讀后感是讀者對所讀書籍內(nèi)容的反思和感受的一種書面記錄和總結(jié)形式。寫讀后感時，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和生活感悟來進(jìn)行情感共鳴和心靈碰撞。以下是一些優(yōu)秀讀者寫的讀后感，希望能激發(fā)大家的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感。
愛情三部曲讀后感篇一
截至昨天晚上九點(diǎn)半，張無忌和周芷若、趙敏、珠兒言和給射雕三部曲畫上了一個完美的句號。
也結(jié)束了十個多月的武俠之旅，這次算是沉浸在武俠世界里最長的一次吧。
雖然故事已經(jīng)講完，雖然一切都不過是金庸先生的虛構(gòu)世界，可是這個虛構(gòu)世界已經(jīng)深深的烙印在了我的心里某處，真實(shí)的存在于我曾經(jīng)的歲月之中，不要說我傻這種感覺你不會明白的。
沒看完的時候急著看完，看完了之后反而空虛傷感，突然發(fā)現(xiàn)他們都已經(jīng)不在了，而我也不知道他們是不是死了，還是在某一個多維空間里生活著。反正我是真的舍不得他們，有朋友說可以再看一遍，可是我覺得一半年之內(nèi)再看就好像吃剩飯一樣，即無味又惡心了，或者有一種自揭傷疤的滋味吧。
就像蒼天已經(jīng)設(shè)計好的人生一樣，如果讓你選擇在過一遍也不過是重復(fù)的走那一條老路而已，所有傷心快樂的事情明知道發(fā)生但是卻無能為力，與其這樣還不如不選擇不如不去看的痛快，突然想起這不是印證了曾經(jīng)最美的那些事，是的過去的遺憾和美好，哪怕傷痛都是不能在來的。
張無忌是一個多情的種子，可以說是來者不拒，所以才有周芷若的因愛生恨，才有小昭的飛蛾撲火，才有趙敏的棄暗投明，和珠兒的癡心妄想。但是對于俠義的體現(xiàn)可以說發(fā)揮的淋漓盡致，無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)有些像郭靖，但是高于郭靖的“為國為民俠之大者”的俠義情懷，對于別人的幫助卻不求回報也不求名義上的贊譽(yù)。正也是張無忌的這個性格導(dǎo)致他更加被動。如果他沒有被玄冥二老打一掌，也就不會去蝴蝶谷找胡青牛，也不會在斷崖中學(xué)會九陽真經(jīng)。如果他在密道中能出去也不會去學(xué)習(xí)明教乾坤大挪移，因?yàn)樗X得那不是自己的東西，也不想做明教的教主。這一點(diǎn)對自由生活的追求更加接近于楊過，對于他來說不屬于他的東西就不會收，答應(yīng)別人的事情一定要做到也不會要回報，就像護(hù)送楊不悔去昆侖山找楊逍，這些偉大的人格魅力可以說是張翠山從張三豐那里耳濡目染繼承下來的，存在于張無忌的骨子里。
再來說說小昭，金庸說這個人物也是他最喜歡的女孩子，也許因?yàn)樾≌褜τ趷矍榈男拍钭尨蟛糠秩擞X得貞堅(jiān)不渝吧。但是從她的出場到離去就好像是一個夢，給張無忌和作者本人以及大家編制的一個美夢。匆匆的來匆匆的去，從張無忌去楊不悔房間追成昆碰到小昭再到去靈蛇島海中被迫做了波斯明教的教主，夢醒了，而大家卻都沒醒來。而從年齡上來說她只不過是一個15、6歲的小姑娘，那么她身上的純潔和心靈的純潔，以及精神世界的單純是某些人喜歡的性格特征。對于我個人而已遇到了這么一個讓人不得不心疼的女孩子。
可是我卻更加傾向與珠兒的刁蠻淘氣，特別在從前的'時候?qū)τ谶@類女孩子毫無抵抗力。感覺她就是男版的楊過，如果這樣的性格放在男性身上我就很討厭這種性格，因?yàn)閺男〉酱缶筒粩嗍盏竭@種性格男生的欺負(fù)，他們的主動性很強(qiáng)，而且身上散發(fā)著不可阻擋的氣場。但是用在女孩子身上就會變得生動多了。可惜人生不容易事都有二三。
愛情三部曲讀后感篇二
每天上一床后總也不會入眠，后來一次不知不覺中就翻到了巴金的《一愛一情三部曲》，每晚睡前看一點(diǎn)兒，就這樣，看了將近一星期終于看完了。
也許是因?yàn)闆]有生活在那個年代，對于里面描述的好多，我似乎都不會懂。特別是那些革命青年的信仰，還有一些他們的那些觀點(diǎn)論者論證也是我所不能理解的。
對于《霧》里面的周如水和張若蘭之間的一愛一情糾結(jié)，我實(shí)在受不了周如水的懦弱、遲疑、矛盾的一性一格。不過也許是因?yàn)槟抢锩娴闹鹘遣皇俏?，所以我可以在這里肆無忌憚的鄙視他吧。在最后，張若蘭向他表明一愛一跡之時，他都還是那樣的執(zhí)迷，矛盾?？梢韵胂?，像他這樣的青年，被封建社會的荼毒之深，讓人唏噓不已。在我看不起周如水的人格的同時，也看到了那時人們正在與封建社會，資產(chǎn)主義進(jìn)行著的激烈的斗爭。
對于陳真這個人，我想我應(yīng)該把我的真摯的敬意送與他。因?yàn)樗乃枷氲臅畬τ谀切┛催^他的書的人的啟發(fā)，影響是多么的深遠(yuǎn)埃他拖著殘病的身一體堅(jiān)持著革命到底。新的信仰，使他無畏病痛的折磨，早把生死置之度外。我想他為什么那么反對戀一愛一，一方面是因?yàn)楦锩聵I(yè)尚未成功，一方面也是因?yàn)樗约旱纳硪惑w不允許吧。所以他總是盡力逃避感情方面的事情，也不想辜負(fù)其他人吧。對于最后他被車碾死，我對于他有這樣的結(jié)局感到悲痛，他不是因?yàn)樗母锩赖?，這樣的死在他看來是很不值得的。不過，雖然死了，可是他的書籍，他的一精一神都影響這后來的人們。特別是被他稱作“三個小資產(chǎn)階級女人”之一的李佩珠，就是因?yàn)樗臅顾呦蛄烁锩贰?BR> 對于《雨》里面的主人翁吳仁民與玉雯和熊智君之間的糾葛，我想在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)該還是會有很多像這樣那樣情節(jié)的吧。尤其是在感情與事業(yè)發(fā)生沖突的時候，其中的抉擇是多么的困難啊，讀著吳仁民在事業(yè)和感情方面的痛苦，矛盾。讓我覺得選擇是多么重要的啊，它決定著一個人的未來發(fā)展，生活的方向。陷于感情的漩渦，真的有時幾乎是致命的。不過理智總是告訴我們不能因?yàn)樨潏D一時的溫暖就放棄了自己終生的事業(yè)和追求。對于那個玉雯，我有些看不起她那樣的女子，現(xiàn)在在吳仁民的面前乞討著他的一點(diǎn)點(diǎn)的可憐，那么的狼狽不堪，不顧形象，完全沒有自我。而我只能說“早知如此，何必當(dāng)初”。也許是因?yàn)槲也欢囊粣垡磺樗圆艜@么說吧。生活中也還不是有很多人為了那所謂的一愛一人“回心轉(zhuǎn)意”而放下了自己的自尊，自重，完全沒有該屬于自己的骨氣和人格。也許是因?yàn)樗麄兯非蟮囊粣垡磺樵谒麄冃哪恐幸呀?jīng)蓋過了一切了吧。而我想說的就是，這樣的一愛一情，是這樣的盲目埃真的可以用“一愛一的死去活來”來形容了呢。而對于那個柔一弱多病的熊智君，我對她還是大有贊賞的。那么一個封建社會的女子，那么一個弱柔的女子，為了一愛一情，大膽的不顧一切的追求，比起那個周如水，我覺得她不知道比他好了多少倍了。至少在一愛一情面前，她就沒有因?yàn)檫t疑而痛失所一愛一。特別是最后，為了一愛一人的事業(yè)甘愿犧牲自己好不容易的來的幸福，甚至犧牲了自己的人身自一由和生命。也許在她眼中，一愛一情早已高過一切，一愛一人也就使她的全部了吧。她這樣，也是大多數(shù)的古代的女子的思想，在他們眼中一愛一情的崇高，神圣已經(jīng)超過了一切。
對于《雷》里面的德和慧之間的感情，我表示很遺憾。剛開始的時候，兩個人就像死敵一樣爭鋒相對，互相折磨，互相仇視。其實(shí)，也不過是他們的一愛一的另一種表現(xiàn)方式罷了，還不是想要引起對方的注意，想要對方的注意。而最后剛剛和解的他們，就因?yàn)榈碌乃廊ナ撬麄兊囊粣垡磺椴艅倓傞_始就已完結(jié)。對于慧，我很敬佩。在那樣一個時代，她的表現(xiàn)無疑是大膽，豪放的。我想最主要的還是因?yàn)槟莻€對女人滿是壓迫的社會里，她以她特別的生活方式，無聲的反抗著封建禮俗。也有是因?yàn)樵谒麄兊母锩聵I(yè)中的那種沉悶，壓抑，緊張的生活，使她不得不找一些方法了緩解一下這些氣氛。
《電》里面的革命事業(yè)如火如荼的進(jìn)行著，不過就是因?yàn)楦锩恼归_，發(fā)展和壯大，使得他們不得不面臨更大的壓力和迫害，一個又一個的革命青年就那樣在他們面前遭到迫害。使得他們的熱血更加活躍，心情也變得愈加沉重和憤怒。壓迫者，上層資產(chǎn)階級對他們的殘害，而他們只能無聲的控訴著，生活的壓抑，黑暗，使青年們的心更加的不平靜了。壓迫越來越嚴(yán)重，希望越來越渺茫，革命還在進(jìn)行著------他們的前途，他們的命運(yùn)似乎在他們?yōu)榱烁锩I(xiàn)身的時候就已經(jīng)決定好了。也許正是因?yàn)橛兴麄兡菢拥囊淮忠淮那嗄辏庞辛俗詈蟮母锩膭倮?，才有了今天的中國?BR> 雖然這只是一部小說，但是也可以反映出當(dāng)時的生活狀況，還有社會一性一狀。從而看出了，生活在現(xiàn)在社會的我們，是多么幸運(yùn)也是多么的幸福埃而這樣的幸福的生活，卻是他們那些熱血的青年用他們的生命，他們的幸福換來的。對于他們，我們不得不感謝，也不得不尊敬。
愛情三部曲讀后感篇三
按照集團(tuán)黨群中心要求，認(rèn)真研讀了獵豹移動ceo傅盛的《認(rèn)知三部曲》一文，有了一些新認(rèn)識：
一是從成長就是認(rèn)知升級、管理本質(zhì)就是認(rèn)知管理、戰(zhàn)略就是格局+破局這三個方面，認(rèn)識到認(rèn)知、見識、思維，在個人成長和組織發(fā)展中的重要性，只有向認(rèn)知的最高境界努力，才能自覺擔(dān)當(dāng)，走向成功。
二是從“見識’在判斷、決策、創(chuàng)新過程中的作用，認(rèn)識到“見識”是一種把握復(fù)雜系統(tǒng)、準(zhǔn)確抓住機(jī)遇、決定主攻方向、正確對待處境的高層次的能力。擁有這種能力，才能先人一步，快人一拍，高人一籌，打開成功之門，做到人無我有，人有我新，人新我快，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。
三是從才、學(xué)、識相互關(guān)系上，認(rèn)識到見識不亞于才華和知識。古人曾明確提出“見識”的重要性，唐朝史學(xué)批評家劉知幾說：“史有三長：才、學(xué)、識，世罕兼之，故史才少?！薄安拧敝覆湃A、能力，其核心是思維能力；“學(xué)”指知識；“識”是見識，鑒別、判斷力。劉知幾把這三者并列在一起，認(rèn)為兼有這三項(xiàng)長處的人不多，所以出色的歷史學(xué)家很少。古人尚且有此認(rèn)識，身處當(dāng)今的我們更應(yīng)樹立這種認(rèn)識，不僅在學(xué)識淵博、能力超群上積累，更要在鑒別、判斷、“遠(yuǎn)見卓識”上修煉,自覺養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善悟、善謀實(shí)干這樣一種自覺。
四是從自身擔(dān)負(fù)的職責(zé)看，認(rèn)識到必須以聰明的勤奮而不是盲目的勤奮來干工作。方向正確、思路清晰的勤奮是聰明的勤奮，聰明的勤奮功會功半事倍，而盲目的勤奮則南轅北轍。作為一名部門領(lǐng)導(dǎo)，一般意義上的勤奮干活是不夠的，而應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)見、高見，能夠站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，自覺、主動和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知合拍，以一種脫胎換骨式的聰明勤奮來推進(jìn)工作。就像我們從事集團(tuán)財務(wù)管理來說，就要知道，什么樣的財務(wù)管控模式最有利于新百的發(fā)展？國內(nèi)、國際上有什么先進(jìn)模式？這些模式的利和弊？哪些適合我們，哪些不適合？我們準(zhǔn)備怎樣結(jié)合自身情況改變或優(yōu)化？而這一切說到底都是一場自我革命，需要我們超凡脫俗，以自覺的勤奮來推進(jìn)。
愛情三部曲讀后感篇四
我想讀這篇文章之前還是應(yīng)該先了解一下作者及其經(jīng)歷：
傅盛，男，1978年3月6日出生在江西景德鎮(zhèn)，畢業(yè)于山東工商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。
?加入3721公司。
?加入奇虎360，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造了安全類軟件360安全衛(wèi)士。
?加入經(jīng)緯中國任副總裁。
?出任可牛影像ceo兼董事長。
?11月10日，金山安全與可牛正式合并成立獨(dú)立公司，傅盛出任金山網(wǎng)絡(luò)ceo。
?，傅盛在“第七屆ceo年會”中榮膺“it新銳人物獎”。
?3月25日，金山網(wǎng)絡(luò)更名獵豹移動公司，傅盛出任獵豹移動公司ceo。
?3月16日，傅盛當(dāng)選20“全球青年領(lǐng)袖”。
不知道20以前，經(jīng)歷了什么，我想也沒必要深究。()看了作者的履歷，我想很多人和我一樣，看到了一個并沒有耀眼的名校光環(huán)和平臺的，一位普通學(xué)生的成長歷程，在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口，他并沒有像其他的“豬”一樣，風(fēng)停了依然是“豬”，而是成長為一名雄鷹，這本身就值得我們思考和反省自己，那么他的思考，我想也非常值得一讀和細(xì)細(xì)思量。
文中提到管理的本質(zhì)就是認(rèn)知管理，雖然不是管理本質(zhì)的唯一答案，但是不得不說這是一種很符合現(xiàn)實(shí)的提法。一個人的行為，通常都是認(rèn)知決定的，管理自然也不例外，所以我也的確感受到，管理是個很難考量和量化的工作，因?yàn)橐粋€人的認(rèn)知，一定程度上決定了人管理高度和管理水準(zhǔn)。
文中從三個維度對認(rèn)知的管理進(jìn)行了闡述，今天我先對兩個維度進(jìn)行反省。
先說信息維度。有足夠大的信息輸入，足夠高的反思頻度，你才會有足夠的信息輸出，也才會產(chǎn)生格局，做出正確判斷。
結(jié)合日常的`實(shí)際工作，第一，深入分析對手。特別是原來管運(yùn)營工作時，我們對“對標(biāo)企業(yè)”的關(guān)注度不夠，因?yàn)樯虉鋈鐟?zhàn)場，只有知道對手在做什么，我們才能打好仗。對手不是敵人，在我們的對手身上我么也可以學(xué)到更多；第二，定期遍訪行業(yè)。對于我管的預(yù)算工作來說，我們定的目標(biāo)要在行業(yè)中找到適合自己的位置，定出在行業(yè)中認(rèn)可的目標(biāo)，在行業(yè)中有先進(jìn)的做法應(yīng)該第一時間向分管領(lǐng)導(dǎo)做匯報，指導(dǎo)我們的雙十和預(yù)算工作；第三，不斷招聘行業(yè)里的人。在實(shí)際工作中，我們不但要招聘行業(yè)里的人，還要善于挖掘我們自己隊(duì)伍中的人，在管理財務(wù)、預(yù)算、招投標(biāo)的工作中，我們招聘的行業(yè)里的人的確得到了很多各方面的信息和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓我們的認(rèn)知得以升級，有助于我們進(jìn)行認(rèn)知管理，但同時我們也要自己培養(yǎng)的人，對隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才也要培養(yǎng)他們的認(rèn)知，人盡其才。
再來說時間維度，管理上最重要的資源就是領(lǐng)導(dǎo)人時間。時間的分配，表明了一個領(lǐng)導(dǎo)者對實(shí)際情況的優(yōu)先級判斷。
結(jié)合自己的日常工作，我的確應(yīng)該經(jīng)常反問下自己：時間是如何分配的？董事長經(jīng)常說企業(yè)不但要做事的人，也需要想問題的人，作為管理者參與到日常具體工作更應(yīng)該重點(diǎn)突出，在我實(shí)際工作中，參與常規(guī)的事，是為了發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作中有什么需要改變，我們更多的應(yīng)該參與非常規(guī)工作，找到處理非常規(guī)工作的辦法，使工作得以改善，認(rèn)知得以升級。
愛情三部曲讀后感篇五
暑期中，我一口氣讀完了巴金爺爺?shù)拇碜鳌都ち魅壳?，我感受到了其中描寫的美，其中描寫的丑?BR> 《激流三部曲》分別為《家》、《春》、《秋》，雖然題名非常溫馨，但是它卻是諷刺當(dāng)時封建社會的一把利刃，在字里行間，你將會讀出一份哀嘆，一份義憤，一份希望。
在書中，作者主要描寫了高家的上一代人封建、陰險、口是心非、斤斤計較的丑惡嘴臉，與年輕一輩陽光、熱愛祖國、批評抨擊舊制度……形成鮮明的對比。我最欣賞的人物是高覺民，他正直，善良，不像他哥哥那樣一味的“作揖主義”，也不像他弟弟那樣沖動，而是平時做得規(guī)規(guī)矩矩，不給人留下話柄，但在忍無可忍的情況下會義正詞嚴(yán)的站出來，痛斥他所不能容忍的行為，哪怕是強(qiáng)橫的陳姨太也會灰溜溜的逃跑﹔他痛恨舊社會，與好友一起辦出《利群日報》，呼吁廣大的學(xué)生支持新革命，打擊舊社會……真是好樣的。
遨游在美詞佳句中，我也感受到了封建社會的殘忍，什么父母之命，什么媒灼之言，根本不考慮當(dāng)事人真正的想法；什么當(dāng)代大儒，根本不看看他們所做的可恥行徑；什么長輩就是對的，看看許多所謂的長輩給他們的孩子樹立的榜樣。一切的一切，都“歸功”于舊的.體制、舊的傳統(tǒng)（部分），所以，十月革命覆滅了沙皇，辛亥革命擊倒了5000年的帝制。
我非常慶幸，自己生活在一個嶄新的社會中，不受壓迫、不受束縛，雖然如今的法律法規(guī)并不十分完美，但我堅(jiān)信，在不久的將來，一定會更加健全，更加完善，使我們的生活更上一層樓。
愛情三部曲讀后感篇六
愛情還是革命，這是一個值得思考的問題。我認(rèn)為《一愛一情的三部曲》探討了它，雖說巴金先生并不這么認(rèn)為，他曾說他是要通過一愛一情來考察人的一性一格及其一性一格的成長?？墒撬茉斓膸讉€重要人物都曾被這個問題擊中過，包括堅(jiān)定的陳真、熱情無所棲止的吳仁民、憎恨女人的德、還有死前發(fā)出此問的明。
雖然《霧》的主角是周如水，但周如水并沒有遭遇這個問題，他遭遇的是一愛一情與親情的矛盾，這類矛盾本來很值得深入展開，但由于巴金先生太厭惡周如水軟弱遲疑的一性一格，所以并未得以公正地探討。我倒是更喜歡陳真在受到秦蘊(yùn)玉這個有著女一性一魅力的妖嬈女人挑釁的那一段，她使“機(jī)器”一般整天只會為工作“轉(zhuǎn)動”的陳真感受到，世界不光只有“速寫”一樣粗線條的革命工作，還有“工筆畫”一樣細(xì)致的美麗異一性一，但是陳真的堅(jiān)定能夠解決一愛一情與革命的沖突，他懂得“逃避”和“鎮(zhèn)壓”這種撩人情緒的必要，他留戀，但強(qiáng)迫自己與她們永別，所以在陳真的心中，一愛一情從來不曾出現(xiàn)過。
巴金先生的一愛一情三部曲很多地方讀來讓人覺得突兀與刻意，描寫能力和對情節(jié)節(jié)奏的把握也很不到位，語言甚至有些貧乏（有時候會用重復(fù)的話在不同的地方形容某種動作、某種心境、某種環(huán)境）。不過還不到三十歲的巴金先生真誠地把自己的熱情與痛苦、困惑與思考都寫了進(jìn)去，我想，他忠于那個時候他自己全部的生命體驗(yàn)，并感動了當(dāng)時那么多的青年讀者，這就夠了。
愛情三部曲讀后感篇七
少年時未能拜讀金老的作品，確是錯過了一項(xiàng)人生樂趣。
那時很多人沉迷于武俠小說，以致學(xué)業(yè)荒廢。令我思之不禁惶惶，以為金書作惡多端，唯恐避之不及。今日想起，真是心胸狹隘，以小人之心度君子之腹了。有人說過，“武俠小說之于男人就如言情小說之于女人，男人向往書中的至信至義，女人向往書中的溫情款款。卻都不切實(shí)際?！比绱瞬幻饪吹土四腥?，但的確是極其生動的形容，生動得近乎直白。
讀完射雕三部曲，心中是溫暖的，為正義而感動，為俠義而拜服。最敬佩郭靖，雖然他的愚鈍比我尚有過之無不及，可為人處世卻是當(dāng)世典范。在蒙古出生長大，卻能義無反顧回歸中原抵御外侮，和少年時的兄弟反目成仇，決絕不留情面；得知女兒砍斷楊過一條手臂，立即要斬女兒一臂相抵，冷酷近乎無情。與黃蓉數(shù)十年駐守襄陽，和襄陽城共存亡，“為國為民，俠之大者”該是最好的評價。郭大俠武功天下無敵，卻始終心系百姓，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，此番境界，絕非眾武功高手所能比擬了。
《倚天屠龍記》數(shù)周前仍在我腦中一片空白，現(xiàn)在卻分外清晰，甚至滿眼都是張無忌的影子。這個主人公不像郭靖堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重，也不如楊過風(fēng)流倜儻，更不具大俠風(fēng)范，偏偏有些平常人的稚氣?？晌覀兌枷矚g張無忌，喜歡他的真實(shí)。如郭靖黃蓉酒家邂逅一見鐘情的故事往往有些不切實(shí)際，楊過小龍女十六年相守至死不渝的浪漫愛情又太讓人嫉妒。與張無忌同舟共渡的四位女子對他的愛卻真實(shí)得多，雖然不免困難重重，可歷盡艱辛得到的才最幸福。
愛情三部曲讀后感篇八
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的育人三部曲讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《育人三部曲》由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活；二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。
而在這個三部曲中對我印象最深的就是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。我從中充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛。他對孩子對教育幾十年如一日始終保持的一顆純真透明的赤子之心。他對孩子沒有半點(diǎn)私心，他對教育沒有半點(diǎn)功利之心。從沒有想過要通過孩子來發(fā)財，從沒有想過要通過教育來謀取教育之外的東西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他對孩子的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。讀了本部分，兩點(diǎn)感受頗深：
1、他把“和諧教育”概念納入了“全面發(fā)展”理論之中。他的“和諧教育”意味著：一是處理好認(rèn)識世界（即理論學(xué)習(xí)）與改造世界（即實(shí)踐活動）這兩者的關(guān)系，使之處于相互促進(jìn)的和諧之中；二是處理好各個表現(xiàn)領(lǐng)域的和諧關(guān)系，使每個學(xué)生在其天賦所在的'一切領(lǐng)域中，充分表現(xiàn)自己并且出類超群；三是使學(xué)生因某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功?？傊?，要找到每個學(xué)生身上的“金礦脈”、“閃光點(diǎn)”，使他產(chǎn)生一股情感動力，并發(fā)生情感轉(zhuǎn)移，讓每個學(xué)生“抬起頭來走路”，確認(rèn)自己是“大寫的我”，以此找到并打開全面發(fā)展的突破口，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
2、他把“精神生活”范疇補(bǔ)充進(jìn)了“全面發(fā)展”理論之中。他的“精神生活”意味著：使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面積極向上的需求和興趣，能夠在其積極活動中得以形成、滿足和發(fā)展，使他特有的天賦才能有機(jī)會充分顯露和發(fā)揮。他認(rèn)為，學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個極重要的標(biāo)志。他指出，在學(xué)校里，不能只有聽課、作業(yè)、考試而沒有精神生活，也不能只有純體力勞動而缺乏智力因素和精神生活。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，這個在今天的中國幾乎成了每一個學(xué)校最響亮的口號，可在蘇霍姆林斯基那里，不是口號，而是貫穿一生的每一天的具體實(shí)踐。追求真理，忠于心靈，堅(jiān)守良知，這是蘇霍姆林斯基作為知識分子最寶貴的品質(zhì)。
愛情三部曲讀后感篇九
開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了本學(xué)期的必讀書本《育人三部曲》?！氨却u頭還厚，封面樣式平凡，估計又是一本枯燥的純理論書籍?！边@是我對這本書的第一印象。
對比我們現(xiàn)在的校園和課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方是那么的狹隘；學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生而言是在完成一項(xiàng)任務(wù)；學(xué)生們期盼著下課鈴聲的響起；()許多老師追隨著“立規(guī)矩，收骨頭”的陳舊教育理念，對學(xué)生嚴(yán)加管教，使學(xué)生們害怕，課余時間看到老師甚至?xí)优埽鹊取?BR> 在《育人三部曲》中，蘇霍姆林斯基突破了這些傳統(tǒng)的刻板教育模式。他堅(jiān)信人的正確認(rèn)識歸根到底來源于實(shí)踐，因此他設(shè)計各種有利于兒童健康成長的`實(shí)踐活動，讓孩子自己在實(shí)踐中經(jīng)歷磨練，增長才干，得到體驗(yàn)，而不是只靠片面的灌輸。
他相信孩子、信任孩子，相信每個孩子身上都有可貴的積極因素，通過發(fā)揚(yáng)這些積極因素來克服消極因素。他也善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，并且善于培養(yǎng)這種積極因素。
他熱情鼓勵孩子樹立自信，把這種自信看做克服困難、挫折，抵御不良誘惑的強(qiáng)大動力。
他對孩子充滿愛，把整個心靈獻(xiàn)給孩子。他也重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培育孩子的愛心。
他不僅要求自己成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而只有這樣，孩子才會把一切告訴他。
蘇霍姆林斯基的教育理念和方式讓我受益匪淺。教育需要智慧，教師需要思考。在今后的教育工作中，我將結(jié)合蘇霍姆林斯基的教育理念，不斷反思、總結(jié)和提升自己。
愛情三部曲讀后感篇十
自從兩個星期前，我從楊老師手上接過這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。
直到今天，才把所有的文章都仔仔細(xì)細(xì)的讀完。
掩卷之余，不禁感慨萬千。
這本書雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開其中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生、老師和家長，每一個關(guān)心青少年成長和中國教育的人，都能學(xué)到太多的東西。
看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時代。
雖然他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對的問題，卻沒有改變。
我能深刻的感受到，在應(yīng)試教育的體制下，受到家長和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無奈。
應(yīng)試教育的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，無論是學(xué)生、老師、家長，都要緊緊的圍繞這個中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。
處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時間。
但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們遠(yuǎn)離了內(nèi)心的渴望，壓抑了生命的活力。
很多人不能理解家長和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。
我們可以說他們?nèi)涡院筒欢?，但是，他們畢竟是成長中的孩子，如果老師和家長的教育方式得當(dāng)，會出現(xiàn)這種情況嗎?對此，我們討論誰該多負(fù)責(zé)任，已經(jīng)沒有多少意義。
更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂觀、理想的道路上來。
在這本書中，很多發(fā)自內(nèi)心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。
正是他們的家長，把他們送到“財智贏家”訓(xùn)練營。
才讓他們?nèi)缤酝镜睦俗?，重新回到父母身邊，回到久違的課堂上。
我們都知道，世界上最難的事情，莫過于改變一個人的內(nèi)心和想法。
如果誰能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。
而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個能創(chuàng)造奇跡的人。
如果你參加過“財智贏家”訓(xùn)練營的課程，或者讀到過相關(guān)新聞報道和書報資料，那么你就會認(rèn)識這個創(chuàng)造奇跡的人——楊金翰老師。
在這本書中，很多學(xué)生、老師和家長，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見證奇跡發(fā)生的。
其實(shí)，很多被我們認(rèn)為是不可能的事情，是因?yàn)槲覀儾辉敢馊ハ嘈拧?BR> 沒有信，就沒有行動，更加沒有成果。
而楊老師和“財智贏家”訓(xùn)練營所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因?qū)W習(xí)落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。
使他們重新認(rèn)識到了自己。
從這個意義上來說，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。
教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識文化去影響人，而啟蒙是開啟一個人原有的內(nèi)在潛力。
很多參加過楊老師課程的學(xué)員，在很短的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績由倒數(shù)變成前幾名。
老師沒有改變，課程沒有改變，而改變的只有學(xué)生自己。
正是因?yàn)樗膬?nèi)心和想法改變了，他的行動才改變了，而最終他的人生才會發(fā)生質(zhì)的'飛躍。
很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長認(rèn)為是無可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。
他們能不因此而感激楊老師和“財智贏家”訓(xùn)練營嗎?從那些學(xué)員的來信中，我能真切的感覺到，每句話后面的感恩之心。
青少年是人生發(fā)展最重要的時期，我在那個年齡也曾有過迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來可以避免的痛苦和失敗。
我想，如果當(dāng)初我能遇到楊老師和“財智贏家”這樣的訓(xùn)練營，那該是一件多么值得慶幸的事情啊!無論是在我上學(xué)的時代，還是在今天，我們都太需要“財智贏家”這樣的訓(xùn)練營，太需要像楊老師這樣的教育者。
在應(yīng)試體制和分?jǐn)?shù)至上為主導(dǎo)的教育模式中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識的灌輸上。
因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。
而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識和學(xué)問，但智商高、情商低、缺乏遠(yuǎn)大理想，不懂人際交流，在激烈競爭的社會中難免失敗。
更有甚者，有才無德，不將自己所學(xué)的知識才能回報社會，而是投機(jī)取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收場。
俗話說的好“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”。
教育的根本和首要目的，是要培養(yǎng)一個人高尚的品格、健康的心靈，遠(yuǎn)大的理想。
其次才是知識的傳授和技能的培養(yǎng)。
而如今的應(yīng)試模式和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長帶來巨大了壓力和問題，更間接的產(chǎn)生很多負(fù)面的社會效應(yīng)，造成整個民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔(dān)憂。
而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補(bǔ)了當(dāng)今應(yīng)試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開辟出一條新的道路。
多年來的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的“人性根本教育”，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運(yùn)。
從這個意義上來說，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導(dǎo)，還是啟蒙和救人。
這并不是某些學(xué)識淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識的教師可以項(xiàng)背的。
我相信，當(dāng)楊老師的教育方法被推廣到整個中國和世界其他地區(qū)時，他會成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導(dǎo)師。
楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵志學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個人成為他自己，成為那個獨(dú)一無二的no.1，而這就是一種生命的啟蒙。
我從來都不主張人們?nèi)タ茨切┏晒W(xué)和勵志學(xué)的書，因?yàn)樵谖覀冞@個信仰缺失、道德淪喪、價值混亂、精神虛無的消費(fèi)主義時代，這些書里面，充斥了大量厚黑和詭計內(nèi)容，不啻為誤人前程的精神鴉片。
但我卻強(qiáng)烈的推薦楊老師的書，他的書是啟蒙之書，用仁愛、感恩和快樂的力量，點(diǎn)燃每個人內(nèi)心久已忘卻的心燈。
如果你的心燈還沒有被點(diǎn)燃，那么，請你來到“財智贏家”訓(xùn)練營的大家庭來吧，這里有我們都渴望的光明、友愛和溫暖。
《童年》主要講了童年生活的記憶里，我最深刻的印象是墳場上荒涼的一角，
高爾基三部曲讀后感。
那天下著雨，我站在小土丘上，看他們把父親的棺材放進(jìn)幕坑里 ,從此，我就失去了父親，來到了外祖父的家，開始了另外一種生活。
一連串的變故就像秋天陰冷的雨季，讓我生活在壓抑之中。
而外祖母的笑容和有趣的童話故事，則是我生命中和煦的陽光，一直溫暖著我寂寞的童年。
高爾基家里可真窮啊，從小爸爸就去逝了，就跟外祖父和外祖母一起過日子，全靠外祖母的笑容和童話故事伴著我的童年。
童年的那些磨難也成了他后來成長的經(jīng)驗(yàn)。
在外祖母家兩個為了分家而鬧得不可開交的舅舅，讓家里彌漫著仇恨的氣氛，而不懷好意的表兄更是讓主人公吃盡了苦頭，只有外祖母的愛像和煦的春風(fēng)溫暖著他幼小的心靈，正是這些愛沒有讓他對生活失去信心，反而讓他在以后的生活中充滿希望。
《在人間》講了高爾基在少年時期自食其國的故事。
他當(dāng)過鞋店的學(xué)徒，當(dāng)過畫師的徒弟，后來又在船上打過工。
他看到了更多困難生活的人和自已同樣命運(yùn)的孩子。
使他更加懂得只有堅(jiān)強(qiáng)才能活下去的道理。
船上的人告訴他書中有一個無比廣闊的世界。
從此他便開始擠出所有零碎時間，閱讀所能得到的書籍。
他從書中找到了新的人生樂趣和新的希望。
艱苦的環(huán)境鍛造了他的意志和體魄。
也更明白生存的重要。
書籍使他了解到生活的本質(zhì)，也使他知道了許多從前不知道的事情。
原來書中的世界那樣的浩瀚與豐富，又是那樣深邃與奇妙，足以使你忘掉生的傷痛與死的恐俱。
使他深深懂得只有斗爭才能活下去，活得快樂，活得有意義。
《我的大學(xué)》寫了高爾基新的人生軌跡，他讀大學(xué)的夢想，被現(xiàn)實(shí)生活擊的粉碎，但他懂得社會才是真正的大學(xué)這個道理。
這時候他已成長為一個意志堅(jiān)定、對未來充滿希望’任何苦難都打不到有的有志表年。
雖然說他的心情時而悲狀，時而憂傷。
但終究還是能戰(zhàn)勝一切困難。
你也許知道高爾基這個熟悉的名字，但你也許不知道這個偉大的作家生活經(jīng)歷。
那就請你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學(xué)》吧。
本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學(xué)時代的生活經(jīng)歷。
從這個被真實(shí)記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強(qiáng)烈向往。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。
它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。
小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。
外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過去。
幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。
他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。
在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。
舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。
這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。
這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。
外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。
她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。
小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。
這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。
在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會閱讀大量書籍。
生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。
在小說中，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。
高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。
用細(xì)致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。
起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。
高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。
人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。
1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。
這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。
高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。
愛情三部曲讀后感篇十一
這是一部講述一個大家庭衰敗的故事，也是舊的社會制度和新的社會制度一交一替沖突中，一群青年掙脫枷鎖，奮起抗?fàn)幍墓适?。在這樣的社會環(huán)境下一些年輕人成為了這個斗爭的犧牲品，但是另外一群年輕人和這種“吃人制度”抗?fàn)?，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想和幸福。文學(xué)是救國的，也是治病的。當(dāng)我一口氣連續(xù)讀完《家》、《春》、《秋》以后，心中留下的無限的感慨！感嘆故事中的悲歡離合；感嘆當(dāng)時不滿30歲的巴金，為后世留下了一部文學(xué)巨作。
“悲痛”似乎是這部作品的主旋律，大家都在黑暗中前行無法找到光明的彼岸，壓抑的氣氛讓人窒息！故事在主人公們一個一個離世中展開，這種離世視乎又是這樣的順理成章！梅、惠、瑞鈺的離世是源于封建婚姻制度和舊禮教，她們只能成為婚姻的犧牲品，她們無法抗?fàn)?，他們的離世留給了人們更多同情的眼淚，而這種悲痛也只能成為親人回憶中某種酸楚；鳴鳳、倩兒的死，是因?yàn)殡A級社會的歧視和壓迫，她們曾竭力地抗?fàn)?，但是這種抗?fàn)幍牧α吭谀莻€時代背景下顯得非常蒼白，而她們注定只是這個社會的小插曲，當(dāng)曲終人散的時候，人們自然不再記起；海臣、枚表弟的離世一方面是因?yàn)樯a(chǎn)力的落后，科技水平的不發(fā)達(dá)，但最終也是因?yàn)槿藗兊挠廾梁褪嘏f。應(yīng)該說他們的死都和當(dāng)時的社會制度有關(guān)，所以小說從頭到尾控訴著這個吃人的社會和制度。
“不在沉默中爆發(fā)，只有在沉默中死亡”，黑暗是因?yàn)槔杳鱽砼R。對于命運(yùn)的抗?fàn)幨沁@部作品的另外一條主線。覺慧成為了這個家里第一個舉起抗?fàn)幋笃斓娜宋?，他放棄了“三少爺”養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，沖破了舊思想和制度的束縛，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，去追求自己的理想；接著淑英在哥哥姐姐們的激勵和幫助下，通過抗?fàn)幰矑昝摿耸`，投奔了覺慧；覺民為了自己的愛情、自一由和舊家庭作出了頑強(qiáng)的斗爭，最終和琴得到了自己幸福；而承擔(dān)著家庭重任的覺新，一輩子被封建孝道束縛，逆來順受，無抵抗主義……雖然他的命運(yùn)注定是悲劇，但是最后也走上了和父輩抗?fàn)幹?！他們用自己的方式抗?fàn)庍@不合理的思想，不合理的社會，不合理的制度，最終迎來一溫一暖的春天。
這部書讓我深深震撼。在“五四”運(yùn)動前后，我們的社會經(jīng)歷了社會的變革。而先哲曾說過變革總是會經(jīng)歷流血犧牲，覺新們用自己的“流血犧牲”為我們換來了文明、協(xié)和的社會，讓我們無須再重復(fù)他們的悲痛！
每個時代賦予人們不同的責(zé)任，我們的責(zé)任也是追求自己的理想，通過我們不懈地努力，讓我們的國家和民族在歷史的長河中留下燦爛的痕跡。
愛情三部曲讀后感篇十二
1962年、1975年、1988年，奈保爾三次赴印度，寫下了有關(guān)印度的三本書，這就是：《印度：受傷的文明》《幽黯國度：記憶與現(xiàn)實(shí)交錯的印度》《印度：百萬叛變的今日》?！队《热壳吩谠u論界評價極高，與作家獲諾貝爾文學(xué)獎的小說齊名。
第一次探訪的國度，對我來說是一塊十分陌生的土地。100年的時間足以洗凈我許多印度式的宗教態(tài)度。我不具備這樣的態(tài)度，對印度的悲苦幾乎就無法承受——過去如此，現(xiàn)在如此。”使我著迷的，就是奈保爾的這種敘述語調(diào)，這種抒情自省不無迷惘的語調(diào)在《印度三部曲》中無處不在。
奈保爾不是一個道德主義者，這是令人欣喜的。奈保爾回到家鄉(xiāng)面對族人那種欲親近又逃避的感覺如此真切而富趣味。個人的觀察與趣味要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越狹隘的道德。奈保爾敏銳的觀察力是一流的，敘述的技巧也是一流的。對印度沉郁悲愴的感情與分析中，永遠(yuǎn)夾雜著冷靜的諷刺和準(zhǔn)確的批評。思想的光芒不時在字句中閃爍。
游記《印度三部曲》也像短篇小說的集錦，如同那本著名的短篇集子《米格爾大街》你也可以當(dāng)作描寫特里尼達(dá)的散文來讀一樣。人物、情節(jié)、對話是《印度三部曲》的重要部分，它們穿插在奈保爾的觀察與描述之中，既顯示現(xiàn)實(shí)的凹凸感，又顯示文學(xué)的經(jīng)典性。
我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我第二次重讀《印度三部曲》時，我還是不能把它像一本平面的書那樣很容易地消化掉，這就是說，我又一次被奈保爾的文筆迷住，又一次被局部理解、整體不能把握之遺憾而困惑。這就是你跟一顆偉大而杰出的心靈的距離，永恒的距離。正是這種距離才使我們這么迷戀讀一本好書吧。
在這么多獲諾獎的作家中，奈保爾是使我最感親切最為敬佩的一個，或許是因?yàn)樗纳矸?，他的無與倫比的現(xiàn)代感。對于家鄉(xiāng)與祖籍，他是一個過客；對于立足的文明世界，他又是一個“異鄉(xiāng)人”。他不斷在探索著外部世界，也即是在探索著自己的內(nèi)心。他的內(nèi)心永無寧日。自我與外部世界的沖突、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，奈保爾筆下印度的困境，也即是我們的困境。大師與非大師的區(qū)別是，他寫了局部，卻又像寫了全體。
愛情三部曲讀后感篇十三
近期讀過的書，特別說說格非的《江南三部曲》，按順序把三本書看完了，它是關(guān)于祖母、父親、兒子的故事。
第一部《人面桃花》開頭帶點(diǎn)奇幻色彩的陸侃，讓我想起茫茫大士和渺渺真人。都說第一印象很重要，開始我對這部書留下了凄凄慘慘戚戚的印象。后來也證明，果然一直到所有閱讀結(jié)束，這種感覺一直圍繞著我。段落后的小字明確了年份的事情讓我感覺書中發(fā)生的一切都是真實(shí)的，可離了書又是假，所謂“假作真時真亦假”嗎？濃濃的紅樓氣息，像新版電視劇詭異凄涼的配樂。里面各種意象典故詩詞（很多字不認(rèn)識，覺得像個文盲需要查字典），讀者人人心中有一個桃花源。
他做著和母親一樣恍恍惚惚的盛世夢。最喜歡后面佩佩寫信的部分，跳戲想到了《北京遇上西雅圖2》，只是有來無往，心疼。佩佩漂亮有自己的思想，敢于追求所欣賞的，對骯臟的人事勇于反抗，愛憎分明。
最后的結(jié)局，好吧又悲劇了！從普濟(jì)醫(yī)院回到普濟(jì)小村莊，又是一家的輪回。此外，對當(dāng)代社會現(xiàn)狀的描寫，比方說霧霾的景物描寫，還是很生動的。或許沒有當(dāng)初的相遇，龐家玉本可以過上安穩(wěn)平靜的生活，未嘗不是一種幸福。
在我看來，《人面桃花》和《春盡江南》是最精彩的兩部，信息量超大，藝術(shù)結(jié)構(gòu)高超，廣泛透視了個體在劇變時代下面臨的各種問題，深度切中了時代精神的癥結(jié)。
最后一部《春盡江南》給我的印象尤為深刻，你會驚訝于作者博大精深的知識儲備和嫻熟老煉的寫作功底——時不時冒出一處詩句，恰到好處地運(yùn)用了韓愈、歐陽修、錢穆、陳寅恪、魯迅、易中天、于丹、白巖松、火影忍者等人的事跡，頻頻用典，卻又毫無掉書袋之嫌，其拿捏開筆的手法真是游刃有余、靈活妥善。
《江南三部曲》是三代人的命運(yùn)，歷史的變遷，時代的發(fā)展。圍繞著陸秀米、譚功達(dá)、譚端午三個人的三部曲，故事終于在百般挫折和千絲萬縷的烏托邦事件中，落下了帷幕。在“江南”這個舞臺上，曾經(jīng)上演了國民革命早期、五六十年代、當(dāng)下這三個時間段的中國剪影。又像沒有結(jié)尾，它們一幕幕纏繞在我的眼前。從第一部《人面桃花》到《山河入夢》再到第三部《春盡江南》，這三部曲陪我度過了很長一段時間，格非給我描述了三代人對夢想的追求與掙扎，現(xiàn)實(shí)與無奈交織，但從中折射出的高貴人格卻是怎么也淹沒不了的。
愛情三部曲讀后感篇十四
《育人三部曲》是教育家蘇霍姆林斯基的著作，它由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》；二是《公民的誕生》；三是《給兒子的信》。在此書中，我充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛。他對孩子的愛，不僅是一種教育藝術(shù)，或一種教育策略或技巧，更是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。
蘇霍姆林斯基對我影響較大的教育觀點(diǎn)是“集體的愛撫和善良情感，集體的良好意愿是一股多么巨大的力量。它猶如洶涌的巨流把那些最不容易動情的人也觸動了?！?BR> 書中提到曾有一位波蘭學(xué)者參觀了巴甫雷什中學(xué)后說“我在這所學(xué)校發(fā)現(xiàn)一個秘密，那就是這個學(xué)校的孩子是不怕校長的！無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在校園的什么地方，總會有一群孩子圍上去，而這個時候，蘇霍姆林斯基的臉上就會呈現(xiàn)一種孩子般純真的笑臉”。而在我們所熟悉的校園中，最常見到的是學(xué)生們畢恭畢敬的向老師們問好，老師布置的作業(yè)會很認(rèn)真的完成，但是孩子們生活的并不快樂，他們沒有機(jī)會和老師推心置腹的交談，老師們不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受，老師們只是按照自己對孩子的理解實(shí)施自己的班級管理，對于學(xué)生們來說這是一種桎梏。蘇霍姆林斯基說：“教師跟孩子沒有精神上的經(jīng)常交流，彼此在思想、情感和感受上不互相滲透，就不能想象會有情感與教育修養(yǎng)血肉相連的修養(yǎng)”，他認(rèn)為教育者是孩子們的朋友和同志。
下面僅就結(jié)合自己的實(shí)踐談一些體會。
通過轉(zhuǎn)換視角和地位來思考問題，凡事先問一下如果我是學(xué)生會怎么樣，體驗(yàn)一下學(xué)生的感受，領(lǐng)悟?qū)Ψ降乃枷肱c情感。教師與學(xué)生說話不能居高臨下，要把學(xué)生放在平等的地位進(jìn)行交流。只要我們在與學(xué)生溝通與交往時多點(diǎn)設(shè)身處地，多點(diǎn)體驗(yàn)對方感受，就更能接近他們的思想、感情，產(chǎn)生更多的共鳴。
在與家長接觸中可詢問其子女在家里的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育情況等，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題，為順利開展班級管理工作做好準(zhǔn)備。教師與學(xué)生交往無論是個體還是群體都要全神貫注，耐心聽取學(xué)生話語的意義，分享他們的感受和體驗(yàn)。教師會不會聽，能不能聽，直接決定著對學(xué)生的了解程度，決定著學(xué)生對老師的反應(yīng)。實(shí)踐證明，教師只有認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確把握學(xué)生話語的意義，才能適時并能針對性地進(jìn)行反饋，從而促進(jìn)師生間互動和意義的生成。
欣賞表達(dá)是溝通交往的最基本方式。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！?)只有與學(xué)生對準(zhǔn)了音調(diào)，他們才會與你溝通，教育才會達(dá)到預(yù)期的效果。我們對學(xué)生的教育引導(dǎo)是通過表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。在與學(xué)生表達(dá)交流時要充滿真情實(shí)感，教師可借助“形體語言”，如一個鼓勵性的點(diǎn)頭，一個贊許的微笑，翹起大拇指，拍拍肩，摸摸頭表示對學(xué)生的愛，這些都能優(yōu)化交往的氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生的對話，溝通和交往。會欣賞學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，個性特長設(shè)計交往話題，選擇他們感興趣的話題，讓學(xué)生從各個角度各個層面去思考，不受唯一答案束縛。班主任在與學(xué)生交往溝通時還要提高自身的反饋技巧。
正像一位哲人說過：世界上沒有兩片完全相同的葉子。每一個集體都是由幾十個性格不同的孩子組成，每個學(xué)生都存在各自的缺點(diǎn)，尤其是班中的后進(jìn)生一般都有自卑心理，同時又有很強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理或厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。作為教師要善于運(yùn)用集體這一強(qiáng)大的教育力量，用集體的力量去影響和教育個體，既尊重個性發(fā)展，又注重集體教育，寓個性發(fā)展于集體教育之中，用個體的健康發(fā)展帶動集體的成長。
愛情三部曲讀后感篇十五
一百多萬字的《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）看完了，很有寫些文字的沖動。近來卻諸事纏身，一直未曾動筆。
昨晚與一朋友通電話，她把自己比作《誰動了我的奶酪》中的一個人物。巴金的這三本小說源于他自己的生活，所以他也曾多次遇到親人對號入座的煩惱。其實(shí)，我現(xiàn)在想來，這也怪不得他那些親人們。在讀《激流三部曲》的過程中，我也一直在找尋我自己的影子。
我更象故事中的哪個人物呢？覺新？肯定不是。我無法分清我更象故事中的覺慧還是覺民。
我隨著故事的跌宕起伏而心潮澎湃，或興奮，或揪心，或憤怒。我為他們向命運(yùn)的奮力抗?fàn)幎鴼g欣鼓舞，為他們的命運(yùn)擔(dān)憂，為他們所受的不平憤慨。也許，在那樣黑暗的時代，更能激起熱血青年的抗?fàn)帯?BR> 在深夜中，沉浸在上世紀(jì)二十年代的風(fēng)風(fēng)雨雨之中，真的有種“心游萬仞”的暢快感覺。
我不是一個豪氣沖天的人，或許我更象故事中的覺民，追求一步步扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。我相信，只要有向前的加速度，不論大小，總有一天會達(dá)到成功的頂峰。
愛情三部曲讀后感篇一
截至昨天晚上九點(diǎn)半，張無忌和周芷若、趙敏、珠兒言和給射雕三部曲畫上了一個完美的句號。
也結(jié)束了十個多月的武俠之旅，這次算是沉浸在武俠世界里最長的一次吧。
雖然故事已經(jīng)講完，雖然一切都不過是金庸先生的虛構(gòu)世界，可是這個虛構(gòu)世界已經(jīng)深深的烙印在了我的心里某處，真實(shí)的存在于我曾經(jīng)的歲月之中，不要說我傻這種感覺你不會明白的。
沒看完的時候急著看完，看完了之后反而空虛傷感，突然發(fā)現(xiàn)他們都已經(jīng)不在了，而我也不知道他們是不是死了，還是在某一個多維空間里生活著。反正我是真的舍不得他們，有朋友說可以再看一遍，可是我覺得一半年之內(nèi)再看就好像吃剩飯一樣，即無味又惡心了，或者有一種自揭傷疤的滋味吧。
就像蒼天已經(jīng)設(shè)計好的人生一樣，如果讓你選擇在過一遍也不過是重復(fù)的走那一條老路而已，所有傷心快樂的事情明知道發(fā)生但是卻無能為力，與其這樣還不如不選擇不如不去看的痛快，突然想起這不是印證了曾經(jīng)最美的那些事，是的過去的遺憾和美好，哪怕傷痛都是不能在來的。
張無忌是一個多情的種子，可以說是來者不拒，所以才有周芷若的因愛生恨，才有小昭的飛蛾撲火，才有趙敏的棄暗投明，和珠兒的癡心妄想。但是對于俠義的體現(xiàn)可以說發(fā)揮的淋漓盡致，無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)有些像郭靖，但是高于郭靖的“為國為民俠之大者”的俠義情懷，對于別人的幫助卻不求回報也不求名義上的贊譽(yù)。正也是張無忌的這個性格導(dǎo)致他更加被動。如果他沒有被玄冥二老打一掌，也就不會去蝴蝶谷找胡青牛，也不會在斷崖中學(xué)會九陽真經(jīng)。如果他在密道中能出去也不會去學(xué)習(xí)明教乾坤大挪移，因?yàn)樗X得那不是自己的東西，也不想做明教的教主。這一點(diǎn)對自由生活的追求更加接近于楊過，對于他來說不屬于他的東西就不會收，答應(yīng)別人的事情一定要做到也不會要回報，就像護(hù)送楊不悔去昆侖山找楊逍，這些偉大的人格魅力可以說是張翠山從張三豐那里耳濡目染繼承下來的，存在于張無忌的骨子里。
再來說說小昭，金庸說這個人物也是他最喜歡的女孩子，也許因?yàn)樾≌褜τ趷矍榈男拍钭尨蟛糠秩擞X得貞堅(jiān)不渝吧。但是從她的出場到離去就好像是一個夢，給張無忌和作者本人以及大家編制的一個美夢。匆匆的來匆匆的去，從張無忌去楊不悔房間追成昆碰到小昭再到去靈蛇島海中被迫做了波斯明教的教主，夢醒了，而大家卻都沒醒來。而從年齡上來說她只不過是一個15、6歲的小姑娘，那么她身上的純潔和心靈的純潔，以及精神世界的單純是某些人喜歡的性格特征。對于我個人而已遇到了這么一個讓人不得不心疼的女孩子。
可是我卻更加傾向與珠兒的刁蠻淘氣，特別在從前的'時候?qū)τ谶@類女孩子毫無抵抗力。感覺她就是男版的楊過，如果這樣的性格放在男性身上我就很討厭這種性格，因?yàn)閺男〉酱缶筒粩嗍盏竭@種性格男生的欺負(fù)，他們的主動性很強(qiáng)，而且身上散發(fā)著不可阻擋的氣場。但是用在女孩子身上就會變得生動多了。可惜人生不容易事都有二三。
愛情三部曲讀后感篇二
每天上一床后總也不會入眠，后來一次不知不覺中就翻到了巴金的《一愛一情三部曲》，每晚睡前看一點(diǎn)兒，就這樣，看了將近一星期終于看完了。
也許是因?yàn)闆]有生活在那個年代，對于里面描述的好多，我似乎都不會懂。特別是那些革命青年的信仰，還有一些他們的那些觀點(diǎn)論者論證也是我所不能理解的。
對于《霧》里面的周如水和張若蘭之間的一愛一情糾結(jié)，我實(shí)在受不了周如水的懦弱、遲疑、矛盾的一性一格。不過也許是因?yàn)槟抢锩娴闹鹘遣皇俏?，所以我可以在這里肆無忌憚的鄙視他吧。在最后，張若蘭向他表明一愛一跡之時，他都還是那樣的執(zhí)迷，矛盾?？梢韵胂?，像他這樣的青年，被封建社會的荼毒之深，讓人唏噓不已。在我看不起周如水的人格的同時，也看到了那時人們正在與封建社會，資產(chǎn)主義進(jìn)行著的激烈的斗爭。
對于陳真這個人，我想我應(yīng)該把我的真摯的敬意送與他。因?yàn)樗乃枷氲臅畬τ谀切┛催^他的書的人的啟發(fā)，影響是多么的深遠(yuǎn)埃他拖著殘病的身一體堅(jiān)持著革命到底。新的信仰，使他無畏病痛的折磨，早把生死置之度外。我想他為什么那么反對戀一愛一，一方面是因?yàn)楦锩聵I(yè)尚未成功，一方面也是因?yàn)樗约旱纳硪惑w不允許吧。所以他總是盡力逃避感情方面的事情，也不想辜負(fù)其他人吧。對于最后他被車碾死，我對于他有這樣的結(jié)局感到悲痛，他不是因?yàn)樗母锩赖?，這樣的死在他看來是很不值得的。不過，雖然死了，可是他的書籍，他的一精一神都影響這后來的人們。特別是被他稱作“三個小資產(chǎn)階級女人”之一的李佩珠，就是因?yàn)樗臅顾呦蛄烁锩贰?BR> 對于《雨》里面的主人翁吳仁民與玉雯和熊智君之間的糾葛，我想在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)該還是會有很多像這樣那樣情節(jié)的吧。尤其是在感情與事業(yè)發(fā)生沖突的時候，其中的抉擇是多么的困難啊，讀著吳仁民在事業(yè)和感情方面的痛苦，矛盾。讓我覺得選擇是多么重要的啊，它決定著一個人的未來發(fā)展，生活的方向。陷于感情的漩渦，真的有時幾乎是致命的。不過理智總是告訴我們不能因?yàn)樨潏D一時的溫暖就放棄了自己終生的事業(yè)和追求。對于那個玉雯，我有些看不起她那樣的女子，現(xiàn)在在吳仁民的面前乞討著他的一點(diǎn)點(diǎn)的可憐，那么的狼狽不堪，不顧形象，完全沒有自我。而我只能說“早知如此，何必當(dāng)初”。也許是因?yàn)槲也欢囊粣垡磺樗圆艜@么說吧。生活中也還不是有很多人為了那所謂的一愛一人“回心轉(zhuǎn)意”而放下了自己的自尊，自重，完全沒有該屬于自己的骨氣和人格。也許是因?yàn)樗麄兯非蟮囊粣垡磺樵谒麄冃哪恐幸呀?jīng)蓋過了一切了吧。而我想說的就是，這樣的一愛一情，是這樣的盲目埃真的可以用“一愛一的死去活來”來形容了呢。而對于那個柔一弱多病的熊智君，我對她還是大有贊賞的。那么一個封建社會的女子，那么一個弱柔的女子，為了一愛一情，大膽的不顧一切的追求，比起那個周如水，我覺得她不知道比他好了多少倍了。至少在一愛一情面前，她就沒有因?yàn)檫t疑而痛失所一愛一。特別是最后，為了一愛一人的事業(yè)甘愿犧牲自己好不容易的來的幸福，甚至犧牲了自己的人身自一由和生命。也許在她眼中，一愛一情早已高過一切，一愛一人也就使她的全部了吧。她這樣，也是大多數(shù)的古代的女子的思想，在他們眼中一愛一情的崇高，神圣已經(jīng)超過了一切。
對于《雷》里面的德和慧之間的感情，我表示很遺憾。剛開始的時候，兩個人就像死敵一樣爭鋒相對，互相折磨，互相仇視。其實(shí)，也不過是他們的一愛一的另一種表現(xiàn)方式罷了，還不是想要引起對方的注意，想要對方的注意。而最后剛剛和解的他們，就因?yàn)榈碌乃廊ナ撬麄兊囊粣垡磺椴艅倓傞_始就已完結(jié)。對于慧，我很敬佩。在那樣一個時代，她的表現(xiàn)無疑是大膽，豪放的。我想最主要的還是因?yàn)槟莻€對女人滿是壓迫的社會里，她以她特別的生活方式，無聲的反抗著封建禮俗。也有是因?yàn)樵谒麄兊母锩聵I(yè)中的那種沉悶，壓抑，緊張的生活，使她不得不找一些方法了緩解一下這些氣氛。
《電》里面的革命事業(yè)如火如荼的進(jìn)行著，不過就是因?yàn)楦锩恼归_，發(fā)展和壯大，使得他們不得不面臨更大的壓力和迫害，一個又一個的革命青年就那樣在他們面前遭到迫害。使得他們的熱血更加活躍，心情也變得愈加沉重和憤怒。壓迫者，上層資產(chǎn)階級對他們的殘害，而他們只能無聲的控訴著，生活的壓抑，黑暗，使青年們的心更加的不平靜了。壓迫越來越嚴(yán)重，希望越來越渺茫，革命還在進(jìn)行著------他們的前途，他們的命運(yùn)似乎在他們?yōu)榱烁锩I(xiàn)身的時候就已經(jīng)決定好了。也許正是因?yàn)橛兴麄兡菢拥囊淮忠淮那嗄辏庞辛俗詈蟮母锩膭倮?，才有了今天的中國?BR> 雖然這只是一部小說，但是也可以反映出當(dāng)時的生活狀況，還有社會一性一狀。從而看出了，生活在現(xiàn)在社會的我們，是多么幸運(yùn)也是多么的幸福埃而這樣的幸福的生活，卻是他們那些熱血的青年用他們的生命，他們的幸福換來的。對于他們，我們不得不感謝，也不得不尊敬。
愛情三部曲讀后感篇三
按照集團(tuán)黨群中心要求，認(rèn)真研讀了獵豹移動ceo傅盛的《認(rèn)知三部曲》一文，有了一些新認(rèn)識：
一是從成長就是認(rèn)知升級、管理本質(zhì)就是認(rèn)知管理、戰(zhàn)略就是格局+破局這三個方面，認(rèn)識到認(rèn)知、見識、思維，在個人成長和組織發(fā)展中的重要性，只有向認(rèn)知的最高境界努力，才能自覺擔(dān)當(dāng)，走向成功。
二是從“見識’在判斷、決策、創(chuàng)新過程中的作用，認(rèn)識到“見識”是一種把握復(fù)雜系統(tǒng)、準(zhǔn)確抓住機(jī)遇、決定主攻方向、正確對待處境的高層次的能力。擁有這種能力，才能先人一步，快人一拍，高人一籌，打開成功之門，做到人無我有，人有我新，人新我快，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。
三是從才、學(xué)、識相互關(guān)系上，認(rèn)識到見識不亞于才華和知識。古人曾明確提出“見識”的重要性，唐朝史學(xué)批評家劉知幾說：“史有三長：才、學(xué)、識，世罕兼之，故史才少?！薄安拧敝覆湃A、能力，其核心是思維能力；“學(xué)”指知識；“識”是見識，鑒別、判斷力。劉知幾把這三者并列在一起，認(rèn)為兼有這三項(xiàng)長處的人不多，所以出色的歷史學(xué)家很少。古人尚且有此認(rèn)識，身處當(dāng)今的我們更應(yīng)樹立這種認(rèn)識，不僅在學(xué)識淵博、能力超群上積累，更要在鑒別、判斷、“遠(yuǎn)見卓識”上修煉,自覺養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善悟、善謀實(shí)干這樣一種自覺。
四是從自身擔(dān)負(fù)的職責(zé)看，認(rèn)識到必須以聰明的勤奮而不是盲目的勤奮來干工作。方向正確、思路清晰的勤奮是聰明的勤奮，聰明的勤奮功會功半事倍，而盲目的勤奮則南轅北轍。作為一名部門領(lǐng)導(dǎo)，一般意義上的勤奮干活是不夠的，而應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)見、高見，能夠站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，自覺、主動和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知合拍，以一種脫胎換骨式的聰明勤奮來推進(jìn)工作。就像我們從事集團(tuán)財務(wù)管理來說，就要知道，什么樣的財務(wù)管控模式最有利于新百的發(fā)展？國內(nèi)、國際上有什么先進(jìn)模式？這些模式的利和弊？哪些適合我們，哪些不適合？我們準(zhǔn)備怎樣結(jié)合自身情況改變或優(yōu)化？而這一切說到底都是一場自我革命，需要我們超凡脫俗，以自覺的勤奮來推進(jìn)。
愛情三部曲讀后感篇四
我想讀這篇文章之前還是應(yīng)該先了解一下作者及其經(jīng)歷：
傅盛，男，1978年3月6日出生在江西景德鎮(zhèn)，畢業(yè)于山東工商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。
?加入3721公司。
?加入奇虎360，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造了安全類軟件360安全衛(wèi)士。
?加入經(jīng)緯中國任副總裁。
?出任可牛影像ceo兼董事長。
?11月10日，金山安全與可牛正式合并成立獨(dú)立公司，傅盛出任金山網(wǎng)絡(luò)ceo。
?，傅盛在“第七屆ceo年會”中榮膺“it新銳人物獎”。
?3月25日，金山網(wǎng)絡(luò)更名獵豹移動公司，傅盛出任獵豹移動公司ceo。
?3月16日，傅盛當(dāng)選20“全球青年領(lǐng)袖”。
不知道20以前，經(jīng)歷了什么，我想也沒必要深究。()看了作者的履歷，我想很多人和我一樣，看到了一個并沒有耀眼的名校光環(huán)和平臺的，一位普通學(xué)生的成長歷程，在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口，他并沒有像其他的“豬”一樣，風(fēng)停了依然是“豬”，而是成長為一名雄鷹，這本身就值得我們思考和反省自己，那么他的思考，我想也非常值得一讀和細(xì)細(xì)思量。
文中提到管理的本質(zhì)就是認(rèn)知管理，雖然不是管理本質(zhì)的唯一答案，但是不得不說這是一種很符合現(xiàn)實(shí)的提法。一個人的行為，通常都是認(rèn)知決定的，管理自然也不例外，所以我也的確感受到，管理是個很難考量和量化的工作，因?yàn)橐粋€人的認(rèn)知，一定程度上決定了人管理高度和管理水準(zhǔn)。
文中從三個維度對認(rèn)知的管理進(jìn)行了闡述，今天我先對兩個維度進(jìn)行反省。
先說信息維度。有足夠大的信息輸入，足夠高的反思頻度，你才會有足夠的信息輸出，也才會產(chǎn)生格局，做出正確判斷。
結(jié)合日常的`實(shí)際工作，第一，深入分析對手。特別是原來管運(yùn)營工作時，我們對“對標(biāo)企業(yè)”的關(guān)注度不夠，因?yàn)樯虉鋈鐟?zhàn)場，只有知道對手在做什么，我們才能打好仗。對手不是敵人，在我們的對手身上我么也可以學(xué)到更多；第二，定期遍訪行業(yè)。對于我管的預(yù)算工作來說，我們定的目標(biāo)要在行業(yè)中找到適合自己的位置，定出在行業(yè)中認(rèn)可的目標(biāo)，在行業(yè)中有先進(jìn)的做法應(yīng)該第一時間向分管領(lǐng)導(dǎo)做匯報，指導(dǎo)我們的雙十和預(yù)算工作；第三，不斷招聘行業(yè)里的人。在實(shí)際工作中，我們不但要招聘行業(yè)里的人，還要善于挖掘我們自己隊(duì)伍中的人，在管理財務(wù)、預(yù)算、招投標(biāo)的工作中，我們招聘的行業(yè)里的人的確得到了很多各方面的信息和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓我們的認(rèn)知得以升級，有助于我們進(jìn)行認(rèn)知管理，但同時我們也要自己培養(yǎng)的人，對隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才也要培養(yǎng)他們的認(rèn)知，人盡其才。
再來說時間維度，管理上最重要的資源就是領(lǐng)導(dǎo)人時間。時間的分配，表明了一個領(lǐng)導(dǎo)者對實(shí)際情況的優(yōu)先級判斷。
結(jié)合自己的日常工作，我的確應(yīng)該經(jīng)常反問下自己：時間是如何分配的？董事長經(jīng)常說企業(yè)不但要做事的人，也需要想問題的人，作為管理者參與到日常具體工作更應(yīng)該重點(diǎn)突出，在我實(shí)際工作中，參與常規(guī)的事，是為了發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作中有什么需要改變，我們更多的應(yīng)該參與非常規(guī)工作，找到處理非常規(guī)工作的辦法，使工作得以改善，認(rèn)知得以升級。
愛情三部曲讀后感篇五
暑期中，我一口氣讀完了巴金爺爺?shù)拇碜鳌都ち魅壳?，我感受到了其中描寫的美，其中描寫的丑?BR> 《激流三部曲》分別為《家》、《春》、《秋》，雖然題名非常溫馨，但是它卻是諷刺當(dāng)時封建社會的一把利刃，在字里行間，你將會讀出一份哀嘆，一份義憤，一份希望。
在書中，作者主要描寫了高家的上一代人封建、陰險、口是心非、斤斤計較的丑惡嘴臉，與年輕一輩陽光、熱愛祖國、批評抨擊舊制度……形成鮮明的對比。我最欣賞的人物是高覺民，他正直，善良，不像他哥哥那樣一味的“作揖主義”，也不像他弟弟那樣沖動，而是平時做得規(guī)規(guī)矩矩，不給人留下話柄，但在忍無可忍的情況下會義正詞嚴(yán)的站出來，痛斥他所不能容忍的行為，哪怕是強(qiáng)橫的陳姨太也會灰溜溜的逃跑﹔他痛恨舊社會，與好友一起辦出《利群日報》，呼吁廣大的學(xué)生支持新革命，打擊舊社會……真是好樣的。
遨游在美詞佳句中，我也感受到了封建社會的殘忍，什么父母之命，什么媒灼之言，根本不考慮當(dāng)事人真正的想法；什么當(dāng)代大儒，根本不看看他們所做的可恥行徑；什么長輩就是對的，看看許多所謂的長輩給他們的孩子樹立的榜樣。一切的一切，都“歸功”于舊的.體制、舊的傳統(tǒng)（部分），所以，十月革命覆滅了沙皇，辛亥革命擊倒了5000年的帝制。
我非常慶幸，自己生活在一個嶄新的社會中，不受壓迫、不受束縛，雖然如今的法律法規(guī)并不十分完美，但我堅(jiān)信，在不久的將來，一定會更加健全，更加完善，使我們的生活更上一層樓。
愛情三部曲讀后感篇六
愛情還是革命，這是一個值得思考的問題。我認(rèn)為《一愛一情的三部曲》探討了它，雖說巴金先生并不這么認(rèn)為，他曾說他是要通過一愛一情來考察人的一性一格及其一性一格的成長?？墒撬茉斓膸讉€重要人物都曾被這個問題擊中過，包括堅(jiān)定的陳真、熱情無所棲止的吳仁民、憎恨女人的德、還有死前發(fā)出此問的明。
雖然《霧》的主角是周如水，但周如水并沒有遭遇這個問題，他遭遇的是一愛一情與親情的矛盾，這類矛盾本來很值得深入展開，但由于巴金先生太厭惡周如水軟弱遲疑的一性一格，所以并未得以公正地探討。我倒是更喜歡陳真在受到秦蘊(yùn)玉這個有著女一性一魅力的妖嬈女人挑釁的那一段，她使“機(jī)器”一般整天只會為工作“轉(zhuǎn)動”的陳真感受到，世界不光只有“速寫”一樣粗線條的革命工作，還有“工筆畫”一樣細(xì)致的美麗異一性一，但是陳真的堅(jiān)定能夠解決一愛一情與革命的沖突，他懂得“逃避”和“鎮(zhèn)壓”這種撩人情緒的必要，他留戀，但強(qiáng)迫自己與她們永別，所以在陳真的心中，一愛一情從來不曾出現(xiàn)過。
巴金先生的一愛一情三部曲很多地方讀來讓人覺得突兀與刻意，描寫能力和對情節(jié)節(jié)奏的把握也很不到位，語言甚至有些貧乏（有時候會用重復(fù)的話在不同的地方形容某種動作、某種心境、某種環(huán)境）。不過還不到三十歲的巴金先生真誠地把自己的熱情與痛苦、困惑與思考都寫了進(jìn)去，我想，他忠于那個時候他自己全部的生命體驗(yàn)，并感動了當(dāng)時那么多的青年讀者，這就夠了。
愛情三部曲讀后感篇七
少年時未能拜讀金老的作品，確是錯過了一項(xiàng)人生樂趣。
那時很多人沉迷于武俠小說，以致學(xué)業(yè)荒廢。令我思之不禁惶惶，以為金書作惡多端，唯恐避之不及。今日想起，真是心胸狹隘，以小人之心度君子之腹了。有人說過，“武俠小說之于男人就如言情小說之于女人，男人向往書中的至信至義，女人向往書中的溫情款款。卻都不切實(shí)際?！比绱瞬幻饪吹土四腥?，但的確是極其生動的形容，生動得近乎直白。
讀完射雕三部曲，心中是溫暖的，為正義而感動，為俠義而拜服。最敬佩郭靖，雖然他的愚鈍比我尚有過之無不及，可為人處世卻是當(dāng)世典范。在蒙古出生長大，卻能義無反顧回歸中原抵御外侮，和少年時的兄弟反目成仇，決絕不留情面；得知女兒砍斷楊過一條手臂，立即要斬女兒一臂相抵，冷酷近乎無情。與黃蓉數(shù)十年駐守襄陽，和襄陽城共存亡，“為國為民，俠之大者”該是最好的評價。郭大俠武功天下無敵，卻始終心系百姓，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，此番境界，絕非眾武功高手所能比擬了。
《倚天屠龍記》數(shù)周前仍在我腦中一片空白，現(xiàn)在卻分外清晰，甚至滿眼都是張無忌的影子。這個主人公不像郭靖堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重，也不如楊過風(fēng)流倜儻，更不具大俠風(fēng)范，偏偏有些平常人的稚氣?？晌覀兌枷矚g張無忌，喜歡他的真實(shí)。如郭靖黃蓉酒家邂逅一見鐘情的故事往往有些不切實(shí)際，楊過小龍女十六年相守至死不渝的浪漫愛情又太讓人嫉妒。與張無忌同舟共渡的四位女子對他的愛卻真實(shí)得多，雖然不免困難重重，可歷盡艱辛得到的才最幸福。
愛情三部曲讀后感篇八
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的育人三部曲讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《育人三部曲》由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活；二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。
而在這個三部曲中對我印象最深的就是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。我從中充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛。他對孩子對教育幾十年如一日始終保持的一顆純真透明的赤子之心。他對孩子沒有半點(diǎn)私心，他對教育沒有半點(diǎn)功利之心。從沒有想過要通過孩子來發(fā)財，從沒有想過要通過教育來謀取教育之外的東西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他對孩子的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。讀了本部分，兩點(diǎn)感受頗深：
1、他把“和諧教育”概念納入了“全面發(fā)展”理論之中。他的“和諧教育”意味著：一是處理好認(rèn)識世界（即理論學(xué)習(xí)）與改造世界（即實(shí)踐活動）這兩者的關(guān)系，使之處于相互促進(jìn)的和諧之中；二是處理好各個表現(xiàn)領(lǐng)域的和諧關(guān)系，使每個學(xué)生在其天賦所在的'一切領(lǐng)域中，充分表現(xiàn)自己并且出類超群；三是使學(xué)生因某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功?？傊?，要找到每個學(xué)生身上的“金礦脈”、“閃光點(diǎn)”，使他產(chǎn)生一股情感動力，并發(fā)生情感轉(zhuǎn)移，讓每個學(xué)生“抬起頭來走路”，確認(rèn)自己是“大寫的我”，以此找到并打開全面發(fā)展的突破口，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
2、他把“精神生活”范疇補(bǔ)充進(jìn)了“全面發(fā)展”理論之中。他的“精神生活”意味著：使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面積極向上的需求和興趣，能夠在其積極活動中得以形成、滿足和發(fā)展，使他特有的天賦才能有機(jī)會充分顯露和發(fā)揮。他認(rèn)為，學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個極重要的標(biāo)志。他指出，在學(xué)校里，不能只有聽課、作業(yè)、考試而沒有精神生活，也不能只有純體力勞動而缺乏智力因素和精神生活。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，這個在今天的中國幾乎成了每一個學(xué)校最響亮的口號，可在蘇霍姆林斯基那里，不是口號，而是貫穿一生的每一天的具體實(shí)踐。追求真理，忠于心靈，堅(jiān)守良知，這是蘇霍姆林斯基作為知識分子最寶貴的品質(zhì)。
愛情三部曲讀后感篇九
開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了本學(xué)期的必讀書本《育人三部曲》?！氨却u頭還厚，封面樣式平凡，估計又是一本枯燥的純理論書籍?！边@是我對這本書的第一印象。
對比我們現(xiàn)在的校園和課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方是那么的狹隘；學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生而言是在完成一項(xiàng)任務(wù)；學(xué)生們期盼著下課鈴聲的響起；()許多老師追隨著“立規(guī)矩，收骨頭”的陳舊教育理念，對學(xué)生嚴(yán)加管教，使學(xué)生們害怕，課余時間看到老師甚至?xí)优埽鹊取?BR> 在《育人三部曲》中，蘇霍姆林斯基突破了這些傳統(tǒng)的刻板教育模式。他堅(jiān)信人的正確認(rèn)識歸根到底來源于實(shí)踐，因此他設(shè)計各種有利于兒童健康成長的`實(shí)踐活動，讓孩子自己在實(shí)踐中經(jīng)歷磨練，增長才干，得到體驗(yàn)，而不是只靠片面的灌輸。
他相信孩子、信任孩子，相信每個孩子身上都有可貴的積極因素，通過發(fā)揚(yáng)這些積極因素來克服消極因素。他也善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，并且善于培養(yǎng)這種積極因素。
他熱情鼓勵孩子樹立自信，把這種自信看做克服困難、挫折，抵御不良誘惑的強(qiáng)大動力。
他對孩子充滿愛，把整個心靈獻(xiàn)給孩子。他也重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培育孩子的愛心。
他不僅要求自己成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而只有這樣，孩子才會把一切告訴他。
蘇霍姆林斯基的教育理念和方式讓我受益匪淺。教育需要智慧，教師需要思考。在今后的教育工作中，我將結(jié)合蘇霍姆林斯基的教育理念，不斷反思、總結(jié)和提升自己。
愛情三部曲讀后感篇十
自從兩個星期前，我從楊老師手上接過這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。
直到今天，才把所有的文章都仔仔細(xì)細(xì)的讀完。
掩卷之余，不禁感慨萬千。
這本書雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開其中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生、老師和家長，每一個關(guān)心青少年成長和中國教育的人，都能學(xué)到太多的東西。
看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時代。
雖然他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對的問題，卻沒有改變。
我能深刻的感受到，在應(yīng)試教育的體制下，受到家長和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無奈。
應(yīng)試教育的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，無論是學(xué)生、老師、家長，都要緊緊的圍繞這個中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。
處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時間。
但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們遠(yuǎn)離了內(nèi)心的渴望，壓抑了生命的活力。
很多人不能理解家長和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。
我們可以說他們?nèi)涡院筒欢?，但是，他們畢竟是成長中的孩子，如果老師和家長的教育方式得當(dāng)，會出現(xiàn)這種情況嗎?對此，我們討論誰該多負(fù)責(zé)任，已經(jīng)沒有多少意義。
更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂觀、理想的道路上來。
在這本書中，很多發(fā)自內(nèi)心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。
正是他們的家長，把他們送到“財智贏家”訓(xùn)練營。
才讓他們?nèi)缤酝镜睦俗?，重新回到父母身邊，回到久違的課堂上。
我們都知道，世界上最難的事情，莫過于改變一個人的內(nèi)心和想法。
如果誰能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。
而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個能創(chuàng)造奇跡的人。
如果你參加過“財智贏家”訓(xùn)練營的課程，或者讀到過相關(guān)新聞報道和書報資料，那么你就會認(rèn)識這個創(chuàng)造奇跡的人——楊金翰老師。
在這本書中，很多學(xué)生、老師和家長，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見證奇跡發(fā)生的。
其實(shí)，很多被我們認(rèn)為是不可能的事情，是因?yàn)槲覀儾辉敢馊ハ嘈拧?BR> 沒有信，就沒有行動，更加沒有成果。
而楊老師和“財智贏家”訓(xùn)練營所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因?qū)W習(xí)落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。
使他們重新認(rèn)識到了自己。
從這個意義上來說，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。
教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識文化去影響人，而啟蒙是開啟一個人原有的內(nèi)在潛力。
很多參加過楊老師課程的學(xué)員，在很短的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績由倒數(shù)變成前幾名。
老師沒有改變，課程沒有改變，而改變的只有學(xué)生自己。
正是因?yàn)樗膬?nèi)心和想法改變了，他的行動才改變了，而最終他的人生才會發(fā)生質(zhì)的'飛躍。
很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長認(rèn)為是無可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。
他們能不因此而感激楊老師和“財智贏家”訓(xùn)練營嗎?從那些學(xué)員的來信中，我能真切的感覺到，每句話后面的感恩之心。
青少年是人生發(fā)展最重要的時期，我在那個年齡也曾有過迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來可以避免的痛苦和失敗。
我想，如果當(dāng)初我能遇到楊老師和“財智贏家”這樣的訓(xùn)練營，那該是一件多么值得慶幸的事情啊!無論是在我上學(xué)的時代，還是在今天，我們都太需要“財智贏家”這樣的訓(xùn)練營，太需要像楊老師這樣的教育者。
在應(yīng)試體制和分?jǐn)?shù)至上為主導(dǎo)的教育模式中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識的灌輸上。
因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。
而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識和學(xué)問，但智商高、情商低、缺乏遠(yuǎn)大理想，不懂人際交流，在激烈競爭的社會中難免失敗。
更有甚者，有才無德，不將自己所學(xué)的知識才能回報社會，而是投機(jī)取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收場。
俗話說的好“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”。
教育的根本和首要目的，是要培養(yǎng)一個人高尚的品格、健康的心靈，遠(yuǎn)大的理想。
其次才是知識的傳授和技能的培養(yǎng)。
而如今的應(yīng)試模式和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，無疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長帶來巨大了壓力和問題，更間接的產(chǎn)生很多負(fù)面的社會效應(yīng)，造成整個民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔(dān)憂。
而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補(bǔ)了當(dāng)今應(yīng)試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開辟出一條新的道路。
多年來的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的“人性根本教育”，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運(yùn)。
從這個意義上來說，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導(dǎo)，還是啟蒙和救人。
這并不是某些學(xué)識淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識的教師可以項(xiàng)背的。
我相信，當(dāng)楊老師的教育方法被推廣到整個中國和世界其他地區(qū)時，他會成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導(dǎo)師。
楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵志學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個人成為他自己，成為那個獨(dú)一無二的no.1，而這就是一種生命的啟蒙。
我從來都不主張人們?nèi)タ茨切┏晒W(xué)和勵志學(xué)的書，因?yàn)樵谖覀冞@個信仰缺失、道德淪喪、價值混亂、精神虛無的消費(fèi)主義時代，這些書里面，充斥了大量厚黑和詭計內(nèi)容，不啻為誤人前程的精神鴉片。
但我卻強(qiáng)烈的推薦楊老師的書，他的書是啟蒙之書，用仁愛、感恩和快樂的力量，點(diǎn)燃每個人內(nèi)心久已忘卻的心燈。
如果你的心燈還沒有被點(diǎn)燃，那么，請你來到“財智贏家”訓(xùn)練營的大家庭來吧，這里有我們都渴望的光明、友愛和溫暖。
《童年》主要講了童年生活的記憶里，我最深刻的印象是墳場上荒涼的一角，
高爾基三部曲讀后感。
那天下著雨，我站在小土丘上，看他們把父親的棺材放進(jìn)幕坑里 ,從此，我就失去了父親，來到了外祖父的家，開始了另外一種生活。
一連串的變故就像秋天陰冷的雨季，讓我生活在壓抑之中。
而外祖母的笑容和有趣的童話故事，則是我生命中和煦的陽光，一直溫暖著我寂寞的童年。
高爾基家里可真窮啊，從小爸爸就去逝了，就跟外祖父和外祖母一起過日子，全靠外祖母的笑容和童話故事伴著我的童年。
童年的那些磨難也成了他后來成長的經(jīng)驗(yàn)。
在外祖母家兩個為了分家而鬧得不可開交的舅舅，讓家里彌漫著仇恨的氣氛，而不懷好意的表兄更是讓主人公吃盡了苦頭，只有外祖母的愛像和煦的春風(fēng)溫暖著他幼小的心靈，正是這些愛沒有讓他對生活失去信心，反而讓他在以后的生活中充滿希望。
《在人間》講了高爾基在少年時期自食其國的故事。
他當(dāng)過鞋店的學(xué)徒，當(dāng)過畫師的徒弟，后來又在船上打過工。
他看到了更多困難生活的人和自已同樣命運(yùn)的孩子。
使他更加懂得只有堅(jiān)強(qiáng)才能活下去的道理。
船上的人告訴他書中有一個無比廣闊的世界。
從此他便開始擠出所有零碎時間，閱讀所能得到的書籍。
他從書中找到了新的人生樂趣和新的希望。
艱苦的環(huán)境鍛造了他的意志和體魄。
也更明白生存的重要。
書籍使他了解到生活的本質(zhì)，也使他知道了許多從前不知道的事情。
原來書中的世界那樣的浩瀚與豐富，又是那樣深邃與奇妙，足以使你忘掉生的傷痛與死的恐俱。
使他深深懂得只有斗爭才能活下去，活得快樂，活得有意義。
《我的大學(xué)》寫了高爾基新的人生軌跡，他讀大學(xué)的夢想，被現(xiàn)實(shí)生活擊的粉碎，但他懂得社會才是真正的大學(xué)這個道理。
這時候他已成長為一個意志堅(jiān)定、對未來充滿希望’任何苦難都打不到有的有志表年。
雖然說他的心情時而悲狀，時而憂傷。
但終究還是能戰(zhàn)勝一切困難。
你也許知道高爾基這個熟悉的名字，但你也許不知道這個偉大的作家生活經(jīng)歷。
那就請你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學(xué)》吧。
本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學(xué)時代的生活經(jīng)歷。
從這個被真實(shí)記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強(qiáng)烈向往。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。
它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。
小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。
外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過去。
幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。
他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。
在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。
舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。
這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。
這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。
外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。
她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。
小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。
這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。
在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會閱讀大量書籍。
生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。
在小說中，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。
高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。
用細(xì)致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。
起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。
高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。
人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。
1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。
這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。
高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。
愛情三部曲讀后感篇十一
這是一部講述一個大家庭衰敗的故事，也是舊的社會制度和新的社會制度一交一替沖突中，一群青年掙脫枷鎖，奮起抗?fàn)幍墓适?。在這樣的社會環(huán)境下一些年輕人成為了這個斗爭的犧牲品，但是另外一群年輕人和這種“吃人制度”抗?fàn)?，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想和幸福。文學(xué)是救國的，也是治病的。當(dāng)我一口氣連續(xù)讀完《家》、《春》、《秋》以后，心中留下的無限的感慨！感嘆故事中的悲歡離合；感嘆當(dāng)時不滿30歲的巴金，為后世留下了一部文學(xué)巨作。
“悲痛”似乎是這部作品的主旋律，大家都在黑暗中前行無法找到光明的彼岸，壓抑的氣氛讓人窒息！故事在主人公們一個一個離世中展開，這種離世視乎又是這樣的順理成章！梅、惠、瑞鈺的離世是源于封建婚姻制度和舊禮教，她們只能成為婚姻的犧牲品，她們無法抗?fàn)?，他們的離世留給了人們更多同情的眼淚，而這種悲痛也只能成為親人回憶中某種酸楚；鳴鳳、倩兒的死，是因?yàn)殡A級社會的歧視和壓迫，她們曾竭力地抗?fàn)?，但是這種抗?fàn)幍牧α吭谀莻€時代背景下顯得非常蒼白，而她們注定只是這個社會的小插曲，當(dāng)曲終人散的時候，人們自然不再記起；海臣、枚表弟的離世一方面是因?yàn)樯a(chǎn)力的落后，科技水平的不發(fā)達(dá)，但最終也是因?yàn)槿藗兊挠廾梁褪嘏f。應(yīng)該說他們的死都和當(dāng)時的社會制度有關(guān)，所以小說從頭到尾控訴著這個吃人的社會和制度。
“不在沉默中爆發(fā)，只有在沉默中死亡”，黑暗是因?yàn)槔杳鱽砼R。對于命運(yùn)的抗?fàn)幨沁@部作品的另外一條主線。覺慧成為了這個家里第一個舉起抗?fàn)幋笃斓娜宋?，他放棄了“三少爺”養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，沖破了舊思想和制度的束縛，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，去追求自己的理想；接著淑英在哥哥姐姐們的激勵和幫助下，通過抗?fàn)幰矑昝摿耸`，投奔了覺慧；覺民為了自己的愛情、自一由和舊家庭作出了頑強(qiáng)的斗爭，最終和琴得到了自己幸福；而承擔(dān)著家庭重任的覺新，一輩子被封建孝道束縛，逆來順受，無抵抗主義……雖然他的命運(yùn)注定是悲劇，但是最后也走上了和父輩抗?fàn)幹?！他們用自己的方式抗?fàn)庍@不合理的思想，不合理的社會，不合理的制度，最終迎來一溫一暖的春天。
這部書讓我深深震撼。在“五四”運(yùn)動前后，我們的社會經(jīng)歷了社會的變革。而先哲曾說過變革總是會經(jīng)歷流血犧牲，覺新們用自己的“流血犧牲”為我們換來了文明、協(xié)和的社會，讓我們無須再重復(fù)他們的悲痛！
每個時代賦予人們不同的責(zé)任，我們的責(zé)任也是追求自己的理想，通過我們不懈地努力，讓我們的國家和民族在歷史的長河中留下燦爛的痕跡。
愛情三部曲讀后感篇十二
1962年、1975年、1988年，奈保爾三次赴印度，寫下了有關(guān)印度的三本書，這就是：《印度：受傷的文明》《幽黯國度：記憶與現(xiàn)實(shí)交錯的印度》《印度：百萬叛變的今日》?！队《热壳吩谠u論界評價極高，與作家獲諾貝爾文學(xué)獎的小說齊名。
第一次探訪的國度，對我來說是一塊十分陌生的土地。100年的時間足以洗凈我許多印度式的宗教態(tài)度。我不具備這樣的態(tài)度，對印度的悲苦幾乎就無法承受——過去如此，現(xiàn)在如此。”使我著迷的，就是奈保爾的這種敘述語調(diào)，這種抒情自省不無迷惘的語調(diào)在《印度三部曲》中無處不在。
奈保爾不是一個道德主義者，這是令人欣喜的。奈保爾回到家鄉(xiāng)面對族人那種欲親近又逃避的感覺如此真切而富趣味。個人的觀察與趣味要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越狹隘的道德。奈保爾敏銳的觀察力是一流的，敘述的技巧也是一流的。對印度沉郁悲愴的感情與分析中，永遠(yuǎn)夾雜著冷靜的諷刺和準(zhǔn)確的批評。思想的光芒不時在字句中閃爍。
游記《印度三部曲》也像短篇小說的集錦，如同那本著名的短篇集子《米格爾大街》你也可以當(dāng)作描寫特里尼達(dá)的散文來讀一樣。人物、情節(jié)、對話是《印度三部曲》的重要部分，它們穿插在奈保爾的觀察與描述之中，既顯示現(xiàn)實(shí)的凹凸感，又顯示文學(xué)的經(jīng)典性。
我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我第二次重讀《印度三部曲》時，我還是不能把它像一本平面的書那樣很容易地消化掉，這就是說，我又一次被奈保爾的文筆迷住，又一次被局部理解、整體不能把握之遺憾而困惑。這就是你跟一顆偉大而杰出的心靈的距離，永恒的距離。正是這種距離才使我們這么迷戀讀一本好書吧。
在這么多獲諾獎的作家中，奈保爾是使我最感親切最為敬佩的一個，或許是因?yàn)樗纳矸?，他的無與倫比的現(xiàn)代感。對于家鄉(xiāng)與祖籍，他是一個過客；對于立足的文明世界，他又是一個“異鄉(xiāng)人”。他不斷在探索著外部世界，也即是在探索著自己的內(nèi)心。他的內(nèi)心永無寧日。自我與外部世界的沖突、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，奈保爾筆下印度的困境，也即是我們的困境。大師與非大師的區(qū)別是，他寫了局部，卻又像寫了全體。
愛情三部曲讀后感篇十三
近期讀過的書，特別說說格非的《江南三部曲》，按順序把三本書看完了，它是關(guān)于祖母、父親、兒子的故事。
第一部《人面桃花》開頭帶點(diǎn)奇幻色彩的陸侃，讓我想起茫茫大士和渺渺真人。都說第一印象很重要，開始我對這部書留下了凄凄慘慘戚戚的印象。后來也證明，果然一直到所有閱讀結(jié)束，這種感覺一直圍繞著我。段落后的小字明確了年份的事情讓我感覺書中發(fā)生的一切都是真實(shí)的，可離了書又是假，所謂“假作真時真亦假”嗎？濃濃的紅樓氣息，像新版電視劇詭異凄涼的配樂。里面各種意象典故詩詞（很多字不認(rèn)識，覺得像個文盲需要查字典），讀者人人心中有一個桃花源。
他做著和母親一樣恍恍惚惚的盛世夢。最喜歡后面佩佩寫信的部分，跳戲想到了《北京遇上西雅圖2》，只是有來無往，心疼。佩佩漂亮有自己的思想，敢于追求所欣賞的，對骯臟的人事勇于反抗，愛憎分明。
最后的結(jié)局，好吧又悲劇了！從普濟(jì)醫(yī)院回到普濟(jì)小村莊，又是一家的輪回。此外，對當(dāng)代社會現(xiàn)狀的描寫，比方說霧霾的景物描寫，還是很生動的。或許沒有當(dāng)初的相遇，龐家玉本可以過上安穩(wěn)平靜的生活，未嘗不是一種幸福。
在我看來，《人面桃花》和《春盡江南》是最精彩的兩部，信息量超大，藝術(shù)結(jié)構(gòu)高超，廣泛透視了個體在劇變時代下面臨的各種問題，深度切中了時代精神的癥結(jié)。
最后一部《春盡江南》給我的印象尤為深刻，你會驚訝于作者博大精深的知識儲備和嫻熟老煉的寫作功底——時不時冒出一處詩句，恰到好處地運(yùn)用了韓愈、歐陽修、錢穆、陳寅恪、魯迅、易中天、于丹、白巖松、火影忍者等人的事跡，頻頻用典，卻又毫無掉書袋之嫌，其拿捏開筆的手法真是游刃有余、靈活妥善。
《江南三部曲》是三代人的命運(yùn)，歷史的變遷，時代的發(fā)展。圍繞著陸秀米、譚功達(dá)、譚端午三個人的三部曲，故事終于在百般挫折和千絲萬縷的烏托邦事件中，落下了帷幕。在“江南”這個舞臺上，曾經(jīng)上演了國民革命早期、五六十年代、當(dāng)下這三個時間段的中國剪影。又像沒有結(jié)尾，它們一幕幕纏繞在我的眼前。從第一部《人面桃花》到《山河入夢》再到第三部《春盡江南》，這三部曲陪我度過了很長一段時間，格非給我描述了三代人對夢想的追求與掙扎，現(xiàn)實(shí)與無奈交織，但從中折射出的高貴人格卻是怎么也淹沒不了的。
愛情三部曲讀后感篇十四
《育人三部曲》是教育家蘇霍姆林斯基的著作，它由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》；二是《公民的誕生》；三是《給兒子的信》。在此書中，我充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恒的愛。他對孩子的愛，不僅是一種教育藝術(shù)，或一種教育策略或技巧，更是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。
蘇霍姆林斯基對我影響較大的教育觀點(diǎn)是“集體的愛撫和善良情感，集體的良好意愿是一股多么巨大的力量。它猶如洶涌的巨流把那些最不容易動情的人也觸動了?！?BR> 書中提到曾有一位波蘭學(xué)者參觀了巴甫雷什中學(xué)后說“我在這所學(xué)校發(fā)現(xiàn)一個秘密，那就是這個學(xué)校的孩子是不怕校長的！無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在校園的什么地方，總會有一群孩子圍上去，而這個時候，蘇霍姆林斯基的臉上就會呈現(xiàn)一種孩子般純真的笑臉”。而在我們所熟悉的校園中，最常見到的是學(xué)生們畢恭畢敬的向老師們問好，老師布置的作業(yè)會很認(rèn)真的完成，但是孩子們生活的并不快樂，他們沒有機(jī)會和老師推心置腹的交談，老師們不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受，老師們只是按照自己對孩子的理解實(shí)施自己的班級管理，對于學(xué)生們來說這是一種桎梏。蘇霍姆林斯基說：“教師跟孩子沒有精神上的經(jīng)常交流，彼此在思想、情感和感受上不互相滲透，就不能想象會有情感與教育修養(yǎng)血肉相連的修養(yǎng)”，他認(rèn)為教育者是孩子們的朋友和同志。
下面僅就結(jié)合自己的實(shí)踐談一些體會。
通過轉(zhuǎn)換視角和地位來思考問題，凡事先問一下如果我是學(xué)生會怎么樣，體驗(yàn)一下學(xué)生的感受，領(lǐng)悟?qū)Ψ降乃枷肱c情感。教師與學(xué)生說話不能居高臨下，要把學(xué)生放在平等的地位進(jìn)行交流。只要我們在與學(xué)生溝通與交往時多點(diǎn)設(shè)身處地，多點(diǎn)體驗(yàn)對方感受，就更能接近他們的思想、感情，產(chǎn)生更多的共鳴。
在與家長接觸中可詢問其子女在家里的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育情況等，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題，為順利開展班級管理工作做好準(zhǔn)備。教師與學(xué)生交往無論是個體還是群體都要全神貫注，耐心聽取學(xué)生話語的意義，分享他們的感受和體驗(yàn)。教師會不會聽，能不能聽，直接決定著對學(xué)生的了解程度，決定著學(xué)生對老師的反應(yīng)。實(shí)踐證明，教師只有認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確把握學(xué)生話語的意義，才能適時并能針對性地進(jìn)行反饋，從而促進(jìn)師生間互動和意義的生成。
欣賞表達(dá)是溝通交往的最基本方式。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！?)只有與學(xué)生對準(zhǔn)了音調(diào)，他們才會與你溝通，教育才會達(dá)到預(yù)期的效果。我們對學(xué)生的教育引導(dǎo)是通過表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。在與學(xué)生表達(dá)交流時要充滿真情實(shí)感，教師可借助“形體語言”，如一個鼓勵性的點(diǎn)頭，一個贊許的微笑，翹起大拇指，拍拍肩，摸摸頭表示對學(xué)生的愛，這些都能優(yōu)化交往的氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生的對話，溝通和交往。會欣賞學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，個性特長設(shè)計交往話題，選擇他們感興趣的話題，讓學(xué)生從各個角度各個層面去思考，不受唯一答案束縛。班主任在與學(xué)生交往溝通時還要提高自身的反饋技巧。
正像一位哲人說過：世界上沒有兩片完全相同的葉子。每一個集體都是由幾十個性格不同的孩子組成，每個學(xué)生都存在各自的缺點(diǎn)，尤其是班中的后進(jìn)生一般都有自卑心理，同時又有很強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理或厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。作為教師要善于運(yùn)用集體這一強(qiáng)大的教育力量，用集體的力量去影響和教育個體，既尊重個性發(fā)展，又注重集體教育，寓個性發(fā)展于集體教育之中，用個體的健康發(fā)展帶動集體的成長。
愛情三部曲讀后感篇十五
一百多萬字的《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）看完了，很有寫些文字的沖動。近來卻諸事纏身，一直未曾動筆。
昨晚與一朋友通電話，她把自己比作《誰動了我的奶酪》中的一個人物。巴金的這三本小說源于他自己的生活，所以他也曾多次遇到親人對號入座的煩惱。其實(shí)，我現(xiàn)在想來，這也怪不得他那些親人們。在讀《激流三部曲》的過程中，我也一直在找尋我自己的影子。
我更象故事中的哪個人物呢？覺新？肯定不是。我無法分清我更象故事中的覺慧還是覺民。
我隨著故事的跌宕起伏而心潮澎湃，或興奮，或揪心，或憤怒。我為他們向命運(yùn)的奮力抗?fàn)幎鴼g欣鼓舞，為他們的命運(yùn)擔(dān)憂，為他們所受的不平憤慨。也許，在那樣黑暗的時代，更能激起熱血青年的抗?fàn)帯?BR> 在深夜中，沉浸在上世紀(jì)二十年代的風(fēng)風(fēng)雨雨之中，真的有種“心游萬仞”的暢快感覺。
我不是一個豪氣沖天的人，或許我更象故事中的覺民，追求一步步扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。我相信，只要有向前的加速度，不論大小，總有一天會達(dá)到成功的頂峰。