教案的編寫需要注重教學(xué)策略的選擇和安排。教案的編寫過(guò)程應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反思。這些教案范例是教師們?cè)诓粩嗵剿骱蛣?chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
第一次真好的教案篇一
人生當(dāng)中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學(xué)騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過(guò)好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無(wú)憂無(wú)慮、飛一樣的感覺(jué)。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，真正學(xué)起來(lái)，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點(diǎn)兒倒了。當(dāng)時(shí)我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學(xué)，爭(zhēng)取把每一個(gè)動(dòng)作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂(lè)此不疲地練習(xí)，很快，我找到了竅門，剛開(kāi)始要出發(fā)的時(shí)候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來(lái)，進(jìn)行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時(shí)候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時(shí)嚇得也會(huì)忘記了剎車，會(huì)撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學(xué)會(huì)了，但在很多人的時(shí)候，我會(huì)下來(lái)推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學(xué)騎自行車的情形，真是讓我回味無(wú)窮，我以后會(huì)把所有的第一次當(dāng)作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好的教案篇二
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)。
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好的教案篇三
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3、重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的.學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：???????。
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
1、作者在文中一共寫了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好的教案篇五
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1教師設(shè)趣（略）。
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=？”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？（生談）。
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的.“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。（板書(shū)深題）。
二、感知課文。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
三、質(zhì)疑合作。
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
四、體驗(yàn)“第一次”
2、小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文。
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
第一次真好的教案篇六
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動(dòng)]。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
第一次真好的教案篇七
每一個(gè)人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會(huì)令您很難忘，去去會(huì)令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開(kāi)心、幸福的。也可能會(huì)令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學(xué)，除了在學(xué)校，我?guī)缀醵伎梢噪S時(shí)隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會(huì)永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開(kāi)臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒(méi)有爸爸媽媽的掌趟，我會(huì)不能糊口，我會(huì)不能生存。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法主意真的完完全全錯(cuò)了。
記得那一次，學(xué)校的鈴聲響起，象征著我們放學(xué)了。我像去常一樣收拾好書(shū)包來(lái)得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來(lái)?？墒恰?小時(shí)……2小時(shí)……3小時(shí)，時(shí)間一分一秒的過(guò)往了。直到學(xué)校里空無(wú)一人，只聞聲風(fēng)兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長(zhǎng)大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會(huì)有絕頭，總有一天，任何事情都會(huì)有失往的那天，我們不能依靠父母，要學(xué)會(huì)懂事，學(xué)會(huì)掌趟自己，由于總有一天，他們會(huì)離開(kāi)您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長(zhǎng)大了?。?！
第一次真好的教案篇八
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教 師 活 動(dòng)]
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè) 計(jì) 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè) 計(jì) 意 圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè) 計(jì) 意 圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇九
五.問(wèn)題研究：
1.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?
練習(xí)：
二.本題聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，又進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1.可以從革命事業(yè)、國(guó)防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。
2.講述時(shí)記錄一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，評(píng)起來(lái)就準(zhǔn)確了。
第一次真好的教案篇十
1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”――這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的.那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）。
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好??！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）。
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
三、合作探究。
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能嘗試？
第一次真好的教案篇十一
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象小猴荒島。
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零。
一座一年一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？（真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀）。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行？——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”（齊讀詞語(yǔ)）。
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)。
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？
那云兒這是什么意思?。空l(shuí)來(lái)告訴大家？
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?BR> ——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的`小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）。
小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）。
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來(lái)了哪些朋友??？
a、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話。
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）。
b、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？
（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
附板書(shū)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、按課文內(nèi)容填空。
這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
出示生字：座玩空呀年象極。
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）。
關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
教后小記：
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第一次真好的教案篇十二
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的`啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的.補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)(美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎？還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎？人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過(guò)這樣的感受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？
提示：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)（美好）真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好的教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
1、掛圖。
2、音樂(lè)磁帶。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的？
教師過(guò)渡：這兒以前好嗎？
二、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀課文的第一段。
（1）說(shuō)說(shuō)這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說(shuō)一說(shuō)。
（此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)荒島樣子的想象，激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往）。
（2）指導(dǎo)朗讀：
指名讀，評(píng)議后齊讀。
師過(guò)渡：這時(shí)天上飄來(lái)一朵云，小熊連忙問(wèn)……。
2、指導(dǎo)讀第二段。
師指一學(xué)生：你這只小熊說(shuō)了什么？生讀，評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀第三段。
（1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說(shuō)說(shuō)白云告訴小熊沒(méi)有？
（2）小熊明白了什么？指名讀，評(píng)議。齊讀。
（3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。
（此處通過(guò)學(xué)生讀小熊種樹(shù)內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會(huì)到種樹(shù)會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）。
（4）你還有什么不明白的？
（學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的`疑問(wèn)：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）。
4、指導(dǎo)讀四、五、六段。
（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。
（2）說(shuō)說(shuō)小島上又有了什么變化？
（3）小組討論：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢？
（此處，學(xué)生通過(guò)討論，就能懂得因?yàn)闈M山遍野長(zhǎng)滿了綠樹(shù)，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。）。
三、表演讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生看筆順圖書(shū)空，了解筆順規(guī)則。
5、師范寫“極”“呀”
6、學(xué)生描紅、練習(xí)。
第一次真好的教案篇一
人生當(dāng)中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學(xué)騎自行車。
我曾經(jīng)在腦海中幻想過(guò)好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無(wú)憂無(wú)慮、飛一樣的感覺(jué)。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，真正學(xué)起來(lái)，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點(diǎn)兒倒了。當(dāng)時(shí)我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學(xué)，爭(zhēng)取把每一個(gè)動(dòng)作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂(lè)此不疲地練習(xí)，很快，我找到了竅門，剛開(kāi)始要出發(fā)的時(shí)候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來(lái)，進(jìn)行轉(zhuǎn)彎。
我轉(zhuǎn)彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉(zhuǎn)那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時(shí)候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時(shí)嚇得也會(huì)忘記了剎車，會(huì)撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經(jīng)學(xué)會(huì)了，但在很多人的時(shí)候，我會(huì)下來(lái)推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學(xué)騎自行車的情形，真是讓我回味無(wú)窮，我以后會(huì)把所有的第一次當(dāng)作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好的教案篇二
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)。
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好的教案篇三
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3、重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的.學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：???????。
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）。
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀。
1、作者在文中一共寫了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)。
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）。
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好的教案篇五
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1教師設(shè)趣（略）。
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=？”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？（生談）。
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的.“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。（板書(shū)深題）。
二、感知課文。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
三、質(zhì)疑合作。
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
四、體驗(yàn)“第一次”
2、小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文。
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
第一次真好的教案篇六
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動(dòng)]。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
第一次真好的教案篇七
每一個(gè)人，都有自己人生的第一次，每件發(fā)生的第一次去去都會(huì)令您很難忘，去去會(huì)令您刻骨銘心，終生難忘。第一次不一定就是令您自己很開(kāi)心、幸福的。也可能會(huì)令您痛苦。
從小到大，爸爸和媽媽就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我的身邊，天天掌趟臥冬接送我上下學(xué)，除了在學(xué)校，我?guī)缀醵伎梢噪S時(shí)隨地地望到我的parents。從小到大，我一直都以為爸爸媽媽都會(huì)永遙永遙地陪伴著臥冬永遙永遙地掌趟著臥冬永遙永遙不離開(kāi)臥冬和我在一起，一生一世，不離不棄的。我甚至以為，我不能失往，沒(méi)有爸爸媽媽的掌趟，我會(huì)不能糊口，我會(huì)不能生存。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法主意真的完完全全錯(cuò)了。
記得那一次，學(xué)校的鈴聲響起，象征著我們放學(xué)了。我像去常一樣收拾好書(shū)包來(lái)得c趴冢迎接爸爸媽媽的到來(lái)?？墒恰?小時(shí)……2小時(shí)……3小時(shí)，時(shí)間一分一秒的過(guò)往了。直到學(xué)校里空無(wú)一人，只聞聲風(fēng)兒颼颼作響，我等得有些不耐煩了，只好自己走向歸家的路。
這件事后，真的讓我懂得了良多良多，懂得了怎樣掌趟自己，懂得了自己長(zhǎng)大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都會(huì)有絕頭，總有一天，任何事情都會(huì)有失往的那天，我們不能依靠父母，要學(xué)會(huì)懂事，學(xué)會(huì)掌趟自己，由于總有一天，他們會(huì)離開(kāi)您，第一次……讓我懂得了良多良多，發(fā)現(xiàn)，自己真的真的長(zhǎng)大了?。?！
第一次真好的教案篇八
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教 師 活 動(dòng)]
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè) 計(jì) 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué) 生 活 動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè) 計(jì) 意 圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè) 計(jì) 意 圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇九
五.問(wèn)題研究：
1.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?
練習(xí)：
二.本題聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，又進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1.可以從革命事業(yè)、國(guó)防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。
2.講述時(shí)記錄一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，評(píng)起來(lái)就準(zhǔn)確了。
第一次真好的教案篇十
1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”――這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的.那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）。
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好??！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）。
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
三、合作探究。
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能嘗試？
第一次真好的教案篇十一
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象小猴荒島。
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零。
一座一年一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？（真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀）。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行？——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”（齊讀詞語(yǔ)）。
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)。
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？
那云兒這是什么意思?。空l(shuí)來(lái)告訴大家？
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?BR> ——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的`小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）。
小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）。
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來(lái)了哪些朋友??？
a、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話。
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）。
b、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？
（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
附板書(shū)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、按課文內(nèi)容填空。
這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
出示生字：座玩空呀年象極。
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）。
關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
教后小記：
作者郵箱：
資料提供者：
第一次真好的教案篇十二
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的`啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的.補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)(美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、了解選材的典型性。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 2、了解選材的典型性。
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎？還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎？人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過(guò)這樣的感受嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？
提示：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)（美好）真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好的教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
1、掛圖。
2、音樂(lè)磁帶。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的？
教師過(guò)渡：這兒以前好嗎？
二、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀課文的第一段。
（1）說(shuō)說(shuō)這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說(shuō)一說(shuō)。
（此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)荒島樣子的想象，激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往）。
（2）指導(dǎo)朗讀：
指名讀，評(píng)議后齊讀。
師過(guò)渡：這時(shí)天上飄來(lái)一朵云，小熊連忙問(wèn)……。
2、指導(dǎo)讀第二段。
師指一學(xué)生：你這只小熊說(shuō)了什么？生讀，評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀第三段。
（1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說(shuō)說(shuō)白云告訴小熊沒(méi)有？
（2）小熊明白了什么？指名讀，評(píng)議。齊讀。
（3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。
（此處通過(guò)學(xué)生讀小熊種樹(shù)內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會(huì)到種樹(shù)會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）。
（4）你還有什么不明白的？
（學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的`疑問(wèn)：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）。
4、指導(dǎo)讀四、五、六段。
（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。
（2）說(shuō)說(shuō)小島上又有了什么變化？
（3）小組討論：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢？
（此處，學(xué)生通過(guò)討論，就能懂得因?yàn)闈M山遍野長(zhǎng)滿了綠樹(shù)，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。）。
三、表演讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生看筆順圖書(shū)空，了解筆順規(guī)則。
5、師范寫“極”“呀”
6、學(xué)生描紅、練習(xí)。