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二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇一
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和\\分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的'能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇二
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面。
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值，生動有趣地考查數(shù)學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質數(shù)的（）。多數(shù)學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數(shù)學知識。
四、對今后教學工作的建議。
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇三
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內數(shù)的認識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
共三題，正確率較高。
學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇四
考試是教學的指揮棒，其目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因而試卷的命題不是隨心所欲，胡編亂造的。芒棒鄉(xiāng)參與了－二年級語文水平測試，試卷分析如下：
一、試卷命題分析。
1、試卷內容結構。
本次命題考察了學生對二年級語文下冊的大部分及上冊教材中的少部分基礎知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活運用能力，覆蓋面廣，既有廣度又有一定深度。體現(xiàn)了落實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念。
2、試卷特點。
（1）緊扣教材，重基礎、重積累。
本次試卷基礎知識覆蓋二年級下學期大部分內容。如“拼音和漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給多音字選擇合適的'拼音”“詞語和句子”均選文中和練習中的知識點，注意測試學生的運用能力?！鞍言~語補充完整”“照樣子寫一寫”一部分來自于課文，也有一部分來自于作業(yè)練習中；“按課文內容完成練習”，要求會背的課文及詩歌能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學生們知道語文知識藏在字里行間，學習在于日積月累，要有反復再現(xiàn)的過程和品讀鑒賞的過程?！伴喿x短文，完成練習”選擇學生熟知的材料。有趣的動物。有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。
（2）重視了情感，價值觀的正確導向。
寫話題1，我們的家鄉(xiāng)非常美麗，選一處介紹給大家。
培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)，讓學生一吐為快，體現(xiàn)了命題者對學生的人文關懷。
寫話題2，你喜歡吃什么水果，把它寫下來。
培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察事物的方法；緊扣教材，又與學生的生活來源緊密相連，通過看、摸、嘗，體驗生活，感受生活，熱愛生活，做生活的留心人。
二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。
1、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
（1）總體情況：優(yōu)分率、及格率、平均分的統(tǒng)計。
五、作文：總分13分。7分及7分以下3人；8－9分12人；10分以上10人。
2、數(shù)據(jù)分析。
通過對本年本鄉(xiāng)25份試卷的比較、分析，大部分學生的語文基礎知識扎實，閱讀和作文。
三、卷面分析。
1、語文基礎知識。
第一大題：拼音和漢字。
在本題出現(xiàn)的錯誤中有以下幾點：
首先，“心狠手辣”的“辣”出現(xiàn)的錯誤最多，其次是“狠”字和“施肥”的“施”字。然后是“狡猾”和“襯衫”出現(xiàn)的錯誤次數(shù)也相對較多。
2、第二大題主要出現(xiàn)的錯誤是：部分學生排序混亂，有遺字，漏字現(xiàn)象，標點符號使用不正確。大部分學生能比較通順完整地補充句子，有一部分學生出現(xiàn)句子補充漢通順，標點符號使用不正確，錯字現(xiàn)象比較嚴重。
3、第三大題中的第4、5、6小題中錯得比較多的是把“暖”字的“日”字寫成了“目”。氣候的候好些人寫成了“后”。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇五
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇六
本次期末測試主要是四年級下冊教材全部內容，主要依據(jù)《課標》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，努力體現(xiàn)數(shù)學的生活性，同時體現(xiàn)教材的創(chuàng)新、實用、開放的特點，但題目難度大，怪題多,題量適中?，F(xiàn)將我班期末測試情況分析如下：
一、考試情況。
本次考試，我的兩個班原有學生83人;參加考試有82人，及格率96.35.%，總分是6937分，平均分是84.60分，優(yōu)秀人數(shù)是41人，優(yōu)生率達到87.23%。滿分2人;90――99分的有37人;80―89分的有22人，70―79分的有13人，60―69分的有5人，不及格的3人。全班最高分100分，最低分9分。從卷面的得分情況來看，總體成績不是很理想。
二、卷面分析：
(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空，第二題判斷題，第三題選擇，第四題，計算(口算、豎式計算及驗算、脫式計算及簡算)，第五題操作題，第六題應用知識、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文情懷?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
(二)數(shù)學試題設計富有趣味性。
學生答卷分析：
1.計算方面：口算完成得較好，有75名學生全對，筆算方面有74名學生全對。脫式計算(能簡便計算的要簡便)有73人全對。大部分部分學生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學生由于粗心造成錯誤。
2.大部分學生有良好的書寫習慣。個別學生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個別學生外，大多數(shù)學生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導和要求及學生的努力是密不可分。
3.學生對讀數(shù)、寫數(shù)、圖形的運動、三角形和統(tǒng)計這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個別是因為不認真審題造成的。
4.在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值問題方面，有70名學生能較好地完成，個別學生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學的知識充分應用到實際中去，如學生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明學生學的知識較死。
5.少部分學生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實際生活解決問題的能力有待于提高。
三、改進措施：
1.加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
2.加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
4.加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5.在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
四、今后的工作方向。
1.認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3.結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇七
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析。
（一）學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇八
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
三.學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯;計算時粗心算錯答案。
(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。
(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
(2)多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四.今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供做數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇九
本次二年級數(shù)學期末教學測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學校組織測試。我校二年級有應有215名學生參加考試，實有215名學生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量較大。“數(shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%，綜合實踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內容體現(xiàn)三大特點：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學生對本冊的基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想和基本活動經驗的掌握情況，比較準確的把握了每個單元的重點與難點。
二是靈活性。本試卷重視對學生體驗學習過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應用性。本試卷緊密聯(lián)系學生生活實際，設計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，讓學生體驗數(shù)學的價值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯誤多，學生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學生不認真看題，憑直覺進行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因為平行四邊形的特點是四年級學習的。第5題是學生的理解能力相對較差，不會舉例子驗證結果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學中藥重點對學生這方面的習慣加強培養(yǎng)和訓練。
第四題：計算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學生不會計算，而是做題時不夠認真，經常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學生檢查時經常認為這道題已經筆算過了，所以就不認真驗算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70%左右。第1道畫線段，有及個別學生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時練習畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時訓練的“租車”這種練習一般都是光有學生，對于有老師和學生一起租車的類型很少練習，只是偶爾在兩導兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強調的少。在學生身上也出現(xiàn)問題，沒有認真讀題，沒有將意思明確就急于動筆。
四、改進措施。
從測試結果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學方式等方面），也有學生學的問題，為此我們要做到以下幾點：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機會，加強對教材研讀和培訓，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強基礎知識的教學，幫助學生鞏固好基礎，特別是計算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計算還成為學生考試中的負擔。很多學生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強學生的口算練習，保證口算的`正確率。
4、加強平時教學的舉一反三，教學知識的同時更多的是教學方法，教會學生靈活的應用所學的知識。多利用生活的事例，讓學生有更多的機會應用自己所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性、多變性。練習中也要多讓學生經歷自己提出問題，自己尋找條件的練習，平時給學生做的練習要開放性更強一些。
5、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生周圍的事物設計數(shù)學問題。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。
6、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如：認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
（一）學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十一
一.直接寫出答案(20分)。
9×3=10×4=4×5=9×6=8×7=28÷7=。
÷9+27=90÷9-16=17+6×8=18-2×9=。
二.填一填(15分)。
1.24=()×()=()×()。
2.36=()×()=()×()。
3.1+2+1+2+1+2+1+2+1+2+1+2+1+2=()×()=()。
4.4、8、12、16、()、()、28、()、32。
5.2×。
×
6(里填、或=)。
三.選一選(。
10分)。
1.
表示。
是……………………………()。
a.4個5b.5個4c.4的5倍d.5的4倍。
2.與9×2得數(shù)相等的式子。
是……………………………………………………………………()。
a.9+2b.2+9c.3×6d.3+6。
3.下列不是與9相乘的積。
是……………………………………………………………………()。
a.18b.24c.36d.45。
用算式表示左圖，錯誤的是………………()。
a.2×÷5d.10÷1。
5.一周有7天，4周有幾天?……………………………………………()。
a.14b.21c.28d.35。
四.判斷題(5分)。
1.正方體有6個面，12條棱，8個頂點，長方體也有6個面，12條棱，8個頂點()。
2.長方體6個面面面相等()。
3.生活中，我們的數(shù)學書的四個角都是直角()。
4.角是由一個頂點，兩條邊組成的()。
5.正方形是特殊的長方形()。
五.應用題(24分)。
1.搭一個正方體要12根小棒，8個小球?那么搭2個正方體要多少根小棒，多。
少個小球?
2.小明有45張郵票，是小李的5倍，小李有多少張郵票?
3.小麗有一本美麗的掛歷，一周一張，暑假中她撕下了8張。
(1)小麗的暑假一共有幾天?
(2)一轉眼，過了4周多3天，一共休息了幾天?
(3)如果一天完成5道口算，2周完成多少道口算?
4.有一些糖果分給4個小朋友，如果每人分到6顆的話還缺2顆，共有幾顆糖果?
5.動物園里有20只鸚鵡，是金絲雀的4倍，動物園里有幾只金絲雀?
6.二年級的同學慶祝元旦，買了一些氣球布置教室。
(1)二(1)班買了20個氣球，可以扎成幾束?
(2)二(2)班買了5束氣球，一共有幾個?
(3)二(3)班買的是二(1)班2倍，二(3)班買了幾個?
(4)二(4)班買了4束還多3個，二(4)班買了幾個?
六.看統(tǒng)計圖，完成問題(16分)。
1.完成下表：
3.你能自己再舉個問題，然后自己解決嗎?
七.動腦筋(10分)。
1.填數(shù)，使每條線的3里的數(shù)。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十二
本次數(shù)學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。
1、學生答題總體情況
本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。
2、典型錯誤舉例
第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。
第二大題判斷題，最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90。這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。
第三部分計算，學生計算能力還有待加強，。正確率為98%。
第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。
第五大部分統(tǒng)計圖，個別學生找的不準確，出現(xiàn)7個半人的可笑錯誤，正確率為96%
第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。
1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。
4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。
5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。
6、部分學生沒有養(yǎng)成檢查的`良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。
1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。
2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。
3、強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。
5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。
6、培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十三
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測，第二類是綜合應用，主要是考查應用實踐題。無論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
總之，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力，是一份不錯的試卷。
本年級總人數(shù)43人，參考人數(shù)43人，總分4037，平均分93.9，及格人數(shù)43人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)35人，優(yōu)秀率81。3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80——89分的7人，70——79分的1人。
這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號填在（）里、算一算、畫一畫、用一用，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。
1、第一題“請你填一填”：
這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，大部分題目學生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現(xiàn)學生錯得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是（），表示（）個（）相加”，有11人填成6個5而失分，說明了學生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動物跑得快有9人錯誤，說明同學沒有認真讀題，題目的意思不明白。
2、第二題“請你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個同學沒有做對，主要是平時學生操作不夠，學生沒有真正理解。
3、第三題“請你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學生的口算能力，學生計算的正確率比較高，僅有4人錯誤共失分5分；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導致答案錯誤，沒有寫橫式的得數(shù)造成扣分；。估算學生掌握的較好。
4、第四題“請你畫一畫”：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得好，全班無一人出錯，學生能根據(jù)題意列出算式再畫線段并在線段上標出相應的數(shù)據(jù)。
5、第五題“請你用一用”：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤，其中的第1題，根據(jù)統(tǒng)計圖填空，題目要求填序號，有3個同學填結果；第2題“亮亮和4個同學去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買回家20個蘋果，每天吃2個吃了一個星期后，媽媽買回家的蘋果還剩幾個？”有10個學生都做錯了，其中有8人只算了一個星期吃的，還有2人直接用20—2，學生可能是沒有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計算時出現(xiàn)錯誤，其余沒有出錯；第5題學生解答情況不夠好，共有8人出錯，主要原因是學生不會讀題，沒有理解題目的意思。
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的'活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)，必要時教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十四
本次數(shù)學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，本次數(shù)學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份較不錯的試卷。
二年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎性。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
3、體現(xiàn)了靈活性?？磮D列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的'表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，許多同學填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學生沒有認真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰看到，很多同學沒看清楚，說明同學沒有理解題意審題不認真。再有就是數(shù)一數(shù)有幾個直角，不少同學數(shù)錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數(shù)。
3、第三大題畫一畫：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十五
本次試卷基本上蘊蓋了本冊數(shù)學的基礎知識點，注重考察學生的雙，重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎知識 ，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應用題，試一試等體現(xiàn)。
本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分 及格率98％ 優(yōu)秀率58％
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的'思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
1、存在的不足：
（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。
（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。
（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用第五題第2、5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
（3）學生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會，為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十六
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
六年級學生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的'進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選c的學生還不少。
的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎，是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分?？磥碜鲱}的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學生求出其他相應的數(shù)據(jù)。半數(shù)學生第一部計算總人數(shù)是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范。
作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的`意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
本次數(shù)學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數(shù)。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應該讓同學養(yǎng)成良好的念題習慣檢查習慣。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇一
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和\\分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的'能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇二
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面。
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值，生動有趣地考查數(shù)學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質數(shù)的（）。多數(shù)學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數(shù)學知識。
四、對今后教學工作的建議。
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇三
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內數(shù)的認識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
共三題，正確率較高。
學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇四
考試是教學的指揮棒，其目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因而試卷的命題不是隨心所欲，胡編亂造的。芒棒鄉(xiāng)參與了－二年級語文水平測試，試卷分析如下：
一、試卷命題分析。
1、試卷內容結構。
本次命題考察了學生對二年級語文下冊的大部分及上冊教材中的少部分基礎知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活運用能力，覆蓋面廣，既有廣度又有一定深度。體現(xiàn)了落實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念。
2、試卷特點。
（1）緊扣教材，重基礎、重積累。
本次試卷基礎知識覆蓋二年級下學期大部分內容。如“拼音和漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給多音字選擇合適的'拼音”“詞語和句子”均選文中和練習中的知識點，注意測試學生的運用能力?！鞍言~語補充完整”“照樣子寫一寫”一部分來自于課文，也有一部分來自于作業(yè)練習中；“按課文內容完成練習”，要求會背的課文及詩歌能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學生們知道語文知識藏在字里行間，學習在于日積月累，要有反復再現(xiàn)的過程和品讀鑒賞的過程?！伴喿x短文，完成練習”選擇學生熟知的材料。有趣的動物。有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。
（2）重視了情感，價值觀的正確導向。
寫話題1，我們的家鄉(xiāng)非常美麗，選一處介紹給大家。
培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)，讓學生一吐為快，體現(xiàn)了命題者對學生的人文關懷。
寫話題2，你喜歡吃什么水果，把它寫下來。
培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察事物的方法；緊扣教材，又與學生的生活來源緊密相連，通過看、摸、嘗，體驗生活，感受生活，熱愛生活，做生活的留心人。
二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。
1、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
（1）總體情況：優(yōu)分率、及格率、平均分的統(tǒng)計。
五、作文：總分13分。7分及7分以下3人；8－9分12人；10分以上10人。
2、數(shù)據(jù)分析。
通過對本年本鄉(xiāng)25份試卷的比較、分析，大部分學生的語文基礎知識扎實，閱讀和作文。
三、卷面分析。
1、語文基礎知識。
第一大題：拼音和漢字。
在本題出現(xiàn)的錯誤中有以下幾點：
首先，“心狠手辣”的“辣”出現(xiàn)的錯誤最多，其次是“狠”字和“施肥”的“施”字。然后是“狡猾”和“襯衫”出現(xiàn)的錯誤次數(shù)也相對較多。
2、第二大題主要出現(xiàn)的錯誤是：部分學生排序混亂，有遺字，漏字現(xiàn)象，標點符號使用不正確。大部分學生能比較通順完整地補充句子，有一部分學生出現(xiàn)句子補充漢通順，標點符號使用不正確，錯字現(xiàn)象比較嚴重。
3、第三大題中的第4、5、6小題中錯得比較多的是把“暖”字的“日”字寫成了“目”。氣候的候好些人寫成了“后”。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇五
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇六
本次期末測試主要是四年級下冊教材全部內容，主要依據(jù)《課標》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，努力體現(xiàn)數(shù)學的生活性，同時體現(xiàn)教材的創(chuàng)新、實用、開放的特點，但題目難度大，怪題多,題量適中?，F(xiàn)將我班期末測試情況分析如下：
一、考試情況。
本次考試，我的兩個班原有學生83人;參加考試有82人，及格率96.35.%，總分是6937分，平均分是84.60分，優(yōu)秀人數(shù)是41人，優(yōu)生率達到87.23%。滿分2人;90――99分的有37人;80―89分的有22人，70―79分的有13人，60―69分的有5人，不及格的3人。全班最高分100分，最低分9分。從卷面的得分情況來看，總體成績不是很理想。
二、卷面分析：
(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空，第二題判斷題，第三題選擇，第四題，計算(口算、豎式計算及驗算、脫式計算及簡算)，第五題操作題，第六題應用知識、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文情懷?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
(二)數(shù)學試題設計富有趣味性。
學生答卷分析：
1.計算方面：口算完成得較好，有75名學生全對，筆算方面有74名學生全對。脫式計算(能簡便計算的要簡便)有73人全對。大部分部分學生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學生由于粗心造成錯誤。
2.大部分學生有良好的書寫習慣。個別學生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個別學生外，大多數(shù)學生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導和要求及學生的努力是密不可分。
3.學生對讀數(shù)、寫數(shù)、圖形的運動、三角形和統(tǒng)計這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個別是因為不認真審題造成的。
4.在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值問題方面，有70名學生能較好地完成，個別學生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學的知識充分應用到實際中去，如學生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明學生學的知識較死。
5.少部分學生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實際生活解決問題的能力有待于提高。
三、改進措施：
1.加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
2.加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
4.加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5.在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
四、今后的工作方向。
1.認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3.結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇七
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析。
（一）學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇八
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
三.學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯;計算時粗心算錯答案。
(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。
(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
(2)多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四.今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供做數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇九
本次二年級數(shù)學期末教學測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學校組織測試。我校二年級有應有215名學生參加考試，實有215名學生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量較大。“數(shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%，綜合實踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內容體現(xiàn)三大特點：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學生對本冊的基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想和基本活動經驗的掌握情況，比較準確的把握了每個單元的重點與難點。
二是靈活性。本試卷重視對學生體驗學習過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應用性。本試卷緊密聯(lián)系學生生活實際，設計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，讓學生體驗數(shù)學的價值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯誤多，學生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學生不認真看題，憑直覺進行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因為平行四邊形的特點是四年級學習的。第5題是學生的理解能力相對較差，不會舉例子驗證結果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學中藥重點對學生這方面的習慣加強培養(yǎng)和訓練。
第四題：計算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學生不會計算，而是做題時不夠認真，經常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學生檢查時經常認為這道題已經筆算過了，所以就不認真驗算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70%左右。第1道畫線段，有及個別學生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時練習畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時訓練的“租車”這種練習一般都是光有學生，對于有老師和學生一起租車的類型很少練習，只是偶爾在兩導兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強調的少。在學生身上也出現(xiàn)問題，沒有認真讀題，沒有將意思明確就急于動筆。
四、改進措施。
從測試結果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學方式等方面），也有學生學的問題，為此我們要做到以下幾點：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機會，加強對教材研讀和培訓，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強基礎知識的教學，幫助學生鞏固好基礎，特別是計算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計算還成為學生考試中的負擔。很多學生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強學生的口算練習，保證口算的`正確率。
4、加強平時教學的舉一反三，教學知識的同時更多的是教學方法，教會學生靈活的應用所學的知識。多利用生活的事例，讓學生有更多的機會應用自己所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性、多變性。練習中也要多讓學生經歷自己提出問題，自己尋找條件的練習，平時給學生做的練習要開放性更強一些。
5、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生周圍的事物設計數(shù)學問題。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。
6、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如：認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
（一）學生答題的總體情況。
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十一
一.直接寫出答案(20分)。
9×3=10×4=4×5=9×6=8×7=28÷7=。
÷9+27=90÷9-16=17+6×8=18-2×9=。
二.填一填(15分)。
1.24=()×()=()×()。
2.36=()×()=()×()。
3.1+2+1+2+1+2+1+2+1+2+1+2+1+2=()×()=()。
4.4、8、12、16、()、()、28、()、32。
5.2×。
×
6(里填、或=)。
三.選一選(。
10分)。
1.
表示。
是……………………………()。
a.4個5b.5個4c.4的5倍d.5的4倍。
2.與9×2得數(shù)相等的式子。
是……………………………………………………………………()。
a.9+2b.2+9c.3×6d.3+6。
3.下列不是與9相乘的積。
是……………………………………………………………………()。
a.18b.24c.36d.45。
用算式表示左圖，錯誤的是………………()。
a.2×÷5d.10÷1。
5.一周有7天，4周有幾天?……………………………………………()。
a.14b.21c.28d.35。
四.判斷題(5分)。
1.正方體有6個面，12條棱，8個頂點，長方體也有6個面，12條棱，8個頂點()。
2.長方體6個面面面相等()。
3.生活中，我們的數(shù)學書的四個角都是直角()。
4.角是由一個頂點，兩條邊組成的()。
5.正方形是特殊的長方形()。
五.應用題(24分)。
1.搭一個正方體要12根小棒，8個小球?那么搭2個正方體要多少根小棒，多。
少個小球?
2.小明有45張郵票，是小李的5倍，小李有多少張郵票?
3.小麗有一本美麗的掛歷，一周一張，暑假中她撕下了8張。
(1)小麗的暑假一共有幾天?
(2)一轉眼，過了4周多3天，一共休息了幾天?
(3)如果一天完成5道口算，2周完成多少道口算?
4.有一些糖果分給4個小朋友，如果每人分到6顆的話還缺2顆，共有幾顆糖果?
5.動物園里有20只鸚鵡，是金絲雀的4倍，動物園里有幾只金絲雀?
6.二年級的同學慶祝元旦，買了一些氣球布置教室。
(1)二(1)班買了20個氣球，可以扎成幾束?
(2)二(2)班買了5束氣球，一共有幾個?
(3)二(3)班買的是二(1)班2倍，二(3)班買了幾個?
(4)二(4)班買了4束還多3個，二(4)班買了幾個?
六.看統(tǒng)計圖，完成問題(16分)。
1.完成下表：
3.你能自己再舉個問題，然后自己解決嗎?
七.動腦筋(10分)。
1.填數(shù)，使每條線的3里的數(shù)。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十二
本次數(shù)學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。
1、學生答題總體情況
本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。
2、典型錯誤舉例
第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。
第二大題判斷題，最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90。這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。
第三部分計算，學生計算能力還有待加強，。正確率為98%。
第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。
第五大部分統(tǒng)計圖，個別學生找的不準確，出現(xiàn)7個半人的可笑錯誤，正確率為96%
第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。
1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。
4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。
5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。
6、部分學生沒有養(yǎng)成檢查的`良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。
1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。
2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。
3、強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。
5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。
6、培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十三
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測，第二類是綜合應用，主要是考查應用實踐題。無論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
總之，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力，是一份不錯的試卷。
本年級總人數(shù)43人，參考人數(shù)43人，總分4037，平均分93.9，及格人數(shù)43人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)35人，優(yōu)秀率81。3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80——89分的7人，70——79分的1人。
這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號填在（）里、算一算、畫一畫、用一用，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。
1、第一題“請你填一填”：
這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，大部分題目學生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現(xiàn)學生錯得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是（），表示（）個（）相加”，有11人填成6個5而失分，說明了學生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動物跑得快有9人錯誤，說明同學沒有認真讀題，題目的意思不明白。
2、第二題“請你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個同學沒有做對，主要是平時學生操作不夠，學生沒有真正理解。
3、第三題“請你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學生的口算能力，學生計算的正確率比較高，僅有4人錯誤共失分5分；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導致答案錯誤，沒有寫橫式的得數(shù)造成扣分；。估算學生掌握的較好。
4、第四題“請你畫一畫”：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得好，全班無一人出錯，學生能根據(jù)題意列出算式再畫線段并在線段上標出相應的數(shù)據(jù)。
5、第五題“請你用一用”：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤，其中的第1題，根據(jù)統(tǒng)計圖填空，題目要求填序號，有3個同學填結果；第2題“亮亮和4個同學去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買回家20個蘋果，每天吃2個吃了一個星期后，媽媽買回家的蘋果還剩幾個？”有10個學生都做錯了，其中有8人只算了一個星期吃的，還有2人直接用20—2，學生可能是沒有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計算時出現(xiàn)錯誤，其余沒有出錯；第5題學生解答情況不夠好，共有8人出錯，主要原因是學生不會讀題，沒有理解題目的意思。
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的'活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)，必要時教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十四
本次數(shù)學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，本次數(shù)學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份較不錯的試卷。
二年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎性。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
3、體現(xiàn)了靈活性?？磮D列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的'表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，許多同學填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學生沒有認真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰看到，很多同學沒看清楚，說明同學沒有理解題意審題不認真。再有就是數(shù)一數(shù)有幾個直角，不少同學數(shù)錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數(shù)。
3、第三大題畫一畫：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十五
本次試卷基本上蘊蓋了本冊數(shù)學的基礎知識點，注重考察學生的雙，重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎知識 ，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應用題，試一試等體現(xiàn)。
本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分 及格率98％ 優(yōu)秀率58％
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的'思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
1、存在的不足：
（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。
（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。
（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用第五題第2、5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
（3）學生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會，為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十六
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
六年級學生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的'進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選c的學生還不少。
的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎，是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分?？磥碜鲱}的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學生求出其他相應的數(shù)據(jù)。半數(shù)學生第一部計算總人數(shù)是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范。
作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
二年級數(shù)學期末試卷分析報告篇十七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的`意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
本次數(shù)學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數(shù)。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應該讓同學養(yǎng)成良好的念題習慣檢查習慣。