通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和短板，有針對性地進行個人提升。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，做到客觀公正。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望可以給大家?guī)硪欢ǖ膮⒖己徒梃b。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，清楚新課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)等。今年有幸參加吉林省送課到縣活動，使我受益匪淺。
2、認(rèn)真研讀《中考說明》，把握近年來的中考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學(xué)重點突出。
3、認(rèn)真研究20xx年和20xx年的中考物理試題，了解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學(xué)中不斷滲透中考考點知識。
二、敬業(yè)愛崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。
1、本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材教法，抓教材基礎(chǔ)知識和基本技能，堅持做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、課堂教學(xué)中我用心嘗試新的教學(xué)方法，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的潛力。
3、充分運用多媒體進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，加大了課堂容量，使課堂高效搞笑。
4、作業(yè)布置適量，有針對性，堅持及時批改和面批面改。
5、輔導(dǎo)注重實效，堅持群眾輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)相結(jié)合。
6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，并做好批改和講評工作。
7、落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課余及時做學(xué)生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了必須的提高。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生創(chuàng)新意識不強，探究實驗課動手潛力差，不能很好地完成實驗操作，有的學(xué)生探究目標(biāo)不明確，只為了探究而探究，歸納、總結(jié)潛力差，不能將探究結(jié)果及時上升到理論高度。
3、部分學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、取得的成績和今后的努力方向。
透過自己的不斷努力，大部分學(xué)生喜歡物理、愛學(xué)物理，學(xué)生的物理成績有了必須的提高，優(yōu)生數(shù)量也不斷增加。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進自己的教學(xué)藝術(shù)，努力工作，力爭使物理教學(xué)成績不斷提高。
五、個人業(yè)務(wù)提高。
1、透過師德的學(xué)習(xí)使我深刻體會到做一個教師的所必備的良好素質(zhì)，雖然我離這個標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離，但我相信隨著不斷的學(xué)習(xí)，會里這個標(biāo)準(zhǔn)越來越近。
2、透過參加學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)和自學(xué)，使我的教學(xué)方法有了很大的豐富，這對于今后能更好的運用到教學(xué)中，提高課堂效率有很大幫忙。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了高三物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以＂如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造潛力＂教學(xué)實驗專題。
用心進行教學(xué)改革。用心參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。透過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美潛力，越有創(chuàng)造力。
所以，在中學(xué)物理教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有物理興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等狀況分為物理興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際狀況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，物理水平有了很大的提高。
在學(xué)校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校學(xué)生的物理有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的學(xué)習(xí)氛圍。
在這一學(xué)期的工作中，透過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的潛力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)的特點就是實驗多、實踐性強，極有利于學(xué)生積極參與、親身體驗。物理課應(yīng)該達(dá)到這樣一種境界，即多年后學(xué)生回味起來的第一感受就是：我喜歡物理課，因為物理課太有趣了。如果做到了這一點，我想?yún)拹汉臀窇志蜁拇诉h(yuǎn)離物理課堂，而喜歡和鐘愛就可能成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的親密伙伴。中學(xué)生正處于青少年時期，好奇心和求知欲望較強，他們對操作性強又妙趣橫生的物理實驗抱有濃厚的興趣和參與欲望。如果我們能充分利用實驗，就能通過實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參與來提高學(xué)生動手及思考的能力。鑒于此，我提出了“讓實驗扎根課堂，借實驗點燃興趣，用興趣促進能力提高”的物理教學(xué)三步曲，圍繞實驗教學(xué)改革不斷提高物理教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之花在實驗中綻放。在教學(xué)實踐中，我不僅充分利用課本提供的大量的演示和探究實驗素材，讓學(xué)生去觀察、去參與，而且對于教材中沒有設(shè)置的實驗要素，我也盡可能地利用生活中的物品多創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動，給學(xué)生提供動手的機會，這樣就使得學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。
一、借實驗點燃學(xué)生興趣的火花。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
例如《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)是新增內(nèi)容，我在講這課之前用蠟燭設(shè)計了3個情境：讓學(xué)生隔著瓶子吹蠟燭；用紙筒向兩只蠟燭中間吹；用小喇叭對著蠟燭吹。3個小游戲吹出了奇妙的物理現(xiàn)象：覺得會熄滅的不熄，覺得不會熄滅的卻熄了。實驗激起了強烈的懸念，提起了學(xué)生的興趣和求知欲望，教師一講解學(xué)生就輕松掌握了流體壓強與流速的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)大氣壓強這一部分時，由于大氣壓強看不見、摸不著，但它無處不在，我們就要想辦法來證明它的存在，如用報紙緊貼桌面來替代馬德堡半球做實驗、提供平口玻璃杯和紙片讓學(xué)生來做附杯實驗、提供內(nèi)徑相差不大的試管讓學(xué)生做小試管在大試管中上升的實驗、這樣一來，學(xué)生通過動手動腦，學(xué)習(xí)積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)物理的興趣自然就來了，真正達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的，特別是一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也喜歡物理了。
二、借實驗把能力還給學(xué)生。
通過創(chuàng)設(shè)實驗讓學(xué)生充分地動腦、動手，有效地提高了學(xué)生自主實驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。實驗教學(xué)是物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要平臺，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律時，如果教師采用講解法直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背結(jié)論，也許會非常簡單有效。但我想學(xué)生對知識的理解和吸收就會大打折扣，而且還會覺得物理枯燥、無趣、難學(xué)從而導(dǎo)致厭學(xué)。教學(xué)實踐中，我給學(xué)生提供了光具座、光屏、4個固定發(fā)光的小彩燈，讓學(xué)生來做探究實驗。實驗中學(xué)生積極思考，大膽動手操作，認(rèn)真觀察和記錄，比較分析實驗數(shù)據(jù)，列表總結(jié)規(guī)律……學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動起來了。生動、清晰的實驗現(xiàn)象不僅使學(xué)生從實驗中準(zhǔn)確地總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律，而且還給學(xué)生留下了深刻的印象，其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流、動手實踐的能力，也得到了不同程度的發(fā)展和提升。《壓強》一章中，“壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)”這一知識點是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生明顯地感受到壓力的作用效果是突破學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵。在課堂上我給學(xué)生提供了演示小桌、砝碼和報紙來做探究實驗（用報紙比用課本上提供的塑料泡沫會使實驗效果明顯、有趣）。學(xué)生很容易被現(xiàn)場情景所吸引，感性認(rèn)識更加生動。在經(jīng)歷了科學(xué)探究的完整過程中，學(xué)生掌握了利用控制變量法探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)這一實驗方法，與此同時學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力都得到了很大的提高。
三、借實驗還物理以本真，使知識化難為易。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，教師的講解很難讓學(xué)生理解，而物理實驗具有生動、形象的特點，可以變抽象為具體、變枯燥為有趣，授課時的實驗操作可以把抽象的概念和規(guī)律直觀形象地演示出來，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果。
在探究《潛水艇》工作原理的教學(xué)中，我利用鋼筆自制潛水艇，把演示實驗變?yōu)椤皩W(xué)生隨堂實驗”，課堂上學(xué)生動手、動腦，探索潛水艇下潛、上浮和懸浮的原理，為學(xué)生創(chuàng)造了一個探究科學(xué)規(guī)律的條件，使學(xué)生充分享受了探究過程中成功的喜悅。
實驗教學(xué)讓我嘗到了教學(xué)的甜頭，在一節(jié)節(jié)課的演示實驗或?qū)W生分組實驗探究中，學(xué)生掌握了一定的實驗技能，了解了物理的實驗方法，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們對科學(xué)的探究精神。在參與過程中的情感體驗，在動手動腦過程中的感受，都在無形中把能力還給了學(xué)生。
總之，作為一名處于課改時期的物理教師，肩上的責(zé)任重大，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能把握好時代的脈搏，才能充分激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)新、創(chuàng)造中去。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇四
我們在平時的教學(xué)中大多采用沒有問題的教學(xué)法，即讓學(xué)生沒有問題走進課堂，沒有問題走出課堂，這種教學(xué)方法只能把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。但不提出問題，社會就不可能進步，所以，在我們的平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力這也是我國教育不可忽視的一個弱項。
一、培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力的必要性。
提出一個問題比解決一個問題更重要，能否提出有價值的問題和提出有價值問題的多少是衡量一個人有無創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志。
物理學(xué)家海森堡說過這樣的一句話：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。”問題往往預(yù)示著偉大的發(fā)現(xiàn)，重大問題必將帶來現(xiàn)有理論的大突破、大發(fā)展。
物理學(xué)研究和創(chuàng)新的起點不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實中提出的新問題。提出新問題是科學(xué)研究的最重要的.一環(huán)，一個人一旦向自己提出了某個問題，產(chǎn)生了解決它的欲望，形成了“問題意識”，就能更加敏銳地感受和覺察與該問題的有關(guān)信息，提高對無關(guān)信息的抗干擾能力。因此，在平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力有明顯的指向性和選擇性，也使得學(xué)生對持續(xù)進行的有目標(biāo)的思維及探索活動形成明顯的激勵作用。
在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力，我認(rèn)為要注重做到以下幾點：
1．營造適合“問題提出”的民主環(huán)境。
2．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留足發(fā)展“問題提出”能力的時空。
3．倡導(dǎo)多向懷疑。
4．鼓勵大膽發(fā)問。
總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇五
其主要內(nèi)容是：
力學(xué)部分：質(zhì)點的運動、力、牛頓定律、動量、機械能、振動和波。
熱學(xué)部分：分子熱運動、熱和功、氣體。
電磁學(xué)部分：電場、恒定電流、磁場；電磁感應(yīng)；交變電流；電磁場和電磁波。
光學(xué)和原子物理部分：光的傳播和光的本性、原子物理。
第一階段：
以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上約從高三上學(xué)期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
第三階段：
綜合模擬。
通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求。
考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點的不同要求。
(二)夯實基礎(chǔ)，落實教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性。
復(fù)習(xí)工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1、對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論；對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
2、教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)識是一個漸進式、螺旋式的認(rèn)識過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達(dá)到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認(rèn)識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。
3、注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo)。教學(xué)中教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。
4、每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學(xué)生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。
(三)深入了解學(xué)生情況因人而異進行指導(dǎo)。
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學(xué)生作出反饋和指導(dǎo)。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇六
同學(xué)們剛剛接觸物理這門新的學(xué)科，感覺怎么樣？是不是覺得有一些跟小學(xué)《自然》的內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機械運動、熱運動和電磁運動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。不要被嚇倒哦！其實想要學(xué)好還是有一些小方法、小竅門的，呵呵，今天我就這些方法告訴大家，希望能對同學(xué)們有所幫助！
學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”
一會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
二會表達(dá)：明確概念，規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。
三會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
四會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇七
第二學(xué)期很快進入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨立審題的能力：
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的`條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理意義，說明矢量的方向。
3、書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇八
中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、資料標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：
1、突出基礎(chǔ)性。中考題個性注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在一齊，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。
2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。透過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的潛力。
3、注重科學(xué)探究，注重過程與方法。中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程與方法”。
4、注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的潛力。中考題中透過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)超多的信息，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選取適當(dāng)?shù)姆椒?，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5、關(guān)注社會熱點問題。中考題個性關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。
6、注重學(xué)科滲透和綜合?？碱}都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識內(nèi)在融合與滲透，個性是人文思想的滲透。
7、注重開發(fā)和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們透過制定復(fù)習(xí)計劃、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。
二、采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋往復(fù)的提升復(fù)習(xí)效果。
我們根據(jù)中考命題的特點，將中考復(fù)習(xí)分成以下三個階段：
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實基礎(chǔ)?？碱}要求學(xué)生能在具體事實中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例、發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。同時考查學(xué)生對基本測量儀器的使用、認(rèn)識和掌握，對基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解。
（1）對基本物理概念物理規(guī)律的理解。
（2）注意物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，經(jīng)常采用的有“控制變量法”還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等）。
（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
第二輪復(fù)習(xí)：初中物理大致能夠分成力、熱、光、電磁四大板塊。復(fù)習(xí)時就需要我們把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化學(xué)科知識的橫向聯(lián)系去幫忙記憶和理解，這在整個復(fù)習(xí)中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的潛力。我們還能夠把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而到達(dá)幫忙記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的潛力的目的。
第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強考生自主學(xué)習(xí)的潛力、獲取信息的潛力、實際操作的潛力、正確決策的潛力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力、洞察潛力及創(chuàng)造潛力。透過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，插漏補缺。
三、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。
初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要用心創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)資料密切相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。個性在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。
總而言之，我們在新的課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地對待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會熱點，也關(guān)注中考動向，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進，取的了理想的成績。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇九
20××年已經(jīng)過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高三（7）班和高三（11）的物理教學(xué)工作，半年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。
4、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。
準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。
當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索?！?BR> 二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系。
教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。
堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！
走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十
認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會總結(jié)如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應(yīng)用；加強實驗?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設(shè)計、解決書本以外的開放性實驗；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實際的復(fù)習(xí)計劃，每個階段的目標(biāo)定位。
1、適當(dāng)降低難度，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過會考、高考的臺階。
學(xué)生剛完成會考，會考期間簡單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到高考如何過渡顯得非常重要。
2、夯實基礎(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。
高考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實現(xiàn)。在加深對“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點面結(jié)合。主干知識的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進行思想方法歸納和總結(jié)。
4、加強實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰Α?BR> 實驗題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實驗?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時，注重抓實驗原理和設(shè)計思想的理解，實驗操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等。
三、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
高三時間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實效性，為了。
能達(dá)到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，我們備課組常互相探討、交流、學(xué)習(xí)，相互取長補短。
四、注重解題方法指導(dǎo)。
物理試題有三題計算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強解題方法的指導(dǎo)。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。
回顧過去一年的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十一
回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。a、b班各一個，結(jié)果出了個“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，b、c班各一個，成績不如去年，預(yù)料之中。
我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的`學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能。
當(dāng)今的教師恐怕都有一個體會：當(dāng)今的學(xué)生批評不得，尤其在c班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數(shù)，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的b、c兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會有進步，只不過幅度大小不同而已。
最后，理綜成績偏低，高三復(fù)習(xí)課時分配沒嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚；其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十二
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調(diào)整我們的教學(xué)對策。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。
過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不符合學(xué)生的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提。
熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學(xué)生都能真正的參與進來。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎(chǔ)。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。
進入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢，一定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就應(yīng)該根據(jù)平時做題的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。
總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實，以不變應(yīng)萬變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來，滿意而歸。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十三
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)過程中的課堂提問還是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。以下就物理教學(xué)中問題的設(shè)計與提出談一些看法。
1．提問是最好的反饋方式。
通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。
2．提問可以提高學(xué)生聽課的注意力。
如果注意力集中，大腦中只有一個學(xué)習(xí)興奮中心，聽課效果就比較理想。學(xué)生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫。教師光靠靜講、維持課堂紀(jì)律來保證學(xué)生的注意力是達(dá)不到要求的，而應(yīng)以授課的內(nèi)容來吸引學(xué)生，用一個個由淺入深、循序漸進的“問號”來吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維鉗住，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)習(xí)動機，從而收到良好的教學(xué)效果。
3．提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。
對于一些重要物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了，其實不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的自滿情緒，這樣對提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點很有用。特別是在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，可提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識。同時引導(dǎo)學(xué)生對已解決的問題，進行深入的探索，或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件，來拓寬學(xué)生的視野，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。
4．提問可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。
學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語言分不開的，課堂提問便是培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)能力的契機。如在教師做演示實驗的過程中，采用邊做邊提問讓學(xué)生回答的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
5．提問學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問，可以通過對話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，對學(xué)生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。
6．通過提問，教師可直接表達(dá)關(guān)心學(xué)生的思想情感。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的.樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。通過提問，能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)、考試中的抄襲現(xiàn)象，以便在教學(xué)中及時解決。
有些教師在物理課堂教學(xué)中在提問方面可能存在這樣一些誤區(qū)：
(1)整堂課只管自己講，不提一個問題，“滿堂灌”。
(2)什么都要問，低級的、重復(fù)的、漫無邊際的、模模糊糊的問題。
(3)所提問題與課堂教學(xué)的重點、難點距離較遠(yuǎn)，偏離了主題。
(4)只提好學(xué)生，不提差生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；或?qū)Σ钌M行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
(5)提問沒有層次性，難易問題無階梯。
(6)提問表達(dá)不言簡意賅，有時不知所云，學(xué)生無法回答。
(7)對學(xué)生的回答不置可否，對學(xué)生的提問不理不睬。
(8)提問隨意，東拉西扯，越扯越遠(yuǎn)。
(9)不能靈活應(yīng)變，針對課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)，追問下去，擴大戰(zhàn)果，等等。
針對上述問題，我認(rèn)為提問中應(yīng)處理好這樣四個關(guān)系：
(1)點與面的關(guān)系。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧點又要照顧面，以點帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，達(dá)到共同提高。
(2)難與易的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容有難有易，提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
(3)曲與直的關(guān)系。提問題不能只問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
(4)多與少的關(guān)系。授課時不在于多問，而在于善問、巧問。教師切不可為提問而提問。提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。提問過少，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，效果必然很差。
同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。課堂上，教師若能根據(jù)具體的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。
度和廣度發(fā)展。通過層層剖析、循序推進、最終到達(dá)解決問題的彼岸和釋疑明理的高峰；“分割式”提問是指把整體性較強的內(nèi)容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。作為一個問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以化整為零，各個擊破的分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了?！皵U展式”提問是指把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起提問的方法，能夠起到以新帶舊、溫故知新、融會貫通的作用。“直問”是指開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以便直接尋找答案，可使學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)，使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。"曲問"是一種迂回設(shè)問的方法，問在此而意在彼，針對學(xué)生疏漏、模糊處，抓住關(guān)鍵詞為突破口進行曲問，會使學(xué)生番然醒悟，從而對正確的結(jié)論印象更深。
在物理課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下提問后要停頓一會兒。有經(jīng)驗的教師常在提問后環(huán)顧全班，一些非語言的暗示也可告訴教師，學(xué)生對問題的反應(yīng)：如學(xué)生舉手則表明他想回答這個問題。每當(dāng)一個學(xué)生準(zhǔn)備回答問題時，他便會嘴微張，身體稍前傾，眼睛也睜得更大一些，或許會抬起頭微笑，這表明他對回答這個問題比較有把握；而對聽到問題后低頭或躲避教師的目光者，則可能他對這一問題不會。因此，在教師提出問題后停頓期間，要尋找這些表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對問題不能正確回答時，提示與探詢是必要手段。對學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯誤或不確切的內(nèi)容，或者思維方法上的不足，要及時給以提示。要善于運用探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考，給出更完整的答案，要運用追問、解釋等幫助學(xué)生回答。最終達(dá)到滿意的效果。
課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計提問時要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。
總之，教師的課堂提問是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十四
高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：
1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2、在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補自已基礎(chǔ)知識弱點，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進行了反復(fù)的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復(fù)的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的'教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年高考實驗題對示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。
在高考復(fù)習(xí)備考時，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強以下幾種潛力的培養(yǎng)。
1．加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
2．加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學(xué)強調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。
3．加強實驗技能訓(xùn)練，提高實驗潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實驗。進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，個性是書面的表述。
4．加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。
1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十五
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績，面對成績我們值得高興，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦，認(rèn)真對過去一年的教學(xué)工作進行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積累寶貴的財富。現(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認(rèn)識。
認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué)，一進入高三，就進入高考復(fù)習(xí)的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結(jié)合。具體來說，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實地打好基礎(chǔ)，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí)，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí)，檢測訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型，強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能?？记耙粋€月有必要進行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時間，系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法，增強自信心。考前半月降低標(biāo)高，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。
的發(fā)散思維能力；設(shè)計不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生。
綜合分析問題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三。其次，平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機會，不留空白不留遺憾。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學(xué)生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的`式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達(dá)，若一遍不清，把題看錯了，自然也會影響考生的心理，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。
我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間，我們采取提前布置，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限，只有團結(jié)共進，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動首先討論共性教案個性化，弱化知識難點，強化知識重點，以教研活動為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一認(rèn)識，形成教案，在實踐中驗證教案，課后寫反思小結(jié)，進行再修改、再完善。這樣防止盲目被動，少走彎路。
板塊整合，緊扣基礎(chǔ)，拉好知識網(wǎng)，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。
再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結(jié)合，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識點，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化。
物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看，也應(yīng)著眼非重點實驗，對分組實驗，課本中的演示實驗，課后小實驗都要認(rèn)真對待，尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺，達(dá)到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作，注意事項等，有一個真正的理解。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗。再者，見到實驗會建立定勢，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識遷移，遇到實驗題，首先思考教材中的物理實驗有哪些？各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題，只有這樣，做題才會有一定的依據(jù)，才會對比出與課本實驗的差異，設(shè)計時做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處。
抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時，重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì)，平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少，個別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。
總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細(xì)想起來，一些方面還沒有抓得更細(xì)，更實，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié)、多反思、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，清楚新課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)等。今年有幸參加吉林省送課到縣活動，使我受益匪淺。
2、認(rèn)真研讀《中考說明》，把握近年來的中考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學(xué)重點突出。
3、認(rèn)真研究20xx年和20xx年的中考物理試題，了解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學(xué)中不斷滲透中考考點知識。
二、敬業(yè)愛崗，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。
1、本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材教法，抓教材基礎(chǔ)知識和基本技能，堅持做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、課堂教學(xué)中我用心嘗試新的教學(xué)方法，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的潛力。
3、充分運用多媒體進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，加大了課堂容量，使課堂高效搞笑。
4、作業(yè)布置適量，有針對性，堅持及時批改和面批面改。
5、輔導(dǎo)注重實效，堅持群眾輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)相結(jié)合。
6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，并做好批改和講評工作。
7、落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課余及時做學(xué)生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了必須的提高。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生創(chuàng)新意識不強，探究實驗課動手潛力差，不能很好地完成實驗操作，有的學(xué)生探究目標(biāo)不明確，只為了探究而探究，歸納、總結(jié)潛力差，不能將探究結(jié)果及時上升到理論高度。
3、部分學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、取得的成績和今后的努力方向。
透過自己的不斷努力，大部分學(xué)生喜歡物理、愛學(xué)物理，學(xué)生的物理成績有了必須的提高，優(yōu)生數(shù)量也不斷增加。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進自己的教學(xué)藝術(shù)，努力工作，力爭使物理教學(xué)成績不斷提高。
五、個人業(yè)務(wù)提高。
1、透過師德的學(xué)習(xí)使我深刻體會到做一個教師的所必備的良好素質(zhì)，雖然我離這個標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離，但我相信隨著不斷的學(xué)習(xí)，會里這個標(biāo)準(zhǔn)越來越近。
2、透過參加學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)和自學(xué)，使我的教學(xué)方法有了很大的豐富，這對于今后能更好的運用到教學(xué)中，提高課堂效率有很大幫忙。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了高三物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以＂如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造潛力＂教學(xué)實驗專題。
用心進行教學(xué)改革。用心參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。透過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美潛力，越有創(chuàng)造力。
所以，在中學(xué)物理教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有物理興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等狀況分為物理興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際狀況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，物理水平有了很大的提高。
在學(xué)校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校學(xué)生的物理有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的學(xué)習(xí)氛圍。
在這一學(xué)期的工作中，透過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的潛力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)的特點就是實驗多、實踐性強，極有利于學(xué)生積極參與、親身體驗。物理課應(yīng)該達(dá)到這樣一種境界，即多年后學(xué)生回味起來的第一感受就是：我喜歡物理課，因為物理課太有趣了。如果做到了這一點，我想?yún)拹汉臀窇志蜁拇诉h(yuǎn)離物理課堂，而喜歡和鐘愛就可能成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的親密伙伴。中學(xué)生正處于青少年時期，好奇心和求知欲望較強，他們對操作性強又妙趣橫生的物理實驗抱有濃厚的興趣和參與欲望。如果我們能充分利用實驗，就能通過實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參與來提高學(xué)生動手及思考的能力。鑒于此，我提出了“讓實驗扎根課堂，借實驗點燃興趣，用興趣促進能力提高”的物理教學(xué)三步曲，圍繞實驗教學(xué)改革不斷提高物理教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之花在實驗中綻放。在教學(xué)實踐中，我不僅充分利用課本提供的大量的演示和探究實驗素材，讓學(xué)生去觀察、去參與，而且對于教材中沒有設(shè)置的實驗要素，我也盡可能地利用生活中的物品多創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動，給學(xué)生提供動手的機會，這樣就使得學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。
一、借實驗點燃學(xué)生興趣的火花。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
例如《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)是新增內(nèi)容，我在講這課之前用蠟燭設(shè)計了3個情境：讓學(xué)生隔著瓶子吹蠟燭；用紙筒向兩只蠟燭中間吹；用小喇叭對著蠟燭吹。3個小游戲吹出了奇妙的物理現(xiàn)象：覺得會熄滅的不熄，覺得不會熄滅的卻熄了。實驗激起了強烈的懸念，提起了學(xué)生的興趣和求知欲望，教師一講解學(xué)生就輕松掌握了流體壓強與流速的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)大氣壓強這一部分時，由于大氣壓強看不見、摸不著，但它無處不在，我們就要想辦法來證明它的存在，如用報紙緊貼桌面來替代馬德堡半球做實驗、提供平口玻璃杯和紙片讓學(xué)生來做附杯實驗、提供內(nèi)徑相差不大的試管讓學(xué)生做小試管在大試管中上升的實驗、這樣一來，學(xué)生通過動手動腦，學(xué)習(xí)積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)物理的興趣自然就來了，真正達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的，特別是一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也喜歡物理了。
二、借實驗把能力還給學(xué)生。
通過創(chuàng)設(shè)實驗讓學(xué)生充分地動腦、動手，有效地提高了學(xué)生自主實驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。實驗教學(xué)是物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要平臺，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律時，如果教師采用講解法直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背結(jié)論，也許會非常簡單有效。但我想學(xué)生對知識的理解和吸收就會大打折扣，而且還會覺得物理枯燥、無趣、難學(xué)從而導(dǎo)致厭學(xué)。教學(xué)實踐中，我給學(xué)生提供了光具座、光屏、4個固定發(fā)光的小彩燈，讓學(xué)生來做探究實驗。實驗中學(xué)生積極思考，大膽動手操作，認(rèn)真觀察和記錄，比較分析實驗數(shù)據(jù)，列表總結(jié)規(guī)律……學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動起來了。生動、清晰的實驗現(xiàn)象不僅使學(xué)生從實驗中準(zhǔn)確地總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律，而且還給學(xué)生留下了深刻的印象，其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流、動手實踐的能力，也得到了不同程度的發(fā)展和提升。《壓強》一章中，“壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)”這一知識點是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生明顯地感受到壓力的作用效果是突破學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵。在課堂上我給學(xué)生提供了演示小桌、砝碼和報紙來做探究實驗（用報紙比用課本上提供的塑料泡沫會使實驗效果明顯、有趣）。學(xué)生很容易被現(xiàn)場情景所吸引，感性認(rèn)識更加生動。在經(jīng)歷了科學(xué)探究的完整過程中，學(xué)生掌握了利用控制變量法探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)這一實驗方法，與此同時學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力都得到了很大的提高。
三、借實驗還物理以本真，使知識化難為易。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，教師的講解很難讓學(xué)生理解，而物理實驗具有生動、形象的特點，可以變抽象為具體、變枯燥為有趣，授課時的實驗操作可以把抽象的概念和規(guī)律直觀形象地演示出來，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果。
在探究《潛水艇》工作原理的教學(xué)中，我利用鋼筆自制潛水艇，把演示實驗變?yōu)椤皩W(xué)生隨堂實驗”，課堂上學(xué)生動手、動腦，探索潛水艇下潛、上浮和懸浮的原理，為學(xué)生創(chuàng)造了一個探究科學(xué)規(guī)律的條件，使學(xué)生充分享受了探究過程中成功的喜悅。
實驗教學(xué)讓我嘗到了教學(xué)的甜頭，在一節(jié)節(jié)課的演示實驗或?qū)W生分組實驗探究中，學(xué)生掌握了一定的實驗技能，了解了物理的實驗方法，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們對科學(xué)的探究精神。在參與過程中的情感體驗，在動手動腦過程中的感受，都在無形中把能力還給了學(xué)生。
總之，作為一名處于課改時期的物理教師，肩上的責(zé)任重大，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能把握好時代的脈搏，才能充分激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)新、創(chuàng)造中去。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇四
我們在平時的教學(xué)中大多采用沒有問題的教學(xué)法，即讓學(xué)生沒有問題走進課堂，沒有問題走出課堂，這種教學(xué)方法只能把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。但不提出問題，社會就不可能進步，所以，在我們的平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力這也是我國教育不可忽視的一個弱項。
一、培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力的必要性。
提出一個問題比解決一個問題更重要，能否提出有價值的問題和提出有價值問題的多少是衡量一個人有無創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力高低的重要標(biāo)志。
物理學(xué)家海森堡說過這樣的一句話：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。”問題往往預(yù)示著偉大的發(fā)現(xiàn)，重大問題必將帶來現(xiàn)有理論的大突破、大發(fā)展。
物理學(xué)研究和創(chuàng)新的起點不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實中提出的新問題。提出新問題是科學(xué)研究的最重要的.一環(huán)，一個人一旦向自己提出了某個問題，產(chǎn)生了解決它的欲望，形成了“問題意識”，就能更加敏銳地感受和覺察與該問題的有關(guān)信息，提高對無關(guān)信息的抗干擾能力。因此，在平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力有明顯的指向性和選擇性，也使得學(xué)生對持續(xù)進行的有目標(biāo)的思維及探索活動形成明顯的激勵作用。
在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力，我認(rèn)為要注重做到以下幾點：
1．營造適合“問題提出”的民主環(huán)境。
2．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，留足發(fā)展“問題提出”能力的時空。
3．倡導(dǎo)多向懷疑。
4．鼓勵大膽發(fā)問。
總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇五
其主要內(nèi)容是：
力學(xué)部分：質(zhì)點的運動、力、牛頓定律、動量、機械能、振動和波。
熱學(xué)部分：分子熱運動、熱和功、氣體。
電磁學(xué)部分：電場、恒定電流、磁場；電磁感應(yīng)；交變電流；電磁場和電磁波。
光學(xué)和原子物理部分：光的傳播和光的本性、原子物理。
第一階段：
以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上約從高三上學(xué)期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
第三階段：
綜合模擬。
通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求。
考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點的不同要求。
(二)夯實基礎(chǔ)，落實教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性。
復(fù)習(xí)工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1、對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論；對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
2、教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)識是一個漸進式、螺旋式的認(rèn)識過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達(dá)到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認(rèn)識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。
3、注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo)。教學(xué)中教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。
4、每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學(xué)生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。
(三)深入了解學(xué)生情況因人而異進行指導(dǎo)。
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學(xué)生作出反饋和指導(dǎo)。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇六
同學(xué)們剛剛接觸物理這門新的學(xué)科，感覺怎么樣？是不是覺得有一些跟小學(xué)《自然》的內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機械運動、熱運動和電磁運動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。不要被嚇倒哦！其實想要學(xué)好還是有一些小方法、小竅門的，呵呵，今天我就這些方法告訴大家，希望能對同學(xué)們有所幫助！
學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”
一會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
二會表達(dá)：明確概念，規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。
三會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
四會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇七
第二學(xué)期很快進入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨立審題的能力：
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的`條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負(fù)號要說明負(fù)號的物理意義，說明矢量的方向。
3、書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇八
中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、資料標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：
1、突出基礎(chǔ)性。中考題個性注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在一齊，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。
2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。透過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的潛力。
3、注重科學(xué)探究，注重過程與方法。中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程與方法”。
4、注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的潛力。中考題中透過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)超多的信息，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選取適當(dāng)?shù)姆椒?，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5、關(guān)注社會熱點問題。中考題個性關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。
6、注重學(xué)科滲透和綜合?？碱}都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識內(nèi)在融合與滲透，個性是人文思想的滲透。
7、注重開發(fā)和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們透過制定復(fù)習(xí)計劃、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。
二、采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋往復(fù)的提升復(fù)習(xí)效果。
我們根據(jù)中考命題的特點，將中考復(fù)習(xí)分成以下三個階段：
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實基礎(chǔ)?？碱}要求學(xué)生能在具體事實中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例、發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。同時考查學(xué)生對基本測量儀器的使用、認(rèn)識和掌握，對基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解。
（1）對基本物理概念物理規(guī)律的理解。
（2）注意物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，經(jīng)常采用的有“控制變量法”還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等）。
（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
第二輪復(fù)習(xí)：初中物理大致能夠分成力、熱、光、電磁四大板塊。復(fù)習(xí)時就需要我們把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化學(xué)科知識的橫向聯(lián)系去幫忙記憶和理解，這在整個復(fù)習(xí)中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的潛力。我們還能夠把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而到達(dá)幫忙記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的潛力的目的。
第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強考生自主學(xué)習(xí)的潛力、獲取信息的潛力、實際操作的潛力、正確決策的潛力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力、洞察潛力及創(chuàng)造潛力。透過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，插漏補缺。
三、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。
初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要用心創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)資料密切相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。個性在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。
總而言之，我們在新的課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地對待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會熱點，也關(guān)注中考動向，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進，取的了理想的成績。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇九
20××年已經(jīng)過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高三（7）班和高三（11）的物理教學(xué)工作，半年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。
4、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。
準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。
當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索?！?BR> 二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系。
教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。
堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！
走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十
認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會總結(jié)如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應(yīng)用；加強實驗?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設(shè)計、解決書本以外的開放性實驗；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實際的復(fù)習(xí)計劃，每個階段的目標(biāo)定位。
1、適當(dāng)降低難度，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過會考、高考的臺階。
學(xué)生剛完成會考，會考期間簡單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到高考如何過渡顯得非常重要。
2、夯實基礎(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。
高考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實現(xiàn)。在加深對“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點面結(jié)合。主干知識的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進行思想方法歸納和總結(jié)。
4、加強實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰Α?BR> 實驗題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實驗?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時，注重抓實驗原理和設(shè)計思想的理解，實驗操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等。
三、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
高三時間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實效性，為了。
能達(dá)到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，我們備課組常互相探討、交流、學(xué)習(xí)，相互取長補短。
四、注重解題方法指導(dǎo)。
物理試題有三題計算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強解題方法的指導(dǎo)。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。
回顧過去一年的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十一
回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。a、b班各一個，結(jié)果出了個“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，b、c班各一個，成績不如去年，預(yù)料之中。
我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的`學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能。
當(dāng)今的教師恐怕都有一個體會：當(dāng)今的學(xué)生批評不得，尤其在c班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數(shù)，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的b、c兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會有進步，只不過幅度大小不同而已。
最后，理綜成績偏低，高三復(fù)習(xí)課時分配沒嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚；其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十二
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實的需要，我們必須及時調(diào)整我們的教學(xué)對策。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。
過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不符合學(xué)生的實際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提。
熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學(xué)生都能真正的參與進來。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎(chǔ)。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。
進入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。一定要認(rèn)清形勢，一定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者?？紙錾弦彩沁@樣，必須在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實。那就應(yīng)該根據(jù)平時做題的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄。
總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實，以不變應(yīng)萬變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來，滿意而歸。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十三
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)過程中的課堂提問還是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。以下就物理教學(xué)中問題的設(shè)計與提出談一些看法。
1．提問是最好的反饋方式。
通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。
2．提問可以提高學(xué)生聽課的注意力。
如果注意力集中，大腦中只有一個學(xué)習(xí)興奮中心，聽課效果就比較理想。學(xué)生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫。教師光靠靜講、維持課堂紀(jì)律來保證學(xué)生的注意力是達(dá)不到要求的，而應(yīng)以授課的內(nèi)容來吸引學(xué)生，用一個個由淺入深、循序漸進的“問號”來吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維鉗住，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)習(xí)動機，從而收到良好的教學(xué)效果。
3．提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。
對于一些重要物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了，其實不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的自滿情緒，這樣對提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點很有用。特別是在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，可提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識。同時引導(dǎo)學(xué)生對已解決的問題，進行深入的探索，或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件，來拓寬學(xué)生的視野，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。
4．提問可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。
學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語言分不開的，課堂提問便是培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)能力的契機。如在教師做演示實驗的過程中，采用邊做邊提問讓學(xué)生回答的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
5．提問學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問，可以通過對話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，對學(xué)生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。
6．通過提問，教師可直接表達(dá)關(guān)心學(xué)生的思想情感。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的.樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。通過提問，能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)、考試中的抄襲現(xiàn)象，以便在教學(xué)中及時解決。
有些教師在物理課堂教學(xué)中在提問方面可能存在這樣一些誤區(qū)：
(1)整堂課只管自己講，不提一個問題，“滿堂灌”。
(2)什么都要問，低級的、重復(fù)的、漫無邊際的、模模糊糊的問題。
(3)所提問題與課堂教學(xué)的重點、難點距離較遠(yuǎn)，偏離了主題。
(4)只提好學(xué)生，不提差生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；或?qū)Σ钌M行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
(5)提問沒有層次性，難易問題無階梯。
(6)提問表達(dá)不言簡意賅，有時不知所云，學(xué)生無法回答。
(7)對學(xué)生的回答不置可否，對學(xué)生的提問不理不睬。
(8)提問隨意，東拉西扯，越扯越遠(yuǎn)。
(9)不能靈活應(yīng)變，針對課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)，追問下去，擴大戰(zhàn)果，等等。
針對上述問題，我認(rèn)為提問中應(yīng)處理好這樣四個關(guān)系：
(1)點與面的關(guān)系。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧點又要照顧面，以點帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，達(dá)到共同提高。
(2)難與易的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容有難有易，提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
(3)曲與直的關(guān)系。提問題不能只問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
(4)多與少的關(guān)系。授課時不在于多問，而在于善問、巧問。教師切不可為提問而提問。提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。提問過少，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，效果必然很差。
同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。課堂上，教師若能根據(jù)具體的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。
度和廣度發(fā)展。通過層層剖析、循序推進、最終到達(dá)解決問題的彼岸和釋疑明理的高峰；“分割式”提問是指把整體性較強的內(nèi)容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。作為一個問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以化整為零，各個擊破的分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了?！皵U展式”提問是指把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起提問的方法，能夠起到以新帶舊、溫故知新、融會貫通的作用。“直問”是指開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以便直接尋找答案，可使學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)，使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。"曲問"是一種迂回設(shè)問的方法，問在此而意在彼，針對學(xué)生疏漏、模糊處，抓住關(guān)鍵詞為突破口進行曲問，會使學(xué)生番然醒悟，從而對正確的結(jié)論印象更深。
在物理課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下提問后要停頓一會兒。有經(jīng)驗的教師常在提問后環(huán)顧全班，一些非語言的暗示也可告訴教師，學(xué)生對問題的反應(yīng)：如學(xué)生舉手則表明他想回答這個問題。每當(dāng)一個學(xué)生準(zhǔn)備回答問題時，他便會嘴微張，身體稍前傾，眼睛也睜得更大一些，或許會抬起頭微笑，這表明他對回答這個問題比較有把握；而對聽到問題后低頭或躲避教師的目光者，則可能他對這一問題不會。因此，在教師提出問題后停頓期間，要尋找這些表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對問題不能正確回答時，提示與探詢是必要手段。對學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯誤或不確切的內(nèi)容，或者思維方法上的不足，要及時給以提示。要善于運用探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考，給出更完整的答案，要運用追問、解釋等幫助學(xué)生回答。最終達(dá)到滿意的效果。
課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計提問時要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。
總之，教師的課堂提問是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十四
高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：
1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學(xué)生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2、在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補自已基礎(chǔ)知識弱點，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達(dá)查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關(guān)心所謂的“冷點”。因為前一輪復(fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進行了反復(fù)的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復(fù)的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的'教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年高考實驗題對示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。
在高考復(fù)習(xí)備考時，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實基礎(chǔ)的同時還應(yīng)當(dāng)有目的的加強以下幾種潛力的培養(yǎng)。
1．加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
2．加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的潛力?？v觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學(xué)強調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。
3．加強實驗技能訓(xùn)練，提高實驗潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實驗。進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，個性是書面的表述。
4．加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。
1、平時訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強化學(xué)生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時尤其在做高考題時要仔細(xì)看一看計算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十五
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績，面對成績我們值得高興，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦，認(rèn)真對過去一年的教學(xué)工作進行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積累寶貴的財富。現(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認(rèn)識。
認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué)，一進入高三，就進入高考復(fù)習(xí)的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結(jié)合。具體來說，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實地打好基礎(chǔ)，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí)，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí)，檢測訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型，強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能?？记耙粋€月有必要進行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時間，系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法，增強自信心。考前半月降低標(biāo)高，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。
的發(fā)散思維能力；設(shè)計不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生。
綜合分析問題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三。其次，平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機會，不留空白不留遺憾。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學(xué)生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的`式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達(dá)，若一遍不清，把題看錯了，自然也會影響考生的心理，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。
我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間，我們采取提前布置，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限，只有團結(jié)共進，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動首先討論共性教案個性化，弱化知識難點，強化知識重點，以教研活動為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一認(rèn)識，形成教案，在實踐中驗證教案，課后寫反思小結(jié)，進行再修改、再完善。這樣防止盲目被動，少走彎路。
板塊整合，緊扣基礎(chǔ)，拉好知識網(wǎng)，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。
再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結(jié)合，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識點，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化。
物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看，也應(yīng)著眼非重點實驗，對分組實驗，課本中的演示實驗，課后小實驗都要認(rèn)真對待，尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺，達(dá)到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作，注意事項等，有一個真正的理解。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗。再者，見到實驗會建立定勢，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識遷移，遇到實驗題，首先思考教材中的物理實驗有哪些？各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題，只有這樣，做題才會有一定的依據(jù)，才會對比出與課本實驗的差異，設(shè)計時做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處。
抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時，重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì)，平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少，個別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。
總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細(xì)想起來，一些方面還沒有抓得更細(xì)，更實，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié)、多反思、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳。