一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案(通用14篇)

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    教案具有可操作性和可檢驗(yàn)性,能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)研讀范文,可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略,培養(yǎng)教育教學(xué)能力。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇一
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。
    錄像片斷、課件。
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    一、談話引入
    殘疾人多么不幸阿,假設(shè)我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表,看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子,評(píng)出愛(ài)心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)
    遇到一下情況,你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
    3、有事情要告訴聾啞人
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的'。
    就上面的情景分組議一議,談?wù)勛约旱目捶?,再演一演,說(shuō)說(shuō)自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié):從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛(ài)心的人,很會(huì)幫人做事,如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
    出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉,再?zèng)]有心的沙漠,再?zèng)]有愛(ài)的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開(kāi)遍,啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    五、總結(jié):
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書(shū)方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、板書(shū)課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井,古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入:作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段):古井的位置。
    第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段):講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然):講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué):
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,提示文旨。)。
    (4)感情朗讀,加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水,從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書(shū):以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論:
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬:男的腿負(fù)過(guò)傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān),那個(gè)幫著提一桶”,“這個(gè)”、“那個(gè)”,是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人,有很多人?!耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”,“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時(shí),教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人,是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書(shū):以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段,要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書(shū):?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)開(kāi)頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié):這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納:本文寫作方法。
    (1)借物喻人,寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞,并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞,并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流,評(píng)選句子。
    作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
    2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,了解“文”字的字理及演變過(guò)程,初步感受漢字的魅力。
    3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,感受到漢字無(wú)處不在。
    教學(xué)重點(diǎn):
    生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課。
    同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書(shū))想讀書(shū)就必須得先識(shí)字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
    二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
    1、出示掛圖,認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字,拿出自己的語(yǔ)文書(shū),看看上面的字,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書(shū)、翻書(shū)的方法,了解有關(guān)書(shū)籍的知識(shí),如封面、目錄、頁(yè)碼,書(shū)中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
    2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。
    3、指名讀班牌上的字,認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
    4、我們一起來(lái)讀讀這些生字,看看你記住了多少?
    出示:班、級(jí)、語(yǔ)、文。
    5、觀察圖畫,認(rèn)一認(rèn)這些字,看看你都能在哪里找到它們?
    三、參觀校園。
    知道每處的地點(diǎn)、作用,借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
    1、認(rèn)識(shí)閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書(shū)的地方。
    2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室,知道這是他們上微機(jī)課的地方。
    3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室,知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
    4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。
    四、作業(yè)。
    把你今天在學(xué)校的所見(jiàn)所聞,回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),聽(tīng)讓他們也了解我們的校園。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄像片斷、課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入。
    殘疾人多么不幸阿,假設(shè)我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)。
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表,看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子,評(píng)出愛(ài)心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)。
    遇到一下情況,你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。
    3、有事情要告訴聾啞人。
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
    就上面的情景分組議一議,談?wù)勛约旱目捶?,再演一演,說(shuō)說(shuō)自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié):從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛(ài)心的人,很會(huì)幫人做事,如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
    出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉,再?zèng)]有心的沙漠,再?zèng)]有愛(ài)的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開(kāi)遍,啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    五、總結(jié):
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn):各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
    1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(聽(tīng)歌曲《家族歌》)。
    師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
    師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
    4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹(shù),上面有很多蘋果,一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
    姐姐,我,妹妹,兄弟。
    師:同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
    師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好,激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    親愛(ài)的同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首,“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí):多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲,小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書(shū)寫。
    1、左右結(jié)構(gòu):江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu):公、寶、京,注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書(shū)后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ),做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,然后指名讀,再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書(shū)寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好,激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)
    親愛(ài)的同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首,“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)
    1、游戲,小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    1、左右結(jié)構(gòu):江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu):公、寶、京,注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    1、讀詞語(yǔ),做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,然后指名讀,再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋
    在祖國(guó)的地圖上這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    1、書(shū)寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn):各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(聽(tīng)歌曲《家族歌》)
    師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
    師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
    4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹(shù),上面有很多蘋果,一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)
    2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
    姐姐,我,妹妹,兄弟。
    師:同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
    師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
    媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
    爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
    認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書(shū)方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、板書(shū)課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井,古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入:作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段):古井的位置。
    第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段):講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然):講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué):
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,提示文旨。)。
    (4)感情朗讀,加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水,從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書(shū):以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論:
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬:男的腿負(fù)過(guò)傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān),那個(gè)幫著提一桶”,“這個(gè)”、“那個(gè)”,是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人,有很多人?!耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?!岸啻伪硎尽保罢l(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時(shí),教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人,是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書(shū):以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段,要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書(shū):?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)開(kāi)頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié):這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納:本文寫作方法。
    (1)借物喻人,寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞,并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞,并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流,評(píng)選句子。
    作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好,激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    親愛(ài)的同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首,“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí):多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲,小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書(shū)寫。
    1、左右結(jié)構(gòu):江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu):公、寶、京,注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書(shū)后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ),做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,然后指名讀,再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書(shū)寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn):各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
    1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(聽(tīng)歌曲《家族歌》)。
    師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
    師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
    4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹(shù),上面有很多蘋果,一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
    姐姐,我,妹妹,兄弟。
    師:同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
    師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
    2、在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書(shū)方法。
    2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
    2、一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
    2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、板書(shū)課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井,古時(shí)留下的一口井。
    2、導(dǎo)入:作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文,注意正音,讀后評(píng)議。
    2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
    3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。
    三、自由讀課文。
    第一段(第一自然段):古井的位置。
    第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
    第三段(第三至第五自然段):講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬。
    第四段(最后一個(gè)自然):講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    2、課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
    (課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。
    作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段,(要求讀正確、流科)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。
    2、幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
    導(dǎo)學(xué):
    (1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”,理解其本義和引伸義。
    (2)讓學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”
    (3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,提示文旨。)。
    (4)感情朗讀,加深理解。
    3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
    4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
    二、過(guò)渡。
    (1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
    (2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水,從不要報(bào)酬。
    三、講讀第二自然段。
    1、默讀、思考:這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。
    2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。
    3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
    4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?
    5、教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書(shū):以水養(yǎng)人)。
    6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
    四、自由讀第三自然段。
    讀后思考、討論:
    1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬:男的腿負(fù)過(guò)傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。
    2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān),那個(gè)幫著提一桶”,“這個(gè)”、“那個(gè)”,是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人,有很多人?!耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”,“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?。
    這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時(shí),教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
    五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
    1、指名朗讀。
    2、思考后討論;。
    (1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?
    (2)對(duì)老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
    幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人,是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。
    板書(shū):以德育人。
    六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。
    七、分角色讀這三個(gè)自然段,要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
    3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書(shū):?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?BR>    4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)開(kāi)頭。)。
    5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
    九、概括文章主要內(nèi)容。
    怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
    1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說(shuō)連貫。
    (在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水,可從不要報(bào)酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。
    3、教師總結(jié):這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
    十、體會(huì)文章的寫作方法。
    作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?
    歸納:本文寫作方法。
    (1)借物喻人,寓理于物;。
    (2)先總述后分述再總述。
    十一、鞏固本課所學(xué)字、詞,并進(jìn)行造句練習(xí)。
    1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞,并互相評(píng)改。
    2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。
    3、指導(dǎo)造句;。
    (2)學(xué)生相互交流,評(píng)選句子。
    作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、抄寫詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受到祖國(guó)的美好,激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    多種方法積記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    親愛(ài)的同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
    3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
    4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
    5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首,“立刀旁”。
    6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
    7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
    三、練習(xí):多音字(樂(lè))。
    四、課后作業(yè)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、游戲,小小火車開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。
    北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
    2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)嗎?
    二、指導(dǎo)書(shū)寫。
    1、左右結(jié)構(gòu):江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
    2、上下結(jié)構(gòu):公、寶、京,注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
    三、討論。
    看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
    四、完成書(shū)后練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ),做游戲。
    先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,然后指名讀,再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
    2、填標(biāo)點(diǎn)。
    世界上最深的洋是太平洋()。
    在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
    3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
    五、課后作業(yè)。
    1、書(shū)寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)查字典。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。
    3、珍視親情。
    教學(xué)重點(diǎn):各種方法識(shí)記生字。
    教學(xué)難點(diǎn):不同方法識(shí)記生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
    1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(聽(tīng)歌曲《家族歌》)。
    師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
    師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、出示生字卡“親”。
    3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
    爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
    4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
    5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹(shù),上面有很多蘋果,一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。
    2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
    3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    他們互相之間都是親屬。
    4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
    師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
    爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
    姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
    姐姐,我,妹妹,兄弟。
    師:同學(xué)們讀的真棒!
    6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
    師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
    師:你們看“嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?
    8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
    9、練習(xí)。出示小黑板。
    媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
    媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
    爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
    三、課后作業(yè)。
    認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
    2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄像片斷、課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入。
    殘疾人多么不幸阿,假設(shè)我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
    二、想想說(shuō)說(shuō)。
    你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
    選出代表,看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子,評(píng)出愛(ài)心大使。
    三、議議說(shuō)說(shuō)。
    遇到一下情況,你準(zhǔn)備怎么做?
    1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。
    2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。
    3、有事情要告訴聾啞人。
    4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
    就上面的情景分組議一議,談?wù)勛约旱目捶?,再演一演,說(shuō)說(shuō)自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
    小結(jié):從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛(ài)心的人,很會(huì)幫人做事,如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。
    四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
    出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉,再?zèng)]有心的沙漠,再?zèng)]有愛(ài)的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開(kāi)遍,啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間!!
    說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    五、總結(jié):
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
    2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇七
    教材簡(jiǎn)析:這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
    設(shè)計(jì)理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
    2.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。
    3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
    2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
    2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備:小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),本課為第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
    1、板書(shū)課題,生談看到這個(gè)題目你想到了什么?
    2、帶著問(wèn)題自由讀文。
    3、拆換伙伴,鞏固讀詞。
    a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,接下來(lái)我要考考大家,有信心嗎?
    b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(生答)。
    c、自己試著讀(課后“讀一讀”)。
    d、開(kāi)火車讀。
    e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如:跑來(lái)跑去……。
    f、用“你追我趕”說(shuō)句話。
    4、課文分了幾個(gè)自然段,用手勢(shì)告訴老師。
    二、走進(jìn)正文,各有側(cè)重。
    (一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。
    1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。
    師:描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀?
    生:灰黑色的身子。
    生:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
    師補(bǔ)充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。
    (請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)。
    生:可愛(ài)的。
    生:頑皮的。
    生:時(shí)尚的。
    生:快活的。
    師:你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢?
    生:甩著。
    師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
    師:還從哪個(gè)詞看出?
    生:游來(lái)游去。
    ……。
    師:那么,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),你應(yīng)該怎樣讀呢?
    生:讀出高興勁兒。
    生:讀出快樂(lè)的心情。
    (生模仿老師有感情讀)。
    (二)承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
    師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?生答,出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。
    1、鯉魚(yú)阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫,再讀一讀。
    2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
    3、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。
    生答“迎”和“追”。
    4、結(jié)合圖畫理解“迎”(面對(duì)面)。
    師:(指圖,指導(dǎo)朗讀)當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫面時(shí),更是按捺不住內(nèi)心的思念,他急忙迎上去問(wèn):(生讀)。
    師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。
    師:那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話)。
    5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
    師:小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。
    a、我們通常在什么情況下追?試舉例。
    b、他為什么追呢?
    c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣?
    師:誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),高聲叫著——。
    生邊讀邊評(píng)價(jià)(。
    師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
    師:你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。
    ……。
    (隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))。
    師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)。
    6、分角色朗讀。
    (三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
    師:鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài),烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)。
    1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,再大聲地讀一讀。
    2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?!苯處熗瑫r(shí)貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(????)的(????),讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
    a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來(lái)嗎?
    b、生背誦。
    c、(教師指圖)輔助背誦,增識(shí)詞語(yǔ)。
    師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語(yǔ),同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),以下同),披著——(貼“披”于另一側(cè)),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。
    師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?
    生:是。
    4、愛(ài)的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。
    師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽,心情會(huì)是無(wú)比地——。
    生:激動(dòng)。
    生:興奮。
    ……。
    師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——。
    生:媽媽,媽媽——。
    師:這是來(lái)自心底的呼喚。
    (生再讀,師再評(píng)價(jià)。)。
    師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
    生:媽媽我真想念你呀!
    生:媽媽我終于見(jiàn)到你了!
    生:媽媽我找你找得好苦呀!
    生:媽媽我再也不離開(kāi)你了!
    師:(順勢(shì)而為)媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦!
    師:(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,她笑著說(shuō)——。
    生:(讀青蛙媽媽語(yǔ))。
    師:細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號(hào)形式標(biāo)記一下。
    (師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))。
    長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失。
    (四)合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。
    1、巧妙過(guò)渡,走進(jìn)文末。
    過(guò)渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn),身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經(jīng)不見(jiàn)(貼圖五)。
    師:同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
    師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲(chóng),保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
    2、適當(dāng)小結(jié),談?wù)撌斋@。
    師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
    生:小蝌蚪很可愛(ài)。
    生:小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。
    生:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。
    生:我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
    生:我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。
    生:小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
    3、由內(nèi)向外,拓展放大。
    師:關(guān)于青蛙你還知道些什么?
    (同學(xué)匯報(bào)搜集的資料)。
    生:青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng),是莊稼的保護(hù)神。
    生:青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
    生:青蛙是益蟲(chóng),但有的青蛙有毒。
    生:關(guān)于青蛙的詩(shī):稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。(生讀)。
    三、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇八
    良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開(kāi)展的小語(yǔ)"四結(jié)合實(shí)驗(yàn)"中,將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文(九年教材)第五冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在"四結(jié)合"教學(xué)中的運(yùn)用.
    教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問(wèn)題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序.
    教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。
    從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過(guò)各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語(yǔ)素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
    縱觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開(kāi);教師展開(kāi)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè).學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
    從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知,理解,記憶,運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)水平.
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問(wèn)激趣。
    由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要.通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
    1.開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼。
    辶女馬艸月匕。
    2.開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
    土馬禾田火。
    3.說(shuō)出下列字的編碼。
    媽龜迎火。
    二,自學(xué)課文,檢查效果。
    學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:。
    1.你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽。
    2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái).
    3.試著上機(jī)打字。
    上述學(xué)生通過(guò)觀察,朗讀,動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過(guò)程中,主體意識(shí),主動(dòng)精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).
    三,動(dòng)像演示,突破難度。
    以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點(diǎn).將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強(qiáng)刺激"使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
    接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程.隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會(huì)用"是……也是……"句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
    在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
    四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。
    這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
    1.口頭補(bǔ)充句子.
    2.輸入補(bǔ)充好的句子.
    以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計(jì).隨著"四結(jié)合"實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力.
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇九
    1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)難點(diǎn):兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
    教法:培優(yōu)輔差。
    學(xué)法:小組合作。
    課時(shí)安排:4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、通過(guò)朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    教具:多媒體課件,圖片。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。
    同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?BR>    出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
    思考:課文講了一件什么事?
    2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
    3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
    三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。
    (一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?
    2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
    3、理解“迎上去”指名表演。
    4、分角色朗讀。
    (二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
    2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
    3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
    4、分角色表演。
    四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)?
    1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
    2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
    3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
    五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。
    1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
    2、結(jié)束語(yǔ):大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    字形與字義的相結(jié)合。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看見(jiàn)了許多水果和蔬菜,今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
    請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事?
    二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟。
    2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
    3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。
    4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
    三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
    2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
    3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
    四、練習(xí),游戲鞏固。
    1、師領(lǐng)讀生字。
    2、指名讀生字。
    3、開(kāi)火車比賽讀生字。
    4、全班齊讀生字。
    5、讀下面各詞。
    6、有感情地拍手讀課文。
    五、作業(yè)。
    有感情地熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語(yǔ)言。
    1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
    2、選出一字,組詞造句。
    3、找生讀課文,分組分句讀。
    4、全班齊讀課文。
    5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
    二、完成課后習(xí)題。
    1、讀一讀,連一連。
    這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再連線。
    2、讀課文比賽。
    3、采蘑菇,涂色。
    4、買賣游戲。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
    1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
    2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
    四、作業(yè)。
    1、書(shū)寫生字。
    2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇十二
    設(shè)計(jì)意圖:。
    《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
    2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
    3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
    2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
    3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。
    4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
    5、欣賞、展示幼兒作品。
    拓展活動(dòng):教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇十三
    1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。
    2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
    3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)……怪不得……”寫一句話。
    4、能正確流利地朗讀課文。
    5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
    一、教學(xué)目標(biāo)?。
    1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
    2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音,掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
    二、教學(xué)過(guò)程?。
    (一)出示課題,質(zhì)疑。
    (二)帶著問(wèn)題讀課文。
    1、學(xué)生自己讀課文。
    2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺(jué))。
    (三)默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。
    1、默讀。
    2、同學(xué)間交流。
    3、集體交流。
    (四)抓主要問(wèn)題。
    1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
    2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
    (五)討論。
    不合群的小蝌蚪是怎樣的?
    從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
    課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?
    1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
    理解:鬧別扭換個(gè)詞。
    指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
    2)不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),單獨(dú)游到一旁去了。
    和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么?(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)。
    3)可是,過(guò)了一會(huì)兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
    朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
    4)我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評(píng)價(jià)小作者?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)。
    5)作者寫得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢?(齊讀1、2兩段)。
    這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
    教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時(shí)候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題。
    一、教學(xué)目標(biāo)?。
    1、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。
    2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
    3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫一句話。
    4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。
    二、教學(xué)過(guò)程?。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
    (二)討論,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
    1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
    2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢,問(wèn)老師)。
    3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢?怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白?那么,我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,就要求講清楚,用一句話說(shuō)明白,不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)?(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式。)。
    句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?
    老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?
    4、小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎?
    用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
    5、小朋友們明白了嗎?
    書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    (三)綜合提高。
    我們的問(wèn)題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)。
    外形特征性格脾氣。
    灰色略大獨(dú)游變成青蛙。
    黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
    善于觀察虛心求教。
    一年級(jí)語(yǔ)文人民教育出版社教案篇十四
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    先提問(wèn):我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    (1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
    (2)我們的國(guó)家叫什么名字?
    (3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
    四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):