總結(jié)可以讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧。如何制定科學合理的運動訓練計劃？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)說課稿小學篇一
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于word2000文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學對學生進行相應的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點知識讓學生通過教師、書本的幫助或通過學習交流大家一起討論解決。
1、認知目標：通過學習，讓學生進一步熟悉word2000的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過練習操練，使學生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、情感目標：讓學生在學習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學習中培養(yǎng)學生良好的審美能力。
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
在文字修飾時應先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
本課采用的主要教學方法有：“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，并設(shè)置一個個任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
學生是教學的主體，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生“樂學”；“能學”；和“會學”。只有做到這樣，學生的主體性才得以體現(xiàn)，以學生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
學生人手一臺安裝有word2000的計算機。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
（二）步步為營，導學達標。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
學生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機提出任務：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學生和周圍的同學討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導學生，給一些學生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學生，再接下來就請這些學生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學生的介紹。之后可以指名一個到兩個學生來根據(jù)前面同學說的方法，你來做一做，在這里老師應該給學生指出關(guān)于本課教學中的一個難點，就是在文字修飾時應先選中修飾對象。學生在學會了基本操作后，再對自己的文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進行編輯。
給學生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學生自由操作，這里給學生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學生進行，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。學生基本完成后，教師對學生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學生一篇文章進行修飾。
學生通過學習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學習了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學生布置一個難度更高的任務。請他們把自己學到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學生可讓其充分自主學習，b等學生教師可適當進行個別指導。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，
（1）我采用任務驅(qū)動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。
（2）分層教學的運用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
1.學生交流學習心得。
2.教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）。
信息技術(shù)說課稿小學篇二
我是7號選手，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學重點：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。
教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導。
本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學過程：
(一)、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。)。
(二)、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務提供基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。)。
在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
(評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿小學篇三
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：
我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。
：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務設(shè)置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
信息技術(shù)說課稿小學篇四
教材分析：
教學目標：
教學重點：
教學難點：
課前準備：
教學過程：
1、導入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學篇五
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：
一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；
二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；
三、自己動手，讓學生參與實踐；
四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務設(shè)置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
信息技術(shù)說課稿小學篇六
從心理特征來講，xx年級的學生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務，使學生在原有基礎(chǔ)上學會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學生的用心性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為：
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學習的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學的重點是：學生透過本節(jié)課的學習，掌握xx的用法/操作；
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務驅(qū)動法
透過為學生設(shè)置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學法
利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練。
6、游戲教學法
透過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
7、競賽活動法
透過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學資料和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的用心性，利用學生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生用心參與活動，主動的理解學習任務，從而樂學。
2、提出任務，探索新知
任務一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務。
設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生xx分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務三：xxx，這是與x學科有關(guān)的問題，這個任務我設(shè)計讓學生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習資料”、“學習興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
信息技術(shù)說課稿小學篇七
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：
1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置。
教學難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作x望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
信息技術(shù)說課稿小學篇八
在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。
“剛才大家練習了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片?！边@一點可以讓學生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習。
“把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個任務基本屬于為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅(qū)動中的任務還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務改為“根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。
信息技術(shù)說課稿小學篇九
教學目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學重點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學難點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復
1.打開設(shè)置“自動回復”的頁面;
2.開啟自動回復功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學”組中;
3.打開“同學”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復
四、整理通訊錄
信息技術(shù)說課稿小學篇十
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學信息技術(shù)第四冊?，F(xiàn)結(jié)合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習與合作學習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學科教學的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學習奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學習，使學生在學會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學習使學生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應用的學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學策略及評價
1、教學策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學習用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養(yǎng)學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯(lián)系上學期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學生，應采用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復功能與學生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復雜，在學習上一單元的過程中，學生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學生分組練習并給學生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學過的知識可以突破這一難點。
建議學生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習交流，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設(shè)想可采用引導學生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學評價
信息技術(shù)教學比較注重任務，以任務驅(qū)動為教學原則，所以每節(jié)課的教學評價要立足于過程性評價，可就學生的：學習態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學篇十一
在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制，按照學生的思維，“復制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學目標：
1、知識性目標。
（1）學習“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復制”和“粘貼”命令。
（3）學會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標。
（1）學會對圖形的疊加處理。
（2）學會調(diào)整、移動、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、情感性目標。
（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學生的審美情趣，并滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
1、教學重點。
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動，背景色的選定。
2、教學難點。
（1）感性理解“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學法。
本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容，學生已經(jīng)通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務驅(qū)動”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務就是畫葡萄。
教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合三年級學生實際認知能力，設(shè)計教學過程如下：
（一）謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）。
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實一串串，
一個一個圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）。
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
（設(shè)計意圖：謎語的導入可以激發(fā)學生學習的積極性，為本課的教學作了很好的鋪墊）。
出示學習目標。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）。
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）。
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）。
葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認為應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
（設(shè)計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）。
（四）展示匯報，互補互糾。
（五）教師引領(lǐng)任務驅(qū)動。
1、任務一：畫一串葡萄。
（1）畫一個葡萄。
（2）圖形的選定。
（3）圖形的復制、粘貼。
（4）圖形的移動。
2、生自主操作繪制葡萄串。
3、任務2：繪制果盤。
4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）。
（1）調(diào)整葡萄串大小。
（2）移動葡萄串至果盤。
（3）繪制綠色果柄。
（4）修飾葡萄串。
（四）欣賞點評作品。
(設(shè)計意圖：通過互評，自評等評價手段激發(fā)學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）。
（五）保存作品關(guān)閉電腦。
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學會了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的.
信息技術(shù)說課稿小學篇十二
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學出版小學信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習，是學生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學生好奇心和興趣，使學生主動的完成學習任務。教學采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學習和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預期的教學目的。
（二）教學目標。
目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：
（1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標：
(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學生研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學重點和難點。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。
2、教學方式。
（1）、任務驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務驅(qū)動法”，讓學生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學內(nèi)容科學合理，水到渠成。教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
（2）、研究學習法。通過觀察名片、教師示范，學生積累學習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學生可參照老師講解示范，完成基本任務，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單的點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合。
3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設(shè)了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。
4、分層教學。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學生為中心。學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。
信息技術(shù)說課稿小學篇十三
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學習任務，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
學生在學習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅(qū)動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學習的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學生對所學知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
信息技術(shù)說課稿小學篇十四
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導入新課
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導入，我設(shè)置了一個任務，引領(lǐng)本課進行任務驅(qū)動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學篇十五
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務驅(qū)動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設(shè)計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設(shè)計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
信息技術(shù)說課稿小學篇十六
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應學生學習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學目標是：
知識目標：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標：
以具體的任務為外驅(qū)力，通過學生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學習來提高主體的自主學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學習、協(xié)作學習和口頭表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環(huán)保意識。審美意識。
教學重點：
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?BR> 說學生：
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學過程時，注意教學的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學生的自學能力，以學生的自學、互助為主。鼓勵學生主動探究，讓學生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。基于以上思考，我主要擬采用情境教學法和任務驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在問題解決中學習。
說學法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學生的自主學習的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習慣。提供多層面的自主學習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學習課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學生學會傾聽，學會期待。
說媒體：
蘇亞星教學網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片。
說過程。
一、情境導入、提示課題。
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、提出任務，激發(fā)興趣。
1打開有大污點的大樓圖。尋問學生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學過初步的橡皮擦除知識，學生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學生的回答，讓學生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學，我預先設(shè)計了兩套教學方案：
方案一：如果有部分學生能探究出方法，我將讓學生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學生方法的歸納。（顯示步驟）。
如果沒有學生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學生的探究視野，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學習步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學舉手。
3會了的同學當小老師，去幫助舉手的同學。
教師巡回指導幫助分工，并對學習小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學習者、協(xié)作者的身份加入到各學習小組中。
設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學習存在著矛盾。比如：有的同學他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
探究完學生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學生的個性。
三、設(shè)置懸念，學習重點。
1老師看了同學們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。
2讓學生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣。
提供給學生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改。
告訴學生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導學習放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標志并評價，拓展延伸。
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學的目標不僅是讓學生學會使用技術(shù)，更重要的是讓學生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學生，同學們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)。
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學說些什么呢？在這里整合語文學科。讓學生進行語言交際的訓練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學生把學會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
信息技術(shù)說課稿小學篇一
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于word2000文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學對學生進行相應的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點知識讓學生通過教師、書本的幫助或通過學習交流大家一起討論解決。
1、認知目標：通過學習，讓學生進一步熟悉word2000的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過練習操練，使學生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、情感目標：讓學生在學習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學習中培養(yǎng)學生良好的審美能力。
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
在文字修飾時應先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
本課采用的主要教學方法有：“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，并設(shè)置一個個任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
學生是教學的主體，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生“樂學”；“能學”；和“會學”。只有做到這樣，學生的主體性才得以體現(xiàn)，以學生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
學生人手一臺安裝有word2000的計算機。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
（二）步步為營，導學達標。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
學生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機提出任務：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學生和周圍的同學討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導學生，給一些學生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學生，再接下來就請這些學生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學生的介紹。之后可以指名一個到兩個學生來根據(jù)前面同學說的方法，你來做一做，在這里老師應該給學生指出關(guān)于本課教學中的一個難點，就是在文字修飾時應先選中修飾對象。學生在學會了基本操作后，再對自己的文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進行編輯。
給學生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學生自由操作，這里給學生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學生進行，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。學生基本完成后，教師對學生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學生一篇文章進行修飾。
學生通過學習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學習了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學生布置一個難度更高的任務。請他們把自己學到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等，a等學生可讓其充分自主學習，b等學生教師可適當進行個別指導。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，
（1）我采用任務驅(qū)動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。
（2）分層教學的運用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
1.學生交流學習心得。
2.教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）。
信息技術(shù)說課稿小學篇二
我是7號選手，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學重點：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。
教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導。
本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學過程：
(一)、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。)。
(二)、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務提供基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。)。
在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
(四)、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
(評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿小學篇三
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：
我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。
：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務設(shè)置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
信息技術(shù)說課稿小學篇四
教材分析：
教學目標：
教學重點：
教學難點：
課前準備：
教學過程：
1、導入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學篇五
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：
一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；
二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；
三、自己動手，讓學生參與實踐；
四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務設(shè)置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
信息技術(shù)說課稿小學篇六
從心理特征來講，xx年級的學生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務，使學生在原有基礎(chǔ)上學會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學生的用心性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為：
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學習的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學的重點是：學生透過本節(jié)課的學習，掌握xx的用法/操作；
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務驅(qū)動法
透過為學生設(shè)置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學法
利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練。
6、游戲教學法
透過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
7、競賽活動法
透過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學資料和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的用心性，利用學生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生用心參與活動，主動的理解學習任務，從而樂學。
2、提出任務，探索新知
任務一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務。
設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生xx分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務三：xxx，這是與x學科有關(guān)的問題，這個任務我設(shè)計讓學生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習資料”、“學習興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
信息技術(shù)說課稿小學篇七
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：
1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置。
教學難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作x望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
信息技術(shù)說課稿小學篇八
在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。
“剛才大家練習了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片?！边@一點可以讓學生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習。
“把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個任務基本屬于為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅(qū)動中的任務還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務改為“根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。
信息技術(shù)說課稿小學篇九
教學目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學重點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學難點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復
1.打開設(shè)置“自動回復”的頁面;
2.開啟自動回復功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學”組中;
3.打開“同學”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復
四、整理通訊錄
信息技術(shù)說課稿小學篇十
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學信息技術(shù)第四冊?，F(xiàn)結(jié)合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習與合作學習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學科教學的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學習奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學習，使學生在學會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學習使學生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應用的學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學策略及評價
1、教學策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學習用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養(yǎng)學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯(lián)系上學期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學生，應采用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復功能與學生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復雜，在學習上一單元的過程中，學生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學生分組練習并給學生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學過的知識可以突破這一難點。
建議學生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習交流，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設(shè)想可采用引導學生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學評價
信息技術(shù)教學比較注重任務，以任務驅(qū)動為教學原則，所以每節(jié)課的教學評價要立足于過程性評價，可就學生的：學習態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學篇十一
在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制，按照學生的思維，“復制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學目標：
1、知識性目標。
（1）學習“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復制”和“粘貼”命令。
（3）學會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標。
（1）學會對圖形的疊加處理。
（2）學會調(diào)整、移動、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、情感性目標。
（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學生的審美情趣，并滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
1、教學重點。
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動，背景色的選定。
2、教學難點。
（1）感性理解“復制”、“粘貼”命令。
（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學法。
本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容，學生已經(jīng)通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務驅(qū)動”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務就是畫葡萄。
教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合三年級學生實際認知能力，設(shè)計教學過程如下：
（一）謎語導入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）。
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實一串串，
一個一個圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）。
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
（設(shè)計意圖：謎語的導入可以激發(fā)學生學習的積極性，為本課的教學作了很好的鋪墊）。
出示學習目標。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）。
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）。
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）。
葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認為應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
（設(shè)計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）。
（四）展示匯報，互補互糾。
（五）教師引領(lǐng)任務驅(qū)動。
1、任務一：畫一串葡萄。
（1）畫一個葡萄。
（2）圖形的選定。
（3）圖形的復制、粘貼。
（4）圖形的移動。
2、生自主操作繪制葡萄串。
3、任務2：繪制果盤。
4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）。
（1）調(diào)整葡萄串大小。
（2）移動葡萄串至果盤。
（3）繪制綠色果柄。
（4）修飾葡萄串。
（四）欣賞點評作品。
(設(shè)計意圖：通過互評，自評等評價手段激發(fā)學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）。
（五）保存作品關(guān)閉電腦。
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學會了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的.
信息技術(shù)說課稿小學篇十二
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學出版小學信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習，是學生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學生好奇心和興趣，使學生主動的完成學習任務。教學采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學習和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預期的教學目的。
（二）教學目標。
目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：
（1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標：
(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學生研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學重點和難點。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。
2、教學方式。
（1）、任務驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務驅(qū)動法”，讓學生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學內(nèi)容科學合理，水到渠成。教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
（2）、研究學習法。通過觀察名片、教師示范，學生積累學習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學生可參照老師講解示范，完成基本任務，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單的點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合。
3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設(shè)了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。
4、分層教學。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學生為中心。學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。
信息技術(shù)說課稿小學篇十三
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學習任務，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
學生在學習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅(qū)動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學習的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學生對所學知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
信息技術(shù)說課稿小學篇十四
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導入新課
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導入，我設(shè)置了一個任務，引領(lǐng)本課進行任務驅(qū)動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學篇十五
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務驅(qū)動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設(shè)計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設(shè)計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
信息技術(shù)說課稿小學篇十六
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應學生學習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學目標是：
知識目標：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標：
以具體的任務為外驅(qū)力，通過學生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學習來提高主體的自主學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學習、協(xié)作學習和口頭表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環(huán)保意識。審美意識。
教學重點：
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?BR> 說學生：
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學過程時，注意教學的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學生的自學能力，以學生的自學、互助為主。鼓勵學生主動探究，讓學生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。基于以上思考，我主要擬采用情境教學法和任務驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在問題解決中學習。
說學法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學生的自主學習的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習慣。提供多層面的自主學習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學習課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學生學會傾聽，學會期待。
說媒體：
蘇亞星教學網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片。
說過程。
一、情境導入、提示課題。
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、提出任務，激發(fā)興趣。
1打開有大污點的大樓圖。尋問學生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學過初步的橡皮擦除知識，學生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學生的回答，讓學生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學，我預先設(shè)計了兩套教學方案：
方案一：如果有部分學生能探究出方法，我將讓學生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學生方法的歸納。（顯示步驟）。
如果沒有學生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學生的探究視野，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學習步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學舉手。
3會了的同學當小老師，去幫助舉手的同學。
教師巡回指導幫助分工，并對學習小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學習者、協(xié)作者的身份加入到各學習小組中。
設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學習存在著矛盾。比如：有的同學他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域。
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令。
4用“噴涂”工具涂色。
探究完學生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學生的個性。
三、設(shè)置懸念，學習重點。
1老師看了同學們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。
2讓學生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣。
提供給學生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改。
告訴學生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導學習放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標志并評價，拓展延伸。
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學的目標不僅是讓學生學會使用技術(shù)，更重要的是讓學生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學生，同學們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)。
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學說些什么呢？在這里整合語文學科。讓學生進行語言交際的訓練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學生把學會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。