在處理這個問題時，我們需要考慮到各種因素?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點，不要過多抄襲他人。這些范文可供大家參考，了解寫作的技巧和格式。
教學(xué)設(shè)計比賽篇一
1、初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
二、教學(xué)重點、難點。
理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流：因為兔子太驕傲了。
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜?shù)呐Α?BR> 烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1．討論：還因為烏龜?shù)呐Α?BR> 2．找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四．展開想象。
當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領(lǐng)獎臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五．實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結(jié)。
板書。
哈哈大笑。
兔子睡一覺驕傲失敗。
以為。
慢慢。
烏龜一刻也不停步努力勝利。
教學(xué)設(shè)計比賽篇二
教材60頁~62頁。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。
教學(xué)重點:。
教學(xué)準備:。
10個小正方體。
教學(xué)過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學(xué)生的作品,點評,訂正。
3、教師再搭一個立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺搭一搭,其他同學(xué)對照。
3、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁,“試一試”第1題。
讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁“練一練第1題。
先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題。
學(xué)生獨立在方格紙上畫,在集體評講。
3、第3題,先搭再交流。
教學(xué)設(shè)計比賽篇三
為切實抓好以校為本的教育教學(xué)工作，通過教師講授“公開課”，組織教師進行觀摩學(xué)習(xí)，開展教學(xué)經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用及優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，讓廣大教師互相交流，取長補短，互學(xué)互助，共同成長，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校教師素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、活動目標。
提高教師教育教學(xué)的能力和水平，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學(xué)氛圍。
三、活動內(nèi)容。
公開課比賽是指教師本學(xué)期指定的一節(jié)公共課，接受評分小組和教師的評議。每位任課教師必須按自己授課的進度進行，嚴謹挑選章節(jié)，不能影響正常授課計劃為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作能力、提升專業(yè)技術(shù)為目標。
四、活動時間。
以學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作為依托，每學(xué)期開展一次公開課教學(xué)比賽活動。本學(xué)期具體時間為：5月份。
五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx校長。
副組長：xxx。
賽課評委會成員：
六、實施辦法。
1、公開課人選。
由科組推薦本組三名教師參加賽課。
2、公開課教學(xué)安排與組織觀摩。
（1）在每次進行公開課之前，各科組長要認真組織本組成員進行集體備課。
（2）公開課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為準，按既定教學(xué)進度執(zhí)行，時間為一個學(xué)時；
（3）在每次公開課前，由教導(dǎo)處通知宣傳并組織教師觀摩學(xué)習(xí)；
（4）公開課的時間、地點及其他教學(xué)要求，由教導(dǎo)處另行通知。
七、總結(jié)交流。
教導(dǎo)處將對公開課進行攝像存檔，并及時進行總結(jié)，爭取形成一批有價值的教學(xué)經(jīng)驗，為青年教師提高業(yè)務(wù)水平，為廣大教師加強教學(xué)交流，搭建一個有效的借鑒與參考平臺。
教學(xué)設(shè)計比賽篇四
為了倡導(dǎo)健康文明、積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式，我們希望幼兒園積極響應(yīng)國家陽光體育教學(xué)活動，提倡“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識，強身健體，增進感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢想。
大班組所有班級的爸爸。
1、時間：11月7日上午。
2、地點：幼兒園操場。
3、參賽形式：以班級20名家長為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級的20名爸爸參加，其它為拉拉隊。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎勵方法：取團體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個班20名家長上陣，以抽簽的形式進行選擇對賽的班級，進行循環(huán)賽。每組進行比賽，最后兩組比完，誰獲勝就第一。
教學(xué)設(shè)計比賽篇五
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計比賽篇六
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計理念。
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動，加之教師因勢利導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達到教學(xué)目標多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法。
實驗法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計比賽篇七
此項目考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對該軟件的創(chuàng)新點、輔助教學(xué)作用和使用效果進行講解。
（1）參賽軟件應(yīng)是針對一個相對完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺運行。
（2）參賽軟件應(yīng)能實現(xiàn)助教、助學(xué)功能，有明確的導(dǎo)航，界面統(tǒng)一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網(wǎng)絡(luò)版，其軟件開發(fā)平臺和制作工具、風(fēng)格形式不限。
（3）參賽軟件應(yīng)是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件。
（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學(xué)軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。
此項目考核教師運用信息技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用及其預(yù)期的教學(xué)效果。
（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。是針對1-2課時的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。
（2）教學(xué)設(shè)計可以選擇課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個獨立的.教學(xué)單元，也可以是某一個教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但應(yīng)保證其教學(xué)的完整性。
（3）教學(xué)設(shè)計應(yīng)有教案、現(xiàn)場說課稿，以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。
（5）賽前完成教學(xué)設(shè)計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。
二、比賽內(nèi)容說明。
（1）教學(xué)內(nèi)容不限學(xué)科和專業(yè)。參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。
（2）如是中等職業(yè)學(xué)校德育課程和文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新修訂的德育課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕7號）、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕3號）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。
（3）如是機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、機械常識與鉗工實訓(xùn)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工電子技術(shù)與技能、土木工程力學(xué)基礎(chǔ)、土木工程識圖技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新頒布的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕8號）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計比賽篇八
北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應(yīng)用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力]。
教學(xué)設(shè)計比賽篇九
[作文題目與要求]：
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級采用。
[設(shè)計理念]：
1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當把游戲引進作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達出來，以達到提高學(xué)生寫作水平的目的。
[導(dǎo)寫過程]：
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的`辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只?，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
教學(xué)設(shè)計比賽篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第43~44頁教材分析。
學(xué)生在“組對方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問題。六年級學(xué)生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標。
1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。
2.了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學(xué)具：直尺、鉛筆教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學(xué)生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊涵著許多我們感興趣的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場次。揭示課題—“比賽場次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊在比賽中均能相遇一次，最后按各隊在比賽中的積分多少、勝負場次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓鰯?shù)的比賽后會喪失爭奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個組，六個班一起踢，并且進行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場比賽？總共又需要踢多上場比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場次問題之前呢，我想先讓大家來做一個擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學(xué)之間單手相互擊掌，不重復(fù)，能擊幾次？（1次），再增加一名同學(xué)，三名同學(xué)兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，四名同學(xué)單手兩兩相互擊掌，每一位同學(xué)都要和小組內(nèi)的另外三位同學(xué)分別擊一次掌。
2．學(xué)生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導(dǎo)學(xué)生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學(xué)們能不能設(shè)計出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復(fù)計算，還有每人不和自己擊掌）。
學(xué)生匯報討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個同學(xué)都跟其他同學(xué)擊掌一次，就要擊(n-1)次，因為每個同學(xué)不跟自己擊掌，n個同學(xué)就要擊n(n-1)次，但有重復(fù)（甲同學(xué)和乙同學(xué)擊掌與乙同學(xué)和甲同學(xué)擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場次問題。
1+2+3+4+5=15（場）2.學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本44頁“練一練”第1、第2題。第1題。
一場體育比賽中，一共有10名運動員。如果每兩人握一次手，一共握了多少次？
先讓學(xué)生獨立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學(xué)生進行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再分別同時通知兩名同學(xué)，以此類推，每人再同時通知兩個人。
如果每同時通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學(xué)生進行全班交流。
如果學(xué)生提出問題：在通知兩名同學(xué)后，先接到通知的學(xué)生會比后接到通知的學(xué)生提前通知其他學(xué)生，教師可以告訴學(xué)生可暫不考慮這種情況下的“時間差”，這也是教材中突出“同時”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，對你以后遇到復(fù)雜問題時有什么幫助？師：在遇到一些較復(fù)雜的含有規(guī)律性的問題時，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡單的情形入手尋找規(guī)律，進而解決比較復(fù)雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對，輸一場即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會組委會事先會將全部選手按預(yù)賽名次或種子順序進行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打一遍，看誰積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打兩遍，看誰積分多就出線。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十一
教學(xué)目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
經(jīng)驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
教學(xué)過程：
一、活動開始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
二、新課教授。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）。
師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。
師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結(jié)：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统痢⑵椒€(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?BR> 師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！
三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師：動畫片里講了一個什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。）。
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。
5、我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？
師總結(jié)：最后小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關(guān)鍵要知錯就改，就是一個好孩子。
四、配樂故事表演。
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
五、結(jié)束部分。
師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動物們說再見吧！
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教學(xué)設(shè)計比賽篇十二
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時間賽跑的方法。
1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓(xùn)練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預(yù)設(shè)二：當有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時間說。）。
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）。
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進行了仔細的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進行體驗，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十三
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學(xué)重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學(xué)具準備：
課件、統(tǒng)計表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、還記得上學(xué)期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學(xué)生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少啊！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計比賽篇十四
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學(xué)習(xí)。
認、記生字，學(xué)會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學(xué)掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。
學(xué)生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學(xué)生思考回答。
我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調(diào)重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習(xí)寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十五
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準備：生字卡片。
四、教學(xué)時間：三教時。
第一教時。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
教學(xué)設(shè)計比賽篇十六
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計理念。
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動，加之教師因勢利導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達到教學(xué)目標多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
實驗法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十七
創(chuàng)意設(shè)計比賽現(xiàn)場，使學(xué)生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學(xué)過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導(dǎo)觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學(xué)的任務(wù)，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應(yīng)。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場?！?BR> 3.指導(dǎo)看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結(jié)合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學(xué)們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學(xué)們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學(xué)友團。
按著問問學(xué)友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請看剛才的比賽實況。
（學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo)：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學(xué)們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。
（1）前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過。可以這樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導(dǎo)。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十八
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學(xué)們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風(fēng)。這時，兩隊的同學(xué)一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風(fēng)??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學(xué)也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR>
教學(xué)設(shè)計比賽篇一
1、初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
二、教學(xué)重點、難點。
理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流：因為兔子太驕傲了。
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜?shù)呐Α?BR> 烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1．討論：還因為烏龜?shù)呐Α?BR> 2．找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四．展開想象。
當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領(lǐng)獎臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五．實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結(jié)。
板書。
哈哈大笑。
兔子睡一覺驕傲失敗。
以為。
慢慢。
烏龜一刻也不停步努力勝利。
教學(xué)設(shè)計比賽篇二
教材60頁~62頁。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。
教學(xué)重點:。
教學(xué)準備:。
10個小正方體。
教學(xué)過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學(xué)生的作品,點評,訂正。
3、教師再搭一個立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺搭一搭,其他同學(xué)對照。
3、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁,“試一試”第1題。
讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁“練一練第1題。
先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題。
學(xué)生獨立在方格紙上畫,在集體評講。
3、第3題,先搭再交流。
教學(xué)設(shè)計比賽篇三
為切實抓好以校為本的教育教學(xué)工作，通過教師講授“公開課”，組織教師進行觀摩學(xué)習(xí)，開展教學(xué)經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用及優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，讓廣大教師互相交流，取長補短，互學(xué)互助，共同成長，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校教師素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、活動目標。
提高教師教育教學(xué)的能力和水平，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學(xué)氛圍。
三、活動內(nèi)容。
公開課比賽是指教師本學(xué)期指定的一節(jié)公共課，接受評分小組和教師的評議。每位任課教師必須按自己授課的進度進行，嚴謹挑選章節(jié)，不能影響正常授課計劃為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作能力、提升專業(yè)技術(shù)為目標。
四、活動時間。
以學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作為依托，每學(xué)期開展一次公開課教學(xué)比賽活動。本學(xué)期具體時間為：5月份。
五、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx校長。
副組長：xxx。
賽課評委會成員：
六、實施辦法。
1、公開課人選。
由科組推薦本組三名教師參加賽課。
2、公開課教學(xué)安排與組織觀摩。
（1）在每次進行公開課之前，各科組長要認真組織本組成員進行集體備課。
（2）公開課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為準，按既定教學(xué)進度執(zhí)行，時間為一個學(xué)時；
（3）在每次公開課前，由教導(dǎo)處通知宣傳并組織教師觀摩學(xué)習(xí)；
（4）公開課的時間、地點及其他教學(xué)要求，由教導(dǎo)處另行通知。
七、總結(jié)交流。
教導(dǎo)處將對公開課進行攝像存檔，并及時進行總結(jié)，爭取形成一批有價值的教學(xué)經(jīng)驗，為青年教師提高業(yè)務(wù)水平，為廣大教師加強教學(xué)交流，搭建一個有效的借鑒與參考平臺。
教學(xué)設(shè)計比賽篇四
為了倡導(dǎo)健康文明、積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式，我們希望幼兒園積極響應(yīng)國家陽光體育教學(xué)活動，提倡“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識，強身健體，增進感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢想。
大班組所有班級的爸爸。
1、時間：11月7日上午。
2、地點：幼兒園操場。
3、參賽形式：以班級20名家長為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級的20名爸爸參加，其它為拉拉隊。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎勵方法：取團體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個班20名家長上陣，以抽簽的形式進行選擇對賽的班級，進行循環(huán)賽。每組進行比賽，最后兩組比完，誰獲勝就第一。
教學(xué)設(shè)計比賽篇五
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計比賽篇六
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計理念。
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動，加之教師因勢利導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達到教學(xué)目標多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法。
實驗法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計比賽篇七
此項目考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對該軟件的創(chuàng)新點、輔助教學(xué)作用和使用效果進行講解。
（1）參賽軟件應(yīng)是針對一個相對完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺運行。
（2）參賽軟件應(yīng)能實現(xiàn)助教、助學(xué)功能，有明確的導(dǎo)航，界面統(tǒng)一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網(wǎng)絡(luò)版，其軟件開發(fā)平臺和制作工具、風(fēng)格形式不限。
（3）參賽軟件應(yīng)是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件。
（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學(xué)軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。
此項目考核教師運用信息技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用及其預(yù)期的教學(xué)效果。
（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。是針對1-2課時的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。
（2）教學(xué)設(shè)計可以選擇課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個獨立的.教學(xué)單元，也可以是某一個教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但應(yīng)保證其教學(xué)的完整性。
（3）教學(xué)設(shè)計應(yīng)有教案、現(xiàn)場說課稿，以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。
（5）賽前完成教學(xué)設(shè)計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。
二、比賽內(nèi)容說明。
（1）教學(xué)內(nèi)容不限學(xué)科和專業(yè)。參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。
（2）如是中等職業(yè)學(xué)校德育課程和文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新修訂的德育課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕7號）、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕3號）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。
（3）如是機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、機械常識與鉗工實訓(xùn)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工電子技術(shù)與技能、土木工程力學(xué)基礎(chǔ)、土木工程識圖技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新頒布的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔20xx〕8號）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計比賽篇八
北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應(yīng)用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力]。
教學(xué)設(shè)計比賽篇九
[作文題目與要求]：
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級采用。
[設(shè)計理念]：
1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當把游戲引進作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達出來，以達到提高學(xué)生寫作水平的目的。
[導(dǎo)寫過程]：
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的`辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只?，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
教學(xué)設(shè)計比賽篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第43~44頁教材分析。
學(xué)生在“組對方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問題。六年級學(xué)生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標。
1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。
2.了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學(xué)具：直尺、鉛筆教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學(xué)生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊涵著許多我們感興趣的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場次。揭示課題—“比賽場次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊在比賽中均能相遇一次，最后按各隊在比賽中的積分多少、勝負場次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓鰯?shù)的比賽后會喪失爭奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個組，六個班一起踢，并且進行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場比賽？總共又需要踢多上場比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場次問題之前呢，我想先讓大家來做一個擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學(xué)之間單手相互擊掌，不重復(fù)，能擊幾次？（1次），再增加一名同學(xué)，三名同學(xué)兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，四名同學(xué)單手兩兩相互擊掌，每一位同學(xué)都要和小組內(nèi)的另外三位同學(xué)分別擊一次掌。
2．學(xué)生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導(dǎo)學(xué)生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學(xué)們能不能設(shè)計出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復(fù)計算，還有每人不和自己擊掌）。
學(xué)生匯報討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個同學(xué)都跟其他同學(xué)擊掌一次，就要擊(n-1)次，因為每個同學(xué)不跟自己擊掌，n個同學(xué)就要擊n(n-1)次，但有重復(fù)（甲同學(xué)和乙同學(xué)擊掌與乙同學(xué)和甲同學(xué)擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場次問題。
1+2+3+4+5=15（場）2.學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本44頁“練一練”第1、第2題。第1題。
一場體育比賽中，一共有10名運動員。如果每兩人握一次手，一共握了多少次？
先讓學(xué)生獨立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學(xué)生進行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再分別同時通知兩名同學(xué)，以此類推，每人再同時通知兩個人。
如果每同時通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學(xué)生進行全班交流。
如果學(xué)生提出問題：在通知兩名同學(xué)后，先接到通知的學(xué)生會比后接到通知的學(xué)生提前通知其他學(xué)生，教師可以告訴學(xué)生可暫不考慮這種情況下的“時間差”，這也是教材中突出“同時”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，對你以后遇到復(fù)雜問題時有什么幫助？師：在遇到一些較復(fù)雜的含有規(guī)律性的問題時，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡單的情形入手尋找規(guī)律，進而解決比較復(fù)雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對，輸一場即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會組委會事先會將全部選手按預(yù)賽名次或種子順序進行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打一遍，看誰積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打兩遍，看誰積分多就出線。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十一
教學(xué)目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
經(jīng)驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
教學(xué)過程：
一、活動開始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
二、新課教授。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）。
師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。
師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結(jié)：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统痢⑵椒€(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?BR> 師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！
三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師：動畫片里講了一個什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。）。
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。
5、我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？
師總結(jié)：最后小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關(guān)鍵要知錯就改，就是一個好孩子。
四、配樂故事表演。
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
五、結(jié)束部分。
師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動物們說再見吧！
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教學(xué)設(shè)計比賽篇十二
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時間賽跑的方法。
1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓(xùn)練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預(yù)設(shè)二：當有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時間說。）。
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）。
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進行了仔細的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進行體驗，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十三
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學(xué)重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學(xué)具準備：
課件、統(tǒng)計表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、還記得上學(xué)期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學(xué)生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少啊！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計比賽篇十四
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學(xué)習(xí)。
認、記生字，學(xué)會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學(xué)掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學(xué)們想。按課文開頭的話各說一句話。
學(xué)生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學(xué)們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學(xué)生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學(xué)生思考回答。
我們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調(diào)重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導(dǎo)學(xué)生用最喜歡、最習(xí)慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學(xué)生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學(xué)生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習(xí)寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十五
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準備：生字卡片。
四、教學(xué)時間：三教時。
第一教時。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
教學(xué)設(shè)計比賽篇十六
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學(xué)生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計理念。
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動，加之教師因勢利導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達到教學(xué)目標多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
實驗法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎？）。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十七
創(chuàng)意設(shè)計比賽現(xiàn)場，使學(xué)生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學(xué)過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導(dǎo)觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學(xué)的任務(wù)，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應(yīng)。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場?！?BR> 3.指導(dǎo)看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結(jié)合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學(xué)們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學(xué)們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學(xué)友團。
按著問問學(xué)友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請看剛才的比賽實況。
（學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo)：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學(xué)們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。
（1）前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過。可以這樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導(dǎo)。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學(xué)設(shè)計比賽篇十八
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學(xué)們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風(fēng)。這時，兩隊的同學(xué)一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風(fēng)??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學(xué)也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR>