教案不僅限于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于其他工作場(chǎng)景如企業(yè)培訓(xùn)等同樣適用。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)研究和設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，我們需要編寫(xiě)一份教案了吧？那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時(shí)序，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外，我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后，我們還需要評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例，共同進(jìn)步吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇一
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事?？梢詫?xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
媽頭上卻流了汗。，
媽媽，您就是一棵大樹(shù)，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽，我愛(ài)您！
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí)，比喻恰當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力。
過(guò)程與方法：
小組討論，借助工具書(shū)自學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，秋天漸漸來(lái)了，說(shuō)說(shuō)初秋時(shí)節(jié)，你都見(jiàn)到過(guò)哪些景色?
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初秋的詩(shī)，板書(shū)課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指句朗讀，正音。
3.回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)。
5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹(shù)上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境。
初秋行圃。
(宋)楊萬(wàn)里。
落日無(wú)情最有情，
偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。
聽(tīng)來(lái)咫尺無(wú)尋處，
尋到旁邊不作聲。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇三
的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又瑡寢尩陌驼葡裼挈c(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過(guò)的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來(lái),眉頭也皺了起來(lái).原來(lái)我粗心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來(lái).,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子，多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
2、比較形近字。
3、通過(guò)讀句說(shuō)句，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，鍛煉說(shuō)話能力。
4、讀兒歌。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇五
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)展有挨次地、認(rèn)真地觀看，然后把觀看得最細(xì)致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
（一）、明確要求，選擇材料。
這次習(xí)作，要求寫(xiě)一處自然景觀，我們可以寫(xiě)什么呢？
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫(xiě)身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
（二）、確定內(nèi)容，擬好題目。
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比方為“鳥(niǎo)的天堂”；《林?！穼⑸直茸鞔蠛！＿@樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
（三）、選好了寫(xiě)作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？
假如寫(xiě)的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫(xiě)；假如寫(xiě)身邊的景物，可以按觀看的挨次寫(xiě)?？梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭，再詳細(xì)介紹其外形、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的相互關(guān)系，最終寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。
（一）、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按挨次、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫(xiě)的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是安靜的；潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長(zhǎng)變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時(shí)，余波漫天卷地，照舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)安靜。
進(jìn)展了細(xì)致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來(lái)，給人印象的變化?！白プ×司拔锏腵變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀看事物要抓特點(diǎn)，需要仔細(xì)、全神貫注，發(fā)覺(jué)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比方的手法來(lái)寫(xiě)清晰事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟識(shí)的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)。
本文中的比方，主要是要表達(dá)景觀的壯麗特征。要表達(dá)自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時(shí)候，留意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來(lái)，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗體會(huì)。
（二）、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀看景物要留意景物的動(dòng)態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫(xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是根據(jù)火燒云上來(lái)到下去的挨次來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化；接著，寫(xiě)了火燒云的顏色的變化：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì)兒，天空消失了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了……突然又來(lái)了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……仔細(xì)觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開(kāi)了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀看清晰，要通過(guò)“綻開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
（三）、要留意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時(shí)間，風(fēng)光是不一樣的。不同的地方，風(fēng)光也不同，我們?cè)谟^看、描寫(xiě)景物時(shí)，就要留意這兩方面的特征。
（四）、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)、好玩。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇六
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)預(yù)備。
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的.不重復(fù)說(shuō)。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)。
其次課時(shí)。
習(xí)作。
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
修改習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)。
（2）在全班展現(xiàn)。
第四課時(shí)。
我的發(fā)覺(jué)日積月累。
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀，（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）。
（4）男女生競(jìng)賽讀。
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。
（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀讀記記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
c、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
a、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
b、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累。
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)。
c、默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)。
d、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話。
a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、展示例話，師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文。
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
c、言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
b、各組評(píng)選最佳資料。
c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、第一場(chǎng)比武：種類多。
b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
d、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
五、布置作業(yè)。
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若。
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇九
伍宇――我的好朋友。他，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)；他，活潑機(jī)靈；他，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語(yǔ)言精練，詳略得當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！鞍硶?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）。
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十一
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，喜愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前預(yù)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀來(lái)回……美就在我們的`身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺(jué)的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺(tái)溝通。
聽(tīng)眾反應(yīng)：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名溝通。
a、聽(tīng)眾要做到仔細(xì)傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。
其次課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺(jué)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預(yù)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙？
a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺(jué)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)覺(jué)。你有何發(fā)覺(jué)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平常的詞匯語(yǔ)句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)覺(jué)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜愛(ài)哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特殊的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。
5、學(xué)生作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜愛(ài)的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)?。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、切入。
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> (2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十四
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十五
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３）要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十六
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.
2、多媒體課件。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、舉行“植物資源”共享會(huì)。
大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二、提示課題，范讀課文。
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀。
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)交流。
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)。
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言。
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀。
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流。
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b.能抓住特點(diǎn)觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)。
1、抄第6課生字組三詞。
3、背誦第三至五自然段。
4、完成課外練筆。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十八
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))。
二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
二、試講詩(shī)意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會(huì)。
1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走;行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會(huì)名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?BR> 3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十九
1、自主認(rèn)識(shí)生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語(yǔ)的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂(lè)的好總理。
聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。
1、板書(shū)：潑水節(jié)
2、我們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)介紹一下潑水節(jié)？
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。
2、交流，梳理課文內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來(lái)。
（1）課文為什么不直接說(shuō)是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？
（2）朗讀句子。
4、出示句子：
總理笑著說(shuō)：“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來(lái)，又笑著對(duì)阿果說(shuō)：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”
（1）總理是在什么情況下說(shuō)這些話的？
（2）“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?！蹦阏J(rèn)為這話是總理對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（3）說(shuō)一說(shuō)阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子：
總理想起來(lái)了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開(kāi)阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
（1）小組自學(xué)，大組交流。
（2）總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰(shuí)身上呢？
四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒?，總結(jié)全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見(jiàn)度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間。
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十二
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么?
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來(lái)干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來(lái)?
板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)。
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋(píng)果的?(指名回答)。
板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星。
交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)。
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))。
(5)大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)。
……更沒(méi)有想到。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。
過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> (2)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
(3)交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思?那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。)。
板書(shū)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢?
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)。
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和民族自豪感。
4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園廊與畫(huà)的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。
頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫(xiě)了頤和園的廊與畫(huà)，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫(xiě)順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師巡視輔導(dǎo)。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字。
b、指名認(rèn)讀。
c、教師校正讀音。
d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，最后總結(jié)全文。
4、檢查劃分段落的情況，理清條理。
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)。
第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的意思?
3、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。
a、這一部分里，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?
b、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
d、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
1、第6自然段指出長(zhǎng)廊上的畫(huà)奇，長(zhǎng)廊上的畫(huà)一共有一萬(wàn)多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的各種類型，說(shuō)明了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)十分精美的特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么?
4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫(huà)的放大圖片。
八、總結(jié)全文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十四
一、引入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書(shū)：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛(ài)，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺(jué)來(lái)。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
(1)討論。
(2)用自由說(shuō)一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書(shū)后提示背誦課文。
三、寫(xiě)字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇一
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事?？梢詫?xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
媽頭上卻流了汗。，
媽媽，您就是一棵大樹(shù)，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽，我愛(ài)您！
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí)，比喻恰當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力。
過(guò)程與方法：
小組討論，借助工具書(shū)自學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，秋天漸漸來(lái)了，說(shuō)說(shuō)初秋時(shí)節(jié)，你都見(jiàn)到過(guò)哪些景色?
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初秋的詩(shī)，板書(shū)課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指句朗讀，正音。
3.回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)。
5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹(shù)上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境。
初秋行圃。
(宋)楊萬(wàn)里。
落日無(wú)情最有情，
偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。
聽(tīng)來(lái)咫尺無(wú)尋處，
尋到旁邊不作聲。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇三
的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又瑡寢尩陌驼葡裼挈c(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過(guò)的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來(lái),眉頭也皺了起來(lái).原來(lái)我粗心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來(lái).,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子，多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
2、比較形近字。
3、通過(guò)讀句說(shuō)句，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，鍛煉說(shuō)話能力。
4、讀兒歌。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇五
這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)展有挨次地、認(rèn)真地觀看，然后把觀看得最細(xì)致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
（一）、明確要求，選擇材料。
這次習(xí)作，要求寫(xiě)一處自然景觀，我們可以寫(xiě)什么呢？
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫(xiě)身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
（二）、確定內(nèi)容，擬好題目。
題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比方為“鳥(niǎo)的天堂”；《林?！穼⑸直茸鞔蠛！＿@樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)。
（三）、選好了寫(xiě)作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？
假如寫(xiě)的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫(xiě)；假如寫(xiě)身邊的景物，可以按觀看的挨次寫(xiě)?？梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭，再詳細(xì)介紹其外形、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的相互關(guān)系，最終寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。
（一）、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按挨次、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫(xiě)的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是安靜的；潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長(zhǎng)變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時(shí)，余波漫天卷地，照舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)安靜。
進(jìn)展了細(xì)致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來(lái)，給人印象的變化?！白プ×司拔锏腵變化，變化前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。
觀看事物要抓特點(diǎn)，需要仔細(xì)、全神貫注，發(fā)覺(jué)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比方的手法來(lái)寫(xiě)清晰事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟識(shí)的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)。
本文中的比方，主要是要表達(dá)景觀的壯麗特征。要表達(dá)自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時(shí)候，留意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來(lái)，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗體會(huì)。
（二）、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀看景物要留意景物的動(dòng)態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫(xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是根據(jù)火燒云上來(lái)到下去的挨次來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色變化；接著，寫(xiě)了火燒云的顏色的變化：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時(shí)間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會(huì)兒，天空消失了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了……突然又來(lái)了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……仔細(xì)觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開(kāi)了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀看清晰，要通過(guò)“綻開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時(shí)間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
（三）、要留意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時(shí)間，風(fēng)光是不一樣的。不同的地方，風(fēng)光也不同，我們?cè)谟^看、描寫(xiě)景物時(shí)，就要留意這兩方面的特征。
（四）、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)、好玩。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇六
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)預(yù)備。
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的.不重復(fù)說(shuō)。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)。
其次課時(shí)。
習(xí)作。
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
修改習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)。
（2）在全班展現(xiàn)。
第四課時(shí)。
我的發(fā)覺(jué)日積月累。
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀，（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）。
（4）男女生競(jìng)賽讀。
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。
（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀讀記記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
c、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
a、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
b、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累。
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)。
c、默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)。
d、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話。
a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、展示例話，師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文。
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
c、言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
b、各組評(píng)選最佳資料。
c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、第一場(chǎng)比武：種類多。
b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
d、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
五、布置作業(yè)。
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光。——[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若。
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇九
伍宇――我的好朋友。他，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)；他，活潑機(jī)靈；他，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語(yǔ)言精練，詳略得當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！鞍硶?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）。
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十一
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，喜愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前預(yù)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀來(lái)回……美就在我們的`身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺(jué)的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺(tái)溝通。
聽(tīng)眾反應(yīng)：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名溝通。
a、聽(tīng)眾要做到仔細(xì)傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。
其次課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺(jué)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預(yù)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙？
a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺(jué)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)覺(jué)。你有何發(fā)覺(jué)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平常的詞匯語(yǔ)句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)覺(jué)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜愛(ài)哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特殊的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。
5、學(xué)生作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜愛(ài)的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)?。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、切入。
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> (2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十四
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十五
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３）要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十六
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.
2、多媒體課件。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、舉行“植物資源”共享會(huì)。
大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二、提示課題，范讀課文。
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀。
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)交流。
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)。
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言。
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀。
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流。
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b.能抓住特點(diǎn)觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)。
1、抄第6課生字組三詞。
3、背誦第三至五自然段。
4、完成課外練筆。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十八
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))。
二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
二、試講詩(shī)意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會(huì)。
1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走;行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會(huì)名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?BR> 3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十九
1、自主認(rèn)識(shí)生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語(yǔ)的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂(lè)的好總理。
聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。
1、板書(shū)：潑水節(jié)
2、我們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)介紹一下潑水節(jié)？
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。
2、交流，梳理課文內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來(lái)。
（1）課文為什么不直接說(shuō)是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？
（2）朗讀句子。
4、出示句子：
總理笑著說(shuō)：“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來(lái)，又笑著對(duì)阿果說(shuō)：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”
（1）總理是在什么情況下說(shuō)這些話的？
（2）“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?！蹦阏J(rèn)為這話是總理對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（3）說(shuō)一說(shuō)阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子：
總理想起來(lái)了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開(kāi)阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
（1）小組自學(xué)，大組交流。
（2）總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰(shuí)身上呢？
四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒?，總結(jié)全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見(jiàn)度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間。
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十二
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么?
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來(lái)干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來(lái)?
板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)。
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋(píng)果的?(指名回答)。
板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星。
交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)。
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))。
(5)大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)。
……更沒(méi)有想到。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。
過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> (2)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
(3)交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思?那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。)。
板書(shū)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢?
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)。
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和民族自豪感。
4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園廊與畫(huà)的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。
頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫(xiě)了頤和園的廊與畫(huà)，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫(xiě)順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師巡視輔導(dǎo)。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字。
b、指名認(rèn)讀。
c、教師校正讀音。
d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，最后總結(jié)全文。
4、檢查劃分段落的情況，理清條理。
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)。
第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的意思?
3、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。
a、這一部分里，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?
b、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
d、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
1、第6自然段指出長(zhǎng)廊上的畫(huà)奇，長(zhǎng)廊上的畫(huà)一共有一萬(wàn)多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的各種類型，說(shuō)明了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)十分精美的特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么?
4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫(huà)的放大圖片。
八、總結(jié)全文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十四
一、引入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書(shū)：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛(ài)，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺(jué)來(lái)。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
(1)討論。
(2)用自由說(shuō)一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書(shū)后提示背誦課文。
三、寫(xiě)字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。