計(jì)劃要有靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)外界環(huán)境和資源的變化。此外，我們可以考慮潛在的障礙和風(fēng)險(xiǎn)，并尋找解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)它們。以下是一份關(guān)于計(jì)劃的范文，供大家參考。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇一
做科研管理工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的嘗試，在工作中肯定存在著許多不足之處，不過(guò)在以后的工作中會(huì)力求完善的。20__年下半學(xué)年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研統(tǒng)計(jì)工作、第八屆教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃20__課題申報(bào)工作、《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作、從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
下面，我著重談?wù)勆鲜龉ぷ髦械?件事，也和各位分享一下我來(lái)教研室這四個(gè)月的一些工作經(jīng)驗(yàn)和心得，說(shuō)得不好的地方請(qǐng)各位多多批評(píng)指正。
教育科研調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作是由廣州市教育局科研處組織，廣州市教科所主持的一項(xiàng)重要工作，是廣州市教育科研工作的一個(gè)重要組成部分。20__年的科研統(tǒng)計(jì)工作，我們秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在繼承前人優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，快速、高質(zhì)地完成了該項(xiàng)工作。能夠如此順利地完成該項(xiàng)工作，以下幾點(diǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)和推廣：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。20__年10月17日，我局教育科研中心在西寧小學(xué)召開(kāi)了全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議，對(duì)全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)會(huì)議往年也會(huì)舉行，但今年局里更是高度重視，郭永章副局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)，闡述了教育科研以及教育科研統(tǒng)計(jì)工作的重要性，引起全市教育系統(tǒng)對(duì)科研統(tǒng)計(jì)工作的高度重視。2.加強(qiáng)指導(dǎo)。我們?cè)诳蒲薪y(tǒng)計(jì)工作會(huì)議上以幻燈片的方式直觀、詳盡地演示了教育科研統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的操作方式，并指出應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，絕不能隨意;曾長(zhǎng)英老師總結(jié)了往年教育科研統(tǒng)計(jì)工作中的誤區(qū)和應(yīng)該注意的地方，為全市教育科研統(tǒng)計(jì)人員指明了方向。3加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)新管理機(jī)制。20__年，科研統(tǒng)計(jì)工作實(shí)施教育科研中心、指導(dǎo)中心、學(xué)校三級(jí)分層管理機(jī)制。各學(xué)校必須選出一名科研負(fù)責(zé)人(必須是校級(jí)的)和一名統(tǒng)計(jì)操作員，并把詳細(xì)聯(lián)系方式發(fā)往教育科研中心和各自所屬的教育指導(dǎo)中心，由科研中心宏觀調(diào)控，各指導(dǎo)中心科研負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)下轄學(xué)校的科研統(tǒng)計(jì)工作。此項(xiàng)舉措充分發(fā)揮了指導(dǎo)中心的優(yōu)勢(shì)：對(duì)下轄學(xué)校的情況非常了解，提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;也使科研中心一方面減輕了負(fù)擔(dān)，另一方面更好地發(fā)揮了其作為全市科研管理部門(mén)宏觀調(diào)控的職能。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。以往的科研統(tǒng)計(jì)審核工作都是由教研室的一位或兩位教研員負(fù)責(zé)，工作量非常大，花費(fèi)的時(shí)間也很長(zhǎng)。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏觀調(diào)控，多位教研員和指導(dǎo)中心科研負(fù)責(zé)人共同參與審核，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大大提高了工作效率。
二、《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作。
20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探討《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作，初稿(討論稿)現(xiàn)已完成。“教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃”的編寫(xiě)在從化還是首次，因此，我們也是摸索著前行，其中肯定存在頗多問(wèn)題。但是該項(xiàng)工作卻是非常必要和重要的。編制《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》可以使我們看清從化在教育科研上的成績(jī)和不足，明確我市教育科研的主要原則和核心目標(biāo)，從而更好地部署下階段的工作任務(wù)?，F(xiàn)在阻礙我市教育科研工作的主要因素有：1.主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;2.從化市級(jí)教育科研經(jīng)費(fèi)缺失;3科研意識(shí)不強(qiáng)，科研態(tài)度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下階段作為管理部門(mén)，首先我們要找到充分的、有說(shuō)服力的政策、資料來(lái)改變局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而獲得更多的精神和政策支持，以及物質(zhì)幫助。其次，要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)一批科研方面的骨干和學(xué)術(shù)帶頭人來(lái)帶動(dòng)從化教育科研的繁榮。再個(gè)，要進(jìn)一步普及科研方法和知識(shí)，強(qiáng)化科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變大眾做科研的功利觀念，最終使科研工作落到實(shí)處而不是流于形式。最后，要想法設(shè)法籌集經(jīng)費(fèi)推動(dòng)從化教育科研的發(fā)展。
三、從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
20__年11月-20__年1月歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月，從化市從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題工作終于完成，在這里要特別感謝教研室各位主任和各位教研員的鼎力支持。從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題是在20__年立項(xiàng)的?？傮w來(lái)說(shuō)，這批課題完成的質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。有效教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)的項(xiàng)目多達(dá)283項(xiàng)，但是結(jié)題的不足一半，才134項(xiàng)：其中小學(xué)90項(xiàng)，中學(xué)43項(xiàng)。小學(xué)絕大部分課題都已結(jié)題，相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)態(tài)度更認(rèn)真，質(zhì)量更好。各中學(xué)遞交的材料中，過(guò)程材料幾乎沒(méi)有，存在嚴(yán)重的過(guò)程缺失現(xiàn)象。小學(xué)做科研更認(rèn)真，離不開(kāi)李醒群副主任的務(wù)實(shí)指導(dǎo)和把科研作為小學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)激勵(lì)小學(xué)教研人員做科研。下階段我們要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)科研工作的指導(dǎo)和管理，吸取管理小學(xué)科研工作的成功經(jīng)驗(yàn)，使中學(xué)的科研工作登上一個(gè)新的臺(tái)階。
這次課題結(jié)題工作，科研中心組織教研室教研員以及教育學(xué)會(huì)各學(xué)科教研會(huì)成員對(duì)上交的結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，不符合條件堅(jiān)決不予結(jié)題。我們對(duì)沒(méi)有提交材料和延期申請(qǐng)的課題堅(jiān)決予以清理，往后我們?cè)谡n題方面要做到精細(xì)化管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高課題申報(bào)和結(jié)題的門(mén)檻，提升課題完成的質(zhì)量。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇二
一、指導(dǎo)思想：
秋風(fēng)送爽、丹桂飄香，送走了炎熱的暑假，我們迎來(lái)了__年秋學(xué)期。本學(xué)期，我校體育工作將繼續(xù)以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)、以“健康第一”為宗旨。建立和完善學(xué)校體育工作規(guī)章制度，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“冬季三項(xiàng)鍛煉活動(dòng)”，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校群眾體育工作，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。
二、工作重點(diǎn)：
1、抓常規(guī)、促增效，提高課堂教學(xué)效率。
體育教學(xué)常規(guī)管理一直是這些年來(lái)我們工作的重點(diǎn)，因?yàn)槲覀兩钚拧皯B(tài)度決定高度”這句名言。結(jié)合減負(fù)增效以及全市教學(xué)質(zhì)量效益推進(jìn)，本學(xué)期要求所有體育教師認(rèn)真執(zhí)行體育教學(xué)工作“六認(rèn)真”，特別是緊抓備課和上課環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕上課遲到早退、無(wú)人課等現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)格對(duì)照《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責(zé)》開(kāi)展教學(xué)工作。教研組要形成良好的的教學(xué)氛圍，如通過(guò)集體備課等形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排好教材，避免場(chǎng)地器材的沖突。體育教育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)工作，用創(chuàng)新的思維改革課堂教學(xué)的模式，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，充分做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生身心得到和協(xié)地發(fā)展，全面提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。要通過(guò)各種措施逐步提高我校的體育課教學(xué)水平，力求在省、市級(jí)評(píng)優(yōu)課上取得好成績(jī)。
2、常反思、重積累，提高課堂教學(xué)能力。
教學(xué)流程中，反思積累是課后較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它要求我們教師要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，要善于在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或經(jīng)典的事例進(jìn)行反思并找出原因，注重心得體會(huì)的積累。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，力爭(zhēng)每人每學(xué)期至少有一篇論文參加市級(jí)以上評(píng)比。另外，將本教研組的教研活動(dòng)制度化、正?；?、實(shí)效化，真正將“教”和“研”緊密結(jié)合，做到常討論、多交流，各自端正職業(yè)態(tài)度，上下團(tuán)結(jié)一心，將本校體育工作做好、做實(shí)，力爭(zhēng)形成一定的區(qū)域輻射效能。
3、結(jié)合教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)“體、藝2+1項(xiàng)目”實(shí)施。
“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2+1項(xiàng)目”)是教育部為了落實(shí)《__——__年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目。其含義是通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段中都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。我校作為金壇市二中片區(qū)域聯(lián)盟體的中心校，在推廣“2+1”項(xiàng)目的進(jìn)程中責(zé)任尤其重大。我們根據(jù)我校實(shí)際情況，緊緊圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的推廣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握兩項(xiàng)以上的體育技能，為培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
4、抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要。
學(xué)?！皟刹佟薄ⅰ罢n外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好"兩操"和“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的是要促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。體育組嚴(yán)格按照體育活動(dòng)安排表組織好體育課外活動(dòng)課，認(rèn)真抓好廣播操和冬季三項(xiàng)鍛煉工作，積極實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。合理安排好學(xué)生的體育活動(dòng)及全校全民健身活動(dòng)，真正把每天鍛煉一小時(shí)的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)落到實(shí)處。
5、繼續(xù)抓好業(yè)余訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大成績(jī)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，體育組各位教師的辛勤勞作，上學(xué)年我們?cè)隗w育競(jìng)賽上取得了很不錯(cuò)的成績(jī)(田徑隊(duì)獲得金壇市比賽第二名、排球隊(duì)獲常州市比賽第五名(男)、常州第四名(女)、金壇市第一名(男、女)。十月份，金壇市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)又將拉開(kāi)序幕，我們將抓住這不到兩個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)，雖然困難重重，也力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。另外，其它隊(duì)伍也盡快進(jìn)行組隊(duì)和調(diào)整，早做安排。
6、重視體育課安全問(wèn)題。
體育課的安全問(wèn)題一直是令我們體育教師頭疼的問(wèn)題，既要充分發(fā)揮場(chǎng)地器材的鍛煉效用，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又要確保學(xué)生在課堂上安全第一。這就要求我們首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。其次，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全，消滅安全隱患;再次，在課堂中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;最后，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
一、工作思路。
本學(xué)期高港區(qū)中小學(xué)教科研室小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：以推進(jìn)課程改革為中心，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高對(duì)英語(yǔ)課程的理解水平和課堂教學(xué)能力;以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為抓手，在教學(xué)研討活動(dòng)中不斷改善教學(xué)研究制度和教研方式;以提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，在質(zhì)量檢測(cè)中不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式。
二、主要工作。
1.研修先行，課程引領(lǐng)。
依托小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研修坊，建立科學(xué)的研修制度。引導(dǎo)研修坊成員深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力。并發(fā)揮研修坊成員在所在學(xué)校的引領(lǐng)作用，充分利用集體備課，校內(nèi)教研活動(dòng)等各種平臺(tái)指導(dǎo)本校英語(yǔ)教師提高對(duì)英語(yǔ)課程的理解水平和課堂教學(xué)能力。優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)適合本學(xué)校的英語(yǔ)校本課程。謀求區(qū)域教育均衡發(fā)展，建設(shè)豐富的課程資源庫(kù)。總結(jié)20__學(xué)年三年級(jí)集體備課和教研活動(dòng)的成果，精選每單元的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等相關(guān)教學(xué)資源構(gòu)建課程資源庫(kù)，精選優(yōu)秀教師拍攝“精品課”。本學(xué)期教研室還將以優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校為龍頭，開(kāi)展四年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)，每?jī)芍芗幸淮?，三所?xiàng)目學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)老師和其它學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)全程參與，集大家的智慧設(shè)計(jì)制作出區(qū)級(jí)指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。從而為新教師、年輕教師以及薄弱學(xué)校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)模式。
2.活動(dòng)增效，課堂高效。
常規(guī)教研活動(dòng)保質(zhì)。建議各學(xué)校以市局下發(fā)的“自主課堂評(píng)價(jià)”為指導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，如“同課異構(gòu)”、“一人多課”等，引導(dǎo)同教研組或備課組教師探索教學(xué)方式，分享教學(xué)智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。本學(xué)期區(qū)教研室將組織以“構(gòu)建自主課堂”為主題的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，向全區(qū)教師展示高效的課堂教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)全區(qū)教師優(yōu)化課堂教學(xué)方式。創(chuàng)新教研活動(dòng)增效。教研室將組織“送培到?！被顒?dòng)，在區(qū)內(nèi)確立一所薄弱學(xué)校作為送培學(xué)校，通過(guò)送示范課，送專(zhuān)題講座，參加集體備課，參加校級(jí)教研活動(dòng)等一系列活動(dòng)對(duì)送培學(xué)校進(jìn)行問(wèn)題診斷，幫助解決問(wèn)題，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
3.科研提質(zhì)，專(zhuān)業(yè)提升。
以學(xué)習(xí)促內(nèi)涵提升。要求每位英語(yǔ)老師必須做到“六個(gè)一”，即：每天收看一小時(shí)英語(yǔ)節(jié)目，每學(xué)期通讀一種英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇研究性論文或教學(xué)案例分析，每學(xué)期命制一份試題，每學(xué)年研讀一本專(zhuān)業(yè)理論著作，每學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)區(qū)級(jí)或校際研究課。區(qū)教研室將通過(guò)平時(shí)的多種教研活動(dòng)檢查老師們的學(xué)習(xí)情況，并在本學(xué)期末舉行小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)素養(yǎng)考試。以課題研究促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注各?，F(xiàn)有的各級(jí)課題研究進(jìn)展情況，及時(shí)提供幫助，同時(shí)鼓勵(lì)已有一定課題研究能力或參與學(xué)?！拔⒄n題”研究的老師積極申報(bào)更高級(jí)別的課題研究，引導(dǎo)課題組扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的研究，以更好地指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)還將參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)__規(guī)劃課題《新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究》。
三、第一學(xué)期具體安排。
1.組織參加市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽;。
2.征集、整理三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件;。
3.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到?！被顒?dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)“構(gòu)建自主課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng);。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)新教材示范課活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)總復(fù)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比活動(dòng);。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到校”活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)素養(yǎng)考試;。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到校”活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研;。
2.總結(jié)本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇三
以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導(dǎo)，以新理念、新理論為依據(jù)，以實(shí)施主體性教育為目標(biāo)，結(jié)合我校多年來(lái)開(kāi)展教育科研的實(shí)際情況，切實(shí)加強(qiáng)教育研究工作，注重實(shí)效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標(biāo)。
三、工作要求。
1.進(jìn)一步明確學(xué)校的教育理念與目標(biāo)，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動(dòng)力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育科研，促進(jìn)我校教育科研工作上臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作提高新水平。
3.領(lǐng)導(dǎo)帶頭垂范，自覺(jué)開(kāi)展教育科研;鼓勵(lì)教師申報(bào)課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4.以科研促教學(xué)，教科研與教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。每學(xué)年組織至少2次課題會(huì)議，各年級(jí)結(jié)合課題研究開(kāi)展匯報(bào)課、研討課等各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
5.積極參加市教育部門(mén)組織的課題研討活動(dòng)。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學(xué)，推動(dòng)課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、工作措施。
1.成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)。其主要職能是：組織全校教師開(kāi)展教育科研專(zhuān)題學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研理論知識(shí)的普及，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的規(guī)劃和管理，負(fù)責(zé)學(xué)校各級(jí)教育科研課題的立項(xiàng)、研究與指導(dǎo)，以及學(xué)校各項(xiàng)教育科研成果的鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)。
制定《教科研實(shí)施方案》、《教科研管理及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。激勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動(dòng)教育教學(xué)工作。
3、認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師個(gè)人素質(zhì)。
為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)闊眼界，提高修養(yǎng)，學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)展以“助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。
(1)名家助學(xué)。我校將邀請(qǐng)專(zhuān)家、行家來(lái)校作講座與指導(dǎo)，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對(duì)學(xué)校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻(xiàn)課。從微觀上感受新課程理念。
(2)激發(fā)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識(shí)水平。因此，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著，寫(xiě)好不少于1500字的讀書(shū)心得體會(huì)。
(3)交流互學(xué)。學(xué)習(xí)的個(gè)體是獨(dú)立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識(shí)的火花。加強(qiáng)每政治學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)為人師表，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀、人生觀和價(jià)值觀;要利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩名師優(yōu)秀教學(xué)錄像課。
4、搭好教研平臺(tái)，建好教研隊(duì)伍。
建設(shè)一支高水平的教研及教師隊(duì)伍是提高教研水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。
(1)每月召開(kāi)一次教研會(huì)議，對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行教研工作和教育理論的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校教研工作的內(nèi)行。
(2)加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
(3)抓好教師教學(xué)、教研能力的培養(yǎng)。學(xué)校給每位教師提供上公開(kāi)課、說(shuō)課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課的機(jī)會(huì)，讓青年教師在不斷的比較中健康成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)隨堂課評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師認(rèn)真上課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)建立健全中青年教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案，確定分層培養(yǎng)對(duì)象，認(rèn)真組織實(shí)施成長(zhǎng)方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。
方案四：學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案。
以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍。
二、總體目標(biāo)。
強(qiáng)化“科研興教、科研強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)，開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。
1、課題研究：開(kāi)展“教師教育科研常識(shí)”的專(zhuān)題講座、討論，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭(zhēng)有1～2個(gè)市級(jí)以上的立項(xiàng)課題，圍繞主課題立數(shù)個(gè)縣級(jí)、校級(jí)子課題;做好自治區(qū)級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識(shí)，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。
2、教師培訓(xùn)：依據(jù)計(jì)劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過(guò)多形式、廣渠道、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn)，20xx年做到每位教師通過(guò)校本培訓(xùn)24課時(shí)以上，分層培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)達(dá)人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)，力爭(zhēng)每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的教師成為校級(jí)骨干教師，10%以上的教師成為市級(jí)專(zhuān)業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn)，增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，“研究型”教師比例達(dá)85%以上。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：薛建。
副組長(zhǎng)：朱欣榮。
成員：常江濤韓瑞。
四、具體措施和工作。
1、營(yíng)造科研氛圍，強(qiáng)化教育科研作用。
通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到教育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅(jiān)持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動(dòng)的參與科研。比如：開(kāi)展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動(dòng)，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣。再比如開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報(bào)》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強(qiáng)科研管理工作。
依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽(yáng)區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校20xx年校本培訓(xùn)計(jì)劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點(diǎn)就做什么事”，利于教師早明確、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識(shí)，促進(jìn)教師課題研究意識(shí)。
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因?yàn)榻處煵欢?、不?huì)，覺(jué)得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識(shí)，比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂(lè)而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識(shí)”專(zhuān)題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，且及時(shí)向教師匯報(bào)課題研究?jī)?nèi)容及進(jìn)程。邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，提高課題的可操作性。
4、以評(píng)比為抓手，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
在評(píng)比、競(jìng)賽中激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高教師的自我素質(zhì)。
五、工作具體安排。
1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。
b、有組織、有計(jì)劃開(kāi)展教科研培訓(xùn)的活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行《師《課題研究》、等專(zhuān)題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。
2、專(zhuān)業(yè)技能提高：
a、師徒結(jié)對(duì)，互幫互助，共同提高，強(qiáng)化青年教師的成長(zhǎng)。
b、以活動(dòng)為載體，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展新教師的匯報(bào)課活動(dòng)，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競(jìng)賽，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)比，專(zhuān)業(yè)課教師的技能操作競(jìng)賽，開(kāi)展教研組每月一節(jié)的研討課，一學(xué)期兩周的推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。
c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作。
d、邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校教師來(lái)校指導(dǎo)工作。
e、收集教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思等，匯編成冊(cè)。
3、教研組建設(shè)。
a、定期開(kāi)展教研組活動(dòng)：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時(shí)間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評(píng)議。
b、外出學(xué)習(xí)：對(duì)于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
c、學(xué)期末，各教研組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
4、課題建設(shè)。
a、開(kāi)設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專(zhuān)題講座。
b、積極組織教研組、教師申報(bào)榆陽(yáng)區(qū)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)的小型課題。
c、定期召開(kāi)立項(xiàng)課題會(huì)議，做好課題的過(guò)程管理，收集、整理課題資料。
d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì)，做好論文評(píng)審送交前的指導(dǎo)工作。
5、骨干教師培養(yǎng)。
a、校內(nèi)、校外結(jié)對(duì)培養(yǎng)。
b、“走出去”學(xué)習(xí)。
c、寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。
6、研究型教師的培養(yǎng)。
a、定期下參加各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)培訓(xùn)。
b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。
7、評(píng)比。
對(duì)于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動(dòng)中，評(píng)比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇四
以xx大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合《中學(xué)校本研修計(jì)劃》，以提升教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點(diǎn)，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常態(tài)科研，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，研究學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、深入開(kāi)展《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題研究，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，教師區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專(zhuān)題”研究。
3、規(guī)范、高效地做好課題的管理、指導(dǎo)，定期召開(kāi)科研培訓(xùn)會(huì)及研究成果發(fā)布會(huì)，全面收集、整理、提煉“”科研成果。
三、主要工作。
1、以《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題為牽引，以專(zhuān)題研究帶動(dòng)課題研究，依托校本研修，深入實(shí)踐開(kāi)展課題研究，并總結(jié)提煉課題成果。
積極參加“研究型教師”科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，資源共享。
2、充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。由各名師工作室組織開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)各教研組上交的材料給予及時(shí)、有效的指導(dǎo)、改進(jìn)，通過(guò)校本研修實(shí)施并跟進(jìn)。
3、開(kāi)展小專(zhuān)題研究。
本學(xué)期校本研修活動(dòng)以自主發(fā)展教育理念為核心，各教研組圍繞區(qū)教學(xué)工作重點(diǎn)“關(guān)注學(xué)生、研究教材”，引導(dǎo)教師把常規(guī)教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題，將問(wèn)題提煉成研究專(zhuān)題，科研主任參與課題研究，變指導(dǎo)者為實(shí)踐者，互助者，積極申報(bào)短周期、小課題的研究，應(yīng)用教育理論解決自己的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師體驗(yàn)教學(xué)和研究的幸福。
以教師個(gè)人自學(xué)、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發(fā)揮校刊、校報(bào)的作用，及時(shí)為教師推薦好的學(xué)習(xí)資料、及時(shí)展出教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、名師工作室引領(lǐng)、研究成果發(fā)布會(huì)等多種形式使絕大部分教師通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)能夠切實(shí)提高對(duì)自主發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。
4、利用區(qū)級(jí)學(xué)科立項(xiàng)課題牽動(dòng)策略，有效開(kāi)展主題研修活動(dòng)。
組織教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師認(rèn)真參加課堂觀察和小專(zhuān)題研究培訓(xùn)，落實(shí)校級(jí)培訓(xùn)制度，并結(jié)合具體案例進(jìn)行操作指導(dǎo)，促進(jìn)教師的研究意識(shí)、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數(shù)據(jù)說(shuō)話，指導(dǎo)老師科學(xué)的觀課、議課，走校本研修科學(xué)化、精細(xì)化之路。5月末，在校內(nèi)開(kāi)展“教育教學(xué)案例征集評(píng)選”活動(dòng)，推出一篇優(yōu)秀成果參加區(qū)級(jí)評(píng)審。6月召開(kāi)“研究學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為主題的“教師課題(專(zhuān)題)研究成果發(fā)布會(huì)”。
5、圍繞區(qū)第四屆讀書(shū)交流會(huì)的主題“研究學(xué)生、讀懂學(xué)生”，以各教研組為單位，4月上旬開(kāi)展“研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，做幸福教師”的校讀書(shū)交流活動(dòng)，并推選出兩名優(yōu)勝者參加區(qū)內(nèi)交流。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇五
科研興校是學(xué)校發(fā)展的必然，開(kāi)展務(wù)實(shí)、有效的教育科研也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進(jìn)一步鞏固珠心算、幼兒快速識(shí)字實(shí)驗(yàn)課題成果，通過(guò)深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤(pán)縣徐霞客小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案》、《盤(pán)縣徐霞客小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見(jiàn)》和《徐霞客小學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)工程實(shí)施方案》，擬定學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案，望全體教師遵照?qǐng)?zhí)行。
一、教育科研組織及職責(zé)。
成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責(zé)如下：
(一)科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，措施保障，科研督導(dǎo)。
組長(zhǎng)：黃瑩。
副組長(zhǎng)：譚波。
成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安。
(二)科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)工作。
組長(zhǎng)：譚波。
副組長(zhǎng)：張桂蓮肖雯霞。
成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
(三)科研課題考核小組：負(fù)責(zé)各科研課題的日常檢查、階段性考核、評(píng)估。
組長(zhǎng)：黃瑩。
副組長(zhǎng)：譚波張桂蓮。
成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
二、目的任務(wù)。
鞏固已有的教育科研成果，開(kāi)辟新的科研領(lǐng)域，推進(jìn)課程改革，實(shí)施科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、對(duì)象要求。
40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學(xué)科和班級(jí)實(shí)際有針對(duì)性地自主確定一個(gè)科研課題開(kāi)展教育科研，或從學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組提供的備選課題中選取一個(gè)課題進(jìn)行研究(學(xué)校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。
四、科研課題：
2、“三算”結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)(幼兒班珠心算教師必選課題);。
3、幼兒快速識(shí)字實(shí)驗(yàn)(幼兒班識(shí)字教師必選課題);。
4、美術(shù)作文(一至三年級(jí)未要求參加其他課題的語(yǔ)文教師必選課題);。
5、××學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)研究;。
6、xx年級(jí)xx科合作、探究教學(xué)模式研究;。
7、教師結(jié)合實(shí)際自主確定的其他科研課題。
五、課題申請(qǐng)、立項(xiàng)。
(一)根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際需要，每年根據(jù)課題申報(bào)情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫(xiě)《教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)》，完成課題設(shè)計(jì)，報(bào)學(xué)?？蒲姓n題審核小組。
(二)每項(xiàng)課題確定負(fù)責(zé)人1名，每一負(fù)責(zé)人在同一時(shí)間內(nèi)只主持一項(xiàng)研究課題，但每人原則上允許參加兩個(gè)課題(一項(xiàng)主持，一項(xiàng)參加)。
(三)科研課題審核小組對(duì)上報(bào)的研究課題進(jìn)行審核和立題論證。經(jīng)確認(rèn)和批準(zhǔn)后確認(rèn)為校級(jí)課題。
(四)學(xué)校每年在已經(jīng)立項(xiàng)的課題中遴選優(yōu)秀課題申報(bào)上級(jí)課題。
六、課題實(shí)施與管理。
(一)凡經(jīng)學(xué)?；蛏霞?jí)管理部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計(jì)》認(rèn)真開(kāi)展研究。
(二)科研課題考核小組及時(shí)跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋檢查情況。
(三)經(jīng)批準(zhǔn)后的課題，在實(shí)施過(guò)程中要求修改研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)和變更研究人員、必須提出報(bào)告，沒(méi)有書(shū)面報(bào)告或已報(bào)告而未經(jīng)批準(zhǔn)的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計(jì)劃。
(四)為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專(zhuān)題研討或選派實(shí)驗(yàn)教師參加專(zhuān)題學(xué)習(xí)。
(五)各項(xiàng)科研課題教師加強(qiáng)原始實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理、分析，課題考核小組對(duì)日常檢查情況作深入分析，及時(shí)反饋，然后擬定階段性指導(dǎo)意見(jiàn)。
(六)學(xué)校定期組織研究成果評(píng)比活動(dòng)，積極向上級(jí)教育部門(mén)、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。
(七)每位實(shí)驗(yàn)教師，每學(xué)期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料(小組上有活動(dòng)記錄，上課教師有授課記錄，聽(tīng)課教師有聽(tīng)課記錄)。
(八)每個(gè)科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實(shí)際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請(qǐng)報(bào)告。
七、教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。
(一)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達(dá)到科研要求每學(xué)期末每位實(shí)驗(yàn)教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費(fèi)。
(二)在實(shí)驗(yàn)研究中開(kāi)發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會(huì)和同行的認(rèn)可，且經(jīng)試用有一定實(shí)用價(jià)值的給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會(huì)效益，或被申報(bào)為上一級(jí)課題的給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)與科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級(jí)評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)或在教育報(bào)刊上發(fā)表的每篇分別獎(jiǎng)勵(lì)60元、40元、20元(多人合著的只按一人計(jì)算)。
(五)完成階段科研計(jì)劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報(bào)告，經(jīng)考核小組考核、評(píng)估，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
(六)在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法參照第四條。
(七)未完成科研任務(wù)的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費(fèi)。
(八)以上各類(lèi)教育科研補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)由科研課題考核小組分類(lèi)擬定考核、評(píng)估指標(biāo)，負(fù)責(zé)具體評(píng)定。
八、附則。
1、本方案自公布之日起執(zhí)行。
2、本方案在執(zhí)行過(guò)程中若有補(bǔ)充，以補(bǔ)充規(guī)定為準(zhǔn)。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇六
以黨的xx大精神為指導(dǎo)，以教育局11年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實(shí)施素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、成長(zhǎng)即成果”的教育科研理念，深化教學(xué)行動(dòng)研究，“學(xué)、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學(xué)科研水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二、科研工作目標(biāo)：
1、緊緊圍繞國(guó)家《未成年人思想道德建設(shè)》教育研究主題，積極開(kāi)展課題學(xué)校研究。11年要在《構(gòu)建九年一貫制德育一體化管理研究實(shí)驗(yàn)》課題研究的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題研究。
2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學(xué)實(shí)施策略》和《有效學(xué)校的探索與實(shí)踐》”主課題，繼續(xù)對(duì)學(xué)?！队行Ы虒W(xué)的研究與探索》課題要進(jìn)一步進(jìn)行充實(shí)、完善和提高，要在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成研究風(fēng)格和特色。
3、在校本行動(dòng)研究中要重點(diǎn)抓好8個(gè)小課題中的研究。在課堂教學(xué)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)提煉確立新的研究課題，具體研究任務(wù)要落實(shí)到學(xué)科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服為難情緒，充分發(fā)揮一線教師的研究作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)研究，把科研工作落實(shí)成為學(xué)校常規(guī)化、制度化、的一項(xiàng)工作。
4、要進(jìn)一步規(guī)范管理，建立健全研究制度，細(xì)化研究?jī)?nèi)容，明確責(zé)任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。
5、積極參加教育局組織的以行動(dòng)研究方法為主線的科研方法系列培訓(xùn)，定期組織校本培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫助教師掌握并運(yùn)用科學(xué)的研究方法開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究過(guò)程，抓好課題階段經(jīng)驗(yàn)交流。
三、科研工作的主要任務(wù)與措施。
1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作。建立主管校長(zhǎng)親自抓，科研主任具體抓，學(xué)科組長(zhǎng)落實(shí)抓，教師主體參與的研究網(wǎng)絡(luò)。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要。繼續(xù)以教育局科研工作手冊(cè)為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)科研課題組和校本行動(dòng)研究小組的管理和指導(dǎo)，深入開(kāi)展全員性教科研方法培訓(xùn)，提高教師科研研究水平，以達(dá)到科研引領(lǐng)教研、指導(dǎo)教學(xué)之目的。
2、在構(gòu)建九年一貫制學(xué)?！暗掠惑w化”層次遞進(jìn)教育模式課題研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好課題的滾動(dòng)和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開(kāi)展貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題研究。
3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續(xù)堅(jiān)持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動(dòng)發(fā)展、提高效率的行動(dòng)主線，深入開(kāi)展高效課堂教學(xué)策略研究。
(1)、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉、《有效教學(xué)的研究與探索》課題的規(guī)劃，在本校立項(xiàng)解決的第一個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標(biāo)，設(shè)計(jì)新方案中，準(zhǔn)確審視理解現(xiàn)用教科書(shū)的編者意圖，把握教科書(shū)的整體知識(shí)架構(gòu)和能力訓(xùn)練體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書(shū)的總體選材、布局及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，作為課程建設(shè)者利用豐富的課程資源彌補(bǔ)新的教學(xué)內(nèi)容，并予以重新組合，形成個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容序列。在課程準(zhǔn)備中，積極引入集體備課機(jī)制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出小學(xué)校、單學(xué)科的備課方法和特色。
(2)、〈初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略的行動(dòng)研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉和《有效教學(xué)的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略研究，即在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。也就是說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把班級(jí)學(xué)生分成不同層次的教學(xué)組,制定相應(yīng)層次的有效教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)目標(biāo)層次化，教學(xué)內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評(píng)價(jià)層次化。最終達(dá)到優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生都學(xué)習(xí)有效。
(3)、有效合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉和《有效教學(xué)的研究與探索》課題要求，在中小學(xué)立項(xiàng)的行動(dòng)研究課題。根據(jù)有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把握時(shí)機(jī)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的巨大功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出有效的生命活力。
(4)、有效教學(xué)的反思行動(dòng)研究小課題。是針對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題(成功的經(jīng)驗(yàn)、或失敗的教訓(xùn))進(jìn)行的總結(jié)、論證、和思考。通過(guò)我們加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師也能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于建立學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更有效。
(5)、〈數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)策略〉研究小課題。是針對(duì)一定比重的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，停留在“要我學(xué)”、“為考試而學(xué)”、“不得不學(xué)”的尷尬、被動(dòng)的局面，而立項(xiàng)的重在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。研究要通過(guò)：a、探索學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃厚的思想根源;b：探索數(shù)學(xué)課堂上能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)在哪里;c：探索新課程環(huán)境下數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣上才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到教學(xué)有效。
(6)、自主作業(yè)”的小課題研究。改變使學(xué)生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業(yè)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中自主完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，發(fā)展智能。
(7)、語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)小課題研究。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力;積極有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力;為課堂增添新的血液，促使學(xué)生全員參與，人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學(xué)生獲得未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的應(yīng)對(duì)能力。使學(xué)生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種.種問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自身素質(zhì)。
(8)、初中生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究。是根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方式忽視學(xué)生生活背景，教學(xué)情境與學(xué)生生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)、被動(dòng)施教、封閉機(jī)械的教學(xué)狀況，在課堂上聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極踐行開(kāi)放性原則，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略。初步嘗試數(shù)學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神;培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和反思的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、深入開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助作用課題的研究。
5、建立健全學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)。形成以校、組、個(gè)人研究的校本科研網(wǎng)絡(luò)，建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、專(zhuān)家報(bào)告、專(zhuān)題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高科研的針對(duì)性和實(shí)效性。
7、加強(qiáng)對(duì)科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作。堅(jiān)持課題立項(xiàng)務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持研究過(guò)程合作性、堅(jiān)持研究問(wèn)題的思辨性、樹(shù)立“教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的科研風(fēng)氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確?？蒲泄ぷ髀涞綄?shí)處，收到實(shí)效。
8、加強(qiáng)教育科研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結(jié)。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時(shí)總結(jié)成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好教學(xué)信息反饋和典型案例的撰寫(xiě)和分析工作，建立對(duì)此項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。并于20__年中期舉辦課題推進(jìn)交流會(huì)。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)成果，學(xué)校要積極向《汽車(chē)區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動(dòng)態(tài)》專(zhuān)欄推薦投稿，不斷提升學(xué)?？蒲欣碚撍胶蛯?shí)踐操作水平。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇七
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，貫徹市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，實(shí)施“科研興校”的戰(zhàn)略，進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)課題研究，培養(yǎng)一支科研型教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)以課程改革為契機(jī)的教育教學(xué)改革，繼續(xù)開(kāi)拓輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、創(chuàng)特色的'辦學(xué)之路，教師個(gè)人科研工作計(jì)劃。堅(jiān)持教育科研，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力使自己向“研究型教師”的目標(biāo)奮斗。
二、工作目標(biāo)：
2、通過(guò)開(kāi)展教育科研工作，提高自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的素養(yǎng)，努力使自己成為“研究型教師”。
3、積累好“過(guò)程材料”，使學(xué)生在教師發(fā)展評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，看到自己成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)出健康快樂(lè)、奮發(fā)向上的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的好學(xué)生，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到更高目標(biāo)。
三、工作措施：
1、注重科研理論學(xué)習(xí)，牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。
堅(jiān)持自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)新課程改革先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)教育理論，以及與評(píng)價(jià)有關(guān)理論。
2、加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)踐研究。
盡可能多地尋求教改課題的理論指導(dǎo)，從而使教改實(shí)驗(yàn)在指導(dǎo)力量上得到保證。堅(jiān)持課題研究，使“發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)”為教學(xué)服務(wù)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探索教育科研改革，使自己的教育科研水平不斷提高，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
20xx年9月。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇八
加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，保障患者的生命安全，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方案:根據(jù)醫(yī)院及護(hù)理部20xx年工作計(jì)劃及目標(biāo)，制定20xx年供應(yīng)室護(hù)理質(zhì)控工作計(jì)劃如下：
一、護(hù)理質(zhì)量的質(zhì)控原則：
護(hù)士科室護(hù)理質(zhì)控員--全體護(hù)士參與的質(zhì)量管理監(jiān)控，落實(shí)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，全面落實(shí)質(zhì)控工作。
二、護(hù)理質(zhì)量管理實(shí)施方案：
（一）進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與工作流程。
1、結(jié)合臨床實(shí)踐，不斷完善質(zhì)控制度，進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如消毒隔離、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、滅菌質(zhì)量監(jiān)測(cè)，安全管理等，每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核并進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的整改措施。
2、護(hù)士長(zhǎng)、科室護(hù)理質(zhì)控員隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及時(shí)糾正護(hù)理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題突出的在晨會(huì)上進(jìn)行通告，讓護(hù)士知道存在的問(wèn)題及解決的方法。
3、每月定期對(duì)各種物品及無(wú)菌包進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)期物品及不合格包裹。以保證醫(yī)療護(hù)理安全。
（二）建立有效的護(hù)理質(zhì)量管理體系，組建了一組具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員參與護(hù)理質(zhì)控，以保障護(hù)理工作質(zhì)量。
2、發(fā)揮護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控小組的作用，注重環(huán)節(jié)質(zhì)控和重點(diǎn)問(wèn)題的整改效果追蹤。實(shí)行平時(shí)檢查與每月檢查相結(jié)合，重點(diǎn)與全面檢查相結(jié)合的原則。
4、加大落實(shí)、督促、檢查力度，注意對(duì)護(hù)士操作流程質(zhì)量的督查。抓好質(zhì)控管理，做到人人參與，共同把關(guān)，確保質(zhì)量，充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)控員的工作，全員參與護(hù)理管理，有檢查記錄、分析、評(píng)價(jià)及改進(jìn)措施。5、完善護(hù)理質(zhì)控管理制度，職責(zé)，對(duì)護(hù)理存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、提出有效的整改措施。
6、加強(qiáng)對(duì)護(hù)理缺陷、護(hù)理糾紛的管理工作，堅(jiān)持嚴(yán)格督查各工作質(zhì)量環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)采取措施，使護(hù)理差錯(cuò)事故消滅在萌芽狀態(tài)。
7、加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)的培訓(xùn)，以提高護(hù)理人員的法律意識(shí)，依法從護(hù)，保護(hù)病人及護(hù)士的自身合法權(quán)力。
8、加強(qiáng)護(hù)理人員正規(guī)操作，并進(jìn)行考核。及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
9、建立護(hù)理安全管理，每月進(jìn)行護(hù)理安全知識(shí)培訓(xùn)，講解院內(nèi)院外護(hù)理問(wèn)題，以強(qiáng)化護(hù)理人員的安全意識(shí)，并健全安全預(yù)警工作，及時(shí)查找護(hù)理安全隱患，實(shí)行每周重點(diǎn)查找安全問(wèn)題，并進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇九
二戰(zhàn)以來(lái)，科學(xué)研究在美國(guó)的研究性大學(xué)中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務(wù)。受研究型大學(xué)的影響，一些本科學(xué)院和大學(xué)也慢慢開(kāi)始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評(píng)價(jià)的因素和指標(biāo)。隨著時(shí)間的發(fā)展，美國(guó)高校在教師的科研績(jī)效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗(yàn)。
從科研績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)來(lái)看，不同類(lèi)型的學(xué)校和學(xué)科，其評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)制定的全美高等學(xué)校分類(lèi)法，美國(guó)3，000多所高等院校被分為六類(lèi)：研究型大學(xué)、博士授予大學(xué)、碩士授予（綜合性）大學(xué)和學(xué)院、專(zhuān)業(yè)院校、文理學(xué)院以及兩年制學(xué)院。這些不同類(lèi)型的高校對(duì)科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)各有不同。美國(guó)教育測(cè)試服務(wù)中心曾對(duì)134所高校的系主任進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項(xiàng)指標(biāo)中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨(dú)著或作為主要作者出版的書(shū)籍?dāng)?shù)、經(jīng)過(guò)本校同行專(zhuān)家評(píng)定的學(xué)術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項(xiàng)，對(duì)學(xué)術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評(píng)定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報(bào)告數(shù)等指標(biāo)則最不受重視，其他指標(biāo)受重視的程度在不同類(lèi)型的學(xué)校不一致。
1991年針對(duì)二戰(zhàn)后高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)中過(guò)度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費(fèi)而忽視其他學(xué)術(shù)活動(dòng)及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)主席博耶經(jīng)過(guò)廣泛深入的調(diào)研，在其研究報(bào)告《學(xué)術(shù)反思：教授的工作重點(diǎn)領(lǐng)域》中明確指出應(yīng)該拓寬學(xué)術(shù)視野，以全面的學(xué)術(shù)觀來(lái)看待教師的科研工作。他將教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)分為四類(lèi)：（1）發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)：接近于過(guò)去所說(shuō)的科研；（2）綜合的學(xué)術(shù)：在學(xué)科間建立聯(lián)系，把專(zhuān)門(mén)知識(shí)放到更大的背景中去考察；（3）應(yīng)用的學(xué)術(shù)：不僅指科研成果的應(yīng)用，而且包括知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用；（4）教學(xué)的學(xué)術(shù)：不僅要傳遞知識(shí)，而且要教化心智。博耶的研究報(bào)告引起了美國(guó)學(xué)術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開(kāi)始反思教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出一些新的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如密歇根大學(xué)在進(jìn)行教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，要求教師在提供的評(píng)價(jià)信息中單獨(dú)列出是否有新的研究方向，鼓勵(lì)教師多作跨學(xué)科研究。加州大學(xué)洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂(lè)、戲劇、舞蹈等領(lǐng)域的卓越表演和指導(dǎo)都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學(xué)伯克利分校在對(duì)教師的科研績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的研究成果，還注重對(duì)進(jìn)展過(guò)程中的研究工作做客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對(duì)專(zhuān)業(yè)著作、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的貢獻(xiàn)或?qū)I(yè)教育的新觀點(diǎn)等作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對(duì)待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學(xué)術(shù)觀讓人們充分認(rèn)識(shí)到高校教師研究貢獻(xiàn)存在的多樣性，并在評(píng)價(jià)中予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國(guó)對(duì)高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)程序大體分為三步：第一步，教師填寫(xiě)自評(píng)表，對(duì)自己的科研工作進(jìn)行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定，確定等級(jí)，并簽署意見(jiàn)；第三步，系主任將考核者的評(píng)價(jià)報(bào)告交給專(zhuān)門(mén)的評(píng)審委員會(huì)審閱，并將審閱意見(jiàn)反饋給院長(zhǎng)，由院長(zhǎng)決定該教師考核結(jié)果。
在科研績(jī)效的評(píng)價(jià)方法上，主要有引用分析法、成果計(jì)數(shù)法、同行評(píng)價(jià)法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學(xué)計(jì)量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來(lái)分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對(duì)評(píng)價(jià)方法。該方法的理論基礎(chǔ)是，文獻(xiàn)被引用是以其質(zhì)量為基礎(chǔ)的。與成果計(jì)數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，如科學(xué)引文索引（sci）（1961首次出版）、社會(huì)科學(xué)引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學(xué)與人類(lèi)科學(xué)引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會(huì)議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認(rèn)為，是否進(jìn)入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志。因而，引用分析法為評(píng)價(jià)高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計(jì)數(shù)法。這是一種常用的量化評(píng)價(jià)方法，主要通過(guò)計(jì)算教師獲得的科研成果的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)教師的科研績(jī)效。在美國(guó)，學(xué)術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個(gè)教師的報(bào)酬，而且在很大程度上決定大學(xué)的聲望、地位和影響，因此各種類(lèi)型的高校都不同程度地采用成果計(jì)數(shù)法來(lái)評(píng)價(jià)教師的科研績(jī)效。在具體計(jì)算時(shí)，通常采用對(duì)出版物直接加總和使用加權(quán)法計(jì)算這兩種形式。
3、同行評(píng)價(jià)法。近代以來(lái)，知識(shí)和科技的發(fā)展日新月異，導(dǎo)致學(xué)科不斷分化和學(xué)者的專(zhuān)門(mén)化。這使得非本學(xué)科的學(xué)者無(wú)法很好地對(duì)本學(xué)科學(xué)者取得的學(xué)術(shù)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此同行評(píng)價(jià)成為國(guó)外科研績(jī)效評(píng)價(jià)中廣泛采用的一種方法。如，在評(píng)審終身教授時(shí)，候選人的科研績(jī)效評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評(píng)審委員會(huì)請(qǐng)20位具有國(guó)際水準(zhǔn)并且與候選人無(wú)利害關(guān)系的.同行專(zhuān)家對(duì)候選人的論文和專(zhuān)著進(jìn)行匿名評(píng)審，并寫(xiě)出書(shū)面鑒定意見(jiàn)。
高校教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)高校每年都會(huì)對(duì)教師的薪酬進(jìn)行調(diào)整，而包括科研績(jī)效評(píng)價(jià)在內(nèi)的年度評(píng)價(jià)結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級(jí)晉升方面，科研績(jī)效也是一個(gè)重要的考核指標(biāo)，主要包括發(fā)表論文或出版專(zhuān)著以及獲得科研經(jīng)費(fèi)的情況。對(duì)教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績(jī)效指標(biāo)是必要的途徑。近年來(lái)，不少高校對(duì)終身聘任標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對(duì)科研績(jī)效的要求上。例如，在教學(xué)型的理士滿大學(xué)，教授們過(guò)去不需要出版任何學(xué)術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學(xué)教授必須得到研究經(jīng)費(fèi)并發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學(xué)，歷史系教授要獲得終身聘任，過(guò)去只需出版一本專(zhuān)著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學(xué)校，他們就需要在學(xué)術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學(xué)工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實(shí)上，在研究型大學(xué)文化日益蔓延的美國(guó)高校系統(tǒng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲和確定去留時(shí)，科研指標(biāo)的分量越來(lái)越高。高等教育研究學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己目標(biāo)的教師達(dá)到98%，但相信學(xué)校會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)好的教師的僅有10%，同時(shí)80%的大學(xué)教師認(rèn)為研究在其學(xué)校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十
摘要：本文探討了當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校中臨床醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并介紹了提高臨床醫(yī)學(xué)生科研能力的必要性和緊迫性。
臨床醫(yī)學(xué)生科研能力主要在于科研實(shí)踐，這對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素質(zhì)和完善醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是有正面作用的。
本文還就如何提高醫(yī)學(xué)生科研能力，在校方政策、師資隊(duì)伍建設(shè)和醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)等方面提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)培養(yǎng);科研能力。
一、提高臨床醫(yī)學(xué)生科研能力的必要性和緊迫性。
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)醫(yī)學(xué)工作者的要求也越來(lái)越高。
作為要走上工作崗位的臨床醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間形成一定的科研能力，以便在日后的工作中更好地滿足人民群眾的要求。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，很多現(xiàn)代科學(xué)分支對(duì)經(jīng)典醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
這些新興學(xué)科包括分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳工程、納米靶向載藥和緩釋、人造醫(yī)用材料等等。
這些新興學(xué)科甚至顛覆了經(jīng)典醫(yī)學(xué)對(duì)疾病的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
而經(jīng)典醫(yī)學(xué)院教育遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)這些新興學(xué)科產(chǎn)生必要的重視。
很多新藥、新技術(shù)、新設(shè)備都是國(guó)外已經(jīng)發(fā)展成熟并注冊(cè)了專(zhuān)利，才被國(guó)內(nèi)引進(jìn)。
為此，我國(guó)的醫(yī)療界付出了重大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。
其次，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，世界各地人們的交流也遠(yuǎn)大于古代。
在新的環(huán)境下，很多新的疾病被引入并被發(fā)現(xiàn)，給經(jīng)典醫(yī)學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。
例如sars的爆發(fā)，還有最近韓國(guó)mers的爆發(fā)，給我國(guó)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失。
如果我們的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)只是在傳統(tǒng)教育體系中停步不前，而沒(méi)有與科學(xué)研究相結(jié)合，那么這對(duì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
再次我國(guó)擁有寶貴的文化遺產(chǎn)寶庫(kù)――傳統(tǒng)中醫(yī)和中藥理論。
很多中醫(yī)和中藥手段已經(jīng)被國(guó)外著名醫(yī)藥公司和大型醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)挖掘，并用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論來(lái)解釋。
比如青蒿素、人參皂苷和姜黃素等等，都被國(guó)外開(kāi)發(fā)新藥和注冊(cè)專(zhuān)利。
對(duì)中醫(yī)藥的科學(xué)研究上面，我們還要進(jìn)一步努力。
當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的'需求標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高。
臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)屆生除了要掌握書(shū)本知識(shí)外，還要具備良好的科學(xué)研究能力，這樣才能在畢業(yè)求職的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，也才能為將來(lái)更高層次的深造打下基礎(chǔ)。
另一方面，我國(guó)正在全面推進(jìn)高等教育，推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)。
高等學(xué)校的科研能力就是其中一個(gè)重要的考核指標(biāo)。
高等學(xué)校的科研水平、科研條件、學(xué)術(shù)氣氛、創(chuàng)新思維是對(duì)高等學(xué)校的科研能力有著重要影響的。
針對(duì)以上情況，為了提高臨床醫(yī)學(xué)研究生的科研素質(zhì)，筆者在指導(dǎo)心血管外科研究生科研中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與看法，特進(jìn)行小結(jié)。
二、我國(guó)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
我國(guó)的經(jīng)典醫(yī)學(xué)教育自新中國(guó)成立以來(lái)取得了巨大成就，也在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了無(wú)可非議的作用。
近來(lái)，我國(guó)普通高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)持續(xù)擴(kuò)招。
我國(guó)普通高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)在突破10萬(wàn)，而在達(dá)到53萬(wàn)。
來(lái)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)已達(dá)到300萬(wàn)以上。
據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師人數(shù)已達(dá)到246.6萬(wàn)人。[2]。
但隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)經(jīng)典醫(yī)學(xué)教育卻暴露出它和21世紀(jì)人才需求不相適應(yīng)的弊端。
在教學(xué)中偏重傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)本理論的考核，而忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生科研能力偏弱即是其中一個(gè)重要的問(wèn)題。
學(xué)生得不到科研經(jīng)歷的鍛煉，同時(shí)又會(huì)帶來(lái)科技文獻(xiàn)調(diào)研能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力的缺失，最終使得我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)研究生在世界上競(jìng)爭(zhēng)能力不行。
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校側(cè)重教師教學(xué)能力的考核，而對(duì)教師科研精神和能力不重視。
這使得教師不會(huì)去發(fā)展自身的科研項(xiàng)目管理能力和基金寫(xiě)作能力，從而使整個(gè)師資隊(duì)伍也無(wú)法趕上國(guó)際先進(jìn)水平。
在學(xué)校層面上，學(xué)?？蒲袟l件有限，無(wú)法給醫(yī)學(xué)生提供理想的科研環(huán)境，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
醫(yī)學(xué)院整體科研氛圍不夠濃厚，醫(yī)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)淡泊。
三、醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。
1.加強(qiáng)科研領(lǐng)導(dǎo)。
醫(yī)學(xué)院校要把學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)工作抓緊落實(shí)。
學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生科研的投入力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度，開(kāi)展豐富多彩的科研活動(dòng)，讓學(xué)生擁有展示自我價(jià)值的平臺(tái)。
科研活動(dòng)的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的科研動(dòng)機(jī)。
第二，需要積極建立本科生實(shí)習(xí)制度。
國(guó)外各大高?；径加斜究粕鷮?shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)制度，實(shí)習(xí)期納入本科課時(shí)，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)納入學(xué)分統(tǒng)計(jì)。
國(guó)外本科生在實(shí)習(xí)期基本都能按自己興趣選擇進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、研究所，或者大公司研發(fā)部門(mén)實(shí)習(xí)。
第三，學(xué)校也應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)統(tǒng)籌、落實(shí)和考核學(xué)生的科研實(shí)習(xí)活動(dòng)。
醫(yī)學(xué)院?？蛇m當(dāng)引進(jìn)一些基礎(chǔ)科研領(lǐng)域的教師。
基礎(chǔ)科研領(lǐng)域青年教師接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，可以對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科研訓(xùn)練，包括文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料整理、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作等等。
第二，基礎(chǔ)科研領(lǐng)域的教師也能夠開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)閱讀課和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課。
第三，學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn)課，規(guī)范醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄寫(xiě)作，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有據(jù)可循。
第四，學(xué)校還要重視校際甚至國(guó)際間學(xué)術(shù)交流，做到“引進(jìn)來(lái)，走出去”。
在條件允許的情況下，校方可以抓住一切機(jī)會(huì)邀請(qǐng)國(guó)外知名教授來(lái)國(guó)內(nèi)演講，并介紹最新科研進(jìn)展或者國(guó)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的情況。
學(xué)生在打開(kāi)眼界的情況下，一定會(huì)對(duì)繼續(xù)科研深造感興趣。
如果本科生愿意參加國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，校方可以考慮給予適當(dāng)補(bǔ)助。
3.提高教師思想道德素質(zhì)。
教師對(duì)于學(xué)生具有極大的道德、人格和精神感染力。
教師不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，更應(yīng)以科研精神和高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。
教師勤勞刻苦頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)、對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度以及不唯書(shū)本大膽設(shè)想的精神等等，都為學(xué)生建立深刻的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感形成強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
4.建立實(shí)習(xí)機(jī)制。
國(guó)外著名醫(yī)學(xué)高校無(wú)一不有成熟的本科生科研實(shí)習(xí)機(jī)制，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間納入學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)，本科生實(shí)習(xí)成果也納入學(xué)習(xí)成績(jī)考核。
這使得本科生很早就發(fā)展科研興趣，擁有畢業(yè)后的奮斗目標(biāo)。
我國(guó)醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)當(dāng)建立類(lèi)似機(jī)制，每學(xué)年都設(shè)立實(shí)習(xí)期。
這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，早早地對(duì)科研產(chǎn)生興趣，豐富他們本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也開(kāi)拓他們的知識(shí)面和眼界。
5.建立合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。
大部分高校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁地提出發(fā)表科研成果的要求，但有些顯得急功近利，與實(shí)際不切合。
高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生確立長(zhǎng)期發(fā)展的可持續(xù)科研目標(biāo)，而不是僅以發(fā)表論文來(lái)衡量。
學(xué)生的個(gè)人興趣各異，有些偏重臨床，有些偏重基礎(chǔ)科研。
學(xué)校對(duì)學(xué)生的不同科研興趣方向都應(yīng)該重視。
如果學(xué)生有自己的創(chuàng)新想法或項(xiàng)目，學(xué)校更應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。
這是因?yàn)橛捎跊](méi)有以往學(xué)術(shù)背景的束縛，本科生思維活躍，是最具創(chuàng)新能力的群體。
很多國(guó)外知名公司最初都是從本科時(shí)代的一個(gè)新穎想法開(kāi)始萌芽、創(chuàng)業(yè)并發(fā)展壯大的。
四、科研對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的意義。
科研是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的探索活動(dòng)，特別能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
同時(shí)科學(xué)研究過(guò)程中，綜合性較強(qiáng)，涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)多，在這一復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，需要系統(tǒng)理性地建立自我科學(xué)觀。
另外，在科研過(guò)程中學(xué)生必須堅(jiān)持不懈才能將課題繼續(xù)研究下去，這一點(diǎn)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神。
科研的過(guò)程并不是一個(gè)教科書(shū)式的灌輸過(guò)程，而需要學(xué)生將科學(xué)實(shí)踐和自我領(lǐng)悟相結(jié)合，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、大膽探索、努力研究新情況、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新理論的創(chuàng)新精神。
這種精神在醫(yī)學(xué)生的今后發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要。[3]醫(yī)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的目的是給掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)、思維十分活躍敏捷而又企盼能力發(fā)展、自我完善的學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)能力、發(fā)展自我的空間，使他們積極參與和認(rèn)真實(shí)踐。
同時(shí)科研實(shí)踐又使得醫(yī)學(xué)生能夠驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
所以醫(yī)學(xué)生的科研實(shí)踐結(jié)果必然是培養(yǎng)了學(xué)生的各方面綜合能力。[4]。
其次，科研實(shí)踐能大大開(kāi)拓醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
在高校實(shí)驗(yàn)室、研究所或者公司研發(fā)部門(mén)的實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)不同工作環(huán)境的目的和要求，能夠讓學(xué)生確立將來(lái)的奮斗方向。
在科研實(shí)踐后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)將不再迷茫，畢業(yè)后能有更好的職業(yè)規(guī)劃。
再次，現(xiàn)代科研水平日新月異，為了趕上甚至超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平，當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究仍然急需大量人才。
“不是為了研究生學(xué)位而讀研究生”，這種觀點(diǎn)才是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)觀。
而持有這種學(xué)習(xí)觀的研究生才能真正成為科研人才。
總之，如何將教學(xué)與科研真正結(jié)合起來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)其將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展也是至關(guān)重要的。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十一
的定義：慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的科研晟佳證據(jù)，兼顧患者的經(jīng)濟(jì)能力，考慮患者價(jià)值取向和愿望，結(jié)合臨床醫(yī)生專(zhuān)業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗(yàn)將三者完美地結(jié)合，制定對(duì)患者的醫(yī)療措施。
2.e跏的核心理念：醫(yī)療決策應(yīng)盡量以當(dāng)前最好、最新的研究結(jié)果為依據(jù)。醫(yī)療決策：醫(yī)生確定治療方案一病人個(gè)體;專(zhuān)家確定治療指南一某類(lèi)病人;政府制定衛(wèi)生政策一群體服務(wù)。
中應(yīng)用的主要方法。
臨床流行病學(xué)(clinicalepidemiology)。
臨床醫(yī)學(xué)的方法學(xué)，ebm的方法學(xué)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代流行病學(xué)+生物統(tǒng)計(jì)學(xué)+l臨床醫(yī)學(xué)。
臨床醫(yī)生為實(shí)施的主體，病人群體為研究的對(duì)象，力求研究結(jié)論的真實(shí)、可靠，加強(qiáng)臨床科研與臨床技術(shù)成果的應(yīng)用。隨機(jī)對(duì)照l(shuí)臨床試驗(yàn)(rcts)，是現(xiàn)代流行病學(xué)的'主要方法，設(shè)對(duì)照組以顯示干預(yù)效果，用隨機(jī)分組控制混雜因素，采用雙盲以避免主觀因素，設(shè)多中心以增加樣本數(shù)量，流行病學(xué)原則理論用于臨床科研。
4.系統(tǒng)綜述(systematicreview，sr)。
系統(tǒng)全面收集已經(jīng)發(fā)表的臨床研究，篩選符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和文獻(xiàn)，用臨床流行病學(xué)方法合并資料。做綜合定性或定量分析.對(duì)某一專(zhuān)題得出可靠結(jié)論，新的i臨床研究出現(xiàn)后及時(shí)更新，隨時(shí)提供最新的sr結(jié)論。
中證據(jù)的等級(jí)。
1類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自多中心大樣本rcts，或按病種特點(diǎn)收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。
2類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自至少一個(gè)設(shè)計(jì)良好、樣本量足夠的rcts結(jié)果。
3類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自設(shè)計(jì)良好的準(zhǔn)f臨床試驗(yàn)，如非隨機(jī)的、單組對(duì)照的、前后對(duì)照隊(duì)列、時(shí)間序列或配對(duì)病例對(duì)照系列的結(jié)果。
4類(lèi)：結(jié)論來(lái)自設(shè)計(jì)良好的非臨床試驗(yàn)，如分析性、描述性、及系列病例研究結(jié)果。
5類(lèi)：病例報(bào)告和臨床總結(jié)及專(zhuān)家意見(jiàn)。
(二)方法確定：
如何確定研究對(duì)象、研究指標(biāo);如何測(cè)定、收集、組織、分析資料，與研究目的密切相關(guān);是研究前己確定的計(jì)劃的一部分。
1.如何確定研究對(duì)象?研究人群包括入組原則、入組、排除標(biāo)準(zhǔn)(時(shí)間、地點(diǎn)、人群);抽樣方法有隨機(jī)、非隨機(jī)、具體方法是什么?分組方法也包括隨機(jī)、非隨機(jī)、具體方法。干預(yù)方法包括干預(yù)的有無(wú)及方法。隨訪方法要描述有無(wú)隨訪及隨訪的方法。
2.臨床流行病學(xué)研究方法主要包括描述性(觀察性)既描述疾病發(fā)生率特征，時(shí)間、空間、人間。分析性(觀察性)既兩組間差異的分析，危險(xiǎn)因素、關(guān)聯(lián)性。實(shí)驗(yàn)性指隨機(jī)分組干預(yù)，雙盲、多中心，因果。疾病發(fā)生的特點(diǎn)、規(guī)律。描述性要描述疾病發(fā)生率分布，時(shí)間、空間、人間，時(shí)間一年、月、前后、早中晚，空間包括南北、城鄉(xiāng)、地區(qū)，人間包括民族、文化、經(jīng)濟(jì)，許多許多，確定人群、確定病例、算發(fā)生率。還要算發(fā)生率分布，時(shí)間、空間、人間。人間包括年齡、性別、胎齡、體重、合并癥、用藥等。目的是找出發(fā)生率分布特征、意義，疾病發(fā)生的可能病因、治療。分析性主要通過(guò)病例對(duì)照研究、群組研究。首先確定病例、選取對(duì)照、收集因素、隨訪，單因素、多因素分析;分析兩組間差異.危險(xiǎn)因素、關(guān)聯(lián)程度、rr、0r，目的找出危險(xiǎn)因素、疾病發(fā)生的病因、療效。實(shí)驗(yàn)性一般是通過(guò)隨機(jī)分組干預(yù)，雙盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、療效。
環(huán)境因素。測(cè)定的方法、臨床、實(shí)驗(yàn)。
4.資料的收集、分析包括資料的來(lái)源，例如病歷、問(wèn)卷、檢查、表格等，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、質(zhì)控。
(四)討論路線。
解釋你的結(jié)果，判斷你的解釋?zhuān)贸瞿愕慕Y(jié)論，評(píng)估你的結(jié)論。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十二
[論文摘要]教學(xué)和科研是高等學(xué)校教師的基本任務(wù)。通過(guò)幾年的教學(xué)、科研工作實(shí)踐，作者對(duì)高校教師教學(xué)和科研之間的相互關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，本文主要介紹了作者的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)；科研；教學(xué)和科研的關(guān)系。
1.引言。
教學(xué)與科研的關(guān)系是高等學(xué)校發(fā)展過(guò)程中一個(gè)永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學(xué)和科研的關(guān)系存在不同的特點(diǎn)。教學(xué)與科研是高等學(xué)校的最為重要的兩項(xiàng)職能，但較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主旋律地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究，是目前高校教師函待解決的問(wèn)題。
2.對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系的理論探索。
2.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同的學(xué)者持有不同的看法，歸納起來(lái)，主要有如下三個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn):。
(1)教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個(gè)，即稀缺模型、個(gè)性差異模型、不同激勵(lì)系統(tǒng)模型。
(2)教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個(gè)，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。
(3)教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個(gè)，即不同活動(dòng)模型、無(wú)關(guān)個(gè)性模型和官僚資助模型。
以上的觀點(diǎn)從不同角度探討了教學(xué)科研的關(guān)系，但是，作者認(rèn)為教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說(shuō)的教學(xué)科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡(jiǎn)單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身?xiàng)l件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展。科研成果比教學(xué)成果多，不一定代表教學(xué)就不好。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)是目的，受過(guò)教育的人才能推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動(dòng)人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。
2.2科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑。
高校教師通過(guò)科研，可以時(shí)刻把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過(guò)科研，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革;有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高。
(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。
首先，高校教師通過(guò)科研活動(dòng)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。
其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過(guò)參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過(guò)參加教師的課題研究，有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(3)科研是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段。
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與騰飛的強(qiáng)勁動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障。
(4)科研成就高的教師對(duì)學(xué)生更具感召力。
教師從事科研會(huì)使學(xué)校具有較高的聲望，這意味著學(xué)校吸引資金和優(yōu)秀學(xué)生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學(xué)生又是取得高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)。從事科研、取得成績(jī)的教師對(duì)學(xué)生更具感召力，他們的思想觀念、道德風(fēng)范、科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的道德提升均起到潛移默化的作用。
2.3教學(xué)是科研的推動(dòng)力與催化劑。
(1)教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件。
科研活動(dòng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學(xué)教科書(shū)，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識(shí)是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)知識(shí)傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識(shí)。教師的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問(wèn)題，也為解決問(wèn)題提供思維方式和技術(shù)路線。
(2)教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播。
教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值;教學(xué)實(shí)踐能使教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更加融會(huì)貫通，促進(jìn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和反思，從而使自己的研究活動(dòng)有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有利于活躍學(xué)生思維，而學(xué)生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。
3.協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路。
3.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略。
從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過(guò)采取一些具有可操作性的措施來(lái)緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及教師個(gè)體上。
(1)要更新觀念。
教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅(jiān)持大學(xué)人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學(xué)作為學(xué)術(shù)的一種形式而重新定義。
(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制。
他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。
3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施。
(1)調(diào)節(jié)教學(xué)管理。
學(xué)校應(yīng)該將提高教學(xué)待遇與科研待遇并舉，教學(xué)得到的回報(bào)與教學(xué)付出的努力成正比，加大對(duì)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策;搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)管力度。
(2)運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。
院系對(duì)處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計(jì)劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實(shí)踐的實(shí)施等方面加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和教師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn);院系制定合理的二次分配制度，對(duì)教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。
(3)建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一。
學(xué)院對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識(shí)與任務(wù);利用學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系;制定可行的政策。開(kāi)設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。
3.3教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑。
(1)健全師資管理制度。
學(xué)校需要一個(gè)公正、公開(kāi)、公平的`競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實(shí)際能力，讓教師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。
學(xué)校應(yīng)該提供更有利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的科研指導(dǎo)與鼓勵(lì)。當(dāng)然，高等院校無(wú)論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學(xué)與科研的矛盾不但從觀念的更新開(kāi)始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學(xué)與科研提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
(3)加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)。
考核要求既注重教學(xué)的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來(lái)保證，不單單為利益而工作，更要為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學(xué)的責(zé)任。
教師處理教學(xué)和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問(wèn)題之外，還有道德方面的問(wèn)題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學(xué)與科研的內(nèi)在要求處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
4.結(jié)論。
教學(xué)與科研相對(duì)平衡、相對(duì)協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門(mén)的政策及主管的工作不同，對(duì)教學(xué)與科研的傾向也同;不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學(xué)與科研的關(guān)系在高校是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)與科研相對(duì)衡，主要是建立一個(gè)創(chuàng)新管理機(jī)制，從深層次融合教學(xué)與科研發(fā)揮有利的一面。
本文在較全面分析高等學(xué)校教師教學(xué)和科研辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了目前解決教學(xué)和科研這對(duì)矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學(xué)和科研過(guò)程中，正確對(duì)待兩者的關(guān)系，提升教學(xué)和科研水平和能力。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇一
做科研管理工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的嘗試，在工作中肯定存在著許多不足之處，不過(guò)在以后的工作中會(huì)力求完善的。20__年下半學(xué)年，教育科研中心主要做了五件事：教育科研統(tǒng)計(jì)工作、第八屆教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃20__課題申報(bào)工作、《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作、從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
下面，我著重談?wù)勆鲜龉ぷ髦械?件事，也和各位分享一下我來(lái)教研室這四個(gè)月的一些工作經(jīng)驗(yàn)和心得，說(shuō)得不好的地方請(qǐng)各位多多批評(píng)指正。
教育科研調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作是由廣州市教育局科研處組織，廣州市教科所主持的一項(xiàng)重要工作，是廣州市教育科研工作的一個(gè)重要組成部分。20__年的科研統(tǒng)計(jì)工作，我們秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在繼承前人優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，快速、高質(zhì)地完成了該項(xiàng)工作。能夠如此順利地完成該項(xiàng)工作，以下幾點(diǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)和推廣：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。20__年10月17日，我局教育科研中心在西寧小學(xué)召開(kāi)了全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議，對(duì)全市教育系統(tǒng)教育科研統(tǒng)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)會(huì)議往年也會(huì)舉行，但今年局里更是高度重視，郭永章副局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)，闡述了教育科研以及教育科研統(tǒng)計(jì)工作的重要性，引起全市教育系統(tǒng)對(duì)科研統(tǒng)計(jì)工作的高度重視。2.加強(qiáng)指導(dǎo)。我們?cè)诳蒲薪y(tǒng)計(jì)工作會(huì)議上以幻燈片的方式直觀、詳盡地演示了教育科研統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的操作方式，并指出應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，絕不能隨意;曾長(zhǎng)英老師總結(jié)了往年教育科研統(tǒng)計(jì)工作中的誤區(qū)和應(yīng)該注意的地方，為全市教育科研統(tǒng)計(jì)人員指明了方向。3加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)新管理機(jī)制。20__年，科研統(tǒng)計(jì)工作實(shí)施教育科研中心、指導(dǎo)中心、學(xué)校三級(jí)分層管理機(jī)制。各學(xué)校必須選出一名科研負(fù)責(zé)人(必須是校級(jí)的)和一名統(tǒng)計(jì)操作員，并把詳細(xì)聯(lián)系方式發(fā)往教育科研中心和各自所屬的教育指導(dǎo)中心，由科研中心宏觀調(diào)控，各指導(dǎo)中心科研負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)下轄學(xué)校的科研統(tǒng)計(jì)工作。此項(xiàng)舉措充分發(fā)揮了指導(dǎo)中心的優(yōu)勢(shì)：對(duì)下轄學(xué)校的情況非常了解，提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;也使科研中心一方面減輕了負(fù)擔(dān)，另一方面更好地發(fā)揮了其作為全市科研管理部門(mén)宏觀調(diào)控的職能。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。以往的科研統(tǒng)計(jì)審核工作都是由教研室的一位或兩位教研員負(fù)責(zé)，工作量非常大，花費(fèi)的時(shí)間也很長(zhǎng)。此次，在巢主任的大力支持下，由教育科研中心宏觀調(diào)控，多位教研員和指導(dǎo)中心科研負(fù)責(zé)人共同參與審核，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大大提高了工作效率。
二、《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作。
20__年11月-20__年1月，教育科研中心和教研室共同探討《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》和《從化市教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指南》的編寫(xiě)工作，初稿(討論稿)現(xiàn)已完成。“教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃”的編寫(xiě)在從化還是首次，因此，我們也是摸索著前行，其中肯定存在頗多問(wèn)題。但是該項(xiàng)工作卻是非常必要和重要的。編制《從化市教育科學(xué)“十二五“發(fā)展規(guī)劃》可以使我們看清從化在教育科研上的成績(jī)和不足，明確我市教育科研的主要原則和核心目標(biāo)，從而更好地部署下階段的工作任務(wù)?，F(xiàn)在阻礙我市教育科研工作的主要因素有：1.主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;2.從化市級(jí)教育科研經(jīng)費(fèi)缺失;3科研意識(shí)不強(qiáng)，科研態(tài)度不端正。4.教育科研人才的缺乏。下階段作為管理部門(mén)，首先我們要找到充分的、有說(shuō)服力的政策、資料來(lái)改變局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而獲得更多的精神和政策支持，以及物質(zhì)幫助。其次，要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)一批科研方面的骨干和學(xué)術(shù)帶頭人來(lái)帶動(dòng)從化教育科研的繁榮。再個(gè)，要進(jìn)一步普及科研方法和知識(shí)，強(qiáng)化科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變大眾做科研的功利觀念，最終使科研工作落到實(shí)處而不是流于形式。最后，要想法設(shè)法籌集經(jīng)費(fèi)推動(dòng)從化教育科研的發(fā)展。
三、從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題和清理工作。
20__年11月-20__年1月歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月，從化市從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題結(jié)題工作終于完成，在這里要特別感謝教研室各位主任和各位教研員的鼎力支持。從化市“有效課堂教學(xué)策略研究”課題是在20__年立項(xiàng)的?？傮w來(lái)說(shuō)，這批課題完成的質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。有效教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)的項(xiàng)目多達(dá)283項(xiàng)，但是結(jié)題的不足一半，才134項(xiàng)：其中小學(xué)90項(xiàng)，中學(xué)43項(xiàng)。小學(xué)絕大部分課題都已結(jié)題，相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)態(tài)度更認(rèn)真，質(zhì)量更好。各中學(xué)遞交的材料中，過(guò)程材料幾乎沒(méi)有，存在嚴(yán)重的過(guò)程缺失現(xiàn)象。小學(xué)做科研更認(rèn)真，離不開(kāi)李醒群副主任的務(wù)實(shí)指導(dǎo)和把科研作為小學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)激勵(lì)小學(xué)教研人員做科研。下階段我們要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)科研工作的指導(dǎo)和管理，吸取管理小學(xué)科研工作的成功經(jīng)驗(yàn)，使中學(xué)的科研工作登上一個(gè)新的臺(tái)階。
這次課題結(jié)題工作，科研中心組織教研室教研員以及教育學(xué)會(huì)各學(xué)科教研會(huì)成員對(duì)上交的結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，不符合條件堅(jiān)決不予結(jié)題。我們對(duì)沒(méi)有提交材料和延期申請(qǐng)的課題堅(jiān)決予以清理，往后我們?cè)谡n題方面要做到精細(xì)化管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高課題申報(bào)和結(jié)題的門(mén)檻，提升課題完成的質(zhì)量。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇二
一、指導(dǎo)思想：
秋風(fēng)送爽、丹桂飄香，送走了炎熱的暑假，我們迎來(lái)了__年秋學(xué)期。本學(xué)期，我校體育工作將繼續(xù)以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)、以“健康第一”為宗旨。建立和完善學(xué)校體育工作規(guī)章制度，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“冬季三項(xiàng)鍛煉活動(dòng)”，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校群眾體育工作，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。
二、工作重點(diǎn)：
1、抓常規(guī)、促增效，提高課堂教學(xué)效率。
體育教學(xué)常規(guī)管理一直是這些年來(lái)我們工作的重點(diǎn)，因?yàn)槲覀兩钚拧皯B(tài)度決定高度”這句名言。結(jié)合減負(fù)增效以及全市教學(xué)質(zhì)量效益推進(jìn)，本學(xué)期要求所有體育教師認(rèn)真執(zhí)行體育教學(xué)工作“六認(rèn)真”，特別是緊抓備課和上課環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕上課遲到早退、無(wú)人課等現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)格對(duì)照《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責(zé)》開(kāi)展教學(xué)工作。教研組要形成良好的的教學(xué)氛圍，如通過(guò)集體備課等形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排好教材，避免場(chǎng)地器材的沖突。體育教育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)工作，用創(chuàng)新的思維改革課堂教學(xué)的模式，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，充分做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生身心得到和協(xié)地發(fā)展，全面提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。要通過(guò)各種措施逐步提高我校的體育課教學(xué)水平，力求在省、市級(jí)評(píng)優(yōu)課上取得好成績(jī)。
2、常反思、重積累，提高課堂教學(xué)能力。
教學(xué)流程中，反思積累是課后較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它要求我們教師要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，要善于在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或經(jīng)典的事例進(jìn)行反思并找出原因，注重心得體會(huì)的積累。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，力爭(zhēng)每人每學(xué)期至少有一篇論文參加市級(jí)以上評(píng)比。另外，將本教研組的教研活動(dòng)制度化、正?；?、實(shí)效化，真正將“教”和“研”緊密結(jié)合，做到常討論、多交流，各自端正職業(yè)態(tài)度，上下團(tuán)結(jié)一心，將本校體育工作做好、做實(shí)，力爭(zhēng)形成一定的區(qū)域輻射效能。
3、結(jié)合教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)“體、藝2+1項(xiàng)目”實(shí)施。
“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2+1項(xiàng)目”)是教育部為了落實(shí)《__——__年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目。其含義是通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段中都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。我校作為金壇市二中片區(qū)域聯(lián)盟體的中心校，在推廣“2+1”項(xiàng)目的進(jìn)程中責(zé)任尤其重大。我們根據(jù)我校實(shí)際情況，緊緊圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的推廣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握兩項(xiàng)以上的體育技能，為培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
4、抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要。
學(xué)?！皟刹佟薄ⅰ罢n外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好"兩操"和“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的是要促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。體育組嚴(yán)格按照體育活動(dòng)安排表組織好體育課外活動(dòng)課，認(rèn)真抓好廣播操和冬季三項(xiàng)鍛煉工作，積極實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。合理安排好學(xué)生的體育活動(dòng)及全校全民健身活動(dòng)，真正把每天鍛煉一小時(shí)的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)落到實(shí)處。
5、繼續(xù)抓好業(yè)余訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大成績(jī)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，體育組各位教師的辛勤勞作，上學(xué)年我們?cè)隗w育競(jìng)賽上取得了很不錯(cuò)的成績(jī)(田徑隊(duì)獲得金壇市比賽第二名、排球隊(duì)獲常州市比賽第五名(男)、常州第四名(女)、金壇市第一名(男、女)。十月份，金壇市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)又將拉開(kāi)序幕，我們將抓住這不到兩個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)，雖然困難重重，也力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。另外，其它隊(duì)伍也盡快進(jìn)行組隊(duì)和調(diào)整，早做安排。
6、重視體育課安全問(wèn)題。
體育課的安全問(wèn)題一直是令我們體育教師頭疼的問(wèn)題，既要充分發(fā)揮場(chǎng)地器材的鍛煉效用，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又要確保學(xué)生在課堂上安全第一。這就要求我們首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。其次，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全，消滅安全隱患;再次，在課堂中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;最后，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
一、工作思路。
本學(xué)期高港區(qū)中小學(xué)教科研室小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：以推進(jìn)課程改革為中心，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高對(duì)英語(yǔ)課程的理解水平和課堂教學(xué)能力;以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為抓手，在教學(xué)研討活動(dòng)中不斷改善教學(xué)研究制度和教研方式;以提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，在質(zhì)量檢測(cè)中不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式。
二、主要工作。
1.研修先行，課程引領(lǐng)。
依托小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研修坊，建立科學(xué)的研修制度。引導(dǎo)研修坊成員深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力。并發(fā)揮研修坊成員在所在學(xué)校的引領(lǐng)作用，充分利用集體備課，校內(nèi)教研活動(dòng)等各種平臺(tái)指導(dǎo)本校英語(yǔ)教師提高對(duì)英語(yǔ)課程的理解水平和課堂教學(xué)能力。優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)適合本學(xué)校的英語(yǔ)校本課程。謀求區(qū)域教育均衡發(fā)展，建設(shè)豐富的課程資源庫(kù)。總結(jié)20__學(xué)年三年級(jí)集體備課和教研活動(dòng)的成果，精選每單元的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等相關(guān)教學(xué)資源構(gòu)建課程資源庫(kù)，精選優(yōu)秀教師拍攝“精品課”。本學(xué)期教研室還將以優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校為龍頭，開(kāi)展四年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)，每?jī)芍芗幸淮?，三所?xiàng)目學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)老師和其它學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)全程參與，集大家的智慧設(shè)計(jì)制作出區(qū)級(jí)指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。從而為新教師、年輕教師以及薄弱學(xué)校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)模式。
2.活動(dòng)增效，課堂高效。
常規(guī)教研活動(dòng)保質(zhì)。建議各學(xué)校以市局下發(fā)的“自主課堂評(píng)價(jià)”為指導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，如“同課異構(gòu)”、“一人多課”等，引導(dǎo)同教研組或備課組教師探索教學(xué)方式，分享教學(xué)智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。本學(xué)期區(qū)教研室將組織以“構(gòu)建自主課堂”為主題的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，向全區(qū)教師展示高效的課堂教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)全區(qū)教師優(yōu)化課堂教學(xué)方式。創(chuàng)新教研活動(dòng)增效。教研室將組織“送培到?！被顒?dòng)，在區(qū)內(nèi)確立一所薄弱學(xué)校作為送培學(xué)校，通過(guò)送示范課，送專(zhuān)題講座，參加集體備課，參加校級(jí)教研活動(dòng)等一系列活動(dòng)對(duì)送培學(xué)校進(jìn)行問(wèn)題診斷，幫助解決問(wèn)題，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
3.科研提質(zhì)，專(zhuān)業(yè)提升。
以學(xué)習(xí)促內(nèi)涵提升。要求每位英語(yǔ)老師必須做到“六個(gè)一”，即：每天收看一小時(shí)英語(yǔ)節(jié)目，每學(xué)期通讀一種英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇研究性論文或教學(xué)案例分析，每學(xué)期命制一份試題，每學(xué)年研讀一本專(zhuān)業(yè)理論著作，每學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)區(qū)級(jí)或校際研究課。區(qū)教研室將通過(guò)平時(shí)的多種教研活動(dòng)檢查老師們的學(xué)習(xí)情況，并在本學(xué)期末舉行小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)素養(yǎng)考試。以課題研究促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注各?，F(xiàn)有的各級(jí)課題研究進(jìn)展情況，及時(shí)提供幫助，同時(shí)鼓勵(lì)已有一定課題研究能力或參與學(xué)?！拔⒄n題”研究的老師積極申報(bào)更高級(jí)別的課題研究，引導(dǎo)課題組扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的研究，以更好地指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)還將參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)__規(guī)劃課題《新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究》。
三、第一學(xué)期具體安排。
1.組織參加市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽;。
2.征集、整理三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件;。
3.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到?！被顒?dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)“構(gòu)建自主課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng);。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)新教材示范課活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)總復(fù)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比活動(dòng);。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到校”活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)素養(yǎng)考試;。
2.組織小學(xué)英語(yǔ)“送培到校”活動(dòng)。
1.組織小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研;。
2.總結(jié)本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇三
以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導(dǎo)，以新理念、新理論為依據(jù)，以實(shí)施主體性教育為目標(biāo)，結(jié)合我校多年來(lái)開(kāi)展教育科研的實(shí)際情況，切實(shí)加強(qiáng)教育研究工作，注重實(shí)效，走有我校特色的教育科研路子。
二、工作目標(biāo)。
三、工作要求。
1.進(jìn)一步明確學(xué)校的教育理念與目標(biāo)，以“科研興校，科研興教，教研興師”為動(dòng)力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育科研，促進(jìn)我校教育科研工作上臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作提高新水平。
3.領(lǐng)導(dǎo)帶頭垂范，自覺(jué)開(kāi)展教育科研;鼓勵(lì)教師申報(bào)課題，參與科研，從而把課題研究引向深入，形成層層有課題、科科有課題的氛圍。
4.以科研促教學(xué)，教科研與教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。每學(xué)年組織至少2次課題會(huì)議，各年級(jí)結(jié)合課題研究開(kāi)展匯報(bào)課、研討課等各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
5.積極參加市教育部門(mén)組織的課題研討活動(dòng)。以教科研理念、方法、手段豐富和發(fā)展課堂教學(xué)，推動(dòng)課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、工作措施。
1.成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的管理和領(lǐng)導(dǎo)。其主要職能是：組織全校教師開(kāi)展教育科研專(zhuān)題學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研理論知識(shí)的普及，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的規(guī)劃和管理，負(fù)責(zé)學(xué)校各級(jí)教育科研課題的立項(xiàng)、研究與指導(dǎo)，以及學(xué)校各項(xiàng)教育科研成果的鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)。
制定《教科研實(shí)施方案》、《教科研管理及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。激勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研工作迅速發(fā)展，從而推動(dòng)教育教學(xué)工作。
3、認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師個(gè)人素質(zhì)。
為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)闊眼界，提高修養(yǎng)，學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)展以“助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。
(1)名家助學(xué)。我校將邀請(qǐng)專(zhuān)家、行家來(lái)校作講座與指導(dǎo)，從宏觀上給教師建立新的教育理念。其次，針對(duì)學(xué)校的自身師資資源，組織校內(nèi)名師、骨干教師定期為全校教師舉辦講座或獻(xiàn)課。從微觀上感受新課程理念。
(2)激發(fā)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識(shí)水平。因此，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著，寫(xiě)好不少于1500字的讀書(shū)心得體會(huì)。
(3)交流互學(xué)。學(xué)習(xí)的個(gè)體是獨(dú)立的，但集體的智慧常常能碰撞出知識(shí)的火花。加強(qiáng)每政治學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)為人師表，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀、人生觀和價(jià)值觀;要利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)、新教法、教育理論等，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩名師優(yōu)秀教學(xué)錄像課。
4、搭好教研平臺(tái)，建好教研隊(duì)伍。
建設(shè)一支高水平的教研及教師隊(duì)伍是提高教研水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，要在“量”上抓好普及，在“質(zhì)”上抓好提高。
(1)每月召開(kāi)一次教研會(huì)議，對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行教研工作和教育理論的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使他們成為學(xué)校教研工作的內(nèi)行。
(2)加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。
(3)抓好教師教學(xué)、教研能力的培養(yǎng)。學(xué)校給每位教師提供上公開(kāi)課、說(shuō)課、觀摩優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課的機(jī)會(huì)，讓青年教師在不斷的比較中健康成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)隨堂課評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師認(rèn)真上課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)建立健全中青年教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案，確定分層培養(yǎng)對(duì)象，認(rèn)真組織實(shí)施成長(zhǎng)方案，盡可能多地培養(yǎng)出不同層次的名師。
方案四：學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案。
以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍。
二、總體目標(biāo)。
強(qiáng)化“科研興教、科研強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)，開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。
1、課題研究：開(kāi)展“教師教育科研常識(shí)”的專(zhuān)題講座、討論，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭(zhēng)有1～2個(gè)市級(jí)以上的立項(xiàng)課題，圍繞主課題立數(shù)個(gè)縣級(jí)、校級(jí)子課題;做好自治區(qū)級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識(shí)，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。
2、教師培訓(xùn)：依據(jù)計(jì)劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過(guò)多形式、廣渠道、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn)，20xx年做到每位教師通過(guò)校本培訓(xùn)24課時(shí)以上，分層培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)達(dá)人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)，力爭(zhēng)每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的教師成為校級(jí)骨干教師，10%以上的教師成為市級(jí)專(zhuān)業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn)，增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，“研究型”教師比例達(dá)85%以上。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：薛建。
副組長(zhǎng)：朱欣榮。
成員：常江濤韓瑞。
四、具體措施和工作。
1、營(yíng)造科研氛圍，強(qiáng)化教育科研作用。
通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到教育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅(jiān)持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動(dòng)的參與科研。比如：開(kāi)展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動(dòng)，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣。再比如開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報(bào)》，讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制，加強(qiáng)科研管理工作。
依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽(yáng)區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校20xx年校本培訓(xùn)計(jì)劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點(diǎn)就做什么事”，利于教師早明確、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識(shí)，促進(jìn)教師課題研究意識(shí)。
教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因?yàn)榻處煵欢?、不?huì)，覺(jué)得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識(shí)，比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂(lè)而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識(shí)”專(zhuān)題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，且及時(shí)向教師匯報(bào)課題研究?jī)?nèi)容及進(jìn)程。邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，提高課題的可操作性。
4、以評(píng)比為抓手，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
在評(píng)比、競(jìng)賽中激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高教師的自我素質(zhì)。
五、工作具體安排。
1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。
b、有組織、有計(jì)劃開(kāi)展教科研培訓(xùn)的活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行《師《課題研究》、等專(zhuān)題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。
2、專(zhuān)業(yè)技能提高：
a、師徒結(jié)對(duì)，互幫互助，共同提高，強(qiáng)化青年教師的成長(zhǎng)。
b、以活動(dòng)為載體，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展新教師的匯報(bào)課活動(dòng)，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競(jìng)賽，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)比，專(zhuān)業(yè)課教師的技能操作競(jìng)賽，開(kāi)展教研組每月一節(jié)的研討課，一學(xué)期兩周的推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。
c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作。
d、邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校教師來(lái)校指導(dǎo)工作。
e、收集教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思等，匯編成冊(cè)。
3、教研組建設(shè)。
a、定期開(kāi)展教研組活動(dòng)：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時(shí)間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評(píng)議。
b、外出學(xué)習(xí)：對(duì)于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
c、學(xué)期末，各教研組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
4、課題建設(shè)。
a、開(kāi)設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專(zhuān)題講座。
b、積極組織教研組、教師申報(bào)榆陽(yáng)區(qū)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)的小型課題。
c、定期召開(kāi)立項(xiàng)課題會(huì)議，做好課題的過(guò)程管理，收集、整理課題資料。
d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì)，做好論文評(píng)審送交前的指導(dǎo)工作。
5、骨干教師培養(yǎng)。
a、校內(nèi)、校外結(jié)對(duì)培養(yǎng)。
b、“走出去”學(xué)習(xí)。
c、寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。
6、研究型教師的培養(yǎng)。
a、定期下參加各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)培訓(xùn)。
b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。
7、評(píng)比。
對(duì)于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動(dòng)中，評(píng)比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇四
以xx大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合《中學(xué)校本研修計(jì)劃》，以提升教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點(diǎn)，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常態(tài)科研，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，研究學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
二、工作目標(biāo)。
1、深入開(kāi)展《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題研究，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，教師區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專(zhuān)題”研究。
3、規(guī)范、高效地做好課題的管理、指導(dǎo)，定期召開(kāi)科研培訓(xùn)會(huì)及研究成果發(fā)布會(huì)，全面收集、整理、提煉“”科研成果。
三、主要工作。
1、以《“研究型教師”校本培養(yǎng)策略實(shí)踐研究》課題為牽引，以專(zhuān)題研究帶動(dòng)課題研究，依托校本研修，深入實(shí)踐開(kāi)展課題研究，并總結(jié)提煉課題成果。
積極參加“研究型教師”科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，資源共享。
2、充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。由各名師工作室組織開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)各教研組上交的材料給予及時(shí)、有效的指導(dǎo)、改進(jìn)，通過(guò)校本研修實(shí)施并跟進(jìn)。
3、開(kāi)展小專(zhuān)題研究。
本學(xué)期校本研修活動(dòng)以自主發(fā)展教育理念為核心，各教研組圍繞區(qū)教學(xué)工作重點(diǎn)“關(guān)注學(xué)生、研究教材”，引導(dǎo)教師把常規(guī)教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題，將問(wèn)題提煉成研究專(zhuān)題，科研主任參與課題研究，變指導(dǎo)者為實(shí)踐者，互助者，積極申報(bào)短周期、小課題的研究，應(yīng)用教育理論解決自己的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師體驗(yàn)教學(xué)和研究的幸福。
以教師個(gè)人自學(xué)、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發(fā)揮校刊、校報(bào)的作用，及時(shí)為教師推薦好的學(xué)習(xí)資料、及時(shí)展出教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、名師工作室引領(lǐng)、研究成果發(fā)布會(huì)等多種形式使絕大部分教師通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)能夠切實(shí)提高對(duì)自主發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。
4、利用區(qū)級(jí)學(xué)科立項(xiàng)課題牽動(dòng)策略，有效開(kāi)展主題研修活動(dòng)。
組織教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師認(rèn)真參加課堂觀察和小專(zhuān)題研究培訓(xùn)，落實(shí)校級(jí)培訓(xùn)制度，并結(jié)合具體案例進(jìn)行操作指導(dǎo)，促進(jìn)教師的研究意識(shí)、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數(shù)據(jù)說(shuō)話，指導(dǎo)老師科學(xué)的觀課、議課，走校本研修科學(xué)化、精細(xì)化之路。5月末，在校內(nèi)開(kāi)展“教育教學(xué)案例征集評(píng)選”活動(dòng)，推出一篇優(yōu)秀成果參加區(qū)級(jí)評(píng)審。6月召開(kāi)“研究學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為主題的“教師課題(專(zhuān)題)研究成果發(fā)布會(huì)”。
5、圍繞區(qū)第四屆讀書(shū)交流會(huì)的主題“研究學(xué)生、讀懂學(xué)生”，以各教研組為單位，4月上旬開(kāi)展“研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，做幸福教師”的校讀書(shū)交流活動(dòng)，并推選出兩名優(yōu)勝者參加區(qū)內(nèi)交流。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇五
科研興校是學(xué)校發(fā)展的必然，開(kāi)展務(wù)實(shí)、有效的教育科研也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進(jìn)一步鞏固珠心算、幼兒快速識(shí)字實(shí)驗(yàn)課題成果，通過(guò)深入分析、調(diào)研、考察、論證，現(xiàn)結(jié)合原擬定的《盤(pán)縣徐霞客小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案》、《盤(pán)縣徐霞客小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見(jiàn)》和《徐霞客小學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)工程實(shí)施方案》，擬定學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案，望全體教師遵照?qǐng)?zhí)行。
一、教育科研組織及職責(zé)。
成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責(zé)如下：
(一)科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日常管理、調(diào)控，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，措施保障，科研督導(dǎo)。
組長(zhǎng)：黃瑩。
副組長(zhǎng)：譚波。
成員：張桂蓮唐映瓊桑秀元林安。
(二)科研課題審核小組：負(fù)責(zé)組織科研課題申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)工作。
組長(zhǎng)：譚波。
副組長(zhǎng)：張桂蓮肖雯霞。
成員：葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
(三)科研課題考核小組：負(fù)責(zé)各科研課題的日常檢查、階段性考核、評(píng)估。
組長(zhǎng)：黃瑩。
副組長(zhǎng)：譚波張桂蓮。
成員：唐映瓊林安肖雯霞葉協(xié)賽蘇向花花照紅。
二、目的任務(wù)。
鞏固已有的教育科研成果，開(kāi)辟新的科研領(lǐng)域，推進(jìn)課程改革，實(shí)施科研興校，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、對(duì)象要求。
40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結(jié)合自己的學(xué)科和班級(jí)實(shí)際有針對(duì)性地自主確定一個(gè)科研課題開(kāi)展教育科研，或從學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組提供的備選課題中選取一個(gè)課題進(jìn)行研究(學(xué)校已經(jīng)指定課題的教師不再選取其他課題)。
四、科研課題：
2、“三算”結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)(幼兒班珠心算教師必選課題);。
3、幼兒快速識(shí)字實(shí)驗(yàn)(幼兒班識(shí)字教師必選課題);。
4、美術(shù)作文(一至三年級(jí)未要求參加其他課題的語(yǔ)文教師必選課題);。
5、××學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)研究;。
6、xx年級(jí)xx科合作、探究教學(xué)模式研究;。
7、教師結(jié)合實(shí)際自主確定的其他科研課題。
五、課題申請(qǐng)、立項(xiàng)。
(一)根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際需要，每年根據(jù)課題申報(bào)情況擬定《課題指南》。教師依據(jù)《課題指南》填寫(xiě)《教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)》，完成課題設(shè)計(jì)，報(bào)學(xué)?？蒲姓n題審核小組。
(二)每項(xiàng)課題確定負(fù)責(zé)人1名，每一負(fù)責(zé)人在同一時(shí)間內(nèi)只主持一項(xiàng)研究課題，但每人原則上允許參加兩個(gè)課題(一項(xiàng)主持，一項(xiàng)參加)。
(三)科研課題審核小組對(duì)上報(bào)的研究課題進(jìn)行審核和立題論證。經(jīng)確認(rèn)和批準(zhǔn)后確認(rèn)為校級(jí)課題。
(四)學(xué)校每年在已經(jīng)立項(xiàng)的課題中遴選優(yōu)秀課題申報(bào)上級(jí)課題。
六、課題實(shí)施與管理。
(一)凡經(jīng)學(xué)?；蛏霞?jí)管理部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計(jì)》認(rèn)真開(kāi)展研究。
(二)科研課題考核小組及時(shí)跟蹤課題研究情況，具體業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋檢查情況。
(三)經(jīng)批準(zhǔn)后的課題，在實(shí)施過(guò)程中要求修改研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)和變更研究人員、必須提出報(bào)告，沒(méi)有書(shū)面報(bào)告或已報(bào)告而未經(jīng)批準(zhǔn)的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計(jì)劃。
(四)為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專(zhuān)題研討或選派實(shí)驗(yàn)教師參加專(zhuān)題學(xué)習(xí)。
(五)各項(xiàng)科研課題教師加強(qiáng)原始實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理、分析，課題考核小組對(duì)日常檢查情況作深入分析，及時(shí)反饋，然后擬定階段性指導(dǎo)意見(jiàn)。
(六)學(xué)校定期組織研究成果評(píng)比活動(dòng)，積極向上級(jí)教育部門(mén)、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。
(七)每位實(shí)驗(yàn)教師，每學(xué)期必須上一節(jié)與自己的科研課題有關(guān)的研討課并交相關(guān)資料(小組上有活動(dòng)記錄，上課教師有授課記錄，聽(tīng)課教師有聽(tīng)課記錄)。
(八)每個(gè)科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實(shí)際情況需提前或延期結(jié)題的，需向領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請(qǐng)報(bào)告。
七、教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。
(一)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達(dá)到科研要求每學(xué)期末每位實(shí)驗(yàn)教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費(fèi)。
(二)在實(shí)驗(yàn)研究中開(kāi)發(fā)出相關(guān)校本教材，得到社會(huì)和同行的認(rèn)可，且經(jīng)試用有一定實(shí)用價(jià)值的給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會(huì)效益，或被申報(bào)為上一級(jí)課題的給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)與科研課題有關(guān)的論文在省、市、縣級(jí)評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)或在教育報(bào)刊上發(fā)表的每篇分別獎(jiǎng)勵(lì)60元、40元、20元(多人合著的只按一人計(jì)算)。
(五)完成階段科研計(jì)劃并已經(jīng)結(jié)題的課題，科研成果顯著，有結(jié)題報(bào)告，經(jīng)考核小組考核、評(píng)估，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
(六)在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法參照第四條。
(七)未完成科研任務(wù)的期末不再發(fā)給教育科研經(jīng)費(fèi)。
(八)以上各類(lèi)教育科研補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)由科研課題考核小組分類(lèi)擬定考核、評(píng)估指標(biāo)，負(fù)責(zé)具體評(píng)定。
八、附則。
1、本方案自公布之日起執(zhí)行。
2、本方案在執(zhí)行過(guò)程中若有補(bǔ)充，以補(bǔ)充規(guī)定為準(zhǔn)。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇六
以黨的xx大精神為指導(dǎo)，以教育局11年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實(shí)施素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、成長(zhǎng)即成果”的教育科研理念，深化教學(xué)行動(dòng)研究，“學(xué)、研、做”一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學(xué)科研水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二、科研工作目標(biāo)：
1、緊緊圍繞國(guó)家《未成年人思想道德建設(shè)》教育研究主題，積極開(kāi)展課題學(xué)校研究。11年要在《構(gòu)建九年一貫制德育一體化管理研究實(shí)驗(yàn)》課題研究的基礎(chǔ)上深入開(kāi)展貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題研究。
2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學(xué)實(shí)施策略》和《有效學(xué)校的探索與實(shí)踐》”主課題，繼續(xù)對(duì)學(xué)?！队行Ы虒W(xué)的研究與探索》課題要進(jìn)一步進(jìn)行充實(shí)、完善和提高，要在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成研究風(fēng)格和特色。
3、在校本行動(dòng)研究中要重點(diǎn)抓好8個(gè)小課題中的研究。在課堂教學(xué)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)提煉確立新的研究課題，具體研究任務(wù)要落實(shí)到學(xué)科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克服為難情緒，充分發(fā)揮一線教師的研究作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)研究，把科研工作落實(shí)成為學(xué)校常規(guī)化、制度化、的一項(xiàng)工作。
4、要進(jìn)一步規(guī)范管理，建立健全研究制度，細(xì)化研究?jī)?nèi)容，明確責(zé)任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。
5、積極參加教育局組織的以行動(dòng)研究方法為主線的科研方法系列培訓(xùn)，定期組織校本培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫助教師掌握并運(yùn)用科學(xué)的研究方法開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究過(guò)程，抓好課題階段經(jīng)驗(yàn)交流。
三、科研工作的主要任務(wù)與措施。
1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作。建立主管校長(zhǎng)親自抓，科研主任具體抓，學(xué)科組長(zhǎng)落實(shí)抓，教師主體參與的研究網(wǎng)絡(luò)。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要。繼續(xù)以教育局科研工作手冊(cè)為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)科研課題組和校本行動(dòng)研究小組的管理和指導(dǎo)，深入開(kāi)展全員性教科研方法培訓(xùn)，提高教師科研研究水平，以達(dá)到科研引領(lǐng)教研、指導(dǎo)教學(xué)之目的。
2、在構(gòu)建九年一貫制學(xué)?！暗掠惑w化”層次遞進(jìn)教育模式課題研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好課題的滾動(dòng)和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開(kāi)展貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題研究。
3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續(xù)堅(jiān)持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動(dòng)發(fā)展、提高效率的行動(dòng)主線，深入開(kāi)展高效課堂教學(xué)策略研究。
(1)、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉、《有效教學(xué)的研究與探索》課題的規(guī)劃，在本校立項(xiàng)解決的第一個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標(biāo)，設(shè)計(jì)新方案中，準(zhǔn)確審視理解現(xiàn)用教科書(shū)的編者意圖，把握教科書(shū)的整體知識(shí)架構(gòu)和能力訓(xùn)練體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書(shū)的總體選材、布局及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，作為課程建設(shè)者利用豐富的課程資源彌補(bǔ)新的教學(xué)內(nèi)容，并予以重新組合，形成個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容序列。在課程準(zhǔn)備中，積極引入集體備課機(jī)制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出小學(xué)校、單學(xué)科的備課方法和特色。
(2)、〈初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略的行動(dòng)研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉和《有效教學(xué)的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略研究，即在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。也就是說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把班級(jí)學(xué)生分成不同層次的教學(xué)組,制定相應(yīng)層次的有效教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)目標(biāo)層次化，教學(xué)內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化,效果評(píng)價(jià)層次化。最終達(dá)到優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生都學(xué)習(xí)有效。
(3)、有效合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉和《有效教學(xué)的研究與探索》課題要求，在中小學(xué)立項(xiàng)的行動(dòng)研究課題。根據(jù)有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把握時(shí)機(jī)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的巨大功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出有效的生命活力。
(4)、有效教學(xué)的反思行動(dòng)研究小課題。是針對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題(成功的經(jīng)驗(yàn)、或失敗的教訓(xùn))進(jìn)行的總結(jié)、論證、和思考。通過(guò)我們加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師也能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于建立學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更有效。
(5)、〈數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)策略〉研究小課題。是針對(duì)一定比重的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，停留在“要我學(xué)”、“為考試而學(xué)”、“不得不學(xué)”的尷尬、被動(dòng)的局面，而立項(xiàng)的重在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。研究要通過(guò)：a、探索學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃厚的思想根源;b：探索數(shù)學(xué)課堂上能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)在哪里;c：探索新課程環(huán)境下數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣上才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到教學(xué)有效。
(6)、自主作業(yè)”的小課題研究。改變使學(xué)生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業(yè)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中自主完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，發(fā)展智能。
(7)、語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)小課題研究。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力;積極有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力;為課堂增添新的血液，促使學(xué)生全員參與，人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學(xué)生獲得未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的應(yīng)對(duì)能力。使學(xué)生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種.種問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自身素質(zhì)。
(8)、初中生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究。是根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方式忽視學(xué)生生活背景，教學(xué)情境與學(xué)生生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)、被動(dòng)施教、封閉機(jī)械的教學(xué)狀況，在課堂上聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極踐行開(kāi)放性原則，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略。初步嘗試數(shù)學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神;培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和反思的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、深入開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助作用課題的研究。
5、建立健全學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)。形成以校、組、個(gè)人研究的校本科研網(wǎng)絡(luò)，建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、專(zhuān)家報(bào)告、專(zhuān)題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高科研的針對(duì)性和實(shí)效性。
7、加強(qiáng)對(duì)科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作。堅(jiān)持課題立項(xiàng)務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持研究過(guò)程合作性、堅(jiān)持研究問(wèn)題的思辨性、樹(shù)立“教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的科研風(fēng)氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確?？蒲泄ぷ髀涞綄?shí)處，收到實(shí)效。
8、加強(qiáng)教育科研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結(jié)。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時(shí)總結(jié)成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好教學(xué)信息反饋和典型案例的撰寫(xiě)和分析工作，建立對(duì)此項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。并于20__年中期舉辦課題推進(jìn)交流會(huì)。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)成果，學(xué)校要積極向《汽車(chē)區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動(dòng)態(tài)》專(zhuān)欄推薦投稿，不斷提升學(xué)?？蒲欣碚撍胶蛯?shí)踐操作水平。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇七
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，貫徹市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，實(shí)施“科研興校”的戰(zhàn)略，進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)課題研究，培養(yǎng)一支科研型教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)以課程改革為契機(jī)的教育教學(xué)改革，繼續(xù)開(kāi)拓輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、創(chuàng)特色的'辦學(xué)之路，教師個(gè)人科研工作計(jì)劃。堅(jiān)持教育科研，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力使自己向“研究型教師”的目標(biāo)奮斗。
二、工作目標(biāo)：
2、通過(guò)開(kāi)展教育科研工作，提高自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的素養(yǎng)，努力使自己成為“研究型教師”。
3、積累好“過(guò)程材料”，使學(xué)生在教師發(fā)展評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，看到自己成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)出健康快樂(lè)、奮發(fā)向上的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的好學(xué)生，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到更高目標(biāo)。
三、工作措施：
1、注重科研理論學(xué)習(xí)，牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。
堅(jiān)持自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)新課程改革先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)教育理論，以及與評(píng)價(jià)有關(guān)理論。
2、加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)踐研究。
盡可能多地尋求教改課題的理論指導(dǎo)，從而使教改實(shí)驗(yàn)在指導(dǎo)力量上得到保證。堅(jiān)持課題研究，使“發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)”為教學(xué)服務(wù)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探索教育科研改革，使自己的教育科研水平不斷提高，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
20xx年9月。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇八
加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，保障患者的生命安全，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方案:根據(jù)醫(yī)院及護(hù)理部20xx年工作計(jì)劃及目標(biāo)，制定20xx年供應(yīng)室護(hù)理質(zhì)控工作計(jì)劃如下：
一、護(hù)理質(zhì)量的質(zhì)控原則：
護(hù)士科室護(hù)理質(zhì)控員--全體護(hù)士參與的質(zhì)量管理監(jiān)控，落實(shí)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，全面落實(shí)質(zhì)控工作。
二、護(hù)理質(zhì)量管理實(shí)施方案：
（一）進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與工作流程。
1、結(jié)合臨床實(shí)踐，不斷完善質(zhì)控制度，進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如消毒隔離、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、滅菌質(zhì)量監(jiān)測(cè)，安全管理等，每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核并進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的整改措施。
2、護(hù)士長(zhǎng)、科室護(hù)理質(zhì)控員隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及時(shí)糾正護(hù)理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題突出的在晨會(huì)上進(jìn)行通告，讓護(hù)士知道存在的問(wèn)題及解決的方法。
3、每月定期對(duì)各種物品及無(wú)菌包進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)期物品及不合格包裹。以保證醫(yī)療護(hù)理安全。
（二）建立有效的護(hù)理質(zhì)量管理體系，組建了一組具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員參與護(hù)理質(zhì)控，以保障護(hù)理工作質(zhì)量。
2、發(fā)揮護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控小組的作用，注重環(huán)節(jié)質(zhì)控和重點(diǎn)問(wèn)題的整改效果追蹤。實(shí)行平時(shí)檢查與每月檢查相結(jié)合，重點(diǎn)與全面檢查相結(jié)合的原則。
4、加大落實(shí)、督促、檢查力度，注意對(duì)護(hù)士操作流程質(zhì)量的督查。抓好質(zhì)控管理，做到人人參與，共同把關(guān)，確保質(zhì)量，充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)控員的工作，全員參與護(hù)理管理，有檢查記錄、分析、評(píng)價(jià)及改進(jìn)措施。5、完善護(hù)理質(zhì)控管理制度，職責(zé)，對(duì)護(hù)理存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、提出有效的整改措施。
6、加強(qiáng)對(duì)護(hù)理缺陷、護(hù)理糾紛的管理工作，堅(jiān)持嚴(yán)格督查各工作質(zhì)量環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)采取措施，使護(hù)理差錯(cuò)事故消滅在萌芽狀態(tài)。
7、加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)的培訓(xùn)，以提高護(hù)理人員的法律意識(shí)，依法從護(hù)，保護(hù)病人及護(hù)士的自身合法權(quán)力。
8、加強(qiáng)護(hù)理人員正規(guī)操作，并進(jìn)行考核。及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
9、建立護(hù)理安全管理，每月進(jìn)行護(hù)理安全知識(shí)培訓(xùn)，講解院內(nèi)院外護(hù)理問(wèn)題，以強(qiáng)化護(hù)理人員的安全意識(shí)，并健全安全預(yù)警工作，及時(shí)查找護(hù)理安全隱患，實(shí)行每周重點(diǎn)查找安全問(wèn)題，并進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。
科研計(jì)劃書(shū)格式篇九
二戰(zhàn)以來(lái)，科學(xué)研究在美國(guó)的研究性大學(xué)中得以蓬勃發(fā)展，并逐漸成為其中心任務(wù)。受研究型大學(xué)的影響，一些本科學(xué)院和大學(xué)也慢慢開(kāi)始重視科研，并將研究和發(fā)表論文作為教師評(píng)價(jià)的因素和指標(biāo)。隨著時(shí)間的發(fā)展，美國(guó)高校在教師的科研績(jī)效管理方面，積累了豐富而成熟的經(jīng)驗(yàn)。
從科研績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)來(lái)看，不同類(lèi)型的學(xué)校和學(xué)科，其評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系有所不同。按照卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)制定的全美高等學(xué)校分類(lèi)法，美國(guó)3，000多所高等院校被分為六類(lèi)：研究型大學(xué)、博士授予大學(xué)、碩士授予（綜合性）大學(xué)和學(xué)院、專(zhuān)業(yè)院校、文理學(xué)院以及兩年制學(xué)院。這些不同類(lèi)型的高校對(duì)科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)各有不同。美國(guó)教育測(cè)試服務(wù)中心曾對(duì)134所高校的系主任進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所列出的16項(xiàng)指標(biāo)中，在高層次的刊物上發(fā)表的論文數(shù)、本人獨(dú)著或作為主要作者出版的書(shū)籍?dāng)?shù)、經(jīng)過(guò)本校同行專(zhuān)家評(píng)定的學(xué)術(shù)研究和出版物的質(zhì)量是其中比重最大的三項(xiàng)，對(duì)學(xué)術(shù)研究和出版物質(zhì)量的自我評(píng)定、本人成果在各種出版物中被引用的次數(shù)、未出版的論文或報(bào)告數(shù)等指標(biāo)則最不受重視，其他指標(biāo)受重視的程度在不同類(lèi)型的學(xué)校不一致。
1991年針對(duì)二戰(zhàn)后高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)中過(guò)度重視研究出版物、論文引證、科研經(jīng)費(fèi)而忽視其他學(xué)術(shù)活動(dòng)及其質(zhì)量的現(xiàn)狀，前美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)主席博耶經(jīng)過(guò)廣泛深入的調(diào)研，在其研究報(bào)告《學(xué)術(shù)反思：教授的工作重點(diǎn)領(lǐng)域》中明確指出應(yīng)該拓寬學(xué)術(shù)視野，以全面的學(xué)術(shù)觀來(lái)看待教師的科研工作。他將教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)分為四類(lèi)：（1）發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)：接近于過(guò)去所說(shuō)的科研；（2）綜合的學(xué)術(shù)：在學(xué)科間建立聯(lián)系，把專(zhuān)門(mén)知識(shí)放到更大的背景中去考察；（3）應(yīng)用的學(xué)術(shù)：不僅指科研成果的應(yīng)用，而且包括知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用；（4）教學(xué)的學(xué)術(shù)：不僅要傳遞知識(shí)，而且要教化心智。博耶的研究報(bào)告引起了美國(guó)學(xué)術(shù)界和高等教育界的廣泛重視，許多高校開(kāi)始反思教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出一些新的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如密歇根大學(xué)在進(jìn)行教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，要求教師在提供的評(píng)價(jià)信息中單獨(dú)列出是否有新的研究方向，鼓勵(lì)教師多作跨學(xué)科研究。加州大學(xué)洛杉磯分校規(guī)定，在建筑、音樂(lè)、戲劇、舞蹈等領(lǐng)域的卓越表演和指導(dǎo)都可以作為教師創(chuàng)造性工作的證明。加州大學(xué)伯克利分校在對(duì)教師的科研績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的研究成果，還注重對(duì)進(jìn)展過(guò)程中的研究工作做客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)注重研究工作的創(chuàng)造性思想與效果，將教師對(duì)專(zhuān)業(yè)著作、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的貢獻(xiàn)或?qū)I(yè)教育的新觀點(diǎn)等作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，此外，還重視教師對(duì)待研究工作的態(tài)度。
博耶提出的全面學(xué)術(shù)觀讓人們充分認(rèn)識(shí)到高校教師研究貢獻(xiàn)存在的多樣性，并在評(píng)價(jià)中予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了以教師為本的思想，有利于教師自身潛能的充分激發(fā)。
美國(guó)對(duì)高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)程序大體分為三步：第一步，教師填寫(xiě)自評(píng)表，對(duì)自己的科研工作進(jìn)行全面的總結(jié)和回顧，并提供相關(guān)佐證材料；第二步，考核者根據(jù)教師提供的材料，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定，確定等級(jí)，并簽署意見(jiàn)；第三步，系主任將考核者的評(píng)價(jià)報(bào)告交給專(zhuān)門(mén)的評(píng)審委員會(huì)審閱，并將審閱意見(jiàn)反饋給院長(zhǎng)，由院長(zhǎng)決定該教師考核結(jié)果。
在科研績(jī)效的評(píng)價(jià)方法上，主要有引用分析法、成果計(jì)數(shù)法、同行評(píng)價(jià)法等。
1、引用分析法。引用分析法是科學(xué)計(jì)量中的常用方法，是用文章或研究成果被引用的次數(shù)來(lái)分析其產(chǎn)出質(zhì)量的一種相對(duì)評(píng)價(jià)方法。該方法的理論基礎(chǔ)是，文獻(xiàn)被引用是以其質(zhì)量為基礎(chǔ)的。與成果計(jì)數(shù)法相比，該方法更為客觀。這方面西方已建立一些得到普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，如科學(xué)引文索引（sci）（1961首次出版）、社會(huì)科學(xué)引文索引（ssci）（1969首次出版）、文學(xué)與人類(lèi)科學(xué)引文索引（ahci）（1978首次出版）、科技會(huì)議錄索引（istp）（1978首次出版）、工程索引（ei）（1884年首次出版）等。一般認(rèn)為，是否進(jìn)入這些索引是衡量論文水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志。因而，引用分析法為評(píng)價(jià)高校教師的科研質(zhì)量提供了一種有效的方法。
2、成果計(jì)數(shù)法。這是一種常用的量化評(píng)價(jià)方法，主要通過(guò)計(jì)算教師獲得的科研成果的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)教師的科研績(jī)效。在美國(guó)，學(xué)術(shù)成果發(fā)表的數(shù)量不但基本上決定一個(gè)教師的報(bào)酬，而且在很大程度上決定大學(xué)的聲望、地位和影響，因此各種類(lèi)型的高校都不同程度地采用成果計(jì)數(shù)法來(lái)評(píng)價(jià)教師的科研績(jī)效。在具體計(jì)算時(shí)，通常采用對(duì)出版物直接加總和使用加權(quán)法計(jì)算這兩種形式。
3、同行評(píng)價(jià)法。近代以來(lái)，知識(shí)和科技的發(fā)展日新月異，導(dǎo)致學(xué)科不斷分化和學(xué)者的專(zhuān)門(mén)化。這使得非本學(xué)科的學(xué)者無(wú)法很好地對(duì)本學(xué)科學(xué)者取得的學(xué)術(shù)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此同行評(píng)價(jià)成為國(guó)外科研績(jī)效評(píng)價(jià)中廣泛采用的一種方法。如，在評(píng)審終身教授時(shí)，候選人的科研績(jī)效評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一般由校評(píng)審委員會(huì)請(qǐng)20位具有國(guó)際水準(zhǔn)并且與候選人無(wú)利害關(guān)系的.同行專(zhuān)家對(duì)候選人的論文和專(zhuān)著進(jìn)行匿名評(píng)審，并寫(xiě)出書(shū)面鑒定意見(jiàn)。
高校教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)為教師的薪酬調(diào)整、晉升和終身聘任等提供了有效依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)高校每年都會(huì)對(duì)教師的薪酬進(jìn)行調(diào)整，而包括科研績(jī)效評(píng)價(jià)在內(nèi)的年度評(píng)價(jià)結(jié)果是決定是否提薪的依據(jù)。在高校教師的職級(jí)晉升方面，科研績(jī)效也是一個(gè)重要的考核指標(biāo)，主要包括發(fā)表論文或出版專(zhuān)著以及獲得科研經(jīng)費(fèi)的情況。對(duì)教師而言，要想獲得晉升，完成這些科研績(jī)效指標(biāo)是必要的途徑。近年來(lái)，不少高校對(duì)終身聘任標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整也主要體現(xiàn)在對(duì)科研績(jī)效的要求上。例如，在教學(xué)型的理士滿大學(xué)，教授們過(guò)去不需要出版任何學(xué)術(shù)成果便可獲得終身聘任，而現(xiàn)在年輕的生物學(xué)教授必須得到研究經(jīng)費(fèi)并發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文才有希望獲得終身聘任；在研究型的哥倫比亞大學(xué)，歷史系教授要獲得終身聘任，過(guò)去只需出版一本專(zhuān)著，而現(xiàn)在需要兩本。正如博耶所言，“除了少數(shù)人以外，年輕的教授們都知道，假如他們想獲得終身職位或者受聘于一所高水平的學(xué)校，他們就需要在學(xué)術(shù)界獲得卓越的名聲。這不能只靠做好教學(xué)工作，而要靠在研究工作和發(fā)表著作上有給人深刻印象的記錄”。事實(shí)上，在研究型大學(xué)文化日益蔓延的美國(guó)高校系統(tǒng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲和確定去留時(shí)，科研指標(biāo)的分量越來(lái)越高。高等教育研究學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然把當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己目標(biāo)的教師達(dá)到98%，但相信學(xué)校會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)好的教師的僅有10%，同時(shí)80%的大學(xué)教師認(rèn)為研究在其學(xué)校中占據(jù)優(yōu)先的位置。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十
摘要：本文探討了當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校中臨床醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并介紹了提高臨床醫(yī)學(xué)生科研能力的必要性和緊迫性。
臨床醫(yī)學(xué)生科研能力主要在于科研實(shí)踐，這對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素質(zhì)和完善醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是有正面作用的。
本文還就如何提高醫(yī)學(xué)生科研能力，在校方政策、師資隊(duì)伍建設(shè)和醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)等方面提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)培養(yǎng);科研能力。
一、提高臨床醫(yī)學(xué)生科研能力的必要性和緊迫性。
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)醫(yī)學(xué)工作者的要求也越來(lái)越高。
作為要走上工作崗位的臨床醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間形成一定的科研能力，以便在日后的工作中更好地滿足人民群眾的要求。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，很多現(xiàn)代科學(xué)分支對(duì)經(jīng)典醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
這些新興學(xué)科包括分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳工程、納米靶向載藥和緩釋、人造醫(yī)用材料等等。
這些新興學(xué)科甚至顛覆了經(jīng)典醫(yī)學(xué)對(duì)疾病的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
而經(jīng)典醫(yī)學(xué)院教育遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)這些新興學(xué)科產(chǎn)生必要的重視。
很多新藥、新技術(shù)、新設(shè)備都是國(guó)外已經(jīng)發(fā)展成熟并注冊(cè)了專(zhuān)利，才被國(guó)內(nèi)引進(jìn)。
為此，我國(guó)的醫(yī)療界付出了重大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。
其次，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，世界各地人們的交流也遠(yuǎn)大于古代。
在新的環(huán)境下，很多新的疾病被引入并被發(fā)現(xiàn)，給經(jīng)典醫(yī)學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。
例如sars的爆發(fā)，還有最近韓國(guó)mers的爆發(fā)，給我國(guó)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失。
如果我們的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)只是在傳統(tǒng)教育體系中停步不前，而沒(méi)有與科學(xué)研究相結(jié)合，那么這對(duì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
再次我國(guó)擁有寶貴的文化遺產(chǎn)寶庫(kù)――傳統(tǒng)中醫(yī)和中藥理論。
很多中醫(yī)和中藥手段已經(jīng)被國(guó)外著名醫(yī)藥公司和大型醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)挖掘，并用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論來(lái)解釋。
比如青蒿素、人參皂苷和姜黃素等等，都被國(guó)外開(kāi)發(fā)新藥和注冊(cè)專(zhuān)利。
對(duì)中醫(yī)藥的科學(xué)研究上面，我們還要進(jìn)一步努力。
當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的'需求標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高。
臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)屆生除了要掌握書(shū)本知識(shí)外，還要具備良好的科學(xué)研究能力，這樣才能在畢業(yè)求職的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，也才能為將來(lái)更高層次的深造打下基礎(chǔ)。
另一方面，我國(guó)正在全面推進(jìn)高等教育，推動(dòng)世界一流大學(xué)建設(shè)。
高等學(xué)校的科研能力就是其中一個(gè)重要的考核指標(biāo)。
高等學(xué)校的科研水平、科研條件、學(xué)術(shù)氣氛、創(chuàng)新思維是對(duì)高等學(xué)校的科研能力有著重要影響的。
針對(duì)以上情況，為了提高臨床醫(yī)學(xué)研究生的科研素質(zhì)，筆者在指導(dǎo)心血管外科研究生科研中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與看法，特進(jìn)行小結(jié)。
二、我國(guó)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
我國(guó)的經(jīng)典醫(yī)學(xué)教育自新中國(guó)成立以來(lái)取得了巨大成就，也在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了無(wú)可非議的作用。
近來(lái)，我國(guó)普通高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)持續(xù)擴(kuò)招。
我國(guó)普通高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)在突破10萬(wàn)，而在達(dá)到53萬(wàn)。
來(lái)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)已達(dá)到300萬(wàn)以上。
據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師人數(shù)已達(dá)到246.6萬(wàn)人。[2]。
但隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)經(jīng)典醫(yī)學(xué)教育卻暴露出它和21世紀(jì)人才需求不相適應(yīng)的弊端。
在教學(xué)中偏重傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)本理論的考核，而忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生科研能力偏弱即是其中一個(gè)重要的問(wèn)題。
學(xué)生得不到科研經(jīng)歷的鍛煉，同時(shí)又會(huì)帶來(lái)科技文獻(xiàn)調(diào)研能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力的缺失，最終使得我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)研究生在世界上競(jìng)爭(zhēng)能力不行。
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校側(cè)重教師教學(xué)能力的考核，而對(duì)教師科研精神和能力不重視。
這使得教師不會(huì)去發(fā)展自身的科研項(xiàng)目管理能力和基金寫(xiě)作能力，從而使整個(gè)師資隊(duì)伍也無(wú)法趕上國(guó)際先進(jìn)水平。
在學(xué)校層面上，學(xué)?？蒲袟l件有限，無(wú)法給醫(yī)學(xué)生提供理想的科研環(huán)境，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
醫(yī)學(xué)院整體科研氛圍不夠濃厚，醫(yī)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)淡泊。
三、醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。
1.加強(qiáng)科研領(lǐng)導(dǎo)。
醫(yī)學(xué)院校要把學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)工作抓緊落實(shí)。
學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生科研的投入力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度，開(kāi)展豐富多彩的科研活動(dòng)，讓學(xué)生擁有展示自我價(jià)值的平臺(tái)。
科研活動(dòng)的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的科研動(dòng)機(jī)。
第二，需要積極建立本科生實(shí)習(xí)制度。
國(guó)外各大高?；径加斜究粕鷮?shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)制度，實(shí)習(xí)期納入本科課時(shí)，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)納入學(xué)分統(tǒng)計(jì)。
國(guó)外本科生在實(shí)習(xí)期基本都能按自己興趣選擇進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、研究所，或者大公司研發(fā)部門(mén)實(shí)習(xí)。
第三，學(xué)校也應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)統(tǒng)籌、落實(shí)和考核學(xué)生的科研實(shí)習(xí)活動(dòng)。
醫(yī)學(xué)院?？蛇m當(dāng)引進(jìn)一些基礎(chǔ)科研領(lǐng)域的教師。
基礎(chǔ)科研領(lǐng)域青年教師接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，可以對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科研訓(xùn)練，包括文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料整理、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作等等。
第二，基礎(chǔ)科研領(lǐng)域的教師也能夠開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)閱讀課和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課。
第三，學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn)課，規(guī)范醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄寫(xiě)作，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有據(jù)可循。
第四，學(xué)校還要重視校際甚至國(guó)際間學(xué)術(shù)交流，做到“引進(jìn)來(lái)，走出去”。
在條件允許的情況下，校方可以抓住一切機(jī)會(huì)邀請(qǐng)國(guó)外知名教授來(lái)國(guó)內(nèi)演講，并介紹最新科研進(jìn)展或者國(guó)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的情況。
學(xué)生在打開(kāi)眼界的情況下，一定會(huì)對(duì)繼續(xù)科研深造感興趣。
如果本科生愿意參加國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，校方可以考慮給予適當(dāng)補(bǔ)助。
3.提高教師思想道德素質(zhì)。
教師對(duì)于學(xué)生具有極大的道德、人格和精神感染力。
教師不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，更應(yīng)以科研精神和高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。
教師勤勞刻苦頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)、對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度以及不唯書(shū)本大膽設(shè)想的精神等等，都為學(xué)生建立深刻的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感形成強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
4.建立實(shí)習(xí)機(jī)制。
國(guó)外著名醫(yī)學(xué)高校無(wú)一不有成熟的本科生科研實(shí)習(xí)機(jī)制，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間納入學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)，本科生實(shí)習(xí)成果也納入學(xué)習(xí)成績(jī)考核。
這使得本科生很早就發(fā)展科研興趣，擁有畢業(yè)后的奮斗目標(biāo)。
我國(guó)醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)當(dāng)建立類(lèi)似機(jī)制，每學(xué)年都設(shè)立實(shí)習(xí)期。
這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，早早地對(duì)科研產(chǎn)生興趣，豐富他們本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也開(kāi)拓他們的知識(shí)面和眼界。
5.建立合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。
大部分高校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁地提出發(fā)表科研成果的要求，但有些顯得急功近利，與實(shí)際不切合。
高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生確立長(zhǎng)期發(fā)展的可持續(xù)科研目標(biāo)，而不是僅以發(fā)表論文來(lái)衡量。
學(xué)生的個(gè)人興趣各異，有些偏重臨床，有些偏重基礎(chǔ)科研。
學(xué)校對(duì)學(xué)生的不同科研興趣方向都應(yīng)該重視。
如果學(xué)生有自己的創(chuàng)新想法或項(xiàng)目，學(xué)校更應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。
這是因?yàn)橛捎跊](méi)有以往學(xué)術(shù)背景的束縛，本科生思維活躍，是最具創(chuàng)新能力的群體。
很多國(guó)外知名公司最初都是從本科時(shí)代的一個(gè)新穎想法開(kāi)始萌芽、創(chuàng)業(yè)并發(fā)展壯大的。
四、科研對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的意義。
科研是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的探索活動(dòng)，特別能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
同時(shí)科學(xué)研究過(guò)程中，綜合性較強(qiáng)，涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)多，在這一復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，需要系統(tǒng)理性地建立自我科學(xué)觀。
另外，在科研過(guò)程中學(xué)生必須堅(jiān)持不懈才能將課題繼續(xù)研究下去，這一點(diǎn)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神。
科研的過(guò)程并不是一個(gè)教科書(shū)式的灌輸過(guò)程，而需要學(xué)生將科學(xué)實(shí)踐和自我領(lǐng)悟相結(jié)合，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、大膽探索、努力研究新情況、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新理論的創(chuàng)新精神。
這種精神在醫(yī)學(xué)生的今后發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要。[3]醫(yī)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的目的是給掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)、思維十分活躍敏捷而又企盼能力發(fā)展、自我完善的學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)能力、發(fā)展自我的空間，使他們積極參與和認(rèn)真實(shí)踐。
同時(shí)科研實(shí)踐又使得醫(yī)學(xué)生能夠驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
所以醫(yī)學(xué)生的科研實(shí)踐結(jié)果必然是培養(yǎng)了學(xué)生的各方面綜合能力。[4]。
其次，科研實(shí)踐能大大開(kāi)拓醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
在高校實(shí)驗(yàn)室、研究所或者公司研發(fā)部門(mén)的實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)不同工作環(huán)境的目的和要求，能夠讓學(xué)生確立將來(lái)的奮斗方向。
在科研實(shí)踐后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)將不再迷茫，畢業(yè)后能有更好的職業(yè)規(guī)劃。
再次，現(xiàn)代科研水平日新月異，為了趕上甚至超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平，當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究仍然急需大量人才。
“不是為了研究生學(xué)位而讀研究生”，這種觀點(diǎn)才是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)觀。
而持有這種學(xué)習(xí)觀的研究生才能真正成為科研人才。
總之，如何將教學(xué)與科研真正結(jié)合起來(lái)，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)其將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展也是至關(guān)重要的。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十一
的定義：慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的科研晟佳證據(jù)，兼顧患者的經(jīng)濟(jì)能力，考慮患者價(jià)值取向和愿望，結(jié)合臨床醫(yī)生專(zhuān)業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗(yàn)將三者完美地結(jié)合，制定對(duì)患者的醫(yī)療措施。
2.e跏的核心理念：醫(yī)療決策應(yīng)盡量以當(dāng)前最好、最新的研究結(jié)果為依據(jù)。醫(yī)療決策：醫(yī)生確定治療方案一病人個(gè)體;專(zhuān)家確定治療指南一某類(lèi)病人;政府制定衛(wèi)生政策一群體服務(wù)。
中應(yīng)用的主要方法。
臨床流行病學(xué)(clinicalepidemiology)。
臨床醫(yī)學(xué)的方法學(xué)，ebm的方法學(xué)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代流行病學(xué)+生物統(tǒng)計(jì)學(xué)+l臨床醫(yī)學(xué)。
臨床醫(yī)生為實(shí)施的主體，病人群體為研究的對(duì)象，力求研究結(jié)論的真實(shí)、可靠，加強(qiáng)臨床科研與臨床技術(shù)成果的應(yīng)用。隨機(jī)對(duì)照l(shuí)臨床試驗(yàn)(rcts)，是現(xiàn)代流行病學(xué)的'主要方法，設(shè)對(duì)照組以顯示干預(yù)效果，用隨機(jī)分組控制混雜因素，采用雙盲以避免主觀因素，設(shè)多中心以增加樣本數(shù)量，流行病學(xué)原則理論用于臨床科研。
4.系統(tǒng)綜述(systematicreview，sr)。
系統(tǒng)全面收集已經(jīng)發(fā)表的臨床研究，篩選符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和文獻(xiàn)，用臨床流行病學(xué)方法合并資料。做綜合定性或定量分析.對(duì)某一專(zhuān)題得出可靠結(jié)論，新的i臨床研究出現(xiàn)后及時(shí)更新，隨時(shí)提供最新的sr結(jié)論。
中證據(jù)的等級(jí)。
1類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自多中心大樣本rcts，或按病種特點(diǎn)收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。
2類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自至少一個(gè)設(shè)計(jì)良好、樣本量足夠的rcts結(jié)果。
3類(lèi)：研究結(jié)論來(lái)自設(shè)計(jì)良好的準(zhǔn)f臨床試驗(yàn)，如非隨機(jī)的、單組對(duì)照的、前后對(duì)照隊(duì)列、時(shí)間序列或配對(duì)病例對(duì)照系列的結(jié)果。
4類(lèi)：結(jié)論來(lái)自設(shè)計(jì)良好的非臨床試驗(yàn)，如分析性、描述性、及系列病例研究結(jié)果。
5類(lèi)：病例報(bào)告和臨床總結(jié)及專(zhuān)家意見(jiàn)。
(二)方法確定：
如何確定研究對(duì)象、研究指標(biāo);如何測(cè)定、收集、組織、分析資料，與研究目的密切相關(guān);是研究前己確定的計(jì)劃的一部分。
1.如何確定研究對(duì)象?研究人群包括入組原則、入組、排除標(biāo)準(zhǔn)(時(shí)間、地點(diǎn)、人群);抽樣方法有隨機(jī)、非隨機(jī)、具體方法是什么?分組方法也包括隨機(jī)、非隨機(jī)、具體方法。干預(yù)方法包括干預(yù)的有無(wú)及方法。隨訪方法要描述有無(wú)隨訪及隨訪的方法。
2.臨床流行病學(xué)研究方法主要包括描述性(觀察性)既描述疾病發(fā)生率特征，時(shí)間、空間、人間。分析性(觀察性)既兩組間差異的分析，危險(xiǎn)因素、關(guān)聯(lián)性。實(shí)驗(yàn)性指隨機(jī)分組干預(yù)，雙盲、多中心，因果。疾病發(fā)生的特點(diǎn)、規(guī)律。描述性要描述疾病發(fā)生率分布，時(shí)間、空間、人間，時(shí)間一年、月、前后、早中晚，空間包括南北、城鄉(xiāng)、地區(qū)，人間包括民族、文化、經(jīng)濟(jì)，許多許多，確定人群、確定病例、算發(fā)生率。還要算發(fā)生率分布，時(shí)間、空間、人間。人間包括年齡、性別、胎齡、體重、合并癥、用藥等。目的是找出發(fā)生率分布特征、意義，疾病發(fā)生的可能病因、治療。分析性主要通過(guò)病例對(duì)照研究、群組研究。首先確定病例、選取對(duì)照、收集因素、隨訪，單因素、多因素分析;分析兩組間差異.危險(xiǎn)因素、關(guān)聯(lián)程度、rr、0r，目的找出危險(xiǎn)因素、疾病發(fā)生的病因、療效。實(shí)驗(yàn)性一般是通過(guò)隨機(jī)分組干預(yù)，雙盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、療效。
環(huán)境因素。測(cè)定的方法、臨床、實(shí)驗(yàn)。
4.資料的收集、分析包括資料的來(lái)源，例如病歷、問(wèn)卷、檢查、表格等，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、質(zhì)控。
(四)討論路線。
解釋你的結(jié)果，判斷你的解釋?zhuān)贸瞿愕慕Y(jié)論，評(píng)估你的結(jié)論。
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科研計(jì)劃書(shū)格式篇十二
[論文摘要]教學(xué)和科研是高等學(xué)校教師的基本任務(wù)。通過(guò)幾年的教學(xué)、科研工作實(shí)踐，作者對(duì)高校教師教學(xué)和科研之間的相互關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，本文主要介紹了作者的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)；科研；教學(xué)和科研的關(guān)系。
1.引言。
教學(xué)與科研的關(guān)系是高等學(xué)校發(fā)展過(guò)程中一個(gè)永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學(xué)和科研的關(guān)系存在不同的特點(diǎn)。教學(xué)與科研是高等學(xué)校的最為重要的兩項(xiàng)職能，但較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主旋律地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究，是目前高校教師函待解決的問(wèn)題。
2.對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系的理論探索。
2.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同的學(xué)者持有不同的看法，歸納起來(lái)，主要有如下三個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn):。
(1)教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個(gè)，即稀缺模型、個(gè)性差異模型、不同激勵(lì)系統(tǒng)模型。
(2)教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個(gè)，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。
(3)教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個(gè)，即不同活動(dòng)模型、無(wú)關(guān)個(gè)性模型和官僚資助模型。
以上的觀點(diǎn)從不同角度探討了教學(xué)科研的關(guān)系，但是，作者認(rèn)為教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說(shuō)的教學(xué)科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡(jiǎn)單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身?xiàng)l件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展。科研成果比教學(xué)成果多，不一定代表教學(xué)就不好。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)是目的，受過(guò)教育的人才能推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動(dòng)人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。
2.2科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑。
高校教師通過(guò)科研，可以時(shí)刻把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過(guò)科研，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革;有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高。
(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。
首先，高校教師通過(guò)科研活動(dòng)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。
其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過(guò)參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過(guò)參加教師的課題研究，有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(3)科研是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段。
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與騰飛的強(qiáng)勁動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障。
(4)科研成就高的教師對(duì)學(xué)生更具感召力。
教師從事科研會(huì)使學(xué)校具有較高的聲望，這意味著學(xué)校吸引資金和優(yōu)秀學(xué)生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學(xué)生又是取得高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)。從事科研、取得成績(jī)的教師對(duì)學(xué)生更具感召力，他們的思想觀念、道德風(fēng)范、科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的道德提升均起到潛移默化的作用。
2.3教學(xué)是科研的推動(dòng)力與催化劑。
(1)教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件。
科研活動(dòng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學(xué)教科書(shū)，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識(shí)是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)知識(shí)傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識(shí)。教師的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問(wèn)題，也為解決問(wèn)題提供思維方式和技術(shù)路線。
(2)教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播。
教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值;教學(xué)實(shí)踐能使教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更加融會(huì)貫通，促進(jìn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和反思，從而使自己的研究活動(dòng)有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有利于活躍學(xué)生思維，而學(xué)生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。
3.協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路。
3.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略。
從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過(guò)采取一些具有可操作性的措施來(lái)緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及教師個(gè)體上。
(1)要更新觀念。
教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅(jiān)持大學(xué)人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學(xué)作為學(xué)術(shù)的一種形式而重新定義。
(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制。
他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。
3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施。
(1)調(diào)節(jié)教學(xué)管理。
學(xué)校應(yīng)該將提高教學(xué)待遇與科研待遇并舉，教學(xué)得到的回報(bào)與教學(xué)付出的努力成正比，加大對(duì)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策;搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)管力度。
(2)運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。
院系對(duì)處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計(jì)劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實(shí)踐的實(shí)施等方面加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和教師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn);院系制定合理的二次分配制度，對(duì)教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。
(3)建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一。
學(xué)院對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識(shí)與任務(wù);利用學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系;制定可行的政策。開(kāi)設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。
3.3教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑。
(1)健全師資管理制度。
學(xué)校需要一個(gè)公正、公開(kāi)、公平的`競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實(shí)際能力，讓教師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。
學(xué)校應(yīng)該提供更有利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的科研指導(dǎo)與鼓勵(lì)。當(dāng)然，高等院校無(wú)論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學(xué)與科研的矛盾不但從觀念的更新開(kāi)始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學(xué)與科研提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
(3)加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)。
考核要求既注重教學(xué)的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來(lái)保證，不單單為利益而工作，更要為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學(xué)的責(zé)任。
教師處理教學(xué)和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問(wèn)題之外，還有道德方面的問(wèn)題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學(xué)與科研的內(nèi)在要求處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
4.結(jié)論。
教學(xué)與科研相對(duì)平衡、相對(duì)協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門(mén)的政策及主管的工作不同，對(duì)教學(xué)與科研的傾向也同;不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學(xué)與科研的關(guān)系在高校是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)與科研相對(duì)衡，主要是建立一個(gè)創(chuàng)新管理機(jī)制，從深層次融合教學(xué)與科研發(fā)揮有利的一面。
本文在較全面分析高等學(xué)校教師教學(xué)和科研辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了目前解決教學(xué)和科研這對(duì)矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學(xué)和科研過(guò)程中，正確對(duì)待兩者的關(guān)系，提升教學(xué)和科研水平和能力。
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