教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。那么如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)要注意提高教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，以下是一些教案的范例供大家參考。
石縫間的生命教案篇一
文章列舉了石縫間的野草、蒲公英和松柏三種生命，學(xué)生首先要了解石縫間的生命的生存環(huán)境。他們會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：石縫間的生命是如何“生”、如何“長(zhǎng)”的?在具體的點(diǎn)撥過(guò)程中，我提出了以下相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：
1.野草、山花和松柏的生存環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?
3.從哪里可以看出石縫間的生命是“倔強(qiáng)”的?
4.作者除了感動(dòng)，對(duì)石縫間的生命還懷有怎樣的感情?
學(xué)生經(jīng)思考得知：這些植物，當(dāng)它們還是種子時(shí)就無(wú)人問(wèn)津，于是被風(fēng)裹挾著散播到天涯海角，落在了石縫間，生命似乎只有終結(jié)，也不會(huì)再有開(kāi)始。然而，它們竟然倔強(qiáng)地站在了不毛的石縫間，憑借對(duì)生命的渴望，去充實(shí)自己，去挑戰(zhàn)環(huán)境，并最終戰(zhàn)勝了環(huán)境，為自己開(kāi)辟出一片新的天地，創(chuàng)造了生命的輝煌!
與此同時(shí)，學(xué)生們聯(lián)想到了自身：耳聾并不可怕，可怕的是那顆失落的枯萎的心，當(dāng)一些生命生來(lái)就被注定要?dú)v盡磨難和艱辛?xí)r，他需要昂首挺胸，奮力拼搏，去戰(zhàn)勝環(huán)境，去改變自己。
很多學(xué)生表達(dá)了這樣的心聲：適者生存，一切適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴我們，生命就是拼搏。耳的殘缺算什么?生命就是要在身處困厄的環(huán)境中時(shí)，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，直到升華自己。
石縫間的生命教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。
2、通過(guò)對(duì)石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文托物言志的表現(xiàn)手法。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得植物生長(zhǎng)需要哪些條件呢？
今天我們來(lái)看看，在沒(méi)有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。
二、初讀感知。
請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，思考以下問(wèn)題。
不毛：貧瘠的或未被開(kāi)墾的地方或連草都不長(zhǎng)的地方。
倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不為外力所改變。
野草，蒲公英，松柏。
3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過(guò)松柏寫(xiě)出石縫間的生命的倔強(qiáng)的？請(qǐng)從文中找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析。
提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語(yǔ)等方面進(jìn)行分析。
它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫間掙扎著生長(zhǎng)出來(lái)，樹(shù)皮都破了，向上生長(zhǎng)是多么地艱難……。
（3）每生長(zhǎng)一寸，都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。
運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。
4、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過(guò)的方法分析作者是如何寫(xiě)出野草與蒲公英的“倔強(qiáng)”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析，并對(duì)其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。
三、深入探究。
2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動(dòng)嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 作者借禮贊石縫間的生命，來(lái)禮贊一切在困厄境遇中頑強(qiáng)拼搏的生命！
這是“托物言志”的手法，即通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)在石縫間的野草、山花、松柏的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)一切頑強(qiáng)生命的禮贊。
四、小結(jié)。
不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅(jiān)持自我，頑強(qiáng)拼搏。同學(xué)們，愿你們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中頑強(qiáng)地生存，經(jīng)過(guò)拼搏，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)例嗎？
六、作業(yè)。
運(yùn)用托物言志的手法，寫(xiě)一篇小短文。注意要有具體的描寫(xiě)，做到“物”“志”和睦。
石縫間的生命教案篇三
師：同學(xué)們，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前先來(lái)看一組圖片。
(在貝多芬《命運(yùn)交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長(zhǎng)在石縫間的生命的圖片)。
師：這是什么?
生：迎客松。
師：是，那大家說(shuō)說(shuō)，這圖片中的迎客松有什么特點(diǎn)。
生1：它長(zhǎng)得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來(lái))。
生2：它長(zhǎng)在懸崖峭壁，在半空中展開(kāi)枝葉。
師：不錯(cuò)，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢?
生：這是長(zhǎng)在峭壁頂峰的松樹(shù)。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢?
生1：我覺(jué)得小草的生命力很頑強(qiáng)。
生2：震撼，在石縫間長(zhǎng)些小花小草，在我看來(lái)還是較常見(jiàn)的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼!
生3：真的沒(méi)想到這些生命的生長(zhǎng)環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長(zhǎng)的?
是啊!(很多同學(xué)點(diǎn)頭附和)。
……。
師：說(shuō)得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問(wèn)題一起走進(jìn)課文。(屏幕顯示課文題目、作者)。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測(cè)情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩(shī)集《無(wú)名河》、中篇小說(shuō)《高買》。
石縫間的生命教案篇四
讀完林希著作的《石縫間的生命》后，內(nèi)心不由產(chǎn)生了諸多感觸及聯(lián)想。
林希詮釋出了石縫間的生命的倔強(qiáng)，和世間求生本能的尊貴，以及這些頑強(qiáng)的生命為了生存去竭力拼搏的精神。同時(shí)也寓意人們只有在在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，更深刻的認(rèn)識(shí)自己，從而去錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。
在生活中，不乏這種猶如生長(zhǎng)在石縫間的極不起眼的野草的人。他們的一生非常艱辛，可他們卻不畏艱辛的抓住一切可能的機(jī)會(huì)去完成他們的夢(mèng)想。在其中他們可能會(huì)面臨常人所無(wú)法忍受的困難，但他們總會(huì)以自己最大的極限去忍受或想盡一切辦法去解決問(wèn)題。最后，他們擁有了很多。擁有了很多常人所無(wú)法擁有的。
有一個(gè)新生兒出生在一個(gè)非常寒冷的冬季。出生兩個(gè)小時(shí)后突然臉色發(fā)紫，看起來(lái)非常的脆弱。這是由于天氣太冷，而他的母親因剛生產(chǎn)完且不太會(huì)照顧新生兒，沒(méi)有把新生兒放在自己的被窩里讓自己的熱量傳輸給新生兒。新生兒又因自身未能產(chǎn)生足夠的熱量來(lái)御寒，因此導(dǎo)致體溫下降，而臉色凍得發(fā)紫。生命也非常的微弱。待新生兒的家人發(fā)現(xiàn)后趕緊去找醫(yī)生來(lái)?yè)尵刃律鷥旱纳?，?jīng)過(guò)醫(yī)生的一番搶救后，醫(yī)生很對(duì)新生兒的家人說(shuō)他已經(jīng)盡力去搶救了，但小孩的情況非常不穩(wěn)定。小孩能否生存下來(lái)還得看之后10個(gè)小時(shí)內(nèi)的情況了。并且這很大一部分要看新生兒個(gè)人的意志力了。按照醫(yī)生的指導(dǎo)，把新生兒放到他母親溫暖的被窩里暖著。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，生新兒的臉色奇跡般的有所好轉(zhuǎn)了。一家人喜極而泣。而醫(yī)生也解說(shuō)到說(shuō)這是因?yàn)樾律鷥呵笊谋灸芊浅５膹?qiáng)烈，才會(huì)讓他自己渡過(guò)這個(gè)危難的關(guān)頭的。這個(gè)新生兒現(xiàn)在已經(jīng)10歲了，身體非常的健康。而且還是個(gè)滑雪小健將，在冬天也是一點(diǎn)都不畏懼嚴(yán)寒。這是因?yàn)樗錾诤涞亩荆⑶曳浅?qiáng)有力的抵制過(guò)嚴(yán)寒，因此對(duì)寒冷的冬天已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗力了。
有一個(gè)小孩，在3歲左右就被父母拋棄到大街上。此時(shí)小孩也記不住回家的路，也沒(méi)有任何求生的本領(lǐng)。因此只能是沿街乞討，饑一頓飽一頓的。長(zhǎng)得面黃饑瘦的。一天，遇到了一個(gè)好心人收養(yǎng)了他。由于之前過(guò)著顛沛流離的生活，而現(xiàn)在已能吃飽穿暖了。因此，這個(gè)小孩非常的知足，也知道知恩圖報(bào)。收養(yǎng)他的這家人是開(kāi)染坊的，小孩自到這家人家里來(lái)后就開(kāi)始幫著他的再生父母一起在染坊里干活。雖然非常的辛苦，但小孩從不抱怨。隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始向他的再生父母學(xué)習(xí)染布的技術(shù)及經(jīng)商之道了。之后就開(kāi)始幫他的再生父母照管染坊了。在這其間，他受到過(guò)同行人士的排擠，暗算及坑害。吃盡了苦頭，他的再生父母也對(duì)他不再憐愛(ài)。幾經(jīng)折騰，他已是到了山窮水盡的地步了。但他想想小時(shí)候沿街乞討的日子，覺(jué)得這又算得了什么呢。因此他不輕言放棄的暗自決定一定要把這個(gè)染坊經(jīng)營(yíng)好。朝著這個(gè)目標(biāo)，他不懈的努力，把所有的苦難都當(dāng)作是一種成長(zhǎng)的必須過(guò)程。在他四十歲的那年，他已是個(gè)家喻戶曉的對(duì)社會(huì)作出了很多貢獻(xiàn)的有名的商人了。
我被這些生長(zhǎng)在石縫間的生命深深的震撼著。愿我也能像一個(gè)生長(zhǎng)在石縫間的生命！
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石縫間的生命教案篇五
石有平。
我經(jīng)常會(huì)羨慕取得成功的人，而我卻不能像他們一樣達(dá)到自己的理想。我也常常會(huì)向自己發(fā)問(wèn)：我與他們的差別究竟在那里？苦苦思索好久，我終于找到了我滿意的答案：雖然大家都是普通人，但他們比我多做或少做了一些事情，所以他們成功了。
每次考試都希望自己成功，但我自是想成功。這因?yàn)槲覜](méi)有讓自己的現(xiàn)狀逼上絕路，自己覺(jué)的還混的下去。但成功無(wú)時(shí)不感到身邊的危險(xiǎn)處境，這是我與他們的第一個(gè)距離。
一分耕耘，一分收獲。一句讓我從小就熟知的俗語(yǔ)，讓我失去了追趕上成功者的機(jī)會(huì)。成功的人從不會(huì)相信他，因?yàn)橛袝r(shí)的付出并不等于回報(bào)。他們不懈地耕耘著，當(dāng)他們付出了應(yīng)付出的耕耘時(shí)，他們得到了百倍的回報(bào)，而我卻成了一個(gè)中途的放棄者，得到的只是嘆惋。這是我與他們的第二個(gè)距離。
我不知做了多少個(gè)無(wú)用的計(jì)劃，自己總是出于對(duì)自己的`關(guān)愛(ài)而一次又一次的放棄掉。而成功者會(huì)不惜任何代價(jià)完成自己的計(jì)劃。他們不會(huì)有任何借口，他們會(huì)一直努力到完成時(shí)。這是我與他們的第三個(gè)距離。
我也在反思中發(fā)現(xiàn)了我的確良一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我最喜歡的一句話是：“心想事成”，這是我心中的名言。因?yàn)橹挥懈蚁?，才有可能成功。我想這一點(diǎn)我不會(huì)與成功者落太遠(yuǎn)的距離。經(jīng)過(guò)一次次的反思，我知道了成功者都有強(qiáng)烈的決心。是他們決定改變的心，幫助他們走向成功。
我信仰成功，所以我追求成功，。我會(huì)不斷地向自己發(fā)出挑戰(zhàn)，全力以赴地投入到這場(chǎng)至關(guān)重要的戰(zhàn)役中去。生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)告訴我，成功不是偶爾地全力以赴，而是每時(shí)每刻的全力以赴。
成功與失敗只不過(guò)是差那么一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲铱謶郑晕冶仨毩⒖绦袆?dòng)----朝著想要的方向奔跑。
作者郵箱：1119@。
石縫間的生命教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記并理解積累文中的生字生詞知識(shí)。
2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的對(duì)石縫間頑強(qiáng)的生命的無(wú)比崇敬之情。
3、品味作品生動(dòng)雋永、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作意圖。
2、難點(diǎn)：了解本文的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
象征。
贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自已的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、讀課文。
2、聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，再讀課文。
3、完成思考題。
（1）文章描寫(xiě)了哪幾種石縫間的生命？對(duì)于這些生命，作者懷有怎樣的情感？
文章描寫(xiě)石縫間的野草、山花和松柏三種生命。作者對(duì)石縫間的生命懷有感動(dòng)、敬畏、驚嘆之情。
（2）看到這些石縫間的生命，作者為什么會(huì)感動(dòng)得潸然淚下？（提示：一是要分析石縫間的生命生存環(huán)境是怎樣的；二是要分析石縫間的生命是如何“生”“長(zhǎng)”。）。
明確：這些生命似乎生來(lái)就注定要經(jīng)受磨難和艱險(xiǎn)，當(dāng)它們還是種子時(shí)，就無(wú)人問(wèn)津，于是被不定的風(fēng)裹挾著，散播到天涯海角，落在了不毛的石縫間。生命似乎只有終結(jié)而不再會(huì)有開(kāi)始，然而，它們竟然倔強(qiáng)地叢生于不毛的石縫間了。
作者驚嘆于生命美麗嚴(yán)峻的“生”之后，又為讀者勾畫(huà)了野草、蒲公英、松柏這三種生命艱難頑強(qiáng)的“長(zhǎng)”的畫(huà)圖。
無(wú)名的野草，因?yàn)檎也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，只能長(zhǎng)出“三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉”，然而，“只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁”，“它們就在一簇一簇瘦葉下又自已生長(zhǎng)出根須”，去尋找那更細(xì)微的石縫。
苦苦的蒲公英，迫于石縫的貧瘠狹隘、山風(fēng)的兇猛無(wú)常，無(wú)法和田野上的同宗一樣生長(zhǎng)得那樣茁壯，只能改變自已的形象，發(fā)展著生命的根，長(zhǎng)成柔韌而強(qiáng)固的筋條。
參天的松柏，它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，“使高山有了靈氣”然而它們的軀干卻是從狹窄的石縫間萌生的，它們向上、扭曲、旋轉(zhuǎn)，傷痕累累，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，“每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度空間里為自已占有了一片天地”。
總之，石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境，創(chuàng)造自已生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓自已感動(dòng)和敬畏。
（2）為什么說(shuō)石縫間的生命既是生物學(xué)的，也是哲學(xué)的，又是美學(xué)的呢？
明確：作者從野草、蒲公英、松柏的生命歷程中，發(fā)掘出生物學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)三個(gè)層次上的意義：
生命有異常強(qiáng)烈的求生欲望，生命的本能頑強(qiáng)尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權(quán)自變?yōu)檩x煌壯麗”
物競(jìng)天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強(qiáng)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不是被動(dòng)、被戰(zhàn)勝；而是主動(dòng)、是戰(zhàn)勝。生命的價(jià)值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美的象征上。
拼搏的生命復(fù)蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點(diǎn)了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風(fēng)景。生命在拼搏中不僅“完備自已駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自已在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)”，這是精神世界的壯美。
（3）作者通過(guò)石縫間的生命，贊揚(yáng)了怎樣的精神？
作者通過(guò)對(duì)石縫間的頑強(qiáng)生存的小草，改變自已；適應(yīng)生存的蒲公英以及在不屬于自已的生存空間里為自已占有了一大片天地的松柏的.描寫(xiě)，贊揚(yáng)了堅(jiān)韌的生存意識(shí)和在困境中頑強(qiáng)拼搏、在適應(yīng)環(huán)境并戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自已、認(rèn)識(shí)自已、完成自已、升華自已的偉大精神。
4、作業(yè)。
字詞積累：
補(bǔ)充倔強(qiáng)茁壯貧瘠藤蔓繁衍。
課外閱讀。
第二課時(shí)。
1、分析上一節(jié)課提出的題目。
2、作者并沒(méi)有停留在對(duì)石縫間的生命的禮贊上，而是繼續(xù)尋找哲理的升華，
他把自然現(xiàn)象擴(kuò)展到人類生活中，談到了自已的一些人生感悟，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并且結(jié)合身邊的實(shí)例，談?wù)剬?duì)這些感悟的體驗(yàn)和理解。
明確：例1“生命就是這樣地被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏?！?BR> 提示：這段話有兩個(gè)層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松?，環(huán)境決定人生，這是第一層的認(rèn)識(shí)。第二層的升華是，適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命就是拼搏。要適應(yīng)環(huán)境，要頑強(qiáng)生存，要堅(jiān)定地成長(zhǎng)、發(fā)展。
例2“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自已駕馭環(huán)境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？”
提示：經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的人生定會(huì)比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒，在社會(huì)中將能更快更穩(wěn)地立足，他們比沃土中生長(zhǎng)的人們有更強(qiáng)的抗擊打能力的耐挫能力，因而也就更有可能獲取人生的成功。
例3“愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”
提示：與“惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”不同，“一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”是生命為在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中求得立足之地的一種本能的欲望；而人生要敢于主動(dòng)地積極地尋找鍛煉自已的機(jī)會(huì)，以求發(fā)展自已、豐富自已。
例4“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自已，認(rèn)識(shí)自已民，從而才能錘煉自已，成長(zhǎng)自已，直到最后自已，升華自已?！?BR> 提示：這句話與孟子說(shuō)的“天將大任于是人也，必先苦心志，勞其筋骨，餓其體膚”有相同之處，人生要經(jīng)歷磨練才能有所建樹(shù)，同樣，人生要經(jīng)歷磨練才能提高生命的精神境界，發(fā)掘出生命的意義和輝煌，實(shí)現(xiàn)自已的最大價(jià)值。人生有時(shí)需要自已去尋求這種困厄的環(huán)境。
例5本文還可以從國(guó)家民族的高度來(lái)理解。石縫間的生命，就其特定的時(shí)代來(lái)說(shuō)，就是偉大而飽受滄桑的中國(guó)人民的象征，這篇散文又是一曲富有時(shí)代情緒的對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。他們高揚(yáng)的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的梁和永恒的靈魂。
3、作業(yè)。
（2）摘抄文中優(yōu)美句子。
（3）預(yù)習(xí)《廢墟的召喚》。
石縫間的生命教案篇七
1、掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
多媒體課件。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè)、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰馈２荒苤Ы馕恼?，挖掘每句話的含義，這會(huì)影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體課件導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，提問(wèn)：這段樂(lè)曲是誰(shuí)的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來(lái)，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))。
(二)讀一讀。
(這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語(yǔ)，重在積累)。
(三)朗讀課文。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語(yǔ)調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍)。
2、個(gè)別學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)音樂(lè)能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
(這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書(shū)本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn))。
(五)融會(huì)貫通：議一議。
2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)。
(六)各抒已見(jiàn)：說(shuō)一說(shuō)。
1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù)，那么你怎樣面對(duì)你的生命?
(探究本文的寫(xiě)作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們身處逆境時(shí)的拼搏精神)。
(七)學(xué)以致用：寫(xiě)一寫(xiě)。
以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話，交流一下。
(用寫(xiě)的方式來(lái)真善美學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)感，凈化他們的心靈)。
(八)加深印象：讀一讀。
課件出示五句名人名言：
2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。
——蘇軾。
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣?BR> 4、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思。
(用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)。
(九)作業(yè)：
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，?xiě)一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。
石縫間的生命教案篇八
1、反復(fù)朗讀課文，讀出感情。
2、理清思路，把握文章主旨。
3、揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟有哲理的語(yǔ)句。
4、聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)頑強(qiáng)生命力的禮贊。
1、把握文章的主旨，揣摩語(yǔ)言的含義。
2、體味生命力的頑強(qiáng)，從而錘煉自己，成長(zhǎng)自己。
三、課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究。
1、同學(xué)們你們看到生長(zhǎng)在石縫間的花草樹(shù)木嗎？你們看到后有什么感受？
2、播放多媒體，石縫間的花草樹(shù)木。讓學(xué)生談感想。
3、我們知道寫(xiě)作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強(qiáng)的生命，作者感動(dòng)得潸然淚下，寫(xiě)出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來(lái)品讀。評(píng)點(diǎn)：激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴。
1、解決疑難。
2、圈畫(huà)不理解的語(yǔ)句。
3、概括文章內(nèi)容。明確作者的感情。
4、對(duì)于疑難先在組內(nèi)討論解決。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章。只有讀的`深，才會(huì)有疑難，
1、賞析（交流自己喜歡的詞、句、語(yǔ)段并說(shuō)明理由。師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、合作探究解決疑難師也提出疑問(wèn)。
b、句子的理解：
（1）一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。
（2）生命有權(quán)自以為輝煌壯麗。
（3）生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，有被環(huán)境改變著。
（4）也許只能引起人們的哀憐。
（5）發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，成長(zhǎng)自己，完成自己，升華自己。
（6）石縫見(jiàn)頑強(qiáng)的生命既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的又是美學(xué)的?！?。
3、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和托物言志的初步理解。
（1）文中的順序是野草——野花——松樹(shù)。這個(gè)順序能改變嗎？為什么？
（2）如何理解托物言志的文章。給學(xué)生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)知識(shí)要由淺入深。這樣才能提高學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)作特點(diǎn)點(diǎn)到為止，寫(xiě)生不做深入。
1、自學(xué)《懸崖上的樹(shù)》與課文對(duì)比。有那些相同與不同。
２、談?wù)勀愕母惺芘c啟示。
3、生活中你是否有類似的發(fā)現(xiàn)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教是為了不教。
（3）搜集頑強(qiáng)生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話）。
（4）去拍照（震撼自己的大自然的頑強(qiáng)生命力）體驗(yàn)生活。課外是課堂的延伸。
石縫間的生命教案篇九
是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，但惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)刻是多么嚴(yán)峻啊。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強(qiáng)的生命。
或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有辦法生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說(shuō)著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長(zhǎng)出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登著可靠的抓繩。
生命就是這樣破壞限制者，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但生命原來(lái)就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上。向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時(shí)，一株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗強(qiáng)緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命具有如此震懼人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
石縫間的生命教案篇十
石縫間，常常能長(zhǎng)出許多頑強(qiáng)的生命，或許，是一簇簇?zé)o名的野草；或許，是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花；又或許，是那苦苦的蒲公英。
我讀的這篇文章，告訴了我生命的頑強(qiáng)，告訴了我要留意自然中的小生命。這些生命是偉大的。
生命是尊貴的。春綠秋黃，歲歲枯榮，這就是無(wú)名的野草??！沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，只是因?yàn)闆](méi)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，只好找尋那些不易被觀察的石縫。如果說(shuō)這是生命的本能，那生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它的根須常被人挖去作野菜。它們的根似那柔嫩而強(qiáng)固的筋條，又似那柔中有剛的藤蔓，都深埋在石縫間狹隘的間隙里生長(zhǎng)。生命告訴我們，盡管適者生存的規(guī)律無(wú)情，但一切的是這都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。
生命是絢麗的。小小的山花，雖長(zhǎng)在石縫之間，但它的生命綻放出了絢麗。山花雖沒(méi)有長(zhǎng)在美麗的環(huán)境，但它享受著大自然的恩典。有時(shí)，不必去爭(zhēng)取那些功名利祿，倒不如讓自己活的更灑脫點(diǎn)。
愿這世間一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命敢于尋求最艱苦的環(huán)境。愿你能夠在磨難中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉并成長(zhǎng)，成為尊貴的你。
這些，遠(yuǎn)不止這些。也愿我能夠與它們一樣，拼搏出尊貴與絢麗的自己。
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石縫間的生命教案篇十一
在一塊石頭縫里，一粒種子正在悄悄發(fā)芽，散發(fā)出生命的氣息，它雖然不是姿態(tài)優(yōu)雅的百合；也不是楚楚動(dòng)人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。這粒種子每天都積極吸取陽(yáng)光和雨露，旁邊的野草終于忍不住地嘲笑到：“別費(fèi)勁了，你不可能開(kāi)出花來(lái)的！就和我們一樣好好做一棵雜草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你還是安安穩(wěn)穩(wěn)做一棵雜草吧！再說(shuō)了，你開(kāi)出花來(lái)，誰(shuí)又會(huì)來(lái)欣賞呢？”她不理睬旁邊的玫瑰，也不回答蜂蝶的話語(yǔ)。她在心里鼓勵(lì)自己：“我一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)的，即使沒(méi)人來(lái)欣賞，即使會(huì)受到你們的歧視，即使是在這細(xì)小的石縫里，我也要開(kāi)出花來(lái)！我并不在乎有沒(méi)有人來(lái)欣賞，也不在乎你們的嘲笑，更不會(huì)因?yàn)檫@細(xì)小的石縫而破滅心中的信念，心中的理想！”想到這里，她體內(nèi)仿佛又有一股力量在增長(zhǎng)。
功夫不負(fù)有心人。她的莖已經(jīng)從石縫里鉆出來(lái)了，蓄積了這么多力量，終于爆發(fā)出來(lái)了。她能感受到風(fēng)的撫摸，能聞到陽(yáng)光的味道……從此以后，她每天都能感受到自己的成長(zhǎng)壯大。有一天她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)出花來(lái)了！她興奮的隨風(fēng)舞蹈，這是一株鈴鐺花，看起來(lái)雖然不起眼，可畢竟她達(dá)成了她的心愿，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這一天，她在風(fēng)中笑了。
“有什么可高興的，你既沒(méi)有我的美麗，又沒(méi)有我的優(yōu)雅，只不過(guò)是一株鈴鐺花而已，我真為你感到悲哀！”玫瑰依舊不屑。不過(guò)這些話語(yǔ)無(wú)法沖淡鈴鐺草心中的喜悅和激動(dòng)。
上天好像都嫉妒這些有頑強(qiáng)生命力的草兒，連續(xù)幾天都是狂風(fēng)驟雨，那些嬌嫩的花兒早就被連根拔起，但頑強(qiáng)的鈴鐺花告訴自己要咬牙堅(jiān)持挺住。風(fēng)依舊猛，雨依舊急，鈴鐺花筋疲力盡了，她花盡力氣與這惡劣的天氣抗衡，最終還是被雨水沖走了。但是鈴鐺花的種子也因此灑在這片她默默努力過(guò)的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的鈴鐺花在那土地上生長(zhǎng)著，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，那個(gè)石縫里依舊開(kāi)出了燦爛的花，現(xiàn)在她只是眾多鈴鐺花中的一員，也許沒(méi)有人知道她曾經(jīng)的努力，但是她還是努力去完成一株花的使命。
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石縫間的生命教案篇十二
“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下?！边@是《》的作者在目睹石縫中倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著的小草發(fā)出的由衷的感嘆。其實(shí)，那在石縫中生存的小草何償不是我們?nèi)祟惖哪撤N寫(xiě)照呢。在人群中，在那一小部分人中，他們的身影也震憾著我的心靈。
是一首歌把正在工作的我將思緒轉(zhuǎn)向了他們，豪邁的嗓音、動(dòng)人的曲和詞。當(dāng)初我看到他們幾分鐘后，我再也不忍心看了。歌聲現(xiàn)在依舊在耳邊回蕩，他們永遠(yuǎn)印在了我腦海中。是啊，怎能忘記，我最先看到的是一個(gè)三十多歲的男人，接著是一個(gè)年紀(jì)差不多的女人，他們坐在有輪的滑板上，雙手穿上拖鞋，像船的漿，撐著滑板移動(dòng)他們的身體。他們的腳，是畸形的，就像雞爪爪似的，只是稍微大一些。后面跟上一小男孩，可能有八、九歲吧。他只是用雙手，赤手在馬路上行走，像一只猴子，他的腿腳也是一樣畸形。我在想，他們應(yīng)該是一家人吧。一個(gè)手腳正常的女人推著音響在后邊跟著，前面就是他們一家三口在行走，男人拿著麥克風(fēng)，深情地唱著《姑娘我愛(ài)你》，他唱的是索南扎西版的，但我覺(jué)得他比索南扎西唱的要好！他們不邋遢，過(guò)往的行人注視著他們，好多人往他們的錢碗里放錢。如果我走到他們身邊，我也會(huì)把手上的錢全部給他們。
生命對(duì)于某些人也許不公平，又或是上帝太偏愛(ài)他們了，拿走了他們某些東西。但他們?nèi)匀活B強(qiáng)地活著，雖然每走一步都那么艱難。就像，環(huán)境條件惡劣，卻依然默默地、積極地存在著，直到生命終結(jié)。
顯然，他們是生活在這個(gè)世界上最苦難的人了。我們看到了他們慘不忍睹的現(xiàn)狀，更無(wú)法體會(huì)他們內(nèi)心的苦難。他們的內(nèi)心是平靜的嗎？一定不平靜。一腿殘的父親和一畸形的兒子，要從艷陽(yáng)下一步一步爬到陰涼處，我看見(jiàn)了他那臉上扭曲的表情。
但是，他們依然茍活著，看每天日出日落，看每季花開(kāi)花謝，經(jīng)春夏秋冬、酷暑嚴(yán)寒，在我們生活中的某一角落，存在著。也許，存在著就是對(duì)生命的詮釋。
就像那石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇十三
行走在林間獨(dú)有的蜿蜒小道上，置身于山谷里輕盈飛舞的蒲公英叢中，徜徉在青蔥洇潤(rùn)的山垛之間。
倚著明湖百年的石欄，感受著山間獨(dú)有的清音，望著眼前坎坷曲折的峭壁，巍然聳立于山水之中。一個(gè)個(gè)石縫密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石縫間，竟擁有著生命的存在，即使，它那樣渺小，那樣平凡。
快步走上山頂，在旁人的協(xié)助下，吊著繩索，來(lái)到了那抹綠的身邊。那彎曲瘦小的身軀頂著石縫的頂端，站立于石縫間，不懼雷鳴電閃的威脅，不懼狂風(fēng)暴雨的侵襲，那樣頑強(qiáng)，那樣堅(jiān)定。
可是，那株瘦小的身軀，仿佛在壓抑著些什么，它的頭部似乎迫切地想要探出來(lái)，汲取陽(yáng)光雨露帶來(lái)的滋潤(rùn)。然而，它們所能夠擁有的，卻只是微小的一絲希望和那與生俱來(lái)的一種頑強(qiáng)堅(jiān)定的毅力，時(shí)刻努力著。我堅(jiān)信，它們終有一天會(huì)做到。
一天過(guò)去了。
一個(gè)月過(guò)去了。
一年，也轉(zhuǎn)瞬即逝。
我再次來(lái)到了這片山谷之中，還未走近時(shí)，我就似乎看見(jiàn)了那抹綠，正驕傲的昂著頭，傲視著一切，發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。我趕忙來(lái)到它的身邊，看見(jiàn)它，是那樣的堅(jiān)定，那樣的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有著一種獨(dú)一無(wú)二的堅(jiān)定。它如同一匹餓狼，貪婪地吮吸著大雨過(guò)后，遺留在草上的露珠，盡情地享受著陽(yáng)光的沐浴，溫暖，舒適。然而，這一切的一切，對(duì)于一株小草而言，是那樣的來(lái)之不易。它的生命，此刻似乎散發(fā)出一種金色的光芒，那樣耀眼，那樣奪目。
那種不可抗拒的力，那種頑強(qiáng)而堅(jiān)定的力，那種不達(dá)目的誓不罷休的力，是那樣的強(qiáng)大啊。這種力是獨(dú)屬于小草的力量，無(wú)人能及。
小草獨(dú)立于石縫間的頑強(qiáng)堅(jiān)定，小草欲探出頭來(lái)的永不放棄，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石縫間的生命，永存我心。
石縫間的生命教案篇十四
今天，我讀了《》這篇文章。那石縫間頑強(qiáng)的生命，使我深思，讓我感動(dòng)地潸然淚下。
大自然中游移不定的風(fēng)，把無(wú)人采集的種子吹到了海角天涯。種子不能自己選擇在哪兒安家落腳，不能決定春夏秋冬和適宜的溫度，甚至是在陸地還是大海降落都不知道。種子唯一能做到的就是隨遇而安和頑強(qiáng)執(zhí)著，它只要遇到一丁點(diǎn)土壤，就會(huì)頑強(qiáng)地生根發(fā)芽生存下去。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，我們?cè)诓幻氖^縫中竟然看到了倔強(qiáng)生命。在這石縫間扎根生長(zhǎng)成為大樹(shù)，它需要巨大的勇氣和無(wú)比的力量，反映出它們對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)。與這些石縫間的種子相比，我們有父母、老師無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，我們成長(zhǎng)和生存的壞境和條件無(wú)比的優(yōu)越。因此，就更應(yīng)該像種子那樣加倍努力，使自己成長(zhǎng)成為合格的蒼天大樹(shù)，這樣才無(wú)愧于父母和老師對(duì)我們的愛(ài)。
生命本來(lái)就是一個(gè)奇跡，受到人們持久永恒的贊美。然而，有生就有死，我們的生命是短暫的。當(dāng)我們遇到各種困難和挫折時(shí)，就要像石頭縫間的種子那樣與命運(yùn)抗?fàn)?，向著美好目?biāo)不斷前進(jìn)，這樣的生命才有意義。生命的內(nèi)涵就是不斷拼搏和進(jìn)取，這是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源泉。我們小學(xué)生就要學(xué)習(xí)石縫中小苗那種生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的精神，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，創(chuàng)造出美好幸福的未來(lái)。
石縫間的生命教案篇十五
我家草坪上，有一堆被人遺棄的石頭。一次，路過(guò)那里，突然發(fā)現(xiàn)石縫里生長(zhǎng)著一棵蒲公英，還有幾棵枯黃的小草。我驚呆了，感動(dòng)和敬佩之情頓時(shí)涌上心頭，多么頑強(qiáng)的生命力??！
我蹲下身去仔細(xì)瞧，蒲公英的葉子很窄小，可能是因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)吧。三兩片薄葉，葉脈是那么細(xì)微。可見(jiàn)它們的生存是多么艱難。是那不定的風(fēng)將無(wú)人采擷的種子撒落到石縫中，當(dāng)它們不能再找到泥土之際，它們并沒(méi)有泄氣，而是將最后一線生的希望寄托在這石縫里?？上驳氖撬鼈兡芎湍嗤晾锏钠渌参镆粯酉硎艿疥?yáng)光的溫暖和雨水的滋潤(rùn)。
所以，它們創(chuàng)造了驚人的奇跡：堅(jiān)硬的石縫中竟生長(zhǎng)出倔強(qiáng)的生命！
在離石堆不遠(yuǎn)處，還生長(zhǎng)著一棵蒲公英。這棵蒲公英長(zhǎng)得可茂盛了，遠(yuǎn)比石縫中的那棵要長(zhǎng)得茁壯。石縫中的蒲公英因石頭的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉片失去了應(yīng)有的光澤，只有它的根堅(jiān)強(qiáng)地深長(zhǎng)到石縫間狹小的間隙里，因?yàn)橹挥羞@樣才能迎擊暴風(fēng)雨的侵襲。
曾多次在書(shū)中見(jiàn)過(guò)此類文章：在那巖石的縫隙間，生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白，它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度春秋，它們最后終于在不屬于自己生存的空間為自己占有了一席之地。
我想，那石縫間的蒲公英的種子一旦飄落到肥沃的土地上時(shí)，它們一定會(huì)比其它未經(jīng)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩種子生長(zhǎng)得旺盛。
生命就是這樣，物竟天擇，適者生存。但一切的生存者都是戰(zhàn)勝過(guò)自然環(huán)境的強(qiáng)者。這一切告訴我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的惡劣而悲傷，愿一切生命都敢于去尋求、體驗(yàn)最艱苦的環(huán)境。因?yàn)樯且诶Ь持邪l(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，直到超越自己、展現(xiàn)自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命，是毅力和意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞和榜樣！愿每一個(gè)人都能像它一樣，頑強(qiáng)拼搏，揚(yáng)起生命風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前！
石縫間的生命教案篇十六
提到感謝，你一定會(huì)想到和藹可親的家人，教書(shū)育人的，親密無(wú)間的……但我所想到的，卻是讓我從失落走向滿懷希望的石縫間的頑強(qiáng)的生命。
記不清那是什么時(shí)候的事了，只記得那是一個(gè)黃昏，暗紅的夕陽(yáng)閃耀著她僅存的一點(diǎn)光芒，將我的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我低著頭，踩著自己的影子走在回家的路上，平時(shí)本應(yīng)該充滿了放學(xué)的喜悅的我，這時(shí)滿腦子卻想著老師對(duì)我說(shuō)的話和同學(xué)們異樣的目光。
“上次考100分，這次就考了78分，你這是在坐過(guò)山車嗎？你自己回家好好反省反省?！睆睦蠋熓种薪舆^(guò)那張批著大大的78的卷子，我的眼都被這令人難堪的分?jǐn)?shù)刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下講臺(tái)，我努力地回避著同學(xué)們的目光，但我仍不經(jīng)意間地看到了同學(xué)們那微張的嘴和滿是疑惑不解、同情的目光。我的淚水不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“從來(lái)沒(méi)有過(guò)8字開(kāi)頭的我怎么會(huì)一下子跳到7字開(kāi)頭？我從來(lái)都不會(huì)有這么差的成績(jī)??！”我頓時(shí)覺(jué)得心都裂成了兩半。
突然，我的眼里掠過(guò)一絲綠意，“咦，這是什么？”我停下了腳步。這是一株近十厘米的，從兩塊鋪路的石頭縫中生長(zhǎng)了出來(lái)。最底下的是纖細(xì)的，幾乎與石塊的縫隙差不多寬，然而到上面卻越長(zhǎng)越粗，下面的葉子有些泛黃，但上面的葉子卻是碧綠碧綠的，尖端的葉子嫩白嫩白的，簡(jiǎn)直就跟泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的無(wú)異。它迎著夕陽(yáng)，挺直了它的腰板。這真是一個(gè)奇跡！
難以想象，它被行人踩踏過(guò)，被兩旁的石塊擠壓過(guò)，它的纖細(xì)的腰身恐怕已經(jīng)經(jīng)受了幾十次的折斷了，然而它仍是頑強(qiáng)地直起了身子，接受的輕拂，雨水的洗禮。難以想象，它的營(yíng)養(yǎng)竟全都來(lái)自石縫中一點(diǎn)點(diǎn)的泥土里?？粗@株小草，我不由得升騰起一股敬意，它經(jīng)受了那么多的挫折但仍是如此生機(jī)勃勃，但我卻只是因?yàn)橐粓?chǎng)小考的失利而灰心喪氣，和它比起來(lái)，我感覺(jué)我便是如此藐小。“不行，我一定要像這株小草一樣頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難！”我飛快地向家奔去。
從此，我每天花半小時(shí)用來(lái)溫習(xí)知識(shí)，不久，又是一，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我如愿以償拿了高分。我覺(jué)得我就像那棵小草一樣直起了腰板。老師對(duì)我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)也都朝我投來(lái)羨慕的目光。
當(dāng)再次路過(guò)那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地對(duì)它說(shuō)了聲：“謝謝！“。
感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要不畏挫折；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要頑強(qiáng)不屈；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要認(rèn)識(shí)自己…我有太多感謝的話想對(duì)你說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)還離不開(kāi)“謝謝你”。
愿一切生命不致因飄落在石縫里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，發(fā)揮自己！
石縫間的生命教案篇十七
那天放學(xué)的路上，我走到一座假山旁邊，這座假山是用一塊塊的巨石堆積而成的。
這些石頭因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，風(fēng)化得很嚴(yán)重，裂紋布滿了石頭，這里幾乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)土。
突然，我看見(jiàn)一株在石縫中的綠色，在微風(fēng)中無(wú)助地顫抖，原來(lái)是一株不知名的野芽，它的根須無(wú)力地纏繞在石縫中。
我很困惑，它是如何生長(zhǎng)的，石頭中是沒(méi)有養(yǎng)分的，何況這還是人造的水泥塊，它是有怎樣的力量頂穿頭頂上的巖層的呢？它又是如何獲得養(yǎng)分來(lái)生長(zhǎng)的呢？也許是靠石縫中的唯一一撮土吧！
當(dāng)它的種子落在石縫中時(shí)，它沒(méi)有消沉，沒(méi)有坐以待斃，而是繼續(xù)吸收那唯一的一絲養(yǎng)分，穿過(guò)石層，重見(jiàn)光明。
說(shuō)不定哪一天，它的根須深入了其它石縫，吸取那里的土壤，從而長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)，粉碎這里的石頭。
不管你的起點(diǎn)如何，只要內(nèi)心不放棄，還是可以成功的。正如這株野草，在看似只有死路一條的環(huán)境中，卻活了下去，雖然不如其它的植物健康，不如其它的植物強(qiáng)壯，但它的命運(yùn)卻比那些環(huán)境與它一樣，但坐以待斃的植物要好得多。
它們之間唯一的區(qū)別是一個(gè)沒(méi)有放棄，另一個(gè)則放棄了。
成功之道，不在于環(huán)境有多好，而在于永遠(yuǎn)都不要放棄。
石縫間的生命教案篇十八
好久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)東西了，今天讀了林希的《》之后卻不由自主的拿來(lái)筆墨，極想表達(dá)出這篇文章帶給我的震撼。
“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，這是作者的心聲。是呀，一顆細(xì)小的種子卻要自己尋找生存的土壤。無(wú)名的野草、山花，它們雖然不如田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯，但它們是那么地堅(jiān)韌、強(qiáng)固，而且默默地為攀登山路的人奉獻(xiàn)自己，這不正是告訴人們生命的真諦，生命是不可扼制的，因?yàn)樯褪瞧床?BR> 我們很難想象參天的松柏也是頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)了多少個(gè)寒冬酷暑，才能高高地聳立在懸崖斷壁之上，才能在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。這正是告訴人們生命是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
回顧歷史，像野草、山花、松柏那樣的人物比比皆是。張海迪、她全身三分之二已經(jīng)癱瘓，但她不也是用頑強(qiáng)的意志寫(xiě)出了一首身殘志堅(jiān)的人生樂(lè)曲嗎？服裝設(shè)計(jì)師吳洪生在國(guó)際技能大賽獲得金獎(jiǎng)，為祖國(guó)爭(zhēng)了光。有誰(shuí)能想象得出他曾是一個(gè)幾度想自殺的人，但是他憑著自己的剛毅、執(zhí)著取得了成功，使他不僅得到中國(guó)人稱贊，也讓外國(guó)人對(duì)他贊嘆不己。體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，人們不會(huì)忘記她在賽場(chǎng)上的颯爽英姿，后面因?yàn)槭軅荒茏谳喴紊希\(yùn)的多舛并沒(méi)有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的人生境遇，桑蘭艱難而又堅(jiān)毅地開(kāi)辟了新的人生道路。人們把更多的贊美和掌聲送給了這個(gè)“陽(yáng)光女孩”。金晶，一個(gè)坐在輪椅上傳遞奧運(yùn)火炬的女孩，當(dāng)有人對(duì)火炬的傳遞帶來(lái)威脅時(shí)，她用自己的生命保護(hù)著火炬的傳遞，也就在那一刻，全世界的人記住了一個(gè)普通的中國(guó)女孩的名字—金晶。
這些在逆境中生活的人是如此的堅(jiān)強(qiáng)，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴人們：不管有多大的困難，只要我們能在困難面前不斷地錘煉自己，那么就能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，也能讓自己像參天的松柏那樣雄偉蒼勁、巍峨挺拔。
石縫間的生命教案篇十九
是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)嫩的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被察覺(jué)到的石縫。這就是生命如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團(tuán)團(tuán)的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇猛而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)夢(mèng)改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、盤(pán)旋地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)癡著傷痕，向上，向上，向上是多么的艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)兒度寒暑，幾度春秋。然而它們最終長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的成長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢?世界就是如此奇妙。試想，，那石縫間的野草，一旦它們草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種子，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落到石縫間而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己、升華自己。
石縫間完全的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間的頑強(qiáng)生命，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇二十
生命，是每一個(gè)人熟悉的名詞，然而，如果讓人來(lái)詮釋生命的意義，那是很困難的，而我在石縫間就發(fā)現(xiàn)了——生命！
曾經(jīng)，同學(xué)向我介紹過(guò)一篇文章，名為《石縫間的生命》，我開(kāi)始還將信將疑，但當(dāng)我真正目睹這石縫間的生命時(shí)，我突然覺(jué)得，比起這被夾在石塊之間的微小生命，我仿佛更為渺小了！
一個(gè)晴朗的星期日，經(jīng)過(guò)了一周緊張的學(xué)習(xí)，是時(shí)候放松了。于是，我便出去散步，剛剛踏出小區(qū)我頓時(shí)感到了平生從未有過(guò)的愜意：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、車水馬龍，一派繁榮而生機(jī)勃勃的景象令人陶醉！忽然，就在我經(jīng)過(guò)一片綠蔭時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)細(xì)小的生命頑強(qiáng)的存活于兩塊石頭之間。這使我深感驚奇，因?yàn)樵陔x這株小草不遠(yuǎn)處有一塊石頭，一塊已被掀翻的石頭。于是，我想起了曾經(jīng)課文中的一句話：“石縫里的生命是最偉大的生命?！毕肫疬@句話，我不禁慢慢蹲下身伸手去撫摸那株小小草。我一碰它，他便向后一縮，隨即有力的反彈了起來(lái)，他雖然柔軟卻充滿韌性，永遠(yuǎn)挺拔著，他始終在用他那細(xì)嫩的皮膚和堅(jiān)韌的筋骨與粗糙而鋒利的石塊作者頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不掀翻石塊他誓不罷休！不，是永遠(yuǎn)挺立著，成長(zhǎng)為肥美健壯的小草，他似乎也同意我的想法，自豪的展示出了他那清脆的新芽！我想，他就是苦苦的突破這冰冷的石頭，絲毫不動(dòng)搖，最終育出了這石縫間的生命！
我看到了，是的，我終于看見(jiàn)什么才是頑強(qiáng)的生命，如今我可以更好地對(duì)生命作出詮釋。我慢慢起身，向著原路返回，而太陽(yáng)，似乎更加耀眼；鳥(niǎo)的清唱，似乎更加婉轉(zhuǎn)；花的香味，也似乎更加濃郁了；而街上的人們，臉上的微笑也更加燦爛了。
在這樣偶然的一次相遇中，我深刻的感受到了孕育生命的喜悅，也懂得了珍愛(ài)生命、呵護(hù)生命，更讓我明了了頑強(qiáng)生命的獨(dú)特魅力。
我相信在不遠(yuǎn)的前方一定也有一個(gè)“石縫間的生命”在等待著我，我相信我會(huì)從“石縫間的生命”中獲得更多！
石縫間的生命教案篇一
文章列舉了石縫間的野草、蒲公英和松柏三種生命，學(xué)生首先要了解石縫間的生命的生存環(huán)境。他們會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：石縫間的生命是如何“生”、如何“長(zhǎng)”的?在具體的點(diǎn)撥過(guò)程中，我提出了以下相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：
1.野草、山花和松柏的生存環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?
3.從哪里可以看出石縫間的生命是“倔強(qiáng)”的?
4.作者除了感動(dòng)，對(duì)石縫間的生命還懷有怎樣的感情?
學(xué)生經(jīng)思考得知：這些植物，當(dāng)它們還是種子時(shí)就無(wú)人問(wèn)津，于是被風(fēng)裹挾著散播到天涯海角，落在了石縫間，生命似乎只有終結(jié)，也不會(huì)再有開(kāi)始。然而，它們竟然倔強(qiáng)地站在了不毛的石縫間，憑借對(duì)生命的渴望，去充實(shí)自己，去挑戰(zhàn)環(huán)境，并最終戰(zhàn)勝了環(huán)境，為自己開(kāi)辟出一片新的天地，創(chuàng)造了生命的輝煌!
與此同時(shí)，學(xué)生們聯(lián)想到了自身：耳聾并不可怕，可怕的是那顆失落的枯萎的心，當(dāng)一些生命生來(lái)就被注定要?dú)v盡磨難和艱辛?xí)r，他需要昂首挺胸，奮力拼搏，去戰(zhàn)勝環(huán)境，去改變自己。
很多學(xué)生表達(dá)了這樣的心聲：適者生存，一切適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴我們，生命就是拼搏。耳的殘缺算什么?生命就是要在身處困厄的環(huán)境中時(shí)，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，直到升華自己。
石縫間的生命教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。
2、通過(guò)對(duì)石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文托物言志的表現(xiàn)手法。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得植物生長(zhǎng)需要哪些條件呢？
今天我們來(lái)看看，在沒(méi)有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。
二、初讀感知。
請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，思考以下問(wèn)題。
不毛：貧瘠的或未被開(kāi)墾的地方或連草都不長(zhǎng)的地方。
倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不為外力所改變。
野草，蒲公英，松柏。
3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過(guò)松柏寫(xiě)出石縫間的生命的倔強(qiáng)的？請(qǐng)從文中找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析。
提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語(yǔ)等方面進(jìn)行分析。
它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫間掙扎著生長(zhǎng)出來(lái)，樹(shù)皮都破了，向上生長(zhǎng)是多么地艱難……。
（3）每生長(zhǎng)一寸，都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。
運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。
4、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過(guò)的方法分析作者是如何寫(xiě)出野草與蒲公英的“倔強(qiáng)”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析，并對(duì)其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。
三、深入探究。
2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動(dòng)嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 作者借禮贊石縫間的生命，來(lái)禮贊一切在困厄境遇中頑強(qiáng)拼搏的生命！
這是“托物言志”的手法，即通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)在石縫間的野草、山花、松柏的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)一切頑強(qiáng)生命的禮贊。
四、小結(jié)。
不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅(jiān)持自我，頑強(qiáng)拼搏。同學(xué)們，愿你們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中頑強(qiáng)地生存，經(jīng)過(guò)拼搏，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)例嗎？
六、作業(yè)。
運(yùn)用托物言志的手法，寫(xiě)一篇小短文。注意要有具體的描寫(xiě)，做到“物”“志”和睦。
石縫間的生命教案篇三
師：同學(xué)們，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前先來(lái)看一組圖片。
(在貝多芬《命運(yùn)交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長(zhǎng)在石縫間的生命的圖片)。
師：這是什么?
生：迎客松。
師：是，那大家說(shuō)說(shuō)，這圖片中的迎客松有什么特點(diǎn)。
生1：它長(zhǎng)得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來(lái))。
生2：它長(zhǎng)在懸崖峭壁，在半空中展開(kāi)枝葉。
師：不錯(cuò)，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢?
生：這是長(zhǎng)在峭壁頂峰的松樹(shù)。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢?
生1：我覺(jué)得小草的生命力很頑強(qiáng)。
生2：震撼，在石縫間長(zhǎng)些小花小草，在我看來(lái)還是較常見(jiàn)的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼!
生3：真的沒(méi)想到這些生命的生長(zhǎng)環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長(zhǎng)的?
是啊!(很多同學(xué)點(diǎn)頭附和)。
……。
師：說(shuō)得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問(wèn)題一起走進(jìn)課文。(屏幕顯示課文題目、作者)。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測(cè)情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩(shī)集《無(wú)名河》、中篇小說(shuō)《高買》。
石縫間的生命教案篇四
讀完林希著作的《石縫間的生命》后，內(nèi)心不由產(chǎn)生了諸多感觸及聯(lián)想。
林希詮釋出了石縫間的生命的倔強(qiáng)，和世間求生本能的尊貴，以及這些頑強(qiáng)的生命為了生存去竭力拼搏的精神。同時(shí)也寓意人們只有在在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，更深刻的認(rèn)識(shí)自己，從而去錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。
在生活中，不乏這種猶如生長(zhǎng)在石縫間的極不起眼的野草的人。他們的一生非常艱辛，可他們卻不畏艱辛的抓住一切可能的機(jī)會(huì)去完成他們的夢(mèng)想。在其中他們可能會(huì)面臨常人所無(wú)法忍受的困難，但他們總會(huì)以自己最大的極限去忍受或想盡一切辦法去解決問(wèn)題。最后，他們擁有了很多。擁有了很多常人所無(wú)法擁有的。
有一個(gè)新生兒出生在一個(gè)非常寒冷的冬季。出生兩個(gè)小時(shí)后突然臉色發(fā)紫，看起來(lái)非常的脆弱。這是由于天氣太冷，而他的母親因剛生產(chǎn)完且不太會(huì)照顧新生兒，沒(méi)有把新生兒放在自己的被窩里讓自己的熱量傳輸給新生兒。新生兒又因自身未能產(chǎn)生足夠的熱量來(lái)御寒，因此導(dǎo)致體溫下降，而臉色凍得發(fā)紫。生命也非常的微弱。待新生兒的家人發(fā)現(xiàn)后趕緊去找醫(yī)生來(lái)?yè)尵刃律鷥旱纳?，?jīng)過(guò)醫(yī)生的一番搶救后，醫(yī)生很對(duì)新生兒的家人說(shuō)他已經(jīng)盡力去搶救了，但小孩的情況非常不穩(wěn)定。小孩能否生存下來(lái)還得看之后10個(gè)小時(shí)內(nèi)的情況了。并且這很大一部分要看新生兒個(gè)人的意志力了。按照醫(yī)生的指導(dǎo)，把新生兒放到他母親溫暖的被窩里暖著。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，生新兒的臉色奇跡般的有所好轉(zhuǎn)了。一家人喜極而泣。而醫(yī)生也解說(shuō)到說(shuō)這是因?yàn)樾律鷥呵笊谋灸芊浅５膹?qiáng)烈，才會(huì)讓他自己渡過(guò)這個(gè)危難的關(guān)頭的。這個(gè)新生兒現(xiàn)在已經(jīng)10歲了，身體非常的健康。而且還是個(gè)滑雪小健將，在冬天也是一點(diǎn)都不畏懼嚴(yán)寒。這是因?yàn)樗錾诤涞亩荆⑶曳浅?qiáng)有力的抵制過(guò)嚴(yán)寒，因此對(duì)寒冷的冬天已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗力了。
有一個(gè)小孩，在3歲左右就被父母拋棄到大街上。此時(shí)小孩也記不住回家的路，也沒(méi)有任何求生的本領(lǐng)。因此只能是沿街乞討，饑一頓飽一頓的。長(zhǎng)得面黃饑瘦的。一天，遇到了一個(gè)好心人收養(yǎng)了他。由于之前過(guò)著顛沛流離的生活，而現(xiàn)在已能吃飽穿暖了。因此，這個(gè)小孩非常的知足，也知道知恩圖報(bào)。收養(yǎng)他的這家人是開(kāi)染坊的，小孩自到這家人家里來(lái)后就開(kāi)始幫著他的再生父母一起在染坊里干活。雖然非常的辛苦，但小孩從不抱怨。隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始向他的再生父母學(xué)習(xí)染布的技術(shù)及經(jīng)商之道了。之后就開(kāi)始幫他的再生父母照管染坊了。在這其間，他受到過(guò)同行人士的排擠，暗算及坑害。吃盡了苦頭，他的再生父母也對(duì)他不再憐愛(ài)。幾經(jīng)折騰，他已是到了山窮水盡的地步了。但他想想小時(shí)候沿街乞討的日子，覺(jué)得這又算得了什么呢。因此他不輕言放棄的暗自決定一定要把這個(gè)染坊經(jīng)營(yíng)好。朝著這個(gè)目標(biāo)，他不懈的努力，把所有的苦難都當(dāng)作是一種成長(zhǎng)的必須過(guò)程。在他四十歲的那年，他已是個(gè)家喻戶曉的對(duì)社會(huì)作出了很多貢獻(xiàn)的有名的商人了。
我被這些生長(zhǎng)在石縫間的生命深深的震撼著。愿我也能像一個(gè)生長(zhǎng)在石縫間的生命！
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石縫間的生命教案篇五
石有平。
我經(jīng)常會(huì)羨慕取得成功的人，而我卻不能像他們一樣達(dá)到自己的理想。我也常常會(huì)向自己發(fā)問(wèn)：我與他們的差別究竟在那里？苦苦思索好久，我終于找到了我滿意的答案：雖然大家都是普通人，但他們比我多做或少做了一些事情，所以他們成功了。
每次考試都希望自己成功，但我自是想成功。這因?yàn)槲覜](méi)有讓自己的現(xiàn)狀逼上絕路，自己覺(jué)的還混的下去。但成功無(wú)時(shí)不感到身邊的危險(xiǎn)處境，這是我與他們的第一個(gè)距離。
一分耕耘，一分收獲。一句讓我從小就熟知的俗語(yǔ)，讓我失去了追趕上成功者的機(jī)會(huì)。成功的人從不會(huì)相信他，因?yàn)橛袝r(shí)的付出并不等于回報(bào)。他們不懈地耕耘著，當(dāng)他們付出了應(yīng)付出的耕耘時(shí)，他們得到了百倍的回報(bào)，而我卻成了一個(gè)中途的放棄者，得到的只是嘆惋。這是我與他們的第二個(gè)距離。
我不知做了多少個(gè)無(wú)用的計(jì)劃，自己總是出于對(duì)自己的`關(guān)愛(ài)而一次又一次的放棄掉。而成功者會(huì)不惜任何代價(jià)完成自己的計(jì)劃。他們不會(huì)有任何借口，他們會(huì)一直努力到完成時(shí)。這是我與他們的第三個(gè)距離。
我也在反思中發(fā)現(xiàn)了我的確良一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我最喜歡的一句話是：“心想事成”，這是我心中的名言。因?yàn)橹挥懈蚁?，才有可能成功。我想這一點(diǎn)我不會(huì)與成功者落太遠(yuǎn)的距離。經(jīng)過(guò)一次次的反思，我知道了成功者都有強(qiáng)烈的決心。是他們決定改變的心，幫助他們走向成功。
我信仰成功，所以我追求成功，。我會(huì)不斷地向自己發(fā)出挑戰(zhàn)，全力以赴地投入到這場(chǎng)至關(guān)重要的戰(zhàn)役中去。生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)告訴我，成功不是偶爾地全力以赴，而是每時(shí)每刻的全力以赴。
成功與失敗只不過(guò)是差那么一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲铱謶郑晕冶仨毩⒖绦袆?dòng)----朝著想要的方向奔跑。
作者郵箱：1119@。
石縫間的生命教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記并理解積累文中的生字生詞知識(shí)。
2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的對(duì)石縫間頑強(qiáng)的生命的無(wú)比崇敬之情。
3、品味作品生動(dòng)雋永、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作意圖。
2、難點(diǎn)：了解本文的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
象征。
贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自已的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、讀課文。
2、聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，再讀課文。
3、完成思考題。
（1）文章描寫(xiě)了哪幾種石縫間的生命？對(duì)于這些生命，作者懷有怎樣的情感？
文章描寫(xiě)石縫間的野草、山花和松柏三種生命。作者對(duì)石縫間的生命懷有感動(dòng)、敬畏、驚嘆之情。
（2）看到這些石縫間的生命，作者為什么會(huì)感動(dòng)得潸然淚下？（提示：一是要分析石縫間的生命生存環(huán)境是怎樣的；二是要分析石縫間的生命是如何“生”“長(zhǎng)”。）。
明確：這些生命似乎生來(lái)就注定要經(jīng)受磨難和艱險(xiǎn)，當(dāng)它們還是種子時(shí)，就無(wú)人問(wèn)津，于是被不定的風(fēng)裹挾著，散播到天涯海角，落在了不毛的石縫間。生命似乎只有終結(jié)而不再會(huì)有開(kāi)始，然而，它們竟然倔強(qiáng)地叢生于不毛的石縫間了。
作者驚嘆于生命美麗嚴(yán)峻的“生”之后，又為讀者勾畫(huà)了野草、蒲公英、松柏這三種生命艱難頑強(qiáng)的“長(zhǎng)”的畫(huà)圖。
無(wú)名的野草，因?yàn)檎也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，只能長(zhǎng)出“三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉”，然而，“只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁”，“它們就在一簇一簇瘦葉下又自已生長(zhǎng)出根須”，去尋找那更細(xì)微的石縫。
苦苦的蒲公英，迫于石縫的貧瘠狹隘、山風(fēng)的兇猛無(wú)常，無(wú)法和田野上的同宗一樣生長(zhǎng)得那樣茁壯，只能改變自已的形象，發(fā)展著生命的根，長(zhǎng)成柔韌而強(qiáng)固的筋條。
參天的松柏，它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，“使高山有了靈氣”然而它們的軀干卻是從狹窄的石縫間萌生的，它們向上、扭曲、旋轉(zhuǎn)，傷痕累累，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，“每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度空間里為自已占有了一片天地”。
總之，石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境，創(chuàng)造自已生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓自已感動(dòng)和敬畏。
（2）為什么說(shuō)石縫間的生命既是生物學(xué)的，也是哲學(xué)的，又是美學(xué)的呢？
明確：作者從野草、蒲公英、松柏的生命歷程中，發(fā)掘出生物學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)三個(gè)層次上的意義：
生命有異常強(qiáng)烈的求生欲望，生命的本能頑強(qiáng)尊貴、生命的欲望不可扼制，“生命有權(quán)自變?yōu)檩x煌壯麗”
物競(jìng)天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和改變，然而，強(qiáng)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不是被動(dòng)、被戰(zhàn)勝；而是主動(dòng)、是戰(zhàn)勝。生命的價(jià)值在于拼搏。石縫間的生命是毅力和意志最完美的象征上。
拼搏的生命復(fù)蘇了死寂之地，避免了生命的絕跡，裝點(diǎn)了荒山枯嶺，讓人們看到了絕美的風(fēng)景。生命在拼搏中不僅“完備自已駕馭環(huán)境的能力”，而且“使自已在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)”，這是精神世界的壯美。
（3）作者通過(guò)石縫間的生命，贊揚(yáng)了怎樣的精神？
作者通過(guò)對(duì)石縫間的頑強(qiáng)生存的小草，改變自已；適應(yīng)生存的蒲公英以及在不屬于自已的生存空間里為自已占有了一大片天地的松柏的.描寫(xiě)，贊揚(yáng)了堅(jiān)韌的生存意識(shí)和在困境中頑強(qiáng)拼搏、在適應(yīng)環(huán)境并戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自已、認(rèn)識(shí)自已、完成自已、升華自已的偉大精神。
4、作業(yè)。
字詞積累：
補(bǔ)充倔強(qiáng)茁壯貧瘠藤蔓繁衍。
課外閱讀。
第二課時(shí)。
1、分析上一節(jié)課提出的題目。
2、作者并沒(méi)有停留在對(duì)石縫間的生命的禮贊上，而是繼續(xù)尋找哲理的升華，
他把自然現(xiàn)象擴(kuò)展到人類生活中，談到了自已的一些人生感悟，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并且結(jié)合身邊的實(shí)例，談?wù)剬?duì)這些感悟的體驗(yàn)和理解。
明確：例1“生命就是這樣地被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏?！?BR> 提示：這段話有兩個(gè)層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松?，環(huán)境決定人生，這是第一層的認(rèn)識(shí)。第二層的升華是，適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命就是拼搏。要適應(yīng)環(huán)境，要頑強(qiáng)生存，要堅(jiān)定地成長(zhǎng)、發(fā)展。
例2“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自已駕馭環(huán)境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？”
提示：經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的人生定會(huì)比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒，在社會(huì)中將能更快更穩(wěn)地立足，他們比沃土中生長(zhǎng)的人們有更強(qiáng)的抗擊打能力的耐挫能力，因而也就更有可能獲取人生的成功。
例3“愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”
提示：與“惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”不同，“一切生命賴以生存的土壤卻要自已去尋找”是生命為在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中求得立足之地的一種本能的欲望；而人生要敢于主動(dòng)地積極地尋找鍛煉自已的機(jī)會(huì)，以求發(fā)展自已、豐富自已。
例4“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自已，認(rèn)識(shí)自已民，從而才能錘煉自已，成長(zhǎng)自已，直到最后自已，升華自已?！?BR> 提示：這句話與孟子說(shuō)的“天將大任于是人也，必先苦心志，勞其筋骨，餓其體膚”有相同之處，人生要經(jīng)歷磨練才能有所建樹(shù)，同樣，人生要經(jīng)歷磨練才能提高生命的精神境界，發(fā)掘出生命的意義和輝煌，實(shí)現(xiàn)自已的最大價(jià)值。人生有時(shí)需要自已去尋求這種困厄的環(huán)境。
例5本文還可以從國(guó)家民族的高度來(lái)理解。石縫間的生命，就其特定的時(shí)代來(lái)說(shuō)，就是偉大而飽受滄桑的中國(guó)人民的象征，這篇散文又是一曲富有時(shí)代情緒的對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。他們高揚(yáng)的生命力正是中華民族永遠(yuǎn)挺直的梁和永恒的靈魂。
3、作業(yè)。
（2）摘抄文中優(yōu)美句子。
（3）預(yù)習(xí)《廢墟的召喚》。
石縫間的生命教案篇七
1、掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
多媒體課件。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè)、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰馈２荒苤Ы馕恼?，挖掘每句話的含義，這會(huì)影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體課件導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，提問(wèn)：這段樂(lè)曲是誰(shuí)的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來(lái)，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))。
(二)讀一讀。
(這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語(yǔ)，重在積累)。
(三)朗讀課文。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語(yǔ)調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍)。
2、個(gè)別學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)音樂(lè)能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
(這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書(shū)本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn))。
(五)融會(huì)貫通：議一議。
2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)。
(六)各抒已見(jiàn)：說(shuō)一說(shuō)。
1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù)，那么你怎樣面對(duì)你的生命?
(探究本文的寫(xiě)作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們身處逆境時(shí)的拼搏精神)。
(七)學(xué)以致用：寫(xiě)一寫(xiě)。
以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話，交流一下。
(用寫(xiě)的方式來(lái)真善美學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)感，凈化他們的心靈)。
(八)加深印象：讀一讀。
課件出示五句名人名言：
2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。
——蘇軾。
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣?BR> 4、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思。
(用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)。
(九)作業(yè)：
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，?xiě)一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。
石縫間的生命教案篇八
1、反復(fù)朗讀課文，讀出感情。
2、理清思路，把握文章主旨。
3、揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟有哲理的語(yǔ)句。
4、聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)頑強(qiáng)生命力的禮贊。
1、把握文章的主旨，揣摩語(yǔ)言的含義。
2、體味生命力的頑強(qiáng)，從而錘煉自己，成長(zhǎng)自己。
三、課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究。
1、同學(xué)們你們看到生長(zhǎng)在石縫間的花草樹(shù)木嗎？你們看到后有什么感受？
2、播放多媒體，石縫間的花草樹(shù)木。讓學(xué)生談感想。
3、我們知道寫(xiě)作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強(qiáng)的生命，作者感動(dòng)得潸然淚下，寫(xiě)出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來(lái)品讀。評(píng)點(diǎn)：激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴。
1、解決疑難。
2、圈畫(huà)不理解的語(yǔ)句。
3、概括文章內(nèi)容。明確作者的感情。
4、對(duì)于疑難先在組內(nèi)討論解決。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章。只有讀的`深，才會(huì)有疑難，
1、賞析（交流自己喜歡的詞、句、語(yǔ)段并說(shuō)明理由。師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、合作探究解決疑難師也提出疑問(wèn)。
b、句子的理解：
（1）一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。
（2）生命有權(quán)自以為輝煌壯麗。
（3）生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，有被環(huán)境改變著。
（4）也許只能引起人們的哀憐。
（5）發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，成長(zhǎng)自己，完成自己，升華自己。
（6）石縫見(jiàn)頑強(qiáng)的生命既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的又是美學(xué)的?！?。
3、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和托物言志的初步理解。
（1）文中的順序是野草——野花——松樹(shù)。這個(gè)順序能改變嗎？為什么？
（2）如何理解托物言志的文章。給學(xué)生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)知識(shí)要由淺入深。這樣才能提高學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)作特點(diǎn)點(diǎn)到為止，寫(xiě)生不做深入。
1、自學(xué)《懸崖上的樹(shù)》與課文對(duì)比。有那些相同與不同。
２、談?wù)勀愕母惺芘c啟示。
3、生活中你是否有類似的發(fā)現(xiàn)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教是為了不教。
（3）搜集頑強(qiáng)生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話）。
（4）去拍照（震撼自己的大自然的頑強(qiáng)生命力）體驗(yàn)生活。課外是課堂的延伸。
石縫間的生命教案篇九
是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，但惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)刻是多么嚴(yán)峻啊。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強(qiáng)的生命。
或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有辦法生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說(shuō)著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長(zhǎng)出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登著可靠的抓繩。
生命就是這樣破壞限制者，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但生命原來(lái)就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上。向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時(shí)，一株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗強(qiáng)緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命具有如此震懼人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
石縫間的生命教案篇十
石縫間，常常能長(zhǎng)出許多頑強(qiáng)的生命，或許，是一簇簇?zé)o名的野草；或許，是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花；又或許，是那苦苦的蒲公英。
我讀的這篇文章，告訴了我生命的頑強(qiáng)，告訴了我要留意自然中的小生命。這些生命是偉大的。
生命是尊貴的。春綠秋黃，歲歲枯榮，這就是無(wú)名的野草??！沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，只是因?yàn)闆](méi)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，只好找尋那些不易被觀察的石縫。如果說(shuō)這是生命的本能，那生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它的根須常被人挖去作野菜。它們的根似那柔嫩而強(qiáng)固的筋條，又似那柔中有剛的藤蔓，都深埋在石縫間狹隘的間隙里生長(zhǎng)。生命告訴我們，盡管適者生存的規(guī)律無(wú)情，但一切的是這都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。
生命是絢麗的。小小的山花，雖長(zhǎng)在石縫之間，但它的生命綻放出了絢麗。山花雖沒(méi)有長(zhǎng)在美麗的環(huán)境，但它享受著大自然的恩典。有時(shí)，不必去爭(zhēng)取那些功名利祿，倒不如讓自己活的更灑脫點(diǎn)。
愿這世間一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命敢于尋求最艱苦的環(huán)境。愿你能夠在磨難中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉并成長(zhǎng)，成為尊貴的你。
這些，遠(yuǎn)不止這些。也愿我能夠與它們一樣，拼搏出尊貴與絢麗的自己。
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石縫間的生命教案篇十一
在一塊石頭縫里，一粒種子正在悄悄發(fā)芽，散發(fā)出生命的氣息，它雖然不是姿態(tài)優(yōu)雅的百合；也不是楚楚動(dòng)人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。這粒種子每天都積極吸取陽(yáng)光和雨露，旁邊的野草終于忍不住地嘲笑到：“別費(fèi)勁了，你不可能開(kāi)出花來(lái)的！就和我們一樣好好做一棵雜草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你還是安安穩(wěn)穩(wěn)做一棵雜草吧！再說(shuō)了，你開(kāi)出花來(lái)，誰(shuí)又會(huì)來(lái)欣賞呢？”她不理睬旁邊的玫瑰，也不回答蜂蝶的話語(yǔ)。她在心里鼓勵(lì)自己：“我一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)的，即使沒(méi)人來(lái)欣賞，即使會(huì)受到你們的歧視，即使是在這細(xì)小的石縫里，我也要開(kāi)出花來(lái)！我并不在乎有沒(méi)有人來(lái)欣賞，也不在乎你們的嘲笑，更不會(huì)因?yàn)檫@細(xì)小的石縫而破滅心中的信念，心中的理想！”想到這里，她體內(nèi)仿佛又有一股力量在增長(zhǎng)。
功夫不負(fù)有心人。她的莖已經(jīng)從石縫里鉆出來(lái)了，蓄積了這么多力量，終于爆發(fā)出來(lái)了。她能感受到風(fēng)的撫摸，能聞到陽(yáng)光的味道……從此以后，她每天都能感受到自己的成長(zhǎng)壯大。有一天她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)出花來(lái)了！她興奮的隨風(fēng)舞蹈，這是一株鈴鐺花，看起來(lái)雖然不起眼，可畢竟她達(dá)成了她的心愿，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這一天，她在風(fēng)中笑了。
“有什么可高興的，你既沒(méi)有我的美麗，又沒(méi)有我的優(yōu)雅，只不過(guò)是一株鈴鐺花而已，我真為你感到悲哀！”玫瑰依舊不屑。不過(guò)這些話語(yǔ)無(wú)法沖淡鈴鐺草心中的喜悅和激動(dòng)。
上天好像都嫉妒這些有頑強(qiáng)生命力的草兒，連續(xù)幾天都是狂風(fēng)驟雨，那些嬌嫩的花兒早就被連根拔起，但頑強(qiáng)的鈴鐺花告訴自己要咬牙堅(jiān)持挺住。風(fēng)依舊猛，雨依舊急，鈴鐺花筋疲力盡了，她花盡力氣與這惡劣的天氣抗衡，最終還是被雨水沖走了。但是鈴鐺花的種子也因此灑在這片她默默努力過(guò)的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的鈴鐺花在那土地上生長(zhǎng)著，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，那個(gè)石縫里依舊開(kāi)出了燦爛的花，現(xiàn)在她只是眾多鈴鐺花中的一員，也許沒(méi)有人知道她曾經(jīng)的努力，但是她還是努力去完成一株花的使命。
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石縫間的生命教案篇十二
“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下?！边@是《》的作者在目睹石縫中倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著的小草發(fā)出的由衷的感嘆。其實(shí)，那在石縫中生存的小草何償不是我們?nèi)祟惖哪撤N寫(xiě)照呢。在人群中，在那一小部分人中，他們的身影也震憾著我的心靈。
是一首歌把正在工作的我將思緒轉(zhuǎn)向了他們，豪邁的嗓音、動(dòng)人的曲和詞。當(dāng)初我看到他們幾分鐘后，我再也不忍心看了。歌聲現(xiàn)在依舊在耳邊回蕩，他們永遠(yuǎn)印在了我腦海中。是啊，怎能忘記，我最先看到的是一個(gè)三十多歲的男人，接著是一個(gè)年紀(jì)差不多的女人，他們坐在有輪的滑板上，雙手穿上拖鞋，像船的漿，撐著滑板移動(dòng)他們的身體。他們的腳，是畸形的，就像雞爪爪似的，只是稍微大一些。后面跟上一小男孩，可能有八、九歲吧。他只是用雙手，赤手在馬路上行走，像一只猴子，他的腿腳也是一樣畸形。我在想，他們應(yīng)該是一家人吧。一個(gè)手腳正常的女人推著音響在后邊跟著，前面就是他們一家三口在行走，男人拿著麥克風(fēng)，深情地唱著《姑娘我愛(ài)你》，他唱的是索南扎西版的，但我覺(jué)得他比索南扎西唱的要好！他們不邋遢，過(guò)往的行人注視著他們，好多人往他們的錢碗里放錢。如果我走到他們身邊，我也會(huì)把手上的錢全部給他們。
生命對(duì)于某些人也許不公平，又或是上帝太偏愛(ài)他們了，拿走了他們某些東西。但他們?nèi)匀活B強(qiáng)地活著，雖然每走一步都那么艱難。就像，環(huán)境條件惡劣，卻依然默默地、積極地存在著，直到生命終結(jié)。
顯然，他們是生活在這個(gè)世界上最苦難的人了。我們看到了他們慘不忍睹的現(xiàn)狀，更無(wú)法體會(huì)他們內(nèi)心的苦難。他們的內(nèi)心是平靜的嗎？一定不平靜。一腿殘的父親和一畸形的兒子，要從艷陽(yáng)下一步一步爬到陰涼處，我看見(jiàn)了他那臉上扭曲的表情。
但是，他們依然茍活著，看每天日出日落，看每季花開(kāi)花謝，經(jīng)春夏秋冬、酷暑嚴(yán)寒，在我們生活中的某一角落，存在著。也許，存在著就是對(duì)生命的詮釋。
就像那石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇十三
行走在林間獨(dú)有的蜿蜒小道上，置身于山谷里輕盈飛舞的蒲公英叢中，徜徉在青蔥洇潤(rùn)的山垛之間。
倚著明湖百年的石欄，感受著山間獨(dú)有的清音，望著眼前坎坷曲折的峭壁，巍然聳立于山水之中。一個(gè)個(gè)石縫密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石縫間，竟擁有著生命的存在，即使，它那樣渺小，那樣平凡。
快步走上山頂，在旁人的協(xié)助下，吊著繩索，來(lái)到了那抹綠的身邊。那彎曲瘦小的身軀頂著石縫的頂端，站立于石縫間，不懼雷鳴電閃的威脅，不懼狂風(fēng)暴雨的侵襲，那樣頑強(qiáng)，那樣堅(jiān)定。
可是，那株瘦小的身軀，仿佛在壓抑著些什么，它的頭部似乎迫切地想要探出來(lái)，汲取陽(yáng)光雨露帶來(lái)的滋潤(rùn)。然而，它們所能夠擁有的，卻只是微小的一絲希望和那與生俱來(lái)的一種頑強(qiáng)堅(jiān)定的毅力，時(shí)刻努力著。我堅(jiān)信，它們終有一天會(huì)做到。
一天過(guò)去了。
一個(gè)月過(guò)去了。
一年，也轉(zhuǎn)瞬即逝。
我再次來(lái)到了這片山谷之中，還未走近時(shí)，我就似乎看見(jiàn)了那抹綠，正驕傲的昂著頭，傲視著一切，發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。我趕忙來(lái)到它的身邊，看見(jiàn)它，是那樣的堅(jiān)定，那樣的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有著一種獨(dú)一無(wú)二的堅(jiān)定。它如同一匹餓狼，貪婪地吮吸著大雨過(guò)后，遺留在草上的露珠，盡情地享受著陽(yáng)光的沐浴，溫暖，舒適。然而，這一切的一切，對(duì)于一株小草而言，是那樣的來(lái)之不易。它的生命，此刻似乎散發(fā)出一種金色的光芒，那樣耀眼，那樣奪目。
那種不可抗拒的力，那種頑強(qiáng)而堅(jiān)定的力，那種不達(dá)目的誓不罷休的力，是那樣的強(qiáng)大啊。這種力是獨(dú)屬于小草的力量，無(wú)人能及。
小草獨(dú)立于石縫間的頑強(qiáng)堅(jiān)定，小草欲探出頭來(lái)的永不放棄，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石縫間的生命，永存我心。
石縫間的生命教案篇十四
今天，我讀了《》這篇文章。那石縫間頑強(qiáng)的生命，使我深思，讓我感動(dòng)地潸然淚下。
大自然中游移不定的風(fēng)，把無(wú)人采集的種子吹到了海角天涯。種子不能自己選擇在哪兒安家落腳，不能決定春夏秋冬和適宜的溫度，甚至是在陸地還是大海降落都不知道。種子唯一能做到的就是隨遇而安和頑強(qiáng)執(zhí)著，它只要遇到一丁點(diǎn)土壤，就會(huì)頑強(qiáng)地生根發(fā)芽生存下去。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，我們?cè)诓幻氖^縫中竟然看到了倔強(qiáng)生命。在這石縫間扎根生長(zhǎng)成為大樹(shù)，它需要巨大的勇氣和無(wú)比的力量，反映出它們對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)。與這些石縫間的種子相比，我們有父母、老師無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，我們成長(zhǎng)和生存的壞境和條件無(wú)比的優(yōu)越。因此，就更應(yīng)該像種子那樣加倍努力，使自己成長(zhǎng)成為合格的蒼天大樹(shù)，這樣才無(wú)愧于父母和老師對(duì)我們的愛(ài)。
生命本來(lái)就是一個(gè)奇跡，受到人們持久永恒的贊美。然而，有生就有死，我們的生命是短暫的。當(dāng)我們遇到各種困難和挫折時(shí)，就要像石頭縫間的種子那樣與命運(yùn)抗?fàn)?，向著美好目?biāo)不斷前進(jìn)，這樣的生命才有意義。生命的內(nèi)涵就是不斷拼搏和進(jìn)取，這是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源泉。我們小學(xué)生就要學(xué)習(xí)石縫中小苗那種生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的精神，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，創(chuàng)造出美好幸福的未來(lái)。
石縫間的生命教案篇十五
我家草坪上，有一堆被人遺棄的石頭。一次，路過(guò)那里，突然發(fā)現(xiàn)石縫里生長(zhǎng)著一棵蒲公英，還有幾棵枯黃的小草。我驚呆了，感動(dòng)和敬佩之情頓時(shí)涌上心頭，多么頑強(qiáng)的生命力??！
我蹲下身去仔細(xì)瞧，蒲公英的葉子很窄小，可能是因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)吧。三兩片薄葉，葉脈是那么細(xì)微。可見(jiàn)它們的生存是多么艱難。是那不定的風(fēng)將無(wú)人采擷的種子撒落到石縫中，當(dāng)它們不能再找到泥土之際，它們并沒(méi)有泄氣，而是將最后一線生的希望寄托在這石縫里?？上驳氖撬鼈兡芎湍嗤晾锏钠渌参镆粯酉硎艿疥?yáng)光的溫暖和雨水的滋潤(rùn)。
所以，它們創(chuàng)造了驚人的奇跡：堅(jiān)硬的石縫中竟生長(zhǎng)出倔強(qiáng)的生命！
在離石堆不遠(yuǎn)處，還生長(zhǎng)著一棵蒲公英。這棵蒲公英長(zhǎng)得可茂盛了，遠(yuǎn)比石縫中的那棵要長(zhǎng)得茁壯。石縫中的蒲公英因石頭的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉片失去了應(yīng)有的光澤，只有它的根堅(jiān)強(qiáng)地深長(zhǎng)到石縫間狹小的間隙里，因?yàn)橹挥羞@樣才能迎擊暴風(fēng)雨的侵襲。
曾多次在書(shū)中見(jiàn)過(guò)此類文章：在那巖石的縫隙間，生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白，它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度春秋，它們最后終于在不屬于自己生存的空間為自己占有了一席之地。
我想，那石縫間的蒲公英的種子一旦飄落到肥沃的土地上時(shí)，它們一定會(huì)比其它未經(jīng)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩種子生長(zhǎng)得旺盛。
生命就是這樣，物竟天擇，適者生存。但一切的生存者都是戰(zhàn)勝過(guò)自然環(huán)境的強(qiáng)者。這一切告訴我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的惡劣而悲傷，愿一切生命都敢于去尋求、體驗(yàn)最艱苦的環(huán)境。因?yàn)樯且诶Ь持邪l(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，直到超越自己、展現(xiàn)自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命，是毅力和意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞和榜樣！愿每一個(gè)人都能像它一樣，頑強(qiáng)拼搏，揚(yáng)起生命風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前！
石縫間的生命教案篇十六
提到感謝，你一定會(huì)想到和藹可親的家人，教書(shū)育人的，親密無(wú)間的……但我所想到的，卻是讓我從失落走向滿懷希望的石縫間的頑強(qiáng)的生命。
記不清那是什么時(shí)候的事了，只記得那是一個(gè)黃昏，暗紅的夕陽(yáng)閃耀著她僅存的一點(diǎn)光芒，將我的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我低著頭，踩著自己的影子走在回家的路上，平時(shí)本應(yīng)該充滿了放學(xué)的喜悅的我，這時(shí)滿腦子卻想著老師對(duì)我說(shuō)的話和同學(xué)們異樣的目光。
“上次考100分，這次就考了78分，你這是在坐過(guò)山車嗎？你自己回家好好反省反省?！睆睦蠋熓种薪舆^(guò)那張批著大大的78的卷子，我的眼都被這令人難堪的分?jǐn)?shù)刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下講臺(tái)，我努力地回避著同學(xué)們的目光，但我仍不經(jīng)意間地看到了同學(xué)們那微張的嘴和滿是疑惑不解、同情的目光。我的淚水不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“從來(lái)沒(méi)有過(guò)8字開(kāi)頭的我怎么會(huì)一下子跳到7字開(kāi)頭？我從來(lái)都不會(huì)有這么差的成績(jī)??！”我頓時(shí)覺(jué)得心都裂成了兩半。
突然，我的眼里掠過(guò)一絲綠意，“咦，這是什么？”我停下了腳步。這是一株近十厘米的，從兩塊鋪路的石頭縫中生長(zhǎng)了出來(lái)。最底下的是纖細(xì)的，幾乎與石塊的縫隙差不多寬，然而到上面卻越長(zhǎng)越粗，下面的葉子有些泛黃，但上面的葉子卻是碧綠碧綠的，尖端的葉子嫩白嫩白的，簡(jiǎn)直就跟泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的無(wú)異。它迎著夕陽(yáng)，挺直了它的腰板。這真是一個(gè)奇跡！
難以想象，它被行人踩踏過(guò)，被兩旁的石塊擠壓過(guò)，它的纖細(xì)的腰身恐怕已經(jīng)經(jīng)受了幾十次的折斷了，然而它仍是頑強(qiáng)地直起了身子，接受的輕拂，雨水的洗禮。難以想象，它的營(yíng)養(yǎng)竟全都來(lái)自石縫中一點(diǎn)點(diǎn)的泥土里?？粗@株小草，我不由得升騰起一股敬意，它經(jīng)受了那么多的挫折但仍是如此生機(jī)勃勃，但我卻只是因?yàn)橐粓?chǎng)小考的失利而灰心喪氣，和它比起來(lái)，我感覺(jué)我便是如此藐小。“不行，我一定要像這株小草一樣頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難！”我飛快地向家奔去。
從此，我每天花半小時(shí)用來(lái)溫習(xí)知識(shí)，不久，又是一，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我如愿以償拿了高分。我覺(jué)得我就像那棵小草一樣直起了腰板。老師對(duì)我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)也都朝我投來(lái)羨慕的目光。
當(dāng)再次路過(guò)那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地對(duì)它說(shuō)了聲：“謝謝！“。
感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要不畏挫折；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要頑強(qiáng)不屈；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要認(rèn)識(shí)自己…我有太多感謝的話想對(duì)你說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)還離不開(kāi)“謝謝你”。
愿一切生命不致因飄落在石縫里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，發(fā)揮自己！
石縫間的生命教案篇十七
那天放學(xué)的路上，我走到一座假山旁邊，這座假山是用一塊塊的巨石堆積而成的。
這些石頭因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，風(fēng)化得很嚴(yán)重，裂紋布滿了石頭，這里幾乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)土。
突然，我看見(jiàn)一株在石縫中的綠色，在微風(fēng)中無(wú)助地顫抖，原來(lái)是一株不知名的野芽，它的根須無(wú)力地纏繞在石縫中。
我很困惑，它是如何生長(zhǎng)的，石頭中是沒(méi)有養(yǎng)分的，何況這還是人造的水泥塊，它是有怎樣的力量頂穿頭頂上的巖層的呢？它又是如何獲得養(yǎng)分來(lái)生長(zhǎng)的呢？也許是靠石縫中的唯一一撮土吧！
當(dāng)它的種子落在石縫中時(shí)，它沒(méi)有消沉，沒(méi)有坐以待斃，而是繼續(xù)吸收那唯一的一絲養(yǎng)分，穿過(guò)石層，重見(jiàn)光明。
說(shuō)不定哪一天，它的根須深入了其它石縫，吸取那里的土壤，從而長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)，粉碎這里的石頭。
不管你的起點(diǎn)如何，只要內(nèi)心不放棄，還是可以成功的。正如這株野草，在看似只有死路一條的環(huán)境中，卻活了下去，雖然不如其它的植物健康，不如其它的植物強(qiáng)壯，但它的命運(yùn)卻比那些環(huán)境與它一樣，但坐以待斃的植物要好得多。
它們之間唯一的區(qū)別是一個(gè)沒(méi)有放棄，另一個(gè)則放棄了。
成功之道，不在于環(huán)境有多好，而在于永遠(yuǎn)都不要放棄。
石縫間的生命教案篇十八
好久沒(méi)有寫(xiě)過(guò)東西了，今天讀了林希的《》之后卻不由自主的拿來(lái)筆墨，極想表達(dá)出這篇文章帶給我的震撼。
“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，這是作者的心聲。是呀，一顆細(xì)小的種子卻要自己尋找生存的土壤。無(wú)名的野草、山花，它們雖然不如田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯，但它們是那么地堅(jiān)韌、強(qiáng)固，而且默默地為攀登山路的人奉獻(xiàn)自己，這不正是告訴人們生命的真諦，生命是不可扼制的，因?yàn)樯褪瞧床?BR> 我們很難想象參天的松柏也是頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)了多少個(gè)寒冬酷暑，才能高高地聳立在懸崖斷壁之上，才能在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。這正是告訴人們生命是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
回顧歷史，像野草、山花、松柏那樣的人物比比皆是。張海迪、她全身三分之二已經(jīng)癱瘓，但她不也是用頑強(qiáng)的意志寫(xiě)出了一首身殘志堅(jiān)的人生樂(lè)曲嗎？服裝設(shè)計(jì)師吳洪生在國(guó)際技能大賽獲得金獎(jiǎng)，為祖國(guó)爭(zhēng)了光。有誰(shuí)能想象得出他曾是一個(gè)幾度想自殺的人，但是他憑著自己的剛毅、執(zhí)著取得了成功，使他不僅得到中國(guó)人稱贊，也讓外國(guó)人對(duì)他贊嘆不己。體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，人們不會(huì)忘記她在賽場(chǎng)上的颯爽英姿，后面因?yàn)槭軅荒茏谳喴紊希\(yùn)的多舛并沒(méi)有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的人生境遇，桑蘭艱難而又堅(jiān)毅地開(kāi)辟了新的人生道路。人們把更多的贊美和掌聲送給了這個(gè)“陽(yáng)光女孩”。金晶，一個(gè)坐在輪椅上傳遞奧運(yùn)火炬的女孩，當(dāng)有人對(duì)火炬的傳遞帶來(lái)威脅時(shí)，她用自己的生命保護(hù)著火炬的傳遞，也就在那一刻，全世界的人記住了一個(gè)普通的中國(guó)女孩的名字—金晶。
這些在逆境中生活的人是如此的堅(jiān)強(qiáng)，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴人們：不管有多大的困難，只要我們能在困難面前不斷地錘煉自己，那么就能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，也能讓自己像參天的松柏那樣雄偉蒼勁、巍峨挺拔。
石縫間的生命教案篇十九
是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)嫩的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被察覺(jué)到的石縫。這就是生命如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團(tuán)團(tuán)的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇猛而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)夢(mèng)改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、盤(pán)旋地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)癡著傷痕，向上，向上，向上是多么的艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)兒度寒暑，幾度春秋。然而它們最終長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的成長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢?世界就是如此奇妙。試想，，那石縫間的野草，一旦它們草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種子，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落到石縫間而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己、升華自己。
石縫間完全的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間的頑強(qiáng)生命，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇二十
生命，是每一個(gè)人熟悉的名詞，然而，如果讓人來(lái)詮釋生命的意義，那是很困難的，而我在石縫間就發(fā)現(xiàn)了——生命！
曾經(jīng)，同學(xué)向我介紹過(guò)一篇文章，名為《石縫間的生命》，我開(kāi)始還將信將疑，但當(dāng)我真正目睹這石縫間的生命時(shí)，我突然覺(jué)得，比起這被夾在石塊之間的微小生命，我仿佛更為渺小了！
一個(gè)晴朗的星期日，經(jīng)過(guò)了一周緊張的學(xué)習(xí)，是時(shí)候放松了。于是，我便出去散步，剛剛踏出小區(qū)我頓時(shí)感到了平生從未有過(guò)的愜意：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、車水馬龍，一派繁榮而生機(jī)勃勃的景象令人陶醉！忽然，就在我經(jīng)過(guò)一片綠蔭時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)細(xì)小的生命頑強(qiáng)的存活于兩塊石頭之間。這使我深感驚奇，因?yàn)樵陔x這株小草不遠(yuǎn)處有一塊石頭，一塊已被掀翻的石頭。于是，我想起了曾經(jīng)課文中的一句話：“石縫里的生命是最偉大的生命?！毕肫疬@句話，我不禁慢慢蹲下身伸手去撫摸那株小小草。我一碰它，他便向后一縮，隨即有力的反彈了起來(lái)，他雖然柔軟卻充滿韌性，永遠(yuǎn)挺拔著，他始終在用他那細(xì)嫩的皮膚和堅(jiān)韌的筋骨與粗糙而鋒利的石塊作者頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不掀翻石塊他誓不罷休！不，是永遠(yuǎn)挺立著，成長(zhǎng)為肥美健壯的小草，他似乎也同意我的想法，自豪的展示出了他那清脆的新芽！我想，他就是苦苦的突破這冰冷的石頭，絲毫不動(dòng)搖，最終育出了這石縫間的生命！
我看到了，是的，我終于看見(jiàn)什么才是頑強(qiáng)的生命，如今我可以更好地對(duì)生命作出詮釋。我慢慢起身，向著原路返回，而太陽(yáng)，似乎更加耀眼；鳥(niǎo)的清唱，似乎更加婉轉(zhuǎn)；花的香味，也似乎更加濃郁了；而街上的人們，臉上的微笑也更加燦爛了。
在這樣偶然的一次相遇中，我深刻的感受到了孕育生命的喜悅，也懂得了珍愛(ài)生命、呵護(hù)生命，更讓我明了了頑強(qiáng)生命的獨(dú)特魅力。
我相信在不遠(yuǎn)的前方一定也有一個(gè)“石縫間的生命”在等待著我，我相信我會(huì)從“石縫間的生命”中獲得更多！