在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇一
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課、教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題、本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識、他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識、大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的認識也逐步加深、課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
將書本第23頁的三道練習題：
1、算一算（口算題）；
2、看圖填空（看方陣圖列式）；
3、找新家（計算連線題）、讓學生利用課始十分鐘的時間獨立完成、
1、看一看、（獨立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學生，獨立提出一個問題，使這個問題既可以用加法解決，又符合用乘法計算的'條件、）
2、說一說、（請2個學生獨立匯報）
4、試一試、（請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇二
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課、教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題、本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識、他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識、大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的認識也逐步加深、課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
將書本第23頁的三道練習題：
1、算一算（口算題）；
2、看圖填空（看方陣圖列式）；
3、找新家（計算連線題）、讓學生利用課始十分鐘的`時間獨立完成、
1、看一看、（獨立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學生，獨立提出一個問題，使這個問題既可以用加法解決，又符合用乘法計算的條件、）
2、說一說、（請2個學生獨立匯報）
4、試一試、（請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇三
數(shù)學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的.意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問：船上共有多少只小貓？生2列出算式：4×4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。畫面上的內(nèi)容，學生真是無所不問??！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練應用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“小動物回家”、“連連看”、“看圖列式”、等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
（１）讓學生學會用數(shù)學語言精準地完整地表達出自己的想法，注重傾聽和語言表達能力訓練。
（２）盡可能多用表揚的語言讓學生朝自己要的方向改正。（３）讓學生充分展示自己，還應關注每一個學生，抓住學生注意力會事半功倍。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇四
《三視圖》在教學內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的，然而三視圖在工業(yè)設計中又是表達與交流設計構(gòu)思、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪制簡單的三視圖，并且在今后的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構(gòu)思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，優(yōu)化設計方案。于是針對此教學內(nèi)容，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。
1. 課題引入方面：
采用問題情景設置的方法：學生喜愛打籃球，而用直尺測算出籃球的表面積是學生平時不會想到或?qū)嵺`過的問題。這樣激起了學生的好奇心和想解決問題的興趣。問題提出來后，學生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個問題的關鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學生空間想象能力。而空間想象能力是學好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設計此問題情景的初衷。
問題情景的設計，我認為達到了預期效果。學生們或異想天開，或奇思妙想，有些測量的辦法，是我事先沒想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應變手段上還稍顯不足。這是我今后應加以改進和提高的地方。
2.三視圖的學習過程與注意事項：
1)學習三視圖，要確立研究方向即問題的設置。
學生要想達到可以繪制簡單的三視圖的程度，只得認認真真地去學習，去研究，去解決問題。
想理解三視圖為什么可以把物體的各個表面形狀表達清楚這個問題，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識，學生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到。我認為教師照本宣科地講述這些概念性知識，即便是舉出相當多的圖片和視圖實例，也不如讓學生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會、去理解。換句話說，三視圖的學習應該在自學理論的基礎上，教師加以輔導繪圖實踐和識圖練習。
2)學習三視圖，教師要做必要的學法指導。
我在布置任務環(huán)節(jié)中，借用本章所學的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;明確要求，收集和處理信息等方法，引導學生利用現(xiàn)有資料進行學習。學生很容易地進入了角色。
3)學習三視圖，要求教師根據(jù)學生的實際情況，預設學生學習成效檢測方式和內(nèi)容，給與學生中肯的評價并做出相應的激勵。
我在這節(jié)課的教學中，設置的檢測問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務素養(yǎng)，盡快成長起來。
我想不同的學生群體，不同的教學資源設置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會有解決問題的辦法，那么，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇五
數(shù)學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的.得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便?！嬅嫔系膬?nèi)容，學生真是無所不問啊！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練應用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇六
《回家路上》這一課的教學設計體現(xiàn)了新課標的教學觀念：
一、創(chuàng)設學習情境，激活學生的學習思維。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生的生活經(jīng)驗與已有知識設計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學學習活動。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學問題等活動，積極創(chuàng)設學生熟悉的、喜愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。
二、剖析學生情況，靈活調(diào)節(jié)學習重點。
“在解決問題的過程中，能進行有條理地思考，對解決問題的過程進行反思?！笔钦n程標準的要求。針對平時學生從練習與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學語言整理信息的現(xiàn)象，設計有價值的思維活動，積極促進學生進行有效學習，發(fā)展學生的思維能力。如動筆在練習本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學問題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學思想方法和意識，又整合了語文學科與數(shù)學學科的知識聯(lián)系點。
三、優(yōu)化合作環(huán)境，引導學生自主探索。
《數(shù)學課程標準》明確指出：教師幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。而且，合作精神是時代對人的基本要求，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現(xiàn)。所以，在教學活動中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導學生進行自主探索，從而促進學生的發(fā)展，是尤為重要的。
（1）在獨立思考的基礎上，營造合作氛圍，提供合作機會。如：在聽故事后，首先讓學生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間互相提問、互相評價，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，使學生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。
（2）拓展合作時空，注重應用實踐，提升數(shù)學素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本人在教學設計時特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學生提供充分的參與數(shù)學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學方法。如：教學訓練安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數(shù)學信息，試著提出并記錄5個數(shù)學問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學、應用數(shù)學。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇七
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課。教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。對口訣的認識也逐步加深。課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
一、練一練
將書本第23頁的三道練習題：1、算一算(口算題);2、看圖填空(看方陣圖列式);3、找新家(計算連線題)。讓學生利用課始十分鐘的時間獨立完成。
二、提問題。
2、說一說。(請2個學生獨立匯報)
3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報的問題，進行總結(jié)性引導。要提的問題必須符合兩個條件，第一：要用加法計算，那么問題一般都是“一共”類的問題;第二：還要能用乘法計算，那么問題中所提問的對象，每一個加數(shù)必須是相同的。
4、試一試。(請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答)
由于在小結(jié)時，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難，只要是“一共”類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了，這個難點突破后，通過巡視發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進行列式解答。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇八
由于今天上課的內(nèi)容是對已學過的乘法口決進行鞏固，沒有新知識的教授，所以利用早讀時間我先讓孩子們誦讀已經(jīng)學過的乘法口訣，然后獨立完成今天新課里的所有練習題，再利用第一節(jié)課的時間進行新課主題圖的教授。
今天上課的內(nèi)容是《回家路上》，回家的路上涉及到安全問題，現(xiàn)在三令五申、反復強調(diào)的也是安全問題，于是我借助教室后黑板報的“行走須知”讓同學們轉(zhuǎn)過身去閱讀一番，然后對孩子們進行“安全教育”，最后再導入新課。既將安全教育滲透到課堂上，還導入了新課，這樣的方式孩子們非常喜歡，充分調(diào)動了課堂氣氛。
《回家路上》的主題圖蘊涵的數(shù)學問題非常多，因為教材里其他應完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。
一整節(jié)課下來，孩子們提出了十幾個非常有價值的問題，而且提出來的數(shù)學問題表達都非常完整，每一個問題的提出，隨后都馬上得到了解決，還能正確地闡述其中的含義——幾個幾相加．全班參與面非常廣，氣氛非常活躍，到下課鈴響了以后，孩子們還不肯下課，爭著搶著舉起小手來還想再提出一個數(shù)學問題，于是，我讓他們還有問題的下課與老師進行單獨交流，沒想到下課后真的都圍了過來，抓著我不放。
課后，我問孩子們是不是很喜歡今天這節(jié)課，孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題，太有意思了！
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇九
優(yōu)點與不足：培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩?。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。
1、借畫面互誦 。
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動：
“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
3、擴展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇一
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課、教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題、本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識、他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識、大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的認識也逐步加深、課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
將書本第23頁的三道練習題：
1、算一算（口算題）；
2、看圖填空（看方陣圖列式）；
3、找新家（計算連線題）、讓學生利用課始十分鐘的時間獨立完成、
1、看一看、（獨立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學生，獨立提出一個問題，使這個問題既可以用加法解決，又符合用乘法計算的'條件、）
2、說一說、（請2個學生獨立匯報）
4、試一試、（請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇二
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課、教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題、本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識、他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識、大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的認識也逐步加深、課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
將書本第23頁的三道練習題：
1、算一算（口算題）；
2、看圖填空（看方陣圖列式）；
3、找新家（計算連線題）、讓學生利用課始十分鐘的`時間獨立完成、
1、看一看、（獨立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學生，獨立提出一個問題，使這個問題既可以用加法解決，又符合用乘法計算的條件、）
2、說一說、（請2個學生獨立匯報）
4、試一試、（請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇三
數(shù)學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的.意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問：船上共有多少只小貓？生2列出算式：4×4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。畫面上的內(nèi)容，學生真是無所不問??！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練應用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“小動物回家”、“連連看”、“看圖列式”、等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
（１）讓學生學會用數(shù)學語言精準地完整地表達出自己的想法，注重傾聽和語言表達能力訓練。
（２）盡可能多用表揚的語言讓學生朝自己要的方向改正。（３）讓學生充分展示自己，還應關注每一個學生，抓住學生注意力會事半功倍。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇四
《三視圖》在教學內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的，然而三視圖在工業(yè)設計中又是表達與交流設計構(gòu)思、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪制簡單的三視圖，并且在今后的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構(gòu)思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，優(yōu)化設計方案。于是針對此教學內(nèi)容，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。
1. 課題引入方面：
采用問題情景設置的方法：學生喜愛打籃球，而用直尺測算出籃球的表面積是學生平時不會想到或?qū)嵺`過的問題。這樣激起了學生的好奇心和想解決問題的興趣。問題提出來后，學生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個問題的關鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學生空間想象能力。而空間想象能力是學好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設計此問題情景的初衷。
問題情景的設計，我認為達到了預期效果。學生們或異想天開，或奇思妙想，有些測量的辦法，是我事先沒想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應變手段上還稍顯不足。這是我今后應加以改進和提高的地方。
2.三視圖的學習過程與注意事項：
1)學習三視圖，要確立研究方向即問題的設置。
學生要想達到可以繪制簡單的三視圖的程度，只得認認真真地去學習，去研究，去解決問題。
想理解三視圖為什么可以把物體的各個表面形狀表達清楚這個問題，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識，學生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到。我認為教師照本宣科地講述這些概念性知識，即便是舉出相當多的圖片和視圖實例，也不如讓學生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會、去理解。換句話說，三視圖的學習應該在自學理論的基礎上，教師加以輔導繪圖實踐和識圖練習。
2)學習三視圖，教師要做必要的學法指導。
我在布置任務環(huán)節(jié)中，借用本章所學的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;明確要求，收集和處理信息等方法，引導學生利用現(xiàn)有資料進行學習。學生很容易地進入了角色。
3)學習三視圖，要求教師根據(jù)學生的實際情況，預設學生學習成效檢測方式和內(nèi)容，給與學生中肯的評價并做出相應的激勵。
我在這節(jié)課的教學中，設置的檢測問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務素養(yǎng)，盡快成長起來。
我想不同的學生群體，不同的教學資源設置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會有解決問題的辦法，那么，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇五
數(shù)學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的.得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便?！嬅嫔系膬?nèi)容，學生真是無所不問啊！都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練應用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇六
《回家路上》這一課的教學設計體現(xiàn)了新課標的教學觀念：
一、創(chuàng)設學習情境，激活學生的學習思維。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生的生活經(jīng)驗與已有知識設計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學學習活動。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學問題等活動，積極創(chuàng)設學生熟悉的、喜愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。
二、剖析學生情況，靈活調(diào)節(jié)學習重點。
“在解決問題的過程中，能進行有條理地思考，對解決問題的過程進行反思?！笔钦n程標準的要求。針對平時學生從練習與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學語言整理信息的現(xiàn)象，設計有價值的思維活動，積極促進學生進行有效學習，發(fā)展學生的思維能力。如動筆在練習本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學問題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學思想方法和意識，又整合了語文學科與數(shù)學學科的知識聯(lián)系點。
三、優(yōu)化合作環(huán)境，引導學生自主探索。
《數(shù)學課程標準》明確指出：教師幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。而且，合作精神是時代對人的基本要求，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現(xiàn)。所以，在教學活動中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導學生進行自主探索，從而促進學生的發(fā)展，是尤為重要的。
（1）在獨立思考的基礎上，營造合作氛圍，提供合作機會。如：在聽故事后，首先讓學生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間互相提問、互相評價，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，使學生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。
（2）拓展合作時空，注重應用實踐，提升數(shù)學素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本人在教學設計時特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學生提供充分的參與數(shù)學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學方法。如：教學訓練安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數(shù)學信息，試著提出并記錄5個數(shù)學問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學、應用數(shù)學。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇七
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課。教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數(shù)學信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。大部分學生學習數(shù)學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。對口訣的認識也逐步加深。課堂上，根據(jù)學生的學習掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設計：
一、練一練
將書本第23頁的三道練習題：1、算一算(口算題);2、看圖填空(看方陣圖列式);3、找新家(計算連線題)。讓學生利用課始十分鐘的時間獨立完成。
二、提問題。
2、說一說。(請2個學生獨立匯報)
3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報的問題，進行總結(jié)性引導。要提的問題必須符合兩個條件，第一：要用加法計算，那么問題一般都是“一共”類的問題;第二：還要能用乘法計算，那么問題中所提問的對象，每一個加數(shù)必須是相同的。
4、試一試。(請同學們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答)
由于在小結(jié)時，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難，只要是“一共”類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了，這個難點突破后，通過巡視發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進行列式解答。
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇八
由于今天上課的內(nèi)容是對已學過的乘法口決進行鞏固，沒有新知識的教授，所以利用早讀時間我先讓孩子們誦讀已經(jīng)學過的乘法口訣，然后獨立完成今天新課里的所有練習題，再利用第一節(jié)課的時間進行新課主題圖的教授。
今天上課的內(nèi)容是《回家路上》，回家的路上涉及到安全問題，現(xiàn)在三令五申、反復強調(diào)的也是安全問題，于是我借助教室后黑板報的“行走須知”讓同學們轉(zhuǎn)過身去閱讀一番，然后對孩子們進行“安全教育”，最后再導入新課。既將安全教育滲透到課堂上，還導入了新課，這樣的方式孩子們非常喜歡，充分調(diào)動了課堂氣氛。
《回家路上》的主題圖蘊涵的數(shù)學問題非常多，因為教材里其他應完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。
一整節(jié)課下來，孩子們提出了十幾個非常有價值的問題，而且提出來的數(shù)學問題表達都非常完整，每一個問題的提出，隨后都馬上得到了解決，還能正確地闡述其中的含義——幾個幾相加．全班參與面非常廣，氣氛非常活躍，到下課鈴響了以后，孩子們還不肯下課，爭著搶著舉起小手來還想再提出一個數(shù)學問題，于是，我讓他們還有問題的下課與老師進行單獨交流，沒想到下課后真的都圍了過來，抓著我不放。
課后，我問孩子們是不是很喜歡今天這節(jié)課，孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題，太有意思了！
回家路上教學反思二年級數(shù)學篇九
優(yōu)點與不足：培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩?。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。
1、借畫面互誦 。
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動：
“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
3、擴展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。