在生活中，總結是一種重要的學習方式。語言表達要準確、簡潔，突出總結的核心要點，避免篇幅冗長和重復。每篇總結范文都有其獨特之處，愿大家在借鑒的同時保持自我風格和個性。
計算機的組成說課稿篇一
活動目標：
1、學習8的`分合，知道8分成兩份有7種分法，能按序分合并記錄。
2、學寫數(shù)字8。
3、能用較清楚的語言向大家介紹自己的操作過程。
活動準備：
學具：操作材料（人手7個花片）、文具盒、記錄單。
活動過程：
1、小組活動：
游戲：分花片。
把8個花片分在兩個盤子里，要求每個盤子里都要有花片，想想怎么分？（記錄操作結果）。
2、集體活動：
（1）、幼兒講述自己的方法。
啟發(fā)幼兒想想怎樣記錄才不會漏掉？
（2）、學寫數(shù)字8。
徒手練習書寫——用田字格本子練習。
3、評價活動。
計算機的組成說課稿篇二
2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)同學學習興趣。
3、培養(yǎng)同學合作學習解決問題的能力。
教學重難點：掌握8和9的組成。
教學準備：星星，課件。
一、引入。
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？
同學看課件，背景樂《小星星》。
二、新授。
請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
同學分組動手操作。
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？
同學動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，同學填書上的空。
2、讀一讀。
3、做游戲。
1、猜數(shù)。
2、拍巴掌。
3、小猴跳。
三、練習。
1、p55做一做。
課件出示，同學獨立完成。
2、p603456。
34小黑板出示。
6完成找朋友的游戲。
計算機的組成說課稿篇三
活動目標：
1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
3、啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。
活動重難點：
難點：引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
活動過程：
一、集體活動。
今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。
a、第一、二組，給圓點涂色。
數(shù)一數(shù)，每個格子里的圓點有幾個？（8個）。
將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點子做記錄。
三、活動評價。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù)）。
請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
計算機的組成說課稿篇四
課題：教學目標：了解計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的組成理解計算機的計量單位及主要性能指標教學重點：了解計算機系統(tǒng)的組成教學難點：計算機的計量單位教學時間：9月25日課前準備：教學過程設計。
環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
補充說明。
組織教學。
復習導入計算機有哪些應用？
提問。
回答問題。
探索新知一、計算機的硬件系統(tǒng)一個完整的硬件系統(tǒng)，應由控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備五部分構成。
講授、板書。
思考記憶。
記筆記二、計算機的軟件系統(tǒng)硬件是計算機的基礎，而軟件是它的靈魂。軟件根據(jù)它的用途可分為兩大類：系統(tǒng)軟件和應用軟件。舉例介紹系統(tǒng)軟件和應用軟件。
理解記憶三、計算機的計量單位詳細講解計算機的計量單位及它們之間的換算關系。
理解記憶。
記筆記四、計算機的主要性能指標：字長、主頻、存儲容量。
講授。
理解記憶。
練習鞏固你見過哪些計算機的輸入、輸出設備？
提出問題。
思考。
回答問題1kb=？b1mb=？kb1gb=？mb。
計算。
課堂總結計算機硬件與軟件的關系學生回答后教師補充。
課后作業(yè)畫出一個完整的計算機系統(tǒng)結構圖板書設計：
計算機系統(tǒng)結構圖控制器中央處理器（cpu）運算器主機隨機存儲器（ram）內(nèi)存儲器硬件只讀存儲器（rom）輸入設備外部設備輸出設備外存儲器計算機系統(tǒng)系統(tǒng)軟件軟件通用軟件應用軟件專用軟件反思回顧：
計算機的組成說課稿篇五
活動目標：
1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
3、啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動重點難點：
2、難點：引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
活動過程：
一、集體活動。
今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。
a、第一、二組，給圓點涂色。
數(shù)一數(shù)，每個格子里的圓點有幾個?(8個)。
將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點子做記錄。
三、活動評價。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù))。
請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
計算機的組成說課稿篇六
感謝教育部舉辦全國高校教師《計算機組成原理》課程的網(wǎng)絡培訓，給我們這些講計算機組成原理的教師提供了一個學習、進修、交流的機會，領略了國家級名師的風采，聆聽了國家級名師的授課，拓寬了視野，受益匪淺。從哈工大的《計算機組成原理》國家級精品課程中學到了很多東西，從唐朔飛老師一絲不茍的教學態(tài)度中也得到了很多啟迪。
在唐教授和向琳老師的講授中，對《計算機組成原理》及實驗課的教學中教學理念和教學內(nèi)容、方法給予了充分的講解與剖析。建立學員對該精品課程的深入、全面理解，了解精品課程的建設思路、理念及經(jīng)驗。
對教學過程中的難、重點進行深度剖析，明確解決思路;通過相對細致的案例分析和現(xiàn)場示范課形式，使學員掌握實際教學要點。這次學習心得體會總結如下：
1.同一名稱的課程，不同的學校，不同的培養(yǎng)目標，不同的學生基礎，在課程的深度和廣度上應該不同。我任教的學校是蘭州交通大學，學生計算機基礎知識偏差，在組成課教學中，本著講基本、抓重點的原則，首先講清楚最基本、最重要的內(nèi)容。如果一開始學生就感覺很難，聽不懂，那就很難調動學生學習該課程的積極性。所以要將難的東西講簡單、講通俗，再配合一兩個例子，講清楚這部分內(nèi)容的實際應用，能用它來干什么。
2.作為青年教師必須保證優(yōu)質的教學質量，教師本身必須對本課程的基本內(nèi)容非常熟悉，并能融會貫通，同時對該門課程的相關課程也要熟悉。提高教師素質對任何一所學校而言,都是一個較難實行的問題。精品課程的建設，數(shù)字化網(wǎng)絡資源的利用為提高教師素質提供了一個有效載體。
教學資源的共享，使傳統(tǒng)意義上的傳、幫、帶的模式，吸收了全新的血液。使青年教師有機會接觸到名師大師教學的特色，為培養(yǎng)青年教師開辟了一個新模式，大大縮短了青年教師培訓、提高的時間。在自身主觀上，應該認識到豐富的知識是提高教學質量的前提，只有把教學內(nèi)容為同學們很好吸收消化之后，才能達到提高教學質量的目的。
分析組成教材，教師要根據(jù)自己學校的專業(yè)特點及個人的特長對教材認真研究，吃透內(nèi)容，結合自己學生的特點進行取舍、增刪。并且將教學內(nèi)容利用講稿的形式體現(xiàn)出來，因為講稿不同于教材，在內(nèi)容上要有重點、難點，要體現(xiàn)一個思路。
3.采用多媒體教學手段，配合板書講授，教師要注意形象，上課要儀表大方，穿著整潔，講話要干凈利落，用詞準確，內(nèi)容上重難點突出，知識傳遞要貫穿一條主線，以便學生加深理解和記憶，也有利于培養(yǎng)學生興趣。該課程通過對計算機組成原理的分析、講解和配套實驗，培養(yǎng)學生計算機硬件的系統(tǒng)級認知能力?？傮w上講，課程內(nèi)容理論性強、很抽象，學生學習還是有一定的困難，實驗課的安排，是學生能動手去做，促進對課堂內(nèi)容的理解。
4.設置疑點，提出懸念，激發(fā)學生主動探求答案。多年來“填鴨式”的教學，使學生已經(jīng)習慣了上課時只聽不想的思維習慣，習慣于死記硬背，不會引申、觸類旁通，更談不上創(chuàng)新意識了，所以在大學一定要改變教學方法，重點放在引導學生自己去思考，自己學習，自己理解的能力。就像唐老師所講的，在教學過程中，多提問、留懸念，激發(fā)學生自主學習的能力。
5.根據(jù)教學進度和學時，合理選擇書上習題，以達到進一步加深理解課堂講授的內(nèi)容。每一章講授結束，收一次作業(yè)，給出成績，并作一次集體答疑，講解作業(yè)中的共性問題。作業(yè)成績記入總成績內(nèi)。作為老師要敬業(yè)，大學教師這個職業(yè)是個“良心活”，付出的越多，學生收獲就越大。老師要認真批改作業(yè)，登記成績，如唐老師所講，沖著老師這樣認真仔細的批改，他也會相應認真做作業(yè)、認真聽講?！袄蠋熞痪涔膭畹脑挘瑢W生也許會受益一生”。
6.考題設計的指導思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核?，F(xiàn)在我們學校有一個很不好的風氣，就是考試前給學生劃重點，學生只按重點復習。其實平時老師講的多的地方、強調的地方就是重點，而考試只是重點中的一部分。學生養(yǎng)成這種習慣，平時聽講注意力不集中，也不思考，左耳朵進右耳朵出，就等著最后老師劃范圍，好像是為了考試而學習。
7.實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。在各高校，教學資源的利用往往局限于自己所在院校的現(xiàn)有資源的利用上,處于一種半封閉的狀態(tài)，使學校的教育受到一定的局限與制約。
然而精品課程建設，一方面要求教師打破傳統(tǒng)教學的授課模式，盡可能去拓展利用一切教育資源;另一方面，要求開放精品課程網(wǎng)站，擴大對外影響，讓更多的人可利用這種資源來學習，使教育資源得到共享。如果說前者是開發(fā)利用資源，那么后者則是校際間的共享，這種共享只有在精品課程建設框架下方可實現(xiàn)。
通過幾天的學習，使我對精品課程建設有了全新的認識。在短暫的三天學習時間里，哈工大的唐朔飛教授和向琳老師等，以其合理的課程設計體系、淵博的知識、先進的教學理念和教學內(nèi)容與數(shù)字化的網(wǎng)絡共享資源相結合，使我受益非淺。
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計算機的組成說課稿篇七
《100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。它為日后學習100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識奠定基礎。
通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
再通過例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個層次，一個是讓學生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，別一個是讓學生抽象的數(shù)數(shù)。例2的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個數(shù)整十數(shù)應是多少。
然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點。
最后教學例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學生明白一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數(shù)的組成。
1、學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和估數(shù)的意識，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：正確熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。
教學難點：接近整十的數(shù)的數(shù)法。
出示主題圖。讓學生估估有多少只羊。學生可能會猜測多種答案。
這樣讓學生感受100，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
例1動手操作，自主探索。
這是本節(jié)課的一個重點知識，我分為這么幾個層次進行教學，
(1)教師和學生先一根一根數(shù)學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數(shù)到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎。
(3)在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應該是多少？
目的是讓學一在數(shù)學具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會十進制計數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十數(shù)的順序。
例2和例3的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后鞏固練習數(shù)的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發(fā)展。
通過1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習和3報數(shù)比賽及時鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點問題和數(shù)的組成這一重點。
皮亞杰說：“動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹谡麄€教學過程中我是以學生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。
計算機的組成說課稿篇八
1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學內(nèi)容：教科書第55頁。
教具、學具準備：多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學設計。
復習導入。
1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○88○98○69○5。
2．引入：下面我們再來猜一猜。
a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？
b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。
（板書課題：8的組成）。
創(chuàng)設情境，探究新知。
1．創(chuàng)設情境（課件演示）。
2．動手操作，探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：
e.讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：
b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？
反饋練習。
1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2．同桌兩人打手勢來對8的組成。
3．填空。
課堂小結。
這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
教學設計說明。
本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。
執(zhí)教：河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路小學洪瑞。
指導教師：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
評析：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
計算機的組成說課稿篇九
一、設計意圖：
新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在本學期的前一階段，幼兒已經(jīng)學習了7以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗基礎。前一階段幼兒的學習讓他們掌握了一定的數(shù)的組成和分解方法，使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進一步理解數(shù)之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在《8的組成》的數(shù)學活動中，我為幼兒提供了操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
二、教學目標：
1、探索8的組成，知道8有7種分法。
2、初步了解部分數(shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
三、教學重難點：
教學重點：探索8的`組成，知道8有7種分法。
教學難點：初步了解部分數(shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
四、教學準備：
1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1—7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份。
2、幼兒每人一份拼板學具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。
五、教學過程：
一、游戲：“碰球”，復習7的組成。
——今天我們來玩一個“碰球”的游戲，我要找一個和我的數(shù)字合起來是7的數(shù)字做朋友。
兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！
幼兒個別或集體玩此游戲，可重復進行！
二、幼兒操作：探索8的組成。
——小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風大的時候大風總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。
——幼兒操作，教師巡視指導。
——交流記錄結果，教師在黑板上呈現(xiàn)：
——引導幼兒觀察兩張記錄結果，比較哪張更容易記住，為什么？
——小朋友，請你看看黑板，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小，像爬樓梯。）。
——小結：8一共有7種分法。
三、再次探索8的組成，引導幼兒學用互換規(guī)律找出8的幾種對應的組成。
——出示活動教具：請小朋友一起來數(shù)數(shù)小熊一共要種的樹？（8棵）。
——教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說說每個數(shù)字代表的意思。
——8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來表示，1棵樹可以用數(shù)字1來表示，7棵樹可以用數(shù)字7來表示。
——教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7，1和7合起來是8。
——看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒變都是1和7，只是數(shù)與數(shù)交換了一下位置，合起來的總數(shù)沒有變，都是8。
——以此類推，找出8的另外兩組對應分法。8可以分成2和6，8可以分成6和2；8可以分成3和5，8可以分成5和3。
小結：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運用互換規(guī)律快速的找出8的3組對應組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學習數(shù)的組成就會更加簡便、快速。
四、結束。
出示車票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)火車票，請你去找和自己手中數(shù)字合起來是8的車票的小朋友牽好，只有找對的才能上車哦！
——現(xiàn)在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧?。z查一遍組合正確與否），出發(fā)！
六、活動延伸：
結合幼兒用書完成練習。
計算機的組成說課稿篇十
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。在一年級上學期學生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識，本學期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學生從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數(shù)這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
2、教學目標。
通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
（3）、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
（4）、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段。
這學期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經(jīng)過學前教育，很多學生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學中，除了關注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
（一）復習導入：
2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學生感知數(shù)數(shù)在生活中的.應用廣泛，感受數(shù)學與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學習主題圖。
[設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣。]。
學生通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。]。
2、教學例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學生的合作意識。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結果，并展示數(shù)數(shù)的過程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。
通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。
（4）驗證小羊的只數(shù)。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學例2。
例2的教學是突破教學難點的活動，當數(shù)到幾十九時，下一個整十數(shù)應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數(shù)數(shù)的活動：
（1）利用學具直觀數(shù)數(shù)。先讓學生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學生數(shù)數(shù)。當數(shù)到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。
（2）脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學例3。
例3是學習數(shù)的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。
同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。
（三）鞏固應用。
課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學生對知識的理解與應用。
（四）小結。
組織學生小結：“今天這節(jié)課，你學到了些什么知識?！?BR> 引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
計算機的組成說課稿篇十一
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版一年級數(shù)學上冊第六單元的第七課時《8、9的組成》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我擬定了以下教學目標；：
1、知識目標：通過教學使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過自主探究活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：通過活動掌握8、9的組成。難點是：將數(shù)字8、9按序分合。
二、說教法。
1.情景教學法。
課標指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，我向同學們呈現(xiàn)了學生最喜歡的五角星，讓學生猜猜有多少個，之后，我告知學生五角星的數(shù)量是“比9個少，比7個多”，學生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個五角星，讓學生數(shù)一數(shù)有幾個了，7添上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法。
教學8，9的組成時，教師發(fā)給學生一些小棒和一些三角形，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
3,游戲鞏固法。
學生在完成了8和9的組成后，我便和學生一起作對口令的小游戲，當學生知道了游戲規(guī)則，學生和學生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個個參與其中。
三、說學法。
《課標》指出，有效的`數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學時，通過學生動手擺小棒和三角形，親身感知、體驗數(shù)的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學過程。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
（一）,復習舊知激興導入。
這樣設計教學，為學生提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住了孩子愛玩的特點，充分調動了學生的學習興趣。
（二）動手操作學具，合作學習數(shù)的組成。
教學8和9的組成，我讓學生自己動手擺學具，通過擺一擺的活動，讓學生感知8和9的組成。學生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識的構成。
這樣設計教學，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時還體會到了與同學合作學習的快樂。
（三）師生互動游戲鞏固。
學習8、9的組成以后，如何牢固掌握至關重要。我采用對口令的形式深化學生記憶。教師說7，學生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開展了對口令。
找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個學生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。
這樣設計教學，再次深化了本節(jié)課的教學內(nèi)容，所學知識進一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。
(四)課堂小結。
通過課堂小結，讓學生知道這節(jié)課學的是什么，學到了什么，進一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識，使之內(nèi)化于學生的腦海。
五課后反思。
由于對學生的接受能力估計不太合理，在導入新課前的復習舊知時，過多的占用了一些時間，導致后來的游戲鞏固活動顯得時間不夠用，也沒有時間完成作業(yè)，再就是對8和9的組成沒有反復讓學生去記憶，學生在今后的計算中可能會遇到困難。
謝謝各位，望大家多提寶貴意見。
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計算機的組成說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
結合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生發(fā)展的角度，我預設了以下教學目標：
1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質。
但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調整和選擇教法。
我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
（一）啟動。
數(shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動。
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）。
學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”
當老師追問學生的數(shù)數(shù)方法時，學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數(shù)）在快樂的學習中，學生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感，“數(shù)群”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動。
當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28+27+23+22=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
（四）整合。
1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
七、說板書設計。
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。
一個一個數(shù)：
一十一十數(shù)：
計算機的組成說課稿篇十三
教學目的：1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9。
的加減法打下基礎。
2、培養(yǎng)學生良好的思維能力和學習習慣。
教學重點：有規(guī)律的掌握8、9的組成。
教學用具：教具一箱、學具一盒。
教學過程：
一、復習引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以內(nèi)的加減法。
3、今天我們就來學習8、9的`組成。板書課題。
二、新授。
（1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
（2）學生匯報，師板書。
（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：
8888。
71625344。
2、9的組成。（方法同上）。
3、指導看書。第55頁填書。
三、鞏固練習。
1、拍手游戲8和9。
2、同桌互考8和9的組成。
3、練習第59、60頁1-5題。
4、找朋友游戲。
四、小結。
計算機的組成說課稿篇十四
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是人教版數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，本單元包括數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。在一年級上學期學生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識，本學期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學生從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數(shù)這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
2、教學目標。
通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
（3）、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
（4）、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
二、學情分析：
上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段。
這學期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經(jīng)過學前教育，很多學生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學中，除了關注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學法：
由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、教學流程：
（一）復習導入：
2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學生感知數(shù)數(shù)在生活中的應用廣泛，感受數(shù)學與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學習主題圖。
[設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣。]。
學生通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。]。
2、教學例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學生的合作意識。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結果，并展示數(shù)數(shù)的過程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。
通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。
（4）驗證小羊的只數(shù)。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學例2。
例2的教學是突破教學難點的活動，當數(shù)到幾十九時，下一個整十數(shù)應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數(shù)數(shù)的活動：
（1）利用學具直觀數(shù)數(shù)。先讓學生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學生數(shù)數(shù)。當數(shù)到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。
（2）脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學例3。
例3是學習數(shù)的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。
（三）鞏固應用。
課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學生對知識的理解與應用。
（四）小結。
組織學生小結：“今天這節(jié)課，你學到了些什么知識。”
引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
計算機的組成說課稿篇十五
1.本節(jié)內(nèi)容是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學目標。
依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學目標如下：
一、知識目標。
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結構和功能單位的作用。
二、能力目標。
1．用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。
三、情感目標。
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣。
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。
教學重點。
認識神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能；
教學難點。
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結構和功能單位的作用；使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結構與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息?？梢栽O計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學過程。
計算機的組成說課稿篇十六
觀察、比較以及操作能力，從而促進數(shù)學思維品質的發(fā)展。
（一）根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：
1、知識目標：學會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法。
2、能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察、動手操作、口語表達的能力，滲透數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
重點：學會7的組成，知道7分成兩份有6份。
難點：感知數(shù)的分合的有序性。
（二）為了完成本次活動，我做了以下準備。
小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干。
現(xiàn)代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動內(nèi)容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。
大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。。每個幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌?，教學實踐表明，幼兒在學習數(shù)學過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學最后環(huán)節(jié)，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。
根據(jù)教材特點，我啟發(fā)引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。
在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在同桌活動中，幼兒進行練習，較好地實現(xiàn)了教學目標。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實現(xiàn)了“學中玩”，“玩中學”。
第一環(huán)節(jié)：手指游戲《數(shù)鴨子》。
既是組織教學又是在導入新課：激發(fā)幼兒的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：初步理解“7”的組成。
1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及探究能能力。
這一環(huán)節(jié)中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導幼兒探究的過程，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
第三環(huán)節(jié)：出棋子，捉迷藏。是對所學新知的的檢查過程，也是在訓練幼兒的記憶力。
第四環(huán)節(jié)：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結合游戲學習新知。在玩中學。落實《綱要》的要求。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習以講故事的形式。師幼互動。進一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學習興趣。
最后以找朋友結束本節(jié)課的內(nèi)容。
計算機的組成說課稿篇一
活動目標：
1、學習8的`分合，知道8分成兩份有7種分法，能按序分合并記錄。
2、學寫數(shù)字8。
3、能用較清楚的語言向大家介紹自己的操作過程。
活動準備：
學具：操作材料（人手7個花片）、文具盒、記錄單。
活動過程：
1、小組活動：
游戲：分花片。
把8個花片分在兩個盤子里，要求每個盤子里都要有花片，想想怎么分？（記錄操作結果）。
2、集體活動：
（1）、幼兒講述自己的方法。
啟發(fā)幼兒想想怎樣記錄才不會漏掉？
（2）、學寫數(shù)字8。
徒手練習書寫——用田字格本子練習。
3、評價活動。
計算機的組成說課稿篇二
2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)同學學習興趣。
3、培養(yǎng)同學合作學習解決問題的能力。
教學重難點：掌握8和9的組成。
教學準備：星星，課件。
一、引入。
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？
同學看課件，背景樂《小星星》。
二、新授。
請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
同學分組動手操作。
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？
同學動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，同學填書上的空。
2、讀一讀。
3、做游戲。
1、猜數(shù)。
2、拍巴掌。
3、小猴跳。
三、練習。
1、p55做一做。
課件出示，同學獨立完成。
2、p603456。
34小黑板出示。
6完成找朋友的游戲。
計算機的組成說課稿篇三
活動目標：
1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
3、啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。
活動重難點：
難點：引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
活動過程：
一、集體活動。
今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。
a、第一、二組，給圓點涂色。
數(shù)一數(shù)，每個格子里的圓點有幾個？（8個）。
將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點子做記錄。
三、活動評價。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù)）。
請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
計算機的組成說課稿篇四
課題：教學目標：了解計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的組成理解計算機的計量單位及主要性能指標教學重點：了解計算機系統(tǒng)的組成教學難點：計算機的計量單位教學時間：9月25日課前準備：教學過程設計。
環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
補充說明。
組織教學。
復習導入計算機有哪些應用？
提問。
回答問題。
探索新知一、計算機的硬件系統(tǒng)一個完整的硬件系統(tǒng)，應由控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備五部分構成。
講授、板書。
思考記憶。
記筆記二、計算機的軟件系統(tǒng)硬件是計算機的基礎，而軟件是它的靈魂。軟件根據(jù)它的用途可分為兩大類：系統(tǒng)軟件和應用軟件。舉例介紹系統(tǒng)軟件和應用軟件。
理解記憶三、計算機的計量單位詳細講解計算機的計量單位及它們之間的換算關系。
理解記憶。
記筆記四、計算機的主要性能指標：字長、主頻、存儲容量。
講授。
理解記憶。
練習鞏固你見過哪些計算機的輸入、輸出設備？
提出問題。
思考。
回答問題1kb=？b1mb=？kb1gb=？mb。
計算。
課堂總結計算機硬件與軟件的關系學生回答后教師補充。
課后作業(yè)畫出一個完整的計算機系統(tǒng)結構圖板書設計：
計算機系統(tǒng)結構圖控制器中央處理器（cpu）運算器主機隨機存儲器（ram）內(nèi)存儲器硬件只讀存儲器（rom）輸入設備外部設備輸出設備外存儲器計算機系統(tǒng)系統(tǒng)軟件軟件通用軟件應用軟件專用軟件反思回顧：
計算機的組成說課稿篇五
活動目標：
1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
3、啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動重點難點：
2、難點：引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
活動過程：
一、集體活動。
今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。
a、第一、二組，給圓點涂色。
數(shù)一數(shù)，每個格子里的圓點有幾個?(8個)。
將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。
b、第三、四組，分雪花片記錄。
c、印點子做記錄。
三、活動評價。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù))。
請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
計算機的組成說課稿篇六
感謝教育部舉辦全國高校教師《計算機組成原理》課程的網(wǎng)絡培訓，給我們這些講計算機組成原理的教師提供了一個學習、進修、交流的機會，領略了國家級名師的風采，聆聽了國家級名師的授課，拓寬了視野，受益匪淺。從哈工大的《計算機組成原理》國家級精品課程中學到了很多東西，從唐朔飛老師一絲不茍的教學態(tài)度中也得到了很多啟迪。
在唐教授和向琳老師的講授中，對《計算機組成原理》及實驗課的教學中教學理念和教學內(nèi)容、方法給予了充分的講解與剖析。建立學員對該精品課程的深入、全面理解，了解精品課程的建設思路、理念及經(jīng)驗。
對教學過程中的難、重點進行深度剖析，明確解決思路;通過相對細致的案例分析和現(xiàn)場示范課形式，使學員掌握實際教學要點。這次學習心得體會總結如下：
1.同一名稱的課程，不同的學校，不同的培養(yǎng)目標，不同的學生基礎，在課程的深度和廣度上應該不同。我任教的學校是蘭州交通大學，學生計算機基礎知識偏差，在組成課教學中，本著講基本、抓重點的原則，首先講清楚最基本、最重要的內(nèi)容。如果一開始學生就感覺很難，聽不懂，那就很難調動學生學習該課程的積極性。所以要將難的東西講簡單、講通俗，再配合一兩個例子，講清楚這部分內(nèi)容的實際應用，能用它來干什么。
2.作為青年教師必須保證優(yōu)質的教學質量，教師本身必須對本課程的基本內(nèi)容非常熟悉，并能融會貫通，同時對該門課程的相關課程也要熟悉。提高教師素質對任何一所學校而言,都是一個較難實行的問題。精品課程的建設，數(shù)字化網(wǎng)絡資源的利用為提高教師素質提供了一個有效載體。
教學資源的共享，使傳統(tǒng)意義上的傳、幫、帶的模式，吸收了全新的血液。使青年教師有機會接觸到名師大師教學的特色，為培養(yǎng)青年教師開辟了一個新模式，大大縮短了青年教師培訓、提高的時間。在自身主觀上，應該認識到豐富的知識是提高教學質量的前提，只有把教學內(nèi)容為同學們很好吸收消化之后，才能達到提高教學質量的目的。
分析組成教材，教師要根據(jù)自己學校的專業(yè)特點及個人的特長對教材認真研究，吃透內(nèi)容，結合自己學生的特點進行取舍、增刪。并且將教學內(nèi)容利用講稿的形式體現(xiàn)出來，因為講稿不同于教材，在內(nèi)容上要有重點、難點，要體現(xiàn)一個思路。
3.采用多媒體教學手段，配合板書講授，教師要注意形象，上課要儀表大方，穿著整潔，講話要干凈利落，用詞準確，內(nèi)容上重難點突出，知識傳遞要貫穿一條主線，以便學生加深理解和記憶，也有利于培養(yǎng)學生興趣。該課程通過對計算機組成原理的分析、講解和配套實驗，培養(yǎng)學生計算機硬件的系統(tǒng)級認知能力?？傮w上講，課程內(nèi)容理論性強、很抽象，學生學習還是有一定的困難，實驗課的安排，是學生能動手去做，促進對課堂內(nèi)容的理解。
4.設置疑點，提出懸念，激發(fā)學生主動探求答案。多年來“填鴨式”的教學，使學生已經(jīng)習慣了上課時只聽不想的思維習慣，習慣于死記硬背，不會引申、觸類旁通，更談不上創(chuàng)新意識了，所以在大學一定要改變教學方法，重點放在引導學生自己去思考，自己學習，自己理解的能力。就像唐老師所講的，在教學過程中，多提問、留懸念，激發(fā)學生自主學習的能力。
5.根據(jù)教學進度和學時，合理選擇書上習題，以達到進一步加深理解課堂講授的內(nèi)容。每一章講授結束，收一次作業(yè)，給出成績，并作一次集體答疑，講解作業(yè)中的共性問題。作業(yè)成績記入總成績內(nèi)。作為老師要敬業(yè)，大學教師這個職業(yè)是個“良心活”，付出的越多，學生收獲就越大。老師要認真批改作業(yè)，登記成績，如唐老師所講，沖著老師這樣認真仔細的批改，他也會相應認真做作業(yè)、認真聽講?！袄蠋熞痪涔膭畹脑挘瑢W生也許會受益一生”。
6.考題設計的指導思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核?，F(xiàn)在我們學校有一個很不好的風氣，就是考試前給學生劃重點，學生只按重點復習。其實平時老師講的多的地方、強調的地方就是重點，而考試只是重點中的一部分。學生養(yǎng)成這種習慣，平時聽講注意力不集中，也不思考，左耳朵進右耳朵出，就等著最后老師劃范圍，好像是為了考試而學習。
7.實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。在各高校，教學資源的利用往往局限于自己所在院校的現(xiàn)有資源的利用上,處于一種半封閉的狀態(tài)，使學校的教育受到一定的局限與制約。
然而精品課程建設，一方面要求教師打破傳統(tǒng)教學的授課模式，盡可能去拓展利用一切教育資源;另一方面，要求開放精品課程網(wǎng)站，擴大對外影響，讓更多的人可利用這種資源來學習，使教育資源得到共享。如果說前者是開發(fā)利用資源，那么后者則是校際間的共享，這種共享只有在精品課程建設框架下方可實現(xiàn)。
通過幾天的學習，使我對精品課程建設有了全新的認識。在短暫的三天學習時間里，哈工大的唐朔飛教授和向琳老師等，以其合理的課程設計體系、淵博的知識、先進的教學理念和教學內(nèi)容與數(shù)字化的網(wǎng)絡共享資源相結合，使我受益非淺。
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計算機的組成說課稿篇七
《100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》是在學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。它為日后學習100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)的順序和大小比較以及100以內(nèi)加減法知識奠定基礎。
通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
再通過例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個層次，一個是讓學生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，別一個是讓學生抽象的數(shù)數(shù)。例2的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個數(shù)整十數(shù)應是多少。
然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點。
最后教學例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學生明白一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數(shù)的組成。
1、學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和估數(shù)的意識，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：正確熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。
教學難點：接近整十的數(shù)的數(shù)法。
出示主題圖。讓學生估估有多少只羊。學生可能會猜測多種答案。
這樣讓學生感受100，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
例1動手操作，自主探索。
這是本節(jié)課的一個重點知識，我分為這么幾個層次進行教學，
(1)教師和學生先一根一根數(shù)學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數(shù)到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎。
(3)在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應該是多少？
目的是讓學一在數(shù)學具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會十進制計數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十數(shù)的順序。
例2和例3的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學生借助小棒具體地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后鞏固練習數(shù)的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發(fā)展。
通過1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習和3報數(shù)比賽及時鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點問題和數(shù)的組成這一重點。
皮亞杰說：“動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹谡麄€教學過程中我是以學生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。
計算機的組成說課稿篇八
1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學內(nèi)容：教科書第55頁。
教具、學具準備：多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學設計。
復習導入。
1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○88○98○69○5。
2．引入：下面我們再來猜一猜。
a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？
b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。
（板書課題：8的組成）。
創(chuàng)設情境，探究新知。
1．創(chuàng)設情境（課件演示）。
2．動手操作，探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：
e.讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：
b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？
反饋練習。
1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2．同桌兩人打手勢來對8的組成。
3．填空。
課堂小結。
這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
教學設計說明。
本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。
執(zhí)教：河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路小學洪瑞。
指導教師：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
評析：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
計算機的組成說課稿篇九
一、設計意圖：
新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在本學期的前一階段，幼兒已經(jīng)學習了7以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗基礎。前一階段幼兒的學習讓他們掌握了一定的數(shù)的組成和分解方法，使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進一步理解數(shù)之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在《8的組成》的數(shù)學活動中，我為幼兒提供了操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
二、教學目標：
1、探索8的組成，知道8有7種分法。
2、初步了解部分數(shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
三、教學重難點：
教學重點：探索8的`組成，知道8有7種分法。
教學難點：初步了解部分數(shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律。
四、教學準備：
1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1—7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份。
2、幼兒每人一份拼板學具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。
五、教學過程：
一、游戲：“碰球”，復習7的組成。
——今天我們來玩一個“碰球”的游戲，我要找一個和我的數(shù)字合起來是7的數(shù)字做朋友。
兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！
幼兒個別或集體玩此游戲，可重復進行！
二、幼兒操作：探索8的組成。
——小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風大的時候大風總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。
——幼兒操作，教師巡視指導。
——交流記錄結果，教師在黑板上呈現(xiàn)：
——引導幼兒觀察兩張記錄結果，比較哪張更容易記住，為什么？
——小朋友，請你看看黑板，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小，像爬樓梯。）。
——小結：8一共有7種分法。
三、再次探索8的組成，引導幼兒學用互換規(guī)律找出8的幾種對應的組成。
——出示活動教具：請小朋友一起來數(shù)數(shù)小熊一共要種的樹？（8棵）。
——教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說說每個數(shù)字代表的意思。
——8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來表示，1棵樹可以用數(shù)字1來表示，7棵樹可以用數(shù)字7來表示。
——教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7，1和7合起來是8。
——看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒變都是1和7，只是數(shù)與數(shù)交換了一下位置，合起來的總數(shù)沒有變，都是8。
——以此類推，找出8的另外兩組對應分法。8可以分成2和6，8可以分成6和2；8可以分成3和5，8可以分成5和3。
小結：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運用互換規(guī)律快速的找出8的3組對應組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學習數(shù)的組成就會更加簡便、快速。
四、結束。
出示車票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)火車票，請你去找和自己手中數(shù)字合起來是8的車票的小朋友牽好，只有找對的才能上車哦！
——現(xiàn)在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧?。z查一遍組合正確與否），出發(fā)！
六、活動延伸：
結合幼兒用書完成練習。
計算機的組成說課稿篇十
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。在一年級上學期學生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識，本學期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學生從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數(shù)這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
2、教學目標。
通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
（3）、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
（4）、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段。
這學期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經(jīng)過學前教育，很多學生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學中，除了關注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
（一）復習導入：
2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學生感知數(shù)數(shù)在生活中的.應用廣泛，感受數(shù)學與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學習主題圖。
[設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣。]。
學生通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。]。
2、教學例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學生的合作意識。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結果，并展示數(shù)數(shù)的過程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。
通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。
（4）驗證小羊的只數(shù)。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學例2。
例2的教學是突破教學難點的活動，當數(shù)到幾十九時，下一個整十數(shù)應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數(shù)數(shù)的活動：
（1）利用學具直觀數(shù)數(shù)。先讓學生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學生數(shù)數(shù)。當數(shù)到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。
（2）脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學例3。
例3是學習數(shù)的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。
同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。
（三）鞏固應用。
課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學生對知識的理解與應用。
（四）小結。
組織學生小結：“今天這節(jié)課，你學到了些什么知識?！?BR> 引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
計算機的組成說課稿篇十一
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版一年級數(shù)學上冊第六單元的第七課時《8、9的組成》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我擬定了以下教學目標；：
1、知識目標：通過教學使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過自主探究活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：通過活動掌握8、9的組成。難點是：將數(shù)字8、9按序分合。
二、說教法。
1.情景教學法。
課標指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，我向同學們呈現(xiàn)了學生最喜歡的五角星，讓學生猜猜有多少個，之后，我告知學生五角星的數(shù)量是“比9個少，比7個多”，學生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個五角星，讓學生數(shù)一數(shù)有幾個了，7添上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法。
教學8，9的組成時，教師發(fā)給學生一些小棒和一些三角形，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
3,游戲鞏固法。
學生在完成了8和9的組成后，我便和學生一起作對口令的小游戲，當學生知道了游戲規(guī)則，學生和學生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個個參與其中。
三、說學法。
《課標》指出，有效的`數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學時，通過學生動手擺小棒和三角形，親身感知、體驗數(shù)的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學過程。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
（一）,復習舊知激興導入。
這樣設計教學，為學生提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住了孩子愛玩的特點，充分調動了學生的學習興趣。
（二）動手操作學具，合作學習數(shù)的組成。
教學8和9的組成，我讓學生自己動手擺學具，通過擺一擺的活動，讓學生感知8和9的組成。學生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識的構成。
這樣設計教學，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時還體會到了與同學合作學習的快樂。
（三）師生互動游戲鞏固。
學習8、9的組成以后，如何牢固掌握至關重要。我采用對口令的形式深化學生記憶。教師說7，學生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開展了對口令。
找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個學生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。
這樣設計教學，再次深化了本節(jié)課的教學內(nèi)容，所學知識進一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。
(四)課堂小結。
通過課堂小結，讓學生知道這節(jié)課學的是什么，學到了什么，進一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識，使之內(nèi)化于學生的腦海。
五課后反思。
由于對學生的接受能力估計不太合理，在導入新課前的復習舊知時，過多的占用了一些時間，導致后來的游戲鞏固活動顯得時間不夠用，也沒有時間完成作業(yè)，再就是對8和9的組成沒有反復讓學生去記憶，學生在今后的計算中可能會遇到困難。
謝謝各位，望大家多提寶貴意見。
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計算機的組成說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
結合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生發(fā)展的角度，我預設了以下教學目標：
1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質。
但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調整和選擇教法。
我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
（一）啟動。
數(shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動。
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）。
學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”
當老師追問學生的數(shù)數(shù)方法時，學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數(shù)）在快樂的學習中，學生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感，“數(shù)群”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動。
當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28+27+23+22=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
（四）整合。
1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
七、說板書設計。
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。
一個一個數(shù)：
一十一十數(shù)：
計算機的組成說課稿篇十三
教學目的：1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9。
的加減法打下基礎。
2、培養(yǎng)學生良好的思維能力和學習習慣。
教學重點：有規(guī)律的掌握8、9的組成。
教學用具：教具一箱、學具一盒。
教學過程：
一、復習引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以內(nèi)的加減法。
3、今天我們就來學習8、9的`組成。板書課題。
二、新授。
（1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
（2）學生匯報，師板書。
（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：
8888。
71625344。
2、9的組成。（方法同上）。
3、指導看書。第55頁填書。
三、鞏固練習。
1、拍手游戲8和9。
2、同桌互考8和9的組成。
3、練習第59、60頁1-5題。
4、找朋友游戲。
四、小結。
計算機的組成說課稿篇十四
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是人教版數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，本單元包括數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是重要的數(shù)學概念。在一年級上學期學生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識，本學期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學生從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數(shù)這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
2、教學目標。
通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
（2）、使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
（3）、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
（4）、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。
二、學情分析：
上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段。
這學期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經(jīng)過學前教育，很多學生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學中，除了關注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學法：
由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、教學流程：
（一）復習導入：
2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學生感知數(shù)數(shù)在生活中的應用廣泛，感受數(shù)學與生活密切相連]。
（二）探究新知。
1、學習主題圖。
[設計意圖：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣。]。
學生通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。
最后出示其它8群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。]。
2、教學例1：
（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學生的合作意識。]。
（2）交流數(shù)數(shù)的結果，并展示數(shù)數(shù)的過程。
（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。
通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。
（4）驗證小羊的只數(shù)。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學例2。
例2的教學是突破教學難點的活動，當數(shù)到幾十九時，下一個整十數(shù)應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數(shù)數(shù)的活動：
（1）利用學具直觀數(shù)數(shù)。先讓學生利用小棒從35數(shù)到42，然后。
全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學生數(shù)數(shù)。當數(shù)到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。
（2）脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。
（3）對口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。
4、教學例3。
例3是學習數(shù)的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。
（三）鞏固應用。
課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學生對知識的理解與應用。
（四）小結。
組織學生小結：“今天這節(jié)課，你學到了些什么知識。”
引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）。
計算機的組成說課稿篇十五
1.本節(jié)內(nèi)容是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學目標。
依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學目標如下：
一、知識目標。
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結構和功能單位的作用。
二、能力目標。
1．用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。
三、情感目標。
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣。
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。
教學重點。
認識神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能；
教學難點。
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結構和功能單位的作用；使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結構與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息?？梢栽O計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學過程。
計算機的組成說課稿篇十六
觀察、比較以及操作能力，從而促進數(shù)學思維品質的發(fā)展。
（一）根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：
1、知識目標：學會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法。
2、能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察、動手操作、口語表達的能力，滲透數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
重點：學會7的組成，知道7分成兩份有6份。
難點：感知數(shù)的分合的有序性。
（二）為了完成本次活動，我做了以下準備。
小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干。
現(xiàn)代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動內(nèi)容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。
大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。。每個幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌?，教學實踐表明，幼兒在學習數(shù)學過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學最后環(huán)節(jié)，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。
根據(jù)教材特點，我啟發(fā)引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。
在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在同桌活動中，幼兒進行練習，較好地實現(xiàn)了教學目標。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實現(xiàn)了“學中玩”，“玩中學”。
第一環(huán)節(jié)：手指游戲《數(shù)鴨子》。
既是組織教學又是在導入新課：激發(fā)幼兒的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：初步理解“7”的組成。
1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及探究能能力。
這一環(huán)節(jié)中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導幼兒探究的過程，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
第三環(huán)節(jié)：出棋子，捉迷藏。是對所學新知的的檢查過程，也是在訓練幼兒的記憶力。
第四環(huán)節(jié)：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結合游戲學習新知。在玩中學。落實《綱要》的要求。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習以講故事的形式。師幼互動。進一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學習興趣。
最后以找朋友結束本節(jié)課的內(nèi)容。