在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的方法和策略。在寫總結(jié)時，可以借助圖表、數(shù)據(jù)和案例等方式來增加論證的可信度和說服力。接下來，小編為大家分享一些總結(jié)的寫作要點和技巧，一起來提升自己的寫作水平吧。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是計算機(jī)教學(xué)周教學(xué)反思，請參考！
學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
我是一個新參加工作的計算機(jī)教師。我記得偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑之一?！睂W(xué)生愛上計算機(jī)課，但是這種愛好往往表現(xiàn)在學(xué)生喜歡玩游戲，看flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率、學(xué)以致用的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的興趣。把計算機(jī)新課的內(nèi)容融于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但覺得學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫他們練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字20xx》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學(xué)提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習(xí)，指法要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得就非常認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。
既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，我利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件，每個學(xué)生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進(jìn)行重難點的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的powerpoint幻燈片等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
在這節(jié)課中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師設(shè)計的教學(xué)步驟下，學(xué)生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設(shè)計的任務(wù)，教師邊講邊演示，學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂中，學(xué)生通過思考問題、回答問題、解決問題學(xué)會自主探究、小組協(xié)作交流與合作的.學(xué)習(xí)方法，通過教師不斷的點撥，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
本課是學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用資源管理器來瀏覽計算機(jī)中的資源，通過“玩游戲”這個活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有學(xué)好的可能。在上課過程中，針對學(xué)有余力的優(yōu)等生，有意識的將準(zhǔn)備的音樂文件夾在某一個學(xué)生機(jī)上共享出來，暗示學(xué)生并不是只有教師機(jī)才能把資源共享出來，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學(xué)生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學(xué)生有思考、探究的空間。
我還根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)機(jī)本操作的掌握程度將全班學(xué)生相對的分為三個層次，既a、b、c三個組。設(shè)立小組長（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學(xué)，有利于上課輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計算機(jī)多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時組織科組教師到it公司了解it的發(fā)展，到人才市場去了解對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時更新計算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點。一是領(lǐng)會現(xiàn)代it教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實踐與項目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機(jī)教學(xué)效果。
學(xué)?？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線組織計算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實現(xiàn)每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實用價值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機(jī)教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設(shè)。只有這樣，中職計算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。
2、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計。
由于計算機(jī)教學(xué)以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3、提高學(xué)生練習(xí)的時間。
計算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)置顯示屬性中的設(shè)置桌面主題、設(shè)置桌面的背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序。主要讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)，完成對計算機(jī)顯示屬性的設(shè)置，這個不僅可以讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標(biāo)的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課的內(nèi)容，對于一個星期只有一節(jié)信息課的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)一下是很有必要的，讓學(xué)生對鼠標(biāo)器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過談話導(dǎo)入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機(jī)我做主。在新授部分，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。設(shè)置了三個任務(wù)，任務(wù)：
（一）設(shè)置桌面主題，如何設(shè)置出經(jīng)典的桌面主題呢，讓學(xué)生帶著問題自主嘗試操作，通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學(xué)們很快就掌握了設(shè)置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務(wù)。
（二）設(shè)置桌面背景，還是通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設(shè)置。
當(dāng)學(xué)生掌握了任務(wù)一和任務(wù)二的知識，接下來要進(jìn)行任務(wù)三的學(xué)習(xí)了，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現(xiàn)屏幕保護(hù)程序，屏幕上出現(xiàn)了什么？你希望知道“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學(xué)生自己試一試，如何啟動屏幕保護(hù)程序，如何結(jié)束屏幕保護(hù)程序呢？通過學(xué)生自己討論，自己嘗試，老師再總結(jié)，學(xué)生掌握得都不錯。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)來說不應(yīng)該就是讓學(xué)生會操作了，而是還需要讓學(xué)生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護(hù)程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態(tài)、損傷顯示器，像我們經(jīng)常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當(dāng)于啟動屏幕保護(hù)程序。當(dāng)老師把作用和學(xué)生解釋清楚了，學(xué)生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節(jié)課還存在一些不足的地方，比如有的學(xué)生覺得設(shè)置桌面背景很好玩，整節(jié)課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務(wù)都沒有很好的完成。有些學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的時候，不是很主動，比如組內(nèi)討論，并沒有進(jìn)行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)表，在以后的課上，對于這樣的同學(xué)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，要激發(fā)他們的探索欲望，爭取讓每個學(xué)生都能很好的融入到課堂中來。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
1、教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力。現(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。
3、學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
1、方法比知識更重要。
計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進(jìn)步。
3、自主課題學(xué)習(xí)模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4、改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(jamesholmes)發(fā)表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構(gòu)建了翻譯學(xué)的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學(xué)科，登上學(xué)界的舞臺。
在中國，不少翻譯學(xué)理論問題一直受到關(guān)注，也不乏多種設(shè)想和描述，但總的來說，依然缺乏系統(tǒng)性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學(xué)研究體系。世紀(jì)之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰(zhàn)，對構(gòu)建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態(tài)翻譯學(xué)(eco-translatology)是近年來由中國學(xué)者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應(yīng)選擇論的基礎(chǔ)上，從翻譯生態(tài)的視角出發(fā)構(gòu)建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學(xué)，都有著重要的啟發(fā)意義。
而在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，日益國際化、專業(yè)化、技術(shù)化的翻譯市場給新技術(shù)提供了需求，教學(xué)中補(bǔ)充計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的訓(xùn)練也是大勢所趨。而計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態(tài)翻譯學(xué)的理念相符。因此筆者認(rèn)為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學(xué)的理念方向，探索計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)實踐方法。
生態(tài)翻譯學(xué)將生態(tài)學(xué)(ecology)和翻譯學(xué)(translatology)結(jié)合起來，從生態(tài)學(xué)視角對翻譯進(jìn)行綜觀，是一項具有跨學(xué)科性質(zhì)的交叉研究。
生態(tài)翻譯學(xué)理論根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論的“適應(yīng)/選擇”為基本原理和思想指導(dǎo)，將翻譯定義為“以譯者為主導(dǎo)、以文本為依托、以跨文化信息轉(zhuǎn)換為宗旨，翻譯是譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境而對文本進(jìn)行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴(kuò)展到了整體翻譯生態(tài)(譯境)、文本生態(tài)(譯本)和“翻譯群落”生態(tài)(譯者)，探討此三者關(guān)系。
一方面，譯者適者生存、發(fā)展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據(jù)，以人為本，體現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結(jié)合原文、源語、譯文這三者的生態(tài)環(huán)境，互相關(guān)聯(lián)讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，在機(jī)器翻譯領(lǐng)域，谷歌推出了全新的整合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的翻譯工具——谷歌神經(jīng)機(jī)器翻譯系統(tǒng)(gnmt:googleneuralmachinetranslation)，將并且這一系統(tǒng)將最先投入到最困難的漢英互譯領(lǐng)域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統(tǒng)依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據(jù)，對譯文進(jìn)行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態(tài)環(huán)境，并通過項目管理對翻譯項目進(jìn)行整體把控，促進(jìn)跨文化信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術(shù)和功能，與構(gòu)建翻譯生態(tài)環(huán)境相符。
將生態(tài)翻譯理論應(yīng)用于計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往的“以教師為核心”的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)者為核心、強(qiáng)調(diào)自主翻譯學(xué)習(xí)。根據(jù)生態(tài)翻譯學(xué)理論，師生的關(guān)系應(yīng)從“授”與“受”轉(zhuǎn)變?yōu)榉g生態(tài)環(huán)境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如black?board、藍(lán)墨云班課)來共建共享教學(xué)資源，使師生的知識、認(rèn)知和生活世界融合成一個有機(jī)的、和諧的翻譯教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
3.1語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)。
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學(xué)的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關(guān)注。這一方法是在翻譯課堂上讓學(xué)生以合作的形式建立針對特定專題(如財經(jīng)、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學(xué)生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學(xué)模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應(yīng)該融入基于過程的翻譯教學(xué)法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優(yōu)勢，從而充分發(fā)揮學(xué)生譯者的主動性，創(chuàng)建一個學(xué)生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)今校企合作開發(fā)的翻譯模擬實訓(xùn)平臺或機(jī)輔翻譯教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)都包含這兩個模塊，以過程為導(dǎo)向的教學(xué)法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學(xué)生譯者的主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學(xué)核心。
以東方雅信的機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導(dǎo)入導(dǎo)出功能，建立翻譯記憶，允許重復(fù)使用。這促進(jìn)了翻譯教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，也提高了學(xué)生對整體翻譯生態(tài)的認(rèn)知，促進(jìn)譯者適應(yīng)、選擇和文本移植，提升學(xué)生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
“作坊式”翻譯教學(xué)即“翻譯工作坊”(translationworkshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務(wù)進(jìn)行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認(rèn)同的譯文的一種活動。教師扮演調(diào)解者、組織者、促進(jìn)者、監(jiān)管者角色，以學(xué)生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。
這種教學(xué)模式，最佳實現(xiàn)途徑即網(wǎng)絡(luò)化的互動教學(xué)模式，并通過教師-學(xué)生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態(tài)環(huán)境。同樣以雅信機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，教師端可以進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)評改、在線答疑，學(xué)生端能夠進(jìn)行翻譯在線學(xué)習(xí)、實訓(xùn)演練、在線提問、在線交流，老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和中心的機(jī)輔教學(xué)系統(tǒng)連接，整合實現(xiàn)“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術(shù)語庫導(dǎo)入、預(yù)翻譯、項目拆分等?，F(xiàn)今大型的翻譯項目，區(qū)別于以往，要求多個譯者協(xié)同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應(yīng)用性文本，如科技、商務(wù)、旅游、公務(wù)文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統(tǒng)、有效。
教師可以將學(xué)生分成實訓(xùn)小組，分配項目經(jīng)理、譯員、審校等角色，進(jìn)行完整正規(guī)的翻譯流程處理。學(xué)生項目經(jīng)理負(fù)責(zé)翻譯的內(nèi)容進(jìn)行處理，形成電子文檔，然后導(dǎo)入到系統(tǒng)中，并在項目進(jìn)行過程中對項目風(fēng)險進(jìn)行評估。然后項目經(jīng)理進(jìn)行翻譯內(nèi)容的分發(fā)，即指定譯員和審校。譯員通過cat的方式進(jìn)行翻譯，保證翻譯的質(zhì)量以及速度。審校查看翻譯的內(nèi)容，進(jìn)行分時段審校。這些角色都由學(xué)生譯員擔(dān)任，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養(yǎng)學(xué)生譯員對整體項目的把握，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者。在教學(xué)中融入項目管理的思想，使學(xué)生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學(xué)生熟悉翻譯市場生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)翻譯學(xué)以東方哲學(xué)高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學(xué)科界限，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)溝通一致的趨勢，已成為當(dāng)代科學(xué)研究的重要特征之一。這一理論的出現(xiàn)，反映了翻譯學(xué)研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學(xué)科研究視閾，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、多學(xué)科研究范疇。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，傳統(tǒng)翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)來“解放人的手”，翻譯教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境。計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)軟件獨特的教學(xué)體系和功能，較傳統(tǒng)翻譯教學(xué)而言，對構(gòu)建以譯者(學(xué)生)為核心的獨立主體具明顯優(yōu)勢。以生態(tài)翻譯視角重新審視翻譯教學(xué)，給計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)同樣提供了新的思路，也給翻譯教學(xué)實踐提供了新的途徑和方法。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
一眨眼，新學(xué)期已經(jīng)過半了?，F(xiàn)在，寫一寫我的《管理計算機(jī)中的文件》教學(xué)反思。這是第八周方老師來我校調(diào)研的一節(jié)課。作為學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的新老師，方老師說要聽聽我的課，感覺我蠻淡定的。說實話，心里忐忑的很，其實已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備。因為今年的工作調(diào)整以后，截止到現(xiàn)在，都在忙學(xué)籍等校務(wù)工作，在學(xué)校很少有時間能靜下心來備課，基本上都是帶回家加班的。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要經(jīng)過精心的設(shè)計，經(jīng)得起實踐的檢驗。
本節(jié)課我以問題導(dǎo)學(xué)：“同學(xué)們的書包中經(jīng)常裝些什么東西呢？如果把大家的書包里的東西都堆放在一起，然后再去找回自己的東西，容易嗎？”進(jìn)而過渡到電腦經(jīng)過長期使用后，文件變得越來越多，圍繞如何便捷地在計算機(jī)中查找我們所需要的文件展開進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)是講解文件的路徑、地址以及兩個搜索通配符，任務(wù)是：查找出c盤中所有的pg格式的圖片，請學(xué)生代表上臺演示操作。
教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)則以整理“世博會”文件夾作為任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合演示，討論等方法對文件的選定（連續(xù)文件的選定、不連續(xù)文件的選定），復(fù)制和移動。其間，拋出一個探究任務(wù)：同磁盤與不同磁盤間拖動文件的區(qū)別？配合ctrl或shift呢？學(xué)生通過自主操作，得出正確的結(jié)論。最后是簡單地提文件與文件夾的刪除及格式化磁盤這兩個內(nèi)容。由于還有一點時間，我順帶提了：如何保證傳輸過程中文件的安全呢？引出了文件的加壓、加密這一內(nèi)容。
這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課程，自我評價：這節(jié)課沒有亮點，語言不簡潔，規(guī)規(guī)矩矩。就如爍佳主任所說，這節(jié)課的難點就在于知識點零散，沒有一條線索將其串起來。可以嘗試用小組p賽的形式呈現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。恩，這個idea不錯。之前由于機(jī)房各種故障，所以前期習(xí)慣了信息技術(shù)課在沒有機(jī)房的情況下進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計也跟著被“限制“了。方老師提出了以“偵破“作為線索來展開這節(jié)課的內(nèi)容，這也是極好的。根據(jù)老師們給我的建議，我對它進(jìn)行了修改。相信在大家探討與建議中，作為新老師的我將茁壯成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
這學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)年，本人能夠做到努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，我一個人單獨承擔(dān)起來了高一整個年段8個班的信息教學(xué)任務(wù)，加上選修課的任務(wù)，一周課時量達(dá)到了17節(jié)。并且兼顧學(xué)校電腦室3的管理員職務(wù)，負(fù)責(zé)好電腦房的日常管理工作，維護(hù)設(shè)備的正常使用及其良好的衛(wèi)生。
每一節(jié)課我都能認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課
要做到上好每一節(jié)課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要去電腦房通過上機(jī)實際操作完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”，。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、筆記
根據(jù)每節(jié)課的特點，為學(xué)生設(shè)計最合理的筆記內(nèi)容，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的重難點知識。
積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，幫助其它老師制作多媒體課件.
本期中，無論是在教育工作，還是在教學(xué)工作中，我從不弄虛作假，認(rèn)真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
課堂教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù),計算機(jī)課的導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的特殊作用.教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式,就能夠把學(xué)生的注意力集中起來,從而為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ).現(xiàn)將計算機(jī)課的.導(dǎo)入做初步、淺顯的探討.
作者：王申作者單位：遼陽市遼化職業(yè)中專刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：心理情境興趣
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
社會對計算機(jī)基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續(xù)深造以提高其技能以便學(xué)有所用?；仡欉@一年畢業(yè)班的計算機(jī)教育經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
作為職高學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對事物的理解較淺。在學(xué)習(xí)中容易形成兩個極端：一是在學(xué)習(xí)簡單內(nèi)容時就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單，認(rèn)為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達(dá)到目的；二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識時就立即松懈，認(rèn)為計算機(jī)非常難。有的可以克服，而有的同學(xué)則會放棄，因而在學(xué)習(xí)中形成自身障礙。在學(xué)習(xí)考核中理解透了的同學(xué)就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單，有的甚至有些自負(fù)。而有的同學(xué)由于考核成績不夠理想就認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)非常的難，就顯得嚴(yán)重的信心不足。
由此在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計算機(jī)專業(yè)的特點。這就要求學(xué)生最好先給自己定個位，要達(dá)到一個什么樣的目的。再朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如：對信心不足的同學(xué)講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標(biāo)去努力，另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說明我們這個水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘，分清事實。就計算機(jī)這專業(yè)來說既能考得簡單也能考得復(fù)雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。
二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用。
教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索?！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真去實踐，成功將在不遠(yuǎn)處。
例如，在c語言中講到求兩數(shù)的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機(jī)實驗得出正確結(jié)果說服同學(xué)。而且在此基礎(chǔ)上舉一反三，讓學(xué)生再此題的基礎(chǔ)上編寫求兩數(shù)積、兩數(shù)商、兩數(shù)差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應(yīng)用而且積極主動的解決問題。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
作為學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
四、正確引導(dǎo)家長積極配合。
對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻(xiàn)。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強(qiáng)。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學(xué)習(xí)條件上的物質(zhì)提供；二是思想上正確認(rèn)清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學(xué)校溝通，針對新情況不斷調(diào)整策略。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是word的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識word，在word當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對word這個軟件有個初步的認(rèn)識。word的字符格式化主要是對word中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在word中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點。
這次課我在教學(xué)的時候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握word字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時讓學(xué)生在word當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會一下在word中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時候再用到這個資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
4、最后讓小組長對本組不會做的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，保證每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
“好，下面進(jìn)行第二個任務(wù)--下發(fā)接頭命令”老師說：“看，文章里是不是有很多1，2，3（請你到1人很多，你得找到1名女子，是通訊員，她穿2褲子，2t-恤，戴2書包，穿3鞋，請你穿3褲子，3領(lǐng)帶，3衣服，3鞋，戴3提包，3墨鏡......）.給你們30秒鐘，看誰先把1，2，3分別改成火車站，灰色，藍(lán)色。
“叮--時間到，誰把這些都改完了？”教室里鴉雀無聲，大家都很遺憾。
“沒有嗎？”老師說：“那我可講了。打開‘編輯’，‘查找’，是不是有三個格子呀？點中間那個格，就會出兩行，上面一行是‘把---換下來’，下面一行是‘把--換上去’，比如，你要把1換成火車站，就要在上面一行錄入‘1’，下面一行錄入‘火車站’，選擇“全部修改”，電腦就會提示“您改了**處”。
“第三個任務(wù)是抓捕嫌疑人，桃心里c的個數(shù)代表幾點，c的形狀代表幾號樓，老師告訴我們用‘編輯’，‘查找’三個格里點最左邊的那個，先在框里錄入c，然后把左下腳下拉框上面的那行字上面打上勾，再點‘查找全部’，再點‘查找全部’，就會告訴你含有多少個c。
哈哈，在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了在word文件里查找和計數(shù)，我成福爾摩斯的小助手了。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
對于一年級新生來說，信息技術(shù)是陌生而吸引人的，大多數(shù)小朋友認(rèn)為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導(dǎo)這些小朋友去初步接觸信息技術(shù)是很重要的。故此，在第一堂信息技術(shù)課要使學(xué)生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的是什么，怎樣學(xué)好信息技術(shù)等問題。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢詫W(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務(wù)簡化，同時將學(xué)生任務(wù)簡化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》一課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來就開始講計算機(jī)的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的`知識，經(jīng)過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機(jī)也是這樣工作的。
這時馬上有學(xué)生舉手問計算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計算機(jī)是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接嬎銠C(jī)內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。
最后的運算結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
小學(xué)計算機(jī)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)意識、普及計算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。計算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。很多中小學(xué)已開設(shè)計算機(jī)課程，但對于這門特殊的實踐性很強(qiáng)的課程—計算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式。
在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現(xiàn)手段，來展現(xiàn)事實，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機(jī)、實物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用大屏幕進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，展現(xiàn)新知識的功能，利用形象、直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認(rèn)識計算機(jī)時，可以在機(jī)房內(nèi)對計算機(jī)的幾個部分進(jìn)行簡單的介紹，學(xué)生根據(jù)所看到的實物就會很容易的認(rèn)識計算機(jī)。同樣在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。如在講解電子報刊的排版編輯時，可采用自主練習(xí)法。在講解完新知識后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生根據(jù)自己的喜好練習(xí)輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習(xí)，學(xué)生體會到計算機(jī)的強(qiáng)大功能和用途，感到有用武之地，從而學(xué)習(xí)興趣就會大增。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作能力的同時，也提高了文章的寫作水平，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業(yè)的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準(zhǔn)確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣的計算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，提高計算機(jī)教學(xué)的效率，相信在不遠(yuǎn)的將來計算機(jī)教育將逐步成為現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展當(dāng)中的一朵奇葩。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
時代在進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)日新月異，帶來計算機(jī)教學(xué)也日新月異，絢麗多彩，給計算機(jī)一線教學(xué)的老師帶來無限的壓力。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的公共基礎(chǔ)課，也是我每年的必上課程。
幾年來年來，經(jīng)我教過《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的班級有6、7個之多，雖然這門課上過數(shù)次，但我從來不敢馬虎怠慢，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從編寫教學(xué)計劃、備課，到課堂教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、成績考核、操作實驗，我都能踏踏實實地做好。在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。學(xué)生成績的取得，首先取決于學(xué)校機(jī)房的建設(shè)，計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，足夠的上機(jī)訓(xùn)練時間是教學(xué)考證的根本保證。其次，在教學(xué)過程中，我始終把握一個大方向，就是以操作為中心。經(jīng)過這幾年年的積累，我基本上能做到，只要學(xué)生想考證，就有把握讓他考得到。
一、保證了良好的教學(xué)環(huán)境。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求上機(jī)時間達(dá)80%以上，我們學(xué)校有計算機(jī)60多臺，保證了同學(xué)們有充分的上機(jī)時間。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學(xué)資料。
二、因材施教，提高教學(xué)效果。
由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高考科目，在教學(xué)過程中，在教學(xué)要根據(jù)高考的需要和學(xué)生的實際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。
1、采用多媒體上課，制作課件，提高他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與實踐相結(jié)合，可以使老師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的知識面。
2、以練習(xí)主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學(xué)生實際出發(fā)，課堂以大部分學(xué)生為主進(jìn)行講解，課外重點輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識地發(fā)現(xiàn)一些尖子生，鼓勵他們多看些課外書，提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
3、采用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學(xué)，是對于某一知識點，或多個知識點，以一個案例形式來描述，讓每一個學(xué)生主動地參加到課堂活動中，也讓學(xué)生找到不同的多個解決問題的方法。既活躍課堂氣氛，也全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過案例教學(xué)，將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，實踐、理論一體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。
4、采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式，全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學(xué)習(xí)成績差，自信也差。提高差生成績，重點在于提高差生的學(xué)習(xí)興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先，要有給差生表現(xiàn)的機(jī)會，凡是差生有了一點小進(jìn)步，就一定要宣揚，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，對差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛學(xué)習(xí)，時間用來干別的事，或者是腦子不好用，反應(yīng)慢，總之，是學(xué)習(xí)時間不夠，我就充分利用課余時間，陪著他一起練習(xí)。另外，還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師”的作用，組成學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、理論考試題加復(fù)習(xí)。
理論題考試成績的好壞，直接影響到一個學(xué)生的高考成績，只要理論基礎(chǔ)好，成績就一定會提高。因此，我特別編寫了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題集》的小冊子，便于學(xué)生攜帶，便于隨時復(fù)習(xí)。
6、多做。
模擬試題，經(jīng)常測試評講，對重點難點多做分析和點評等。
在過去的一屆高職考試中，學(xué)生的平均成績達(dá)到80分，對此，我深感欣慰。今年的20xx、20xx級學(xué)生，我結(jié)合以前積累的經(jīng)驗，采用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，爭取學(xué)期末有學(xué)生考到滿分的成績，有10%的學(xué)生成績在90分以上。
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計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
本學(xué)期我主要擔(dān)任xxxx秋開放?？朴嬎銠C(jī)班《vb編程與應(yīng)用》、xxxx春開放?？朴嬎銠C(jī)班《c++語言程序設(shè)計》和xxxx計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息管理專業(yè)普通?？瓢嗟摹稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和xxxx秋開放專科計算機(jī)班的《畢業(yè)設(shè)計》等課程的教學(xué)工作，整個教學(xué)過程中我始終堅持 “以學(xué)生為中心”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師教學(xué)為輔的方針，并適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝叫萁虒W(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多次指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點，堅持“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔的方針。要做到這一點，我首先深入了解學(xué)生，分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)生的基本情況，尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，以及對所學(xué)課程的了解程度。與此同時，下大功夫鉆深、鉆透教材，真正把握教材的重點內(nèi)容，做到熟能生巧，提練出課本中的精華部分，結(jié)合本課程的發(fā)展動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的基本情況向?qū)W生陳述本課程的重點，解釋本課程的難點。
二、借助多媒體教學(xué)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式等激勵教學(xué)方法。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面知識量比較豐富，另一方面利用課件描述事物比較形象直觀，便于學(xué)生理解，加深記憶有積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法、手段等不再適應(yīng)形勢發(fā)展要求，需要不斷的更新。鑒于此，我擔(dān)任的《vb編程與應(yīng)用》教學(xué)任務(wù)全部安排在三0一機(jī)房，《c++語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程結(jié)合章節(jié)特點，部分較為抽象、難以理解的內(nèi)容安排到多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。并在面授教學(xué)課堂中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法滲透教材內(nèi)外主要內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受并掌握本課程教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是運用所學(xué)知識解決實際問題。我們必須圍繞這一目的展開教學(xué)，一方面要深入淺出傳授理論知識，另一方面要結(jié)合課程特點，聯(lián)系實際，盡可能解決學(xué)生實際工作中所遇到的難題。比如講授《vb編程與應(yīng)用》課程中，我首先結(jié)合一套管理系統(tǒng)講解本課程的重點、難點，在課堂教學(xué)中抽出部分時間指導(dǎo)學(xué)生按照軟件工程的要求，從選題、需求分析、方案論證、程序編制、程序調(diào)試等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行個別指導(dǎo)，要求每一位學(xué)員利用這門編程語言進(jìn)行一套小型 軟件的開發(fā)編制，并把此項工作作為形成性成績考核依據(jù)之一，促成學(xué)生更為積極主動完成本軟件的編制，使他們真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)本課程的興趣。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是計算機(jī)教學(xué)周教學(xué)反思，請參考！
學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
我是一個新參加工作的計算機(jī)教師。我記得偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑之一?！睂W(xué)生愛上計算機(jī)課，但是這種愛好往往表現(xiàn)在學(xué)生喜歡玩游戲，看flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率、學(xué)以致用的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的興趣。把計算機(jī)新課的內(nèi)容融于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但覺得學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫他們練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字20xx》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學(xué)提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習(xí)，指法要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得就非常認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。
既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，我利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件，每個學(xué)生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進(jìn)行重難點的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的powerpoint幻燈片等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
在這節(jié)課中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師設(shè)計的教學(xué)步驟下，學(xué)生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設(shè)計的任務(wù)，教師邊講邊演示，學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂中，學(xué)生通過思考問題、回答問題、解決問題學(xué)會自主探究、小組協(xié)作交流與合作的.學(xué)習(xí)方法，通過教師不斷的點撥，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
本課是學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用資源管理器來瀏覽計算機(jī)中的資源，通過“玩游戲”這個活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有學(xué)好的可能。在上課過程中，針對學(xué)有余力的優(yōu)等生，有意識的將準(zhǔn)備的音樂文件夾在某一個學(xué)生機(jī)上共享出來，暗示學(xué)生并不是只有教師機(jī)才能把資源共享出來，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學(xué)生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學(xué)生有思考、探究的空間。
我還根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)機(jī)本操作的掌握程度將全班學(xué)生相對的分為三個層次，既a、b、c三個組。設(shè)立小組長（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學(xué)，有利于上課輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計算機(jī)多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時組織科組教師到it公司了解it的發(fā)展，到人才市場去了解對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時更新計算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點。一是領(lǐng)會現(xiàn)代it教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實踐與項目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機(jī)教學(xué)效果。
學(xué)?？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線組織計算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實現(xiàn)每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實用價值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機(jī)教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設(shè)。只有這樣，中職計算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。
2、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計。
由于計算機(jī)教學(xué)以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3、提高學(xué)生練習(xí)的時間。
計算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)置顯示屬性中的設(shè)置桌面主題、設(shè)置桌面的背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序。主要讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)，完成對計算機(jī)顯示屬性的設(shè)置，這個不僅可以讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標(biāo)的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課的內(nèi)容，對于一個星期只有一節(jié)信息課的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)一下是很有必要的，讓學(xué)生對鼠標(biāo)器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過談話導(dǎo)入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機(jī)我做主。在新授部分，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。設(shè)置了三個任務(wù)，任務(wù)：
（一）設(shè)置桌面主題，如何設(shè)置出經(jīng)典的桌面主題呢，讓學(xué)生帶著問題自主嘗試操作，通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學(xué)們很快就掌握了設(shè)置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務(wù)。
（二）設(shè)置桌面背景，還是通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設(shè)置。
當(dāng)學(xué)生掌握了任務(wù)一和任務(wù)二的知識，接下來要進(jìn)行任務(wù)三的學(xué)習(xí)了，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現(xiàn)屏幕保護(hù)程序，屏幕上出現(xiàn)了什么？你希望知道“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學(xué)生自己試一試，如何啟動屏幕保護(hù)程序，如何結(jié)束屏幕保護(hù)程序呢？通過學(xué)生自己討論，自己嘗試，老師再總結(jié)，學(xué)生掌握得都不錯。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)來說不應(yīng)該就是讓學(xué)生會操作了，而是還需要讓學(xué)生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護(hù)程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態(tài)、損傷顯示器，像我們經(jīng)常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當(dāng)于啟動屏幕保護(hù)程序。當(dāng)老師把作用和學(xué)生解釋清楚了，學(xué)生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節(jié)課還存在一些不足的地方，比如有的學(xué)生覺得設(shè)置桌面背景很好玩，整節(jié)課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務(wù)都沒有很好的完成。有些學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的時候，不是很主動，比如組內(nèi)討論，并沒有進(jìn)行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)表，在以后的課上，對于這樣的同學(xué)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，要激發(fā)他們的探索欲望，爭取讓每個學(xué)生都能很好的融入到課堂中來。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
1、教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力。現(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。
3、學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
1、方法比知識更重要。
計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進(jìn)步。
3、自主課題學(xué)習(xí)模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4、改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(jamesholmes)發(fā)表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構(gòu)建了翻譯學(xué)的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學(xué)科，登上學(xué)界的舞臺。
在中國，不少翻譯學(xué)理論問題一直受到關(guān)注，也不乏多種設(shè)想和描述，但總的來說，依然缺乏系統(tǒng)性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學(xué)研究體系。世紀(jì)之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰(zhàn)，對構(gòu)建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態(tài)翻譯學(xué)(eco-translatology)是近年來由中國學(xué)者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應(yīng)選擇論的基礎(chǔ)上，從翻譯生態(tài)的視角出發(fā)構(gòu)建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學(xué)，都有著重要的啟發(fā)意義。
而在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，日益國際化、專業(yè)化、技術(shù)化的翻譯市場給新技術(shù)提供了需求，教學(xué)中補(bǔ)充計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的訓(xùn)練也是大勢所趨。而計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態(tài)翻譯學(xué)的理念相符。因此筆者認(rèn)為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學(xué)的理念方向，探索計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)實踐方法。
生態(tài)翻譯學(xué)將生態(tài)學(xué)(ecology)和翻譯學(xué)(translatology)結(jié)合起來，從生態(tài)學(xué)視角對翻譯進(jìn)行綜觀，是一項具有跨學(xué)科性質(zhì)的交叉研究。
生態(tài)翻譯學(xué)理論根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論的“適應(yīng)/選擇”為基本原理和思想指導(dǎo)，將翻譯定義為“以譯者為主導(dǎo)、以文本為依托、以跨文化信息轉(zhuǎn)換為宗旨，翻譯是譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境而對文本進(jìn)行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴(kuò)展到了整體翻譯生態(tài)(譯境)、文本生態(tài)(譯本)和“翻譯群落”生態(tài)(譯者)，探討此三者關(guān)系。
一方面，譯者適者生存、發(fā)展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據(jù)，以人為本，體現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結(jié)合原文、源語、譯文這三者的生態(tài)環(huán)境，互相關(guān)聯(lián)讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，在機(jī)器翻譯領(lǐng)域，谷歌推出了全新的整合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的翻譯工具——谷歌神經(jīng)機(jī)器翻譯系統(tǒng)(gnmt:googleneuralmachinetranslation)，將并且這一系統(tǒng)將最先投入到最困難的漢英互譯領(lǐng)域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統(tǒng)依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據(jù)，對譯文進(jìn)行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態(tài)環(huán)境，并通過項目管理對翻譯項目進(jìn)行整體把控，促進(jìn)跨文化信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術(shù)和功能，與構(gòu)建翻譯生態(tài)環(huán)境相符。
將生態(tài)翻譯理論應(yīng)用于計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往的“以教師為核心”的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)者為核心、強(qiáng)調(diào)自主翻譯學(xué)習(xí)。根據(jù)生態(tài)翻譯學(xué)理論，師生的關(guān)系應(yīng)從“授”與“受”轉(zhuǎn)變?yōu)榉g生態(tài)環(huán)境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如black?board、藍(lán)墨云班課)來共建共享教學(xué)資源，使師生的知識、認(rèn)知和生活世界融合成一個有機(jī)的、和諧的翻譯教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
3.1語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)。
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學(xué)的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關(guān)注。這一方法是在翻譯課堂上讓學(xué)生以合作的形式建立針對特定專題(如財經(jīng)、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學(xué)生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學(xué)模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應(yīng)該融入基于過程的翻譯教學(xué)法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優(yōu)勢，從而充分發(fā)揮學(xué)生譯者的主動性，創(chuàng)建一個學(xué)生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)今校企合作開發(fā)的翻譯模擬實訓(xùn)平臺或機(jī)輔翻譯教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)都包含這兩個模塊，以過程為導(dǎo)向的教學(xué)法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學(xué)生譯者的主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學(xué)核心。
以東方雅信的機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導(dǎo)入導(dǎo)出功能，建立翻譯記憶，允許重復(fù)使用。這促進(jìn)了翻譯教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，也提高了學(xué)生對整體翻譯生態(tài)的認(rèn)知，促進(jìn)譯者適應(yīng)、選擇和文本移植，提升學(xué)生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
“作坊式”翻譯教學(xué)即“翻譯工作坊”(translationworkshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務(wù)進(jìn)行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認(rèn)同的譯文的一種活動。教師扮演調(diào)解者、組織者、促進(jìn)者、監(jiān)管者角色，以學(xué)生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。
這種教學(xué)模式，最佳實現(xiàn)途徑即網(wǎng)絡(luò)化的互動教學(xué)模式，并通過教師-學(xué)生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態(tài)環(huán)境。同樣以雅信機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，教師端可以進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)評改、在線答疑，學(xué)生端能夠進(jìn)行翻譯在線學(xué)習(xí)、實訓(xùn)演練、在線提問、在線交流，老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和中心的機(jī)輔教學(xué)系統(tǒng)連接，整合實現(xiàn)“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術(shù)語庫導(dǎo)入、預(yù)翻譯、項目拆分等?，F(xiàn)今大型的翻譯項目，區(qū)別于以往，要求多個譯者協(xié)同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應(yīng)用性文本，如科技、商務(wù)、旅游、公務(wù)文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統(tǒng)、有效。
教師可以將學(xué)生分成實訓(xùn)小組，分配項目經(jīng)理、譯員、審校等角色，進(jìn)行完整正規(guī)的翻譯流程處理。學(xué)生項目經(jīng)理負(fù)責(zé)翻譯的內(nèi)容進(jìn)行處理，形成電子文檔，然后導(dǎo)入到系統(tǒng)中，并在項目進(jìn)行過程中對項目風(fēng)險進(jìn)行評估。然后項目經(jīng)理進(jìn)行翻譯內(nèi)容的分發(fā)，即指定譯員和審校。譯員通過cat的方式進(jìn)行翻譯，保證翻譯的質(zhì)量以及速度。審校查看翻譯的內(nèi)容，進(jìn)行分時段審校。這些角色都由學(xué)生譯員擔(dān)任，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養(yǎng)學(xué)生譯員對整體項目的把握，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者。在教學(xué)中融入項目管理的思想，使學(xué)生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學(xué)生熟悉翻譯市場生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)翻譯學(xué)以東方哲學(xué)高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學(xué)科界限，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)溝通一致的趨勢，已成為當(dāng)代科學(xué)研究的重要特征之一。這一理論的出現(xiàn)，反映了翻譯學(xué)研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學(xué)科研究視閾，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、多學(xué)科研究范疇。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，傳統(tǒng)翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)來“解放人的手”，翻譯教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境。計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)軟件獨特的教學(xué)體系和功能，較傳統(tǒng)翻譯教學(xué)而言，對構(gòu)建以譯者(學(xué)生)為核心的獨立主體具明顯優(yōu)勢。以生態(tài)翻譯視角重新審視翻譯教學(xué)，給計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)同樣提供了新的思路，也給翻譯教學(xué)實踐提供了新的途徑和方法。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
一眨眼，新學(xué)期已經(jīng)過半了?，F(xiàn)在，寫一寫我的《管理計算機(jī)中的文件》教學(xué)反思。這是第八周方老師來我校調(diào)研的一節(jié)課。作為學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的新老師，方老師說要聽聽我的課，感覺我蠻淡定的。說實話，心里忐忑的很，其實已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備。因為今年的工作調(diào)整以后，截止到現(xiàn)在，都在忙學(xué)籍等校務(wù)工作，在學(xué)校很少有時間能靜下心來備課，基本上都是帶回家加班的。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要經(jīng)過精心的設(shè)計，經(jīng)得起實踐的檢驗。
本節(jié)課我以問題導(dǎo)學(xué)：“同學(xué)們的書包中經(jīng)常裝些什么東西呢？如果把大家的書包里的東西都堆放在一起，然后再去找回自己的東西，容易嗎？”進(jìn)而過渡到電腦經(jīng)過長期使用后，文件變得越來越多，圍繞如何便捷地在計算機(jī)中查找我們所需要的文件展開進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)是講解文件的路徑、地址以及兩個搜索通配符，任務(wù)是：查找出c盤中所有的pg格式的圖片，請學(xué)生代表上臺演示操作。
教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)則以整理“世博會”文件夾作為任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合演示，討論等方法對文件的選定（連續(xù)文件的選定、不連續(xù)文件的選定），復(fù)制和移動。其間，拋出一個探究任務(wù)：同磁盤與不同磁盤間拖動文件的區(qū)別？配合ctrl或shift呢？學(xué)生通過自主操作，得出正確的結(jié)論。最后是簡單地提文件與文件夾的刪除及格式化磁盤這兩個內(nèi)容。由于還有一點時間，我順帶提了：如何保證傳輸過程中文件的安全呢？引出了文件的加壓、加密這一內(nèi)容。
這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課程，自我評價：這節(jié)課沒有亮點，語言不簡潔，規(guī)規(guī)矩矩。就如爍佳主任所說，這節(jié)課的難點就在于知識點零散，沒有一條線索將其串起來。可以嘗試用小組p賽的形式呈現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。恩，這個idea不錯。之前由于機(jī)房各種故障，所以前期習(xí)慣了信息技術(shù)課在沒有機(jī)房的情況下進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計也跟著被“限制“了。方老師提出了以“偵破“作為線索來展開這節(jié)課的內(nèi)容，這也是極好的。根據(jù)老師們給我的建議，我對它進(jìn)行了修改。相信在大家探討與建議中，作為新老師的我將茁壯成長。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
這學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)年，本人能夠做到努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，我一個人單獨承擔(dān)起來了高一整個年段8個班的信息教學(xué)任務(wù)，加上選修課的任務(wù)，一周課時量達(dá)到了17節(jié)。并且兼顧學(xué)校電腦室3的管理員職務(wù)，負(fù)責(zé)好電腦房的日常管理工作，維護(hù)設(shè)備的正常使用及其良好的衛(wèi)生。
每一節(jié)課我都能認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課
要做到上好每一節(jié)課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要去電腦房通過上機(jī)實際操作完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”，。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、筆記
根據(jù)每節(jié)課的特點，為學(xué)生設(shè)計最合理的筆記內(nèi)容，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的重難點知識。
積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，幫助其它老師制作多媒體課件.
本期中，無論是在教育工作，還是在教學(xué)工作中，我從不弄虛作假，認(rèn)真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
課堂教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù),計算機(jī)課的導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的特殊作用.教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式,就能夠把學(xué)生的注意力集中起來,從而為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ).現(xiàn)將計算機(jī)課的.導(dǎo)入做初步、淺顯的探討.
作者：王申作者單位：遼陽市遼化職業(yè)中專刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：心理情境興趣
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
社會對計算機(jī)基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續(xù)深造以提高其技能以便學(xué)有所用?；仡欉@一年畢業(yè)班的計算機(jī)教育經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
作為職高學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對事物的理解較淺。在學(xué)習(xí)中容易形成兩個極端：一是在學(xué)習(xí)簡單內(nèi)容時就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單，認(rèn)為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達(dá)到目的；二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識時就立即松懈，認(rèn)為計算機(jī)非常難。有的可以克服，而有的同學(xué)則會放棄，因而在學(xué)習(xí)中形成自身障礙。在學(xué)習(xí)考核中理解透了的同學(xué)就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單，有的甚至有些自負(fù)。而有的同學(xué)由于考核成績不夠理想就認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)非常的難，就顯得嚴(yán)重的信心不足。
由此在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計算機(jī)專業(yè)的特點。這就要求學(xué)生最好先給自己定個位，要達(dá)到一個什么樣的目的。再朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如：對信心不足的同學(xué)講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標(biāo)去努力，另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說明我們這個水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘，分清事實。就計算機(jī)這專業(yè)來說既能考得簡單也能考得復(fù)雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。
二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用。
教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索?！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真去實踐，成功將在不遠(yuǎn)處。
例如，在c語言中講到求兩數(shù)的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機(jī)實驗得出正確結(jié)果說服同學(xué)。而且在此基礎(chǔ)上舉一反三，讓學(xué)生再此題的基礎(chǔ)上編寫求兩數(shù)積、兩數(shù)商、兩數(shù)差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應(yīng)用而且積極主動的解決問題。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
作為學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
四、正確引導(dǎo)家長積極配合。
對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻(xiàn)。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強(qiáng)。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學(xué)習(xí)條件上的物質(zhì)提供；二是思想上正確認(rèn)清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學(xué)校溝通，針對新情況不斷調(diào)整策略。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是word的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識word，在word當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對word這個軟件有個初步的認(rèn)識。word的字符格式化主要是對word中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在word中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點。
這次課我在教學(xué)的時候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握word字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時讓學(xué)生在word當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會一下在word中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時候再用到這個資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
4、最后讓小組長對本組不會做的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，保證每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
“好，下面進(jìn)行第二個任務(wù)--下發(fā)接頭命令”老師說：“看，文章里是不是有很多1，2，3（請你到1人很多，你得找到1名女子，是通訊員，她穿2褲子，2t-恤，戴2書包，穿3鞋，請你穿3褲子，3領(lǐng)帶，3衣服，3鞋，戴3提包，3墨鏡......）.給你們30秒鐘，看誰先把1，2，3分別改成火車站，灰色，藍(lán)色。
“叮--時間到，誰把這些都改完了？”教室里鴉雀無聲，大家都很遺憾。
“沒有嗎？”老師說：“那我可講了。打開‘編輯’，‘查找’，是不是有三個格子呀？點中間那個格，就會出兩行，上面一行是‘把---換下來’，下面一行是‘把--換上去’，比如，你要把1換成火車站，就要在上面一行錄入‘1’，下面一行錄入‘火車站’，選擇“全部修改”，電腦就會提示“您改了**處”。
“第三個任務(wù)是抓捕嫌疑人，桃心里c的個數(shù)代表幾點，c的形狀代表幾號樓，老師告訴我們用‘編輯’，‘查找’三個格里點最左邊的那個，先在框里錄入c，然后把左下腳下拉框上面的那行字上面打上勾，再點‘查找全部’，再點‘查找全部’，就會告訴你含有多少個c。
哈哈，在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了在word文件里查找和計數(shù)，我成福爾摩斯的小助手了。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
對于一年級新生來說，信息技術(shù)是陌生而吸引人的，大多數(shù)小朋友認(rèn)為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導(dǎo)這些小朋友去初步接觸信息技術(shù)是很重要的。故此，在第一堂信息技術(shù)課要使學(xué)生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的是什么，怎樣學(xué)好信息技術(shù)等問題。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢詫W(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務(wù)簡化，同時將學(xué)生任務(wù)簡化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》一課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來就開始講計算機(jī)的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的`知識，經(jīng)過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機(jī)也是這樣工作的。
這時馬上有學(xué)生舉手問計算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計算機(jī)是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接嬎銠C(jī)內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。
最后的運算結(jié)果就通過顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
小學(xué)計算機(jī)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)意識、普及計算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。計算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。很多中小學(xué)已開設(shè)計算機(jī)課程，但對于這門特殊的實踐性很強(qiáng)的課程—計算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式。
在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現(xiàn)手段，來展現(xiàn)事實，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機(jī)、實物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用大屏幕進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，展現(xiàn)新知識的功能，利用形象、直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認(rèn)識計算機(jī)時，可以在機(jī)房內(nèi)對計算機(jī)的幾個部分進(jìn)行簡單的介紹，學(xué)生根據(jù)所看到的實物就會很容易的認(rèn)識計算機(jī)。同樣在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。如在講解電子報刊的排版編輯時，可采用自主練習(xí)法。在講解完新知識后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生根據(jù)自己的喜好練習(xí)輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習(xí)，學(xué)生體會到計算機(jī)的強(qiáng)大功能和用途，感到有用武之地，從而學(xué)習(xí)興趣就會大增。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作能力的同時，也提高了文章的寫作水平，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業(yè)的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準(zhǔn)確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣的計算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，提高計算機(jī)教學(xué)的效率，相信在不遠(yuǎn)的將來計算機(jī)教育將逐步成為現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展當(dāng)中的一朵奇葩。
計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
時代在進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)日新月異，帶來計算機(jī)教學(xué)也日新月異，絢麗多彩，給計算機(jī)一線教學(xué)的老師帶來無限的壓力。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的公共基礎(chǔ)課，也是我每年的必上課程。
幾年來年來，經(jīng)我教過《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的班級有6、7個之多，雖然這門課上過數(shù)次，但我從來不敢馬虎怠慢，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從編寫教學(xué)計劃、備課，到課堂教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、成績考核、操作實驗，我都能踏踏實實地做好。在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。學(xué)生成績的取得，首先取決于學(xué)校機(jī)房的建設(shè)，計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，足夠的上機(jī)訓(xùn)練時間是教學(xué)考證的根本保證。其次，在教學(xué)過程中，我始終把握一個大方向，就是以操作為中心。經(jīng)過這幾年年的積累，我基本上能做到，只要學(xué)生想考證，就有把握讓他考得到。
一、保證了良好的教學(xué)環(huán)境。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求上機(jī)時間達(dá)80%以上，我們學(xué)校有計算機(jī)60多臺，保證了同學(xué)們有充分的上機(jī)時間。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學(xué)資料。
二、因材施教，提高教學(xué)效果。
由于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高考科目，在教學(xué)過程中，在教學(xué)要根據(jù)高考的需要和學(xué)生的實際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。
1、采用多媒體上課，制作課件，提高他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與實踐相結(jié)合，可以使老師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的知識面。
2、以練習(xí)主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學(xué)生實際出發(fā)，課堂以大部分學(xué)生為主進(jìn)行講解，課外重點輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識地發(fā)現(xiàn)一些尖子生，鼓勵他們多看些課外書，提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
3、采用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學(xué)，是對于某一知識點，或多個知識點，以一個案例形式來描述，讓每一個學(xué)生主動地參加到課堂活動中，也讓學(xué)生找到不同的多個解決問題的方法。既活躍課堂氣氛，也全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過案例教學(xué)，將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，實踐、理論一體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。
4、采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式，全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學(xué)習(xí)成績差，自信也差。提高差生成績，重點在于提高差生的學(xué)習(xí)興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先，要有給差生表現(xiàn)的機(jī)會，凡是差生有了一點小進(jìn)步，就一定要宣揚，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，對差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛學(xué)習(xí)，時間用來干別的事，或者是腦子不好用，反應(yīng)慢，總之，是學(xué)習(xí)時間不夠，我就充分利用課余時間，陪著他一起練習(xí)。另外，還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師”的作用，組成學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、理論考試題加復(fù)習(xí)。
理論題考試成績的好壞，直接影響到一個學(xué)生的高考成績，只要理論基礎(chǔ)好，成績就一定會提高。因此，我特別編寫了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題集》的小冊子，便于學(xué)生攜帶，便于隨時復(fù)習(xí)。
6、多做。
模擬試題，經(jīng)常測試評講，對重點難點多做分析和點評等。
在過去的一屆高職考試中，學(xué)生的平均成績達(dá)到80分，對此，我深感欣慰。今年的20xx、20xx級學(xué)生，我結(jié)合以前積累的經(jīng)驗，采用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，爭取學(xué)期末有學(xué)生考到滿分的成績，有10%的學(xué)生成績在90分以上。
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計算機(jī)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
本學(xué)期我主要擔(dān)任xxxx秋開放?？朴嬎銠C(jī)班《vb編程與應(yīng)用》、xxxx春開放?？朴嬎銠C(jī)班《c++語言程序設(shè)計》和xxxx計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息管理專業(yè)普通?？瓢嗟摹稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和xxxx秋開放專科計算機(jī)班的《畢業(yè)設(shè)計》等課程的教學(xué)工作，整個教學(xué)過程中我始終堅持 “以學(xué)生為中心”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師教學(xué)為輔的方針，并適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝叫萁虒W(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多次指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點，堅持“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔的方針。要做到這一點，我首先深入了解學(xué)生，分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)生的基本情況，尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，以及對所學(xué)課程的了解程度。與此同時，下大功夫鉆深、鉆透教材，真正把握教材的重點內(nèi)容，做到熟能生巧，提練出課本中的精華部分，結(jié)合本課程的發(fā)展動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的基本情況向?qū)W生陳述本課程的重點，解釋本課程的難點。
二、借助多媒體教學(xué)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式等激勵教學(xué)方法。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面知識量比較豐富，另一方面利用課件描述事物比較形象直觀，便于學(xué)生理解，加深記憶有積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法、手段等不再適應(yīng)形勢發(fā)展要求，需要不斷的更新。鑒于此，我擔(dān)任的《vb編程與應(yīng)用》教學(xué)任務(wù)全部安排在三0一機(jī)房，《c++語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程結(jié)合章節(jié)特點，部分較為抽象、難以理解的內(nèi)容安排到多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。并在面授教學(xué)課堂中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法滲透教材內(nèi)外主要內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受并掌握本課程教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是運用所學(xué)知識解決實際問題。我們必須圍繞這一目的展開教學(xué)，一方面要深入淺出傳授理論知識，另一方面要結(jié)合課程特點，聯(lián)系實際，盡可能解決學(xué)生實際工作中所遇到的難題。比如講授《vb編程與應(yīng)用》課程中，我首先結(jié)合一套管理系統(tǒng)講解本課程的重點、難點，在課堂教學(xué)中抽出部分時間指導(dǎo)學(xué)生按照軟件工程的要求，從選題、需求分析、方案論證、程序編制、程序調(diào)試等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行個別指導(dǎo)，要求每一位學(xué)員利用這門編程語言進(jìn)行一套小型 軟件的開發(fā)編制，并把此項工作作為形成性成績考核依據(jù)之一，促成學(xué)生更為積極主動完成本軟件的編制，使他們真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)本課程的興趣。