通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以明確自己的目標(biāo)，激勵(lì)自己朝著目標(biāo)不斷努力。在制定計(jì)劃時(shí)，我們要將目標(biāo)分解成具體的任務(wù)，以便更好地完成。計(jì)劃能改變命運(yùn)，精準(zhǔn)的計(jì)劃能讓辛苦化為寶山。
論文工作計(jì)劃篇一
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要內(nèi)容，為確保我院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的.順利進(jìn)行，依據(jù)《許昌學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》，結(jié)合外語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)制定本計(jì)劃。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作由院主管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，下設(shè)系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組是業(yè)務(wù)性常設(shè)機(jī)構(gòu)，由系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任和副高以上教師代表組成。指導(dǎo)小組的職責(zé)是實(shí)施論文題目的審定、中期檢查、論文答辯與評(píng)審等工作。
根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在第七學(xué)期開(kāi)始。
第七學(xué)期自第十五周始，我院便開(kāi)始組織學(xué)生選題，確定指導(dǎo)教師；計(jì)劃填寫(xiě)《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題登記表》，經(jīng)主管教學(xué)的副院長(zhǎng)審核、簽字后報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科；第七學(xué)期末要求學(xué)生按《許昌學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告》格式要求，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并寫(xiě)出詳盡、完備的寫(xiě)作提綱。第八學(xué)期第四周之前，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿的撰寫(xiě)工作，指導(dǎo)教師對(duì)初稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)初稿指導(dǎo)記錄表；第六周之前要求學(xué)生按照指導(dǎo)教師對(duì)初稿的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）二稿的撰寫(xiě)工作，指導(dǎo)教師對(duì)二稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)二稿指導(dǎo)記錄表；第十周之前，要求學(xué)生按照指導(dǎo)教師對(duì)二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿的撰寫(xiě)工作；第十一周要求指導(dǎo)教師對(duì)定稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)定稿指導(dǎo)記錄表，然后安排評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿進(jìn)行評(píng)閱，確定學(xué)生是否具備答辯資格，并填寫(xiě)評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)表；對(duì)不具備答辯資格的學(xué)生，責(zé)令其在答辯之前認(rèn)真修改。十二至十三周，組織成立答辯委員會(huì)和專業(yè)答辯小組，確定答辯日程，并將答辯日程安排以書(shū)面形式交送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科；根據(jù)答辯日程安排組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作。十四至十五周，組織評(píng)定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)，填寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)匯總表，并報(bào)送教務(wù)處；按照3％的比例向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），填寫(xiě)相關(guān)表格，并將相關(guān)表格及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）電子文檔報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。十六至十七周，我院會(huì)按照要求對(duì)本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行總結(jié)并存檔。
1.指導(dǎo)老師的確定。
凡我院具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或具有碩士以上學(xué)位教師都應(yīng)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，助教作為第二導(dǎo)師參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于我院師資缺乏，擬外聘部分高校具有相當(dāng)職稱學(xué)歷的教師為我院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。導(dǎo)師的分配由院統(tǒng)一安排。
2、指導(dǎo)教師工作原則。
2）畢業(yè)論文工作安排應(yīng)包括：文獻(xiàn)檢索、制定工作方案和工作計(jì)劃、撰寫(xiě)論文、論文答辯等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生受到較為完整的科學(xué)研究訓(xùn)練。
1、選題范圍。
《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》規(guī)定畢業(yè)論文應(yīng)“在所學(xué)課程范圍內(nèi)選題”，另外考慮到我院師資及其他院校通行情況，畢業(yè)論文選題圍繞自己所學(xué)專業(yè)（英語(yǔ)/日語(yǔ)），方向可任選，如翻譯、教法、文化、文化比較、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、與實(shí)踐結(jié)合的各類調(diào)研報(bào)告以及商務(wù)英/日語(yǔ)、旅游英/日語(yǔ)等等，但文學(xué)、文化方向要求必須是英/日語(yǔ)國(guó)家相關(guān)。要求全英/全日撰寫(xiě)。
2、字?jǐn)?shù)要求。
英語(yǔ)專業(yè)論文為《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的3000-5000單詞，日語(yǔ)專業(yè)為《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》規(guī)定的6000-8000字。
3、題目的審定。
題目的選取：原則上從院提供的題目庫(kù)里選取，()亦可在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生自選。題目一經(jīng)確定，不得擅自變更，確因?qū)嶋H困難需要調(diào)整的，由導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)審批。
4、具體指導(dǎo)要求。
指導(dǎo)學(xué)生審題、修改題目；幫學(xué)生篩選書(shū)目；督促、檢查學(xué)生搜集資料做讀書(shū)筆記；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；指導(dǎo)學(xué)生列提綱、做開(kāi)題報(bào)告；幫助學(xué)生修改論文；指導(dǎo)學(xué)生參加論文答辯。重點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)：題目修改、提綱擬定、語(yǔ)言把關(guān)、格式（尤其文中引用和引用文獻(xiàn)部分）規(guī)范。
同時(shí)做好指導(dǎo)記錄，填寫(xiě)《本科生論文指導(dǎo)記錄表》。
5、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、填寫(xiě)相關(guān)表格。
對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)應(yīng)包括：對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度；選題的質(zhì)量、完成畢業(yè)論文的工作量和內(nèi)容是否符合要求；知識(shí)和能力；取得成果大小及其意義；存在問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)填寫(xiě)要具體。
推薦優(yōu)秀論文、參加答辯或不答辯及論文不合格學(xué)生名單。
1、論文評(píng)審要求：
（1）必須是作者獨(dú)立完成，沒(méi)有抄襲、剽竊現(xiàn)象。
（2）論文結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)、論文格式等均符合我院《畢業(yè)論文格式規(guī)定》要。
求。調(diào)研方法科學(xué)，數(shù)據(jù)可靠，觀點(diǎn)明確，論點(diǎn)充分，論證嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，要件齊備。
（3）論文有一定的創(chuàng)見(jiàn)性與獨(dú)到見(jiàn)解。
2、論文答辯：
所有論文合格的學(xué)生分組在各答辯小組進(jìn)行答辯，各答辯小組至少由三位教師組成，指導(dǎo)教師不能作為自己所帶學(xué)生的答辯老師。論文答辯按以下程序進(jìn)行：
（1）論文答辯者先用英語(yǔ)進(jìn)行5-8分鐘的自我陳述，簡(jiǎn)述論文寫(xiě)作的目的、過(guò)程與意義等。
（2）答辯者自我陳述結(jié)束后，由主答辯教師根據(jù)答辯者的論文提問(wèn)3---5個(gè)問(wèn)題，要求答辯者當(dāng)場(chǎng)予以回答。
（3）答辯結(jié)束后，答辯小組進(jìn)行合議，對(duì)答辯情況進(jìn)行小結(jié)，做集體評(píng)分，并向系里推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
1、各指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及論文格式給出初評(píng)成績(jī)。
2、各評(píng)閱老師按我院畢業(yè)論文評(píng)價(jià)要求對(duì)參加答辯的論文進(jìn)行評(píng)審，給出評(píng)閱成績(jī)。在論文答辯結(jié)束后，各答辯小組對(duì)答辯學(xué)生的論文進(jìn)行合議，給出答辯成績(jī)。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)由三部分組成：導(dǎo)師評(píng)分（25％）、評(píng)閱人評(píng)分（25％）和答辯委員會(huì)評(píng)分（50％）。各指導(dǎo)教師按規(guī)定比例對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行最終成績(jī)?cè)u(píng)定。
4、院本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)論文工作中有爭(zhēng)議的問(wèn)題和重大的問(wèn)題進(jìn)行審定。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
20xx年11月28日。
論文工作計(jì)劃篇二
一、本論文課題國(guó)內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
（一）問(wèn)題的提出。
近年來(lái)，隨著對(duì)素質(zhì)教育及新課程改革實(shí)施情況的總結(jié)與反思，在教育界中對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也漸漸回歸到關(guān)注人的發(fā)展上來(lái)。作為學(xué)校教育最終落腳點(diǎn)——學(xué)生，這個(gè)無(wú)論作為單獨(dú)個(gè)體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點(diǎn)。具體到學(xué)校管理過(guò)程中，如何做好學(xué)生的管理，更好地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，也成為了學(xué)校管理者無(wú)法繞開(kāi)的一個(gè)管理話題。而班干部作為學(xué)生管理中的一個(gè)重中之重，就尤顯關(guān)鍵了。令人遺憾的是，從筆者任教過(guò)的學(xué)校及接觸過(guò)的中小學(xué)校所了解、掌握的情況看，對(duì)學(xué)生班干部這一特殊群體的管理現(xiàn)狀，多停留在我們平常所說(shuō)的“老師的助手”這一定位，主要就是為了幫老師做班級(jí)管理的事務(wù)工作。因而在學(xué)校管理者心目中，更多的是著眼于對(duì)其使用和培訓(xùn)上，以便達(dá)成更好地幫助學(xué)?；蛘甙嘀魅巫鍪碌墓芾砟繕?biāo)。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有深入地去了解和研究，作為班干部角色的這一群體自身的心理需要。尤其當(dāng)任班干部后對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)是否有影響等情況。因而在學(xué)校實(shí)際管理過(guò)程中就呈現(xiàn)出不能很好地適應(yīng)這一群體特點(diǎn)，來(lái)改善學(xué)生管理策略的現(xiàn)象。
筆者在查找“學(xué)生班干部”有關(guān)歷史研究資料過(guò)程，發(fā)現(xiàn)極少有對(duì)學(xué)生擔(dān)任班干部后對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)方面有何影響的相關(guān)資料。我在中國(guó)期刊網(wǎng)上所查找到的真正涉及過(guò)此問(wèn)題的僅有：安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫(xiě)的一篇論文《大學(xué)生擔(dān)任班干部情況及其影響作用的調(diào)查分析》，其論文是從大學(xué)生班干部的角度來(lái)進(jìn)行對(duì)其影響作用的初步研究。其研究是從對(duì)大學(xué)生的心理及學(xué)業(yè)成績(jī)方面進(jìn)行了初步的探討。但是該研究?jī)H是對(duì)10名曾經(jīng)擔(dān)任班干部大學(xué)生3年來(lái)的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒(méi)有深入去展開(kāi)及論述。而所搜索到的其他關(guān)于班干部方面的研究中，對(duì)于中小學(xué)班干部角色對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)的影響情況，卻鮮有人涉及。
在中國(guó)期刊網(wǎng)上用全名搜查“學(xué)生班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”沒(méi)有相關(guān)資料，使用關(guān)鍵詞方式查找“學(xué)生班干部角色”也沒(méi)有相關(guān)研究條目，再用“班干部”搜尋，則約有4500多條相關(guān)信息。筆者對(duì)其中約850條相關(guān)條目進(jìn)行查詢，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)文獻(xiàn)資料屬于經(jīng)驗(yàn)性文章，而且所涉及班干部的情況多只是從班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)，班主任的視角或者如何培訓(xùn)、管理、使用班干部的角度來(lái)談?wù)摶蜓芯康?。而有些學(xué)位論文則是從學(xué)生的自主管理方面提及對(duì)班干部問(wèn)題。極少有研究是從擔(dān)任班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)習(xí)方面影響的探討和研究。從搜集到的資料看，尤其是中小學(xué)方面，更加側(cè)重的是班干部使用和培養(yǎng)，極少關(guān)注到學(xué)生班干部本人內(nèi)心的心理需要及其可能碰到的學(xué)業(yè)問(wèn)題。
在思考論文選題過(guò)程中，對(duì)學(xué)生擔(dān)任班干部后是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊?，開(kāi)始引起了筆者研究興趣。在隨后進(jìn)行的搜尋和查找資料過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，這一問(wèn)題其實(shí)是在日常教育教學(xué)管理過(guò)程經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)的教育問(wèn)題。本研究是從中小學(xué)這個(gè)層次來(lái)調(diào)查學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班干部角色后，是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊懙慕嵌冗M(jìn)行。筆者在對(duì)此思考中覺(jué)得：中小學(xué)生的自理能力相對(duì)其他層次學(xué)生更弱一些，而其所擔(dān)任班干部工作也更加瑣碎，相對(duì)來(lái)講具有比較典型的意義，這也是為何要選擇中小學(xué)這一層面的原因。因此，本研究是個(gè)真實(shí)教育問(wèn)題的研究。
（二）選題的由來(lái)。
在思考選題方向時(shí)，我原來(lái)的構(gòu)想不是本選題的。先期考慮的是。
學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
分析，原因是覺(jué)得現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)雖有改善，但是現(xiàn)實(shí)中由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多班主任是采用網(wǎng)上下載評(píng)語(yǔ)后參考寫(xiě)成的。我就想了解這樣寫(xiě)成的評(píng)語(yǔ)的真實(shí)狀況，考慮進(jìn)行調(diào)查研究。但是本學(xué)期教學(xué)過(guò)程發(fā)生的一件事情改變了我的想法：開(kāi)學(xué)初某一位班干部悄悄地找到我，然后低聲向我提出不想當(dāng)科代表的想法和要求。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得驚訝，因?yàn)檫@是我教學(xué)生涯所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。在我心目中學(xué)生能夠當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)和優(yōu)勢(shì)，尤其在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響下，很多學(xué)生家長(zhǎng)都以自己的孩子能當(dāng)上班干部為榮的。于是我就與該名學(xué)生詳細(xì)交談，從中得知原來(lái)她當(dāng)了科代表2周后，發(fā)現(xiàn)每天很多雜務(wù)要做，比其他同學(xué)少了做作業(yè)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，因而擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受影響，而且她的父母也有這樣的想法。
了解情況后，在安撫學(xué)生過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)這是個(gè)很真實(shí)的教育問(wèn)題：究竟當(dāng)了班干部后，學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)有沒(méi)有受到影響呢？這引起了我好奇心和研究的興趣。在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)學(xué)校班干部的情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有不少的班主任也曾經(jīng)遇到過(guò)我這樣的情況。她們做法一般不是另外重選，就是通過(guò)口頭安撫、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)當(dāng)班干部?？墒菦](méi)有人會(huì)特意去關(guān)注班干部角色是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊憽?BR> 在調(diào)查中，我感到以往對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單教育并不能夠持久地消除學(xué)生班干部對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)影響的焦慮。如果對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，不但能夠找到實(shí)證數(shù)據(jù)，而且通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析與討論，還可以為班級(jí)管理者提供另一個(gè)角度來(lái)做好班干部的管理工作，同時(shí)引起其他教育工作者對(duì)此類教育現(xiàn)象的關(guān)注。因此，我選擇了“班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”作為本人的學(xué)位論文。
（三）國(guó)內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
1.國(guó)外研究概況。
我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的班干部，其實(shí)際上是在學(xué)校管理過(guò)程中，班級(jí)管理者為更好地建立班級(jí)組織，形成班集體的建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)指定或?qū)W生選舉等方式產(chǎn)生了班委會(huì)，以協(xié)助學(xué)?；蛘呃蠋熯M(jìn)行班級(jí)管理，參與并行使班主任工作中的一部分班級(jí)日常事務(wù)管理職能。而班干部就是所組建的班委會(huì)中承擔(dān)這些職能的具體成員。從查找中，筆者發(fā)現(xiàn)在國(guó)外并沒(méi)有“班干部”這個(gè)專門(mén)的稱呼。但在國(guó)外，關(guān)于學(xué)生參與學(xué)校管理問(wèn)題已經(jīng)形成了比較成熟的理論和實(shí)踐。具體體現(xiàn)為學(xué)校管理中學(xué)生自治的思想。林礪儒在《關(guān)于自治》一文中談到了學(xué)生自治的正式起源：1531年，宗教革命領(lǐng)袖路得的好朋友trazendorf在德國(guó)golblerg中學(xué)校創(chuàng)行學(xué)生自治制，令學(xué)生們選出委員，擔(dān)任維持校規(guī)，砒礪品行及補(bǔ)助課業(yè)等事；又選出裁判員十?dāng)?shù)人處理同學(xué)間爭(zhēng)執(zhí)事件.這是學(xué)生自治之始.18世紀(jì)末葉，大教育家salzmaun的泛愛(ài)學(xué)校，其訓(xùn)練方法也采用自治主義。不過(guò)因?yàn)闀r(shí)期過(guò)早，未得一般人贊同采用.至1897年，美國(guó)人w.gill用學(xué)生自治制改良紐約一個(gè)校風(fēng)極劣的學(xué)校，博得一般人驚嘆，此制便流行起來(lái)了。
賀德芬在《大學(xué)中學(xué)生自治的涵義和實(shí)踐——兼論中國(guó)臺(tái)灣的實(shí)況》中也提到學(xué)生自治在近代德國(guó)的發(fā)展：19世紀(jì)初，德國(guó)“學(xué)生聯(lián)盟”(burschenchaft)的形成進(jìn)一步推動(dòng)了德。
國(guó)學(xué)。
生自治的歷史發(fā)展。然而，就立法論而言，二次大戰(zhàn)結(jié)束之后，前西德若干邦才于憲法中規(guī)定學(xué)生得參與大學(xué)自治，使“學(xué)生自治團(tuán)體”(studentenschaft）得以與大學(xué)中之其他團(tuán)體或機(jī)構(gòu)一般，在一定之經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化任務(wù)上，獲有獨(dú)立性的法律地位。
關(guān)于學(xué)生的自治，張雪蓉在其博士論文《以美國(guó)模式為趨向：中國(guó)大學(xué)變革研究（1915-1927)》中有如下介紹：現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)生自治制度淵源于英國(guó)，發(fā)達(dá)于美國(guó)。作為一個(gè)民主共和國(guó)家，美國(guó)社會(huì)制度和政治組織無(wú)不發(fā)揮自治的精神，教育也是如此.美國(guó)學(xué)校中，學(xué)生自治制是其教育上最重要的特色之一，為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)和訓(xùn)練共和國(guó)民的生活，訓(xùn)練民主自治的能力和觀念，美國(guó)學(xué)校往往模擬社會(huì)的方式，將學(xué)校視作一個(gè)小型的共和國(guó)，從學(xué)生中選出種種職員，按立法、司法、行政三權(quán)分立制度設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，或把一個(gè)學(xué)校視作一個(gè)市，配置各種職務(wù)，有所謂學(xué)生州、學(xué)生市等市政機(jī)關(guān)和商店、農(nóng)莊、新聞機(jī)構(gòu)、工廠等社會(huì)部門(mén)，讓學(xué)生自己來(lái)治理，參與各種公民生活，在這個(gè)過(guò)程中熟悉社會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生做公民的職責(zé)和培養(yǎng)勤勉節(jié)儉、自治獨(dú)立的良好習(xí)慣。可見(jiàn)，美國(guó)的學(xué)生自治具有很強(qiáng)的政治色彩，形式上仿照政治制度來(lái)設(shè)置、操作，目的也是為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)和訓(xùn)練共和國(guó)民的生活，形成民主自治的能力和觀念。這種形式也體現(xiàn)在美國(guó)的中小學(xué)學(xué)生管理過(guò)程中。如薛涌在《美國(guó)孩子們的“班干部”怎樣產(chǎn)生》一文中，以其小孩在美國(guó)上學(xué)為例，提到從學(xué)前班到小學(xué)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)班干部這個(gè)詞。而其對(duì)女兒在美國(guó)小學(xué)上學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了在美國(guó)并沒(méi)有學(xué)生干部說(shuō)法。而學(xué)生要成為班里的“小領(lǐng)袖”就必須通過(guò)自己組建各種俱樂(lè)部的形式，吸引同學(xué)的參與，獲得同學(xué)認(rèn)可而獲得權(quán)力，其實(shí)這種做法也是學(xué)生自治的一種體現(xiàn)。
而關(guān)于學(xué)生自治的享項(xiàng)方面，學(xué)生自治的事項(xiàng)與學(xué)生自治的實(shí)現(xiàn)有關(guān)。已有文獻(xiàn)對(duì)此雖無(wú)系統(tǒng)性的論述，但也有原則性的規(guī)定或簡(jiǎn)略的概括。如陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中指出：學(xué)生自治應(yīng)以學(xué)生應(yīng)該負(fù)責(zé)的事體為限；事體之愈要觀察周到的，愈宜學(xué)生共同負(fù)責(zé)，愈宜學(xué)生共同自治；事體參與的人愈宜普及的，愈宜學(xué)生共同負(fù)責(zé)，愈宜學(xué)生共同自治等。
概括來(lái)講，國(guó)外是從學(xué)生自治的角度來(lái)實(shí)行學(xué)生的自我管理，而且已經(jīng)形成了一套比較成熟的理論和操作方法。
2.國(guó)內(nèi)研究概況。
從筆者查找資料中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)早期學(xué)校教育其實(shí)也是沒(méi)有班干部這個(gè)稱呼的。學(xué)校的班級(jí)管理最初也是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外關(guān)于學(xué)生自治管理的思想來(lái)進(jìn)行的。就我國(guó)而言，幾千年的中華文明留給我們無(wú)盡的精神財(cái)富。然而，幾千年的封建“臣民”社會(huì)也造成了我們“被動(dòng)”的民族病。直至近代，隨著“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“歐美留學(xué)”、“五四運(yùn)動(dòng)”等歷史事件的出現(xiàn)，社會(huì)風(fēng)氣才逐漸開(kāi)化.西方民主、科學(xué)思想逐漸傳人我國(guó)，在各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的影響。學(xué)生自治也于此時(shí)在我國(guó)正式登上了歷史舞臺(tái).陶行知先生可謂我國(guó)系統(tǒng)研究學(xué)生自治問(wèn)題并付諸實(shí)踐的先行者之一。早在1919年10月他就在《新教育》上發(fā)表《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文，較系統(tǒng)地談到了學(xué)生自治的定義、需要、規(guī)定學(xué)生自治范圍的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自治與學(xué)校的關(guān)系、施行學(xué)生自治應(yīng)該注意的要點(diǎn)等問(wèn)題。隨后，他積極地將這一理論付諸應(yīng)用。正如伍德勤在《陶行知關(guān)于學(xué)生自治的思想與實(shí)踐》一文中所言：“他在二十世紀(jì)二十年代從事鄉(xiāng)村教育時(shí)，在鄉(xiāng)村學(xué)校里就始終貫徹‘自立，自治，自衛(wèi)’的方針，在三十年代創(chuàng)辦工學(xué)團(tuán)時(shí)，則以‘工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生’為宗旨，這更體現(xiàn)了他的學(xué)生自治的思想.尤其是1940年他親自制訂的《育才學(xué)校公約草案》，進(jìn)一步發(fā)展了他的學(xué)生自治的理論.《公約草案》共十四章七十一條，并由此來(lái)組織育才學(xué)校的生活，將他的學(xué)生自治的思想全面地付諸實(shí)踐?！迸c此同時(shí)，還有蔡元培、蔣夢(mèng)鱗、陳鶴琴、鄭曉滄、廖世承、林礪儒等學(xué)者、教授也相繼發(fā)表了一系列關(guān)于學(xué)生自治經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題的文章或演說(shuō)。
《教育大辭典》中關(guān)于學(xué)生自治有這樣的概括說(shuō)明：我國(guó)自1919年五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中等學(xué)校和高等學(xué)校成立的學(xué)生自治會(huì)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生運(yùn)動(dòng)起過(guò)積極作用。特別是陶行知先生總結(jié)出一套學(xué)生自治理論并付諸實(shí)踐，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。中華人民共和國(guó)成立后，在學(xué)校基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校行政組織指導(dǎo)下，學(xué)校的學(xué)生會(huì)以及學(xué)生的共青團(tuán)、少先隊(duì)、班委會(huì)等組織，都貫徹了自治精神，其內(nèi)部事務(wù)的處理和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，均根據(jù)民主集中制原則由他們自己研究決定.目的是培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)和主人翁精神，使之具有民主管理、自我教育和獨(dú)立工作能力.
從這里我們可以看出，現(xiàn)代意義的學(xué)生自治在我國(guó)的正式開(kāi)端是五四時(shí)期。新中國(guó)成立后，學(xué)生自治會(huì)改稱學(xué)生會(huì)，至于為什么要這樣改有待進(jìn)一步研究。在新中國(guó)建國(guó)初期，由于50年代的政治氛圍及環(huán)境，中國(guó)只能偏向當(dāng)時(shí)同屬社會(huì)主義國(guó)家的蘇聯(lián)。在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥當(dāng)時(shí)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，也把其教育制度及經(jīng)驗(yàn)照搬過(guò)來(lái)。依此，筆者在這大膽猜想，現(xiàn)行班干部名稱的產(chǎn)生和形成，是新中國(guó)成立后才出現(xiàn)的，班干部也就在那時(shí)而產(chǎn)生并形成制度的。
陳桂生主編的《到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試”（修訂版）》談到在班級(jí)中設(shè)置班干部制度目的，是旨在使孩子們從小學(xué)會(huì)過(guò)民主生活，培養(yǎng)民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自我管理。其中對(duì)班干部問(wèn)題的研究是針對(duì)班級(jí)管理及班干部學(xué)生存在的“干部作風(fēng)”思想問(wèn)題的角度，開(kāi)展了“班級(jí)小主人行動(dòng)”課題研究方案。其研究是針對(duì)班級(jí)民主制度和班干部作風(fēng)的改進(jìn)開(kāi)展討論的。也有一些研究是從當(dāng)前的班干部輪換制度方面來(lái)思考班干部問(wèn)題，其做法是學(xué)生輪流當(dāng)班干部。目的是讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)管理，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
而有些研究也有觸及到班干部?jī)?nèi)心需要的問(wèn)題，如王愛(ài)兵的《班干部工作倦怠現(xiàn)象心理分析及對(duì)策》，是從班干部工作倦怠的表現(xiàn)入手，來(lái)分析其心理因素。其研究著重于從理論方面來(lái)分析，并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)實(shí)證方面的研究。也有研究者是從班干部角色教育方面來(lái)進(jìn)行一些反思的，但多是一些經(jīng)驗(yàn)性的反思。
跟本研究的論題班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響方面比較接近的研究有，安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫(xiě)的一篇論文《大學(xué)生擔(dān)任班干部情況及其影響作用的調(diào)查分析》，其論文中是從大學(xué)生班干部的角度來(lái)對(duì)其影響作用進(jìn)行了初步研究，其研究是從對(duì)大學(xué)生的心理及學(xué)業(yè)成績(jī)方面進(jìn)行了初步的探討。但是該研究?jī)H是對(duì)10名曾經(jīng)擔(dān)任班干部大學(xué)生3年來(lái)的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒(méi)有深入去展開(kāi)及論述。此外，北京師范大學(xué)教育學(xué)院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認(rèn)知調(diào)查研究》一文中，是從班干部對(duì)自身在班級(jí)的地位、擔(dān)任班干部的優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)班干部特征的認(rèn)知及班干部與非班干部的比較這四方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析，主要是為幫助教師更好地進(jìn)行學(xué)生干部觀的教育和改進(jìn)選拔培養(yǎng)班干部措施方面來(lái)提供一些參考的。
總的看來(lái)，當(dāng)前對(duì)于班干部現(xiàn)狀的研究以及由此開(kāi)展對(duì)學(xué)生管理方面的研究，雖然研究的人很多，文章也不少，但多數(shù)是一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與主觀分析。從筆者查閱到的相關(guān)研究文獻(xiàn)看，多數(shù)分析的層面不夠具體，也缺少系統(tǒng)性、全面性；而且當(dāng)前許多研究，對(duì)班干部角色分析角度大多是從對(duì)其作用、管理和使用、培訓(xùn)上進(jìn)行，忽略了作為整體的“人”這個(gè)角度來(lái)分析班干部的心理需求及其學(xué)業(yè)方面的需要。對(duì)其角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)影響方面的研究更少，尤其是一些實(shí)證方面的研究。因此有待研究者對(duì)此開(kāi)展研究與討論，引起學(xué)校管理者及研究者的關(guān)注。
3.研究的假設(shè)。
根據(jù)所研究的問(wèn)題，筆者對(duì)此作出假設(shè)，即學(xué)生擔(dān)任班干部后，生班干部角色會(huì)對(duì)學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐珊艽蟪潭鹊挠绊懀煽?jī)提高很大。
4.研究方法。
本論文采用調(diào)查研究，主要是對(duì)搜集到的學(xué)生班干部學(xué)業(yè)成績(jī)情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查其角色會(huì)對(duì)學(xué)生本人會(huì)造成怎樣的影響。包括適當(dāng)?shù)挠^察、訪談，并輔之以問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。
論文工作計(jì)劃篇三
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
xx年6月16日~xx年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
xx年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
截止到xx年5月底。
xx年6月18日班主任收齊交至教研室。
xx年6月20~25日。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
論文工作計(jì)劃篇四
為深入學(xué)習(xí)貫徹x和黨的十九大精神，加強(qiáng)黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，根據(jù)《中國(guó)_黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》和《x公司黨委中心組學(xué)習(xí)制度》要求，結(jié)合x(chóng)公司工作實(shí)際，現(xiàn)就2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下。
按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化要求，結(jié)合推進(jìn)“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化，切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹x和黨的十九大精神作為深化理論武裝工作的首要政治任務(wù)，作為理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的重中之重，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)x的時(shí)代背景、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)x視察x重要講話精神、參加十三屆_一次會(huì)議x代表團(tuán)審議重要講話精神，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)用x武裝頭腦，為推動(dòng)x公司健康穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。
x公司2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，全面覆蓋上級(jí)黨組織理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)要求，突出對(duì)深入學(xué)習(xí)x的安排，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深刻領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，貫穿其中的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，并跟進(jìn)對(duì)x最新重要講話精神的學(xué)習(xí)安排，及時(shí)準(zhǔn)確把握x的重要指示和重要要求。同時(shí)，把_及市委、市_黨委、x公司黨委的重大決策部署，作為中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，及時(shí)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，準(zhǔn)確把握_及市委、市_黨委、x公司黨委關(guān)于國(guó)企國(guó)資改革發(fā)展的重大安排和重要要求。x公司2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃詳見(jiàn)附表。
(一)集體學(xué)習(xí)研討。以集體學(xué)習(xí)研討為理論學(xué)習(xí)中心組的主要學(xué)習(xí)形式，把重點(diǎn)發(fā)言和集體研討、專題學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和互動(dòng)交流。以中心組成員自己學(xué)、自己講為主，適當(dāng)組織專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告，保證集體學(xué)習(xí)研討的時(shí)間和質(zhì)量，全年集中學(xué)習(xí)不少于12次，其中學(xué)習(xí)研討不少于6次。
(二)個(gè)人自主學(xué)習(xí)。個(gè)人自學(xué)是中心組集體學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)中心組成員根據(jù)形勢(shì)任務(wù)要求，結(jié)合工作要求和本人實(shí)際，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，研讀必要書(shū)目，下功夫刻苦學(xué)習(xí)。要帶著問(wèn)題學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)專題調(diào)研討論。專題調(diào)研是深化理論學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)實(shí)踐的重要途徑。中心組成員要把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來(lái)，深入基層、深入群眾，深入中心組成員聯(lián)系點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，深化理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)幫助基層一線解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)堅(jiān)持發(fā)揮表率作用，突出示范性。中心組成員要發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的示范和表率作用，自覺(jué)學(xué)習(xí)、帶頭學(xué)習(xí)，努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的精心組織者、積極促進(jìn)者、自覺(jué)實(shí)踐者，帶動(dòng)各級(jí)黨組織和全體黨員大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。提倡中心組成員結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告或者理論文章，帶頭講黨課。
(二)堅(jiān)持健全完善制度，突出規(guī)范性。按照《x公司黨委中心組學(xué)習(xí)制度》要求，抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)推動(dòng)中心組學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。把中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處。中心組成員要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，妥善處理工學(xué)矛盾，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。
(三)堅(jiān)持學(xué)習(xí)結(jié)合融合，突出系統(tǒng)性。按照以科學(xué)理論武裝的要求，把學(xué)習(xí)作為政治責(zé)任、作為第一需要，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。把學(xué)習(xí)黨的基本理論與學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果結(jié)合起來(lái)，把握精神實(shí)質(zhì)，掌握精髓要義，做到真學(xué)真懂真信真用。堅(jiān)持學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、與運(yùn)用相結(jié)合、與創(chuàng)新相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力把黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。
(四)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出務(wù)實(shí)性。把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，把提高理論水平同提高領(lǐng)導(dǎo)水平結(jié)合起來(lái)，努力在統(tǒng)攬全局上下功夫，在提高決策水平上下功夫，在抓工作強(qiáng)素質(zhì)上下功夫，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，真正達(dá)到武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的目的。
論文工作計(jì)劃篇五
為了使各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，我們制訂了本學(xué)期分團(tuán)委的工作要點(diǎn)和活動(dòng)計(jì)劃。在校團(tuán)委和院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地工作，將我院的學(xué)生工作推上新的臺(tái)階，打開(kāi)嶄新的一頁(yè)。光陰如梭，不知不覺(jué)我們已經(jīng)度過(guò)了大學(xué)的第一學(xué)期，我班團(tuán)支部的發(fā)展也是初見(jiàn)成效。這主要依靠全班廣大團(tuán)員青年對(duì)我們工作的配合和支持。在第一學(xué)期，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)充滿了挑戰(zhàn)，有些事情、問(wèn)題我們都是第一次面對(duì)，但是作為一個(gè)小的集體，團(tuán)結(jié)是我們的法寶，我們共同面對(duì)風(fēng)雨。為了團(tuán)支部建設(shè)得更好，更好的為同學(xué)服務(wù)：
（一）活動(dòng)方面。
在活動(dòng)方面，要提高活動(dòng)的質(zhì)量、效果和影響。其中在活動(dòng)影響方面不僅僅注重對(duì)本班同學(xué)的影響，有可能的話要提高本班在學(xué)院乃至學(xué)校中的活動(dòng)影響力。要突現(xiàn)出活動(dòng)的目的'和意義，著力重點(diǎn)辦好幾次活動(dòng)從而使我院團(tuán)委具有一定的影響力，感召力。在其他活動(dòng)上同樣要認(rèn)真對(duì)待，確保活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中應(yīng)該職責(zé)明確，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感悟到本次活動(dòng)的目的和班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)中思想的到升華，提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)。例：
1）舉辦各種小型體育競(jìng)賽活動(dòng)：踢毽子、拔河；
2）做好五一文藝會(huì)演籌備工作；
3）組織一次校古詩(shī)詞朗誦比賽；
4）出一期反映團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作的宣傳刊；
（二）常規(guī)工作方面；
在常規(guī)工作方面，要做好學(xué)院布置下來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)。要注意與其他院團(tuán)委的經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)也要注意與老師、輔導(dǎo)員的工作交流。第二，要加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與交流，做到關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)同學(xué)。第三，做好“團(tuán)的推優(yōu)”工作。在學(xué)期初要做好班級(jí)優(yōu)秀班干部，獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的評(píng)比?！皥F(tuán)推優(yōu)”工作要在公開(kāi)、公平、公正的前提下嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
一個(gè)班級(jí)的思想建設(shè)無(wú)疑會(huì)影響到這個(gè)班的整體面貌，這給我以及團(tuán)支部提出了更高的要求。但是我們相信在老師、同學(xué)們的大力支持和鼓勵(lì)下，我們有信心把我院團(tuán)委建設(shè)成為“各方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀”的優(yōu)秀團(tuán)支部。我們也正朝著這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力著。
論文工作計(jì)劃篇六
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
xx年6月16日~xx年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的'寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
xx年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
截止到xx年5月底。
xx年6月20~25日。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
外經(jīng)院。
xx年05月18日。
論文工作計(jì)劃篇七
級(jí)別:。
院系:。
工程領(lǐng)域:研究方向:。
指導(dǎo)教師:。
開(kāi)題報(bào)告。
題目課題來(lái)源(企業(yè)、其它)。
報(bào)告范圍報(bào)告日期200年月日參加人數(shù)(其中副教授、
高級(jí)工程師以上)人人報(bào)告主要內(nèi)容選題工程背景和應(yīng)用價(jià)值。
文獻(xiàn)綜述:(國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài))。
論文的研究方法、實(shí)施方案:。
預(yù)期目標(biāo):。
(二年月至二年月)論文工作進(jìn)度表工作項(xiàng)目起止時(shí)間備注調(diào)研和資料綜合分析。
開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)工作與數(shù)據(jù)處理。
向?qū)?、教研室作階段性成果報(bào)告。
撰寫(xiě)論文向教研室報(bào)告論文主要內(nèi)容;。
論文定稿,申請(qǐng)論文答辯。
論文印刷、評(píng)審。
論文答辯指導(dǎo)教師意見(jiàn):。
校內(nèi)導(dǎo)師:校外導(dǎo)師:。
200年月日教研(研究)室意見(jiàn):。
簽名:。
200年月日院系(所)意見(jiàn):。
主管領(lǐng)導(dǎo)簽名:。
200年月日注:填寫(xiě)一式四份,導(dǎo)師、教研室(研究室)、碩士生各一份,一份送研究生培養(yǎng)辦公室歸檔.
一.選題原則。
1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。
2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。
4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。
5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。
二.基本要求。
2.博士生的開(kāi)題報(bào)告在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行。
3.書(shū)寫(xiě)格式：
(1)論文題目（或選題范圍）。
(2)國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題。
(3)課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平。
(4)研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線。
(5)研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施。
(6)所閱讀的文獻(xiàn)、資料（另附清單）。
4.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，可進(jìn)入論文工作實(shí)施階段。未獲通過(guò)者，可在1～2月內(nèi)補(bǔ)作開(kāi)題報(bào)告。
5.研究生先按此要求書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及論文工作計(jì)劃，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，再書(shū)寫(xiě)到此表上。
研究生論文工作計(jì)劃三：碩士論文工#from研究生論文工作計(jì)劃來(lái)自本站end#作計(jì)劃書(shū)（848字）。
1、標(biāo)題。
計(jì)劃的標(biāo)題，有四種成分：計(jì)劃單位的名稱；計(jì)劃時(shí)限；計(jì)劃內(nèi)容摘要；計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫(xiě)法：
（1）四種成分完整的標(biāo)題，如《××村20xx年規(guī)劃要點(diǎn)》。其中“××村”是計(jì)劃單位；“二00年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。
2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。
（3）公文式標(biāo)題，如《山東省關(guān)于20xx年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫(xiě)明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫(xiě)上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。
論文工作計(jì)劃篇八
1、20x。
年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導(dǎo)老師和論文內(nèi)容的范圍，初步確定論文題目。
2、20x年9月至20x。
年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關(guān)資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析，確定論文題目，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，并上交系里審批。
二、寫(xiě)作階段。
1、20x年10月9日至11月24日，認(rèn)真整理、詳細(xì)閱讀和分析所收集的論文資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，擬好論文的開(kāi)提報(bào)告，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，經(jīng)審批通過(guò)后正式開(kāi)始論文寫(xiě)作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20x。
年11月25日至12月15日，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文初稿進(jìn)行修改，完成第二稿。
3、20x年12月17日至20x。
年3月18日，根據(jù)老師的意見(jiàn)，不斷對(duì)論文進(jìn)行修改并最終定稿，上交學(xué)院。按照要求認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)論文工作手冊(cè)。
三、總結(jié)階段。
1、20x年3月18日至3月30日前，認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。
2、20x。
年3月30日，論文答辯。
學(xué)生：20x年x。
日
指導(dǎo)教師：20x。
年x。
日
論文工作計(jì)劃篇九
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。因此搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，特對(duì)我系x級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時(shí)間：20x。
年5月27日~6月15日。
1、召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2、匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3、根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開(kāi)題時(shí)間(及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間)：20x年6月16日~x。
年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
三、初稿完成時(shí)間：20x年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
四、修改初稿及定稿：截止到20x。
五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格20x年6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時(shí)間初定：20x。
年6月20~25日。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定依照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
論文工作計(jì)劃篇十
（一）深入學(xué)習(xí)黨的和三中全會(huì)精神。深入學(xué)習(xí)黨的、三中全會(huì)精神，引導(dǎo)廣大黨員深刻領(lǐng)會(huì)一系列重大戰(zhàn)略思想的基本內(nèi)涵、基本要求以及戰(zhàn)略部署的主要任務(wù)、工作重點(diǎn)和方針原則，準(zhǔn)確理解黨的和三中全會(huì)提出的一系列新思想、新觀念、新論斷、新要求，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。
（二）深入學(xué)書(shū)記系列講話精神。深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色的新論述，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的新思想，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步活力之源的新理念，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于堅(jiān)持宗旨意識(shí)的新觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于建設(shè)法治國(guó)家的新拓展，真正以學(xué)習(xí)促思想統(tǒng)一、行動(dòng)聚合，進(jìn)一步凝聚共識(shí)、砥礪奮進(jìn)，鼓舞斗志、推動(dòng)工作。
（二）深入學(xué)習(xí)全國(guó)精神。深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)今年全國(guó)精神，進(jìn)一步了解國(guó)家大政方針政策，深入貫徹落實(shí)精神，增強(qiáng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)以更加飽滿的工作熱情和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，恪職履責(zé)，推進(jìn)公路發(fā)展。
（三）深入學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定。深入學(xué)習(xí)關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定，省委省及市委市提出的30條具體要求，三次全會(huì)精神和省紀(jì)委九屆四次全會(huì)精神，進(jìn)一步提高加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。
（四）深入學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三進(jìn)三解三推動(dòng)”活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)黨史、強(qiáng)黨性”主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步增加對(duì)黨的理論、黨的歷史、黨的知識(shí)的了解，堅(jiān)定理想信念和立場(chǎng)，不斷強(qiáng)化黨員黨性黨風(fēng)黨紀(jì)觀念，增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，努力營(yíng)造心齊氣順、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。
（五）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色理論體系。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研經(jīng)典原著，把握精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)內(nèi)涵，加深對(duì)中國(guó)特色理論體系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性。
（六）深入學(xué)習(xí)踐行核心價(jià)值體系。進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)理解核心價(jià)值體系，引導(dǎo)廣大黨員樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，帶頭弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，自覺(jué)踐行榮辱觀，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，確立更高的事業(yè)追求，形成良好的行業(yè)風(fēng)氣。
（七）認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、、文化、科技和社會(huì)新知識(shí)。把學(xué)習(xí)黨的理論同廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、、文化、法律、科技、管理、歷史和公路行業(yè)管理等方面的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新思維，開(kāi)闊思路，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高運(yùn)用科學(xué)理論和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
論文工作計(jì)劃篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。因此搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，特對(duì)我系__級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時(shí)間：__年5月27日~6月15日。
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開(kāi)題時(shí)間(及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間)：__年6月16日~__年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
三、初稿完成時(shí)間：3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
四、修改初稿及定稿：截止到5月底。
五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時(shí)間初定：6月20~25日。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定依照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
外經(jīng)院。
__年05月18日。
論文工作計(jì)劃篇十二
xxxx學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx屆本科生將于20xx年6月畢業(yè)。按照人才培養(yǎng)計(jì)劃要求，學(xué)生應(yīng)在第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)（8學(xué)分）、撰寫(xiě)畢業(yè)論文并參加畢業(yè)論文答辯（8學(xué)分）。根據(jù)“xxxx學(xué)院[20xx]35號(hào)文件”和“xxxx學(xué)院[20xx]37號(hào)文件”及其他有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際，特制定出20xx屆本科生畢業(yè)論文工作計(jì)劃。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是綜合檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，可檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思維能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的狀況和水平，同時(shí)也可以提高和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及探索本專業(yè)理論與實(shí)際問(wèn)題的能力，亦有利于學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。
1．論文要有正確和鮮明的觀點(diǎn)。論文基本觀點(diǎn)要符合四項(xiàng)基本原則，符合黨的方針政策。在學(xué)術(shù)探討范圍內(nèi)，可以有自己的觀點(diǎn)，要敢于與權(quán)威和定論挑戰(zhàn)。
2．論文要正確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基本理論和基本概念分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，力爭(zhēng)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，解決本專業(yè)中的理論與實(shí)際問(wèn)題。
3．畢業(yè)論文的形式可以是理論探討性論文、實(shí)證分析性論文、專題調(diào)查分析報(bào)告等。按照學(xué)校規(guī)定，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不得少于8000字。
4．畢業(yè)論文在格式上要符合學(xué)院的統(tǒng)一要求。
5．論文在老師的'指導(dǎo)下，自覺(jué)、獨(dú)立、按時(shí)完成。
1．查閱資料，確定選題。搜集資料的基礎(chǔ)上，明確選題方向，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后，確定論文選題。
2．撰寫(xiě)“畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述”、撰寫(xiě)“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告”、并提交論文寫(xiě)作大綱（三級(jí)大綱）交指導(dǎo)老師審閱。
3．寫(xiě)出并提交論文初稿到指導(dǎo)老師。
4．修改論文初稿。在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)兩次以上修改后方能定稿。
5．定稿。在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師確認(rèn)后可定稿。定稿本應(yīng)包括以下部分：
（2）關(guān)鍵詞(中、英文，3—5條)；
（3）目錄；
（4）正文；
（5）注釋（不少于10個(gè)）。
(7)致謝（可以沒(méi)有，答辯用正稿中不用）。
（上述格式詳見(jiàn)學(xué)院網(wǎng)站“教學(xué)管理——畢業(yè)論文——畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范”，各環(huán)節(jié)時(shí)間要求詳見(jiàn)“畢業(yè)論文工作流程”）。
3．開(kāi)題報(bào)告表1份，要求用a4紙雙面打印（格式在學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上下載）。
4．其他相關(guān)材料要裝袋一并交指導(dǎo)老師（5月15日前）。畢業(yè)論文定稿電子文檔用電子郵件發(fā)給指導(dǎo)老師。
論文答辯時(shí)間：5月下旬。
1．經(jīng)選擇和指定，每位老師指導(dǎo)若干名學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生要與指導(dǎo)老師保持經(jīng)常聯(lián)系，服從老師的指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生提交的文稿要明確提出具體修改意見(jiàn)和完成修改任務(wù)的時(shí)間要求。論文至少要經(jīng)過(guò)兩次以上修改方能定稿。
3．指導(dǎo)老師的基本任務(wù)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生確定論題，避免出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)空、不切實(shí)際的選題；
（2）認(rèn)真審閱寫(xiě)作大綱、初稿、二稿、三稿等，并提出明確具體的修改意見(jiàn)；
（3）認(rèn)真審查定稿，把握定稿文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式等方面符合要求；
（4）寫(xiě)出論文評(píng)語(yǔ)，給出學(xué)生是否可以參加答辯的意見(jiàn)，評(píng)定相應(yīng)分?jǐn)?shù)；
（5）指導(dǎo)學(xué)生作好論文答辯準(zhǔn)備；
（6）填好學(xué)校規(guī)定的有關(guān)表格，認(rèn)真驗(yàn)收學(xué)生交給的材料；
（7）嚴(yán)格進(jìn)行進(jìn)度控制，認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)論文指導(dǎo)情況記錄表》；
（8）執(zhí)行xxxx學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)定。
畢業(yè)論文的成績(jī)是綜合而成的成績(jī)。由指導(dǎo)老師評(píng)定論文成績(jī)(40分)、指導(dǎo)老師評(píng)定論文環(huán)節(jié)成績(jī)(30分)、答辯組評(píng)定答辯成績(jī)(30分)三部分組成。
各部分評(píng)分依據(jù)學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)定，具體包含學(xué)習(xí)態(tài)度、文獻(xiàn)資料收集與閱讀、論文選題、論文結(jié)構(gòu)與規(guī)范、論文水平與價(jià)值、答辯準(zhǔn)備、內(nèi)容陳述、問(wèn)題答辯等項(xiàng)目。
論文工作計(jì)劃篇十三
1、20xx年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導(dǎo)老師和論文內(nèi)容的范圍，初步確定論文題目。
2、20xx年9月至20xx年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關(guān)資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析，確定論文題目，征求指導(dǎo)老師的'意見(jiàn)，并上交系里審批。
1、20xx年10月9日至11月24日，認(rèn)真整理、詳細(xì)閱讀和分析所收集的論文資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，擬好論文的開(kāi)提報(bào)告，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，經(jīng)審批通過(guò)后正式開(kāi)始論文寫(xiě)作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20xx年11月25日至12月15日，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文初稿進(jìn)行修改，完成第二稿。
3、20xx年12月17日至20xx年3月18日，根據(jù)老師的意見(jiàn)，不斷對(duì)論文進(jìn)行修改并最終定稿，上交學(xué)院。按照要求認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)論文工作手冊(cè)。
1、20xx年3月18日至3月30日前，認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。
2、20xx年3月30日，論文答辯。
學(xué)生：xxx。
xxxx年x月x日。
指導(dǎo)教師：xxx。
xxxx年x月x日。
論文工作計(jì)劃篇十四
本班共有90余名幼兒，其中有48名男小朋友，42名女小朋友，班主任工作計(jì)劃及論文。大多數(shù)為獨(dú)生子女。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的五、六歲的幼兒，又如此龐大的班容量。我和李老師的壓力很大。雖然有些幼兒已上過(guò)幼兒園，有了一些在生活衛(wèi)生習(xí)慣上、生活自理能力上，有了一些基礎(chǔ)。但是我們還需在誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、活潑，學(xué)會(huì)關(guān)心集體，幫助他人，講文明，講禮貌的班風(fēng)上多下功夫。剛開(kāi)學(xué)幾天，我就發(fā)現(xiàn)我班的韓儲(chǔ)澤、劉夢(mèng)琛等幾個(gè)小朋友在這方面較差，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面必須多下功夫。
1、語(yǔ)言方面：知道有不同類型的語(yǔ)言文字，了解文字的多樣性。初步感知文字與圖畫(huà)的關(guān)系。樂(lè)意仿編相關(guān)的故事情節(jié)。初步了解漢字構(gòu)成的一般規(guī)律。了解幼兒園名稱、地址、電話號(hào)碼及郵編。觀察圖片，有條理地講述，嘗試大膽創(chuàng)編故事結(jié)尾。感知秋天的色彩，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。根據(jù)提供的講述思路，講述和仿編故事。學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。感知詩(shī)歌主題與環(huán)境以及事物間的關(guān)系，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。能大膽連貫地講述自己喜歡的圖書(shū)。
2、科學(xué)方面：了解買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，有初步的安全意識(shí)，知道垃圾的危害，了解環(huán)保工人的辛苦，有初步的環(huán)保意識(shí)。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)，知道其病因及危害，了解簡(jiǎn)單的預(yù)防方法。知道蚊蟲(chóng)的危害，獲得一些防止蚊蟲(chóng)叮咬的保護(hù)方法。通過(guò)練習(xí)和交流，掌握正確的穿衣服方法，感受同伴間相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)的情感。認(rèn)識(shí)集中常見(jiàn)的藥，知道按醫(yī)生的要求服藥，不亂吃藥。知道自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己獨(dú)自一人睡覺(jué)。知道小貓小狗會(huì)傷人，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。了解皮膚的功能，知道怎樣保護(hù)皮膚。
3、社會(huì)方面：知道9月10日是教師節(jié)，有尊敬和熱愛(ài)老師的情感。愿意大膽地交朋友，體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣。了解處理不同困難的方法。培養(yǎng)不怕困難和危險(xiǎn)的勇敢精神。學(xué)會(huì)有禮貌地稱呼周圍的人。知道十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，知道我們的祖國(guó)真大。學(xué)會(huì)制作線路圖，基本能別辯空間方位。尋找秋天，捕捉秋天的昆蟲(chóng)。學(xué)習(xí)用多種方法保護(hù)小樹(shù)，有愛(ài)樹(shù)的意識(shí)。知道服裝的由來(lái)，了解服裝從面料到成衣的過(guò)程，懂得愛(ài)惜服裝的道理。能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)心中最美好的愿望，有對(duì)美好生活的向往。知道動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)動(dòng)物有喜愛(ài)之情。了解過(guò)年的習(xí)俗，知道年畫(huà)和春聯(lián)是迎新春的吉祥物。喜歡自己的身體，了解皮膚的功能，了解有關(guān)蛀牙和換牙的基本常識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)牙齒。了解警示牌和指示牌的含義，知道逛公園的注意事項(xiàng)。了解煤氣的作用和危險(xiǎn)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)記，知道含義。知道垃圾的危害，了解環(huán)保工人的辛苦，有初步的環(huán)保意識(shí)。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的藥，知道按醫(yī)生的要求服藥，不亂吃藥。了解呼吸道的構(gòu)造，知道人體呼吸系統(tǒng)的重要性。知道迷路了，怎樣尋求幫助。
4、藝術(shù)方面：會(huì)看圖示變化隊(duì)列及站立方向。變化手與手指的組合，用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。唱準(zhǔn)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)作動(dòng)作。能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏。發(fā)展合拍動(dòng)作與靈敏的反應(yīng)能力。創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，隨音樂(lè)按樂(lè)句表達(dá)自己的感受。探索將兒歌和歌曲旋律進(jìn)行匹配的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲并隨音樂(lè)變化變換動(dòng)作。探索用動(dòng)作表現(xiàn)圖譜中的內(nèi)容。感受和表現(xiàn)音樂(lè)的民族特點(diǎn)，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。體驗(yàn)與同伴一起合作表演的快樂(lè)。學(xué)習(xí)交替步，能隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。應(yīng)用繪畫(huà)、剪貼等形式制作教師賀卡。學(xué)會(huì)合理構(gòu)圖，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式仿編故事畫(huà)面。能在賀卡上畫(huà)上自己的名字。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)人物面部的主要特征。學(xué)會(huì)大膽想象，裝飾新房子周圍。學(xué)習(xí)用泥塑造出彩色的花朵現(xiàn)象。運(yùn)用排水畫(huà)的方法表現(xiàn)五顏六色的菊花形象。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條、鮮艷的色彩裝飾美麗的樹(shù)木。探索學(xué)習(xí)用連續(xù)的花樣和對(duì)稱的方法裝飾和制作小拖鞋，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。學(xué)習(xí)用剪紙拼貼的手法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。能畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物的主要特征，并保持良好的坐姿和繪畫(huà)習(xí)慣。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式裝飾賀年卡。通過(guò)賀詞表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩、親人以及好朋友的美好祝愿。欣賞各種各樣的剪紙窗花，喜歡剪紙活動(dòng)。
6、健康方面：會(huì)看圖示變化隊(duì)列及站立方向。練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。探索在奔跑過(guò)程中不同的躲閃方法，能快速反應(yīng)向圈外的兩個(gè)方向跑回自己的位置。通過(guò)游戲法、逐步累加法，練習(xí)走、跑協(xié)調(diào)性。練習(xí)從50厘米高度的繩子下爬過(guò)。練習(xí)肩上揮臂投擲沙袋，努力探索投準(zhǔn)的方法。學(xué)習(xí)聽(tīng)算式計(jì)算結(jié)果，向指定方向跑。學(xué)習(xí)用羽毛球拍當(dāng)器械做操。體驗(yàn)自己編操的創(chuàng)作樂(lè)趣。開(kāi)展接力賽游戲活動(dòng)，掌握正確的交接方法。練習(xí)在兩塊紙板上協(xié)調(diào)地交替行走，發(fā)展動(dòng)作的平衡性和靈敏性。練習(xí)鉆的動(dòng)作和側(cè)滾，逐步增加活動(dòng)的內(nèi)容。能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，提高快速反應(yīng)的靈活性。喜歡自己的身體，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)快樂(lè)，通過(guò)討論、記錄等方式，找尋自己快樂(lè)的方法。不論在教學(xué)上，還是在德育上，以致于各種能力的培養(yǎng)上，我們都應(yīng)下大力度，爭(zhēng)取為將來(lái)的一年級(jí)培養(yǎng)出一批合格的小學(xué)生。本學(xué)期主要工作安排（月計(jì)劃）九月份：
1、努力讓新入學(xué)幼兒很快適應(yīng)學(xué)校生活。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理，習(xí)慣培養(yǎng)，做好開(kāi)學(xué)工作。
3、加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)。
4、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展“做張賀卡，送老師”活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)教師活動(dòng)。
5、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
6、發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，對(duì)部分新生進(jìn)行家訪。
1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，與幼兒共同布置節(jié)日環(huán)境。
2、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、組織幼兒進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，觀察秋天的樹(shù)木。
4、根據(jù)季節(jié)變化豐富自然角，讓幼兒感受秋天的氣息。
5、組織幼兒收集“我們的家園”的圖片，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育。
6、帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)里種植蠶豆、青菜等植物，做好觀察記錄。
1、根據(jù)主題組織幼兒收集各種職業(yè)的服裝圖片，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。
2、結(jié)合秋收秋種活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食、愛(ài)大自然的教育。
3、加強(qiáng)冬季體育活動(dòng)的鍛煉，發(fā)動(dòng)幼兒每人帶一根繩子來(lái)園。
4、加強(qiáng)保暖工作，教育幼兒怎樣注意預(yù)防呼吸道疾病。
1、根據(jù)季節(jié)變化增設(shè)環(huán)境。
2、了解各種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
3、加強(qiáng)冬季鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；開(kāi)展各種活動(dòng)。
4、結(jié)合節(jié)日幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。
1、幼兒期末測(cè)評(píng)。
2、整理歸放物品。
3、假期安全教育。淺談學(xué)前班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)學(xué)前幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，作為學(xué)前教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到迅速發(fā)展呢？根據(jù)自己的實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺薄意見(jiàn)。
（一）、詞匯入手，重視虛詞教學(xué)詞是語(yǔ)言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量，詞匯越豐富，語(yǔ)言就越充實(shí)生動(dòng)。所以，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力首先必須從豐富詞匯入手。因?yàn)槲?、六歲的孩子隨著身體的成長(zhǎng)，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，思維能力也有了較大的發(fā)展，抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。
但由于他們掌握較多的是實(shí)詞（名、動(dòng)、形、代），沒(méi)有學(xué)會(huì)多少虛詞（連、介、副等），加上理解能力有限，連貫性口語(yǔ)表達(dá)能力較差，故常出現(xiàn)孩子不能準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己思想。就出現(xiàn)了他們想說(shuō)說(shuō)不清，說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，半句話多，停頓多。更困難的是不易說(shuō)清事物間的關(guān)系，只能說(shuō)一些片段，對(duì)因果關(guān)系難理解，有些句子還常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。大班孩子所掌握的詞匯往往落后于思維的發(fā)展。
針對(duì)這一普遍性的問(wèn)題，我認(rèn)為在繼續(xù)豐富幼兒實(shí)詞的同時(shí)更應(yīng)重視并加強(qiáng)虛詞教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查學(xué)前幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的數(shù)據(jù)顯示，能正確使用的虛詞的大部分僅限于“在、也、有、還、現(xiàn)在、剛才、開(kāi)始”等，范圍如此狹小，影響了孩子發(fā)展連貫完整的語(yǔ)言，難以提高他們的.口語(yǔ)表達(dá)能力。
在言語(yǔ)的建筑材料——詞匯中，名詞、動(dòng)詞、形容詞好比磚和瓦，那么虛詞即是石灰水泥和成的黏合劑，我們不能只注重磚和瓦的堆砌，而忽視石灰水泥的粘合作用，否則，磚瓦只能是支離破碎，零零亂亂，砌不出堅(jiān)實(shí)壯麗的高樓大廈。虛詞本身雖無(wú)實(shí)際意義，但虛詞的運(yùn)用是重要的語(yǔ)法手段之一。虛詞可使語(yǔ)言完整連貫，句子結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)的意思更明白，更確切。
但虛詞含義抽象，幼兒不易理解，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，尤其語(yǔ)言課中，多想辦法教給幼兒一些常用的虛詞，逐漸擴(kuò)大使用虛詞的范圍，以便掃除幼兒口語(yǔ)發(fā)展中的障礙。至于虛詞本身沒(méi)有具體含義，教學(xué)中主要靠教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、示范。除課堂教學(xué)外，還可利用日常生活和游戲時(shí)間進(jìn)行。
如一個(gè)小朋友在游戲時(shí)打了別人，教師批評(píng)他后可問(wèn)全體幼兒“剛才老師為什么要批評(píng)他”？要求幼兒回答“因?yàn)樗蛄诵∨笥眩@是很不對(duì)的，所以老師要批評(píng)他”。教師還可以接著說(shuō)：“如果他以后改正了，再不打小朋友了，老師就不批評(píng)他了”。教師可反復(fù)強(qiáng)調(diào)“因?yàn)椤薄ⅰ八浴钡忍撛~。只要教師做有心人，在課堂中，在日常生活、游戲中高度重視虛詞的教學(xué)，那么孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力是會(huì)迅速提高的。
（二）從課堂教學(xué)入手，應(yīng)采取多種形式根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，抑制力差，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡等生理、心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)形式不能呆板單調(diào)，必須經(jīng)常變換，采取多種形式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極思考，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)之目的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用并得到效應(yīng)的幾種方法：
（1）用“詞的擴(kuò)散”訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力。教學(xué)中，以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)，做組詞造句的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，教師經(jīng)常用一些幼兒易于理解，易于接受的字來(lái)組詞造句既可增加幼兒的知識(shí)，又起到了發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。如出示“電”字卡片，請(qǐng)小朋友給“電”字找朋友，并比賽“看誰(shuí)找的朋友多”。這下課堂可活躍了，孩子們積極動(dòng)腦迅速舉起小手，眼巴巴地盼著老師叫他回答。由“電燈”、“電話”、“電視機(jī)”“電腦”到“我家買(mǎi)了一臺(tái)彩電”、“爸爸帶我看了電影”……這種口頭造句是口語(yǔ)練習(xí)最簡(jiǎn)單的形式，由口頭造句開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想。
（2）視態(tài)訓(xùn)練說(shuō)話法。讓孩子們觀察老師或同伴的表情、動(dòng)作（即采取啞劇形式）開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”訓(xùn)練幼兒把話講完整，講得體。在豐富和鞏固詞匯的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子說(shuō)話完整、連貫，使他們能沿著一定的線索進(jìn)行講述，把事情說(shuō)清楚，把看到的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。如上音?lè)課中教師編幾個(gè)動(dòng)作加上表情，讓幼兒觀察一至兩遍后用連續(xù)的幾句話講出來(lái)。
一次，我在課堂中戴上耳機(jī)，作一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊在本子上寫(xiě)，聽(tīng)了又寫(xiě)，寫(xiě)了又聽(tīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友講述。有的說(shuō)“老師戴了耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，還寫(xiě)字。”有的說(shuō)“老師聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一會(huì)兒，寫(xiě)一會(huì)兒?！蔽腋嬖V他們，雖然講得對(duì)，但講得不夠好，并再讓他們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，經(jīng)誘導(dǎo)提示后，他們能完整地講出：“老師戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)，聽(tīng)一會(huì)兒寫(xiě)一會(huì)兒，寫(xiě)一會(huì)兒聽(tīng)一會(huì)兒，非常認(rèn)真。”還有一次，我請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演了“互相幫助”的啞劇。
大意是：趙瑞手拿皮球邊走邊拍，碰上尋找東西的小紅（手帕丟了），趙瑞主動(dòng)幫她找到手帕后，自己又跌倒在地，小紅返身扶起趙瑞，并幫助他拍掉身上的灰塵。全班幼兒個(gè)個(gè)看得認(rèn)真，有的感到好奇，有的發(fā)出笑聲，興致極濃。實(shí)踐證明，視態(tài)訓(xùn)練法最受孩子喜愛(ài)，因?yàn)楦鞣N動(dòng)作、表情能吸引他們的注意力，集中他們的思想，孩子們都能認(rèn)真觀察，積極思維，能較持久地處于興奮狀態(tài)。因而用口語(yǔ)復(fù)述情景的興趣和能力大大提高。
（三）從日常生活入手，加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練提高幼兒的語(yǔ)言水平單靠上課是不能奏效的，更不是一朝一夕之功。教師必須從日常生活游戲入手，時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒口語(yǔ)中的毛病，及時(shí)加以糾正。據(jù)觀察了解，我班幼兒平日交談中語(yǔ)言不夠規(guī)范，土語(yǔ)甚多，聽(tīng)起來(lái)很不順耳。如昨天說(shuō)成“夜個(gè)（yege）”,把大便說(shuō)成“拉臭”，把黑夜說(shuō)成“黑家（heijia）”，把白菜說(shuō)成“北菜（beicai）”等等。為奠定幼兒入小學(xué)后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的良好基礎(chǔ)，為使他們口語(yǔ)表達(dá)明白、準(zhǔn)確，每個(gè)幼兒教師必須對(duì)他們的語(yǔ)病、土話進(jìn)行糾正和規(guī)范。
（四）從教師自身入手，提高語(yǔ)言素質(zhì)俗話說(shuō)：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)流露出來(lái)。如一次甲老師笑著說(shuō)乙老師胖得象頭大肥豬。一幼兒聽(tīng)了回家便告訴媽媽，說(shuō)某老師象一頭大肥豬.既誤導(dǎo)了幼兒，又影響了老師的形象，能在幼兒和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。因此，每個(gè)學(xué)前教師不論在課堂上，還是在日常生活中均需加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，在孩子的心靈中留下美好的印象。做一名學(xué)前教師，不論教什么科目的，都必須有一定的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于運(yùn)用詞匯,做孩子的語(yǔ)言表率！總之，學(xué)前階段，是孩子發(fā)展語(yǔ)言、鍛煉各種能力的最佳時(shí)期，我們老師必須給他們做出好的表率。我們可以說(shuō)是他們的路標(biāo)，是他們的引導(dǎo)者，他們走的路對(duì)與否，曲于直跟我們有密不可分的關(guān)系。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)發(fā)布了違規(guī)信息，賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無(wú)法訪問(wèn)您的相冊(cè)。去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。
論文工作計(jì)劃篇十五
華南理工大學(xué)廣州學(xué)院屆本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃。
學(xué)院。
序號(hào)。
主管院長(zhǎng)簽名：
目預(yù)計(jì)完成時(shí)間年12月10日前。
時(shí)間：
計(jì)
劃
項(xiàng)
選題審題：教師提出題目（或校外合作單位出題），教研室組織選題審1題，確定題目、指導(dǎo)教師（組）及指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，報(bào)二級(jí)學(xué)院主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，送教務(wù)處備案。畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員：各學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員，向?qū)W生下達(dá)《華2南理工大學(xué)廣州學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)》，指導(dǎo)教師向?qū)W生具體布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目的及要求，指定必要的參考文獻(xiàn)及資料，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始進(jìn)行。開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯：學(xué)生作開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述內(nèi)容)，并按照《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》（含文獻(xiàn)綜述內(nèi)容）（附件4-5）、《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）3翻譯》（附件4-6）等要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及外文翻譯，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作提綱提出修改意見(jiàn)。學(xué)院、教研室檢查開(kāi)題情況，教務(wù)處隨機(jī)抽查。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，學(xué)生按照《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式規(guī)范》撰寫(xiě)相關(guān)材料。
第一文庫(kù)網(wǎng)2013年12月25日前。
附件4-1、4-5、4-6。
序號(hào)。
計(jì)
劃
項(xiàng)
目
預(yù)計(jì)完成時(shí)間。
備注。
附件4-7：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期階段考核表》。
見(jiàn)“第五部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測(cè)的通知”
附件4-8：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)2014年5月22（論文）水平指導(dǎo)教師審閱評(píng)語(yǔ)書(shū)》日前附件4-9：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平專家評(píng)閱評(píng)語(yǔ)書(shū)》2014年6月6全校完成畢業(yè)答辯；日前附件4-(10~13)。
2014年6月8指導(dǎo)教師在教務(wù)管理系統(tǒng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的日前2014年6月15日前提交工作。學(xué)生將論文電子版提交至圖書(shū)館網(wǎng)站中“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)”，并向本學(xué)院提交紙版材料。各學(xué)院完成紙版材料的收集、審核工作。提交工作總結(jié)及相關(guān)附件：附件4-(14~22)至教務(wù)處。
論文工作計(jì)劃篇十六
1、20xx年1月28號(hào)提交論文提綱，指導(dǎo)老師審閱后提出修改意見(jiàn)。
2、第八學(xué)期第1周召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行畢業(yè)論文一次輔導(dǎo)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)論文后的`撰寫(xiě)情況，并就有關(guān)問(wèn)題向老師請(qǐng)教。
3、第2周提交開(kāi)題報(bào)告。
4、第5周進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，并提交畢業(yè)論文初稿。
5、第7周學(xué)生提交畢業(yè)論文二稿，指導(dǎo)老師審閱后提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。
6、第8周畢業(yè)論文定稿，送指導(dǎo)老師評(píng)閱。
論文工作計(jì)劃篇一
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要內(nèi)容，為確保我院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的.順利進(jìn)行，依據(jù)《許昌學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》，結(jié)合外語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)制定本計(jì)劃。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作由院主管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，下設(shè)系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組是業(yè)務(wù)性常設(shè)機(jī)構(gòu)，由系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任和副高以上教師代表組成。指導(dǎo)小組的職責(zé)是實(shí)施論文題目的審定、中期檢查、論文答辯與評(píng)審等工作。
根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在第七學(xué)期開(kāi)始。
第七學(xué)期自第十五周始，我院便開(kāi)始組織學(xué)生選題，確定指導(dǎo)教師；計(jì)劃填寫(xiě)《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題登記表》，經(jīng)主管教學(xué)的副院長(zhǎng)審核、簽字后報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科；第七學(xué)期末要求學(xué)生按《許昌學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告》格式要求，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并寫(xiě)出詳盡、完備的寫(xiě)作提綱。第八學(xué)期第四周之前，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿的撰寫(xiě)工作，指導(dǎo)教師對(duì)初稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)初稿指導(dǎo)記錄表；第六周之前要求學(xué)生按照指導(dǎo)教師對(duì)初稿的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）二稿的撰寫(xiě)工作，指導(dǎo)教師對(duì)二稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)二稿指導(dǎo)記錄表；第十周之前，要求學(xué)生按照指導(dǎo)教師對(duì)二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿的撰寫(xiě)工作；第十一周要求指導(dǎo)教師對(duì)定稿進(jìn)行評(píng)閱，并填寫(xiě)定稿指導(dǎo)記錄表，然后安排評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿進(jìn)行評(píng)閱，確定學(xué)生是否具備答辯資格，并填寫(xiě)評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)表；對(duì)不具備答辯資格的學(xué)生，責(zé)令其在答辯之前認(rèn)真修改。十二至十三周，組織成立答辯委員會(huì)和專業(yè)答辯小組，確定答辯日程，并將答辯日程安排以書(shū)面形式交送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科；根據(jù)答辯日程安排組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作。十四至十五周，組織評(píng)定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)，填寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)匯總表，并報(bào)送教務(wù)處；按照3％的比例向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），填寫(xiě)相關(guān)表格，并將相關(guān)表格及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）電子文檔報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。十六至十七周，我院會(huì)按照要求對(duì)本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行總結(jié)并存檔。
1.指導(dǎo)老師的確定。
凡我院具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或具有碩士以上學(xué)位教師都應(yīng)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，助教作為第二導(dǎo)師參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于我院師資缺乏，擬外聘部分高校具有相當(dāng)職稱學(xué)歷的教師為我院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。導(dǎo)師的分配由院統(tǒng)一安排。
2、指導(dǎo)教師工作原則。
2）畢業(yè)論文工作安排應(yīng)包括：文獻(xiàn)檢索、制定工作方案和工作計(jì)劃、撰寫(xiě)論文、論文答辯等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生受到較為完整的科學(xué)研究訓(xùn)練。
1、選題范圍。
《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》規(guī)定畢業(yè)論文應(yīng)“在所學(xué)課程范圍內(nèi)選題”，另外考慮到我院師資及其他院校通行情況，畢業(yè)論文選題圍繞自己所學(xué)專業(yè)（英語(yǔ)/日語(yǔ)），方向可任選，如翻譯、教法、文化、文化比較、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、與實(shí)踐結(jié)合的各類調(diào)研報(bào)告以及商務(wù)英/日語(yǔ)、旅游英/日語(yǔ)等等，但文學(xué)、文化方向要求必須是英/日語(yǔ)國(guó)家相關(guān)。要求全英/全日撰寫(xiě)。
2、字?jǐn)?shù)要求。
英語(yǔ)專業(yè)論文為《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的3000-5000單詞，日語(yǔ)專業(yè)為《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》規(guī)定的6000-8000字。
3、題目的審定。
題目的選取：原則上從院提供的題目庫(kù)里選取，()亦可在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生自選。題目一經(jīng)確定，不得擅自變更，確因?qū)嶋H困難需要調(diào)整的，由導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)審批。
4、具體指導(dǎo)要求。
指導(dǎo)學(xué)生審題、修改題目；幫學(xué)生篩選書(shū)目；督促、檢查學(xué)生搜集資料做讀書(shū)筆記；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；指導(dǎo)學(xué)生列提綱、做開(kāi)題報(bào)告；幫助學(xué)生修改論文；指導(dǎo)學(xué)生參加論文答辯。重點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)：題目修改、提綱擬定、語(yǔ)言把關(guān)、格式（尤其文中引用和引用文獻(xiàn)部分）規(guī)范。
同時(shí)做好指導(dǎo)記錄，填寫(xiě)《本科生論文指導(dǎo)記錄表》。
5、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、填寫(xiě)相關(guān)表格。
對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)應(yīng)包括：對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度；選題的質(zhì)量、完成畢業(yè)論文的工作量和內(nèi)容是否符合要求；知識(shí)和能力；取得成果大小及其意義；存在問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)填寫(xiě)要具體。
推薦優(yōu)秀論文、參加答辯或不答辯及論文不合格學(xué)生名單。
1、論文評(píng)審要求：
（1）必須是作者獨(dú)立完成，沒(méi)有抄襲、剽竊現(xiàn)象。
（2）論文結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)、論文格式等均符合我院《畢業(yè)論文格式規(guī)定》要。
求。調(diào)研方法科學(xué)，數(shù)據(jù)可靠，觀點(diǎn)明確，論點(diǎn)充分，論證嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，要件齊備。
（3）論文有一定的創(chuàng)見(jiàn)性與獨(dú)到見(jiàn)解。
2、論文答辯：
所有論文合格的學(xué)生分組在各答辯小組進(jìn)行答辯，各答辯小組至少由三位教師組成，指導(dǎo)教師不能作為自己所帶學(xué)生的答辯老師。論文答辯按以下程序進(jìn)行：
（1）論文答辯者先用英語(yǔ)進(jìn)行5-8分鐘的自我陳述，簡(jiǎn)述論文寫(xiě)作的目的、過(guò)程與意義等。
（2）答辯者自我陳述結(jié)束后，由主答辯教師根據(jù)答辯者的論文提問(wèn)3---5個(gè)問(wèn)題，要求答辯者當(dāng)場(chǎng)予以回答。
（3）答辯結(jié)束后，答辯小組進(jìn)行合議，對(duì)答辯情況進(jìn)行小結(jié)，做集體評(píng)分，并向系里推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。
1、各指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及論文格式給出初評(píng)成績(jī)。
2、各評(píng)閱老師按我院畢業(yè)論文評(píng)價(jià)要求對(duì)參加答辯的論文進(jìn)行評(píng)審，給出評(píng)閱成績(jī)。在論文答辯結(jié)束后，各答辯小組對(duì)答辯學(xué)生的論文進(jìn)行合議，給出答辯成績(jī)。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)由三部分組成：導(dǎo)師評(píng)分（25％）、評(píng)閱人評(píng)分（25％）和答辯委員會(huì)評(píng)分（50％）。各指導(dǎo)教師按規(guī)定比例對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行最終成績(jī)?cè)u(píng)定。
4、院本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)論文工作中有爭(zhēng)議的問(wèn)題和重大的問(wèn)題進(jìn)行審定。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
20xx年11月28日。
論文工作計(jì)劃篇二
一、本論文課題國(guó)內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
（一）問(wèn)題的提出。
近年來(lái)，隨著對(duì)素質(zhì)教育及新課程改革實(shí)施情況的總結(jié)與反思，在教育界中對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也漸漸回歸到關(guān)注人的發(fā)展上來(lái)。作為學(xué)校教育最終落腳點(diǎn)——學(xué)生，這個(gè)無(wú)論作為單獨(dú)個(gè)體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點(diǎn)。具體到學(xué)校管理過(guò)程中，如何做好學(xué)生的管理，更好地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，也成為了學(xué)校管理者無(wú)法繞開(kāi)的一個(gè)管理話題。而班干部作為學(xué)生管理中的一個(gè)重中之重，就尤顯關(guān)鍵了。令人遺憾的是，從筆者任教過(guò)的學(xué)校及接觸過(guò)的中小學(xué)校所了解、掌握的情況看，對(duì)學(xué)生班干部這一特殊群體的管理現(xiàn)狀，多停留在我們平常所說(shuō)的“老師的助手”這一定位，主要就是為了幫老師做班級(jí)管理的事務(wù)工作。因而在學(xué)校管理者心目中，更多的是著眼于對(duì)其使用和培訓(xùn)上，以便達(dá)成更好地幫助學(xué)?；蛘甙嘀魅巫鍪碌墓芾砟繕?biāo)。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有深入地去了解和研究，作為班干部角色的這一群體自身的心理需要。尤其當(dāng)任班干部后對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)是否有影響等情況。因而在學(xué)校實(shí)際管理過(guò)程中就呈現(xiàn)出不能很好地適應(yīng)這一群體特點(diǎn)，來(lái)改善學(xué)生管理策略的現(xiàn)象。
筆者在查找“學(xué)生班干部”有關(guān)歷史研究資料過(guò)程，發(fā)現(xiàn)極少有對(duì)學(xué)生擔(dān)任班干部后對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)方面有何影響的相關(guān)資料。我在中國(guó)期刊網(wǎng)上所查找到的真正涉及過(guò)此問(wèn)題的僅有：安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫(xiě)的一篇論文《大學(xué)生擔(dān)任班干部情況及其影響作用的調(diào)查分析》，其論文是從大學(xué)生班干部的角度來(lái)進(jìn)行對(duì)其影響作用的初步研究。其研究是從對(duì)大學(xué)生的心理及學(xué)業(yè)成績(jī)方面進(jìn)行了初步的探討。但是該研究?jī)H是對(duì)10名曾經(jīng)擔(dān)任班干部大學(xué)生3年來(lái)的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒(méi)有深入去展開(kāi)及論述。而所搜索到的其他關(guān)于班干部方面的研究中，對(duì)于中小學(xué)班干部角色對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)的影響情況，卻鮮有人涉及。
在中國(guó)期刊網(wǎng)上用全名搜查“學(xué)生班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”沒(méi)有相關(guān)資料，使用關(guān)鍵詞方式查找“學(xué)生班干部角色”也沒(méi)有相關(guān)研究條目，再用“班干部”搜尋，則約有4500多條相關(guān)信息。筆者對(duì)其中約850條相關(guān)條目進(jìn)行查詢，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)文獻(xiàn)資料屬于經(jīng)驗(yàn)性文章，而且所涉及班干部的情況多只是從班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)，班主任的視角或者如何培訓(xùn)、管理、使用班干部的角度來(lái)談?wù)摶蜓芯康?。而有些學(xué)位論文則是從學(xué)生的自主管理方面提及對(duì)班干部問(wèn)題。極少有研究是從擔(dān)任班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)習(xí)方面影響的探討和研究。從搜集到的資料看，尤其是中小學(xué)方面，更加側(cè)重的是班干部使用和培養(yǎng)，極少關(guān)注到學(xué)生班干部本人內(nèi)心的心理需要及其可能碰到的學(xué)業(yè)問(wèn)題。
在思考論文選題過(guò)程中，對(duì)學(xué)生擔(dān)任班干部后是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊?，開(kāi)始引起了筆者研究興趣。在隨后進(jìn)行的搜尋和查找資料過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，這一問(wèn)題其實(shí)是在日常教育教學(xué)管理過(guò)程經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)的教育問(wèn)題。本研究是從中小學(xué)這個(gè)層次來(lái)調(diào)查學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班干部角色后，是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊懙慕嵌冗M(jìn)行。筆者在對(duì)此思考中覺(jué)得：中小學(xué)生的自理能力相對(duì)其他層次學(xué)生更弱一些，而其所擔(dān)任班干部工作也更加瑣碎，相對(duì)來(lái)講具有比較典型的意義，這也是為何要選擇中小學(xué)這一層面的原因。因此，本研究是個(gè)真實(shí)教育問(wèn)題的研究。
（二）選題的由來(lái)。
在思考選題方向時(shí)，我原來(lái)的構(gòu)想不是本選題的。先期考慮的是。
學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
分析，原因是覺(jué)得現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)雖有改善，但是現(xiàn)實(shí)中由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多班主任是采用網(wǎng)上下載評(píng)語(yǔ)后參考寫(xiě)成的。我就想了解這樣寫(xiě)成的評(píng)語(yǔ)的真實(shí)狀況，考慮進(jìn)行調(diào)查研究。但是本學(xué)期教學(xué)過(guò)程發(fā)生的一件事情改變了我的想法：開(kāi)學(xué)初某一位班干部悄悄地找到我，然后低聲向我提出不想當(dāng)科代表的想法和要求。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得驚訝，因?yàn)檫@是我教學(xué)生涯所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。在我心目中學(xué)生能夠當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)和優(yōu)勢(shì)，尤其在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響下，很多學(xué)生家長(zhǎng)都以自己的孩子能當(dāng)上班干部為榮的。于是我就與該名學(xué)生詳細(xì)交談，從中得知原來(lái)她當(dāng)了科代表2周后，發(fā)現(xiàn)每天很多雜務(wù)要做，比其他同學(xué)少了做作業(yè)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，因而擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受影響，而且她的父母也有這樣的想法。
了解情況后，在安撫學(xué)生過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)這是個(gè)很真實(shí)的教育問(wèn)題：究竟當(dāng)了班干部后，學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)有沒(méi)有受到影響呢？這引起了我好奇心和研究的興趣。在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)學(xué)校班干部的情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有不少的班主任也曾經(jīng)遇到過(guò)我這樣的情況。她們做法一般不是另外重選，就是通過(guò)口頭安撫、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)當(dāng)班干部?？墒菦](méi)有人會(huì)特意去關(guān)注班干部角色是否會(huì)對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊憽?BR> 在調(diào)查中，我感到以往對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單教育并不能夠持久地消除學(xué)生班干部對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)影響的焦慮。如果對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，不但能夠找到實(shí)證數(shù)據(jù)，而且通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析與討論，還可以為班級(jí)管理者提供另一個(gè)角度來(lái)做好班干部的管理工作，同時(shí)引起其他教育工作者對(duì)此類教育現(xiàn)象的關(guān)注。因此，我選擇了“班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”作為本人的學(xué)位論文。
（三）國(guó)內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
1.國(guó)外研究概況。
我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的班干部，其實(shí)際上是在學(xué)校管理過(guò)程中，班級(jí)管理者為更好地建立班級(jí)組織，形成班集體的建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)指定或?qū)W生選舉等方式產(chǎn)生了班委會(huì)，以協(xié)助學(xué)?；蛘呃蠋熯M(jìn)行班級(jí)管理，參與并行使班主任工作中的一部分班級(jí)日常事務(wù)管理職能。而班干部就是所組建的班委會(huì)中承擔(dān)這些職能的具體成員。從查找中，筆者發(fā)現(xiàn)在國(guó)外并沒(méi)有“班干部”這個(gè)專門(mén)的稱呼。但在國(guó)外，關(guān)于學(xué)生參與學(xué)校管理問(wèn)題已經(jīng)形成了比較成熟的理論和實(shí)踐。具體體現(xiàn)為學(xué)校管理中學(xué)生自治的思想。林礪儒在《關(guān)于自治》一文中談到了學(xué)生自治的正式起源：1531年，宗教革命領(lǐng)袖路得的好朋友trazendorf在德國(guó)golblerg中學(xué)校創(chuàng)行學(xué)生自治制，令學(xué)生們選出委員，擔(dān)任維持校規(guī)，砒礪品行及補(bǔ)助課業(yè)等事；又選出裁判員十?dāng)?shù)人處理同學(xué)間爭(zhēng)執(zhí)事件.這是學(xué)生自治之始.18世紀(jì)末葉，大教育家salzmaun的泛愛(ài)學(xué)校，其訓(xùn)練方法也采用自治主義。不過(guò)因?yàn)闀r(shí)期過(guò)早，未得一般人贊同采用.至1897年，美國(guó)人w.gill用學(xué)生自治制改良紐約一個(gè)校風(fēng)極劣的學(xué)校，博得一般人驚嘆，此制便流行起來(lái)了。
賀德芬在《大學(xué)中學(xué)生自治的涵義和實(shí)踐——兼論中國(guó)臺(tái)灣的實(shí)況》中也提到學(xué)生自治在近代德國(guó)的發(fā)展：19世紀(jì)初，德國(guó)“學(xué)生聯(lián)盟”(burschenchaft)的形成進(jìn)一步推動(dòng)了德。
國(guó)學(xué)。
生自治的歷史發(fā)展。然而，就立法論而言，二次大戰(zhàn)結(jié)束之后，前西德若干邦才于憲法中規(guī)定學(xué)生得參與大學(xué)自治，使“學(xué)生自治團(tuán)體”(studentenschaft）得以與大學(xué)中之其他團(tuán)體或機(jī)構(gòu)一般，在一定之經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化任務(wù)上，獲有獨(dú)立性的法律地位。
關(guān)于學(xué)生的自治，張雪蓉在其博士論文《以美國(guó)模式為趨向：中國(guó)大學(xué)變革研究（1915-1927)》中有如下介紹：現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)生自治制度淵源于英國(guó)，發(fā)達(dá)于美國(guó)。作為一個(gè)民主共和國(guó)家，美國(guó)社會(huì)制度和政治組織無(wú)不發(fā)揮自治的精神，教育也是如此.美國(guó)學(xué)校中，學(xué)生自治制是其教育上最重要的特色之一，為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)和訓(xùn)練共和國(guó)民的生活，訓(xùn)練民主自治的能力和觀念，美國(guó)學(xué)校往往模擬社會(huì)的方式，將學(xué)校視作一個(gè)小型的共和國(guó)，從學(xué)生中選出種種職員，按立法、司法、行政三權(quán)分立制度設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，或把一個(gè)學(xué)校視作一個(gè)市，配置各種職務(wù)，有所謂學(xué)生州、學(xué)生市等市政機(jī)關(guān)和商店、農(nóng)莊、新聞機(jī)構(gòu)、工廠等社會(huì)部門(mén)，讓學(xué)生自己來(lái)治理，參與各種公民生活，在這個(gè)過(guò)程中熟悉社會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生做公民的職責(zé)和培養(yǎng)勤勉節(jié)儉、自治獨(dú)立的良好習(xí)慣。可見(jiàn)，美國(guó)的學(xué)生自治具有很強(qiáng)的政治色彩，形式上仿照政治制度來(lái)設(shè)置、操作，目的也是為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)和訓(xùn)練共和國(guó)民的生活，形成民主自治的能力和觀念。這種形式也體現(xiàn)在美國(guó)的中小學(xué)學(xué)生管理過(guò)程中。如薛涌在《美國(guó)孩子們的“班干部”怎樣產(chǎn)生》一文中，以其小孩在美國(guó)上學(xué)為例，提到從學(xué)前班到小學(xué)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)班干部這個(gè)詞。而其對(duì)女兒在美國(guó)小學(xué)上學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了在美國(guó)并沒(méi)有學(xué)生干部說(shuō)法。而學(xué)生要成為班里的“小領(lǐng)袖”就必須通過(guò)自己組建各種俱樂(lè)部的形式，吸引同學(xué)的參與，獲得同學(xué)認(rèn)可而獲得權(quán)力，其實(shí)這種做法也是學(xué)生自治的一種體現(xiàn)。
而關(guān)于學(xué)生自治的享項(xiàng)方面，學(xué)生自治的事項(xiàng)與學(xué)生自治的實(shí)現(xiàn)有關(guān)。已有文獻(xiàn)對(duì)此雖無(wú)系統(tǒng)性的論述，但也有原則性的規(guī)定或簡(jiǎn)略的概括。如陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中指出：學(xué)生自治應(yīng)以學(xué)生應(yīng)該負(fù)責(zé)的事體為限；事體之愈要觀察周到的，愈宜學(xué)生共同負(fù)責(zé)，愈宜學(xué)生共同自治；事體參與的人愈宜普及的，愈宜學(xué)生共同負(fù)責(zé)，愈宜學(xué)生共同自治等。
概括來(lái)講，國(guó)外是從學(xué)生自治的角度來(lái)實(shí)行學(xué)生的自我管理，而且已經(jīng)形成了一套比較成熟的理論和操作方法。
2.國(guó)內(nèi)研究概況。
從筆者查找資料中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)早期學(xué)校教育其實(shí)也是沒(méi)有班干部這個(gè)稱呼的。學(xué)校的班級(jí)管理最初也是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外關(guān)于學(xué)生自治管理的思想來(lái)進(jìn)行的。就我國(guó)而言，幾千年的中華文明留給我們無(wú)盡的精神財(cái)富。然而，幾千年的封建“臣民”社會(huì)也造成了我們“被動(dòng)”的民族病。直至近代，隨著“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“歐美留學(xué)”、“五四運(yùn)動(dòng)”等歷史事件的出現(xiàn)，社會(huì)風(fēng)氣才逐漸開(kāi)化.西方民主、科學(xué)思想逐漸傳人我國(guó)，在各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的影響。學(xué)生自治也于此時(shí)在我國(guó)正式登上了歷史舞臺(tái).陶行知先生可謂我國(guó)系統(tǒng)研究學(xué)生自治問(wèn)題并付諸實(shí)踐的先行者之一。早在1919年10月他就在《新教育》上發(fā)表《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文，較系統(tǒng)地談到了學(xué)生自治的定義、需要、規(guī)定學(xué)生自治范圍的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自治與學(xué)校的關(guān)系、施行學(xué)生自治應(yīng)該注意的要點(diǎn)等問(wèn)題。隨后，他積極地將這一理論付諸應(yīng)用。正如伍德勤在《陶行知關(guān)于學(xué)生自治的思想與實(shí)踐》一文中所言：“他在二十世紀(jì)二十年代從事鄉(xiāng)村教育時(shí)，在鄉(xiāng)村學(xué)校里就始終貫徹‘自立，自治，自衛(wèi)’的方針，在三十年代創(chuàng)辦工學(xué)團(tuán)時(shí)，則以‘工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生’為宗旨，這更體現(xiàn)了他的學(xué)生自治的思想.尤其是1940年他親自制訂的《育才學(xué)校公約草案》，進(jìn)一步發(fā)展了他的學(xué)生自治的理論.《公約草案》共十四章七十一條，并由此來(lái)組織育才學(xué)校的生活，將他的學(xué)生自治的思想全面地付諸實(shí)踐?！迸c此同時(shí)，還有蔡元培、蔣夢(mèng)鱗、陳鶴琴、鄭曉滄、廖世承、林礪儒等學(xué)者、教授也相繼發(fā)表了一系列關(guān)于學(xué)生自治經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題的文章或演說(shuō)。
《教育大辭典》中關(guān)于學(xué)生自治有這樣的概括說(shuō)明：我國(guó)自1919年五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中等學(xué)校和高等學(xué)校成立的學(xué)生自治會(huì)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生運(yùn)動(dòng)起過(guò)積極作用。特別是陶行知先生總結(jié)出一套學(xué)生自治理論并付諸實(shí)踐，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。中華人民共和國(guó)成立后，在學(xué)校基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校行政組織指導(dǎo)下，學(xué)校的學(xué)生會(huì)以及學(xué)生的共青團(tuán)、少先隊(duì)、班委會(huì)等組織，都貫徹了自治精神，其內(nèi)部事務(wù)的處理和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，均根據(jù)民主集中制原則由他們自己研究決定.目的是培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)和主人翁精神，使之具有民主管理、自我教育和獨(dú)立工作能力.
從這里我們可以看出，現(xiàn)代意義的學(xué)生自治在我國(guó)的正式開(kāi)端是五四時(shí)期。新中國(guó)成立后，學(xué)生自治會(huì)改稱學(xué)生會(huì)，至于為什么要這樣改有待進(jìn)一步研究。在新中國(guó)建國(guó)初期，由于50年代的政治氛圍及環(huán)境，中國(guó)只能偏向當(dāng)時(shí)同屬社會(huì)主義國(guó)家的蘇聯(lián)。在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥當(dāng)時(shí)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，也把其教育制度及經(jīng)驗(yàn)照搬過(guò)來(lái)。依此，筆者在這大膽猜想，現(xiàn)行班干部名稱的產(chǎn)生和形成，是新中國(guó)成立后才出現(xiàn)的，班干部也就在那時(shí)而產(chǎn)生并形成制度的。
陳桂生主編的《到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試”（修訂版）》談到在班級(jí)中設(shè)置班干部制度目的，是旨在使孩子們從小學(xué)會(huì)過(guò)民主生活，培養(yǎng)民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自我管理。其中對(duì)班干部問(wèn)題的研究是針對(duì)班級(jí)管理及班干部學(xué)生存在的“干部作風(fēng)”思想問(wèn)題的角度，開(kāi)展了“班級(jí)小主人行動(dòng)”課題研究方案。其研究是針對(duì)班級(jí)民主制度和班干部作風(fēng)的改進(jìn)開(kāi)展討論的。也有一些研究是從當(dāng)前的班干部輪換制度方面來(lái)思考班干部問(wèn)題，其做法是學(xué)生輪流當(dāng)班干部。目的是讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)管理，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
而有些研究也有觸及到班干部?jī)?nèi)心需要的問(wèn)題，如王愛(ài)兵的《班干部工作倦怠現(xiàn)象心理分析及對(duì)策》，是從班干部工作倦怠的表現(xiàn)入手，來(lái)分析其心理因素。其研究著重于從理論方面來(lái)分析，并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)實(shí)證方面的研究。也有研究者是從班干部角色教育方面來(lái)進(jìn)行一些反思的，但多是一些經(jīng)驗(yàn)性的反思。
跟本研究的論題班干部角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)的影響方面比較接近的研究有，安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫(xiě)的一篇論文《大學(xué)生擔(dān)任班干部情況及其影響作用的調(diào)查分析》，其論文中是從大學(xué)生班干部的角度來(lái)對(duì)其影響作用進(jìn)行了初步研究，其研究是從對(duì)大學(xué)生的心理及學(xué)業(yè)成績(jī)方面進(jìn)行了初步的探討。但是該研究?jī)H是對(duì)10名曾經(jīng)擔(dān)任班干部大學(xué)生3年來(lái)的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒(méi)有深入去展開(kāi)及論述。此外，北京師范大學(xué)教育學(xué)院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認(rèn)知調(diào)查研究》一文中，是從班干部對(duì)自身在班級(jí)的地位、擔(dān)任班干部的優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)班干部特征的認(rèn)知及班干部與非班干部的比較這四方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析，主要是為幫助教師更好地進(jìn)行學(xué)生干部觀的教育和改進(jìn)選拔培養(yǎng)班干部措施方面來(lái)提供一些參考的。
總的看來(lái)，當(dāng)前對(duì)于班干部現(xiàn)狀的研究以及由此開(kāi)展對(duì)學(xué)生管理方面的研究，雖然研究的人很多，文章也不少，但多數(shù)是一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與主觀分析。從筆者查閱到的相關(guān)研究文獻(xiàn)看，多數(shù)分析的層面不夠具體，也缺少系統(tǒng)性、全面性；而且當(dāng)前許多研究，對(duì)班干部角色分析角度大多是從對(duì)其作用、管理和使用、培訓(xùn)上進(jìn)行，忽略了作為整體的“人”這個(gè)角度來(lái)分析班干部的心理需求及其學(xué)業(yè)方面的需要。對(duì)其角色對(duì)學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績(jī)影響方面的研究更少，尤其是一些實(shí)證方面的研究。因此有待研究者對(duì)此開(kāi)展研究與討論，引起學(xué)校管理者及研究者的關(guān)注。
3.研究的假設(shè)。
根據(jù)所研究的問(wèn)題，筆者對(duì)此作出假設(shè)，即學(xué)生擔(dān)任班干部后，生班干部角色會(huì)對(duì)學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐珊艽蟪潭鹊挠绊懀煽?jī)提高很大。
4.研究方法。
本論文采用調(diào)查研究，主要是對(duì)搜集到的學(xué)生班干部學(xué)業(yè)成績(jī)情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查其角色會(huì)對(duì)學(xué)生本人會(huì)造成怎樣的影響。包括適當(dāng)?shù)挠^察、訪談，并輔之以問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。
論文工作計(jì)劃篇三
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
xx年6月16日~xx年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
xx年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
截止到xx年5月底。
xx年6月18日班主任收齊交至教研室。
xx年6月20~25日。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
論文工作計(jì)劃篇四
為深入學(xué)習(xí)貫徹x和黨的十九大精神，加強(qiáng)黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，根據(jù)《中國(guó)_黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》和《x公司黨委中心組學(xué)習(xí)制度》要求，結(jié)合x(chóng)公司工作實(shí)際，現(xiàn)就2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下。
按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化要求，結(jié)合推進(jìn)“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化，切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹x和黨的十九大精神作為深化理論武裝工作的首要政治任務(wù)，作為理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的重中之重，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)x的時(shí)代背景、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)x視察x重要講話精神、參加十三屆_一次會(huì)議x代表團(tuán)審議重要講話精神，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)用x武裝頭腦，為推動(dòng)x公司健康穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。
x公司2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，全面覆蓋上級(jí)黨組織理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)要求，突出對(duì)深入學(xué)習(xí)x的安排，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深刻領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，貫穿其中的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，并跟進(jìn)對(duì)x最新重要講話精神的學(xué)習(xí)安排，及時(shí)準(zhǔn)確把握x的重要指示和重要要求。同時(shí)，把_及市委、市_黨委、x公司黨委的重大決策部署，作為中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，及時(shí)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，準(zhǔn)確把握_及市委、市_黨委、x公司黨委關(guān)于國(guó)企國(guó)資改革發(fā)展的重大安排和重要要求。x公司2020年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃詳見(jiàn)附表。
(一)集體學(xué)習(xí)研討。以集體學(xué)習(xí)研討為理論學(xué)習(xí)中心組的主要學(xué)習(xí)形式，把重點(diǎn)發(fā)言和集體研討、專題學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和互動(dòng)交流。以中心組成員自己學(xué)、自己講為主，適當(dāng)組織專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告，保證集體學(xué)習(xí)研討的時(shí)間和質(zhì)量，全年集中學(xué)習(xí)不少于12次，其中學(xué)習(xí)研討不少于6次。
(二)個(gè)人自主學(xué)習(xí)。個(gè)人自學(xué)是中心組集體學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)中心組成員根據(jù)形勢(shì)任務(wù)要求，結(jié)合工作要求和本人實(shí)際，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，研讀必要書(shū)目，下功夫刻苦學(xué)習(xí)。要帶著問(wèn)題學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)專題調(diào)研討論。專題調(diào)研是深化理論學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)實(shí)踐的重要途徑。中心組成員要把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來(lái)，深入基層、深入群眾，深入中心組成員聯(lián)系點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，深化理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)幫助基層一線解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)堅(jiān)持發(fā)揮表率作用，突出示范性。中心組成員要發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的示范和表率作用，自覺(jué)學(xué)習(xí)、帶頭學(xué)習(xí)，努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的精心組織者、積極促進(jìn)者、自覺(jué)實(shí)踐者，帶動(dòng)各級(jí)黨組織和全體黨員大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。提倡中心組成員結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告或者理論文章，帶頭講黨課。
(二)堅(jiān)持健全完善制度，突出規(guī)范性。按照《x公司黨委中心組學(xué)習(xí)制度》要求，抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)推動(dòng)中心組學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。把中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處。中心組成員要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，妥善處理工學(xué)矛盾，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。
(三)堅(jiān)持學(xué)習(xí)結(jié)合融合，突出系統(tǒng)性。按照以科學(xué)理論武裝的要求，把學(xué)習(xí)作為政治責(zé)任、作為第一需要，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。把學(xué)習(xí)黨的基本理論與學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果結(jié)合起來(lái)，把握精神實(shí)質(zhì)，掌握精髓要義，做到真學(xué)真懂真信真用。堅(jiān)持學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、與運(yùn)用相結(jié)合、與創(chuàng)新相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力把黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。
(四)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出務(wù)實(shí)性。把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，把提高理論水平同提高領(lǐng)導(dǎo)水平結(jié)合起來(lái)，努力在統(tǒng)攬全局上下功夫，在提高決策水平上下功夫，在抓工作強(qiáng)素質(zhì)上下功夫，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，真正達(dá)到武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的目的。
論文工作計(jì)劃篇五
為了使各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，我們制訂了本學(xué)期分團(tuán)委的工作要點(diǎn)和活動(dòng)計(jì)劃。在校團(tuán)委和院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地工作，將我院的學(xué)生工作推上新的臺(tái)階，打開(kāi)嶄新的一頁(yè)。光陰如梭，不知不覺(jué)我們已經(jīng)度過(guò)了大學(xué)的第一學(xué)期，我班團(tuán)支部的發(fā)展也是初見(jiàn)成效。這主要依靠全班廣大團(tuán)員青年對(duì)我們工作的配合和支持。在第一學(xué)期，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)充滿了挑戰(zhàn)，有些事情、問(wèn)題我們都是第一次面對(duì)，但是作為一個(gè)小的集體，團(tuán)結(jié)是我們的法寶，我們共同面對(duì)風(fēng)雨。為了團(tuán)支部建設(shè)得更好，更好的為同學(xué)服務(wù)：
（一）活動(dòng)方面。
在活動(dòng)方面，要提高活動(dòng)的質(zhì)量、效果和影響。其中在活動(dòng)影響方面不僅僅注重對(duì)本班同學(xué)的影響，有可能的話要提高本班在學(xué)院乃至學(xué)校中的活動(dòng)影響力。要突現(xiàn)出活動(dòng)的目的'和意義，著力重點(diǎn)辦好幾次活動(dòng)從而使我院團(tuán)委具有一定的影響力，感召力。在其他活動(dòng)上同樣要認(rèn)真對(duì)待，確保活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中應(yīng)該職責(zé)明確，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感悟到本次活動(dòng)的目的和班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)中思想的到升華，提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)。例：
1）舉辦各種小型體育競(jìng)賽活動(dòng)：踢毽子、拔河；
2）做好五一文藝會(huì)演籌備工作；
3）組織一次校古詩(shī)詞朗誦比賽；
4）出一期反映團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作的宣傳刊；
（二）常規(guī)工作方面；
在常規(guī)工作方面，要做好學(xué)院布置下來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)。要注意與其他院團(tuán)委的經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)也要注意與老師、輔導(dǎo)員的工作交流。第二，要加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與交流，做到關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)同學(xué)。第三，做好“團(tuán)的推優(yōu)”工作。在學(xué)期初要做好班級(jí)優(yōu)秀班干部，獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的評(píng)比?！皥F(tuán)推優(yōu)”工作要在公開(kāi)、公平、公正的前提下嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
一個(gè)班級(jí)的思想建設(shè)無(wú)疑會(huì)影響到這個(gè)班的整體面貌，這給我以及團(tuán)支部提出了更高的要求。但是我們相信在老師、同學(xué)們的大力支持和鼓勵(lì)下，我們有信心把我院團(tuán)委建設(shè)成為“各方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀”的優(yōu)秀團(tuán)支部。我們也正朝著這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力著。
論文工作計(jì)劃篇六
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
xx年6月16日~xx年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的'寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
xx年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
截止到xx年5月底。
xx年6月20~25日。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
外經(jīng)院。
xx年05月18日。
論文工作計(jì)劃篇七
級(jí)別:。
院系:。
工程領(lǐng)域:研究方向:。
指導(dǎo)教師:。
開(kāi)題報(bào)告。
題目課題來(lái)源(企業(yè)、其它)。
報(bào)告范圍報(bào)告日期200年月日參加人數(shù)(其中副教授、
高級(jí)工程師以上)人人報(bào)告主要內(nèi)容選題工程背景和應(yīng)用價(jià)值。
文獻(xiàn)綜述:(國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài))。
論文的研究方法、實(shí)施方案:。
預(yù)期目標(biāo):。
(二年月至二年月)論文工作進(jìn)度表工作項(xiàng)目起止時(shí)間備注調(diào)研和資料綜合分析。
開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)工作與數(shù)據(jù)處理。
向?qū)?、教研室作階段性成果報(bào)告。
撰寫(xiě)論文向教研室報(bào)告論文主要內(nèi)容;。
論文定稿,申請(qǐng)論文答辯。
論文印刷、評(píng)審。
論文答辯指導(dǎo)教師意見(jiàn):。
校內(nèi)導(dǎo)師:校外導(dǎo)師:。
200年月日教研(研究)室意見(jiàn):。
簽名:。
200年月日院系(所)意見(jiàn):。
主管領(lǐng)導(dǎo)簽名:。
200年月日注:填寫(xiě)一式四份,導(dǎo)師、教研室(研究室)、碩士生各一份,一份送研究生培養(yǎng)辦公室歸檔.
一.選題原則。
1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。
2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。
4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。
5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。
二.基本要求。
2.博士生的開(kāi)題報(bào)告在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行。
3.書(shū)寫(xiě)格式：
(1)論文題目（或選題范圍）。
(2)國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題。
(3)課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平。
(4)研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線。
(5)研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施。
(6)所閱讀的文獻(xiàn)、資料（另附清單）。
4.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，可進(jìn)入論文工作實(shí)施階段。未獲通過(guò)者，可在1～2月內(nèi)補(bǔ)作開(kāi)題報(bào)告。
5.研究生先按此要求書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及論文工作計(jì)劃，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，再書(shū)寫(xiě)到此表上。
研究生論文工作計(jì)劃三：碩士論文工#from研究生論文工作計(jì)劃來(lái)自本站end#作計(jì)劃書(shū)（848字）。
1、標(biāo)題。
計(jì)劃的標(biāo)題，有四種成分：計(jì)劃單位的名稱；計(jì)劃時(shí)限；計(jì)劃內(nèi)容摘要；計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫(xiě)法：
（1）四種成分完整的標(biāo)題，如《××村20xx年規(guī)劃要點(diǎn)》。其中“××村”是計(jì)劃單位；“二00年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。
2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。
（3）公文式標(biāo)題，如《山東省關(guān)于20xx年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫(xiě)明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫(xiě)上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。
論文工作計(jì)劃篇八
1、20x。
年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導(dǎo)老師和論文內(nèi)容的范圍，初步確定論文題目。
2、20x年9月至20x。
年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關(guān)資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析，確定論文題目，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，并上交系里審批。
二、寫(xiě)作階段。
1、20x年10月9日至11月24日，認(rèn)真整理、詳細(xì)閱讀和分析所收集的論文資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，擬好論文的開(kāi)提報(bào)告，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，經(jīng)審批通過(guò)后正式開(kāi)始論文寫(xiě)作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20x。
年11月25日至12月15日，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文初稿進(jìn)行修改，完成第二稿。
3、20x年12月17日至20x。
年3月18日，根據(jù)老師的意見(jiàn)，不斷對(duì)論文進(jìn)行修改并最終定稿，上交學(xué)院。按照要求認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)論文工作手冊(cè)。
三、總結(jié)階段。
1、20x年3月18日至3月30日前，認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。
2、20x。
年3月30日，論文答辯。
學(xué)生：20x年x。
日
指導(dǎo)教師：20x。
年x。
日
論文工作計(jì)劃篇九
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。因此搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，特對(duì)我系x級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時(shí)間：20x。
年5月27日~6月15日。
1、召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2、匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3、根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開(kāi)題時(shí)間(及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間)：20x年6月16日~x。
年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
三、初稿完成時(shí)間：20x年3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
四、修改初稿及定稿：截止到20x。
五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格20x年6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時(shí)間初定：20x。
年6月20~25日。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定依照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
論文工作計(jì)劃篇十
（一）深入學(xué)習(xí)黨的和三中全會(huì)精神。深入學(xué)習(xí)黨的、三中全會(huì)精神，引導(dǎo)廣大黨員深刻領(lǐng)會(huì)一系列重大戰(zhàn)略思想的基本內(nèi)涵、基本要求以及戰(zhàn)略部署的主要任務(wù)、工作重點(diǎn)和方針原則，準(zhǔn)確理解黨的和三中全會(huì)提出的一系列新思想、新觀念、新論斷、新要求，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。
（二）深入學(xué)書(shū)記系列講話精神。深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色的新論述，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的新思想，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步活力之源的新理念，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于堅(jiān)持宗旨意識(shí)的新觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)和把握關(guān)于建設(shè)法治國(guó)家的新拓展，真正以學(xué)習(xí)促思想統(tǒng)一、行動(dòng)聚合，進(jìn)一步凝聚共識(shí)、砥礪奮進(jìn)，鼓舞斗志、推動(dòng)工作。
（二）深入學(xué)習(xí)全國(guó)精神。深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)今年全國(guó)精神，進(jìn)一步了解國(guó)家大政方針政策，深入貫徹落實(shí)精神，增強(qiáng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)以更加飽滿的工作熱情和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，恪職履責(zé)，推進(jìn)公路發(fā)展。
（三）深入學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定。深入學(xué)習(xí)關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定，省委省及市委市提出的30條具體要求，三次全會(huì)精神和省紀(jì)委九屆四次全會(huì)精神，進(jìn)一步提高加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。
（四）深入學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三進(jìn)三解三推動(dòng)”活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)黨史、強(qiáng)黨性”主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步增加對(duì)黨的理論、黨的歷史、黨的知識(shí)的了解，堅(jiān)定理想信念和立場(chǎng)，不斷強(qiáng)化黨員黨性黨風(fēng)黨紀(jì)觀念，增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，努力營(yíng)造心齊氣順、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。
（五）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色理論體系。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研經(jīng)典原著，把握精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)內(nèi)涵，加深對(duì)中國(guó)特色理論體系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性。
（六）深入學(xué)習(xí)踐行核心價(jià)值體系。進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)理解核心價(jià)值體系，引導(dǎo)廣大黨員樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，帶頭弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，自覺(jué)踐行榮辱觀，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，確立更高的事業(yè)追求，形成良好的行業(yè)風(fēng)氣。
（七）認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、、文化、科技和社會(huì)新知識(shí)。把學(xué)習(xí)黨的理論同廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、、文化、法律、科技、管理、歷史和公路行業(yè)管理等方面的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新思維，開(kāi)闊思路，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高運(yùn)用科學(xué)理論和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
論文工作計(jì)劃篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。因此搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，特對(duì)我系__級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作作以下安排：
一、選題時(shí)間：__年5月27日~6月15日。
1.召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)教師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。
2.匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織學(xué)生選題。
3.根據(jù)學(xué)生選題情況，各教研室分配指導(dǎo)老師，學(xué)生完成畢業(yè)論文題目審批表。
二、開(kāi)題時(shí)間(及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間)：__年6月16日~__年7月2日。
集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生3-4次，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。并在學(xué)生任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)意見(jiàn)(即完成開(kāi)題工作)。
三、初稿完成時(shí)間：3月底。
第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱。
第二階段：審查并確定寫(xiě)作綱要。
尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在學(xué)生離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行研究和開(kāi)展論文寫(xiě)作。
第三階段：完成初稿。
對(duì)學(xué)生的論文初稿，指導(dǎo)教師須認(rèn)真審閱，確保學(xué)生無(wú)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地給予指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的學(xué)生論文必須重寫(xiě)。
四、修改初稿及定稿：截止到5月底。
五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時(shí)間初定：6月20~25日。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定依照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。
說(shuō)明：交稿日期必須按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求學(xué)生按期完成。
外經(jīng)院。
__年05月18日。
論文工作計(jì)劃篇十二
xxxx學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx屆本科生將于20xx年6月畢業(yè)。按照人才培養(yǎng)計(jì)劃要求，學(xué)生應(yīng)在第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)（8學(xué)分）、撰寫(xiě)畢業(yè)論文并參加畢業(yè)論文答辯（8學(xué)分）。根據(jù)“xxxx學(xué)院[20xx]35號(hào)文件”和“xxxx學(xué)院[20xx]37號(hào)文件”及其他有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際，特制定出20xx屆本科生畢業(yè)論文工作計(jì)劃。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是綜合檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，可檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思維能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的狀況和水平，同時(shí)也可以提高和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及探索本專業(yè)理論與實(shí)際問(wèn)題的能力，亦有利于學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。
1．論文要有正確和鮮明的觀點(diǎn)。論文基本觀點(diǎn)要符合四項(xiàng)基本原則，符合黨的方針政策。在學(xué)術(shù)探討范圍內(nèi)，可以有自己的觀點(diǎn)，要敢于與權(quán)威和定論挑戰(zhàn)。
2．論文要正確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基本理論和基本概念分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，力爭(zhēng)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，解決本專業(yè)中的理論與實(shí)際問(wèn)題。
3．畢業(yè)論文的形式可以是理論探討性論文、實(shí)證分析性論文、專題調(diào)查分析報(bào)告等。按照學(xué)校規(guī)定，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不得少于8000字。
4．畢業(yè)論文在格式上要符合學(xué)院的統(tǒng)一要求。
5．論文在老師的'指導(dǎo)下，自覺(jué)、獨(dú)立、按時(shí)完成。
1．查閱資料，確定選題。搜集資料的基礎(chǔ)上，明確選題方向，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后，確定論文選題。
2．撰寫(xiě)“畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述”、撰寫(xiě)“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告”、并提交論文寫(xiě)作大綱（三級(jí)大綱）交指導(dǎo)老師審閱。
3．寫(xiě)出并提交論文初稿到指導(dǎo)老師。
4．修改論文初稿。在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)兩次以上修改后方能定稿。
5．定稿。在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師確認(rèn)后可定稿。定稿本應(yīng)包括以下部分：
（2）關(guān)鍵詞(中、英文，3—5條)；
（3）目錄；
（4）正文；
（5）注釋（不少于10個(gè)）。
(7)致謝（可以沒(méi)有，答辯用正稿中不用）。
（上述格式詳見(jiàn)學(xué)院網(wǎng)站“教學(xué)管理——畢業(yè)論文——畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范”，各環(huán)節(jié)時(shí)間要求詳見(jiàn)“畢業(yè)論文工作流程”）。
3．開(kāi)題報(bào)告表1份，要求用a4紙雙面打印（格式在學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上下載）。
4．其他相關(guān)材料要裝袋一并交指導(dǎo)老師（5月15日前）。畢業(yè)論文定稿電子文檔用電子郵件發(fā)給指導(dǎo)老師。
論文答辯時(shí)間：5月下旬。
1．經(jīng)選擇和指定，每位老師指導(dǎo)若干名學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生要與指導(dǎo)老師保持經(jīng)常聯(lián)系，服從老師的指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生提交的文稿要明確提出具體修改意見(jiàn)和完成修改任務(wù)的時(shí)間要求。論文至少要經(jīng)過(guò)兩次以上修改方能定稿。
3．指導(dǎo)老師的基本任務(wù)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生確定論題，避免出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)空、不切實(shí)際的選題；
（2）認(rèn)真審閱寫(xiě)作大綱、初稿、二稿、三稿等，并提出明確具體的修改意見(jiàn)；
（3）認(rèn)真審查定稿，把握定稿文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式等方面符合要求；
（4）寫(xiě)出論文評(píng)語(yǔ)，給出學(xué)生是否可以參加答辯的意見(jiàn)，評(píng)定相應(yīng)分?jǐn)?shù)；
（5）指導(dǎo)學(xué)生作好論文答辯準(zhǔn)備；
（6）填好學(xué)校規(guī)定的有關(guān)表格，認(rèn)真驗(yàn)收學(xué)生交給的材料；
（7）嚴(yán)格進(jìn)行進(jìn)度控制，認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)論文指導(dǎo)情況記錄表》；
（8）執(zhí)行xxxx學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)定。
畢業(yè)論文的成績(jī)是綜合而成的成績(jī)。由指導(dǎo)老師評(píng)定論文成績(jī)(40分)、指導(dǎo)老師評(píng)定論文環(huán)節(jié)成績(jī)(30分)、答辯組評(píng)定答辯成績(jī)(30分)三部分組成。
各部分評(píng)分依據(jù)學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)定，具體包含學(xué)習(xí)態(tài)度、文獻(xiàn)資料收集與閱讀、論文選題、論文結(jié)構(gòu)與規(guī)范、論文水平與價(jià)值、答辯準(zhǔn)備、內(nèi)容陳述、問(wèn)題答辯等項(xiàng)目。
論文工作計(jì)劃篇十三
1、20xx年9月24日前根據(jù)系提供的論文研究方向，選定指導(dǎo)老師和論文內(nèi)容的范圍，初步確定論文題目。
2、20xx年9月至20xx年10月8日，根據(jù)所選的論文范圍收集相關(guān)資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析，確定論文題目，征求指導(dǎo)老師的'意見(jiàn)，并上交系里審批。
1、20xx年10月9日至11月24日，認(rèn)真整理、詳細(xì)閱讀和分析所收集的論文資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，擬好論文的開(kāi)提報(bào)告，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，經(jīng)審批通過(guò)后正式開(kāi)始論文寫(xiě)作，完成論文初稿，交由老師審閱。
2、20xx年11月25日至12月15日，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文初稿進(jìn)行修改，完成第二稿。
3、20xx年12月17日至20xx年3月18日，根據(jù)老師的意見(jiàn)，不斷對(duì)論文進(jìn)行修改并最終定稿，上交學(xué)院。按照要求認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)論文工作手冊(cè)。
1、20xx年3月18日至3月30日前，認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。
2、20xx年3月30日，論文答辯。
學(xué)生：xxx。
xxxx年x月x日。
指導(dǎo)教師：xxx。
xxxx年x月x日。
論文工作計(jì)劃篇十四
本班共有90余名幼兒，其中有48名男小朋友，42名女小朋友，班主任工作計(jì)劃及論文。大多數(shù)為獨(dú)生子女。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的五、六歲的幼兒，又如此龐大的班容量。我和李老師的壓力很大。雖然有些幼兒已上過(guò)幼兒園，有了一些在生活衛(wèi)生習(xí)慣上、生活自理能力上，有了一些基礎(chǔ)。但是我們還需在誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、活潑，學(xué)會(huì)關(guān)心集體，幫助他人，講文明，講禮貌的班風(fēng)上多下功夫。剛開(kāi)學(xué)幾天，我就發(fā)現(xiàn)我班的韓儲(chǔ)澤、劉夢(mèng)琛等幾個(gè)小朋友在這方面較差，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面必須多下功夫。
1、語(yǔ)言方面：知道有不同類型的語(yǔ)言文字，了解文字的多樣性。初步感知文字與圖畫(huà)的關(guān)系。樂(lè)意仿編相關(guān)的故事情節(jié)。初步了解漢字構(gòu)成的一般規(guī)律。了解幼兒園名稱、地址、電話號(hào)碼及郵編。觀察圖片，有條理地講述，嘗試大膽創(chuàng)編故事結(jié)尾。感知秋天的色彩，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。根據(jù)提供的講述思路，講述和仿編故事。學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。感知詩(shī)歌主題與環(huán)境以及事物間的關(guān)系，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。能大膽連貫地講述自己喜歡的圖書(shū)。
2、科學(xué)方面：了解買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，有初步的安全意識(shí)，知道垃圾的危害，了解環(huán)保工人的辛苦，有初步的環(huán)保意識(shí)。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)，知道其病因及危害，了解簡(jiǎn)單的預(yù)防方法。知道蚊蟲(chóng)的危害，獲得一些防止蚊蟲(chóng)叮咬的保護(hù)方法。通過(guò)練習(xí)和交流，掌握正確的穿衣服方法，感受同伴間相互關(guān)心和愛(ài)護(hù)的情感。認(rèn)識(shí)集中常見(jiàn)的藥，知道按醫(yī)生的要求服藥，不亂吃藥。知道自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己獨(dú)自一人睡覺(jué)。知道小貓小狗會(huì)傷人，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。了解皮膚的功能，知道怎樣保護(hù)皮膚。
3、社會(huì)方面：知道9月10日是教師節(jié)，有尊敬和熱愛(ài)老師的情感。愿意大膽地交朋友，體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣。了解處理不同困難的方法。培養(yǎng)不怕困難和危險(xiǎn)的勇敢精神。學(xué)會(huì)有禮貌地稱呼周圍的人。知道十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，知道我們的祖國(guó)真大。學(xué)會(huì)制作線路圖，基本能別辯空間方位。尋找秋天，捕捉秋天的昆蟲(chóng)。學(xué)習(xí)用多種方法保護(hù)小樹(shù)，有愛(ài)樹(shù)的意識(shí)。知道服裝的由來(lái)，了解服裝從面料到成衣的過(guò)程，懂得愛(ài)惜服裝的道理。能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)心中最美好的愿望，有對(duì)美好生活的向往。知道動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)動(dòng)物有喜愛(ài)之情。了解過(guò)年的習(xí)俗，知道年畫(huà)和春聯(lián)是迎新春的吉祥物。喜歡自己的身體，了解皮膚的功能，了解有關(guān)蛀牙和換牙的基本常識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)牙齒。了解警示牌和指示牌的含義，知道逛公園的注意事項(xiàng)。了解煤氣的作用和危險(xiǎn)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)記，知道含義。知道垃圾的危害，了解環(huán)保工人的辛苦，有初步的環(huán)保意識(shí)。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的藥，知道按醫(yī)生的要求服藥，不亂吃藥。了解呼吸道的構(gòu)造，知道人體呼吸系統(tǒng)的重要性。知道迷路了，怎樣尋求幫助。
4、藝術(shù)方面：會(huì)看圖示變化隊(duì)列及站立方向。變化手與手指的組合，用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。唱準(zhǔn)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)作動(dòng)作。能根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏。發(fā)展合拍動(dòng)作與靈敏的反應(yīng)能力。創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，隨音樂(lè)按樂(lè)句表達(dá)自己的感受。探索將兒歌和歌曲旋律進(jìn)行匹配的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲并隨音樂(lè)變化變換動(dòng)作。探索用動(dòng)作表現(xiàn)圖譜中的內(nèi)容。感受和表現(xiàn)音樂(lè)的民族特點(diǎn)，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。體驗(yàn)與同伴一起合作表演的快樂(lè)。學(xué)習(xí)交替步，能隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。應(yīng)用繪畫(huà)、剪貼等形式制作教師賀卡。學(xué)會(huì)合理構(gòu)圖，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式仿編故事畫(huà)面。能在賀卡上畫(huà)上自己的名字。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)人物面部的主要特征。學(xué)會(huì)大膽想象，裝飾新房子周圍。學(xué)習(xí)用泥塑造出彩色的花朵現(xiàn)象。運(yùn)用排水畫(huà)的方法表現(xiàn)五顏六色的菊花形象。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條、鮮艷的色彩裝飾美麗的樹(shù)木。探索學(xué)習(xí)用連續(xù)的花樣和對(duì)稱的方法裝飾和制作小拖鞋，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。學(xué)習(xí)用剪紙拼貼的手法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。能畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物的主要特征，并保持良好的坐姿和繪畫(huà)習(xí)慣。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式裝飾賀年卡。通過(guò)賀詞表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩、親人以及好朋友的美好祝愿。欣賞各種各樣的剪紙窗花，喜歡剪紙活動(dòng)。
6、健康方面：會(huì)看圖示變化隊(duì)列及站立方向。練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑。探索在奔跑過(guò)程中不同的躲閃方法，能快速反應(yīng)向圈外的兩個(gè)方向跑回自己的位置。通過(guò)游戲法、逐步累加法，練習(xí)走、跑協(xié)調(diào)性。練習(xí)從50厘米高度的繩子下爬過(guò)。練習(xí)肩上揮臂投擲沙袋，努力探索投準(zhǔn)的方法。學(xué)習(xí)聽(tīng)算式計(jì)算結(jié)果，向指定方向跑。學(xué)習(xí)用羽毛球拍當(dāng)器械做操。體驗(yàn)自己編操的創(chuàng)作樂(lè)趣。開(kāi)展接力賽游戲活動(dòng)，掌握正確的交接方法。練習(xí)在兩塊紙板上協(xié)調(diào)地交替行走，發(fā)展動(dòng)作的平衡性和靈敏性。練習(xí)鉆的動(dòng)作和側(cè)滾，逐步增加活動(dòng)的內(nèi)容。能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，提高快速反應(yīng)的靈活性。喜歡自己的身體，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)快樂(lè)，通過(guò)討論、記錄等方式，找尋自己快樂(lè)的方法。不論在教學(xué)上，還是在德育上，以致于各種能力的培養(yǎng)上，我們都應(yīng)下大力度，爭(zhēng)取為將來(lái)的一年級(jí)培養(yǎng)出一批合格的小學(xué)生。本學(xué)期主要工作安排（月計(jì)劃）九月份：
1、努力讓新入學(xué)幼兒很快適應(yīng)學(xué)校生活。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理，習(xí)慣培養(yǎng)，做好開(kāi)學(xué)工作。
3、加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)。
4、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展“做張賀卡，送老師”活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)教師活動(dòng)。
5、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
6、發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，對(duì)部分新生進(jìn)行家訪。
1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，與幼兒共同布置節(jié)日環(huán)境。
2、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、組織幼兒進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，觀察秋天的樹(shù)木。
4、根據(jù)季節(jié)變化豐富自然角，讓幼兒感受秋天的氣息。
5、組織幼兒收集“我們的家園”的圖片，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育。
6、帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)里種植蠶豆、青菜等植物，做好觀察記錄。
1、根據(jù)主題組織幼兒收集各種職業(yè)的服裝圖片，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。
2、結(jié)合秋收秋種活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食、愛(ài)大自然的教育。
3、加強(qiáng)冬季體育活動(dòng)的鍛煉，發(fā)動(dòng)幼兒每人帶一根繩子來(lái)園。
4、加強(qiáng)保暖工作，教育幼兒怎樣注意預(yù)防呼吸道疾病。
1、根據(jù)季節(jié)變化增設(shè)環(huán)境。
2、了解各種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
3、加強(qiáng)冬季鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；開(kāi)展各種活動(dòng)。
4、結(jié)合節(jié)日幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。
1、幼兒期末測(cè)評(píng)。
2、整理歸放物品。
3、假期安全教育。淺談學(xué)前班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)學(xué)前幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，作為學(xué)前教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到迅速發(fā)展呢？根據(jù)自己的實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺薄意見(jiàn)。
（一）、詞匯入手，重視虛詞教學(xué)詞是語(yǔ)言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量，詞匯越豐富，語(yǔ)言就越充實(shí)生動(dòng)。所以，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力首先必須從豐富詞匯入手。因?yàn)槲?、六歲的孩子隨著身體的成長(zhǎng)，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，思維能力也有了較大的發(fā)展，抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。
但由于他們掌握較多的是實(shí)詞（名、動(dòng)、形、代），沒(méi)有學(xué)會(huì)多少虛詞（連、介、副等），加上理解能力有限，連貫性口語(yǔ)表達(dá)能力較差，故常出現(xiàn)孩子不能準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己思想。就出現(xiàn)了他們想說(shuō)說(shuō)不清，說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，半句話多，停頓多。更困難的是不易說(shuō)清事物間的關(guān)系，只能說(shuō)一些片段，對(duì)因果關(guān)系難理解，有些句子還常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。大班孩子所掌握的詞匯往往落后于思維的發(fā)展。
針對(duì)這一普遍性的問(wèn)題，我認(rèn)為在繼續(xù)豐富幼兒實(shí)詞的同時(shí)更應(yīng)重視并加強(qiáng)虛詞教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查學(xué)前幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的數(shù)據(jù)顯示，能正確使用的虛詞的大部分僅限于“在、也、有、還、現(xiàn)在、剛才、開(kāi)始”等，范圍如此狹小，影響了孩子發(fā)展連貫完整的語(yǔ)言，難以提高他們的.口語(yǔ)表達(dá)能力。
在言語(yǔ)的建筑材料——詞匯中，名詞、動(dòng)詞、形容詞好比磚和瓦，那么虛詞即是石灰水泥和成的黏合劑，我們不能只注重磚和瓦的堆砌，而忽視石灰水泥的粘合作用，否則，磚瓦只能是支離破碎，零零亂亂，砌不出堅(jiān)實(shí)壯麗的高樓大廈。虛詞本身雖無(wú)實(shí)際意義，但虛詞的運(yùn)用是重要的語(yǔ)法手段之一。虛詞可使語(yǔ)言完整連貫，句子結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)的意思更明白，更確切。
但虛詞含義抽象，幼兒不易理解，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，尤其語(yǔ)言課中，多想辦法教給幼兒一些常用的虛詞，逐漸擴(kuò)大使用虛詞的范圍，以便掃除幼兒口語(yǔ)發(fā)展中的障礙。至于虛詞本身沒(méi)有具體含義，教學(xué)中主要靠教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、示范。除課堂教學(xué)外，還可利用日常生活和游戲時(shí)間進(jìn)行。
如一個(gè)小朋友在游戲時(shí)打了別人，教師批評(píng)他后可問(wèn)全體幼兒“剛才老師為什么要批評(píng)他”？要求幼兒回答“因?yàn)樗蛄诵∨笥眩@是很不對(duì)的，所以老師要批評(píng)他”。教師還可以接著說(shuō)：“如果他以后改正了，再不打小朋友了，老師就不批評(píng)他了”。教師可反復(fù)強(qiáng)調(diào)“因?yàn)椤薄ⅰ八浴钡忍撛~。只要教師做有心人，在課堂中，在日常生活、游戲中高度重視虛詞的教學(xué)，那么孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力是會(huì)迅速提高的。
（二）從課堂教學(xué)入手，應(yīng)采取多種形式根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，抑制力差，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡等生理、心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)形式不能呆板單調(diào)，必須經(jīng)常變換，采取多種形式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極思考，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)之目的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用并得到效應(yīng)的幾種方法：
（1）用“詞的擴(kuò)散”訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力。教學(xué)中，以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)，做組詞造句的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，教師經(jīng)常用一些幼兒易于理解，易于接受的字來(lái)組詞造句既可增加幼兒的知識(shí)，又起到了發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。如出示“電”字卡片，請(qǐng)小朋友給“電”字找朋友，并比賽“看誰(shuí)找的朋友多”。這下課堂可活躍了，孩子們積極動(dòng)腦迅速舉起小手，眼巴巴地盼著老師叫他回答。由“電燈”、“電話”、“電視機(jī)”“電腦”到“我家買(mǎi)了一臺(tái)彩電”、“爸爸帶我看了電影”……這種口頭造句是口語(yǔ)練習(xí)最簡(jiǎn)單的形式，由口頭造句開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想。
（2）視態(tài)訓(xùn)練說(shuō)話法。讓孩子們觀察老師或同伴的表情、動(dòng)作（即采取啞劇形式）開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”訓(xùn)練幼兒把話講完整，講得體。在豐富和鞏固詞匯的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子說(shuō)話完整、連貫，使他們能沿著一定的線索進(jìn)行講述，把事情說(shuō)清楚，把看到的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。如上音?lè)課中教師編幾個(gè)動(dòng)作加上表情，讓幼兒觀察一至兩遍后用連續(xù)的幾句話講出來(lái)。
一次，我在課堂中戴上耳機(jī)，作一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊在本子上寫(xiě)，聽(tīng)了又寫(xiě)，寫(xiě)了又聽(tīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友講述。有的說(shuō)“老師戴了耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，還寫(xiě)字。”有的說(shuō)“老師聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一會(huì)兒，寫(xiě)一會(huì)兒?！蔽腋嬖V他們，雖然講得對(duì)，但講得不夠好，并再讓他們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，經(jīng)誘導(dǎo)提示后，他們能完整地講出：“老師戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)，聽(tīng)一會(huì)兒寫(xiě)一會(huì)兒，寫(xiě)一會(huì)兒聽(tīng)一會(huì)兒，非常認(rèn)真。”還有一次，我請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演了“互相幫助”的啞劇。
大意是：趙瑞手拿皮球邊走邊拍，碰上尋找東西的小紅（手帕丟了），趙瑞主動(dòng)幫她找到手帕后，自己又跌倒在地，小紅返身扶起趙瑞，并幫助他拍掉身上的灰塵。全班幼兒個(gè)個(gè)看得認(rèn)真，有的感到好奇，有的發(fā)出笑聲，興致極濃。實(shí)踐證明，視態(tài)訓(xùn)練法最受孩子喜愛(ài)，因?yàn)楦鞣N動(dòng)作、表情能吸引他們的注意力，集中他們的思想，孩子們都能認(rèn)真觀察，積極思維，能較持久地處于興奮狀態(tài)。因而用口語(yǔ)復(fù)述情景的興趣和能力大大提高。
（三）從日常生活入手，加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練提高幼兒的語(yǔ)言水平單靠上課是不能奏效的，更不是一朝一夕之功。教師必須從日常生活游戲入手，時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒口語(yǔ)中的毛病，及時(shí)加以糾正。據(jù)觀察了解，我班幼兒平日交談中語(yǔ)言不夠規(guī)范，土語(yǔ)甚多，聽(tīng)起來(lái)很不順耳。如昨天說(shuō)成“夜個(gè)（yege）”,把大便說(shuō)成“拉臭”，把黑夜說(shuō)成“黑家（heijia）”，把白菜說(shuō)成“北菜（beicai）”等等。為奠定幼兒入小學(xué)后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的良好基礎(chǔ)，為使他們口語(yǔ)表達(dá)明白、準(zhǔn)確，每個(gè)幼兒教師必須對(duì)他們的語(yǔ)病、土話進(jìn)行糾正和規(guī)范。
（四）從教師自身入手，提高語(yǔ)言素質(zhì)俗話說(shuō)：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)流露出來(lái)。如一次甲老師笑著說(shuō)乙老師胖得象頭大肥豬。一幼兒聽(tīng)了回家便告訴媽媽，說(shuō)某老師象一頭大肥豬.既誤導(dǎo)了幼兒，又影響了老師的形象，能在幼兒和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。因此，每個(gè)學(xué)前教師不論在課堂上，還是在日常生活中均需加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，在孩子的心靈中留下美好的印象。做一名學(xué)前教師，不論教什么科目的，都必須有一定的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于運(yùn)用詞匯,做孩子的語(yǔ)言表率！總之，學(xué)前階段，是孩子發(fā)展語(yǔ)言、鍛煉各種能力的最佳時(shí)期，我們老師必須給他們做出好的表率。我們可以說(shuō)是他們的路標(biāo)，是他們的引導(dǎo)者，他們走的路對(duì)與否，曲于直跟我們有密不可分的關(guān)系。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)發(fā)布了違規(guī)信息，賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無(wú)法訪問(wèn)您的相冊(cè)。去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。
論文工作計(jì)劃篇十五
華南理工大學(xué)廣州學(xué)院屆本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃。
學(xué)院。
序號(hào)。
主管院長(zhǎng)簽名：
目預(yù)計(jì)完成時(shí)間年12月10日前。
時(shí)間：
計(jì)
劃
項(xiàng)
選題審題：教師提出題目（或校外合作單位出題），教研室組織選題審1題，確定題目、指導(dǎo)教師（組）及指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，報(bào)二級(jí)學(xué)院主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，送教務(wù)處備案。畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員：各學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員，向?qū)W生下達(dá)《華2南理工大學(xué)廣州學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)》，指導(dǎo)教師向?qū)W生具體布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目的及要求，指定必要的參考文獻(xiàn)及資料，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始進(jìn)行。開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯：學(xué)生作開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述內(nèi)容)，并按照《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》（含文獻(xiàn)綜述內(nèi)容）（附件4-5）、《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）3翻譯》（附件4-6）等要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及外文翻譯，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作提綱提出修改意見(jiàn)。學(xué)院、教研室檢查開(kāi)題情況，教務(wù)處隨機(jī)抽查。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，學(xué)生按照《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式規(guī)范》撰寫(xiě)相關(guān)材料。
第一文庫(kù)網(wǎng)2013年12月25日前。
附件4-1、4-5、4-6。
序號(hào)。
計(jì)
劃
項(xiàng)
目
預(yù)計(jì)完成時(shí)間。
備注。
附件4-7：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期階段考核表》。
見(jiàn)“第五部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢測(cè)的通知”
附件4-8：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)2014年5月22（論文）水平指導(dǎo)教師審閱評(píng)語(yǔ)書(shū)》日前附件4-9：《華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平專家評(píng)閱評(píng)語(yǔ)書(shū)》2014年6月6全校完成畢業(yè)答辯；日前附件4-(10~13)。
2014年6月8指導(dǎo)教師在教務(wù)管理系統(tǒng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的日前2014年6月15日前提交工作。學(xué)生將論文電子版提交至圖書(shū)館網(wǎng)站中“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)”，并向本學(xué)院提交紙版材料。各學(xué)院完成紙版材料的收集、審核工作。提交工作總結(jié)及相關(guān)附件：附件4-(14~22)至教務(wù)處。
論文工作計(jì)劃篇十六
1、20xx年1月28號(hào)提交論文提綱，指導(dǎo)老師審閱后提出修改意見(jiàn)。
2、第八學(xué)期第1周召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行畢業(yè)論文一次輔導(dǎo)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)論文后的`撰寫(xiě)情況，并就有關(guān)問(wèn)題向老師請(qǐng)教。
3、第2周提交開(kāi)題報(bào)告。
4、第5周進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，并提交畢業(yè)論文初稿。
5、第7周學(xué)生提交畢業(yè)論文二稿，指導(dǎo)老師審閱后提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。
6、第8周畢業(yè)論文定稿，送指導(dǎo)老師評(píng)閱。