報告可以通過文字、圖表、表格等形式呈現(xiàn)，使讀者更加直觀地理解內(nèi)容。報告的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要偏離重點。不同類型的報告可能有不同的寫作要求和格式規(guī)范，請根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇一
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)修：
認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
1、學(xué)習(xí)書本，促進(jìn)教學(xué)。一是努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究。當(dāng)今社會“知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，各個學(xué)科理論和實踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對學(xué)科的理解、組織、解釋能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來的。
2、學(xué)習(xí)學(xué)生，完善師德。學(xué)生既是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是課程資源的開發(fā)者，他們具有獨立人格。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實現(xiàn)自我，這才是真正的良師。
3、學(xué)習(xí)與社會有關(guān)的生活知識。我們每一個人都生活在社會這個大環(huán)境之中，我們的學(xué)生最終要走上社會，教師自己對社會知識都很欠缺，怎么能教育學(xué)生在社會上立足呢？由于受家庭背景和和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，不少學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信，應(yīng)變適應(yīng)能力差，在個性特征上，情緒波動大，忽冷忽熱。而高科技強(qiáng)競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學(xué)習(xí)生存知識，使自己能夠做縱觀時事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的學(xué)生踏上社會后處變不驚。
1、做一名善于反思，勤于積累的教師。
2、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。
3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。
1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率，使自己的教學(xué)有一定的特色。
2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，爭取在每學(xué)期的公開課或研討課競賽上獲得好成績。
1、積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究并在所發(fā)展。
2、在平時的教學(xué)中，把自己的行動和研究結(jié)合起來，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。
3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。
4、搞好科研檔案資料的充實與完善。做到資料齊全、規(guī)范、及時。
總之，我將以做科研型教師為目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，自覺反思，深入研究。不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和解決教育教學(xué)過程中的實際問題，提高教學(xué)效率，堅持用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)活動的工作狀態(tài)，形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的工作生活方式。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇二
本著以立足課堂、革新教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果為重點，以提高教師專業(yè)水平、強(qiáng)化教師成長為工作核心。查擺自已在教學(xué)上存在的問題、分析問題及找出及找出問題的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)師生共同提高。
二、目標(biāo)方向。
1.更新教學(xué)觀念，跟上教改的步伐。
2.做好學(xué)初的教育教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在抓好尖子生培養(yǎng)的同時，做好提高中差生的工作。認(rèn)真及時地批改作業(yè)，對共性的問題要認(rèn)真及時講清，對個別問題要進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，各科要認(rèn)真專研新課標(biāo)和教材。遵循知識的規(guī)律、循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。
4.用心教育，真正走進(jìn)孩子的心靈。
三、具體措施。
1.根據(jù)學(xué)生各自的特點，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
2.在課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計方面多考慮學(xué)生實際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4.努力提高學(xué)生的參與度，控制課堂上學(xué)生的注意力。
5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
四、活動安排。
1.檢查暑假作業(yè)，試卷分析，反思上期教學(xué)的得與失。
2.制訂教學(xué)質(zhì)量提升計劃。
3.講過關(guān)課，邀請有經(jīng)驗的教師進(jìn)指導(dǎo)。并及時進(jìn)行教學(xué)反思。
2.多多聽聽本年級組同科有經(jīng)驗教師的示范課，吸取他人的精華。
1.期中考試試卷分析，并進(jìn)行深刻反思。
2.教學(xué)研討，寫心得體會或教學(xué)反思。
1.制定復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試。
2.教學(xué)質(zhì)量提升小結(jié)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇三
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為專業(yè)指引，堅持以游戲為基本活動，克服并糾正“小學(xué)化”傾向，引導(dǎo)廣大幼教工作者樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀、課程與教學(xué)觀，推動各幼兒園進(jìn)一步改善辦園條件、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，切實加強(qiáng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高全縣幼兒園保教水平，努力滿足人民群眾“上好園”的社會需求。
（一）基本原則。
1.堅持兒童為本。尊重兒童主體地位，遵循兒童身心成長規(guī)律，注重兒童個體差異，珍視兒童生活和游戲的獨特價值，不斷滿足兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。
2.強(qiáng)化實踐引領(lǐng)。堅持示范帶動，實踐引領(lǐng)原則，通過高校+幼兒園培訓(xùn)模式，積極探索幼兒園保教質(zhì)量提高路徑，全面提升幼兒園教師隊伍專業(yè)水平和科學(xué)保教能力。
3.推動城鄉(xiāng)同步。通過支持不同類別的幼兒園充分利用各自優(yōu)勢資源，探索、積累符合實際的科學(xué)保教經(jīng)驗，促進(jìn)城鎮(zhèn)與農(nóng)村、公辦與民辦幼兒園辦園質(zhì)量同步提高。
（二）總體目標(biāo)。
1.園舍建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育園舍資源，積極應(yīng)對入園高峰，五年內(nèi)新建3所公辦幼兒園。
2.幼兒受惠。符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率達(dá)98.8%，公辦幼兒園占全縣幼兒園比例達(dá)60%，公辦幼兒園在園幼兒數(shù)占全縣幼兒數(shù)比例為60%。
3.質(zhì)量提升。整體提升幼兒園辦園質(zhì)量，公辦省級示范性幼兒園數(shù)增加1所，達(dá)到2所；
市一級幼兒園增加5所，達(dá)到10所，鼓勵有條件的民辦幼兒園申辦市級幼兒園。逐步縮小城鄉(xiāng)差距，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育水平。
培養(yǎng)一定數(shù)量的卓越教師、名師、名園長。
（一）強(qiáng)化政府職責(zé)，完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
1.強(qiáng)化政府職責(zé)和組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步落實各相關(guān)部門在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的職責(zé)，健全教育部門主管、各相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)同配合的工作機(jī)制，形成推動學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的整體合力。建立與完善托幼管理網(wǎng)絡(luò)，依托科學(xué)專項研究，從發(fā)展性的角度，發(fā)揮強(qiáng)監(jiān)管促發(fā)展的政府職能。
2.加大學(xué)前教育發(fā)展政策扶持力度。聯(lián)合各相關(guān)部門，完善促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策。通過綜合獎補(bǔ)、購買服務(wù)、減免租金、隊伍建設(shè)等方式支持普惠性民辦幼兒園的發(fā)展。根據(jù)考核結(jié)果，對辦出特色的公辦幼兒園，給予綜合獎勵。鼓勵民辦幼兒園建立年金制度，實現(xiàn)與公辦幼兒園教師同等待遇。
（二）優(yōu)化資源配置，保障學(xué)前教育有效供給。
1.加強(qiáng)園舍資源規(guī)劃和建設(shè)。嚴(yán)格落實政府主體責(zé)任，落實規(guī)劃配套幼兒園與新建住宅“同步規(guī)劃、同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步驗收、同步交付使用”的建設(shè)要求。政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，住宅開發(fā)地塊按規(guī)劃配建的幼兒園等公益性配套設(shè)施應(yīng)與交付的住宅同步建設(shè)完成。小區(qū)配套幼兒園產(chǎn)權(quán)應(yīng)及時移交至教育部門或國資部門指定單位。完成配套幼兒園專項治理，對存在配套幼兒園緩建、縮建、停建、不建和建而不交等問題的城鎮(zhèn)小區(qū)，在整改到位之前，不得辦理竣工驗收。
2.發(fā)展普惠性幼兒園。新建住宅小區(qū)配套幼兒園應(yīng)為公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園，不得辦成營利性幼兒園。對已開辦的住宅小區(qū)配套幼兒園進(jìn)行治理整改，根據(jù)實際情況將其辦成公辦、普惠性民辦幼兒園，或者通過購買學(xué)位等方式，確保適齡幼兒享受普惠性學(xué)前教育的權(quán)利。制定普惠性民辦幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和扶持政策，將提供普惠性學(xué)位數(shù)量和辦園質(zhì)量作為獎補(bǔ)和支持的重要依據(jù)。
3.提高幼兒園裝備配置水平。合理設(shè)置功能性活動室，重點推進(jìn)科學(xué)活動專用室、室內(nèi)運動專用場所、安全教育活動場所、幼兒閱讀室建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康有益的活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。進(jìn)一步完善幼兒園自制玩教具和幼兒自帶玩教具入園的規(guī)范管理，加強(qiáng)對幼兒自帶玩教具的檢查和教育指導(dǎo)。
4.重視幼兒園安全保障。認(rèn)真貫徹《省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)的實施意見》，落實相關(guān)部門對幼兒園安全保衛(wèi)和監(jiān)管責(zé)任，建立全覆蓋的幼兒園安全風(fēng)險防控體系，完善安全管理機(jī)制，強(qiáng)化治安防范、消防安全、交通安全、食品安全、衛(wèi)生防疫等工作。幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命安全和健康放在首位，落實園長安全管理主體責(zé)任，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，切實維護(hù)師幼人身安全，保障幼兒園平安有序。
（三）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。
1.加強(qiáng)學(xué)前教育實踐指導(dǎo)。深化幼兒園課程改革，深入開展幼兒園活動的實踐優(yōu)化、專項研究和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以觀察和解讀幼兒為重點，進(jìn)行積極有效的師幼互動。構(gòu)建資源共享平臺，推廣實踐學(xué)前教育成果經(jīng)驗，持續(xù)提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。
2.開展醫(yī)教結(jié)合探索專項研究。強(qiáng)化教育、衛(wèi)健等部門的協(xié)同作用，深入專項研究6歲前幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，實施科學(xué)的保育教育，鞏固深化“醫(yī)教結(jié)合”工作機(jī)制。做好幼兒在園期間的健康監(jiān)測和管理，加強(qiáng)對幼兒近視、齲齒、肥胖等問題的預(yù)防與干預(yù)，加強(qiáng)急癥救助培訓(xùn)。
3.深化幼兒園與小學(xué)教育的雙向銜接。充分尊重學(xué)前幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格杜絕“小學(xué)化”傾向，注重對學(xué)前幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，明確幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)低年級主題式綜合活動課程價值取向的一致性、內(nèi)容的銜接性、活動形式的過渡性。建立并開展幼兒園與小學(xué)教師聯(lián)合教研機(jī)制、雙向交流機(jī)制，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.提高家庭、社區(qū)對學(xué)前教育的參與度。建立健全家庭教育的指導(dǎo)機(jī)制，宣傳推廣家庭教育的優(yōu)質(zhì)資源和社區(qū)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化家長了解、參與和認(rèn)同幼兒園活動與教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)互動工作規(guī)范化、常態(tài)化。
5.擴(kuò)大學(xué)前教育交流與合作。積極探索幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)對、合作共同體等協(xié)同發(fā)展模式，支持學(xué)會、協(xié)會等社會團(tuán)體搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增進(jìn)與市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，提升保教質(zhì)量。
（四）健全制度機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)前教育隊伍建設(shè)。
1.注重師德師風(fēng)建設(shè)。建立新入職教師思想品德核查和涉性的害違法犯罪人員從業(yè)限制長效機(jī)制。貫徹落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，始終將師德師風(fēng)建設(shè)放在隊伍建設(shè)工作的首要位置，不斷提高師德素養(yǎng)，加強(qiáng)教師心理輔導(dǎo)，將師德表現(xiàn)作為幼兒園教師準(zhǔn)入、考核、聘任和評價的首要內(nèi)容。
2.優(yōu)化學(xué)前教育師資培育。優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，實施未來教師儲備與培養(yǎng)計劃，在保證師資質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增加教師數(shù)量，基本滿足學(xué)前教育發(fā)展需求。探索建立卓越教師培育機(jī)制，提升學(xué)前教育專業(yè)人才質(zhì)量，培養(yǎng)一批享有較高聲譽(yù)的學(xué)前教育教科研專家、名園長、骨干教師和教壇新秀。
對骨干教師，注重提升觀察、解讀和回應(yīng)幼兒的能力；
對非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的新入職教師，側(cè)重在職前培訓(xùn)和見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)階段加強(qiáng)職業(yè)道德、幼兒心理學(xué)、幼兒安全等專業(yè)知識和實操技能的研訓(xùn)，并將教師專業(yè)技能發(fā)展水平作為職稱評定內(nèi)容之一。
4.提升幼兒園園長的綜合素養(yǎng)。通過精品講座、實務(wù)研討等多種形式，對幼兒園園長進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)力、安全教育與管理、衛(wèi)生保健管理、食品安全、傳染病預(yù)防等方面的分層培訓(xùn)，全面提升園長的綜合能力和素養(yǎng)。
5.提高保育人員的專業(yè)能力和待遇。幼兒園按照相關(guān)規(guī)定配足配齊保育人員，加強(qiáng)對保育員、營養(yǎng)員、安保人員等準(zhǔn)入把關(guān)和管理工作，加強(qiáng)保育人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，并按照相關(guān)規(guī)定切實提高保育人員的工作待遇。
6.強(qiáng)化信息技術(shù)在學(xué)前教育的有效應(yīng)用分析。常態(tài)化開展信息化環(huán)境下的學(xué)前教育教學(xué)模式創(chuàng)新專項研究與實踐，從兒童立場出發(fā)，培育能有效助推兒童發(fā)展和健康成長的市級信息化應(yīng)用分析特色幼兒園和市級信息化應(yīng)用分析標(biāo)桿幼兒園。促進(jìn)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、園、家、社會多方協(xié)力共建，打造學(xué)前資源地圖，實現(xiàn)資源開放共享和精準(zhǔn)推送，提升家園共育能力。開展信息化素養(yǎng)提升專項培訓(xùn)，推動幼兒園教職工從技術(shù)應(yīng)用分析向信息化教學(xué)能力的拓展。
（一）完善學(xué)前教育治理機(jī)制。建立健全安全防范機(jī)制、家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，完善學(xué)前教育教師研訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師指導(dǎo)用書管理，提升學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園主體責(zé)任，完善內(nèi)部管理機(jī)制。
（二）加強(qiáng)學(xué)前教育質(zhì)量提升計劃落實的督導(dǎo)。依據(jù)本計劃目標(biāo)要求，將學(xué)前教育質(zhì)量提升計劃的落實情況納入對幼兒園教育職責(zé)年度自評公報，確保有效落實學(xué)前教育質(zhì)量計劃和階段目標(biāo)。
（三）優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)。優(yōu)化政府與社會舉辦者共同投入、家庭合理分擔(dān)的學(xué)前教育投入機(jī)制，制定公辦幼兒園生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)和普惠性民辦幼兒園扶持政策，新增財力進(jìn)一步向農(nóng)村尤其是薄弱區(qū)域傾斜，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡幼兒實施學(xué)前教育資助政策。
（四）大力開展學(xué)前教育宣傳。多視角、多渠道、多形式開展學(xué)前教育宣傳活動，塑造新時代幼兒園教師愛崗敬業(yè)、積極向上的良好形象，引導(dǎo)社會和家長正確認(rèn)識學(xué)前教育保教結(jié)合的特點，營造幼兒健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園和家庭有效互動的良好氛圍。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇四
1.全校要進(jìn)行集體早讀或朗讀，充分利用零碎時間，如每日三餐前后分別朗讀10分鐘，每節(jié)英語課課前朗讀5分鐘，堅持一個學(xué)期就可以提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍和成績。(初一、初二學(xué)生可以朗讀教材和英文報刊;初三學(xué)生可以朗讀教材、英文報刊、各地中考試題)比較好的英語報刊有:初中學(xué)生英語輔導(dǎo)報、二十一世紀(jì)英語報、中國日報英文版等。
2.“背誦”是學(xué)好英語的唯一出路，學(xué)英語實際上就是背誦英語，但背誦內(nèi)容一定要短小精悍，每天堅持背誦一些經(jīng)典的句子和短小的文章。背誦英語不僅使提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也是提升英語教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。
3.英語教學(xué)的最小單位應(yīng)該是“短文”，而不是單詞或句子，在短文中教單詞、句子和語法，比較長的文章要分解成小的短文來教。
4.對于單詞知識、語法知識的講解要等學(xué)生把英語讀熟、背熟后再進(jìn)行講解和運用訓(xùn)練，將會達(dá)到事半功倍的效果，這也是解決兩極分化、消滅差生的唯一方法。
5.務(wù)必做好小學(xué)英語——初一英語的有效銜接教學(xué)。(用1個月—2個月的時間解決)。
(1)強(qiáng)化字母、音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)拼讀能力，杜絕差生掉隊;。
(3)做好學(xué)法指導(dǎo)，注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
6.采用電教設(shè)備，利用課外時間開設(shè)英語視聽教學(xué)課，使學(xué)生親身感受西方文化，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
7.重視課前5分鐘“freetalk”“dutyreport”教學(xué)設(shè)計，師生用英語自由暢談。
英語課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容緊密相聯(lián)，為了使學(xué)生置身于良好的學(xué)英語、說英語的氛圍中，課前5分鐘閑談是必要的，能收到良好的效果。我把一節(jié)英語課的課前5分鐘拿出來給學(xué)生“閑談”，讓他們用英語互相問問好，聊聊吃了什么，穿了什么，買了哪些東西，進(jìn)行了哪些運動，但是，要求盡可能多用些學(xué)過的單詞或句型，目的是起到溫故而知新的作用。看上去似乎浪費了5分鐘上課的時間，但實際上通過閑聊，不但活躍了思維，培養(yǎng)了說英語的習(xí)慣，而且還激發(fā)了他們學(xué)英語的欲望。另外，以輪流制堅持每天的dutyreport。從易到難，最初只向全班匯報星期、日期、天氣、出勤，隨著進(jìn)度，中國最強(qiáng)免費！]入了introducemyself句式、myfamily、ourschool、myfriend的一些情況，學(xué)以致用，說得真實。接著，逐漸地能在dutyreport中講述英語故事，有當(dāng)天發(fā)生的事，有耳聞目睹的往事，也有閱讀過的書籍。然后就故事提出2-3個小問題，供其他同學(xué)回答。這時使學(xué)生“毫不設(shè)防”地進(jìn)入了“角色”，無意識的在聽說訓(xùn)練中復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。在此之后開始新課，首先就創(chuàng)設(shè)了一個自然的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生身上的原始動力，有利于學(xué)生“真實”地表述自己的情感和想法，增強(qiáng)對語言的駕馭能力。
8.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，利用課外時間開設(shè)“englishcorner”。
充分利用課外時間開設(shè)“englishcorner”，使學(xué)生在民主、平等、寬松的交際環(huán)境下，暢所欲言。內(nèi)容以圍繞單元話題為主，進(jìn)行漫談式的學(xué)習(xí)，說你想說的，包括日常生活、理想以及一些社會現(xiàn)象等等。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到活動中去，有意識的去探討或解答學(xué)生的疑問;這樣學(xué)生在交流、探討中不但掌握了知識，而且提升了自我判斷能力、自我賞識能力、語言交際能力。除此之外，還讓學(xué)生利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語，并通過自編自演的英語小品，創(chuàng)意制作英語小報和賀卡，寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動，這樣學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進(jìn)行交際，用英語進(jìn)行創(chuàng)造。
從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用語言的能力得到提高。
9.課堂教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的'有效整合。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主要任務(wù)使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而學(xué)習(xí)英語的主要目的也是為了交際，因此，課堂教學(xué)除了重視口語教學(xué)外，閱讀與寫作教學(xué)也應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，因為它們具有很大的相關(guān)性，體現(xiàn)在英語詞語、句子、背景、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等方面，讀與寫的任務(wù)是相互依賴的。因此，在平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先讀，感受，進(jìn)而挖掘出寫作思路，然后再寫。具體做法如下:。
(1)通過閱讀、對話和文章調(diào)動學(xué)生原有的知識，充實寫作素材，通過提問的方式激活原有知識，感知文章內(nèi)容。
(2)通過閱讀、對話和文章調(diào)動學(xué)生作為讀者和作者的經(jīng)驗，提煉寫作框架，列出常見文章開頭和結(jié)尾的方法，段與段的銜接方法，段內(nèi)句子層次的推進(jìn)方法等。
(3)通過提問對所讀材料進(jìn)行分析，掌握文章的結(jié)構(gòu)和布局，以此整體把握文章，對文章的宏觀和微觀語言現(xiàn)象有比較透徹的認(rèn)識。
(4)整合全部知識，確定主題，開始寫作。學(xué)生整理前三點內(nèi)容，開始寫作。這樣完成由感知到思考到動手實踐這一全過程，嘗試運用閱讀中學(xué)到的詞匯句型來表達(dá)自己的思想，達(dá)到閱讀與寫作的結(jié)合，并將閱讀材料當(dāng)作寫作范例來對待，規(guī)范語法結(jié)構(gòu)。
10.改革課堂教學(xué)評價、改革考試評價、增加口語測試評價。
(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)體現(xiàn)課程改革的三維目標(biāo);。
(2)英語教學(xué)方法的選擇應(yīng)該有利于學(xué)生的發(fā)展;。
(3)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)表現(xiàn)出主體性并有發(fā)展的趨勢和效果;。
(4)教師在課堂教學(xué)中是否運用了合理的評價手段;。
(5)英語教師的教師的基本功及其對學(xué)生的影響;。
11、加強(qiáng)教師自身專業(yè)化發(fā)展的建設(shè)。
教育理念(教育的目標(biāo));教學(xué)技能(備課、導(dǎo)入、提問、授課、布置作業(yè)、評價、落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題、導(dǎo)學(xué)等技能);綜合語言運用能力(語言表達(dá)能力、聽力水平、寫作技能、閱讀技能等);尤其大量閱讀地道的、原汁原味的英語材料，摒棄傳統(tǒng)的、錯誤的語法概念。
12、教師要吃透“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教材體系及內(nèi)容”，創(chuàng)造性地挖掘、使用新目標(biāo)教材。
13、教師要明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
14、教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并努力尋求解決問題的途徑(學(xué)困生等)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇五
我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究，旨在開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。
通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展。
第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對比實驗，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識。
第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
a)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
學(xué)困生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會，讓他們擔(dān)任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇六
隨著全球一體化進(jìn)程的加速和中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，中國和外國的經(jīng)濟(jì)文化交流日趨頻繁，也帶動了中國對外交流活動的增多，而英語作為全世界應(yīng)用最廣泛的語種也凸顯了其重要的作用。高校英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，它側(cè)重在高校英語教學(xué)中有效提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，開展有針對性的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，而有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。
第一，步入高校殿堂的大學(xué)生都已經(jīng)接受了十幾年的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常扎實，英語學(xué)習(xí)模式已經(jīng)非常鞏固，而經(jīng)歷了三年高中枯燥生涯，步入高校校門的大學(xué)生很難從公共英語學(xué)習(xí)中提起足夠的興趣，這就導(dǎo)致大學(xué)生對于英語課程所設(shè)置的精讀、泛讀和聽力三個部分都缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，而大學(xué)生松散的授課模式對于學(xué)生缺乏足夠的約束力，很多時候?qū)W生都在吃高中老本，英語課堂聽一聽，重點畫一畫，考試前背一背。因此，在高校英語課堂教學(xué)中開展教學(xué)質(zhì)量的提升策略必須從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，保證所采取的措施都能圍繞調(diào)動學(xué)生的主觀能動性方面入手。第二，在高校英語課堂教學(xué)中，教師往往還是沿襲自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)誦讀和重復(fù)記憶來加強(qiáng)學(xué)習(xí)體會，很多素質(zhì)教育的教學(xué)手段或者束之高閣，或者只是在課堂上播放展示，缺乏足夠的溝通交流。此外，高校的英語教學(xué)屬于公共課程而不是專業(yè)課程，學(xué)生大多是為了完成學(xué)分而報名學(xué)習(xí)，這使得在很多高校師生中普遍存在著“六十分萬歲”的學(xué)習(xí)理念，將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都指向了期末考試和大學(xué)四、六級考試，高校英語教學(xué)成了應(yīng)試教育的考試技巧研究，脫離了高校開設(shè)英語教學(xué)的初衷，導(dǎo)致高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略都不能有效開展。第三，高校英語教學(xué)的目的是引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語這門語言課程，有效掌握英語詞匯、語句和語法，調(diào)動學(xué)生掌握足夠的英語實際運用能力，才能真正有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。然而，在當(dāng)今高校英語課堂教學(xué)中，教師往往把很大精力集中于“教”這個層面上，往往忽視了英語的“學(xué)”和“用”這兩個層面的創(chuàng)新和提升，導(dǎo)致很多大學(xué)生的英語成了“啞巴英語”，或者成了“高分低能”，大多數(shù)大學(xué)生都忽略了運用和交流這個環(huán)節(jié)，而口語化交流成了很多大學(xué)生英語學(xué)習(xí)邁不過去的一道坎。因此，在高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略中，應(yīng)該著重加強(qiáng)對于大學(xué)生運用和交流環(huán)節(jié)的提升。
第一，在高校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)劃分為：英語知識與交流技能、思維方法與學(xué)習(xí)策略、外國文化與社會價值觀三個層面，突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個人學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程整體目標(biāo)，尤其是突出英語工具學(xué)科的應(yīng)用和社交文化層面的統(tǒng)一。在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的知識講解和復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)模式，教師應(yīng)該側(cè)重提升大學(xué)英語課程的工具特性，熟練采用多媒體課件、微課課件、可汗學(xué)堂等優(yōu)秀教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，熟練運用各種教學(xué)工具來做到教學(xué)目標(biāo)的有效分解，針對教學(xué)任務(wù)來加強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)控或者教師的協(xié)助調(diào)控。此外，教師可以將課堂教學(xué)目標(biāo)、整個學(xué)期的分階段目標(biāo)藍(lán)圖做成卡片擺放在顯眼位置，幫助大學(xué)生根據(jù)目標(biāo)藍(lán)圖規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證目標(biāo)策略能夠保質(zhì)保量完成。第二，在高校英語課堂教學(xué)中，教師可以采用人人參與備課、教學(xué)模塊整合優(yōu)化、教學(xué)道具裝備等多種措施來開展有針對性的課堂教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容得到最大限度的優(yōu)化。首先，教師可以采用人人參與備課的形式。在英語教學(xué)課程開始前，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、教學(xué)測試題上傳到公共網(wǎng)絡(luò)平臺，組織大學(xué)生集體備課，交流研討，實現(xiàn)每個人的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點心中有數(shù)。其次，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每個教學(xué)模塊，設(shè)計好課程教學(xué)流程，通過板書設(shè)計、教學(xué)道具和教科書配套資源來實現(xiàn)教學(xué)模塊的整合優(yōu)化，將教學(xué)質(zhì)量通過扎實可行的教學(xué)策略來實現(xiàn)提升。最后，教師應(yīng)該熟了掌握多媒體技術(shù)、電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在課前準(zhǔn)備好卡片、多媒體課件、實物或者影音文件等教學(xué)道具，提高課堂教學(xué)魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和層次感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，在高校英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是檢驗高校英語教學(xué)質(zhì)量的一塊試金石。教師在開展高校英語的教學(xué)理念和教學(xué)方法改革中，需要認(rèn)真遵循“以學(xué)生為教學(xué)主體”這個教學(xué)原則，提高學(xué)生的參與性和互動性，實現(xiàn)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)實踐的深刻統(tǒng)一。在高校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入角色扮演、情景演練、互動游戲等教學(xué)場景，引導(dǎo)大學(xué)生個人或者組團(tuán)參與到英語對話或者故事表演中來，保證大學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，高校教師應(yīng)該積極利用學(xué)生社團(tuán)這個教學(xué)利器，組織學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，積極組織大家開展英語社團(tuán)活動，可以和外國人、外企員工等開展聯(lián)誼活動，提高大學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇七
小學(xué)時期的學(xué)生正處于一個愛玩的年紀(jì)，枯燥的教學(xué)課堂并不能吸引他們對課堂的興趣，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)與學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的話，那么，課堂的教學(xué)效果會更好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更濃烈一些。舉例而言：在進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，為了督促學(xué)生記憶，教師可以開展一個“我愛記單詞”的比賽，教師把一些單詞(例如“apple，orange，pink，love”等等)寫在一個個的小板子上，隨機(jī)拿出一個板子看看哪個學(xué)生能夠以最快的速度把這個單詞讀出來并說出意思;也可以隨機(jī)出幾個中文詞語，看看哪個學(xué)生能夠最快地把它的英語說法說出來，并能夠準(zhǔn)確拼寫。小學(xué)階段的學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，通過這種形式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保證他們對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以把游戲的元素與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，保證教學(xué)的質(zhì)量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)建教學(xué)的情境來把學(xué)生帶入教學(xué)中去，小學(xué)英語的教學(xué)亦是如此。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)建教學(xué)的情境來讓學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。在這幾年的教學(xué)過程中，多媒體得到了越來越多的運用，因為借助它可以播放動畫和視頻，而小學(xué)生恰恰對動畫和視頻充滿了興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)的過程中去。舉例而言：在進(jìn)行英語ilikedogs這一節(jié)課文的教學(xué)時，教師可以從網(wǎng)上搜集一些搞笑的小動物的英語視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生肯定會被這個視頻所吸引，教師在播放完視頻之后可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家喜歡這些小動物么，那你們知道怎么用英語來表達(dá)你喜歡這些小動物嗎?”這個時候?qū)W生的興趣也就被教師吸引上來了，教學(xué)的效果肯定會更好一些。因此，從這個方面來講，教師可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往采取的都是統(tǒng)一教學(xué)的模式，給學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)形式使得一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣，也使得一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生感覺教學(xué)太過簡單而驕傲。因此，針對這種現(xiàn)狀教師可以采取分層教學(xué)的模式。所謂分層教學(xué)指的就是教師在教學(xué)的過程中針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使所有的學(xué)生都能有所收獲。舉例而言：在學(xué)習(xí)anewstudent這篇課文時，教師可以要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生不僅能夠把這篇課文中所涉及的單詞(例如artroom，classroom等等)全部記住，并要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用這些單詞;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師則可以要求學(xué)生把課文中所涉及的生詞全部記住;對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師則可以慢慢對他們進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們在遇到這個單詞的時候能夠明白是什么意思。教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證學(xué)生在課堂上都能完成教學(xué)任務(wù)，既不會打擊學(xué)生的自信心，也在一定程度上提升了教學(xué)的效率。同時，針對不同層次的學(xué)生也要采取不同形式的教學(xué)方法。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以重點培養(yǎng)他們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，互幫互助;對于基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，教師就要重點進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的方法一點點滲透到教學(xué)中，讓他們知道應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師應(yīng)該奉行的一點是“沒有笨學(xué)生，只有還沒有掌握方法的學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取分層教學(xué)的形式來保證教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。
無論是傳統(tǒng)形式還是新形勢下的英語教學(xué)，合作教學(xué)的模式都在教學(xué)中起到了很大的幫助作用。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只是在遇到自己不想講課或者是感覺學(xué)生應(yīng)該都會的時候才采取合作教學(xué)的模式，雖然對英語的教學(xué)起到了一定的幫助作用，但是效果并不是特別明顯，在新形勢下，教師應(yīng)該重視起合作教學(xué)的模式來，借助它來改善課堂的氛圍，提高教學(xué)的效率。舉例而言：在學(xué)習(xí)ouranimalfriends這一篇課文時，課文分為幾個小的段落，如果讓學(xué)生單獨讀完一篇課文的話肯定會存在一定的難度，因此，這個時候教師就可以讓學(xué)生分成幾個小組(最好是4～6個學(xué)生為一組)，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一段的講解與閱讀，這樣每個學(xué)生講解完成之后這一篇課文的內(nèi)容也就出來了，然后每個學(xué)生再針對自己記錄的其他學(xué)生的講解提出不同的建議或者疑問，大家一起來解決。這種形式的教學(xué)不僅能夠使課堂的`氛圍變得活躍起來，而且學(xué)生自己探究得來的知識記起來也會更快一些。所以，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以利用合作教學(xué)的模式來提升教學(xué)的效率。
復(fù)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生把學(xué)過的知識再鞏固一遍。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作中，教師往往是把學(xué)過的知識都再簡單過一遍，效果并不明顯，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，自己去把學(xué)過的知識列一個框架，看看自己對于哪一部分的理解還不是很熟悉，再去尋求同學(xué)或者教師的幫助，這樣一來，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)過程中的短板，然后再進(jìn)行補(bǔ)救。這種復(fù)習(xí)的形式不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。
在教學(xué)形式越來越多元化的今天，我們的小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，采取合適的教學(xué)方法來提升教學(xué)的效率。希望以上的幾點能夠?qū)ξ覀兊男W(xué)英語教師有一定的幫助，相信英語教學(xué)一定會越來越受學(xué)生歡迎，教學(xué)的質(zhì)量也會越來越高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇八
各位老師：
作為一個教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個知識讓學(xué)生學(xué)會，而更重要的是教學(xué)生會學(xué)，會學(xué)才能學(xué)會，在學(xué)習(xí)上，我對學(xué)生要求是做到“三會”，即會聽、會學(xué)、會做。
會聽：即學(xué)會傾聽，要細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
會學(xué)：即學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。
會做：即會做作業(yè)，而會做作業(yè)，我們不能簡單的理解為學(xué)生式題會算，解決問題會解答，所有題目會做，其實，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會做作業(yè)？本人從兩方面著手：
2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導(dǎo)不夠，教師要正確引導(dǎo)嚴(yán)格要求。也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，要準(zhǔn)備草稿紙，先認(rèn)真思考再在草稿紙上計算，解答，然后仔細(xì)檢查，認(rèn)為正確，最后寫在作業(yè)本上，這樣做，一次兩次是件簡單的事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生會做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”，就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受，一分差的作業(yè)，讓人看了感到難受，通過這些比方，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。
要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績，不是取決于優(yōu)等生和中等生，而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高，就像國外木桶理論那樣，一個沿口不齊的木桶，要想盛滿水，不是取決于最長的那塊板，而是要補(bǔ)齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績尤為重要，這就要本著“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生，教師要有不同的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，不同的發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生個性特長的發(fā)展，不能輕易放棄一個學(xué)困生，學(xué)困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學(xué)習(xí)的動力，作為教師，愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛，本人對于這些學(xué)生，從點滴入手，首先接近他們，走進(jìn)他們的生活，與其談心，使他們感覺到老師對他們有親切感，感覺到自己身上有一股愛的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)勁頭油然而生。同時，在課堂上，多關(guān)注、多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，此外，還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教育他們要誠實，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替”的道理，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時間進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，另外，還組織了學(xué)生一幫一活動，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時給他們講解，慢慢的，他們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進(jìn)步。
做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，本人認(rèn)為從以下3方面抓起：
1、將數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，要及時引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過哪些基本性質(zhì)，（即“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復(fù)習(xí)了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。
2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考察畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握如何，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學(xué)新知，而是考察整個小學(xué)階段所學(xué)的知識。可見，系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要。本人認(rèn)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先分類復(fù)習(xí)，再綜合性復(fù)習(xí)兩大步。分類復(fù)習(xí)，就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，對每個年級所學(xué)的知識進(jìn)行分類，一一復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，就是將六年級所學(xué)的知識進(jìn)行綜合練習(xí)與運用過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師要及時輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)缺差。
3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當(dāng)于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學(xué)生不會做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試卷，教師必須對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識了如指掌，只有這樣，才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)考試中，胸有成竹，答題得心應(yīng)手。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇九
尊敬的各校領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是社會關(guān)注的焦點，我校根據(jù)學(xué)校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施，特別是19年春季學(xué)期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學(xué)，取得了成效。現(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
采取的措施：（1）積極研讀領(lǐng)悟上級文件精神，結(jié)合我校實際，付諸實施；（2）對我校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行定期分析，科學(xué)規(guī)劃。（3）加強(qiáng)封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學(xué)生自主管理委員會，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學(xué)管理模式。（7）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng)，加大后進(jìn)生、差生的業(yè)余輔導(dǎo)力度，夯實成績。（8）強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理力度。用細(xì)致的管理助力教育教學(xué)。（9）利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，著力打造好學(xué)生、好老師；積極學(xué)習(xí)外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結(jié)合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關(guān)愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學(xué)。（13）加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
如何解決制約農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”，我根據(jù)近年來的實踐與探索，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實際，認(rèn)為應(yīng)該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學(xué)過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的，而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細(xì)，細(xì)中求質(zhì)量；學(xué)校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動，制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，杜絕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，分管校長、教務(wù)處要職責(zé)分明，規(guī)范操作，如制定教學(xué)計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評價教學(xué)成果，總結(jié)與推廣等要加強(qiáng)督促檢查，加強(qiáng)課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學(xué)常規(guī)，如撰寫學(xué)科教學(xué)計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)、質(zhì)量測試與分析等方面要有具體的要求和細(xì)則；要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等方面要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是向課堂實效性要質(zhì)量。要強(qiáng)化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來。具體策略是：一是要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師要喚起學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生思路，指點學(xué)習(xí)方法，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標(biāo)融為一體，相互滲透，使影響課堂教學(xué)的各種因素對學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng)，因此，課堂教學(xué)必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據(jù)學(xué)生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內(nèi)心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的全過程始終朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)運行。
2、加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，強(qiáng)化過程監(jiān)控與評價。要進(jìn)一步健全教學(xué)監(jiān)控與評價體系，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標(biāo)為主線，以過程監(jiān)控與結(jié)果分析并舉、隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合、自查自評與他評互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全面科學(xué)地對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評價，促使學(xué)校全面扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。二是營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。開展“校本培訓(xùn)”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，開展“比教學(xué)”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學(xué)校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學(xué)校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。
以上是我對提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，還有待我們進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告，歡迎大家分享。
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動學(xué)生的.積極性，有時學(xué)生答錯了，教師不是鼓勵和引導(dǎo)，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：
（1）專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗少。教學(xué)時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：
（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：
（1）不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議，自認(rèn)為"無論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項培訓(xùn)等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、學(xué)案編制、課堂實錄、訓(xùn)練檢測、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十一
2020年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機(jī)制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強(qiáng)化隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國家通用語言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過進(jìn)一步規(guī)范管理、完善機(jī)制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長對教育的滿意度、認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
（一）為進(jìn)一步加強(qiáng)對我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實。
（二）完善教育教學(xué)運行機(jī)制。
為確保我校教育教學(xué)工作落到實處、見成效，進(jìn)一步健全運行機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實，學(xué)校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達(dá)，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動教育教學(xué)提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學(xué)校月考、期中和期末考試成績進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時，對教學(xué)過程中存在的問題提出解決對應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計劃，定期召開教學(xué)研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學(xué)中存在的問題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、教務(wù)科層面。
（1）組織制定并嚴(yán)格落實各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃，對學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學(xué)為中心，安排好各項工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動安排，規(guī)范與完善教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時召開教育教學(xué)工作例會（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學(xué)生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導(dǎo)開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有計劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，教學(xué)考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實驗小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機(jī)制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實際、重難點知識、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進(jìn)行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務(wù)科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的`教學(xué)經(jīng)驗，要求每學(xué)期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設(shè)及學(xué)校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務(wù)能力。
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓(xùn)。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)。
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來我校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。
3、強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時間，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)知識，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學(xué)思路。
1、一手抓國語教學(xué)。
針對我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學(xué)成績。
（1）周測：每周國語教學(xué)進(jìn)行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進(jìn)行一次測試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學(xué)。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團(tuán)隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化落實，加強(qiáng)督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
（二）落實經(jīng)費保障。學(xué)校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強(qiáng)教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責(zé)和正向激勵工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時將學(xué)校教育教學(xué)情況上報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時掌握教學(xué)情況，及時協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動中不盡責(zé)的教師及時督促、通報、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
（四）落實績效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強(qiáng)對各級負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升成為各個學(xué)校和教育工作者的共同目標(biāo)。在過去的努力中，我積累了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育從業(yè)者。以下將從以下五個方面進(jìn)行探討：構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，靈活運用多種教學(xué)方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
首先，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我所帶班級中，我注重為孩子們營造一個充滿活力和溫馨的教室。我將班級裝飾得色彩鮮艷，布置出一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的裝飾品，使孩子們能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，我還經(jīng)常組織一些課外活動，如實地考察、團(tuán)隊合作等，給予學(xué)生更多展示自己才華的機(jī)會。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)實社會中，創(chuàng)新能力成為眾多企業(yè)所看重的素質(zhì)。因此，在小學(xué)階段，我們就應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我常常運用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的思考和見解。例如，在以自然科學(xué)為主題的課程中，我經(jīng)常提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的想法和方法，培養(yǎng)他們在實踐中不斷創(chuàng)新的意識。
第三，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在過去，學(xué)生往往是被動接受知識的，而現(xiàn)在，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我常常利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。通過小組合作，學(xué)生們能夠相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，我還會啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵他們主動積累知識和進(jìn)行自主思考。通過這種方式，學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，靈活運用多種教學(xué)方法也是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點，因此，我們不能一刀切地使用同一種教學(xué)方法。我積極嘗試不同的教學(xué)方法，如講授法、示范法、情景教學(xué)法等，并結(jié)合學(xué)生的特點和需求，靈活運用。例如，在語文課上，我會采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式親身體驗故事情節(jié)，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
最后，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的核心。作為一名教師，我們必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識和方法。我定期參加教育培訓(xùn)，爭取學(xué)習(xí)到更新的教育理念和教學(xué)方法。同時，我也不斷反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷提升的動力，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開多方面的努力。只有構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，靈活運用多種教學(xué)方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠在小學(xué)教育的道路上走得更遠(yuǎn)。相信通過我們的共同努力，小學(xué)教育的質(zhì)量將會更上一個新臺階。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十三
為進(jìn)一步推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學(xué)工作在全校工作中的中心地位，學(xué)校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第xx屆“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動?，F(xiàn)提出如下實施方案。
圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持“深化改革、強(qiáng)化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設(shè)思路，主動適應(yīng)社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內(nèi)涵建設(shè)，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。
通過開展“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動，對各項本科教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)情況，以及本學(xué)期各學(xué)院（部）基本教學(xué)運行情況進(jìn)行檢查，以檢查促建設(shè)、促發(fā)展。以視頻課程建設(shè)為抓手，大力推動教學(xué)方式改革，加快學(xué)校本科教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更為便捷有效的途徑。進(jìn)一步加強(qiáng)師生交流，努力形成教師主動關(guān)心學(xué)生，學(xué)生主動求教的優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
為確?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動順利進(jìn)行，學(xué)校成立“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：分管校領(lǐng)導(dǎo)。
副組長：張進(jìn)、孫月琴、楊撫生。
成員：曹克、姚學(xué)峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)小組的工作任務(wù)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“教學(xué)質(zhì)量提升月”的各項活動，指導(dǎo)學(xué)院的活動方案，檢查活動的進(jìn)展情況，總結(jié)活動的實施成效。
（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）。
1、召開教學(xué)委員會會議。深入貫徹《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》精神，按照學(xué)校20xx年教學(xué)工作要點要求，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo)，召開學(xué)校教學(xué)委員會會議，全面布置“教學(xué)質(zhì)量提升月”各項活動。
2、各學(xué)院擬定“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動方案。然后各學(xué)院針對學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量提升月”的工作要求，結(jié)合各學(xué)院的特點和師生實際情況，制定各學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動方案。要求各學(xué)院在集思廣益的基礎(chǔ)上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學(xué)校教學(xué)改革、建設(shè)的意見和建議，以及學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院（部）和教師教學(xué)工作的意見和建議。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）。
1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設(shè)情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院、國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、金融學(xué)院、會計學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院和法學(xué)院等6個學(xué)院中獲20xx年立項建設(shè)的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設(shè)項目中期檢查工作。根據(jù)《關(guān)于開展20xx年度校級視頻課程建設(shè)項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關(guān)于公布首批校級視頻課程建設(shè)項目遴選結(jié)果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設(shè)周期原則上為一年的有關(guān)規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設(shè)項目開展中期檢查。中期檢查內(nèi)容主要包括視頻課程建設(shè)任務(wù)進(jìn)展情況、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況、標(biāo)志性成果的階段目標(biāo)完成情況以及經(jīng)費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊?wèi)?yīng)于5月30日前將各自負(fù)責(zé)的《校級視頻課程建設(shè)情況中期檢查報告表》交教務(wù)處。
3、開展課堂教學(xué)檢查活動。結(jié)合期中教學(xué)檢查工作，組織校、院、系領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)組深入課堂教學(xué)一線，對各項教學(xué)運行情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。各學(xué)院（部）需組織教師教學(xué)觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部聽課管理辦法》，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽課1次（每次1學(xué)時，下同）?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導(dǎo)組成員按照督導(dǎo)工作任務(wù)和學(xué)院教學(xué)考核的相關(guān)要求聽課。
各學(xué)院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學(xué)檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗、指點教學(xué)方法，協(xié)助青年教師成長。
聽課記錄應(yīng)做到有反饋，有通報，有匯總。各學(xué)院應(yīng)在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務(wù)處。
4、健全本科生導(dǎo)師制度。建立健全程序化的本科生導(dǎo)師工作制度，然后強(qiáng)化本科生導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)作用。各設(shè)有本科生導(dǎo)師制的學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院不同專業(yè)的特點制定操作性較強(qiáng)的本科生導(dǎo)師制具體實施方案，對指導(dǎo)時間、過程、場所等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的規(guī)定和支持，使本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導(dǎo)師制的認(rèn)識及其參與師生交流積極性。
各學(xué)院應(yīng)初步擬定各自的《本科生導(dǎo)師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點?！侗究粕鷮?dǎo)師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務(wù)處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學(xué)生主動求問，積極探索。每位承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的教授至少安排1次時間供學(xué)生預(yù)約答疑解惑。各學(xué)院（部）應(yīng)向?qū)W生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領(lǐng)域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關(guān)制度，讓學(xué)業(yè)上有困惑的學(xué)生能夠在明確的時間、地點找到指導(dǎo)老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務(wù)處。
6、召開師生座談會。各學(xué)院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學(xué)環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學(xué)院（部）應(yīng)對教師指出的問題或提出的改進(jìn)方案做好重點記錄。
各學(xué)院（部）至少召開1次學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對本班級課程教學(xué)及教學(xué)管理工作的意見和建議。學(xué)校將針對各學(xué)院反饋情況召開1次由全體“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領(lǐng)導(dǎo)參加1次教師或?qū)W生座談會。
各學(xué)院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質(zhì)稿交至教務(wù)處。
（三）總結(jié)提高階段（6月1日——6月10日）。
1、各學(xué)院（部）及時總結(jié)活動經(jīng)驗和相關(guān)案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務(wù)處匯報，學(xué)校將進(jìn)行“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)。
2、教務(wù)處在匯總各學(xué)院（部）的活動總結(jié)報告及其它材料的基礎(chǔ)上，形成我?！兜诙谩敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)》，向全校通報各項檢查工作結(jié)果，對活動中先進(jìn)的案例進(jìn)行表彰宣傳、擴(kuò)大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進(jìn)。
各教學(xué)單位要按照學(xué)校要求，深入細(xì)致地做好“教學(xué)質(zhì)量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調(diào)動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學(xué)單位、職能部門廣大教職員工人人關(guān)心教學(xué)，全體學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正使“教學(xué)質(zhì)量提升月”的活動取得實效，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)工作的整體水平。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十四
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，強(qiáng)化“質(zhì)量提升責(zé)任在我”責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新教學(xué)管理，完善評價制度，規(guī)范教學(xué)行為，打造文化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城區(qū)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
針對我城區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展不突出，教學(xué)質(zhì)量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制，基本形成以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，基本形成適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務(wù)教育階段學(xué)生興趣廣泛，基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)全面，小學(xué)各科成績要達(dá)到全市中高水平，初中畢業(yè)升學(xué)考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達(dá)到全市平均水平，三年鞏固率達(dá)95%以上，競爭力明顯增強(qiáng)；中小學(xué)各校全面落實課程方案，有獨特辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，校際之間辦學(xué)水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎(chǔ)。
（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
1.規(guī)范教師教學(xué)行為。學(xué)校要以課堂教學(xué)為主陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理，嚴(yán)格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》的要求，強(qiáng)化“備、教、批、輔、研、評”等教學(xué)流程管理，促進(jìn)教學(xué)工作制度化、規(guī)范化和精細(xì)化。學(xué)校應(yīng)按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》的評分細(xì)則對教師日常教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學(xué)視導(dǎo)制度。城區(qū)教研室要加強(qiáng)對教學(xué)過程管理的監(jiān)督指導(dǎo)，每學(xué)年按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》要求，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結(jié)分析反饋，提出整改措施。
3.嚴(yán)格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學(xué)管理人員應(yīng)深入教學(xué)一線，嚴(yán)格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推門聽課、評課。各學(xué)校每學(xué)年至少開展一次教學(xué)開放周活動。
（二）提高課堂教學(xué)效率。
4.改革課堂教學(xué)模式。以提升常態(tài)課質(zhì)量為重點，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)地區(qū)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，推進(jìn)以思維為前提的教、學(xué)、評改革，構(gòu)建善教、樂學(xué)、多維的文化課堂教學(xué)模式，推動學(xué)校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學(xué)科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學(xué)學(xué)科深度融合研討活動，圍繞教學(xué)重點與難點問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教改示范校要達(dá)到學(xué)習(xí)方式人人過關(guān)，課型方式熟練使用，團(tuán)隊建設(shè)豐富內(nèi)涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學(xué)手段。推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。積極探索信息化教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術(shù)融入教學(xué)模式創(chuàng)新過程，開展中小學(xué)信息化教學(xué)大賽等活動，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效果。
6.注重學(xué)生因材施教。面向全體學(xué)生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補(bǔ)差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學(xué)生的潛能。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰σ约熬C合解決實際問題能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學(xué)生參加電腦制作大賽、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期組織一次綜合實踐交流活動，建立學(xué)生成長記錄袋。
8.增強(qiáng)學(xué)生體育體質(zhì)。全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案，充分運用健康測試結(jié)果推進(jìn)體育工作，強(qiáng)化體質(zhì)。中學(xué)以體育中考為導(dǎo)向，促進(jìn)中考成績及體質(zhì)雙提升。落實體育大課間活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學(xué)校、城區(qū)每年舉辦一次學(xué)生運動會，每位學(xué)生至少參與兩項體育項目。辦好學(xué)校食堂，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高學(xué)生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質(zhì)量。配齊音樂、美術(shù)器材，每所中學(xué)均建有音樂、美術(shù)專用教室。每所學(xué)校均應(yīng)配備有合格的專（兼）職音樂、美術(shù)教師。至少建立一支校級藝術(shù)隊伍，每位學(xué)生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術(shù)課，鼓勵音樂、美術(shù)教師組織巡回教學(xué)。學(xué)校、城區(qū)每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)。
（四）提升教學(xué)研究水平。
10.加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)，切實提高教育科研水平。進(jìn)一步完善教研制度，科學(xué)規(guī)范開展教研工作；進(jìn)一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務(wù)教學(xué)工作；進(jìn)一步多手段提高教研人員素質(zhì)，加大教研員及兼職教研員培訓(xùn)力度；進(jìn)一步加強(qiáng)各層級教研團(tuán)隊建設(shè)，凝心聚力，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高教研教學(xué)水平。
11.完善校本教研制度。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的根本出路在于教學(xué)科研。教研部門要發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用，各校要重視和加強(qiáng)教學(xué)科研，建立健全本校校本教研機(jī)構(gòu)，完善校本教研制度和工作機(jī)制，以質(zhì)量為核心，以問題為導(dǎo)向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結(jié)合，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學(xué)工作發(fā)展。定期開展科研培訓(xùn)，加強(qiáng)課題管理與過程指導(dǎo)，保證課題研究結(jié)果的實效性并順利結(jié)題，注重優(yōu)秀教學(xué)成果的研究推廣。
12.加強(qiáng)考試命題研究。城區(qū)學(xué)科教研團(tuán)隊重視中學(xué)考試命題研究，以研究促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，要加強(qiáng)各年級特別是對畢業(yè)班中考總復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)。教研員和各學(xué)科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學(xué)科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)教師積極參與課堂教學(xué)的實踐和研究，提升學(xué)科素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。大力推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)示范，提高教師課堂教學(xué)效率，有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質(zhì)。
14.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)理論水平；整合培訓(xùn)資源，分層次有針對性地實施全員培訓(xùn)工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓(xùn)工程、青藍(lán)結(jié)對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，逐步提高教師的教學(xué)水平、科研水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平。
15.發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領(lǐng)示范輻射作用。
（六）推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。
16.重視學(xué)校特色建設(shè)。以標(biāo)準(zhǔn)達(dá)校、文化立校、質(zhì)量強(qiáng)?？偦{(diào)，以“一校一品、一校一特色”為指導(dǎo)思想，制定文化建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，切實加強(qiáng)對學(xué)校特色建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進(jìn)，在特色領(lǐng)域確定、師資培訓(xùn)、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術(shù)教室等特色教育資源，同步建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度和保障學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機(jī)制。
17.挖掘?qū)W校特色文化。學(xué)校努力挖掘和沉淀學(xué)校的文化內(nèi)涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領(lǐng)全體師生積極向上。每學(xué)年至少舉行一次對教師進(jìn)行禮儀、國學(xué)等基本素養(yǎng)的培訓(xùn)。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需求為目標(biāo)，努力建設(shè)開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學(xué)生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學(xué)生特色活動。結(jié)合學(xué)校的特色定位和學(xué)生成長的需要，開展多種多樣的社團(tuán)、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學(xué)生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，助推學(xué)校特色的形成與發(fā)展。
20.做好教學(xué)銜接調(diào)研。初中與所轄小學(xué)要通過座談、問卷調(diào)查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結(jié)所在，共同商定中小學(xué)銜接的有效策略。
21.搭建教學(xué)銜接平臺。開展中小學(xué)校校際活動，加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的銜接。中小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校共同召開關(guān)于中小學(xué)如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務(wù)教育教學(xué)的連貫性和有效性。
（八）完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
22.建立質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質(zhì)量監(jiān)控體系。城區(qū)每學(xué)期對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結(jié)束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標(biāo)考核制度。建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的目標(biāo)管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)方案和學(xué)?？冃Э荚u方案，考核結(jié)果作為學(xué)校和校長績效考核的重要依據(jù)；學(xué)校依據(jù)局方案制定相應(yīng)的教職工考評制度。
24.建立質(zhì)量問責(zé)制度。每學(xué)年結(jié)束，城區(qū)教育局對各校教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行匯總分析，科學(xué)評估，對教育教學(xué)管理不善、教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關(guān)責(zé)任人問責(zé)問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學(xué)校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學(xué)期、學(xué)年度為時間單位，切實做到目標(biāo)明確、重點突出、措施得力、考核細(xì)致、獎懲分明，確保工作進(jìn)展到位。
第三階段：總結(jié)提高(2020年10月—12月)。各校認(rèn)真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進(jìn)行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結(jié)合的策略和辦法，每年9月召開年度總結(jié)推進(jìn)會，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障。
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔(dān)任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔(dān)任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導(dǎo)室主任以及教研室教研員、初中學(xué)校校長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務(wù)，落實責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體工作方案的制定、對各有關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、督導(dǎo)檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室總體負(fù)責(zé)各項相關(guān)工作的落實和協(xié)調(diào)；基教股負(fù)責(zé)小學(xué)畢業(yè)生去向調(diào)查（中小銜接、招生調(diào)配、加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進(jìn)人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學(xué)科開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教師，將教育質(zhì)量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內(nèi)容；教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展教育教學(xué)常規(guī)工作和各項教學(xué)活動，積極推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，組織做好考試的命題、評卷和質(zhì)量分析工作；建立、健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；督導(dǎo)室負(fù)責(zé)開展教學(xué)的督導(dǎo)、檢查與調(diào)研工作，及時反饋教學(xué)信息，提出咨詢意見，保證教學(xué)政令暢通，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
明確學(xué)校的主體責(zé)任，學(xué)校相應(yīng)成立以校長為組長的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實際，制定推進(jìn)提升教育教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責(zé)任人，確保各項工作有序推進(jìn)并取得實效。建立教育教學(xué)質(zhì)量提升長效機(jī)制，實行目標(biāo)管理責(zé)任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學(xué)校制定提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經(jīng)費。
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進(jìn)一步增加經(jīng)費投入，為學(xué)校教學(xué)輔導(dǎo)、教研組建設(shè)、校本課程開發(fā)、教師培訓(xùn)等提供經(jīng)費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進(jìn)基金會，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎勵專項資金，對教學(xué)取得突出成績的學(xué)校和個人給予獎勵。各學(xué)校應(yīng)爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學(xué)基金會，建立本校教學(xué)質(zhì)量獎勵制度。對在提升教學(xué)質(zhì)量工作中取得突出成績的團(tuán)體和個人給予獎勵，對教育教學(xué)成績突出的教師可以獲得每期一次省內(nèi)、每年一次省外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會；對刻苦肯干、教育教學(xué)成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍。
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向?qū)W生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學(xué)質(zhì)量的舉措、成效，動員、引導(dǎo)全社會關(guān)心重視和支持教育工作，為提升教育教學(xué)質(zhì)量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學(xué)校應(yīng)利用微信公眾號，宣傳學(xué)校的教學(xué)工作經(jīng)驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學(xué)年制作一個宣傳片（紀(jì)錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學(xué)校在學(xué)區(qū)地段范圍內(nèi)的社區(qū)、小區(qū)進(jìn)行宣傳。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十五
學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，提高思想認(rèn)識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué)，初中部與高中是一個有機(jī)地、緊密相連的整體，可以說是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調(diào)，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定，初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹?，直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo)，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校，但成績首先是xxx中學(xué)的，如果考核算賬成績不理想，對xxx中學(xué)、對xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點大家心中要明確要有數(shù)的。
要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來，xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特殊性和規(guī)律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強(qiáng)初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作，要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé)，平衡分配管理崗位任務(wù)，加強(qiáng)履職考核，實行能者上平者讓庸者下的競爭機(jī)制。三是完善初中部內(nèi)部的管理機(jī)制，對初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo)，要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán)，要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對x初的要有一個明確的考核方案，明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標(biāo)任務(wù)，初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標(biāo)任務(wù)落實到具體的班級和教師身上。
一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機(jī)制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機(jī)制要公正公開公平，要以調(diào)動學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識。四是通過制度管人、管事，通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟(jì)待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師，不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己，不能在一些小事的不當(dāng)處理上對教師產(chǎn)生挫傷感，影響教師的積極性?？偰繕?biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體，要落實?？己思钜獓?yán)格，要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的.成本的高與低的差別來，只要起點一致、程序公正、考核評價科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。
由于是完全中學(xué)，管理體制、分配機(jī)制等方面存在著不同，這是事實，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡，初中教師在思想上有時不平衡，工作積極性、工作責(zé)任心勢必受到了影響，這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度，認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變初中教師的思想，調(diào)動初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高隊伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊伍內(nèi)部的和諧，提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識，從實際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類初中相比較來看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要，但是待遇首先受國家的分配政策指導(dǎo)，還要受當(dāng)?shù)氐呢斄εc消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。
加大學(xué)校的德育工作力度，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長期的堅持養(yǎng)成的，所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹立學(xué)生的理想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)，學(xué)生的思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。
明確教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)過稱管理，教學(xué)管理要務(wù)實，要有針對性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度，特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實，不能水面一棍，光搞形式不注重實效。
制定發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，落實階段目標(biāo)。具體來說：一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù)，以縣錄取重點高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn)，即2%的人數(shù)為重點高中錄取目標(biāo)。重點高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點高中學(xué)生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果，還要參考平時的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時辦理學(xué)籍異動證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績時，將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數(shù)與級別，各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導(dǎo)要高度重視，平時的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù)，將作為重點高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。
xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大，社會形象和社會影響較好，需要繼續(xù)加大社會宣傳力度，加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會對初中的輿論影響，讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。
一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提高教師的思想素質(zhì)。重點是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動載體與形式，鼓勵教師自覺的學(xué)習(xí)提高，要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高認(rèn)識，擴(kuò)展視野。
三是加強(qiáng)能力鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強(qiáng)新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導(dǎo)、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十六
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十七
指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。
學(xué)生情況分析：
本年級學(xué)生48人，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率68%?？傮w來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
本期教學(xué)內(nèi)容：
以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、表內(nèi)除法。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。
培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在：
(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。
(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十八
提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實踐和認(rèn)識提出幾點關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。
興趣是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
在概念的教學(xué)過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對交集的各種情況都有一個全面的認(rèn)識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對概念的細(xì)化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精煉的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯誤的地方進(jìn)行重點理解，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解概念。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
首先幫助學(xué)生讀懂題目，幫助學(xué)生分析題目，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗螅紫纫獙W(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學(xué)生對例題進(jìn)行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。
練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
針對農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十九
以提升軟實力為主促進(jìn)河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴(kuò)招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a。
引言。
當(dāng)前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴(kuò)招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴(kuò)大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴(kuò)招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院校總量為46所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴(kuò)招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴(kuò)招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和教育體制改革的深入，河北省高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進(jìn)行。河北省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢特色學(xué)科建設(shè)，新建30個省級重點學(xué)科和60個省級重點發(fā)展學(xué)科。河北對高校教學(xué)資源配置進(jìn)行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴(kuò)張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達(dá)到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學(xué)生人數(shù)激增帶來的教學(xué)資源緊張狀況，個別高校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負(fù)著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴(yán)重等問題。教師隊伍擴(kuò)充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機(jī)”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機(jī)會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進(jìn)上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認(rèn)的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細(xì)數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕裕陀趪H公認(rèn)最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標(biāo)，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重?zé)o形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學(xué)生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強(qiáng)對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機(jī)制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學(xué)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
大學(xué)精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴(kuò)張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實力建設(shè)的重點，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進(jìn)，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴(kuò)展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機(jī)制上的先進(jìn)經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓(xùn)機(jī)制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團(tuán)隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點，開展校本化培訓(xùn)，對在職教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)勢、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學(xué)術(shù)交流活動以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。
教學(xué)質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動、學(xué)生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當(dāng)前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達(dá)到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟(jì)大省不適應(yīng)的局面。促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省的跨越至關(guān)重要。
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小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇一
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)修：
認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
1、學(xué)習(xí)書本，促進(jìn)教學(xué)。一是努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究。當(dāng)今社會“知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，各個學(xué)科理論和實踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對學(xué)科的理解、組織、解釋能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來的。
2、學(xué)習(xí)學(xué)生，完善師德。學(xué)生既是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是課程資源的開發(fā)者，他們具有獨立人格。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實現(xiàn)自我，這才是真正的良師。
3、學(xué)習(xí)與社會有關(guān)的生活知識。我們每一個人都生活在社會這個大環(huán)境之中，我們的學(xué)生最終要走上社會，教師自己對社會知識都很欠缺，怎么能教育學(xué)生在社會上立足呢？由于受家庭背景和和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，不少學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信，應(yīng)變適應(yīng)能力差，在個性特征上，情緒波動大，忽冷忽熱。而高科技強(qiáng)競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學(xué)習(xí)生存知識，使自己能夠做縱觀時事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的學(xué)生踏上社會后處變不驚。
1、做一名善于反思，勤于積累的教師。
2、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。
3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。
1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率，使自己的教學(xué)有一定的特色。
2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，爭取在每學(xué)期的公開課或研討課競賽上獲得好成績。
1、積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究并在所發(fā)展。
2、在平時的教學(xué)中，把自己的行動和研究結(jié)合起來，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。
3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。
4、搞好科研檔案資料的充實與完善。做到資料齊全、規(guī)范、及時。
總之，我將以做科研型教師為目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，自覺反思，深入研究。不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和解決教育教學(xué)過程中的實際問題，提高教學(xué)效率，堅持用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)活動的工作狀態(tài)，形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的工作生活方式。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇二
本著以立足課堂、革新教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果為重點，以提高教師專業(yè)水平、強(qiáng)化教師成長為工作核心。查擺自已在教學(xué)上存在的問題、分析問題及找出及找出問題的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)師生共同提高。
二、目標(biāo)方向。
1.更新教學(xué)觀念，跟上教改的步伐。
2.做好學(xué)初的教育教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在抓好尖子生培養(yǎng)的同時，做好提高中差生的工作。認(rèn)真及時地批改作業(yè)，對共性的問題要認(rèn)真及時講清，對個別問題要進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，各科要認(rèn)真專研新課標(biāo)和教材。遵循知識的規(guī)律、循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。
4.用心教育，真正走進(jìn)孩子的心靈。
三、具體措施。
1.根據(jù)學(xué)生各自的特點，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
2.在課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計方面多考慮學(xué)生實際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4.努力提高學(xué)生的參與度，控制課堂上學(xué)生的注意力。
5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
四、活動安排。
1.檢查暑假作業(yè)，試卷分析，反思上期教學(xué)的得與失。
2.制訂教學(xué)質(zhì)量提升計劃。
3.講過關(guān)課，邀請有經(jīng)驗的教師進(jìn)指導(dǎo)。并及時進(jìn)行教學(xué)反思。
2.多多聽聽本年級組同科有經(jīng)驗教師的示范課，吸取他人的精華。
1.期中考試試卷分析，并進(jìn)行深刻反思。
2.教學(xué)研討，寫心得體會或教學(xué)反思。
1.制定復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試。
2.教學(xué)質(zhì)量提升小結(jié)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇三
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為專業(yè)指引，堅持以游戲為基本活動，克服并糾正“小學(xué)化”傾向，引導(dǎo)廣大幼教工作者樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀、課程與教學(xué)觀，推動各幼兒園進(jìn)一步改善辦園條件、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，切實加強(qiáng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高全縣幼兒園保教水平，努力滿足人民群眾“上好園”的社會需求。
（一）基本原則。
1.堅持兒童為本。尊重兒童主體地位，遵循兒童身心成長規(guī)律，注重兒童個體差異，珍視兒童生活和游戲的獨特價值，不斷滿足兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。
2.強(qiáng)化實踐引領(lǐng)。堅持示范帶動，實踐引領(lǐng)原則，通過高校+幼兒園培訓(xùn)模式，積極探索幼兒園保教質(zhì)量提高路徑，全面提升幼兒園教師隊伍專業(yè)水平和科學(xué)保教能力。
3.推動城鄉(xiāng)同步。通過支持不同類別的幼兒園充分利用各自優(yōu)勢資源，探索、積累符合實際的科學(xué)保教經(jīng)驗，促進(jìn)城鎮(zhèn)與農(nóng)村、公辦與民辦幼兒園辦園質(zhì)量同步提高。
（二）總體目標(biāo)。
1.園舍建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育園舍資源，積極應(yīng)對入園高峰，五年內(nèi)新建3所公辦幼兒園。
2.幼兒受惠。符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率達(dá)98.8%，公辦幼兒園占全縣幼兒園比例達(dá)60%，公辦幼兒園在園幼兒數(shù)占全縣幼兒數(shù)比例為60%。
3.質(zhì)量提升。整體提升幼兒園辦園質(zhì)量，公辦省級示范性幼兒園數(shù)增加1所，達(dá)到2所；
市一級幼兒園增加5所，達(dá)到10所，鼓勵有條件的民辦幼兒園申辦市級幼兒園。逐步縮小城鄉(xiāng)差距，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育水平。
培養(yǎng)一定數(shù)量的卓越教師、名師、名園長。
（一）強(qiáng)化政府職責(zé)，完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
1.強(qiáng)化政府職責(zé)和組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步落實各相關(guān)部門在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的職責(zé)，健全教育部門主管、各相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)同配合的工作機(jī)制，形成推動學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的整體合力。建立與完善托幼管理網(wǎng)絡(luò)，依托科學(xué)專項研究，從發(fā)展性的角度，發(fā)揮強(qiáng)監(jiān)管促發(fā)展的政府職能。
2.加大學(xué)前教育發(fā)展政策扶持力度。聯(lián)合各相關(guān)部門，完善促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策。通過綜合獎補(bǔ)、購買服務(wù)、減免租金、隊伍建設(shè)等方式支持普惠性民辦幼兒園的發(fā)展。根據(jù)考核結(jié)果，對辦出特色的公辦幼兒園，給予綜合獎勵。鼓勵民辦幼兒園建立年金制度，實現(xiàn)與公辦幼兒園教師同等待遇。
（二）優(yōu)化資源配置，保障學(xué)前教育有效供給。
1.加強(qiáng)園舍資源規(guī)劃和建設(shè)。嚴(yán)格落實政府主體責(zé)任，落實規(guī)劃配套幼兒園與新建住宅“同步規(guī)劃、同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步驗收、同步交付使用”的建設(shè)要求。政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，住宅開發(fā)地塊按規(guī)劃配建的幼兒園等公益性配套設(shè)施應(yīng)與交付的住宅同步建設(shè)完成。小區(qū)配套幼兒園產(chǎn)權(quán)應(yīng)及時移交至教育部門或國資部門指定單位。完成配套幼兒園專項治理，對存在配套幼兒園緩建、縮建、停建、不建和建而不交等問題的城鎮(zhèn)小區(qū)，在整改到位之前，不得辦理竣工驗收。
2.發(fā)展普惠性幼兒園。新建住宅小區(qū)配套幼兒園應(yīng)為公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園，不得辦成營利性幼兒園。對已開辦的住宅小區(qū)配套幼兒園進(jìn)行治理整改，根據(jù)實際情況將其辦成公辦、普惠性民辦幼兒園，或者通過購買學(xué)位等方式，確保適齡幼兒享受普惠性學(xué)前教育的權(quán)利。制定普惠性民辦幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和扶持政策，將提供普惠性學(xué)位數(shù)量和辦園質(zhì)量作為獎補(bǔ)和支持的重要依據(jù)。
3.提高幼兒園裝備配置水平。合理設(shè)置功能性活動室，重點推進(jìn)科學(xué)活動專用室、室內(nèi)運動專用場所、安全教育活動場所、幼兒閱讀室建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康有益的活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。進(jìn)一步完善幼兒園自制玩教具和幼兒自帶玩教具入園的規(guī)范管理，加強(qiáng)對幼兒自帶玩教具的檢查和教育指導(dǎo)。
4.重視幼兒園安全保障。認(rèn)真貫徹《省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)的實施意見》，落實相關(guān)部門對幼兒園安全保衛(wèi)和監(jiān)管責(zé)任，建立全覆蓋的幼兒園安全風(fēng)險防控體系，完善安全管理機(jī)制，強(qiáng)化治安防范、消防安全、交通安全、食品安全、衛(wèi)生防疫等工作。幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命安全和健康放在首位，落實園長安全管理主體責(zé)任，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，切實維護(hù)師幼人身安全，保障幼兒園平安有序。
（三）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。
1.加強(qiáng)學(xué)前教育實踐指導(dǎo)。深化幼兒園課程改革，深入開展幼兒園活動的實踐優(yōu)化、專項研究和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以觀察和解讀幼兒為重點，進(jìn)行積極有效的師幼互動。構(gòu)建資源共享平臺，推廣實踐學(xué)前教育成果經(jīng)驗，持續(xù)提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。
2.開展醫(yī)教結(jié)合探索專項研究。強(qiáng)化教育、衛(wèi)健等部門的協(xié)同作用，深入專項研究6歲前幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，實施科學(xué)的保育教育，鞏固深化“醫(yī)教結(jié)合”工作機(jī)制。做好幼兒在園期間的健康監(jiān)測和管理，加強(qiáng)對幼兒近視、齲齒、肥胖等問題的預(yù)防與干預(yù)，加強(qiáng)急癥救助培訓(xùn)。
3.深化幼兒園與小學(xué)教育的雙向銜接。充分尊重學(xué)前幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格杜絕“小學(xué)化”傾向，注重對學(xué)前幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，明確幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)低年級主題式綜合活動課程價值取向的一致性、內(nèi)容的銜接性、活動形式的過渡性。建立并開展幼兒園與小學(xué)教師聯(lián)合教研機(jī)制、雙向交流機(jī)制，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.提高家庭、社區(qū)對學(xué)前教育的參與度。建立健全家庭教育的指導(dǎo)機(jī)制，宣傳推廣家庭教育的優(yōu)質(zhì)資源和社區(qū)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化家長了解、參與和認(rèn)同幼兒園活動與教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)互動工作規(guī)范化、常態(tài)化。
5.擴(kuò)大學(xué)前教育交流與合作。積極探索幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)對、合作共同體等協(xié)同發(fā)展模式，支持學(xué)會、協(xié)會等社會團(tuán)體搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增進(jìn)與市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，提升保教質(zhì)量。
（四）健全制度機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)前教育隊伍建設(shè)。
1.注重師德師風(fēng)建設(shè)。建立新入職教師思想品德核查和涉性的害違法犯罪人員從業(yè)限制長效機(jī)制。貫徹落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，始終將師德師風(fēng)建設(shè)放在隊伍建設(shè)工作的首要位置，不斷提高師德素養(yǎng)，加強(qiáng)教師心理輔導(dǎo)，將師德表現(xiàn)作為幼兒園教師準(zhǔn)入、考核、聘任和評價的首要內(nèi)容。
2.優(yōu)化學(xué)前教育師資培育。優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，實施未來教師儲備與培養(yǎng)計劃，在保證師資質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增加教師數(shù)量，基本滿足學(xué)前教育發(fā)展需求。探索建立卓越教師培育機(jī)制，提升學(xué)前教育專業(yè)人才質(zhì)量，培養(yǎng)一批享有較高聲譽(yù)的學(xué)前教育教科研專家、名園長、骨干教師和教壇新秀。
對骨干教師，注重提升觀察、解讀和回應(yīng)幼兒的能力；
對非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的新入職教師，側(cè)重在職前培訓(xùn)和見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)階段加強(qiáng)職業(yè)道德、幼兒心理學(xué)、幼兒安全等專業(yè)知識和實操技能的研訓(xùn)，并將教師專業(yè)技能發(fā)展水平作為職稱評定內(nèi)容之一。
4.提升幼兒園園長的綜合素養(yǎng)。通過精品講座、實務(wù)研討等多種形式，對幼兒園園長進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)力、安全教育與管理、衛(wèi)生保健管理、食品安全、傳染病預(yù)防等方面的分層培訓(xùn)，全面提升園長的綜合能力和素養(yǎng)。
5.提高保育人員的專業(yè)能力和待遇。幼兒園按照相關(guān)規(guī)定配足配齊保育人員，加強(qiáng)對保育員、營養(yǎng)員、安保人員等準(zhǔn)入把關(guān)和管理工作，加強(qiáng)保育人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，并按照相關(guān)規(guī)定切實提高保育人員的工作待遇。
6.強(qiáng)化信息技術(shù)在學(xué)前教育的有效應(yīng)用分析。常態(tài)化開展信息化環(huán)境下的學(xué)前教育教學(xué)模式創(chuàng)新專項研究與實踐，從兒童立場出發(fā)，培育能有效助推兒童發(fā)展和健康成長的市級信息化應(yīng)用分析特色幼兒園和市級信息化應(yīng)用分析標(biāo)桿幼兒園。促進(jìn)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、園、家、社會多方協(xié)力共建，打造學(xué)前資源地圖，實現(xiàn)資源開放共享和精準(zhǔn)推送，提升家園共育能力。開展信息化素養(yǎng)提升專項培訓(xùn)，推動幼兒園教職工從技術(shù)應(yīng)用分析向信息化教學(xué)能力的拓展。
（一）完善學(xué)前教育治理機(jī)制。建立健全安全防范機(jī)制、家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，完善學(xué)前教育教師研訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師指導(dǎo)用書管理，提升學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園主體責(zé)任，完善內(nèi)部管理機(jī)制。
（二）加強(qiáng)學(xué)前教育質(zhì)量提升計劃落實的督導(dǎo)。依據(jù)本計劃目標(biāo)要求，將學(xué)前教育質(zhì)量提升計劃的落實情況納入對幼兒園教育職責(zé)年度自評公報，確保有效落實學(xué)前教育質(zhì)量計劃和階段目標(biāo)。
（三）優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)。優(yōu)化政府與社會舉辦者共同投入、家庭合理分擔(dān)的學(xué)前教育投入機(jī)制，制定公辦幼兒園生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)和普惠性民辦幼兒園扶持政策，新增財力進(jìn)一步向農(nóng)村尤其是薄弱區(qū)域傾斜，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡幼兒實施學(xué)前教育資助政策。
（四）大力開展學(xué)前教育宣傳。多視角、多渠道、多形式開展學(xué)前教育宣傳活動，塑造新時代幼兒園教師愛崗敬業(yè)、積極向上的良好形象，引導(dǎo)社會和家長正確認(rèn)識學(xué)前教育保教結(jié)合的特點，營造幼兒健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園和家庭有效互動的良好氛圍。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇四
1.全校要進(jìn)行集體早讀或朗讀，充分利用零碎時間，如每日三餐前后分別朗讀10分鐘，每節(jié)英語課課前朗讀5分鐘，堅持一個學(xué)期就可以提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍和成績。(初一、初二學(xué)生可以朗讀教材和英文報刊;初三學(xué)生可以朗讀教材、英文報刊、各地中考試題)比較好的英語報刊有:初中學(xué)生英語輔導(dǎo)報、二十一世紀(jì)英語報、中國日報英文版等。
2.“背誦”是學(xué)好英語的唯一出路，學(xué)英語實際上就是背誦英語，但背誦內(nèi)容一定要短小精悍，每天堅持背誦一些經(jīng)典的句子和短小的文章。背誦英語不僅使提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也是提升英語教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。
3.英語教學(xué)的最小單位應(yīng)該是“短文”，而不是單詞或句子，在短文中教單詞、句子和語法，比較長的文章要分解成小的短文來教。
4.對于單詞知識、語法知識的講解要等學(xué)生把英語讀熟、背熟后再進(jìn)行講解和運用訓(xùn)練，將會達(dá)到事半功倍的效果，這也是解決兩極分化、消滅差生的唯一方法。
5.務(wù)必做好小學(xué)英語——初一英語的有效銜接教學(xué)。(用1個月—2個月的時間解決)。
(1)強(qiáng)化字母、音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)拼讀能力，杜絕差生掉隊;。
(3)做好學(xué)法指導(dǎo)，注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
6.采用電教設(shè)備，利用課外時間開設(shè)英語視聽教學(xué)課，使學(xué)生親身感受西方文化，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
7.重視課前5分鐘“freetalk”“dutyreport”教學(xué)設(shè)計，師生用英語自由暢談。
英語課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容緊密相聯(lián)，為了使學(xué)生置身于良好的學(xué)英語、說英語的氛圍中，課前5分鐘閑談是必要的，能收到良好的效果。我把一節(jié)英語課的課前5分鐘拿出來給學(xué)生“閑談”，讓他們用英語互相問問好，聊聊吃了什么，穿了什么，買了哪些東西，進(jìn)行了哪些運動，但是，要求盡可能多用些學(xué)過的單詞或句型，目的是起到溫故而知新的作用。看上去似乎浪費了5分鐘上課的時間，但實際上通過閑聊，不但活躍了思維，培養(yǎng)了說英語的習(xí)慣，而且還激發(fā)了他們學(xué)英語的欲望。另外，以輪流制堅持每天的dutyreport。從易到難，最初只向全班匯報星期、日期、天氣、出勤，隨著進(jìn)度，中國最強(qiáng)免費！]入了introducemyself句式、myfamily、ourschool、myfriend的一些情況，學(xué)以致用，說得真實。接著，逐漸地能在dutyreport中講述英語故事，有當(dāng)天發(fā)生的事，有耳聞目睹的往事，也有閱讀過的書籍。然后就故事提出2-3個小問題，供其他同學(xué)回答。這時使學(xué)生“毫不設(shè)防”地進(jìn)入了“角色”，無意識的在聽說訓(xùn)練中復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。在此之后開始新課，首先就創(chuàng)設(shè)了一個自然的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生身上的原始動力，有利于學(xué)生“真實”地表述自己的情感和想法，增強(qiáng)對語言的駕馭能力。
8.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，利用課外時間開設(shè)“englishcorner”。
充分利用課外時間開設(shè)“englishcorner”，使學(xué)生在民主、平等、寬松的交際環(huán)境下，暢所欲言。內(nèi)容以圍繞單元話題為主，進(jìn)行漫談式的學(xué)習(xí)，說你想說的，包括日常生活、理想以及一些社會現(xiàn)象等等。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到活動中去，有意識的去探討或解答學(xué)生的疑問;這樣學(xué)生在交流、探討中不但掌握了知識，而且提升了自我判斷能力、自我賞識能力、語言交際能力。除此之外，還讓學(xué)生利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語，并通過自編自演的英語小品，創(chuàng)意制作英語小報和賀卡，寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動，這樣學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進(jìn)行交際，用英語進(jìn)行創(chuàng)造。
從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用語言的能力得到提高。
9.課堂教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的'有效整合。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主要任務(wù)使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而學(xué)習(xí)英語的主要目的也是為了交際，因此，課堂教學(xué)除了重視口語教學(xué)外，閱讀與寫作教學(xué)也應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，因為它們具有很大的相關(guān)性，體現(xiàn)在英語詞語、句子、背景、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等方面，讀與寫的任務(wù)是相互依賴的。因此，在平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先讀，感受，進(jìn)而挖掘出寫作思路，然后再寫。具體做法如下:。
(1)通過閱讀、對話和文章調(diào)動學(xué)生原有的知識，充實寫作素材，通過提問的方式激活原有知識，感知文章內(nèi)容。
(2)通過閱讀、對話和文章調(diào)動學(xué)生作為讀者和作者的經(jīng)驗，提煉寫作框架，列出常見文章開頭和結(jié)尾的方法，段與段的銜接方法，段內(nèi)句子層次的推進(jìn)方法等。
(3)通過提問對所讀材料進(jìn)行分析，掌握文章的結(jié)構(gòu)和布局，以此整體把握文章，對文章的宏觀和微觀語言現(xiàn)象有比較透徹的認(rèn)識。
(4)整合全部知識，確定主題，開始寫作。學(xué)生整理前三點內(nèi)容，開始寫作。這樣完成由感知到思考到動手實踐這一全過程，嘗試運用閱讀中學(xué)到的詞匯句型來表達(dá)自己的思想，達(dá)到閱讀與寫作的結(jié)合，并將閱讀材料當(dāng)作寫作范例來對待，規(guī)范語法結(jié)構(gòu)。
10.改革課堂教學(xué)評價、改革考試評價、增加口語測試評價。
(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)體現(xiàn)課程改革的三維目標(biāo);。
(2)英語教學(xué)方法的選擇應(yīng)該有利于學(xué)生的發(fā)展;。
(3)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)表現(xiàn)出主體性并有發(fā)展的趨勢和效果;。
(4)教師在課堂教學(xué)中是否運用了合理的評價手段;。
(5)英語教師的教師的基本功及其對學(xué)生的影響;。
11、加強(qiáng)教師自身專業(yè)化發(fā)展的建設(shè)。
教育理念(教育的目標(biāo));教學(xué)技能(備課、導(dǎo)入、提問、授課、布置作業(yè)、評價、落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題、導(dǎo)學(xué)等技能);綜合語言運用能力(語言表達(dá)能力、聽力水平、寫作技能、閱讀技能等);尤其大量閱讀地道的、原汁原味的英語材料，摒棄傳統(tǒng)的、錯誤的語法概念。
12、教師要吃透“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教材體系及內(nèi)容”，創(chuàng)造性地挖掘、使用新目標(biāo)教材。
13、教師要明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
14、教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并努力尋求解決問題的途徑(學(xué)困生等)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇五
我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究，旨在開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。
通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展。
第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對比實驗，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識。
第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
a)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
學(xué)困生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會，讓他們擔(dān)任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇六
隨著全球一體化進(jìn)程的加速和中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，中國和外國的經(jīng)濟(jì)文化交流日趨頻繁，也帶動了中國對外交流活動的增多，而英語作為全世界應(yīng)用最廣泛的語種也凸顯了其重要的作用。高校英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，它側(cè)重在高校英語教學(xué)中有效提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，開展有針對性的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，而有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。
第一，步入高校殿堂的大學(xué)生都已經(jīng)接受了十幾年的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常扎實，英語學(xué)習(xí)模式已經(jīng)非常鞏固，而經(jīng)歷了三年高中枯燥生涯，步入高校校門的大學(xué)生很難從公共英語學(xué)習(xí)中提起足夠的興趣，這就導(dǎo)致大學(xué)生對于英語課程所設(shè)置的精讀、泛讀和聽力三個部分都缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，而大學(xué)生松散的授課模式對于學(xué)生缺乏足夠的約束力，很多時候?qū)W生都在吃高中老本，英語課堂聽一聽，重點畫一畫，考試前背一背。因此，在高校英語課堂教學(xué)中開展教學(xué)質(zhì)量的提升策略必須從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，保證所采取的措施都能圍繞調(diào)動學(xué)生的主觀能動性方面入手。第二，在高校英語課堂教學(xué)中，教師往往還是沿襲自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)誦讀和重復(fù)記憶來加強(qiáng)學(xué)習(xí)體會，很多素質(zhì)教育的教學(xué)手段或者束之高閣，或者只是在課堂上播放展示，缺乏足夠的溝通交流。此外，高校的英語教學(xué)屬于公共課程而不是專業(yè)課程，學(xué)生大多是為了完成學(xué)分而報名學(xué)習(xí)，這使得在很多高校師生中普遍存在著“六十分萬歲”的學(xué)習(xí)理念，將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都指向了期末考試和大學(xué)四、六級考試，高校英語教學(xué)成了應(yīng)試教育的考試技巧研究，脫離了高校開設(shè)英語教學(xué)的初衷，導(dǎo)致高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略都不能有效開展。第三，高校英語教學(xué)的目的是引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語這門語言課程，有效掌握英語詞匯、語句和語法，調(diào)動學(xué)生掌握足夠的英語實際運用能力，才能真正有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。然而，在當(dāng)今高校英語課堂教學(xué)中，教師往往把很大精力集中于“教”這個層面上，往往忽視了英語的“學(xué)”和“用”這兩個層面的創(chuàng)新和提升，導(dǎo)致很多大學(xué)生的英語成了“啞巴英語”，或者成了“高分低能”，大多數(shù)大學(xué)生都忽略了運用和交流這個環(huán)節(jié)，而口語化交流成了很多大學(xué)生英語學(xué)習(xí)邁不過去的一道坎。因此，在高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略中，應(yīng)該著重加強(qiáng)對于大學(xué)生運用和交流環(huán)節(jié)的提升。
第一，在高校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)劃分為：英語知識與交流技能、思維方法與學(xué)習(xí)策略、外國文化與社會價值觀三個層面，突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個人學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程整體目標(biāo)，尤其是突出英語工具學(xué)科的應(yīng)用和社交文化層面的統(tǒng)一。在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的知識講解和復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)模式，教師應(yīng)該側(cè)重提升大學(xué)英語課程的工具特性，熟練采用多媒體課件、微課課件、可汗學(xué)堂等優(yōu)秀教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，熟練運用各種教學(xué)工具來做到教學(xué)目標(biāo)的有效分解，針對教學(xué)任務(wù)來加強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)控或者教師的協(xié)助調(diào)控。此外，教師可以將課堂教學(xué)目標(biāo)、整個學(xué)期的分階段目標(biāo)藍(lán)圖做成卡片擺放在顯眼位置，幫助大學(xué)生根據(jù)目標(biāo)藍(lán)圖規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證目標(biāo)策略能夠保質(zhì)保量完成。第二，在高校英語課堂教學(xué)中，教師可以采用人人參與備課、教學(xué)模塊整合優(yōu)化、教學(xué)道具裝備等多種措施來開展有針對性的課堂教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容得到最大限度的優(yōu)化。首先，教師可以采用人人參與備課的形式。在英語教學(xué)課程開始前，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、教學(xué)測試題上傳到公共網(wǎng)絡(luò)平臺，組織大學(xué)生集體備課，交流研討，實現(xiàn)每個人的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點心中有數(shù)。其次，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每個教學(xué)模塊，設(shè)計好課程教學(xué)流程，通過板書設(shè)計、教學(xué)道具和教科書配套資源來實現(xiàn)教學(xué)模塊的整合優(yōu)化，將教學(xué)質(zhì)量通過扎實可行的教學(xué)策略來實現(xiàn)提升。最后，教師應(yīng)該熟了掌握多媒體技術(shù)、電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在課前準(zhǔn)備好卡片、多媒體課件、實物或者影音文件等教學(xué)道具，提高課堂教學(xué)魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和層次感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，在高校英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是檢驗高校英語教學(xué)質(zhì)量的一塊試金石。教師在開展高校英語的教學(xué)理念和教學(xué)方法改革中，需要認(rèn)真遵循“以學(xué)生為教學(xué)主體”這個教學(xué)原則，提高學(xué)生的參與性和互動性，實現(xiàn)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)實踐的深刻統(tǒng)一。在高校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入角色扮演、情景演練、互動游戲等教學(xué)場景，引導(dǎo)大學(xué)生個人或者組團(tuán)參與到英語對話或者故事表演中來，保證大學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，高校教師應(yīng)該積極利用學(xué)生社團(tuán)這個教學(xué)利器，組織學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，積極組織大家開展英語社團(tuán)活動，可以和外國人、外企員工等開展聯(lián)誼活動，提高大學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇七
小學(xué)時期的學(xué)生正處于一個愛玩的年紀(jì)，枯燥的教學(xué)課堂并不能吸引他們對課堂的興趣，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)與學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的話，那么，課堂的教學(xué)效果會更好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更濃烈一些。舉例而言：在進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，為了督促學(xué)生記憶，教師可以開展一個“我愛記單詞”的比賽，教師把一些單詞(例如“apple，orange，pink，love”等等)寫在一個個的小板子上，隨機(jī)拿出一個板子看看哪個學(xué)生能夠以最快的速度把這個單詞讀出來并說出意思;也可以隨機(jī)出幾個中文詞語，看看哪個學(xué)生能夠最快地把它的英語說法說出來，并能夠準(zhǔn)確拼寫。小學(xué)階段的學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，通過這種形式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保證他們對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以把游戲的元素與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，保證教學(xué)的質(zhì)量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)建教學(xué)的情境來把學(xué)生帶入教學(xué)中去，小學(xué)英語的教學(xué)亦是如此。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)建教學(xué)的情境來讓學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。在這幾年的教學(xué)過程中，多媒體得到了越來越多的運用，因為借助它可以播放動畫和視頻，而小學(xué)生恰恰對動畫和視頻充滿了興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)的過程中去。舉例而言：在進(jìn)行英語ilikedogs這一節(jié)課文的教學(xué)時，教師可以從網(wǎng)上搜集一些搞笑的小動物的英語視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生肯定會被這個視頻所吸引，教師在播放完視頻之后可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家喜歡這些小動物么，那你們知道怎么用英語來表達(dá)你喜歡這些小動物嗎?”這個時候?qū)W生的興趣也就被教師吸引上來了，教學(xué)的效果肯定會更好一些。因此，從這個方面來講，教師可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往采取的都是統(tǒng)一教學(xué)的模式，給學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)形式使得一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣，也使得一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生感覺教學(xué)太過簡單而驕傲。因此，針對這種現(xiàn)狀教師可以采取分層教學(xué)的模式。所謂分層教學(xué)指的就是教師在教學(xué)的過程中針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使所有的學(xué)生都能有所收獲。舉例而言：在學(xué)習(xí)anewstudent這篇課文時，教師可以要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生不僅能夠把這篇課文中所涉及的單詞(例如artroom，classroom等等)全部記住，并要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用這些單詞;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師則可以要求學(xué)生把課文中所涉及的生詞全部記住;對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師則可以慢慢對他們進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們在遇到這個單詞的時候能夠明白是什么意思。教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證學(xué)生在課堂上都能完成教學(xué)任務(wù)，既不會打擊學(xué)生的自信心，也在一定程度上提升了教學(xué)的效率。同時，針對不同層次的學(xué)生也要采取不同形式的教學(xué)方法。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以重點培養(yǎng)他們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，互幫互助;對于基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，教師就要重點進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的方法一點點滲透到教學(xué)中，讓他們知道應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師應(yīng)該奉行的一點是“沒有笨學(xué)生，只有還沒有掌握方法的學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取分層教學(xué)的形式來保證教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。
無論是傳統(tǒng)形式還是新形勢下的英語教學(xué)，合作教學(xué)的模式都在教學(xué)中起到了很大的幫助作用。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只是在遇到自己不想講課或者是感覺學(xué)生應(yīng)該都會的時候才采取合作教學(xué)的模式，雖然對英語的教學(xué)起到了一定的幫助作用，但是效果并不是特別明顯，在新形勢下，教師應(yīng)該重視起合作教學(xué)的模式來，借助它來改善課堂的氛圍，提高教學(xué)的效率。舉例而言：在學(xué)習(xí)ouranimalfriends這一篇課文時，課文分為幾個小的段落，如果讓學(xué)生單獨讀完一篇課文的話肯定會存在一定的難度，因此，這個時候教師就可以讓學(xué)生分成幾個小組(最好是4～6個學(xué)生為一組)，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一段的講解與閱讀，這樣每個學(xué)生講解完成之后這一篇課文的內(nèi)容也就出來了，然后每個學(xué)生再針對自己記錄的其他學(xué)生的講解提出不同的建議或者疑問，大家一起來解決。這種形式的教學(xué)不僅能夠使課堂的`氛圍變得活躍起來，而且學(xué)生自己探究得來的知識記起來也會更快一些。所以，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以利用合作教學(xué)的模式來提升教學(xué)的效率。
復(fù)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生把學(xué)過的知識再鞏固一遍。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作中，教師往往是把學(xué)過的知識都再簡單過一遍，效果并不明顯，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，自己去把學(xué)過的知識列一個框架，看看自己對于哪一部分的理解還不是很熟悉，再去尋求同學(xué)或者教師的幫助，這樣一來，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)過程中的短板，然后再進(jìn)行補(bǔ)救。這種復(fù)習(xí)的形式不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。
在教學(xué)形式越來越多元化的今天，我們的小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，采取合適的教學(xué)方法來提升教學(xué)的效率。希望以上的幾點能夠?qū)ξ覀兊男W(xué)英語教師有一定的幫助，相信英語教學(xué)一定會越來越受學(xué)生歡迎，教學(xué)的質(zhì)量也會越來越高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇八
各位老師：
作為一個教師，在教學(xué)上，不僅僅是把某一個知識讓學(xué)生學(xué)會，而更重要的是教學(xué)生會學(xué)，會學(xué)才能學(xué)會，在學(xué)習(xí)上，我對學(xué)生要求是做到“三會”，即會聽、會學(xué)、會做。
會聽：即學(xué)會傾聽，要細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
會學(xué)：即學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等，要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。
會做：即會做作業(yè)，而會做作業(yè)，我們不能簡單的理解為學(xué)生式題會算，解決問題會解答，所有題目會做，其實，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視，怎樣讓學(xué)生會做作業(yè)？本人從兩方面著手：
2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔，為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導(dǎo)不夠，教師要正確引導(dǎo)嚴(yán)格要求。也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，要準(zhǔn)備草稿紙，先認(rèn)真思考再在草稿紙上計算，解答，然后仔細(xì)檢查，認(rèn)為正確，最后寫在作業(yè)本上，這樣做，一次兩次是件簡單的事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生會做作業(yè)前，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺、卷角”，就像人的頭發(fā)，不梳理、亂蓬蓬的，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受，一分差的作業(yè)，讓人看了感到難受，通過這些比方，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。
要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績，不是取決于優(yōu)等生和中等生，而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高，就像國外木桶理論那樣，一個沿口不齊的木桶，要想盛滿水，不是取決于最長的那塊板，而是要補(bǔ)齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績尤為重要，這就要本著“不同的學(xué)生，得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生，教師要有不同的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，不同的發(fā)展，不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生個性特長的發(fā)展，不能輕易放棄一個學(xué)困生，學(xué)困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學(xué)習(xí)的動力，作為教師，愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛，本人對于這些學(xué)生，從點滴入手，首先接近他們，走進(jìn)他們的生活，與其談心，使他們感覺到老師對他們有親切感，感覺到自己身上有一股愛的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)勁頭油然而生。同時，在課堂上，多關(guān)注、多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，此外，還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教育他們要誠實，不抄襲別人的作業(yè)，明白“學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替”的道理，對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時間進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，另外，還組織了學(xué)生一幫一活動，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時給他們講解，慢慢的，他們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進(jìn)步。
做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，本人認(rèn)為從以下3方面抓起：
1、將數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，要及時引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過哪些基本性質(zhì)，（即“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”，這樣，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又復(fù)習(xí)了舊知，使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。
2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考察畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握如何，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學(xué)新知，而是考察整個小學(xué)階段所學(xué)的知識。可見，系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要。本人認(rèn)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先分類復(fù)習(xí)，再綜合性復(fù)習(xí)兩大步。分類復(fù)習(xí)，就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，對每個年級所學(xué)的知識進(jìn)行分類，一一復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，就是將六年級所學(xué)的知識進(jìn)行綜合練習(xí)與運用過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師要及時輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)缺差。
3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷，就相當(dāng)于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學(xué)生不會做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會做，視為廢卷，因此，出好一份畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試卷，教師必須對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識了如指掌，只有這樣，才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)考試中，胸有成竹，答題得心應(yīng)手。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇九
尊敬的各校領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是社會關(guān)注的焦點，我校根據(jù)學(xué)校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”采取了一些措施，特別是19年春季學(xué)期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學(xué)，取得了成效。現(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
采取的措施：（1）積極研讀領(lǐng)悟上級文件精神，結(jié)合我校實際，付諸實施；（2）對我校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行定期分析，科學(xué)規(guī)劃。（3）加強(qiáng)封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學(xué)生自主管理委員會，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學(xué)管理模式。（7）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源的培養(yǎng)，加大后進(jìn)生、差生的業(yè)余輔導(dǎo)力度，夯實成績。（8）強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理力度。用細(xì)致的管理助力教育教學(xué)。（9）利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，著力打造好學(xué)生、好老師；積極學(xué)習(xí)外圍優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和教學(xué)經(jīng)驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結(jié)合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關(guān)愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學(xué)。（13）加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
如何解決制約農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”，我根據(jù)近年來的實踐與探索，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實際，認(rèn)為應(yīng)該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學(xué)過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的，而教學(xué)質(zhì)量則是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細(xì)，細(xì)中求質(zhì)量；學(xué)校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質(zhì)量。要用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動，制約和糾正一些學(xué)校中存在的單純突出智育，片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，杜絕教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對學(xué)生放任自流的傾向，使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，分管校長、教務(wù)處要職責(zé)分明，規(guī)范操作，如制定教學(xué)計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質(zhì)量分析與評價教學(xué)成果，總結(jié)與推廣等要加強(qiáng)督促檢查，加強(qiáng)課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學(xué)常規(guī)，如撰寫學(xué)科教學(xué)計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)、質(zhì)量測試與分析等方面要有具體的要求和細(xì)則；要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等方面要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是向課堂實效性要質(zhì)量。要強(qiáng)化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量上來。具體策略是：一是要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師要喚起學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生思路，指點學(xué)習(xí)方法，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質(zhì)、身心健康等教學(xué)目標(biāo)融為一體，相互滲透，使影響課堂教學(xué)的各種因素對學(xué)生產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng)，因此，課堂教學(xué)必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)反饋的優(yōu)化。教學(xué)反饋是實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的關(guān)鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據(jù)學(xué)生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內(nèi)心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導(dǎo)教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的全過程始終朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)運行。
2、加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，強(qiáng)化過程監(jiān)控與評價。要進(jìn)一步健全教學(xué)監(jiān)控與評價體系，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標(biāo)為主線，以過程監(jiān)控與結(jié)果分析并舉、隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合、自查自評與他評互查滲透、以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全面科學(xué)地對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量予以評價，促使學(xué)校全面扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。一是建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。二是營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。開展“校本培訓(xùn)”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，開展“比教學(xué)”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學(xué)校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學(xué)校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確觀念，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)教育子女的能力。
以上是我對提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些思考?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，還有待我們進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告，歡迎大家分享。
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動學(xué)生的.積極性，有時學(xué)生答錯了，教師不是鼓勵和引導(dǎo)，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學(xué)工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：
（1）專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗少。教學(xué)時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：
（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：
（1）不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議，自認(rèn)為"無論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項培訓(xùn)等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學(xué)期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、學(xué)案編制、課堂實錄、訓(xùn)練檢測、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十一
2020年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機(jī)制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強(qiáng)化隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國家通用語言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過進(jìn)一步規(guī)范管理、完善機(jī)制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長對教育的滿意度、認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
（一）為進(jìn)一步加強(qiáng)對我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實。
（二）完善教育教學(xué)運行機(jī)制。
為確保我校教育教學(xué)工作落到實處、見成效，進(jìn)一步健全運行機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實，學(xué)校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達(dá)，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動教育教學(xué)提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學(xué)校月考、期中和期末考試成績進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時，對教學(xué)過程中存在的問題提出解決對應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計劃，定期召開教學(xué)研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學(xué)中存在的問題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、教務(wù)科層面。
（1）組織制定并嚴(yán)格落實各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃，對學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學(xué)為中心，安排好各項工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動安排，規(guī)范與完善教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時召開教育教學(xué)工作例會（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學(xué)生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導(dǎo)開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有計劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，教學(xué)考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實驗小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機(jī)制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實際、重難點知識、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進(jìn)行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務(wù)科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的`教學(xué)經(jīng)驗，要求每學(xué)期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設(shè)及學(xué)校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務(wù)能力。
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓(xùn)。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)。
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來我校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。
3、強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)的主動性。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時間，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)知識，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學(xué)思路。
1、一手抓國語教學(xué)。
針對我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學(xué)成績。
（1）周測：每周國語教學(xué)進(jìn)行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進(jìn)行一次測試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學(xué)。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團(tuán)隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化落實，加強(qiáng)督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
（二）落實經(jīng)費保障。學(xué)校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強(qiáng)教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責(zé)和正向激勵工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時將學(xué)校教育教學(xué)情況上報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時掌握教學(xué)情況，及時協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動中不盡責(zé)的教師及時督促、通報、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
（四）落實績效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強(qiáng)對各級負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十二
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升成為各個學(xué)校和教育工作者的共同目標(biāo)。在過去的努力中，我積累了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育從業(yè)者。以下將從以下五個方面進(jìn)行探討：構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，靈活運用多種教學(xué)方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
首先，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我所帶班級中，我注重為孩子們營造一個充滿活力和溫馨的教室。我將班級裝飾得色彩鮮艷，布置出一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的裝飾品，使孩子們能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，我還經(jīng)常組織一些課外活動，如實地考察、團(tuán)隊合作等，給予學(xué)生更多展示自己才華的機(jī)會。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)實社會中，創(chuàng)新能力成為眾多企業(yè)所看重的素質(zhì)。因此，在小學(xué)階段，我們就應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我常常運用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的思考和見解。例如，在以自然科學(xué)為主題的課程中，我經(jīng)常提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的想法和方法，培養(yǎng)他們在實踐中不斷創(chuàng)新的意識。
第三，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在過去，學(xué)生往往是被動接受知識的，而現(xiàn)在，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我常常利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。通過小組合作，學(xué)生們能夠相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，我還會啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵他們主動積累知識和進(jìn)行自主思考。通過這種方式，學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，靈活運用多種教學(xué)方法也是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點，因此，我們不能一刀切地使用同一種教學(xué)方法。我積極嘗試不同的教學(xué)方法，如講授法、示范法、情景教學(xué)法等，并結(jié)合學(xué)生的特點和需求，靈活運用。例如，在語文課上，我會采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式親身體驗故事情節(jié)，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
最后，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的核心。作為一名教師，我們必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識和方法。我定期參加教育培訓(xùn)，爭取學(xué)習(xí)到更新的教育理念和教學(xué)方法。同時，我也不斷反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷提升的動力，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開多方面的努力。只有構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，靈活運用多種教學(xué)方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠在小學(xué)教育的道路上走得更遠(yuǎn)。相信通過我們的共同努力，小學(xué)教育的質(zhì)量將會更上一個新臺階。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十三
為進(jìn)一步推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學(xué)工作在全校工作中的中心地位，學(xué)校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第xx屆“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動?，F(xiàn)提出如下實施方案。
圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持“深化改革、強(qiáng)化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設(shè)思路，主動適應(yīng)社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內(nèi)涵建設(shè)，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。
通過開展“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動，對各項本科教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)情況，以及本學(xué)期各學(xué)院（部）基本教學(xué)運行情況進(jìn)行檢查，以檢查促建設(shè)、促發(fā)展。以視頻課程建設(shè)為抓手，大力推動教學(xué)方式改革，加快學(xué)校本科教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更為便捷有效的途徑。進(jìn)一步加強(qiáng)師生交流，努力形成教師主動關(guān)心學(xué)生，學(xué)生主動求教的優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
為確?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動順利進(jìn)行，學(xué)校成立“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：分管校領(lǐng)導(dǎo)。
副組長：張進(jìn)、孫月琴、楊撫生。
成員：曹克、姚學(xué)峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)小組的工作任務(wù)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“教學(xué)質(zhì)量提升月”的各項活動，指導(dǎo)學(xué)院的活動方案，檢查活動的進(jìn)展情況，總結(jié)活動的實施成效。
（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）。
1、召開教學(xué)委員會會議。深入貫徹《南京財經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》精神，按照學(xué)校20xx年教學(xué)工作要點要求，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo)，召開學(xué)校教學(xué)委員會會議，全面布置“教學(xué)質(zhì)量提升月”各項活動。
2、各學(xué)院擬定“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動方案。然后各學(xué)院針對學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量提升月”的工作要求，結(jié)合各學(xué)院的特點和師生實際情況，制定各學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動方案。要求各學(xué)院在集思廣益的基礎(chǔ)上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學(xué)校教學(xué)改革、建設(shè)的意見和建議，以及學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院（部）和教師教學(xué)工作的意見和建議。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）。
1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設(shè)情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院、國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、金融學(xué)院、會計學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院和法學(xué)院等6個學(xué)院中獲20xx年立項建設(shè)的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設(shè)項目中期檢查工作。根據(jù)《關(guān)于開展20xx年度校級視頻課程建設(shè)項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關(guān)于公布首批校級視頻課程建設(shè)項目遴選結(jié)果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設(shè)周期原則上為一年的有關(guān)規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設(shè)項目開展中期檢查。中期檢查內(nèi)容主要包括視頻課程建設(shè)任務(wù)進(jìn)展情況、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況、標(biāo)志性成果的階段目標(biāo)完成情況以及經(jīng)費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊?wèi)?yīng)于5月30日前將各自負(fù)責(zé)的《校級視頻課程建設(shè)情況中期檢查報告表》交教務(wù)處。
3、開展課堂教學(xué)檢查活動。結(jié)合期中教學(xué)檢查工作，組織校、院、系領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)組深入課堂教學(xué)一線，對各項教學(xué)運行情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。各學(xué)院（部）需組織教師教學(xué)觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部聽課管理辦法》，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽課1次（每次1學(xué)時，下同）?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導(dǎo)組成員按照督導(dǎo)工作任務(wù)和學(xué)院教學(xué)考核的相關(guān)要求聽課。
各學(xué)院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學(xué)檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗、指點教學(xué)方法，協(xié)助青年教師成長。
聽課記錄應(yīng)做到有反饋，有通報，有匯總。各學(xué)院應(yīng)在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務(wù)處。
4、健全本科生導(dǎo)師制度。建立健全程序化的本科生導(dǎo)師工作制度，然后強(qiáng)化本科生導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)作用。各設(shè)有本科生導(dǎo)師制的學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院不同專業(yè)的特點制定操作性較強(qiáng)的本科生導(dǎo)師制具體實施方案，對指導(dǎo)時間、過程、場所等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的規(guī)定和支持，使本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導(dǎo)師制的認(rèn)識及其參與師生交流積極性。
各學(xué)院應(yīng)初步擬定各自的《本科生導(dǎo)師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點?！侗究粕鷮?dǎo)師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務(wù)處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學(xué)生主動求問，積極探索。每位承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的教授至少安排1次時間供學(xué)生預(yù)約答疑解惑。各學(xué)院（部）應(yīng)向?qū)W生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領(lǐng)域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關(guān)制度，讓學(xué)業(yè)上有困惑的學(xué)生能夠在明確的時間、地點找到指導(dǎo)老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務(wù)處。
6、召開師生座談會。各學(xué)院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學(xué)環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學(xué)院（部）應(yīng)對教師指出的問題或提出的改進(jìn)方案做好重點記錄。
各學(xué)院（部）至少召開1次學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對本班級課程教學(xué)及教學(xué)管理工作的意見和建議。學(xué)校將針對各學(xué)院反饋情況召開1次由全體“教學(xué)質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領(lǐng)導(dǎo)參加1次教師或?qū)W生座談會。
各學(xué)院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質(zhì)稿交至教務(wù)處。
（三）總結(jié)提高階段（6月1日——6月10日）。
1、各學(xué)院（部）及時總結(jié)活動經(jīng)驗和相關(guān)案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務(wù)處匯報，學(xué)校將進(jìn)行“教學(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)。
2、教務(wù)處在匯總各學(xué)院（部）的活動總結(jié)報告及其它材料的基礎(chǔ)上，形成我?！兜诙谩敖虒W(xué)質(zhì)量提升月”活動總結(jié)》，向全校通報各項檢查工作結(jié)果，對活動中先進(jìn)的案例進(jìn)行表彰宣傳、擴(kuò)大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進(jìn)。
各教學(xué)單位要按照學(xué)校要求，深入細(xì)致地做好“教學(xué)質(zhì)量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調(diào)動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學(xué)單位、職能部門廣大教職員工人人關(guān)心教學(xué)，全體學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正使“教學(xué)質(zhì)量提升月”的活動取得實效，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)工作的整體水平。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十四
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，強(qiáng)化“質(zhì)量提升責(zé)任在我”責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新教學(xué)管理，完善評價制度，規(guī)范教學(xué)行為，打造文化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城區(qū)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
針對我城區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展不突出，教學(xué)質(zhì)量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制，基本形成以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，基本形成適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務(wù)教育階段學(xué)生興趣廣泛，基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)全面，小學(xué)各科成績要達(dá)到全市中高水平，初中畢業(yè)升學(xué)考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達(dá)到全市平均水平，三年鞏固率達(dá)95%以上，競爭力明顯增強(qiáng)；中小學(xué)各校全面落實課程方案，有獨特辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，校際之間辦學(xué)水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎(chǔ)。
（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
1.規(guī)范教師教學(xué)行為。學(xué)校要以課堂教學(xué)為主陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理，嚴(yán)格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》的要求，強(qiáng)化“備、教、批、輔、研、評”等教學(xué)流程管理，促進(jìn)教學(xué)工作制度化、規(guī)范化和精細(xì)化。學(xué)校應(yīng)按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》的評分細(xì)則對教師日常教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學(xué)視導(dǎo)制度。城區(qū)教研室要加強(qiáng)對教學(xué)過程管理的監(jiān)督指導(dǎo)，每學(xué)年按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》要求，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結(jié)分析反饋，提出整改措施。
3.嚴(yán)格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學(xué)管理人員應(yīng)深入教學(xué)一線，嚴(yán)格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推門聽課、評課。各學(xué)校每學(xué)年至少開展一次教學(xué)開放周活動。
（二）提高課堂教學(xué)效率。
4.改革課堂教學(xué)模式。以提升常態(tài)課質(zhì)量為重點，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)地區(qū)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，推進(jìn)以思維為前提的教、學(xué)、評改革，構(gòu)建善教、樂學(xué)、多維的文化課堂教學(xué)模式，推動學(xué)校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學(xué)科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學(xué)學(xué)科深度融合研討活動，圍繞教學(xué)重點與難點問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教改示范校要達(dá)到學(xué)習(xí)方式人人過關(guān)，課型方式熟練使用，團(tuán)隊建設(shè)豐富內(nèi)涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學(xué)手段。推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。積極探索信息化教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術(shù)融入教學(xué)模式創(chuàng)新過程，開展中小學(xué)信息化教學(xué)大賽等活動，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效果。
6.注重學(xué)生因材施教。面向全體學(xué)生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補(bǔ)差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學(xué)生的潛能。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰σ约熬C合解決實際問題能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學(xué)生參加電腦制作大賽、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期組織一次綜合實踐交流活動，建立學(xué)生成長記錄袋。
8.增強(qiáng)學(xué)生體育體質(zhì)。全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案，充分運用健康測試結(jié)果推進(jìn)體育工作，強(qiáng)化體質(zhì)。中學(xué)以體育中考為導(dǎo)向，促進(jìn)中考成績及體質(zhì)雙提升。落實體育大課間活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學(xué)校、城區(qū)每年舉辦一次學(xué)生運動會，每位學(xué)生至少參與兩項體育項目。辦好學(xué)校食堂，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高學(xué)生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質(zhì)量。配齊音樂、美術(shù)器材，每所中學(xué)均建有音樂、美術(shù)專用教室。每所學(xué)校均應(yīng)配備有合格的專（兼）職音樂、美術(shù)教師。至少建立一支校級藝術(shù)隊伍，每位學(xué)生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術(shù)課，鼓勵音樂、美術(shù)教師組織巡回教學(xué)。學(xué)校、城區(qū)每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)。
（四）提升教學(xué)研究水平。
10.加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)，切實提高教育科研水平。進(jìn)一步完善教研制度，科學(xué)規(guī)范開展教研工作；進(jìn)一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務(wù)教學(xué)工作；進(jìn)一步多手段提高教研人員素質(zhì)，加大教研員及兼職教研員培訓(xùn)力度；進(jìn)一步加強(qiáng)各層級教研團(tuán)隊建設(shè)，凝心聚力，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高教研教學(xué)水平。
11.完善校本教研制度。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的根本出路在于教學(xué)科研。教研部門要發(fā)揮教育教學(xué)主導(dǎo)作用，各校要重視和加強(qiáng)教學(xué)科研，建立健全本校校本教研機(jī)構(gòu)，完善校本教研制度和工作機(jī)制，以質(zhì)量為核心，以問題為導(dǎo)向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結(jié)合，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學(xué)工作發(fā)展。定期開展科研培訓(xùn)，加強(qiáng)課題管理與過程指導(dǎo)，保證課題研究結(jié)果的實效性并順利結(jié)題，注重優(yōu)秀教學(xué)成果的研究推廣。
12.加強(qiáng)考試命題研究。城區(qū)學(xué)科教研團(tuán)隊重視中學(xué)考試命題研究，以研究促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，要加強(qiáng)各年級特別是對畢業(yè)班中考總復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)。教研員和各學(xué)科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學(xué)科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)教師積極參與課堂教學(xué)的實踐和研究，提升學(xué)科素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。大力推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)示范，提高教師課堂教學(xué)效率，有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質(zhì)。
14.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)理論水平；整合培訓(xùn)資源，分層次有針對性地實施全員培訓(xùn)工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓(xùn)工程、青藍(lán)結(jié)對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，逐步提高教師的教學(xué)水平、科研水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平。
15.發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領(lǐng)示范輻射作用。
（六）推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。
16.重視學(xué)校特色建設(shè)。以標(biāo)準(zhǔn)達(dá)校、文化立校、質(zhì)量強(qiáng)?？偦{(diào)，以“一校一品、一校一特色”為指導(dǎo)思想，制定文化建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，切實加強(qiáng)對學(xué)校特色建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進(jìn)，在特色領(lǐng)域確定、師資培訓(xùn)、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術(shù)教室等特色教育資源，同步建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度和保障學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機(jī)制。
17.挖掘?qū)W校特色文化。學(xué)校努力挖掘和沉淀學(xué)校的文化內(nèi)涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領(lǐng)全體師生積極向上。每學(xué)年至少舉行一次對教師進(jìn)行禮儀、國學(xué)等基本素養(yǎng)的培訓(xùn)。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需求為目標(biāo)，努力建設(shè)開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學(xué)生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學(xué)生特色活動。結(jié)合學(xué)校的特色定位和學(xué)生成長的需要，開展多種多樣的社團(tuán)、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學(xué)生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，助推學(xué)校特色的形成與發(fā)展。
20.做好教學(xué)銜接調(diào)研。初中與所轄小學(xué)要通過座談、問卷調(diào)查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結(jié)所在，共同商定中小學(xué)銜接的有效策略。
21.搭建教學(xué)銜接平臺。開展中小學(xué)校校際活動，加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的銜接。中小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校共同召開關(guān)于中小學(xué)如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務(wù)教育教學(xué)的連貫性和有效性。
（八）完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
22.建立質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質(zhì)量監(jiān)控體系。城區(qū)每學(xué)期對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結(jié)束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標(biāo)考核制度。建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的目標(biāo)管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)方案和學(xué)?？冃Э荚u方案，考核結(jié)果作為學(xué)校和校長績效考核的重要依據(jù)；學(xué)校依據(jù)局方案制定相應(yīng)的教職工考評制度。
24.建立質(zhì)量問責(zé)制度。每學(xué)年結(jié)束，城區(qū)教育局對各校教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行匯總分析，科學(xué)評估，對教育教學(xué)管理不善、教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關(guān)責(zé)任人問責(zé)問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學(xué)校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學(xué)期、學(xué)年度為時間單位，切實做到目標(biāo)明確、重點突出、措施得力、考核細(xì)致、獎懲分明，確保工作進(jìn)展到位。
第三階段：總結(jié)提高(2020年10月—12月)。各校認(rèn)真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進(jìn)行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結(jié)合的策略和辦法，每年9月召開年度總結(jié)推進(jìn)會，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障。
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔(dān)任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔(dān)任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導(dǎo)室主任以及教研室教研員、初中學(xué)校校長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務(wù)，落實責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體工作方案的制定、對各有關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、督導(dǎo)檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室總體負(fù)責(zé)各項相關(guān)工作的落實和協(xié)調(diào)；基教股負(fù)責(zé)小學(xué)畢業(yè)生去向調(diào)查（中小銜接、招生調(diào)配、加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進(jìn)人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學(xué)科開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教師，將教育質(zhì)量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內(nèi)容；教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展教育教學(xué)常規(guī)工作和各項教學(xué)活動，積極推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，組織做好考試的命題、評卷和質(zhì)量分析工作；建立、健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；督導(dǎo)室負(fù)責(zé)開展教學(xué)的督導(dǎo)、檢查與調(diào)研工作，及時反饋教學(xué)信息，提出咨詢意見，保證教學(xué)政令暢通，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
明確學(xué)校的主體責(zé)任，學(xué)校相應(yīng)成立以校長為組長的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實際，制定推進(jìn)提升教育教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責(zé)任人，確保各項工作有序推進(jìn)并取得實效。建立教育教學(xué)質(zhì)量提升長效機(jī)制，實行目標(biāo)管理責(zé)任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學(xué)校制定提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經(jīng)費。
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進(jìn)一步增加經(jīng)費投入，為學(xué)校教學(xué)輔導(dǎo)、教研組建設(shè)、校本課程開發(fā)、教師培訓(xùn)等提供經(jīng)費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進(jìn)基金會，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎勵專項資金，對教學(xué)取得突出成績的學(xué)校和個人給予獎勵。各學(xué)校應(yīng)爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學(xué)基金會，建立本校教學(xué)質(zhì)量獎勵制度。對在提升教學(xué)質(zhì)量工作中取得突出成績的團(tuán)體和個人給予獎勵，對教育教學(xué)成績突出的教師可以獲得每期一次省內(nèi)、每年一次省外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會；對刻苦肯干、教育教學(xué)成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍。
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向?qū)W生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學(xué)質(zhì)量的舉措、成效，動員、引導(dǎo)全社會關(guān)心重視和支持教育工作，為提升教育教學(xué)質(zhì)量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學(xué)校應(yīng)利用微信公眾號，宣傳學(xué)校的教學(xué)工作經(jīng)驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學(xué)年制作一個宣傳片（紀(jì)錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學(xué)校在學(xué)區(qū)地段范圍內(nèi)的社區(qū)、小區(qū)進(jìn)行宣傳。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十五
學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，提高思想認(rèn)識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué)，初中部與高中是一個有機(jī)地、緊密相連的整體，可以說是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調(diào)，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定，初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹?，直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo)，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校，但成績首先是xxx中學(xué)的，如果考核算賬成績不理想，對xxx中學(xué)、對xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點大家心中要明確要有數(shù)的。
要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來，xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特殊性和規(guī)律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強(qiáng)初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作，要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé)，平衡分配管理崗位任務(wù)，加強(qiáng)履職考核，實行能者上平者讓庸者下的競爭機(jī)制。三是完善初中部內(nèi)部的管理機(jī)制，對初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo)，要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán)，要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對x初的要有一個明確的考核方案，明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標(biāo)任務(wù)，初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標(biāo)任務(wù)落實到具體的班級和教師身上。
一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機(jī)制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機(jī)制要公正公開公平，要以調(diào)動學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識。四是通過制度管人、管事，通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟(jì)待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師，不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己，不能在一些小事的不當(dāng)處理上對教師產(chǎn)生挫傷感，影響教師的積極性?？偰繕?biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體，要落實?？己思钜獓?yán)格，要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的.成本的高與低的差別來，只要起點一致、程序公正、考核評價科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。
由于是完全中學(xué)，管理體制、分配機(jī)制等方面存在著不同，這是事實，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡，初中教師在思想上有時不平衡，工作積極性、工作責(zé)任心勢必受到了影響，這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度，認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變初中教師的思想，調(diào)動初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高隊伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊伍內(nèi)部的和諧，提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識，從實際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類初中相比較來看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要，但是待遇首先受國家的分配政策指導(dǎo)，還要受當(dāng)?shù)氐呢斄εc消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。
加大學(xué)校的德育工作力度，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長期的堅持養(yǎng)成的，所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹立學(xué)生的理想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)，學(xué)生的思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。
明確教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)過稱管理，教學(xué)管理要務(wù)實，要有針對性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度，特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實，不能水面一棍，光搞形式不注重實效。
制定發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，落實階段目標(biāo)。具體來說：一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù)，以縣錄取重點高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn)，即2%的人數(shù)為重點高中錄取目標(biāo)。重點高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點高中學(xué)生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果，還要參考平時的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時辦理學(xué)籍異動證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績時，將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數(shù)與級別，各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導(dǎo)要高度重視，平時的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù)，將作為重點高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。
xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大，社會形象和社會影響較好，需要繼續(xù)加大社會宣傳力度，加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會對初中的輿論影響，讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。
一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提高教師的思想素質(zhì)。重點是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動載體與形式，鼓勵教師自覺的學(xué)習(xí)提高，要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高認(rèn)識，擴(kuò)展視野。
三是加強(qiáng)能力鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強(qiáng)新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導(dǎo)、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十六
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十七
指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。
學(xué)生情況分析：
本年級學(xué)生48人，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率68%?？傮w來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
本期教學(xué)內(nèi)容：
以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、表內(nèi)除法。
2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。
培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在：
(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。
(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十八
提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實踐和認(rèn)識提出幾點關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。
興趣是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
在概念的教學(xué)過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對交集的各種情況都有一個全面的認(rèn)識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對概念的細(xì)化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精煉的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯誤的地方進(jìn)行重點理解，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解概念。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
首先幫助學(xué)生讀懂題目，幫助學(xué)生分析題目，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗螅紫纫獙W(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學(xué)生對例題進(jìn)行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。
練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
針對農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報告篇十九
以提升軟實力為主促進(jìn)河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴(kuò)招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a。
引言。
當(dāng)前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴(kuò)招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴(kuò)大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴(kuò)招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院校總量為46所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴(kuò)招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴(kuò)招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和教育體制改革的深入，河北省高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進(jìn)行。河北省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢特色學(xué)科建設(shè)，新建30個省級重點學(xué)科和60個省級重點發(fā)展學(xué)科。河北對高校教學(xué)資源配置進(jìn)行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴(kuò)張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達(dá)到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學(xué)生人數(shù)激增帶來的教學(xué)資源緊張狀況，個別高校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負(fù)著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴(yán)重等問題。教師隊伍擴(kuò)充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機(jī)”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機(jī)會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進(jìn)上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認(rèn)的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細(xì)數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕裕陀趪H公認(rèn)最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標(biāo)，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重?zé)o形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學(xué)生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強(qiáng)對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機(jī)制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學(xué)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
大學(xué)精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴(kuò)張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實力建設(shè)的重點，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進(jìn)，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴(kuò)展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機(jī)制上的先進(jìn)經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓(xùn)機(jī)制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團(tuán)隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點，開展校本化培訓(xùn)，對在職教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)勢、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學(xué)術(shù)交流活動以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。
教學(xué)質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動、學(xué)生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當(dāng)前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達(dá)到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟(jì)大省不適應(yīng)的局面。促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省的跨越至關(guān)重要。
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