教案具有可操作性和可檢驗性,能夠對教學進行有效的指導。教案的設計要注重教學方法的多樣性,能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過研讀范文,可以提高教師的教學思路和教學策略,培養(yǎng)教育教學能力。
一年級語文人民教育出版社教案篇一
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
錄像片斷、課件。
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
一、談話引入
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學走路一瘸一拐的'。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級語文人民教育出版社教案篇二
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?!岸啻伪硎尽?,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學準備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程:
一、引入新課。
同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室,知道這是他們課內外讀書的地方。
2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
教學目標:
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
教學準備:
錄像片斷、課件。
學生準備:
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程:
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》。
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
一年級語文人民教育出版社教案篇三
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
朗讀課文。
第二課時
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋
在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)
3、小組做找國家的活動。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
一年級語文人民教育出版社教案篇四
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
認讀與書寫生字。
一年級語文人民教育出版社教案篇五
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨薄ⅰ耙煌啊闭f明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
一年級語文人民教育出版社教案篇六
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
教學目標:
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
教學準備:
錄像片斷、課件。
學生準備:
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程:
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》。
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級語文人民教育出版社教案篇七
教材簡析:這是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣,以對話為主,深受低年級學生的喜愛,是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
設計理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達意,讀中明理。
教學目標:
1.認識“蝌、蚪、迎”等13個生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。
2.理解課文內容,了解小蝌蚪的成長過程,知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
教學重點:
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。
教學難點:
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準備:小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。
教學時間:三課時,本課為第二課時。
教學過程:
一、談話導入,復習鞏固。
1、板書課題,生談看到這個題目你想到了什么?
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴,鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經認識許多生字,接下來我要考考大家,有信心嗎?
b、遇到不認識的字怎么辦呢?(生答)。
c、自己試著讀(課后“讀一讀”)。
d、開火車讀。
e、對游來游去進行擴詞。如:跑來跑去……。
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個自然段,用手勢告訴老師。
二、走進正文,各有側重。
(一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。
1、指名讀第一自然段,其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師:描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀?
生:灰黑色的身子。
生:長長的尾巴。
師補充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。
(請同學們閉上眼睛)。
生:可愛的。
生:頑皮的。
生:時尚的。
生:快活的。
師:你從哪個詞看出來的呢?
生:甩著。
師:你能做一下動作嗎?生做動作。
師:還從哪個詞看出?
生:游來游去。
……。
師:那么,結合詞語說一說,你應該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒。
生:讀出快樂的心情。
(生模仿老師有感情讀)。
(二)承(第二三自然段):抓重點詞句,指導朗讀。
師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?生答,出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢?請同學在文中用直線畫一畫,再讀一讀。
2、指兩名同學分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結合圖畫理解“迎”(面對面)。
師:(指圖,指導朗讀)當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時,更是按捺不住內心的思念,他急忙迎上去問:(生讀)。
師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)。
5、結合生活、結合圖畫理解“追”。
師:小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追?試舉例。
b、他為什么追呢?
c、這時心里頭會是怎樣?
師:誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動,高聲叫著——。
生邊讀邊評價(。
師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師:你是一只無比激動的小蝌蚪。
……。
(隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵)。
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)。
6、分角色朗讀。
(三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨的溫柔慈愛,烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)。
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?!苯處熗瑫r貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(????)的(????),讓學生進行擴詞訓練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來嗎?
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦,增識詞語。
師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語,同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側,以下同),披著——(貼“披”于另一側),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?
生:是。
4、愛的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。
師:小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情會是無比地——。
生:激動。
生:興奮。
……。
師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——。
生:媽媽,媽媽——。
師:這是來自心底的呼喚。
(生再讀,師再評價。)。
師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?
生:媽媽我真想念你呀!
生:媽媽我終于見到你了!
生:媽媽我找你找得好苦呀!
生:媽媽我再也不離開你了!
師:(順勢而為)媽媽也再不離開寶貝啦!
師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——。
生:(讀青蛙媽媽語)。
師:細心的同學可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號形式標記一下。
(師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)。
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失。
(四)合(最后一段):內外延伸,厚實立體。
1、巧妙過渡,走進文末。
過渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經不見(貼圖五)。
師:同學齊讀最后一個自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。
2、適當小結,談論收獲。
師:同學們,通過這節(jié)課的學習你知道了什么?
生:小蝌蚪很可愛。
生:小蝌蚪很勇敢也很堅強。
生:不對,應該說是很執(zhí)著。
生:我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。
生:我知道了小蝌蚪要經過四次變化才能跟媽媽一樣。
生:小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。
3、由內向外,拓展放大。
師:關于青蛙你還知道些什么?
(同學匯報搜集的資料)。
生:青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,是莊稼的保護神。
生:青蛙天生就是個歌唱家。
生:青蛙是益蟲,但有的青蛙有毒。
生:關于青蛙的詩:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
師:通過這節(jié)課的學習和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛護他保護他,請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。(生讀)。
三、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進行分角色表演。
一年級語文人民教育出版社教案篇八
良好的教學設計將對一節(jié)課起著至關重要的作用,如何充分調動學生的主動性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語"四結合實驗"中,將計算機及其它媒體運用到課堂教學上,為教學設計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學語文(九年教材)第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學為例談談教學設計在"四結合"教學中的運用.
教學設計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對教學結果做出評價的一種計劃過程和操作程序.
教學設計以分析教學需求為基礎,就是學習內容和教學目標.現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學習內容,目標層次描述分析如下:。
從不同層次目標看,識字教學形成結構.即學生通過各種感觀識記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應用結構.
縱觀整個流程圖,師生的雙向活動始終圍繞著教學目標有序展開;教師展開目標,指導學法;巡視了解,個別輔導;分析學情,做出判斷;安排學習,全面檢測.學生則認定目標,明確學法;全體參與,自我達標;交流成果,取長補短;鞏固成果,當堂反饋.學生成為信息加工的主體,學習的主人.
從設計中可以看出,學生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學習,技能學習和解決問題的學習符合學生的認識規(guī)律(即感知,理解,記憶,運用規(guī)律),同時能激發(fā)興趣,充分調動學生的積極性和主動性,優(yōu)化教學過程,提高教學水平.
一,復習導入,設問激趣。
由于"認知碼"的學習是隨語文課進行的,因此復習基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學編碼的學生知識的再現(xiàn)尤為重要.通過復習可以排學習障礙,降低學生自學時的編碼難度.根據《小蝌蚪找媽媽》的教學內容,可以安排三項復習內容:。
1.開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2.開火車說出獨體字的表音符。
土馬禾田火。
3.說出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二,自學課文,檢查效果。
學生自學課文,是學生自主學習的重要形式.自學前向學生提出提求:。
1.你認識畫面上哪些動物哪些動物不是小蝌蚪的媽媽。
2.自學生字,讀準字音,認清字形,筆畫結構,試著給生字編碼,若不會的作記號提出來.
3.試著上機打字。
上述學生通過觀察,朗讀,動手操作,自學和理解的過程中,主體意識,主動精神,探索興趣等非智力因素得到了相應培養(yǎng).當然,低年級學生自學活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導.在檢查學生自學效果的同時,讓學生按照"字是結構的,可分成部件,編碼是"口頭表達.
三,動像演示,突破難度。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點.將這四個字制作成cai教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學生以"強刺激"使每個學生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學生帶入一定的情境,在學生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎上,讓學生學習課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學會用"是……也是……"句式說話,然后小結歸納成"觀察—學詞名—造句"的學習方法自學第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學,突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學生,同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學效果.
四,指導練習,鞏固新知。
這個過程目的是為了及時獲取反饋信息,以便進行學習評價.
1.口頭補充句子.
2.輸入補充好的句子.
以上是低年級看圖學文課型的教學設計.隨著"四結合"實驗的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學設計的理論和方法為指導,深入研究,設計出其它課型而努力.
一年級語文人民教育出版社教案篇九
1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點:兒歌《上學歌》。
教學難點:兒歌《上學歌》。
教學準備:國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學法:小組合作。
課時安排:4課時。
教學過程:
一年級語文人民教育出版社教案篇十
教學目標?:
1、創(chuàng)設情境,引發(fā)學生學習興趣。
2、通過朗讀表演,引導學生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、通過本課學習,培養(yǎng)學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點:
通過朗讀引導學生理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具:多媒體課件,圖片。
教學過程?:
一、創(chuàng)設情境,導入??新課。
同學們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?
出示啟示內容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個自然段標上序號。
3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文,理解感悟文章內容。
(一)、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
2、質疑,提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學習第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學完本篇課文你還了解了哪些知識?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。
2、結束語:大千世界,充滿著無數的奧秘,希望同學們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
一年級語文人民教育出版社教案篇十一
1、學會本課的4個生字,認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語言。
教學重點。
結合圖畫識記字形,了解字義。
教學難點。
字形與字義的相結合。
教學過程。
一、導入新課。
同學們,昨天我們一起走進了農貿市場,看見了許多水果和蔬菜,今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?
二、聽讀課文,體會感悟。
2、領讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法,學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習,游戲鞏固。
1、師領讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)。
有感情地熟讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固,發(fā)展語言。
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。
2、選出一字,組詞造句。
3、找生讀課文,分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀,連一連。
這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語,再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇,涂色。
4、買賣游戲。
三、指導書寫生字。
1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導學生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料,帶到學校和大家一起分享。
一年級語文人民教育出版社教案篇十二
設計意圖:。
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經驗少的特點,將語言,科學與藝術領域的美術活動相融合,結合游戲的形式,設計了這一綜合活動。
活動目標:
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準備:
2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動過程:
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。
3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動:教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
一年級語文人民教育出版社教案篇十三
1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字,讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句,根據規(guī)定的內容,用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
一、教學目標?。
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學會本課12個生字,能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語。
二、教學過程?。
(一)出示課題,質疑。
(二)帶著問題讀課文。
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)。
(三)默讀課文,根據課文內容題問題。
1、默讀。
2、同學間交流。
3、集體交流。
(四)抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案。
(五)討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看,獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看,獨游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導朗讀時,注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?
1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解:鬧別扭換個詞。
指導朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2)不料,那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來,單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時,強調“又”和“單獨”)。
3)可是,過了一會兒,他仍舊從隊伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的詞語來表達。)。
5)作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)。
這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結:同學們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。
一、教學目標?。
1、流利地朗讀課文,學會仔細分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識,懂得要學會生活中的科學知識,需要做到仔細觀察,認真思考,并虛心求教。
二、教學過程?。
(一)復習鞏固。
1、讀詞語。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
(二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
2、如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網查詢,問老師)。
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)。
句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?
老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友,你們能解釋這個原因嗎?
用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎?
書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎?(指導朗讀)。
(三)綜合提高。
我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
一年級語文人民教育出版社教案篇十四
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
1、可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說,檢查學習情況。
五、課堂小結:表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計:
一年級語文人民教育出版社教案篇一
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
錄像片斷、課件。
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
一、談話引入
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學走路一瘸一拐的'。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級語文人民教育出版社教案篇二
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?!岸啻伪硎尽?,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學準備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程:
一、引入新課。
同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室,知道這是他們課內外讀書的地方。
2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
教學目標:
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
教學準備:
錄像片斷、課件。
學生準備:
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程:
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》。
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
一年級語文人民教育出版社教案篇三
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
朗讀課文。
第二課時
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋
在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)
3、小組做找國家的活動。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
一年級語文人民教育出版社教案篇四
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
認讀與書寫生字。
一年級語文人民教育出版社教案篇五
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨薄ⅰ耙煌啊闭f明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
一年級語文人民教育出版社教案篇六
教學目標:
1、理解課文內容,使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎上,學習抓住課文主要內容。
3、學習本課生字新詞,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
教學重難點:
1、圍繞訓練重點學習,一邊讀,一邊想的讀書方法。
2、理解文中的重點語句。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、按“預習”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結構段。
教學重點、難點:
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2、理解自然段內容,用歸并法劃分結構段。
一、導入新課,揭示課題。
1、板書課題并解題:古,年代久遠;古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學生認識井。)古井,古時留下的一口井。
2、導入:作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二、檢查預習。
1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。
2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。
第四段(最后一個自然):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們怎樣做人。)。
2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?
(課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。
作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導學:
(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
(2)讓學生討論,教師點撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文,提示文旨。)。
(4)感情朗讀,加深理解。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4、說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)。
2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。
3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5、教師小結:這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)。
6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論:
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬:男的腿負過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)。
2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔,那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人?!耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。)。
這兩個問題可視學生的具體情況,放手讓學生自學討論,小結時,教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學習課文第四、五自然段。
1、指名朗讀。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉折,進一步贊美古井無求于人,無私奉獻的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。)。
板書:以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容。
七、分角色讀這三個自然段,要求讀出對話語氣。
八、學習第六自然段。
1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。
4、這句話在全文起什么作用?(總結全文,點明中心,照應開頭。)。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容?
1、把每段的段落大意連起來說一說。
2、指導學生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)。
3、教師總結:這就是這篇課文的主要內容。
十、體會文章的寫作方法。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?
歸納:本文寫作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學字、詞,并進行造句練習。
1、小組同學互相聽寫生字、詞,并互相評改。
2、教師將練習中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。
3、指導造句;。
(2)學生相互交流,評選句子。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、抄寫詞語。
教學目標:
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學重點:
多種方法積記生字。
教學難點:
感悟課文內容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。
三、練習:多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構:江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結構:公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學目標:
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學重點:各種方法識記生字。
教學難點:不同方法識記生字。
教學過程:
第一課時。
一、播放歌曲,激趣導入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學愿意來介紹自己的親屬,愿意的同學請舉手。
學生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱,學習生字。
1、師:請同學們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹,上面有很多蘋果,一個蘋果代表一種稱呼。)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進行比賽,看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學們讀的真棒!
6、認讀生字。出示生字卡片,學生拼讀,組詞。
師:同學們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。
師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學回答一下老師的問題?
8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、課后作業(yè)。
認讀與書寫生字。
教學目標:
1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時,集中注意力,聽清楚,想仔細,記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。
教學準備:
錄像片斷、課件。
學生準備:
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學過程:
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿,假設我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來學習口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說。
你能說說我們大家應該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,評出愛心大使。
三、議議說說。
遇到一下情況,你準備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議,談談自己的看法,再演一演,說說自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評一評哪些同學的想法好。
小結:從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛心的人,很會幫人做事,如果大家能經常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻》。
出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開遍,啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結:
六、作業(yè)設計:
1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
一年級語文人民教育出版社教案篇七
教材簡析:這是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣,以對話為主,深受低年級學生的喜愛,是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
設計理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達意,讀中明理。
教學目標:
1.認識“蝌、蚪、迎”等13個生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。
2.理解課文內容,了解小蝌蚪的成長過程,知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
教學重點:
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。
教學難點:
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準備:小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。
教學時間:三課時,本課為第二課時。
教學過程:
一、談話導入,復習鞏固。
1、板書課題,生談看到這個題目你想到了什么?
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴,鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經認識許多生字,接下來我要考考大家,有信心嗎?
b、遇到不認識的字怎么辦呢?(生答)。
c、自己試著讀(課后“讀一讀”)。
d、開火車讀。
e、對游來游去進行擴詞。如:跑來跑去……。
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個自然段,用手勢告訴老師。
二、走進正文,各有側重。
(一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。
1、指名讀第一自然段,其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師:描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀?
生:灰黑色的身子。
生:長長的尾巴。
師補充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。
(請同學們閉上眼睛)。
生:可愛的。
生:頑皮的。
生:時尚的。
生:快活的。
師:你從哪個詞看出來的呢?
生:甩著。
師:你能做一下動作嗎?生做動作。
師:還從哪個詞看出?
生:游來游去。
……。
師:那么,結合詞語說一說,你應該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒。
生:讀出快樂的心情。
(生模仿老師有感情讀)。
(二)承(第二三自然段):抓重點詞句,指導朗讀。
師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?生答,出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢?請同學在文中用直線畫一畫,再讀一讀。
2、指兩名同學分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結合圖畫理解“迎”(面對面)。
師:(指圖,指導朗讀)當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時,更是按捺不住內心的思念,他急忙迎上去問:(生讀)。
師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)。
5、結合生活、結合圖畫理解“追”。
師:小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追?試舉例。
b、他為什么追呢?
c、這時心里頭會是怎樣?
師:誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動,高聲叫著——。
生邊讀邊評價(。
師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師:你是一只無比激動的小蝌蚪。
……。
(隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵)。
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)。
6、分角色朗讀。
(三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨的溫柔慈愛,烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)。
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?!苯處熗瑫r貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(????)的(????),讓學生進行擴詞訓練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來嗎?
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦,增識詞語。
師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語,同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側,以下同),披著——(貼“披”于另一側),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?
生:是。
4、愛的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。
師:小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情會是無比地——。
生:激動。
生:興奮。
……。
師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——。
生:媽媽,媽媽——。
師:這是來自心底的呼喚。
(生再讀,師再評價。)。
師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?
生:媽媽我真想念你呀!
生:媽媽我終于見到你了!
生:媽媽我找你找得好苦呀!
生:媽媽我再也不離開你了!
師:(順勢而為)媽媽也再不離開寶貝啦!
師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——。
生:(讀青蛙媽媽語)。
師:細心的同學可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號形式標記一下。
(師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)。
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失。
(四)合(最后一段):內外延伸,厚實立體。
1、巧妙過渡,走進文末。
過渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見,身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經不見(貼圖五)。
師:同學齊讀最后一個自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。
2、適當小結,談論收獲。
師:同學們,通過這節(jié)課的學習你知道了什么?
生:小蝌蚪很可愛。
生:小蝌蚪很勇敢也很堅強。
生:不對,應該說是很執(zhí)著。
生:我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。
生:我知道了小蝌蚪要經過四次變化才能跟媽媽一樣。
生:小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。
3、由內向外,拓展放大。
師:關于青蛙你還知道些什么?
(同學匯報搜集的資料)。
生:青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,是莊稼的保護神。
生:青蛙天生就是個歌唱家。
生:青蛙是益蟲,但有的青蛙有毒。
生:關于青蛙的詩:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
師:通過這節(jié)課的學習和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛護他保護他,請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。(生讀)。
三、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進行分角色表演。
一年級語文人民教育出版社教案篇八
良好的教學設計將對一節(jié)課起著至關重要的作用,如何充分調動學生的主動性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語"四結合實驗"中,將計算機及其它媒體運用到課堂教學上,為教學設計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學語文(九年教材)第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學為例談談教學設計在"四結合"教學中的運用.
教學設計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對教學結果做出評價的一種計劃過程和操作程序.
教學設計以分析教學需求為基礎,就是學習內容和教學目標.現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學習內容,目標層次描述分析如下:。
從不同層次目標看,識字教學形成結構.即學生通過各種感觀識記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應用結構.
縱觀整個流程圖,師生的雙向活動始終圍繞著教學目標有序展開;教師展開目標,指導學法;巡視了解,個別輔導;分析學情,做出判斷;安排學習,全面檢測.學生則認定目標,明確學法;全體參與,自我達標;交流成果,取長補短;鞏固成果,當堂反饋.學生成為信息加工的主體,學習的主人.
從設計中可以看出,學生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學習,技能學習和解決問題的學習符合學生的認識規(guī)律(即感知,理解,記憶,運用規(guī)律),同時能激發(fā)興趣,充分調動學生的積極性和主動性,優(yōu)化教學過程,提高教學水平.
一,復習導入,設問激趣。
由于"認知碼"的學習是隨語文課進行的,因此復習基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學編碼的學生知識的再現(xiàn)尤為重要.通過復習可以排學習障礙,降低學生自學時的編碼難度.根據《小蝌蚪找媽媽》的教學內容,可以安排三項復習內容:。
1.開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2.開火車說出獨體字的表音符。
土馬禾田火。
3.說出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二,自學課文,檢查效果。
學生自學課文,是學生自主學習的重要形式.自學前向學生提出提求:。
1.你認識畫面上哪些動物哪些動物不是小蝌蚪的媽媽。
2.自學生字,讀準字音,認清字形,筆畫結構,試著給生字編碼,若不會的作記號提出來.
3.試著上機打字。
上述學生通過觀察,朗讀,動手操作,自學和理解的過程中,主體意識,主動精神,探索興趣等非智力因素得到了相應培養(yǎng).當然,低年級學生自學活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導.在檢查學生自學效果的同時,讓學生按照"字是結構的,可分成部件,編碼是"口頭表達.
三,動像演示,突破難度。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點.將這四個字制作成cai教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學生以"強刺激"使每個學生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學生帶入一定的情境,在學生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎上,讓學生學習課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學會用"是……也是……"句式說話,然后小結歸納成"觀察—學詞名—造句"的學習方法自學第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學,突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學生,同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學效果.
四,指導練習,鞏固新知。
這個過程目的是為了及時獲取反饋信息,以便進行學習評價.
1.口頭補充句子.
2.輸入補充好的句子.
以上是低年級看圖學文課型的教學設計.隨著"四結合"實驗的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學設計的理論和方法為指導,深入研究,設計出其它課型而努力.
一年級語文人民教育出版社教案篇九
1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點:兒歌《上學歌》。
教學難點:兒歌《上學歌》。
教學準備:國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學法:小組合作。
課時安排:4課時。
教學過程:
一年級語文人民教育出版社教案篇十
教學目標?:
1、創(chuàng)設情境,引發(fā)學生學習興趣。
2、通過朗讀表演,引導學生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、通過本課學習,培養(yǎng)學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點:
通過朗讀引導學生理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具:多媒體課件,圖片。
教學過程?:
一、創(chuàng)設情境,導入??新課。
同學們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?
出示啟示內容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個自然段標上序號。
3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文,理解感悟文章內容。
(一)、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
2、質疑,提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
(二)、學習第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文,思考:學完本篇課文你還了解了哪些知識?
1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
1、學生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。
2、結束語:大千世界,充滿著無數的奧秘,希望同學們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
一年級語文人民教育出版社教案篇十一
1、學會本課的4個生字,認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語言。
教學重點。
結合圖畫識記字形,了解字義。
教學難點。
字形與字義的相結合。
教學過程。
一、導入新課。
同學們,昨天我們一起走進了農貿市場,看見了許多水果和蔬菜,今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?
二、聽讀課文,體會感悟。
2、領讀,師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法,學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習,游戲鞏固。
1、師領讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)。
有感情地熟讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固,發(fā)展語言。
1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。
2、選出一字,組詞造句。
3、找生讀課文,分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀,連一連。
這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語,再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇,涂色。
4、買賣游戲。
三、指導書寫生字。
1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導學生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料,帶到學校和大家一起分享。
一年級語文人民教育出版社教案篇十二
設計意圖:。
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經驗少的特點,將語言,科學與藝術領域的美術活動相融合,結合游戲的形式,設計了這一綜合活動。
活動目標:
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準備:
2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動過程:
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。
3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動:教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
一年級語文人民教育出版社教案篇十三
1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字,讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句,根據規(guī)定的內容,用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
一、教學目標?。
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學會本課12個生字,能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語。
二、教學過程?。
(一)出示課題,質疑。
(二)帶著問題讀課文。
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)。
(三)默讀課文,根據課文內容題問題。
1、默讀。
2、同學間交流。
3、集體交流。
(四)抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案。
(五)討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看,獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看,獨游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導朗讀時,注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?
1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解:鬧別扭換個詞。
指導朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2)不料,那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來,單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時,強調“又”和“單獨”)。
3)可是,過了一會兒,他仍舊從隊伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的詞語來表達。)。
5)作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)。
這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結:同學們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。
一、教學目標?。
1、流利地朗讀課文,學會仔細分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識,懂得要學會生活中的科學知識,需要做到仔細觀察,認真思考,并虛心求教。
二、教學過程?。
(一)復習鞏固。
1、讀詞語。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
(二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
2、如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網查詢,問老師)。
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)。
句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?
老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友,你們能解釋這個原因嗎?
用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎?
書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎?(指導朗讀)。
(三)綜合提高。
我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
一年級語文人民教育出版社教案篇十四
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
1、可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說,檢查學習情況。
五、課堂小結:表揚表現(xiàn)好的同學。
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