學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。在總結(jié)當(dāng)中，可以運用一些圖表、數(shù)據(jù)等可視化的內(nèi)容，使總結(jié)更直觀、易懂。閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維，提高總結(jié)能力。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇一
9月29日，縣教研室在求實學(xué)校舉辦了《20xx年新蔡縣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)》。上午黃瓊老師和田志豪老師為我們帶來了三年級數(shù)學(xué)《什么是面積》、六年級數(shù)學(xué)《分數(shù)混合運算（三）》，以及專家講評。下午侯主任為我們解讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。
兩位年輕一線教師的示范課帶給了我一些新的信息和思考。他們有思想，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩。可以說，他們的辛勤付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進步、不斷成長。讓我們明白教師不僅可以傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且可以啟迪智慧，點化生命。來自澗頭中心校的黃瓊老師，新課引入非常巧妙，通過淘氣和媽媽的手掌畫，讓學(xué)生初步感知面積。在課堂上讓學(xué)生自己通過教具、桌面、書面等具體事物讓學(xué)生自己看，摸一摸，體會一下生活中的數(shù)學(xué)面積。通過這種方法去探索、體會學(xué)習(xí)。既培學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，這樣做，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動起來，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。來自鄭州惠濟區(qū)小學(xué)的田志豪老師的《分數(shù)混合運算（三）》給人一種耳目一新的感覺。因為他的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。老師讓學(xué)生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享同桌的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實都是在老師不斷引導(dǎo)性提問中進行的討論，田老師完全把學(xué)生推到主體地位去交流，在交流中得到統(tǒng)一認識，獲得結(jié)論，并且鞏固認識。通過觀賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課可以使自己開拓眼界，不斷提高自己的教學(xué)技能。
通過今天的學(xué)習(xí)，讓我認識到自己的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，不斷進行教研與學(xué)習(xí)，取長補短，提高教學(xué)水平。以下是在課堂教學(xué)中的一些認識。
一、備課：變備教材為備學(xué)生。教師在備課過程中備教案的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變按教學(xué)過程上課為生成性課堂。教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有無法預(yù)知的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子走教學(xué)過程。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，如果對學(xué)生提出的問題，不回答，不予理睬，只按教學(xué)過程走，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿活力，教師就要重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的'意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。三、變教師多講為學(xué)生多說。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做，我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，便學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受激情快樂的數(shù)學(xué)課堂。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇二
通過這次教材培訓(xùn)，學(xué)到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養(yǎng)成好習(xí)慣，教師家長應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學(xué)生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應(yīng)該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會利用思維導(dǎo)圖，自己總結(jié)和梳理每單元的知識點。在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依，做到有理可尋。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識，掌握技能，更要提高學(xué)生的`認知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線上培訓(xùn)，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，老師們要把收獲變?yōu)樾袆樱崿F(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn)，用動態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個新的臺階。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇三
今年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當(dāng)天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解?？梢哉f對于我受益匪淺，對我今后開展教學(xué)工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說都是任課教師精心準(zhǔn)備的，從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學(xué)們到超市買東西的畫面，讓學(xué)生很自然地進入本堂課所學(xué)內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過分蛋糕來讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學(xué)生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活，給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來源于生活，生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。
通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點不足我說下自己的看法：
首先，我認為我們的教師對于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學(xué)習(xí)以及與實際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí)，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好，從時間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學(xué)的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分數(shù)加減法》來說，這個知識點要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分數(shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學(xué)過的分數(shù)的認識，也就是說這個問題學(xué)生在以往知識中就學(xué)會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實例來，讓學(xué)生找出相同的，就很容易讓學(xué)生理解“同分母分數(shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足：
1、教師對教材掌握不好。
2、教與學(xué)不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求：
1、回去后深入學(xué)習(xí)教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認真學(xué)習(xí)好，在自己的教學(xué)中運用。
3、探索教學(xué)上的高招，研究教法，研究學(xué)生，研究教材，使自己的教學(xué)有特色。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇四
20__年3月19日上午，我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊內(nèi)容《隊列表演》，課后郝老師點評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合具體，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗知識的形成過程，并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，王老師的課給我最大的一個感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計層層遞進。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計時所下的苦功，對教材靈活應(yīng)用，對目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，以及她的專研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓(xùn)活動讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇五
20__-20__上學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，積極探索，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、取得成績。
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施。
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真。還有個別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇六
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)、課程理念、目標(biāo)內(nèi)容等方面進行闡述，是全國各版本教材編寫、各地區(qū)教學(xué)活動的依據(jù)，是整座教育大廈的基石。近20多年來，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本上每十年進行一次修訂?！皵?shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，我國經(jīng)過幾十年的教育探索，在學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生大變化，教育對象和社會功能也沒有大改變的情況下，個人初感《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》更多的是對過往課程標(biāo)準(zhǔn)的一個傳承，在新時代、新發(fā)展要求下進行自我完善與發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的目標(biāo)中繼續(xù)強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗的“四基”，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（四能）。課程內(nèi)容依然以數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大版塊組成。這些核心部分都體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對過往的繼承。
思想上，提出在突出數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能。在“立德樹人”這一根本任務(wù)的同時，沿用并發(fā)展了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的描述，即學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。原本我對“立德樹人”的認識約是等同于原有的德育工作，但聽了老師的講座剖析后，加深了對數(shù)學(xué)科中“德”的認識，及“育”的行徑，不局限于偉光正的展示，更多的要結(jié)合時事的素材、學(xué)生的未來、學(xué)科的特質(zhì)、國家的命運有血肉地加深感受、引導(dǎo)思考，達到樹德目的。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)活動、評價和信息技術(shù)等課程核心要素提出了五個課程理念。其中兩點變化是新增了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)以及突出了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化特征。
課程目標(biāo)提出的核心素養(yǎng)，包括簡潔而深刻的三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（三會），以數(shù)學(xué)為角度、媒介、方法，搭建溝通主觀世界與客觀世界的橋梁。明確指出小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要為11個表現(xiàn)：數(shù)感、量感、運算能力、幾何直觀、空間觀念、符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，讓教師對數(shù)學(xué)教學(xué)有更明晰的立足點和方向性，新增的“量感”是歸類細化數(shù)學(xué)核心能力的一個方面。老師的“1-2-2-6”數(shù)字歸納方法更是對11個核心素養(yǎng)精練了記憶，提升實用性。
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)由原來的兩個學(xué)段調(diào)整為三個學(xué)段，1～2年級、3～4年級、5～6年級。課程內(nèi)容按內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示三個方面呈現(xiàn)，比20xx版課標(biāo)更有助于對教材中教學(xué)內(nèi)容的根本理解，學(xué)業(yè)要求有助于教師把握教學(xué)的程度，教學(xué)提示對實際教學(xué)工作帶來更大的指導(dǎo)幫助。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的課程內(nèi)容版塊與20xx年版基本相同，分別為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個版塊；不同之處是對課程內(nèi)容進行了主題結(jié)構(gòu)化整合?！皵?shù)與代數(shù)”由原來的六個主題整合為“數(shù)與運算”、“數(shù)量關(guān)系”兩個主題；“圖形與幾何”由原來的四個主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題；“統(tǒng)計與概率”對主題名稱進行了調(diào)整，把“分類”改為“數(shù)據(jù)分類”，把“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”改為“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”。“綜合與實踐”以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，原來屬于“數(shù)與代數(shù)”中的主題“常見的量”也放入該版塊。主題結(jié)構(gòu)化整合體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的整體性、一致性、階段性的思考與嘗試。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在20xx版本上進一步設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，架構(gòu)更加完善的教育生態(tài)，為數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新機遇、新發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇七
9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標(biāo)，踐行新課堂”的主題培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新方法”的新課標(biāo)培訓(xùn)講座。鄧老師從核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、進行知識結(jié)構(gòu)化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標(biāo)和新課堂的解讀。
新課標(biāo)的目標(biāo)導(dǎo)向，從原來的知識導(dǎo)向(雙機雙能)到能力導(dǎo)向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導(dǎo)向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。鄧老師指出，要指定凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標(biāo);目標(biāo)需要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標(biāo)是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧老師通過舉出教材中的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ê媚繕?biāo)，十分清晰和細致。只有正確定位教學(xué)目標(biāo)，整體課堂才有一個明確的方向和基調(diào)，才能扎實有限落實目標(biāo)達到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
鄧老師舉出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內(nèi)容，鄧老師羅列出來的教學(xué)目標(biāo)十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標(biāo)，最終指向是學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》總目標(biāo)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，并將核心素養(yǎng)的目標(biāo)貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構(gòu)成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標(biāo)體系。課程總目標(biāo)不再從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標(biāo)來表述課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標(biāo)割裂對待。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)活動的開展，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動需要適切的教學(xué)方式?！傲扛小笔切抡n標(biāo)新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標(biāo)指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。孔企平教授曾經(jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認為“量感”是指學(xué)生關(guān)于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
上學(xué)期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學(xué)生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復(fù)閱讀和分析，并且結(jié)合教師實際，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：通過讓學(xué)生對比用不同“工具”測量數(shù)學(xué)的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學(xué)生心中深根發(fā)芽。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》多次提及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，總體上要求教學(xué)方式要從應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。這就要求我們教師要善于從促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇不同的教學(xué)方式。
從《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內(nèi)容也有了進一步的豐富、細化和提升，《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》還有很多內(nèi)容需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，并在實踐中去落實。在以后的教學(xué)中，我也將不斷思考和踐行，在新課標(biāo)中探尋教育教學(xué)的實質(zhì)，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇八
上周有幸參加關(guān)于新課標(biāo)解讀的培訓(xùn)，對新課標(biāo)又有了進一步的體會。本次培訓(xùn)，專家圍繞四點展開：
1.如何落實立德樹人根本任務(wù)；
2.核心素養(yǎng)綜述與課程目標(biāo)關(guān)系；
3.如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)；
4.學(xué)習(xí)課標(biāo)和落實的教學(xué)建議。
讓我留下最深印象的還是第一個篇章的內(nèi)容，要想樹人，就得先立德。教育的初心，是培養(yǎng)人，塑造人，立什么樣的德，就樹什么樣的人。在追求素質(zhì)教育的今天，高效課堂一直都是一線老師追求的目標(biāo)，但是，我們教學(xué)的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，這個優(yōu)秀不僅指能力強，更指品德要優(yōu)。立德樹人不僅僅是語文，政治老師，班主任的任務(wù)，更是所有老師，包括數(shù)學(xué)老師應(yīng)該擺在首位的根本任務(wù)，知識的學(xué)習(xí)是建立在立德樹人的基礎(chǔ)上的。因此，如何在高效課堂引入德育滲透，這就需要我們教師關(guān)心社會熱點和國家的歷史等，把德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)，做符合新時代，新課標(biāo)發(fā)展的優(yōu)秀教師。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會到了作為中國人的自豪和意識到國家的落后，理解到數(shù)學(xué)背后的有趣故事，漸漸就會變被動學(xué)習(xí)為主動，變厭倦枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為欣賞和喜歡，這種自主學(xué)習(xí)的意識，可比一百句，一千句苦口婆心地勸孩子們好好學(xué)習(xí)來得實際和重要。例如：在學(xué)習(xí)相交線與垂直的知識上，我們可以引用華為的芯片學(xué)習(xí)讓同學(xué)們知道任正非對數(shù)學(xué)技術(shù)人員的重視；在認識更大的數(shù)——億，可以引用當(dāng)前疫情國內(nèi)外國家的新冠疫情感染病毒人數(shù)對比，增強民族自豪感；在投球命中率中，引出姚明在全明星對戰(zhàn)中的命中率告訴學(xué)生們遇到困難時要學(xué)會堅持；在學(xué)時年月日時引出日本的投降日，告訴孩子們不要忘了國恥等等；這些課前，課中的德育滲透，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日積月累中真正地體會“為中華之崛起而讀書”，數(shù)學(xué)是枯燥的，但又是有趣的，有趣的是，我們會通過數(shù)學(xué)這個橋梁看到外面更多的精彩，而不是無聊地只懂加減乘除，做幾何圖形的應(yīng)用題。立德樹人，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的“四感”，通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式改變孩子的厭倦感，克服唯分論帶來的焦慮感，在故事之美中發(fā)現(xiàn)樂趣感，克服困難后獲得成功感。只有把德育工作做活，做實了，我們再去談高質(zhì)量的課堂，高效率的學(xué)習(xí)，高科學(xué)的方法往往就事半功倍。
當(dāng)然，立德樹人也要求我們教師的教學(xué)要民主，平等地對待每一位學(xué)生，評價的語言要積極，當(dāng)然也不能過度地去表揚學(xué)生。最重要的是，我們要擅長穿越到過去，吸取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華，更要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)今看得到、聽得到的真實情境中所蘊含的數(shù)學(xué)科上立德樹人的例子。同時注意情景的設(shè)計、題材的設(shè)計、教室的布置、校園文化等隱性課程育人價值的滲透。綜述所述，新課標(biāo)需要的不僅僅是有精湛的學(xué)科專業(yè)知識的老師，同時更要在立德方面率先垂范，所謂——立德先立師，樹人先樹己。在此建議我們的數(shù)學(xué)老師要關(guān)注國家時政，不僅要做到想題、解題、生說題、題題過關(guān)，而且也要數(shù)學(xué)事、班級事、學(xué)校事、社會事、國家事、世界事、事事關(guān)心。
除了立德樹人，新課標(biāo)的核心素養(yǎng)也值得我們關(guān)注，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也是落實立德樹人的根本任務(wù)，這也是新課標(biāo)最引人注目的變化。我們國家要培養(yǎng)的是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，因此“三會”成為了我們的培養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)學(xué)的核心是要培養(yǎng)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界；而對于小學(xué)階段學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在11個核心詞，簡稱（1能2感2觀6意），一能指運算能力，二感指數(shù)感和量感，二觀指幾何直觀和空間觀念，六意指符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。結(jié)合三會分析，數(shù)學(xué)眼光指的是數(shù)感、量感、幾何直觀、空間觀念、符號意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思考指的是運算能力和推理意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言指的是模型意識、應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。
新課標(biāo)也提到了量感一詞，量感到底是什么？為什么要強調(diào)量感？在時代發(fā)展迅速，人工智能的普及，課程內(nèi)容要聚焦于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活，做到知識見識并重，由于測量可以看得到摸得著，但量感卻如同知識，只能體會不能看得見，量感有助于學(xué)生養(yǎng)成定量的方法和解決問題的習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)米，厘米和毫米的課中，學(xué)生先通過尺子等測量工具了解到了1米，1厘米和1毫米有多長后，在選擇爸爸身高173的單位上，他就會根據(jù)自己的抽象能力和應(yīng)用意識判斷選擇厘米這個單位。而對于屢次都選錯的學(xué)生，證明她的.量感相對較弱，則需要反復(fù)實踐，加深印象，提高量感能力。就如同我們考科二的車感，需要反復(fù)訓(xùn)練方能提高自己的感覺能力。
另外就是談?wù)勎覍?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理解，談結(jié)構(gòu)化教學(xué)，應(yīng)該與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)化這兩個詞語區(qū)分，結(jié)構(gòu)指的是事物組成整體的各個部分的搭配與安排，各個部分聯(lián)系起來就是一個結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化就是一種聯(lián)系的思想。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅僅是一個教學(xué)方法，而且是一種教育思想。當(dāng)今我們課堂存在著碎片化的數(shù)學(xué)知識點，教師講的每個知識點都很認真，但是卻忽略了每個知識點之間的聯(lián)系，也忽略了數(shù)學(xué)的通性通法，強調(diào)孤立的解決技巧，沒有從解題技巧的通性通法去尋求聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)長方形周長時，老師教了三種計算周長的方法，但是學(xué)生只理解其中一種，這就是因為學(xué)生沒進行互推，沒有從抽象的數(shù)和直觀的形中理解三個公式的關(guān)系，導(dǎo)致出現(xiàn)了老師眼中的講透，而學(xué)生沒吃透的現(xiàn)象，教師缺少的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上吃了不少苦。知識、方法等都是有聯(lián)系的，這種動態(tài)的聯(lián)系就是一種推理的過程，在這種推理轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生便慢慢形成一個整體的認識，從而促進師生的發(fā)展。對于非專業(yè)和年輕化的同行，這也要求我們在平常要注重數(shù)學(xué)教研活動，多進行集體備課，提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。
落實新課標(biāo)的教學(xué)道路上，培訓(xùn)給了我們指明了努力的方向：要熟悉一到六年級教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備幾套不同版本的教材，知道知識的邏輯順序，在難上的課上多爭取突破點，勇于教學(xué)實踐創(chuàng)新，多用自己不熟悉的教學(xué)方式，比如：結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元教學(xué)、主題式學(xué)習(xí)活動等。這也為我后續(xù)的教學(xué)有了新的指引和體會：重核心素養(yǎng)，重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，多引發(fā)思考，深耕細作擁抱變化，做一個立德樹人、“心中有人“的教育人！
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇九
認真研讀20xx版新課標(biāo)是每個老師都要做的重要事情，對于還是新教師的我，如何讀熟讀透新課標(biāo)是一件非常苦難的事情。在我處于迷茫的時候，很榮幸有機會能參加關(guān)于20xx版新課標(biāo)研讀的講座，通過這個講座，我獲益頗多，受益匪淺，下面來談?wù)勎业氖斋@吧。
從講座中，我對新課標(biāo)提到的落實立德樹人根本任務(wù)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系與如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了更深的理解，其中讓我啟發(fā)最大的是如何落實立德樹人的根本任務(wù)。首先，培訓(xùn)專家給我們詳細地講解了立德樹人這個詞從被提出到落實的過程；其次，從社會大層面分析了提出這個根本任務(wù)的原因；最后，在教學(xué)方面給了我們有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透立德樹人根本任務(wù)的相關(guān)建議。除此之外，我還知道了在數(shù)學(xué)課上，發(fā)展學(xué)生理性精神和實事求是的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、使學(xué)生獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的感受是實現(xiàn)根本目標(biāo)的有效途徑。
結(jié)合培訓(xùn)專家給我們分享的這個講座，我翻閱了一些資料并綜合其他老師的講座，我對新課標(biāo)也有另一番認識?；乜催@些年出版的新課標(biāo)，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展的角度來看，從最初的.雙基雙能目標(biāo)發(fā)展到四基四能目標(biāo)再到四基四能與核心素養(yǎng)并存的目標(biāo)，體現(xiàn)了社會對教師教育學(xué)生的重點從最開始注重知識的掌握過渡到注重能力的培養(yǎng)再過渡到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，也更好地體現(xiàn)出教書育人的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著社會的發(fā)展，人的追求越來越高，社會與家長對孩子們的期望與寄托也越來越高，核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向也會越來越健全。因此，固化在我們腦袋里的舊一套教學(xué)方法也要隨著目標(biāo)的變化而變化。以前的我研讀新課標(biāo)最多就是知道數(shù)學(xué)的三會分別是什么，但是卻不知道原來“會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界”是可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、幾何直觀、空間想象和創(chuàng)新意識的，也不知道“會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力與推理意識，更不知道“會用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、模型意識和應(yīng)用意識?？粗喓唵螁蔚娜湓拝s隱藏著新課標(biāo)提出的所有核心素養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我了解到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是隨便寫寫應(yīng)付檢查就可以的，而是要落到實處、與后面的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的，這樣的教學(xué)設(shè)計才是及格的。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的攥寫是滿足以下幾個方面：要有機整合“四基”、“四能”和情感態(tài)度三個方面、要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、要分活動進行填寫還要有針對性、可操作性、可控性、可達性?；叵胱约阂郧八鶎懙慕虒W(xué)目標(biāo)，還有非常大的改進空間，需要好好根據(jù)以上要求思考并重寫，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練會有意外的收獲。通過此次粗淺的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，要在課堂上找到立德樹人的影子，努力把這個根本任務(wù)滲透到數(shù)學(xué)課堂上。首先，我要端正自己教書育人的態(tài)度，做到公平公正對待每一個孩子，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；其次，要有百年樹人的耐心與恒心；再次，我要多關(guān)注國家的時政，學(xué)會在數(shù)學(xué)上利用合適的時政引入課堂，讓學(xué)生不僅僅可以學(xué)到知識還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強民族認同感；最后，我要備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，切實在數(shù)學(xué)課堂中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。我自知現(xiàn)在的自己實力還不強，在教學(xué)上還有很多需要改進的地方，但是我也深信自己因為還年輕會有更多的可能性與創(chuàng)造性，希望自己能夠保持做一名優(yōu)秀教師的初心，多學(xué)習(xí)多實踐，爭取能夠為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十
新學(xué)期開始我認真地學(xué)習(xí)了新教材，從中感覺到，新教材與我們過去所用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十一
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師，我們就有必要對書本上的'知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個教學(xué)活動中。
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學(xué)生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十二
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的保證，充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學(xué)生的計算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖?，這不能怪我們的學(xué)生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學(xué)，分得比較散，針對性不強。
其教學(xué)現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學(xué)生對文字較多的“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應(yīng)”式的教學(xué)，即一個問題對應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導(dǎo)：同學(xué)們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學(xué)生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學(xué)化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識時，我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十三
2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".
通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十四
1)繼續(xù)認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十五
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四年級教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講，通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學(xué)的重點難點簡析。
本次培訓(xùn)使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十六
本冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的啟蒙教育，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、理解課程目標(biāo)和靈活使用課程教材，將對學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)總目標(biāo)。
總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
二、本冊教材教學(xué)的主要目標(biāo)（三個核心概念）。
1、生命體的基本特征（動、植物）。
2、物體和材料的特性（材料）。
3、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。
三、本冊教材基礎(chǔ)知識、基本技能。
（一）科學(xué)知識。
?地球上有很多不同種類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子。植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代。
?植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期。
?動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物會經(jīng)歷出生、生長和死亡的過程，會繁殖它們的后代。
?動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
?生命體具有一些基本的特征―都是由物質(zhì)構(gòu)成的，有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激作出反應(yīng)、進行生長發(fā)育和繁殖。
?物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。
?不同的材料具有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同。?材料的加工和使用與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費進行選擇。
?物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。
?水是地球上一種重要的物質(zhì)，它有許多的用途；水和其他液體比較，在顏色、氣味、黏性、流動性等方面存在差異。
?空氣確實存在于我們的周圍，能被我們的感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有重量。
（二）科學(xué)探究。
科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級的高低，探究的水平有高低。
側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
1．考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動。觀察是《植物》單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系。
2．《動物》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點。學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會豐富學(xué)生對這些小動物的直接認識，幫助他們構(gòu)建起動物、生物的概念和理解生命體的基本特征。
3．在《我們周圍的材料》單元，學(xué)生要學(xué)會用對比實驗的方法研究材料的特征。能認識到科學(xué)探究是一種多側(cè)面的活動，包括觀察、提問、實驗、搜集整理信息、進行解釋、表達和交流等。
4．在《水和空氣》單元，能用觀察和實驗的方法對水和空氣進行較系統(tǒng)、持續(xù)、細致地比較。能在事實的基礎(chǔ)上識別或認知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。能利用文字、圖表、圖畫等其它方式來描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并且能用維恩圖、對比表格等對觀察結(jié)果進行的對比分析。
五、本冊教材的教學(xué)進度。
修訂后的三年級教材安排了4個教學(xué)單元，每個單元包含7個教學(xué)活動，建議每個教學(xué)活動的時間為1課時。為了加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，建議每單元教學(xué)結(jié)束開展單元性的評價活動，時間1課時。
第1-4周：教學(xué)第一單元《植物》。第1課我看到了什么；第2課校園的樹木；第3課大樹和小草；第4課觀察水生植物；第5課植物的葉；第6課植物發(fā)生了什么變化；第7課植物的共同特點；單元回顧、評價。
第5-8周：教學(xué)第二單元《動物》。第1課尋訪小動物；第2課蝸牛（一）；第3課蝸牛（二）；第4課蚯蚓；第5課第一文庫網(wǎng)螞蟻；第6課金魚；第7課動物的共同特點；單元回顧、評價。
第9-12周：教學(xué)第三單元《我們周圍的材料》。第1課觀察我們周圍的材料；第2課誰更硬一些；第3課比較柔韌性；第4課它們吸水嗎；第5課材料在水中的沉浮；第6課磚和陶瓷；第7課給身邊的材料分類；單元回顧、評價。
第13-16周：教學(xué)第四單元《水和空氣》。第1課水；第2課水和食用油的比較；第3課誰流得更快一些；第4課比較水的多少；第5課我們周圍的空氣；第6課空氣占據(jù)空間嗎；第7課空氣有重量嗎；單元回顧、評價。第17-18周：指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)與整理，完成科學(xué)調(diào)查報告；開展學(xué)期終結(jié)性評價。
六、本冊教材教學(xué)重點難點提示及教法建議。
1、情況分析。
三年級的小學(xué)生從來也沒有接觸到科學(xué)課,或者說沒有涉及到專門的自然教學(xué),對新課程的實施具有一定的挑戰(zhàn)性;特別是對以探究為主的教學(xué)活動;學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,基本不會用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)。
2、教材的重點、難點。
本冊教材教學(xué)的重點是：在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。
教學(xué)的難點是：發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，學(xué)生能將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力。
3、教法建議。
三年級上冊的教學(xué)，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在植物單元中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。
在動物單元中，要指導(dǎo)學(xué)生通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在植物單元的基礎(chǔ)上共同形成生物的初步概念。
如果說植物和動物展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么我們周圍的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。教師要指導(dǎo)學(xué)生比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的'異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
水和空氣單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究中想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終使學(xué)生在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
在教學(xué)本冊時，教師要仔細閱讀教學(xué)參考書；在組織學(xué)生開展每個探究活動時要圍繞科學(xué)概念進行；在進行演示、觀察、實驗時，要選擇符合教材設(shè)計意圖的本地常見的實物進行教學(xué)。
4、教具及實驗材料準(zhǔn)備。
水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。四種小動物――蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。
信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細線、皮球、托盤天平。
5、評價建議。
評價在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用，可以說沒有評價就沒有教學(xué)。在科學(xué)課程中，評價是伴隨教學(xué)活動發(fā)生的，是教學(xué)活動不可分割的一部分。評價既要評價結(jié)果，也要評價過程。在評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)獲得了什么，又要關(guān)注如何促進學(xué)生發(fā)展。評價應(yīng)該成為單元整體和每一節(jié)課中自然產(chǎn)生的教學(xué)活動，平時的觀察非常重要，要及時記錄表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予積極的評價。每個單元結(jié)束時，學(xué)生可以完成自我評價和紙筆測驗。本冊教材的過程性評價和終結(jié)性評價建議著重考慮以下方面：
教師觀察：平時留意學(xué)生的各方面表現(xiàn)，記錄一些典型事例，作為對學(xué)生的整體印象。
記錄單：搜集整理學(xué)生的簡圖、計劃單等，裝訂成冊，便于檢查評價。維恩圖：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用維恩圖這種工具的能力。
材料準(zhǔn)備：教師希望學(xué)生自己準(zhǔn)備一些簡單的材料，從中可以看出學(xué)生的態(tài)度。記載突出表現(xiàn)：在課堂教學(xué)和課外，學(xué)生有無突出的表現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)等是否重視，是否進行了客觀記錄，并隨時記錄在評價本上。
解釋論證：解釋時是否正確地運用了收集到的證據(jù)來支持觀點；對對比實驗中的變量是否注意，是否能加以控制。
拓展探究：學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題并積極探索的能力和傾向。
紙筆測驗：靈活運用各單元的知識技能，注重科學(xué)探究的方法、過程測查，不要死記硬背的文字條目。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十七
今天我有幸參加了小學(xué)人教版一年級教材的培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十八
數(shù)學(xué)是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，而在三年級，我開始接受了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在這三年里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也取得了很多進步。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了解題的能力，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長這五個方面，來分享我的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過趣味的教學(xué)方式和生動的例子來引起我們的興趣。通過解決一道道有趣的題目，我對數(shù)學(xué)有了更深的了解。我開始喜歡與數(shù)學(xué)打交道，做題時充滿了樂趣，同時也培養(yǎng)了我的觀察能力和思維邏輯。
其次，我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中學(xué)到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著一道題束手無策，無從下手。然而，在培訓(xùn)中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫圖、分類、反推等。這些方法都幫助我更加系統(tǒng)地分析和解決問題。通過不斷練習(xí)和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數(shù)學(xué)的難題充滿了信心。
第三，數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹孙@著的成果。在最初的時候，我經(jīng)常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的成績開始有了顯著的提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開始在數(shù)學(xué)競賽中獲得好成績。這些成果讓我更加堅定了在數(shù)學(xué)上努力學(xué)習(xí)的信心。
然而，在過程中也遇到了一些困惑。有時，我會遇到一些復(fù)雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時候，我可能會陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無助。但通過和老師以及同學(xué)的互動和討論，我逐漸找到了解決問題的方法。我學(xué)到了怎樣觀察、思考，以及如何從其他學(xué)習(xí)者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰(zhàn)反而讓我更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信念。
最后，三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上得到了很大的成長。我不僅從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的意識。數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我明白了每個問題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度將伴隨我一生，影響著我的成長和發(fā)展。
總的來說，通過三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣，學(xué)到了許多解題的技巧，取得了顯著的成果，但同時也遇到了困惑。最重要的是，這個過程讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的成長。這樣的經(jīng)歷和體會將成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數(shù)學(xué)上取得更大的成就。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十九
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時的運算教學(xué)。在平時教學(xué)運算時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯，把學(xué)生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(xí)（指向難點）到自主性練習(xí)（關(guān)注反思），最后對比性練習(xí)（組建認知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇二十
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學(xué)期的工作有了個清楚有脈絡(luò)。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動;在他人的鼓勵與引導(dǎo)下能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步;體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
通過這次學(xué)習(xí)，我對下個學(xué)期的教學(xué)工作有了個深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)一定會對我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開展開了個好的開端。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇一
9月29日，縣教研室在求實學(xué)校舉辦了《20xx年新蔡縣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)》。上午黃瓊老師和田志豪老師為我們帶來了三年級數(shù)學(xué)《什么是面積》、六年級數(shù)學(xué)《分數(shù)混合運算（三）》，以及專家講評。下午侯主任為我們解讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。
兩位年輕一線教師的示范課帶給了我一些新的信息和思考。他們有思想，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩。可以說，他們的辛勤付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進步、不斷成長。讓我們明白教師不僅可以傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且可以啟迪智慧，點化生命。來自澗頭中心校的黃瓊老師，新課引入非常巧妙，通過淘氣和媽媽的手掌畫，讓學(xué)生初步感知面積。在課堂上讓學(xué)生自己通過教具、桌面、書面等具體事物讓學(xué)生自己看，摸一摸，體會一下生活中的數(shù)學(xué)面積。通過這種方法去探索、體會學(xué)習(xí)。既培學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，這樣做，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動起來，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。來自鄭州惠濟區(qū)小學(xué)的田志豪老師的《分數(shù)混合運算（三）》給人一種耳目一新的感覺。因為他的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。老師讓學(xué)生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享同桌的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實都是在老師不斷引導(dǎo)性提問中進行的討論，田老師完全把學(xué)生推到主體地位去交流，在交流中得到統(tǒng)一認識，獲得結(jié)論，并且鞏固認識。通過觀賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課可以使自己開拓眼界，不斷提高自己的教學(xué)技能。
通過今天的學(xué)習(xí)，讓我認識到自己的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，不斷進行教研與學(xué)習(xí)，取長補短，提高教學(xué)水平。以下是在課堂教學(xué)中的一些認識。
一、備課：變備教材為備學(xué)生。教師在備課過程中備教案的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變按教學(xué)過程上課為生成性課堂。教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有無法預(yù)知的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子走教學(xué)過程。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，如果對學(xué)生提出的問題，不回答，不予理睬，只按教學(xué)過程走，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿活力，教師就要重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的'意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。三、變教師多講為學(xué)生多說。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做，我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，便學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受激情快樂的數(shù)學(xué)課堂。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇二
通過這次教材培訓(xùn)，學(xué)到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養(yǎng)成好習(xí)慣，教師家長應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學(xué)生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應(yīng)該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會利用思維導(dǎo)圖，自己總結(jié)和梳理每單元的知識點。在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依，做到有理可尋。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識，掌握技能，更要提高學(xué)生的`認知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線上培訓(xùn)，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，老師們要把收獲變?yōu)樾袆樱崿F(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn)，用動態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個新的臺階。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇三
今年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當(dāng)天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解?？梢哉f對于我受益匪淺，對我今后開展教學(xué)工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說都是任課教師精心準(zhǔn)備的，從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學(xué)們到超市買東西的畫面，讓學(xué)生很自然地進入本堂課所學(xué)內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過分蛋糕來讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學(xué)生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活，給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來源于生活，生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。
通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點不足我說下自己的看法：
首先，我認為我們的教師對于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學(xué)習(xí)以及與實際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí)，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好，從時間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學(xué)的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分數(shù)加減法》來說，這個知識點要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分數(shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學(xué)過的分數(shù)的認識，也就是說這個問題學(xué)生在以往知識中就學(xué)會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實例來，讓學(xué)生找出相同的，就很容易讓學(xué)生理解“同分母分數(shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足：
1、教師對教材掌握不好。
2、教與學(xué)不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求：
1、回去后深入學(xué)習(xí)教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認真學(xué)習(xí)好，在自己的教學(xué)中運用。
3、探索教學(xué)上的高招，研究教法，研究學(xué)生，研究教材，使自己的教學(xué)有特色。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇四
20__年3月19日上午，我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊內(nèi)容《隊列表演》，課后郝老師點評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合具體，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗知識的形成過程，并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，王老師的課給我最大的一個感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計層層遞進。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計時所下的苦功，對教材靈活應(yīng)用，對目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，以及她的專研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓(xùn)活動讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇五
20__-20__上學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，積極探索，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、取得成績。
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施。
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真。還有個別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇六
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從課程性質(zhì)、課程理念、目標(biāo)內(nèi)容等方面進行闡述，是全國各版本教材編寫、各地區(qū)教學(xué)活動的依據(jù)，是整座教育大廈的基石。近20多年來，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本上每十年進行一次修訂?！皵?shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，我國經(jīng)過幾十年的教育探索，在學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生大變化，教育對象和社會功能也沒有大改變的情況下，個人初感《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》更多的是對過往課程標(biāo)準(zhǔn)的一個傳承，在新時代、新發(fā)展要求下進行自我完善與發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的目標(biāo)中繼續(xù)強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗的“四基”，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（四能）。課程內(nèi)容依然以數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大版塊組成。這些核心部分都體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對過往的繼承。
思想上，提出在突出數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能。在“立德樹人”這一根本任務(wù)的同時，沿用并發(fā)展了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的描述，即學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。原本我對“立德樹人”的認識約是等同于原有的德育工作，但聽了老師的講座剖析后，加深了對數(shù)學(xué)科中“德”的認識，及“育”的行徑，不局限于偉光正的展示，更多的要結(jié)合時事的素材、學(xué)生的未來、學(xué)科的特質(zhì)、國家的命運有血肉地加深感受、引導(dǎo)思考，達到樹德目的。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)活動、評價和信息技術(shù)等課程核心要素提出了五個課程理念。其中兩點變化是新增了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)以及突出了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化特征。
課程目標(biāo)提出的核心素養(yǎng)，包括簡潔而深刻的三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（三會），以數(shù)學(xué)為角度、媒介、方法，搭建溝通主觀世界與客觀世界的橋梁。明確指出小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要為11個表現(xiàn)：數(shù)感、量感、運算能力、幾何直觀、空間觀念、符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，讓教師對數(shù)學(xué)教學(xué)有更明晰的立足點和方向性，新增的“量感”是歸類細化數(shù)學(xué)核心能力的一個方面。老師的“1-2-2-6”數(shù)字歸納方法更是對11個核心素養(yǎng)精練了記憶，提升實用性。
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)由原來的兩個學(xué)段調(diào)整為三個學(xué)段，1～2年級、3～4年級、5～6年級。課程內(nèi)容按內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示三個方面呈現(xiàn)，比20xx版課標(biāo)更有助于對教材中教學(xué)內(nèi)容的根本理解，學(xué)業(yè)要求有助于教師把握教學(xué)的程度，教學(xué)提示對實際教學(xué)工作帶來更大的指導(dǎo)幫助。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》的課程內(nèi)容版塊與20xx年版基本相同，分別為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個版塊；不同之處是對課程內(nèi)容進行了主題結(jié)構(gòu)化整合?！皵?shù)與代數(shù)”由原來的六個主題整合為“數(shù)與運算”、“數(shù)量關(guān)系”兩個主題；“圖形與幾何”由原來的四個主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題；“統(tǒng)計與概率”對主題名稱進行了調(diào)整，把“分類”改為“數(shù)據(jù)分類”，把“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”改為“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”。“綜合與實踐”以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，原來屬于“數(shù)與代數(shù)”中的主題“常見的量”也放入該版塊。主題結(jié)構(gòu)化整合體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的整體性、一致性、階段性的思考與嘗試。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)（20xx年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在20xx版本上進一步設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，架構(gòu)更加完善的教育生態(tài)，為數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新機遇、新發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇七
9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標(biāo)，踐行新課堂”的主題培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新方法”的新課標(biāo)培訓(xùn)講座。鄧老師從核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、進行知識結(jié)構(gòu)化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標(biāo)和新課堂的解讀。
新課標(biāo)的目標(biāo)導(dǎo)向，從原來的知識導(dǎo)向(雙機雙能)到能力導(dǎo)向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導(dǎo)向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。鄧老師指出，要指定凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標(biāo);目標(biāo)需要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標(biāo)是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧老師通過舉出教材中的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ê媚繕?biāo)，十分清晰和細致。只有正確定位教學(xué)目標(biāo)，整體課堂才有一個明確的方向和基調(diào)，才能扎實有限落實目標(biāo)達到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
鄧老師舉出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內(nèi)容，鄧老師羅列出來的教學(xué)目標(biāo)十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標(biāo)，最終指向是學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》總目標(biāo)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，并將核心素養(yǎng)的目標(biāo)貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構(gòu)成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標(biāo)體系。課程總目標(biāo)不再從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標(biāo)來表述課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標(biāo)割裂對待。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)活動的開展，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動需要適切的教學(xué)方式?！傲扛小笔切抡n標(biāo)新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標(biāo)指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。孔企平教授曾經(jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認為“量感”是指學(xué)生關(guān)于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
上學(xué)期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學(xué)生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復(fù)閱讀和分析，并且結(jié)合教師實際，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：通過讓學(xué)生對比用不同“工具”測量數(shù)學(xué)的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學(xué)生心中深根發(fā)芽。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》多次提及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，總體上要求教學(xué)方式要從應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。這就要求我們教師要善于從促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇不同的教學(xué)方式。
從《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內(nèi)容也有了進一步的豐富、細化和提升，《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》還有很多內(nèi)容需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，并在實踐中去落實。在以后的教學(xué)中，我也將不斷思考和踐行，在新課標(biāo)中探尋教育教學(xué)的實質(zhì)，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇八
上周有幸參加關(guān)于新課標(biāo)解讀的培訓(xùn)，對新課標(biāo)又有了進一步的體會。本次培訓(xùn)，專家圍繞四點展開：
1.如何落實立德樹人根本任務(wù)；
2.核心素養(yǎng)綜述與課程目標(biāo)關(guān)系；
3.如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)；
4.學(xué)習(xí)課標(biāo)和落實的教學(xué)建議。
讓我留下最深印象的還是第一個篇章的內(nèi)容，要想樹人，就得先立德。教育的初心，是培養(yǎng)人，塑造人，立什么樣的德，就樹什么樣的人。在追求素質(zhì)教育的今天，高效課堂一直都是一線老師追求的目標(biāo)，但是，我們教學(xué)的最根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，這個優(yōu)秀不僅指能力強，更指品德要優(yōu)。立德樹人不僅僅是語文，政治老師，班主任的任務(wù)，更是所有老師，包括數(shù)學(xué)老師應(yīng)該擺在首位的根本任務(wù)，知識的學(xué)習(xí)是建立在立德樹人的基礎(chǔ)上的。因此，如何在高效課堂引入德育滲透，這就需要我們教師關(guān)心社會熱點和國家的歷史等，把德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)，做符合新時代，新課標(biāo)發(fā)展的優(yōu)秀教師。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會到了作為中國人的自豪和意識到國家的落后，理解到數(shù)學(xué)背后的有趣故事，漸漸就會變被動學(xué)習(xí)為主動，變厭倦枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為欣賞和喜歡，這種自主學(xué)習(xí)的意識，可比一百句，一千句苦口婆心地勸孩子們好好學(xué)習(xí)來得實際和重要。例如：在學(xué)習(xí)相交線與垂直的知識上，我們可以引用華為的芯片學(xué)習(xí)讓同學(xué)們知道任正非對數(shù)學(xué)技術(shù)人員的重視；在認識更大的數(shù)——億，可以引用當(dāng)前疫情國內(nèi)外國家的新冠疫情感染病毒人數(shù)對比，增強民族自豪感；在投球命中率中，引出姚明在全明星對戰(zhàn)中的命中率告訴學(xué)生們遇到困難時要學(xué)會堅持；在學(xué)時年月日時引出日本的投降日，告訴孩子們不要忘了國恥等等；這些課前，課中的德育滲透，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日積月累中真正地體會“為中華之崛起而讀書”，數(shù)學(xué)是枯燥的，但又是有趣的，有趣的是，我們會通過數(shù)學(xué)這個橋梁看到外面更多的精彩，而不是無聊地只懂加減乘除，做幾何圖形的應(yīng)用題。立德樹人，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的“四感”，通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式改變孩子的厭倦感，克服唯分論帶來的焦慮感，在故事之美中發(fā)現(xiàn)樂趣感，克服困難后獲得成功感。只有把德育工作做活，做實了，我們再去談高質(zhì)量的課堂，高效率的學(xué)習(xí)，高科學(xué)的方法往往就事半功倍。
當(dāng)然，立德樹人也要求我們教師的教學(xué)要民主，平等地對待每一位學(xué)生，評價的語言要積極，當(dāng)然也不能過度地去表揚學(xué)生。最重要的是，我們要擅長穿越到過去，吸取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華，更要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)今看得到、聽得到的真實情境中所蘊含的數(shù)學(xué)科上立德樹人的例子。同時注意情景的設(shè)計、題材的設(shè)計、教室的布置、校園文化等隱性課程育人價值的滲透。綜述所述，新課標(biāo)需要的不僅僅是有精湛的學(xué)科專業(yè)知識的老師，同時更要在立德方面率先垂范，所謂——立德先立師，樹人先樹己。在此建議我們的數(shù)學(xué)老師要關(guān)注國家時政，不僅要做到想題、解題、生說題、題題過關(guān)，而且也要數(shù)學(xué)事、班級事、學(xué)校事、社會事、國家事、世界事、事事關(guān)心。
除了立德樹人，新課標(biāo)的核心素養(yǎng)也值得我們關(guān)注，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也是落實立德樹人的根本任務(wù)，這也是新課標(biāo)最引人注目的變化。我們國家要培養(yǎng)的是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，因此“三會”成為了我們的培養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)學(xué)的核心是要培養(yǎng)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界；而對于小學(xué)階段學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在11個核心詞，簡稱（1能2感2觀6意），一能指運算能力，二感指數(shù)感和量感，二觀指幾何直觀和空間觀念，六意指符號意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。結(jié)合三會分析，數(shù)學(xué)眼光指的是數(shù)感、量感、幾何直觀、空間觀念、符號意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思考指的是運算能力和推理意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言指的是模型意識、應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。
新課標(biāo)也提到了量感一詞，量感到底是什么？為什么要強調(diào)量感？在時代發(fā)展迅速，人工智能的普及，課程內(nèi)容要聚焦于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活，做到知識見識并重，由于測量可以看得到摸得著，但量感卻如同知識，只能體會不能看得見，量感有助于學(xué)生養(yǎng)成定量的方法和解決問題的習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)米，厘米和毫米的課中，學(xué)生先通過尺子等測量工具了解到了1米，1厘米和1毫米有多長后，在選擇爸爸身高173的單位上，他就會根據(jù)自己的抽象能力和應(yīng)用意識判斷選擇厘米這個單位。而對于屢次都選錯的學(xué)生，證明她的.量感相對較弱，則需要反復(fù)實踐，加深印象，提高量感能力。就如同我們考科二的車感，需要反復(fù)訓(xùn)練方能提高自己的感覺能力。
另外就是談?wù)勎覍?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理解，談結(jié)構(gòu)化教學(xué)，應(yīng)該與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)化這兩個詞語區(qū)分，結(jié)構(gòu)指的是事物組成整體的各個部分的搭配與安排，各個部分聯(lián)系起來就是一個結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化就是一種聯(lián)系的思想。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)不僅僅是一個教學(xué)方法，而且是一種教育思想。當(dāng)今我們課堂存在著碎片化的數(shù)學(xué)知識點，教師講的每個知識點都很認真，但是卻忽略了每個知識點之間的聯(lián)系，也忽略了數(shù)學(xué)的通性通法，強調(diào)孤立的解決技巧，沒有從解題技巧的通性通法去尋求聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)長方形周長時，老師教了三種計算周長的方法，但是學(xué)生只理解其中一種，這就是因為學(xué)生沒進行互推，沒有從抽象的數(shù)和直觀的形中理解三個公式的關(guān)系，導(dǎo)致出現(xiàn)了老師眼中的講透，而學(xué)生沒吃透的現(xiàn)象，教師缺少的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上吃了不少苦。知識、方法等都是有聯(lián)系的，這種動態(tài)的聯(lián)系就是一種推理的過程，在這種推理轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生便慢慢形成一個整體的認識，從而促進師生的發(fā)展。對于非專業(yè)和年輕化的同行，這也要求我們在平常要注重數(shù)學(xué)教研活動，多進行集體備課，提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。
落實新課標(biāo)的教學(xué)道路上，培訓(xùn)給了我們指明了努力的方向：要熟悉一到六年級教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備幾套不同版本的教材，知道知識的邏輯順序，在難上的課上多爭取突破點，勇于教學(xué)實踐創(chuàng)新，多用自己不熟悉的教學(xué)方式，比如：結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元教學(xué)、主題式學(xué)習(xí)活動等。這也為我后續(xù)的教學(xué)有了新的指引和體會：重核心素養(yǎng)，重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，多引發(fā)思考，深耕細作擁抱變化，做一個立德樹人、“心中有人“的教育人！
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇九
認真研讀20xx版新課標(biāo)是每個老師都要做的重要事情，對于還是新教師的我，如何讀熟讀透新課標(biāo)是一件非常苦難的事情。在我處于迷茫的時候，很榮幸有機會能參加關(guān)于20xx版新課標(biāo)研讀的講座，通過這個講座，我獲益頗多，受益匪淺，下面來談?wù)勎业氖斋@吧。
從講座中，我對新課標(biāo)提到的落實立德樹人根本任務(wù)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系與如何認識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了更深的理解，其中讓我啟發(fā)最大的是如何落實立德樹人的根本任務(wù)。首先，培訓(xùn)專家給我們詳細地講解了立德樹人這個詞從被提出到落實的過程；其次，從社會大層面分析了提出這個根本任務(wù)的原因；最后，在教學(xué)方面給了我們有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透立德樹人根本任務(wù)的相關(guān)建議。除此之外，我還知道了在數(shù)學(xué)課上，發(fā)展學(xué)生理性精神和實事求是的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、使學(xué)生獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的感受是實現(xiàn)根本目標(biāo)的有效途徑。
結(jié)合培訓(xùn)專家給我們分享的這個講座，我翻閱了一些資料并綜合其他老師的講座，我對新課標(biāo)也有另一番認識?；乜催@些年出版的新課標(biāo)，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展的角度來看，從最初的.雙基雙能目標(biāo)發(fā)展到四基四能目標(biāo)再到四基四能與核心素養(yǎng)并存的目標(biāo)，體現(xiàn)了社會對教師教育學(xué)生的重點從最開始注重知識的掌握過渡到注重能力的培養(yǎng)再過渡到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，也更好地體現(xiàn)出教書育人的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著社會的發(fā)展，人的追求越來越高，社會與家長對孩子們的期望與寄托也越來越高，核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向也會越來越健全。因此，固化在我們腦袋里的舊一套教學(xué)方法也要隨著目標(biāo)的變化而變化。以前的我研讀新課標(biāo)最多就是知道數(shù)學(xué)的三會分別是什么，但是卻不知道原來“會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界”是可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、幾何直觀、空間想象和創(chuàng)新意識的，也不知道“會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力與推理意識，更不知道“會用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、模型意識和應(yīng)用意識?？粗喓唵螁蔚娜湓拝s隱藏著新課標(biāo)提出的所有核心素養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我了解到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是隨便寫寫應(yīng)付檢查就可以的，而是要落到實處、與后面的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的，這樣的教學(xué)設(shè)計才是及格的。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的攥寫是滿足以下幾個方面：要有機整合“四基”、“四能”和情感態(tài)度三個方面、要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、要分活動進行填寫還要有針對性、可操作性、可控性、可達性?；叵胱约阂郧八鶎懙慕虒W(xué)目標(biāo)，還有非常大的改進空間，需要好好根據(jù)以上要求思考并重寫，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練會有意外的收獲。通過此次粗淺的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，要在課堂上找到立德樹人的影子，努力把這個根本任務(wù)滲透到數(shù)學(xué)課堂上。首先，我要端正自己教書育人的態(tài)度，做到公平公正對待每一個孩子，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；其次，要有百年樹人的耐心與恒心；再次，我要多關(guān)注國家的時政，學(xué)會在數(shù)學(xué)上利用合適的時政引入課堂，讓學(xué)生不僅僅可以學(xué)到知識還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強民族認同感；最后，我要備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，切實在數(shù)學(xué)課堂中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。我自知現(xiàn)在的自己實力還不強，在教學(xué)上還有很多需要改進的地方，但是我也深信自己因為還年輕會有更多的可能性與創(chuàng)造性，希望自己能夠保持做一名優(yōu)秀教師的初心，多學(xué)習(xí)多實踐，爭取能夠為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十
新學(xué)期開始我認真地學(xué)習(xí)了新教材，從中感覺到，新教材與我們過去所用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十一
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師，我們就有必要對書本上的'知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個教學(xué)活動中。
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學(xué)生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十二
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的保證，充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學(xué)生的計算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖?，這不能怪我們的學(xué)生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學(xué)，分得比較散，針對性不強。
其教學(xué)現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學(xué)生對文字較多的“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應(yīng)”式的教學(xué)，即一個問題對應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導(dǎo)：同學(xué)們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學(xué)生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學(xué)化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識時，我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十三
2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的."蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".
通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十四
1)繼續(xù)認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。。
2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十五
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四年級教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講，通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識的分析，單元教學(xué)的重點難點簡析。
本次培訓(xùn)使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十六
本冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的開始，也是引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的啟蒙教育，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、理解課程目標(biāo)和靈活使用課程教材，將對學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)總目標(biāo)。
總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
二、本冊教材教學(xué)的主要目標(biāo)（三個核心概念）。
1、生命體的基本特征（動、植物）。
2、物體和材料的特性（材料）。
3、地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。
三、本冊教材基礎(chǔ)知識、基本技能。
（一）科學(xué)知識。
?地球上有很多不同種類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子。植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代。
?植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期。
?動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物會經(jīng)歷出生、生長和死亡的過程，會繁殖它們的后代。
?動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
?生命體具有一些基本的特征―都是由物質(zhì)構(gòu)成的，有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激作出反應(yīng)、進行生長發(fā)育和繁殖。
?物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。
?不同的材料具有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同。?材料的加工和使用與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費進行選擇。
?物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。
?水是地球上一種重要的物質(zhì)，它有許多的用途；水和其他液體比較，在顏色、氣味、黏性、流動性等方面存在差異。
?空氣確實存在于我們的周圍，能被我們的感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有重量。
（二）科學(xué)探究。
科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級的高低，探究的水平有高低。
側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
1．考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動。觀察是《植物》單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述，用韋恩圖幫助進行整理概念之間的關(guān)系。
2．《動物》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點。學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物的知識。這些知識將會豐富學(xué)生對這些小動物的直接認識，幫助他們構(gòu)建起動物、生物的概念和理解生命體的基本特征。
3．在《我們周圍的材料》單元，學(xué)生要學(xué)會用對比實驗的方法研究材料的特征。能認識到科學(xué)探究是一種多側(cè)面的活動，包括觀察、提問、實驗、搜集整理信息、進行解釋、表達和交流等。
4．在《水和空氣》單元，能用觀察和實驗的方法對水和空氣進行較系統(tǒng)、持續(xù)、細致地比較。能在事實的基礎(chǔ)上識別或認知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。能利用文字、圖表、圖畫等其它方式來描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并且能用維恩圖、對比表格等對觀察結(jié)果進行的對比分析。
五、本冊教材的教學(xué)進度。
修訂后的三年級教材安排了4個教學(xué)單元，每個單元包含7個教學(xué)活動，建議每個教學(xué)活動的時間為1課時。為了加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，建議每單元教學(xué)結(jié)束開展單元性的評價活動，時間1課時。
第1-4周：教學(xué)第一單元《植物》。第1課我看到了什么；第2課校園的樹木；第3課大樹和小草；第4課觀察水生植物；第5課植物的葉；第6課植物發(fā)生了什么變化；第7課植物的共同特點；單元回顧、評價。
第5-8周：教學(xué)第二單元《動物》。第1課尋訪小動物；第2課蝸牛（一）；第3課蝸牛（二）；第4課蚯蚓；第5課第一文庫網(wǎng)螞蟻；第6課金魚；第7課動物的共同特點；單元回顧、評價。
第9-12周：教學(xué)第三單元《我們周圍的材料》。第1課觀察我們周圍的材料；第2課誰更硬一些；第3課比較柔韌性；第4課它們吸水嗎；第5課材料在水中的沉浮；第6課磚和陶瓷；第7課給身邊的材料分類；單元回顧、評價。
第13-16周：教學(xué)第四單元《水和空氣》。第1課水；第2課水和食用油的比較；第3課誰流得更快一些；第4課比較水的多少；第5課我們周圍的空氣；第6課空氣占據(jù)空間嗎；第7課空氣有重量嗎；單元回顧、評價。第17-18周：指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)與整理，完成科學(xué)調(diào)查報告；開展學(xué)期終結(jié)性評價。
六、本冊教材教學(xué)重點難點提示及教法建議。
1、情況分析。
三年級的小學(xué)生從來也沒有接觸到科學(xué)課,或者說沒有涉及到專門的自然教學(xué),對新課程的實施具有一定的挑戰(zhàn)性;特別是對以探究為主的教學(xué)活動;學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,基本不會用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)。
2、教材的重點、難點。
本冊教材教學(xué)的重點是：在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。
教學(xué)的難點是：發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，學(xué)生能將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力。
3、教法建議。
三年級上冊的教學(xué)，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在植物單元中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。
在動物單元中，要指導(dǎo)學(xué)生通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在植物單元的基礎(chǔ)上共同形成生物的初步概念。
如果說植物和動物展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么我們周圍的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。教師要指導(dǎo)學(xué)生比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的'異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
水和空氣單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究中想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終使學(xué)生在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
在教學(xué)本冊時，教師要仔細閱讀教學(xué)參考書；在組織學(xué)生開展每個探究活動時要圍繞科學(xué)概念進行；在進行演示、觀察、實驗時，要選擇符合教材設(shè)計意圖的本地常見的實物進行教學(xué)。
4、教具及實驗材料準(zhǔn)備。
水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。四種小動物――蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。
信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細線、皮球、托盤天平。
5、評價建議。
評價在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用，可以說沒有評價就沒有教學(xué)。在科學(xué)課程中，評價是伴隨教學(xué)活動發(fā)生的，是教學(xué)活動不可分割的一部分。評價既要評價結(jié)果，也要評價過程。在評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)獲得了什么，又要關(guān)注如何促進學(xué)生發(fā)展。評價應(yīng)該成為單元整體和每一節(jié)課中自然產(chǎn)生的教學(xué)活動，平時的觀察非常重要，要及時記錄表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予積極的評價。每個單元結(jié)束時，學(xué)生可以完成自我評價和紙筆測驗。本冊教材的過程性評價和終結(jié)性評價建議著重考慮以下方面：
教師觀察：平時留意學(xué)生的各方面表現(xiàn)，記錄一些典型事例，作為對學(xué)生的整體印象。
記錄單：搜集整理學(xué)生的簡圖、計劃單等，裝訂成冊，便于檢查評價。維恩圖：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用維恩圖這種工具的能力。
材料準(zhǔn)備：教師希望學(xué)生自己準(zhǔn)備一些簡單的材料，從中可以看出學(xué)生的態(tài)度。記載突出表現(xiàn)：在課堂教學(xué)和課外，學(xué)生有無突出的表現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)等是否重視，是否進行了客觀記錄，并隨時記錄在評價本上。
解釋論證：解釋時是否正確地運用了收集到的證據(jù)來支持觀點；對對比實驗中的變量是否注意，是否能加以控制。
拓展探究：學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題并積極探索的能力和傾向。
紙筆測驗：靈活運用各單元的知識技能，注重科學(xué)探究的方法、過程測查，不要死記硬背的文字條目。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十七
今天我有幸參加了小學(xué)人教版一年級教材的培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十八
數(shù)學(xué)是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，而在三年級，我開始接受了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在這三年里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也取得了很多進步。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了解題的能力，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長這五個方面，來分享我的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過趣味的教學(xué)方式和生動的例子來引起我們的興趣。通過解決一道道有趣的題目，我對數(shù)學(xué)有了更深的了解。我開始喜歡與數(shù)學(xué)打交道，做題時充滿了樂趣，同時也培養(yǎng)了我的觀察能力和思維邏輯。
其次，我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中學(xué)到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著一道題束手無策，無從下手。然而，在培訓(xùn)中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫圖、分類、反推等。這些方法都幫助我更加系統(tǒng)地分析和解決問題。通過不斷練習(xí)和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數(shù)學(xué)的難題充滿了信心。
第三，數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹孙@著的成果。在最初的時候，我經(jīng)常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的成績開始有了顯著的提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開始在數(shù)學(xué)競賽中獲得好成績。這些成果讓我更加堅定了在數(shù)學(xué)上努力學(xué)習(xí)的信心。
然而，在過程中也遇到了一些困惑。有時，我會遇到一些復(fù)雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時候，我可能會陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無助。但通過和老師以及同學(xué)的互動和討論，我逐漸找到了解決問題的方法。我學(xué)到了怎樣觀察、思考，以及如何從其他學(xué)習(xí)者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰(zhàn)反而讓我更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信念。
最后，三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上得到了很大的成長。我不僅從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的意識。數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我明白了每個問題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度將伴隨我一生，影響著我的成長和發(fā)展。
總的來說，通過三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣，學(xué)到了許多解題的技巧，取得了顯著的成果，但同時也遇到了困惑。最重要的是，這個過程讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的成長。這樣的經(jīng)歷和體會將成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數(shù)學(xué)上取得更大的成就。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十九
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時的運算教學(xué)。在平時教學(xué)運算時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯，把學(xué)生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(xí)（指向難點）到自主性練習(xí)（關(guān)注反思），最后對比性練習(xí)（組建認知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
三年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇二十
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學(xué)期的工作有了個清楚有脈絡(luò)。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動;在他人的鼓勵與引導(dǎo)下能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步;體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
通過這次學(xué)習(xí)，我對下個學(xué)期的教學(xué)工作有了個深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)一定會對我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開展開了個好的開端。