總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在總結(jié)中，要突出重點(diǎn)，簡潔明了。請(qǐng)看以下總結(jié)參考文獻(xiàn)，以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇一
xxxx年度第一學(xué)期是新課程在xxxx實(shí)施的第一個(gè)學(xué)期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學(xué)生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實(shí)施，看著一些新的措施一項(xiàng)項(xiàng)的落實(shí)，經(jīng)歷著新課程給學(xué)校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會(huì)。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評(píng)比和競賽，覺得教師的不斷學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)方面是我做的不夠的，這三年除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考試題，做一個(gè)數(shù)學(xué)案例教學(xué)看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會(huì)感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，看教學(xué)論，心理學(xué)等等的書籍，學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會(huì)，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
新課程的實(shí)施給我們帶來了很多的機(jī)遇，各級(jí)部門不斷組織各類培訓(xùn)，各種開放性教研活動(dòng)，這給教師帶來了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于這些機(jī)會(huì)，我能牢牢把握，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，比如xx年參加了省級(jí)新課程骨干培訓(xùn)，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓(xùn)，xxxx師范大學(xué)組織的奧數(shù)培訓(xùn)等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課程的一線實(shí)踐者必須積極參加各類活動(dòng)，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于每一個(gè)教師都是公平的，教師投入了時(shí)間，他就會(huì)有收獲。各部門組織的技能比賽活動(dòng)，讓教師充分的把平時(shí)實(shí)踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實(shí)踐者，教師更該花更多的精力實(shí)踐自己的想法，把先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法付諸行動(dòng)，認(rèn)真實(shí)踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學(xué)活動(dòng)，讓我更有一番收獲，讓我體會(huì)了研究高考試題的重要性，讓我體會(huì)了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認(rèn)識(shí)到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設(shè)方面。
1.必須經(jīng)常性地學(xué)習(xí)考試說明、學(xué)科指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時(shí)教學(xué)的直接目的就是提高學(xué)生在高考中的成績，而教師只有通過對(duì)高考的了解，對(duì)高考試題的研究才能達(dá)到這個(gè)目的。因此備課組活動(dòng)時(shí)安排學(xué)習(xí)考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高一、高二每個(gè)階段應(yīng)適當(dāng)?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動(dòng)向，考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級(jí)各類部門、科室舉辦的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，體驗(yàn)課堂實(shí)況。備課組活動(dòng)如果僅僅局限在辦公室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個(gè)成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學(xué)校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機(jī)會(huì)，備課組應(yīng)該利用好這些機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)成員上進(jìn)和提高。
3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強(qiáng)備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動(dòng)必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實(shí)力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動(dòng)的框架限定好，分每個(gè)教師分次準(zhǔn)備，其實(shí)每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認(rèn)識(shí)，明確考試要求等等。
4.高三各階段復(fù)習(xí)要明確要求和計(jì)劃，認(rèn)真討論方案，嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃。
5.備課組對(duì)18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準(zhǔn)備，有計(jì)劃，有微調(diào)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇二
期待已久的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)終于要啟動(dòng)了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當(dāng)中去。
作為后勤組的組長，自己認(rèn)為責(zé)任重大。因?yàn)橐粋€(gè)隊(duì)伍要準(zhǔn)備的物資繁雜和細(xì)致，而經(jīng)費(fèi)又要明確支出的每個(gè)地方，詳細(xì)記賬和選擇適宜購買地點(diǎn)相當(dāng)重要。對(duì)于我這個(gè)平時(shí)就非常馬大哈的人來說，記賬是對(duì)我的巨大考驗(yàn)。因?yàn)橐鞔_每一筆賬本，且要保證經(jīng)費(fèi)不能丟失或者給錯(cuò)。
幸好隊(duì)伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報(bào)銷，這對(duì)于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號(hào)那天要去實(shí)習(xí)，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準(zhǔn)備物資的結(jié)束，還要清算錢數(shù)是否準(zhǔn)確，細(xì)致到每個(gè)物品的單價(jià)和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個(gè)清晰的支出明細(xì)表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對(duì)photoshop課程準(zhǔn)備得不夠充分，在試講的時(shí)候，效果實(shí)在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵(lì)我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動(dòng)，所以當(dāng)晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊(duì)員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達(dá)這兩個(gè)主題，通過實(shí)踐和講課，確實(shí)讓我了解到這個(gè)改變是很好的，在支教的整個(gè)過程，讓我覺得，當(dāng)老師其實(shí)不好當(dāng)，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當(dāng)老師，實(shí)力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負(fù)責(zé)的那篇通訊稿并沒能按時(shí)完成，所以比較抱歉。以后，如果有機(jī)會(huì)，一定按時(shí)按質(zhì)量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調(diào)研方面都學(xué)到了很多，與人溝通的能力，學(xué)會(huì)對(duì)人的理解，學(xué)會(huì)換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補(bǔ)自己的不足。
穿越風(fēng)雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強(qiáng)堅(jiān)毅的激情。20xx年的7月，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院有5支隊(duì)伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風(fēng)而動(dòng)的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊(duì)員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊(duì)伍。7月23日，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學(xué)——玉巖中學(xué)。在這所設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因?yàn)檫@些困難，我們17名隊(duì)員攜手見證團(tuán)結(jié)，感悟人生，體會(huì)友愛。我作為其中一名隊(duì)員，在付出中收獲；作為一名隊(duì)長，在實(shí)踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動(dòng)在如此優(yōu)越的硬件設(shè)備上開展，加上支教組組員的精心準(zhǔn)備和良好的師范技能，我認(rèn)為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學(xué)隊(duì)員已經(jīng)具備相對(duì)于其他中隊(duì)員更良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們支隊(duì)伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊(duì)員更高層次的電腦知識(shí)。但俗話說得好“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動(dòng)學(xué)校不提供機(jī)房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實(shí)操性很強(qiáng)，沒有了機(jī)房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊(duì)員的筆記本電腦帶過去。同時(shí)，校方認(rèn)為我們的課程過于單調(diào)，希望加入有趣的第二課堂的內(nèi)容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓(xùn)，心理培訓(xùn)等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準(zhǔn)備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預(yù)想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識(shí)到這就是農(nóng)村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領(lǐng)著隊(duì)伍，我來到團(tuán)委辦公室的門口，進(jìn)門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊(duì)員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊(duì)員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點(diǎn)。我無法想象，一個(gè)10個(gè)人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對(duì)不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報(bào)名的隊(duì)員一個(gè)個(gè)打電話，說服他們參加。在指導(dǎo)老師賴?yán)蠋煹奶嵝严拢颐靼椎揭恢ш?duì)伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵(lì)隊(duì)員們要堅(jiān)強(qiáng)，要客觀，即使只有10個(gè)隊(duì)員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會(huì)安排更多的人到調(diào)研活動(dòng)中，畢竟調(diào)研是我們隊(duì)伍的重點(diǎn)。
在支教組組員的努力下，有12名隊(duì)員參加夏令營活動(dòng)。23號(hào)下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會(huì)的，在藍(lán)色氣球的襯托下，更好看了。隊(duì)員很早就到齊了，都是初一的隊(duì)員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會(huì)”開始前，隊(duì)員就已經(jīng)和隊(duì)員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學(xué)的形式下，老師和隊(duì)員的感情會(huì)更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊(duì)員是初一的，沒怎么接觸過計(jì)算機(jī)，我們安排的photoshop培訓(xùn)課的難度對(duì)他們來說相對(duì)比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進(jìn)行功能操作。果然，加之生動(dòng)有趣的語言，一反以往枯燥的培訓(xùn)形式，隊(duì)員對(duì)課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊(duì)員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊(duì)員開始研究起我走路的姿勢(shì)，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個(gè)小老師的模樣。
除了課堂式的活動(dòng)外，我們還開設(shè)了辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和小晚會(huì)等新鮮的.項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，隊(duì)員和隊(duì)員的距離一步步的拉近。我因?yàn)橐疹櫟秸魂?duì)伍的進(jìn)度，所以不是每項(xiàng)活動(dòng)都有參與進(jìn)去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因?yàn)樵趯?duì)辯論結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時(shí)間，于是突發(fā)奇想，要進(jìn)行一場小小“新聞發(fā)布會(huì)”，由隊(duì)員問問題，老師坐在臺(tái)上進(jìn)行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對(duì)彼此的了解。果然，隊(duì)員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題。看著他們迷惑的表情和閃爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊(duì)員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會(huì)把記憶中不開心的事忘掉的。”結(jié)果引來臺(tái)上隊(duì)員和臺(tái)下隊(duì)員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊(duì)員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實(shí)很簡單，當(dāng)你在付出時(shí)，你同時(shí)也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊(duì)員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時(shí)候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動(dòng)來回報(bào)我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會(huì)沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調(diào)研南粵雙轉(zhuǎn)移，共建和諧新廣東”，調(diào)研是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲。但實(shí)踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯(cuò)的人際關(guān)系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個(gè)附著點(diǎn)。前期工作開展步履維艱，但所謂團(tuán)結(jié)就是力量，在“山重水復(fù)疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策實(shí)施兩年下勞動(dòng)者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調(diào)研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因?yàn)槭孪葲]有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進(jìn)行居民的調(diào)查訪問，調(diào)研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調(diào)研”，可想而知，效果很不理想，6名調(diào)研人員用了1個(gè)小時(shí)找到一條人流不多的街道，進(jìn)行了4個(gè)小時(shí)的調(diào)研，只完成了15份問卷。晚上8點(diǎn)，調(diào)研人員垂頭喪氣地回到學(xué)校。
我知道，單純靠我以及調(diào)研組成員，是不會(huì)有新的思路，新的方法的。這時(shí)，我想起了指導(dǎo)老師，賴?yán)蠋熤v起的一個(gè)詞，“頭腦風(fēng)暴”。是的，我們這支隊(duì)伍是17個(gè)人，而不是個(gè)別的1，2個(gè)，更不是只有我一個(gè)人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結(jié)會(huì)議形式，不再由我一個(gè)人來總結(jié)和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風(fēng)暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學(xué)校內(nèi)部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊(duì)員找到適合調(diào)研的居民區(qū)等等。一時(shí)間，隊(duì)員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)。我很明顯地感受到，在會(huì)議中，每個(gè)人都在為隊(duì)伍的成果貢獻(xiàn)自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進(jìn)度。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體是強(qiáng)大的，而我們隊(duì)伍正是這樣的團(tuán)體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結(jié)束后的一天里，全體隊(duì)員出動(dòng)外出調(diào)研，最后完成近200份問卷，采訪了3個(gè)政府部門，3個(gè)企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因?yàn)槭峭耆摹鞍资制鸺摇保姨貏e珍惜這次的調(diào)研過程和結(jié)果。期間，我嘗試了新的領(lǐng)導(dǎo)形式，我體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊(duì)員，組成了這支“華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)”。每一名隊(duì)員都是一根流動(dòng)著沸騰血液的血管，縱橫交錯(cuò)，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡(luò)，見證我們4天里的成長。4天里，這些團(tuán)委下一屆的精英們同住一個(gè)屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標(biāo)而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學(xué)校，撰寫方案，不知道熬了過少個(gè)通宵；秋蕊、達(dá)輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調(diào)研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會(huì)把苦往肚里吞；李迪是每次活動(dòng)會(huì)場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動(dòng)熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動(dòng)銀行”，身上帶著整個(gè)隊(duì)伍的經(jīng)費(fèi)，要花錢的時(shí)候總忘不了她；雨雪、明偉用相機(jī)記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他人娛樂時(shí)，自己只能在旁邊負(fù)責(zé)拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅(jiān)持去街上派義務(wù)維修的傳單，僅僅因?yàn)椴幌朊撾x隊(duì)伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會(huì)一笑而過；偉峰負(fù)責(zé)了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務(wù)維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當(dāng)?shù)厝罕?；美顏每晚在別人要入睡時(shí)仍在整理當(dāng)天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會(huì)在哪里。
在義務(wù)維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調(diào)侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德?。 保ㄒ?yàn)橘I西瓜的錢是平時(shí)省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會(huì)讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠(yuǎn)直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知”。團(tuán)委2年的培養(yǎng)，讓我儲(chǔ)蓄了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊(duì)長，我將所學(xué)的用于實(shí)踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對(duì)，用雙手去奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)著整支隊(duì)伍朝著目標(biāo)前進(jìn)。作為隊(duì)員，4天里，我在與其他隊(duì)員、與隊(duì)員、與政府官員、與當(dāng)?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊(duì)歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢(mèng)想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風(fēng)雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個(gè)屬于你的天堂。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇三
高校學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度是開展好茶藝實(shí)訓(xùn)課程的前提。學(xué)生具備了餐飲知識(shí)及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)后，才能更好地開展茶藝課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅有助于教師的教，也有助于學(xué)生的學(xué)，達(dá)到事半功倍的實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手操作，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)茶藝課程實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施以工作崗位為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)和實(shí)地考察教學(xué)，通過這幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)茶藝的操作技能。（一）模擬教學(xué)。模擬教學(xué)法是茶藝實(shí)踐教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，通過模擬仿真的茶藝館實(shí)踐教學(xué)情境達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬扮演茶藝師或顧客進(jìn)行茶藝技能訓(xùn)練，親身體驗(yàn)和操作識(shí)別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。（二）項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過先實(shí)踐操作、再講解的方式，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中不斷解決問題。學(xué)生在茶藝實(shí)踐教師的指導(dǎo)下親自獨(dú)立處理一個(gè)茶藝實(shí)踐項(xiàng)目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實(shí)踐的全過程，在實(shí)踐過程中處理碰到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。（三）模塊教學(xué)。茶藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可分為茶葉識(shí)別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計(jì)模塊等，對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行茶藝專業(yè)技能訓(xùn)練，促使學(xué)生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。（四）實(shí)地考察教學(xué)。根據(jù)茶藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實(shí)踐知識(shí)、鞏固和驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。在實(shí)地考察前，教師根據(jù)茶藝實(shí)踐教學(xué)要求，確定實(shí)地考察的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，并做好聯(lián)系工作。實(shí)地考察時(shí)，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
（一）突出茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實(shí)踐課的時(shí)候不是著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生就某一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生有所思考，進(jìn)行一些綜合性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。在上實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生把茶葉識(shí)別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個(gè)完整的綜合性的實(shí)踐教學(xué)。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還能達(dá)到全面考核學(xué)生的目的。（三）科學(xué)靈活的考評(píng)方式。茶藝課程是一門非常注重實(shí)踐的課程，除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)外，還要掌握實(shí)踐操作技能。在考評(píng)的方式上，不僅從期末考試成績及平時(shí)作業(yè)的進(jìn)行考評(píng)，還要在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐操作技能上加以考評(píng)，注重過程考核，并且增加實(shí)踐考核在考評(píng)中的比重。
四、小結(jié)。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的開展加深了學(xué)生對(duì)茶藝的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)踐教學(xué)的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實(shí)踐教學(xué)方法上，不斷改善教學(xué)方法，提高茶藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇四
國內(nèi)新聞學(xué)教育發(fā)展非常快,相關(guān)研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實(shí)踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實(shí)踐教學(xué),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)務(wù)素質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學(xué)院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g22關(guān)鍵詞：
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇五
摘要：中藥學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個(gè)中藥學(xué)學(xué)科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，作者積極思考和總結(jié)遇到的問題和困難，總結(jié)了四點(diǎn)體會(huì)，在此與各位教師交流。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)《中藥學(xué)》課程教學(xué)體會(huì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇六
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的應(yīng)用。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
提問：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。
等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。
二、講授新課：
1、討論：如果是等差列的三項(xiàng)滿足。
那么如果是等比數(shù)列又會(huì)有什么性質(zhì)呢？
由學(xué)生給出如果是等比數(shù)列滿足。
2、練習(xí)：如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學(xué)生口答）。
如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學(xué)生口答）。
3、等比中項(xiàng)：如果等比數(shù)列。那么，
則叫做等比數(shù)列的等比中項(xiàng)（教師給出）。
4、思考：是否成立呢？成立嗎？
成立嗎？
又學(xué)生找到其間的規(guī)律，并對(duì)比記憶如果等差列，
5、思考：如果是兩個(gè)等比數(shù)列，那么是等比數(shù)列嗎？
如果是為什么？是等比數(shù)列嗎？引導(dǎo)學(xué)生證明。
6、思考：在等比數(shù)列里，如果成立嗎？
如果是為什么？由學(xué)生給出證明過程。
三、鞏固練習(xí)：
列3：一個(gè)等比數(shù)列的第3項(xiàng)和第4項(xiàng)分別是12和18，求它的第1項(xiàng)和第2項(xiàng)。
解（略）。
列4：略：
練習(xí)：1在等比數(shù)列，已知那么。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇七
臨床藥師應(yīng)如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應(yīng)的職責(zé)。
主要應(yīng)以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合自己醫(yī)院的特點(diǎn)和等級(jí)、規(guī)模、儀器設(shè)備和人才情況,適當(dāng)開展相應(yīng)的工作。
深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù)保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學(xué)和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達(dá)藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設(shè)有臨床藥學(xué)服務(wù)中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務(wù)于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權(quán),可直接參與臨床治療活動(dòng)。
每天早晨,和醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內(nèi)開展臨床藥學(xué)工作的建議,幾乎與國外同時(shí),但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學(xué)會(huì)的推動(dòng)下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學(xué)工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調(diào)查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學(xué)服務(wù)信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學(xué)開展的項(xiàng)目與水平,與國外先進(jìn)國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內(nèi)縣級(jí)醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學(xué)工作,專業(yè)化的臨床藥師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏,藥學(xué)臨床學(xué)科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展也不相稱。
回顧先進(jìn)國家臨床藥學(xué)其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個(gè)階段:1單純藥品供應(yīng),不介入臨床;2對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié)分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權(quán),如外科手術(shù)的抗感染、止痛等。
從總體上看,當(dāng)前國內(nèi)的臨床藥學(xué)發(fā)展水平介于單純藥品供應(yīng)和對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié),尚處于臨床藥學(xué)的初級(jí)階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關(guān)鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析我國開展第三階段的臨床藥學(xué)工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內(nèi)沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學(xué)成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對(duì)臨床藥學(xué)工作內(nèi)容了解不多,對(duì)臨床藥學(xué)工作缺乏熱情。
2針對(duì)上述問題并結(jié)合醫(yī)院臨床藥學(xué)實(shí)際情況,應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展臨床藥學(xué)工作。
(1)明確臨床藥學(xué)工作的性質(zhì)和任務(wù)雖臨床藥學(xué)工作在國內(nèi)開展多年,但學(xué)科編制問題未得到解決。
臨床藥學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的地位還沒有得到社會(huì)的廣泛承認(rèn),開展臨床藥學(xué)工作雖列為醫(yī)院分級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn),但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學(xué)工作的重要性,以法規(guī)的形式,設(shè)立臨床藥學(xué)科室,廣泛開展臨床藥學(xué)工作。
臨床藥學(xué)是一門以病人為中心,以提供安全有效,價(jià)格合理的藥物治療為目的的藥學(xué)學(xué)科。
其工作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是人,重點(diǎn)是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內(nèi)容主要是:藥學(xué)情報(bào)服務(wù)、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評(píng)估及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實(shí)施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學(xué)專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊(cè)的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動(dòng)頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。
為此,培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師迫在眉睫。
應(yīng)盡快采取系統(tǒng)學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)有藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)課程,同時(shí)還要學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)等專業(yè)知識(shí)等。
培訓(xùn)要求在學(xué)習(xí)常見的技術(shù)方法、基本技能和基本原理基礎(chǔ)上,各有側(cè)重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識(shí),形成學(xué)科知識(shí)和業(yè)務(wù)技能互補(bǔ)的整體優(yōu)勢(shì)。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學(xué)工作從國外的臨床藥學(xué)發(fā)展看,可見開展臨床藥學(xué)是一個(gè)十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學(xué)工作,首先應(yīng)做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)的服務(wù)等基礎(chǔ)工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進(jìn)行處理或研究,開展一兩個(gè)專題的回顧性病例或處方分析,從而使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。
先從一兩個(gè)臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學(xué)習(xí)和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項(xiàng)目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內(nèi)藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價(jià)格、部門歸屬、用法用量、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)等信息,滿足臨床對(duì)藥品知識(shí)的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果,有針對(duì)性地選擇課題進(jìn)行藥物利用度和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
重點(diǎn)在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評(píng)價(jià)和淘汰藥品結(jié)合臨床調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢(shì),建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時(shí)對(duì)呆滯藥品和老藥進(jìn)行調(diào)查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關(guān)課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學(xué)專欄,并通過院內(nèi)外的交流,擴(kuò)大影響。
3小結(jié)。
臨床藥學(xué)工作的開展,其成績大多是不計(jì)報(bào)酬。
這不僅挫傷了藥學(xué)人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實(shí)實(shí)、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認(rèn)同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學(xué)人員從事臨床藥學(xué)工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學(xué)工作,關(guān)鍵應(yīng)做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際配備情況,深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù).保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇八
“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是將課堂中的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、與真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中,然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識(shí)帶回課堂,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步的分析與思考?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,在人才培養(yǎng)的全過程中,它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入,將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)務(wù)運(yùn)作人才。
“工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),參與學(xué)校的改革與發(fā)展,使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合”作為一種人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向,即由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育,從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位,從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向職業(yè)本位,從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。
我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)是為本地區(qū)及周邊地區(qū)機(jī)械制造行業(yè)的各類企業(yè)培養(yǎng)操作普通機(jī)床進(jìn)行零件加工、機(jī)械設(shè)備裝配調(diào)試與維修等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)專門培養(yǎng)與機(jī)械生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)的技能型人才,實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”顯得更為必要,因此,不斷探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,對(duì)提高我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。我校本專業(yè)正在探索實(shí)施以下“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,并應(yīng)用到教學(xué)中。
一、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式。
第一學(xué)年采用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與相應(yīng)基本實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合,主要培養(yǎng)學(xué)生首次就業(yè)的崗位勝任能力;第二學(xué)年采用專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生崗位的`適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力;第三學(xué)年專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì),與就業(yè)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)。
為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)依托本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè),運(yùn)用以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),二年在校學(xué)習(xí),一年在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的頂崗實(shí)習(xí)。第一年:進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知能力。第二年:進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,完成典型的工作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。第三年:與就業(yè)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在企業(yè)中結(jié)合就業(yè)開展頂崗實(shí)踐活動(dòng),為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生崗位的適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。
二、“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向,校企合作1+2工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位,根據(jù)這一主線我校與本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué),實(shí)現(xiàn)“辦校入企”。第一年:學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,入學(xué)初期進(jìn)行“看生產(chǎn),講專業(yè)”認(rèn)知實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知能力;第二、三年:把班級(jí)建在企業(yè),崗位工作項(xiàng)目即典型的工作任務(wù)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間緊密聯(lián)系。車間就是教室,學(xué)徒是學(xué)生,師傅是教師,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)課由學(xué)校的老師到企業(yè)去教學(xué),畢業(yè)后學(xué)生在崗位上繼續(xù)工作,既解決了就業(yè)的問題,又能成長為崗位上的熟練操作工。在這種模式中,學(xué)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以崗位能力為本位的,企業(yè)會(huì)付給學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬,減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);企業(yè)為了讓學(xué)生能上崗必須承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),這樣,學(xué)校節(jié)省了辦學(xué)成本,而企業(yè)由學(xué)生來承攬加工業(yè)務(wù),從中產(chǎn)生了效益。
三、“訂單式”的“工學(xué)結(jié)合“人才培養(yǎng)模式。
訂單式模式是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)用人的需求,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。它是建立在校企雙方相互信任、緊密合作基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,有針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)所需人才,這種模式讓學(xué)生明確自己所從事的崗位,明確崗位上的典型的工作任務(wù),有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)不用擔(dān)心就業(yè),企業(yè)也有后備工人,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方共贏的一種工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)形式。我校曾與多家用人單位合作開辦了“訂單班”,效果很好。
四、“引企入校”的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。
我校與本地區(qū)的大型企業(yè)聯(lián)合成立培訓(xùn)基地,企業(yè)提供真實(shí)的工作環(huán)境,提供真實(shí)的工作任務(wù),企業(yè)提供能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)工作,學(xué)校出師資,針對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué),由雙方共同對(duì)在校學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過“工學(xué)交替”的方式來組織教學(xué),在做學(xué),學(xué)中做,學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸,能培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、企業(yè)急需、動(dòng)手能力強(qiáng)的一線技能型人才。
“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式還有很多很多。在今后的人才培養(yǎng)工作中,必須要不斷地探,找到適合學(xué)生發(fā)展的、適用的,符合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)模式。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇九
《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，集合了金屬熱加工、機(jī)械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機(jī)械產(chǎn)品裝配的全部知識(shí)，包含了豐富的理論知識(shí)，由于企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學(xué)難度較大。結(jié)合近幾年的教學(xué)，下面談一下這門課程的教學(xué)方法。
一、本門課程教學(xué)現(xiàn)狀。
這門課程雖然比較主要，但是現(xiàn)今中職學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學(xué)及物理相關(guān)知識(shí)，甚至有的學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的自學(xué)能力。而這門課程文字類的知識(shí)較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對(duì)于沒有任何機(jī)械類相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的中職生來講，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于這些學(xué)生要想在日后的本專業(yè)學(xué)習(xí)工作過程中取得一定的成績，學(xué)好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識(shí)又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就變成了一個(gè)亟待解決的問題。
二、采用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
興趣是是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)這一概念越來越普及。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。在信息化教學(xué)中大量的引入了教學(xué)課件(ppt)、電子互動(dòng)白板等手段，讓學(xué)生在抽象的課程中增加更多的對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
比如，《機(jī)械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個(gè)圖示，用簡單的線條勾勒出機(jī)床的形狀，用引線標(biāo)出各部分的名稱，之后用大段的文字解釋各個(gè)部件的具體功用。學(xué)生學(xué)起來不僅很枯燥，而且對(duì)車床各部分的動(dòng)作很難理解。引入了課件之后，可以用真實(shí)的圖片和具體的車床操作視頻來講解，這時(shí)學(xué)生的精力非常集中，而且連一些后進(jìn)生都表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;在講解各種金屬切削加工方法時(shí)，我引入了一段德國“德瑪吉”數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片，片中包含了多種的加工方法，不僅讓學(xué)生了解了各種加工方法的實(shí)際加工過程，還讓學(xué)生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程興趣，增強(qiáng)本專業(yè)工作的信心。
如前面所說，《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要何必要的。
比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)，書本中的知識(shí)都是最基本的知識(shí)和方法，教師在課堂講授的過程中，教師講解得再詳細(xì)也無法讓學(xué)生真正學(xué)到如何加工一根軸。因此，把學(xué)生帶進(jìn)車間，由教師結(jié)合實(shí)際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以提前讓學(xué)生感受工廠的氛圍，學(xué)會(huì)在車間中的一些安全注意事項(xiàng)，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的`知識(shí)。
四、比較學(xué)習(xí)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
前一段時(shí)間我參加了由大連理工大學(xué)組織的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)比較學(xué)習(xí)法對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)有很大的意義和幫助。
比較學(xué)習(xí)法的原則是：比較必須三個(gè)以上、比較必須同一個(gè)范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容?；谝陨戏椒ǖ乃伎迹覍ⅰ稒C(jī)械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識(shí)如下：
比較必須三個(gè)以上：簡單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。比較必須同一個(gè)范疇：軸類零件的車削。比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端。基于以上過程學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)軸類零件車削方法的學(xué)習(xí)，對(duì)車床的結(jié)構(gòu)和切削運(yùn)動(dòng)有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)，增長了動(dòng)手能力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更深一層次內(nèi)容的同時(shí)還可以對(duì)簡單的知識(shí)重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時(shí)對(duì)于那些參加中職升高職考試的學(xué)生，這些內(nèi)容又是技能加試過程中必考的內(nèi)容。不僅學(xué)習(xí)技能又針對(duì)考試，可謂一舉多得。總而言之，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入，越來越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機(jī)械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高中職機(jī)械教學(xué)的課程質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才!
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）。
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的最主要途徑。學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)技能的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。因此，從這個(gè)角度看，提高課堂教學(xué)效率，是提升教學(xué)效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行了闡述。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十一
摘要：通過分析以工課件在航管專業(yè)課中的使用情況，論述了cai課件的特點(diǎn)以及在教學(xué)中的作用，指出cai課件在專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，提出制作方便的、靈活的積件才是cai課件發(fā)展的方向，提高教師素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：cai課件；航管專業(yè)課；多媒體；教學(xué)效果。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)均產(chǎn)生了巨大的變化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象性、集成性、交互性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高、效果突出等特點(diǎn)，能幫助學(xué)員更輕松穩(wěn)固地掌握知識(shí)，對(duì)它的熟練使用也是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教員的基本要求。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，cai課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在化靜為動(dòng)，變抽象為直觀；信息量大，知識(shí)密度高，有利于分層次教學(xué)，為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)等方面。
在作為以操作技能為主要能力的航空管制專業(yè)教學(xué)中，“實(shí)踐”顯得尤為重要，因?yàn)槲覀兊慕逃繕?biāo)是培養(yǎng)直接面向航空管制工作一線的知識(shí)、能力復(fù)合型人才。在航管專業(yè)課中使用cai課件有利于將抽象的知識(shí)和內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)員面前，容易形成直觀認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)員接受專業(yè)課中難以理解的內(nèi)容。例如，在機(jī)場設(shè)施課程當(dāng)中，利用視頻和圖片等素材對(duì)機(jī)場設(shè)施和設(shè)備有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；在程序管制課程中，對(duì)于航線的標(biāo)繪以及飛行沖突的調(diào)配，利用cai課件直觀地表示，大大減輕教員講解的難度，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
但究竟cai課件在航管專業(yè)課程教學(xué)中的效果怎樣？如何完善cai課件在教學(xué)中的應(yīng)用？通過對(duì)教學(xué)中cai課件的使用發(fā)現(xiàn)，cai課件在教學(xué)中也存在一些問題。
一、cai課件的應(yīng)用及存在問題。
1、cai課件的質(zhì)量。
有的教員使用的所謂cai課件只是將教案搬上屏幕。這不僅浪費(fèi)了先進(jìn)的設(shè)備資源，也收不到預(yù)期的效果。學(xué)員反映聽課效果還不如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果好。有的`cai課件過于完整和過分追求動(dòng)畫效果，設(shè)有片頭、結(jié)束語等，使用時(shí)中間不能斷開，缺乏靈活性，使用這樣的cai課件很不方便而且浪費(fèi)時(shí)間。
2、cai課件的使用。
由于cai課件是在課前將大量的教學(xué)內(nèi)容編制在軟件中，教學(xué)中增加了單位課時(shí)內(nèi)的信息量，教學(xué)進(jìn)程快。但造成了課堂教學(xué)中屏幕上的內(nèi)容一閃即逝，不利于做筆記，有時(shí)學(xué)員忙于機(jī)械地做筆記而不能理解課程內(nèi)容，影響了聽課效果。另外，在諸如存在公式的推導(dǎo)的課程中不適合使用cai課件進(jìn)行教學(xué)，容易造成前面的內(nèi)容沒記住一閃就過去了，后面的內(nèi)容就不容易理解，長此下去會(huì)養(yǎng)成缺少思考的壞習(xí)慣。
3、教員的素質(zhì)。
教員的素質(zhì)包括兩方面：一方面是教員的職業(yè)態(tài)度和教學(xué)水平，它決定了教員能否認(rèn)真研究和組織教學(xué)、認(rèn)真?zhèn)湔n、合理地編排和運(yùn)用cai課件；另一方面是教員的計(jì)算機(jī)操作水平。課上遇到一些小的故障不能及時(shí)處理，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行，直接影響了授課的效果。
4、cai的使用環(huán)境。
cai的使用環(huán)境即它的使用條件，包括硬件和軟件。軟件是指課件的質(zhì)量、教員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與操作水平；硬件主要指cai所依托的設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)及其配置的質(zhì)量、屏幕、教室、供電保證和相關(guān)維護(hù)的技術(shù)支持等。教學(xué)中多媒體設(shè)備的質(zhì)量差、計(jì)算機(jī)的配置低、屏幕效果有待于提高、音響效果差、教室光線條件、屏幕的位置及教室的空間等因素都直接影響了cai課件的使用效果。
二、問題分析與改進(jìn)。
1、cai課件是工具和手段。
cai是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，只是一種工具和手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)本身。它的優(yōu)勢(shì)在于可以將圖形的、影像的、微觀的和抽象的知識(shí)表述得直觀、易懂，cai課件的使用是為了豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)更形象。因此，cai課件的制作需要在教學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用、不斷修改，才能使制作的cai課件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。cai課件并不是教學(xué)的現(xiàn)代化，只有教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學(xué)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足教學(xué)的需求而存在的，教學(xué)過程中要不要使用多媒體，甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來決定。不能一味地追求最新的“高科技”，要走出不用計(jì)算機(jī)就不是現(xiàn)代化教學(xué)、不用多媒體就不夠檔次的誤區(qū)。
2、教員與學(xué)員是教學(xué)活動(dòng)的主體。
教學(xué)是教員傳授與學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的共同活動(dòng)。在構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的四要素（教員、學(xué)員、教材、教學(xué)手段）中，人（教員、學(xué)員）是核心岡。在教與學(xué)的活動(dòng)中，師生是活動(dòng)的主體。然而，在教學(xué)過程中過分依賴cai課件，削弱了師生的主體地位?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，同一部分課程內(nèi)容，由不同的教員在不同的時(shí)間都會(huì)有不同的講法，而過于完整的cai課件左右了教員的教學(xué)思路，使教學(xué)模式雷同[3j。教學(xué)是一門藝術(shù)，教員既是導(dǎo)演又是演員，每一個(gè)深受學(xué)員歡迎的教員都會(huì)有自己的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中教員的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的媒體所不能代替的。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。教學(xué)過程中教員用身體語言隨時(shí)與學(xué)員進(jìn)行信息交流是任何媒體也代替不了的。
3、cai課件的制作與應(yīng)用需要加大投人作為支撐。
cai教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)的、有效的教學(xué)手段之一，它的制作和有效使用離不開相應(yīng)的設(shè)備配置。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些設(shè)備的更新?lián)Q代很快，如果不及時(shí)配置、升級(jí)多媒體設(shè)備，勢(shì)必影響cai教學(xué)效果。cai課件的制作是創(chuàng)造性的、浩繁的艱苦工作，需要大量的人力與物力投人，cai課件的使用同樣需要有與之相匹配的設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕、專用教室等）和技術(shù)人員（設(shè)備維護(hù)、管理人員）作支撐。
4、cai課件應(yīng)向積件、素材庫發(fā)展。
cai課件在教學(xué)中的工具、服務(wù)作用決定它的功能應(yīng)該是使用起來越方便、越靈活越好，而不是越完整越好。課件的過于完整而不可拆分和不可重組性制約了師生的思維空間，也造成了它的致命缺陷。教學(xué)實(shí)踐證明，cai課件的固定模式和完整的邏輯關(guān)系限制了教員和學(xué)員這兩個(gè)教學(xué)主體的能動(dòng)作用，使應(yīng)用課件的教員和學(xué)員完全按照課件設(shè)計(jì)者已經(jīng)設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教與學(xué)，限制了教員的教學(xué)思路和個(gè)性發(fā)揮，這也限制了它的使用。只有向使用方便、靈活的積件和素材庫發(fā)展，才能充分發(fā)揮它的真正優(yōu)勢(shì)。
cai課件、積件、素材庫的制作應(yīng)是有選擇的，并且是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思的，為了充分體現(xiàn)出cai課件的特點(diǎn)，應(yīng)盡可能將課件制作得生動(dòng)但不花哨，準(zhǔn)確、精致而不空泛、粗糙，力求集知識(shí)性與藝術(shù)性于一身（包括形式、格調(diào)、品位等），使這個(gè)高科技的教學(xué)手段更易于接受，從而更有效。
5、提高教員素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量的關(guān)鍵。
cai課件是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，但教學(xué)手段的發(fā)展不可能代替教員的主導(dǎo)作用。cai課件的制作與使用都是由教員來完成的，教員對(duì)專業(yè)理論的熟悉程度、專業(yè)課程的造詣高低都直接影響著cai課件的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高教員的專業(yè)理論素養(yǎng)，并改變陳腐的傳統(tǒng)觀念；其次，對(duì)教員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教員們真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己教學(xué)、工作甚至生活的工具，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，只有這樣才能真正讓計(jì)算機(jī)在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
三、結(jié)束語。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和cai課件在航管專業(yè)課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，cai這種現(xiàn)代化教學(xué)方式，必將提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，cai課件在教學(xué)實(shí)踐中也將會(huì)得到不斷的完善，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)航空管制教學(xué)現(xiàn)代化的不斷深人。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十二
摘要：高等數(shù)學(xué)課程是大學(xué)課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教法，并不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思維方式。主要介紹了高等數(shù)學(xué)課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學(xué)存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學(xué)課程的教師進(jìn)行參考和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)探討。
高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程就更為重要。高等數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學(xué)和積分學(xué)兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學(xué)科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學(xué)。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級(jí)數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學(xué)史上非常重要的一個(gè)里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動(dòng)著近現(xiàn)代很多學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，其他各學(xué)科的發(fā)展也推動(dòng)著數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，比如由物理學(xué)的一個(gè)問題，偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個(gè)公式既解決了物理難題，同時(shí)還進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，在歷史上，有很多的學(xué)者既是數(shù)學(xué)家又是物理學(xué)家、化學(xué)家、哲學(xué)家、生物學(xué)家等。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，它的完善程度直接影響并制約著其他學(xué)科的發(fā)展。尤其對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學(xué)學(xué)科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對(duì)現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學(xué)課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學(xué)，很多專家學(xué)者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學(xué)模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
這種教學(xué)模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學(xué)模式。該模式有其自身的優(yōu)勢(shì)，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生跟上教師的講課進(jìn)度，給學(xué)生留有足夠的'思考時(shí)間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會(huì)浪費(fèi)一定的講課時(shí)間，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解上可能就不能過于詳細(xì)。
2結(jié)合多媒體的教學(xué)模式。
隨著電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也隨之有所改變。為了進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)效果，有一部分高校的數(shù)學(xué)課程采用了多媒體教學(xué)的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動(dòng)畫等，使教師在教學(xué)過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學(xué)，就能夠較為準(zhǔn)確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學(xué)生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，更容易幫助學(xué)生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時(shí)間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。然而，對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門特殊的課程而言，不僅要求學(xué)生掌握書本的主要內(nèi)容，并會(huì)進(jìn)行計(jì)算、解答相關(guān)數(shù)學(xué)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重?cái)?shù)學(xué)思想的`培養(yǎng)。同時(shí)，又由心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)可知，學(xué)生對(duì)于看到的知識(shí)比聽到的知識(shí)更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)也有自身的優(yōu)勢(shì)。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)都有其自身的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可根據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行選擇不同的教學(xué)模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是近些年來所提出的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中采用，也是專家、學(xué)者熱點(diǎn)討論的一個(gè)話題。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)、討論，然后正式上課的時(shí)候，由學(xué)生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導(dǎo)作用，并糾正、補(bǔ)充學(xué)生在講課時(shí)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤及沒有講到的地方，和學(xué)生一起進(jìn)行討論。對(duì)于這種教學(xué)模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認(rèn)為這種形式的教學(xué)是否可行，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，在自學(xué)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)很難看懂知識(shí)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解無法講透徹，甚至講錯(cuò)。如此一來，教師就要不停的進(jìn)行更正、補(bǔ)充，以至于耽誤教學(xué)進(jìn)度，并且有可能導(dǎo)致其他一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的聽課效率降低。若學(xué)生基礎(chǔ)都較好，學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)，教師稍微點(diǎn)撥就能學(xué)會(huì)，這樣的學(xué)生就比較適合這種教學(xué)模式。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十三
摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)是為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，使學(xué)生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在有效掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人才。立足于技工院校，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行相關(guān)研究。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十四
大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體以其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
多媒體可以為學(xué)生播放聲、圖、影的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠聽到音樂之美，還可以通過視覺看到音樂之美，進(jìn)而從內(nèi)心深處感受音樂之美，使學(xué)生更加身心放松地感悟到教學(xué)環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，使得音樂學(xué)習(xí)中更加富有新意。
1.2多媒體能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更佳。
比如，教師可以利用多媒體播放學(xué)生喜聞樂見的音樂形式，并借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)隱藏在音樂背后的小故事，這樣就可以使音樂學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本和課堂，讓學(xué)生的視野變得更加開闊。
這樣的教學(xué)形式將會(huì)使學(xué)生印象深刻，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，大大提升了音樂教學(xué)的實(shí)效性。
1.3多媒體能夠豐富教學(xué)方法，使之具有多元化特點(diǎn)。
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，通常采用的形式是講解樂理知識(shí)——教師示范——帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲。
這樣的教學(xué)模式具有很大的局限性，往往還會(huì)出現(xiàn)由于客觀因素?zé)o法示范的尷尬。
例如，在向?qū)W生示范男女混合演唱的時(shí)候，教師無法一身飾兩角，極大地影響了教學(xué)的效果。
將多媒體引入小學(xué)音樂教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有音像感，這與傳統(tǒng)的單純講解相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)效果。
2借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果的教學(xué)策略。
樂曲欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。
以往的小學(xué)音樂教學(xué)，教師在進(jìn)行樂曲欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)候，通常采用的模式是播放樂曲——進(jìn)行講解——再聽音樂。
這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解，但卻不能使學(xué)生更加深刻地理解樂曲，更不能讓學(xué)生很好地感悟樂曲帶給我們的意境和情境，在此過程中學(xué)生不能獲得親身的體驗(yàn)，使得學(xué)生的音樂感受力較差。
而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生完整地看到樂曲的整個(gè)演奏過程。
例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示豐富多彩的樂器，讓學(xué)生對(duì)不同樂器的演奏效果有進(jìn)一步的了解，使得學(xué)生的樂器知識(shí)得到很大的進(jìn)步和提高。
再如，教師在讓學(xué)生欣賞《花兒與少年》這首樂曲的時(shí)候，可以借助多媒體進(jìn)行投影，并通過分階段、分層次的手段讓學(xué)生清楚地看到樂曲指揮的手勢(shì)、表情等方面變化的細(xì)節(jié)，并注意小提琴表演者的動(dòng)作變化、神情變化等，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地感受到音樂蘊(yùn)含的感情。
以往采用教師示范的方法，無論是合唱、獨(dú)唱、齊唱都采用這種單一的教學(xué)方法。
這樣單一地靠教師示范進(jìn)行的教學(xué)，不能充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。
教師在教學(xué)過程中將精力完全地放在示范上，根本沒有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生不正確的演唱進(jìn)行指導(dǎo)。
另外，教師示范性教學(xué)存在很大的局限性。
例如，女教師無法體現(xiàn)音樂作品男聲獨(dú)特的魅力，而男教師更無法演繹音樂作品中女聲的柔美。
在這種局限性教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)只能盡力而為，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也只停留在表層上，只會(huì)簡單的模仿，對(duì)音樂樂理知識(shí)也是一知半解。
引進(jìn)多媒體能很好地解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)不同的演繹形式，而且能夠充分體現(xiàn)各自的特色和魅力，還能夠很好地彌補(bǔ)教師示范環(huán)節(jié)的局限性，通過多媒體的配合讓學(xué)生深切地感受到，男女生合唱的藝術(shù)效果。
同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生了解歌曲背后所隱藏的其他信息，如樂曲產(chǎn)生的背景、樂曲的原素材、樂曲所要傳達(dá)的思想等等。
需要指出的是，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，將音樂與生活巧妙地結(jié)合在一起，從根本上增強(qiáng)音樂的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和作用。
小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在講授樂理知識(shí)時(shí)經(jīng)常是照本宣科，沒有新意。
而多媒體環(huán)境下的樂理教學(xué)，在豐富了教學(xué)方法和改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加樂于接受，以此提高樂理教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
樂理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用通常主要體現(xiàn)在以下方面：第一，利用多媒體多元化的表現(xiàn)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，利用多媒體具有聲、圖、影的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性;第三，借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度、不同層面對(duì)樂理知識(shí)有一個(gè)全方位的了解，使之深入地了解樂理知識(shí)的提出及演變形成過程，根本上加深學(xué)生的理解。
3結(jié)語。
多媒體引進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)，已是素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
在此過程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，用高科技的信息技術(shù)來武裝自己，在教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)利用多媒體來指導(dǎo)自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)過程，使得教學(xué)效果更加優(yōu)化，從而充分發(fā)揮教師教學(xué)的主力軍作用，促進(jìn)學(xué)校教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者:盛群單位:蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十五
基于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學(xué)院、工學(xué)結(jié)合模式等幾個(gè)創(chuàng)新實(shí)例為依據(jù),強(qiáng)調(diào)了“以創(chuàng)促就”和“工學(xué)結(jié)合”兩種模式運(yùn)用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學(xué)院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十六
本學(xué)期我認(rèn)真完成了備課、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)等基本工作，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，進(jìn)行實(shí)際操作，杜絕“高分低能”，嚴(yán)格要求學(xué)生并尊重學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生不僅學(xué)有所得，更能學(xué)以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學(xué)的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學(xué)生的'認(rèn)可，也感受到教學(xué)能力的提升。日后我將更加努力精進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，呈現(xiàn)一個(gè)更精彩的課堂。
《典型工裝原理與應(yīng)用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生真正掌握機(jī)械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機(jī)械加工相關(guān)工作的人員和初中級(jí)機(jī)械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)可以初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時(shí)本課程的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，教材中還涉及了機(jī)械加工領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)課。在本學(xué)期的教學(xué)中，我始終通過以機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，機(jī)械加工理論教學(xué)為輔的方式，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實(shí)操切入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我這段時(shí)間以來的工作總結(jié)及教訓(xùn)：
教學(xué)計(jì)劃完成情況：
1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計(jì)算，分度頭掛輪的計(jì)算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床加工的工作原理。
2、實(shí)訓(xùn)操作部分：實(shí)訓(xùn)課程主要是配合理論教學(xué)展開的，通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：學(xué)生平時(shí)上課比較認(rèn)真，能按時(shí)完成課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高?！躲姽せA(chǔ)與操作》這門課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，學(xué)習(xí)難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學(xué)生在課后多加鞏固和練習(xí)。
教學(xué)情況反思：總體而言，通過本學(xué)期的教學(xué)，本人教學(xué)能力有所提升，學(xué)生反饋良好。作為《典型工裝原理與應(yīng)用》課程的主講，這一個(gè)學(xué)期以來，我做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n；課中生動(dòng)風(fēng)趣地把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也充分給學(xué)生們拓展自己的經(jīng)歷和進(jìn)入企業(yè)后必備的能力。
存在的不足：
一、教學(xué)教法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。
由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上更多地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新興教學(xué)手段了解不多，學(xué)習(xí)的速度也較慢。在之后的教學(xué)生活中我會(huì)多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學(xué)方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新思維不夠。
《典型工裝原理與應(yīng)用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但也是機(jī)械加工的最核心的部分，涉及大量實(shí)訓(xùn)操作，本人在教學(xué)中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗(yàn)，但如果充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機(jī)械加工的“教”與“學(xué)”方面有更多突破。
三、對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的力度不夠。
實(shí)訓(xùn)操作是高職院校學(xué)生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，所以沒有安排較多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。下學(xué)期開始將著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在今后的教學(xué)中，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷借鑒其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十七
當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才，以更好地推進(jìn)我國社會(huì)走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)正是為了適應(yīng)此發(fā)展而開展，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合而推進(jìn)的教學(xué)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要的教學(xué)途徑。故此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐課程的有效性和科學(xué)化。
一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的問題。
目前，各個(gè)技工院校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究與探索。但同時(shí)也存在著一些教學(xué)問題。
1.課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化。
課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在課堂教學(xué)的過程中，容易忽視實(shí)踐，僅僅只傳授理論性的知識(shí)。教師處于教學(xué)的`主體地位，學(xué)生只能夠一味地進(jìn)行知識(shí)接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）另外，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程時(shí)，也僅僅是對(duì)技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生只是對(duì)相關(guān)技術(shù)操作進(jìn)行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐課程不僅不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能夠使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，久而久之，還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.理論、實(shí)踐相脫離。
目前技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)課程大多是先進(jìn)行理論知識(shí)傳授，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，有時(shí)是采用虛擬的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，或者即使是進(jìn)行實(shí)踐課程，學(xué)生也不能夠有效地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更不能夠深入了解實(shí)踐課程原理。這種理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)，就不能夠使學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)，更不能夠使學(xué)生成為真正的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐不足。
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術(shù)院校只是不斷地進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐教。
學(xué)，創(chuàng)新型、研究型的實(shí)踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐不足也成了技術(shù)院校教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重大問題。
二、革新計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的有效方式。
雖然目前技工院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進(jìn)的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，推進(jìn)我國社會(huì)進(jìn)步，就需要不斷優(yōu)化技術(shù)院校的教學(xué)實(shí)踐課程，提升教學(xué)實(shí)踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方式。
優(yōu)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)方式就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位與教師的組織性與引導(dǎo)性。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的知識(shí)接納能力進(jìn)行知識(shí)傳授，還應(yīng)該注重實(shí)踐課程教學(xué)中的基礎(chǔ)性與綜合性，使學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)體系，一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變虛擬性的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐課程中，能夠充分感受實(shí)踐帶來的興趣與樂趣，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手、動(dòng)腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使理論與實(shí)踐課程同步性，邊學(xué)邊練，從而使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠提高自己的實(shí)踐能力。
3.開拓教學(xué)實(shí)踐課程的創(chuàng)新性。
開拓教學(xué)實(shí)踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學(xué)生的思維。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導(dǎo)性，帶著學(xué)生進(jìn)行研究型實(shí)踐課程，并創(chuàng)立不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成立研究型學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在進(jìn)行研究時(shí)能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而在不斷的反復(fù)的探索下、研究中實(shí)現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進(jìn)行一些程序開發(fā)設(shè)計(jì)比賽，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，使學(xué)生充分應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式。所以，技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的課程中，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的、推進(jìn)科技進(jìn)步的新一代計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才。
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（作者單位廣東省梅州市興寧市技工學(xué)校）。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十八
摘要：調(diào)查顯示，高職數(shù)學(xué)內(nèi)容因理論性強(qiáng)、實(shí)用性和針對(duì)性不夠，造成學(xué)生學(xué)不懂，興趣不高，部分學(xué)生還不能從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看待數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)是有效途徑。高職數(shù)學(xué)課程模塊化應(yīng)遵循注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學(xué)課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等?？茖W(xué)校2006級(jí)機(jī)械類專業(yè)的152名學(xué)生中，按數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好、中、差各抽出50名學(xué)生，就高職數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的關(guān)系、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生對(duì)目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的看法等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)；36%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有很多實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；但是有22%的學(xué)生認(rèn)為高職數(shù)學(xué)缺乏針對(duì)性，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是快樂的；反映在聽課質(zhì)量上，32%的學(xué)生認(rèn)為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入與專業(yè)有關(guān)的實(shí)例，90%的學(xué)生認(rèn)為有必要，60%的學(xué)生認(rèn)為不僅有必要而且可行。
對(duì)于在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，64%的學(xué)生認(rèn)為有必要且可行，22%的學(xué)生認(rèn)為有必要但不可行。
在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面，26%的學(xué)生認(rèn)為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學(xué)生能抓住問題的關(guān)鍵，聽課很輕松；22%的學(xué)生能邊聽邊記重點(diǎn)內(nèi)容，能選擇性地做筆記；24%的學(xué)生只聽課，很少主動(dòng)思考問題或聽課困難。有34%的學(xué)生能順利完成教師布置的課堂練習(xí)，50%的學(xué)生有時(shí)能完成；36%的學(xué)生能自己完成課外作業(yè)，46%的學(xué)生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學(xué)生能有選擇地加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)；54%的學(xué)生有時(shí)能有選擇地加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能令人滿意。問題在于，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)、實(shí)用性不夠而顯得枯燥，他們對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)工具性的特點(diǎn)要求強(qiáng)烈。
因此，必須對(duì)高職數(shù)學(xué)內(nèi)容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的尷尬境地。
進(jìn)一步抽樣調(diào)查昆明冶金高等?？茖W(xué)校、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校，調(diào)查顯示高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在如下問題：一是現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學(xué)習(xí)中用到的具體計(jì)算方法之間的矛盾；教學(xué)中重視推理與實(shí)際應(yīng)用中需要進(jìn)行煩瑣計(jì)算之間的矛盾；完整的知識(shí)體系與實(shí)際應(yīng)用中部分知識(shí)的具體應(yīng)用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實(shí)用性之間的矛盾。二是課程內(nèi)容與授課時(shí)數(shù)的矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)含量的職業(yè)崗位對(duì)數(shù)學(xué)有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識(shí)的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識(shí)的深度和難度上，而目前高職學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平比較低，教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)模塊，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。
（一）注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)，銜接專業(yè)需求。
注重基礎(chǔ)有三方面含義：一是要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和素質(zhì)在人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性地位，注重?cái)?shù)學(xué)在高職教育中的基礎(chǔ)性地位；二是注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)；三是注重學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎(chǔ)和需求的關(guān)系問題上，應(yīng)該在注重基礎(chǔ)的前提下與提高科學(xué)思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎(chǔ)。
（二）突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出應(yīng)用不但是高職教育的目標(biāo)要求，而且也符合數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。突出數(shù)學(xué)應(yīng)用有兩個(gè)含義：一是突出數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)和生活中的應(yīng)用；二是突出數(shù)學(xué)的工具性。
數(shù)學(xué)課程模塊的確定要具有針對(duì)性，這就要求在數(shù)學(xué)內(nèi)容選取過程中，充分理解專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，以及教學(xué)實(shí)施可行性的基礎(chǔ)上，確定機(jī)械專業(yè)的必學(xué)模塊和兩個(gè)限定選學(xué)模塊。
（一）共用基礎(chǔ)模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學(xué)內(nèi)容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)等內(nèi)容，是各專業(yè)的必修內(nèi)容，完成本模塊教學(xué)約需64課時(shí)。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運(yùn)算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學(xué)包括導(dǎo)數(shù)的概念、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算、微分及其應(yīng)用；一元函數(shù)積分學(xué)包括不定積分的定義和性質(zhì)、不定積分的計(jì)算、定積分及其計(jì)算、定積分的應(yīng)用。
（二）限定選學(xué)模塊一。
本模塊是機(jī)電數(shù)控類專業(yè)的限定選學(xué)內(nèi)容，主要講授復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、微分方程與拉氏變換、級(jí)數(shù)等內(nèi)容，是機(jī)電類專業(yè)的必選內(nèi)容。完成本模塊教學(xué)約需48課時(shí)。其中復(fù)數(shù)及其應(yīng)用包括復(fù)數(shù)的概念、復(fù)平面復(fù)數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標(biāo)式)、復(fù)變函數(shù)復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應(yīng)用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質(zhì)、逆變換、簡單應(yīng)用；級(jí)數(shù)包括級(jí)數(shù)的概念、常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)審斂法、冪級(jí)數(shù)及傅立葉級(jí)數(shù)。
（三）限定選學(xué)模塊二。
本模塊是機(jī)械制造類專業(yè)的限定選學(xué)內(nèi)容，也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的選學(xué)內(nèi)容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內(nèi)容，完成本模塊教學(xué)約需3課時(shí)。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運(yùn)算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導(dǎo)數(shù)和全微分、復(fù)合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質(zhì)、二重積分的計(jì)算及應(yīng)用等。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十九
摘要：在初中英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分組模式的教學(xué)，有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力。將從新課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；分組教學(xué)；新課程理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)初中英語必須從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，它所倡導(dǎo)的是一種合作參與、體驗(yàn)實(shí)踐式的任務(wù)型與學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)途徑。而分組式英語教學(xué)模式的有效引入，正是對(duì)新課標(biāo)英語教學(xué)要求的有益嘗試與踐行。本文將從課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
在初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，分組教學(xué)的引入，改變了傳統(tǒng)硬性灌輸式傳授語法、單詞的模式，由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。英語分組式教學(xué)的引入，使得學(xué)生在進(jìn)行小組交流的環(huán)節(jié)當(dāng)中，爭取到了比以往更多的語言運(yùn)用與表達(dá)機(jī)會(huì)，不但培養(yǎng)了他們的表達(dá)力，還提高了其口語方面的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的語言功能。再者也培養(yǎng)了學(xué)生自身的合作意識(shí)，有利于提高學(xué)生的自信水平，在分組式英語教學(xué)過程當(dāng)中，就是要通過一系列的相互啟發(fā)，進(jìn)而確保從思維上產(chǎn)生碰撞，達(dá)到在參與中鍛煉的目的。與此同時(shí)，在不斷分享智慧與經(jīng)驗(yàn)的`過程當(dāng)中，還可逐漸改變學(xué)生以自我為中心的不良習(xí)慣，確保他們都能聽取別人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)當(dāng)前青少年的健康成長極為有利。
如前所述，分組式英語教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，為了盡量提高英語分組教學(xué)水平，必須遵循如下原則。
1.分組教學(xué)要始終堅(jiān)持一定的時(shí)效性與針對(duì)性的雙向統(tǒng)一。
分組式學(xué)習(xí)的建立，也必須基于需要的基礎(chǔ)之上，因此，在根據(jù)學(xué)科難易程度以及教學(xué)目的來決定是否可以采取小組教學(xué)模式，比如，在內(nèi)容難度相當(dāng)大，在自行解題的過程當(dāng)中非常吃力的情況下，引入分組式教學(xué)就相當(dāng)有必要。
2.在英語分組教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)及反饋功能。
分組式學(xué)習(xí)的引入，并不意味著教師地位的完全動(dòng)搖，如果小組在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)各類問題，對(duì)教師來講，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決與點(diǎn)撥，有見解之處也要及時(shí)嘉獎(jiǎng)。在問題輸出階段，還要相應(yīng)做好裁判及監(jiān)督方面的工作。由于在分組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不能只拋出問題而不得到答案，所謂付出就有回報(bào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師必須做好有效反饋分組效果，并對(duì)其做出準(zhǔn)確且及時(shí)的評(píng)價(jià)，無論是優(yōu)點(diǎn)還是不足都要予以指出。
實(shí)施英語教學(xué)的關(guān)鍵與前提即是分組，因此，我們可以認(rèn)為，只有優(yōu)化合理的分組才能切實(shí)達(dá)到效果的最大化，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，筆者對(duì)英語課堂分組教學(xué)總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
1.分組要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方針，不斷優(yōu)化分組情況。
在初中英語教學(xué)當(dāng)中引入分組式學(xué)習(xí)模式實(shí)際上就是將學(xué)生劃分為不同小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況分配不同或相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的原理就在于不斷減少的學(xué)習(xí)量，形式也更為靈活。然而小組的劃分也不是隨意的，只有合理科學(xué)的劃分模式才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行小組的劃分之時(shí)，必須堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則?！傲俊迸c“質(zhì)”都是必須考慮的兩個(gè)重要因素。先就“量”方面來講，每組人數(shù)不宜過多，以5~6人為宜。至于“質(zhì)”的方面，則必須按照學(xué)生能力水平及知識(shí)程度來進(jìn)行有機(jī)搭配，每組都有一定的后進(jìn)生、中等生及優(yōu)等化，采取以優(yōu)帶全的方針，確保共同進(jìn)步、共同提高，有助于在學(xué)生之間形成相互補(bǔ)充，統(tǒng)籌兼顧的劃分模式，更易取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.精心選擇，培養(yǎng)組長。
在這種學(xué)習(xí)模式之下，小組長具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)小組組建好之后，并不意味著就可以開始展開合作學(xué)習(xí)了。為了盡可能確保小組的合作富有成效且正常運(yùn)行，挑選好的小組長，對(duì)其進(jìn)行一系列的培訓(xùn)是相當(dāng)有必要的。在英語學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，小組長擔(dān)負(fù)著重要之責(zé)，比如，聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)老師、檢查與督促組員的任務(wù)完成情況，與此同時(shí)，還必須承擔(dān)起小組內(nèi)的疏通及協(xié)調(diào)之責(zé)。作為教師來講，不僅要發(fā)現(xiàn)這些善于管理的學(xué)生，而且還可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的非常關(guān)鍵的起點(diǎn)之一。
總的來講，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中引入分組教學(xué)模式，除了有利于充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體活動(dòng)之外，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神，然而，小組教學(xué)由于起步時(shí)間較短，其內(nèi)涵也會(huì)由于實(shí)踐及不同的教學(xué)目標(biāo)有所改變，因此，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)不斷進(jìn)行探索與研究。
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（作者單位甘肅省蘭州市第二十中學(xué)）。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇一
xxxx年度第一學(xué)期是新課程在xxxx實(shí)施的第一個(gè)學(xué)期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學(xué)生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實(shí)施，看著一些新的措施一項(xiàng)項(xiàng)的落實(shí)，經(jīng)歷著新課程給學(xué)校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會(huì)。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評(píng)比和競賽，覺得教師的不斷學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)方面是我做的不夠的，這三年除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考試題，做一個(gè)數(shù)學(xué)案例教學(xué)看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會(huì)感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，看教學(xué)論，心理學(xué)等等的書籍，學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會(huì)，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
新課程的實(shí)施給我們帶來了很多的機(jī)遇，各級(jí)部門不斷組織各類培訓(xùn)，各種開放性教研活動(dòng)，這給教師帶來了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于這些機(jī)會(huì)，我能牢牢把握，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，比如xx年參加了省級(jí)新課程骨干培訓(xùn)，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓(xùn)，xxxx師范大學(xué)組織的奧數(shù)培訓(xùn)等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課程的一線實(shí)踐者必須積極參加各類活動(dòng)，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于每一個(gè)教師都是公平的，教師投入了時(shí)間，他就會(huì)有收獲。各部門組織的技能比賽活動(dòng)，讓教師充分的把平時(shí)實(shí)踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實(shí)踐者，教師更該花更多的精力實(shí)踐自己的想法，把先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法付諸行動(dòng)，認(rèn)真實(shí)踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學(xué)活動(dòng)，讓我更有一番收獲，讓我體會(huì)了研究高考試題的重要性，讓我體會(huì)了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認(rèn)識(shí)到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設(shè)方面。
1.必須經(jīng)常性地學(xué)習(xí)考試說明、學(xué)科指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時(shí)教學(xué)的直接目的就是提高學(xué)生在高考中的成績，而教師只有通過對(duì)高考的了解，對(duì)高考試題的研究才能達(dá)到這個(gè)目的。因此備課組活動(dòng)時(shí)安排學(xué)習(xí)考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高一、高二每個(gè)階段應(yīng)適當(dāng)?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動(dòng)向，考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級(jí)各類部門、科室舉辦的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，體驗(yàn)課堂實(shí)況。備課組活動(dòng)如果僅僅局限在辦公室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個(gè)成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學(xué)校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機(jī)會(huì)，備課組應(yīng)該利用好這些機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)成員上進(jìn)和提高。
3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強(qiáng)備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動(dòng)必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實(shí)力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動(dòng)的框架限定好，分每個(gè)教師分次準(zhǔn)備，其實(shí)每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認(rèn)識(shí)，明確考試要求等等。
4.高三各階段復(fù)習(xí)要明確要求和計(jì)劃，認(rèn)真討論方案，嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃。
5.備課組對(duì)18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準(zhǔn)備，有計(jì)劃，有微調(diào)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇二
期待已久的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)終于要啟動(dòng)了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當(dāng)中去。
作為后勤組的組長，自己認(rèn)為責(zé)任重大。因?yàn)橐粋€(gè)隊(duì)伍要準(zhǔn)備的物資繁雜和細(xì)致，而經(jīng)費(fèi)又要明確支出的每個(gè)地方，詳細(xì)記賬和選擇適宜購買地點(diǎn)相當(dāng)重要。對(duì)于我這個(gè)平時(shí)就非常馬大哈的人來說，記賬是對(duì)我的巨大考驗(yàn)。因?yàn)橐鞔_每一筆賬本，且要保證經(jīng)費(fèi)不能丟失或者給錯(cuò)。
幸好隊(duì)伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報(bào)銷，這對(duì)于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號(hào)那天要去實(shí)習(xí)，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準(zhǔn)備物資的結(jié)束，還要清算錢數(shù)是否準(zhǔn)確，細(xì)致到每個(gè)物品的單價(jià)和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個(gè)清晰的支出明細(xì)表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對(duì)photoshop課程準(zhǔn)備得不夠充分，在試講的時(shí)候，效果實(shí)在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵(lì)我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動(dòng)，所以當(dāng)晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊(duì)員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達(dá)這兩個(gè)主題，通過實(shí)踐和講課，確實(shí)讓我了解到這個(gè)改變是很好的，在支教的整個(gè)過程，讓我覺得，當(dāng)老師其實(shí)不好當(dāng)，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當(dāng)老師，實(shí)力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負(fù)責(zé)的那篇通訊稿并沒能按時(shí)完成，所以比較抱歉。以后，如果有機(jī)會(huì)，一定按時(shí)按質(zhì)量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調(diào)研方面都學(xué)到了很多，與人溝通的能力，學(xué)會(huì)對(duì)人的理解，學(xué)會(huì)換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補(bǔ)自己的不足。
穿越風(fēng)雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強(qiáng)堅(jiān)毅的激情。20xx年的7月，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院有5支隊(duì)伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風(fēng)而動(dòng)的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊(duì)員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊(duì)伍。7月23日，計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學(xué)——玉巖中學(xué)。在這所設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因?yàn)檫@些困難，我們17名隊(duì)員攜手見證團(tuán)結(jié)，感悟人生，體會(huì)友愛。我作為其中一名隊(duì)員，在付出中收獲；作為一名隊(duì)長，在實(shí)踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動(dòng)在如此優(yōu)越的硬件設(shè)備上開展，加上支教組組員的精心準(zhǔn)備和良好的師范技能，我認(rèn)為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學(xué)隊(duì)員已經(jīng)具備相對(duì)于其他中隊(duì)員更良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)，我們支隊(duì)伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊(duì)員更高層次的電腦知識(shí)。但俗話說得好“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動(dòng)學(xué)校不提供機(jī)房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實(shí)操性很強(qiáng)，沒有了機(jī)房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊(duì)員的筆記本電腦帶過去。同時(shí)，校方認(rèn)為我們的課程過于單調(diào)，希望加入有趣的第二課堂的內(nèi)容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓(xùn)，心理培訓(xùn)等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準(zhǔn)備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預(yù)想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識(shí)到這就是農(nóng)村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領(lǐng)著隊(duì)伍，我來到團(tuán)委辦公室的門口，進(jìn)門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊(duì)員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊(duì)員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點(diǎn)。我無法想象，一個(gè)10個(gè)人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對(duì)不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報(bào)名的隊(duì)員一個(gè)個(gè)打電話，說服他們參加。在指導(dǎo)老師賴?yán)蠋煹奶嵝严拢颐靼椎揭恢ш?duì)伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵(lì)隊(duì)員們要堅(jiān)強(qiáng)，要客觀，即使只有10個(gè)隊(duì)員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會(huì)安排更多的人到調(diào)研活動(dòng)中，畢竟調(diào)研是我們隊(duì)伍的重點(diǎn)。
在支教組組員的努力下，有12名隊(duì)員參加夏令營活動(dòng)。23號(hào)下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會(huì)的，在藍(lán)色氣球的襯托下，更好看了。隊(duì)員很早就到齊了，都是初一的隊(duì)員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會(huì)”開始前，隊(duì)員就已經(jīng)和隊(duì)員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學(xué)的形式下，老師和隊(duì)員的感情會(huì)更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊(duì)員是初一的，沒怎么接觸過計(jì)算機(jī)，我們安排的photoshop培訓(xùn)課的難度對(duì)他們來說相對(duì)比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進(jìn)行功能操作。果然，加之生動(dòng)有趣的語言，一反以往枯燥的培訓(xùn)形式，隊(duì)員對(duì)課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊(duì)員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊(duì)員開始研究起我走路的姿勢(shì)，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個(gè)小老師的模樣。
除了課堂式的活動(dòng)外，我們還開設(shè)了辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和小晚會(huì)等新鮮的.項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，隊(duì)員和隊(duì)員的距離一步步的拉近。我因?yàn)橐疹櫟秸魂?duì)伍的進(jìn)度，所以不是每項(xiàng)活動(dòng)都有參與進(jìn)去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因?yàn)樵趯?duì)辯論結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時(shí)間，于是突發(fā)奇想，要進(jìn)行一場小小“新聞發(fā)布會(huì)”，由隊(duì)員問問題，老師坐在臺(tái)上進(jìn)行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對(duì)彼此的了解。果然，隊(duì)員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題。看著他們迷惑的表情和閃爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊(duì)員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會(huì)把記憶中不開心的事忘掉的。”結(jié)果引來臺(tái)上隊(duì)員和臺(tái)下隊(duì)員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊(duì)員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實(shí)很簡單，當(dāng)你在付出時(shí)，你同時(shí)也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊(duì)員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時(shí)候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動(dòng)來回報(bào)我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會(huì)沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調(diào)研南粵雙轉(zhuǎn)移，共建和諧新廣東”，調(diào)研是我們此次實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲。但實(shí)踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯(cuò)的人際關(guān)系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個(gè)附著點(diǎn)。前期工作開展步履維艱，但所謂團(tuán)結(jié)就是力量，在“山重水復(fù)疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策實(shí)施兩年下勞動(dòng)者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調(diào)研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因?yàn)槭孪葲]有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進(jìn)行居民的調(diào)查訪問，調(diào)研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調(diào)研”，可想而知，效果很不理想，6名調(diào)研人員用了1個(gè)小時(shí)找到一條人流不多的街道，進(jìn)行了4個(gè)小時(shí)的調(diào)研，只完成了15份問卷。晚上8點(diǎn)，調(diào)研人員垂頭喪氣地回到學(xué)校。
我知道，單純靠我以及調(diào)研組成員，是不會(huì)有新的思路，新的方法的。這時(shí)，我想起了指導(dǎo)老師，賴?yán)蠋熤v起的一個(gè)詞，“頭腦風(fēng)暴”。是的，我們這支隊(duì)伍是17個(gè)人，而不是個(gè)別的1，2個(gè)，更不是只有我一個(gè)人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結(jié)會(huì)議形式，不再由我一個(gè)人來總結(jié)和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風(fēng)暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學(xué)校內(nèi)部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊(duì)員找到適合調(diào)研的居民區(qū)等等。一時(shí)間，隊(duì)員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)。我很明顯地感受到，在會(huì)議中，每個(gè)人都在為隊(duì)伍的成果貢獻(xiàn)自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進(jìn)度。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體是強(qiáng)大的，而我們隊(duì)伍正是這樣的團(tuán)體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結(jié)束后的一天里，全體隊(duì)員出動(dòng)外出調(diào)研，最后完成近200份問卷，采訪了3個(gè)政府部門，3個(gè)企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因?yàn)槭峭耆摹鞍资制鸺摇保姨貏e珍惜這次的調(diào)研過程和結(jié)果。期間，我嘗試了新的領(lǐng)導(dǎo)形式，我體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊(duì)員，組成了這支“華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院赴廣州蘿崗暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)”。每一名隊(duì)員都是一根流動(dòng)著沸騰血液的血管，縱橫交錯(cuò)，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡(luò)，見證我們4天里的成長。4天里，這些團(tuán)委下一屆的精英們同住一個(gè)屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標(biāo)而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學(xué)校，撰寫方案，不知道熬了過少個(gè)通宵；秋蕊、達(dá)輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調(diào)研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會(huì)把苦往肚里吞；李迪是每次活動(dòng)會(huì)場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動(dòng)熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動(dòng)銀行”，身上帶著整個(gè)隊(duì)伍的經(jīng)費(fèi)，要花錢的時(shí)候總忘不了她；雨雪、明偉用相機(jī)記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他人娛樂時(shí)，自己只能在旁邊負(fù)責(zé)拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅(jiān)持去街上派義務(wù)維修的傳單，僅僅因?yàn)椴幌朊撾x隊(duì)伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會(huì)一笑而過；偉峰負(fù)責(zé)了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務(wù)維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當(dāng)?shù)厝罕?；美顏每晚在別人要入睡時(shí)仍在整理當(dāng)天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會(huì)在哪里。
在義務(wù)維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調(diào)侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德?。 保ㄒ?yàn)橘I西瓜的錢是平時(shí)省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會(huì)讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠(yuǎn)直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知”。團(tuán)委2年的培養(yǎng)，讓我儲(chǔ)蓄了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊(duì)長，我將所學(xué)的用于實(shí)踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對(duì)，用雙手去奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)著整支隊(duì)伍朝著目標(biāo)前進(jìn)。作為隊(duì)員，4天里，我在與其他隊(duì)員、與隊(duì)員、與政府官員、與當(dāng)?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊(duì)歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢(mèng)想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風(fēng)雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個(gè)屬于你的天堂。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇三
高校學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度是開展好茶藝實(shí)訓(xùn)課程的前提。學(xué)生具備了餐飲知識(shí)及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)后，才能更好地開展茶藝課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅有助于教師的教，也有助于學(xué)生的學(xué)，達(dá)到事半功倍的實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手操作，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)茶藝課程實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施以工作崗位為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)和實(shí)地考察教學(xué)，通過這幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)茶藝的操作技能。（一）模擬教學(xué)。模擬教學(xué)法是茶藝實(shí)踐教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，通過模擬仿真的茶藝館實(shí)踐教學(xué)情境達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬扮演茶藝師或顧客進(jìn)行茶藝技能訓(xùn)練，親身體驗(yàn)和操作識(shí)別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。（二）項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過先實(shí)踐操作、再講解的方式，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中不斷解決問題。學(xué)生在茶藝實(shí)踐教師的指導(dǎo)下親自獨(dú)立處理一個(gè)茶藝實(shí)踐項(xiàng)目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實(shí)踐的全過程，在實(shí)踐過程中處理碰到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。（三）模塊教學(xué)。茶藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可分為茶葉識(shí)別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計(jì)模塊等，對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行茶藝專業(yè)技能訓(xùn)練，促使學(xué)生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。（四）實(shí)地考察教學(xué)。根據(jù)茶藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實(shí)踐知識(shí)、鞏固和驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。在實(shí)地考察前，教師根據(jù)茶藝實(shí)踐教學(xué)要求，確定實(shí)地考察的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，并做好聯(lián)系工作。實(shí)地考察時(shí)，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
（一）突出茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實(shí)踐課的時(shí)候不是著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生就某一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生有所思考，進(jìn)行一些綜合性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。在上實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生把茶葉識(shí)別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個(gè)完整的綜合性的實(shí)踐教學(xué)。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還能達(dá)到全面考核學(xué)生的目的。（三）科學(xué)靈活的考評(píng)方式。茶藝課程是一門非常注重實(shí)踐的課程，除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)外，還要掌握實(shí)踐操作技能。在考評(píng)的方式上，不僅從期末考試成績及平時(shí)作業(yè)的進(jìn)行考評(píng)，還要在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐操作技能上加以考評(píng)，注重過程考核，并且增加實(shí)踐考核在考評(píng)中的比重。
四、小結(jié)。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的開展加深了學(xué)生對(duì)茶藝的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)踐教學(xué)的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實(shí)踐教學(xué)方法上，不斷改善教學(xué)方法，提高茶藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇四
國內(nèi)新聞學(xué)教育發(fā)展非常快,相關(guān)研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實(shí)踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實(shí)踐教學(xué),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)務(wù)素質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和運(yùn)用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學(xué)院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g22關(guān)鍵詞：
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇五
摘要：中藥學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個(gè)中藥學(xué)學(xué)科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，作者積極思考和總結(jié)遇到的問題和困難，總結(jié)了四點(diǎn)體會(huì)，在此與各位教師交流。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)《中藥學(xué)》課程教學(xué)體會(huì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇六
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的應(yīng)用。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
提問：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。
等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。
二、講授新課：
1、討論：如果是等差列的三項(xiàng)滿足。
那么如果是等比數(shù)列又會(huì)有什么性質(zhì)呢？
由學(xué)生給出如果是等比數(shù)列滿足。
2、練習(xí)：如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學(xué)生口答）。
如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學(xué)生口答）。
3、等比中項(xiàng)：如果等比數(shù)列。那么，
則叫做等比數(shù)列的等比中項(xiàng)（教師給出）。
4、思考：是否成立呢？成立嗎？
成立嗎？
又學(xué)生找到其間的規(guī)律，并對(duì)比記憶如果等差列，
5、思考：如果是兩個(gè)等比數(shù)列，那么是等比數(shù)列嗎？
如果是為什么？是等比數(shù)列嗎？引導(dǎo)學(xué)生證明。
6、思考：在等比數(shù)列里，如果成立嗎？
如果是為什么？由學(xué)生給出證明過程。
三、鞏固練習(xí)：
列3：一個(gè)等比數(shù)列的第3項(xiàng)和第4項(xiàng)分別是12和18，求它的第1項(xiàng)和第2項(xiàng)。
解（略）。
列4：略：
練習(xí)：1在等比數(shù)列，已知那么。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇七
臨床藥師應(yīng)如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應(yīng)的職責(zé)。
主要應(yīng)以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合自己醫(yī)院的特點(diǎn)和等級(jí)、規(guī)模、儀器設(shè)備和人才情況,適當(dāng)開展相應(yīng)的工作。
深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù)保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學(xué)和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達(dá)藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設(shè)有臨床藥學(xué)服務(wù)中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務(wù)于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權(quán),可直接參與臨床治療活動(dòng)。
每天早晨,和醫(yī)生、護(hù)士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內(nèi)開展臨床藥學(xué)工作的建議,幾乎與國外同時(shí),但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學(xué)會(huì)的推動(dòng)下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學(xué)工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調(diào)查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學(xué)服務(wù)信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學(xué)開展的項(xiàng)目與水平,與國外先進(jìn)國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內(nèi)縣級(jí)醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學(xué)工作,專業(yè)化的臨床藥師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏,藥學(xué)臨床學(xué)科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展也不相稱。
回顧先進(jìn)國家臨床藥學(xué)其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個(gè)階段:1單純藥品供應(yīng),不介入臨床;2對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié)分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權(quán),如外科手術(shù)的抗感染、止痛等。
從總體上看,當(dāng)前國內(nèi)的臨床藥學(xué)發(fā)展水平介于單純藥品供應(yīng)和對(duì)醫(yī)師處方和病例進(jìn)行回顧性總結(jié),尚處于臨床藥學(xué)的初級(jí)階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關(guān)鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析我國開展第三階段的臨床藥學(xué)工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內(nèi)沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學(xué)成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對(duì)臨床藥學(xué)工作內(nèi)容了解不多,對(duì)臨床藥學(xué)工作缺乏熱情。
2針對(duì)上述問題并結(jié)合醫(yī)院臨床藥學(xué)實(shí)際情況,應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展臨床藥學(xué)工作。
(1)明確臨床藥學(xué)工作的性質(zhì)和任務(wù)雖臨床藥學(xué)工作在國內(nèi)開展多年,但學(xué)科編制問題未得到解決。
臨床藥學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的地位還沒有得到社會(huì)的廣泛承認(rèn),開展臨床藥學(xué)工作雖列為醫(yī)院分級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn),但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學(xué)工作的重要性,以法規(guī)的形式,設(shè)立臨床藥學(xué)科室,廣泛開展臨床藥學(xué)工作。
臨床藥學(xué)是一門以病人為中心,以提供安全有效,價(jià)格合理的藥物治療為目的的藥學(xué)學(xué)科。
其工作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是人,重點(diǎn)是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內(nèi)容主要是:藥學(xué)情報(bào)服務(wù)、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評(píng)估及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實(shí)施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學(xué)專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊(cè)的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動(dòng)頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。
為此,培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師迫在眉睫。
應(yīng)盡快采取系統(tǒng)學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)有藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)課程,同時(shí)還要學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)等專業(yè)知識(shí)等。
培訓(xùn)要求在學(xué)習(xí)常見的技術(shù)方法、基本技能和基本原理基礎(chǔ)上,各有側(cè)重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識(shí),形成學(xué)科知識(shí)和業(yè)務(wù)技能互補(bǔ)的整體優(yōu)勢(shì)。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學(xué)工作從國外的臨床藥學(xué)發(fā)展看,可見開展臨床藥學(xué)是一個(gè)十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學(xué)工作,首先應(yīng)做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、藥學(xué)情報(bào)的服務(wù)等基礎(chǔ)工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進(jìn)行處理或研究,開展一兩個(gè)專題的回顧性病例或處方分析,從而使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。
先從一兩個(gè)臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學(xué)習(xí)和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項(xiàng)目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內(nèi)藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價(jià)格、部門歸屬、用法用量、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)等信息,滿足臨床對(duì)藥品知識(shí)的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果,有針對(duì)性地選擇課題進(jìn)行藥物利用度和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
重點(diǎn)在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評(píng)價(jià)和淘汰藥品結(jié)合臨床調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢(shì),建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時(shí)對(duì)呆滯藥品和老藥進(jìn)行調(diào)查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關(guān)課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學(xué)專欄,并通過院內(nèi)外的交流,擴(kuò)大影響。
3小結(jié)。
臨床藥學(xué)工作的開展,其成績大多是不計(jì)報(bào)酬。
這不僅挫傷了藥學(xué)人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實(shí)實(shí)、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認(rèn)同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學(xué)人員從事臨床藥學(xué)工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學(xué)工作,關(guān)鍵應(yīng)做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個(gè)方面開展工作。
并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際配備情況,深入臨床,堅(jiān)持面向病人,直接提供藥學(xué)服務(wù).保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇八
“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是將課堂中的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、與真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中,然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識(shí)帶回課堂,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步的分析與思考?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,在人才培養(yǎng)的全過程中,它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入,將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)務(wù)運(yùn)作人才。
“工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),參與學(xué)校的改革與發(fā)展,使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合”作為一種人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向,即由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育,從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位,從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向職業(yè)本位,從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。
我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)是為本地區(qū)及周邊地區(qū)機(jī)械制造行業(yè)的各類企業(yè)培養(yǎng)操作普通機(jī)床進(jìn)行零件加工、機(jī)械設(shè)備裝配調(diào)試與維修等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)專門培養(yǎng)與機(jī)械生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)的技能型人才,實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”顯得更為必要,因此,不斷探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,對(duì)提高我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。我校本專業(yè)正在探索實(shí)施以下“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,并應(yīng)用到教學(xué)中。
一、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式。
第一學(xué)年采用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與相應(yīng)基本實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合,主要培養(yǎng)學(xué)生首次就業(yè)的崗位勝任能力;第二學(xué)年采用專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生崗位的`適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力;第三學(xué)年專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì),與就業(yè)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)。
為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)依托本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè),運(yùn)用以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),二年在校學(xué)習(xí),一年在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的頂崗實(shí)習(xí)。第一年:進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知能力。第二年:進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,完成典型的工作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。第三年:與就業(yè)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在企業(yè)中結(jié)合就業(yè)開展頂崗實(shí)踐活動(dòng),為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生崗位的適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。
二、“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向,校企合作1+2工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位,根據(jù)這一主線我校與本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué),實(shí)現(xiàn)“辦校入企”。第一年:學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,入學(xué)初期進(jìn)行“看生產(chǎn),講專業(yè)”認(rèn)知實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知能力;第二、三年:把班級(jí)建在企業(yè),崗位工作項(xiàng)目即典型的工作任務(wù)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間緊密聯(lián)系。車間就是教室,學(xué)徒是學(xué)生,師傅是教師,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)課由學(xué)校的老師到企業(yè)去教學(xué),畢業(yè)后學(xué)生在崗位上繼續(xù)工作,既解決了就業(yè)的問題,又能成長為崗位上的熟練操作工。在這種模式中,學(xué)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以崗位能力為本位的,企業(yè)會(huì)付給學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬,減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);企業(yè)為了讓學(xué)生能上崗必須承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),這樣,學(xué)校節(jié)省了辦學(xué)成本,而企業(yè)由學(xué)生來承攬加工業(yè)務(wù),從中產(chǎn)生了效益。
三、“訂單式”的“工學(xué)結(jié)合“人才培養(yǎng)模式。
訂單式模式是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)用人的需求,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。它是建立在校企雙方相互信任、緊密合作基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,有針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)所需人才,這種模式讓學(xué)生明確自己所從事的崗位,明確崗位上的典型的工作任務(wù),有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)不用擔(dān)心就業(yè),企業(yè)也有后備工人,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方共贏的一種工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)形式。我校曾與多家用人單位合作開辦了“訂單班”,效果很好。
四、“引企入校”的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。
我校與本地區(qū)的大型企業(yè)聯(lián)合成立培訓(xùn)基地,企業(yè)提供真實(shí)的工作環(huán)境,提供真實(shí)的工作任務(wù),企業(yè)提供能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)工作,學(xué)校出師資,針對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué),由雙方共同對(duì)在校學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過“工學(xué)交替”的方式來組織教學(xué),在做學(xué),學(xué)中做,學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸,能培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、企業(yè)急需、動(dòng)手能力強(qiáng)的一線技能型人才。
“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式還有很多很多。在今后的人才培養(yǎng)工作中,必須要不斷地探,找到適合學(xué)生發(fā)展的、適用的,符合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)模式。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇九
《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，集合了金屬熱加工、機(jī)械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機(jī)械產(chǎn)品裝配的全部知識(shí)，包含了豐富的理論知識(shí)，由于企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學(xué)難度較大。結(jié)合近幾年的教學(xué)，下面談一下這門課程的教學(xué)方法。
一、本門課程教學(xué)現(xiàn)狀。
這門課程雖然比較主要，但是現(xiàn)今中職學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學(xué)及物理相關(guān)知識(shí)，甚至有的學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的自學(xué)能力。而這門課程文字類的知識(shí)較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對(duì)于沒有任何機(jī)械類相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的中職生來講，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于這些學(xué)生要想在日后的本專業(yè)學(xué)習(xí)工作過程中取得一定的成績，學(xué)好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識(shí)又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就變成了一個(gè)亟待解決的問題。
二、采用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
興趣是是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)這一概念越來越普及。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。在信息化教學(xué)中大量的引入了教學(xué)課件(ppt)、電子互動(dòng)白板等手段，讓學(xué)生在抽象的課程中增加更多的對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
比如，《機(jī)械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個(gè)圖示，用簡單的線條勾勒出機(jī)床的形狀，用引線標(biāo)出各部分的名稱，之后用大段的文字解釋各個(gè)部件的具體功用。學(xué)生學(xué)起來不僅很枯燥，而且對(duì)車床各部分的動(dòng)作很難理解。引入了課件之后，可以用真實(shí)的圖片和具體的車床操作視頻來講解，這時(shí)學(xué)生的精力非常集中，而且連一些后進(jìn)生都表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;在講解各種金屬切削加工方法時(shí)，我引入了一段德國“德瑪吉”數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片，片中包含了多種的加工方法，不僅讓學(xué)生了解了各種加工方法的實(shí)際加工過程，還讓學(xué)生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程興趣，增強(qiáng)本專業(yè)工作的信心。
如前面所說，《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要何必要的。
比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)，書本中的知識(shí)都是最基本的知識(shí)和方法，教師在課堂講授的過程中，教師講解得再詳細(xì)也無法讓學(xué)生真正學(xué)到如何加工一根軸。因此，把學(xué)生帶進(jìn)車間，由教師結(jié)合實(shí)際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以提前讓學(xué)生感受工廠的氛圍，學(xué)會(huì)在車間中的一些安全注意事項(xiàng)，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的`知識(shí)。
四、比較學(xué)習(xí)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
前一段時(shí)間我參加了由大連理工大學(xué)組織的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)比較學(xué)習(xí)法對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)有很大的意義和幫助。
比較學(xué)習(xí)法的原則是：比較必須三個(gè)以上、比較必須同一個(gè)范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容?；谝陨戏椒ǖ乃伎迹覍ⅰ稒C(jī)械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識(shí)如下：
比較必須三個(gè)以上：簡單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。比較必須同一個(gè)范疇：軸類零件的車削。比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端。基于以上過程學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)軸類零件車削方法的學(xué)習(xí)，對(duì)車床的結(jié)構(gòu)和切削運(yùn)動(dòng)有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)，增長了動(dòng)手能力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更深一層次內(nèi)容的同時(shí)還可以對(duì)簡單的知識(shí)重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時(shí)對(duì)于那些參加中職升高職考試的學(xué)生，這些內(nèi)容又是技能加試過程中必考的內(nèi)容。不僅學(xué)習(xí)技能又針對(duì)考試，可謂一舉多得。總而言之，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入，越來越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機(jī)械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高中職機(jī)械教學(xué)的課程質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才!
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）。
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的最主要途徑。學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)技能的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。因此，從這個(gè)角度看，提高課堂教學(xué)效率，是提升教學(xué)效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行了闡述。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十一
摘要：通過分析以工課件在航管專業(yè)課中的使用情況，論述了cai課件的特點(diǎn)以及在教學(xué)中的作用，指出cai課件在專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，提出制作方便的、靈活的積件才是cai課件發(fā)展的方向，提高教師素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：cai課件；航管專業(yè)課；多媒體；教學(xué)效果。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)均產(chǎn)生了巨大的變化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象性、集成性、交互性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高、效果突出等特點(diǎn)，能幫助學(xué)員更輕松穩(wěn)固地掌握知識(shí)，對(duì)它的熟練使用也是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教員的基本要求。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，cai課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在化靜為動(dòng)，變抽象為直觀；信息量大，知識(shí)密度高，有利于分層次教學(xué)，為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)等方面。
在作為以操作技能為主要能力的航空管制專業(yè)教學(xué)中，“實(shí)踐”顯得尤為重要，因?yàn)槲覀兊慕逃繕?biāo)是培養(yǎng)直接面向航空管制工作一線的知識(shí)、能力復(fù)合型人才。在航管專業(yè)課中使用cai課件有利于將抽象的知識(shí)和內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)員面前，容易形成直觀認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)員接受專業(yè)課中難以理解的內(nèi)容。例如，在機(jī)場設(shè)施課程當(dāng)中，利用視頻和圖片等素材對(duì)機(jī)場設(shè)施和設(shè)備有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；在程序管制課程中，對(duì)于航線的標(biāo)繪以及飛行沖突的調(diào)配，利用cai課件直觀地表示，大大減輕教員講解的難度，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
但究竟cai課件在航管專業(yè)課程教學(xué)中的效果怎樣？如何完善cai課件在教學(xué)中的應(yīng)用？通過對(duì)教學(xué)中cai課件的使用發(fā)現(xiàn)，cai課件在教學(xué)中也存在一些問題。
一、cai課件的應(yīng)用及存在問題。
1、cai課件的質(zhì)量。
有的教員使用的所謂cai課件只是將教案搬上屏幕。這不僅浪費(fèi)了先進(jìn)的設(shè)備資源，也收不到預(yù)期的效果。學(xué)員反映聽課效果還不如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果好。有的`cai課件過于完整和過分追求動(dòng)畫效果，設(shè)有片頭、結(jié)束語等，使用時(shí)中間不能斷開，缺乏靈活性，使用這樣的cai課件很不方便而且浪費(fèi)時(shí)間。
2、cai課件的使用。
由于cai課件是在課前將大量的教學(xué)內(nèi)容編制在軟件中，教學(xué)中增加了單位課時(shí)內(nèi)的信息量，教學(xué)進(jìn)程快。但造成了課堂教學(xué)中屏幕上的內(nèi)容一閃即逝，不利于做筆記，有時(shí)學(xué)員忙于機(jī)械地做筆記而不能理解課程內(nèi)容，影響了聽課效果。另外，在諸如存在公式的推導(dǎo)的課程中不適合使用cai課件進(jìn)行教學(xué)，容易造成前面的內(nèi)容沒記住一閃就過去了，后面的內(nèi)容就不容易理解，長此下去會(huì)養(yǎng)成缺少思考的壞習(xí)慣。
3、教員的素質(zhì)。
教員的素質(zhì)包括兩方面：一方面是教員的職業(yè)態(tài)度和教學(xué)水平，它決定了教員能否認(rèn)真研究和組織教學(xué)、認(rèn)真?zhèn)湔n、合理地編排和運(yùn)用cai課件；另一方面是教員的計(jì)算機(jī)操作水平。課上遇到一些小的故障不能及時(shí)處理，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行，直接影響了授課的效果。
4、cai的使用環(huán)境。
cai的使用環(huán)境即它的使用條件，包括硬件和軟件。軟件是指課件的質(zhì)量、教員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與操作水平；硬件主要指cai所依托的設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)及其配置的質(zhì)量、屏幕、教室、供電保證和相關(guān)維護(hù)的技術(shù)支持等。教學(xué)中多媒體設(shè)備的質(zhì)量差、計(jì)算機(jī)的配置低、屏幕效果有待于提高、音響效果差、教室光線條件、屏幕的位置及教室的空間等因素都直接影響了cai課件的使用效果。
二、問題分析與改進(jìn)。
1、cai課件是工具和手段。
cai是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，只是一種工具和手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)本身。它的優(yōu)勢(shì)在于可以將圖形的、影像的、微觀的和抽象的知識(shí)表述得直觀、易懂，cai課件的使用是為了豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)更形象。因此，cai課件的制作需要在教學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用、不斷修改，才能使制作的cai課件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。cai課件并不是教學(xué)的現(xiàn)代化，只有教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學(xué)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足教學(xué)的需求而存在的，教學(xué)過程中要不要使用多媒體，甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來決定。不能一味地追求最新的“高科技”，要走出不用計(jì)算機(jī)就不是現(xiàn)代化教學(xué)、不用多媒體就不夠檔次的誤區(qū)。
2、教員與學(xué)員是教學(xué)活動(dòng)的主體。
教學(xué)是教員傳授與學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的共同活動(dòng)。在構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的四要素（教員、學(xué)員、教材、教學(xué)手段）中，人（教員、學(xué)員）是核心岡。在教與學(xué)的活動(dòng)中，師生是活動(dòng)的主體。然而，在教學(xué)過程中過分依賴cai課件，削弱了師生的主體地位?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，同一部分課程內(nèi)容，由不同的教員在不同的時(shí)間都會(huì)有不同的講法，而過于完整的cai課件左右了教員的教學(xué)思路，使教學(xué)模式雷同[3j。教學(xué)是一門藝術(shù)，教員既是導(dǎo)演又是演員，每一個(gè)深受學(xué)員歡迎的教員都會(huì)有自己的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中教員的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的媒體所不能代替的。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。教學(xué)過程中教員用身體語言隨時(shí)與學(xué)員進(jìn)行信息交流是任何媒體也代替不了的。
3、cai課件的制作與應(yīng)用需要加大投人作為支撐。
cai教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)的、有效的教學(xué)手段之一，它的制作和有效使用離不開相應(yīng)的設(shè)備配置。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些設(shè)備的更新?lián)Q代很快，如果不及時(shí)配置、升級(jí)多媒體設(shè)備，勢(shì)必影響cai教學(xué)效果。cai課件的制作是創(chuàng)造性的、浩繁的艱苦工作，需要大量的人力與物力投人，cai課件的使用同樣需要有與之相匹配的設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕、專用教室等）和技術(shù)人員（設(shè)備維護(hù)、管理人員）作支撐。
4、cai課件應(yīng)向積件、素材庫發(fā)展。
cai課件在教學(xué)中的工具、服務(wù)作用決定它的功能應(yīng)該是使用起來越方便、越靈活越好，而不是越完整越好。課件的過于完整而不可拆分和不可重組性制約了師生的思維空間，也造成了它的致命缺陷。教學(xué)實(shí)踐證明，cai課件的固定模式和完整的邏輯關(guān)系限制了教員和學(xué)員這兩個(gè)教學(xué)主體的能動(dòng)作用，使應(yīng)用課件的教員和學(xué)員完全按照課件設(shè)計(jì)者已經(jīng)設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教與學(xué)，限制了教員的教學(xué)思路和個(gè)性發(fā)揮，這也限制了它的使用。只有向使用方便、靈活的積件和素材庫發(fā)展，才能充分發(fā)揮它的真正優(yōu)勢(shì)。
cai課件、積件、素材庫的制作應(yīng)是有選擇的，并且是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思的，為了充分體現(xiàn)出cai課件的特點(diǎn)，應(yīng)盡可能將課件制作得生動(dòng)但不花哨，準(zhǔn)確、精致而不空泛、粗糙，力求集知識(shí)性與藝術(shù)性于一身（包括形式、格調(diào)、品位等），使這個(gè)高科技的教學(xué)手段更易于接受，從而更有效。
5、提高教員素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量的關(guān)鍵。
cai課件是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，但教學(xué)手段的發(fā)展不可能代替教員的主導(dǎo)作用。cai課件的制作與使用都是由教員來完成的，教員對(duì)專業(yè)理論的熟悉程度、專業(yè)課程的造詣高低都直接影響著cai課件的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高教員的專業(yè)理論素養(yǎng)，并改變陳腐的傳統(tǒng)觀念；其次，對(duì)教員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教員們真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己教學(xué)、工作甚至生活的工具，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，只有這樣才能真正讓計(jì)算機(jī)在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
三、結(jié)束語。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和cai課件在航管專業(yè)課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，cai這種現(xiàn)代化教學(xué)方式，必將提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，cai課件在教學(xué)實(shí)踐中也將會(huì)得到不斷的完善，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)航空管制教學(xué)現(xiàn)代化的不斷深人。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十二
摘要：高等數(shù)學(xué)課程是大學(xué)課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教法，并不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思維方式。主要介紹了高等數(shù)學(xué)課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學(xué)存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學(xué)課程的教師進(jìn)行參考和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)探討。
高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程就更為重要。高等數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學(xué)和積分學(xué)兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學(xué)科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學(xué)。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級(jí)數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學(xué)史上非常重要的一個(gè)里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動(dòng)著近現(xiàn)代很多學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，其他各學(xué)科的發(fā)展也推動(dòng)著數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，比如由物理學(xué)的一個(gè)問題，偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個(gè)公式既解決了物理難題，同時(shí)還進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，在歷史上，有很多的學(xué)者既是數(shù)學(xué)家又是物理學(xué)家、化學(xué)家、哲學(xué)家、生物學(xué)家等。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，它的完善程度直接影響并制約著其他學(xué)科的發(fā)展。尤其對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學(xué)學(xué)科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對(duì)現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學(xué)課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學(xué)，很多專家學(xué)者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學(xué)模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
這種教學(xué)模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學(xué)模式。該模式有其自身的優(yōu)勢(shì)，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生跟上教師的講課進(jìn)度，給學(xué)生留有足夠的'思考時(shí)間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會(huì)浪費(fèi)一定的講課時(shí)間，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解上可能就不能過于詳細(xì)。
2結(jié)合多媒體的教學(xué)模式。
隨著電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也隨之有所改變。為了進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)效果，有一部分高校的數(shù)學(xué)課程采用了多媒體教學(xué)的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動(dòng)畫等，使教師在教學(xué)過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學(xué)，就能夠較為準(zhǔn)確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學(xué)生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，更容易幫助學(xué)生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時(shí)間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。然而，對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門特殊的課程而言，不僅要求學(xué)生掌握書本的主要內(nèi)容，并會(huì)進(jìn)行計(jì)算、解答相關(guān)數(shù)學(xué)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重?cái)?shù)學(xué)思想的`培養(yǎng)。同時(shí)，又由心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)可知，學(xué)生對(duì)于看到的知識(shí)比聽到的知識(shí)更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)也有自身的優(yōu)勢(shì)。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)都有其自身的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可根據(jù)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行選擇不同的教學(xué)模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是近些年來所提出的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中采用，也是專家、學(xué)者熱點(diǎn)討論的一個(gè)話題。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)、討論，然后正式上課的時(shí)候，由學(xué)生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導(dǎo)作用，并糾正、補(bǔ)充學(xué)生在講課時(shí)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤及沒有講到的地方，和學(xué)生一起進(jìn)行討論。對(duì)于這種教學(xué)模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認(rèn)為這種形式的教學(xué)是否可行，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，在自學(xué)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)很難看懂知識(shí)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解無法講透徹，甚至講錯(cuò)。如此一來，教師就要不停的進(jìn)行更正、補(bǔ)充，以至于耽誤教學(xué)進(jìn)度，并且有可能導(dǎo)致其他一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的聽課效率降低。若學(xué)生基礎(chǔ)都較好，學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)，教師稍微點(diǎn)撥就能學(xué)會(huì)，這樣的學(xué)生就比較適合這種教學(xué)模式。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十三
摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)是為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，使學(xué)生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在有效掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人才。立足于技工院校，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行相關(guān)研究。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十四
大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體以其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
多媒體可以為學(xué)生播放聲、圖、影的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠聽到音樂之美，還可以通過視覺看到音樂之美，進(jìn)而從內(nèi)心深處感受音樂之美，使學(xué)生更加身心放松地感悟到教學(xué)環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，使得音樂學(xué)習(xí)中更加富有新意。
1.2多媒體能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果更佳。
比如，教師可以利用多媒體播放學(xué)生喜聞樂見的音樂形式，并借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)隱藏在音樂背后的小故事，這樣就可以使音樂學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本和課堂，讓學(xué)生的視野變得更加開闊。
這樣的教學(xué)形式將會(huì)使學(xué)生印象深刻，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，大大提升了音樂教學(xué)的實(shí)效性。
1.3多媒體能夠豐富教學(xué)方法，使之具有多元化特點(diǎn)。
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，通常采用的形式是講解樂理知識(shí)——教師示范——帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲。
這樣的教學(xué)模式具有很大的局限性，往往還會(huì)出現(xiàn)由于客觀因素?zé)o法示范的尷尬。
例如，在向?qū)W生示范男女混合演唱的時(shí)候，教師無法一身飾兩角，極大地影響了教學(xué)的效果。
將多媒體引入小學(xué)音樂教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有音像感，這與傳統(tǒng)的單純講解相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)效果。
2借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果的教學(xué)策略。
樂曲欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。
以往的小學(xué)音樂教學(xué)，教師在進(jìn)行樂曲欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)候，通常采用的模式是播放樂曲——進(jìn)行講解——再聽音樂。
這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解，但卻不能使學(xué)生更加深刻地理解樂曲，更不能讓學(xué)生很好地感悟樂曲帶給我們的意境和情境，在此過程中學(xué)生不能獲得親身的體驗(yàn)，使得學(xué)生的音樂感受力較差。
而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生完整地看到樂曲的整個(gè)演奏過程。
例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示豐富多彩的樂器，讓學(xué)生對(duì)不同樂器的演奏效果有進(jìn)一步的了解，使得學(xué)生的樂器知識(shí)得到很大的進(jìn)步和提高。
再如，教師在讓學(xué)生欣賞《花兒與少年》這首樂曲的時(shí)候，可以借助多媒體進(jìn)行投影，并通過分階段、分層次的手段讓學(xué)生清楚地看到樂曲指揮的手勢(shì)、表情等方面變化的細(xì)節(jié)，并注意小提琴表演者的動(dòng)作變化、神情變化等，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地感受到音樂蘊(yùn)含的感情。
以往采用教師示范的方法，無論是合唱、獨(dú)唱、齊唱都采用這種單一的教學(xué)方法。
這樣單一地靠教師示范進(jìn)行的教學(xué)，不能充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。
教師在教學(xué)過程中將精力完全地放在示范上，根本沒有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生不正確的演唱進(jìn)行指導(dǎo)。
另外，教師示范性教學(xué)存在很大的局限性。
例如，女教師無法體現(xiàn)音樂作品男聲獨(dú)特的魅力，而男教師更無法演繹音樂作品中女聲的柔美。
在這種局限性教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)只能盡力而為，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也只停留在表層上，只會(huì)簡單的模仿，對(duì)音樂樂理知識(shí)也是一知半解。
引進(jìn)多媒體能很好地解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)不同的演繹形式，而且能夠充分體現(xiàn)各自的特色和魅力，還能夠很好地彌補(bǔ)教師示范環(huán)節(jié)的局限性，通過多媒體的配合讓學(xué)生深切地感受到，男女生合唱的藝術(shù)效果。
同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生了解歌曲背后所隱藏的其他信息，如樂曲產(chǎn)生的背景、樂曲的原素材、樂曲所要傳達(dá)的思想等等。
需要指出的是，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，將音樂與生活巧妙地結(jié)合在一起，從根本上增強(qiáng)音樂的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和作用。
小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在講授樂理知識(shí)時(shí)經(jīng)常是照本宣科，沒有新意。
而多媒體環(huán)境下的樂理教學(xué)，在豐富了教學(xué)方法和改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加樂于接受，以此提高樂理教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
樂理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用通常主要體現(xiàn)在以下方面：第一，利用多媒體多元化的表現(xiàn)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，利用多媒體具有聲、圖、影的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性;第三，借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度、不同層面對(duì)樂理知識(shí)有一個(gè)全方位的了解，使之深入地了解樂理知識(shí)的提出及演變形成過程，根本上加深學(xué)生的理解。
3結(jié)語。
多媒體引進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)，已是素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
在此過程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，用高科技的信息技術(shù)來武裝自己，在教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)利用多媒體來指導(dǎo)自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)過程，使得教學(xué)效果更加優(yōu)化，從而充分發(fā)揮教師教學(xué)的主力軍作用，促進(jìn)學(xué)校教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者:盛群單位:蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十五
基于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學(xué)院、工學(xué)結(jié)合模式等幾個(gè)創(chuàng)新實(shí)例為依據(jù),強(qiáng)調(diào)了“以創(chuàng)促就”和“工學(xué)結(jié)合”兩種模式運(yùn)用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學(xué)院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十六
本學(xué)期我認(rèn)真完成了備課、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)等基本工作，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，進(jìn)行實(shí)際操作，杜絕“高分低能”，嚴(yán)格要求學(xué)生并尊重學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生不僅學(xué)有所得，更能學(xué)以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學(xué)的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學(xué)生的'認(rèn)可，也感受到教學(xué)能力的提升。日后我將更加努力精進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，呈現(xiàn)一個(gè)更精彩的課堂。
《典型工裝原理與應(yīng)用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生真正掌握機(jī)械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機(jī)械加工相關(guān)工作的人員和初中級(jí)機(jī)械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)可以初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時(shí)本課程的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，教材中還涉及了機(jī)械加工領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)課。在本學(xué)期的教學(xué)中，我始終通過以機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，機(jī)械加工理論教學(xué)為輔的方式，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實(shí)操切入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我這段時(shí)間以來的工作總結(jié)及教訓(xùn)：
教學(xué)計(jì)劃完成情況：
1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計(jì)算，分度頭掛輪的計(jì)算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床加工的工作原理。
2、實(shí)訓(xùn)操作部分：實(shí)訓(xùn)課程主要是配合理論教學(xué)展開的，通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：學(xué)生平時(shí)上課比較認(rèn)真，能按時(shí)完成課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高?！躲姽せA(chǔ)與操作》這門課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，學(xué)習(xí)難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學(xué)生在課后多加鞏固和練習(xí)。
教學(xué)情況反思：總體而言，通過本學(xué)期的教學(xué)，本人教學(xué)能力有所提升，學(xué)生反饋良好。作為《典型工裝原理與應(yīng)用》課程的主講，這一個(gè)學(xué)期以來，我做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n；課中生動(dòng)風(fēng)趣地把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也充分給學(xué)生們拓展自己的經(jīng)歷和進(jìn)入企業(yè)后必備的能力。
存在的不足：
一、教學(xué)教法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。
由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上更多地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新興教學(xué)手段了解不多，學(xué)習(xí)的速度也較慢。在之后的教學(xué)生活中我會(huì)多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學(xué)方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新思維不夠。
《典型工裝原理與應(yīng)用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但也是機(jī)械加工的最核心的部分，涉及大量實(shí)訓(xùn)操作，本人在教學(xué)中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗(yàn)，但如果充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機(jī)械加工的“教”與“學(xué)”方面有更多突破。
三、對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的力度不夠。
實(shí)訓(xùn)操作是高職院校學(xué)生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，所以沒有安排較多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。下學(xué)期開始將著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在今后的教學(xué)中，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷借鑒其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十七
當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才，以更好地推進(jìn)我國社會(huì)走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)正是為了適應(yīng)此發(fā)展而開展，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合而推進(jìn)的教學(xué)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要的教學(xué)途徑。故此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐課程的有效性和科學(xué)化。
一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的問題。
目前，各個(gè)技工院校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究與探索。但同時(shí)也存在著一些教學(xué)問題。
1.課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化。
課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在課堂教學(xué)的過程中，容易忽視實(shí)踐，僅僅只傳授理論性的知識(shí)。教師處于教學(xué)的`主體地位，學(xué)生只能夠一味地進(jìn)行知識(shí)接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）另外，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程時(shí)，也僅僅是對(duì)技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生只是對(duì)相關(guān)技術(shù)操作進(jìn)行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐課程不僅不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能夠使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，久而久之，還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.理論、實(shí)踐相脫離。
目前技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)課程大多是先進(jìn)行理論知識(shí)傳授，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，有時(shí)是采用虛擬的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，或者即使是進(jìn)行實(shí)踐課程，學(xué)生也不能夠有效地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更不能夠深入了解實(shí)踐課程原理。這種理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)，就不能夠使學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)，更不能夠使學(xué)生成為真正的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐不足。
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術(shù)院校只是不斷地進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐教。
學(xué)，創(chuàng)新型、研究型的實(shí)踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐不足也成了技術(shù)院校教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重大問題。
二、革新計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的有效方式。
雖然目前技工院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進(jìn)的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，推進(jìn)我國社會(huì)進(jìn)步，就需要不斷優(yōu)化技術(shù)院校的教學(xué)實(shí)踐課程，提升教學(xué)實(shí)踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方式。
優(yōu)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)方式就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位與教師的組織性與引導(dǎo)性。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的知識(shí)接納能力進(jìn)行知識(shí)傳授，還應(yīng)該注重實(shí)踐課程教學(xué)中的基礎(chǔ)性與綜合性，使學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)體系，一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變虛擬性的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐課程中，能夠充分感受實(shí)踐帶來的興趣與樂趣，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手、動(dòng)腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使理論與實(shí)踐課程同步性，邊學(xué)邊練，從而使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠提高自己的實(shí)踐能力。
3.開拓教學(xué)實(shí)踐課程的創(chuàng)新性。
開拓教學(xué)實(shí)踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學(xué)生的思維。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導(dǎo)性，帶著學(xué)生進(jìn)行研究型實(shí)踐課程，并創(chuàng)立不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成立研究型學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在進(jìn)行研究時(shí)能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而在不斷的反復(fù)的探索下、研究中實(shí)現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進(jìn)行一些程序開發(fā)設(shè)計(jì)比賽，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，使學(xué)生充分應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式。所以，技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的課程中，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的、推進(jìn)科技進(jìn)步的新一代計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才。
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（作者單位廣東省梅州市興寧市技工學(xué)校）。
動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十八
摘要：調(diào)查顯示，高職數(shù)學(xué)內(nèi)容因理論性強(qiáng)、實(shí)用性和針對(duì)性不夠，造成學(xué)生學(xué)不懂，興趣不高，部分學(xué)生還不能從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看待數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)是有效途徑。高職數(shù)學(xué)課程模塊化應(yīng)遵循注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學(xué)課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等?？茖W(xué)校2006級(jí)機(jī)械類專業(yè)的152名學(xué)生中，按數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好、中、差各抽出50名學(xué)生，就高職數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的關(guān)系、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生對(duì)目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的看法等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)；36%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有很多實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；但是有22%的學(xué)生認(rèn)為高職數(shù)學(xué)缺乏針對(duì)性，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是快樂的；反映在聽課質(zhì)量上，32%的學(xué)生認(rèn)為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入與專業(yè)有關(guān)的實(shí)例，90%的學(xué)生認(rèn)為有必要，60%的學(xué)生認(rèn)為不僅有必要而且可行。
對(duì)于在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，64%的學(xué)生認(rèn)為有必要且可行，22%的學(xué)生認(rèn)為有必要但不可行。
在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面，26%的學(xué)生認(rèn)為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學(xué)生能抓住問題的關(guān)鍵，聽課很輕松；22%的學(xué)生能邊聽邊記重點(diǎn)內(nèi)容，能選擇性地做筆記；24%的學(xué)生只聽課，很少主動(dòng)思考問題或聽課困難。有34%的學(xué)生能順利完成教師布置的課堂練習(xí)，50%的學(xué)生有時(shí)能完成；36%的學(xué)生能自己完成課外作業(yè)，46%的學(xué)生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學(xué)生能有選擇地加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)；54%的學(xué)生有時(shí)能有選擇地加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能令人滿意。問題在于，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)、實(shí)用性不夠而顯得枯燥，他們對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)工具性的特點(diǎn)要求強(qiáng)烈。
因此，必須對(duì)高職數(shù)學(xué)內(nèi)容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的尷尬境地。
進(jìn)一步抽樣調(diào)查昆明冶金高等?？茖W(xué)校、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校，調(diào)查顯示高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在如下問題：一是現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學(xué)習(xí)中用到的具體計(jì)算方法之間的矛盾；教學(xué)中重視推理與實(shí)際應(yīng)用中需要進(jìn)行煩瑣計(jì)算之間的矛盾；完整的知識(shí)體系與實(shí)際應(yīng)用中部分知識(shí)的具體應(yīng)用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實(shí)用性之間的矛盾。二是課程內(nèi)容與授課時(shí)數(shù)的矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)含量的職業(yè)崗位對(duì)數(shù)學(xué)有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識(shí)的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識(shí)的深度和難度上，而目前高職學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平比較低，教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)模塊，在有限的時(shí)間內(nèi)有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。
（一）注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)，銜接專業(yè)需求。
注重基礎(chǔ)有三方面含義：一是要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和素質(zhì)在人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性地位，注重?cái)?shù)學(xué)在高職教育中的基礎(chǔ)性地位；二是注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)；三是注重學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎(chǔ)和需求的關(guān)系問題上，應(yīng)該在注重基礎(chǔ)的前提下與提高科學(xué)思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎(chǔ)。
（二）突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出應(yīng)用不但是高職教育的目標(biāo)要求，而且也符合數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。突出數(shù)學(xué)應(yīng)用有兩個(gè)含義：一是突出數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)和生活中的應(yīng)用；二是突出數(shù)學(xué)的工具性。
數(shù)學(xué)課程模塊的確定要具有針對(duì)性，這就要求在數(shù)學(xué)內(nèi)容選取過程中，充分理解專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，以及教學(xué)實(shí)施可行性的基礎(chǔ)上，確定機(jī)械專業(yè)的必學(xué)模塊和兩個(gè)限定選學(xué)模塊。
（一）共用基礎(chǔ)模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學(xué)內(nèi)容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)等內(nèi)容，是各專業(yè)的必修內(nèi)容，完成本模塊教學(xué)約需64課時(shí)。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運(yùn)算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學(xué)包括導(dǎo)數(shù)的概念、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算、微分及其應(yīng)用；一元函數(shù)積分學(xué)包括不定積分的定義和性質(zhì)、不定積分的計(jì)算、定積分及其計(jì)算、定積分的應(yīng)用。
（二）限定選學(xué)模塊一。
本模塊是機(jī)電數(shù)控類專業(yè)的限定選學(xué)內(nèi)容，主要講授復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、微分方程與拉氏變換、級(jí)數(shù)等內(nèi)容，是機(jī)電類專業(yè)的必選內(nèi)容。完成本模塊教學(xué)約需48課時(shí)。其中復(fù)數(shù)及其應(yīng)用包括復(fù)數(shù)的概念、復(fù)平面復(fù)數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標(biāo)式)、復(fù)變函數(shù)復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應(yīng)用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質(zhì)、逆變換、簡單應(yīng)用；級(jí)數(shù)包括級(jí)數(shù)的概念、常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)審斂法、冪級(jí)數(shù)及傅立葉級(jí)數(shù)。
（三）限定選學(xué)模塊二。
本模塊是機(jī)械制造類專業(yè)的限定選學(xué)內(nèi)容，也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的選學(xué)內(nèi)容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內(nèi)容，完成本模塊教學(xué)約需3課時(shí)。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運(yùn)算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導(dǎo)數(shù)和全微分、復(fù)合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質(zhì)、二重積分的計(jì)算及應(yīng)用等。
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動(dòng)畫課程教學(xué)的探討篇十九
摘要：在初中英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分組模式的教學(xué)，有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力。將從新課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；分組教學(xué)；新課程理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)初中英語必須從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，它所倡導(dǎo)的是一種合作參與、體驗(yàn)實(shí)踐式的任務(wù)型與學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)途徑。而分組式英語教學(xué)模式的有效引入，正是對(duì)新課標(biāo)英語教學(xué)要求的有益嘗試與踐行。本文將從課程理念出發(fā)，對(duì)英語分組教學(xué)進(jìn)行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學(xué)，有效提高英語水平。
在初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，分組教學(xué)的引入，改變了傳統(tǒng)硬性灌輸式傳授語法、單詞的模式，由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。英語分組式教學(xué)的引入，使得學(xué)生在進(jìn)行小組交流的環(huán)節(jié)當(dāng)中，爭取到了比以往更多的語言運(yùn)用與表達(dá)機(jī)會(huì)，不但培養(yǎng)了他們的表達(dá)力，還提高了其口語方面的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的語言功能。再者也培養(yǎng)了學(xué)生自身的合作意識(shí)，有利于提高學(xué)生的自信水平，在分組式英語教學(xué)過程當(dāng)中，就是要通過一系列的相互啟發(fā)，進(jìn)而確保從思維上產(chǎn)生碰撞，達(dá)到在參與中鍛煉的目的。與此同時(shí)，在不斷分享智慧與經(jīng)驗(yàn)的`過程當(dāng)中，還可逐漸改變學(xué)生以自我為中心的不良習(xí)慣，確保他們都能聽取別人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)當(dāng)前青少年的健康成長極為有利。
如前所述，分組式英語教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，為了盡量提高英語分組教學(xué)水平，必須遵循如下原則。
1.分組教學(xué)要始終堅(jiān)持一定的時(shí)效性與針對(duì)性的雙向統(tǒng)一。
分組式學(xué)習(xí)的建立，也必須基于需要的基礎(chǔ)之上，因此，在根據(jù)學(xué)科難易程度以及教學(xué)目的來決定是否可以采取小組教學(xué)模式，比如，在內(nèi)容難度相當(dāng)大，在自行解題的過程當(dāng)中非常吃力的情況下，引入分組式教學(xué)就相當(dāng)有必要。
2.在英語分組教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)及反饋功能。
分組式學(xué)習(xí)的引入，并不意味著教師地位的完全動(dòng)搖，如果小組在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)各類問題，對(duì)教師來講，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決與點(diǎn)撥，有見解之處也要及時(shí)嘉獎(jiǎng)。在問題輸出階段，還要相應(yīng)做好裁判及監(jiān)督方面的工作。由于在分組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不能只拋出問題而不得到答案，所謂付出就有回報(bào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師必須做好有效反饋分組效果，并對(duì)其做出準(zhǔn)確且及時(shí)的評(píng)價(jià)，無論是優(yōu)點(diǎn)還是不足都要予以指出。
實(shí)施英語教學(xué)的關(guān)鍵與前提即是分組，因此，我們可以認(rèn)為，只有優(yōu)化合理的分組才能切實(shí)達(dá)到效果的最大化，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，筆者對(duì)英語課堂分組教學(xué)總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
1.分組要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方針，不斷優(yōu)化分組情況。
在初中英語教學(xué)當(dāng)中引入分組式學(xué)習(xí)模式實(shí)際上就是將學(xué)生劃分為不同小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況分配不同或相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的原理就在于不斷減少的學(xué)習(xí)量，形式也更為靈活。然而小組的劃分也不是隨意的，只有合理科學(xué)的劃分模式才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行小組的劃分之時(shí)，必須堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則?！傲俊迸c“質(zhì)”都是必須考慮的兩個(gè)重要因素。先就“量”方面來講，每組人數(shù)不宜過多，以5~6人為宜。至于“質(zhì)”的方面，則必須按照學(xué)生能力水平及知識(shí)程度來進(jìn)行有機(jī)搭配，每組都有一定的后進(jìn)生、中等生及優(yōu)等化，采取以優(yōu)帶全的方針，確保共同進(jìn)步、共同提高，有助于在學(xué)生之間形成相互補(bǔ)充，統(tǒng)籌兼顧的劃分模式，更易取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.精心選擇，培養(yǎng)組長。
在這種學(xué)習(xí)模式之下，小組長具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)小組組建好之后，并不意味著就可以開始展開合作學(xué)習(xí)了。為了盡可能確保小組的合作富有成效且正常運(yùn)行，挑選好的小組長，對(duì)其進(jìn)行一系列的培訓(xùn)是相當(dāng)有必要的。在英語學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，小組長擔(dān)負(fù)著重要之責(zé)，比如，聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)老師、檢查與督促組員的任務(wù)完成情況，與此同時(shí)，還必須承擔(dān)起小組內(nèi)的疏通及協(xié)調(diào)之責(zé)。作為教師來講，不僅要發(fā)現(xiàn)這些善于管理的學(xué)生，而且還可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的非常關(guān)鍵的起點(diǎn)之一。
總的來講，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中引入分組教學(xué)模式，除了有利于充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體活動(dòng)之外，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神，然而，小組教學(xué)由于起步時(shí)間較短，其內(nèi)涵也會(huì)由于實(shí)踐及不同的教學(xué)目標(biāo)有所改變，因此，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)不斷進(jìn)行探索與研究。
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（作者單位甘肅省蘭州市第二十中學(xué)）。