演講稿的主要目的是通過有針對性的論述和演繹，向聽眾傳達自己的觀點和觀念。演講稿的語言應該簡潔明了，避免使用過多的修飾詞和長句子，以免影響理解和記憶。演講稿的朗讀和背誦是提高口語表達和語音語調(diào)的有效方法，建議多加練習。
學寫演講稿教學反思篇一
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應從以下幾方面入手：
羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現(xiàn)了。這就要求學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。
文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不?！?。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀?！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
學寫演講稿教學反思篇二
上個星期五，我在中午看班時，從一份刊物上，讀到了蘇州大學著名的博士生導師朱永新教授一篇文章，其中有這樣的一段話：“我愿意開一個保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果教師堅持寫課后反思，幾年后還沒有成名，我將負全額賠償”。讀完這段話，我進行了認真的反思，我認為朱先生不光在于激勵教師要寫教學反思，還告訴我們教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
在實施新課改的背景下，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了具備一定的教學經(jīng)驗外，還必須具備不斷的反思的意識，唯有如此才能使自己與時俱進，才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。教學反思我認為不單是教學經(jīng)驗的總結，同時也是教師以自己的教學活動過程為思考對象來對自己所做出的教學行為、教學決策以有及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。每次教學一結束，及時動筆反思，精煉地記錄其中體會最深處，日后再去回味，或許將受益無窮，既然教學反思作用重大，作為教師，應從那些方面來進行反思呢？教學反思的內(nèi)容很多，但我認為以下幾個方面是教學反思的重點：
教師的教學反思是否全面，不能只看是否反思了教學問題，而要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否充分體現(xiàn)了新課改的要求，是否在努力改變學生的學習方式，是否充分利用了學生身上的課程資源，是否在于努力提高學生的素質(zhì)而不僅為分數(shù)，即教師也需要對自己教學活動中所表現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀進行反思，從根本上說，是對自己教育價值觀的反思，只有這樣，教學反思才能促使自己觀點不斷更新與發(fā)展。
教學中的亮點應包括教學中的成功之處以及教學機智，在課堂教學之后，如果確實有獨具匠心之處應及時歸納和總結，課堂上隨著教學內(nèi)容的展開，問題情境的假設，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，出現(xiàn)一些精彩的片斷，給人的感受是驚嘆的，啟迪是深遠的。如引人入勝的的新課導入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具運用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，留有懸念的課尾總結等等，這些智慧的閃光往往“突如其來，突然而去，不由自主”，不及時利用教學反思去捕捉，便稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大有遺憾。
“智者千慮，必有一失”，教學過程是師生雙邊互動的過程，因此教師的教學難免會發(fā)現(xiàn)疏露和不足，如備課時，設計的教學情景沒有收到好的效果，忽視了一些知識的必要拓展，部分教材的處理太死板，忽略了某一類知識前后的本質(zhì)聯(lián)系，過于重視知識本身的結構體系而忽視學生的接受能力等等，及時的記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，改進教學設想，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一人新的境界和高度。
教學效果往往通過課堂中學生的反應表現(xiàn)出來，課堂上學生正襟危坐、聚經(jīng)會神或偶爾點頭示意或面帶笑容積極回答，或鎖緊眉沉思，這說明學生處于積極的學習狀態(tài)，也表明教師教法適宜，方法有效，如果課堂表面平靜，學生面無表情，目光呆滯，或坐立不安、交頭接耳、目光四盼，或眉頭緊鎖，目光愕然，說明教師授課不精彩，教學方法呆板，未引起學生共鳴，教師授完課后，應及時反思課堂上學生的反應情況，不斷改進教學內(nèi)容和教學方式。
教學反思是教師思維火花的閃爍，教師要及時捕捉、記錄，以便在今后的教學中“擇其善者而從之，棄其不善者而改之”。少走彎路，不斷提高教學質(zhì)量。
一個教師不在于他教了多少年書，而在于他“用心”教了多少年書。教師應該“用心”去教書育人、記錄教育現(xiàn)象、思考教育問題、體會教育感受，只有不斷的反思，才能不斷提高，讓反思成為一種習慣，成為一種風尚！同行們，我們一起嘗試并堅持吧，相信我們一定不會永遠只是一個“教書匠”。
由于本人寫作能力有限，見解不透徹，不足之處請各位同行多多指導，謝謝大家！
學寫演講稿教學反思篇三
周一我們學習了識字（一）的第二課《口耳目》，因為是象形字，而且字比較簡單，大多數(shù)學生在學前都認識了。為了激發(fā)學生的`興趣，我設計了這些象形字的演變過程的課件，可是因為停電，沒有利用多媒體，所以就沒有展示，學生對這些字沒有了直觀的認識，上起課來也總感覺少點什么，學生對這樣一天沒有電的日子也不適用。這樣一件普通的小事，讓孔博冉和王佳碩有了對電的深刻認識：電是我們生活中缺一不少的東西。
這一課學習了三個筆畫：豎、撇、捺。因為第一次接觸漢字，學生對撇、捺的書寫有一定的難度，大多數(shù)學生書寫撇、捺沒有做到舒展，就像兩根斜放的小木棍，很不美觀。剛剛接觸漢字，如果不把筆畫寫好，那以后寫字還會存在這樣的問題。第二天我就沒有講新課，而是利用了一節(jié)課的時間手把手的教他們寫撇、捺，通過練習，學生都能掌握這兩個筆畫的運筆，覺得寫得差不多了，我就讓孩子寫了幾個木、禾，再和昨天的作業(yè)相比，孩子的臉上露出了滿意的笑容，覺得很有成就感。我就問他們：“是不是今天寫得比昨天有進步了？”學生異口同聲的說：“是?！彼砸院筮€要多加練習，才能把筆畫和字寫好。下課了，很多孩子爭先恐后的拿著自己寫得字，給我看，要我和他們分享快樂。今天在改作業(yè)的時候，大多數(shù)孩子都能把撇、捺寫好，的確比第一次寫得好看多了。我邊改邊想：一節(jié)課就練習了撇、捺兩個筆畫，雖說效率低了點，但我們的收效是很大的。我也不由自主地笑了。
但是，我也發(fā)現(xiàn)孩子們對書寫自我要求不高，總是不能按照老師講的去寫，自己想寫哪里就寫哪里，筆畫占格不正確，這是今后在校和在家寫字要嚴格要求做到的地方。
學寫演講稿教學反思篇四
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的實驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子..化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術品，同樣，我們面對的學生，在教學前，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學生培養(yǎng)將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實驗對比法等，了解反思學生，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。
如：學生中普通存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學教學中，特別是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學特別難，如果教師不加以及時的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，許多學生都感到學習化學的希望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學生還是不懂”這怪不得學生，是老師沒有及時去反思學生的心理障礙。
作為教師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領悟不同，當然最后的結果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
學寫演講稿教學反思篇五
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應從以下幾方面入手：
一、細致觀察，抓住特點。羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現(xiàn)了。這就要求學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。
二、展開想象，運用修辭。文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
第三、注重積累，言之有序。的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停”。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
學寫演講稿教學反思篇六
1、通過例文的學習，掌握日記的一般格式，明白日記就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事或記下自己在某一方面的收獲體會。
2、回憶自己一天中的所見所聞、所做所想，仿照例文選擇一件最有意思的事情，寫一篇日記。
3、逐步養(yǎng)成寫日記的好習慣，提高習作能力，享受習作的快樂。
教學重難點。
1、明確日記的格式和”真實、明白、通順“的基本要求。
2、學會選擇當天有意思的'事情作為日記素材。
教學過程。
1、調(diào)查方法，引出日記。
2、觀察例文格式，小試牛刀。
要點：
（1）開頭第一行中間寫日期、星期、天氣
（2）無標題。
二、分析，知日記內(nèi)容。
1、參考教材，了解內(nèi)容。
出示：日記，就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會。
2、借助思維導圖，細化內(nèi)容。
3、引出流水賬日記，啟發(fā)對”有意思"的思考。
三、賞析，曉日記方法。
1、品讀例文開頭，學習有意思第一招。
2、引入《米小圈上學記》日記，關注不一樣的開頭，學生練說。
3、繼續(xù)品讀例文，學習有意思第二招。
4、延伸生活中的平常事，關注沒想到的意外，學生練說。
5、補充結尾，質(zhì)疑真實性，點出日記的根本。
1、教師小結，提出要求。
2、學生習作。
3、分享點評。
4、教師總結。
沈曉新。
無錫市惠山區(qū)玉祁中心小學。
中共黨員，本科學歷，一級教師，無錫市惠山區(qū)玉祁中心小學教導處副主任。參加工作，從教以來，多篇教學設計和論文在區(qū)級、市級發(fā)表或得獎。參加惠山區(qū)、無錫市青年教師語文賽課均獲一等獎，被評為無錫市教學能手。
學寫演講稿教學反思篇七
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。為了實現(xiàn)教學目標，不僅要引導學生關注文章的內(nèi)容，更要關注文章是怎樣表達的。在閱讀教學中筆者認為應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生朗讀、討論、交流的.過程其實就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富文本、豐富自己內(nèi)心世界的過程。
整節(jié)課大致分為兩個部分：關注文章內(nèi)容和關注文章細節(jié)表達。
《慈母情深》教學反思—白木子—白木子小屋在“關注文章內(nèi)容”教學部分，我首先設計“課文圍繞《青年近衛(wèi)軍》寫了哪些事？”這個問題引導學生歸納文章的主要內(nèi)容，給學生搭起了一個整體框架印象。接著出示了檢查預習，既可以考察學生對文本的熟悉程度，又包含生字詞語教學，其內(nèi)容還是整篇文章的大意，再次強化了讀者對文本的關注，更是為關注細節(jié)表達悄悄做了鋪墊。在理解詞語上我力求方法多樣，有抓關鍵詞義，有聯(lián)系生活實際的，有通過做動作理解的，有換詞比較的，應該是有效而扎實的。
學寫演講稿教學反思篇八
人”字只有兩筆，一撇一捺，卻不好寫。從書法角度講，字的筆畫越少，想寫好越不易；從社會學角度講，“人”字這兩筆，內(nèi)涵豐富，哲理深邃，想寫好更難。這兩筆有一筆沒有寫好，便不能稱之為真正意義上完整的人生。
一筆寫成長，一筆寫衰老。人生就是一個新陳代謝的過程，包括思想和機體。新的不斷滋生，舊的不斷淘汰。人只有不斷接受，吸納新生事物，不斷批判、拋棄腐朽渣滓，才能推陳出新，健康成長。
一筆寫前進，一筆寫后退。人生如登山，一步一步往山頂上攀登，到了山頂，又一步一步往下退。下山往往比上山還要難。百折不撓，不畏艱險，勇于攀登的人固然可敬；而到了頂峰，不戀高位，激流勇退，能上能下，寵辱不驚的人，更難能可貴。
一筆寫快樂，一筆寫煩惱。快樂和煩惱是人生騰飛的兩翼，相伴而生，形影相隨?？鞓泛蜔馈⑿腋Ｅc痛苦、高興與憂傷，都是相比較而存在，相激勵而前進的。經(jīng)過煩惱、痛苦和憂傷的洗禮，才感到人生的快樂和幸福；快樂和煩惱是奔向人生目標的一對車論，記得有首詩寫到：“哪里有快樂，哪里就有煩惱，快樂和煩惱都不是目標，但可以把目標尋找。”
一筆寫順境，一筆寫逆境。順境是浪潮起時的喧嘩，逆境是浪潮落時的嘆息.人生有順境，也有逆境，甚至逆境多于順境。面對困難和挫折，不能只是一味地抱怨、沉淪和絕望，逆境雖能影響但不會控制你的命運，只有你自己應對生存和生活的態(tài)度及表現(xiàn)，才能決定你的成功和失敗。面對困難和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面險惡，或許就是一條生路。人生十年河東,十年河西,只要遇事不以物喜,不以己悲,領悟禍福相倚的古訓,筑起人生的碼頭,何愁理想的船兒不到來?一時失意不要在意,人最可怕的是心志的放棄;一時不如意算得了什么,人最可貴的是重頭再來的精神.人生不如意事十之八九，就看你如何面對，有幅對聯(lián)寫得好：“得意、失意，切莫大意；順境、逆境，切莫止境?！?BR> 一筆寫付出，一筆寫收獲。人總是活在得失之間.有人說:一個人處心積慮得到什么的時候,同時也無可奈何的失去了什么.魚和熊掌不可兼得,我們就要擁有那種“得不足喜,失不足憂”的情懷,想想生命的可貴,你就會明白人生最美的是奮斗的過程,計較得失會自尋煩惱。人生有一條不變的法則就是：“一分耕耘，一分收獲?！币粋€人不管從事何種職業(yè)，都渴望獲取成功，而成功的取得是需要以付出為代價的。多付出一份就意味著多積累一份資本；多付出一份，就意味著多顯露一份才華；多付出一份，就意味著多閃現(xiàn)一份美德；多付出一份，就意味著多獲取一份成功。付出雖要失去不少東西，但也總能得到回報，付出和收獲構成得失人生。有時失去不是憂傷，而是一種美麗；失去不一定是損失，也可能是一種奉獻，一種可愛。
一筆寫道德，一筆寫才能。德乃人之魂，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還在活著”，指的就是人之魂。如“國魂”孫中山、“民族魂”魯迅、“高原魂”孔繁森，魂系生命，他們正是“留取丹心照汗青”。才乃人之膽，哥白尼、蘇格拉底、馬克思、列寧、......，敢于和舊世界、舊思想決裂，開創(chuàng)人類新紀元，正是因為他們有洞察宇宙運行之規(guī)律，經(jīng)天緯地之雄才。德和才是“人”字的一撇一捺，沒有德這一撇，不成其人；沒有才那一捺，人難自立。
一筆寫權利，一筆寫責任。每個人都有做人的權利，同時又肩負做人的責任，沒有沒權利的責任，也沒有沒責任的權利。放棄自己的權利的人，?？磩e人的眼色行事，專為別人的腦袋思考，就淪落為奴才；不承擔責任、不履行義務的人，只知道享受生活，不愿意創(chuàng)造生活，只期盼人人為我，不愿意我為人人，坐享其成就墮落為寄生蟲。人的雙肩，就是一肩挑權利，一肩挑責任，而走完人生旅程。
一筆寫自己，一筆寫愛人。夫妻如同左右手，左手提東西累了，不用開口，右手就會接過來；右手受了傷，也不用呼喊和請求，左手就會伸過去，相濡以沫，你扶我牽，互幫互助；夫妻又如一雙筷子，什么時候都要齊心同力，酸甜苦辣，一起品嘗，櫛風沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，倆人合力，才能頂天立地。
學寫演講稿教學反思篇九
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
（一）教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
（三）教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
學寫演講稿教學反思篇十
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的'寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。
(五)激勵評價，鼓勵進取。
老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書寫認真的學生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進步的學生，其中包括寫字進步。每學期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進步獎，就是針對寫字設計的。利用學?；顒哟罅Ρ頁P寫字突出的學生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時間，號召學生積極練字，在比賽中獲獎的學生在班上老師會隆重發(fā)獎，讓獲獎的學生感到無比光榮，其他學生非常羨慕。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。
學寫演講稿教學反思篇十一
《不學寫字有壞處》講述了小珍珠覺得寫字累死了，不懂為什么要學寫字，以至于才寫了三行，腦袋就不聽話了，然后就發(fā)呆。這時，作者適時地引入一只螞蟻，由此童話般的故事開始了。
切葉蟻在一片樹葉上咬了三個洞以表示“我錯了”之義，讓小珍珠幫她送給對面的毛毛蟲小姐。然而毛毛蟲小姐領會錯了這三個洞的意思，認為是切葉蟻罵她。于是回了四個洞，表示“你才是豬”之義，結果切葉蟻理解成“大傻瓜！”這種由于不會寫字帶來的誤解使雙方的關系更加惡化，而且波及到小珍珠身上，切葉蟻對小珍珠表示再也不想見到她了。而小珍珠的回話是“是你們不會寫字，才會互相誤會”。這種認識，使她認識到學會寫字的重要性，乖乖的回去寫字了。故事在這里戛然而止，給人留下無限想象的空間，這也是這本書的一個創(chuàng)新之處。
看到這里，我們問了二2班的孩子“小珍珠后來到底有沒有學會寫字??？學會寫字會怎樣?。俊钡群⒆咏o出答案，就可以翻看在封底內(nèi)頁小珍珠正在讀朋友信的畫面。讓孩子將自己的'答案與作者給出的答案相比，找出其間的異同，既鍛煉了孩子的思考能力又讓孩子認識到學會寫字的重要性。
學寫演講稿教學反思篇十二
教學目的:。
1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。
2、根據(jù)圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。
3、正確使用標點符號。
教學重、難點：
1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內(nèi)容。
2、準確運用積累的詞匯。
教學準備：
1、有關春天的兒歌、圖片等。
2、課前布置學生觀察春天大自然的景色。
課時安排：
1課時。
教學過程。
一、情境導入。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我們一起唱這支歌。
3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。
二、指導看圖。
1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？
2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？
（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態(tài)，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。
（3）學生討論后匯報，教師板書。
3、觀察動物：（1）圖中有哪些動物？它們在什么地方？
（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？
（3）想象一下它們會說些什么呢？
（4）學生討論交流后匯報，教師板書。
三、指導寫話。
1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。
2、教師出示范文，有感情地朗讀。
3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。
4、出示寫話要求：
（1）接著總起句“春天真美麗”繼續(xù)往下寫。
（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節(jié)特點。
（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。
（4正確使用標點符號。
5學生習作，教師巡視指導。
四、評議。
出示評議標準。
板書設計。
草地。
鮮花美麗。
春天蜜蜂。
青蛙。
小兔快樂。
小熊。
語文活動1。
教學要求：
1、學會根據(jù)事物的特征填寫恰當?shù)脑~語。
2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。
3、參加簡單的養(yǎng)植活動，培養(yǎng)觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。
教學重、難點：
1、提高靈活運用詞語的能力。
2、培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。
教學準備：
組織學生選擇一種動物或植物進行養(yǎng)殖，并細心觀察，作好記錄。
課時安排：
1課時。
教學過程。
一、情景導入。
播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。
二、完成第一部分。
1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學生觀察圖。
2、學生看圖思考，學習小組進行交流。
3、全班匯報、交流。
出示例句：我最喜歡桃花，因為--桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天?！?BR> 同學們讀讀這句話，看看它有什么特點？
你們能學學老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？
出示句子：
---黃黃，她對--說：“我是春天?！?BR> 柳枝---，她對--說：“我是春天?！?BR> -----，她對--說：“我是春天?！?BR> 5、鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
三、完成第二部分。
1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）。
2、小老師當?shù)谜婧?，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同的特點？
3、學生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。
4、指名讀，大概了解詞語的意思。
5、學生練習自由背誦這些詞語。
6、你能用這些詞語說一句話嗎？
7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？
四、完成第三部分。
1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發(fā)芽的？
2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。
3、多有趣啊，你們養(yǎng)了什么？
學生展示、介紹成長記錄。
4、全班選優(yōu)，看誰觀察得最仔細，記錄得最詳細。
五、總結。
（略）。
學寫演講稿教學反思篇十三
《學寫讀后感》是部編本人教版語文第十冊習作二的內(nèi)容。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感，感受要真實、具體。“寫讀后感”在五年級的教學中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學生在習作中能把握重點、突破難點是本次習作教學的關鍵所在。
分析例文，引導學生明白習作中不能大段大段地復述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。
二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。
通過范文閱讀和分析使學生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。
學寫演講稿教學反思篇十四
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的'文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
學寫演講稿教學反思篇十五
課雖然上完了，但自己的心情卻并沒有因為課的結束而平靜下來。自接到要上寫字課的通知開始，我就在思考如何讓孩子們通過這堂課的學習，真正地愛上寫字、認真寫字，從而得到更大的收獲。
這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時候，我就預想到了班級中學生的差異性。跟寫字好的學生相比，激發(fā)寫字基礎比較差的孩子的興趣就難多了。為了調(diào)動他們的寫字積極性，我在評價的時候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過后面的一個字跟前面的一個字相比較，對他們在書寫中的進步給予了大力的表揚，并適時地提了一些書寫上的建議。在后來的幾次巡視中，我發(fā)現(xiàn)，這些書寫后進生也能一筆一畫認真書寫了，字也寫得一個比一個端正了。這說明，不同的學生，要用不同的參照物，找到他閃光點的同時也是在幫他找回自信，讓他相信自己通過努力，也是能成功的，于是發(fā)自內(nèi)心地主動書寫了。
其次，我想到了授人以魚，不如授人以漁。對于孩子們來說，方法的掌握更為重要。所以，在這節(jié)課上，我十分重視方法的傳授。我知道要寫好字的前提是認真觀察。所以，指導寫字時，我把要寫的“誨、詩、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀察，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。有的孩子觀察得特別仔細，不但說出了后面4個都有“橫折彎鉤”這個筆畫，而且還講到了這4個筆畫的形態(tài)是不一樣的。我便順勢進行引導，使學生較容易地把握住了這4個橫折彎鉤的寫法。在后面學生自己練習寫字前，我也讓學生先觀察，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀察的意識。
觀察的意識是有了，可怎么觀察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實物投影儀，把一個好一點的作品和一個欠缺一點的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對于怎么能把字寫漂亮也有了一定的感觸。
不過，這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書寫姿勢。盡管備課的時候，我就意識到讓孩子們用正確的姿勢進行書寫會是個難點，并且設計了讓孩子們念“寫字歌”的環(huán)節(jié)，在寫字的時候，也再三進行提醒，可是真正做到用正確的姿勢進行書寫的孩子是寥寥無幾。我想：可能寫字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢，并對學生說明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢書寫？在提醒學生的時候，能用一些富有童趣的幽默語言，可能效果會好很多。
另外，當我讓孩子們提出自己認為難寫的字時，有一個學生提到“詩”。考慮到時間問題，我就說這個字難寫嗎？有一部分孩子回答：“不難！”于是我就匆匆過去了?，F(xiàn)在回想起來，這樣太不妥當了?？赡軐τ谶@個孩子來講，“詩”這個字真是他書寫上的難點。既然現(xiàn)在有些孩子說不難，就可借助他們的力量，幫那個有困難的學生解決難題。這樣，既保護了這個學生的自尊心，又使其他學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
由此可見，要上好一堂課，每個細節(jié)都不能忽視。只有真正的從學生的角度出發(fā)，孩子們才會有更大的收獲。
學寫演講稿教學反思篇十六
小學生要對寫字勤加練習!下面是小編為大家收集的關于小學寫字。
歡迎大家閱讀!
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。
(五)激勵評價，鼓勵進取。
老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書寫認真的學生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進步的學生，其中包括寫字進步。每學期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進步獎，就是針對寫字設計的。利用學校活動大力表揚寫字突出的學生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時間，號召學生積極練字，在比賽中獲獎的學生在班上老師會隆重發(fā)獎，讓獲獎的學生感到無比光榮，其他學生非常羨慕。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
學寫演講稿教學反思篇十七
下聯(lián)：各能捺住就成名。
橫批：撇捺人生。
從會搖頭背《靜夜思》開始，我就對人類的智慧瘋狂地崇拜。而今，這一“撇”一“捺”即為“人”的對聯(lián)，更是開啟了我思考人生的大門。
凡塵舊事，寒煙衰草，“神馬都是浮云”，撇開一些，讓“苦”成“若”，只留下甜。
人間的繁華不止三千，人類的.欲望也永無止境。如果我們能及時捺住欲望，捺住方寸，那么，我們的心空就會明朗許多。
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，這是當年的周瑜，也是未遇見諸葛亮時的周瑜，那時的他自信、自豪、自大，自詡文韜武略無人能及，可最后卻落得個英年早逝的下場。這是為何？因為他撇不開對虛名的追求，捺不住對諸葛孔明的嫉妒。一聲仰天長嘯“既生瑜，何生亮”，終結了他撇不開、捺不住的人生。
“史家之絕唱，無韻之《離騷》”——一部歷史與文學高度結合的鴻篇巨著《史記》，收獲了多少人心中的喜愛與崇敬！不僅僅是對書，更是對作者的崇敬！當年一句為李陵辯護的諫言讓他承受了對于一個男人來說最殘酷、最恥辱的刑罰，可是，為了實現(xiàn)父親與自己的夢想，他隱忍淚水，毅然踏上征程。最終，他耗盡半生心血完成了那部“絕唱”！司馬遷，一個謎一樣的人！他撇開了別人的嘲笑和鄙夷，捺住了心中的痛苦和憤怒，終于，他用自己的“撇”“捺”描繪出了自己輝煌的人生。
若不撇開終是苦，各能捺住就成名。
讓我們撇開世俗的羈絆，撇開無謂的糾纏，捺住心中的欲望，捺住心中的不甘，用輕松、明朗的心態(tài)對待人生，用一“撇”一“捺”的藝術書寫自己的完美人生！
學寫演講稿教學反思篇一
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應從以下幾方面入手：
羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現(xiàn)了。這就要求學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。
文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不?！?。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀?！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
學寫演講稿教學反思篇二
上個星期五，我在中午看班時，從一份刊物上，讀到了蘇州大學著名的博士生導師朱永新教授一篇文章，其中有這樣的一段話：“我愿意開一個保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果教師堅持寫課后反思，幾年后還沒有成名，我將負全額賠償”。讀完這段話，我進行了認真的反思，我認為朱先生不光在于激勵教師要寫教學反思，還告訴我們教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
在實施新課改的背景下，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了具備一定的教學經(jīng)驗外，還必須具備不斷的反思的意識，唯有如此才能使自己與時俱進，才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。教學反思我認為不單是教學經(jīng)驗的總結，同時也是教師以自己的教學活動過程為思考對象來對自己所做出的教學行為、教學決策以有及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。每次教學一結束，及時動筆反思，精煉地記錄其中體會最深處，日后再去回味，或許將受益無窮，既然教學反思作用重大，作為教師，應從那些方面來進行反思呢？教學反思的內(nèi)容很多，但我認為以下幾個方面是教學反思的重點：
教師的教學反思是否全面，不能只看是否反思了教學問題，而要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否充分體現(xiàn)了新課改的要求，是否在努力改變學生的學習方式，是否充分利用了學生身上的課程資源，是否在于努力提高學生的素質(zhì)而不僅為分數(shù)，即教師也需要對自己教學活動中所表現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀進行反思，從根本上說，是對自己教育價值觀的反思，只有這樣，教學反思才能促使自己觀點不斷更新與發(fā)展。
教學中的亮點應包括教學中的成功之處以及教學機智，在課堂教學之后，如果確實有獨具匠心之處應及時歸納和總結，課堂上隨著教學內(nèi)容的展開，問題情境的假設，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，出現(xiàn)一些精彩的片斷，給人的感受是驚嘆的，啟迪是深遠的。如引人入勝的的新課導入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具運用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，留有懸念的課尾總結等等，這些智慧的閃光往往“突如其來，突然而去，不由自主”，不及時利用教學反思去捕捉，便稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大有遺憾。
“智者千慮，必有一失”，教學過程是師生雙邊互動的過程，因此教師的教學難免會發(fā)現(xiàn)疏露和不足，如備課時，設計的教學情景沒有收到好的效果，忽視了一些知識的必要拓展，部分教材的處理太死板，忽略了某一類知識前后的本質(zhì)聯(lián)系，過于重視知識本身的結構體系而忽視學生的接受能力等等，及時的記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，改進教學設想，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一人新的境界和高度。
教學效果往往通過課堂中學生的反應表現(xiàn)出來，課堂上學生正襟危坐、聚經(jīng)會神或偶爾點頭示意或面帶笑容積極回答，或鎖緊眉沉思，這說明學生處于積極的學習狀態(tài)，也表明教師教法適宜，方法有效，如果課堂表面平靜，學生面無表情，目光呆滯，或坐立不安、交頭接耳、目光四盼，或眉頭緊鎖，目光愕然，說明教師授課不精彩，教學方法呆板，未引起學生共鳴，教師授完課后，應及時反思課堂上學生的反應情況，不斷改進教學內(nèi)容和教學方式。
教學反思是教師思維火花的閃爍，教師要及時捕捉、記錄，以便在今后的教學中“擇其善者而從之，棄其不善者而改之”。少走彎路，不斷提高教學質(zhì)量。
一個教師不在于他教了多少年書，而在于他“用心”教了多少年書。教師應該“用心”去教書育人、記錄教育現(xiàn)象、思考教育問題、體會教育感受，只有不斷的反思，才能不斷提高，讓反思成為一種習慣，成為一種風尚！同行們，我們一起嘗試并堅持吧，相信我們一定不會永遠只是一個“教書匠”。
由于本人寫作能力有限，見解不透徹，不足之處請各位同行多多指導，謝謝大家！
學寫演講稿教學反思篇三
周一我們學習了識字（一）的第二課《口耳目》，因為是象形字，而且字比較簡單，大多數(shù)學生在學前都認識了。為了激發(fā)學生的`興趣，我設計了這些象形字的演變過程的課件，可是因為停電，沒有利用多媒體，所以就沒有展示，學生對這些字沒有了直觀的認識，上起課來也總感覺少點什么，學生對這樣一天沒有電的日子也不適用。這樣一件普通的小事，讓孔博冉和王佳碩有了對電的深刻認識：電是我們生活中缺一不少的東西。
這一課學習了三個筆畫：豎、撇、捺。因為第一次接觸漢字，學生對撇、捺的書寫有一定的難度，大多數(shù)學生書寫撇、捺沒有做到舒展，就像兩根斜放的小木棍，很不美觀。剛剛接觸漢字，如果不把筆畫寫好，那以后寫字還會存在這樣的問題。第二天我就沒有講新課，而是利用了一節(jié)課的時間手把手的教他們寫撇、捺，通過練習，學生都能掌握這兩個筆畫的運筆，覺得寫得差不多了，我就讓孩子寫了幾個木、禾，再和昨天的作業(yè)相比，孩子的臉上露出了滿意的笑容，覺得很有成就感。我就問他們：“是不是今天寫得比昨天有進步了？”學生異口同聲的說：“是?！彼砸院筮€要多加練習，才能把筆畫和字寫好。下課了，很多孩子爭先恐后的拿著自己寫得字，給我看，要我和他們分享快樂。今天在改作業(yè)的時候，大多數(shù)孩子都能把撇、捺寫好，的確比第一次寫得好看多了。我邊改邊想：一節(jié)課就練習了撇、捺兩個筆畫，雖說效率低了點，但我們的收效是很大的。我也不由自主地笑了。
但是，我也發(fā)現(xiàn)孩子們對書寫自我要求不高，總是不能按照老師講的去寫，自己想寫哪里就寫哪里，筆畫占格不正確，這是今后在校和在家寫字要嚴格要求做到的地方。
學寫演講稿教學反思篇四
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學是一門重要的自然科學，它以大量的實驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子..化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術品，同樣，我們面對的學生，在教學前，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學生培養(yǎng)將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實驗對比法等，了解反思學生，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。
如：學生中普通存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學教學中，特別是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學特別難，如果教師不加以及時的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，許多學生都感到學習化學的希望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學生還是不懂”這怪不得學生，是老師沒有及時去反思學生的心理障礙。
作為教師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領悟不同，當然最后的結果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
學寫演講稿教學反思篇五
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應從以下幾方面入手：
一、細致觀察，抓住特點。羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現(xiàn)了。這就要求學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。
二、展開想象，運用修辭。文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
第三、注重積累，言之有序。的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停”。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
學寫演講稿教學反思篇六
1、通過例文的學習，掌握日記的一般格式，明白日記就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事或記下自己在某一方面的收獲體會。
2、回憶自己一天中的所見所聞、所做所想，仿照例文選擇一件最有意思的事情，寫一篇日記。
3、逐步養(yǎng)成寫日記的好習慣，提高習作能力，享受習作的快樂。
教學重難點。
1、明確日記的格式和”真實、明白、通順“的基本要求。
2、學會選擇當天有意思的'事情作為日記素材。
教學過程。
1、調(diào)查方法，引出日記。
2、觀察例文格式，小試牛刀。
要點：
（1）開頭第一行中間寫日期、星期、天氣
（2）無標題。
二、分析，知日記內(nèi)容。
1、參考教材，了解內(nèi)容。
出示：日記，就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會。
2、借助思維導圖，細化內(nèi)容。
3、引出流水賬日記，啟發(fā)對”有意思"的思考。
三、賞析，曉日記方法。
1、品讀例文開頭，學習有意思第一招。
2、引入《米小圈上學記》日記，關注不一樣的開頭，學生練說。
3、繼續(xù)品讀例文，學習有意思第二招。
4、延伸生活中的平常事，關注沒想到的意外，學生練說。
5、補充結尾，質(zhì)疑真實性，點出日記的根本。
1、教師小結，提出要求。
2、學生習作。
3、分享點評。
4、教師總結。
沈曉新。
無錫市惠山區(qū)玉祁中心小學。
中共黨員，本科學歷，一級教師，無錫市惠山區(qū)玉祁中心小學教導處副主任。參加工作，從教以來，多篇教學設計和論文在區(qū)級、市級發(fā)表或得獎。參加惠山區(qū)、無錫市青年教師語文賽課均獲一等獎，被評為無錫市教學能手。
學寫演講稿教學反思篇七
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。為了實現(xiàn)教學目標，不僅要引導學生關注文章的內(nèi)容，更要關注文章是怎樣表達的。在閱讀教學中筆者認為應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生朗讀、討論、交流的.過程其實就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富文本、豐富自己內(nèi)心世界的過程。
整節(jié)課大致分為兩個部分：關注文章內(nèi)容和關注文章細節(jié)表達。
《慈母情深》教學反思—白木子—白木子小屋在“關注文章內(nèi)容”教學部分，我首先設計“課文圍繞《青年近衛(wèi)軍》寫了哪些事？”這個問題引導學生歸納文章的主要內(nèi)容，給學生搭起了一個整體框架印象。接著出示了檢查預習，既可以考察學生對文本的熟悉程度，又包含生字詞語教學，其內(nèi)容還是整篇文章的大意，再次強化了讀者對文本的關注，更是為關注細節(jié)表達悄悄做了鋪墊。在理解詞語上我力求方法多樣，有抓關鍵詞義，有聯(lián)系生活實際的，有通過做動作理解的，有換詞比較的，應該是有效而扎實的。
學寫演講稿教學反思篇八
人”字只有兩筆，一撇一捺，卻不好寫。從書法角度講，字的筆畫越少，想寫好越不易；從社會學角度講，“人”字這兩筆，內(nèi)涵豐富，哲理深邃，想寫好更難。這兩筆有一筆沒有寫好，便不能稱之為真正意義上完整的人生。
一筆寫成長，一筆寫衰老。人生就是一個新陳代謝的過程，包括思想和機體。新的不斷滋生，舊的不斷淘汰。人只有不斷接受，吸納新生事物，不斷批判、拋棄腐朽渣滓，才能推陳出新，健康成長。
一筆寫前進，一筆寫后退。人生如登山，一步一步往山頂上攀登，到了山頂，又一步一步往下退。下山往往比上山還要難。百折不撓，不畏艱險，勇于攀登的人固然可敬；而到了頂峰，不戀高位，激流勇退，能上能下，寵辱不驚的人，更難能可貴。
一筆寫快樂，一筆寫煩惱。快樂和煩惱是人生騰飛的兩翼，相伴而生，形影相隨?？鞓泛蜔馈⑿腋Ｅc痛苦、高興與憂傷，都是相比較而存在，相激勵而前進的。經(jīng)過煩惱、痛苦和憂傷的洗禮，才感到人生的快樂和幸福；快樂和煩惱是奔向人生目標的一對車論，記得有首詩寫到：“哪里有快樂，哪里就有煩惱，快樂和煩惱都不是目標，但可以把目標尋找。”
一筆寫順境，一筆寫逆境。順境是浪潮起時的喧嘩，逆境是浪潮落時的嘆息.人生有順境，也有逆境，甚至逆境多于順境。面對困難和挫折，不能只是一味地抱怨、沉淪和絕望，逆境雖能影響但不會控制你的命運，只有你自己應對生存和生活的態(tài)度及表現(xiàn)，才能決定你的成功和失敗。面對困難和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面險惡，或許就是一條生路。人生十年河東,十年河西,只要遇事不以物喜,不以己悲,領悟禍福相倚的古訓,筑起人生的碼頭,何愁理想的船兒不到來?一時失意不要在意,人最可怕的是心志的放棄;一時不如意算得了什么,人最可貴的是重頭再來的精神.人生不如意事十之八九，就看你如何面對，有幅對聯(lián)寫得好：“得意、失意，切莫大意；順境、逆境，切莫止境?！?BR> 一筆寫付出，一筆寫收獲。人總是活在得失之間.有人說:一個人處心積慮得到什么的時候,同時也無可奈何的失去了什么.魚和熊掌不可兼得,我們就要擁有那種“得不足喜,失不足憂”的情懷,想想生命的可貴,你就會明白人生最美的是奮斗的過程,計較得失會自尋煩惱。人生有一條不變的法則就是：“一分耕耘，一分收獲?！币粋€人不管從事何種職業(yè)，都渴望獲取成功，而成功的取得是需要以付出為代價的。多付出一份就意味著多積累一份資本；多付出一份，就意味著多顯露一份才華；多付出一份，就意味著多閃現(xiàn)一份美德；多付出一份，就意味著多獲取一份成功。付出雖要失去不少東西，但也總能得到回報，付出和收獲構成得失人生。有時失去不是憂傷，而是一種美麗；失去不一定是損失，也可能是一種奉獻，一種可愛。
一筆寫道德，一筆寫才能。德乃人之魂，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還在活著”，指的就是人之魂。如“國魂”孫中山、“民族魂”魯迅、“高原魂”孔繁森，魂系生命，他們正是“留取丹心照汗青”。才乃人之膽，哥白尼、蘇格拉底、馬克思、列寧、......，敢于和舊世界、舊思想決裂，開創(chuàng)人類新紀元，正是因為他們有洞察宇宙運行之規(guī)律，經(jīng)天緯地之雄才。德和才是“人”字的一撇一捺，沒有德這一撇，不成其人；沒有才那一捺，人難自立。
一筆寫權利，一筆寫責任。每個人都有做人的權利，同時又肩負做人的責任，沒有沒權利的責任，也沒有沒責任的權利。放棄自己的權利的人，?？磩e人的眼色行事，專為別人的腦袋思考，就淪落為奴才；不承擔責任、不履行義務的人，只知道享受生活，不愿意創(chuàng)造生活，只期盼人人為我，不愿意我為人人，坐享其成就墮落為寄生蟲。人的雙肩，就是一肩挑權利，一肩挑責任，而走完人生旅程。
一筆寫自己，一筆寫愛人。夫妻如同左右手，左手提東西累了，不用開口，右手就會接過來；右手受了傷，也不用呼喊和請求，左手就會伸過去，相濡以沫，你扶我牽，互幫互助；夫妻又如一雙筷子，什么時候都要齊心同力，酸甜苦辣，一起品嘗，櫛風沐雨，共度人生。夫妻正如“人”字一撇一捺，倆人合力，才能頂天立地。
學寫演講稿教學反思篇九
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
（一）教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
（三）教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
學寫演講稿教學反思篇十
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的'寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。
(五)激勵評價，鼓勵進取。
老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書寫認真的學生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進步的學生，其中包括寫字進步。每學期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進步獎，就是針對寫字設計的。利用學?；顒哟罅Ρ頁P寫字突出的學生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時間，號召學生積極練字，在比賽中獲獎的學生在班上老師會隆重發(fā)獎，讓獲獎的學生感到無比光榮，其他學生非常羨慕。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。
學寫演講稿教學反思篇十一
《不學寫字有壞處》講述了小珍珠覺得寫字累死了，不懂為什么要學寫字，以至于才寫了三行，腦袋就不聽話了，然后就發(fā)呆。這時，作者適時地引入一只螞蟻，由此童話般的故事開始了。
切葉蟻在一片樹葉上咬了三個洞以表示“我錯了”之義，讓小珍珠幫她送給對面的毛毛蟲小姐。然而毛毛蟲小姐領會錯了這三個洞的意思，認為是切葉蟻罵她。于是回了四個洞，表示“你才是豬”之義，結果切葉蟻理解成“大傻瓜！”這種由于不會寫字帶來的誤解使雙方的關系更加惡化，而且波及到小珍珠身上，切葉蟻對小珍珠表示再也不想見到她了。而小珍珠的回話是“是你們不會寫字，才會互相誤會”。這種認識，使她認識到學會寫字的重要性，乖乖的回去寫字了。故事在這里戛然而止，給人留下無限想象的空間，這也是這本書的一個創(chuàng)新之處。
看到這里，我們問了二2班的孩子“小珍珠后來到底有沒有學會寫字??？學會寫字會怎樣?。俊钡群⒆咏o出答案，就可以翻看在封底內(nèi)頁小珍珠正在讀朋友信的畫面。讓孩子將自己的'答案與作者給出的答案相比，找出其間的異同，既鍛煉了孩子的思考能力又讓孩子認識到學會寫字的重要性。
學寫演講稿教學反思篇十二
教學目的:。
1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。
2、根據(jù)圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。
3、正確使用標點符號。
教學重、難點：
1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內(nèi)容。
2、準確運用積累的詞匯。
教學準備：
1、有關春天的兒歌、圖片等。
2、課前布置學生觀察春天大自然的景色。
課時安排：
1課時。
教學過程。
一、情境導入。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我們一起唱這支歌。
3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。
二、指導看圖。
1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？
2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？
（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態(tài)，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。
（3）學生討論后匯報，教師板書。
3、觀察動物：（1）圖中有哪些動物？它們在什么地方？
（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？
（3）想象一下它們會說些什么呢？
（4）學生討論交流后匯報，教師板書。
三、指導寫話。
1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。
2、教師出示范文，有感情地朗讀。
3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。
4、出示寫話要求：
（1）接著總起句“春天真美麗”繼續(xù)往下寫。
（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節(jié)特點。
（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。
（4正確使用標點符號。
5學生習作，教師巡視指導。
四、評議。
出示評議標準。
板書設計。
草地。
鮮花美麗。
春天蜜蜂。
青蛙。
小兔快樂。
小熊。
語文活動1。
教學要求：
1、學會根據(jù)事物的特征填寫恰當?shù)脑~語。
2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。
3、參加簡單的養(yǎng)植活動，培養(yǎng)觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。
教學重、難點：
1、提高靈活運用詞語的能力。
2、培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。
教學準備：
組織學生選擇一種動物或植物進行養(yǎng)殖，并細心觀察，作好記錄。
課時安排：
1課時。
教學過程。
一、情景導入。
播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。
二、完成第一部分。
1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學生觀察圖。
2、學生看圖思考，學習小組進行交流。
3、全班匯報、交流。
出示例句：我最喜歡桃花，因為--桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天?！?BR> 同學們讀讀這句話，看看它有什么特點？
你們能學學老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？
出示句子：
---黃黃，她對--說：“我是春天?！?BR> 柳枝---，她對--說：“我是春天?！?BR> -----，她對--說：“我是春天?！?BR> 5、鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
三、完成第二部分。
1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）。
2、小老師當?shù)谜婧?，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同的特點？
3、學生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。
4、指名讀，大概了解詞語的意思。
5、學生練習自由背誦這些詞語。
6、你能用這些詞語說一句話嗎？
7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？
四、完成第三部分。
1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發(fā)芽的？
2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。
3、多有趣啊，你們養(yǎng)了什么？
學生展示、介紹成長記錄。
4、全班選優(yōu)，看誰觀察得最仔細，記錄得最詳細。
五、總結。
（略）。
學寫演講稿教學反思篇十三
《學寫讀后感》是部編本人教版語文第十冊習作二的內(nèi)容。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感，感受要真實、具體。“寫讀后感”在五年級的教學中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學生在習作中能把握重點、突破難點是本次習作教學的關鍵所在。
分析例文，引導學生明白習作中不能大段大段地復述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。
二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。
通過范文閱讀和分析使學生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。
學寫演講稿教學反思篇十四
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的'文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
學寫演講稿教學反思篇十五
課雖然上完了，但自己的心情卻并沒有因為課的結束而平靜下來。自接到要上寫字課的通知開始，我就在思考如何讓孩子們通過這堂課的學習，真正地愛上寫字、認真寫字，從而得到更大的收獲。
這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時候，我就預想到了班級中學生的差異性。跟寫字好的學生相比，激發(fā)寫字基礎比較差的孩子的興趣就難多了。為了調(diào)動他們的寫字積極性，我在評價的時候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過后面的一個字跟前面的一個字相比較，對他們在書寫中的進步給予了大力的表揚，并適時地提了一些書寫上的建議。在后來的幾次巡視中，我發(fā)現(xiàn)，這些書寫后進生也能一筆一畫認真書寫了，字也寫得一個比一個端正了。這說明，不同的學生，要用不同的參照物，找到他閃光點的同時也是在幫他找回自信，讓他相信自己通過努力，也是能成功的，于是發(fā)自內(nèi)心地主動書寫了。
其次，我想到了授人以魚，不如授人以漁。對于孩子們來說，方法的掌握更為重要。所以，在這節(jié)課上，我十分重視方法的傳授。我知道要寫好字的前提是認真觀察。所以，指導寫字時，我把要寫的“誨、詩、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀察，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。有的孩子觀察得特別仔細，不但說出了后面4個都有“橫折彎鉤”這個筆畫，而且還講到了這4個筆畫的形態(tài)是不一樣的。我便順勢進行引導，使學生較容易地把握住了這4個橫折彎鉤的寫法。在后面學生自己練習寫字前，我也讓學生先觀察，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀察的意識。
觀察的意識是有了，可怎么觀察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實物投影儀，把一個好一點的作品和一個欠缺一點的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對于怎么能把字寫漂亮也有了一定的感觸。
不過，這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書寫姿勢。盡管備課的時候，我就意識到讓孩子們用正確的姿勢進行書寫會是個難點，并且設計了讓孩子們念“寫字歌”的環(huán)節(jié)，在寫字的時候，也再三進行提醒，可是真正做到用正確的姿勢進行書寫的孩子是寥寥無幾。我想：可能寫字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢，并對學生說明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢書寫？在提醒學生的時候，能用一些富有童趣的幽默語言，可能效果會好很多。
另外，當我讓孩子們提出自己認為難寫的字時，有一個學生提到“詩”。考慮到時間問題，我就說這個字難寫嗎？有一部分孩子回答：“不難！”于是我就匆匆過去了?，F(xiàn)在回想起來，這樣太不妥當了?？赡軐τ谶@個孩子來講，“詩”這個字真是他書寫上的難點。既然現(xiàn)在有些孩子說不難，就可借助他們的力量，幫那個有困難的學生解決難題。這樣，既保護了這個學生的自尊心，又使其他學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
由此可見，要上好一堂課，每個細節(jié)都不能忽視。只有真正的從學生的角度出發(fā)，孩子們才會有更大的收獲。
學寫演講稿教學反思篇十六
小學生要對寫字勤加練習!下面是小編為大家收集的關于小學寫字。
歡迎大家閱讀!
低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在小學低年級寫字課的幾點反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。
1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。
2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。
(五)激勵評價，鼓勵進取。
老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書寫認真的學生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進步的學生，其中包括寫字進步。每學期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書寫工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進步獎，就是針對寫字設計的。利用學校活動大力表揚寫字突出的學生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時間，號召學生積極練字，在比賽中獲獎的學生在班上老師會隆重發(fā)獎，讓獲獎的學生感到無比光榮，其他學生非常羨慕。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學寫字的時候，我用的方法是先告訴學生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學生把字寫在田字格了，我寫一筆學生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認為我們必須對學生嚴格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學生自然形成習慣。
與此同時，也要注意學生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學生要更多地進行個別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學生不但喜歡而且也學得比以前好了，寫字有了很大的進步。
學寫演講稿教學反思篇十七
下聯(lián)：各能捺住就成名。
橫批：撇捺人生。
從會搖頭背《靜夜思》開始，我就對人類的智慧瘋狂地崇拜。而今，這一“撇”一“捺”即為“人”的對聯(lián)，更是開啟了我思考人生的大門。
凡塵舊事，寒煙衰草，“神馬都是浮云”，撇開一些，讓“苦”成“若”，只留下甜。
人間的繁華不止三千，人類的.欲望也永無止境。如果我們能及時捺住欲望，捺住方寸，那么，我們的心空就會明朗許多。
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，這是當年的周瑜，也是未遇見諸葛亮時的周瑜，那時的他自信、自豪、自大，自詡文韜武略無人能及，可最后卻落得個英年早逝的下場。這是為何？因為他撇不開對虛名的追求，捺不住對諸葛孔明的嫉妒。一聲仰天長嘯“既生瑜，何生亮”，終結了他撇不開、捺不住的人生。
“史家之絕唱，無韻之《離騷》”——一部歷史與文學高度結合的鴻篇巨著《史記》，收獲了多少人心中的喜愛與崇敬！不僅僅是對書，更是對作者的崇敬！當年一句為李陵辯護的諫言讓他承受了對于一個男人來說最殘酷、最恥辱的刑罰，可是，為了實現(xiàn)父親與自己的夢想，他隱忍淚水，毅然踏上征程。最終，他耗盡半生心血完成了那部“絕唱”！司馬遷，一個謎一樣的人！他撇開了別人的嘲笑和鄙夷，捺住了心中的痛苦和憤怒，終于，他用自己的“撇”“捺”描繪出了自己輝煌的人生。
若不撇開終是苦，各能捺住就成名。
讓我們撇開世俗的羈絆，撇開無謂的糾纏，捺住心中的欲望，捺住心中的不甘，用輕松、明朗的心態(tài)對待人生，用一“撇”一“捺”的藝術書寫自己的完美人生！