感悟是一種內(nèi)心的體驗，它可以讓我們更深刻地理解生活的意義和價值。那么如何去獲得這些寶貴的感悟呢？首先，我們需要靜下心來，對周圍的人和事進行觀察和思考。其次，多閱讀名人的感悟和名言警句，借鑒他們的智慧和經(jīng)驗。最后，要勇于面對挑戰(zhàn)和困難，因為正是這些經(jīng)歷讓我們成長，并獲得更多的感悟。接下來是一些關于感悟的優(yōu)秀作品，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶈l(fā)。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇一
教師是社會的靈魂，是引領未來的一群人。教師的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀能力是教育教學的重要基礎，因此，教師閱讀書目的選擇和心得體會顯得尤為重要。本文將結合個人實際閱讀體驗，探討教師閱讀書目的重要性和體驗。
教師是學校的本體，是教學活動的組織者和推動者。閱讀書目不僅能夠提高教師的教學水平，更能夠不斷增加教師的知識儲備，從而提高教師的綜合素質(zhì)。同時，教師閱讀的書目也很能夠?qū)W科教學的有效實施起到指導作用。作為學校的教育工作者，教師必須注重對自身的書籍素養(yǎng)，不斷學習和深入鉆研各自所教授的學科，從而不斷提高自己的教學水平。
第三段：體驗閱讀書目。
閱讀是人類的精神享受，同時也是學習知識的途徑。閱讀書目是培養(yǎng)教師素養(yǎng)的有效途徑之一。我是一個數(shù)學老師，在閱讀書目的選擇方面，我注重針對自己的學科進行選擇。例如，數(shù)學教學內(nèi)容具有較高的抽象性，所以我會選擇一些代表性的數(shù)學名著進行閱讀，例如經(jīng)典的數(shù)學分析、線性代數(shù)等，這樣可以深入了解數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律，有助于理解和掌握學科所需的基本理論和方法。另外，我也會關注理財、管理和心理學等方面的閱讀，這些書籍可以幫助我更好地在教學中解決問題，真正成為學生的引路人。
第四段：體驗帶來的收獲。
閱讀書目帶給我很多有益的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀的書目多種多樣，非常豐富，每本書都有自己的價值和思想內(nèi)涵，令我受益匪淺。其次，閱讀不僅觸及知識，也是一種精神享受，可以讓我更好地了解人文和社會，以開放的思維去關照整個世界。此外，閱讀也能夠幫助我更好地應對教學挑戰(zhàn)，更好地幫助學生實現(xiàn)自我價值。
第五段：啟示和結論。
教師作為學校的教育引領人，閱讀書目對其職業(yè)發(fā)展至關重要。閱讀書目能夠幫助教師掌握更加豐富的知識儲備，并且具有提高教師教學水平的顯著作用。同時，也能夠幫助教師更好地應對日常的教學和生活中的挑戰(zhàn)。營造良好的閱讀氛圍、選擇有價值的閱讀書目將有助于提升教師領域素養(yǎng)，使教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇二
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面。這些事件內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實反映了教師在教育管理學生中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成傷害。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的`對學生真誠的愛。諸如：當你用一個手指指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點，教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為，通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。
總之，這本書中描述的種種案例，讓我沉思，反思自己的教學行為；這本書中的分析和策略，讓我如獲珍寶。通過學習這本書，使我享受了卡羅琳博士教學中的智慧和方法，從而有助于我自己在教學中更加完善自己的教育言行和技巧，從而發(fā)展自己，成熟起來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇三
首先感謝學校領導給我一個難得的學習機會，在學校李主任的帶領下參加了_省小學數(shù)學研究專業(yè)委員會第_屆年會。通過培訓我們學習了有關多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等方面的理論，聽取了多節(jié)省級優(yōu)秀數(shù)學課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。這對我們以后的教學實踐工作起著指導性的作用。幾天的學習，我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點體會。以下就此課例談三點體會。
一、重視創(chuàng)設數(shù)學探知的情境，激發(fā)學生自主參與的積極性。
在新課標中，無論是那一個學段都建議必須注重學生學習數(shù)學情境的創(chuàng)設，以激起學生＂我要學＂的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學生參與＂用1立方厘米的小正方體搭積木＂的實踐活動，展開想象的翅膀，說出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關系。學生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。
互動課程把建構主義的支架理論用于實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發(fā)展學生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標指出：＂數(shù)學是生活的數(shù)學＂，所以教師要注重培養(yǎng)學生的應用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學生解題策略的多樣性，發(fā)展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現(xiàn)代學力。
本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇四
閱讀是伴隨著每一個人的一生，也是教師必須具備的一項基本功。作為幼兒教師，在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑，同時也是進行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師，在平時工作中始終秉持著學習不止、永遠向上的態(tài)度，不斷地進行閱讀，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關書籍，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會。
第二段：《小豆包的幸福生活》。
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長。在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到家庭對于幼兒成長的重要性，尤其是親子閱讀。通過家庭的陪伴和親子閱讀，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學習事物，逐漸建立自信和獨立性。同時，這本書也傳遞了家庭教育的理念，家長應該為孩子提供真實有意義的生活體驗，讓他們在活動中學習，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。
第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》。
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍。在閱讀這本書的過程中，我理解到教育的目標不在于培養(yǎng)學生的知識水平，而在于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，這也是幼兒教育的核心價值之一。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，通過多元文化的體現(xiàn)，為學生提供了更為廣闊的學習視野和思維方式，讓孩子能夠真正意識到自己身在這個世界之中，從而發(fā)展出更加自信、獨立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì)。
第四段：問題與思考。
在業(yè)余時間內(nèi)，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識范疇。然而，閱讀文化經(jīng)典的過程中，也會遇到一些問題。比如一個文化與歷史背景有關的問題，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學作品。針對這些問題，我們需要不斷地學習和思考，增強自身的文化認知和多元視野，讓自己成為具有深度思考能力的教育者。
第五段：結論。
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開啟幼兒教育的重要手段。通過讀書，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗，并且不斷思考和探索。只有通過讀書，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想，讓幼兒教育工作取得更好的成效。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇五
“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年，像向往幸福一樣，幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事”。
這是蘇霍姆林斯基《爭取學生熱愛你的學科》（出自《給教師的100條建議》）一文中的一句話，也是對全文精神實質(zhì)的高度概括?？戳诉@篇文章之后，我總在想：學生熱愛我的學科嗎？該怎樣讓學生真正熱愛我的學科呢？工作以來，一直任教低年級體育課。表面上看起來，體育課很受學生的歡迎，如遇特殊情況體育課不能正常進行時，學生會嘆息、會遺憾。曾經(jīng)多次反思過這種現(xiàn)象，是不是學生真的熱愛我這門學科。
現(xiàn)在的學生學習壓力較大，長方形的教室成了他們主要的“根據(jù)地”，而固定的、不到一平米的座位成了占他們較多時間的、有限的活動空間，對正處于生長發(fā)育中的他們而言，尤顯束縛與無奈。因此，能充分讓他們享受陽光，享受足夠活動空間的體育課成了他們放松身心、舒展筋骨、愉悅心情的重要部分，體育課也從特殊的課堂形式上贏得了學生的青睞。面對學生體質(zhì)狀況不容樂觀的今天，我們不能僅滿足于學生對體育課形式上的熱愛，更應該讓他們喜歡體育課的學習內(nèi)容，通過體育課的學習，掌握基本的運動技能，從而熱衷于堅持經(jīng)常進行體育鍛煉，為具備良好的體魄奠定堅實的基礎。在體育課中，我經(jīng)常通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)常通過有趣的練習形式讓學生喜歡所學的內(nèi)容。
如，在一年級廣播體操教學中，我采用了兒歌教學法。即把廣播體操枯燥的口令轉(zhuǎn)換成朗朗上口、易于誦記，且融合了動作特點的兒歌，讓學生在熟記兒歌的基礎上，樂于經(jīng)常反復進行練習，不僅提高了學生學習廣播體操的興趣，還在課間樂于邊說邊練的情形下保證了練習的時間，為一年級能在早操時盡快與全校各個年級相融合奠定了良好的基礎。再如，在跳短繩教學中，面對協(xié)調(diào)性相對較好、接受能力很強的學生與一部分協(xié)調(diào)性相對較弱、接受能力稍差的學生，采用了分層教學法。即，在學得快，跳得好的同學之間開展跳繩競賽，或提出更高要求。對學得慢，不會跳的學生采取簡化動作要求，定低指標的方法鼓勵其朝著目標努力。這樣，強者在高要求中更強，弱者在不斷的努力中也能取得新的進步。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇六
在幼兒園工作已有多年的時間，我深刻認識到閱讀對于幼兒教師的重要性。為了增強自己的閱讀能力，擴大專業(yè)知識，我閱讀了眾多的幼兒教育相關書籍。通過閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的方面。
第二段：閱讀對我的啟示。
我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍。這本書內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會和情感領域的全面發(fā)展。在閱讀時，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點，同時也認識到了一些我之前沒有意識到的問題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過家園共育的方式促進孩子們的發(fā)展。
第三段：閱讀對我工作的提高。
我閱讀了《幼兒教育心理學》，此書包含了幼兒教育的心理學理論，以及如何將這些理論應用到實際中。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過不同的教學策略和方法來滿足幼兒的需求，提高幼兒的學習質(zhì)量。通過這本書的閱讀，我獲得了實踐上的指導，提升了自己的教育水平。
第四段：閱讀對我的成長。
我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作。此書讓我認識到，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛的力量。作者強調(diào)，只有把愛和教育緊密結合起來，才能真正達到育人的目的。通過這本書的閱讀，我意識到，只有教師在心態(tài)上對孩子表現(xiàn)出真情實意的理解和愛護，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書對我而言，不僅僅只是一本書，更是一次深度的成長之旅。
第五段：結論。
總之，閱讀書籍對于幼兒教師的提高與成長具有不可替代的地位。通過閱讀，我更加全面地認識到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗，能夠激勵更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇七
優(yōu)秀是教出來的第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇八
閱讀對于一個教師來說是非常重要的，對于幼兒教師來說更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過看書來提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學工作期間閱讀過的一些書籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗。
第二段：學習如何了解兒童。
在學習如何成為幼兒教育家的過程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學專業(yè)書籍。通過這些閱讀的過程，我學習了如何更好地了解兒童的成長發(fā)展，了解他們的情感和認知方面的需求，以及如何建立積極的人際關系。
其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》。在這本書中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過秘密生活來滿足這些需求的方式。這本書讓我明白了，每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學會與孩子進行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時，我也學會了如何通過觀察兒童來了解他們的行為背后的動機，從而更好地幫助他們成長。
第三段：學習在教學過程中管理班級。
作為一名幼兒教師，班級的管理是必要的一環(huán)。管理班級涉及到諸多方面，例如如何應對孩子們的行為，如何與家長們進行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動等等。通過閱讀該專業(yè)書籍來精進班級的管理技能，可以讓我在未來的教學工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級管理手冊》，這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個安全溫馨的班級文化，并且保持組織性和有效性。這本書教給了我如何在管理班級上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學習如何教授特定的技能和知識。
在上課時教授所需技能和知識是幼兒教師最核心的工作。在教學過程中，如何有效地傳遞知識和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識的教材來更好地完成這一任務。
在這個方面，我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學手冊》，這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達烘焙技巧和美食制作的知識。通過它，我學會了更好的組織材料和使用有趣的教學策略來激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們在得到了實際知識和技能的同時還感到愉悅。
第五段：結論。
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學習和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍，從學習了解兒童、管理班級到教授技能和知識，都讓我在未來的教學工作中更加從容和有效。因此，我誠摯地建議所有幼兒教育工作者應讀一些專業(yè)書籍，從而更好地服務兒童、為他們未來的成長道路鋪就堅實的基礎。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇九
二年級是小學階段重要的一年，學生逐漸掌握了基本的閱讀技能，在這個階段，適當?shù)拈喿x書目對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。二年級閱讀書目不僅豐富了孩子們的更多的知識，同時也有助于增強孩子們的語言表達能力和閱讀能力，并且培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，為今后的成長奠定良好基礎。
在二年級的教育課程中，學生接觸了多種類型的書籍，包括繪本、科普讀物、小說、傳統(tǒng)文化、習慣養(yǎng)成等，這不僅擴展了孩子的閱讀視野，同時也幫助孩子更好地理解和學習。如《突破重重障礙》、《怎么就愛哭》、《拔蘿卜》，魯迅的《狂人日記》等，不僅拓展了孩子們的想象力，同時也幫助他們形成良好的價值觀和人生觀。
在閱讀過程中，學生們也獲得了許多心得體會。比如，突破重重障礙告訴我們，只要堅定信念，勇于面對困難，我們一定能戰(zhàn)勝困難。怎么就愛哭告訴我們，人生中應該樂觀向上，堅強面對生活中的挫折。拔蘿卜則傳達了勞動可以創(chuàng)造物質(zhì)財富的思想，魯迅的狂人日記以極具批判社會現(xiàn)實的角度諷刺時局，講述了一個精神分析過程的故事剖析了現(xiàn)代社會中的病態(tài)。孩子們通過閱讀經(jīng)驗中的“收獲”也翻蓋了更廣闊的人生視野，豐富了自己的走思考。
二年級?閱讀書目不僅能夠培養(yǎng)孩子們風極好的閱讀習慣，在閱讀、翰讀和思考過程中，孩子們還能夠提高自己的觀察能力，尖端化、復雜化地認知事物；同時，多樣化的讀物也能培養(yǎng)孩子們敏銳的語言表達能力、邏輯思維能力以及閱讀能力，更好地掌握知識。
此外，二年級閱讀書目還能夠從人生的早期開始培養(yǎng)孩子們通過自己的努力獲得成功，克服困難，堅定自己內(nèi)在的意志。比如，在閱讀過程中了解了《拔蘿卜》這本書，掌握了那些培養(yǎng)耐心、勤奮的經(jīng)驗，而學生可以自己提高自制力，養(yǎng)成毅力和耐力。在以后的成長過程中，這些素質(zhì)將會對他們起到巨大的幫助。
第四段：闡述閱讀過程中的挑戰(zhàn)及其應對策略。
二年級的閱讀書目對孩子們來說并不是那么容易，因此，孩子們在閱讀過程中肯定也會面臨很多挑戰(zhàn)。比如，孩子們可能會遇到一些不熟悉的單詞或者語法結構，也會發(fā)現(xiàn)自己閱讀的速度比較慢，起初還可能缺乏閱讀的興趣等，但是孩子們可以采取不同的策略，克服閱讀過程中的困難。如：注意細節(jié)，理解閱讀理解題，從其它的閱讀角度去推測，提高閱讀難關，提高速度等等，都是孩子們可以考慮的方法。
在二年級學年的閱讀書目中，孩子們接觸了多樣、廣泛的主題，從中獲取了更豐富更充足的知識，不僅感受到了閱讀的樂趣，同時也增強了自己的語言對于表達能力，培養(yǎng)起了自己對于閱讀的興趣愛好，而且通過不斷的閱讀，也更好地控制了自己的情緒，獲得了更加積極向上的生活態(tài)度。這些會成為孩子們的財富，深深地影響他們的未來，潛移默化地為孩子們的成長奠定基礎，使得他們更加健康、積極地走向成長的道路，跨越自己的生命之路。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十
《莎士比亞悲劇四種》卞之琳譯人民文學出版社。
《昆蟲記》(法)法布爾譯林出版社。
《一塊牛排》《野性的呼喚》杰克·倫敦上海譯文出版社。
《簡愛》(英)夏綠蒂·勃朗特，吳鈞燮譯人民文學出版社。
《巴黎圣母院》(法)雨果，陳敬榮譯人民文學出版社。
《童年》(俄)高爾基著，劉遼逸譯人民文學出版社。
《復活》(俄)托爾斯泰，汝龍譯人民文學出版社。
《莫泊桑短篇小說精選》莫泊桑譯林出版社。
《歐?亨利短篇小說選》王永年譯人民文學出版社。
《高老頭》(法)巴爾扎克著，傅雷譯人民文學出版社。
《匹克威克外傳》(英)狄更斯，莫雅平譯人民文學出版社。
《魯賓遜漂流記》(英)丹尼爾?迪福人民文學出版社。
《老人與?！?美)海明威，吳勞譯上海譯文出版社。
《泰戈爾詩選》冰心等譯人民文學出版社。
《普希金詩選》盧永選編人民文學出版社。
《培根人生論》(英)培根，何新譯陜西師范大學出版社。
《培根隨筆集》(英)培根，曹明論譯人民文學出版社。
《愛的教育》(意大利)埃德?阿米琪斯上海譯文出版社。
《假如給我三天光明》(美)海倫?凱勒陜西師范大學出版社。
《鋼鐵是怎樣煉成的》(蘇)奧斯特洛夫斯基人民文學出版社。
《名人傳》(法)羅曼·羅蘭，傅雷譯譯林出版社。
《拿破侖傳》(德)艾密爾·魯特維克，梅沱等譯花城出版社。
《梵高傳》(美)歐文·斯通，常濤譯北京出版社。
《居里夫人傳》(法)艾夫·居里，左明徹譯商務印書館。
《人類的故事》(美)房龍，(美)梅里曼續(xù)寫，胡允桓譯三聯(lián)書店。
《外國名家散文經(jīng)典》于文心編長江文藝出版社。
《影響世界文明進程的名人演講》李然主編中國國際出版社。
《杰出青少年的七個習慣：美國杰出少年訓練計劃》(美)肖恩·柯。
維，陳允明等譯中國青年出版社。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十一
假期我在“讀一本好書、來一場旅行”的約定中，選讀了《童年的秘密》這本教育名著。本書由意大利當代教育最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺梭利撰寫，書中從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了兒童發(fā)育和成長的秘密。
捧讀此書使我受益匪淺，進一步提升我在幼兒教育方面的知識，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童。現(xiàn)在讓我們在這本書的帶領下一起來探索兒童的秘密吧!
全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的沖突等。書里充滿愛的語言，充滿愛的教育方式，因此我感受最深的是作者在“愛的智慧”章節(jié)中關于愛的理解——“愛不是原因，而是結果，它像一顆行星，得到了太陽的光輝!它的動力就是本能，是生命的創(chuàng)造力量，在創(chuàng)造過程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我”。
愛是降生于世界上每一個兒童的稟賦，要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮，或者其全部價值都得以發(fā)展，我們就會取得無法計量的成就。但丁把這種兒童的本能為動力的愛，這種對一切的熱愛稱之為“愛的智慧”，它是一種精神能量，伴隨著創(chuàng)造力的得到。
這種愛也是：當一個孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了，他就會想到桌布應該怎么鋪，并且調(diào)動他的所有熱情，慢慢地試圖把它弄平整。對這個孩子來說，這是一種令他狂喜的行為。我們也許會認為，孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許，這正體現(xiàn)了我們對孩子的不理解。
孩子可以不厭其煩重復做一件他們認為有意思的事，甚至完成后會有一種幸福喜悅的感覺，我們成人眼里的無聊但對于一個正處在認識世界的兒童來講，這些社會法則是不適用的，當一件事完成的步驟越精細，孩子重復的次數(shù)就會越多。只有愛與理解才會讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨屬于孩子世界的精彩。
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師。
今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却?，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。
本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉·j·柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關注了家庭、社區(qū)和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構建了托幼機構的創(chuàng)造性課程。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發(fā)展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發(fā)展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面是體現(xiàn)了教育機構環(huán)境的特點，另一方面是體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實的。當規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。
我很喜歡幼兒教育這本書，它貼近我們幼兒教師的生活與學習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。書中有好幾個版塊，每當我一拿到這本書，第一反應就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。
我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊上，卷首中的鐵杵磨成針幾個大字映入我的眼簾。很小的時候，我就學過。這個故事一直被老師作為教導孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。
這個故事收到了很好的教育效果。可是，在書中它又有了鐵杵磨成針新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時代的人，同樣的故事，對他們有截然不同的教育效果。
他們并沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個故事對孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同?堅持是要的，沒有堅持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，如果不變通怎能適應變化的環(huán)境?而不適應又怎能生存?這個實例本身并沒有錯，錯在我們運用它進行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的.感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發(fā)展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗得更多。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十二
談到教師，人們經(jīng)常會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們說，教師是個光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟；家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了；俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙芏鄷r候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。
讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”?！靶腋！痹谀睦锬?？朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、服務、研究與分享的教育“幸?！?，每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎的“專業(yè)引領模式”，以寫作為基礎的“研究反思模式”與“以同伴互動為基礎的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的'敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。
回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對的不一樣的學生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實這些詞匯都是我們給孩子們貼的標簽。對于受教育者來說，人人平等，人人重要。新教育實驗的一個重要理論就是：每個孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們“作為教師，一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，知識有待于教育來發(fā)掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫詶?。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價值，也是教師的意義?！薄敖o我一個做教師的理由？”朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學習決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子。他真誠地期望，教師學會關注窗外的世界，關注教科書以外的東西，關注正在劇烈變化的社會，關注國家的大事情，為培養(yǎng)祖國的脊梁而奮斗。
最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結束：“我想，幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十三
3、《小布頭奇遇記》。
4、《小兵張嘎》。
5、《小英雄雨來》。
6、《今年你七歲》。
7、《荒漠奇蹤》。
8、《鄭淵潔童話選》。
9、《在你和我之間》。
10、《我要做好孩子》。
11、《草房子》。
12、《第三軍團》。
13、《巫師的沉船》。
14、《飛翔的聲音》。
15、《一千零一夜》。
16、《伊索寓言》。
17、《克雷洛夫寓言》。
18、《格林童話》。
19、《安徒生童話》。
20、《普希金童話詩集》。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十四
第一段：引言（150字）。
教師是知識的傳遞者和引領者，只有不斷豐富自己的知識儲備，才能更好地引導學生。因此，教師的閱讀是非常重要的。在閱讀過程中，教師不僅能夠獲取新的知識和信息，還能夠提高自己的思辨能力和溝通能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在閱讀中的體會和收獲。
第二段：閱讀提升教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）。
作為一名教師，掌握豐富的專業(yè)知識是必不可少的。閱讀可以幫助教師不斷拓展自己的知識面，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀相關的教育類書籍，我了解了最新的教育理論和教學方法，在實踐中有效地運用起來。閱讀不同學科的教材和專業(yè)書籍，使我能夠深入了解各個學科的知識內(nèi)容和教育教學特點，從而更好地指導學生學習。
第三段：閱讀提升教師的思辨能力（250字）。
教師在處理教學問題時，需要充分考慮各種因素，進行綜合思考和判斷。而閱讀可以幫助教師提升自己的思辨能力，使其在解決問題時更加理性和全面。通過閱讀不同類型的書籍，我學會了對事物進行多維度的思考和分析，能夠更好地掌握自己的思維方式和邏輯推理能力。這使我在教學實踐中能夠更準確地把握問題的關鍵點，提高自己的決策能力和問題解決能力。
第四段：閱讀提升教師的溝通能力（250字）。
作為一名教師，與學生和家長的溝通是非常重要的。而閱讀可以幫助教師提升自己的溝通能力，更好地與學生和家長建立有效的交流。通過閱讀文學作品和心理學著作，我學會了更加準確和生動地表達自己的想法和情感。在與學生和家長的溝通中，我能夠更好地理解他們的需求和關注點，更好地引導他們的學習和成長。這使我成為了一個更好的傾聽者和表達者，更好地與他們建立起了良好的溝通關系。
第五段：結語（150字）。
通過閱讀，我不僅豐富了自己的知識儲備，提升了專業(yè)素養(yǎng)，還提高了思辨能力和溝通能力。這使我成為了一個更好的教師，更好地指導和陪伴我的學生。因此，我會繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀庫，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
總結：通過閱讀，教師可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、思辨能力和溝通能力。這些能力的提升將直接影響到教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此，教師應該保持對閱讀的熱愛，并將閱讀融入到自己的日常工作中，從而成為一個更好的教育者。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十五
看了課表才知道是周老師講關于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個人認為這節(jié)課應該排在前面一點更好，備課應該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。
備課的重難點應該是在備學生這一關。課上組織討論“如何了解學生，與學生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機會其實無處不在，關鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發(fā)言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學生認為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎學生，對后進學生的家長最好是能夠建議他們多關心孩子的日常生活，在學習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過高而影響學生的學習積極性，這也有助于老師和學生之間的感情溝通，對班級的學生建設也有一定的積極意義，因為一個班集體的風氣最容易受那些后進學生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對自己的關懷和愛護，學習態(tài)度就會好轉(zhuǎn)一些，對老師的工作也會更支持。
下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學生比起來基礎差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因為學生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風格很值得我們學習：首先是給學生充分思考和表達自己意見的機會，同時老師要認真地、耐心地傾聽，這也體現(xiàn)了我們教育的目的，就是要讓學生學會學習，學會尊重;其次是老師要學會創(chuàng)造性地教學，探索新鮮而生動的教學方法，在提高學生的興趣和教學的.效果的同時，不斷提高自己的教學水平和理論水平，讓教學崗位成為自己成就人生的舞臺。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十六
《邊城》沈從文人民文學出版社。
《沈從文精選集》沈從文北京燕山出版社。
《雷雨》曹禺人民文學出版社。
《家》巴金人民文學出版社。
《繁星?春水》冰心人民文學出版社。
《子夜》矛盾人民文學出版社。
《茶館》老舍人民文學出版社。
《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
《京華煙云》林語堂陜西師范大學出版社。
《蘇東坡傳》林語堂陜西師范大學出版社。
《朱自清散文精選》朱自清人民文學出版社。
《四十自述》胡適安徽教育出版社。
《新月詩選》陳夢家編上海書店復印。
《傅雷家書》傅雷三聯(lián)書店。
《干校六記》《丙午丁未年記事》《我們仨》楊絳人民文學出版社。
《中華散文百年精華》叢培香等編人民文學出版社。
《無法直面的人生·魯迅傳》王曉明上海文藝出版社。
《中國當代文學作品選》王慶生主編華中師范大學出版社。
《汪曾祺散文》汪曾祺廣西人民出版社。
《朦朧詩選》閻月君等選編春風文藝出版社。
《北方的河》張承志春風文藝出版社。
《平凡的世界》路遙人民文學出版社。
《周國平文集》周國平陜西人民出版社。
《張曉風自選集》張曉風三聯(lián)書店。
《文化苦旅》余秋雨東方出版中心。
《中國大歷史》黃仁宇三聯(lián)書店。
《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
《林清玄散文》林清玄浙江文藝出版社。
《七里香》席慕容作家出版社。
《孩子，你慢慢來》龍應臺文匯出版社。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十七
1、《讀大學，究竟讀什么》(覃彪喜)。
2、《求職，從大一開始》(覃彪喜)。
在《讀大學，究竟讀什么》出版以后，覃彪喜先生歷經(jīng)五年磨一劍，又為大學生獻上了這本新書：《求職，從大一開始》。覃先生一直強調(diào)不能過于功利地讀書，強調(diào)大學時期一定要注重批判性思維、表達能力、公民意識等多種素質(zhì)的培養(yǎng)，可是，在殘酷的現(xiàn)實面前，面對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，覃先生把求職放在了首位。這本書則是一位年輕的董事長與大學生關于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、關于生計與尊嚴的對話。覃先生試圖通過這本書讓大學生從入學就開始規(guī)劃職業(yè)生涯，扎扎實實地塑造核心競爭力，而不是到了求職的時候才投機取巧臨陣磨槍。決定求職結果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個大學四年。這本書則告訴大學生們?nèi)绾瓮ㄟ^四年的“厚積”換取畢業(yè)求職時的“薄發(fā)”，大到人生方向的抉擇、求職戰(zhàn)略戰(zhàn)術的把握，小到做簡歷的技巧、女生或乙肝患者如何突破用人單位的就業(yè)歧視，都做了詳盡、深入、全面的闡釋。
3、《上大學為了什么》(亞歷山德拉·利維特)。
在大學里，年輕人過著穿牛仔褲、打籃球、每天只上三個小時課的悠閑生活，可為了畢業(yè)后更好地找到滿意的工作，從現(xiàn)在你們就需要一些指導，幫助你們在嚴酷的現(xiàn)實工作中如魚得水。
如何讓你的簡歷越過前臺或人事部的垃圾箱，直接送到老板手中。
了解辦公室密語。
當你的事業(yè)處于低谷時，如何渡過難關。
怎樣與難相處的人打交道。
當你要求加薪或升職的請求被拒絕時該怎么處理。
升職后如何和下屬建立融洽的關系。
找到新職位時，如何瀟灑的離去。
學著覺察失業(yè)的前兆。
4、《老板要你在大學里學的10件事》。
為了擁有稱心的工作，僅僅憑分數(shù)高、學習好是不夠的。最有效的求職途徑是從入學第一天就開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。比爾教授花了三十多年的時間，研究大學生活和職場生涯的關系，幫助了數(shù)以千計的學生得到了夢寐以求的工作。
在這里，他列舉出了那些能夠使你在競爭激烈的就業(yè)市場中生存和取得成功的技能，幫助你比同學更早地找到實習單位;少付一點學費、多賺一點工作經(jīng)驗;最大化利用學校的資源;在畢業(yè)前就擁有管理經(jīng)驗和銷售經(jīng)驗;理智地選擇職業(yè)領域;從面試者中脫穎而出。
5、《不要等到畢業(yè)以后》(張志)。
大學要不要勤工儉學?大學生如何經(jīng)營自己的人脈?考研還是就業(yè)?牛人的成功能復制嗎?大學生創(chuàng)業(yè)值得鼓勵嗎?去上班，還是考公務員?該書從新生入學后的人生規(guī)劃、大學期間的社會實踐到畢業(yè)求職的各方面，全面、深入地回答了困擾著當前大學生的一系列問題。57條人生成長建議、57個實操訓練、10位同學的精彩分享、40本好書推薦。不論你是新生或老生，如果你是不會選擇，不敢選擇，不能堅持選擇的人，如果你是為專業(yè)，為就業(yè)，為求學，為人生而迷茫的人，這本書會幫你行動起來!受到讀大學的快樂了。
6、《圍城》(錢鐘書)。
7、《記住你是誰--15位哈佛教授震撼心靈的靈的人生故事》(黛西。韋德曼)。
每一個故事所蘊含的深義都會讓我回味好幾天。當我聽到同學們在咖啡廳和酒吧里重新談起這些故事時，我才知道他們也被這些故事深深影響著。在12月的某一天，當我坐在教室里等著教授開始講課的時候，我想如果一個故事就有讓我重振的力量，那么十多個像這樣震撼心靈的故事會給我及其他人產(chǎn)生怎樣的影響呢?突然，一線靈光閃現(xiàn)在我的大腦里。這些故事在他們教育生涯中的特殊時刻，作為良言激勵他們的mba學生們，當然也會激勵那些想要增強自己的領導力的人，那些在充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)生涯中需要一個導師的人。然會感覺到心靈的純凈，精神的升華。
8、《南方的立場》(南方都市報)。
從中學生變成大學生，會相應地產(chǎn)生很多方面的變化，最根本的一個方面就是自己與世界的關系變了。對于中學生來說，基本上是學習前人已有的知識，他們是以一個學生的姿態(tài)面對這個世界;對于大學生來說，雖然也要學習知識，但是，姿態(tài)上已經(jīng)是平等地、獨立地面對這個世界了。要關注這個世界，并敢于、善于對這個世界發(fā)表自己獨到的見解。如果做不到這一點，思維能力就永遠只能停留在中學生的水平。
社會每天都在發(fā)生著很多事情。應該用一種什么樣的眼光去看待這些事情呢?當我們試圖發(fā)出自己的聲音，而不是背教材上的觀點，也不是跟隨著大眾人云亦云，如何才能讓我們的觀點獨到、深刻、客觀呢?這是一種能力，而且是一種極為重要的能力。
9、《成功特質(zhì)：造就頂尖人士的51種品質(zhì)》。
在這本《成功特質(zhì)》文集中，你可以了解下列名人的成功歷史：柯林·鮑威爾(colinpowell)最初只是想做一個最好的士兵，后來在上級領導的不斷鼓勵下，憑借著自身的勤奮和正直的人品，登上了軍隊的最高級。普魯士軍官克勞塞維茲(karlvonclause-witz)的《戰(zhàn)爭論》為當代戰(zhàn)爭奠定了理論基礎，影響了很多著名的軍隊將領，如艾森豪威爾、巴頓和柯林·鮑威爾。你還會了解到華盛頓是如何運用他在英國軍隊積累下來的經(jīng)驗來解放美國殖民地，通過智慧和克己而成為美國的第一任總統(tǒng)，并永遠被人們尊稱為“美國之父”的。
從《成功特質(zhì)-造就頂尖人士的51種品質(zhì)》中，你還可以學習到成功人士是如何制定和實現(xiàn)他們的目標的。
對他們而言，目標大小并不重要，只要確定了，就要想盡辦法去實現(xiàn)自己的目標。他們最大的成就往往會影響到他們周圍的世界——如一場非勝不可的戰(zhàn)爭，一個非改不可的錯誤，或是一個非變不可的政治體系——但是我們也要看到，正是因為他們不忽視每個小目標，他們才能做成那些可以改寫世界歷史的大事。
10、《管理學》(美)馬特爾，龍靜。
作為21世紀的大學生，不懂一些管理學知識那真對不起大學生三個字。
本書以太平洋沿岸地區(qū)為立足點，全面系統(tǒng)地論述了管理學的原理和方法，并運用豐富的網(wǎng)絡資源，讓學生學習到必備的技能，使他們成為21世紀富有學識的高效經(jīng)理人。它包括管理學導論、計劃與決策制定、組織、領導、控制和國際化等篇章，內(nèi)容豐富，手段多樣，原創(chuàng)性強。作者除總結了管理學的基本原理和思想外，為滿足教與學的需要，每章均設有學習目標、小結、討論和復習、思考題、章末案例等欄目，并于各章中穿插了大量的中外管理案例。
俞敏洪：在職場混好必讀的22本書。
第一本：《每周工作4小時》。
作者認為，如果你缺的是時間，那么未來你開什么樣的車，在銀行里有多少存款，都沒有意義。時間，才是未來世界最值錢的不可更新的資源。世界上那些最杰出的人總是用三分之一不到的時間就完成至少10倍以上的工作量。
我們應該考慮把時間看待成一件商品，改變過去把時間當作工具(天賦的、不可再生的、無價的)在使用的看法。
當然，作者提供了兩種辦法幫助你達到只工作4小時的未來：
1.只做重要的事情以減少工作時間(80/20法則)。
2.減少工作時間來做最重要的事情(帕金森法則)。至于能不能做到，就靠你了。
第二本《自由工作者的國度》。
danielh.pinkdanielh.pink指出：為自己工作的時代已經(jīng)到來，在美國已有超過2500萬人把自己視為“freeagent”(自由工作者)，他們具備以下四種特征：
我能負責(iamresponsible)。
他們把工作視為“參與”,而非被雇用。這樣工作的焦點便會轉(zhuǎn)移到如何把項目執(zhí)行到excellent的程度，進而提升自己的價值。
社會關系網(wǎng)絡構建者(socialnetworkbuilder)。
他們把職涯風險分散到不同的項目、客戶、技能與消費者上，為達到最佳工作投資組合，建立關系網(wǎng)絡就成為一項非常重要的技能。
團隊合作專家(beateamplayer)。
因為工作被分散成參與各種“項目”,因此團隊合作往往是決定項目成敗的關鍵。
個人成長與專業(yè)發(fā)展計劃(personalgrowthandprofessionaldevelopmentplanning)。
為了和競爭對手形成差異化，他們會安排每周五天、每天不小于一小時的固定閱讀時間用于個人成長，同時會有計劃性地爭取參與各種挑戰(zhàn)性工作，定期參加專業(yè)課程與講座，培養(yǎng)專業(yè)技能。
第三本《暖化?別鬧了!》。
bjornlomborg臺灣博雅書屋全球暖化究竟是世界末日，抑或是一場精心設計出來的騙局?作者認為這兩種分界都沒有真正站得住腳的數(shù)據(jù)佐證。“關燈”運動根本徒勞無功，點上的蠟燭把更多二氧化碳往空氣里推;戈爾言之鑿鑿的颶風等天災，變成資產(chǎn)保險業(yè)者最期待的宣傳。環(huán)保是每個未來工作者逃不了的話題，這本書有助于幫你重新思考環(huán)保，而非跟風。
第四本《未來的沖擊》。
阿爾文·托夫勒中信出版社這是托夫勒眾多書中最好看的一本，而且比后來很多復制者還時髦。如果你有想逃避未來遁入鄉(xiāng)間，寧愿去過“單純而愚昧”生活的想法，看這本書，會覺得心心相印;如果你做市場，想敏銳地理解社會，它也不會讓你失望。
第五本《又熱又平又擠的世界》。
thomasfriedman弗里德曼的每本書似乎都會引起風潮，早看為妙。在書中他借環(huán)境問題一直引發(fā)東西方的對撞，這種對撞最后探討到東方宿命類哲學和西方“人定勝天”情結上來，說今天東不像東、西不像西，所以出問題。以環(huán)境講文化定位，有點意思。
第六本loveandsexwithrobots。
davidlevy絕妙的有啟發(fā)性的題材。關于預測第一對人機情侶出現(xiàn)在2050年的書。從人工智能的角度，作者認為機器人可以模擬出人類間產(chǎn)生愛慕的12個因素。讀完后你對愛、機器人、智能都會有全新認識。
第七本thedesignofthingstocome。
craigm.vogel你可以了解到一些具有啟發(fā)性的和迎合潛在需求的完美產(chǎn)品是如何被簡單地設計出來的。
作者擁有奧巴馬新政府智囊團成員的特殊身份，這本剛剛出版的書涉及超級強權、人口趨勢和全球化，從基本面預測未來，而且基本面這么基本的書，不多。
normanbrosterman書里羅列了今天已經(jīng)實現(xiàn)的或略顯陳舊的預言，比如蛋型車、飛行城市、人形機器人、單軌列車、火箭飛船等。預言和實現(xiàn)時間的尺度感值得把味。
neilhowe,williamstrauss既了解了美國的歷史，又了解了美國的時代，還了解了美國的政治，嗯，就是這么一本書。1992年出版，作者假設當時活著的世代基本上2069年死差不多了，挺逗的。
johnnaisbitt中文譯本叫《定見》，從思維模式上幫助你在紛亂世界去粗取精，做好信息收集和分析判斷的工作，預見未來。我把它歸類為行為心理學類必看。
第十二本《未來檔案——因應未來的53個生存法則》。
richardwatson職場界的“x檔案”,如果你想知道未來死人嚴重不足會怎樣，為什么洗澡會洗得更久，為什么目擊死亡和等待死亡的案例日趨增多，為什么我們將失去想法與想象力……就看一看吧。
第十三本morethanhuman。
rameznaam本書預測未來人類將成為“人造人”.盲人通過腦部植入芯片可以開車，飛行員通過改造可以用意念駕駛飛機。人體的一部分將成為電路，而這可以激發(fā)人的更多潛能。遺傳學的研究表明這些將會在不遠的未來逐步成為現(xiàn)實。
第十四本2060:alovestoryinautopianfuture。
janetterainwater我們推薦的惟一一本關于未來的愛情小說。因為病毒破壞y染色體，2060年男性成為少數(shù)群體，就在這個背景下，一個睿智的故事徐徐展開，小說大膽的假設使人們重新審視了人性、道德及平等。
第十五本《人類滅絕后支配地球的奇異生物》。
dougaldixon從生物角度看未來之必讀。作者“推理”出一群相貌和習性都極具創(chuàng)意的生物。非常鍛煉思維。
markmccutcheon從科學角度看未來之必讀。開創(chuàng)性地提出了一個模型可以很方便地向大眾解釋諸如暗物質(zhì)、量子效應等尖端科學理論，是這類書里最好看的。
第十七本progressinman。
joshvaldes從教育角度看未來之必讀。教育在中國的地位一直說高不高、說低不低，它對未來的重要作用總是被忽視。當讀此書。
raykurzweil從養(yǎng)生角度看未來之必讀。實際了解了解自己身體也挺有意思的。
第二十本oncapital。
karlmarx這本出版了141年的書從沒有比今天更有教育意義，時間終于把作者的推論打磨得像真理般锃亮。然而是不是真理呢?我們還需要更長的時間和更多的經(jīng)濟危機來驗證，至少中國人民第一次離自己的信仰比較近了。
第二十一本《莫妮卡的芒果雨》。
krisholloway有什么比到非洲那些被過度“異國化”的國家更具戲劇性?這本書的作者在上世紀90年代初，大學剛畢業(yè)就加入“和平工作團”到西非馬利共和國服務。她在這里住了三年，認識她的伴侶約翰以及畢生的摯友、產(chǎn)婆莫妮卡，這本書就圍繞著莫妮卡喜怒哀樂的情緒、純真的思想與天生的智慧寫起。在越來越多人投入非營利組織、世界不斷彼此了解的未來，這本講述友誼和“和平工作團”工作者的書非常有趣。
joseph它向我們展示了我們的前人是如何預測我們的今日和未來的。閱讀此書就如同欣賞一部50年前的科幻電影，卡通般的奇思妙想既懷舊又浪漫。不論他們的夢如今是否變?yōu)楝F(xiàn)實，全書都充滿著對預言的尊重。
足以顛覆世界觀的10本書。
1、紅太陽是怎樣升起的——延安整風運動的來龍去脈。
作者：高華。
出版社：香港中文大學出版社。
評語：接近真理應該從破除謊言開始，這是我讀過的最靠譜的中共黨史書，既不像某某鮮為人知的故事一樣帶有小說色彩，又不像某某私人醫(yī)生回憶錄一樣帶有過多主觀因素，也不像某某最后的革命一樣隔閡太深。作者高華是南京大學歷史系教授，體制內(nèi)的身份讓他有“近水樓臺”之便，再加上其嚴謹?shù)奈娘L、詳實的考據(jù)、冷靜的分析，使得此書質(zhì)量極高。印象中他只有一次使用貶義詞來形容某領袖的行為，想必實在是忍不住了。很遺憾本書的時間線到中共七大就結束了，不過有句俗話，叫做“三歲看到老”.
2、美國憲政歷程——影響美國的25個司法大案。
作者：任東來/陳偉/白雪峰。
出版社：中國法制出版社。
評語：很明顯，不用知識多豐富，很多中國人憑直覺就知道自己所生活的這片土地“不正?！?然而，到底“正?！笔莻€什么樣，就不能憑空瞎想了。值得慶幸的是，有些人在大洋彼岸給我們樹立了一個很好的樣板。如果你是一個聽到“自由民主”就兩眼放光的人，就不能錯過這本書，以免被某些“愛國人士”譏諷為“無腦粉絲”.如果你是一個民族主義者，也可以從中知道“自由民主”并不是美國人的“意識形態(tài)工具”,他們確實言行合一，并因此強大。與同類書相比，本書勝在故事性和典型性較強，前人的探索和挫折都一目了然，而且，你一定會嘆服于那精美如藝術品般的政治制度。
3、自由選擇。
作者：米爾頓·弗里德曼/羅絲·弗里德曼。
出版社：機械工業(yè)出版社。
評語：一直以來，經(jīng)濟中的“自由”與“福利”兩派互相扯皮，爭執(zhí)得不可開交，在他們之間做選擇似乎已經(jīng)變成了純粹的“個人喜好”問題。作者米爾頓·弗里德曼作為諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，堅定地捍衛(wèi)著自由市場理念，他用淺顯易懂的語言向讀者證明，“自由”不僅在審美上優(yōu)于“福利”,而且在效用上也明顯勝出——與此相對的是，“福利”只是虛偽和低效的代名詞。那個大胡子說過，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，在大多數(shù)情況下政治問題首先是經(jīng)濟問題，而私有財產(chǎn)就相當于自由最后的堡壘。書中的例子都非常貼近生活，起碼在看完后，你不會再“被賣了還幫別人數(shù)錢”了。
4、西方哲學史。
作者：伯特蘭·羅素。
出版社：商務印書館。
評語：追求真理的路上怎能少得了哲學，它是“萬學之學”,是解決人類最深刻問題的，只有思考哲學，人才能真正成為“人”.別張口就來什么學校里教的“唯物”、“實踐”了，這只是“洗腦”造成的機械重復，而不是你自己的選擇。事實上，哲學無所謂好與壞、真與假、對與錯，這純粹是個人的喜好問題。但是，一個人世界觀的形成，全賴于哲學的指導，這進而決定了個體走上不同的人生道路。然而哲學好比一團亂麻，大哲學家羅素的這本書是理出頭緒的不錯選擇，至少，它全面。你會看到，關于世界本質(zhì)竟可以有如此多迥然相異的觀點，至少在這點上，就不得不佩服自古希臘以來的各位先哲。鑒于作者本身的立場，你可能因此討厭柏拉圖和尼采，也可能會覺得“一頭霧水”,但“眼界大開”肯定是免不了的。而這只是個開始，認知的大門一旦被開啟，世界觀不經(jīng)歷幾次推倒重來是不會最終建成的。
5、物理世界奇遇記。
作者：喬治·伽莫夫/羅素·斯坦納德。
出版社：科學出版社。
評語：愛因斯坦說過，沒有科學的宗教是盲目的，沒有宗教的科學是跛足的。這么一來“現(xiàn)代科盲”的世界就是可怕的，由于常識還停留在中世紀的水平，導致現(xiàn)實生活原始乏味;又由于沒有中世紀的虔誠信仰，導致精神生活頹廢萎靡。而如果這種人沒事閑的開始探求真理，那就肯定要出事了，最后必然落入神秘主義的“泥沼”.當然，形而上學也沒什么不好，但是至少應該“兼聽則明”.喬治·伽莫夫的這本經(jīng)典科普著作，堪稱文科生的福音，他用一種別開生面的手法，將物理知識融入主人公湯普金斯先生的一個個“白日夢”中，使得教科書里的理論不再“冷冰冰”.最為功德無量的是，本書能夠極大地激發(fā)讀者對于自然科學的興趣，世界因此變得愈發(fā)奇妙起來。
6、上帝擲骰子嗎——量子物理史話。
作者：曹天元。
出版社：遼寧教育出版社。
評語：無論用什么語言來稱贊這本書都毫不為過，第一次對于世界觀的根本撼動將出現(xiàn)在此處。量子物理的魅力是無窮的，其理論之荒謬、預測之精準、應用之成功，讓每個科學家都困惑不已，而作為此學科根基的三大原理，更是推倒了經(jīng)典物理的巍峨大廈。量子物理的研究對象是組成宇宙萬物的基本粒子，所以會自然而然地觸及“世界本質(zhì)”等哲學問題，并最終不可避免地攀升到了“形而上學”的高度。而吊詭之處就在于，自文藝復興時期以來一直堅決與各種“超驗”、“迷信”、“非理性”做斗爭的科學，其最尖端的理論竟然對“世界本質(zhì)”做出了不折不扣的唯心主義解釋。另外，作者曹天元的文筆非常有特色，他是用史詩的筆法寫科學史，整本書讀起來氣勢蓬勃、激動人心。
7、自私的基因。
作者：理查德·道金斯。
出版社：天下遠見出版股份有限公司。
評語：基因早已不再是一個神秘的名詞，似乎任何具有高中生物水平的人，都能夠?qū)ζ洹百┵┒劇币环?，然而鮮有頭腦思考過基因與生命的深刻聯(lián)系。作者理查德·道金斯從進化論的角度，將時光追溯至43億年前——也就是首個“復制者”誕生的時期——并結合各種生物學模型，指出了一個隱秘而又驚人的“事實”.第二次對于世界觀的巨大撼動將發(fā)生在這里?；蚴请[藏在我們體內(nèi)的操縱者嗎?一切生命體是否只是基因的求生機器?人類的行為準則是確?；虻睦鎲?讀完此書，一直撲朔迷離的“靈魂”問題，或許在你心中也會有一個答案。
8、基因組：人種自傳23章。
作者：里德利。
出版社：北京理工大學出版社。
評語：千萬別被書名騙了，乍看之下是關于遺傳學的，但是其內(nèi)容隱藏著深刻的哲學內(nèi)涵。隨著人類基因組計劃的完成，地球上首次有物種解讀了自身的建筑藍圖，這不僅令生命的本質(zhì)漸漸浮出水面，而且再次引爆了關于“自由意志”的古老爭論。作者里德利以一種別出心裁的方式為基因立傳，通過一個個有趣的故事向讀者揭示科學的重大發(fā)現(xiàn)。如果基因能夠決定智力、相貌、性別、性格、情緒、壽命、疾病、本能、記憶，那么人類的行為是可以預測的嗎?我們是否只是被基因控制的“牽線木偶”?難道“自由意志”真的是一種幻覺?還好本書極為精彩的最后一章給出了一個折中的解答，使讀者的心靈得到了莫大安慰。
9、平行宇宙。
作者：加來道雄。
出版社：重慶出版社。
評語：只有人類才會思考自己為何存在，這也是千百年來困擾著哲學家們的終極問題。從前我們自以為處于宇宙的中心，是“上帝的選民”,然而現(xiàn)代科學揭示了這一可怕的真相：人類猶如棄兒，在宇宙的角落里孤獨求生，天文數(shù)字龐大的數(shù)量級在無情地嘲諷世人的渺小和卑微。物理學家是最不憚于提起上帝的，宇宙真是上帝的杰作?那么上帝是誰的杰作?這一切都如此神秘而有趣。作者加來道雄是著名理論物理學家、諾貝爾獎獲得者，從書中能看出他也是一個科幻迷，不時拋出的小故事，既契合主題又引人深思。人類想要見到“上帝”,就一定得靠宇宙學，然而公式中的世界卻愈發(fā)顯得光怪陸離。
10、猜想與反駁——科學知識的增長。
作者：卡爾·波普爾。
出版社：上海譯文出版社。
評語：一本真正的巨著，堪稱壓垮駱駝的最后一根稻草，舊的世界觀將在此全面崩潰。需要指出的是，無論自然科學所取得的成就多么輝煌，它仍然需要哲學在認識論上給予指導，這就是“科學哲學”存在的理由?？枴げㄆ諣柺崂砬叭怂枷?，將所有精華融會貫通，對“偽科學”做出了深刻的批判，進而提出了科學的評判標準。這還不夠，他更敏銳地指出，無論是邏輯、經(jīng)驗還是直覺，在認識上都存在致命的缺陷，人類永遠不可能掌握客觀真理。哲學前進到波普爾這里，發(fā)生了驚人的爆炸式飛躍，只見以前的哲學家們被一個個拉出來游街，某個大胡子也不例外，其“歷史決定論”在波普爾的反駁面前就相當于雜耍。如果你有足夠的知識儲備，形而上學將在此被擊垮。
后記：至此，舊的世界觀已經(jīng)不復存在，一切價值都將被重估，一股虛無主義的味道撲面而來。這一切的吊詭之處就在于，我們尋找上帝，卻發(fā)現(xiàn)上帝死了。然而，這就是現(xiàn)實。尼采說過，你怎么可能重生呢，如果你不先化為灰燼?新的信仰亟須建立，而長路漫漫，這也許將耗費一生。但值得慶幸的是，我們已在路上。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十八
閱讀是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在我們的成長過程中，閱讀對我們的影響舉足輕重。通過閱讀書籍，我們不僅能夠獲得知識，還能夠開闊視野、提高思維能力、陶冶情操，甚至可以改變我們的人生。下面，我將分享我的閱讀感悟及心得體會。
第一段：閱讀能夠開拓視野。
閱讀書籍是一種強烈的文化體驗，它可以將我們帶入一個全新的世界，讓我們在其中感受到不同的文化、語言和行為方式。通過閱讀，我們能夠了解歷史、文化、社會進程、科學、技術等各個領域的知識。在日常生活中，閱讀也可以給我們帶來新的想法，讓我們擁有獨特的觀點和明晰的見解。這不僅有助于我們思考和解決問題，還可以讓我們更加深入地了解世界，從而更好地適應生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第二段：閱讀可以提高思維能力。
閱讀是一項極其有挑戰(zhàn)性的任務，需要讀者進行認知過程、推理和分析。通過閱讀并理解各種文體的文章，我們可以發(fā)展自己的思維能力。閱讀的過程中，需要我們分析和理解文章中的信息，挖掘出作者的意圖，并從中推斷和解釋新的思想和概念。這樣的思考過程可以幫助我們更好地理解文字和思想，并經(jīng)常提高我們的分析、推理、判斷和總結能力。
第三段：閱讀甚至可以改變我們的人生。
閱讀深深地影響了我的生活。在我最需要支持和啟示時，我的書籍和作者向我展示了新的思想和世界觀。在我成為一個有想法的人的過程中，書籍和作者也為我提供了支持和指示。雖然一些人可能認為，閱讀書籍不能真正改變?nèi)藗兊娜松蚁嘈?，在閱讀書籍的過程中，我們可以學會成為一個更好的人。
第四段：閱讀可以開闊我們的情感世界。
閱讀不僅是一種智力的提高，同時也是一種情感上的過程。通過閱讀我們可以體驗到各種不同的情感，包括快樂、愛、痛苦、悲傷。對于那些文字巧妙、深刻的書籍，它們可以燃起我們內(nèi)心深處的激情，使我們產(chǎn)生共鳴，也可以撫慰我們的傷痛。因此，閱讀不僅可以開闊我們的思維，同時也可以讓我們的情感世界得到更加充實而深刻的體驗。
第五段：閱讀是一個不斷提升自我的過程。
最后，我想說的是，閱讀書籍是一個不斷提升自己的過程。我們都有不足，書籍可以補充我們所需要的知識和經(jīng)驗，同時也可以為我們開辟一片新境地。如果我們能夠用心去讀，整理與記錄，便可發(fā)現(xiàn)自己會在這個過程中成長得更好、更快。
總之，閱讀可以幫助我們開闊視野、提高思維能力、改變生活、開闊情感世界并且不斷地提升自我。我相信，在書籍的幫助下，我們會走更廣闊的道路，創(chuàng)造更加輝煌的未來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十九
22.《好入門不可不知的育兒心理學》。
23.《學習在快樂--走向?qū)υ挕贰?BR> 24.《走向方案教學--幼兒園方案教學探索及案例》。
25.《幼兒學習檔案--真實記錄幼兒學習的歷程》。
26.《愛心育人》。
27.《給青年教師的15封信》。
28.《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》。
29.《與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路》。
30.《中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》。
31.《愛心與教育》。
32.《窗邊的小豆豆》。
33.《國際教育新理念》。
34.《反思教育習慣》。
35.《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》。
37.《給幼兒教師的一把鑰匙》。
38.《師生溝通藝術》。
39.《小小探索家--幼兒教育中的項目課程教學》。
40.《寫給你--親愛的老師》。
41.《捕捉兒童敏感期》。
42.《好媽媽勝過好老師》。
43.《愛和自由》。
1.古代經(jīng)典系列：《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》，四書等。
2.[希]柏拉圖：《理想國》，郭斌和、張竹明譯，商務印書館1995年版。
3.[蘇]維果茨基：《維果茨基教育論著選》，余震球選譯，人民教育出版社版。
4.[美]s·e·佛羅斯特：《西方教育的歷史和哲學基礎》，吳元訓等譯，華夏出版社1987年版。
5.[美]杜威：《民主主義與教育》，趙祥林等譯，人民教育出版社1990年版。
6.[美]杜威：《學校與社會·明日之學?！?，趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。
7.[美]拉爾夫·泰勒：《課程與教學的基本原理》，施良方譯，人民教育出版社1994年版。
8.[美]巴巴拉·西爾斯，麗塔·里奇：《教學技術：領域的定義和范疇》，烏美娜、劉雍潛等譯，中央廣播電視大學出版社版。
9.[美]丹尼爾·a，雷恩著：《管理思想史的演變》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社版。
10.[美]史蒂芬·p·羅賓斯著：《組織行為學精要》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社20版。
11.[美]約瑟夫·斯蒂格利茨：《經(jīng)濟學》，中國人民大學出版社版。
12.[美]伯格著：《人格心理學》，陳會昌譯，中國輕工業(yè)出版社20版。
13.[美]斯特弗等：《教育中的建構主義》，高文譯，華東師范大學出版社版。
14.[美]勞拉·e.貝克著：《兒童發(fā)展(第五版)》，吳穎等譯，江蘇教育出版社20版。
15.[美]約翰·e·丘伯，泰力·m·默：《政治、市場和學?！?，蔣衡等譯，教育科學出版社版。
16.[美]斯蒂芬·鮑爾：《政治與教育政策制定》，王玉秋等譯，華東師范大學出版社20版。
17.[美]理查德·格里格，菲利普·津巴多：《心理學與生活》，格里格、王壘等譯，人民郵電出版社年版。
18.[美]莫琳·t·哈里楠：《教育社會學手冊》，傅松濤等譯，華東師范大學出版社版。
19.[美]j·萊夫，溫格：《情景學習：合法的邊緣性參與》，王文靜譯,華東師范大學出版社20版。
20.[美]戴維?喬納森：《學會用技術解決問題：一個建構主義者的視角(第1版)》，教育科學出版社版。
21.[美]韋恩·k·霍伊，塞西爾·g·米斯克爾：《教育管理學：理論·研究·實踐》，范國睿譯，教育科學出版社20版。
22.[美]漢森著：《教育管理與組織行為》，馮大鳴等譯，上海教育出版社年版。
23.[美]唐納德·a·舍恩：《反映的實踐者——專業(yè)工作者如何在行動中思考》，夏林清譯，教育科學出版社2007年版。
24.[美]n·格雷戈里?曼昆：《經(jīng)濟學原理》(微觀經(jīng)濟學分冊)，北京大學出版社版。
25.[美]r·基思?索耶：《劍橋?qū)W習科學手冊》，徐曉東譯,教育科學出版社版。
26.[美]斯伯克特等主編：《教育傳播與技術研究手冊》，任友群等譯，華東師范大學出版社版。
27.[美]赫伯特西蒙著：《管理行為》，詹正茂譯，機械工業(yè)出版社版。
28.[法]盧梭：《愛彌兒：論教育》(上、下)，李平漚譯，商務印書館1991年版。
29.[法]愛彌爾·涂爾干：《論教育與社會》，選自《西方教育社會學文選》，歷以賢主編，五南圖書出版公司1992年版。
《窗邊的小豆豆》讀后感。
一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因為淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學園里使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個為他人著想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念?！懊總€人出世的時候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！睉{著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!因為她有一位善解人意的老師----小林先生。現(xiàn)在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因為父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感二。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到了巴學園。校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
我覺得這樣的學校才能讓孩子茁狀成長。現(xiàn)在仍然有些學校為了分數(shù)而讀書，讓學生早出晚歸，回家還要做一大堆的作業(yè)，連喘氣的時間也沒有。應該用巴學園那種教育方式教育學生，讓學生從玩中學到知識，學得輕松，學得愉快。
有一次上笛子課，老師讓我們一個個輪著吹上節(jié)課教的曲子，輪到我了，我心里緊張極了，手也發(fā)抖得連笛子都握不穩(wěn)，自然也是吹不出來了，我心里很是著急，臉也變得通紅，眼睛里也含著淚水，就怕老師批評我。沒想到老師卻安慰我說：“沒關系，不要急，不會我們再學過，回家再多加練習，下次來的時候你一定可以進步。”聽了老師的話我心里好多了。從那起，我每天在家里都會按時練習上一節(jié)課學過的內(nèi)容，每次上課的時候我都大膽的吹，老師夸我可真棒，有進步。
《窗邊的小豆豆》教給了我許多道理，小豆豆表面上很調(diào)皮，內(nèi)心卻很善良，是一個樂于助人的小女孩，我們要向她學習幫助同學。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇一
教師是社會的靈魂，是引領未來的一群人。教師的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀能力是教育教學的重要基礎，因此，教師閱讀書目的選擇和心得體會顯得尤為重要。本文將結合個人實際閱讀體驗，探討教師閱讀書目的重要性和體驗。
教師是學校的本體，是教學活動的組織者和推動者。閱讀書目不僅能夠提高教師的教學水平，更能夠不斷增加教師的知識儲備，從而提高教師的綜合素質(zhì)。同時，教師閱讀的書目也很能夠?qū)W科教學的有效實施起到指導作用。作為學校的教育工作者，教師必須注重對自身的書籍素養(yǎng)，不斷學習和深入鉆研各自所教授的學科，從而不斷提高自己的教學水平。
第三段：體驗閱讀書目。
閱讀是人類的精神享受，同時也是學習知識的途徑。閱讀書目是培養(yǎng)教師素養(yǎng)的有效途徑之一。我是一個數(shù)學老師，在閱讀書目的選擇方面，我注重針對自己的學科進行選擇。例如，數(shù)學教學內(nèi)容具有較高的抽象性，所以我會選擇一些代表性的數(shù)學名著進行閱讀，例如經(jīng)典的數(shù)學分析、線性代數(shù)等，這樣可以深入了解數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律，有助于理解和掌握學科所需的基本理論和方法。另外，我也會關注理財、管理和心理學等方面的閱讀，這些書籍可以幫助我更好地在教學中解決問題，真正成為學生的引路人。
第四段：體驗帶來的收獲。
閱讀書目帶給我很多有益的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀的書目多種多樣，非常豐富，每本書都有自己的價值和思想內(nèi)涵，令我受益匪淺。其次，閱讀不僅觸及知識，也是一種精神享受，可以讓我更好地了解人文和社會，以開放的思維去關照整個世界。此外，閱讀也能夠幫助我更好地應對教學挑戰(zhàn)，更好地幫助學生實現(xiàn)自我價值。
第五段：啟示和結論。
教師作為學校的教育引領人，閱讀書目對其職業(yè)發(fā)展至關重要。閱讀書目能夠幫助教師掌握更加豐富的知識儲備，并且具有提高教師教學水平的顯著作用。同時，也能夠幫助教師更好地應對日常的教學和生活中的挑戰(zhàn)。營造良好的閱讀氛圍、選擇有價值的閱讀書目將有助于提升教師領域素養(yǎng)，使教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇二
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面。這些事件內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實反映了教師在教育管理學生中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成傷害。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的`對學生真誠的愛。諸如：當你用一個手指指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點，教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為，通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。
總之，這本書中描述的種種案例，讓我沉思，反思自己的教學行為；這本書中的分析和策略，讓我如獲珍寶。通過學習這本書，使我享受了卡羅琳博士教學中的智慧和方法，從而有助于我自己在教學中更加完善自己的教育言行和技巧，從而發(fā)展自己，成熟起來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇三
首先感謝學校領導給我一個難得的學習機會，在學校李主任的帶領下參加了_省小學數(shù)學研究專業(yè)委員會第_屆年會。通過培訓我們學習了有關多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等方面的理論，聽取了多節(jié)省級優(yōu)秀數(shù)學課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。這對我們以后的教學實踐工作起著指導性的作用。幾天的學習，我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點體會。以下就此課例談三點體會。
一、重視創(chuàng)設數(shù)學探知的情境，激發(fā)學生自主參與的積極性。
在新課標中，無論是那一個學段都建議必須注重學生學習數(shù)學情境的創(chuàng)設，以激起學生＂我要學＂的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學生參與＂用1立方厘米的小正方體搭積木＂的實踐活動，展開想象的翅膀，說出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關系。學生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。
互動課程把建構主義的支架理論用于實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發(fā)展學生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標指出：＂數(shù)學是生活的數(shù)學＂，所以教師要注重培養(yǎng)學生的應用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學生解題策略的多樣性，發(fā)展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現(xiàn)代學力。
本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇四
閱讀是伴隨著每一個人的一生，也是教師必須具備的一項基本功。作為幼兒教師，在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑，同時也是進行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師，在平時工作中始終秉持著學習不止、永遠向上的態(tài)度，不斷地進行閱讀，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關書籍，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會。
第二段：《小豆包的幸福生活》。
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長。在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到家庭對于幼兒成長的重要性，尤其是親子閱讀。通過家庭的陪伴和親子閱讀，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學習事物，逐漸建立自信和獨立性。同時，這本書也傳遞了家庭教育的理念，家長應該為孩子提供真實有意義的生活體驗，讓他們在活動中學習，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。
第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》。
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍。在閱讀這本書的過程中，我理解到教育的目標不在于培養(yǎng)學生的知識水平，而在于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，這也是幼兒教育的核心價值之一。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，通過多元文化的體現(xiàn)，為學生提供了更為廣闊的學習視野和思維方式，讓孩子能夠真正意識到自己身在這個世界之中，從而發(fā)展出更加自信、獨立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì)。
第四段：問題與思考。
在業(yè)余時間內(nèi)，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識范疇。然而，閱讀文化經(jīng)典的過程中，也會遇到一些問題。比如一個文化與歷史背景有關的問題，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學作品。針對這些問題，我們需要不斷地學習和思考，增強自身的文化認知和多元視野，讓自己成為具有深度思考能力的教育者。
第五段：結論。
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開啟幼兒教育的重要手段。通過讀書，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗，并且不斷思考和探索。只有通過讀書，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想，讓幼兒教育工作取得更好的成效。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇五
“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年，像向往幸福一樣，幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事”。
這是蘇霍姆林斯基《爭取學生熱愛你的學科》（出自《給教師的100條建議》）一文中的一句話，也是對全文精神實質(zhì)的高度概括?？戳诉@篇文章之后，我總在想：學生熱愛我的學科嗎？該怎樣讓學生真正熱愛我的學科呢？工作以來，一直任教低年級體育課。表面上看起來，體育課很受學生的歡迎，如遇特殊情況體育課不能正常進行時，學生會嘆息、會遺憾。曾經(jīng)多次反思過這種現(xiàn)象，是不是學生真的熱愛我這門學科。
現(xiàn)在的學生學習壓力較大，長方形的教室成了他們主要的“根據(jù)地”，而固定的、不到一平米的座位成了占他們較多時間的、有限的活動空間，對正處于生長發(fā)育中的他們而言，尤顯束縛與無奈。因此，能充分讓他們享受陽光，享受足夠活動空間的體育課成了他們放松身心、舒展筋骨、愉悅心情的重要部分，體育課也從特殊的課堂形式上贏得了學生的青睞。面對學生體質(zhì)狀況不容樂觀的今天，我們不能僅滿足于學生對體育課形式上的熱愛，更應該讓他們喜歡體育課的學習內(nèi)容，通過體育課的學習，掌握基本的運動技能，從而熱衷于堅持經(jīng)常進行體育鍛煉，為具備良好的體魄奠定堅實的基礎。在體育課中，我經(jīng)常通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)常通過有趣的練習形式讓學生喜歡所學的內(nèi)容。
如，在一年級廣播體操教學中，我采用了兒歌教學法。即把廣播體操枯燥的口令轉(zhuǎn)換成朗朗上口、易于誦記，且融合了動作特點的兒歌，讓學生在熟記兒歌的基礎上，樂于經(jīng)常反復進行練習，不僅提高了學生學習廣播體操的興趣，還在課間樂于邊說邊練的情形下保證了練習的時間，為一年級能在早操時盡快與全校各個年級相融合奠定了良好的基礎。再如，在跳短繩教學中，面對協(xié)調(diào)性相對較好、接受能力很強的學生與一部分協(xié)調(diào)性相對較弱、接受能力稍差的學生，采用了分層教學法。即，在學得快，跳得好的同學之間開展跳繩競賽，或提出更高要求。對學得慢，不會跳的學生采取簡化動作要求，定低指標的方法鼓勵其朝著目標努力。這樣，強者在高要求中更強，弱者在不斷的努力中也能取得新的進步。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇六
在幼兒園工作已有多年的時間，我深刻認識到閱讀對于幼兒教師的重要性。為了增強自己的閱讀能力，擴大專業(yè)知識，我閱讀了眾多的幼兒教育相關書籍。通過閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的方面。
第二段：閱讀對我的啟示。
我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍。這本書內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會和情感領域的全面發(fā)展。在閱讀時，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點，同時也認識到了一些我之前沒有意識到的問題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過家園共育的方式促進孩子們的發(fā)展。
第三段：閱讀對我工作的提高。
我閱讀了《幼兒教育心理學》，此書包含了幼兒教育的心理學理論，以及如何將這些理論應用到實際中。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過不同的教學策略和方法來滿足幼兒的需求，提高幼兒的學習質(zhì)量。通過這本書的閱讀，我獲得了實踐上的指導，提升了自己的教育水平。
第四段：閱讀對我的成長。
我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作。此書讓我認識到，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛的力量。作者強調(diào)，只有把愛和教育緊密結合起來，才能真正達到育人的目的。通過這本書的閱讀，我意識到，只有教師在心態(tài)上對孩子表現(xiàn)出真情實意的理解和愛護，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書對我而言，不僅僅只是一本書，更是一次深度的成長之旅。
第五段：結論。
總之，閱讀書籍對于幼兒教師的提高與成長具有不可替代的地位。通過閱讀，我更加全面地認識到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗，能夠激勵更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇七
優(yōu)秀是教出來的第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢?于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇八
閱讀對于一個教師來說是非常重要的，對于幼兒教師來說更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過看書來提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學工作期間閱讀過的一些書籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗。
第二段：學習如何了解兒童。
在學習如何成為幼兒教育家的過程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學專業(yè)書籍。通過這些閱讀的過程，我學習了如何更好地了解兒童的成長發(fā)展，了解他們的情感和認知方面的需求，以及如何建立積極的人際關系。
其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》。在這本書中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過秘密生活來滿足這些需求的方式。這本書讓我明白了，每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學會與孩子進行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時，我也學會了如何通過觀察兒童來了解他們的行為背后的動機，從而更好地幫助他們成長。
第三段：學習在教學過程中管理班級。
作為一名幼兒教師，班級的管理是必要的一環(huán)。管理班級涉及到諸多方面，例如如何應對孩子們的行為，如何與家長們進行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動等等。通過閱讀該專業(yè)書籍來精進班級的管理技能，可以讓我在未來的教學工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級管理手冊》，這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個安全溫馨的班級文化，并且保持組織性和有效性。這本書教給了我如何在管理班級上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學習如何教授特定的技能和知識。
在上課時教授所需技能和知識是幼兒教師最核心的工作。在教學過程中，如何有效地傳遞知識和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識的教材來更好地完成這一任務。
在這個方面，我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學手冊》，這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達烘焙技巧和美食制作的知識。通過它，我學會了更好的組織材料和使用有趣的教學策略來激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們在得到了實際知識和技能的同時還感到愉悅。
第五段：結論。
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學習和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍，從學習了解兒童、管理班級到教授技能和知識，都讓我在未來的教學工作中更加從容和有效。因此，我誠摯地建議所有幼兒教育工作者應讀一些專業(yè)書籍，從而更好地服務兒童、為他們未來的成長道路鋪就堅實的基礎。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇九
二年級是小學階段重要的一年，學生逐漸掌握了基本的閱讀技能，在這個階段，適當?shù)拈喿x書目對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。二年級閱讀書目不僅豐富了孩子們的更多的知識，同時也有助于增強孩子們的語言表達能力和閱讀能力，并且培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，為今后的成長奠定良好基礎。
在二年級的教育課程中，學生接觸了多種類型的書籍，包括繪本、科普讀物、小說、傳統(tǒng)文化、習慣養(yǎng)成等，這不僅擴展了孩子的閱讀視野，同時也幫助孩子更好地理解和學習。如《突破重重障礙》、《怎么就愛哭》、《拔蘿卜》，魯迅的《狂人日記》等，不僅拓展了孩子們的想象力，同時也幫助他們形成良好的價值觀和人生觀。
在閱讀過程中，學生們也獲得了許多心得體會。比如，突破重重障礙告訴我們，只要堅定信念，勇于面對困難，我們一定能戰(zhàn)勝困難。怎么就愛哭告訴我們，人生中應該樂觀向上，堅強面對生活中的挫折。拔蘿卜則傳達了勞動可以創(chuàng)造物質(zhì)財富的思想，魯迅的狂人日記以極具批判社會現(xiàn)實的角度諷刺時局，講述了一個精神分析過程的故事剖析了現(xiàn)代社會中的病態(tài)。孩子們通過閱讀經(jīng)驗中的“收獲”也翻蓋了更廣闊的人生視野，豐富了自己的走思考。
二年級?閱讀書目不僅能夠培養(yǎng)孩子們風極好的閱讀習慣，在閱讀、翰讀和思考過程中，孩子們還能夠提高自己的觀察能力，尖端化、復雜化地認知事物；同時，多樣化的讀物也能培養(yǎng)孩子們敏銳的語言表達能力、邏輯思維能力以及閱讀能力，更好地掌握知識。
此外，二年級閱讀書目還能夠從人生的早期開始培養(yǎng)孩子們通過自己的努力獲得成功，克服困難，堅定自己內(nèi)在的意志。比如，在閱讀過程中了解了《拔蘿卜》這本書，掌握了那些培養(yǎng)耐心、勤奮的經(jīng)驗，而學生可以自己提高自制力，養(yǎng)成毅力和耐力。在以后的成長過程中，這些素質(zhì)將會對他們起到巨大的幫助。
第四段：闡述閱讀過程中的挑戰(zhàn)及其應對策略。
二年級的閱讀書目對孩子們來說并不是那么容易，因此，孩子們在閱讀過程中肯定也會面臨很多挑戰(zhàn)。比如，孩子們可能會遇到一些不熟悉的單詞或者語法結構，也會發(fā)現(xiàn)自己閱讀的速度比較慢，起初還可能缺乏閱讀的興趣等，但是孩子們可以采取不同的策略，克服閱讀過程中的困難。如：注意細節(jié)，理解閱讀理解題，從其它的閱讀角度去推測，提高閱讀難關，提高速度等等，都是孩子們可以考慮的方法。
在二年級學年的閱讀書目中，孩子們接觸了多樣、廣泛的主題，從中獲取了更豐富更充足的知識，不僅感受到了閱讀的樂趣，同時也增強了自己的語言對于表達能力，培養(yǎng)起了自己對于閱讀的興趣愛好，而且通過不斷的閱讀，也更好地控制了自己的情緒，獲得了更加積極向上的生活態(tài)度。這些會成為孩子們的財富，深深地影響他們的未來，潛移默化地為孩子們的成長奠定基礎，使得他們更加健康、積極地走向成長的道路，跨越自己的生命之路。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十
《莎士比亞悲劇四種》卞之琳譯人民文學出版社。
《昆蟲記》(法)法布爾譯林出版社。
《一塊牛排》《野性的呼喚》杰克·倫敦上海譯文出版社。
《簡愛》(英)夏綠蒂·勃朗特，吳鈞燮譯人民文學出版社。
《巴黎圣母院》(法)雨果，陳敬榮譯人民文學出版社。
《童年》(俄)高爾基著，劉遼逸譯人民文學出版社。
《復活》(俄)托爾斯泰，汝龍譯人民文學出版社。
《莫泊桑短篇小說精選》莫泊桑譯林出版社。
《歐?亨利短篇小說選》王永年譯人民文學出版社。
《高老頭》(法)巴爾扎克著，傅雷譯人民文學出版社。
《匹克威克外傳》(英)狄更斯，莫雅平譯人民文學出版社。
《魯賓遜漂流記》(英)丹尼爾?迪福人民文學出版社。
《老人與?！?美)海明威，吳勞譯上海譯文出版社。
《泰戈爾詩選》冰心等譯人民文學出版社。
《普希金詩選》盧永選編人民文學出版社。
《培根人生論》(英)培根，何新譯陜西師范大學出版社。
《培根隨筆集》(英)培根，曹明論譯人民文學出版社。
《愛的教育》(意大利)埃德?阿米琪斯上海譯文出版社。
《假如給我三天光明》(美)海倫?凱勒陜西師范大學出版社。
《鋼鐵是怎樣煉成的》(蘇)奧斯特洛夫斯基人民文學出版社。
《名人傳》(法)羅曼·羅蘭，傅雷譯譯林出版社。
《拿破侖傳》(德)艾密爾·魯特維克，梅沱等譯花城出版社。
《梵高傳》(美)歐文·斯通，常濤譯北京出版社。
《居里夫人傳》(法)艾夫·居里，左明徹譯商務印書館。
《人類的故事》(美)房龍，(美)梅里曼續(xù)寫，胡允桓譯三聯(lián)書店。
《外國名家散文經(jīng)典》于文心編長江文藝出版社。
《影響世界文明進程的名人演講》李然主編中國國際出版社。
《杰出青少年的七個習慣：美國杰出少年訓練計劃》(美)肖恩·柯。
維，陳允明等譯中國青年出版社。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十一
假期我在“讀一本好書、來一場旅行”的約定中，選讀了《童年的秘密》這本教育名著。本書由意大利當代教育最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺梭利撰寫，書中從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了兒童發(fā)育和成長的秘密。
捧讀此書使我受益匪淺，進一步提升我在幼兒教育方面的知識，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童。現(xiàn)在讓我們在這本書的帶領下一起來探索兒童的秘密吧!
全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的沖突等。書里充滿愛的語言，充滿愛的教育方式，因此我感受最深的是作者在“愛的智慧”章節(jié)中關于愛的理解——“愛不是原因，而是結果，它像一顆行星，得到了太陽的光輝!它的動力就是本能，是生命的創(chuàng)造力量，在創(chuàng)造過程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我”。
愛是降生于世界上每一個兒童的稟賦，要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮，或者其全部價值都得以發(fā)展，我們就會取得無法計量的成就。但丁把這種兒童的本能為動力的愛，這種對一切的熱愛稱之為“愛的智慧”，它是一種精神能量，伴隨著創(chuàng)造力的得到。
這種愛也是：當一個孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了，他就會想到桌布應該怎么鋪，并且調(diào)動他的所有熱情，慢慢地試圖把它弄平整。對這個孩子來說，這是一種令他狂喜的行為。我們也許會認為，孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許，這正體現(xiàn)了我們對孩子的不理解。
孩子可以不厭其煩重復做一件他們認為有意思的事，甚至完成后會有一種幸福喜悅的感覺，我們成人眼里的無聊但對于一個正處在認識世界的兒童來講，這些社會法則是不適用的，當一件事完成的步驟越精細，孩子重復的次數(shù)就會越多。只有愛與理解才會讓我們發(fā)現(xiàn)更多獨屬于孩子世界的精彩。
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師。
今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却?，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。
本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉·j·柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關注了家庭、社區(qū)和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構建了托幼機構的創(chuàng)造性課程。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發(fā)展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發(fā)展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面是體現(xiàn)了教育機構環(huán)境的特點，另一方面是體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實的。當規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。
我很喜歡幼兒教育這本書，它貼近我們幼兒教師的生活與學習，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。書中有好幾個版塊，每當我一拿到這本書，第一反應就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。
我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊上，卷首中的鐵杵磨成針幾個大字映入我的眼簾。很小的時候，我就學過。這個故事一直被老師作為教導孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領悟其中的道理，用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。
這個故事收到了很好的教育效果。可是，在書中它又有了鐵杵磨成針新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時代的人，同樣的故事，對他們有截然不同的教育效果。
他們并沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個故事對孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同?堅持是要的，沒有堅持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，適者生存，想要適就要變，如果不變通怎能適應變化的環(huán)境?而不適應又怎能生存?這個實例本身并沒有錯，錯在我們運用它進行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的.感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發(fā)展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗得更多。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十二
談到教師，人們經(jīng)常會說教師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們說，教師是個光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟；家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了；俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙芏鄷r候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。
讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”?！靶腋！痹谀睦锬?？朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、服務、研究與分享的教育“幸?！?，每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎的“專業(yè)引領模式”，以寫作為基礎的“研究反思模式”與“以同伴互動為基礎的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的'敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。
回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對的不一樣的學生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實這些詞匯都是我們給孩子們貼的標簽。對于受教育者來說，人人平等，人人重要。新教育實驗的一個重要理論就是：每個孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們“作為教師，一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，知識有待于教育來發(fā)掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫詶?。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價值，也是教師的意義?！薄敖o我一個做教師的理由？”朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學習決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子。他真誠地期望，教師學會關注窗外的世界，關注教科書以外的東西，關注正在劇烈變化的社會，關注國家的大事情，為培養(yǎng)祖國的脊梁而奮斗。
最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結束：“我想，幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十三
3、《小布頭奇遇記》。
4、《小兵張嘎》。
5、《小英雄雨來》。
6、《今年你七歲》。
7、《荒漠奇蹤》。
8、《鄭淵潔童話選》。
9、《在你和我之間》。
10、《我要做好孩子》。
11、《草房子》。
12、《第三軍團》。
13、《巫師的沉船》。
14、《飛翔的聲音》。
15、《一千零一夜》。
16、《伊索寓言》。
17、《克雷洛夫寓言》。
18、《格林童話》。
19、《安徒生童話》。
20、《普希金童話詩集》。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十四
第一段：引言（150字）。
教師是知識的傳遞者和引領者，只有不斷豐富自己的知識儲備，才能更好地引導學生。因此，教師的閱讀是非常重要的。在閱讀過程中，教師不僅能夠獲取新的知識和信息，還能夠提高自己的思辨能力和溝通能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在閱讀中的體會和收獲。
第二段：閱讀提升教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）。
作為一名教師，掌握豐富的專業(yè)知識是必不可少的。閱讀可以幫助教師不斷拓展自己的知識面，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀相關的教育類書籍，我了解了最新的教育理論和教學方法，在實踐中有效地運用起來。閱讀不同學科的教材和專業(yè)書籍，使我能夠深入了解各個學科的知識內(nèi)容和教育教學特點，從而更好地指導學生學習。
第三段：閱讀提升教師的思辨能力（250字）。
教師在處理教學問題時，需要充分考慮各種因素，進行綜合思考和判斷。而閱讀可以幫助教師提升自己的思辨能力，使其在解決問題時更加理性和全面。通過閱讀不同類型的書籍，我學會了對事物進行多維度的思考和分析，能夠更好地掌握自己的思維方式和邏輯推理能力。這使我在教學實踐中能夠更準確地把握問題的關鍵點，提高自己的決策能力和問題解決能力。
第四段：閱讀提升教師的溝通能力（250字）。
作為一名教師，與學生和家長的溝通是非常重要的。而閱讀可以幫助教師提升自己的溝通能力，更好地與學生和家長建立有效的交流。通過閱讀文學作品和心理學著作，我學會了更加準確和生動地表達自己的想法和情感。在與學生和家長的溝通中，我能夠更好地理解他們的需求和關注點，更好地引導他們的學習和成長。這使我成為了一個更好的傾聽者和表達者，更好地與他們建立起了良好的溝通關系。
第五段：結語（150字）。
通過閱讀，我不僅豐富了自己的知識儲備，提升了專業(yè)素養(yǎng)，還提高了思辨能力和溝通能力。這使我成為了一個更好的教師，更好地指導和陪伴我的學生。因此，我會繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀庫，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
總結：通過閱讀，教師可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、思辨能力和溝通能力。這些能力的提升將直接影響到教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此，教師應該保持對閱讀的熱愛，并將閱讀融入到自己的日常工作中，從而成為一個更好的教育者。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十五
看了課表才知道是周老師講關于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個人認為這節(jié)課應該排在前面一點更好，備課應該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。
備課的重難點應該是在備學生這一關。課上組織討論“如何了解學生，與學生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機會其實無處不在，關鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發(fā)言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學生認為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎學生，對后進學生的家長最好是能夠建議他們多關心孩子的日常生活，在學習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過高而影響學生的學習積極性，這也有助于老師和學生之間的感情溝通，對班級的學生建設也有一定的積極意義，因為一個班集體的風氣最容易受那些后進學生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對自己的關懷和愛護，學習態(tài)度就會好轉(zhuǎn)一些，對老師的工作也會更支持。
下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學生比起來基礎差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因為學生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風格很值得我們學習：首先是給學生充分思考和表達自己意見的機會，同時老師要認真地、耐心地傾聽，這也體現(xiàn)了我們教育的目的，就是要讓學生學會學習，學會尊重;其次是老師要學會創(chuàng)造性地教學，探索新鮮而生動的教學方法，在提高學生的興趣和教學的.效果的同時，不斷提高自己的教學水平和理論水平，讓教學崗位成為自己成就人生的舞臺。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十六
《邊城》沈從文人民文學出版社。
《沈從文精選集》沈從文北京燕山出版社。
《雷雨》曹禺人民文學出版社。
《家》巴金人民文學出版社。
《繁星?春水》冰心人民文學出版社。
《子夜》矛盾人民文學出版社。
《茶館》老舍人民文學出版社。
《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
《京華煙云》林語堂陜西師范大學出版社。
《蘇東坡傳》林語堂陜西師范大學出版社。
《朱自清散文精選》朱自清人民文學出版社。
《四十自述》胡適安徽教育出版社。
《新月詩選》陳夢家編上海書店復印。
《傅雷家書》傅雷三聯(lián)書店。
《干校六記》《丙午丁未年記事》《我們仨》楊絳人民文學出版社。
《中華散文百年精華》叢培香等編人民文學出版社。
《無法直面的人生·魯迅傳》王曉明上海文藝出版社。
《中國當代文學作品選》王慶生主編華中師范大學出版社。
《汪曾祺散文》汪曾祺廣西人民出版社。
《朦朧詩選》閻月君等選編春風文藝出版社。
《北方的河》張承志春風文藝出版社。
《平凡的世界》路遙人民文學出版社。
《周國平文集》周國平陜西人民出版社。
《張曉風自選集》張曉風三聯(lián)書店。
《文化苦旅》余秋雨東方出版中心。
《中國大歷史》黃仁宇三聯(lián)書店。
《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
《林清玄散文》林清玄浙江文藝出版社。
《七里香》席慕容作家出版社。
《孩子，你慢慢來》龍應臺文匯出版社。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十七
1、《讀大學，究竟讀什么》(覃彪喜)。
2、《求職，從大一開始》(覃彪喜)。
在《讀大學，究竟讀什么》出版以后，覃彪喜先生歷經(jīng)五年磨一劍，又為大學生獻上了這本新書：《求職，從大一開始》。覃先生一直強調(diào)不能過于功利地讀書，強調(diào)大學時期一定要注重批判性思維、表達能力、公民意識等多種素質(zhì)的培養(yǎng)，可是，在殘酷的現(xiàn)實面前，面對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，覃先生把求職放在了首位。這本書則是一位年輕的董事長與大學生關于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、關于生計與尊嚴的對話。覃先生試圖通過這本書讓大學生從入學就開始規(guī)劃職業(yè)生涯，扎扎實實地塑造核心競爭力，而不是到了求職的時候才投機取巧臨陣磨槍。決定求職結果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個大學四年。這本書則告訴大學生們?nèi)绾瓮ㄟ^四年的“厚積”換取畢業(yè)求職時的“薄發(fā)”，大到人生方向的抉擇、求職戰(zhàn)略戰(zhàn)術的把握，小到做簡歷的技巧、女生或乙肝患者如何突破用人單位的就業(yè)歧視，都做了詳盡、深入、全面的闡釋。
3、《上大學為了什么》(亞歷山德拉·利維特)。
在大學里，年輕人過著穿牛仔褲、打籃球、每天只上三個小時課的悠閑生活，可為了畢業(yè)后更好地找到滿意的工作，從現(xiàn)在你們就需要一些指導，幫助你們在嚴酷的現(xiàn)實工作中如魚得水。
如何讓你的簡歷越過前臺或人事部的垃圾箱，直接送到老板手中。
了解辦公室密語。
當你的事業(yè)處于低谷時，如何渡過難關。
怎樣與難相處的人打交道。
當你要求加薪或升職的請求被拒絕時該怎么處理。
升職后如何和下屬建立融洽的關系。
找到新職位時，如何瀟灑的離去。
學著覺察失業(yè)的前兆。
4、《老板要你在大學里學的10件事》。
為了擁有稱心的工作，僅僅憑分數(shù)高、學習好是不夠的。最有效的求職途徑是從入學第一天就開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。比爾教授花了三十多年的時間，研究大學生活和職場生涯的關系，幫助了數(shù)以千計的學生得到了夢寐以求的工作。
在這里，他列舉出了那些能夠使你在競爭激烈的就業(yè)市場中生存和取得成功的技能，幫助你比同學更早地找到實習單位;少付一點學費、多賺一點工作經(jīng)驗;最大化利用學校的資源;在畢業(yè)前就擁有管理經(jīng)驗和銷售經(jīng)驗;理智地選擇職業(yè)領域;從面試者中脫穎而出。
5、《不要等到畢業(yè)以后》(張志)。
大學要不要勤工儉學?大學生如何經(jīng)營自己的人脈?考研還是就業(yè)?牛人的成功能復制嗎?大學生創(chuàng)業(yè)值得鼓勵嗎?去上班，還是考公務員?該書從新生入學后的人生規(guī)劃、大學期間的社會實踐到畢業(yè)求職的各方面，全面、深入地回答了困擾著當前大學生的一系列問題。57條人生成長建議、57個實操訓練、10位同學的精彩分享、40本好書推薦。不論你是新生或老生，如果你是不會選擇，不敢選擇，不能堅持選擇的人，如果你是為專業(yè)，為就業(yè)，為求學，為人生而迷茫的人，這本書會幫你行動起來!受到讀大學的快樂了。
6、《圍城》(錢鐘書)。
7、《記住你是誰--15位哈佛教授震撼心靈的靈的人生故事》(黛西。韋德曼)。
每一個故事所蘊含的深義都會讓我回味好幾天。當我聽到同學們在咖啡廳和酒吧里重新談起這些故事時，我才知道他們也被這些故事深深影響著。在12月的某一天，當我坐在教室里等著教授開始講課的時候，我想如果一個故事就有讓我重振的力量，那么十多個像這樣震撼心靈的故事會給我及其他人產(chǎn)生怎樣的影響呢?突然，一線靈光閃現(xiàn)在我的大腦里。這些故事在他們教育生涯中的特殊時刻，作為良言激勵他們的mba學生們，當然也會激勵那些想要增強自己的領導力的人，那些在充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)生涯中需要一個導師的人。然會感覺到心靈的純凈，精神的升華。
8、《南方的立場》(南方都市報)。
從中學生變成大學生，會相應地產(chǎn)生很多方面的變化，最根本的一個方面就是自己與世界的關系變了。對于中學生來說，基本上是學習前人已有的知識，他們是以一個學生的姿態(tài)面對這個世界;對于大學生來說，雖然也要學習知識，但是，姿態(tài)上已經(jīng)是平等地、獨立地面對這個世界了。要關注這個世界，并敢于、善于對這個世界發(fā)表自己獨到的見解。如果做不到這一點，思維能力就永遠只能停留在中學生的水平。
社會每天都在發(fā)生著很多事情。應該用一種什么樣的眼光去看待這些事情呢?當我們試圖發(fā)出自己的聲音，而不是背教材上的觀點，也不是跟隨著大眾人云亦云，如何才能讓我們的觀點獨到、深刻、客觀呢?這是一種能力，而且是一種極為重要的能力。
9、《成功特質(zhì)：造就頂尖人士的51種品質(zhì)》。
在這本《成功特質(zhì)》文集中，你可以了解下列名人的成功歷史：柯林·鮑威爾(colinpowell)最初只是想做一個最好的士兵，后來在上級領導的不斷鼓勵下，憑借著自身的勤奮和正直的人品，登上了軍隊的最高級。普魯士軍官克勞塞維茲(karlvonclause-witz)的《戰(zhàn)爭論》為當代戰(zhàn)爭奠定了理論基礎，影響了很多著名的軍隊將領，如艾森豪威爾、巴頓和柯林·鮑威爾。你還會了解到華盛頓是如何運用他在英國軍隊積累下來的經(jīng)驗來解放美國殖民地，通過智慧和克己而成為美國的第一任總統(tǒng)，并永遠被人們尊稱為“美國之父”的。
從《成功特質(zhì)-造就頂尖人士的51種品質(zhì)》中，你還可以學習到成功人士是如何制定和實現(xiàn)他們的目標的。
對他們而言，目標大小并不重要，只要確定了，就要想盡辦法去實現(xiàn)自己的目標。他們最大的成就往往會影響到他們周圍的世界——如一場非勝不可的戰(zhàn)爭，一個非改不可的錯誤，或是一個非變不可的政治體系——但是我們也要看到，正是因為他們不忽視每個小目標，他們才能做成那些可以改寫世界歷史的大事。
10、《管理學》(美)馬特爾，龍靜。
作為21世紀的大學生，不懂一些管理學知識那真對不起大學生三個字。
本書以太平洋沿岸地區(qū)為立足點，全面系統(tǒng)地論述了管理學的原理和方法，并運用豐富的網(wǎng)絡資源，讓學生學習到必備的技能，使他們成為21世紀富有學識的高效經(jīng)理人。它包括管理學導論、計劃與決策制定、組織、領導、控制和國際化等篇章，內(nèi)容豐富，手段多樣，原創(chuàng)性強。作者除總結了管理學的基本原理和思想外，為滿足教與學的需要，每章均設有學習目標、小結、討論和復習、思考題、章末案例等欄目，并于各章中穿插了大量的中外管理案例。
俞敏洪：在職場混好必讀的22本書。
第一本：《每周工作4小時》。
作者認為，如果你缺的是時間，那么未來你開什么樣的車，在銀行里有多少存款，都沒有意義。時間，才是未來世界最值錢的不可更新的資源。世界上那些最杰出的人總是用三分之一不到的時間就完成至少10倍以上的工作量。
我們應該考慮把時間看待成一件商品，改變過去把時間當作工具(天賦的、不可再生的、無價的)在使用的看法。
當然，作者提供了兩種辦法幫助你達到只工作4小時的未來：
1.只做重要的事情以減少工作時間(80/20法則)。
2.減少工作時間來做最重要的事情(帕金森法則)。至于能不能做到，就靠你了。
第二本《自由工作者的國度》。
danielh.pinkdanielh.pink指出：為自己工作的時代已經(jīng)到來，在美國已有超過2500萬人把自己視為“freeagent”(自由工作者)，他們具備以下四種特征：
我能負責(iamresponsible)。
他們把工作視為“參與”,而非被雇用。這樣工作的焦點便會轉(zhuǎn)移到如何把項目執(zhí)行到excellent的程度，進而提升自己的價值。
社會關系網(wǎng)絡構建者(socialnetworkbuilder)。
他們把職涯風險分散到不同的項目、客戶、技能與消費者上，為達到最佳工作投資組合，建立關系網(wǎng)絡就成為一項非常重要的技能。
團隊合作專家(beateamplayer)。
因為工作被分散成參與各種“項目”,因此團隊合作往往是決定項目成敗的關鍵。
個人成長與專業(yè)發(fā)展計劃(personalgrowthandprofessionaldevelopmentplanning)。
為了和競爭對手形成差異化，他們會安排每周五天、每天不小于一小時的固定閱讀時間用于個人成長，同時會有計劃性地爭取參與各種挑戰(zhàn)性工作，定期參加專業(yè)課程與講座，培養(yǎng)專業(yè)技能。
第三本《暖化?別鬧了!》。
bjornlomborg臺灣博雅書屋全球暖化究竟是世界末日，抑或是一場精心設計出來的騙局?作者認為這兩種分界都沒有真正站得住腳的數(shù)據(jù)佐證。“關燈”運動根本徒勞無功，點上的蠟燭把更多二氧化碳往空氣里推;戈爾言之鑿鑿的颶風等天災，變成資產(chǎn)保險業(yè)者最期待的宣傳。環(huán)保是每個未來工作者逃不了的話題，這本書有助于幫你重新思考環(huán)保，而非跟風。
第四本《未來的沖擊》。
阿爾文·托夫勒中信出版社這是托夫勒眾多書中最好看的一本，而且比后來很多復制者還時髦。如果你有想逃避未來遁入鄉(xiāng)間，寧愿去過“單純而愚昧”生活的想法，看這本書，會覺得心心相印;如果你做市場，想敏銳地理解社會，它也不會讓你失望。
第五本《又熱又平又擠的世界》。
thomasfriedman弗里德曼的每本書似乎都會引起風潮，早看為妙。在書中他借環(huán)境問題一直引發(fā)東西方的對撞，這種對撞最后探討到東方宿命類哲學和西方“人定勝天”情結上來，說今天東不像東、西不像西，所以出問題。以環(huán)境講文化定位，有點意思。
第六本loveandsexwithrobots。
davidlevy絕妙的有啟發(fā)性的題材。關于預測第一對人機情侶出現(xiàn)在2050年的書。從人工智能的角度，作者認為機器人可以模擬出人類間產(chǎn)生愛慕的12個因素。讀完后你對愛、機器人、智能都會有全新認識。
第七本thedesignofthingstocome。
craigm.vogel你可以了解到一些具有啟發(fā)性的和迎合潛在需求的完美產(chǎn)品是如何被簡單地設計出來的。
作者擁有奧巴馬新政府智囊團成員的特殊身份，這本剛剛出版的書涉及超級強權、人口趨勢和全球化，從基本面預測未來，而且基本面這么基本的書，不多。
normanbrosterman書里羅列了今天已經(jīng)實現(xiàn)的或略顯陳舊的預言，比如蛋型車、飛行城市、人形機器人、單軌列車、火箭飛船等。預言和實現(xiàn)時間的尺度感值得把味。
neilhowe,williamstrauss既了解了美國的歷史，又了解了美國的時代，還了解了美國的政治，嗯，就是這么一本書。1992年出版，作者假設當時活著的世代基本上2069年死差不多了，挺逗的。
johnnaisbitt中文譯本叫《定見》，從思維模式上幫助你在紛亂世界去粗取精，做好信息收集和分析判斷的工作，預見未來。我把它歸類為行為心理學類必看。
第十二本《未來檔案——因應未來的53個生存法則》。
richardwatson職場界的“x檔案”,如果你想知道未來死人嚴重不足會怎樣，為什么洗澡會洗得更久，為什么目擊死亡和等待死亡的案例日趨增多，為什么我們將失去想法與想象力……就看一看吧。
第十三本morethanhuman。
rameznaam本書預測未來人類將成為“人造人”.盲人通過腦部植入芯片可以開車，飛行員通過改造可以用意念駕駛飛機。人體的一部分將成為電路，而這可以激發(fā)人的更多潛能。遺傳學的研究表明這些將會在不遠的未來逐步成為現(xiàn)實。
第十四本2060:alovestoryinautopianfuture。
janetterainwater我們推薦的惟一一本關于未來的愛情小說。因為病毒破壞y染色體，2060年男性成為少數(shù)群體，就在這個背景下，一個睿智的故事徐徐展開，小說大膽的假設使人們重新審視了人性、道德及平等。
第十五本《人類滅絕后支配地球的奇異生物》。
dougaldixon從生物角度看未來之必讀。作者“推理”出一群相貌和習性都極具創(chuàng)意的生物。非常鍛煉思維。
markmccutcheon從科學角度看未來之必讀。開創(chuàng)性地提出了一個模型可以很方便地向大眾解釋諸如暗物質(zhì)、量子效應等尖端科學理論，是這類書里最好看的。
第十七本progressinman。
joshvaldes從教育角度看未來之必讀。教育在中國的地位一直說高不高、說低不低，它對未來的重要作用總是被忽視。當讀此書。
raykurzweil從養(yǎng)生角度看未來之必讀。實際了解了解自己身體也挺有意思的。
第二十本oncapital。
karlmarx這本出版了141年的書從沒有比今天更有教育意義，時間終于把作者的推論打磨得像真理般锃亮。然而是不是真理呢?我們還需要更長的時間和更多的經(jīng)濟危機來驗證，至少中國人民第一次離自己的信仰比較近了。
第二十一本《莫妮卡的芒果雨》。
krisholloway有什么比到非洲那些被過度“異國化”的國家更具戲劇性?這本書的作者在上世紀90年代初，大學剛畢業(yè)就加入“和平工作團”到西非馬利共和國服務。她在這里住了三年，認識她的伴侶約翰以及畢生的摯友、產(chǎn)婆莫妮卡，這本書就圍繞著莫妮卡喜怒哀樂的情緒、純真的思想與天生的智慧寫起。在越來越多人投入非營利組織、世界不斷彼此了解的未來，這本講述友誼和“和平工作團”工作者的書非常有趣。
joseph它向我們展示了我們的前人是如何預測我們的今日和未來的。閱讀此書就如同欣賞一部50年前的科幻電影，卡通般的奇思妙想既懷舊又浪漫。不論他們的夢如今是否變?yōu)楝F(xiàn)實，全書都充滿著對預言的尊重。
足以顛覆世界觀的10本書。
1、紅太陽是怎樣升起的——延安整風運動的來龍去脈。
作者：高華。
出版社：香港中文大學出版社。
評語：接近真理應該從破除謊言開始，這是我讀過的最靠譜的中共黨史書，既不像某某鮮為人知的故事一樣帶有小說色彩，又不像某某私人醫(yī)生回憶錄一樣帶有過多主觀因素，也不像某某最后的革命一樣隔閡太深。作者高華是南京大學歷史系教授，體制內(nèi)的身份讓他有“近水樓臺”之便，再加上其嚴謹?shù)奈娘L、詳實的考據(jù)、冷靜的分析，使得此書質(zhì)量極高。印象中他只有一次使用貶義詞來形容某領袖的行為，想必實在是忍不住了。很遺憾本書的時間線到中共七大就結束了，不過有句俗話，叫做“三歲看到老”.
2、美國憲政歷程——影響美國的25個司法大案。
作者：任東來/陳偉/白雪峰。
出版社：中國法制出版社。
評語：很明顯，不用知識多豐富，很多中國人憑直覺就知道自己所生活的這片土地“不正?！?然而，到底“正?！笔莻€什么樣，就不能憑空瞎想了。值得慶幸的是，有些人在大洋彼岸給我們樹立了一個很好的樣板。如果你是一個聽到“自由民主”就兩眼放光的人，就不能錯過這本書，以免被某些“愛國人士”譏諷為“無腦粉絲”.如果你是一個民族主義者，也可以從中知道“自由民主”并不是美國人的“意識形態(tài)工具”,他們確實言行合一，并因此強大。與同類書相比，本書勝在故事性和典型性較強，前人的探索和挫折都一目了然，而且，你一定會嘆服于那精美如藝術品般的政治制度。
3、自由選擇。
作者：米爾頓·弗里德曼/羅絲·弗里德曼。
出版社：機械工業(yè)出版社。
評語：一直以來，經(jīng)濟中的“自由”與“福利”兩派互相扯皮，爭執(zhí)得不可開交，在他們之間做選擇似乎已經(jīng)變成了純粹的“個人喜好”問題。作者米爾頓·弗里德曼作為諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，堅定地捍衛(wèi)著自由市場理念，他用淺顯易懂的語言向讀者證明，“自由”不僅在審美上優(yōu)于“福利”,而且在效用上也明顯勝出——與此相對的是，“福利”只是虛偽和低效的代名詞。那個大胡子說過，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，在大多數(shù)情況下政治問題首先是經(jīng)濟問題，而私有財產(chǎn)就相當于自由最后的堡壘。書中的例子都非常貼近生活，起碼在看完后，你不會再“被賣了還幫別人數(shù)錢”了。
4、西方哲學史。
作者：伯特蘭·羅素。
出版社：商務印書館。
評語：追求真理的路上怎能少得了哲學，它是“萬學之學”,是解決人類最深刻問題的，只有思考哲學，人才能真正成為“人”.別張口就來什么學校里教的“唯物”、“實踐”了，這只是“洗腦”造成的機械重復，而不是你自己的選擇。事實上，哲學無所謂好與壞、真與假、對與錯，這純粹是個人的喜好問題。但是，一個人世界觀的形成，全賴于哲學的指導，這進而決定了個體走上不同的人生道路。然而哲學好比一團亂麻，大哲學家羅素的這本書是理出頭緒的不錯選擇，至少，它全面。你會看到，關于世界本質(zhì)竟可以有如此多迥然相異的觀點，至少在這點上，就不得不佩服自古希臘以來的各位先哲。鑒于作者本身的立場，你可能因此討厭柏拉圖和尼采，也可能會覺得“一頭霧水”,但“眼界大開”肯定是免不了的。而這只是個開始，認知的大門一旦被開啟，世界觀不經(jīng)歷幾次推倒重來是不會最終建成的。
5、物理世界奇遇記。
作者：喬治·伽莫夫/羅素·斯坦納德。
出版社：科學出版社。
評語：愛因斯坦說過，沒有科學的宗教是盲目的，沒有宗教的科學是跛足的。這么一來“現(xiàn)代科盲”的世界就是可怕的，由于常識還停留在中世紀的水平，導致現(xiàn)實生活原始乏味;又由于沒有中世紀的虔誠信仰，導致精神生活頹廢萎靡。而如果這種人沒事閑的開始探求真理，那就肯定要出事了，最后必然落入神秘主義的“泥沼”.當然，形而上學也沒什么不好，但是至少應該“兼聽則明”.喬治·伽莫夫的這本經(jīng)典科普著作，堪稱文科生的福音，他用一種別開生面的手法，將物理知識融入主人公湯普金斯先生的一個個“白日夢”中，使得教科書里的理論不再“冷冰冰”.最為功德無量的是，本書能夠極大地激發(fā)讀者對于自然科學的興趣，世界因此變得愈發(fā)奇妙起來。
6、上帝擲骰子嗎——量子物理史話。
作者：曹天元。
出版社：遼寧教育出版社。
評語：無論用什么語言來稱贊這本書都毫不為過，第一次對于世界觀的根本撼動將出現(xiàn)在此處。量子物理的魅力是無窮的，其理論之荒謬、預測之精準、應用之成功，讓每個科學家都困惑不已，而作為此學科根基的三大原理，更是推倒了經(jīng)典物理的巍峨大廈。量子物理的研究對象是組成宇宙萬物的基本粒子，所以會自然而然地觸及“世界本質(zhì)”等哲學問題，并最終不可避免地攀升到了“形而上學”的高度。而吊詭之處就在于，自文藝復興時期以來一直堅決與各種“超驗”、“迷信”、“非理性”做斗爭的科學，其最尖端的理論竟然對“世界本質(zhì)”做出了不折不扣的唯心主義解釋。另外，作者曹天元的文筆非常有特色，他是用史詩的筆法寫科學史，整本書讀起來氣勢蓬勃、激動人心。
7、自私的基因。
作者：理查德·道金斯。
出版社：天下遠見出版股份有限公司。
評語：基因早已不再是一個神秘的名詞，似乎任何具有高中生物水平的人，都能夠?qū)ζ洹百┵┒劇币环?，然而鮮有頭腦思考過基因與生命的深刻聯(lián)系。作者理查德·道金斯從進化論的角度，將時光追溯至43億年前——也就是首個“復制者”誕生的時期——并結合各種生物學模型，指出了一個隱秘而又驚人的“事實”.第二次對于世界觀的巨大撼動將發(fā)生在這里?；蚴请[藏在我們體內(nèi)的操縱者嗎?一切生命體是否只是基因的求生機器?人類的行為準則是確?；虻睦鎲?讀完此書，一直撲朔迷離的“靈魂”問題，或許在你心中也會有一個答案。
8、基因組：人種自傳23章。
作者：里德利。
出版社：北京理工大學出版社。
評語：千萬別被書名騙了，乍看之下是關于遺傳學的，但是其內(nèi)容隱藏著深刻的哲學內(nèi)涵。隨著人類基因組計劃的完成，地球上首次有物種解讀了自身的建筑藍圖，這不僅令生命的本質(zhì)漸漸浮出水面，而且再次引爆了關于“自由意志”的古老爭論。作者里德利以一種別出心裁的方式為基因立傳，通過一個個有趣的故事向讀者揭示科學的重大發(fā)現(xiàn)。如果基因能夠決定智力、相貌、性別、性格、情緒、壽命、疾病、本能、記憶，那么人類的行為是可以預測的嗎?我們是否只是被基因控制的“牽線木偶”?難道“自由意志”真的是一種幻覺?還好本書極為精彩的最后一章給出了一個折中的解答，使讀者的心靈得到了莫大安慰。
9、平行宇宙。
作者：加來道雄。
出版社：重慶出版社。
評語：只有人類才會思考自己為何存在，這也是千百年來困擾著哲學家們的終極問題。從前我們自以為處于宇宙的中心，是“上帝的選民”,然而現(xiàn)代科學揭示了這一可怕的真相：人類猶如棄兒，在宇宙的角落里孤獨求生，天文數(shù)字龐大的數(shù)量級在無情地嘲諷世人的渺小和卑微。物理學家是最不憚于提起上帝的，宇宙真是上帝的杰作?那么上帝是誰的杰作?這一切都如此神秘而有趣。作者加來道雄是著名理論物理學家、諾貝爾獎獲得者，從書中能看出他也是一個科幻迷，不時拋出的小故事，既契合主題又引人深思。人類想要見到“上帝”,就一定得靠宇宙學，然而公式中的世界卻愈發(fā)顯得光怪陸離。
10、猜想與反駁——科學知識的增長。
作者：卡爾·波普爾。
出版社：上海譯文出版社。
評語：一本真正的巨著，堪稱壓垮駱駝的最后一根稻草，舊的世界觀將在此全面崩潰。需要指出的是，無論自然科學所取得的成就多么輝煌，它仍然需要哲學在認識論上給予指導，這就是“科學哲學”存在的理由?？枴げㄆ諣柺崂砬叭怂枷?，將所有精華融會貫通，對“偽科學”做出了深刻的批判，進而提出了科學的評判標準。這還不夠，他更敏銳地指出，無論是邏輯、經(jīng)驗還是直覺，在認識上都存在致命的缺陷，人類永遠不可能掌握客觀真理。哲學前進到波普爾這里，發(fā)生了驚人的爆炸式飛躍，只見以前的哲學家們被一個個拉出來游街，某個大胡子也不例外，其“歷史決定論”在波普爾的反駁面前就相當于雜耍。如果你有足夠的知識儲備，形而上學將在此被擊垮。
后記：至此，舊的世界觀已經(jīng)不復存在，一切價值都將被重估，一股虛無主義的味道撲面而來。這一切的吊詭之處就在于，我們尋找上帝，卻發(fā)現(xiàn)上帝死了。然而，這就是現(xiàn)實。尼采說過，你怎么可能重生呢，如果你不先化為灰燼?新的信仰亟須建立，而長路漫漫，這也許將耗費一生。但值得慶幸的是，我們已在路上。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十八
閱讀是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在我們的成長過程中，閱讀對我們的影響舉足輕重。通過閱讀書籍，我們不僅能夠獲得知識，還能夠開闊視野、提高思維能力、陶冶情操，甚至可以改變我們的人生。下面，我將分享我的閱讀感悟及心得體會。
第一段：閱讀能夠開拓視野。
閱讀書籍是一種強烈的文化體驗，它可以將我們帶入一個全新的世界，讓我們在其中感受到不同的文化、語言和行為方式。通過閱讀，我們能夠了解歷史、文化、社會進程、科學、技術等各個領域的知識。在日常生活中，閱讀也可以給我們帶來新的想法，讓我們擁有獨特的觀點和明晰的見解。這不僅有助于我們思考和解決問題，還可以讓我們更加深入地了解世界，從而更好地適應生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第二段：閱讀可以提高思維能力。
閱讀是一項極其有挑戰(zhàn)性的任務，需要讀者進行認知過程、推理和分析。通過閱讀并理解各種文體的文章，我們可以發(fā)展自己的思維能力。閱讀的過程中，需要我們分析和理解文章中的信息，挖掘出作者的意圖，并從中推斷和解釋新的思想和概念。這樣的思考過程可以幫助我們更好地理解文字和思想，并經(jīng)常提高我們的分析、推理、判斷和總結能力。
第三段：閱讀甚至可以改變我們的人生。
閱讀深深地影響了我的生活。在我最需要支持和啟示時，我的書籍和作者向我展示了新的思想和世界觀。在我成為一個有想法的人的過程中，書籍和作者也為我提供了支持和指示。雖然一些人可能認為，閱讀書籍不能真正改變?nèi)藗兊娜松蚁嘈?，在閱讀書籍的過程中，我們可以學會成為一個更好的人。
第四段：閱讀可以開闊我們的情感世界。
閱讀不僅是一種智力的提高，同時也是一種情感上的過程。通過閱讀我們可以體驗到各種不同的情感，包括快樂、愛、痛苦、悲傷。對于那些文字巧妙、深刻的書籍，它們可以燃起我們內(nèi)心深處的激情，使我們產(chǎn)生共鳴，也可以撫慰我們的傷痛。因此，閱讀不僅可以開闊我們的思維，同時也可以讓我們的情感世界得到更加充實而深刻的體驗。
第五段：閱讀是一個不斷提升自我的過程。
最后，我想說的是，閱讀書籍是一個不斷提升自己的過程。我們都有不足，書籍可以補充我們所需要的知識和經(jīng)驗，同時也可以為我們開辟一片新境地。如果我們能夠用心去讀，整理與記錄，便可發(fā)現(xiàn)自己會在這個過程中成長得更好、更快。
總之，閱讀可以幫助我們開闊視野、提高思維能力、改變生活、開闊情感世界并且不斷地提升自我。我相信，在書籍的幫助下，我們會走更廣闊的道路，創(chuàng)造更加輝煌的未來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十九
22.《好入門不可不知的育兒心理學》。
23.《學習在快樂--走向?qū)υ挕贰?BR> 24.《走向方案教學--幼兒園方案教學探索及案例》。
25.《幼兒學習檔案--真實記錄幼兒學習的歷程》。
26.《愛心育人》。
27.《給青年教師的15封信》。
28.《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》。
29.《與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路》。
30.《中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》。
31.《愛心與教育》。
32.《窗邊的小豆豆》。
33.《國際教育新理念》。
34.《反思教育習慣》。
35.《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》。
37.《給幼兒教師的一把鑰匙》。
38.《師生溝通藝術》。
39.《小小探索家--幼兒教育中的項目課程教學》。
40.《寫給你--親愛的老師》。
41.《捕捉兒童敏感期》。
42.《好媽媽勝過好老師》。
43.《愛和自由》。
1.古代經(jīng)典系列：《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》，四書等。
2.[希]柏拉圖：《理想國》，郭斌和、張竹明譯，商務印書館1995年版。
3.[蘇]維果茨基：《維果茨基教育論著選》，余震球選譯，人民教育出版社版。
4.[美]s·e·佛羅斯特：《西方教育的歷史和哲學基礎》，吳元訓等譯，華夏出版社1987年版。
5.[美]杜威：《民主主義與教育》，趙祥林等譯，人民教育出版社1990年版。
6.[美]杜威：《學校與社會·明日之學?！?，趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。
7.[美]拉爾夫·泰勒：《課程與教學的基本原理》，施良方譯，人民教育出版社1994年版。
8.[美]巴巴拉·西爾斯，麗塔·里奇：《教學技術：領域的定義和范疇》，烏美娜、劉雍潛等譯，中央廣播電視大學出版社版。
9.[美]丹尼爾·a，雷恩著：《管理思想史的演變》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社版。
10.[美]史蒂芬·p·羅賓斯著：《組織行為學精要》，鄭曉明譯，機械工業(yè)出版社20版。
11.[美]約瑟夫·斯蒂格利茨：《經(jīng)濟學》，中國人民大學出版社版。
12.[美]伯格著：《人格心理學》，陳會昌譯，中國輕工業(yè)出版社20版。
13.[美]斯特弗等：《教育中的建構主義》，高文譯，華東師范大學出版社版。
14.[美]勞拉·e.貝克著：《兒童發(fā)展(第五版)》，吳穎等譯，江蘇教育出版社20版。
15.[美]約翰·e·丘伯，泰力·m·默：《政治、市場和學?！?，蔣衡等譯，教育科學出版社版。
16.[美]斯蒂芬·鮑爾：《政治與教育政策制定》，王玉秋等譯，華東師范大學出版社20版。
17.[美]理查德·格里格，菲利普·津巴多：《心理學與生活》，格里格、王壘等譯，人民郵電出版社年版。
18.[美]莫琳·t·哈里楠：《教育社會學手冊》，傅松濤等譯，華東師范大學出版社版。
19.[美]j·萊夫，溫格：《情景學習：合法的邊緣性參與》，王文靜譯,華東師范大學出版社20版。
20.[美]戴維?喬納森：《學會用技術解決問題：一個建構主義者的視角(第1版)》，教育科學出版社版。
21.[美]韋恩·k·霍伊，塞西爾·g·米斯克爾：《教育管理學：理論·研究·實踐》，范國睿譯，教育科學出版社20版。
22.[美]漢森著：《教育管理與組織行為》，馮大鳴等譯，上海教育出版社年版。
23.[美]唐納德·a·舍恩：《反映的實踐者——專業(yè)工作者如何在行動中思考》，夏林清譯，教育科學出版社2007年版。
24.[美]n·格雷戈里?曼昆：《經(jīng)濟學原理》(微觀經(jīng)濟學分冊)，北京大學出版社版。
25.[美]r·基思?索耶：《劍橋?qū)W習科學手冊》，徐曉東譯,教育科學出版社版。
26.[美]斯伯克特等主編：《教育傳播與技術研究手冊》，任友群等譯，華東師范大學出版社版。
27.[美]赫伯特西蒙著：《管理行為》，詹正茂譯，機械工業(yè)出版社版。
28.[法]盧梭：《愛彌兒：論教育》(上、下)，李平漚譯，商務印書館1991年版。
29.[法]愛彌爾·涂爾干：《論教育與社會》，選自《西方教育社會學文選》，歷以賢主編，五南圖書出版公司1992年版。
《窗邊的小豆豆》讀后感。
一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因為淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學園里使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個為他人著想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念?！懊總€人出世的時候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！睉{著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!因為她有一位善解人意的老師----小林先生。現(xiàn)在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因為父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感二。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到了巴學園。校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
我覺得這樣的學校才能讓孩子茁狀成長。現(xiàn)在仍然有些學校為了分數(shù)而讀書，讓學生早出晚歸，回家還要做一大堆的作業(yè)，連喘氣的時間也沒有。應該用巴學園那種教育方式教育學生，讓學生從玩中學到知識，學得輕松，學得愉快。
有一次上笛子課，老師讓我們一個個輪著吹上節(jié)課教的曲子，輪到我了，我心里緊張極了，手也發(fā)抖得連笛子都握不穩(wěn)，自然也是吹不出來了，我心里很是著急，臉也變得通紅，眼睛里也含著淚水，就怕老師批評我。沒想到老師卻安慰我說：“沒關系，不要急，不會我們再學過，回家再多加練習，下次來的時候你一定可以進步。”聽了老師的話我心里好多了。從那起，我每天在家里都會按時練習上一節(jié)課學過的內(nèi)容，每次上課的時候我都大膽的吹，老師夸我可真棒，有進步。
《窗邊的小豆豆》教給了我許多道理，小豆豆表面上很調(diào)皮，內(nèi)心卻很善良，是一個樂于助人的小女孩，我們要向她學習幫助同學。