報(bào)告是一種客觀、系統(tǒng)地將所研究、所調(diào)查的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)陳述的文本類(lèi)型。我們應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和理解，避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的語(yǔ)言。我們的報(bào)告庫(kù)中，包含了各行業(yè)、各領(lǐng)域的大量?jī)?yōu)秀報(bào)告范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇一
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu)；自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因。
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2―5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇三
(秋)。
專(zhuān)
科
小
學(xué)
教
育
專(zhuān)
業(yè)
朱麗芹。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，它對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒(méi)有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。
七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品；如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ?，一方面在工作之余又只顧娛?lè)放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇四
調(diào)查目的：
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。
調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
調(diào)查問(wèn)卷思考：
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。
讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下。
心得體會(huì)。
;閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇五
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語(yǔ)文教師。
三、調(diào)查方法：
四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生。
五、調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的'路要走。
六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇六
調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
調(diào)查人數(shù)：16人。
收回有效問(wèn)卷：16份。
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1.有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書(shū)，并且認(rèn)為閱讀課外書(shū)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2.在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū)，占87.5%。
3.所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的.只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4.認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書(shū)的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)比較喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書(shū)。
5.擁有10本以上課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5――10本課外書(shū)的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%。
6.閱讀過(guò)10本以上課外書(shū)的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過(guò)5――10本課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過(guò)5本以下課外書(shū)的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，()大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書(shū)的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法?？磥?lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書(shū)館，讓學(xué)生來(lái)借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇七
為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作，更好的為學(xué)生及家長(zhǎng)提供服務(wù)，學(xué)校于10月24日、25日（周六、日）兩天對(duì)小學(xué)生的所有家長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷共469份，回收問(wèn)卷共457份，回收率為98%，滿(mǎn)意度為97.6%（具體調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷）。
一、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)匯總。
1、調(diào)查的結(jié)果顯示：教師上課負(fù)責(zé)、有耐心及創(chuàng)意，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子智力及動(dòng)手實(shí)踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡迎程度較高。
2、針對(duì)孩子最滿(mǎn)意的任課老師及不太滿(mǎn)意的任課老師進(jìn)行了調(diào)查，共有156名家長(zhǎng)回答了此項(xiàng)問(wèn)題，其中有152位家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課老師表示滿(mǎn)意，4名提出了不太滿(mǎn)意。即家長(zhǎng)對(duì)中心教師的滿(mǎn)意度達(dá)97.4%。
滿(mǎn)意的原因主要有：1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，授課認(rèn)真負(fù)責(zé)；
2）既嚴(yán)格又可親，對(duì)待學(xué)生能做到細(xì)致、耐心；
3）因材施教，善于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；
4）課堂氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
不太滿(mǎn)意的原因?yàn)椋?）所教內(nèi)容難度太大，沒(méi)考慮到孩子的接受能力；
2）上課提問(wèn)太少，互動(dòng)少，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)；
3）老師的指導(dǎo)太少，孩子興趣得不到提升；
4）對(duì)孩子發(fā)牢騷，表?yè)P(yáng)太少。
3．每個(gè)學(xué)期學(xué)校均通過(guò)各種渠道對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，問(wèn)卷也針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理措施支持度進(jìn)行了調(diào)查。其中通過(guò)參與家長(zhǎng)開(kāi)放日了解孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)占92.3%。以上調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍關(guān)注，絕大多數(shù)已對(duì)學(xué)校的各種常規(guī)教學(xué)管理方式熟悉并積極配合與支持。
【活動(dòng)方面】。
1.多舉辦一些學(xué)生實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)和成長(zhǎng)教育類(lèi)的`講座。
2.一些比賽類(lèi)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)組織及秩序有待提高。
3.多舉辦一些孩子感興趣，能拓展孩子生活空間的活動(dòng)。
4.本學(xué)期感覺(jué)活動(dòng)開(kāi)展得有點(diǎn)少。
5．多開(kāi)展一些展示孩子學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)。
【其他方面】。
1.停車(chē)場(chǎng)次序太亂，有待加強(qiáng)管理。
2.需要提示一下部分家長(zhǎng)注意公共衛(wèi)生，家長(zhǎng)休息室的管理有待提高。
3.希望在中心增設(shè)飲水系統(tǒng)，方便家長(zhǎng)及學(xué)員飲用。
4．休息的地方應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)保持一定的安靜度，最好有宣傳牌提醒大家別太喧嘩，或者有工作人員提醒和制止。
三、調(diào)查總結(jié)。
一份份回收的問(wèn)卷，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，表達(dá)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的關(guān)懷與希望。家長(zhǎng)們提出的寶貴建議活動(dòng)部將及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)，并盡可能地采取措施加以改進(jìn)，學(xué)校將一如既往地嚴(yán)格要求，細(xì)致服務(wù)，讓家庭、社會(huì)、學(xué)校形成教育合力，為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇八
本學(xué)期，為了更好地提高保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師工作的需求和建議，有效地開(kāi)展家園合作，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表。6月11日，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷502份，截止到17日，回收479份。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、匯總、分析、整理，現(xiàn)將調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
具體步驟：
1、發(fā)放問(wèn)卷表604，回收500份，回收率為82.7%;。
2、形式為由辦公室組織各班統(tǒng)一發(fā)放，由家長(zhǎng)填寫(xiě)后交到各班教師，辦公室統(tǒng)一收取;。
3、辦公室進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理。
一、教師工作：
a、教師是否具有親和力，對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：99%家長(zhǎng)認(rèn)為老師做的很好;1%的家長(zhǎng)認(rèn)為還可以。
b、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：90%的幼兒喜歡上幼兒園;8%幼兒一般;僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
c.教師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)情況：好的占50%;較好為12%一般為38%。
二、班級(jí)工作：(由于家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)不一致，所以有部分家長(zhǎng)投了多選票)。
a、關(guān)心幼兒園哪些方面：
在調(diào)查問(wèn)卷中，有42%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容;80%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng);38%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的生活情況;41%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的情緒;43%的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身體狀況。
b、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量：
很滿(mǎn)意，65%;較滿(mǎn)意，24%;需要加強(qiáng)的為6%;一般5%。
c、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生方面：可多選(個(gè)別家長(zhǎng)為填此項(xiàng))。
在環(huán)境上：88%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園班級(jí)環(huán)境清潔;56%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園班級(jí)環(huán)境整齊;零亂沒(méi)有。
在護(hù)理上：有75%的家長(zhǎng)選擇了細(xì)致;有88%的家長(zhǎng)選擇了負(fù)責(zé);選擇一般的家長(zhǎng)僅占0.3%。
三、家園聯(lián)系。
a、家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)：79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。
b、幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因：身體原因，68%;家長(zhǎng)原因，9%;老師原因，16%;害怕同伴，7%;還有兩名屬于心情不好的。(老師原因主要是沒(méi)完成作業(yè)，怕老師批評(píng))。
c、家長(zhǎng)是否關(guān)注幼兒園的家長(zhǎng)聯(lián)系等班級(jí)工作：經(jīng)常，82%;一般，15%;很少，3%;從不看，無(wú)。
四、家長(zhǎng)問(wèn)卷的反饋信息：
1、認(rèn)為班上老師最優(yōu)秀的方面是：教育方法和教師的親和力，對(duì)孩子耐心、關(guān)心，有愛(ài)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有熱情，有責(zé)任感和上進(jìn)心，能夠與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。
2、家長(zhǎng)認(rèn)為教師最需要提高的是：除了進(jìn)一步做到家園溝通外，還要引導(dǎo)幼兒與社會(huì)之間的溝通與融洽，引導(dǎo)同伴之間的友好相處。在處理問(wèn)題時(shí)要講究方法，不要傷害孩子自尊心。以及提高幼兒自理能力和學(xué)習(xí)興趣，在注重幼兒心理發(fā)展的同時(shí)，提高業(yè)務(wù)能力、幼兒思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
家長(zhǎng)們希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子存在不足的方面，幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能否洗的干凈，還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題等等。
還有一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施、收費(fèi)提出了要求。
最后，我們非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我園工作的大力支持，我們將家長(zhǎng)提出的建議與意見(jiàn)給予公示，并盡最大努力把家長(zhǎng)提出的重要問(wèn)題逐一解決，達(dá)到調(diào)查問(wèn)卷的目標(biāo)性和有效性，使幼兒園的管理工作進(jìn)一步完善與提高。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇九
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問(wèn)別人弄清意思的.占10%，作讀書(shū)筆記的占5%。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，課外書(shū)被認(rèn)為是閑書(shū)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為悅讀，該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。家長(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十
一、調(diào)查的目的、意義.
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
二調(diào)查時(shí)間：8月12日――11月8日。
三調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
幫助不大。
影響考試成績(jī)。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。
類(lèi)別。
文學(xué)。
科普。
漫畫(huà)類(lèi)。
其它。
人數(shù)。
43。
30。
36。
11。
百分比。
36.8%。
25%。
30%。
9.2%。
家中藏書(shū)（冊(cè)）。
一百冊(cè)以上。
五十冊(cè)以上。
五十冊(cè)以下。
人數(shù)。
10。
63。
47。
百分比。
8.3%。
52.5%。
39.2%。
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數(shù)。
每天都讀。
經(jīng)常讀。
偶爾讀。
人數(shù)。
25。
42。
53。
百分比。
20.8%。
35%。
44.2%。
自愿讀。
家長(zhǎng)、老師要求。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
33。
48。
39。
百分比。
27.5%。
40%。
32.5%。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。
語(yǔ)文閱讀課上課情況。
每次都上。
有時(shí)挪作它用。
人數(shù)。
84。
有指導(dǎo)（58）。
沒(méi)指導(dǎo)（26）。
36。
百分比。
70%。
69%。
31%。
30%。
調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
五、調(diào)查后的思考與對(duì)策。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。（2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的'基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。（）如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
（四）、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言，有人喜愛(ài)小說(shuō)，有人喜愛(ài)散文，有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養(yǎng)層次不盡相同，對(duì)書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專(zhuān)注、偏愛(ài)也罷，都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類(lèi)書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡，在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里）。
2、你每天都讀課外書(shū)嗎？（）a.每天b.經(jīng)常c.偶爾。
3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種？（）a.電視b.課外書(shū)c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）。
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.消磨時(shí)間d.好玩。
6、你讀課外書(shū)，是因?yàn)椋ǎ?BR> a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)？（）。
a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)d.有些老師支持，有些老師反對(duì)。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)？（）a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10、你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）a.會(huì)b.不會(huì)c.說(shuō)不清。
11、你們班有圖書(shū)角嗎？（）a.有b.沒(méi)有。
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀b.用來(lái)做作業(yè)c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）a.有b.沒(méi)有。
14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書(shū)嗎？（）。
a.很想b.有點(diǎn)想c.不想。
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？（）a.書(shū)店b.教室c.圖書(shū)館d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀b.引導(dǎo)大家讀c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）。
a.跳過(guò)去不讀b.查工具書(shū)c.隨便認(rèn)讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書(shū)主要來(lái)自（）。
a.買(mǎi)的b.從班級(jí)圖書(shū)角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學(xué)、小朋友借的e.其它。
尊敬的家長(zhǎng)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
請(qǐng)你在滿(mǎn)意的答案后面的括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)。
1你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎？
會(huì)（）不會(huì)（）。
2你認(rèn)為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)？
是（）否（）。
3你對(duì)孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)嗎？
是（）否（）。
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？
是（）否（）。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十一
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語(yǔ)文教師。
三、調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
五、調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì);閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書(shū)山之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十二
閱讀不僅是最好的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,增進(jìn)兒童創(chuàng)造力,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,提高國(guó)民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進(jìn)文學(xué)鑒賞力發(fā)揚(yáng)民族文化的積累過(guò)程，小學(xué)生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。
二、調(diào)查目的。
激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象。
在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷325份,收回325份,有效問(wèn)卷297份,其中男生問(wèn)卷154份,男生問(wèn)卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份.女生問(wèn)卷143份,女生問(wèn)卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查.
五、調(diào)查問(wèn)卷。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常(2)有時(shí)(3)從來(lái)沒(méi)有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍?
(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書(shū)籍(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般?
(1)每天(2)雙休日(3)不固定。
4、讀課外書(shū)是否自愿?
(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。
5、讀課外書(shū)是否做筆記?
(1)經(jīng)常做(2)有時(shí)做(3)不做。
6、你的課外書(shū)籍是()?
(1)自己買(mǎi)的(2)向圖書(shū)館借的(3)同學(xué)的`書(shū)。
六、調(diào)查結(jié)果。
(一)小學(xué)生閱讀的總體情況及男女生對(duì)比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表。
題號(hào)。
年級(jí)。
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
第五題。
第六題。
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1`。
2
3
三
年
級(jí)
男
12。
11。
9
9
4
13。
4
2
12。
23。
7
12。
11。
9
2
8
20。
14。
3
15。
女
4
5
2
3
6
2
7
1
3
5
2
4
2
4
5
4
1
6
四
年
級(jí)
男
46。
43。
14。
56。
45。
6
67。
33。
7
78。
13。
16。
66。
36。
5
45。
56。
6
女
67。
35。
11。
71。
34。
5
3
65。
35。
13。
59。
33。
21。
57。
46。
10。
67。
43。
3
六
年
級(jí)
男
10。
2
3
3
5
7
5
5
5
9
2
3
8
3
4
9
5
1
女
12。
5
2
13。
3
2
1
8
8
3
11。
7
1
5
7
7
15。
2
2
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十三
分工：
調(diào)查學(xué)生：***、***。
調(diào)查家長(zhǎng)：***、***。
查找資料：***、***。
統(tǒng)計(jì)分析：***、***。
得出結(jié)論：***、***。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。
功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%。
20%。
15%。
5%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無(wú)選取性、盲目。
有選取、有收獲。
70%。
30%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選取、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
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課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十四
為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語(yǔ)文教學(xué)。
工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展了一次調(diào)查。
平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
問(wèn)卷法、閑聊法。
20xxx9——20xx.11。
前言。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自?shī)省?BR> 調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、缺乏閱讀興趣。
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十五
經(jīng)過(guò)幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo)，把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。
我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找?？蓻](méi)想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書(shū)店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過(guò)我的火眼金睛，馬上把它記了下來(lái)。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢？竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿(mǎn)載而歸時(shí)，在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤，把戶(hù)頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十六
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長(zhǎng)：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。
功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十七
課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時(shí)間，我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語(yǔ)言素材，而且在閱讀過(guò)程中，通過(guò)思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書(shū)，就可以得到不同的人生體驗(yàn)，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊(yùn)，逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠、良莠不齊，一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開(kāi)智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方，有哪些不足之處有待改進(jìn)，又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。
為了更好地開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段(8.1-8.4)，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷；
第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
第一階段（設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷）。
我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開(kāi)始前，研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起，就研究主題展開(kāi)了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺(jué)得閱讀重要嗎，您喜歡讀書(shū)嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時(shí)間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫(xiě)讀后感等，有多久去一次圖書(shū)館，閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇；關(guān)于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇，買(mǎi)書(shū)讀還是圖書(shū)館借閱或在線閱讀；關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，讀書(shū)是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的，喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，空閑時(shí)更愿意干什么，對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書(shū)館集合，開(kāi)始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始在圖書(shū)館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象，他們忙碌的身影穿梭在圖書(shū)館的一二三層樓。剛開(kāi)始，有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，上前詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來(lái)，同學(xué)們的膽子更大一些了，他們上前詢(xún)問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了，聲音也響亮了，說(shuō)話也更加流利清楚了，和陌生同學(xué)溝通時(shí)，表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。
第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié)）。
8月10日下午兩點(diǎn)，大家第二次在少年兒童圖書(shū)館集合，小組的五位同學(xué)集中在一起，開(kāi)始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫(xiě)“正”字統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照，仔細(xì)分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫(xiě)出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。
第三階段（小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@）。
8月18日下午，我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)，又分成兩個(gè)小組，對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理，最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺希蠹揖奂谝黄?，分別對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。
第四階段（小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理，以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
第二題您覺(jué)得閱讀重要嗎？有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
第四題調(diào)查中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。
第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里？選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)較少。
第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
第七題一年讀幾本書(shū)的調(diào)查中，5%的同學(xué)一年讀5本書(shū)以下，23%的同學(xué)一年讀5—10本，21%的同學(xué)一年讀10—15本書(shū)，51%的同學(xué)一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書(shū)以上的同學(xué)最多，占51%，一年讀5本以下書(shū)的同學(xué)人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
第八題您通常什么時(shí)間讀書(shū)，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%，選d睡前閱讀的占22%，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個(gè)人意愿的占到78%，老師強(qiáng)調(diào)的占到14%，選家長(zhǎng)要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書(shū)都是積極主動(dòng)的。
第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學(xué)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀，30%的同學(xué)在圖書(shū)館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買(mǎi)書(shū)的支持。
第十一題您一般多久去一次圖書(shū)館時(shí)，選b一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選a每天去一次的17%，選c一個(gè)月去一次的有10%，選d半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多。
第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好？選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報(bào)紙雜志和書(shū)籍的分別占25%和60%，報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書(shū)籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書(shū)籍的方式更適合青少年。
第十三題您喜歡讀哪類(lèi)書(shū)？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類(lèi)的占10%，選i小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)，這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)也同樣受到大家的歡迎。
第十四題您是否滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣？選a滿(mǎn)意的占35%，選b一般的占62%，選c不滿(mǎn)意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng)，認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)，還有很大提升的空間。
第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是？其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是b自我興趣不高，占17%，選c覺(jué)得沒(méi)多大用處的占4%，選d不知道讀什么書(shū)的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書(shū)籍。
第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會(huì)怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%，選b讀一半讀不下去的占7%，選c看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著。
第十七題經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因是什么？選a內(nèi)容太難看不懂得占26%，選b時(shí)間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班，讀課外書(shū)的時(shí)間只能是見(jiàn)縫插針，非常缺乏。第十八題您覺(jué)得看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)您有幫助嗎？選a有幫助的占到64%，選b有點(diǎn)幫助的占到33%，選沒(méi)有任何幫助的3%。經(jīng)典書(shū)籍對(duì)青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。
第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有38%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類(lèi)歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂(lè)觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下：
（一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂(lè)觀的方面：
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書(shū)，閱讀興趣濃厚。
（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強(qiáng)調(diào)的占14%，選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%，看來(lái)，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
（3）在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有61%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，空閑時(shí)間愿意讀書(shū)。
（4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個(gè)月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書(shū)館的青少年人數(shù)最多，因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，到了周末，有一些閑暇時(shí)間到圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學(xué)，沒(méi)有太多閑暇時(shí)間每天去圖書(shū)館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂(lè)意到圖書(shū)館閱讀。
3、閱讀習(xí)慣較好。
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好，年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%，這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。
（2）在所調(diào)查學(xué)生中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出在閱讀時(shí)，運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。
（3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí)，64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習(xí)慣較好。
4、閱讀品質(zhì)有一定提升。
（1）在所調(diào)查的青少年中，對(duì)書(shū)籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對(duì)于以往偏重漫畫(huà)卡通讀物，這次調(diào)查中，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類(lèi)的占10%，選i小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)。經(jīng)典名著和小說(shuō)類(lèi)合占34%，歷史和科普類(lèi)的占24%，漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)書(shū)籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛(ài)。漫畫(huà)卡通娛樂(lè)類(lèi)仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀書(shū)籍的品質(zhì)有所提高。
（2）同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點(diǎn)幫助的占到33%，沒(méi)有任何幫助的3%，從中看出，青少年認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍對(duì)他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。
（二）青少年閱讀方式的特點(diǎn)。
（1）從這次調(diào)查來(lái)看，青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)很少。
（2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
（3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書(shū)籍的來(lái)源，自行購(gòu)買(mǎi)占39%和圖書(shū)館借閱占30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)和孩子辦借書(shū)證借閱圖書(shū)的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，支持孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。
一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班他們沒(méi)有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀，只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書(shū)興趣不高的同學(xué)仍有一定比例，占17%，覺(jué)得閱讀沒(méi)多大用處的占4%，選不知道讀什么書(shū)的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高，推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書(shū)的環(huán)境。
三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書(shū)籍種類(lèi)的調(diào)查中，選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少，對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的現(xiàn)象，缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。
四、多數(shù)同學(xué)不太滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣。滿(mǎn)意的只占35%，認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%，對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿(mǎn)意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十八
分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***、*** 調(diào)查家長(zhǎng)： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi): 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力： 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。
在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。 由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十九
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的'識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
幫助不大。
影響考試成績(jī)。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比⑺哪昙?jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！蔽?、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路。可見(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十一
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一，是人類(lèi)最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
(4)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看。
大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選取圖書(shū)，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見(jiàn)，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
(四)從閱讀問(wèn)題上看。
(五)從閱讀目的上看。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。
的同學(xué)選取了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾?，讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析。
1、閱讀興趣不足。
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿(mǎn)了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類(lèi)型多樣性，更傾向于休閑娛樂(lè)。
那些選取休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書(shū)籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專(zhuān)著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十二
武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。
一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專(zhuān)學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
問(wèn)卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。
（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間。
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書(shū)較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書(shū)源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)和藏書(shū)量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū)，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。
本次問(wèn)卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過(guò)哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))。
7.你讀課外書(shū)，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。
你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或?qū)W校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。
從數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書(shū)，究其原因大致有三方面：1、漫畫(huà)及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣。
本次問(wèn)卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡。
a.摘抄好詞佳句。
b.寫(xiě)讀后感。
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注。
9.你讀課外書(shū)時(shí)，一般。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
c.能積累好多優(yōu)美詞句。
d.好玩。
11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？
a.跳過(guò)去不讀。
b.查工具書(shū)。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
從結(jié)果分析來(lái)看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問(wèn)題，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（四）班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
問(wèn)卷。
12.你們班有圖書(shū)角嗎？；問(wèn)卷。
13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？；問(wèn)卷。
14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，問(wèn)卷12、13，回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、調(diào)查的結(jié)果。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有，學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著等不夠，閱讀種類(lèi)少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(zhǎng)的重視少，家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書(shū)看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會(huì)。
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書(shū)”居多，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買(mǎi)，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭(zhēng)取多方資金的支持，注重圖書(shū)室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書(shū)數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書(shū)的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū)，而曉天下”、“古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”讀一本好書(shū)，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、習(xí)作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè)之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的?！墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十三
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu);自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45、5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書(shū)，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，介紹新書(shū)，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
3、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書(shū)，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得，故意吸引一群“小聽(tīng)眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書(shū)館借書(shū)，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書(shū)目。向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買(mǎi)。書(shū)名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛(ài)的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書(shū)。與學(xué)生同讀一本書(shū)，有利于為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書(shū)店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 20xx年12月。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇一
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu)；自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因。
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2―5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇三
(秋)。
專(zhuān)
科
小
學(xué)
教
育
專(zhuān)
業(yè)
朱麗芹。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，它對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒(méi)有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。
七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品；如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ?，一方面在工作之余又只顧娛?lè)放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇四
調(diào)查目的：
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。
調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
調(diào)查問(wèn)卷思考：
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。
讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下。
心得體會(huì)。
;閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇五
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語(yǔ)文教師。
三、調(diào)查方法：
四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生。
五、調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的'路要走。
六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇六
調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
調(diào)查人數(shù)：16人。
收回有效問(wèn)卷：16份。
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1.有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書(shū)，并且認(rèn)為閱讀課外書(shū)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2.在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū)，占87.5%。
3.所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的.只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4.認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書(shū)的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)比較喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書(shū)。
5.擁有10本以上課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5――10本課外書(shū)的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%。
6.閱讀過(guò)10本以上課外書(shū)的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過(guò)5――10本課外書(shū)的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過(guò)5本以下課外書(shū)的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，()大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書(shū)的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法?？磥?lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書(shū)館，讓學(xué)生來(lái)借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇七
為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作，更好的為學(xué)生及家長(zhǎng)提供服務(wù)，學(xué)校于10月24日、25日（周六、日）兩天對(duì)小學(xué)生的所有家長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷共469份，回收問(wèn)卷共457份，回收率為98%，滿(mǎn)意度為97.6%（具體調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷）。
一、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)匯總。
1、調(diào)查的結(jié)果顯示：教師上課負(fù)責(zé)、有耐心及創(chuàng)意，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子智力及動(dòng)手實(shí)踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡迎程度較高。
2、針對(duì)孩子最滿(mǎn)意的任課老師及不太滿(mǎn)意的任課老師進(jìn)行了調(diào)查，共有156名家長(zhǎng)回答了此項(xiàng)問(wèn)題，其中有152位家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課老師表示滿(mǎn)意，4名提出了不太滿(mǎn)意。即家長(zhǎng)對(duì)中心教師的滿(mǎn)意度達(dá)97.4%。
滿(mǎn)意的原因主要有：1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，授課認(rèn)真負(fù)責(zé)；
2）既嚴(yán)格又可親，對(duì)待學(xué)生能做到細(xì)致、耐心；
3）因材施教，善于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；
4）課堂氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
不太滿(mǎn)意的原因?yàn)椋?）所教內(nèi)容難度太大，沒(méi)考慮到孩子的接受能力；
2）上課提問(wèn)太少，互動(dòng)少，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)；
3）老師的指導(dǎo)太少，孩子興趣得不到提升；
4）對(duì)孩子發(fā)牢騷，表?yè)P(yáng)太少。
3．每個(gè)學(xué)期學(xué)校均通過(guò)各種渠道對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，問(wèn)卷也針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理措施支持度進(jìn)行了調(diào)查。其中通過(guò)參與家長(zhǎng)開(kāi)放日了解孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)占92.3%。以上調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍關(guān)注，絕大多數(shù)已對(duì)學(xué)校的各種常規(guī)教學(xué)管理方式熟悉并積極配合與支持。
【活動(dòng)方面】。
1.多舉辦一些學(xué)生實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)和成長(zhǎng)教育類(lèi)的`講座。
2.一些比賽類(lèi)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)組織及秩序有待提高。
3.多舉辦一些孩子感興趣，能拓展孩子生活空間的活動(dòng)。
4.本學(xué)期感覺(jué)活動(dòng)開(kāi)展得有點(diǎn)少。
5．多開(kāi)展一些展示孩子學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)。
【其他方面】。
1.停車(chē)場(chǎng)次序太亂，有待加強(qiáng)管理。
2.需要提示一下部分家長(zhǎng)注意公共衛(wèi)生，家長(zhǎng)休息室的管理有待提高。
3.希望在中心增設(shè)飲水系統(tǒng)，方便家長(zhǎng)及學(xué)員飲用。
4．休息的地方應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)保持一定的安靜度，最好有宣傳牌提醒大家別太喧嘩，或者有工作人員提醒和制止。
三、調(diào)查總結(jié)。
一份份回收的問(wèn)卷，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，表達(dá)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的關(guān)懷與希望。家長(zhǎng)們提出的寶貴建議活動(dòng)部將及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)，并盡可能地采取措施加以改進(jìn)，學(xué)校將一如既往地嚴(yán)格要求，細(xì)致服務(wù)，讓家庭、社會(huì)、學(xué)校形成教育合力，為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇八
本學(xué)期，為了更好地提高保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師工作的需求和建議，有效地開(kāi)展家園合作，我園向家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表。6月11日，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷502份，截止到17日，回收479份。通過(guò)家長(zhǎng)反饋的信息，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、匯總、分析、整理，現(xiàn)將調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
具體步驟：
1、發(fā)放問(wèn)卷表604，回收500份，回收率為82.7%;。
2、形式為由辦公室組織各班統(tǒng)一發(fā)放，由家長(zhǎng)填寫(xiě)后交到各班教師，辦公室統(tǒng)一收取;。
3、辦公室進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理。
一、教師工作：
a、教師是否具有親和力，對(duì)孩子是否熱情、有禮貌：99%家長(zhǎng)認(rèn)為老師做的很好;1%的家長(zhǎng)認(rèn)為還可以。
b、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：90%的幼兒喜歡上幼兒園;8%幼兒一般;僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
c.教師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)情況：好的占50%;較好為12%一般為38%。
二、班級(jí)工作：(由于家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)不一致，所以有部分家長(zhǎng)投了多選票)。
a、關(guān)心幼兒園哪些方面：
在調(diào)查問(wèn)卷中，有42%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容;80%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng);38%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的生活情況;41%的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的情緒;43%的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身體狀況。
b、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量：
很滿(mǎn)意，65%;較滿(mǎn)意，24%;需要加強(qiáng)的為6%;一般5%。
c、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生方面：可多選(個(gè)別家長(zhǎng)為填此項(xiàng))。
在環(huán)境上：88%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園班級(jí)環(huán)境清潔;56%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園班級(jí)環(huán)境整齊;零亂沒(méi)有。
在護(hù)理上：有75%的家長(zhǎng)選擇了細(xì)致;有88%的家長(zhǎng)選擇了負(fù)責(zé);選擇一般的家長(zhǎng)僅占0.3%。
三、家園聯(lián)系。
a、家長(zhǎng)是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)：79%的家長(zhǎng)很愿意參加，20%的家長(zhǎng)式偶爾參加。
b、幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因：身體原因，68%;家長(zhǎng)原因，9%;老師原因，16%;害怕同伴，7%;還有兩名屬于心情不好的。(老師原因主要是沒(méi)完成作業(yè)，怕老師批評(píng))。
c、家長(zhǎng)是否關(guān)注幼兒園的家長(zhǎng)聯(lián)系等班級(jí)工作：經(jīng)常，82%;一般，15%;很少，3%;從不看，無(wú)。
四、家長(zhǎng)問(wèn)卷的反饋信息：
1、認(rèn)為班上老師最優(yōu)秀的方面是：教育方法和教師的親和力，對(duì)孩子耐心、關(guān)心，有愛(ài)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有熱情，有責(zé)任感和上進(jìn)心，能夠與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。
2、家長(zhǎng)認(rèn)為教師最需要提高的是：除了進(jìn)一步做到家園溝通外，還要引導(dǎo)幼兒與社會(huì)之間的溝通與融洽，引導(dǎo)同伴之間的友好相處。在處理問(wèn)題時(shí)要講究方法，不要傷害孩子自尊心。以及提高幼兒自理能力和學(xué)習(xí)興趣，在注重幼兒心理發(fā)展的同時(shí)，提高業(yè)務(wù)能力、幼兒思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
家長(zhǎng)們希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子存在不足的方面，幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能否洗的干凈，還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題等等。
還有一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施、收費(fèi)提出了要求。
最后，我們非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我園工作的大力支持，我們將家長(zhǎng)提出的建議與意見(jiàn)給予公示，并盡最大努力把家長(zhǎng)提出的重要問(wèn)題逐一解決，達(dá)到調(diào)查問(wèn)卷的目標(biāo)性和有效性，使幼兒園的管理工作進(jìn)一步完善與提高。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇九
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問(wèn)別人弄清意思的.占10%，作讀書(shū)筆記的占5%。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，課外書(shū)被認(rèn)為是閑書(shū)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為悅讀，該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。家長(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十
一、調(diào)查的目的、意義.
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
二調(diào)查時(shí)間：8月12日――11月8日。
三調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
幫助不大。
影響考試成績(jī)。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。
類(lèi)別。
文學(xué)。
科普。
漫畫(huà)類(lèi)。
其它。
人數(shù)。
43。
30。
36。
11。
百分比。
36.8%。
25%。
30%。
9.2%。
家中藏書(shū)（冊(cè)）。
一百冊(cè)以上。
五十冊(cè)以上。
五十冊(cè)以下。
人數(shù)。
10。
63。
47。
百分比。
8.3%。
52.5%。
39.2%。
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數(shù)。
每天都讀。
經(jīng)常讀。
偶爾讀。
人數(shù)。
25。
42。
53。
百分比。
20.8%。
35%。
44.2%。
自愿讀。
家長(zhǎng)、老師要求。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
33。
48。
39。
百分比。
27.5%。
40%。
32.5%。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。
語(yǔ)文閱讀課上課情況。
每次都上。
有時(shí)挪作它用。
人數(shù)。
84。
有指導(dǎo)（58）。
沒(méi)指導(dǎo)（26）。
36。
百分比。
70%。
69%。
31%。
30%。
調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
五、調(diào)查后的思考與對(duì)策。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。（2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的'基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。（）如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
（四）、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言，有人喜愛(ài)小說(shuō)，有人喜愛(ài)散文，有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養(yǎng)層次不盡相同，對(duì)書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專(zhuān)注、偏愛(ài)也罷，都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類(lèi)書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡，在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里）。
2、你每天都讀課外書(shū)嗎？（）a.每天b.經(jīng)常c.偶爾。
3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種？（）a.電視b.課外書(shū)c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）。
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.消磨時(shí)間d.好玩。
6、你讀課外書(shū)，是因?yàn)椋ǎ?BR> a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)？（）。
a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)d.有些老師支持，有些老師反對(duì)。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)？（）a.支持b.不支持c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10、你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）a.會(huì)b.不會(huì)c.說(shuō)不清。
11、你們班有圖書(shū)角嗎？（）a.有b.沒(méi)有。
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀b.用來(lái)做作業(yè)c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）a.有b.沒(méi)有。
14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書(shū)嗎？（）。
a.很想b.有點(diǎn)想c.不想。
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？（）a.書(shū)店b.教室c.圖書(shū)館d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀b.引導(dǎo)大家讀c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）。
a.跳過(guò)去不讀b.查工具書(shū)c.隨便認(rèn)讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書(shū)主要來(lái)自（）。
a.買(mǎi)的b.從班級(jí)圖書(shū)角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學(xué)、小朋友借的e.其它。
尊敬的家長(zhǎng)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
請(qǐng)你在滿(mǎn)意的答案后面的括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)。
1你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎？
會(huì)（）不會(huì)（）。
2你認(rèn)為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)？
是（）否（）。
3你對(duì)孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)嗎？
是（）否（）。
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？
是（）否（）。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十一
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語(yǔ)文教師。
三、調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
五、調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì);閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書(shū)山之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十二
閱讀不僅是最好的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,增進(jìn)兒童創(chuàng)造力,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,提高國(guó)民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進(jìn)文學(xué)鑒賞力發(fā)揚(yáng)民族文化的積累過(guò)程，小學(xué)生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。
二、調(diào)查目的。
激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象。
在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷325份,收回325份,有效問(wèn)卷297份,其中男生問(wèn)卷154份,男生問(wèn)卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份.女生問(wèn)卷143份,女生問(wèn)卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查.
五、調(diào)查問(wèn)卷。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常(2)有時(shí)(3)從來(lái)沒(méi)有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍?
(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書(shū)籍(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般?
(1)每天(2)雙休日(3)不固定。
4、讀課外書(shū)是否自愿?
(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。
5、讀課外書(shū)是否做筆記?
(1)經(jīng)常做(2)有時(shí)做(3)不做。
6、你的課外書(shū)籍是()?
(1)自己買(mǎi)的(2)向圖書(shū)館借的(3)同學(xué)的`書(shū)。
六、調(diào)查結(jié)果。
(一)小學(xué)生閱讀的總體情況及男女生對(duì)比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表。
題號(hào)。
年級(jí)。
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
第五題。
第六題。
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1`。
2
3
三
年
級(jí)
男
12。
11。
9
9
4
13。
4
2
12。
23。
7
12。
11。
9
2
8
20。
14。
3
15。
女
4
5
2
3
6
2
7
1
3
5
2
4
2
4
5
4
1
6
四
年
級(jí)
男
46。
43。
14。
56。
45。
6
67。
33。
7
78。
13。
16。
66。
36。
5
45。
56。
6
女
67。
35。
11。
71。
34。
5
3
65。
35。
13。
59。
33。
21。
57。
46。
10。
67。
43。
3
六
年
級(jí)
男
10。
2
3
3
5
7
5
5
5
9
2
3
8
3
4
9
5
1
女
12。
5
2
13。
3
2
1
8
8
3
11。
7
1
5
7
7
15。
2
2
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十三
分工：
調(diào)查學(xué)生：***、***。
調(diào)查家長(zhǎng)：***、***。
查找資料：***、***。
統(tǒng)計(jì)分析：***、***。
得出結(jié)論：***、***。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。
功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%。
20%。
15%。
5%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無(wú)選取性、盲目。
有選取、有收獲。
70%。
30%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選取、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
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課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十四
為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語(yǔ)文教學(xué)。
工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展了一次調(diào)查。
平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
問(wèn)卷法、閑聊法。
20xxx9——20xx.11。
前言。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自?shī)省?BR> 調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、缺乏閱讀興趣。
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十五
經(jīng)過(guò)幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo)，把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。
我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找?？蓻](méi)想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書(shū)店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過(guò)我的火眼金睛，馬上把它記了下來(lái)。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢？竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿(mǎn)載而歸時(shí)，在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤，把戶(hù)頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十六
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長(zhǎng)：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。
功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十七
課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時(shí)間，我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語(yǔ)言素材，而且在閱讀過(guò)程中，通過(guò)思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書(shū)，就可以得到不同的人生體驗(yàn)，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊(yùn)，逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠、良莠不齊，一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開(kāi)智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方，有哪些不足之處有待改進(jìn)，又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。
為了更好地開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段(8.1-8.4)，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷；
第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
第一階段（設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷）。
我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開(kāi)始前，研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起，就研究主題展開(kāi)了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺(jué)得閱讀重要嗎，您喜歡讀書(shū)嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時(shí)間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫(xiě)讀后感等，有多久去一次圖書(shū)館，閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇；關(guān)于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇，買(mǎi)書(shū)讀還是圖書(shū)館借閱或在線閱讀；關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，讀書(shū)是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的，喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，空閑時(shí)更愿意干什么，對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書(shū)館集合，開(kāi)始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始在圖書(shū)館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象，他們忙碌的身影穿梭在圖書(shū)館的一二三層樓。剛開(kāi)始，有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，上前詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來(lái)，同學(xué)們的膽子更大一些了，他們上前詢(xún)問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了，聲音也響亮了，說(shuō)話也更加流利清楚了，和陌生同學(xué)溝通時(shí)，表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。
第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié)）。
8月10日下午兩點(diǎn)，大家第二次在少年兒童圖書(shū)館集合，小組的五位同學(xué)集中在一起，開(kāi)始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫(xiě)“正”字統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照，仔細(xì)分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫(xiě)出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。
第三階段（小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@）。
8月18日下午，我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)，又分成兩個(gè)小組，對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理，最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺希蠹揖奂谝黄?，分別對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。
第四階段（小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理，以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
第二題您覺(jué)得閱讀重要嗎？有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
第四題調(diào)查中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。
第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里？選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)較少。
第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
第七題一年讀幾本書(shū)的調(diào)查中，5%的同學(xué)一年讀5本書(shū)以下，23%的同學(xué)一年讀5—10本，21%的同學(xué)一年讀10—15本書(shū)，51%的同學(xué)一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書(shū)以上的同學(xué)最多，占51%，一年讀5本以下書(shū)的同學(xué)人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
第八題您通常什么時(shí)間讀書(shū)，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%，選d睡前閱讀的占22%，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個(gè)人意愿的占到78%，老師強(qiáng)調(diào)的占到14%，選家長(zhǎng)要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書(shū)都是積極主動(dòng)的。
第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學(xué)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀，30%的同學(xué)在圖書(shū)館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買(mǎi)書(shū)的支持。
第十一題您一般多久去一次圖書(shū)館時(shí)，選b一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選a每天去一次的17%，選c一個(gè)月去一次的有10%，選d半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多。
第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好？選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報(bào)紙雜志和書(shū)籍的分別占25%和60%，報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書(shū)籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書(shū)籍的方式更適合青少年。
第十三題您喜歡讀哪類(lèi)書(shū)？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類(lèi)的占10%，選i小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)，這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)也同樣受到大家的歡迎。
第十四題您是否滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣？選a滿(mǎn)意的占35%，選b一般的占62%，選c不滿(mǎn)意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng)，認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)，還有很大提升的空間。
第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是？其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是b自我興趣不高，占17%，選c覺(jué)得沒(méi)多大用處的占4%，選d不知道讀什么書(shū)的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書(shū)籍。
第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會(huì)怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%，選b讀一半讀不下去的占7%，選c看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著。
第十七題經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因是什么？選a內(nèi)容太難看不懂得占26%，選b時(shí)間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班，讀課外書(shū)的時(shí)間只能是見(jiàn)縫插針，非常缺乏。第十八題您覺(jué)得看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)您有幫助嗎？選a有幫助的占到64%，選b有點(diǎn)幫助的占到33%，選沒(méi)有任何幫助的3%。經(jīng)典書(shū)籍對(duì)青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。
第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有38%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類(lèi)歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂(lè)觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下：
（一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂(lè)觀的方面：
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書(shū)，閱讀興趣濃厚。
（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強(qiáng)調(diào)的占14%，選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%，看來(lái)，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
（3）在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有61%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，空閑時(shí)間愿意讀書(shū)。
（4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個(gè)月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書(shū)館的青少年人數(shù)最多，因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，到了周末，有一些閑暇時(shí)間到圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學(xué)，沒(méi)有太多閑暇時(shí)間每天去圖書(shū)館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂(lè)意到圖書(shū)館閱讀。
3、閱讀習(xí)慣較好。
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好，年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%，這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。
（2）在所調(diào)查學(xué)生中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出在閱讀時(shí)，運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。
（3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí)，64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習(xí)慣較好。
4、閱讀品質(zhì)有一定提升。
（1）在所調(diào)查的青少年中，對(duì)書(shū)籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對(duì)于以往偏重漫畫(huà)卡通讀物，這次調(diào)查中，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類(lèi)的占10%，選i小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)。經(jīng)典名著和小說(shuō)類(lèi)合占34%，歷史和科普類(lèi)的占24%，漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)書(shū)籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛(ài)。漫畫(huà)卡通娛樂(lè)類(lèi)仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀書(shū)籍的品質(zhì)有所提高。
（2）同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點(diǎn)幫助的占到33%，沒(méi)有任何幫助的3%，從中看出，青少年認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍對(duì)他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。
（二）青少年閱讀方式的特點(diǎn)。
（1）從這次調(diào)查來(lái)看，青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)很少。
（2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
（3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書(shū)籍的來(lái)源，自行購(gòu)買(mǎi)占39%和圖書(shū)館借閱占30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)和孩子辦借書(shū)證借閱圖書(shū)的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，支持孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。
一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班他們沒(méi)有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀，只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書(shū)興趣不高的同學(xué)仍有一定比例，占17%，覺(jué)得閱讀沒(méi)多大用處的占4%，選不知道讀什么書(shū)的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高，推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書(shū)的環(huán)境。
三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書(shū)籍種類(lèi)的調(diào)查中，選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少，對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的現(xiàn)象，缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。
四、多數(shù)同學(xué)不太滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣。滿(mǎn)意的只占35%，認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%，對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿(mǎn)意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十八
分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***、*** 調(diào)查家長(zhǎng)： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi): 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力： 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。
在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。 由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇十九
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的'識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
幫助不大。
影響考試成績(jī)。
說(shuō)不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比⑺哪昙?jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！蔽?、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路。可見(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十一
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一，是人類(lèi)最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
(4)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看。
大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選取圖書(shū)，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見(jiàn)，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
(四)從閱讀問(wèn)題上看。
(五)從閱讀目的上看。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。
的同學(xué)選取了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾?，讀書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析。
1、閱讀興趣不足。
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿(mǎn)了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類(lèi)型多樣性，更傾向于休閑娛樂(lè)。
那些選取休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書(shū)籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專(zhuān)著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十二
武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。
一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專(zhuān)學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
問(wèn)卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。
（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間。
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書(shū)較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書(shū)源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)和藏書(shū)量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū)，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。
本次問(wèn)卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過(guò)哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))。
7.你讀課外書(shū)，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。
你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或?qū)W校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。
從數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書(shū)，究其原因大致有三方面：1、漫畫(huà)及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣。
本次問(wèn)卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡。
a.摘抄好詞佳句。
b.寫(xiě)讀后感。
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注。
9.你讀課外書(shū)時(shí)，一般。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
c.能積累好多優(yōu)美詞句。
d.好玩。
11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？
a.跳過(guò)去不讀。
b.查工具書(shū)。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
從結(jié)果分析來(lái)看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問(wèn)題，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（四）班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
問(wèn)卷。
12.你們班有圖書(shū)角嗎？；問(wèn)卷。
13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？；問(wèn)卷。
14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，問(wèn)卷12、13，回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、調(diào)查的結(jié)果。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有，學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著等不夠，閱讀種類(lèi)少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(zhǎng)的重視少，家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書(shū)看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會(huì)。
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書(shū)”居多，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買(mǎi)，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭(zhēng)取多方資金的支持，注重圖書(shū)室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書(shū)數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書(shū)的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū)，而曉天下”、“古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”讀一本好書(shū)，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、習(xí)作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè)之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的?！墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”
課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇二十三
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu);自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45、5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書(shū)，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，介紹新書(shū)，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
3、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書(shū)，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得，故意吸引一群“小聽(tīng)眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書(shū)館借書(shū)，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書(shū)目。向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買(mǎi)。書(shū)名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛(ài)的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書(shū)。與學(xué)生同讀一本書(shū)，有利于為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書(shū)店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 20xx年12月。