商榷是對觀點和理論進行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。總結是對過去經驗的總結和提煉，可以幫助我們不斷成長和進步。"以下是一些總結的參考文獻，可以為你的寫作提供一些建議和指導。"
初中勞技課教學內容篇一
根據新課程改革的要求，把勞動與技術教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。堅持以科學發(fā)展觀為指導，引導學生樹立正確的.勞動意識。使學生獲得勞動與技術的基本知識和觀點。培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動責任感，以及在現實勞動中保護自己的合法合理利益。激發(fā)學生主動參與社會發(fā)展的勞動的內在動機。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。
二、勞動與技術教育目的和要求。
開展勞動與技術教育活動，普及勞動與技術知識，不斷提高勞動與技術知識水平，增強學生的勞動意識、技術意識、知識產權意識，促進人與自然和諧發(fā)展。開展勞動與技術教育，讓學生明確勞動是人類發(fā)展的基礎、是個人發(fā)展到基礎。讓學生明確現代社會科學技術就是第一生產力的科學論的偉大意義，并運用他來理解技術在個人競爭力、企業(yè)競爭力、國家競爭力中的決定性作用。讓學生時時刻刻接受勞動與技術的教育，積極參與勞動，積極參與技術革新，不斷提升自己的勞動與技術能力，不斷提升自己的競爭力。讓學生時時刻刻牢記勞動安全和熟悉勞動法規(guī)，維護自己的利益和社會的利益。
三、學情分析。
學生對現實中的勞動與技術有所認識?？梢岳蒙磉叺膭趧优c技術發(fā)家致富的列子作為勞動與技術教育的好教材。
四、教學中應該采取的措施和方法，預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)勞動與技術知識課，以期把勞動與技術知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦勞動與技術宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息。在學校宣傳欄制作勞動與技術教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識。廣泛征訂適合學生閱讀的勞動與技術系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和勞動與技術教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、勞動與技術教育知識競賽。
4、組織學生進行“讀一本勞動與技術書籍，看一場勞動與技術專題片，聽一場勞動與技術教育專題報告，寫一篇勞動與技術的文章”的活動，為提高廣大學生對勞動與技術教育的認識。
5、為豐富學校勞動與技術教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解勞動與技術知識的平臺，學校將聯系并組織學生觀看展覽。
6、請勞動與技術——特別是勞動保護專家、民工維權工作者講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。
1、人的發(fā)展史與勞動發(fā)展史（聯系初中歷史中勞動內容）。
2、科學技術是第一生產力與技術。
3、民工工作現狀（打工專題）。
4、中華人民共和國勞動法（勞動保護1）。
5、中華人民共和國勞動合同法（勞動保護2）。
6、觀看勞動與技術教育有關紀錄片或者教育片。
7、實踐，組織參加一次生產生活勞動（如植樹、芽豆芽）。
8、勞動與技術。
初中勞技課教學內容篇二
受到中考政治考試模式變化的影響，時事政治部分的考試內容逐漸成為考點之一，開始受到政治教師的關注。但是，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導，部分教師在將時政教學內容融入到政治課堂教學實踐的過程中，無法實現理論與實踐的有機融合，學生對時政內容的學習積極性較差，也無法對時政知識點進行系統(tǒng)分析，對學習效果產生不良影響。因此新時期，在教育改革理念的指導下，初中政治教師應該積極探索時政教學內容合理融入政治課堂中的措施，希望能夠切實改善當前教學現狀，促使學生的政治綜合素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。
初中勞技課教學內容篇三
在傳統(tǒng)初中政治教學中，教師將理論教學作為主要內容，并且往往采用灌輸式教學方法向學生傳授相關思想政治知識，學生的學習積極性相對較差，甚至部分學生存在厭學心理，不利于學生對政治內容的系統(tǒng)學習。而教育改革理念的提出要求政治教學應該將學生作為主體，教學活動應同時兼顧理論教學和實踐指導，促使學生的思想政治素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。時政教學內容的融入，能夠極大豐富政治課堂教學內容，教學的趣味性和實踐性都能夠得到顯著地提升，在尊重學生主體地位的基礎上，學生的學習興趣也能夠獲得良好的培養(yǎng)。可見，時政教學內容的融入符合教育改革的要求，也是教育改革思想指導下初中政治教學的主要發(fā)展方向，只有借助時政教育指導，學生的思想政治素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)。
素質教育的推進要求初中政治教師在教學實踐中不僅要向學生傳授一定的政治知識，還應該重視對學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展。而時政教學內容的融入，能夠促使學生運用所學問題對時事進行分析，學生的知識應用能力和辯證看待問題的能力能夠得到進一步的強化，并且在分析問題的過程中，學生的思想政治素養(yǎng)也能夠得到相應的培養(yǎng)。因此在初中政治教學中融入時政教學內容是全面推進素質教育的.需要。
初中勞技課教學內容篇四
學生的學習積極性較好、學習能力不一，相差較大，有的同學樂于學習，個別學生厭學。大部分學生對勞動技術課重視不夠，課堂上會出現做其它作業(yè)的現象。
二、教材分析。
本冊教材分4單元，由“操作活動”、“技術信息”兩大部分組成。通過一系列設計與“操作活動”來認識家庭電路等相關知識，培養(yǎng)學生安全用電意識，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。
三、教學內容。
1、走進電的世界。
2、家庭用電知識。
3、電子器件制作。
4、有關技術信息。
四、目標與要求。
1、了解電的應用、產生和傳輸過程。
2、了解家庭電路的組成，設計簡單的家庭電路，知道安全用電知識。
3、能認識電路圖，制作一些簡單的電子器件。
4、知道電路基本規(guī)律，照明線路的敷設。
5、了解電子測量技術、焊接技術。
五、教學措施。
1、多讓學生動手制作，激發(fā)學生興趣。
2、利用制作競賽，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
3、興趣小組展開活動。
六、課時分配。
第一單元3課時。
第二單元5課時。
第三單元5課時。
第四單元3課時。
七、教具細目。
1、有關掛圖。
2、基本電子器件、工具。
八、教學進度。
9月第一單元。
10月第二單元1-4。
11月第二單元5-6。
第三單元1-2。
12月第三單元3、4、5、6。
1月第四單元1-7。
2月第四單元8-11。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
初中勞技課教學內容篇五
為了確保勞技室管理工作有條不紊地進行，更有效地發(fā)揮第二課堂功能，豐富學生校園生活，特制定勞技室工作計劃。
二、情況分析。
我校有勞技室一間，勞技桌5張，勞技凳20張，照明設備齊全。
幾年來在上級領導的關心、學校的努力下勞技室使用正常。教師能高度認識勞技教學的作用，充分發(fā)揮了勞技室的作用。但也存在著一些問題，如學生增多，勞技師資相對較緊。
三、任務與目標。
1、課桌的擺放整齊。
2、勞技作品擺放、張貼合理整齊。
3、熱情服務，做到有求必應。
4、加強本室衛(wèi)生工作。
四、方法措施。
1、對照布置標準，認真完善制度，使之有據可依，有規(guī)可循。
2、愛護公物，妥善保管。
5、加強本室衛(wèi)生。做到一周一清掃、擦洗，經常通風。
6、熱情服務，做到有求必應，充分調動教師使用勞技室的積極性。波鄉(xiāng)種羊場小學勞技室工作總結勞技室是學生學習和進行勞技能力培養(yǎng)的主要場所。
學校領導一貫高度重視物理勞技室建設，為每個學生能進行勞技探究活動創(chuàng)造了良好的條件。小學勞技教學的目的與任務即是，通過勞技，使學生最有效地掌握進一步培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力教學的重點放在培養(yǎng)學生科學勞技能力與提高學生科學勞技素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。下面對本勞技室一學期的工作進行一下總結：
一、勞技室管理方面：
開學初，對學生提出進勞技室進行勞技的要求，目的是養(yǎng)成學生良好的勞技習慣、愛護勞技室公物的習慣。發(fā)現學生勞技中存在的問題，積極思考解決方法。發(fā)給每個任課教師，有效地阻止了分組勞技儀器的遺失，保證開展正常的勞技教學。
也保障了勞技室的整齊、清潔和安全。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、制訂學期勞技計劃表、并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的勞技記載。4、結合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好勞技室大掃除工作，保持勞技室的常清潔。
其他想法：勞技室工作還應細化，如碰到學生在勞技室的不良習慣（如帶零食吃；在登記本上字跡潦草、涂畫；勞技完畢后不善于整理器材等），還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。
初中勞技課教學內容篇六
一、指導思想：
認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(—)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學發(fā)展觀指導教研工作，根據學科特點與現狀，以學生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調研，研究、梳理當前課程和教學改革中存在的問題，加強課程與教學改革的領導，探索全面提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學校調研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學的指導力度，充分利用常規(guī)教研、網絡教研和帶教指導等渠道，開展教學中“三維目標”的設定與教材“核心價值”的落實的研究與引領。
3、響應市教研室的號召，積極開展網絡教研活動，針對本區(qū)地域廣、學校多、教師學科背景復雜的特點，制定出適合教師網上研修的教研模式，利用網絡平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學習專業(yè)技術的積極性，提高專業(yè)教學水平。本學期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內優(yōu)秀教學資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調整和充實勞技中心組成員。
6、開展對初中勞技學業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學質量兩方面總結經驗，爭取在的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學校聽課調研，除參加集體調研之外，每周不少于3次的單獨調研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學校的勞技教學情況，努力完成聽課指標(80課時)，調研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調研結果形成文字進行研究。
2、結合市教研室對現行課程標準中的“主題內容”和“學習水平”的細化研究，通過開設區(qū)級專題講座、研討課等，從學科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導教師開展“三維目標在具體教學中的設定與落實”的研究，提高教師的備課質量，促進教學的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結合“第四屆浦東教學展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學內容對學生具有探究性?”為主題的教學研討活動，努力將優(yōu)質教學資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領作用。
5、積極探索遠程網絡教研模式，本學期要與有關部門合作，爭取有一次網絡教研的嘗試(學校及內容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網上研討活動。
6、開學初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學期的“操作技能”評比的有關事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎上，按比例調整、充實學科中心組，并依靠中心組成員開設好各片區(qū)的教學研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現青年優(yōu)秀教師，指導他們總結經驗，開展教學研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內容：教育論壇、教學實踐與教法研究、教學案例與設計、學科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對初中勞技學業(yè)考試的成績做出分析，從教學質量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當前初中勞技教學存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應當作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務。
初中勞技課教學內容篇七
摘要：隨著我國經濟在當今時代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學校中的不斷深入，對于學校的教學水準人們提出了更加高的標準。尤其是在學生形成具體人格初中階段，作為學生學習生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學生大多數都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應當給予學生正確的引導，這也是培養(yǎng)學生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學的重點課程，也是引導學生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風向標。本文將針對初中階段融時政教學于政治教學中的價值，并具體的介紹時政教學在政治教學中的教學策略，以期望初中的政治教師能將時政教學引入政治課堂，以提高學生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
關鍵詞：初中；政治課堂；時政教學；教學策略。
作為我國初中階段教學的重要組成部分以及教育教學的根本任務，政治具有極其重要的意義。它不僅是學生道德素質形成的風向標，還對幫助學生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導作用。剛由小學階段步入初中階段的學生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學可以適時的融入時政教學以提高學生的課堂學習質量。
將時政教學融入到初中的政治教學中具有重要的現實意義，不僅是改革初中階段政治教學模式的重要手段，同時還對教育教學格局發(fā)展以及學生的道德素質教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學中適時的融入時政教學是具有重要的意義。
1、時政教學的融入符合政治教學模式改革的要求。
初中階段政治教學的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學生全面綜合的發(fā)展，也很難促進調動學生主動地參與到政治的學習中的積極性，并對學生的自學能力的培養(yǎng)產生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現，政治的教學大多都是書本理論知識，相較于其他課程學生在政治課堂的學習中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學模式又是采用“灌輸式”的教學方式，學生在課堂的學習中會非常的被動，這就導致學生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的'思維習慣，甚至會對學習產生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過程中應當適時的融入時政教學，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發(fā)學生課堂主動學習的積極性，同時可以讓學生針對這些案例發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學生的思維活躍性，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。
2、時政教學也是世界格局變化所提出的需要。
隨著時代的進步以及經濟全球化的進程越發(fā)的迅速，社會的狀態(tài)更加的復雜多變。從表面的現象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學的首要目標就是幫助學生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學生對我國目前發(fā)展狀態(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調整，讓學生能更加贏社會發(fā)展的需要，并且對自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
社會市場經濟的不斷發(fā)展帶來的社會競爭也非常明顯，多數企業(yè)與商家為了達到盈利的目的，時常會散播一些不利于學生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學生正處于學習和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學的首要目標。在初中的政治教學過程中適時的融入時政教學，選取典型的現實案例作為學生平時學習生活中的反面教材，除了讓學生更好地了解課程知識之外，也讓學生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
二、在初中的政治教學加強和改時政教學的方法。
1、突出時政教學的時效性和教育性。
初中的政治教師在平時教學生活中也應當養(yǎng)成不斷學習的好習慣，可以通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學的課堂中。同時，教師應當在潛移默化中培養(yǎng)學生積極主動地學習并激發(fā)他們的學習興趣，讓學生能夠主動的去關注時事政治，并且讓學生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學生養(yǎng)成關心時事政治的好習慣。
在初中階段的政治課堂上，教師在教學過程中可以針對不同的知識點隨時結合時事政治進行講解，并讓學生針對時事以及指點進行分析討論，讓學生養(yǎng)成關心時事政治的好習慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學生自行通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學生要成了關心時事政治的好習慣。
3、組織學生制作關于時事政治的剪貼報。
報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學生在初中階段的政治學習中，教師可以讓學生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導學生對實證信息的關注，養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，也能激發(fā)學生對政治學習的興趣，從而提高學生學習的積極性。同時作為一種新型的教學方式提高教師的課堂教學質量。
4、建立適用于初中學生的時政小論壇。
時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學很難滿足學生的求知欲。因此，教師可以根據學生的實際情況，將學生依據新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學生對時事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對政治學的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，和團隊協作意識，從而達到思政教育培養(yǎng)高素質全面發(fā)展型人才的目標。
參考文獻:。
[1]張亞平.如何在初中的政治課堂中引入時政教學[j].赤子(上中旬),2015(18).
[2]謝章海.在初中的政治課堂中引入時政教學的措施分析[j].當代教育實踐與教學研究,2014(12).
初中勞技課教學內容篇八
各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網袋》。
一、說教材。
《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內容。五年級的學生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術課程的學習，已使他們養(yǎng)成了認真的勞動態(tài)度和良好的動手習慣，為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實踐活動中，培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、說教學目標。
勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養(yǎng)為學科總目標，結合《編網袋》這一具體內容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，結合綱要要求，我設計了如下教學目標：
1、指導學生觀察編網袋的過程，了解繩結編織法。
2、指導學生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。
3、引導學生想象編織其它式樣、質地的網袋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、在編織網袋的實踐活動中，培養(yǎng)學生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環(huán)保教育。
由于學生是初次接觸繩結編織法，所以本節(jié)課的教學重點在于指導學生掌握繩結編織法，這也是本課的難點。
三、說教法、學法。
根據五年級學生的年級特點和教學要求，從學生熟悉的情境和已有的操作經驗出發(fā)展開活動，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。
通過創(chuàng)設情境，組織學生觀察編織過程，學會編織方法，掌握編織程序，充分調動學生的創(chuàng)作意識。古人云:“授之以漁，不如授之以漁?！苯探o學生一個終身受益的學習方法，遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法，把課堂真正地還給學生，讓學生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。
四、說教學流程。
基于以上的認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學。
欣賞—感知。
興趣是小學生獲得經驗最活躍的因素，一個它是能激發(fā)學生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。根據五年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我創(chuàng)設一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網袋成品，告訴學生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問題：用網袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網袋產生興趣的.同時滲透環(huán)保的意識。在學生產生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：這些精美的網袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？通過激趣揭示課題《編網袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術學習的主人，因此，首先讓學生自學圖示，讓學生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學生操作時不按規(guī)程做，甚至會漏掉某一環(huán)節(jié)的現象，從而使學生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎。
然后，引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養(yǎng)學生的動手能力。
在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加“制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的合作精神，也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。
在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予“最佳網袋獎”。在整個課堂中創(chuàng)設一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。
然后，引導學生觀察這些網袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網袋大，有的小組編的網袋小呢？網袋大小取決于什么？2、為什么有的網袋的網眼大？有的網袋的網眼小呢？怎樣掌握網眼的大?。繉W生在組內討論后，全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結，進一步增強了學生的技術能力和技術意識，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環(huán)節(jié)之后，學生已基本掌握編網袋的基本方法和步驟，而且創(chuàng)作的欲望更加強烈，最后啟發(fā)學生回家后用不同質地的線繩，編織不同式樣的網袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術能力的基礎上，進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時再次進行環(huán)保意識的滲透。
以上，只是我對本節(jié)課的教學設想，在課堂的教學環(huán)節(jié)中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當地調整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
初中勞技課教學內容篇九
勞技課是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動正式培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐探索創(chuàng)造途徑。下面是本站小編帶來關于初中勞技課程教學。
的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、教學任務。
根據新課程改革的要求，把勞動與技術教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。堅持以科學發(fā)展觀為指導，引導學生樹立正確的勞動意識。使學生獲得勞動與技術的基本知識和觀點。培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動責任感，以及在現實勞動中保護自己的合法合理利益。激發(fā)學生主動參與社會發(fā)展的勞動的內在動機。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。
二、勞動與技術教育目的和要求。
開展勞動與技術教育活動，普及勞動與技術知識，不斷提高勞動與技術知識水平，增強學生的勞動意識、技術意識、知識產權意識，促進人與自然和諧發(fā)展。開展勞動與技術教育，讓學生明確勞動是人類發(fā)展的基礎、是個人發(fā)展到基礎。讓學生明確現代社會科學技術就是第一生產力的科學論的偉大意義，并運用他來理解技術在個人競爭力、企業(yè)競爭力、國家競爭力中的決定性作用。讓學生時時刻刻接受勞動與技術的教育，積極參與勞動，積極參與技術革新，不斷提升自己的勞動與技術能力，不斷提升自己的競爭力.讓學生時時刻刻牢記勞動安全和熟悉勞動法規(guī)，維護自己的利益和社會的利益。
三、學情分析。
學生對現實中的勞動與技術有所認識。可以利用身邊的勞動與技術發(fā)家致富的列子作為勞動與技術教育的好教材。
四、教學中應該采取的措施和方法，預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)勞動與技術知識課，以期把勞動與技術知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦勞動與技術宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息；在學校宣傳欄制作勞動與技術教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學生閱讀的勞動與技術系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和勞動與技術教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、勞動與技術教育知識競賽。
4、組織學生進行“讀一本勞動與技術書籍，看一場勞動與技術專題片，聽一場勞動與技術教育專題報告，寫一篇勞動與技術的文章”的活動，為提高廣大學生對勞動與技術教育的認識。
5、為豐富學校勞動與技術教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解勞動與技術知識的平臺，學校將聯系并組織學生觀看展覽。
6、請勞動與技術——特別是勞動保護專家、民工維權工作者講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。
五、教學進度安排。
1、紙杯墊的制作。
2、貼補燙。
3、插花。
4、剪紙。
5、剪雪花。
6、水稻。
7、常用工具簡介。
8、認識元器件。
9、縫沙包。
10、小木屋的設計與制作。
11、風箏制作。
12、縫手套。
13、制作絲襪花。
14、水果盤的設計與制作。
15、筆筒制作。
一、指導思想：
認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學發(fā)展觀指導教研工作，根據學科特點與現狀，以學生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調研，研究、梳理當前課程和教學改革中存在的問題，加強課程與教學改革的領導，探索全面提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學校調研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學的指導力度，充分利用常規(guī)教研、網絡教研和帶教指導等渠道，開展教學中“三維目標”的設定與教材“核心價值”的落實的研究與引領。
3、響應市教研室的號召，積極開展網絡教研活動，針對本區(qū)地域廣、學校多、教師學科背景復雜的特點，制定出適合教師網上研修的教研模式，利用網絡平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學習專業(yè)技術的積極性，提高專業(yè)教學水平。本學期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內優(yōu)秀教學資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調整和充實勞技中心組成員。
6、開展對20xx年度初中勞技學業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學質量兩方面總結經驗，爭取在20xx年的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學校聽課調研，除參加集體調研之外，每周不少于3次的單獨調研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學校的勞技教學情況，努力完成聽課指標(80課時)，調研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調研結果形成文字進行研究。
2、結合市教研室對現行課程標準中的“主題內容”和“學習水平”的細化研究，通過開設區(qū)級專題講座、研討課等，從學科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導教師開展“三維目標在具體教學中的設定與落實”的研究，提高教師的備課質量，促進教學的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結合“第四屆浦東教學展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學內容對學生具有探究性?”為主題的教學研討活動，努力將優(yōu)質教學資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領作用。
5、積極探索遠程網絡教研模式，本學期要與有關部門合作，爭取有一次網絡教研的嘗試(學校及內容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網上研討活動。
6、開學初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學期的“操作技能”評比的有關事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎上，按比例調整、充實學科中心組，并依靠中心組成員開設好各片區(qū)的教學研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現青年優(yōu)秀教師，指導他們總結經驗，開展教學研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內容：教育論壇、教學實踐與教法研究、教學案例與設計、學科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對20xx年度初中勞技學業(yè)考試的成績做出分析，從教學質量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當前初中勞技教學存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應當作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務。
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初中勞技課教學內容篇十
1、思想品德目標:。
通過勞動技術課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的勞動技術基本知識和基本技能;注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。以及分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學生的手腦并用能力。培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性。逐步形成健全人格。
2、知識目標:。
操作現給同學們。
3、能力目標:。
通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發(fā)展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。
4、情感目標:。
培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國，孝敬長輩。通過勞技課的學習，他們發(fā)自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性，通過節(jié)假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務，在父母的贊揚聲中，他們再次感受到勞動的美。
二、學生狀況分析。
現在大部分學生是獨生子女，平時在家里深受父母及長輩寵愛，不但生活自理能力不強，而且不太會干家務。通過學習，注重學習方法，可以培養(yǎng)學生動手操作的能力，充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生幫父母分擔家務的能力，培養(yǎng)他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。
三、教學重、難點。
重點：掌握一些制作的技巧，并能成功制作教材要求的作品。
難點：學會自己創(chuàng)造手工作品。
四、教學進度安排表。
1、金盞菊的播種及養(yǎng)護。
2、別致的小鞋。
3、種蠶豆。
4、面包里的勞動。
5、縫布袋。
6、紙杯毛驢。
7、安裝門鈴。
8、觀察電冰箱及其原理。
9.玫瑰花的種植及養(yǎng)護。
10、拆裝電風扇并了解原理。
五、教學措施。
1、從勞技課的實際出發(fā)，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
初中勞技課教學內容篇十一
教師課堂教學行為是一種復雜的社會行為，具有很強的實踐品性。清晰性是課堂教學行為的基本要求，是有效教學的一個重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學的旨趣。教師教學清晰性通常被界定為幫助學生充分理解教學資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學生）的傳遞過程中，信息保真的能力。它通過運用言語和非言語信息，在對教學材料有一個清晰認識的基礎上，引領學生理解教學內容，從而達到教學目標。因此，了解教師教學清晰性現狀，探討影響教師教學清晰性因素，有助于提升教師教學的技能，促進教學的微觀化研究，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。
一、對象和方法。
1．研究對象。
本研究先后對廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級學生展開調查，發(fā)出問卷496份，回收問卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調查總人數的56.5%和43.5%。
2．研究工具及方法。
主要采用訪談法和問卷調查法。首先對6所初中教師進行半結構化問卷調查和訪談，收集有關條目，并借鑒國外相關文獻，構想教師教學清晰性結構，編制具體的測量題目。其次進行問卷調查。了解教師教學清晰性現狀，加強教師教學清晰性培訓，以提升教師的教學能力。問卷經過spss統(tǒng)計分析，發(fā)現教師教學清晰性由內容清晰和表達清晰兩個因素構成。其中內容清晰有10個題目，主要涉及教學目標、有效提問、舉例說明、授課小結等，信度為0.91；表達清晰有5個項目，包括教師普通話、授課口誤、語言清楚度、語速、語調等，信度為0.78。問卷總信度為0.88，表明問卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學清晰性評價。
二、結果與分析。
本研究發(fā)現，在所調查的471名初中生中，只有143名學生認為教師授課清晰，328名學生認為教師授課不清晰，教師教學清晰性現狀不容樂觀，亟待改善。究其原因不難發(fā)現，教師教學實然狀態(tài)與學校、教師本人重視程度不無關系。自國家實施新一輪課程改革以來，課堂教學方法和教學模式不斷涌現，“自主、合作、探究”教學，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結構復雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結地，成為頗受推崇的主流教學理念的有效載體，而清晰、簡約、樸實的知識課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒?，每一次改革的塵埃落定，人們總會發(fā)現，雖然改革在某個方面成績斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學理應回歸本然狀態(tài)：清晰、簡明。
調查數據經過統(tǒng)計分析后發(fā)現，數學教師的教學清晰性得分低于語文教師得分。數學是一門邏輯性極強的學科，它的學科性質和特點決定在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！读x務教育數學課程標準》課程改革的初中部分關注大眾數學，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內容，增加了應用性強、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內容。
由于過度強調實用性，導致對數學本質的關注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動而活動的小組合作學習流于形式。另一方面，教師為追趕教學進度，節(jié)省時間，實施“滿堂灌”注入式教學，忽視了學生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應試教育觀念與盛行的主體教學理念矛盾，是造成當下課堂教學混亂的主要原因。數學教學必須建立在數學學科的特點之上，要遵循數學學科的科學性、嚴謹性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學內容都是數學知識鏈上的一環(huán)，前有生長點，后有發(fā)展點，數學教學必須居其根，順其勢，承上啟下，才能彰顯其價值。因此，初中數學教師在教學中要結合學生的認知特點，由易到難、由簡到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數學思想，強調數學本質，善用啟發(fā)教學，提升學生的邏輯推理能力。
2．教師教學清晰性是影響學生學業(yè)成績的主要因素。
教師教學清晰性與學生學業(yè)成績之間的關系一直是清晰性研究的重要內容。本研究結果顯示，教師教學清晰性與學生學業(yè)成績的相關達到0.743，屬于較高正相關，與國外研究成果相吻合。說明教師教學清晰度越高，學生學業(yè)成績就越好。統(tǒng)計分析結果進一步顯示，內容清晰對學生學業(yè)成績影響大，是影響教師教學清晰的主要因素。內容清晰主要是指教師在教學過程中有明確的教學目標，能夠清晰地提出教學任務和教學要求，教師對概念、命題、原理的闡述簡明、準確而不模糊，易于學生理解和正確掌握。本研究調查對象是初一學生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過渡關鍵期，在這一思維轉型過程中，教師要依據初中生的年齡特點，在授課過程中充分體現教學內容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學生的認知結構在舊知識中獲得解構與重建，拓寬與發(fā)展。
三、討論與建議。
1．教學清晰性是有效教學的重要變量，應納入教師教學行為標準。
西方教師教學行為專業(yè)標準為我國制定相應標準提供了可借鑒的典范。如美國在新一輪課程改革（或稱基于標準的改革）驅動下，制定的《課堂行為評定標準》和《教師專業(yè)實踐構成》中均提到教師教學要做到“準確清晰地授課”；英國頒布的合格教師專業(yè)標準中也明確規(guī)定“教師授課時要用學習者能夠接受的語言，清晰地介紹新的觀念和概念，有效地解釋、提問”。這些標準具有較強的普適性、實踐性，對編制我國本土化的教師教學行為標準具有重要的參考價值。近日教育部相繼出臺教師教育標準（簡稱三個標準），從內容、領域、基本要求三個層面對學前教師、小學教師和中學教師的專業(yè)標準加以規(guī)范。三個標準的內容框架一致，領域和基本要求大同小異，雖然對促進我國幼兒園、中小學教師專業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對于國外“小而細”的標準，我國更偏向“大而泛”的規(guī)定，語言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對具體行為的闡述，對實際操作非常不利。因此，對教師教學標準的表述應為具體、明確，具有可觀測性和可操作性。教學清晰性是教師教學不可或缺的能力，建議納入教師教學行為標準。
研究中發(fā)現，內容清晰是影響教師教學清晰的主要因素。因此，初中教師在教學過程中要加強授課內容清晰性的培訓。一方面，教師要因勢利導，引導學生理解所學知識，通過描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識來同化新知識，完成知識的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學重點系統(tǒng)地書寫在黑板上，或以其他方式標注要點，或通過言語信息重復要點，引起學生的注意，力求教學內容豐富、條理清晰、相互連貫、重點突出。除明確教學目標、強化要點外，教師還可以通過舉例、提問、練習等形式來加深學生對課程內容的理解。用課堂提問及作業(yè)來檢驗學生對所學內容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時的、富有成效的反饋方法?？傊?，教師教學授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學實踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學清晰性作為自己教學生涯的一種追求，其教師教學能力必將不斷提升，走向一個有效的動態(tài)發(fā)展過程。
初中勞技課教學內容篇十二
《全日制義務教育（－上網第一站35d1教育網）數學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數據，根據情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數學加入這部分內容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數據、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內容是如何聯系的。
一、基本概念。
1．描述統(tǒng)計。
通過調查、試驗獲得大量數據，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數據的集中趨勢，如算術平均數、中位數、總數、加權算術平均數等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現出來。
2．概率的統(tǒng)計定義。
人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現什么樣的結果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現“出現正面”或“出現反面”的次數大約各占總拋擲次數的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：
可以看出，隨著試驗次數的增加，出現正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質是出現正面這一現象的內在必然性規(guī)律的表現，0．5恰恰就是刻畫出現正面可能性大小的數值，0．5就是拋擲硬幣時出現正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的`近似值的方法，當試驗次數足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。
例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；
因為前30年出現晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。
3．概率的古典定義。
[1]?[2]?[3]?[4]。
初中勞技課教學內容篇十三
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：
每生準備3張數字卡片，教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引發(fā)探究。
(課前談話：關于羊村的話題)。
二、動手操作,探究新知。
1,初步感知排列。
(1)課件出示:可是呀，大門被小羊們設了密碼，要我們說對了才能進去，你有信心嗎?
c、學生動手合作擺，看那組合作得又快又好d、匯報：
師：哦?為什么有些多有些少的?
給幾秒鐘學生思考?(學生思考時，老師也做集中思考的樣子，不要打擾學生)。10月。
然后請寫少的學生回答：你發(fā)現你們組寫的跟別組的有什么不同嗎?生可能回答：寫少了。
師：那你能在多寫幾個嗎?
生：能。再請寫重復的學生回答。
學生肯定會說重復了。
老師就微笑請他坐下想一想為什么重復了。
(這個時候老師重點找那些寫得有規(guī)律的學生回答)。
師：這個同學寫得不多不少剛剛好，好像還有一定的規(guī)律哦，我們請他來說說是怎樣寫出來的，好不好啊?(說前面兩句的時候老師語氣驚奇一點，并流露羨慕的表情，后面請他回答是流露期待的感情)。
說完以后你就可以說：你是不是想說先確定十位。然后再確定個位啊師：其他同學聽明白了嗎，你的方法真棒。師：下面我們用他的方法來寫一遍好不好啊生：好。
師帶著學生板書，一邊板書一邊問。
板書完這種后，就按上面的程序板書另一種了。
老師邊引導學生說邊小結得出板書。
按一定的規(guī)律寫：
先確定十位，再寫個位。
先選兩個數再交換。
十位是1：12、13、
先選。
1、2：
12、21。
十位是2：21、23。
先選。
1、3：
13、31。
十位是3：31、32。
先選。
2、3：
23、32。
(3)師生總結：以后我們在做這種類型的題目時,要想既不重復也不漏掉,也可以學習這兩位同學的方法，按照一定的規(guī)律進行?？梢韵榷ê檬?，再寫個位，也可先先定好個位，再寫十位也是一樣的，或者先選兩個數再交換。其實，很多的排列與組合的問題都可以用這兩種方法來解決。這就是我們今天學習的簡單的排列與組合(出示課題)。
(4)練習反饋(試一試)。
)這些兩位數，一共有(。
)個。(讀題再做，投影現場學生講老師寫)。
2、感知組合。
友都是這樣想的嗎?學生：是。
師：哦，我明白了。
三、應用拓展，深化探究。
1、搭配衣服。
(1)。
(4)你們真棒!幫小羊又解決了一個問題!
2、買水。
玩了這么久，同學們一定口渴了吧?我們去買水喝，一瓶水5角錢，你可以怎樣拿5角錢呢?有幾種方法?(多媒體出示1角,2角,5角三種面值的人民幣)。(小結：今天我們利用這兩種方法解決了很多的問題，非常棒)。
3、抽獎。
(1)出示。
5、
7、8三個數，中獎號碼就是這三個數字中任意兩個數字組成的兩位數。我們這次的抽獎將分三次進行，每次只能用筆寫一個你認為有可能中獎的號碼，然后就不能改。中獎號碼公布后你就拿著你的獎劵上來兌換禮物。明白嗎?(2)抽獎一：
下面我們將進行第一輪的抽獎，請同學們拿出你的水彩筆把你認為有可能中獎的一個兩位數在獎劵1寫得大大的，寫好的就站好看著屏幕：先抽十位上的數，再抽個位上的數。
(3)抽獎二：
同上：4號紙，規(guī)則;先抽個位，再抽十位(4)抽獎三：
5號紙，規(guī)則：先抽兩個數，再確定號碼。
四、激勵評價，延伸探究。
同學們，這節(jié)課你們開心嗎?老師也很開心!我們利用這兩種方法幫小羊們解決了很多的問題，還進行了抽獎，其實，這兩種方法還可以解決很多生活中的問題，例如：紅綠燈的搭配、早餐的搭配等等。請同學們回去看看生活中還有哪些問題是用到我們今天學習的方法的!
初中勞技課教學內容篇十四
（1）了解并認識平移現象，理解平移的本質和平移的相關概念，能夠利用平移圖。
（2）通過探索了解并掌握平移特征。
數學思考在研究問題的過程中培養(yǎng)學生的直觀感知能力和歸納能力。
解決問題能夠利用已知條件對圖形作相應的平移變化，能夠利用平移的性質解決相關問題。
情感態(tài)度（1）體驗數學知識的觀察猜想和驗證過程，欣賞數學圖形之美。
（2）體驗數學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
重點平移的含義和要素以及相關概念、平移特征。
難點平移的二要素、平移特征的歸納。
教學流程安排。
活動流程圖活動內容和目的。
一、創(chuàng)設情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯系，引導學生發(fā)現平移現象。
二、探究平移特征，引導學生發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律。
三、應用提高、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。
四、小結作業(yè)通過活動1平移現象舉例，活動2平移特征歸納，活動3平移中的對應元素，使學生初步感受平移，歸納平移定義，了解對應元素。
通過活動4探索平移特征。
通過幾個問題的解決，使學生加深對平移的理解和掌握。
復習鞏固。
教學過程設計。
一、創(chuàng)設情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯系，引導學生發(fā)現平移現象。
活動1老師展示課件，嵌入白板全屏模式播放一組圖片。
舉出生活中的平移的現象：火車、電梯、飛機。
讓學生傾聽、理解、想象和欣賞。
活動2老師用白板編輯模式展示。
問題1：請學生舉出一些生活中的平移現象。
問題2：什么樣的變化才是平移？
學生活動設計：讓學生上來利用白板動手畫。體會平移的特征。
學生可以分組討論，舉例，其他人辨別是否是平移現象，然后通過自己舉的事例來歸納和總結平移的含義。
學生歸納，老師用白板演示。
平移：圖形的平行移動就是平移。
大小和方向都不變。
決定因素：方向和距離。
讓學生充分討論，辨別自己的判斷，同學間進行交流。
活動3。利用白板注解模式演示。
把一個三角形abc，移到三角形a′b′c′的位置。理解下列概念。
（1）對應點；（2）對應線段。
學生活動設計：
學生觀察圖形，可以發(fā)現經過平移能夠互相重合的點。
就是對應點，對應點的連線就是對應線段。
教師活動設計：用白板畫圖。
教師在此環(huán)節(jié)主要讓學生學會觀察，學會分析兩個圖形之間的關系，引導學生發(fā)現經過變換后能夠互相重合的元素就是對應元素。
因此，上述平移中，對應點是a與a′，b與b′，c與c′；
對應線段是ab與a′b′，bc與b′c′，ac與a′c′。
二、探究平移特征，引導學生發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律。
學生活動設計：
一學生上來利用白板畫圖、度量進行猜測，其他同學在紙上畫，得出下列結論。
初中勞技課教學內容篇十五
《全日制義務教育數學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數據，根據情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數學加入這部分內容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數據、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內容是如何聯系的。
一、基本概念。
1．描述統(tǒng)計。
通過調查、試驗獲得大量數據，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數據的集中趨勢，如算術平均數、中位數、總數、加權算術平均數等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現出來。
2．概率的統(tǒng)計定義。
人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現什么樣的結果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現“出現正面”或“出現反面”的次數大約各占總拋擲次數的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：
可以看出，隨著試驗次數的增加，出現正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質是出現正面這一現象的內在必然性規(guī)律的表現，0．5恰恰就是刻畫出現正面可能性大小的數值，0．5就是拋擲硬幣時出現正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的近似值的方法，當試驗次數足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。
例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；
因為前30年出現晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。
3．概率的古典定義。
對某一類特殊的試驗，還可以從另一個角度求它的概率。拋擲一枚硬幣時，試驗的結果有2種：出現正面、出現反面；由于硬幣是均勻的，通過直觀分析可以看出出現正面和反面的可能性相同，都是。進一步研究：
某試驗具有以下性質。
(1)試驗的結果是有限個(n個)。
(2)每個結果出現的可能性是相同的(硬幣、骰子是均勻的，拋擲時出現每一面的可能性都相同)。
如果事件a是由上述n個結果中的m個組成，則稱事件a發(fā)生的概率為m／n。
例：擲一顆均勻的骰子，求出現2點的概率。
由于這個試驗滿足概率的古典定義的兩個條件，且n=6，m=1，∴出現2點的概率是。
又：求出現偶數點的概率?出現偶數點這一事件包含3個結果，2點、4點、6點。m=3。
出現偶數點的概率是，即。
概率的古典定義不用大量地去試驗，只要試驗的結果為等可能的有限個的情況，通過分析找出m、n，其概率就可以求出了，其優(yōu)點是便于計算，但概率的古典定義不如概率的統(tǒng)計定義適用面廣，如拋擲一個酒瓶蓋子時，就不滿足出現每一面的可能性都相同的條件，因此出現正面的概率就不能用概率的古典定義去求，而要用統(tǒng)計定義去近似地求它的概率。
在小學數學的教學中，根據小學生的認知水平，應避免學習過多或艱深的術語，從小學低年級開始應該非形式地介紹概率思想，而非嚴格的定義、單純的計算，因此，在小學經常用“可能性”來代替“概率”這個概念。但作為教師應該懂得它的意義，否則就會出笑話。有的教師讓學生在課上做20次拋擲硬幣的試驗，希望學生能得到出現正面的可能性是，因為拋擲的次數少，所以要得出10次正面，是很難做到的，概率的統(tǒng)計定義一般得出的是概率的近似值。
統(tǒng)計的內容是用數字描述和解釋我們周圍的世界，應結合學生生活的實際，如：可以設計成一個活動，使學生主動地投入其中；提出關鍵的問題；搜集和整理數據；應用圖表來表示數據；分析數據；作出推測，并用一種別人信服的方式交流信息。同時體會對數據的收集、處理會獲得某些新的信息。
例如：組織一次班會活動，目的是增進同學之間的互相了解和交流。首先讓學生們自己選題，希望了解哪些信息：“同學們每天怎么來上學?”；“每個月都有多少同學過生日?”；“同學們喜歡讀哪類圖書?”；“同學們的愛好是什么?”；“我們最喜愛的運動”；“我們最喜愛的動物”…然后學生們分組去調查收集數據，用表格歸納整理，并且制成各種統(tǒng)計圖：如：
從統(tǒng)計圖可以知道，喜歡動物故事的同學最多，根據這個統(tǒng)計結果，班里可以組織一個動物研究會，辦一個動物圖片展覽，到野生動物園去參觀等。全班同學還可以把各種圖表制成墻報、手抄報把自己的班級介紹給全校其他同學等。
例1。
上面各圖中表示黑色區(qū)域的分數分別為；；；，小學生即使沒有學習幾何圖形的概念也可以通過分數的意義知道2號黑色區(qū)域最容易投中，因為根據分數的意義它占總面積的比最大，為。
例2。
從紅球所占的比例來看，1號袋為；2號袋為；3號袋為擊，因此相比之下，1號袋最容易抽出紅球。
例3下面是用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的資料。
對小學生來講，扇形統(tǒng)計圖的難點在于不同的圓心角所代表的部分的百分數表示及百分數表示的圓心角的度數，而對于―上面圖中有特殊圓心角時，可避開圓心角，用分數、百分數的意義得出喜歡英語課的，科學課的，數學課的；參加球類興趣小組的有50％；參加樂隊的18％。
從上面的例子可以看出，統(tǒng)計與概率可以為發(fā)展和運用比、分數、百分數和小數這些概念提供背景。因此我們可以用建構的方式，建立這部分內容與小學其它知識的聯系和建構有意義的認知結構，從而更深入、更靈活地學習。
總之，在小學，統(tǒng)計與概率的教學既要具有科學性又要符合小學生的認知特點，同時，它還是解決問題的有力工具，它也是架起與其它內容之間的橋梁。
《小學數學教育》。
初中勞技課教學內容篇十六
教學內容：
搭配(教材第102頁及相關習題)。教學目標：
1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。
2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗生活中處處有數學知識，培養(yǎng)學數學、用數學的興趣。重點難點：
有序地找出簡單事件的排列數。教學過程：【情景導入】。
2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議我穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)。
3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)。
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?4.小組討論交流，教師巡視指導。5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)。
6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)。
剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)。
7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們?yōu)槔蠋煷钆湟路?，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配(板書課題)。
剛才同學們解決了衣服問題，每一套我都非常喜歡，老師謝謝你們了，下來該吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再幫幫忙嗎?(生答)(課件出示)。
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
(2)匯報。(教師強調，按一定的順序搭配)下面我們來放松一下，一起看看老師帶來了什么?(課件出示)。
請看屏幕，小華為媽媽的生日準備了禮物，你們覺得該怎么搭配。
學生展開討論，教師順勢將習題拓展，成為三種物品的搭配，進行知識的延伸。
【課堂作業(yè)】。
教材第104頁“練習二十二”相關習題。教學板書：
第2課時搭配(2)。
2×3=6(種)。
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學反思：
【教學指導】。
1.關注技能教學，讓學習像呼吸一樣自然。
技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節(jié)知識在教學中要涉及數字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學內容，實現了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。
2.關注學習效率，讓效能像習慣一樣自然。
教學質量年的開展更關注課堂教學效率。本節(jié)知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。
3.關注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。
本節(jié)課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。
初中勞技課教學內容篇十七
一、填一填。
1.常用的統(tǒng)計圖有統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計圖。
2.為了清楚地表示出數量的多少，常用統(tǒng)計圖，為了表示出數量的增減變化情況，用統(tǒng)計圖比較合適，而統(tǒng)計圖卻能清楚地表示出部分量與總體的關系。
3.常用的統(tǒng)計量有數、數和數。
4.在一組數據的大小差異比較懸殊的情況下，用數表示這組數據的.一般水平比較合適。
5.箱子里裝有大小相同的4個白球，1個黃球，任意摸出1個，摸到黃球的可能性是。
二、看一看。
1.下圖是某城市中學生以來在校時間情況。
(1)從圖中你得到了哪些信息?
(2)你對該城市中學的做法有什么建議?
2.下面是淘淘一天的活動情況統(tǒng)計圖。
(1)算出淘淘各種活動占用的時間。
(2)你對淘淘關于時間的安排有何看法?你能提出什么建議?
三、試一試。
調查本班10個同學期中數學考試成績，并選擇合適的統(tǒng)計圖把得到的信息呈現出來。
初中勞技課教學內容篇一
根據新課程改革的要求，把勞動與技術教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。堅持以科學發(fā)展觀為指導，引導學生樹立正確的.勞動意識。使學生獲得勞動與技術的基本知識和觀點。培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動責任感，以及在現實勞動中保護自己的合法合理利益。激發(fā)學生主動參與社會發(fā)展的勞動的內在動機。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。
二、勞動與技術教育目的和要求。
開展勞動與技術教育活動，普及勞動與技術知識，不斷提高勞動與技術知識水平，增強學生的勞動意識、技術意識、知識產權意識，促進人與自然和諧發(fā)展。開展勞動與技術教育，讓學生明確勞動是人類發(fā)展的基礎、是個人發(fā)展到基礎。讓學生明確現代社會科學技術就是第一生產力的科學論的偉大意義，并運用他來理解技術在個人競爭力、企業(yè)競爭力、國家競爭力中的決定性作用。讓學生時時刻刻接受勞動與技術的教育，積極參與勞動，積極參與技術革新，不斷提升自己的勞動與技術能力，不斷提升自己的競爭力。讓學生時時刻刻牢記勞動安全和熟悉勞動法規(guī)，維護自己的利益和社會的利益。
三、學情分析。
學生對現實中的勞動與技術有所認識?？梢岳蒙磉叺膭趧优c技術發(fā)家致富的列子作為勞動與技術教育的好教材。
四、教學中應該采取的措施和方法，預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)勞動與技術知識課，以期把勞動與技術知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦勞動與技術宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息。在學校宣傳欄制作勞動與技術教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識。廣泛征訂適合學生閱讀的勞動與技術系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和勞動與技術教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、勞動與技術教育知識競賽。
4、組織學生進行“讀一本勞動與技術書籍，看一場勞動與技術專題片，聽一場勞動與技術教育專題報告，寫一篇勞動與技術的文章”的活動，為提高廣大學生對勞動與技術教育的認識。
5、為豐富學校勞動與技術教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解勞動與技術知識的平臺，學校將聯系并組織學生觀看展覽。
6、請勞動與技術——特別是勞動保護專家、民工維權工作者講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。
1、人的發(fā)展史與勞動發(fā)展史（聯系初中歷史中勞動內容）。
2、科學技術是第一生產力與技術。
3、民工工作現狀（打工專題）。
4、中華人民共和國勞動法（勞動保護1）。
5、中華人民共和國勞動合同法（勞動保護2）。
6、觀看勞動與技術教育有關紀錄片或者教育片。
7、實踐，組織參加一次生產生活勞動（如植樹、芽豆芽）。
8、勞動與技術。
初中勞技課教學內容篇二
受到中考政治考試模式變化的影響，時事政治部分的考試內容逐漸成為考點之一，開始受到政治教師的關注。但是，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導，部分教師在將時政教學內容融入到政治課堂教學實踐的過程中，無法實現理論與實踐的有機融合，學生對時政內容的學習積極性較差，也無法對時政知識點進行系統(tǒng)分析，對學習效果產生不良影響。因此新時期，在教育改革理念的指導下，初中政治教師應該積極探索時政教學內容合理融入政治課堂中的措施，希望能夠切實改善當前教學現狀，促使學生的政治綜合素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。
初中勞技課教學內容篇三
在傳統(tǒng)初中政治教學中，教師將理論教學作為主要內容，并且往往采用灌輸式教學方法向學生傳授相關思想政治知識，學生的學習積極性相對較差，甚至部分學生存在厭學心理，不利于學生對政治內容的系統(tǒng)學習。而教育改革理念的提出要求政治教學應該將學生作為主體，教學活動應同時兼顧理論教學和實踐指導，促使學生的思想政治素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。時政教學內容的融入，能夠極大豐富政治課堂教學內容，教學的趣味性和實踐性都能夠得到顯著地提升，在尊重學生主體地位的基礎上，學生的學習興趣也能夠獲得良好的培養(yǎng)。可見，時政教學內容的融入符合教育改革的要求，也是教育改革思想指導下初中政治教學的主要發(fā)展方向，只有借助時政教育指導，學生的思想政治素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)。
素質教育的推進要求初中政治教師在教學實踐中不僅要向學生傳授一定的政治知識，還應該重視對學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展。而時政教學內容的融入，能夠促使學生運用所學問題對時事進行分析，學生的知識應用能力和辯證看待問題的能力能夠得到進一步的強化，并且在分析問題的過程中，學生的思想政治素養(yǎng)也能夠得到相應的培養(yǎng)。因此在初中政治教學中融入時政教學內容是全面推進素質教育的.需要。
初中勞技課教學內容篇四
學生的學習積極性較好、學習能力不一，相差較大，有的同學樂于學習，個別學生厭學。大部分學生對勞動技術課重視不夠，課堂上會出現做其它作業(yè)的現象。
二、教材分析。
本冊教材分4單元，由“操作活動”、“技術信息”兩大部分組成。通過一系列設計與“操作活動”來認識家庭電路等相關知識，培養(yǎng)學生安全用電意識，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。
三、教學內容。
1、走進電的世界。
2、家庭用電知識。
3、電子器件制作。
4、有關技術信息。
四、目標與要求。
1、了解電的應用、產生和傳輸過程。
2、了解家庭電路的組成，設計簡單的家庭電路，知道安全用電知識。
3、能認識電路圖，制作一些簡單的電子器件。
4、知道電路基本規(guī)律，照明線路的敷設。
5、了解電子測量技術、焊接技術。
五、教學措施。
1、多讓學生動手制作，激發(fā)學生興趣。
2、利用制作競賽，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
3、興趣小組展開活動。
六、課時分配。
第一單元3課時。
第二單元5課時。
第三單元5課時。
第四單元3課時。
七、教具細目。
1、有關掛圖。
2、基本電子器件、工具。
八、教學進度。
9月第一單元。
10月第二單元1-4。
11月第二單元5-6。
第三單元1-2。
12月第三單元3、4、5、6。
1月第四單元1-7。
2月第四單元8-11。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
初中勞技課教學內容篇五
為了確保勞技室管理工作有條不紊地進行，更有效地發(fā)揮第二課堂功能，豐富學生校園生活，特制定勞技室工作計劃。
二、情況分析。
我校有勞技室一間，勞技桌5張，勞技凳20張，照明設備齊全。
幾年來在上級領導的關心、學校的努力下勞技室使用正常。教師能高度認識勞技教學的作用，充分發(fā)揮了勞技室的作用。但也存在著一些問題，如學生增多，勞技師資相對較緊。
三、任務與目標。
1、課桌的擺放整齊。
2、勞技作品擺放、張貼合理整齊。
3、熱情服務，做到有求必應。
4、加強本室衛(wèi)生工作。
四、方法措施。
1、對照布置標準，認真完善制度，使之有據可依，有規(guī)可循。
2、愛護公物，妥善保管。
5、加強本室衛(wèi)生。做到一周一清掃、擦洗，經常通風。
6、熱情服務，做到有求必應，充分調動教師使用勞技室的積極性。波鄉(xiāng)種羊場小學勞技室工作總結勞技室是學生學習和進行勞技能力培養(yǎng)的主要場所。
學校領導一貫高度重視物理勞技室建設，為每個學生能進行勞技探究活動創(chuàng)造了良好的條件。小學勞技教學的目的與任務即是，通過勞技，使學生最有效地掌握進一步培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力教學的重點放在培養(yǎng)學生科學勞技能力與提高學生科學勞技素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。下面對本勞技室一學期的工作進行一下總結：
一、勞技室管理方面：
開學初，對學生提出進勞技室進行勞技的要求，目的是養(yǎng)成學生良好的勞技習慣、愛護勞技室公物的習慣。發(fā)現學生勞技中存在的問題，積極思考解決方法。發(fā)給每個任課教師，有效地阻止了分組勞技儀器的遺失，保證開展正常的勞技教學。
也保障了勞技室的整齊、清潔和安全。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、制訂學期勞技計劃表、并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的勞技記載。4、結合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好勞技室大掃除工作，保持勞技室的常清潔。
其他想法：勞技室工作還應細化，如碰到學生在勞技室的不良習慣（如帶零食吃；在登記本上字跡潦草、涂畫；勞技完畢后不善于整理器材等），還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。
初中勞技課教學內容篇六
一、指導思想：
認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(—)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學發(fā)展觀指導教研工作，根據學科特點與現狀，以學生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調研，研究、梳理當前課程和教學改革中存在的問題，加強課程與教學改革的領導，探索全面提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學校調研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學的指導力度，充分利用常規(guī)教研、網絡教研和帶教指導等渠道，開展教學中“三維目標”的設定與教材“核心價值”的落實的研究與引領。
3、響應市教研室的號召，積極開展網絡教研活動，針對本區(qū)地域廣、學校多、教師學科背景復雜的特點，制定出適合教師網上研修的教研模式，利用網絡平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學習專業(yè)技術的積極性，提高專業(yè)教學水平。本學期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內優(yōu)秀教學資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調整和充實勞技中心組成員。
6、開展對初中勞技學業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學質量兩方面總結經驗，爭取在的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學校聽課調研，除參加集體調研之外，每周不少于3次的單獨調研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學校的勞技教學情況，努力完成聽課指標(80課時)，調研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調研結果形成文字進行研究。
2、結合市教研室對現行課程標準中的“主題內容”和“學習水平”的細化研究，通過開設區(qū)級專題講座、研討課等，從學科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導教師開展“三維目標在具體教學中的設定與落實”的研究，提高教師的備課質量，促進教學的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結合“第四屆浦東教學展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學內容對學生具有探究性?”為主題的教學研討活動，努力將優(yōu)質教學資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領作用。
5、積極探索遠程網絡教研模式，本學期要與有關部門合作，爭取有一次網絡教研的嘗試(學校及內容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網上研討活動。
6、開學初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學期的“操作技能”評比的有關事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎上，按比例調整、充實學科中心組，并依靠中心組成員開設好各片區(qū)的教學研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現青年優(yōu)秀教師，指導他們總結經驗，開展教學研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內容：教育論壇、教學實踐與教法研究、教學案例與設計、學科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對初中勞技學業(yè)考試的成績做出分析，從教學質量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當前初中勞技教學存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應當作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務。
初中勞技課教學內容篇七
摘要：隨著我國經濟在當今時代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學校中的不斷深入，對于學校的教學水準人們提出了更加高的標準。尤其是在學生形成具體人格初中階段，作為學生學習生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學生大多數都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應當給予學生正確的引導，這也是培養(yǎng)學生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學的重點課程，也是引導學生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風向標。本文將針對初中階段融時政教學于政治教學中的價值，并具體的介紹時政教學在政治教學中的教學策略，以期望初中的政治教師能將時政教學引入政治課堂，以提高學生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
關鍵詞：初中；政治課堂；時政教學；教學策略。
作為我國初中階段教學的重要組成部分以及教育教學的根本任務，政治具有極其重要的意義。它不僅是學生道德素質形成的風向標，還對幫助學生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導作用。剛由小學階段步入初中階段的學生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學可以適時的融入時政教學以提高學生的課堂學習質量。
將時政教學融入到初中的政治教學中具有重要的現實意義，不僅是改革初中階段政治教學模式的重要手段，同時還對教育教學格局發(fā)展以及學生的道德素質教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學中適時的融入時政教學是具有重要的意義。
1、時政教學的融入符合政治教學模式改革的要求。
初中階段政治教學的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學生全面綜合的發(fā)展，也很難促進調動學生主動地參與到政治的學習中的積極性，并對學生的自學能力的培養(yǎng)產生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現，政治的教學大多都是書本理論知識，相較于其他課程學生在政治課堂的學習中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學模式又是采用“灌輸式”的教學方式，學生在課堂的學習中會非常的被動，這就導致學生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的'思維習慣，甚至會對學習產生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過程中應當適時的融入時政教學，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發(fā)學生課堂主動學習的積極性，同時可以讓學生針對這些案例發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學生的思維活躍性，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。
2、時政教學也是世界格局變化所提出的需要。
隨著時代的進步以及經濟全球化的進程越發(fā)的迅速，社會的狀態(tài)更加的復雜多變。從表面的現象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學的首要目標就是幫助學生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學生對我國目前發(fā)展狀態(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調整，讓學生能更加贏社會發(fā)展的需要，并且對自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
社會市場經濟的不斷發(fā)展帶來的社會競爭也非常明顯，多數企業(yè)與商家為了達到盈利的目的，時常會散播一些不利于學生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學生正處于學習和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學的首要目標。在初中的政治教學過程中適時的融入時政教學，選取典型的現實案例作為學生平時學習生活中的反面教材，除了讓學生更好地了解課程知識之外，也讓學生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
二、在初中的政治教學加強和改時政教學的方法。
1、突出時政教學的時效性和教育性。
初中的政治教師在平時教學生活中也應當養(yǎng)成不斷學習的好習慣，可以通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學的課堂中。同時，教師應當在潛移默化中培養(yǎng)學生積極主動地學習并激發(fā)他們的學習興趣，讓學生能夠主動的去關注時事政治，并且讓學生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學生養(yǎng)成關心時事政治的好習慣。
在初中階段的政治課堂上，教師在教學過程中可以針對不同的知識點隨時結合時事政治進行講解，并讓學生針對時事以及指點進行分析討論，讓學生養(yǎng)成關心時事政治的好習慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學生自行通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學生要成了關心時事政治的好習慣。
3、組織學生制作關于時事政治的剪貼報。
報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學生在初中階段的政治學習中，教師可以讓學生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導學生對實證信息的關注，養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，也能激發(fā)學生對政治學習的興趣，從而提高學生學習的積極性。同時作為一種新型的教學方式提高教師的課堂教學質量。
4、建立適用于初中學生的時政小論壇。
時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學很難滿足學生的求知欲。因此，教師可以根據學生的實際情況，將學生依據新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學生對時事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對政治學的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，和團隊協作意識，從而達到思政教育培養(yǎng)高素質全面發(fā)展型人才的目標。
參考文獻:。
[1]張亞平.如何在初中的政治課堂中引入時政教學[j].赤子(上中旬),2015(18).
[2]謝章海.在初中的政治課堂中引入時政教學的措施分析[j].當代教育實踐與教學研究,2014(12).
初中勞技課教學內容篇八
各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網袋》。
一、說教材。
《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內容。五年級的學生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術課程的學習，已使他們養(yǎng)成了認真的勞動態(tài)度和良好的動手習慣，為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法，在編織的實踐活動中，培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、說教學目標。
勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養(yǎng)為學科總目標，結合《編網袋》這一具體內容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，結合綱要要求，我設計了如下教學目標：
1、指導學生觀察編網袋的過程，了解繩結編織法。
2、指導學生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。
3、引導學生想象編織其它式樣、質地的網袋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、在編織網袋的實踐活動中，培養(yǎng)學生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環(huán)保教育。
由于學生是初次接觸繩結編織法，所以本節(jié)課的教學重點在于指導學生掌握繩結編織法，這也是本課的難點。
三、說教法、學法。
根據五年級學生的年級特點和教學要求，從學生熟悉的情境和已有的操作經驗出發(fā)展開活動，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。
通過創(chuàng)設情境，組織學生觀察編織過程，學會編織方法，掌握編織程序，充分調動學生的創(chuàng)作意識。古人云:“授之以漁，不如授之以漁?！苯探o學生一個終身受益的學習方法，遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法，把課堂真正地還給學生，讓學生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。
四、說教學流程。
基于以上的認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學。
欣賞—感知。
興趣是小學生獲得經驗最活躍的因素，一個它是能激發(fā)學生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。根據五年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我創(chuàng)設一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網袋成品，告訴學生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問題：用網袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網袋產生興趣的.同時滲透環(huán)保的意識。在學生產生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：這些精美的網袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？通過激趣揭示課題《編網袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術學習的主人，因此，首先讓學生自學圖示，讓學生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學生操作時不按規(guī)程做，甚至會漏掉某一環(huán)節(jié)的現象，從而使學生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎。
然后，引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養(yǎng)學生的動手能力。
在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加“制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的合作精神，也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。
在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予“最佳網袋獎”。在整個課堂中創(chuàng)設一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。
然后，引導學生觀察這些網袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網袋大，有的小組編的網袋小呢？網袋大小取決于什么？2、為什么有的網袋的網眼大？有的網袋的網眼小呢？怎樣掌握網眼的大?。繉W生在組內討論后，全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結，進一步增強了學生的技術能力和技術意識，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環(huán)節(jié)之后，學生已基本掌握編網袋的基本方法和步驟，而且創(chuàng)作的欲望更加強烈，最后啟發(fā)學生回家后用不同質地的線繩，編織不同式樣的網袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術能力的基礎上，進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時再次進行環(huán)保意識的滲透。
以上，只是我對本節(jié)課的教學設想，在課堂的教學環(huán)節(jié)中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當地調整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
初中勞技課教學內容篇九
勞技課是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動正式培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐探索創(chuàng)造途徑。下面是本站小編帶來關于初中勞技課程教學。
的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、教學任務。
根據新課程改革的要求，把勞動與技術教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。堅持以科學發(fā)展觀為指導，引導學生樹立正確的勞動意識。使學生獲得勞動與技術的基本知識和觀點。培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動責任感，以及在現實勞動中保護自己的合法合理利益。激發(fā)學生主動參與社會發(fā)展的勞動的內在動機。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。
二、勞動與技術教育目的和要求。
開展勞動與技術教育活動，普及勞動與技術知識，不斷提高勞動與技術知識水平，增強學生的勞動意識、技術意識、知識產權意識，促進人與自然和諧發(fā)展。開展勞動與技術教育，讓學生明確勞動是人類發(fā)展的基礎、是個人發(fā)展到基礎。讓學生明確現代社會科學技術就是第一生產力的科學論的偉大意義，并運用他來理解技術在個人競爭力、企業(yè)競爭力、國家競爭力中的決定性作用。讓學生時時刻刻接受勞動與技術的教育，積極參與勞動，積極參與技術革新，不斷提升自己的勞動與技術能力，不斷提升自己的競爭力.讓學生時時刻刻牢記勞動安全和熟悉勞動法規(guī)，維護自己的利益和社會的利益。
三、學情分析。
學生對現實中的勞動與技術有所認識。可以利用身邊的勞動與技術發(fā)家致富的列子作為勞動與技術教育的好教材。
四、教學中應該采取的措施和方法，預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)勞動與技術知識課，以期把勞動與技術知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦勞動與技術宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息；在學校宣傳欄制作勞動與技術教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學生閱讀的勞動與技術系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和勞動與技術教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、勞動與技術教育知識競賽。
4、組織學生進行“讀一本勞動與技術書籍，看一場勞動與技術專題片，聽一場勞動與技術教育專題報告，寫一篇勞動與技術的文章”的活動，為提高廣大學生對勞動與技術教育的認識。
5、為豐富學校勞動與技術教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解勞動與技術知識的平臺，學校將聯系并組織學生觀看展覽。
6、請勞動與技術——特別是勞動保護專家、民工維權工作者講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。
五、教學進度安排。
1、紙杯墊的制作。
2、貼補燙。
3、插花。
4、剪紙。
5、剪雪花。
6、水稻。
7、常用工具簡介。
8、認識元器件。
9、縫沙包。
10、小木屋的設計與制作。
11、風箏制作。
12、縫手套。
13、制作絲襪花。
14、水果盤的設計與制作。
15、筆筒制作。
一、指導思想：
認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以科學發(fā)展觀指導教研工作，根據學科特點與現狀，以學生為本，以德育為核心，在大浦東的新環(huán)境下，深入調研，研究、梳理當前課程和教學改革中存在的問題，加強課程與教學改革的領導，探索全面提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力的教研模式，為浦東勞技教學的發(fā)展作出新貢獻。
二、主要工作：
1、加強基層學校調研，對合并后的新區(qū)初中勞技教學狀況，有一個比較完整的認識，為建立一支穩(wěn)定的專兼職勞技教師隊伍、有效開展教研活動提供保障。
2、加強課程教學的指導力度，充分利用常規(guī)教研、網絡教研和帶教指導等渠道，開展教學中“三維目標”的設定與教材“核心價值”的落實的研究與引領。
3、響應市教研室的號召，積極開展網絡教研活動，針對本區(qū)地域廣、學校多、教師學科背景復雜的特點，制定出適合教師網上研修的教研模式，利用網絡平臺，提高教師的理論素養(yǎng)。
4、努力創(chuàng)造條件，提高教師的動手操作能力。擬定于下學期中旬開展教師“技能操作”評比活動，以激發(fā)教師學習專業(yè)技術的積極性，提高專業(yè)教學水平。本學期宣傳發(fā)動，做好評比的前期準備工作。
5、整合區(qū)內優(yōu)秀教學資源，建立融合后的新區(qū)勞技骨干教師隊伍，根據要求做好在各片區(qū)的教研基地建立工作，有計劃、按比例調整和充實勞技中心組成員。
6、開展對20xx年度初中勞技學業(yè)考試的分析研究工作，從組織落實和教學質量兩方面總結經驗，爭取在20xx年的考試中提高一個層次。
三、實施措施：
1、深入基層學校聽課調研，除參加集體調研之外，每周不少于3次的單獨調研，盡快了解本區(qū)(特別是原浦東新區(qū))學校的勞技教學情況，努力完成聽課指標(80課時)，調研時做到聽課有反饋、記錄有重點、課后有分析，將調研結果形成文字進行研究。
2、結合市教研室對現行課程標準中的“主題內容”和“學習水平”的細化研究，通過開設區(qū)級專題講座、研討課等，從學科標準的“要素”、“框架”、“描述的角度”等，指導教師開展“三維目標在具體教學中的設定與落實”的研究，提高教師的備課質量，促進教學的有效性。
3、安排在第一次的集體教研活動上，組織教師對兩套教材(上教版、科教版)各年級的教學要求進行梳理，尤其對教材中的知識目標、技能目標、情意目標和教學重點、難點逐一進行討論分析，幫助教師對教材有個基本的把握。
4、結合“第四屆浦東教學展示周”活動，發(fā)動專兼職教研員、青年明星教師等開展以“怎樣使教學內容對學生具有探究性?”為主題的教學研討活動，努力將優(yōu)質教學資源輻射到全區(qū)，起到骨干教師的示范引領作用。
5、積極探索遠程網絡教研模式，本學期要與有關部門合作，爭取有一次網絡教研的嘗試(學校及內容待定)，同時組織教師積極參加上海教育資源庫的網上研討活動。
6、開學初召開教研組長會議，布置、發(fā)動下學期的“操作技能”評比的有關事項，做好競賽的前期準備工作，激發(fā)教師苦練操作基本功的積極性，以提高教師的專業(yè)教學水平。
7、整合骨干教師隊伍，在原有的浦東新區(qū)中心組的基礎上，按比例調整、充實學科中心組，并依靠中心組成員開設好各片區(qū)的教學研討課，通過教研活動促進南北勞技教師的大融合、大提高、大發(fā)展，初定在第四周召開一次全體中心組成員會議。
8、積極參與《試驗通訊》第16期的組稿工作，努力發(fā)現青年優(yōu)秀教師，指導他們總結經驗，開展教學研究，并將優(yōu)秀論文推薦到《試驗通訊》發(fā)表。(稿件內容：教育論壇、教學實踐與教法研究、教學案例與設計、學科德育等，稿件截止時間另行通知)。
9、計劃在第4周集體教研活動時間，在a片區(qū)開展對20xx年度初中勞技學業(yè)考試的成績做出分析，從教學質量、操作材料的配置、使用兩個方面，研究當前初中勞技教學存在的問題，同時對區(qū)級層面的組織形式也做一個客觀的評估，提出本年度應當作出的哪些改進方法。
10、積極參與并完成教發(fā)院、區(qū)教育局和市教研室等條線臨時下達的各項任務。
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初中勞技課教學內容篇十
1、思想品德目標:。
通過勞動技術課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的勞動技術基本知識和基本技能;注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。以及分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學生的手腦并用能力。培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性。逐步形成健全人格。
2、知識目標:。
操作現給同學們。
3、能力目標:。
通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發(fā)展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。
4、情感目標:。
培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國，孝敬長輩。通過勞技課的學習，他們發(fā)自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性，通過節(jié)假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務，在父母的贊揚聲中，他們再次感受到勞動的美。
二、學生狀況分析。
現在大部分學生是獨生子女，平時在家里深受父母及長輩寵愛，不但生活自理能力不強，而且不太會干家務。通過學習，注重學習方法，可以培養(yǎng)學生動手操作的能力，充分發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生幫父母分擔家務的能力，培養(yǎng)他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。
三、教學重、難點。
重點：掌握一些制作的技巧，并能成功制作教材要求的作品。
難點：學會自己創(chuàng)造手工作品。
四、教學進度安排表。
1、金盞菊的播種及養(yǎng)護。
2、別致的小鞋。
3、種蠶豆。
4、面包里的勞動。
5、縫布袋。
6、紙杯毛驢。
7、安裝門鈴。
8、觀察電冰箱及其原理。
9.玫瑰花的種植及養(yǎng)護。
10、拆裝電風扇并了解原理。
五、教學措施。
1、從勞技課的實際出發(fā)，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
初中勞技課教學內容篇十一
教師課堂教學行為是一種復雜的社會行為，具有很強的實踐品性。清晰性是課堂教學行為的基本要求，是有效教學的一個重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學的旨趣。教師教學清晰性通常被界定為幫助學生充分理解教學資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學生）的傳遞過程中，信息保真的能力。它通過運用言語和非言語信息，在對教學材料有一個清晰認識的基礎上，引領學生理解教學內容，從而達到教學目標。因此，了解教師教學清晰性現狀，探討影響教師教學清晰性因素，有助于提升教師教學的技能，促進教學的微觀化研究，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。
一、對象和方法。
1．研究對象。
本研究先后對廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級學生展開調查，發(fā)出問卷496份，回收問卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調查總人數的56.5%和43.5%。
2．研究工具及方法。
主要采用訪談法和問卷調查法。首先對6所初中教師進行半結構化問卷調查和訪談，收集有關條目，并借鑒國外相關文獻，構想教師教學清晰性結構，編制具體的測量題目。其次進行問卷調查。了解教師教學清晰性現狀，加強教師教學清晰性培訓，以提升教師的教學能力。問卷經過spss統(tǒng)計分析，發(fā)現教師教學清晰性由內容清晰和表達清晰兩個因素構成。其中內容清晰有10個題目，主要涉及教學目標、有效提問、舉例說明、授課小結等，信度為0.91；表達清晰有5個項目，包括教師普通話、授課口誤、語言清楚度、語速、語調等，信度為0.78。問卷總信度為0.88，表明問卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學清晰性評價。
二、結果與分析。
本研究發(fā)現，在所調查的471名初中生中，只有143名學生認為教師授課清晰，328名學生認為教師授課不清晰，教師教學清晰性現狀不容樂觀，亟待改善。究其原因不難發(fā)現，教師教學實然狀態(tài)與學校、教師本人重視程度不無關系。自國家實施新一輪課程改革以來，課堂教學方法和教學模式不斷涌現，“自主、合作、探究”教學，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結構復雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結地，成為頗受推崇的主流教學理念的有效載體，而清晰、簡約、樸實的知識課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒?，每一次改革的塵埃落定，人們總會發(fā)現，雖然改革在某個方面成績斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學理應回歸本然狀態(tài)：清晰、簡明。
調查數據經過統(tǒng)計分析后發(fā)現，數學教師的教學清晰性得分低于語文教師得分。數學是一門邏輯性極強的學科，它的學科性質和特點決定在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！读x務教育數學課程標準》課程改革的初中部分關注大眾數學，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內容，增加了應用性強、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內容。
由于過度強調實用性，導致對數學本質的關注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動而活動的小組合作學習流于形式。另一方面，教師為追趕教學進度，節(jié)省時間，實施“滿堂灌”注入式教學，忽視了學生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應試教育觀念與盛行的主體教學理念矛盾，是造成當下課堂教學混亂的主要原因。數學教學必須建立在數學學科的特點之上，要遵循數學學科的科學性、嚴謹性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學內容都是數學知識鏈上的一環(huán)，前有生長點，后有發(fā)展點，數學教學必須居其根，順其勢，承上啟下，才能彰顯其價值。因此，初中數學教師在教學中要結合學生的認知特點，由易到難、由簡到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數學思想，強調數學本質，善用啟發(fā)教學，提升學生的邏輯推理能力。
2．教師教學清晰性是影響學生學業(yè)成績的主要因素。
教師教學清晰性與學生學業(yè)成績之間的關系一直是清晰性研究的重要內容。本研究結果顯示，教師教學清晰性與學生學業(yè)成績的相關達到0.743，屬于較高正相關，與國外研究成果相吻合。說明教師教學清晰度越高，學生學業(yè)成績就越好。統(tǒng)計分析結果進一步顯示，內容清晰對學生學業(yè)成績影響大，是影響教師教學清晰的主要因素。內容清晰主要是指教師在教學過程中有明確的教學目標，能夠清晰地提出教學任務和教學要求，教師對概念、命題、原理的闡述簡明、準確而不模糊，易于學生理解和正確掌握。本研究調查對象是初一學生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過渡關鍵期，在這一思維轉型過程中，教師要依據初中生的年齡特點，在授課過程中充分體現教學內容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學生的認知結構在舊知識中獲得解構與重建，拓寬與發(fā)展。
三、討論與建議。
1．教學清晰性是有效教學的重要變量，應納入教師教學行為標準。
西方教師教學行為專業(yè)標準為我國制定相應標準提供了可借鑒的典范。如美國在新一輪課程改革（或稱基于標準的改革）驅動下，制定的《課堂行為評定標準》和《教師專業(yè)實踐構成》中均提到教師教學要做到“準確清晰地授課”；英國頒布的合格教師專業(yè)標準中也明確規(guī)定“教師授課時要用學習者能夠接受的語言，清晰地介紹新的觀念和概念，有效地解釋、提問”。這些標準具有較強的普適性、實踐性，對編制我國本土化的教師教學行為標準具有重要的參考價值。近日教育部相繼出臺教師教育標準（簡稱三個標準），從內容、領域、基本要求三個層面對學前教師、小學教師和中學教師的專業(yè)標準加以規(guī)范。三個標準的內容框架一致，領域和基本要求大同小異，雖然對促進我國幼兒園、中小學教師專業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對于國外“小而細”的標準，我國更偏向“大而泛”的規(guī)定，語言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對具體行為的闡述，對實際操作非常不利。因此，對教師教學標準的表述應為具體、明確，具有可觀測性和可操作性。教學清晰性是教師教學不可或缺的能力，建議納入教師教學行為標準。
研究中發(fā)現，內容清晰是影響教師教學清晰的主要因素。因此，初中教師在教學過程中要加強授課內容清晰性的培訓。一方面，教師要因勢利導，引導學生理解所學知識，通過描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識來同化新知識，完成知識的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學重點系統(tǒng)地書寫在黑板上，或以其他方式標注要點，或通過言語信息重復要點，引起學生的注意，力求教學內容豐富、條理清晰、相互連貫、重點突出。除明確教學目標、強化要點外，教師還可以通過舉例、提問、練習等形式來加深學生對課程內容的理解。用課堂提問及作業(yè)來檢驗學生對所學內容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時的、富有成效的反饋方法?？傊?，教師教學授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學實踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學清晰性作為自己教學生涯的一種追求，其教師教學能力必將不斷提升，走向一個有效的動態(tài)發(fā)展過程。
初中勞技課教學內容篇十二
《全日制義務教育（－上網第一站35d1教育網）數學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數據，根據情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數學加入這部分內容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數據、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內容是如何聯系的。
一、基本概念。
1．描述統(tǒng)計。
通過調查、試驗獲得大量數據，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數據的集中趨勢，如算術平均數、中位數、總數、加權算術平均數等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現出來。
2．概率的統(tǒng)計定義。
人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現什么樣的結果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現“出現正面”或“出現反面”的次數大約各占總拋擲次數的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：
可以看出，隨著試驗次數的增加，出現正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質是出現正面這一現象的內在必然性規(guī)律的表現，0．5恰恰就是刻畫出現正面可能性大小的數值，0．5就是拋擲硬幣時出現正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的`近似值的方法，當試驗次數足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。
例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；
因為前30年出現晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。
3．概率的古典定義。
[1]?[2]?[3]?[4]。
初中勞技課教學內容篇十三
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：
每生準備3張數字卡片，教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引發(fā)探究。
(課前談話：關于羊村的話題)。
二、動手操作,探究新知。
1,初步感知排列。
(1)課件出示:可是呀，大門被小羊們設了密碼，要我們說對了才能進去，你有信心嗎?
c、學生動手合作擺，看那組合作得又快又好d、匯報：
師：哦?為什么有些多有些少的?
給幾秒鐘學生思考?(學生思考時，老師也做集中思考的樣子，不要打擾學生)。10月。
然后請寫少的學生回答：你發(fā)現你們組寫的跟別組的有什么不同嗎?生可能回答：寫少了。
師：那你能在多寫幾個嗎?
生：能。再請寫重復的學生回答。
學生肯定會說重復了。
老師就微笑請他坐下想一想為什么重復了。
(這個時候老師重點找那些寫得有規(guī)律的學生回答)。
師：這個同學寫得不多不少剛剛好，好像還有一定的規(guī)律哦，我們請他來說說是怎樣寫出來的，好不好啊?(說前面兩句的時候老師語氣驚奇一點，并流露羨慕的表情，后面請他回答是流露期待的感情)。
說完以后你就可以說：你是不是想說先確定十位。然后再確定個位啊師：其他同學聽明白了嗎，你的方法真棒。師：下面我們用他的方法來寫一遍好不好啊生：好。
師帶著學生板書，一邊板書一邊問。
板書完這種后，就按上面的程序板書另一種了。
老師邊引導學生說邊小結得出板書。
按一定的規(guī)律寫：
先確定十位，再寫個位。
先選兩個數再交換。
十位是1：12、13、
先選。
1、2：
12、21。
十位是2：21、23。
先選。
1、3：
13、31。
十位是3：31、32。
先選。
2、3：
23、32。
(3)師生總結：以后我們在做這種類型的題目時,要想既不重復也不漏掉,也可以學習這兩位同學的方法，按照一定的規(guī)律進行?？梢韵榷ê檬?，再寫個位，也可先先定好個位，再寫十位也是一樣的，或者先選兩個數再交換。其實，很多的排列與組合的問題都可以用這兩種方法來解決。這就是我們今天學習的簡單的排列與組合(出示課題)。
(4)練習反饋(試一試)。
)這些兩位數，一共有(。
)個。(讀題再做，投影現場學生講老師寫)。
2、感知組合。
友都是這樣想的嗎?學生：是。
師：哦，我明白了。
三、應用拓展，深化探究。
1、搭配衣服。
(1)。
(4)你們真棒!幫小羊又解決了一個問題!
2、買水。
玩了這么久，同學們一定口渴了吧?我們去買水喝，一瓶水5角錢，你可以怎樣拿5角錢呢?有幾種方法?(多媒體出示1角,2角,5角三種面值的人民幣)。(小結：今天我們利用這兩種方法解決了很多的問題，非常棒)。
3、抽獎。
(1)出示。
5、
7、8三個數，中獎號碼就是這三個數字中任意兩個數字組成的兩位數。我們這次的抽獎將分三次進行，每次只能用筆寫一個你認為有可能中獎的號碼，然后就不能改。中獎號碼公布后你就拿著你的獎劵上來兌換禮物。明白嗎?(2)抽獎一：
下面我們將進行第一輪的抽獎，請同學們拿出你的水彩筆把你認為有可能中獎的一個兩位數在獎劵1寫得大大的，寫好的就站好看著屏幕：先抽十位上的數，再抽個位上的數。
(3)抽獎二：
同上：4號紙，規(guī)則;先抽個位，再抽十位(4)抽獎三：
5號紙，規(guī)則：先抽兩個數，再確定號碼。
四、激勵評價，延伸探究。
同學們，這節(jié)課你們開心嗎?老師也很開心!我們利用這兩種方法幫小羊們解決了很多的問題，還進行了抽獎，其實，這兩種方法還可以解決很多生活中的問題，例如：紅綠燈的搭配、早餐的搭配等等。請同學們回去看看生活中還有哪些問題是用到我們今天學習的方法的!
初中勞技課教學內容篇十四
（1）了解并認識平移現象，理解平移的本質和平移的相關概念，能夠利用平移圖。
（2）通過探索了解并掌握平移特征。
數學思考在研究問題的過程中培養(yǎng)學生的直觀感知能力和歸納能力。
解決問題能夠利用已知條件對圖形作相應的平移變化，能夠利用平移的性質解決相關問題。
情感態(tài)度（1）體驗數學知識的觀察猜想和驗證過程，欣賞數學圖形之美。
（2）體驗數學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
重點平移的含義和要素以及相關概念、平移特征。
難點平移的二要素、平移特征的歸納。
教學流程安排。
活動流程圖活動內容和目的。
一、創(chuàng)設情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯系，引導學生發(fā)現平移現象。
二、探究平移特征，引導學生發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律。
三、應用提高、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。
四、小結作業(yè)通過活動1平移現象舉例，活動2平移特征歸納，活動3平移中的對應元素，使學生初步感受平移，歸納平移定義，了解對應元素。
通過活動4探索平移特征。
通過幾個問題的解決，使學生加深對平移的理解和掌握。
復習鞏固。
教學過程設計。
一、創(chuàng)設情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯系，引導學生發(fā)現平移現象。
活動1老師展示課件，嵌入白板全屏模式播放一組圖片。
舉出生活中的平移的現象：火車、電梯、飛機。
讓學生傾聽、理解、想象和欣賞。
活動2老師用白板編輯模式展示。
問題1：請學生舉出一些生活中的平移現象。
問題2：什么樣的變化才是平移？
學生活動設計：讓學生上來利用白板動手畫。體會平移的特征。
學生可以分組討論，舉例，其他人辨別是否是平移現象，然后通過自己舉的事例來歸納和總結平移的含義。
學生歸納，老師用白板演示。
平移：圖形的平行移動就是平移。
大小和方向都不變。
決定因素：方向和距離。
讓學生充分討論，辨別自己的判斷，同學間進行交流。
活動3。利用白板注解模式演示。
把一個三角形abc，移到三角形a′b′c′的位置。理解下列概念。
（1）對應點；（2）對應線段。
學生活動設計：
學生觀察圖形，可以發(fā)現經過平移能夠互相重合的點。
就是對應點，對應點的連線就是對應線段。
教師活動設計：用白板畫圖。
教師在此環(huán)節(jié)主要讓學生學會觀察，學會分析兩個圖形之間的關系，引導學生發(fā)現經過變換后能夠互相重合的元素就是對應元素。
因此，上述平移中，對應點是a與a′，b與b′，c與c′；
對應線段是ab與a′b′，bc與b′c′，ac與a′c′。
二、探究平移特征，引導學生發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律。
學生活動設計：
一學生上來利用白板畫圖、度量進行猜測，其他同學在紙上畫，得出下列結論。
初中勞技課教學內容篇十五
《全日制義務教育數學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數據，根據情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數學加入這部分內容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數據、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內容是如何聯系的。
一、基本概念。
1．描述統(tǒng)計。
通過調查、試驗獲得大量數據，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數據的集中趨勢，如算術平均數、中位數、總數、加權算術平均數等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現出來。
2．概率的統(tǒng)計定義。
人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現什么樣的結果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現“出現正面”或“出現反面”的次數大約各占總拋擲次數的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：
可以看出，隨著試驗次數的增加，出現正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質是出現正面這一現象的內在必然性規(guī)律的表現，0．5恰恰就是刻畫出現正面可能性大小的數值，0．5就是拋擲硬幣時出現正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的近似值的方法，當試驗次數足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。
例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；
因為前30年出現晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。
3．概率的古典定義。
對某一類特殊的試驗，還可以從另一個角度求它的概率。拋擲一枚硬幣時，試驗的結果有2種：出現正面、出現反面；由于硬幣是均勻的，通過直觀分析可以看出出現正面和反面的可能性相同，都是。進一步研究：
某試驗具有以下性質。
(1)試驗的結果是有限個(n個)。
(2)每個結果出現的可能性是相同的(硬幣、骰子是均勻的，拋擲時出現每一面的可能性都相同)。
如果事件a是由上述n個結果中的m個組成，則稱事件a發(fā)生的概率為m／n。
例：擲一顆均勻的骰子，求出現2點的概率。
由于這個試驗滿足概率的古典定義的兩個條件，且n=6，m=1，∴出現2點的概率是。
又：求出現偶數點的概率?出現偶數點這一事件包含3個結果，2點、4點、6點。m=3。
出現偶數點的概率是，即。
概率的古典定義不用大量地去試驗，只要試驗的結果為等可能的有限個的情況，通過分析找出m、n，其概率就可以求出了，其優(yōu)點是便于計算，但概率的古典定義不如概率的統(tǒng)計定義適用面廣，如拋擲一個酒瓶蓋子時，就不滿足出現每一面的可能性都相同的條件，因此出現正面的概率就不能用概率的古典定義去求，而要用統(tǒng)計定義去近似地求它的概率。
在小學數學的教學中，根據小學生的認知水平，應避免學習過多或艱深的術語，從小學低年級開始應該非形式地介紹概率思想，而非嚴格的定義、單純的計算，因此，在小學經常用“可能性”來代替“概率”這個概念。但作為教師應該懂得它的意義，否則就會出笑話。有的教師讓學生在課上做20次拋擲硬幣的試驗，希望學生能得到出現正面的可能性是，因為拋擲的次數少，所以要得出10次正面，是很難做到的，概率的統(tǒng)計定義一般得出的是概率的近似值。
統(tǒng)計的內容是用數字描述和解釋我們周圍的世界，應結合學生生活的實際，如：可以設計成一個活動，使學生主動地投入其中；提出關鍵的問題；搜集和整理數據；應用圖表來表示數據；分析數據；作出推測，并用一種別人信服的方式交流信息。同時體會對數據的收集、處理會獲得某些新的信息。
例如：組織一次班會活動，目的是增進同學之間的互相了解和交流。首先讓學生們自己選題，希望了解哪些信息：“同學們每天怎么來上學?”；“每個月都有多少同學過生日?”；“同學們喜歡讀哪類圖書?”；“同學們的愛好是什么?”；“我們最喜愛的運動”；“我們最喜愛的動物”…然后學生們分組去調查收集數據，用表格歸納整理，并且制成各種統(tǒng)計圖：如：
從統(tǒng)計圖可以知道，喜歡動物故事的同學最多，根據這個統(tǒng)計結果，班里可以組織一個動物研究會，辦一個動物圖片展覽，到野生動物園去參觀等。全班同學還可以把各種圖表制成墻報、手抄報把自己的班級介紹給全校其他同學等。
例1。
上面各圖中表示黑色區(qū)域的分數分別為；；；，小學生即使沒有學習幾何圖形的概念也可以通過分數的意義知道2號黑色區(qū)域最容易投中，因為根據分數的意義它占總面積的比最大，為。
例2。
從紅球所占的比例來看，1號袋為；2號袋為；3號袋為擊，因此相比之下，1號袋最容易抽出紅球。
例3下面是用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的資料。
對小學生來講，扇形統(tǒng)計圖的難點在于不同的圓心角所代表的部分的百分數表示及百分數表示的圓心角的度數，而對于―上面圖中有特殊圓心角時，可避開圓心角，用分數、百分數的意義得出喜歡英語課的，科學課的，數學課的；參加球類興趣小組的有50％；參加樂隊的18％。
從上面的例子可以看出，統(tǒng)計與概率可以為發(fā)展和運用比、分數、百分數和小數這些概念提供背景。因此我們可以用建構的方式，建立這部分內容與小學其它知識的聯系和建構有意義的認知結構，從而更深入、更靈活地學習。
總之，在小學，統(tǒng)計與概率的教學既要具有科學性又要符合小學生的認知特點，同時，它還是解決問題的有力工具，它也是架起與其它內容之間的橋梁。
《小學數學教育》。
初中勞技課教學內容篇十六
教學內容：
搭配(教材第102頁及相關習題)。教學目標：
1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。
2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗生活中處處有數學知識，培養(yǎng)學數學、用數學的興趣。重點難點：
有序地找出簡單事件的排列數。教學過程：【情景導入】。
2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議我穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)。
3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)。
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?4.小組討論交流，教師巡視指導。5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)。
6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)。
剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)。
7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們?yōu)槔蠋煷钆湟路?，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配(板書課題)。
剛才同學們解決了衣服問題，每一套我都非常喜歡，老師謝謝你們了，下來該吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再幫幫忙嗎?(生答)(課件出示)。
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
(2)匯報。(教師強調，按一定的順序搭配)下面我們來放松一下，一起看看老師帶來了什么?(課件出示)。
請看屏幕，小華為媽媽的生日準備了禮物，你們覺得該怎么搭配。
學生展開討論，教師順勢將習題拓展，成為三種物品的搭配，進行知識的延伸。
【課堂作業(yè)】。
教材第104頁“練習二十二”相關習題。教學板書：
第2課時搭配(2)。
2×3=6(種)。
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學反思：
【教學指導】。
1.關注技能教學，讓學習像呼吸一樣自然。
技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節(jié)知識在教學中要涉及數字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學內容，實現了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。
2.關注學習效率，讓效能像習慣一樣自然。
教學質量年的開展更關注課堂教學效率。本節(jié)知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。
3.關注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。
本節(jié)課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。
初中勞技課教學內容篇十七
一、填一填。
1.常用的統(tǒng)計圖有統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計圖。
2.為了清楚地表示出數量的多少，常用統(tǒng)計圖，為了表示出數量的增減變化情況，用統(tǒng)計圖比較合適，而統(tǒng)計圖卻能清楚地表示出部分量與總體的關系。
3.常用的統(tǒng)計量有數、數和數。
4.在一組數據的大小差異比較懸殊的情況下，用數表示這組數據的.一般水平比較合適。
5.箱子里裝有大小相同的4個白球，1個黃球，任意摸出1個，摸到黃球的可能性是。
二、看一看。
1.下圖是某城市中學生以來在校時間情況。
(1)從圖中你得到了哪些信息?
(2)你對該城市中學的做法有什么建議?
2.下面是淘淘一天的活動情況統(tǒng)計圖。
(1)算出淘淘各種活動占用的時間。
(2)你對淘淘關于時間的安排有何看法?你能提出什么建議?
三、試一試。
調查本班10個同學期中數學考試成績，并選擇合適的統(tǒng)計圖把得到的信息呈現出來。