在撰寫演講稿時，要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)，以增強表達(dá)的效果。演講稿的語言應(yīng)該注意平衡，既要深入淺出，又要不失莊重和專業(yè)性。以下是小編整理的一些有關(guān)演講稿的經(jīng)典素材，希望能對大家有所啟發(fā)。
美術(shù)課堂演講稿篇一
親愛的同學(xué)們：
大家好！
于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們經(jīng)?？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、聰明的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬?！鼻叭嗽缇透嬖V我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！
我們在課堂里辛勞跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的聰明樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！
美術(shù)課堂演講稿篇二
各位評委老師，下午好：
自從改革開放以來，大量的國外藝術(shù)開始進(jìn)入國內(nèi)，有好的，也有壞的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，大量的現(xiàn)代藝術(shù)、超現(xiàn)實藝術(shù)充斥著大家的頭腦；在傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養(yǎng)學(xué)生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區(qū)分什么是精華，什么是糟粕。
所以這節(jié)課，我在教學(xué)中始終堅持“以美育為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據(jù)，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力，最終提高同學(xué)們的審美眼光。
下面我將從教材分析，教法設(shè)計，學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書。該書貼近中職學(xué)生的實際，具有較強的實用性和可讀性。
倫勃朗是第一章《外國繪畫藝術(shù)》第五節(jié)《17-18世紀(jì)歐洲繪畫》的內(nèi)容，它既是對文藝復(fù)興繪畫的總結(jié)，又是19世紀(jì)歐洲繪畫的起源，起著承上啟下的作用。但是，書本中選取的作品太過籠統(tǒng)，解說又不到位，對學(xué)生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，他們不同程度的接觸過美術(shù)，對美術(shù)欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的起始階段，我將側(cè)重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備初步的理論知識和相應(yīng)的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其今后獨立分析陌生作品的基本素質(zhì)。
保留教材原有教學(xué)內(nèi)容與深度，同時整合知識點，增加新的藝術(shù)作品。
正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.認(rèn)識倫勃朗，認(rèn)識倫勃朗的作品。
能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力。
情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情懷，提高學(xué)生的審美情趣。
圍繞這些目標(biāo)，最先需要突破的就是本課的重點和難點。
教學(xué)重點：倫勃朗人生各個時期的不同作品 。
教學(xué)難點：倫勃朗作品的藝術(shù)特點 。
為此在教學(xué)過程中將注重各種教學(xué)方法的應(yīng)用，注重對學(xué)生思考的引導(dǎo)以突破本課重點和難點。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來。使教師由原先的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。
為了實現(xiàn)這個教學(xué)理念，本堂課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計與教學(xué)知識相應(yīng)的五個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以任務(wù)引出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。
2、情景教學(xué)法。根據(jù)任務(wù)，從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過直觀有趣的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知與欲望，并使之從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
1、合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動，在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。
2、角色模擬法：通過角色模擬，使學(xué)生經(jīng)歷“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，使知識從學(xué)生的親身體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。
為實現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動、應(yīng)用發(fā)展，我將本堂課教學(xué)過程定位在師生互動、共同探究，突出對學(xué)生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng)。
課前作業(yè)：每個同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁--《紀(jì)念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》，以小組為單位，分成6個小組，每一小組選派一名代表總結(jié)交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立上網(wǎng)查找，培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。
設(shè)計意圖：以教師的講述為主體，再引出問題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出教學(xué)的重難點，倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點。
設(shè)計意圖：由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定本節(jié)課的重難點，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關(guān)系圖。
學(xué)生根據(jù)課前分組，小組分析討論這幅畫的明暗關(guān)系，找出這幅畫的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認(rèn)為此畫的光于哪里？總結(jié)得出倫勃朗繪畫的藝術(shù)特點—獨特的光線運用。
設(shè)計意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學(xué)們的距離，體現(xiàn)了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念。同時使以往的“教師帶著知識走向?qū)W生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著學(xué)生走向知識”的模式的轉(zhuǎn)變。
展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅同名作品的不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會有如此的不同？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫題材的變化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生扮演倫勃朗，回答你怎樣來完成這個任務(wù)？結(jié)合自身的回答和理解總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—別出心裁的構(gòu)圖，從中體會畫家為了藝術(shù)的追求不畏強權(quán)的高尚品德。
設(shè)計意圖：運用情境教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)歷了“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，實現(xiàn)了理論知識與藝術(shù)作品的交融。并捕捉契機，適時進(jìn)行思想品德的教育。
展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡述補色的基本知識。
學(xué)生思考補色的運用會給作品帶來怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—和諧的色彩。
設(shè)計意圖：聽、談、想相結(jié)合，讓學(xué)生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考，最后自己得出結(jié)論。
展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務(wù)，結(jié)合剛才所總結(jié)的倫勃朗的藝術(shù)特點，從畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意蘊三個方面獨立分析這幅作品。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分析中展示觀點、在比較辨別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點。
教師要求學(xué)生思考總結(jié)，得出本節(jié)課的知識體系，檢驗教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個任務(wù)，整理所學(xué)知識，形成知識框架。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容來了解學(xué)生掌握情況。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑。
必答題：倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學(xué)生根據(jù)自身的能力完成作業(yè)。
設(shè)計意圖：針對學(xué)生的能力不同設(shè)置兩個不同要求的任務(wù)。對于必答題是對教學(xué)知識的鞏固。而選答題是為了提高學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。
教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像？學(xué)生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說的秘密。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘主題的能力。
1、肖像畫和自畫像是最難畫的，要表象對象的內(nèi)心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說明什么。
2、本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線”的教學(xué)理念來上課，用一個個任務(wù)來引出知識，來引導(dǎo)同學(xué)們自己去思考，最后自己去得出結(jié)論，同時還穿插了思想教育的內(nèi)容。
3、最后，升華了主題，將藝術(shù)家的光輝思想傳達(dá)出來，唐同學(xué)們?nèi)ンw會，去思考，去學(xué)習(xí)，用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們。
美術(shù)課堂演講稿篇三
各位老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要講的是——課堂是什么?
課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學(xué)子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。
如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的?？勺哌M(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代?是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究?每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常?？吹浇處煘橹鹘牵瑢W(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!
我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長!讓我們的每一堂課都精彩萬分，收獲多多吧。
謝謝!
美術(shù)課堂演講稿篇四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼，是一種純潔無瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱，遠(yuǎn)離孤獨。友誼會使人發(fā)自內(nèi)心的真誠去融化別人心中的冰霜。
尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思曾說：“友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌澆，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理！”如果，把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具，那么你將與友誼無緣！
自從擁有了友誼，我不再脆弱。當(dāng)在人生之路跌倒時，心中被放棄這個字眼完全占據(jù)?？墒?，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無荊棘？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。
我對你們說：“遇見你，是人生中老天賜予我的禮物！你讓我體會到了無私的關(guān)懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新，你的話語，言猶在耳！”
在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的友情，無欲無求！
友誼若是一篇優(yōu)美的詩歌，那朋友就是那詩歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽，讓朋友走進(jìn)你的心田，滋潤你的靈魂！
謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇五
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家下午好：
生活中的每一處都是我們的課堂，它們會給予我們更多的知識。例如團(tuán)結(jié)的螞蟻，蒼翠的樹木，謙虛的稻穗，堅強的梅花。它們是一個又一個給予我們知識的老師。
在一個秋高氣爽的早晨，我來到廣場周圍的綠地上，看見了一小塊面包皮，本想去伸手去撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
可是，我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在這面包皮的周圍轉(zhuǎn)動。我見它用頭上的觸角試著去推動面包皮，可這就是自不量力。我見它向身后的洞穴里走了進(jìn)去。我以為它是認(rèn)為自己推不動而垂頭喪氣地回到洞穴里，不一會兒，令我大吃一驚，洞穴里走出氣勢磅礴的螞蟻隊伍，它們同心協(xié)力地將這個對于它們來說比自己的身軀大5倍的面包皮。這一目，我領(lǐng)悟到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
秋，如同一位婀娜的仙女，用輕佛的衣衫龐照著大地。秋天是一個豐收的季節(jié)。走在田野邊，一眼望去，無邊無際的稻穗出現(xiàn)在我的眼簾。它們總是低著頭，不像蘋果、石榴炫耀自己有多美。謙虛的稻穗告訴了我“做人處事要謙虛，不要驕傲”。
冬，呼嘯著寒風(fēng)，在這嚴(yán)寒的季節(jié)，似乎所有的植物都開始了冬眠，可唯有梅花，它艱難地在這嚴(yán)寒中萌生、發(fā)芽、開花。它似乎不怕風(fēng)有多兇，雪有多冰，它不顧一切在這冰天雪地中頑強的生長。在越困難的環(huán)境下生長的梅花，它的身板似乎挺得更直，更壯。它的小小的身軀就如同中國人永垂不朽的精神。堅強的梅花告訴我：“人不管在什么環(huán)境下都要堅強的生存，只有在艱難的環(huán)境下，人才能更好的成長”。
生活中的一點一滴，都聯(lián)系著我們的千千萬萬。生活中的每一處，都是值得我們學(xué)習(xí)的課堂!
美術(shù)課堂演講稿篇六
親愛的同學(xué)們：
大家好！
同學(xué)們，二外正在課改的背景下進(jìn)行一場以構(gòu)建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,逐漸擺脫過去的“滿堂灌”和“一刀切”的應(yīng)試教育的模式，把過去“以老師為主體”的課堂向“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學(xué)生，強調(diào)同學(xué)們的個性發(fā)展，也讓課堂成為同學(xué)們展示自我、施展才華和提高能力的舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這是一切教育教學(xué)活動理想的終極追求。同時也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學(xué)習(xí)模式。
組建六人一組，選出組長，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立個人量化評比機制，開展競賽活動，實行組組互動，組長給予檢查落實，掀起比學(xué)趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個人來說都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長。也就是說，老師應(yīng)飽含激情投入到課堂教學(xué)中，并以自己積極的情緒感染學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生，充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。用各種新穎的教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)我們的興趣，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。在課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓我們在活動實踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。作為學(xué)生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動參與教育教學(xué)并積極認(rèn)真思考，課前要充分預(yù)習(xí)，不僅要完成好當(dāng)天的作業(yè)，更要把第二天各科要教學(xué)的知識梳理預(yù)習(xí)一下，有導(dǎo)學(xué)案的要將導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真完成，并挑出難點和自己有疑問的畫下來，準(zhǔn)備次日與同學(xué)交流。
在課改的課堂上，我們應(yīng)該在小組交流探討時大膽提出自己的想法，另外，在全班互動中也要認(rèn)真聽取他人意見。即要保持一份激情、又要有一份認(rèn)真的態(tài)度。不管是同學(xué)講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽；并要在合作中學(xué)會探究問題、發(fā)掘問題，要在同學(xué)的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長補短，才能更高效的學(xué)習(xí)。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個師生互動、生生互動、新型、高效的課堂。其實，高效課堂在全國范圍來說，已經(jīng)不算是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實，“高效課堂”這四個字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學(xué)們的積極參與和熱情投入。
新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！~謝謝大家。
美術(shù)課堂演講稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！由于組內(nèi)老師的謙虛，我被推上了這個講臺。說句實話，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個知識點往往要經(jīng)過幾個回合的“搏擊”，學(xué)生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應(yīng)該是有效的，有效的課堂應(yīng)該是主動的。主動就是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，最后真正學(xué)會。這里的學(xué)會不僅是學(xué)會知識，更是學(xué)會方法，學(xué)會思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動起來呢？我以為：
1、主動就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”，而是“放養(yǎng)”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。
2、主動就是要給學(xué)生展示機會，成功的體驗。教師應(yīng)盡量讓問題細(xì)化、分類，讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續(xù)性的、一貫性的，這樣才會真正高效。
3、主動需要教師在集體中樹立好榜樣，讓學(xué)生有模仿的對象，有努力的方向。
4、主動就是要調(diào)動學(xué)生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生主動參與了，就有認(rèn)識與實踐，但要有更高的認(rèn)識，還需要從實踐再到認(rèn)識。因此，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分體驗?！袄皇?，法不立”，對理科教學(xué)還是有一定道理的。
其次，高效課堂應(yīng)該是全員參與的。應(yīng)該讓每個學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實施過程中卻有很多困惑。
2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑，會偏離教學(xué)或預(yù)設(shè)。教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成呢？
最后，我想說的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個學(xué)生真正動起來，不僅是身動、心動，還要神動。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！
美術(shù)課堂演講稿篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉?是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律?是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎?語文，想說愛你不容易。
雨果說："世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。"我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)!
美術(shù)課堂演講稿篇九
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
早上好！
近年來學(xué)校辦學(xué)條件、校園環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了九龍中學(xué)從奮進(jìn)到騰飛的基礎(chǔ)，九龍中學(xué)日益成為我們?nèi)w九龍人心中永恒的精神家園，“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”已成為我們每個九龍人不變的信念。今天學(xué)校懸掛了“強化管理、聚焦課堂、提升質(zhì)量、培育特色”的條幅，從這十六個字的關(guān)系來看，加強管理的焦點在課堂，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步培育小班化、信息化辦學(xué)特色的立足點也應(yīng)在課堂，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教與學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。今年開學(xué)之初，學(xué)校大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，這是“為每個學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的最重要最關(guān)鍵的舉措，是努力提升各年級教學(xué)質(zhì)量的根本要求。為了號召和引領(lǐng)全體師生自覺投身于此次課堂教學(xué)改革熱潮，因此我今天國旗下講話的題目就是：積極參與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，讓九龍中學(xué)課堂成為師生生命成長和享受的樂園。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來：美國一位名叫薩爾曼？可汗的年輕人在網(wǎng)上創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)片的啟發(fā)下，許多教師嘗試改變了以前的課堂教學(xué)方式――學(xué)生可以在家看視頻或有關(guān)文本以替代教師的課堂講解；然后在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排。這就是日漸興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也有稱“顛倒課堂”。
翻轉(zhuǎn)課堂是什么？我們認(rèn)為：
（1）翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式和手段，有利于增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。
（2）是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。
（3）在翻轉(zhuǎn)課堂上老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”，是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的課堂。
（4）翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。
（5）是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。
（6）是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育的課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)？
（1）“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)單等，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的微課程講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，不懂的反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
（2）“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這就使得教師有更多的時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動，對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，學(xué)生們在小組中相互學(xué)習(xí)和借鑒，自由、自主、自然得到發(fā)展。
我們老師應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革有利于激發(fā)廣大教師的教學(xué)研究熱情，引導(dǎo)全校教師廣泛學(xué)習(xí)與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的先進(jìn)教育理念與有效的教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，主動成為教育教學(xué)的研究者，自覺成為學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的支持者和實踐者，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體教師的發(fā)展。
我們學(xué)生應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實踐根本目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與，積極探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動探索和建構(gòu)知識。教師的部分教學(xué)內(nèi)容在課前傳遞給你們后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有更多的時間和機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。全體同學(xué)可以通過學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容、獨立解決問題、探究式活動、基于項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來充分調(diào)動自己在課堂上的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)自己的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己在課堂中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體學(xué)生的發(fā)展。
那么，要讓我們的'“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，我認(rèn)為首先需要我們每一個教育者在自己的心靈深處充滿童心和愛心，因為我們每個教育者在課堂上能以真摯的童心、愛心和健全的人格來影響和教育學(xué)生，它既能使得師生間的情感和諧共振，又能使教師和學(xué)生在無邊的幸福感中享受生命成長的樂趣和人間真愛，它必然更能呼喚我們?nèi)w學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我反省，自我調(diào)節(jié)，自我校正，不斷地凈化自己的心靈，提升自己的素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)”。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，其次還需要我們的每一個教育者積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效情境，讓學(xué)生的靈性在課堂上盡情舒展，讓學(xué)生在和諧開放的“翻轉(zhuǎn)課堂”上不斷學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心別人，從而不斷塑造自己的靈魂。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，最終還需要在“翻轉(zhuǎn)課堂”上關(guān)注和提升師生的生命價值，以課堂上的思辯哲理、詼諧幽默、笑聲掌聲，借助各種信息調(diào)動學(xué)生，引領(lǐng)全體學(xué)生和自己一道感悟生活，感悟人生，既做導(dǎo)師，也做益友，既是學(xué)生攀登書山的智慧向?qū)В菍W(xué)生暢游學(xué)海的堅強后盾，從而實現(xiàn)師生生命價值的共同提升。
老師們，同學(xué)們，相對于我們每個人漫長的人生歲月來看，每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘，但它畢竟是我們整個人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命充實和展開的過程。讓我們攜起手來，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、和諧的環(huán)境中，共同打造富有九龍中學(xué)特色，充滿生命活力的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓九龍中學(xué)課堂真正成為師生生命成長和享受的樂園！
我的講話完了，謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的'就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強調(diào)這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。
謝謝。
美術(shù)課堂演講稿篇十一
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會的責(zé)難就越多。形勢的發(fā)展，對教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛心是不夠的，更要有愛的行動，愛的能力和愛的藝術(shù)。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。
我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
美術(shù)課堂演講稿篇十二
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》!
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！笨梢?，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進(jìn)步并給予及時的鼓勵。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
人人都說“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶?！痹趺礃蛹ぐl(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。如：我在教《animal》一課時，可先放一段《喜羊羊與灰太狼》，看到了活潑可愛的喜羊羊，大家的興趣被充分的調(diào)動起來了，都大聲叫出“sheep”,看到可惡的灰太狼時，大家又自然而然地脫口而出“wolf”,我又不失時機地引導(dǎo)他們唱歌謠”doyoulikesheep?過的通過這堂多課，大家們在輕松、愉快的氛圍中很快地掌握了與動物相關(guān)的詞語。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！
謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們。
精心。
備課，
精心。
準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和。
精神。
的.豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
美術(shù)課堂演講稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
我喜歡中文的字正腔圓，抑揚頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人言語交流。
翻開世界地圖，百余國名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。
美國、法國、日本、韓國……一個個國名讓人想起那一種種不同的語言，也令人不由想到了溝通的問題。
溝通是語言的任務(wù)，語言為溝通而存在，為溝通服務(wù)。早在元代，馬可波羅游歷中國，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》?？梢韵胂?，這位偉大的旅人是如何從不懂漢語到將漢語運用自如并不斷挖掘漢語言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語言，馬可波羅見到了一個真實的東方世界，了解了一個文明國度的真正內(nèi)涵。
語言上的溝通開拓了我們的眼界，讓我們在飽覽本國文化之余，近距離地接觸到了外國的文化。通過學(xué)習(xí)異國語言，我讀懂了泰戈爾的"愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國外新聞，了解另一個國家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室，與異國朋友進(jìn)行交流。
語言的理解帶來了溝通的便利，同時，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語言文化。語言與溝通帶來了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。
美術(shù)課堂演講稿篇十五
老師們同學(xué)們：
我是四年級的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學(xué)習(xí)主要陣地，聽課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，要運用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問題。知識的準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的.預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點，明確聽課重點，在課前幾分鐘就能進(jìn)行，是一種必要的準(zhǔn)備。
二、聽課要全神貫注，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認(rèn)真地思考，要善于問答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點等。此外，對課內(nèi)的要點、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。
相信，在老師和同學(xué)的努力下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會將我們成績推向一個更高的層次。
美術(shù)課堂演講稿篇一
親愛的同學(xué)們：
大家好！
于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們經(jīng)?？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、聰明的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬?！鼻叭嗽缇透嬖V我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！
我們在課堂里辛勞跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的聰明樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！
美術(shù)課堂演講稿篇二
各位評委老師，下午好：
自從改革開放以來，大量的國外藝術(shù)開始進(jìn)入國內(nèi)，有好的，也有壞的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，大量的現(xiàn)代藝術(shù)、超現(xiàn)實藝術(shù)充斥著大家的頭腦；在傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養(yǎng)學(xué)生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區(qū)分什么是精華，什么是糟粕。
所以這節(jié)課，我在教學(xué)中始終堅持“以美育為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據(jù)，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力，最終提高同學(xué)們的審美眼光。
下面我將從教材分析，教法設(shè)計，學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書。該書貼近中職學(xué)生的實際，具有較強的實用性和可讀性。
倫勃朗是第一章《外國繪畫藝術(shù)》第五節(jié)《17-18世紀(jì)歐洲繪畫》的內(nèi)容，它既是對文藝復(fù)興繪畫的總結(jié)，又是19世紀(jì)歐洲繪畫的起源，起著承上啟下的作用。但是，書本中選取的作品太過籠統(tǒng)，解說又不到位，對學(xué)生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，他們不同程度的接觸過美術(shù)，對美術(shù)欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的起始階段，我將側(cè)重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備初步的理論知識和相應(yīng)的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其今后獨立分析陌生作品的基本素質(zhì)。
保留教材原有教學(xué)內(nèi)容與深度，同時整合知識點，增加新的藝術(shù)作品。
正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.認(rèn)識倫勃朗，認(rèn)識倫勃朗的作品。
能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力。
情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情懷，提高學(xué)生的審美情趣。
圍繞這些目標(biāo)，最先需要突破的就是本課的重點和難點。
教學(xué)重點：倫勃朗人生各個時期的不同作品 。
教學(xué)難點：倫勃朗作品的藝術(shù)特點 。
為此在教學(xué)過程中將注重各種教學(xué)方法的應(yīng)用，注重對學(xué)生思考的引導(dǎo)以突破本課重點和難點。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來。使教師由原先的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。
為了實現(xiàn)這個教學(xué)理念，本堂課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計與教學(xué)知識相應(yīng)的五個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以任務(wù)引出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。
2、情景教學(xué)法。根據(jù)任務(wù)，從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過直觀有趣的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知與欲望，并使之從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
1、合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動，在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。
2、角色模擬法：通過角色模擬，使學(xué)生經(jīng)歷“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，使知識從學(xué)生的親身體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。
為實現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動、應(yīng)用發(fā)展，我將本堂課教學(xué)過程定位在師生互動、共同探究，突出對學(xué)生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng)。
課前作業(yè)：每個同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁--《紀(jì)念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》，以小組為單位，分成6個小組，每一小組選派一名代表總結(jié)交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立上網(wǎng)查找，培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。
設(shè)計意圖：以教師的講述為主體，再引出問題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出教學(xué)的重難點，倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點。
設(shè)計意圖：由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定本節(jié)課的重難點，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關(guān)系圖。
學(xué)生根據(jù)課前分組，小組分析討論這幅畫的明暗關(guān)系，找出這幅畫的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認(rèn)為此畫的光于哪里？總結(jié)得出倫勃朗繪畫的藝術(shù)特點—獨特的光線運用。
設(shè)計意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學(xué)們的距離，體現(xiàn)了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念。同時使以往的“教師帶著知識走向?qū)W生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著學(xué)生走向知識”的模式的轉(zhuǎn)變。
展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅同名作品的不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會有如此的不同？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫題材的變化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生扮演倫勃朗，回答你怎樣來完成這個任務(wù)？結(jié)合自身的回答和理解總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—別出心裁的構(gòu)圖，從中體會畫家為了藝術(shù)的追求不畏強權(quán)的高尚品德。
設(shè)計意圖：運用情境教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)歷了“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，實現(xiàn)了理論知識與藝術(shù)作品的交融。并捕捉契機，適時進(jìn)行思想品德的教育。
展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡述補色的基本知識。
學(xué)生思考補色的運用會給作品帶來怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—和諧的色彩。
設(shè)計意圖：聽、談、想相結(jié)合，讓學(xué)生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考，最后自己得出結(jié)論。
展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務(wù)，結(jié)合剛才所總結(jié)的倫勃朗的藝術(shù)特點，從畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意蘊三個方面獨立分析這幅作品。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分析中展示觀點、在比較辨別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點。
教師要求學(xué)生思考總結(jié)，得出本節(jié)課的知識體系，檢驗教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個任務(wù)，整理所學(xué)知識，形成知識框架。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容來了解學(xué)生掌握情況。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑。
必答題：倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學(xué)生根據(jù)自身的能力完成作業(yè)。
設(shè)計意圖：針對學(xué)生的能力不同設(shè)置兩個不同要求的任務(wù)。對于必答題是對教學(xué)知識的鞏固。而選答題是為了提高學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。
教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像？學(xué)生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說的秘密。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘主題的能力。
1、肖像畫和自畫像是最難畫的，要表象對象的內(nèi)心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說明什么。
2、本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線”的教學(xué)理念來上課，用一個個任務(wù)來引出知識，來引導(dǎo)同學(xué)們自己去思考，最后自己去得出結(jié)論，同時還穿插了思想教育的內(nèi)容。
3、最后，升華了主題，將藝術(shù)家的光輝思想傳達(dá)出來，唐同學(xué)們?nèi)ンw會，去思考，去學(xué)習(xí)，用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們。
美術(shù)課堂演講稿篇三
各位老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要講的是——課堂是什么?
課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學(xué)子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。
如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的?？勺哌M(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代?是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究?每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常?？吹浇處煘橹鹘牵瑢W(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!
我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長!讓我們的每一堂課都精彩萬分，收獲多多吧。
謝謝!
美術(shù)課堂演講稿篇四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼，是一種純潔無瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱，遠(yuǎn)離孤獨。友誼會使人發(fā)自內(nèi)心的真誠去融化別人心中的冰霜。
尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思曾說：“友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌澆，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理！”如果，把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具，那么你將與友誼無緣！
自從擁有了友誼，我不再脆弱。當(dāng)在人生之路跌倒時，心中被放棄這個字眼完全占據(jù)?？墒?，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無荊棘？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。
我對你們說：“遇見你，是人生中老天賜予我的禮物！你讓我體會到了無私的關(guān)懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新，你的話語，言猶在耳！”
在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的友情，無欲無求！
友誼若是一篇優(yōu)美的詩歌，那朋友就是那詩歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽，讓朋友走進(jìn)你的心田，滋潤你的靈魂！
謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇五
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家下午好：
生活中的每一處都是我們的課堂，它們會給予我們更多的知識。例如團(tuán)結(jié)的螞蟻，蒼翠的樹木，謙虛的稻穗，堅強的梅花。它們是一個又一個給予我們知識的老師。
在一個秋高氣爽的早晨，我來到廣場周圍的綠地上，看見了一小塊面包皮，本想去伸手去撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
可是，我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在這面包皮的周圍轉(zhuǎn)動。我見它用頭上的觸角試著去推動面包皮，可這就是自不量力。我見它向身后的洞穴里走了進(jìn)去。我以為它是認(rèn)為自己推不動而垂頭喪氣地回到洞穴里，不一會兒，令我大吃一驚，洞穴里走出氣勢磅礴的螞蟻隊伍，它們同心協(xié)力地將這個對于它們來說比自己的身軀大5倍的面包皮。這一目，我領(lǐng)悟到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
秋，如同一位婀娜的仙女，用輕佛的衣衫龐照著大地。秋天是一個豐收的季節(jié)。走在田野邊，一眼望去，無邊無際的稻穗出現(xiàn)在我的眼簾。它們總是低著頭，不像蘋果、石榴炫耀自己有多美。謙虛的稻穗告訴了我“做人處事要謙虛，不要驕傲”。
冬，呼嘯著寒風(fēng)，在這嚴(yán)寒的季節(jié)，似乎所有的植物都開始了冬眠，可唯有梅花，它艱難地在這嚴(yán)寒中萌生、發(fā)芽、開花。它似乎不怕風(fēng)有多兇，雪有多冰，它不顧一切在這冰天雪地中頑強的生長。在越困難的環(huán)境下生長的梅花，它的身板似乎挺得更直，更壯。它的小小的身軀就如同中國人永垂不朽的精神。堅強的梅花告訴我：“人不管在什么環(huán)境下都要堅強的生存，只有在艱難的環(huán)境下，人才能更好的成長”。
生活中的一點一滴，都聯(lián)系著我們的千千萬萬。生活中的每一處，都是值得我們學(xué)習(xí)的課堂!
美術(shù)課堂演講稿篇六
親愛的同學(xué)們：
大家好！
同學(xué)們，二外正在課改的背景下進(jìn)行一場以構(gòu)建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,逐漸擺脫過去的“滿堂灌”和“一刀切”的應(yīng)試教育的模式，把過去“以老師為主體”的課堂向“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學(xué)生，強調(diào)同學(xué)們的個性發(fā)展，也讓課堂成為同學(xué)們展示自我、施展才華和提高能力的舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這是一切教育教學(xué)活動理想的終極追求。同時也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學(xué)習(xí)模式。
組建六人一組，選出組長，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立個人量化評比機制，開展競賽活動，實行組組互動，組長給予檢查落實，掀起比學(xué)趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個人來說都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長。也就是說，老師應(yīng)飽含激情投入到課堂教學(xué)中，并以自己積極的情緒感染學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生，充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。用各種新穎的教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)我們的興趣，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。在課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓我們在活動實踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。作為學(xué)生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動參與教育教學(xué)并積極認(rèn)真思考，課前要充分預(yù)習(xí)，不僅要完成好當(dāng)天的作業(yè)，更要把第二天各科要教學(xué)的知識梳理預(yù)習(xí)一下，有導(dǎo)學(xué)案的要將導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真完成，并挑出難點和自己有疑問的畫下來，準(zhǔn)備次日與同學(xué)交流。
在課改的課堂上，我們應(yīng)該在小組交流探討時大膽提出自己的想法，另外，在全班互動中也要認(rèn)真聽取他人意見。即要保持一份激情、又要有一份認(rèn)真的態(tài)度。不管是同學(xué)講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽；并要在合作中學(xué)會探究問題、發(fā)掘問題，要在同學(xué)的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長補短，才能更高效的學(xué)習(xí)。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個師生互動、生生互動、新型、高效的課堂。其實，高效課堂在全國范圍來說，已經(jīng)不算是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實，“高效課堂”這四個字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學(xué)們的積極參與和熱情投入。
新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！~謝謝大家。
美術(shù)課堂演講稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！由于組內(nèi)老師的謙虛，我被推上了這個講臺。說句實話，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個知識點往往要經(jīng)過幾個回合的“搏擊”，學(xué)生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應(yīng)該是有效的，有效的課堂應(yīng)該是主動的。主動就是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，最后真正學(xué)會。這里的學(xué)會不僅是學(xué)會知識，更是學(xué)會方法，學(xué)會思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動起來呢？我以為：
1、主動就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”，而是“放養(yǎng)”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。
2、主動就是要給學(xué)生展示機會，成功的體驗。教師應(yīng)盡量讓問題細(xì)化、分類，讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續(xù)性的、一貫性的，這樣才會真正高效。
3、主動需要教師在集體中樹立好榜樣，讓學(xué)生有模仿的對象，有努力的方向。
4、主動就是要調(diào)動學(xué)生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生主動參與了，就有認(rèn)識與實踐，但要有更高的認(rèn)識，還需要從實踐再到認(rèn)識。因此，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分體驗?！袄皇?，法不立”，對理科教學(xué)還是有一定道理的。
其次，高效課堂應(yīng)該是全員參與的。應(yīng)該讓每個學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實施過程中卻有很多困惑。
2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑，會偏離教學(xué)或預(yù)設(shè)。教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成呢？
最后，我想說的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個學(xué)生真正動起來，不僅是身動、心動，還要神動。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！
美術(shù)課堂演講稿篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉?是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律?是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎?語文，想說愛你不容易。
雨果說："世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。"我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)!
美術(shù)課堂演講稿篇九
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
早上好！
近年來學(xué)校辦學(xué)條件、校園環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了九龍中學(xué)從奮進(jìn)到騰飛的基礎(chǔ)，九龍中學(xué)日益成為我們?nèi)w九龍人心中永恒的精神家園，“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”已成為我們每個九龍人不變的信念。今天學(xué)校懸掛了“強化管理、聚焦課堂、提升質(zhì)量、培育特色”的條幅，從這十六個字的關(guān)系來看，加強管理的焦點在課堂，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步培育小班化、信息化辦學(xué)特色的立足點也應(yīng)在課堂，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教與學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。今年開學(xué)之初，學(xué)校大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，這是“為每個學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的最重要最關(guān)鍵的舉措，是努力提升各年級教學(xué)質(zhì)量的根本要求。為了號召和引領(lǐng)全體師生自覺投身于此次課堂教學(xué)改革熱潮，因此我今天國旗下講話的題目就是：積極參與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，讓九龍中學(xué)課堂成為師生生命成長和享受的樂園。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來：美國一位名叫薩爾曼？可汗的年輕人在網(wǎng)上創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)片的啟發(fā)下，許多教師嘗試改變了以前的課堂教學(xué)方式――學(xué)生可以在家看視頻或有關(guān)文本以替代教師的課堂講解；然后在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排。這就是日漸興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也有稱“顛倒課堂”。
翻轉(zhuǎn)課堂是什么？我們認(rèn)為：
（1）翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式和手段，有利于增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。
（2）是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。
（3）在翻轉(zhuǎn)課堂上老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”，是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的課堂。
（4）翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。
（5）是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。
（6）是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育的課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)？
（1）“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)單等，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的微課程講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，不懂的反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
（2）“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這就使得教師有更多的時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動，對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，學(xué)生們在小組中相互學(xué)習(xí)和借鑒，自由、自主、自然得到發(fā)展。
我們老師應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革有利于激發(fā)廣大教師的教學(xué)研究熱情，引導(dǎo)全校教師廣泛學(xué)習(xí)與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的先進(jìn)教育理念與有效的教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，主動成為教育教學(xué)的研究者，自覺成為學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的支持者和實踐者，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體教師的發(fā)展。
我們學(xué)生應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實踐根本目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與，積極探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動探索和建構(gòu)知識。教師的部分教學(xué)內(nèi)容在課前傳遞給你們后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有更多的時間和機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。全體同學(xué)可以通過學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容、獨立解決問題、探究式活動、基于項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來充分調(diào)動自己在課堂上的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)自己的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己在課堂中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體學(xué)生的發(fā)展。
那么，要讓我們的'“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，我認(rèn)為首先需要我們每一個教育者在自己的心靈深處充滿童心和愛心，因為我們每個教育者在課堂上能以真摯的童心、愛心和健全的人格來影響和教育學(xué)生，它既能使得師生間的情感和諧共振，又能使教師和學(xué)生在無邊的幸福感中享受生命成長的樂趣和人間真愛，它必然更能呼喚我們?nèi)w學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我反省，自我調(diào)節(jié)，自我校正，不斷地凈化自己的心靈，提升自己的素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)”。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，其次還需要我們的每一個教育者積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效情境，讓學(xué)生的靈性在課堂上盡情舒展，讓學(xué)生在和諧開放的“翻轉(zhuǎn)課堂”上不斷學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心別人，從而不斷塑造自己的靈魂。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，最終還需要在“翻轉(zhuǎn)課堂”上關(guān)注和提升師生的生命價值，以課堂上的思辯哲理、詼諧幽默、笑聲掌聲，借助各種信息調(diào)動學(xué)生，引領(lǐng)全體學(xué)生和自己一道感悟生活，感悟人生，既做導(dǎo)師，也做益友，既是學(xué)生攀登書山的智慧向?qū)В菍W(xué)生暢游學(xué)海的堅強后盾，從而實現(xiàn)師生生命價值的共同提升。
老師們，同學(xué)們，相對于我們每個人漫長的人生歲月來看，每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘，但它畢竟是我們整個人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命充實和展開的過程。讓我們攜起手來，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、和諧的環(huán)境中，共同打造富有九龍中學(xué)特色，充滿生命活力的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓九龍中學(xué)課堂真正成為師生生命成長和享受的樂園！
我的講話完了，謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的'就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強調(diào)這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。
謝謝。
美術(shù)課堂演講稿篇十一
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會的責(zé)難就越多。形勢的發(fā)展，對教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛心是不夠的，更要有愛的行動，愛的能力和愛的藝術(shù)。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。
我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
美術(shù)課堂演講稿篇十二
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》!
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。
歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！笨梢?，課堂提問也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進(jìn)步并給予及時的鼓勵。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
人人都說“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶?！痹趺礃蛹ぐl(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。如：我在教《animal》一課時，可先放一段《喜羊羊與灰太狼》，看到了活潑可愛的喜羊羊，大家的興趣被充分的調(diào)動起來了，都大聲叫出“sheep”,看到可惡的灰太狼時，大家又自然而然地脫口而出“wolf”,我又不失時機地引導(dǎo)他們唱歌謠”doyoulikesheep?過的通過這堂多課，大家們在輕松、愉快的氛圍中很快地掌握了與動物相關(guān)的詞語。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！
謝謝大家！
美術(shù)課堂演講稿篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們。
精心。
備課，
精心。
準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和。
精神。
的.豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
美術(shù)課堂演講稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
我喜歡中文的字正腔圓，抑揚頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人言語交流。
翻開世界地圖，百余國名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。
美國、法國、日本、韓國……一個個國名讓人想起那一種種不同的語言，也令人不由想到了溝通的問題。
溝通是語言的任務(wù)，語言為溝通而存在，為溝通服務(wù)。早在元代，馬可波羅游歷中國，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》?？梢韵胂?，這位偉大的旅人是如何從不懂漢語到將漢語運用自如并不斷挖掘漢語言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語言，馬可波羅見到了一個真實的東方世界，了解了一個文明國度的真正內(nèi)涵。
語言上的溝通開拓了我們的眼界，讓我們在飽覽本國文化之余，近距離地接觸到了外國的文化。通過學(xué)習(xí)異國語言，我讀懂了泰戈爾的"愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國外新聞，了解另一個國家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室，與異國朋友進(jìn)行交流。
語言的理解帶來了溝通的便利，同時，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語言文化。語言與溝通帶來了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。
美術(shù)課堂演講稿篇十五
老師們同學(xué)們：
我是四年級的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學(xué)習(xí)主要陣地，聽課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，要運用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問題。知識的準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的.預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點，明確聽課重點，在課前幾分鐘就能進(jìn)行，是一種必要的準(zhǔn)備。
二、聽課要全神貫注，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認(rèn)真地思考，要善于問答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點等。此外，對課內(nèi)的要點、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。
相信，在老師和同學(xué)的努力下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會將我們成績推向一個更高的層次。