通過編寫教案，教師可以對教學過程進行規(guī)劃和控制。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在這些教案范文中，教師運用了豐富的教學方法和手段。
小學生如何寫讀書筆記教案篇一
讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：
二、下面寫書名、作者、全書字數(shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。(假期布置的是讀一本傳記)
三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色?？蓞⒖茨夸?、序言或簡介等資料。
四、重點寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。(最吸引你的地方詳寫)。
補充：抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
摘錄的后面，最好對摘錄內(nèi)容進行點評、比較、分析等。
1.這只是我自己的讀書筆記，做分享之用途。
2.基本上筆記本的左側(cè)是補充用的，或是用來做重點記錄的，時不時留白，不怕浪費這幾張紙。左邊的是靈魂。
3.書要讀到書脊開裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新的一樣我就很難理解。不過我力氣比人家大也是真的。
4.這本書沒什么重要的思維導圖，所以不寫，但很多理論書籍需要寫思維導圖，一般都是讀完之后總結(jié)，及時記錄。
5.彩色標簽is必須的，我使用的原則是“所標注的東西給我?guī)硎裁礃拥男那榫陀媚姆N顏色”，例如粉紅色是抒情段落;深藍色的觀點;綠色的是舉例或令人感覺新鮮的材料;紅色是讓人震驚振奮的段落等等。
小學生如何寫讀書筆記教案篇二
不要為了做筆記而做筆記。筆記是幫助構(gòu)建知識體系的工具。筆記代替不了思考，只能作為思考的補充。
做了筆記，要多看，否則，毫無作用。
不要依賴筆記。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。
再說一下讀書筆記的幾個誤區(qū)：
筆記就是摘抄。
摘抄是最沒效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用，請拍照。這就是數(shù)碼時代的便利。
筆記就是給一本書畫大綱。
這同樣是效率極低的方法。一本書的內(nèi)容，不可能全部都使你感興趣，能納入你的知識體系。而且，僅僅因為“這本書里有這樣的內(nèi)容”，就記下自己不喜歡也不需要的東西，會影響做筆記的積極性。
筆記要保存起來，時時翻看。
前期確實如此，但如果一本筆記做了幾年，當你需要時，還得翻開筆記去查――那這筆記做了有什么用?你的知識是儲存在大腦里的，不是儲存在筆記里的。
筆記只有兩種：一種是原文，以備查詢(拍照或者用電腦錄入即可);一種是思維架構(gòu)，幫助完善知識體系，用完就可以丟棄。
說說我的筆記方法。
當你看一本書，讀罷一章，覺得信息量巨大，醍醐灌頂，拍案叫絕，恨不得馬上把這一章畫大綱、抄下來――這時，先別忙著這樣做。
先問自己：這一章里面，感興趣的是哪些?有哪些能納入自己的知識體系之中?
那么，帶著這個問題，再讀一遍，其他無關(guān)的信息，不要理會。
讀的時候，看到任何一個不懂的詞、不清楚的概念，立刻上網(wǎng)查，務(wù)必弄明白。
當你把這個過程梳理清楚了，好，眼睛離開書?，F(xiàn)在，請你在心中想象一個聽眾，用你的話把這個知識點解釋給他聽。
說的過程中，遇到任何不清楚的地方，停下來，上網(wǎng)查，馬上弄明白。
等你可以流暢地把“希波戰(zhàn)爭發(fā)生的全過程”解釋清楚了，打開筆記本，在本子上記下要點。這些要點，就是你在敘述時，那些比較重要的節(jié)點，那些“牽一發(fā)而動全身”的點。
下一步，請你思考，這個東西，可以跟知識體系中的什么聯(lián)系起來?
你通過這個知識點，可以聯(lián)想到什么你已經(jīng)知道了的東西?
以這個點為圓心，把它們記在它的周圍。
這就是你關(guān)于這個知識點的圖式。
好了，這個知識點已經(jīng)告一段落，請在筆記下面標明日期、書名、頁碼，然后就可以翻開下一章了。
接下來，只需要每周一次，或者幾天一次，翻開這幾天做的筆記，根據(jù)自己記下的圖式，將這個知識點完完整整地回憶出來。
然后，根據(jù)周圍的聯(lián)系元素，將它在你整個知識圖式中過一遍。
直到你對這個點已經(jīng)爛熟于心，這則筆記也就完成它的使命了。
小學生如何寫讀書筆記教案篇三
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。另外，日記的內(nèi)容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
3正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。
日記主要的特點是用簡潔的語言來描述自己一天所經(jīng)歷的事情，用最簡潔的語言來寫文章是文章通俗易懂。
小學生如何寫讀書筆記教案篇四
古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記.讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準?？煞譃椋?BR> 索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
（1）提綱。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結(jié)合的方式來寫。
（3）提要。
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋。
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
（1）札記是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的?？砷L可短。
（2）心得心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?BR> （3）綜合讀書筆記綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
小學生如何寫讀書筆記教案篇五
書筆記不是一種獨立的文體，它只是人們讀書時為了能夠更好地記住并使用所讀的內(nèi)容所作的筆記，所以沒有所謂的嚴格的樣式，勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。
俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。
1、符號式筆記。
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。
符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。
批語可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。
做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。
(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。
(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。
以讀高爾基的《海燕》為例。
海燕。
在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記。
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的'，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題。
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當“少而精”?！吧佟敝缸謹?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點。
(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。
3、剪貼式筆記。
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點。
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類?？梢詼蕚鋷讉€用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進去。
(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。
4、感想式筆記。
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。
這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學習。
[寄語]。
寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據(jù)自己讀書的習慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。
范文。
下面舉一個關(guān)于說明寓言的摘錄筆記的例子。
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個怪物，當它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
小學生如何寫讀書筆記教案篇六
“不動筆墨不讀書”是古訓，也是人們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)念。他告訴我們讀書要動筆，隨時記下讀書的心得體會。我們上語文課的教師，應(yīng)如何指導學生把讀書后的收獲記下來呢？淺談幾點膚淺的體會：首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。
寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。
1、批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的'下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“？？”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。
4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。
5、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。
6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。
新的《語文課程標準》中指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多讀書、好讀書、讀好書。大凡做學問之人，沒有誰不是建立在廣泛的閱讀和精心的讀書筆記上的。但就目前的語文教學中來看，讀書筆記已經(jīng)離我們的小學生越來越遙遠了，甚至都不知道怎么寫讀書筆記。這種現(xiàn)狀如果繼續(xù)持續(xù)下去的話，著實令人憂慮。
小學生如何寫讀書筆記教案篇七
從總體上來說，讀書筆記的上述特征，使它的結(jié)構(gòu)大多沒有固定的格式，也沒有約定俗成的'做法。這里著重介紹它的寫法。由于讀書筆記類型不同，它的寫法也有所不同，下面予以分述。
摘錄式讀書筆記是對所讀書籍和文章的內(nèi)容進行摘錄的一種讀書筆記。
摘錄式讀書筆記的特點是：摘錄的內(nèi)容基本上是原文，不是用自己的話來概括。
摘錄式讀書筆記的內(nèi)容，可以是全書和全文的提綱、可以是某些觀點和語句、也可以只是書籍和文章的名稱和出處，只要自己覺得確有需要，都可以摘錄。
摘錄式讀書筆記的目的，主要是積累資料，以便日后加以利用。
摘錄式讀書筆記的分類，按摘錄工作量的大小，有以下三種：
1。提綱的摘錄。
摘錄提綱，基本的做法是摘錄全書和全文的結(jié)構(gòu)和段落提綱。、這可以抓住全書和全文的主旨，理順全書和全文的脈絡(luò)，有助于理解全書和全文的主要內(nèi)容。
摘錄提綱，還可以針對不同的文體，采用不同類型的提綱。如對議論文可以用論點和論據(jù)提綱，對文學作品可以用情節(jié)和人物提綱，對記敘文可以用事件和時間提綱，等等。
列提綱的方法有多種：
（1）分列法。按照提綱的層次，分段編排，分行處理。
u）圖解法。用直觀的線條和圖示來展現(xiàn)提綱之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
（3）表解法。用表格的形式構(gòu)成提綱的框架。
2。觀點和語句的摘錄。
摘錄觀點和語句，方法比較簡單，可以按自己的需要去安排。
3。書籍和文章的名稱和出處的摘錄。
這種摘錄比觀點和語句的摘錄更簡單，可以采取索引法。
摘錄式讀書筆記的載體，有簿式、卡片式、聯(lián)單式、活頁式、書簽式等。這些載體各有利弊，可以靈活運用，也可以綜合運用。
摘要式讀書筆記是對所讀書籍和文章的內(nèi)容進行概括的一種讀書筆記。
摘要式讀書筆記的特點是：主要用自己的話來概括內(nèi)容，但必須符合原意。其中，可以有某些原文的摘錄。
摘要式讀書筆記的內(nèi)容和分類，主要有兩種：提要型筆記和要點型筆記。
摘要式讀書筆記的目的，主要是加深對全書和全文的要旨和主要內(nèi)容的理解，對該書和該文作出簡要的評價。
1。提要型筆記。
提要型筆記有一個大致的體例，它包括內(nèi)容梗概、基本觀點、寫作意圖、寫作背景、文章特點、有關(guān)內(nèi)容的分析和歸納、有關(guān)價值的辨別和判斷等。
2要點型筆記。
要點型筆記的內(nèi)容比較自由，可以根據(jù)自己的需要來選擇，或概括原書和原文的主旨，或概括全書和全文內(nèi)容的要點，或概括某些內(nèi)容的要點，或概括某些觀點之間的聯(lián)系，或提取有關(guān)問題的資料，等等。
概述式讀書筆記是對所讀書籍和文章的整體內(nèi)容進行概述的一種讀書筆記。
概述式讀書筆記的特點是：它是全書和全文的縮影，比原書和原文簡要，比提綱詳細。
概述式讀書筆記的目的，主要是對原書和原文的整體內(nèi)容有一個總體印象。
評注式讀書筆記是對所讀書籍和文章進行評論和注釋的一種讀書筆記。
評注式讀書筆記的特點是：側(cè)重于記錄對原書和原文的感受和看法，是一種隨感性、隨筆性的筆記（評注式讀書筆記的內(nèi)容，視具體情況而定。凡是引起興趣、觸發(fā)感嘆、產(chǎn)生疑問、有所驚訝等處，都可隨手作出記錄并標上符評注式讀書筆記的分類，主要有批注式筆記、點評式筆記、簡評式筆記三種。
1，批注式筆記。
批注式筆記是在書頁和文頁的空白處寫上批語和注釋，大多還同時標上自己慣用的符號。批語通常是隨感性的簡短語句，注釋通常是說明性的精要文字。
2，點評式筆記。
點評式筆記可寫在書頁和文頁的空白處，也可另外書寫其內(nèi)容一般比批注要多些，但大多只有一段或幾段簡短文字。
3，簡評式筆記。
簡評式筆記一般是隨筆類短文，或談感想，或作評論，或發(fā)議論，或提質(zhì)疑，進行簡要分析。其寫法自由，篇幅不宜較長。
心得式讀書筆記是對所讀書籍和文章發(fā)表體會或感想的一種讀書筆記。
心得式讀書筆記又稱讀后感。它的寫法也比較自由，與評注式讀書筆記的區(qū)別是要聯(lián)系自己的思想和實際。
小學生如何寫讀書筆記教案篇八
一.書名（或文章名），作者（有必要的話再加上朝代）。
二.閱讀內(nèi)容（要摘抄，節(jié)選一段也可以）。
三.閱讀心得（感受想法，不用太多，三四百字足夠）。
四.星級（給這本書標上星級，表明重要程度）。
或者包括以下內(nèi)容：
1、讓你映象深刻的句子。
2、對一些必要的事件（歷史、傳記類）條例記錄。
3、對整本書所發(fā)生的故事情結(jié)加以概括。
4、人物形象。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式，以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
（二）摘錄式，主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式，為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式，主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。
（五）心得式，為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式，主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式，為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎(chǔ)。寫讀后感一般要先把文章主要內(nèi)容做一個概括，然后根據(jù)自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。
讀書筆記范文一：《西游記》讀書筆記。
每當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。
這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是――自由。
在經(jīng)歷了日復一日個性受約束的日子，二十一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，花果山上稱王。可以說已經(jīng)達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。
然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。()經(jīng)過幾百年的探索和發(fā)展，人們對物質(zhì)需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之，我認為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。
在厲盡時間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
讀書筆記范文二：《十三號月臺的秘密》讀書筆記。
這本書一開始在描述在倫敦的國王十字車站第十三號月臺下面“高普”，每隔九年才打開一次，每次九天；接著島上的小王子出生了，王子卻被人偷走，救難隊想盡辦法尋找小王子；后來救援隊得到許多鬼怪的協(xié)助，發(fā)生一連串不可思議的事情；最后真王子終于了解自己的身分，重回國王與王后的懷抱。
當我閱讀完這本書后，我最喜歡的部分是島上的美麗風光和城堡及精彩的魔術(shù)秀，因為那里好像世外桃源，有會說話的海豚、愛聽音樂的霧獸和不使壞的小魔女鵝兒，這些都充滿了想像力，書中黑白分明善惡立判的精彩內(nèi)容，更是讓我愛不釋手，我一口氣就看完了。
我覺得人如果沒有想像力，那么生活將會是多么的無趣啊！豐富的想像力可以讓生活多彩多姿，更可以成為生命的動力。媽媽說她和我有相同的感受；讓孩子擁有想像力和創(chuàng)造力，不但可增加生活情趣，還可以美化自己的生命。當然在這同時，也要積極的給予孩子正確的價值觀；媽媽和我都覺得這本書精彩的內(nèi)容一點兒都不輸《哈利波特》，這本書用字遣辭功力不凡，看完后讓人回味無窮。
記得很小的時候，媽媽就會每天為我講故事，我想這就是我和媽媽共讀的開始，現(xiàn)在，我們每個星期會選定幾本書一起閱讀，然后再一起討論書中內(nèi)容，分享彼此的心得，和媽媽在書海里找樂趣，實在是全天下最幸福的事了。
小學生如何寫讀書筆記教案篇九
如果你能用一些復雜的方式與深奧的定理來表達一個本來簡單易懂的想法，即使這些復雜的方程式嚴格來說并不嚴謹，人們也會對其非常重視。結(jié)果不出所料，人們對我們的理念做出了積極反應(yīng)，并告訴我們這個簡單的檢測啟發(fā)法非?！懊髦恰保ㄕf這些話的人，正是本來認為這些方法不足為奇的那些人）。唯一的問題是，數(shù)學只是附加上去的。
作者告訴我們，有時直覺經(jīng)驗法則（少即是多的原則）并不會比那些通過復雜計算得來的結(jié)果差。并且人們總是傾向于相信復雜深奧的事情，對簡單易懂的事情往往覺得不足為奇。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十
這學期我讀了明代作家施耐庵寫的《水滸傳》，這本書是我國古代四大名著之一。主要描寫了發(fā)生在北宋末年，以宋江為首的梁山好漢劫富濟貧的故事，書中有很多英雄好漢。
這本書里我最喜歡的人物是魯智深和武松。魯智深表面看起來力大無比，性格豪爽，是一個十足的粗人。其實他還挺有計謀的，從《魯之深倒拔垂楊柳》這一章知道了魯智深為了制服菜園周邊的幾個無賴，假裝和他們一起喝酒，但在關(guān)鍵時候?qū)o賴打到糞池里。后來假裝喝醉了將一棵一人合抱的大柳樹連根拔起，嚇壞了這群無賴，再也不敢來菜園子搗亂了。魯智深后來在野豬林保護林沖，體現(xiàn)了他仗義的性格和對待朋友的真誠。
讀完這本書我知道了許多梁山好漢，他們個個勇猛無敵，行俠仗義，對待朋友真誠。我敬佩故事中的英雄人物，但我更敬佩英雄們身上的忠義精神。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十一
以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱,明確主要和次要的內(nèi)容。
讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:。
(主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語,精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術(shù)價值如何可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。
為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書,書中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結(jié)下了深厚的友誼。可是,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點也不團結(jié),兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十二
閱讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進行溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。
要寫好讀書筆記，首先要認真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。
趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領(lǐng)域以及社會各界有很高的知名度。因為同一個黨派的緣故，我有幸結(jié)識了他，并不時地收到他贈送予我的書籍。我不能辜負他的好意，隔三差五會讀一本他的書，讀完之后寫一篇讀書筆記。想著自己是一個物理教師，無論是文采還是構(gòu)思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記后就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機會，趙麗宏先生從網(wǎng)絡(luò)上搜到了我寫的，很感意外，對我這個理科教師給予了諸多的褒獎，并在多個場合上提及此事，讓大家關(guān)注我所寫的東西。
趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個很重要的原因就是我認真閱讀了他的作品，大致讀懂了他想表達的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他進行了一次次很好的交流和對話。我們常說“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。
讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀后感和札記。
書評往往是對一本書的價值判斷。要能說出這本書的優(yōu)點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的`價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書籍，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。
書評的基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內(nèi)容，引發(fā)他們的閱讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閱讀時關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容。
從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質(zhì)的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內(nèi)容；二是評價類的書評。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對其特色、亮點、主要風格等進行綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價。三是學術(shù)類的書評。是在上述兩類書評的基礎(chǔ)上，進一步從理論的角度進行深入的探討，從學術(shù)思想、學術(shù)地位等角度對作品的價值作出判斷。這需要撰寫書評的作者本人要具備扎實的學術(shù)功底。
相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發(fā)寫成的一篇篇。讀后感不一定要對整本書進行價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發(fā)，寫出自己的心得體會來。
如果說書評的基本功能是內(nèi)容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經(jīng)歷：閱讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之后再也找不回來了。可見及時記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會發(fā)現(xiàn)有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的；如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。
讀后感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節(jié)內(nèi)容你特別感興趣，就可以從這一小節(jié)引申出去，闡發(fā)自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容提取出來，就這些內(nèi)容暢談自己的感想，而不用去管其他領(lǐng)域。當然你也可以對整本書進行評論，發(fā)表自己的看法和觀點。讀后感比較強調(diào)的是理論聯(lián)系實際，讓作品與自己的生活緊密聯(lián)系，有感而發(fā)。
札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內(nèi)容積累起來，就是札記。
和書評、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網(wǎng)上看到一位老師在閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來說，讀書之后的收獲也會比別人大很多的。（此文發(fā)表在20xx年5月9日的《中國教育報》上）。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十三
記讀書筆記，無論是摘錄式讀書筆記還是摘要式讀書筆記，無論是概述式讀書筆記還是評注式讀書筆記，乃至心得式讀書筆記，只要是讀書筆記，一定要錄下以下基本資料：
一是書籍和文章的名稱。書籍若是叢書中的一本，要注明叢書的名稱。文章若是書籍中的一篇，要注明書籍的名稱。
二是作者（編著者、譯者）的姓名。書籍和文章中若注明作者（編著者、譯者）單位和身份以及其他簡介的，需要時也可錄下。若是海外或國外的作者（編著者、譯者），最好注明其所在的地區(qū)或國家的名稱。
三是出版單位的名稱、地點，出版的時間、版次（期數(shù)）。若是發(fā)表在文摘類報刊上的文章，要注明原出版單位的名稱和山版的時間、版次（期數(shù)）。
四是摘錄的內(nèi)容在書或報刊中的頁碼。需要時，還可錄下該內(nèi)容在哪一段、哪一行。
錄下上述基本資料，是對各種讀書筆記的共同要求。
下面分述對各種讀書筆記的不同要求：
1，有所選擇。
根據(jù)自己的目的和需要來選擇摘錄的內(nèi)容，使摘錄有的放矢、為用而錄，收到應(yīng)有的效果。
2，忠實原文。
摘錄的內(nèi)容，無論是字、句、段、文，還是標點符號，都要。與原文一致，不得有誤。如果發(fā)現(xiàn)原文的字有錯，可在該字的后面加上括弧，把正確的字放在括弧內(nèi)。
要忠實原文，就要正確理解原文的意思，既不斷章取義，又不曲解原意。
3，格式統(tǒng)一。
摘錄式讀書筆記的寫法，雖然比較自由，沒有規(guī)定的格式，但自己用哪種方式來摘錄，則要有統(tǒng)一的格式，使摘錄清楚、方便閱讀、方便利用。
i_概括準確。
摘要式讀書筆記是靠概括來完成的，因此，概括的準確與否十分重要。要準確地概括，就要正確地理解原文的基本內(nèi)容、精神實質(zhì)和作者的原意，既不有所曲解，又不隨意發(fā)揮。
2。抓住要點。
要概括得好，就要提其要旨，取其要點，提高分析和綜合能力（~三撇述式讀書筆記。
1、精練扼要。
全書和全文的概述，是全書和全文的縮影。其概括的要求比較高，要精練扼要。
2、整體把握。
要做到精練扼要，就要對全書和全文進行鳥瞰，從整體上去把握全書和全文的脈絡(luò)和重點。
記評注式讀書筆記，要注意以下幾點：
1、批注忌長。
在批注式筆記中，每一處的批注要三言兩語，因為書頁和文頁的空白處不多。批注的文字長了，或者寫不下，或者擠在一起，不易看清楚，更重要的是，不符合批注須簡練的要求。
1、評論忌雜。
點評式筆記和簡評式筆記中的評論，或抓住要點，或抓住要害，不宜面面俱到，否則，就不符合“點評”和“簡評”的要求。
1_聯(lián)系思想。
記心得式讀書筆記，一般是思想上和認識上有所收獲，或是有所啟發(fā)，或是有所感想，因此，要聯(lián)系自己的思想和認識來做讀書筆記。
2。聯(lián)系實際。
讀書的目的，是為了提高自己的水平和能力。讀完一本書和一篇文章后，要真正在思想上和認識上有所收獲，在聯(lián)系思想的同時，還要聯(lián)系自己的實際，只有這樣，收獲才能鞏固，才能達到提高自己的目的。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十四
做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點內(nèi)容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內(nèi)容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。
提要：提要用簡短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容，有時候我們要求對每一段的內(nèi)容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
心得：有時候也叫。
讀后感。
心得和提綱有些相似的地方都要對文章的內(nèi)容進行概括但是心得更多的是些自己的想法具有主觀性而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容不要加入自己的想法當讀一些學術(shù)論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得記錄下自己的想法以便日后用到。
札記：札記是最復雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對學習到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。
讀書筆記范文一：一個領(lǐng)導者可以從兩個最重要的方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。上面這兩方面哪一個更難?全世界每一個受訪的領(lǐng)導者都會無比肯定地回答說：“執(zhí)行更難!”如果你曾經(jīng)進修過mba或者其他商業(yè)課程，你從中學到的哪一樣更多，戰(zhàn)略還是執(zhí)行?當我們向受訪者提問時，他們的答案也是異口同聲，不過，這一次他們的回答是：“戰(zhàn)略!”這也許并不奇怪，領(lǐng)導們感到最棘手的領(lǐng)域，恰恰是他們學得最少的方面。
不管有沒有意識到，所有的領(lǐng)導者都在和這個問題作斗爭。不論你領(lǐng)導的是一家大公司還是一個小團隊，是自己的家庭還是工廠，只要你領(lǐng)導的人們不改變自己的行為習慣，就難以取得振奮人心的結(jié)果。因為，想要取得成功的話，你需要的不是他們的順從，而是他們?nèi)σ愿暗募で?。正如每位領(lǐng)導者都知道的一樣，想要讓下屬們在日復一日的瑣碎工作中堅持并盡職盡責，并非易事。
策略都可以歸結(jié)為兩大類：
第一類是發(fā)號施令。
第二類則需要改變他人的行為習慣。
在發(fā)號施令的方法中，你需要做的只是如何安排、指揮下屬去做事情。簡單來說，只要你有足夠的資金和權(quán)威，你就可以這么做。
改變行為習慣的方法則有很大不同。你不可能只通過命令就能完成這些工作，因為它們需要很多人參與進來做不同的事情。然而單純靠發(fā)號施令就能做好的事情并不多，很多命令一發(fā)布，隨之而來的就需要改變?nèi)藗兊男袨榱晳T。
貝恩咨詢公司，一家跨國管理咨詢公司，在一項關(guān)于組織變革的核心研究報告中說到：“大約65%的行動方案，需要一線員工行為習慣的積極改變，但這也是很多經(jīng)理們在考慮制訂計劃時最容易忽略的地方?！?BR> 盡管這個問題如此重要，然而領(lǐng)導們卻很少意識到這一點。你幾乎不會聽到哪個領(lǐng)導說：“我希望在驅(qū)動員工做事情時能更加游刃有余”。相反，我們經(jīng)常聽到的是類似這樣的話：“我真受不了這幾個家伙了!簡直想換人!”
一個領(lǐng)導把問題歸咎于下屬似乎也很自然，畢竟是他們沒有完成我們想要完成的工作。但是如果你真這么想，你就錯了!問題不在他們。如果你只是把問題歸咎于這些人的話，你還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的人。
究竟是什么導致了低效的執(zhí)行力?目標不明確。
很多員工根本不明白領(lǐng)導到底希望自己去做什么。
大約只有七分之一的員工能說出一個以上本部門最重要的發(fā)展目標。對于自己的領(lǐng)導最重視的三個目標，15%的人表示一個都不知道。剩下的85%也好不到哪里去，他們憑個人感覺想當然地說出一個目標，而這往往又和領(lǐng)導心中的目標相差甚遠。
對集體目標缺乏熱情是另一個大問題。
即使是知道部門發(fā)展目標的那些人，往往也沒有一定要去努力實現(xiàn)它的責任感。只有51%的人表示他們對實現(xiàn)團隊的發(fā)展目標充滿激情，剩下的幾乎一半人則是完全隨自己心情做事情。
實際調(diào)查結(jié)果則更令人大跌眼鏡。高達81%的受訪者表示，自己并不需要為所在部門能否按時達成目標承擔責任。部分原因在于，這些目標并沒有被分解為具體的行動。87%的人都不清楚要達成目標，自己需要做些什么。在這樣的情況下，執(zhí)行力低下也就在所難免了。
以上僅僅是對執(zhí)行力低下最直觀的解釋。
在更深的層次上，還和缺乏信任、報酬機制不合理、發(fā)展規(guī)劃和決策失誤有關(guān)。
我們提到的所有問題，目標不清晰，缺乏激情，缺乏合作，責任不明確，都會加劇高效執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略的難度。但是實際上，它們的擾亂使我們偏離了更深刻的問題。
執(zhí)行力的真正敵人是你的日常事務(wù)!
僅僅是那些維持你的管理工作日復一日正常進行的事情，就需要耗費你大量的精力。
諷刺的是，也正是這些事情，使你想去執(zhí)行任何新事情都變得困難重重，它們使你無法聚精會神地去推動團隊前進。
領(lǐng)導們很少去分辨清楚哪些事情是日常事務(wù)，哪些事情是戰(zhàn)略目標。
日常事務(wù)通常都很緊急，它們每一天每一秒都在不斷催促著你和那些為你工作的人。你制定的發(fā)展目標的確很重要，但是一旦緊急和重要的事情發(fā)生沖突，前者往往就會取勝。
在我們調(diào)查的幾千個領(lǐng)導中，他們的答案都是：“無疾而終!”
我們并不是說日常事務(wù)是壞事，它們是維持組織正常運轉(zhuǎn)的必要行為，你也不能不管它們。如果忽略了緊急的事情，你的組織今天就可能會垮掉，但是如果你忽略了最重要的事情，你的組織就會在明天垮掉。
挑戰(zhàn)就在于此。
如何在日常事務(wù)的籠罩下去執(zhí)行你們最重要的戰(zhàn)略計劃。
領(lǐng)導試圖向下屬解釋一個新目標時，肯定會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在會談中，你盡可能地先用平實的語言把這個新的戰(zhàn)略目標解釋清楚，然而當你費盡口舌的時候，對方可能只是不斷點頭，唯唯諾諾地應(yīng)付著。只要一轉(zhuǎn)身回到自己的辦公室，他就又會試圖去忙那些他眼中“正兒八經(jīng)的工作”，也就是我們所說的日常事務(wù)。
這樣的下屬是在全身心地投入你所說的新目標嗎?顯然沒有。但是他也沒想要去故意妨礙你的目標或者權(quán)威，他只是想繼續(xù)延續(xù)自己原來從事日常工作的路子。
回想一下，你是否也曾經(jīng)歷過這樣的時間，每個小時都被沒完沒了的瑣碎事務(wù)所糾纏，甚至會讓人工作到惡心，你付出了全部心血累得一塌糊涂，到周末卻發(fā)現(xiàn)自己其實也沒做出什么像樣的成績，好不郁悶!
讀書筆記范文二：《喬布斯傳》這本書在喬布斯去世后不久就出版了，當時我正在西安出差，看到書店的一則大型的促銷廣告，上面印著喬布斯的大型頭像，說是20xx年10月xx日正式首發(fā)，進書店轉(zhuǎn)了一圈竟然發(fā)現(xiàn)了一本喬布斯傳已經(jīng)擺在一個醒目的書架上，封面竟然與廣告上的非常相似，查詢后明白得到正規(guī)授權(quán)的傳記應(yīng)該是walterisaacson所著的，其它的都是水貨。
為了對jobs保持一定的神秘感，一直沒有買入這本書。3月的某一天在陪孩子在書店閑逛時還是忍不住下手了，標價68元，這本大塊頭的書想認真讀完還真有一定的難度，由于項目在這段時間要驗收，這本書竟然斷斷續(xù)續(xù)讀了1個月。(后記：在20xx年1月14日-21日又重新翻了一遍)。
jobs傳奇般的一生從遺棄收養(yǎng)開始，注定他的一生也是不斷地拋棄別人或被別人拋棄的過程。
“他看到了一只小牛犢的出生，這只小動物才落地幾分鐘就掙扎著站起來開始走路。這不是它通過學習獲得的技能，而是與生俱來的，而人類的嬰兒就沒有這種能力?！笨吹竭@一段，jobs想到的軟件的設(shè)計，而我想到了人的心智。人類不管進化得多么偉大，但出生時仍與其它動物處于同一起跑線，甚至還不如其它動物，都需要從零開始，慢慢地去觀察、觸摸、學習、犯錯、理解整個世界。
在講到沃茲的父親時，“他會從原子和電子開始講起，給我解釋電阻是干什么的，不是用方程式，而是用很具體形象的方式”，可以看出父親的知識和傳授能力對于孩子有多么重要，孩子有很強的領(lǐng)悟能力，不管多么復雜的知識，總會找到相對簡單的講解方式讓孩子產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起他的探索精神，這才是教育!初中的孩子也完全可以理解極限、概率的基礎(chǔ)知識，只要你有足夠的耐心，能夠找到最生動的例子去類比講解，而不要直接把極限的定義從書本上搬出來，嚴格的數(shù)學定義需要慢慢養(yǎng)成，而不能在啟蒙教育階段。
與禪有關(guān)的書籍，以后可以嘗試著讀讀，《此時此地》(beherenow)(《禪者的初心》(zenmind,beginner’smind)、《一個瑜珈者的自傳》(autobiographyofayogi》、《宇宙的意識》(cosmicconsciousness)、《突破精神唯物主義》(cuttingthrouhtspiritualmaterialism)。一直認為西方人的邏輯思維能力培養(yǎng)的非常強大，但他們也羨慕我們的直覺感受。喬布斯意識到：“基于直覺的理解和意識，比抽象思維和邏輯分析更為重要”。苦行體驗、感官剝離、返璞歸真是尋找自我啟蒙、精神啟蒙的辦法嗎?期待以后對禪的理解。
有機會我得試試書中講到的那款變種國際象棋kriegspiel，難道不能移植到中國象棋里面嗎?應(yīng)該也會比較有趣。
得到與失去。他從里德學院退學，但卻學到了自己感興趣的書法字體課，這個故事被他在斯坦福大學的演講里引用?！叭绻掖髮W的時候從沒有上過那門課，麥金塔計算機里絕不會有那么多種字形以及間距安排合理的字體。既然是windows抄襲了mac，那么很有可能所有個人電腦上也不會有這些。”
“如果你愿意跋山涉水去見一個導師的話，往往你的身邊就會出現(xiàn)一位”
現(xiàn)實扭曲能力，“裝得好像你掌控了一切，別人就會以為你真的掌控了一切?！?BR> “求知若饑，虛心若愚。(stayhungry,stayfoolish.)”出自《全球概覽》(thewholeearthcatalog)的最后一期。
最早的合作伙伴韋恩持有10%的公司股份，他的退出只拿到了2300美元，而如果能夠持有到20xx年底的話，則是26億美元!現(xiàn)在他住在內(nèi)華達州的一個小房子里，玩玩laohu機，靠社會保險金度日。一念之差，天攘之別。
appleii，蘋果竟然與我的人生開始出現(xiàn)交集，在剛在appleii上學習basic時，只是感覺到新奇，沒想到地球的那端正發(fā)生著一場偉大的變革。喬布斯追求完美的境界達到了旁人難以理解的地步，即便是別人看不到的地方，對其工藝也必須盡心盡力。當看到ipod和iphone的包裝盒都申請了專利，更是令人震驚，“打開精致的盒子，產(chǎn)品總是以迷人的方式躺在里面”。
原來一直以為公司的目標就是為了賺錢，但蘋果公司在喬布斯手下一直長勝不衰的秘訣在于“你永遠不該懷著賺錢的目的去創(chuàng)辦一家公司，你的目標應(yīng)該是做出讓你自己深信不疑的產(chǎn)品，創(chuàng)辦一家生命力很強的公司”。這種公司被注入了靈魂，只要長期支持創(chuàng)新，打造貼進用戶的產(chǎn)品，這將是一只傳世的公司。
“至繁歸于至簡(simplicityistheultimatesophistication)”簡約的設(shè)計仍不失復雜的功能，要避免陷入過度的簡單而讓產(chǎn)品顯得冷冰冰，要使產(chǎn)品的趣味感得以保留。在進行模型設(shè)計的時候，要將每一次設(shè)計的模型保留，以便清楚的看到每一次的改進之處。
“當喬布斯不想被一件事情分散注意力的時候，他就會完全忽略它，就好像此事完全不存在一樣。有時候，他不僅能對別人扭曲現(xiàn)實，甚至也能對自己扭曲現(xiàn)實。”
漂亮的產(chǎn)品包裝和展示也同樣重要。
“過程就是獎勵”
1984年1月24日，一個偉大的日子，麥金塔電腦發(fā)布。
“偉大的藝術(shù)家竊取靈感”。施樂parc公司守著一項寶貝卻沒有好好利用，被喬布斯發(fā)現(xiàn)了，這項工業(yè)史上最嚴重的搶劫行為促成了mac的誕生。蓋茨也竊取了mac的靈感而開發(fā)出了windows，他經(jīng)典的反駁是“我們都有個有錢的鄰居，叫施樂，我闖進他們家準備偷電視機的時候，發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把它盜走了”。微軟一開始的windows粗制濫造，但最終還是贏得了操作系統(tǒng)之爭。原來世界并非完美，最好最創(chuàng)新的產(chǎn)品并非總是贏家。
被斯卡利奪走了公司，使喬布斯走入了一段低谷，全書從第十七章開始也好像進入了一段沉悶的描寫，從next系統(tǒng)再到《玩具總動員》雖然也有驚人之筆，但平淡得只能快速翻過。
第24章，喬布斯回歸蘋果，頭銜變?yōu)閕ceo，難怪他的產(chǎn)品都以小寫的i打頭。
四象限分析法，“消費級”、“專業(yè)級”兩列，“臺式”、“便攜”兩行，四個偉大的產(chǎn)品，可以用來裁剪龐大的產(chǎn)品線吧。
1998年5月6日，imac發(fā)布，見慣了方盒子式的機箱突然看到這樣的電腦真是讓人垂涎，如果當時有錢真想弄一臺擺在家里。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十五
《名人傳》是由法國作家羅曼羅蘭寫的。書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家：貝多芬；另一個是意大利的天才雕刻家：米開朗基羅；最后一個是俄國名作家：托爾斯泰。
在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才，他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了，不幸的是，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親，他天天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情，一個勁兒的培訓他，有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關(guān)起來，一關(guān)就是一整天，用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪，他把自己的全部精力，都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時，不幸的事情又發(fā)生了：他的耳朵聾了。對于一個音樂家而言，最重要的莫過于耳朵，而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家，卻聾了耳朵，這個打擊是常人所接受不了的。
貝多芬的一生是悲慘的，也是多災多難的，但他為什么還能成功呢？為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢？這引起了我的深思。我認為，貝多芬之所以成功，是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。
在日常生活中，我們遇到困難時，經(jīng)常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因為脾氣古怪，沒有人愿意與他做朋友，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨，卻學會了別人學不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。
最后，我希望全世界人都能夠記住貝多芬，并像貝多芬那樣活著。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十六
指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。下面就讓小編來給大家說說怎樣寫讀書筆記吧，希望大家喜歡。
自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。
結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。
唐朝的著名文學家韓愈，在《進學解》里講他寫讀書筆記，說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”他讀記事的歷史書，把重要的事件摘記下來。他讀哲理書，把主要論點摘出來。韓愈的讀書筆記，有幾篇還保留在他的集子里。有一篇《讀〈鹖冠子〉》。引在下面，看他是怎樣寫提要鉤玄的讀書筆記的。其內(nèi)容如下：
《鹖冠子》十有九篇，其詞雜黃老刑名。其《博選篇》，“四稽”、“五至”之說當矣。使其人遇時，援其道而施于國家，功德豈少哉!稱“賤生于無所用，中流失舟，一壺千金”者，余三讀其辭而悲之。文字脫謬，為之正三十有五字，乙者三，滅者二十有二，注十有二字云。
他先寫明這部書有多少篇，沒有寫作者是誰，什么地方人，因為無從查考，作者沒有寫出自己的姓名和籍貫。其次指出這部書的內(nèi)容是講什么的。這部書屬于先秦諸子，先秦諸子分好多流派，所以指出“其詞雜黃老刑名?！秉S老就是道家，講黃帝，老子的學說的;刑名就是法家。指出這本書的內(nèi)容是道家兼法家。再指出這本書中的要點，有篇叫《博選篇》，里面提出“四稽”“五至”的學說，“四稽”指出從四個方面來考察，“五至”要達到五個要求，都是為治理國家打算的。韓愈認為他的學說很恰當，假使他被國君任用，用他的辦法來治理國家，功效是不少的。又引了書中的話，說有的東西被看輕，由于沒有利用它。
比方一個大葫蘆，大家看不起它。要是在大河中船翻了，抱了大葫蘆就可以救命，這時候一個大葫蘆就價值千金了。韓愈反復讀這些話，引起了悲哀。書里用大葫蘆來比人才，人才棄而不用，所以被看輕，韓愈因此悲哀。韓愈又改正書中的文字脫誤，改正三十五個字，把顛倒的字勾過來的有三處，涂去的錯字二十二個，旁邊注明改正的字的有十二個。
從這篇里我們看摘要的讀書筆記是怎樣寫的。不是把一本書的要點記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復讀?？梢婍n愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復讀的。
這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。里面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書的內(nèi)容作概括的說明。那就不光把一本書讀過就算，讀后還要思考，從全書的內(nèi)容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這里，我們既可以學習怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學習他是怎樣讀書的。
蜜蜂采花中甘液釀成蜜，不是采一棵花的甘液所能釀成的，是從多種花中采集來的。有的讀書筆記，是作者讀了好多書，通過比較研究才得出的一種看法，好比蜜蜂釀蜜，這樣的讀書筆記寫得比較精彩，不同于一般的看法。像朱熹的《朱子語類》：
淵明詩，人家說是平談，據(jù)某看他的自豪放，但豪放得來不自覺耳。其露出本相者是《詠荊軻》一篇，平談的人如何說得這樣言語出來.
又龔自珍《己亥雜詩》：
陶潛酷擬臥龍豪，萬古潯陽松菊高。莫信詩人竟平談，二分梁甫一分騷。
讀書筆記有各種形式，前面舉的摘記是一種;這里舉的是別的兩種，一是隨筆式的，一是詩。隨筆式的只寫出自己的意見，不必記下書名卷數(shù)等，主要把自己對書的意見寫下來，用詩的形式來寫更不必記書名卷數(shù)等了。
上面舉的朱熹的一段話，龔自珍的一首詩，實際是寫出了對陶淵明詩的讀后感，所以也作為讀書筆記來談?！皽Y明詩，人家說平談”，說明他看了別人講陶淵明的話，都說淵明詩是平談的?！皳?jù)某看他自豪放”，他讀了淵明的詩，跟別人的看法不同，認為平談是表面，骨子里是豪放?！暗婪诺脕聿蛔杂X耳”，他也讀了許多豪放的詩，經(jīng)過比較，他認為淵明詩的豪放跟別人的豪放不同，他的詩的豪放不顯露。
也有外露的是《詠荊軻》一篇。他這個論點，是讀了別人論淵明的詩，用淵明的詩來檢驗;讀了別的豪放的詩，用來跟淵明的詩作比較;才能得出來的。他不光看到淵明詩表面上的平談，還看到了從《詠荊軻》詩里看出了他的豪放。再來看他寫的別的詩，才看出透過表面的平談，骨子里是豪放的，即從詩里看到淵明這個人的性格來。這正象蜜蜂采花釀蜜那樣，是讀了很多書，通過比較研究才得出來的。
龔自珍的詩主要是采用了朱熹的論點，但又補充了新的論點：一是用諸葛亮的豪放來同陶淵明的為人作比，二是贊美淵明的品格的高超，三是用諸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《離騷》來同淵明的詩作比。在這里，說明龔自珍不光讀了陶淵明的詩，還讀了陶淵明和諸葛亮的傳記，了解了兩個人的性格，還讀了諸葛亮的《梁甫吟》;還研究了歷史上品格高超的人，經(jīng)過比較，才寫出這首詩來。說“萬古潯陽松菊高”，那是因為陶淵明是潯陽人，是愛松菊的。他在《歸去來兮辭》說“撫孤松而盤桓”，他在《飲酒》里說“采菊東籬下”，菊和松又是用來象征高潔的品格的。說這句話，說明他把陶淵明跟歷代的高人作過比較。
他又用屈原的《離騷》來同陶淵明的詩比，看出陶淵明的豪放，跟諸葛亮比較接近，占有的成分多些;跟屈原有距離，占有的成分少些，那因為屈原投江自殺，淵明沒有那樣忿激，比較達觀。他跟諸葛亮也有不同，那因為淵明不象諸葛亮那樣能建功立業(yè)。不論他的衡量是否恰當，總之是象采花釀蜜那樣，讀了很多書，通過比較研究得出來的。
清初顧炎武的《日知錄》，是讀書筆記的巨著。他在《與人書十》里，談到有兩種書：一種是收舊錢稱做廢銅來鑄新錢，既是粗制濫造，又毀壞了好的舊錢。一種是開山采銅礦來煉銅。他的《日知錄》，一年來“早夜誦讀，反復尋究，僅得十余條，然庶幾采山之銅也。”毀舊錢來鑄新錢，大概指把舊書剪剪貼貼編成新書，開山鑄銅，大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問題，提出新的見解。假使說，采花釀蜜主要指文藝方面的研究說的，那么開山鑄銅主要是指學術(shù)方面的研究說的。這里引《日知錄》中的《正始》條。
《日知錄》寫的讀書筆記，稱為開山鑄銅，往往引了不少書，從中取得一個結(jié)論。要是把所引的書都抄上，太多，不合適，只好節(jié)引一個結(jié)論。顧炎武從不少材料中得出這個結(jié)論。他說的“亡國”，是指改朝換代，所以只是那個朝代的君臣的事，是那個朝代的官號要考慮的，“肉食者”指官吏.
小時候的海倫(就是作者)是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學的多。然而好景不長，幸福的時光總是結(jié)束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢?如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結(jié)束算了。
然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業(yè)于美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊!
海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的心。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界!海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經(jīng)歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對困難，去戰(zhàn)勝它，跨過它。
一個又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個沒有缺陷的人，沒有理由做不到啊!一些同學很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。天才和笨蛋是取決于這個人有沒有決心學習，有沒有毅力堅持下去，這才是最重要的。人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會閃光。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
(一)提綱式。
以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
(二)摘錄式。
主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
(三)仿寫式。
為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
(四)評論式。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。
(五)心得式。
為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
(六)存疑式。
主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
(七)簡縮式。
為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。
小學生如何寫讀書筆記教案篇一
讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：
二、下面寫書名、作者、全書字數(shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。(假期布置的是讀一本傳記)
三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色?？蓞⒖茨夸?、序言或簡介等資料。
四、重點寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。(最吸引你的地方詳寫)。
補充：抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
摘錄的后面，最好對摘錄內(nèi)容進行點評、比較、分析等。
1.這只是我自己的讀書筆記，做分享之用途。
2.基本上筆記本的左側(cè)是補充用的，或是用來做重點記錄的，時不時留白，不怕浪費這幾張紙。左邊的是靈魂。
3.書要讀到書脊開裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新的一樣我就很難理解。不過我力氣比人家大也是真的。
4.這本書沒什么重要的思維導圖，所以不寫，但很多理論書籍需要寫思維導圖，一般都是讀完之后總結(jié)，及時記錄。
5.彩色標簽is必須的，我使用的原則是“所標注的東西給我?guī)硎裁礃拥男那榫陀媚姆N顏色”，例如粉紅色是抒情段落;深藍色的觀點;綠色的是舉例或令人感覺新鮮的材料;紅色是讓人震驚振奮的段落等等。
小學生如何寫讀書筆記教案篇二
不要為了做筆記而做筆記。筆記是幫助構(gòu)建知識體系的工具。筆記代替不了思考，只能作為思考的補充。
做了筆記，要多看，否則，毫無作用。
不要依賴筆記。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。
再說一下讀書筆記的幾個誤區(qū)：
筆記就是摘抄。
摘抄是最沒效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用，請拍照。這就是數(shù)碼時代的便利。
筆記就是給一本書畫大綱。
這同樣是效率極低的方法。一本書的內(nèi)容，不可能全部都使你感興趣，能納入你的知識體系。而且，僅僅因為“這本書里有這樣的內(nèi)容”，就記下自己不喜歡也不需要的東西，會影響做筆記的積極性。
筆記要保存起來，時時翻看。
前期確實如此，但如果一本筆記做了幾年，當你需要時，還得翻開筆記去查――那這筆記做了有什么用?你的知識是儲存在大腦里的，不是儲存在筆記里的。
筆記只有兩種：一種是原文，以備查詢(拍照或者用電腦錄入即可);一種是思維架構(gòu)，幫助完善知識體系，用完就可以丟棄。
說說我的筆記方法。
當你看一本書，讀罷一章，覺得信息量巨大，醍醐灌頂，拍案叫絕，恨不得馬上把這一章畫大綱、抄下來――這時，先別忙著這樣做。
先問自己：這一章里面，感興趣的是哪些?有哪些能納入自己的知識體系之中?
那么，帶著這個問題，再讀一遍，其他無關(guān)的信息，不要理會。
讀的時候，看到任何一個不懂的詞、不清楚的概念，立刻上網(wǎng)查，務(wù)必弄明白。
當你把這個過程梳理清楚了，好，眼睛離開書?，F(xiàn)在，請你在心中想象一個聽眾，用你的話把這個知識點解釋給他聽。
說的過程中，遇到任何不清楚的地方，停下來，上網(wǎng)查，馬上弄明白。
等你可以流暢地把“希波戰(zhàn)爭發(fā)生的全過程”解釋清楚了，打開筆記本，在本子上記下要點。這些要點，就是你在敘述時，那些比較重要的節(jié)點，那些“牽一發(fā)而動全身”的點。
下一步，請你思考，這個東西，可以跟知識體系中的什么聯(lián)系起來?
你通過這個知識點，可以聯(lián)想到什么你已經(jīng)知道了的東西?
以這個點為圓心，把它們記在它的周圍。
這就是你關(guān)于這個知識點的圖式。
好了，這個知識點已經(jīng)告一段落，請在筆記下面標明日期、書名、頁碼，然后就可以翻開下一章了。
接下來，只需要每周一次，或者幾天一次，翻開這幾天做的筆記，根據(jù)自己記下的圖式，將這個知識點完完整整地回憶出來。
然后，根據(jù)周圍的聯(lián)系元素，將它在你整個知識圖式中過一遍。
直到你對這個點已經(jīng)爛熟于心，這則筆記也就完成它的使命了。
小學生如何寫讀書筆記教案篇三
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。另外，日記的內(nèi)容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
3正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。
日記主要的特點是用簡潔的語言來描述自己一天所經(jīng)歷的事情，用最簡潔的語言來寫文章是文章通俗易懂。
小學生如何寫讀書筆記教案篇四
古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記.讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準?？煞譃椋?BR> 索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
（1）提綱。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結(jié)合的方式來寫。
（3）提要。
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋。
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
（1）札記是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的?？砷L可短。
（2）心得心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?BR> （3）綜合讀書筆記綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
小學生如何寫讀書筆記教案篇五
書筆記不是一種獨立的文體，它只是人們讀書時為了能夠更好地記住并使用所讀的內(nèi)容所作的筆記，所以沒有所謂的嚴格的樣式，勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。
俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。
1、符號式筆記。
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。
符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。
批語可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。
做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。
(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。
(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。
以讀高爾基的《海燕》為例。
海燕。
在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記。
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的'，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題。
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當“少而精”?！吧佟敝缸謹?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點。
(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。
3、剪貼式筆記。
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點。
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類?？梢詼蕚鋷讉€用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進去。
(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。
4、感想式筆記。
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。
這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學習。
[寄語]。
寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據(jù)自己讀書的習慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。
范文。
下面舉一個關(guān)于說明寓言的摘錄筆記的例子。
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個怪物，當它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
小學生如何寫讀書筆記教案篇六
“不動筆墨不讀書”是古訓，也是人們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)念。他告訴我們讀書要動筆，隨時記下讀書的心得體會。我們上語文課的教師，應(yīng)如何指導學生把讀書后的收獲記下來呢？淺談幾點膚淺的體會：首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。
寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。
1、批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的'下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“？？”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。
2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。
3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。
4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。
5、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。
6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。
新的《語文課程標準》中指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，多讀書、好讀書、讀好書。大凡做學問之人，沒有誰不是建立在廣泛的閱讀和精心的讀書筆記上的。但就目前的語文教學中來看，讀書筆記已經(jīng)離我們的小學生越來越遙遠了，甚至都不知道怎么寫讀書筆記。這種現(xiàn)狀如果繼續(xù)持續(xù)下去的話，著實令人憂慮。
小學生如何寫讀書筆記教案篇七
從總體上來說，讀書筆記的上述特征，使它的結(jié)構(gòu)大多沒有固定的格式，也沒有約定俗成的'做法。這里著重介紹它的寫法。由于讀書筆記類型不同，它的寫法也有所不同，下面予以分述。
摘錄式讀書筆記是對所讀書籍和文章的內(nèi)容進行摘錄的一種讀書筆記。
摘錄式讀書筆記的特點是：摘錄的內(nèi)容基本上是原文，不是用自己的話來概括。
摘錄式讀書筆記的內(nèi)容，可以是全書和全文的提綱、可以是某些觀點和語句、也可以只是書籍和文章的名稱和出處，只要自己覺得確有需要，都可以摘錄。
摘錄式讀書筆記的目的，主要是積累資料，以便日后加以利用。
摘錄式讀書筆記的分類，按摘錄工作量的大小，有以下三種：
1。提綱的摘錄。
摘錄提綱，基本的做法是摘錄全書和全文的結(jié)構(gòu)和段落提綱。、這可以抓住全書和全文的主旨，理順全書和全文的脈絡(luò)，有助于理解全書和全文的主要內(nèi)容。
摘錄提綱，還可以針對不同的文體，采用不同類型的提綱。如對議論文可以用論點和論據(jù)提綱，對文學作品可以用情節(jié)和人物提綱，對記敘文可以用事件和時間提綱，等等。
列提綱的方法有多種：
（1）分列法。按照提綱的層次，分段編排，分行處理。
u）圖解法。用直觀的線條和圖示來展現(xiàn)提綱之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
（3）表解法。用表格的形式構(gòu)成提綱的框架。
2。觀點和語句的摘錄。
摘錄觀點和語句，方法比較簡單，可以按自己的需要去安排。
3。書籍和文章的名稱和出處的摘錄。
這種摘錄比觀點和語句的摘錄更簡單，可以采取索引法。
摘錄式讀書筆記的載體，有簿式、卡片式、聯(lián)單式、活頁式、書簽式等。這些載體各有利弊，可以靈活運用，也可以綜合運用。
摘要式讀書筆記是對所讀書籍和文章的內(nèi)容進行概括的一種讀書筆記。
摘要式讀書筆記的特點是：主要用自己的話來概括內(nèi)容，但必須符合原意。其中，可以有某些原文的摘錄。
摘要式讀書筆記的內(nèi)容和分類，主要有兩種：提要型筆記和要點型筆記。
摘要式讀書筆記的目的，主要是加深對全書和全文的要旨和主要內(nèi)容的理解，對該書和該文作出簡要的評價。
1。提要型筆記。
提要型筆記有一個大致的體例，它包括內(nèi)容梗概、基本觀點、寫作意圖、寫作背景、文章特點、有關(guān)內(nèi)容的分析和歸納、有關(guān)價值的辨別和判斷等。
2要點型筆記。
要點型筆記的內(nèi)容比較自由，可以根據(jù)自己的需要來選擇，或概括原書和原文的主旨，或概括全書和全文內(nèi)容的要點，或概括某些內(nèi)容的要點，或概括某些觀點之間的聯(lián)系，或提取有關(guān)問題的資料，等等。
概述式讀書筆記是對所讀書籍和文章的整體內(nèi)容進行概述的一種讀書筆記。
概述式讀書筆記的特點是：它是全書和全文的縮影，比原書和原文簡要，比提綱詳細。
概述式讀書筆記的目的，主要是對原書和原文的整體內(nèi)容有一個總體印象。
評注式讀書筆記是對所讀書籍和文章進行評論和注釋的一種讀書筆記。
評注式讀書筆記的特點是：側(cè)重于記錄對原書和原文的感受和看法，是一種隨感性、隨筆性的筆記（評注式讀書筆記的內(nèi)容，視具體情況而定。凡是引起興趣、觸發(fā)感嘆、產(chǎn)生疑問、有所驚訝等處，都可隨手作出記錄并標上符評注式讀書筆記的分類，主要有批注式筆記、點評式筆記、簡評式筆記三種。
1，批注式筆記。
批注式筆記是在書頁和文頁的空白處寫上批語和注釋，大多還同時標上自己慣用的符號。批語通常是隨感性的簡短語句，注釋通常是說明性的精要文字。
2，點評式筆記。
點評式筆記可寫在書頁和文頁的空白處，也可另外書寫其內(nèi)容一般比批注要多些，但大多只有一段或幾段簡短文字。
3，簡評式筆記。
簡評式筆記一般是隨筆類短文，或談感想，或作評論，或發(fā)議論，或提質(zhì)疑，進行簡要分析。其寫法自由，篇幅不宜較長。
心得式讀書筆記是對所讀書籍和文章發(fā)表體會或感想的一種讀書筆記。
心得式讀書筆記又稱讀后感。它的寫法也比較自由，與評注式讀書筆記的區(qū)別是要聯(lián)系自己的思想和實際。
小學生如何寫讀書筆記教案篇八
一.書名（或文章名），作者（有必要的話再加上朝代）。
二.閱讀內(nèi)容（要摘抄，節(jié)選一段也可以）。
三.閱讀心得（感受想法，不用太多，三四百字足夠）。
四.星級（給這本書標上星級，表明重要程度）。
或者包括以下內(nèi)容：
1、讓你映象深刻的句子。
2、對一些必要的事件（歷史、傳記類）條例記錄。
3、對整本書所發(fā)生的故事情結(jié)加以概括。
4、人物形象。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式，以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
（二）摘錄式，主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式，為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式，主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。
（五）心得式，為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式，主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式，為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎(chǔ)。寫讀后感一般要先把文章主要內(nèi)容做一個概括，然后根據(jù)自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。
讀書筆記范文一：《西游記》讀書筆記。
每當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。
這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是――自由。
在經(jīng)歷了日復一日個性受約束的日子，二十一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，花果山上稱王。可以說已經(jīng)達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。
然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。()經(jīng)過幾百年的探索和發(fā)展，人們對物質(zhì)需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之，我認為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。
在厲盡時間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
讀書筆記范文二：《十三號月臺的秘密》讀書筆記。
這本書一開始在描述在倫敦的國王十字車站第十三號月臺下面“高普”，每隔九年才打開一次，每次九天；接著島上的小王子出生了，王子卻被人偷走，救難隊想盡辦法尋找小王子；后來救援隊得到許多鬼怪的協(xié)助，發(fā)生一連串不可思議的事情；最后真王子終于了解自己的身分，重回國王與王后的懷抱。
當我閱讀完這本書后，我最喜歡的部分是島上的美麗風光和城堡及精彩的魔術(shù)秀，因為那里好像世外桃源，有會說話的海豚、愛聽音樂的霧獸和不使壞的小魔女鵝兒，這些都充滿了想像力，書中黑白分明善惡立判的精彩內(nèi)容，更是讓我愛不釋手，我一口氣就看完了。
我覺得人如果沒有想像力，那么生活將會是多么的無趣啊！豐富的想像力可以讓生活多彩多姿，更可以成為生命的動力。媽媽說她和我有相同的感受；讓孩子擁有想像力和創(chuàng)造力，不但可增加生活情趣，還可以美化自己的生命。當然在這同時，也要積極的給予孩子正確的價值觀；媽媽和我都覺得這本書精彩的內(nèi)容一點兒都不輸《哈利波特》，這本書用字遣辭功力不凡，看完后讓人回味無窮。
記得很小的時候，媽媽就會每天為我講故事，我想這就是我和媽媽共讀的開始，現(xiàn)在，我們每個星期會選定幾本書一起閱讀，然后再一起討論書中內(nèi)容，分享彼此的心得，和媽媽在書海里找樂趣，實在是全天下最幸福的事了。
小學生如何寫讀書筆記教案篇九
如果你能用一些復雜的方式與深奧的定理來表達一個本來簡單易懂的想法，即使這些復雜的方程式嚴格來說并不嚴謹，人們也會對其非常重視。結(jié)果不出所料，人們對我們的理念做出了積極反應(yīng)，并告訴我們這個簡單的檢測啟發(fā)法非?！懊髦恰保ㄕf這些話的人，正是本來認為這些方法不足為奇的那些人）。唯一的問題是，數(shù)學只是附加上去的。
作者告訴我們，有時直覺經(jīng)驗法則（少即是多的原則）并不會比那些通過復雜計算得來的結(jié)果差。并且人們總是傾向于相信復雜深奧的事情，對簡單易懂的事情往往覺得不足為奇。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十
這學期我讀了明代作家施耐庵寫的《水滸傳》，這本書是我國古代四大名著之一。主要描寫了發(fā)生在北宋末年，以宋江為首的梁山好漢劫富濟貧的故事，書中有很多英雄好漢。
這本書里我最喜歡的人物是魯智深和武松。魯智深表面看起來力大無比，性格豪爽，是一個十足的粗人。其實他還挺有計謀的，從《魯之深倒拔垂楊柳》這一章知道了魯智深為了制服菜園周邊的幾個無賴，假裝和他們一起喝酒，但在關(guān)鍵時候?qū)o賴打到糞池里。后來假裝喝醉了將一棵一人合抱的大柳樹連根拔起，嚇壞了這群無賴，再也不敢來菜園子搗亂了。魯智深后來在野豬林保護林沖，體現(xiàn)了他仗義的性格和對待朋友的真誠。
讀完這本書我知道了許多梁山好漢，他們個個勇猛無敵，行俠仗義，對待朋友真誠。我敬佩故事中的英雄人物，但我更敬佩英雄們身上的忠義精神。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十一
以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱,明確主要和次要的內(nèi)容。
讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:。
(主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語,精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術(shù)價值如何可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。
為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書,書中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結(jié)下了深厚的友誼。可是,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點也不團結(jié),兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十二
閱讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進行溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。
要寫好讀書筆記，首先要認真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。
趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領(lǐng)域以及社會各界有很高的知名度。因為同一個黨派的緣故，我有幸結(jié)識了他，并不時地收到他贈送予我的書籍。我不能辜負他的好意，隔三差五會讀一本他的書，讀完之后寫一篇讀書筆記。想著自己是一個物理教師，無論是文采還是構(gòu)思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記后就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機會，趙麗宏先生從網(wǎng)絡(luò)上搜到了我寫的，很感意外，對我這個理科教師給予了諸多的褒獎，并在多個場合上提及此事，讓大家關(guān)注我所寫的東西。
趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個很重要的原因就是我認真閱讀了他的作品，大致讀懂了他想表達的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他進行了一次次很好的交流和對話。我們常說“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。
讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀后感和札記。
書評往往是對一本書的價值判斷。要能說出這本書的優(yōu)點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的`價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書籍，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。
書評的基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內(nèi)容，引發(fā)他們的閱讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閱讀時關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容。
從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質(zhì)的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內(nèi)容；二是評價類的書評。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對其特色、亮點、主要風格等進行綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價。三是學術(shù)類的書評。是在上述兩類書評的基礎(chǔ)上，進一步從理論的角度進行深入的探討，從學術(shù)思想、學術(shù)地位等角度對作品的價值作出判斷。這需要撰寫書評的作者本人要具備扎實的學術(shù)功底。
相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發(fā)寫成的一篇篇。讀后感不一定要對整本書進行價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發(fā)，寫出自己的心得體會來。
如果說書評的基本功能是內(nèi)容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經(jīng)歷：閱讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之后再也找不回來了。可見及時記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會發(fā)現(xiàn)有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的；如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。
讀后感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節(jié)內(nèi)容你特別感興趣，就可以從這一小節(jié)引申出去，闡發(fā)自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容提取出來，就這些內(nèi)容暢談自己的感想，而不用去管其他領(lǐng)域。當然你也可以對整本書進行評論，發(fā)表自己的看法和觀點。讀后感比較強調(diào)的是理論聯(lián)系實際，讓作品與自己的生活緊密聯(lián)系，有感而發(fā)。
札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內(nèi)容積累起來，就是札記。
和書評、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網(wǎng)上看到一位老師在閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來說，讀書之后的收獲也會比別人大很多的。（此文發(fā)表在20xx年5月9日的《中國教育報》上）。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十三
記讀書筆記，無論是摘錄式讀書筆記還是摘要式讀書筆記，無論是概述式讀書筆記還是評注式讀書筆記，乃至心得式讀書筆記，只要是讀書筆記，一定要錄下以下基本資料：
一是書籍和文章的名稱。書籍若是叢書中的一本，要注明叢書的名稱。文章若是書籍中的一篇，要注明書籍的名稱。
二是作者（編著者、譯者）的姓名。書籍和文章中若注明作者（編著者、譯者）單位和身份以及其他簡介的，需要時也可錄下。若是海外或國外的作者（編著者、譯者），最好注明其所在的地區(qū)或國家的名稱。
三是出版單位的名稱、地點，出版的時間、版次（期數(shù)）。若是發(fā)表在文摘類報刊上的文章，要注明原出版單位的名稱和山版的時間、版次（期數(shù)）。
四是摘錄的內(nèi)容在書或報刊中的頁碼。需要時，還可錄下該內(nèi)容在哪一段、哪一行。
錄下上述基本資料，是對各種讀書筆記的共同要求。
下面分述對各種讀書筆記的不同要求：
1，有所選擇。
根據(jù)自己的目的和需要來選擇摘錄的內(nèi)容，使摘錄有的放矢、為用而錄，收到應(yīng)有的效果。
2，忠實原文。
摘錄的內(nèi)容，無論是字、句、段、文，還是標點符號，都要。與原文一致，不得有誤。如果發(fā)現(xiàn)原文的字有錯，可在該字的后面加上括弧，把正確的字放在括弧內(nèi)。
要忠實原文，就要正確理解原文的意思，既不斷章取義，又不曲解原意。
3，格式統(tǒng)一。
摘錄式讀書筆記的寫法，雖然比較自由，沒有規(guī)定的格式，但自己用哪種方式來摘錄，則要有統(tǒng)一的格式，使摘錄清楚、方便閱讀、方便利用。
i_概括準確。
摘要式讀書筆記是靠概括來完成的，因此，概括的準確與否十分重要。要準確地概括，就要正確地理解原文的基本內(nèi)容、精神實質(zhì)和作者的原意，既不有所曲解，又不隨意發(fā)揮。
2。抓住要點。
要概括得好，就要提其要旨，取其要點，提高分析和綜合能力（~三撇述式讀書筆記。
1、精練扼要。
全書和全文的概述，是全書和全文的縮影。其概括的要求比較高，要精練扼要。
2、整體把握。
要做到精練扼要，就要對全書和全文進行鳥瞰，從整體上去把握全書和全文的脈絡(luò)和重點。
記評注式讀書筆記，要注意以下幾點：
1、批注忌長。
在批注式筆記中，每一處的批注要三言兩語，因為書頁和文頁的空白處不多。批注的文字長了，或者寫不下，或者擠在一起，不易看清楚，更重要的是，不符合批注須簡練的要求。
1、評論忌雜。
點評式筆記和簡評式筆記中的評論，或抓住要點，或抓住要害，不宜面面俱到，否則，就不符合“點評”和“簡評”的要求。
1_聯(lián)系思想。
記心得式讀書筆記，一般是思想上和認識上有所收獲，或是有所啟發(fā)，或是有所感想，因此，要聯(lián)系自己的思想和認識來做讀書筆記。
2。聯(lián)系實際。
讀書的目的，是為了提高自己的水平和能力。讀完一本書和一篇文章后，要真正在思想上和認識上有所收獲，在聯(lián)系思想的同時，還要聯(lián)系自己的實際，只有這樣，收獲才能鞏固，才能達到提高自己的目的。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十四
做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點內(nèi)容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內(nèi)容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。
提要：提要用簡短的話來總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容，有時候我們要求對每一段的內(nèi)容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
心得：有時候也叫。
讀后感。
心得和提綱有些相似的地方都要對文章的內(nèi)容進行概括但是心得更多的是些自己的想法具有主觀性而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容不要加入自己的想法當讀一些學術(shù)論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得記錄下自己的想法以便日后用到。
札記：札記是最復雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經(jīng)不僅僅是一種筆記，應(yīng)該是對學習到的內(nèi)容的再創(chuàng)作。
讀書筆記范文一：一個領(lǐng)導者可以從兩個最重要的方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。上面這兩方面哪一個更難?全世界每一個受訪的領(lǐng)導者都會無比肯定地回答說：“執(zhí)行更難!”如果你曾經(jīng)進修過mba或者其他商業(yè)課程，你從中學到的哪一樣更多，戰(zhàn)略還是執(zhí)行?當我們向受訪者提問時，他們的答案也是異口同聲，不過，這一次他們的回答是：“戰(zhàn)略!”這也許并不奇怪，領(lǐng)導們感到最棘手的領(lǐng)域，恰恰是他們學得最少的方面。
不管有沒有意識到，所有的領(lǐng)導者都在和這個問題作斗爭。不論你領(lǐng)導的是一家大公司還是一個小團隊，是自己的家庭還是工廠，只要你領(lǐng)導的人們不改變自己的行為習慣，就難以取得振奮人心的結(jié)果。因為，想要取得成功的話，你需要的不是他們的順從，而是他們?nèi)σ愿暗募で?。正如每位領(lǐng)導者都知道的一樣，想要讓下屬們在日復一日的瑣碎工作中堅持并盡職盡責，并非易事。
策略都可以歸結(jié)為兩大類：
第一類是發(fā)號施令。
第二類則需要改變他人的行為習慣。
在發(fā)號施令的方法中，你需要做的只是如何安排、指揮下屬去做事情。簡單來說，只要你有足夠的資金和權(quán)威，你就可以這么做。
改變行為習慣的方法則有很大不同。你不可能只通過命令就能完成這些工作，因為它們需要很多人參與進來做不同的事情。然而單純靠發(fā)號施令就能做好的事情并不多，很多命令一發(fā)布，隨之而來的就需要改變?nèi)藗兊男袨榱晳T。
貝恩咨詢公司，一家跨國管理咨詢公司，在一項關(guān)于組織變革的核心研究報告中說到：“大約65%的行動方案，需要一線員工行為習慣的積極改變，但這也是很多經(jīng)理們在考慮制訂計劃時最容易忽略的地方?！?BR> 盡管這個問題如此重要，然而領(lǐng)導們卻很少意識到這一點。你幾乎不會聽到哪個領(lǐng)導說：“我希望在驅(qū)動員工做事情時能更加游刃有余”。相反，我們經(jīng)常聽到的是類似這樣的話：“我真受不了這幾個家伙了!簡直想換人!”
一個領(lǐng)導把問題歸咎于下屬似乎也很自然，畢竟是他們沒有完成我們想要完成的工作。但是如果你真這么想，你就錯了!問題不在他們。如果你只是把問題歸咎于這些人的話，你還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的人。
究竟是什么導致了低效的執(zhí)行力?目標不明確。
很多員工根本不明白領(lǐng)導到底希望自己去做什么。
大約只有七分之一的員工能說出一個以上本部門最重要的發(fā)展目標。對于自己的領(lǐng)導最重視的三個目標，15%的人表示一個都不知道。剩下的85%也好不到哪里去，他們憑個人感覺想當然地說出一個目標，而這往往又和領(lǐng)導心中的目標相差甚遠。
對集體目標缺乏熱情是另一個大問題。
即使是知道部門發(fā)展目標的那些人，往往也沒有一定要去努力實現(xiàn)它的責任感。只有51%的人表示他們對實現(xiàn)團隊的發(fā)展目標充滿激情，剩下的幾乎一半人則是完全隨自己心情做事情。
實際調(diào)查結(jié)果則更令人大跌眼鏡。高達81%的受訪者表示，自己并不需要為所在部門能否按時達成目標承擔責任。部分原因在于，這些目標并沒有被分解為具體的行動。87%的人都不清楚要達成目標，自己需要做些什么。在這樣的情況下，執(zhí)行力低下也就在所難免了。
以上僅僅是對執(zhí)行力低下最直觀的解釋。
在更深的層次上，還和缺乏信任、報酬機制不合理、發(fā)展規(guī)劃和決策失誤有關(guān)。
我們提到的所有問題，目標不清晰，缺乏激情，缺乏合作，責任不明確，都會加劇高效執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略的難度。但是實際上，它們的擾亂使我們偏離了更深刻的問題。
執(zhí)行力的真正敵人是你的日常事務(wù)!
僅僅是那些維持你的管理工作日復一日正常進行的事情，就需要耗費你大量的精力。
諷刺的是，也正是這些事情，使你想去執(zhí)行任何新事情都變得困難重重，它們使你無法聚精會神地去推動團隊前進。
領(lǐng)導們很少去分辨清楚哪些事情是日常事務(wù)，哪些事情是戰(zhàn)略目標。
日常事務(wù)通常都很緊急，它們每一天每一秒都在不斷催促著你和那些為你工作的人。你制定的發(fā)展目標的確很重要，但是一旦緊急和重要的事情發(fā)生沖突，前者往往就會取勝。
在我們調(diào)查的幾千個領(lǐng)導中，他們的答案都是：“無疾而終!”
我們并不是說日常事務(wù)是壞事，它們是維持組織正常運轉(zhuǎn)的必要行為，你也不能不管它們。如果忽略了緊急的事情，你的組織今天就可能會垮掉，但是如果你忽略了最重要的事情，你的組織就會在明天垮掉。
挑戰(zhàn)就在于此。
如何在日常事務(wù)的籠罩下去執(zhí)行你們最重要的戰(zhàn)略計劃。
領(lǐng)導試圖向下屬解釋一個新目標時，肯定會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在會談中，你盡可能地先用平實的語言把這個新的戰(zhàn)略目標解釋清楚，然而當你費盡口舌的時候，對方可能只是不斷點頭，唯唯諾諾地應(yīng)付著。只要一轉(zhuǎn)身回到自己的辦公室，他就又會試圖去忙那些他眼中“正兒八經(jīng)的工作”，也就是我們所說的日常事務(wù)。
這樣的下屬是在全身心地投入你所說的新目標嗎?顯然沒有。但是他也沒想要去故意妨礙你的目標或者權(quán)威，他只是想繼續(xù)延續(xù)自己原來從事日常工作的路子。
回想一下，你是否也曾經(jīng)歷過這樣的時間，每個小時都被沒完沒了的瑣碎事務(wù)所糾纏，甚至會讓人工作到惡心，你付出了全部心血累得一塌糊涂，到周末卻發(fā)現(xiàn)自己其實也沒做出什么像樣的成績，好不郁悶!
讀書筆記范文二：《喬布斯傳》這本書在喬布斯去世后不久就出版了，當時我正在西安出差，看到書店的一則大型的促銷廣告，上面印著喬布斯的大型頭像，說是20xx年10月xx日正式首發(fā)，進書店轉(zhuǎn)了一圈竟然發(fā)現(xiàn)了一本喬布斯傳已經(jīng)擺在一個醒目的書架上，封面竟然與廣告上的非常相似，查詢后明白得到正規(guī)授權(quán)的傳記應(yīng)該是walterisaacson所著的，其它的都是水貨。
為了對jobs保持一定的神秘感，一直沒有買入這本書。3月的某一天在陪孩子在書店閑逛時還是忍不住下手了，標價68元，這本大塊頭的書想認真讀完還真有一定的難度，由于項目在這段時間要驗收，這本書竟然斷斷續(xù)續(xù)讀了1個月。(后記：在20xx年1月14日-21日又重新翻了一遍)。
jobs傳奇般的一生從遺棄收養(yǎng)開始，注定他的一生也是不斷地拋棄別人或被別人拋棄的過程。
“他看到了一只小牛犢的出生，這只小動物才落地幾分鐘就掙扎著站起來開始走路。這不是它通過學習獲得的技能，而是與生俱來的，而人類的嬰兒就沒有這種能力?！笨吹竭@一段，jobs想到的軟件的設(shè)計，而我想到了人的心智。人類不管進化得多么偉大，但出生時仍與其它動物處于同一起跑線，甚至還不如其它動物，都需要從零開始，慢慢地去觀察、觸摸、學習、犯錯、理解整個世界。
在講到沃茲的父親時，“他會從原子和電子開始講起，給我解釋電阻是干什么的，不是用方程式，而是用很具體形象的方式”，可以看出父親的知識和傳授能力對于孩子有多么重要，孩子有很強的領(lǐng)悟能力，不管多么復雜的知識，總會找到相對簡單的講解方式讓孩子產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起他的探索精神，這才是教育!初中的孩子也完全可以理解極限、概率的基礎(chǔ)知識，只要你有足夠的耐心，能夠找到最生動的例子去類比講解，而不要直接把極限的定義從書本上搬出來，嚴格的數(shù)學定義需要慢慢養(yǎng)成，而不能在啟蒙教育階段。
與禪有關(guān)的書籍，以后可以嘗試著讀讀，《此時此地》(beherenow)(《禪者的初心》(zenmind,beginner’smind)、《一個瑜珈者的自傳》(autobiographyofayogi》、《宇宙的意識》(cosmicconsciousness)、《突破精神唯物主義》(cuttingthrouhtspiritualmaterialism)。一直認為西方人的邏輯思維能力培養(yǎng)的非常強大，但他們也羨慕我們的直覺感受。喬布斯意識到：“基于直覺的理解和意識，比抽象思維和邏輯分析更為重要”。苦行體驗、感官剝離、返璞歸真是尋找自我啟蒙、精神啟蒙的辦法嗎?期待以后對禪的理解。
有機會我得試試書中講到的那款變種國際象棋kriegspiel，難道不能移植到中國象棋里面嗎?應(yīng)該也會比較有趣。
得到與失去。他從里德學院退學，但卻學到了自己感興趣的書法字體課，這個故事被他在斯坦福大學的演講里引用?！叭绻掖髮W的時候從沒有上過那門課，麥金塔計算機里絕不會有那么多種字形以及間距安排合理的字體。既然是windows抄襲了mac，那么很有可能所有個人電腦上也不會有這些。”
“如果你愿意跋山涉水去見一個導師的話，往往你的身邊就會出現(xiàn)一位”
現(xiàn)實扭曲能力，“裝得好像你掌控了一切，別人就會以為你真的掌控了一切?！?BR> “求知若饑，虛心若愚。(stayhungry,stayfoolish.)”出自《全球概覽》(thewholeearthcatalog)的最后一期。
最早的合作伙伴韋恩持有10%的公司股份，他的退出只拿到了2300美元，而如果能夠持有到20xx年底的話，則是26億美元!現(xiàn)在他住在內(nèi)華達州的一個小房子里，玩玩laohu機，靠社會保險金度日。一念之差，天攘之別。
appleii，蘋果竟然與我的人生開始出現(xiàn)交集，在剛在appleii上學習basic時，只是感覺到新奇，沒想到地球的那端正發(fā)生著一場偉大的變革。喬布斯追求完美的境界達到了旁人難以理解的地步，即便是別人看不到的地方，對其工藝也必須盡心盡力。當看到ipod和iphone的包裝盒都申請了專利，更是令人震驚，“打開精致的盒子，產(chǎn)品總是以迷人的方式躺在里面”。
原來一直以為公司的目標就是為了賺錢，但蘋果公司在喬布斯手下一直長勝不衰的秘訣在于“你永遠不該懷著賺錢的目的去創(chuàng)辦一家公司，你的目標應(yīng)該是做出讓你自己深信不疑的產(chǎn)品，創(chuàng)辦一家生命力很強的公司”。這種公司被注入了靈魂，只要長期支持創(chuàng)新，打造貼進用戶的產(chǎn)品，這將是一只傳世的公司。
“至繁歸于至簡(simplicityistheultimatesophistication)”簡約的設(shè)計仍不失復雜的功能，要避免陷入過度的簡單而讓產(chǎn)品顯得冷冰冰，要使產(chǎn)品的趣味感得以保留。在進行模型設(shè)計的時候，要將每一次設(shè)計的模型保留，以便清楚的看到每一次的改進之處。
“當喬布斯不想被一件事情分散注意力的時候，他就會完全忽略它，就好像此事完全不存在一樣。有時候，他不僅能對別人扭曲現(xiàn)實，甚至也能對自己扭曲現(xiàn)實。”
漂亮的產(chǎn)品包裝和展示也同樣重要。
“過程就是獎勵”
1984年1月24日，一個偉大的日子，麥金塔電腦發(fā)布。
“偉大的藝術(shù)家竊取靈感”。施樂parc公司守著一項寶貝卻沒有好好利用，被喬布斯發(fā)現(xiàn)了，這項工業(yè)史上最嚴重的搶劫行為促成了mac的誕生。蓋茨也竊取了mac的靈感而開發(fā)出了windows，他經(jīng)典的反駁是“我們都有個有錢的鄰居，叫施樂，我闖進他們家準備偷電視機的時候，發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把它盜走了”。微軟一開始的windows粗制濫造，但最終還是贏得了操作系統(tǒng)之爭。原來世界并非完美，最好最創(chuàng)新的產(chǎn)品并非總是贏家。
被斯卡利奪走了公司，使喬布斯走入了一段低谷，全書從第十七章開始也好像進入了一段沉悶的描寫，從next系統(tǒng)再到《玩具總動員》雖然也有驚人之筆，但平淡得只能快速翻過。
第24章，喬布斯回歸蘋果，頭銜變?yōu)閕ceo，難怪他的產(chǎn)品都以小寫的i打頭。
四象限分析法，“消費級”、“專業(yè)級”兩列，“臺式”、“便攜”兩行，四個偉大的產(chǎn)品，可以用來裁剪龐大的產(chǎn)品線吧。
1998年5月6日，imac發(fā)布，見慣了方盒子式的機箱突然看到這樣的電腦真是讓人垂涎，如果當時有錢真想弄一臺擺在家里。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十五
《名人傳》是由法國作家羅曼羅蘭寫的。書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家：貝多芬；另一個是意大利的天才雕刻家：米開朗基羅；最后一個是俄國名作家：托爾斯泰。
在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才，他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了，不幸的是，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親，他天天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情，一個勁兒的培訓他，有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關(guān)起來，一關(guān)就是一整天，用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪，他把自己的全部精力，都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時，不幸的事情又發(fā)生了：他的耳朵聾了。對于一個音樂家而言，最重要的莫過于耳朵，而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家，卻聾了耳朵，這個打擊是常人所接受不了的。
貝多芬的一生是悲慘的，也是多災多難的，但他為什么還能成功呢？為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢？這引起了我的深思。我認為，貝多芬之所以成功，是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。
在日常生活中，我們遇到困難時，經(jīng)常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因為脾氣古怪，沒有人愿意與他做朋友，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨，卻學會了別人學不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。
最后，我希望全世界人都能夠記住貝多芬，并像貝多芬那樣活著。
小學生如何寫讀書筆記教案篇十六
指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。下面就讓小編來給大家說說怎樣寫讀書筆記吧，希望大家喜歡。
自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。
結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。
唐朝的著名文學家韓愈，在《進學解》里講他寫讀書筆記，說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”他讀記事的歷史書，把重要的事件摘記下來。他讀哲理書，把主要論點摘出來。韓愈的讀書筆記，有幾篇還保留在他的集子里。有一篇《讀〈鹖冠子〉》。引在下面，看他是怎樣寫提要鉤玄的讀書筆記的。其內(nèi)容如下：
《鹖冠子》十有九篇，其詞雜黃老刑名。其《博選篇》，“四稽”、“五至”之說當矣。使其人遇時，援其道而施于國家，功德豈少哉!稱“賤生于無所用，中流失舟，一壺千金”者，余三讀其辭而悲之。文字脫謬，為之正三十有五字，乙者三，滅者二十有二，注十有二字云。
他先寫明這部書有多少篇，沒有寫作者是誰，什么地方人，因為無從查考，作者沒有寫出自己的姓名和籍貫。其次指出這部書的內(nèi)容是講什么的。這部書屬于先秦諸子，先秦諸子分好多流派，所以指出“其詞雜黃老刑名?！秉S老就是道家，講黃帝，老子的學說的;刑名就是法家。指出這本書的內(nèi)容是道家兼法家。再指出這本書中的要點，有篇叫《博選篇》，里面提出“四稽”“五至”的學說，“四稽”指出從四個方面來考察，“五至”要達到五個要求，都是為治理國家打算的。韓愈認為他的學說很恰當，假使他被國君任用，用他的辦法來治理國家，功效是不少的。又引了書中的話，說有的東西被看輕，由于沒有利用它。
比方一個大葫蘆，大家看不起它。要是在大河中船翻了，抱了大葫蘆就可以救命，這時候一個大葫蘆就價值千金了。韓愈反復讀這些話，引起了悲哀。書里用大葫蘆來比人才，人才棄而不用，所以被看輕，韓愈因此悲哀。韓愈又改正書中的文字脫誤，改正三十五個字，把顛倒的字勾過來的有三處，涂去的錯字二十二個，旁邊注明改正的字的有十二個。
從這篇里我們看摘要的讀書筆記是怎樣寫的。不是把一本書的要點記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復讀?？梢婍n愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復讀的。
這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。里面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書的內(nèi)容作概括的說明。那就不光把一本書讀過就算，讀后還要思考，從全書的內(nèi)容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這里，我們既可以學習怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學習他是怎樣讀書的。
蜜蜂采花中甘液釀成蜜，不是采一棵花的甘液所能釀成的，是從多種花中采集來的。有的讀書筆記，是作者讀了好多書，通過比較研究才得出的一種看法，好比蜜蜂釀蜜，這樣的讀書筆記寫得比較精彩，不同于一般的看法。像朱熹的《朱子語類》：
淵明詩，人家說是平談，據(jù)某看他的自豪放，但豪放得來不自覺耳。其露出本相者是《詠荊軻》一篇，平談的人如何說得這樣言語出來.
又龔自珍《己亥雜詩》：
陶潛酷擬臥龍豪，萬古潯陽松菊高。莫信詩人竟平談，二分梁甫一分騷。
讀書筆記有各種形式，前面舉的摘記是一種;這里舉的是別的兩種，一是隨筆式的，一是詩。隨筆式的只寫出自己的意見，不必記下書名卷數(shù)等，主要把自己對書的意見寫下來，用詩的形式來寫更不必記書名卷數(shù)等了。
上面舉的朱熹的一段話，龔自珍的一首詩，實際是寫出了對陶淵明詩的讀后感，所以也作為讀書筆記來談?！皽Y明詩，人家說平談”，說明他看了別人講陶淵明的話，都說淵明詩是平談的?！皳?jù)某看他自豪放”，他讀了淵明的詩，跟別人的看法不同，認為平談是表面，骨子里是豪放?！暗婪诺脕聿蛔杂X耳”，他也讀了許多豪放的詩，經(jīng)過比較，他認為淵明詩的豪放跟別人的豪放不同，他的詩的豪放不顯露。
也有外露的是《詠荊軻》一篇。他這個論點，是讀了別人論淵明的詩，用淵明的詩來檢驗;讀了別的豪放的詩，用來跟淵明的詩作比較;才能得出來的。他不光看到淵明詩表面上的平談，還看到了從《詠荊軻》詩里看出了他的豪放。再來看他寫的別的詩，才看出透過表面的平談，骨子里是豪放的，即從詩里看到淵明這個人的性格來。這正象蜜蜂采花釀蜜那樣，是讀了很多書，通過比較研究才得出來的。
龔自珍的詩主要是采用了朱熹的論點，但又補充了新的論點：一是用諸葛亮的豪放來同陶淵明的為人作比，二是贊美淵明的品格的高超，三是用諸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《離騷》來同淵明的詩作比。在這里，說明龔自珍不光讀了陶淵明的詩，還讀了陶淵明和諸葛亮的傳記，了解了兩個人的性格，還讀了諸葛亮的《梁甫吟》;還研究了歷史上品格高超的人，經(jīng)過比較，才寫出這首詩來。說“萬古潯陽松菊高”，那是因為陶淵明是潯陽人，是愛松菊的。他在《歸去來兮辭》說“撫孤松而盤桓”，他在《飲酒》里說“采菊東籬下”，菊和松又是用來象征高潔的品格的。說這句話，說明他把陶淵明跟歷代的高人作過比較。
他又用屈原的《離騷》來同陶淵明的詩比，看出陶淵明的豪放，跟諸葛亮比較接近，占有的成分多些;跟屈原有距離，占有的成分少些，那因為屈原投江自殺，淵明沒有那樣忿激，比較達觀。他跟諸葛亮也有不同，那因為淵明不象諸葛亮那樣能建功立業(yè)。不論他的衡量是否恰當，總之是象采花釀蜜那樣，讀了很多書，通過比較研究得出來的。
清初顧炎武的《日知錄》，是讀書筆記的巨著。他在《與人書十》里，談到有兩種書：一種是收舊錢稱做廢銅來鑄新錢，既是粗制濫造，又毀壞了好的舊錢。一種是開山采銅礦來煉銅。他的《日知錄》，一年來“早夜誦讀，反復尋究，僅得十余條，然庶幾采山之銅也。”毀舊錢來鑄新錢，大概指把舊書剪剪貼貼編成新書，開山鑄銅，大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問題，提出新的見解。假使說，采花釀蜜主要指文藝方面的研究說的，那么開山鑄銅主要是指學術(shù)方面的研究說的。這里引《日知錄》中的《正始》條。
《日知錄》寫的讀書筆記，稱為開山鑄銅，往往引了不少書，從中取得一個結(jié)論。要是把所引的書都抄上，太多，不合適，只好節(jié)引一個結(jié)論。顧炎武從不少材料中得出這個結(jié)論。他說的“亡國”，是指改朝換代，所以只是那個朝代的君臣的事，是那個朝代的官號要考慮的，“肉食者”指官吏.
小時候的海倫(就是作者)是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學的多。然而好景不長，幸福的時光總是結(jié)束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢?如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結(jié)束算了。
然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業(yè)于美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊!
海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的心。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界!海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經(jīng)歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對困難，去戰(zhàn)勝它，跨過它。
一個又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個沒有缺陷的人，沒有理由做不到啊!一些同學很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。天才和笨蛋是取決于這個人有沒有決心學習，有沒有毅力堅持下去，這才是最重要的。人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會閃光。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
(一)提綱式。
以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
(二)摘錄式。
主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
(三)仿寫式。
為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
(四)評論式。
主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。
(五)心得式。
為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
(六)存疑式。
主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
(七)簡縮式。
為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。