小說(shuō)是一種長(zhǎng)篇故事性文學(xué)作品，具有完整的情節(jié)、人物形象和背景描寫(xiě)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要客觀(guān)、冷靜地觀(guān)察和思考，避免個(gè)人主觀(guān)色彩過(guò)重。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學(xué)生處理各類(lèi)信息的能力；通過(guò)探究性活動(dòng)，揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學(xué)藝術(shù)，蓮與生活的密切關(guān)系；學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生互助合作搜集資料，師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣，掌握探究事物的方法，陶冶學(xué)生情操。
課前準(zhǔn)備：
教師：1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表，活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等，以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置，讓學(xué)生圍繞研究主題搜集，查閱有關(guān)資料。
學(xué)生：1、根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好及特長(zhǎng)，自主選擇合作伙伴，組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料，實(shí)踐體驗(yàn)，整理資料。
活動(dòng)安排：本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱(chēng)（含學(xué)名、別名、美稱(chēng)等）。
（2）蓮的歷史，品種。
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫(huà)等）。
（4）蓮的美食和藥用。
（5）蓮的名勝古跡。
（6）蓮的詩(shī)文，故事、傳說(shuō)。
（7）蓮與佛教的關(guān)系。
（8）通過(guò)對(duì)蓮的觀(guān)察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫(xiě)一篇文章，或畫(huà)一幅畫(huà)；或辦一期手抄報(bào)；或制作動(dòng)畫(huà)故事。
（9）回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程，用三兩句話(huà)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段：成果匯報(bào)資源共享。
活動(dòng)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng)，相信同學(xué)們一定收獲不小?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧?。ǔ龌脽羝^：《蓮文化的魅力》）。
二、學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
具體活動(dòng)步驟安排：
1、蓮花詩(shī)賦：
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配，為畫(huà)配詩(shī)，為文配畫(huà)，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中，提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在？傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義，從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解，形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里，與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等，用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹，思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評(píng)分。
三、綜合學(xué)習(xí)成果展示。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編，在班內(nèi)或?qū)W校展示。
四、小結(jié)：學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校???陳曉蘭?。
一、?教學(xué)背景。
學(xué)校：湖北宜昌葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
班級(jí)：八年級(jí)（1）班學(xué)生37人。
教師：教齡14年語(yǔ)文教師。
教法：自主探究——協(xié)作商討——匯報(bào)表演——知識(shí)擴(kuò)展。
教材：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，八年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)。
說(shuō)明：綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，要求學(xué)習(xí)了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)并閱讀,背誦有關(guān)蓮的詩(shī)句。目的是培養(yǎng)學(xué)生圍繞共同課題進(jìn)行討論，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的好作品的初步理解、欣賞能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、?知識(shí)目標(biāo)。
1、?本次綜合性學(xué)習(xí)有四項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的任務(wù)和目的。
2、?全班劃分4個(gè)活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)合作小組圍繞研究主題查閱資料。
3、?培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文化的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
情感目標(biāo)：利用合作探究，了解蓮文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
行為目標(biāo)：1、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生廣泛收集資料，充分了解蓮文化的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)蓮的詩(shī)句的欣賞。
難點(diǎn)：采蓮曲的編唱。
三、?教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
1、教材內(nèi)容材料簡(jiǎn)析：人教版八年級(jí)語(yǔ)文第五單元，綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它揭開(kāi)了蓮的神秘面紗，讓我們走近它。揭開(kāi)蓮文化的一隅。
2、教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的訓(xùn)練，已有很強(qiáng)的搜集、整理資料的能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，有很強(qiáng)的求知欲。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息手段、小組合作制作課件，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓他們自己交流演示，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文積累，既培養(yǎng)了分析整理能力，又鍛煉了動(dòng)手能力。
四、?困難分析：
由于初次嘗試，部分學(xué)生不能很好把握時(shí)間環(huán)節(jié)，任務(wù)完成的有快有慢。
五、?利用信息化手段可以解決的問(wèn)題，如何解決。
1、?準(zhǔn)備階段分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由組長(zhǎng)分工布置任務(wù)。
圍繞研究主題查閱有關(guān)資料。利用信息化手段，學(xué)生上網(wǎng)查閱了大量資料。
2、?利用信息化手段將各小組任務(wù)集中展示，非常便利。
生物小組用flash制作的蓮的生長(zhǎng)與探究蓮葉的秘密給人一目了然的效果。
3、?欣賞有關(guān)蓮的詩(shī)句是本次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，詩(shī)詞小組利用flash將詩(shī)的意境用色、形統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了提高鑒賞能力的目的。
4、?由于同學(xué)們身居城市，沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)采蓮的情形，通過(guò)網(wǎng)上資料下載讓學(xué)生體會(huì)采蓮的實(shí)際情形，再用音樂(lè)、畫(huà)面配上自編采蓮曲，歌唱小組的這一實(shí)踐，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。教學(xué)重難點(diǎn)。
1．精心選材，詳略得當(dāng)。
2．記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
1．教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書(shū)課題。)。
2．介紹人物――貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)。
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)。
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)。
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的.是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4．文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
5．文章標(biāo)題有何深刻含義?
6．詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、反饋交流。
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)。
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選。
軒然大波摩天縈系水榭勘察。
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。)。
(這樣。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學(xué)生處理各類(lèi)信息的能力；通過(guò)探究性活動(dòng)，揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學(xué)藝術(shù)，蓮與生活的密切關(guān)系；學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生互助合作搜集資料，師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣，掌握探究事物的方法，陶冶學(xué)生情操。
教師：
1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表，活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等，以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置，讓學(xué)生圍繞研究主題搜集，查閱有關(guān)資料。
學(xué)生：
1、根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好及特長(zhǎng)，自主選擇合作伙伴，組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料，實(shí)踐體驗(yàn)，整理資料。
本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱(chēng)（含學(xué)名、別名、美稱(chēng)等）。
（2）蓮的歷史，品種。
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫(huà)等）。
（4）蓮的美食和藥用。
（5）蓮的名勝古跡。
（6）蓮的詩(shī)文，故事、傳說(shuō)。
（7）蓮與佛教的關(guān)系。
（8）通過(guò)對(duì)蓮的觀(guān)察與欣賞，以“我心目中的'蓮花”為題，寫(xiě)一篇文章，或畫(huà)一幅畫(huà)；或辦一期手抄報(bào)；或制作動(dòng)畫(huà)故事。
（9）回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程，用三兩句話(huà)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段：成果匯報(bào)資源共享。
上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng)，相信同學(xué)們一定收獲不小?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭：《蓮文化的魅力》）。
具體活動(dòng)步驟安排：
1、蓮花詩(shī)賦：
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配，為畫(huà)配詩(shī)，為文配畫(huà)，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中，提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在？傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義，從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解，形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里，與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等，用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹，思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評(píng)分。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編，在班內(nèi)或?qū)W校展示。
學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握書(shū)下生字詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的'魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波。
??。
遴選縈系。
??。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
（1）在美國(guó)的建筑界,貝聿銘。
(1)。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
——對(duì)蓮的科學(xué)探究。
教學(xué)目標(biāo)?：
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程?。
課前背誦古詩(shī)詞：
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》。
宣布上課：
導(dǎo)入??階段：
整體探究：
師語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好，讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來(lái)蓮的名稱(chēng)有好多種，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱(chēng)。
（師指名學(xué)生回答）。
（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
師語(yǔ)：通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
（生答）。
師語(yǔ)：一億三千五百萬(wàn)年，經(jīng)過(guò)一次次的劫難，蓮存活下來(lái)，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以?xún)?nèi)的花盆中能正常開(kāi)花，而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米，立葉平均高度不超過(guò)33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究：
師語(yǔ)：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實(shí)，它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類(lèi)，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。（學(xué)生歸納，教師總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條）。
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個(gè)別品種可達(dá)10天，花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng)，可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）。
師語(yǔ)：蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來(lái)，科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁，也不必再為汽車(chē)、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。）。
（荷花受精后發(fā)育成果實(shí)，俗稱(chēng)蓮子，蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬，其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞，表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無(wú)法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長(zhǎng)，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體，具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。）。
師語(yǔ)：同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?，現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹，給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱(chēng)蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
這就要觀(guān)察下藕的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng)，運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織，叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá)，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱(chēng)螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷，后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）。
總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩，其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字，那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題，下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究，那么今天的作業(yè)?是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)?本上，寫(xiě)蓮的全部也可以，寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中共同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助失明老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
（2）練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語(yǔ)言。（板書(shū)：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。今天我們就來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。
（二）初讀感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)。
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩(shī)人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段。
1、從文中哪兒看出這句話(huà)富有魅力？（從老人的話(huà)中感受到的）。
2、用“”劃出老人的話(huà)。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話(huà)時(shí)的`心情語(yǔ)氣。
3、指名讀第一次老人的話(huà)。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢(qián)嗎？
4、老人第二次說(shuō)的話(huà)是什么語(yǔ)氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
5、從悲傷到高興，從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來(lái)奧秘就在這句話(huà)中，我們來(lái)研究研究這句話(huà)。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、指名讀第六段：這句話(huà)有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來(lái)了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書(shū)：聯(lián)想）文中哪一句話(huà)寫(xiě)出了春天的美麗？用“==”畫(huà)出來(lái)。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹(shù)紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹(shù)邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿(mǎn)蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬(wàn)紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）。
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書(shū)：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話(huà)語(yǔ)，打開(kāi)了人們關(guān)愛(ài)的心門(mén)，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句富含魅力的語(yǔ)言吧！
（五）仿寫(xiě)。
1、法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒用一句話(huà)幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國(guó)也有類(lèi)似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫(xiě)“禁止踐踏”，而會(huì)寫(xiě)上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)）。
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（六）總結(jié)全文。
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛(ài)心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛(ài)心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫(xiě)出如此富有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛(ài)心并存，擁有魅力語(yǔ)言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文，向我們敘述了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎街頭，一位衣衫襤褸的盲老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)！”但過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在木牌上寫(xiě)上了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，巴黎街頭的行人紛紛解囊相助，盲老人得到的錢(qián)多極了。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
通過(guò)幾年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在讀文的過(guò)程中，要找到最有魅力的語(yǔ)言“春天到了，可是……”并不難，但要深入理解課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言的魅力，僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，一定要抓住“變化”，讓學(xué)生自主閱讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)踐進(jìn)行閱讀反思，和文中的情感產(chǎn)生共鳴，深切感受到語(yǔ)言的巨大魅力。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的.中心內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)“春天到了，可是……”這句話(huà)的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
多媒體課件、句子紙條、教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)。
課前游戲：
同學(xué)們，我知道大家一定都愛(ài)玩游戲，今天上課前，我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲。
（）的老師。
（）的同學(xué)。
（）的老人。
（）的春天。
（）的語(yǔ)言。
一、引出課題，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，有一種魅力，人人都可以具備，那就是“語(yǔ)言”（出示課件：語(yǔ)言）。古人云：一言可以定國(guó)，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語(yǔ)言的魅力》吧（齊讀課題）。
2.（出示課件）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的？（指名回答。）。
二、抓住“變化”，啟發(fā)思考。
（一）自由讀文，找“變化”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，邊讀邊想：在盲老人乞討的這一天，哪些情況發(fā)生了變化？找出來(lái)并做上記號(hào)。
（學(xué)生自由讀文，找“變化”，做記號(hào)。）。
（二）全班交流。（學(xué)生說(shuō)的順序不定。）。
1.你從什么地方體會(huì)出來(lái)行人一開(kāi)始不給錢(qián)？（學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句）。
2.這是上午行人的表現(xiàn)，下午呢？（指名回答。師相機(jī)板書(shū)：紛紛相助）。
1.盲老人上午沒(méi)有得到錢(qián)，很悲傷；下午給錢(qián)的人多極了，他笑了。
（師相機(jī)板書(shū)：盲人、悲傷、笑了）。
2.文中是怎樣寫(xiě)盲老人很悲傷，你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？（該生讀，師評(píng)再范讀，學(xué)生齊讀。）。
3.盲老人下午是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
（三）找出沒(méi)有變化的內(nèi)容。
1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化，那在盲老人乞討的這一天，還有哪些情況沒(méi)有變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并把它找出來(lái)。
（小組合作：學(xué)生默讀課文，找沒(méi)有變化的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。）。
2.全班交流。主要有以下幾點(diǎn)：
（四）思考“變化”的原因。
1.比較木牌上的兩句話(huà)，思考：既然地點(diǎn)沒(méi)變，人物沒(méi)變，甚至連老人乞討的方式都沒(méi)變，那為什么隨著木牌上字的變化，事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢？把你想到的先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。（生同位交流）。
2.全班匯報(bào)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。）。
三、激發(fā)情感，體會(huì)語(yǔ)言魅力。1.師范讀課文第六自然段。
2.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你所看到的春天是怎樣的景象？（指名回答）。
3.大家說(shuō)得太美了！這簡(jiǎn)直就是一幅美麗的春景圖。請(qǐng)看大屏幕——。
出示課件：春天的美景（配輕快的音樂(lè)）。
4.你哪一種表達(dá)方式好？為什么？（怎能不叫人陶醉呢？）（真叫人陶醉。）。
當(dāng)我們陶醉在春天的美景時(shí)，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）。
孩子們，假如此時(shí)你正從盲老人的身邊走過(guò)，你的心情怎樣？你最想做的事是什么？
5.你覺(jué)得木牌上的哪一句話(huà)更有魅力？為什么？
6.請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。（學(xué)生齊讀）。
四、聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
1.（出示課件：一幅草坪圖，一幅滴水的水龍頭圖。）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一幅圖設(shè)計(jì)一個(gè)有魅力的警示語(yǔ)，如果這兩個(gè)都不喜歡，也可以設(shè)計(jì)其他的。（生小組設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。）。
小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞！流水嘩嘩響，你會(huì)心疼嗎？
2.全班展示交流。
五、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽給這幾張圖片寫(xiě)上警示語(yǔ)。出示課件：
2.摘抄有魅力的語(yǔ)句，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
行人盲人。
我什么也看不見(jiàn)！
無(wú)動(dòng)于衷悲傷。
春天到了，可是……。
紛紛相助笑了。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、過(guò)程與方法：能善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，提升觀(guān)察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。教學(xué)方法：引導(dǎo)講解、談話(huà)啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。
課前延伸、溝通交流。
1、師生間相互觀(guān)察，記住你們的.特點(diǎn)。師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察，要抓住了主要特征，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀(guān)察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？回答后，出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。
2、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
總結(jié)：臉變得鼓起來(lái)了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長(zhǎng)了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
3、教師歸納畫(huà)出變化的畫(huà)面。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線(xiàn)條的使用。
四、精講點(diǎn)撥。
評(píng)價(jià)反饋選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
五、鞏固訓(xùn)練。
創(chuàng)作表現(xiàn)提出作業(yè)要求：課本p7頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫(huà)出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）。
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）。
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）。
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛??？
為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆？……。
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)。
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會(huì)情感）。
二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪(fǎng)扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話(huà)：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
（在對(duì)話(huà)中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）。
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉？
（在對(duì)話(huà)中理解競(jìng)拍動(dòng)因）。
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）。
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆？
（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切?。?。
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
2過(guò)程與方法：能善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，提升觀(guān)察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
教學(xué)方法：
觀(guān)察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受黑白畫(huà)。
1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫黑白畫(huà)。
二、了解黑白畫(huà)。
1、出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫(huà)法。
1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫(huà)的畫(huà)法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：課本p8頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二，用重復(fù)局部的方法畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的黑白變形形象。
2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時(shí)。
教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書(shū)課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本，在課題下認(rèn)真書(shū)寫(xiě)魅力這個(gè)詞語(yǔ)，注意豎反彎鉤是主筆要寫(xiě)得舒展，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：
課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話(huà)，用橫線(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話(huà)，先說(shuō)第一句話(huà)。
三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話(huà)，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書(shū)“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）。
師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話(huà)。
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。
出示兩句話(huà)：同桌對(duì)比讀這兩句話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事――乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書(shū)兩句話(huà)，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情。
這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：是呀！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾铮禾焓敲利惖?，有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見(jiàn)，”是敘述性語(yǔ)言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué)，行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn)，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧，讓我們心懷感動(dòng)。
不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。
七、布置作業(yè)。
1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。
八、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人，還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言，其實(shí)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）自讀課文。
（2）自學(xué)生字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)：
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話(huà)？
“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！”
3、默讀課文，思考：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說(shuō)的話(huà)。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
自己讀第6自然段，思考：這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，使看到這句話(huà)的人，先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓我們也來(lái)試一試。
看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話(huà)？
先自己思考，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
板書(shū)：
春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
[語(yǔ)言的魅力(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面。
教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞各種平面形狀師問(wèn)：看了這些形狀，你們能給它們歸類(lèi)嗎？為什么？
二、發(fā)展階段：
展示各種形狀。師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩等）。
2、形的分類(lèi)（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫(huà)的形狀）。
3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線(xiàn)形、幾何曲線(xiàn)形、
無(wú)規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線(xiàn)形、自由曲線(xiàn)形。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面（小組討論）。師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
1、小組展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評(píng)述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學(xué)生處理各類(lèi)信息的能力；通過(guò)探究性活動(dòng)，揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學(xué)藝術(shù)，蓮與生活的密切關(guān)系；學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生互助合作搜集資料，師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣，掌握探究事物的方法，陶冶學(xué)生情操。
課前準(zhǔn)備：
教師：1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表，活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等，以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置，讓學(xué)生圍繞研究主題搜集，查閱有關(guān)資料。
學(xué)生：1、根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好及特長(zhǎng)，自主選擇合作伙伴，組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料，實(shí)踐體驗(yàn)，整理資料。
活動(dòng)安排：本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱(chēng)（含學(xué)名、別名、美稱(chēng)等）。
（2）蓮的歷史，品種。
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫(huà)等）。
（4）蓮的美食和藥用。
（5）蓮的名勝古跡。
（6）蓮的詩(shī)文，故事、傳說(shuō)。
（7）蓮與佛教的關(guān)系。
（8）通過(guò)對(duì)蓮的觀(guān)察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫(xiě)一篇文章，或畫(huà)一幅畫(huà)；或辦一期手抄報(bào)；或制作動(dòng)畫(huà)故事。
（9）回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程，用三兩句話(huà)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段：成果匯報(bào)資源共享。
活動(dòng)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng)，相信同學(xué)們一定收獲不小?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧?。ǔ龌脽羝^：《蓮文化的魅力》）。
二、學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
具體活動(dòng)步驟安排：
1、蓮花詩(shī)賦：
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配，為畫(huà)配詩(shī)，為文配畫(huà)，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中，提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在？傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義，從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解，形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里，與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等，用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹，思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評(píng)分。
三、綜合學(xué)習(xí)成果展示。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編，在班內(nèi)或?qū)W校展示。
四、小結(jié)：學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校???陳曉蘭?。
一、?教學(xué)背景。
學(xué)校：湖北宜昌葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
班級(jí)：八年級(jí)（1）班學(xué)生37人。
教師：教齡14年語(yǔ)文教師。
教法：自主探究——協(xié)作商討——匯報(bào)表演——知識(shí)擴(kuò)展。
教材：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，八年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)。
說(shuō)明：綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，要求學(xué)習(xí)了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)并閱讀,背誦有關(guān)蓮的詩(shī)句。目的是培養(yǎng)學(xué)生圍繞共同課題進(jìn)行討論，培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的好作品的初步理解、欣賞能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、?知識(shí)目標(biāo)。
1、?本次綜合性學(xué)習(xí)有四項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的任務(wù)和目的。
2、?全班劃分4個(gè)活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)合作小組圍繞研究主題查閱資料。
3、?培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文化的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
情感目標(biāo)：利用合作探究，了解蓮文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
行為目標(biāo)：1、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生廣泛收集資料，充分了解蓮文化的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)蓮的詩(shī)句的欣賞。
難點(diǎn)：采蓮曲的編唱。
三、?教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
1、教材內(nèi)容材料簡(jiǎn)析：人教版八年級(jí)語(yǔ)文第五單元，綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它揭開(kāi)了蓮的神秘面紗，讓我們走近它。揭開(kāi)蓮文化的一隅。
2、教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的訓(xùn)練，已有很強(qiáng)的搜集、整理資料的能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，有很強(qiáng)的求知欲。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息手段、小組合作制作課件，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓他們自己交流演示，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文積累，既培養(yǎng)了分析整理能力，又鍛煉了動(dòng)手能力。
四、?困難分析：
由于初次嘗試，部分學(xué)生不能很好把握時(shí)間環(huán)節(jié)，任務(wù)完成的有快有慢。
五、?利用信息化手段可以解決的問(wèn)題，如何解決。
1、?準(zhǔn)備階段分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由組長(zhǎng)分工布置任務(wù)。
圍繞研究主題查閱有關(guān)資料。利用信息化手段，學(xué)生上網(wǎng)查閱了大量資料。
2、?利用信息化手段將各小組任務(wù)集中展示，非常便利。
生物小組用flash制作的蓮的生長(zhǎng)與探究蓮葉的秘密給人一目了然的效果。
3、?欣賞有關(guān)蓮的詩(shī)句是本次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，詩(shī)詞小組利用flash將詩(shī)的意境用色、形統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了提高鑒賞能力的目的。
4、?由于同學(xué)們身居城市，沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)采蓮的情形，通過(guò)網(wǎng)上資料下載讓學(xué)生體會(huì)采蓮的實(shí)際情形，再用音樂(lè)、畫(huà)面配上自編采蓮曲，歌唱小組的這一實(shí)踐，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。教學(xué)重難點(diǎn)。
1．精心選材，詳略得當(dāng)。
2．記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路。
1．教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書(shū)課題。)。
2．介紹人物――貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)。
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習(xí)。
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)。
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的.是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4．文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
5．文章標(biāo)題有何深刻含義?
6．詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、反饋交流。
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)。
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選。
軒然大波摩天縈系水榭勘察。
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。)。
(這樣。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學(xué)生處理各類(lèi)信息的能力；通過(guò)探究性活動(dòng)，揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學(xué)藝術(shù)，蓮與生活的密切關(guān)系；學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生互助合作搜集資料，師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣，掌握探究事物的方法，陶冶學(xué)生情操。
教師：
1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表，活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等，以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置，讓學(xué)生圍繞研究主題搜集，查閱有關(guān)資料。
學(xué)生：
1、根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好及特長(zhǎng)，自主選擇合作伙伴，組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料，實(shí)踐體驗(yàn)，整理資料。
本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱(chēng)（含學(xué)名、別名、美稱(chēng)等）。
（2）蓮的歷史，品種。
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫(huà)等）。
（4）蓮的美食和藥用。
（5）蓮的名勝古跡。
（6）蓮的詩(shī)文，故事、傳說(shuō)。
（7）蓮與佛教的關(guān)系。
（8）通過(guò)對(duì)蓮的觀(guān)察與欣賞，以“我心目中的'蓮花”為題，寫(xiě)一篇文章，或畫(huà)一幅畫(huà)；或辦一期手抄報(bào)；或制作動(dòng)畫(huà)故事。
（9）回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程，用三兩句話(huà)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段：成果匯報(bào)資源共享。
上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng)，相信同學(xué)們一定收獲不小?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭：《蓮文化的魅力》）。
具體活動(dòng)步驟安排：
1、蓮花詩(shī)賦：
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配，為畫(huà)配詩(shī)，為文配畫(huà)，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中，提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在？傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義，從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解，形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里，與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等，用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹，思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評(píng)分。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編，在班內(nèi)或?qū)W校展示。
學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握書(shū)下生字詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的'魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波。
??。
遴選縈系。
??。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
（1）在美國(guó)的建筑界,貝聿銘。
(1)。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
——對(duì)蓮的科學(xué)探究。
教學(xué)目標(biāo)?：
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程?。
課前背誦古詩(shī)詞：
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》。
宣布上課：
導(dǎo)入??階段：
整體探究：
師語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好，讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來(lái)蓮的名稱(chēng)有好多種，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱(chēng)。
（師指名學(xué)生回答）。
（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
師語(yǔ)：通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
（生答）。
師語(yǔ)：一億三千五百萬(wàn)年，經(jīng)過(guò)一次次的劫難，蓮存活下來(lái)，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以?xún)?nèi)的花盆中能正常開(kāi)花，而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米，立葉平均高度不超過(guò)33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究：
師語(yǔ)：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實(shí)，它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類(lèi)，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。（學(xué)生歸納，教師總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條）。
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個(gè)別品種可達(dá)10天，花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng)，可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）。
師語(yǔ)：蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來(lái)，科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁，也不必再為汽車(chē)、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。）。
（荷花受精后發(fā)育成果實(shí)，俗稱(chēng)蓮子，蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬，其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞，表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無(wú)法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長(zhǎng)，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體，具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。）。
師語(yǔ)：同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?，現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹，給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱(chēng)蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
這就要觀(guān)察下藕的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng)，運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織，叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá)，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱(chēng)螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷，后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）。
總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩，其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字，那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題，下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究，那么今天的作業(yè)?是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)?本上，寫(xiě)蓮的全部也可以，寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中共同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助失明老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
（2）練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語(yǔ)言。（板書(shū)：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。今天我們就來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。
（二）初讀感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)。
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩(shī)人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段。
1、從文中哪兒看出這句話(huà)富有魅力？（從老人的話(huà)中感受到的）。
2、用“”劃出老人的話(huà)。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話(huà)時(shí)的`心情語(yǔ)氣。
3、指名讀第一次老人的話(huà)。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢(qián)嗎？
4、老人第二次說(shuō)的話(huà)是什么語(yǔ)氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
5、從悲傷到高興，從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來(lái)奧秘就在這句話(huà)中，我們來(lái)研究研究這句話(huà)。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、指名讀第六段：這句話(huà)有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來(lái)了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書(shū)：聯(lián)想）文中哪一句話(huà)寫(xiě)出了春天的美麗？用“==”畫(huà)出來(lái)。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹(shù)紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹(shù)邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿(mǎn)蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬(wàn)紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）。
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書(shū)：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話(huà)語(yǔ)，打開(kāi)了人們關(guān)愛(ài)的心門(mén)，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句富含魅力的語(yǔ)言吧！
（五）仿寫(xiě)。
1、法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒用一句話(huà)幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國(guó)也有類(lèi)似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫(xiě)“禁止踐踏”，而會(huì)寫(xiě)上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)）。
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（六）總結(jié)全文。
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛(ài)心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛(ài)心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫(xiě)出如此富有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛(ài)心并存，擁有魅力語(yǔ)言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文，向我們敘述了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎街頭，一位衣衫襤褸的盲老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)！”但過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在木牌上寫(xiě)上了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，巴黎街頭的行人紛紛解囊相助，盲老人得到的錢(qián)多極了。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
通過(guò)幾年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在讀文的過(guò)程中，要找到最有魅力的語(yǔ)言“春天到了，可是……”并不難，但要深入理解課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言的魅力，僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，一定要抓住“變化”，讓學(xué)生自主閱讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)踐進(jìn)行閱讀反思，和文中的情感產(chǎn)生共鳴，深切感受到語(yǔ)言的巨大魅力。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的.中心內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)“春天到了，可是……”這句話(huà)的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
多媒體課件、句子紙條、教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)。
課前游戲：
同學(xué)們，我知道大家一定都愛(ài)玩游戲，今天上課前，我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲。
（）的老師。
（）的同學(xué)。
（）的老人。
（）的春天。
（）的語(yǔ)言。
一、引出課題，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，有一種魅力，人人都可以具備，那就是“語(yǔ)言”（出示課件：語(yǔ)言）。古人云：一言可以定國(guó)，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語(yǔ)言的魅力》吧（齊讀課題）。
2.（出示課件）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的？（指名回答。）。
二、抓住“變化”，啟發(fā)思考。
（一）自由讀文，找“變化”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，邊讀邊想：在盲老人乞討的這一天，哪些情況發(fā)生了變化？找出來(lái)并做上記號(hào)。
（學(xué)生自由讀文，找“變化”，做記號(hào)。）。
（二）全班交流。（學(xué)生說(shuō)的順序不定。）。
1.你從什么地方體會(huì)出來(lái)行人一開(kāi)始不給錢(qián)？（學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句）。
2.這是上午行人的表現(xiàn)，下午呢？（指名回答。師相機(jī)板書(shū)：紛紛相助）。
1.盲老人上午沒(méi)有得到錢(qián)，很悲傷；下午給錢(qián)的人多極了，他笑了。
（師相機(jī)板書(shū)：盲人、悲傷、笑了）。
2.文中是怎樣寫(xiě)盲老人很悲傷，你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？（該生讀，師評(píng)再范讀，學(xué)生齊讀。）。
3.盲老人下午是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
（三）找出沒(méi)有變化的內(nèi)容。
1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化，那在盲老人乞討的這一天，還有哪些情況沒(méi)有變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并把它找出來(lái)。
（小組合作：學(xué)生默讀課文，找沒(méi)有變化的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。）。
2.全班交流。主要有以下幾點(diǎn)：
（四）思考“變化”的原因。
1.比較木牌上的兩句話(huà)，思考：既然地點(diǎn)沒(méi)變，人物沒(méi)變，甚至連老人乞討的方式都沒(méi)變，那為什么隨著木牌上字的變化，事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢？把你想到的先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。（生同位交流）。
2.全班匯報(bào)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。）。
三、激發(fā)情感，體會(huì)語(yǔ)言魅力。1.師范讀課文第六自然段。
2.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你所看到的春天是怎樣的景象？（指名回答）。
3.大家說(shuō)得太美了！這簡(jiǎn)直就是一幅美麗的春景圖。請(qǐng)看大屏幕——。
出示課件：春天的美景（配輕快的音樂(lè)）。
4.你哪一種表達(dá)方式好？為什么？（怎能不叫人陶醉呢？）（真叫人陶醉。）。
當(dāng)我們陶醉在春天的美景時(shí)，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）。
孩子們，假如此時(shí)你正從盲老人的身邊走過(guò)，你的心情怎樣？你最想做的事是什么？
5.你覺(jué)得木牌上的哪一句話(huà)更有魅力？為什么？
6.請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。（學(xué)生齊讀）。
四、聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
1.（出示課件：一幅草坪圖，一幅滴水的水龍頭圖。）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一幅圖設(shè)計(jì)一個(gè)有魅力的警示語(yǔ)，如果這兩個(gè)都不喜歡，也可以設(shè)計(jì)其他的。（生小組設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。）。
小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞！流水嘩嘩響，你會(huì)心疼嗎？
2.全班展示交流。
五、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽給這幾張圖片寫(xiě)上警示語(yǔ)。出示課件：
2.摘抄有魅力的語(yǔ)句，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
行人盲人。
我什么也看不見(jiàn)！
無(wú)動(dòng)于衷悲傷。
春天到了，可是……。
紛紛相助笑了。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、過(guò)程與方法：能善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，提升觀(guān)察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。教學(xué)方法：引導(dǎo)講解、談話(huà)啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。
課前延伸、溝通交流。
1、師生間相互觀(guān)察，記住你們的.特點(diǎn)。師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察，要抓住了主要特征，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀(guān)察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？回答后，出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。
2、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
總結(jié)：臉變得鼓起來(lái)了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長(zhǎng)了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
3、教師歸納畫(huà)出變化的畫(huà)面。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線(xiàn)條的使用。
四、精講點(diǎn)撥。
評(píng)價(jià)反饋選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
五、鞏固訓(xùn)練。
創(chuàng)作表現(xiàn)提出作業(yè)要求：課本p7頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫(huà)出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）。
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）。
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）。
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛??？
為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆？……。
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)。
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會(huì)情感）。
二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪(fǎng)扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話(huà)：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
（在對(duì)話(huà)中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）。
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉？
（在對(duì)話(huà)中理解競(jìng)拍動(dòng)因）。
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）。
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆？
（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切?。?。
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
2過(guò)程與方法：能善于觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，提升觀(guān)察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
教學(xué)方法：
觀(guān)察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受黑白畫(huà)。
1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫黑白畫(huà)。
二、了解黑白畫(huà)。
1、出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫(huà)法。
1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫(huà)的畫(huà)法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：課本p8頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二，用重復(fù)局部的方法畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的黑白變形形象。
2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時(shí)。
教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書(shū)課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本，在課題下認(rèn)真書(shū)寫(xiě)魅力這個(gè)詞語(yǔ)，注意豎反彎鉤是主筆要寫(xiě)得舒展，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：
課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話(huà)，用橫線(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話(huà)，先說(shuō)第一句話(huà)。
三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話(huà)，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書(shū)“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）。
師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話(huà)。
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。
出示兩句話(huà)：同桌對(duì)比讀這兩句話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事――乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書(shū)兩句話(huà)，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情。
這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：是呀！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾铮禾焓敲利惖?，有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見(jiàn)，”是敘述性語(yǔ)言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué)，行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn)，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧，讓我們心懷感動(dòng)。
不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。
七、布置作業(yè)。
1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。
八、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人，還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言，其實(shí)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）自讀課文。
（2）自學(xué)生字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)：
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話(huà)？
“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！”
3、默讀課文，思考：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說(shuō)的話(huà)。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
自己讀第6自然段，思考：這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，使看到這句話(huà)的人，先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓我們也來(lái)試一試。
看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話(huà)？
先自己思考，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
板書(shū)：
春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
[語(yǔ)言的魅力(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面。
教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞各種平面形狀師問(wèn)：看了這些形狀，你們能給它們歸類(lèi)嗎？為什么？
二、發(fā)展階段：
展示各種形狀。師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩等）。
2、形的分類(lèi)（知識(shí)窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫(huà)的形狀）。
3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線(xiàn)形、幾何曲線(xiàn)形、
無(wú)規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線(xiàn)形、自由曲線(xiàn)形。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面（小組討論）。師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
1、小組展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評(píng)述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。