總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地規(guī)劃未來(lái)，明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要盡量用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和看法。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有更深入的理解，同時(shí)也可以借鑒一些寫(xiě)作的技巧和方法。當(dāng)然，寫(xiě)心得體會(huì)是一種個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，所以要注重個(gè)性化和真實(shí)性，不要過(guò)于追求完美，而是要保持真誠(chéng)和真實(shí)，用自己的言辭表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感悟和思考。希望大家都能寫(xiě)出一篇具有獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的心得體會(huì)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇一
在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為人們重要的精神活動(dòng)。同讀一本書(shū)是一種特殊的閱讀方式，它不僅帶給讀者閱讀的樂(lè)趣，更重要的是通過(guò)同讀一本書(shū)能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識(shí)。在我自己的經(jīng)歷中，曾經(jīng)通過(guò)同讀一本書(shū)與他人建立起深厚的聯(lián)系，這使我深信同讀一本書(shū)的重要性。
二、同讀一本書(shū)的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，然而，在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過(guò)和他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法，豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)圍坐在一起，互相討論書(shū)中的情節(jié)和人物形象。每個(gè)人都能從不同的角度去解讀書(shū)中的內(nèi)容，這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書(shū)不僅是一種表面上的交流，更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過(guò)讀者之間的討論，我們不僅可以更好地理解書(shū)中的情節(jié)和人物，更能夠了解他人對(duì)于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)中，我和一位陌生人通過(guò)同讀一本書(shū)結(jié)識(shí)了。我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)書(shū)中的一些情節(jié)有著相同的感受，這使我們之間建立起了一種特殊的默契，成為了好朋友。
四、同讀一本書(shū)加強(qiáng)了讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶和理解。
通過(guò)同讀一本書(shū)，我們共同分享了閱讀的快樂(lè)，并且對(duì)書(shū)中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，讀者需要不斷地思考和交流，這有效地增強(qiáng)了對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書(shū)后，我和一些書(shū)友組織了同讀活動(dòng)，通過(guò)討論每個(gè)人的理解和看法，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)書(shū)中的情節(jié)和人物記憶深刻，能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書(shū)不僅能夠增進(jìn)自己對(duì)書(shū)的理解和記憶，也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣，形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個(gè)圖書(shū)俱樂(lè)部中，大家通常會(huì)先選擇一本書(shū)進(jìn)行同讀，然后在定期的聚會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我們建立了一種特殊的友誼，一起探討和分享讀書(shū)的樂(lè)趣。
綜上所述，同讀一本書(shū)是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此，我鼓勵(lì)大家積極參與同讀一本書(shū)的活動(dòng)，與他人分享閱讀的樂(lè)趣和體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇二
讀書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。然而，當(dāng)我們與他人共同讀一本書(shū)時(shí)，我們的經(jīng)歷會(huì)有所不同。同讀一本書(shū)可以促進(jìn)共享和討論，幫助我們更深入地理解書(shū)中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中，我意識(shí)到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說(shuō)。這是一本講述一個(gè)農(nóng)民在中國(guó)大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的角度來(lái)解讀這個(gè)故事。其中，有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關(guān)心中國(guó)歷史和社會(huì)背景對(duì)故事的影響。通過(guò)這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面，而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見(jiàn)解。
第三段：深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書(shū)還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書(shū)的時(shí)候，我意識(shí)到作者通過(guò)實(shí)際故事來(lái)反映了中國(guó)許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國(guó)農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書(shū)還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個(gè)朋友指出了我未曾想到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這引發(fā)了我對(duì)書(shū)中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來(lái)審視這本書(shū)所傳達(dá)的信息。
第五段：結(jié)論。
在這次同讀一本書(shū)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來(lái)許多益處。通過(guò)共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書(shū)也是一種社交活動(dòng)，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在閱讀一本書(shū)時(shí)，嘗試與他人分享自己的體驗(yàn)，從共同閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一位教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘書(shū)本中蘊(yùn)含的知識(shí)和智慧，以便將它們傳授給學(xué)生。本文將從教師講一本書(shū)的目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果、發(fā)展意義和價(jià)值等方面，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
首先，教師講一本書(shū)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。每本書(shū)都蘊(yùn)含著作者的心血和智慧，它們是人類思想的結(jié)晶。通過(guò)講解一本書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解書(shū)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和批判思維能力。
其次，教師在講一本書(shū)時(shí)，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流和分享自己的理解和看法，從而加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，教師講一本書(shū)還能產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。首先，通過(guò)講一本書(shū)，學(xué)生可以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展視野。他們可以了解到世界上各種不同的文化和思想，拓寬了解世界的視野。其次，通過(guò)講一本書(shū)，學(xué)生可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。他們?cè)趨⑴c討論和思考的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
第四，教師講一本書(shū)對(duì)教師的發(fā)展具有重要意義。講一本好書(shū)不僅是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求，更是對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)和人文關(guān)懷的要求。通過(guò)深入研讀一本書(shū)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育水平。同時(shí)，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度。
最后，教師講一本書(shū)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)方面，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面。通過(guò)講解一本書(shū)，教師可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神、人文精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，培養(yǎng)了對(duì)于人生追求的獨(dú)立思考和追求不懈。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅培養(yǎng)了健康的人格品質(zhì)，更獲得了全面發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和能力。
綜上所述，教師講一本書(shū)具有引導(dǎo)學(xué)生思考和探索、采用多種教學(xué)方法、產(chǎn)生顯著教學(xué)效果、促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等重要的意義和價(jià)值。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該珍視每次講一本書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)深入研讀和講解，將書(shū)中知識(shí)和智慧傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判思維能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和人格提升。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇四
第一段：引入教師講一本書(shū)的背景和目的（大約200字）。
如今，隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的深度和內(nèi)涵，不再僅僅滿足于傳授知識(shí)，而是希望學(xué)生能夠從中獲得更多的啟示和思考。因此，許多教師選擇了通過(guò)講一本書(shū)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在講一本書(shū)的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬視野、提高閱讀能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生品味生活、塑造人格。本文旨在通過(guò)對(duì)教師講一本書(shū)的心得體會(huì)的探討，揭示這種教學(xué)方式的意義和效果。
教師講一本書(shū)的方式注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)書(shū)中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的方式，教師能夠拓寬學(xué)生的視野，使他們了解不同的文化和社會(huì)背景，培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力。
教師講一本書(shū)的過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和塑造。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠深入人心，觸動(dòng)學(xué)生的情感。教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)中的情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)與書(shū)中的人物共情，學(xué)生能夠更好地理解他人、理解自己，并形成積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)講一本書(shū)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的道德情操和人生目標(biāo)。
第四段：教師講一本書(shū)對(duì)教師自身成長(zhǎng)的影響（大約200字）。
除了對(duì)學(xué)生的影響外，教師講一本書(shū)的方式也對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。教師在準(zhǔn)備和講解一本書(shū)的過(guò)程中，需要對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和目標(biāo)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。通過(guò)講一本書(shū)的方式，教師能夠與學(xué)生形成密切的互動(dòng)和交流，提高自己的溝通能力和組織能力。
第五段：總結(jié)教師講一本書(shū)的意義和效果（大約200字）。
綜上所述，教師講一本書(shū)的方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和品格的發(fā)展具有重要的意義和效果。通過(guò)深入閱讀和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，拓寬自己的視野，提高自己的跨文化交流和理解能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)共情和體驗(yàn)書(shū)中人物的情感，培養(yǎng)同理心和積極向上的人生態(tài)度。教師講一本書(shū)的方式也對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，教師講一本書(shū)的方式不僅能夠幫助學(xué)生在知識(shí)上取得突破，還能夠引導(dǎo)他們?cè)谇楦泻推犯裆系某砷L(zhǎng)，發(fā)展成為全面發(fā)展的人才。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇五
人生是一本厚重而廣闊的書(shū)，每個(gè)人都在書(shū)中扮演著各自的角色。而教師則因?yàn)槠涮厥獾穆殬I(yè)定位，成為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中世界的重要人物。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也經(jīng)常和學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)。作為一位教師，我最近讀了一本書(shū)《活著》，給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。通過(guò)這本書(shū)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和虛無(wú)，也更加堅(jiān)定教育的意義和使命。
首先，這本書(shū)讓我對(duì)生命有了更深刻的理解?！痘钪肥怯嗳A的一部作品，通過(guò)主人公福貴的一生，展現(xiàn)了人生的起伏和變遷。福貴從一個(gè)貧困的農(nóng)村人走向了富裕，然后再一次回到了貧窮，直至最后已經(jīng)沒(méi)有了一家人。他經(jīng)歷了悲歡離合，見(jiàn)證了生老病死，讓我認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常和脆弱。這也引發(fā)了我對(duì)人生的思考，讓我意識(shí)到生命是何等的寶貴，我們應(yīng)該珍惜每一天、每一刻，用真正有意義的事情填充我們的生命。
其次，這本書(shū)讓我思考了人類存在的價(jià)值和意義。在《活著》中，主人公福貴在苦難中仍然保持著對(duì)生活的執(zhí)著和渴望。他雖然遭受了巨大的悲劇和苦難，但仍然努力活著，盡力去享受生活中的美好。這讓我深思為什么我們存在于這個(gè)世界上，我們應(yīng)該為了什么而活著。盡管人生中充滿了困難和挫折，但我們?nèi)匀恍枰幸粋€(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)和信念，為自己和他人的幸福不斷努力。
再者，這本書(shū)也讓我對(duì)教育的使命和責(zé)任有了更深刻的理解?！痘钪吠ㄟ^(guò)主人公福貴的遭遇提醒了我，在教育的道路上，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和價(jià)值追求。不同的學(xué)生有不同的故事，他們經(jīng)歷了不同的生活和困境。作為教師，我們要以愛(ài)和耐心去傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們尋找生活的意義和價(jià)值。我們不能僅僅將學(xué)習(xí)和教育視為一種機(jī)械的工具，而是要在課堂上傳遞真正的溫暖和關(guān)懷。
最后，這本書(shū)也激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和探求。《活著》之所以能夠深深觸動(dòng)讀者，不僅是因?yàn)樗枥L了生命的苦痛和悲壯，更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了人性的光輝和希望。文學(xué)作品賦予了我們表達(dá)和理解人生的能力，通過(guò)閱讀，我們可以更加全面地認(rèn)識(shí)自己和世界。作為一位教師，我希望把這種熱愛(ài)和探求傳遞給學(xué)生，讓他們通過(guò)閱讀，打開(kāi)心靈的窗戶，去探索生命的奧秘和意義。
總之，通過(guò)讀書(shū)，我對(duì)生命有了更深刻的理解，思考了人類存在的價(jià)值和意義，也加深了對(duì)教育的使命和責(zé)任的認(rèn)識(shí)?！痘钪愤@本書(shū)不僅激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，也鞭策我更加努力地為學(xué)生提供有意義的教育。我相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能夠更好地發(fā)掘和實(shí)踐自己作為教師的內(nèi)在價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇六
教師閱讀一本書(shū)是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們不僅能夠提高自己的知識(shí)水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書(shū)，它對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段：書(shū)的背景和作者簡(jiǎn)介。
這本書(shū)是改變游戲規(guī)則:成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn)，本書(shū)作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲。瑪麗亞?費(fèi)雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書(shū)探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書(shū)的主要內(nèi)容和印象。
這本書(shū)探究的主要問(wèn)題是如何在不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“打破規(guī)則”。這個(gè)觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統(tǒng)方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對(duì)某個(gè)特定的教學(xué)方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來(lái)教導(dǎo)和激勵(lì)我們的學(xué)生。
第四段：書(shū)對(duì)教學(xué)工作的影響。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書(shū)讓我更開(kāi)放地思考不同的教學(xué)方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn)，這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí)，我的學(xué)生對(duì)我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來(lái)教授這些材料，而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論。
閱讀這本書(shū)給我留下了深刻的印象，并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn)，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對(duì)傳統(tǒng)方式的依賴，嘗試新的事物，我們會(huì)在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵(lì)其他教師也讀這本書(shū)，并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇七
在當(dāng)前企業(yè)面臨產(chǎn)品積壓、經(jīng)營(yíng)虧損、內(nèi)外部形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，公司組織各級(jí)干部學(xué)習(xí)《要結(jié)果不要理由》、《致加西亞的信》以及《冰山在融化》這三本書(shū)，目的要求我們各級(jí)干部敢于負(fù)責(zé)任，勇于有作為，講效率，干實(shí)事。學(xué)習(xí)之后，談一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、結(jié)果最重要，必須放棄理由。
我們是靠結(jié)果生存，我們不可能靠理由生存，沒(méi)有結(jié)果，我們就不能生存，這是企業(yè)生存和發(fā)展硬道理。
結(jié)果第一，理由第二。執(zhí)行的本質(zhì)就在于抓住結(jié)果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。偉大的公司為什么不會(huì)死?不完全是因?yàn)樗麄兛偸欠较蛘_，而是他們即使在方向錯(cuò)了的情況下，也在奮力拼搏。這時(shí)候失敗的只是方向，作為人本身，作為團(tuán)隊(duì)，并沒(méi)有錯(cuò)。這樣，一旦方向?qū)α耍酒饋?lái)的又是一個(gè)巨人。所以，作為公司的執(zhí)行層，即使戰(zhàn)略是錯(cuò)誤的，我們也要通過(guò)執(zhí)行把它做對(duì)，贏在執(zhí)行!中國(guó)自古有成敗論英雄之說(shuō)，“勝者王敗者寇”，“不管黑貓白貓能抓住老鼠就是好貓”。著名的企業(yè)大都有盛久不衰的文化支撐。強(qiáng)調(diào)結(jié)果強(qiáng)調(diào)執(zhí)行并不是一朝一夕就能形成企業(yè)文化，就如老百姓看公益片，并不是看完了就能改正很多不好的習(xí)慣。從自我入手，不講客觀，我們一定行。
強(qiáng)調(diào)一下執(zhí)行的十六字原則：結(jié)果提前，自我退后;鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)。
二、任務(wù)并不是結(jié)果。
為什么我們有那么多事情執(zhí)行不下去?就是因?yàn)槲覀兿嘈拧昂萌擞泻脠?bào)”這種因果邏輯：既然我們把這個(gè)事情給你，你就應(yīng)該完成;既然你懂得了這件事的重要性，你就應(yīng)當(dāng)能夠把它做好。但是錯(cuò)了，執(zhí)行是果應(yīng)邏輯：只有好的回報(bào)才有好人，不講結(jié)果就沒(méi)有好人。用戰(zhàn)略的因果邏輯代替執(zhí)行的果應(yīng)邏輯，是執(zhí)行失敗的根本原因。
任務(wù)是一個(gè)執(zhí)行假象。當(dāng)上級(jí)安排一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他實(shí)際上是想要一個(gè)結(jié)果;但接受任務(wù)的人實(shí)際上認(rèn)為自己接受的是任務(wù)，而不是要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，遺憾的是任務(wù)并不是結(jié)果。所以我們絕大多數(shù)人在實(shí)際工作中，當(dāng)自以為在執(zhí)行的時(shí)候，其實(shí)是在完成任務(wù)，而不是在執(zhí)行?，F(xiàn)實(shí)工作中，如果總是得不到想要的結(jié)果，就是被完成任務(wù)這類執(zhí)行假象所迷惑。因此，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，而不是對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)，才會(huì)有真正的執(zhí)行。。
認(rèn)真第一，聰明第二，是執(zhí)行的八字方針。凡是有執(zhí)行力的公司強(qiáng)調(diào)的是制度，是認(rèn)真，而不是個(gè)人的聰明或才智。工作就意味著責(zé)任，職位越高，責(zé)任越大，世上沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的工作，也正是因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ魃罴彝ブ幸袚?dān)各種各樣的責(zé)任，才會(huì)對(duì)自己的行為予以約束，工作之中無(wú)小事，認(rèn)真的完成每一件小事，不耍小聰明，努力負(fù)責(zé)作的做事。我們常說(shuō)客戶才是我們的老板，客戶才是給我們發(fā)工資的人。提升客戶的滿意度，也正是要通過(guò)一絲不茍的完成和優(yōu)化工作的經(jīng)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。只有增加責(zé)任感，我們才會(huì)自覺(jué)的約束自己的行為。借口的滋生的閘門(mén)才不會(huì)打開(kāi)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)工作崗位負(fù)責(zé)，認(rèn)真做事，聰明第二，盡忠職守。
三、阻止借口、理由的滋生蔓延。
我們首先應(yīng)從執(zhí)行力開(kāi)始，對(duì)于公司和部門(mén)決定任務(wù)和要求，應(yīng)無(wú)條。
件的服從并予以滿足，尚且不要去討論和爭(zhēng)辯方向的對(duì)錯(cuò)與否，先做，做完再說(shuō)，這種做，這種執(zhí)行并不是盲目的做事，仍要以結(jié)果為導(dǎo)向，以公司利益為前提，高效的對(duì)過(guò)程負(fù)責(zé)，在執(zhí)行中把工作做對(duì)。
書(shū)中說(shuō)“什么是不簡(jiǎn)單，把千萬(wàn)遍重復(fù)的事做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單?！边@種不簡(jiǎn)單我們需要一種快樂(lè)而又熱情的心態(tài)。面對(duì)日復(fù)一日的工作的重復(fù)，偶爾也會(huì)太乏味，失去了激情。所以快樂(lè)工作是動(dòng)力源泉，積級(jí)樂(lè)觀的工作我們才能把事情做對(duì)。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)“辦法總比困難多”，辦法其實(shí)就是來(lái)自熱情和快樂(lè)?？鞓?lè)能生產(chǎn)出靈感，激情能生產(chǎn)出創(chuàng)新。這種快樂(lè)熱情工作的氛圍是自動(dòng)自發(fā)的體現(xiàn)，從乏味的工作試著尋找工作的樂(lè)趣，帶著熱情和信心的工作，不找任何的借口。
四、忠誠(chéng)為本，勤奮敬業(yè)。
忠告——?dú)J佩那些不論老板是否在辦公室都會(huì)努力工作的人，也欽佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去，不會(huì)提出任何愚蠢的問(wèn)題，也不會(huì)隨手把信丟進(jìn)水溝里，而是不顧一切地把信送到。這種人永遠(yuǎn)不會(huì)被解雇，也永遠(yuǎn)不必為了加薪而罷工。文明，就是為了焦心地尋找這種人才的一段長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)程!
五、生于憂患，死于安樂(lè)。
人。每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一份子，即便是幼兒園的小朋友，也可能對(duì)解決問(wèn)題有幫助。
在企鵝的身上，我們能看到自己的影子。多讀幾遍書(shū)，多經(jīng)歷一些事，可能會(huì)從中悟出更多的道理。這些理論不僅是企業(yè)的變革良方，同樣也可以應(yīng)用于所有發(fā)生變革的領(lǐng)域——我們的工作、家庭和生活。變革對(duì)于每一個(gè)人，每一個(gè)企業(yè)都是至關(guān)重要的，如若只是一味地沿襲老傳統(tǒng)、舊黃歷，不知改變，把之前的定理定論都視作可以永世流傳、沿用的法寶，那必然會(huì)被過(guò)去所束縛，無(wú)法尋求創(chuàng)新，無(wú)法在多變的社會(huì)中立足。
聯(lián)系到我們實(shí)際工作，當(dāng)我們意識(shí)到公司或本身工作的種種問(wèn)題，一定要有推行變革方案的決心、勇氣、策略，還應(yīng)該在推行變革中意識(shí)到阻力，并想方設(shè)法排除，最終取得成效，并且為企業(yè)帶來(lái)思想觀念的活力。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇八
今天我又翻出已看過(guò)了四遍的《窗邊的小豆豆》，邀請(qǐng)爸爸媽媽一起閱讀。這本書(shū)主要講了一個(gè)喜歡站在窗邊的女孩小豆豆，因?yàn)榻?jīng)常不遵守紀(jì)律、影響老師上課而被退學(xué)的小女孩，來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)校--巴學(xué)院學(xué)習(xí)的故事。
巴學(xué)院是一個(gè)很特別的學(xué)校，在這里教室是由電車改裝成的;學(xué)生完全采用自主學(xué)習(xí)的方式，一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，可以自己選擇;上課時(shí)，如果早完成的話，就可以出去散步，了解一些科學(xué)知識(shí);音樂(lè)課上，可以在地板上畫(huà)音符，但最后必須自己擦掉……這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)淘氣的女孩就是在這樣的教育方式下成為了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、亞洲第一個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。
爸爸、媽媽興致勃勃地一口氣讀完全書(shū)后，笑著問(wèn)我：“你喜歡巴學(xué)園嗎?”我不假思索地答道，：“ofcourse!因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按課表一節(jié)一節(jié)地上課，容易讓人疲倦，感到乏味?！薄斑@種教學(xué)方式值得探討，但若在我們國(guó)家推行，有很大的難度，因?yàn)槲覀儑?guó)家的學(xué)校一般一個(gè)班的人數(shù)較多，管理起來(lái)比較困難?！眿寢屜肓讼胝f(shuō)道。
“但這種教學(xué)方式能使老師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好呀!”我說(shuō)道。“的確，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)很重要，因此現(xiàn)在爸爸媽媽要讓你在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，多上一些興趣班，以發(fā)現(xiàn)你的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，為你的將來(lái)打好基礎(chǔ)?！卑职謴牟环胚^(guò)任何教育我的機(jī)會(huì)。
“你們學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也正是為了發(fā)現(xiàn)你們各自的特點(diǎn)?！眿寢層盅a(bǔ)充道。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我會(huì)為我的將來(lái)努力的!”爸爸媽媽會(huì)心地笑了。
今天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請(qǐng)我們一起閱讀，女兒對(duì)小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常感興趣，因?yàn)樵谀抢镌瓉?lái)在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉(zhuǎn)變成了大家都能接受的好孩子。而這一切都要?dú)w功于小林校長(zhǎng)深深的愛(ài)，女兒對(duì)此也深有感觸。他能靜靜地聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，把教室安排在改裝后的電車?yán)?，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課可以從自己喜愛(ài)的科目開(kāi)始……這一切的一切的確非常適合孩子的健康成長(zhǎng)。
然而聯(lián)想目前我國(guó)的教育，總體還是以學(xué)科知識(shí)為中心，應(yīng)試教育的傾向較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jī)，而對(duì)孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。
讀完這本書(shū)后，通過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對(duì)“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對(duì)女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開(kāi)、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養(yǎng)的提高等。學(xué)校開(kāi)展了各種有益于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，特別是現(xiàn)在的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng)新。
盡管目前中國(guó)的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅(jiān)信象小林校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì)越來(lái)越多。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇九
第二十章《閱讀的第四個(gè)層次——主題閱讀》開(kāi)始敘述如何通過(guò)閱讀很多本書(shū)來(lái)獲得某個(gè)主題的方法，因?yàn)樽髡咚值乃膫€(gè)層次是層層遞進(jìn)、互相依賴的，緊接著作者就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)“檢視閱讀”（第二個(gè)閱讀層次）在“主題閱讀”中的'作用，即通過(guò)“檢視閱讀”來(lái)刪減書(shū)錄。然后作者開(kāi)始說(shuō)明“主題閱讀”的五個(gè)步驟，即“找到相關(guān)章節(jié)”、“帶引作者與你達(dá)成共識(shí)”、“理清問(wèn)題”、“界定議題”、“分析討論”，另外作者還強(qiáng)調(diào)“主題閱讀”時(shí)應(yīng)保持“客觀性”，最后通過(guò)“進(jìn)步論”來(lái)進(jìn)行實(shí)例演練。
本章最后，作者又重新提出“主題閱讀”的兩個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身。
第二十一章《閱讀與心智的成長(zhǎng)》，此章作者重提“主動(dòng)閱讀”的重要性，回答了閱讀最終目標(biāo)是什么？即提高心智，而不能是為了閱讀而閱讀。
最后本書(shū)在附錄還附上了作者推薦閱讀的書(shū)目和一些關(guān)于四層閱讀的測(cè)驗(yàn)，書(shū)目當(dāng)然本書(shū)中提到的書(shū)也包含在內(nèi)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，我沉迷于閱讀，尤其是讀一本書(shū)后的感悟和收獲，對(duì)我人生產(chǎn)生了巨大的影響。在眾多書(shū)籍中，有一本書(shū)給了我特別深刻的感受，它就是《活著》。這本書(shū)講述了一個(gè)普通農(nóng)民的一生，通過(guò)他的歷險(xiǎn)和反思，我領(lǐng)悟到了人生的真正意義和對(duì)自己的思考。在閱讀過(guò)程中，我獲得了一種信仰和生活哲學(xué)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀并積極向上的人。
首先，這本書(shū)告訴我活著的重要性。書(shū)中主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難，親人的離世、家庭的破碎、貧困的生活。每一次痛苦的折磨都讓他不堪重負(fù)，卻從未想過(guò)放棄生命。他堅(jiān)定地認(rèn)為只要還有一口氣，就應(yīng)該活下去，無(wú)論面對(duì)什么樣的困境。這種對(duì)生命的珍愛(ài)和執(zhí)著讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到活著是多么寶貴，每一天都應(yīng)該抱著感恩的心態(tài)，珍惜當(dāng)下。
其次，這本書(shū)啟迪了我對(duì)人性和生活的反思。福貴在書(shū)中經(jīng)歷了各種不同的人生階段，他與人相處的方式、對(duì)家庭的渴望、對(duì)友誼和愛(ài)情的態(tài)度都讓我深思。他在命運(yùn)的摧殘下仍然保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，從不怨天尤人，也不妄自菲薄。這讓我明白，在生活中不論遇到什么困難，都應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎接?！盎钪褪窍Ｍ?，只有跳出紛繁的人際關(guān)系和外在的誘惑，堅(jiān)持自己的選擇，我們才能找到生活的真諦。
再者，這本書(shū)教會(huì)了我珍惜親情和友情。福貴在書(shū)中失去了親人的痛苦體驗(yàn)引起了我深深的觸動(dòng)。他在失去父母、妻子和兒女后，對(duì)親情的思念和對(duì)往昔的回憶讓我感同身受。書(shū)中也反映出福貴對(duì)朋友的重要性和對(duì)友誼的尊重。他和朋友阿牛的情誼深厚，無(wú)私，永遠(yuǎn)在對(duì)方身邊支持。從中我看到了真摯的友情，也讓我明白在人生的旅途中，我們要時(shí)刻珍惜家人和朋友，因?yàn)樗麄兊呐惆闀?huì)讓我們經(jīng)歷更多的寬容和溫暖。
最后，這本書(shū)激勵(lì)了我不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。盡管福貴的一生很不幸，但他始終相信用心去做事并做到最好，不負(fù)自己的良心。無(wú)論是在家庭生活中還是賺錢(qián)養(yǎng)家的道路上，他總是兢兢業(yè)業(yè)，不畏困難，不怕失敗。通過(guò)福貴的努力和堅(jiān)持，我明白了人生中的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要自己去爭(zhēng)取。只有不斷努力、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。
總之，通過(guò)《活著》這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了生活的真正意義和人生的價(jià)值。我懂得了活著的重要，對(duì)人際關(guān)系和生活態(tài)度有了更深刻的思考，珍惜親情和友情，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。這本書(shū)改變了我的思想和世界觀，使我從內(nèi)心深處得到了啟迪。在將來(lái)的人生道路上，我將以福貴為榜樣，秉持著珍惜生命、珍惜人與人之間的情感，去面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十一
一本書(shū)是我生活中的良師益友，它為我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和啟迪。在我擁有眾多珍貴的讀書(shū)經(jīng)歷中，有一本書(shū)給予了我深遠(yuǎn)的影響——那就是《活著》。
【主體段落一】。
這本書(shū)以一個(gè)農(nóng)民的生活為中心，講述了一個(gè)平凡而動(dòng)人的故事。作者余華以真實(shí)而細(xì)膩的筆觸，描繪出了那個(gè)特定歷史時(shí)期農(nóng)村的種種困境和掙扎。通過(guò)主人公福貴所經(jīng)歷的種種苦難，讀者不禁被迫回想起歷史上那些動(dòng)蕩不安的歲月。在這個(gè)故事中，作者深刻表達(dá)了“生活的意義”這一永恒的話題。
【主體段落二】。
《活著》給予了我對(duì)生命的思考。主人公福貴在一生中經(jīng)歷了許多苦難，包括失去親人、喪失財(cái)產(chǎn)、身陷困境等等，但他從未放棄對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)主人公的經(jīng)歷，我明白了生活不是一帆風(fēng)順的，其中包含了痛苦、困惑和困難。然而，就如書(shū)中寫(xiě)的那樣，我們不能因?yàn)樯畹钠D辛而放棄對(duì)未來(lái)的希望。勇氣和堅(jiān)持才是我們走出困境的關(guān)鍵。
【主體段落三】。
這本書(shū)也給予了我對(duì)家庭的思考。主人公福貴雖然經(jīng)歷了許多痛苦，但他一直無(wú)私地為家人付出。他在貧瘠的土地上艱辛勞作，只為了讓家人能夠有口飯吃。他對(duì)待家人的愛(ài)和責(zé)任感深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。我意識(shí)到家庭是一個(gè)人生命中最重要的支撐，無(wú)論遇到什么困難，我們都應(yīng)該孝敬和珍惜自己的家人，因?yàn)樗麄兪俏覀兩钪凶顚氋F的存在。
【主體段落四】。
《活著》給予了我對(duì)社會(huì)的思考。書(shū)中揭示了農(nóng)村貧困階層的悲哀和無(wú)助，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)里這種情況相當(dāng)普遍。這讓我意識(shí)到社會(huì)的不公和貧富差距是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。我相信，只有當(dāng)每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)和資源分配時(shí)，社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)的公平和正義做出自己的貢獻(xiàn)。
【結(jié)論】。
通過(guò)閱讀《活著》，我不僅僅受到了感動(dòng)和啟發(fā)，還對(duì)生活、家庭和社會(huì)有了更深入的思考。這本書(shū)教會(huì)了我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、珍惜親情、關(guān)心弱勢(shì)群體。我相信，通過(guò)我們每個(gè)人的努力，我們可以使這個(gè)世界變得更加美好。因此，《活著》將是我一生中不可或缺的一本書(shū)，它為我點(diǎn)亮了前行的道路。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十二
1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。
明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的課堂能包涵大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探究，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處。
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看教師，表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的`主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近簡(jiǎn)單豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十三
在全局開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書(shū)籍—《你在為誰(shuí)工作》，讀后深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)于“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含深刻人生意義的回答，下面是我讀此書(shū)的一點(diǎn)心得，與大家共勉。
一、為什么要努力工作。
態(tài)度決定一切。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解了那個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，工作是人們要用生命去做的事。所以我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
1、不只為薪水而工作，還要為自己的成長(zhǎng)而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。在工作中，我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn)，工作賦予我們終身受益的能力。
今天工作不努力，明天努力找工作。
二、敬業(yè)，最完美的工作態(tài)度。
2、心中常存責(zé)任感，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成績(jī)的好壞。一個(gè)有責(zé)任感的員工，不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作，而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。
公司也會(huì)為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。在努力做好自己的本職工作外，還要發(fā)揮自己的聰明才能為發(fā)展壯大自己的企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，利用自己的良好人際關(guān)系、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系為廣大客戶供好電提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和可靠的電能學(xué)院做好招生工作。
3、絕不拖延，立即行動(dòng)。拖延是一種惡習(xí)，拖延會(huì)侵蝕。
人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”，接到新的工作任務(wù)，就立即切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。正所謂“笨島先飛早入林”。
三、如何使自己從優(yōu)秀變?yōu)樽吭健?BR> 1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十四
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。”這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢?單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。
書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè)!
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)媽媽講故事。一個(gè)故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會(huì)被書(shū)中的故事深深打動(dòng)。讀書(shū)帶給我最雋永的樂(lè)趣，讀書(shū)帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，教會(huì)了他們識(shí)別善與惡，教會(huì)了他們?nèi)バ猩?，去痛恨邪惡。讓他們從?shū)中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了真，善，美;從書(shū)中體會(huì)到了博愛(ài)。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)!書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
一起讀書(shū)還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷，首先，家長(zhǎng)自己要讀了大量教育孩子方面的書(shū)籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書(shū)中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書(shū)，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書(shū)的氛圍，讓孩子知道讀書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣。
幼兒園里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)電工工作總結(jié)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人!和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)!
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十五
在古代，中國(guó)出了許許多多聰明機(jī)智，勇敢無(wú)畏的人。他們能言善辯，在戰(zhàn)場(chǎng)上從容指揮，他們用智慧與勇氣保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)與利益。藺相如就是其中一個(gè)。
面對(duì)狡猾的秦王，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大的秦國(guó)，與秦王交易簡(jiǎn)直就是將使者送進(jìn)虎穴狼窩。藺相如淡定從容，不僅完璧歸趙，并且讓秦王無(wú)話可說(shuō)。他的官職受廉頗嫉妒時(shí)，他深深知道，秦王等的就是趙國(guó)水火不容的時(shí)刻。于是藺相如處處忍讓著廉頗，他說(shuō)這樣利國(guó)利民，真可謂是“宰相肚里能撐船”啊!
在澠池之會(huì)上，藺相如對(duì)秦王的決策了如指掌。因此，他安排廉頗將軍守衛(wèi)邊界，隨時(shí)抵御秦軍。面對(duì)秦國(guó)對(duì)趙王的辱罵，藺相如可不是袖手旁觀，他以牙還牙，讓秦王無(wú)話可說(shuō)。雖然秦國(guó)勢(shì)強(qiáng)，他們仗勢(shì)欺侮國(guó)勢(shì)較弱的趙國(guó)，可是趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。尤其是藺相如，他的智慧足以讓秦王心服口服啊!所以說(shuō)“以強(qiáng)欺弱，弱有巧!”
這讓我想起了諸葛亮，他精通天文地理。在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上舌戰(zhàn)群儒，說(shuō)得東吳文武百官毫無(wú)還嘴之力。他還是一個(gè)足智多謀的軍師，他運(yùn)籌帷幄，讓兵力弱小的西蜀百戰(zhàn)百勝。
無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，別的國(guó)家和我國(guó)都有許多聰明的人。無(wú)論自己國(guó)家勢(shì)力多么強(qiáng)大，若是光用武力是解決不了問(wèn)題的，唯有智慧能為你引路。
一本《小男生杜歌飛》在不知不覺(jué)間引入了我的眼簾，我開(kāi)始如饑似渴地閱讀著。童年的生活是那樣豐富多彩。下面，就和我一起走進(jìn)杜歌飛的童年生活吧!
先給大家介紹一下杜歌飛。杜歌飛：男，七歲。他喜歡穿有背帶的牛仔褲，上面大大小小的兜加起來(lái)有__個(gè)呢。吃的、玩的，都可以裝在里面。他不喜歡唱歌，但會(huì)表演武術(shù)，愛(ài)看馬戲，崇拜體育老師——丁老師，喜歡摸丁老師胳膊上小球球般的肌肉。他總是熱心地幫助老師和同學(xué)做事，但經(jīng)常鬧笑話。他聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)回答老師的問(wèn)題，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，體育好，給災(zāi)區(qū)小學(xué)捐的圖書(shū)最多。他的理想是：長(zhǎng)的了當(dāng)馬戲團(tuán)的一名紅鼻頭小丑!杜歌飛第一次背著書(shū)包去上學(xué);第一次得小紅花;第一次當(dāng)眾出丑;第一次春游;第一次戴紅領(lǐng)巾。每天下午放學(xué)回家的路上，杜歌飛都要經(jīng)過(guò)一條賣寵物的小街。一到這條小街，杜歌飛就會(huì)幻想自己騎著馬兒，威風(fēng)凜凜，像檢閱士兵的將軍，街兩邊的寵物都在向他行注目禮。經(jīng)歷過(guò)生命中越來(lái)越多的第一次，杜歌飛慢慢地有了長(zhǎng)大的感覺(jué)。
在這本書(shū)里，我最喜歡的是《貓和老鼠幾條腿》、《到動(dòng)物園去秋游》。《貓和老鼠幾條腿》主要講的是：數(shù)學(xué)課時(shí)，張老師問(wèn)：“貓和老鼠被關(guān)在一個(gè)籠子里，籠子里一共有幾條腿?”小眼鏡回答的是八條。而杜歌飛認(rèn)為是四條，因?yàn)樨埧隙〞?huì)把老鼠吃掉。杜歌飛可真愛(ài)動(dòng)腦筋呀!《到動(dòng)物園去秋游》主要講的是：秋游那天，杜歌飛背著一書(shū)包零食走了，到了動(dòng)物園，杜歌飛把所有的零食都給了那些動(dòng)物們，自己沒(méi)吃一點(diǎn)兒。
這些故事是生活在當(dāng)下的每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷和遇到的事情，充滿了真事兒活潑的兒童生活情趣。
當(dāng)朋友有困難的時(shí)候，你是否有懂得理解包容并伸出友愛(ài)之手的勇氣嗎?我們有時(shí)候會(huì)以為勇氣需要巨大的心靈能量，但是這種能量往往來(lái)源于小小的溫暖之心。
賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競(jìng)選英語(yǔ)課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對(duì)英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況，用誠(chéng)信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。
當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功與否取決于是否誠(chéng)實(shí)守信，是否放得下自己的私心，不為非法取得的利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠(chéng)信也不講，那怎么會(huì)重視友情，和別人間的關(guān)系一定會(huì)日益減退。沒(méi)有了朋友，形單影只的，多孤單啊!
離株洲不遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動(dòng)付錢(qián)，老板只負(fù)責(zé)做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢(qián)，這就是誠(chéng)信的力量。自開(kāi)店以來(lái)，從沒(méi)有人吃霸王餐”真真切切地講誠(chéng)信，從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。
讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧!共同創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。
這一部半歷史半神話的小說(shuō)，向我們講述了商朝在紂王手里滅絕到周王朝崛起的一段歷史。這是古代十大小說(shuō)之一，看了讓人很解氣。
書(shū)中有許許多多的人物，最有代表性的有這么幾個(gè)：奉師父之命下凡封神、周朝第一位相國(guó)——姜太公姜子牙;在母體里待了三年多的哪吒;奉女?huà)z娘娘之命來(lái)滅周的狐貍精;商紂王的寵妃蘇妲已;殘暴兇狠不近人情的紂王......
我最喜歡的一章是《商朝衰落》。我很敬佩四大諸候。他們不怕被砍頭，勇敢地勸說(shuō)沉浸酒色之中的紂王。我并不是很討厭蘇妲已。雖然她是狐貍精，而且讓紂王做了許多不該的事，但她是奉女?huà)z之命，只不過(guò)方式不正確，她不該被殺掉而是可以終身監(jiān)禁。
這本書(shū)把我?guī)肷裨捠澜纾┰接谝粋€(gè)又一個(gè)故事。閱讀著每一行字，仿佛人物就出現(xiàn)在我眼前。我“觀看”著他們的“表演”感覺(jué)渾身輕松。如果把這本書(shū)比作零食，那么它便是我最愛(ài)的巧克力，咬一口回味無(wú)窮;如果把它比作一道菜，這便是我最愛(ài)的辣椒炒肉，咂咂嘴，忍受不住要夾第二筷子;如果把它比作飲品，那一定是我最愛(ài)的巧克力豆奶，喝一口甜津津的，十分美味。一本好書(shū)就能帶給我無(wú)盡的享受。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十六
關(guān)于陶行知的“生活教育”一書(shū)中有很多篇章，每篇都讓我受益匪淺，陶行知老先生讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步，是我學(xué)習(xí)的楷模。再次我最欣賞的是《生活及教育》、《教學(xué)做合一》、《生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)》這幾章。我感覺(jué)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例、一句句幽默而有力的話語(yǔ)，更是貼近現(xiàn)代生活教育，讓我在教育方面也開(kāi)拓了視野。
我看書(shū)的速度不是很快，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在平日教學(xué)中的一些改變。
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活化”——“用生活來(lái)教育”
陶行知特別重視生活教育的作用，給我最強(qiáng)烈的感覺(jué)是：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。讓我對(duì)他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這無(wú)疑是給我們的日常活動(dòng)注射了一支強(qiáng)心針。
心在學(xué)習(xí)新課程理念，開(kāi)發(fā)園本課程，研究有效教學(xué)的今天，我回頭品位陶得行知先生的話，是預(yù)見(jiàn)？還是巧合？在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育家的教育理念，在學(xué)習(xí)中體整合理論與實(shí)踐的研究，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我提高。
舉例：在區(qū)域活動(dòng)中，以前我是一直讓幼兒自由的進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中從來(lái)不會(huì)關(guān)注孩子的一些表現(xiàn)只關(guān)注結(jié)果，但是在看了陶行知的理論之后，我進(jìn)行了觀察和引導(dǎo)活動(dòng)，把關(guān)注幼兒的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓幼兒真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受方法，獲得經(jīng)驗(yàn)。如在動(dòng)手區(qū)“制作動(dòng)物指偶”的活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察和探索制作的方法，并選擇孩子自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)。同時(shí)我注意觀察幼兒的各自表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“困難”表現(xiàn)出不一樣的情景：有的馬上請(qǐng)老師求助，有的表現(xiàn)不耐煩，也有的在失敗、嘗試中反復(fù)繼續(xù)著??我想這不只是一次孩子操作的區(qū)域活動(dòng)，從活動(dòng)中，我也更清楚的看到了孩子處理問(wèn)題的情緒和方法，我還在區(qū)域活動(dòng)后圍繞這次制作活動(dòng)，組織了談話活動(dòng)“遇到困難了，怎么辦？”通過(guò)談話，讓幼兒不僅要相信自己的能力，更要有克服困難的勇氣，只有這樣才能獲得孩子們真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我，不僅僅滿足于形式上的活動(dòng)，更應(yīng)該透過(guò)表面的活動(dòng)，更有效的幫助孩子獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，健全他們的性格和個(gè)性品質(zhì)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇一
在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為人們重要的精神活動(dòng)。同讀一本書(shū)是一種特殊的閱讀方式，它不僅帶給讀者閱讀的樂(lè)趣，更重要的是通過(guò)同讀一本書(shū)能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識(shí)。在我自己的經(jīng)歷中，曾經(jīng)通過(guò)同讀一本書(shū)與他人建立起深厚的聯(lián)系，這使我深信同讀一本書(shū)的重要性。
二、同讀一本書(shū)的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，然而，在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過(guò)和他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法，豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)圍坐在一起，互相討論書(shū)中的情節(jié)和人物形象。每個(gè)人都能從不同的角度去解讀書(shū)中的內(nèi)容，這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書(shū)不僅是一種表面上的交流，更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過(guò)讀者之間的討論，我們不僅可以更好地理解書(shū)中的情節(jié)和人物，更能夠了解他人對(duì)于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)中，我和一位陌生人通過(guò)同讀一本書(shū)結(jié)識(shí)了。我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)書(shū)中的一些情節(jié)有著相同的感受，這使我們之間建立起了一種特殊的默契，成為了好朋友。
四、同讀一本書(shū)加強(qiáng)了讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶和理解。
通過(guò)同讀一本書(shū)，我們共同分享了閱讀的快樂(lè)，并且對(duì)書(shū)中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，讀者需要不斷地思考和交流，這有效地增強(qiáng)了對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書(shū)后，我和一些書(shū)友組織了同讀活動(dòng)，通過(guò)討論每個(gè)人的理解和看法，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)書(shū)中的情節(jié)和人物記憶深刻，能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書(shū)不僅能夠增進(jìn)自己對(duì)書(shū)的理解和記憶，也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣，形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個(gè)圖書(shū)俱樂(lè)部中，大家通常會(huì)先選擇一本書(shū)進(jìn)行同讀，然后在定期的聚會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我們建立了一種特殊的友誼，一起探討和分享讀書(shū)的樂(lè)趣。
綜上所述，同讀一本書(shū)是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此，我鼓勵(lì)大家積極參與同讀一本書(shū)的活動(dòng)，與他人分享閱讀的樂(lè)趣和體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇二
讀書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。然而，當(dāng)我們與他人共同讀一本書(shū)時(shí)，我們的經(jīng)歷會(huì)有所不同。同讀一本書(shū)可以促進(jìn)共享和討論，幫助我們更深入地理解書(shū)中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中，我意識(shí)到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說(shuō)。這是一本講述一個(gè)農(nóng)民在中國(guó)大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的角度來(lái)解讀這個(gè)故事。其中，有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關(guān)心中國(guó)歷史和社會(huì)背景對(duì)故事的影響。通過(guò)這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面，而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見(jiàn)解。
第三段：深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書(shū)還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書(shū)的時(shí)候，我意識(shí)到作者通過(guò)實(shí)際故事來(lái)反映了中國(guó)許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國(guó)農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書(shū)還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個(gè)朋友指出了我未曾想到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這引發(fā)了我對(duì)書(shū)中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來(lái)審視這本書(shū)所傳達(dá)的信息。
第五段：結(jié)論。
在這次同讀一本書(shū)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來(lái)許多益處。通過(guò)共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書(shū)也是一種社交活動(dòng)，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在閱讀一本書(shū)時(shí)，嘗試與他人分享自己的體驗(yàn)，從共同閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一位教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘書(shū)本中蘊(yùn)含的知識(shí)和智慧，以便將它們傳授給學(xué)生。本文將從教師講一本書(shū)的目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果、發(fā)展意義和價(jià)值等方面，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
首先，教師講一本書(shū)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。每本書(shū)都蘊(yùn)含著作者的心血和智慧，它們是人類思想的結(jié)晶。通過(guò)講解一本書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解書(shū)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和批判思維能力。
其次，教師在講一本書(shū)時(shí)，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流和分享自己的理解和看法，從而加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，教師講一本書(shū)還能產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。首先，通過(guò)講一本書(shū)，學(xué)生可以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展視野。他們可以了解到世界上各種不同的文化和思想，拓寬了解世界的視野。其次，通過(guò)講一本書(shū)，學(xué)生可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。他們?cè)趨⑴c討論和思考的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
第四，教師講一本書(shū)對(duì)教師的發(fā)展具有重要意義。講一本好書(shū)不僅是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求，更是對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)和人文關(guān)懷的要求。通過(guò)深入研讀一本書(shū)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育水平。同時(shí)，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度。
最后，教師講一本書(shū)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)方面，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面。通過(guò)講解一本書(shū)，教師可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神、人文精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，培養(yǎng)了對(duì)于人生追求的獨(dú)立思考和追求不懈。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅培養(yǎng)了健康的人格品質(zhì)，更獲得了全面發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和能力。
綜上所述，教師講一本書(shū)具有引導(dǎo)學(xué)生思考和探索、采用多種教學(xué)方法、產(chǎn)生顯著教學(xué)效果、促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等重要的意義和價(jià)值。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該珍視每次講一本書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)深入研讀和講解，將書(shū)中知識(shí)和智慧傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判思維能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和人格提升。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇四
第一段：引入教師講一本書(shū)的背景和目的（大約200字）。
如今，隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的深度和內(nèi)涵，不再僅僅滿足于傳授知識(shí)，而是希望學(xué)生能夠從中獲得更多的啟示和思考。因此，許多教師選擇了通過(guò)講一本書(shū)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在講一本書(shū)的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬視野、提高閱讀能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生品味生活、塑造人格。本文旨在通過(guò)對(duì)教師講一本書(shū)的心得體會(huì)的探討，揭示這種教學(xué)方式的意義和效果。
教師講一本書(shū)的方式注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)書(shū)中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的方式，教師能夠拓寬學(xué)生的視野，使他們了解不同的文化和社會(huì)背景，培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力。
教師講一本書(shū)的過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和塑造。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠深入人心，觸動(dòng)學(xué)生的情感。教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)中的情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)與書(shū)中的人物共情，學(xué)生能夠更好地理解他人、理解自己，并形成積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)講一本書(shū)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的道德情操和人生目標(biāo)。
第四段：教師講一本書(shū)對(duì)教師自身成長(zhǎng)的影響（大約200字）。
除了對(duì)學(xué)生的影響外，教師講一本書(shū)的方式也對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。教師在準(zhǔn)備和講解一本書(shū)的過(guò)程中，需要對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和目標(biāo)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。通過(guò)講一本書(shū)的方式，教師能夠與學(xué)生形成密切的互動(dòng)和交流，提高自己的溝通能力和組織能力。
第五段：總結(jié)教師講一本書(shū)的意義和效果（大約200字）。
綜上所述，教師講一本書(shū)的方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和品格的發(fā)展具有重要的意義和效果。通過(guò)深入閱讀和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，拓寬自己的視野，提高自己的跨文化交流和理解能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)共情和體驗(yàn)書(shū)中人物的情感，培養(yǎng)同理心和積極向上的人生態(tài)度。教師講一本書(shū)的方式也對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，教師講一本書(shū)的方式不僅能夠幫助學(xué)生在知識(shí)上取得突破，還能夠引導(dǎo)他們?cè)谇楦泻推犯裆系某砷L(zhǎng)，發(fā)展成為全面發(fā)展的人才。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇五
人生是一本厚重而廣闊的書(shū)，每個(gè)人都在書(shū)中扮演著各自的角色。而教師則因?yàn)槠涮厥獾穆殬I(yè)定位，成為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中世界的重要人物。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也經(jīng)常和學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)。作為一位教師，我最近讀了一本書(shū)《活著》，給我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。通過(guò)這本書(shū)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和虛無(wú)，也更加堅(jiān)定教育的意義和使命。
首先，這本書(shū)讓我對(duì)生命有了更深刻的理解?！痘钪肥怯嗳A的一部作品，通過(guò)主人公福貴的一生，展現(xiàn)了人生的起伏和變遷。福貴從一個(gè)貧困的農(nóng)村人走向了富裕，然后再一次回到了貧窮，直至最后已經(jīng)沒(méi)有了一家人。他經(jīng)歷了悲歡離合，見(jiàn)證了生老病死，讓我認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常和脆弱。這也引發(fā)了我對(duì)人生的思考，讓我意識(shí)到生命是何等的寶貴，我們應(yīng)該珍惜每一天、每一刻，用真正有意義的事情填充我們的生命。
其次，這本書(shū)讓我思考了人類存在的價(jià)值和意義。在《活著》中，主人公福貴在苦難中仍然保持著對(duì)生活的執(zhí)著和渴望。他雖然遭受了巨大的悲劇和苦難，但仍然努力活著，盡力去享受生活中的美好。這讓我深思為什么我們存在于這個(gè)世界上，我們應(yīng)該為了什么而活著。盡管人生中充滿了困難和挫折，但我們?nèi)匀恍枰幸粋€(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)和信念，為自己和他人的幸福不斷努力。
再者，這本書(shū)也讓我對(duì)教育的使命和責(zé)任有了更深刻的理解?！痘钪吠ㄟ^(guò)主人公福貴的遭遇提醒了我，在教育的道路上，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和價(jià)值追求。不同的學(xué)生有不同的故事，他們經(jīng)歷了不同的生活和困境。作為教師，我們要以愛(ài)和耐心去傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們尋找生活的意義和價(jià)值。我們不能僅僅將學(xué)習(xí)和教育視為一種機(jī)械的工具，而是要在課堂上傳遞真正的溫暖和關(guān)懷。
最后，這本書(shū)也激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和探求。《活著》之所以能夠深深觸動(dòng)讀者，不僅是因?yàn)樗枥L了生命的苦痛和悲壯，更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了人性的光輝和希望。文學(xué)作品賦予了我們表達(dá)和理解人生的能力，通過(guò)閱讀，我們可以更加全面地認(rèn)識(shí)自己和世界。作為一位教師，我希望把這種熱愛(ài)和探求傳遞給學(xué)生，讓他們通過(guò)閱讀，打開(kāi)心靈的窗戶，去探索生命的奧秘和意義。
總之，通過(guò)讀書(shū)，我對(duì)生命有了更深刻的理解，思考了人類存在的價(jià)值和意義，也加深了對(duì)教育的使命和責(zé)任的認(rèn)識(shí)?！痘钪愤@本書(shū)不僅激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，也鞭策我更加努力地為學(xué)生提供有意義的教育。我相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能夠更好地發(fā)掘和實(shí)踐自己作為教師的內(nèi)在價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇六
教師閱讀一本書(shū)是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們不僅能夠提高自己的知識(shí)水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書(shū)，它對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段：書(shū)的背景和作者簡(jiǎn)介。
這本書(shū)是改變游戲規(guī)則:成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn)，本書(shū)作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲。瑪麗亞?費(fèi)雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書(shū)探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書(shū)的主要內(nèi)容和印象。
這本書(shū)探究的主要問(wèn)題是如何在不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“打破規(guī)則”。這個(gè)觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統(tǒng)方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對(duì)某個(gè)特定的教學(xué)方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來(lái)教導(dǎo)和激勵(lì)我們的學(xué)生。
第四段：書(shū)對(duì)教學(xué)工作的影響。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書(shū)讓我更開(kāi)放地思考不同的教學(xué)方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn)，這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí)，我的學(xué)生對(duì)我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來(lái)教授這些材料，而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論。
閱讀這本書(shū)給我留下了深刻的印象，并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn)，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對(duì)傳統(tǒng)方式的依賴，嘗試新的事物，我們會(huì)在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵(lì)其他教師也讀這本書(shū)，并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇七
在當(dāng)前企業(yè)面臨產(chǎn)品積壓、經(jīng)營(yíng)虧損、內(nèi)外部形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，公司組織各級(jí)干部學(xué)習(xí)《要結(jié)果不要理由》、《致加西亞的信》以及《冰山在融化》這三本書(shū)，目的要求我們各級(jí)干部敢于負(fù)責(zé)任，勇于有作為，講效率，干實(shí)事。學(xué)習(xí)之后，談一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、結(jié)果最重要，必須放棄理由。
我們是靠結(jié)果生存，我們不可能靠理由生存，沒(méi)有結(jié)果，我們就不能生存，這是企業(yè)生存和發(fā)展硬道理。
結(jié)果第一，理由第二。執(zhí)行的本質(zhì)就在于抓住結(jié)果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。偉大的公司為什么不會(huì)死?不完全是因?yàn)樗麄兛偸欠较蛘_，而是他們即使在方向錯(cuò)了的情況下，也在奮力拼搏。這時(shí)候失敗的只是方向，作為人本身，作為團(tuán)隊(duì)，并沒(méi)有錯(cuò)。這樣，一旦方向?qū)α耍酒饋?lái)的又是一個(gè)巨人。所以，作為公司的執(zhí)行層，即使戰(zhàn)略是錯(cuò)誤的，我們也要通過(guò)執(zhí)行把它做對(duì)，贏在執(zhí)行!中國(guó)自古有成敗論英雄之說(shuō)，“勝者王敗者寇”，“不管黑貓白貓能抓住老鼠就是好貓”。著名的企業(yè)大都有盛久不衰的文化支撐。強(qiáng)調(diào)結(jié)果強(qiáng)調(diào)執(zhí)行并不是一朝一夕就能形成企業(yè)文化，就如老百姓看公益片，并不是看完了就能改正很多不好的習(xí)慣。從自我入手，不講客觀，我們一定行。
強(qiáng)調(diào)一下執(zhí)行的十六字原則：結(jié)果提前，自我退后;鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)。
二、任務(wù)并不是結(jié)果。
為什么我們有那么多事情執(zhí)行不下去?就是因?yàn)槲覀兿嘈拧昂萌擞泻脠?bào)”這種因果邏輯：既然我們把這個(gè)事情給你，你就應(yīng)該完成;既然你懂得了這件事的重要性，你就應(yīng)當(dāng)能夠把它做好。但是錯(cuò)了，執(zhí)行是果應(yīng)邏輯：只有好的回報(bào)才有好人，不講結(jié)果就沒(méi)有好人。用戰(zhàn)略的因果邏輯代替執(zhí)行的果應(yīng)邏輯，是執(zhí)行失敗的根本原因。
任務(wù)是一個(gè)執(zhí)行假象。當(dāng)上級(jí)安排一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他實(shí)際上是想要一個(gè)結(jié)果;但接受任務(wù)的人實(shí)際上認(rèn)為自己接受的是任務(wù)，而不是要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，遺憾的是任務(wù)并不是結(jié)果。所以我們絕大多數(shù)人在實(shí)際工作中，當(dāng)自以為在執(zhí)行的時(shí)候，其實(shí)是在完成任務(wù)，而不是在執(zhí)行?，F(xiàn)實(shí)工作中，如果總是得不到想要的結(jié)果，就是被完成任務(wù)這類執(zhí)行假象所迷惑。因此，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，而不是對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)，才會(huì)有真正的執(zhí)行。。
認(rèn)真第一，聰明第二，是執(zhí)行的八字方針。凡是有執(zhí)行力的公司強(qiáng)調(diào)的是制度，是認(rèn)真，而不是個(gè)人的聰明或才智。工作就意味著責(zé)任，職位越高，責(zé)任越大，世上沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的工作，也正是因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ魃罴彝ブ幸袚?dān)各種各樣的責(zé)任，才會(huì)對(duì)自己的行為予以約束，工作之中無(wú)小事，認(rèn)真的完成每一件小事，不耍小聰明，努力負(fù)責(zé)作的做事。我們常說(shuō)客戶才是我們的老板，客戶才是給我們發(fā)工資的人。提升客戶的滿意度，也正是要通過(guò)一絲不茍的完成和優(yōu)化工作的經(jīng)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。只有增加責(zé)任感，我們才會(huì)自覺(jué)的約束自己的行為。借口的滋生的閘門(mén)才不會(huì)打開(kāi)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)工作崗位負(fù)責(zé)，認(rèn)真做事，聰明第二，盡忠職守。
三、阻止借口、理由的滋生蔓延。
我們首先應(yīng)從執(zhí)行力開(kāi)始，對(duì)于公司和部門(mén)決定任務(wù)和要求，應(yīng)無(wú)條。
件的服從并予以滿足，尚且不要去討論和爭(zhēng)辯方向的對(duì)錯(cuò)與否，先做，做完再說(shuō)，這種做，這種執(zhí)行并不是盲目的做事，仍要以結(jié)果為導(dǎo)向，以公司利益為前提，高效的對(duì)過(guò)程負(fù)責(zé)，在執(zhí)行中把工作做對(duì)。
書(shū)中說(shuō)“什么是不簡(jiǎn)單，把千萬(wàn)遍重復(fù)的事做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單?！边@種不簡(jiǎn)單我們需要一種快樂(lè)而又熱情的心態(tài)。面對(duì)日復(fù)一日的工作的重復(fù)，偶爾也會(huì)太乏味，失去了激情。所以快樂(lè)工作是動(dòng)力源泉，積級(jí)樂(lè)觀的工作我們才能把事情做對(duì)。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)“辦法總比困難多”，辦法其實(shí)就是來(lái)自熱情和快樂(lè)?？鞓?lè)能生產(chǎn)出靈感，激情能生產(chǎn)出創(chuàng)新。這種快樂(lè)熱情工作的氛圍是自動(dòng)自發(fā)的體現(xiàn)，從乏味的工作試著尋找工作的樂(lè)趣，帶著熱情和信心的工作，不找任何的借口。
四、忠誠(chéng)為本，勤奮敬業(yè)。
忠告——?dú)J佩那些不論老板是否在辦公室都會(huì)努力工作的人，也欽佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去，不會(huì)提出任何愚蠢的問(wèn)題，也不會(huì)隨手把信丟進(jìn)水溝里，而是不顧一切地把信送到。這種人永遠(yuǎn)不會(huì)被解雇，也永遠(yuǎn)不必為了加薪而罷工。文明，就是為了焦心地尋找這種人才的一段長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)程!
五、生于憂患，死于安樂(lè)。
人。每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一份子，即便是幼兒園的小朋友，也可能對(duì)解決問(wèn)題有幫助。
在企鵝的身上，我們能看到自己的影子。多讀幾遍書(shū)，多經(jīng)歷一些事，可能會(huì)從中悟出更多的道理。這些理論不僅是企業(yè)的變革良方，同樣也可以應(yīng)用于所有發(fā)生變革的領(lǐng)域——我們的工作、家庭和生活。變革對(duì)于每一個(gè)人，每一個(gè)企業(yè)都是至關(guān)重要的，如若只是一味地沿襲老傳統(tǒng)、舊黃歷，不知改變，把之前的定理定論都視作可以永世流傳、沿用的法寶，那必然會(huì)被過(guò)去所束縛，無(wú)法尋求創(chuàng)新，無(wú)法在多變的社會(huì)中立足。
聯(lián)系到我們實(shí)際工作，當(dāng)我們意識(shí)到公司或本身工作的種種問(wèn)題，一定要有推行變革方案的決心、勇氣、策略，還應(yīng)該在推行變革中意識(shí)到阻力，并想方設(shè)法排除，最終取得成效，并且為企業(yè)帶來(lái)思想觀念的活力。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇八
今天我又翻出已看過(guò)了四遍的《窗邊的小豆豆》，邀請(qǐng)爸爸媽媽一起閱讀。這本書(shū)主要講了一個(gè)喜歡站在窗邊的女孩小豆豆，因?yàn)榻?jīng)常不遵守紀(jì)律、影響老師上課而被退學(xué)的小女孩，來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)校--巴學(xué)院學(xué)習(xí)的故事。
巴學(xué)院是一個(gè)很特別的學(xué)校，在這里教室是由電車改裝成的;學(xué)生完全采用自主學(xué)習(xí)的方式，一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，可以自己選擇;上課時(shí)，如果早完成的話，就可以出去散步，了解一些科學(xué)知識(shí);音樂(lè)課上，可以在地板上畫(huà)音符，但最后必須自己擦掉……這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)淘氣的女孩就是在這樣的教育方式下成為了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、亞洲第一個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。
爸爸、媽媽興致勃勃地一口氣讀完全書(shū)后，笑著問(wèn)我：“你喜歡巴學(xué)園嗎?”我不假思索地答道，：“ofcourse!因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按課表一節(jié)一節(jié)地上課，容易讓人疲倦，感到乏味?！薄斑@種教學(xué)方式值得探討，但若在我們國(guó)家推行，有很大的難度，因?yàn)槲覀儑?guó)家的學(xué)校一般一個(gè)班的人數(shù)較多，管理起來(lái)比較困難?！眿寢屜肓讼胝f(shuō)道。
“但這種教學(xué)方式能使老師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好呀!”我說(shuō)道。“的確，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)很重要，因此現(xiàn)在爸爸媽媽要讓你在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，多上一些興趣班，以發(fā)現(xiàn)你的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，為你的將來(lái)打好基礎(chǔ)?！卑职謴牟环胚^(guò)任何教育我的機(jī)會(huì)。
“你們學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也正是為了發(fā)現(xiàn)你們各自的特點(diǎn)?！眿寢層盅a(bǔ)充道。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我會(huì)為我的將來(lái)努力的!”爸爸媽媽會(huì)心地笑了。
今天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請(qǐng)我們一起閱讀，女兒對(duì)小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常感興趣，因?yàn)樵谀抢镌瓉?lái)在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉(zhuǎn)變成了大家都能接受的好孩子。而這一切都要?dú)w功于小林校長(zhǎng)深深的愛(ài)，女兒對(duì)此也深有感觸。他能靜靜地聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，把教室安排在改裝后的電車?yán)?，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課可以從自己喜愛(ài)的科目開(kāi)始……這一切的一切的確非常適合孩子的健康成長(zhǎng)。
然而聯(lián)想目前我國(guó)的教育，總體還是以學(xué)科知識(shí)為中心，應(yīng)試教育的傾向較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jī)，而對(duì)孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。
讀完這本書(shū)后，通過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對(duì)“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對(duì)女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開(kāi)、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養(yǎng)的提高等。學(xué)校開(kāi)展了各種有益于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，特別是現(xiàn)在的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng)新。
盡管目前中國(guó)的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅(jiān)信象小林校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì)越來(lái)越多。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇九
第二十章《閱讀的第四個(gè)層次——主題閱讀》開(kāi)始敘述如何通過(guò)閱讀很多本書(shū)來(lái)獲得某個(gè)主題的方法，因?yàn)樽髡咚值乃膫€(gè)層次是層層遞進(jìn)、互相依賴的，緊接著作者就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)“檢視閱讀”（第二個(gè)閱讀層次）在“主題閱讀”中的'作用，即通過(guò)“檢視閱讀”來(lái)刪減書(shū)錄。然后作者開(kāi)始說(shuō)明“主題閱讀”的五個(gè)步驟，即“找到相關(guān)章節(jié)”、“帶引作者與你達(dá)成共識(shí)”、“理清問(wèn)題”、“界定議題”、“分析討論”，另外作者還強(qiáng)調(diào)“主題閱讀”時(shí)應(yīng)保持“客觀性”，最后通過(guò)“進(jìn)步論”來(lái)進(jìn)行實(shí)例演練。
本章最后，作者又重新提出“主題閱讀”的兩個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身。
第二十一章《閱讀與心智的成長(zhǎng)》，此章作者重提“主動(dòng)閱讀”的重要性，回答了閱讀最終目標(biāo)是什么？即提高心智，而不能是為了閱讀而閱讀。
最后本書(shū)在附錄還附上了作者推薦閱讀的書(shū)目和一些關(guān)于四層閱讀的測(cè)驗(yàn)，書(shū)目當(dāng)然本書(shū)中提到的書(shū)也包含在內(nèi)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，我沉迷于閱讀，尤其是讀一本書(shū)后的感悟和收獲，對(duì)我人生產(chǎn)生了巨大的影響。在眾多書(shū)籍中，有一本書(shū)給了我特別深刻的感受，它就是《活著》。這本書(shū)講述了一個(gè)普通農(nóng)民的一生，通過(guò)他的歷險(xiǎn)和反思，我領(lǐng)悟到了人生的真正意義和對(duì)自己的思考。在閱讀過(guò)程中，我獲得了一種信仰和生活哲學(xué)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀并積極向上的人。
首先，這本書(shū)告訴我活著的重要性。書(shū)中主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難，親人的離世、家庭的破碎、貧困的生活。每一次痛苦的折磨都讓他不堪重負(fù)，卻從未想過(guò)放棄生命。他堅(jiān)定地認(rèn)為只要還有一口氣，就應(yīng)該活下去，無(wú)論面對(duì)什么樣的困境。這種對(duì)生命的珍愛(ài)和執(zhí)著讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到活著是多么寶貴，每一天都應(yīng)該抱著感恩的心態(tài)，珍惜當(dāng)下。
其次，這本書(shū)啟迪了我對(duì)人性和生活的反思。福貴在書(shū)中經(jīng)歷了各種不同的人生階段，他與人相處的方式、對(duì)家庭的渴望、對(duì)友誼和愛(ài)情的態(tài)度都讓我深思。他在命運(yùn)的摧殘下仍然保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，從不怨天尤人，也不妄自菲薄。這讓我明白，在生活中不論遇到什么困難，都應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎接?！盎钪褪窍Ｍ?，只有跳出紛繁的人際關(guān)系和外在的誘惑，堅(jiān)持自己的選擇，我們才能找到生活的真諦。
再者，這本書(shū)教會(huì)了我珍惜親情和友情。福貴在書(shū)中失去了親人的痛苦體驗(yàn)引起了我深深的觸動(dòng)。他在失去父母、妻子和兒女后，對(duì)親情的思念和對(duì)往昔的回憶讓我感同身受。書(shū)中也反映出福貴對(duì)朋友的重要性和對(duì)友誼的尊重。他和朋友阿牛的情誼深厚，無(wú)私，永遠(yuǎn)在對(duì)方身邊支持。從中我看到了真摯的友情，也讓我明白在人生的旅途中，我們要時(shí)刻珍惜家人和朋友，因?yàn)樗麄兊呐惆闀?huì)讓我們經(jīng)歷更多的寬容和溫暖。
最后，這本書(shū)激勵(lì)了我不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。盡管福貴的一生很不幸，但他始終相信用心去做事并做到最好，不負(fù)自己的良心。無(wú)論是在家庭生活中還是賺錢(qián)養(yǎng)家的道路上，他總是兢兢業(yè)業(yè)，不畏困難，不怕失敗。通過(guò)福貴的努力和堅(jiān)持，我明白了人生中的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要自己去爭(zhēng)取。只有不斷努力、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。
總之，通過(guò)《活著》這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了生活的真正意義和人生的價(jià)值。我懂得了活著的重要，對(duì)人際關(guān)系和生活態(tài)度有了更深刻的思考，珍惜親情和友情，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。這本書(shū)改變了我的思想和世界觀，使我從內(nèi)心深處得到了啟迪。在將來(lái)的人生道路上，我將以福貴為榜樣，秉持著珍惜生命、珍惜人與人之間的情感，去面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十一
一本書(shū)是我生活中的良師益友，它為我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和啟迪。在我擁有眾多珍貴的讀書(shū)經(jīng)歷中，有一本書(shū)給予了我深遠(yuǎn)的影響——那就是《活著》。
【主體段落一】。
這本書(shū)以一個(gè)農(nóng)民的生活為中心，講述了一個(gè)平凡而動(dòng)人的故事。作者余華以真實(shí)而細(xì)膩的筆觸，描繪出了那個(gè)特定歷史時(shí)期農(nóng)村的種種困境和掙扎。通過(guò)主人公福貴所經(jīng)歷的種種苦難，讀者不禁被迫回想起歷史上那些動(dòng)蕩不安的歲月。在這個(gè)故事中，作者深刻表達(dá)了“生活的意義”這一永恒的話題。
【主體段落二】。
《活著》給予了我對(duì)生命的思考。主人公福貴在一生中經(jīng)歷了許多苦難，包括失去親人、喪失財(cái)產(chǎn)、身陷困境等等，但他從未放棄對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)主人公的經(jīng)歷，我明白了生活不是一帆風(fēng)順的，其中包含了痛苦、困惑和困難。然而，就如書(shū)中寫(xiě)的那樣，我們不能因?yàn)樯畹钠D辛而放棄對(duì)未來(lái)的希望。勇氣和堅(jiān)持才是我們走出困境的關(guān)鍵。
【主體段落三】。
這本書(shū)也給予了我對(duì)家庭的思考。主人公福貴雖然經(jīng)歷了許多痛苦，但他一直無(wú)私地為家人付出。他在貧瘠的土地上艱辛勞作，只為了讓家人能夠有口飯吃。他對(duì)待家人的愛(ài)和責(zé)任感深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。我意識(shí)到家庭是一個(gè)人生命中最重要的支撐，無(wú)論遇到什么困難，我們都應(yīng)該孝敬和珍惜自己的家人，因?yàn)樗麄兪俏覀兩钪凶顚氋F的存在。
【主體段落四】。
《活著》給予了我對(duì)社會(huì)的思考。書(shū)中揭示了農(nóng)村貧困階層的悲哀和無(wú)助，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)里這種情況相當(dāng)普遍。這讓我意識(shí)到社會(huì)的不公和貧富差距是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。我相信，只有當(dāng)每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)和資源分配時(shí)，社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)的公平和正義做出自己的貢獻(xiàn)。
【結(jié)論】。
通過(guò)閱讀《活著》，我不僅僅受到了感動(dòng)和啟發(fā)，還對(duì)生活、家庭和社會(huì)有了更深入的思考。這本書(shū)教會(huì)了我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、珍惜親情、關(guān)心弱勢(shì)群體。我相信，通過(guò)我們每個(gè)人的努力，我們可以使這個(gè)世界變得更加美好。因此，《活著》將是我一生中不可或缺的一本書(shū)，它為我點(diǎn)亮了前行的道路。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十二
1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。
明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的課堂能包涵大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探究，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處。
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看教師，表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的`主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近簡(jiǎn)單豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十三
在全局開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書(shū)籍—《你在為誰(shuí)工作》，讀后深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)于“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含深刻人生意義的回答，下面是我讀此書(shū)的一點(diǎn)心得，與大家共勉。
一、為什么要努力工作。
態(tài)度決定一切。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解了那個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，工作是人們要用生命去做的事。所以我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
1、不只為薪水而工作，還要為自己的成長(zhǎng)而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。在工作中，我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn)，工作賦予我們終身受益的能力。
今天工作不努力，明天努力找工作。
二、敬業(yè)，最完美的工作態(tài)度。
2、心中常存責(zé)任感，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成績(jī)的好壞。一個(gè)有責(zé)任感的員工，不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作，而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。
公司也會(huì)為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。在努力做好自己的本職工作外，還要發(fā)揮自己的聰明才能為發(fā)展壯大自己的企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，利用自己的良好人際關(guān)系、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系為廣大客戶供好電提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和可靠的電能學(xué)院做好招生工作。
3、絕不拖延，立即行動(dòng)。拖延是一種惡習(xí)，拖延會(huì)侵蝕。
人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”，接到新的工作任務(wù)，就立即切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。正所謂“笨島先飛早入林”。
三、如何使自己從優(yōu)秀變?yōu)樽吭健?BR> 1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十四
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。”這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢?單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。
書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè)!
小時(shí)候，我就特別喜歡聽(tīng)媽媽講故事。一個(gè)故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會(huì)被書(shū)中的故事深深打動(dòng)。讀書(shū)帶給我最雋永的樂(lè)趣，讀書(shū)帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，教會(huì)了他們識(shí)別善與惡，教會(huì)了他們?nèi)バ猩?，去痛恨邪惡。讓他們從?shū)中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了真，善，美;從書(shū)中體會(huì)到了博愛(ài)。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)!書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
一起讀書(shū)還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷，首先，家長(zhǎng)自己要讀了大量教育孩子方面的書(shū)籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書(shū)中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書(shū)，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書(shū)的氛圍，讓孩子知道讀書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣。
幼兒園里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)電工工作總結(jié)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人!和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)!
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十五
在古代，中國(guó)出了許許多多聰明機(jī)智，勇敢無(wú)畏的人。他們能言善辯，在戰(zhàn)場(chǎng)上從容指揮，他們用智慧與勇氣保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)與利益。藺相如就是其中一個(gè)。
面對(duì)狡猾的秦王，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大的秦國(guó)，與秦王交易簡(jiǎn)直就是將使者送進(jìn)虎穴狼窩。藺相如淡定從容，不僅完璧歸趙，并且讓秦王無(wú)話可說(shuō)。他的官職受廉頗嫉妒時(shí)，他深深知道，秦王等的就是趙國(guó)水火不容的時(shí)刻。于是藺相如處處忍讓著廉頗，他說(shuō)這樣利國(guó)利民，真可謂是“宰相肚里能撐船”啊!
在澠池之會(huì)上，藺相如對(duì)秦王的決策了如指掌。因此，他安排廉頗將軍守衛(wèi)邊界，隨時(shí)抵御秦軍。面對(duì)秦國(guó)對(duì)趙王的辱罵，藺相如可不是袖手旁觀，他以牙還牙，讓秦王無(wú)話可說(shuō)。雖然秦國(guó)勢(shì)強(qiáng)，他們仗勢(shì)欺侮國(guó)勢(shì)較弱的趙國(guó)，可是趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。尤其是藺相如，他的智慧足以讓秦王心服口服啊!所以說(shuō)“以強(qiáng)欺弱，弱有巧!”
這讓我想起了諸葛亮，他精通天文地理。在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上舌戰(zhàn)群儒，說(shuō)得東吳文武百官毫無(wú)還嘴之力。他還是一個(gè)足智多謀的軍師，他運(yùn)籌帷幄，讓兵力弱小的西蜀百戰(zhàn)百勝。
無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，別的國(guó)家和我國(guó)都有許多聰明的人。無(wú)論自己國(guó)家勢(shì)力多么強(qiáng)大，若是光用武力是解決不了問(wèn)題的，唯有智慧能為你引路。
一本《小男生杜歌飛》在不知不覺(jué)間引入了我的眼簾，我開(kāi)始如饑似渴地閱讀著。童年的生活是那樣豐富多彩。下面，就和我一起走進(jìn)杜歌飛的童年生活吧!
先給大家介紹一下杜歌飛。杜歌飛：男，七歲。他喜歡穿有背帶的牛仔褲，上面大大小小的兜加起來(lái)有__個(gè)呢。吃的、玩的，都可以裝在里面。他不喜歡唱歌，但會(huì)表演武術(shù)，愛(ài)看馬戲，崇拜體育老師——丁老師，喜歡摸丁老師胳膊上小球球般的肌肉。他總是熱心地幫助老師和同學(xué)做事，但經(jīng)常鬧笑話。他聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)回答老師的問(wèn)題，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，體育好，給災(zāi)區(qū)小學(xué)捐的圖書(shū)最多。他的理想是：長(zhǎng)的了當(dāng)馬戲團(tuán)的一名紅鼻頭小丑!杜歌飛第一次背著書(shū)包去上學(xué);第一次得小紅花;第一次當(dāng)眾出丑;第一次春游;第一次戴紅領(lǐng)巾。每天下午放學(xué)回家的路上，杜歌飛都要經(jīng)過(guò)一條賣寵物的小街。一到這條小街，杜歌飛就會(huì)幻想自己騎著馬兒，威風(fēng)凜凜，像檢閱士兵的將軍，街兩邊的寵物都在向他行注目禮。經(jīng)歷過(guò)生命中越來(lái)越多的第一次，杜歌飛慢慢地有了長(zhǎng)大的感覺(jué)。
在這本書(shū)里，我最喜歡的是《貓和老鼠幾條腿》、《到動(dòng)物園去秋游》。《貓和老鼠幾條腿》主要講的是：數(shù)學(xué)課時(shí)，張老師問(wèn)：“貓和老鼠被關(guān)在一個(gè)籠子里，籠子里一共有幾條腿?”小眼鏡回答的是八條。而杜歌飛認(rèn)為是四條，因?yàn)樨埧隙〞?huì)把老鼠吃掉。杜歌飛可真愛(ài)動(dòng)腦筋呀!《到動(dòng)物園去秋游》主要講的是：秋游那天，杜歌飛背著一書(shū)包零食走了，到了動(dòng)物園，杜歌飛把所有的零食都給了那些動(dòng)物們，自己沒(méi)吃一點(diǎn)兒。
這些故事是生活在當(dāng)下的每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷和遇到的事情，充滿了真事兒活潑的兒童生活情趣。
當(dāng)朋友有困難的時(shí)候，你是否有懂得理解包容并伸出友愛(ài)之手的勇氣嗎?我們有時(shí)候會(huì)以為勇氣需要巨大的心靈能量，但是這種能量往往來(lái)源于小小的溫暖之心。
賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競(jìng)選英語(yǔ)課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對(duì)英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況，用誠(chéng)信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。
當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功與否取決于是否誠(chéng)實(shí)守信，是否放得下自己的私心，不為非法取得的利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠(chéng)信也不講，那怎么會(huì)重視友情，和別人間的關(guān)系一定會(huì)日益減退。沒(méi)有了朋友，形單影只的，多孤單啊!
離株洲不遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動(dòng)付錢(qián)，老板只負(fù)責(zé)做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢(qián)，這就是誠(chéng)信的力量。自開(kāi)店以來(lái)，從沒(méi)有人吃霸王餐”真真切切地講誠(chéng)信，從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。
讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧!共同創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。
這一部半歷史半神話的小說(shuō)，向我們講述了商朝在紂王手里滅絕到周王朝崛起的一段歷史。這是古代十大小說(shuō)之一，看了讓人很解氣。
書(shū)中有許許多多的人物，最有代表性的有這么幾個(gè)：奉師父之命下凡封神、周朝第一位相國(guó)——姜太公姜子牙;在母體里待了三年多的哪吒;奉女?huà)z娘娘之命來(lái)滅周的狐貍精;商紂王的寵妃蘇妲已;殘暴兇狠不近人情的紂王......
我最喜歡的一章是《商朝衰落》。我很敬佩四大諸候。他們不怕被砍頭，勇敢地勸說(shuō)沉浸酒色之中的紂王。我并不是很討厭蘇妲已。雖然她是狐貍精，而且讓紂王做了許多不該的事，但她是奉女?huà)z之命，只不過(guò)方式不正確，她不該被殺掉而是可以終身監(jiān)禁。
這本書(shū)把我?guī)肷裨捠澜纾┰接谝粋€(gè)又一個(gè)故事。閱讀著每一行字，仿佛人物就出現(xiàn)在我眼前。我“觀看”著他們的“表演”感覺(jué)渾身輕松。如果把這本書(shū)比作零食，那么它便是我最愛(ài)的巧克力，咬一口回味無(wú)窮;如果把它比作一道菜，這便是我最愛(ài)的辣椒炒肉，咂咂嘴，忍受不住要夾第二筷子;如果把它比作飲品，那一定是我最愛(ài)的巧克力豆奶，喝一口甜津津的，十分美味。一本好書(shū)就能帶給我無(wú)盡的享受。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)篇十六
關(guān)于陶行知的“生活教育”一書(shū)中有很多篇章，每篇都讓我受益匪淺，陶行知老先生讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步，是我學(xué)習(xí)的楷模。再次我最欣賞的是《生活及教育》、《教學(xué)做合一》、《生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)》這幾章。我感覺(jué)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例、一句句幽默而有力的話語(yǔ)，更是貼近現(xiàn)代生活教育，讓我在教育方面也開(kāi)拓了視野。
我看書(shū)的速度不是很快，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在平日教學(xué)中的一些改變。
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活化”——“用生活來(lái)教育”
陶行知特別重視生活教育的作用，給我最強(qiáng)烈的感覺(jué)是：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。讓我對(duì)他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這無(wú)疑是給我們的日常活動(dòng)注射了一支強(qiáng)心針。
心在學(xué)習(xí)新課程理念，開(kāi)發(fā)園本課程，研究有效教學(xué)的今天，我回頭品位陶得行知先生的話，是預(yù)見(jiàn)？還是巧合？在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育家的教育理念，在學(xué)習(xí)中體整合理論與實(shí)踐的研究，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我提高。
舉例：在區(qū)域活動(dòng)中，以前我是一直讓幼兒自由的進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中從來(lái)不會(huì)關(guān)注孩子的一些表現(xiàn)只關(guān)注結(jié)果，但是在看了陶行知的理論之后，我進(jìn)行了觀察和引導(dǎo)活動(dòng)，把關(guān)注幼兒的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓幼兒真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受方法，獲得經(jīng)驗(yàn)。如在動(dòng)手區(qū)“制作動(dòng)物指偶”的活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察和探索制作的方法，并選擇孩子自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)。同時(shí)我注意觀察幼兒的各自表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“困難”表現(xiàn)出不一樣的情景：有的馬上請(qǐng)老師求助，有的表現(xiàn)不耐煩，也有的在失敗、嘗試中反復(fù)繼續(xù)著??我想這不只是一次孩子操作的區(qū)域活動(dòng)，從活動(dòng)中，我也更清楚的看到了孩子處理問(wèn)題的情緒和方法，我還在區(qū)域活動(dòng)后圍繞這次制作活動(dòng)，組織了談話活動(dòng)“遇到困難了，怎么辦？”通過(guò)談話，讓幼兒不僅要相信自己的能力，更要有克服困難的勇氣，只有這樣才能獲得孩子們真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我，不僅僅滿足于形式上的活動(dòng)，更應(yīng)該透過(guò)表面的活動(dòng)，更有效的幫助孩子獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，健全他們的性格和個(gè)性品質(zhì)。