教案應(yīng)該具備針對(duì)性和靈活性，能夠滿足學(xué)生不同層次、不同需要的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料，它可以有效提高教學(xué)效果。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，突出知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一
1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。
2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。
理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。
課件、星星。
二、說教法與學(xué)法。
數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。
總結(jié)。
體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。
三、說教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。
2.課件出示情境：
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。
4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。
(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。
(二)提出問題。
1、問題情境。
師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
笑笑38千克。
淘氣45.2千克。
丁丁33.4千克。
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢?
3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)。
三、探索算法。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來。
2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
(師追問：你是怎么算出來的呢?)。
師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。
生3：我能用列豎式的方法來算。
師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。
師：謝謝你。
師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?
(列豎式)。
師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。
(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(課件出示情境)。
4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)。
8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
(教師通過課件進(jìn)行板書。)。
(通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。
四、鞏固和應(yīng)用。
“有獎(jiǎng)解答”
2、p16第一題。
(課件出示)。
(1)看誰算得最準(zhǔn)確。
8.25。
+1.55。
-
7.3。
-2.25。
-
10。
-2.45。
-
教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。
3、p16第二題。
新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
名稱單價(jià)/元。
書包32.50。
文具盒7.60。
4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。
(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。
五、總結(jié)回顧。
1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學(xué)生談收獲。
3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用識(shí)字2500個(gè)，其中xx個(gè)左右會(huì)寫。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
5、有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
二、閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默寫，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法及一般用法。
7、學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩文。
三、習(xí)作。
1、留心周圍事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交流。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句。
6、根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號(hào)、引號(hào)。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8、課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右。
四、口語交際。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會(huì)。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)識(shí)字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)350個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。會(huì)寫的'字是本課或以前認(rèn)過的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識(shí)字，本冊(cè)增加了四篇識(shí)字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識(shí)字課文生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生愛讀，同時(shí)可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
本學(xué)期采取隨文識(shí)字，識(shí)字分兩條線走。
一、隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識(shí)字問題。
二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。
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義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三
第一課時(shí)：
除法（一）認(rèn)識(shí)豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克。
（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評(píng)。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
教學(xué)反思：
第二課時(shí)稱一稱。
教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個(gè)一是()。
2、10個(gè)十是()。
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會(huì)是一千呢？(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
(出示課件：-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六
《角的初步認(rèn)識(shí)》：
（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究。
1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺?dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇七
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答，并說明理由。)。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)。
(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇八
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
一、檢查作業(yè)。
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)。
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)。
板書其中一題：200×43。
這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么?
(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)。
(2×4300，20×430)。
為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)。
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。
二、學(xué)習(xí)例題。
指名學(xué)生回答，板書：850×15=。
2、嘗試練習(xí)，解決問題。
850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?BR> 指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)。
(1)按照原來的方法筆算。
(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了。
(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置。
(4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊。
……。
講評(píng)這幾種做法。
第一種方法：是正確的。
(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)。
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！?。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高。
1、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
四、布置作業(yè)。
第2、4題。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇九
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
（一）課件演示：體育館情境圖。
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）。
（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法。
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）。
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感。
（一）填一填。
1、10個(gè)一是，10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）。
2、580、590、（）、（）、620。
3、（）、900、800、700、600、（）。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸。
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)數(shù)器課件。
一、情境導(dǎo)入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計(jì)數(shù)器。
這個(gè)數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學(xué)生說一說如果再添上1個(gè)珠子是多少？
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識(shí)“一萬”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。(師板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報(bào)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2、讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3、啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
4、讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5、讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1、我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
2、我會(huì)判斷。
3、找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
2、老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2、讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十二
教學(xué)流程。
復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向。
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）。
你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。
請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向。
小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？(能)。
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校園里定方向。
平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？(想)。
師說要求：請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。
學(xué)生活動(dòng)?；匕?，整理表格。匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。
全課總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說一說測定方向的體會(huì)。
教后記：
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）。
（二）新授。
（1）初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）。
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的'方法）。
（6）小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
（7）畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）。
（三）鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長？
演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊?。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形啊？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）角的特征。
1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）。
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十五
《旋轉(zhuǎn)》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
一、體會(huì)感受。
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)。
教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十六
教學(xué)目的：
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2。
教學(xué)反思：
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十七
《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的時(shí)間準(zhǔn)備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形?”這個(gè)問題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有的能圍成，有的不能圍成，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點(diǎn)研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果，但在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，存在著許多問題。因此，我對(duì)這節(jié)課做了如下的反思：
一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷。
本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗(yàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是動(dòng)手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中也存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺(tái)展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學(xué)生去展示，沒有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個(gè)三角形呢,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我只是出示一個(gè)例子就下結(jié)論，評(píng)課后，通過老師的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要有兩到三個(gè)例子，才能下結(jié)論。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入。
評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計(jì)層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個(gè)三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫出為什么能圍成一個(gè)三角形，為什么不能圍成一個(gè)三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個(gè)三角形。有的學(xué)生用算式表示(如：3+46)等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力來解決問題。第2個(gè)小題，我讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證及同桌互相討論等活動(dòng)，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個(gè)三角形，若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個(gè)等邊三角形出來。接下來再分別動(dòng)手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個(gè)三角形。若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而在動(dòng)手能力與同伴交流的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十八
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候，心中就有說不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
活動(dòng)目標(biāo)：
1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少)。
幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
活動(dòng)過程：
一、樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色。
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來。
3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來。
重復(fù)幾次。
三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。
1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。)。
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。
3、操作后簡單講評(píng)幼兒操作情況。
五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：
和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。
在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。
延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十九
第一單元。
觀察物體第1課時(shí)。
觀察物體。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位遭觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入:。
1、活動(dòng)一:觀察物體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了術(shù)頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上合匯報(bào)。
討論:老師這兒還有一張圖片，討論一下、這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?請(qǐng)小組長把大象和照片收到抽屜里。2、活動(dòng)二:根據(jù)照片，判斷拍照角度。
練習(xí):。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
第一單元。
觀察物體第2課時(shí)。
觀察物體。
【教學(xué)目標(biāo)】。
間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?
二、探究體驗(yàn)。
活動(dòng)一:觀察長方體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
討論:老師這兒還有一張-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
圖片，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。學(xué)生匯報(bào)交流。3、鞏固練習(xí):。
完成練一練第一題。
學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
三、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)、才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)反思。
學(xué)生能自主觀察出長方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對(duì)于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對(duì)面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿一個(gè)長方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做，剪一剪，增強(qiáng)他們的空間想能力。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第1課時(shí)。
連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。
能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。【教學(xué)準(zhǔn)備】。
奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
教學(xué)過程一、情景引入。
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解，進(jìn)行愛國主義教育。
二、新授。
出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
請(qǐng)學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思?
教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)我國一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
三、練習(xí)與鞏固。
出示第一題，說說題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。
32人。在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流算法。
教學(xué)反思。
新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第2課時(shí)。
加減混合【教學(xué)目標(biāo)】。
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)過程一、情景引入：
以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
景圖中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。
首先問學(xué)生:從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。
二、探究、交流。
1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｏ日f自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。
學(xué)生向全班展示自己的做法。
讓學(xué)生把自己-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。
教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
結(jié)合學(xué)生的算法，教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。
三、練一練。
學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)指名板書。
板書設(shè)計(jì)。
減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第3課時(shí)。
連減。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。
2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示例題。
師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢?先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
用豎式進(jìn)行計(jì)算。
要學(xué)生說計(jì)算法-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
則:1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一。
位。
在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
252-。
交流計(jì)算結(jié)果時(shí)、重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
二、練一練。
板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題、錯(cuò)誤率更高。這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第4課時(shí)。
解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】。
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入出示情境圖。
先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品?
師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么?生:關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。
師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。
可能出現(xiàn)的結(jié)果有:生:可能買了一個(gè)書包生:可能買了一本《童話故事》。
活動(dòng)2:小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。
二、練一練。
1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。
交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。4、計(jì)時(shí)口算比賽。
5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。
板書設(shè)計(jì)。
一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率；二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。
第三單元。
表內(nèi)乘法第1課時(shí)。
認(rèn)識(shí)乘法。
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)“×”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。【教學(xué)重點(diǎn)】。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷加法算式抽象出乘法算式的過程。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2+8+3=。
5+5+5=9+1+6=。
4+4+4+4=3+7+8-=。
2+2+2+2=。
師:咦?大門還沒打開呢!原來是算式里面還藏著秘密呢!同學(xué)們觀察左右兩邊的算式:你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎?找同學(xué)回答。
師小結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。
二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究。
1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一:。
師提問:我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁?（他。
們?cè)谔K）跳繩的小朋友一共有多少人?你是怎樣數(shù)的?
我們來觀察一下:有幾組小朋友在跳繩?每一組里面是幾個(gè)人?
師:所以我們就可以—3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù):1個(gè)3,2個(gè)3.師生共同列出算式。板書:3+3=6師生一起數(shù)算式中的3。板書:2個(gè)3}圖二:。
玩兒碰碰車的小朋友有幾組?每一組里面有幾個(gè)人?
師:所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)::1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2,4個(gè)2。誰來列算式?板書:2+2+2+2=8師生一起數(shù)算式中的2。板書:4個(gè)2。
小結(jié):像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。
4個(gè)2:請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。
2個(gè)4:請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。
3、引出乘法。理解乘法意義。
師生一起數(shù)算式中的5。板書:4個(gè)5。
運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。齊讀題目。
5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20板書算式。
師:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加數(shù)）教授乘法算式各部分名稱:你們知道表示乘法的符號(hào)叫做什么嗎?乘號(hào)前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。板書下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。
小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。課件出示。
學(xué)生回答后，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
第三單元。
表內(nèi)乘法第2課時(shí)。
認(rèn)識(shí)乘法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
步認(rèn)識(shí)乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
知道乘法算式各部分名稱。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。
下列加法算式能改寫成乘法嗎?3+3+33+3+25+4+3+3。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。
2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問題，于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。
二、完成練一練。
三、數(shù)學(xué)游戲。1、“送信”游戲。
游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
乘法的意義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法。
游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：
1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。
2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。3、游戲:找朋友。
活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片?；顒?dòng)過程:。
1、將卡片發(fā)給學(xué)生。
2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。3、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×。
33×2。
4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6。
5×2。
四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
教學(xué)反思。
學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。
第三單元。
表內(nèi)乘法第3課時(shí)。
2、3的乘法口訣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過擺花片、擺三角-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、通過“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
1、把加法算式改寫成乘法算式。加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：
加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：
加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
2×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
3×2這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
4×3這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加；
3×4這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加。3、師生比賽。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二十
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個(gè)班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學(xué)生說，教師板書：35+34=。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)：
練習(xí)二第1題：
先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意，
再列豎式計(jì)算。
第2題：筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一
1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。
2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。
理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。
課件、星星。
二、說教法與學(xué)法。
數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。
總結(jié)。
體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。
三、說教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。
2.課件出示情境：
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。
4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。
(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。
(二)提出問題。
1、問題情境。
師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
笑笑38千克。
淘氣45.2千克。
丁丁33.4千克。
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢?
3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)。
三、探索算法。
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來。
2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
(師追問：你是怎么算出來的呢?)。
師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。
生3：我能用列豎式的方法來算。
師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。
師：謝謝你。
師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?
(列豎式)。
師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。
(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(課件出示情境)。
4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)。
8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
(教師通過課件進(jìn)行板書。)。
(通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。
四、鞏固和應(yīng)用。
“有獎(jiǎng)解答”
2、p16第一題。
(課件出示)。
(1)看誰算得最準(zhǔn)確。
8.25。
+1.55。
-
7.3。
-2.25。
-
10。
-2.45。
-
教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。
3、p16第二題。
新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
名稱單價(jià)/元。
書包32.50。
文具盒7.60。
4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。
(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。
五、總結(jié)回顧。
1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學(xué)生談收獲。
3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用識(shí)字2500個(gè)，其中xx個(gè)左右會(huì)寫。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
5、有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
二、閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默寫，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法及一般用法。
7、學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩文。
三、習(xí)作。
1、留心周圍事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交流。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句。
6、根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號(hào)、引號(hào)。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8、課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右。
四、口語交際。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會(huì)。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)識(shí)字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)350個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。會(huì)寫的'字是本課或以前認(rèn)過的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識(shí)字，本冊(cè)增加了四篇識(shí)字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識(shí)字課文生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生愛讀，同時(shí)可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
本學(xué)期采取隨文識(shí)字，識(shí)字分兩條線走。
一、隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識(shí)字問題。
二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。
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義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三
第一課時(shí)：
除法（一）認(rèn)識(shí)豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知。
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克。
（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識(shí)。
（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評(píng)。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
教學(xué)反思：
第二課時(shí)稱一稱。
教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個(gè)一是()。
2、10個(gè)十是()。
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會(huì)是一千呢？(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
(出示課件：-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六
《角的初步認(rèn)識(shí)》：
（1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
ppt課件。
（一）談話引入課題。
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)。
（二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究。
1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺?dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）。
8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
（三）鞏固拓展，課外延伸。
1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）。
2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇七
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答，并說明理由。)。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)。
(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇八
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
一、檢查作業(yè)。
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)。
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)。
板書其中一題：200×43。
這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么?
(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)。
(2×4300，20×430)。
為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)。
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。
二、學(xué)習(xí)例題。
指名學(xué)生回答，板書：850×15=。
2、嘗試練習(xí)，解決問題。
850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?BR> 指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)。
(1)按照原來的方法筆算。
(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了。
(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置。
(4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊。
……。
講評(píng)這幾種做法。
第一種方法：是正確的。
(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)。
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！?。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高。
1、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
四、布置作業(yè)。
第2、4題。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇九
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
（一）課件演示：體育館情境圖。
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）。
（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法。
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）。
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感。
（一）填一填。
1、10個(gè)一是，10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）。
2、580、590、（）、（）、620。
3、（）、900、800、700、600、（）。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸。
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)數(shù)器課件。
一、情境導(dǎo)入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計(jì)數(shù)器。
這個(gè)數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學(xué)生說一說如果再添上1個(gè)珠子是多少？
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識(shí)“一萬”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。(師板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報(bào)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2、讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3、啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5、揭示并板書課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
3、介紹盤秤的使用辦法。
4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2、提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
4、讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1、提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5、讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1、談話得出1千克=1000克。
2、播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1、我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
2、我會(huì)判斷。
3、找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
2、老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2、讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十二
教學(xué)流程。
復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向。
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）。
你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。
請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向。
小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？(能)。
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校園里定方向。
平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？(想)。
師說要求：請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。
學(xué)生活動(dòng)?；匕?，整理表格。匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。
全課總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說一說測定方向的體會(huì)。
教后記：
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）。
（二）新授。
（1）初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）。
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）。
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）。
（3）總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）。
（5）折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的'方法）。
（6）小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
（7）畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）。
3、小結(jié)：線段有長有短。（板書）。
（三）鞏固。
1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段？（生思考，動(dòng)筆畫。）。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長？
演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊?。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形啊？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）角的特征。
1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）。
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十五
《旋轉(zhuǎn)》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
一、體會(huì)感受。
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)。
教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十六
教學(xué)目的：
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2。
教學(xué)反思：
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十七
《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的時(shí)間準(zhǔn)備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形?”這個(gè)問題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有的能圍成，有的不能圍成，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點(diǎn)研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果，但在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，存在著許多問題。因此，我對(duì)這節(jié)課做了如下的反思：
一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷。
本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗(yàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是動(dòng)手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中也存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺(tái)展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學(xué)生去展示，沒有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個(gè)三角形呢,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我只是出示一個(gè)例子就下結(jié)論，評(píng)課后，通過老師的點(diǎn)評(píng)，讓我明白了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要有兩到三個(gè)例子，才能下結(jié)論。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入。
評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計(jì)層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個(gè)三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫出為什么能圍成一個(gè)三角形，為什么不能圍成一個(gè)三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個(gè)三角形。有的學(xué)生用算式表示(如：3+46)等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力來解決問題。第2個(gè)小題，我讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證及同桌互相討論等活動(dòng)，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個(gè)三角形，若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個(gè)等邊三角形出來。接下來再分別動(dòng)手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個(gè)三角形。若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而在動(dòng)手能力與同伴交流的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十八
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候，心中就有說不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
活動(dòng)目標(biāo)：
1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少)。
幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
活動(dòng)過程：
一、樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色。
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來。
3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來。
重復(fù)幾次。
三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。
1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。)。
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。
3、操作后簡單講評(píng)幼兒操作情況。
五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：
和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。
在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。
延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十九
第一單元。
觀察物體第1課時(shí)。
觀察物體。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位遭觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入:。
1、活動(dòng)一:觀察物體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了術(shù)頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上合匯報(bào)。
討論:老師這兒還有一張圖片，討論一下、這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?請(qǐng)小組長把大象和照片收到抽屜里。2、活動(dòng)二:根據(jù)照片，判斷拍照角度。
練習(xí):。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
第一單元。
觀察物體第2課時(shí)。
觀察物體。
【教學(xué)目標(biāo)】。
間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?
二、探究體驗(yàn)。
活動(dòng)一:觀察長方體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
討論:老師這兒還有一張-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
圖片，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。學(xué)生匯報(bào)交流。3、鞏固練習(xí):。
完成練一練第一題。
學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
三、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)、才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)反思。
學(xué)生能自主觀察出長方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對(duì)于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對(duì)面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿一個(gè)長方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做，剪一剪，增強(qiáng)他們的空間想能力。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第1課時(shí)。
連加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。
能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。【教學(xué)準(zhǔn)備】。
奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
教學(xué)過程一、情景引入。
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解，進(jìn)行愛國主義教育。
二、新授。
出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
請(qǐng)學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思?
教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)我國一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
三、練習(xí)與鞏固。
出示第一題，說說題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。
32人。在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流算法。
教學(xué)反思。
新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第2課時(shí)。
加減混合【教學(xué)目標(biāo)】。
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)過程一、情景引入：
以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
景圖中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。
首先問學(xué)生:從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。
二、探究、交流。
1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｏ日f自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。
學(xué)生向全班展示自己的做法。
讓學(xué)生把自己-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。
教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
結(jié)合學(xué)生的算法，教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。
三、練一練。
學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)指名板書。
板書設(shè)計(jì)。
減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第3課時(shí)。
連減。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。
2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示例題。
師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢?先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
用豎式進(jìn)行計(jì)算。
要學(xué)生說計(jì)算法-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
則:1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一。
位。
在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
252-。
交流計(jì)算結(jié)果時(shí)、重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
二、練一練。
板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題、錯(cuò)誤率更高。這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。
第二單元。
加減混合運(yùn)算。
第4課時(shí)。
解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】。
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入出示情境圖。
先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品?
師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么?生:關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。
師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。
可能出現(xiàn)的結(jié)果有:生:可能買了一個(gè)書包生:可能買了一本《童話故事》。
活動(dòng)2:小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。
二、練一練。
1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。
交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。4、計(jì)時(shí)口算比賽。
5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。
板書設(shè)計(jì)。
一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率；二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。
第三單元。
表內(nèi)乘法第1課時(shí)。
認(rèn)識(shí)乘法。
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)“×”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。【教學(xué)重點(diǎn)】。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷加法算式抽象出乘法算式的過程。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2+8+3=。
5+5+5=9+1+6=。
4+4+4+4=3+7+8-=。
2+2+2+2=。
師:咦?大門還沒打開呢!原來是算式里面還藏著秘密呢!同學(xué)們觀察左右兩邊的算式:你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎?找同學(xué)回答。
師小結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。
二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究。
1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一:。
師提問:我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁?（他。
們?cè)谔K）跳繩的小朋友一共有多少人?你是怎樣數(shù)的?
我們來觀察一下:有幾組小朋友在跳繩?每一組里面是幾個(gè)人?
師:所以我們就可以—3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù):1個(gè)3,2個(gè)3.師生共同列出算式。板書:3+3=6師生一起數(shù)算式中的3。板書:2個(gè)3}圖二:。
玩兒碰碰車的小朋友有幾組?每一組里面有幾個(gè)人?
師:所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)::1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2,4個(gè)2。誰來列算式?板書:2+2+2+2=8師生一起數(shù)算式中的2。板書:4個(gè)2。
小結(jié):像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。
4個(gè)2:請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。
2個(gè)4:請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。
3、引出乘法。理解乘法意義。
師生一起數(shù)算式中的5。板書:4個(gè)5。
運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。齊讀題目。
5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20板書算式。
師:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加數(shù)）教授乘法算式各部分名稱:你們知道表示乘法的符號(hào)叫做什么嗎?乘號(hào)前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。板書下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。
小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。課件出示。
學(xué)生回答后，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
第三單元。
表內(nèi)乘法第2課時(shí)。
認(rèn)識(shí)乘法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
步認(rèn)識(shí)乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
知道乘法算式各部分名稱。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。
下列加法算式能改寫成乘法嗎?3+3+33+3+25+4+3+3。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。
2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問題，于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。
二、完成練一練。
三、數(shù)學(xué)游戲。1、“送信”游戲。
游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
乘法的意義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法。
游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：
1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。
2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。3、游戲:找朋友。
活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片?；顒?dòng)過程:。
1、將卡片發(fā)給學(xué)生。
2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。3、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×。
33×2。
4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6。
5×2。
四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
教學(xué)反思。
學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。
第三單元。
表內(nèi)乘法第3課時(shí)。
2、3的乘法口訣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過擺花片、擺三角-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、通過“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
1、把加法算式改寫成乘法算式。加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：
加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：
加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
2×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
3×2這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
4×3這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加；
3×4這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加。3、師生比賽。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二十
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個(gè)班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學(xué)生說，教師板書：35+34=。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)：
練習(xí)二第1題：
先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意，
再列豎式計(jì)算。
第2題：筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。