珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)

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    教案的編寫應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰,內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教案的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。通過閱讀這些范文,我們可以深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇一
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4--7自然段;
    4、在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好,體會(huì)珍珠鳥對(duì)“我”的信賴過程及“我”對(duì)珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛,生成愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4--7自然段;
    教學(xué)難點(diǎn):在具體的語言文字中感受珍珠鳥形態(tài)的美好,體會(huì)珍珠鳥對(duì)“我”的信賴過程及“我”對(duì)珍珠鳥的呵護(hù)與喜愛,生成愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。
    教學(xué)方法:閱讀感悟。
    學(xué)習(xí)方法:閱讀感悟。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    光盤。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí):
    一、導(dǎo)入新課。
    1、介紹作者:馮驥才中國當(dāng)代著名作家。
    2、板書課題20珍珠鳥(讀三遍)。
    二、初讀課文,粗略感知。
    1、檢查初讀情況:讀生字:
    扭動(dòng)、猜猜。
    撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓,我看見籠子里有一卷干草。
    這只淘氣的小鳥信賴我,所以在屋里亂飛亂撞,有時(shí)還在柜頂上休息。
    理解詞語。
    讀課文:
    將生字帶入文中自由朗讀課文(要求讀正確)。
    齊讀課文;(要求:姿勢端正、發(fā)音到位)。
    指名逐節(jié)朗讀;(間接指導(dǎo))。
    再齊讀課文。
    2、教師范讀課文,學(xué)生思考珍珠鳥給你留下怎樣的印象?
    交流:
    “瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?!?BR>    (1)、生讀;
    (2)、你從文字中感受到了什么?
    (小鳥的可愛;為什么它被稱為珍珠鳥)。
    (3)、再讀。
    “三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫?!?BR>    珍珠鳥很淘氣。
    珍珠鳥的膽子越來越大。
    引導(dǎo):珍珠鳥的膽子真的很大嗎?它真的不怕人嗎?聽這一句話:“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?!?BR>    (學(xué)生體會(huì),感受珍珠鳥也是怕人的。)。
    小結(jié):珍珠鳥的樣子(外形、叫聲、你對(duì)它的感受)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、復(fù)習(xí)生字讀音。
    撥開那愈發(fā)繁茂的綠蔓,我看見籠子里有一卷干草。
    這只淘氣的小鳥信賴我,所以在屋里亂飛亂撞,有時(shí)還在柜頂上休息。
    扭動(dòng)、猜猜。
    2、指導(dǎo)書寫。
    卷:
    賴:(結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”)。
    撥:(結(jié)合“拔”字教學(xué))。
    3、描紅。
    第二課時(shí):
    一、復(fù)習(xí)舊知:
    1、出示珍珠鳥圖片,大家都預(yù)習(xí)了課文,作者喜歡珍珠鳥嗎?(喜歡),帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。
    2、作者寫珍珠鳥的樣子時(shí),先寫什么、又寫什么,最后寫什么呢?(嘴、腳、毛、身子)對(duì)了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?BR>    二、精讀文本,深刻體驗(yàn)。
    1、探究插圖。
    (課件出示“小鳥依人”插圖,配樂)。
    師:看到這幅畫,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫里,我們看到了什么?
    生答(一只小鳥正停在我的肩膀上,我便停下筆,注視著它……)。
    師:是啊,睡熟了,噓--你能小聲告訴我嗎?
    生輕聲地朗讀第六自然段。
    師生互動(dòng)(學(xué)生答,老師充滿深情評(píng)價(jià))。
    師:多么富有詩意的想法,令人遐想,作家此時(shí)也不由自主地筆尖一動(dòng),流淌了一句愛的呼喚。
    生:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(課件句子對(duì)比)。
    生:對(duì)比朗讀(課件配合)。
    師:兩個(gè)句子意思相同,說法不同,帶問號(hào)的是反問,句號(hào)的是陳述。
    師:(深情的)小鳥伏眠于作者的肩頭,神色安詳?shù)厮肓?,此時(shí),小鳥是幸福的,作者也是幸福的,讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。
    師生一齊配樂朗誦第六、七自然段。
    師:信賴豈是一天兩天能建立的,讓我們來看看小珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的。默讀第四自然段,劃出表示先后順序的詞。
    生默讀,劃詞。
    師生互動(dòng)(生回答,師板書)出示課件段。
    師:課件第一句“起先……”生讀。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生答。
    師:(歡快)看到這只小珍珠鳥是如此的快活,老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥嗎?誰來生:
    師:真淘氣啊!想象一下,這時(shí)作者是怎樣做的呢?生:
    生讀。
    師:從“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”和“偏過頭來看我的反應(yīng)”讀出了什么?(生答。)。
    師:多么有靈性的小家伙??!想象一下它看到了作者什么樣的反應(yīng)?(生答)。
    師:(“后來……”課件)指名讀。你從哪個(gè)詞看出了我愛小鳥呢?為什么?生答(“撫一撫”)。
    師引:從此,白天它……;傍晚,它就……。
    師:可以把“再三”換一個(gè)詞嗎?(生答:反復(fù))從這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么?
    生:談體會(huì)。
    師:在信賴與關(guān)愛中,日復(fù)一日,終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕,就連作者也沒有想到的一幕。
    生:齊讀第六、七自然段。(配樂)。
    師:讀第二自然段,你又會(huì)對(duì)新主人說……。
    師:(創(chuàng)設(shè)情景)“三個(gè)月后……探出來”一天,我又撥開綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥,調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我,當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么巨大的陌生動(dòng)物時(shí),它突然感到害怕,雙腿發(fā)軟,連忙撲進(jìn)媽媽的懷里,驚慌的說:“媽媽,我好怕啊!”它的媽媽說……(:“別害怕,我出去看看?!眿寢尶吹搅宋一厝フf:“那是新主人,他想看看你,他不會(huì)傷害你的?!保?。
    師:哦!作者與小鳥的父母也互相信賴,和諧相處?。∵@美好的境界豈止在人鳥之間呢?請(qǐng)看老師這里為你們帶來的一組畫面。
    (播放一組動(dòng)物于動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面)。
    師:看了這些,你有什么感受呢?
    師生互動(dòng)。老師富有激情的評(píng)價(jià),再一次謳歌信賴創(chuàng)造出的美好境界。
    師:為了達(dá)到這美好的境界,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?依照作者的“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?說說你的格言。
    生說。
    師:今天,我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí),人和人,社會(huì)和社會(huì),國家和國家之間,又何嘗不是這樣?世界和平的日子,只有從彼此信賴中才能得到。
    配樂齊讀:信賴。
    信賴是一盞燈,一盞明亮的燈,
    她使我們前進(jìn)的道路更亮,更明;
    信賴是一座橋,一座堅(jiān)固的橋,
    她使我們封閉的心靈相通,相融;
    信賴是一首歌,一首動(dòng)聽的歌,
    她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑,愉悅;
    信賴是一首詩,一首抒情的詩,
    她讓我們?cè)谠娨獾纳钪谐磷?,向往,?BR>    朋友,你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢?
    板書:
    20珍珠鳥起先隨后漸漸地。
    先:
    信賴只在籠子四周在屋里在小桌子上然后:
    愛再:
    后來:
    淘氣可愛膽大。
    我神氣頑皮活潑。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇二
    1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
    2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
    認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
    理解含義深刻的句子。
    1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
    2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
    1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
    2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)。
    1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。
    2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
    在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
    (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)。
    1.出示導(dǎo)讀要求。
    2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
    3.交流討論。
    (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。
    (2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
    (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
    a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?
    (第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
    第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
    第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)。
    4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
    5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
    1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
    (1)溫暖舒適的巢。
    (2)可愛的小紅嘴。
    (3)淘氣的小家伙。
    (4)人鳥相依圖。
    2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
    25.珍珠鳥。
    怕人的鳥——親近人——信賴人。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇三
    閱讀課。
    1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。
    2、知識(shí)與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。
    3、過程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。
    抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過的嗎?
    今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。
    (出示教學(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)。
    二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。
    三、交流自學(xué)心得。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?
    3、把你最感興趣的句段劃出來。
    四、小組合作,解決重點(diǎn)。
    1、想一想,通過閱讀你對(duì)“信賴,往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?
    2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?
    3、在班級(jí)內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))。
    五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,形成自己對(duì)課文的語感和情感)。
    板書設(shè)計(jì):
    珍珠鳥。
    人與動(dòng)物——相處。
    信賴——?jiǎng)?chuàng)造美好境界。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇四
    【本單元第課時(shí)】。
    【課題】:25珍珠鳥。
    【課型】:閱讀課。
    【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。
    2、知識(shí)與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。
    3、過程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。
    【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:
    抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。
    【教具準(zhǔn)備】:珍珠鳥的掛圖。
    【教學(xué)內(nèi)容】:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過的嗎?
    今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。
    (出示教學(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)。
    二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。
    三、交流自學(xué)心得。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?
    3、把你最感興趣的句段劃出來。
    四、小組合作,解決重點(diǎn)。
    1、想一想,通過閱讀你對(duì)“信賴,往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?
    2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?
    3、在班級(jí)內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))。
    五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,形成自己對(duì)課文的語感和情感)。
    板書設(shè)計(jì):
    25珍珠鳥。
    人與動(dòng)物--相處。
    信賴--創(chuàng)造美好境界。
    【教學(xué)反思】:
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇五
    《珍珠鳥》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近,到相依相伴的關(guān)系變化過程,譜寫了一曲人與自然愛的頌歌,營造了一個(gè)和諧美好的境界。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、理解內(nèi)容,理清思路,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、美讀課文,品味語言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
    3、激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    感悟人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提高對(duì)課文的感悟能力。
    [教學(xué)思路]。
    整體感知――局部探究――語言品味――拓展提高。
    [課時(shí)教案]。
    一、導(dǎo)入。
    (創(chuàng)設(shè)情境:播放音樂《鳥語花香》,伴隨著鳥歡快的叫聲)。
    這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥,他們的體態(tài)嬌小玲瓏,他們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),它們的羽毛五顏六色,還綴有珍珠似的白點(diǎn)呢,它們生性膽小,常躲在繁花綠葉中,探出小小的腦袋,露出紅紅的小嘴,和陽光捉迷藏。只要一有風(fēng)吹草動(dòng),它們就“吱”的一聲鉆進(jìn)了樹林,灑落一片歌聲。這啊,就是美麗的珍珠鳥。
    試想,如果每天清晨,都能聽到它動(dòng)情的歌唱,這樣的生活多么愜意!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過珍珠鳥,讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧!
    二、出示活動(dòng)任務(wù)。
    1.品味細(xì)膩、生動(dòng)的語言。
    2.感悟“信賴”締造的世界。
    三、聽讀感知――認(rèn)識(shí)珍珠鳥。
    教師配樂《大地的旋律》范讀,學(xué)生聽讀,思考:
    1、本文講述一個(gè)什么故事?
    2、作者想告訴人們什么?
    四、問題探究――了解珍珠鳥。
    要求:以自己喜歡的方式讀課文,并說說:
    1、珍珠鳥是一種怎樣的鳥?
    2、第二段“有人說,這是一種怕人的鳥”能去掉嗎?為什么?
    3、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力?在我的努力下,小鳥對(duì)我的態(tài)度是如何變化的?
    (要求:四人一組,合作探究,并用不同符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)語句)。
    引導(dǎo)學(xué)生回答,梳理文章敘事線索:
    “我”的愛護(hù)――提供環(huán)境不去驚動(dòng)不去傷害不去驚擾。
    鳥的變化――顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴。
    五、美讀品味――親近珍珠鳥。
    人的.存在,使鳥有了依托,鳥的存在,給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。
    找出你最喜歡的描寫小鳥的句子,美美地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品,并說說你的感受。
    1、人與動(dòng)物和諧相處。
    圖片資料:
    廣州香江野生動(dòng)物世界。
    鴉鵑首次飛臨洞庭湖。
    (人和動(dòng)物之間,只有付出真愛才能贏得信賴!)。
    2、理解“信賴”
    信賴與和諧僅僅存在于人與動(dòng)物之間嗎?(還存在于人與人,國家與國家之間)。
    你能仿造下面的句子,或用自己喜歡的方式,說說你對(duì)“信賴”的理解嗎?
    例:信賴是一座橋梁,讓我們心靈相通。
    七、小結(jié)。
    信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,生活就會(huì)五彩繽紛,愛就會(huì)永駐人間!讓我們彼此信賴,共同譜寫愛的樂章!
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo)。
    1、理解、積累“呷、眸子、眼瞼、深幽、流瀉、生意蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語。
    2、積累文中傳神描寫珍珠鳥的語句。
    能力目標(biāo)。
    1、反復(fù)誦讀中感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍,體味散文舒緩輕靈的語言。
    2、學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
    3、學(xué)習(xí)本文多種描寫方法。
    二、教學(xué)難點(diǎn)。
    體驗(yàn)人與動(dòng)物之間充滿愛心和信賴的理想境界,思考人與自然的關(guān)系。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    [教學(xué)要點(diǎn)]。
    朗讀感知文章,品味積累文中描繪傳神、富含哲理的句子。
    [教學(xué)步驟]。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、課間十分鐘播放flash《三月的味道》,營造氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥語花香、春意盎然的自然界。
    2、導(dǎo)入:同學(xué)們,這和諧自然之中鳥兒的.清麗鳴唱,聽來沁人心脾。如果說人的存在使鳥有了依托,那么鳥的存在,又給人的生活平添了色彩。當(dāng)代作家馮驥才以愛意寫出的一篇人鳥和諧相處的美文――《珍珠鳥》,將讓我們進(jìn)一步體會(huì)人與自然和諧相處的給人帶來的美好享受。
    二、作者簡介。
    [4]。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇七
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。
    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
    2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)。
    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)。
    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書)。
    展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
    二.自讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。
    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。
    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。
    1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。
    2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。
    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)。
    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。
    4.四周環(huán)境及泉水。
    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
    (2)對(duì)比朗讀,出示句子。
    a.水是那么綠,那么深,那么清。
    b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。
    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的`美吧!
    5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。
    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
    重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!
    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!
    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
    這水泡多美??!讓我們來讀一讀。
    6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
    面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。
    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?BR>    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
    四.板書設(shè)計(jì)。
    位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然。
    泉水(綠、深、清)。
    水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)。
    本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇八
    小珍珠的眼睛一眨一眨,她要找到自己的媽媽。
    她開始想象自己的媽媽長的什么樣子?“我的媽媽肯定比我還要美,閃爍的光比我更亮?!?。于是她開始尋找自己的.媽媽。
    她找到了一只金光閃爍的小鳥,她說:“您一定是我的媽媽?!毙▲B說:“我可沒有你這樣的寶娃娃?!毙≌渲橛謥碚医鹕男◆~,她說:“你一定就是我的媽媽?!笨尚◆~卻說:“我可養(yǎng)不起你這樣的金娃娃?!边@時(shí)候,吹來一陣大風(fēng),一個(gè)海貝張開她的殼,保護(hù)了小珍珠。小珍珠一看,這不就是自己長大的地方嗎?原來她就是自己的媽媽,可她長得一點(diǎn)也不美,甚至有些丑,但是小珍珠還是打心眼里喜歡自己的媽媽。因?yàn)槌蟛怀鬀]關(guān)系,只要她能保護(hù)自己,就是一個(gè)偉大的好媽媽呀!
    小珍珠終于找到了自己的媽媽。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇九
    本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫,抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng)、語言優(yōu)美,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
    2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
    4.積累課文中的優(yōu)美語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、生字詞卡片。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
    2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程。
    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)。
    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)。
    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
    二.自讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。
    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。
    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。
    1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。
    2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。
    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)。
    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。
    4.四周環(huán)境及泉水。
    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
    (2)對(duì)比朗讀,出示句子。
    a.水是那么綠,那么深,那么清。
    b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。
    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!
    5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。
    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
    重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!
    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?BR>    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
    這水泡多美??!讓我們來讀一讀。
    6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
    面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。
    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
    四.板書設(shè)計(jì)。
    位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然。
    泉水(綠、深、清)。
    水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十一
    (第二課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)出“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思的,感受“我”與珍珠鳥的情意,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈。
    教學(xué)過程:
    一、激趣引入。
    “上節(jié)課我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥,他非常關(guān)愛它們,在自己的書房里給它們安了一個(gè)溫馨安全的家(出示圖片)三個(gè)月后,伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲,它們的雛兒出生了,多么令人高興的事情呀!同學(xué)們快打開書,讓我們一起來結(jié)識(shí)這個(gè)小家伙”
    二、出聲朗讀(7-14),讀后說一說你覺得這是一個(gè)怎樣的“小家伙”?
    學(xué)生發(fā)言談看法。
    (可愛、漂亮、調(diào)皮。。。。。。)。
    哪里可以感受到它很漂亮(可愛)?
    文章是怎樣突出它調(diào)皮的?(小珍珠鳥的行為語句)(板書)。
    有感情得讀一讀。(從中任選其一讀給大家聽)。
    三、結(jié)合生活實(shí)際,假設(shè)情境,感受文章深意。
    1、“如果這樣可愛、調(diào)皮的小珍珠鳥出現(xiàn)在你面前,你會(huì)怎樣對(duì)待它那?理智地想一想你那樣做的后果將是什么?”
    (引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見)。
    2、作者是怎樣對(duì)待這只可愛、調(diào)皮的小珍珠鳥的哪?同學(xué)們默讀課文從文中畫出。
    3、交流討論(作者這樣對(duì)待小珍珠鳥結(jié)果是什么?他為珍珠鳥的付出換來了什么?--珍珠鳥的完全信任?。?。
    由此你想到了什么?
    “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?BR>    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí),理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
    讀春聯(lián),感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
    通過聲情并茂的朗讀,釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛之情。
    把學(xué)生的視野引向生活,積累春聯(lián),懂得生活處處有學(xué)問。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、出示一副春聯(lián):山河增秀色大地沐春暉,你知道是什么?
    2、板書:春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法,進(jìn)行擴(kuò)詞。
    二初讀課文,感知課文。
    1、指名分小節(jié)朗讀課文,要求正確、流利,相機(jī)教學(xué):卷、氛。
    2、選擇喜愛的自然段,要求有感情。
    3、說說課文主要寫了什么。
    三、理解詞語,掃情課文呢障礙。
    1、學(xué)生結(jié)合課文提問,哪些詞語不能理解。
    2、師出示詞語:祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。
    指名讀,說意思。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)生說哪個(gè)詞教難記,指導(dǎo):覽,下部一個(gè)見字。奧的范寫。
    四針對(duì)課文提問。
    歸納:什么是對(duì)仗?聲律的意思?什么時(shí)候開始有春聯(lián)?
    五作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、收集春聯(lián)。
    第二課時(shí)。
    一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們欣賞一首動(dòng)聽的歌?!队履辍房鞓芬稽c(diǎn),唱起來,跳起來。
    2、那真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。”
    3、師:同學(xué)們,過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美,知道它是什么嗎?
    4、板書:春聯(lián)。
    二賞讀春聯(lián),體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
    又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
    春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
    勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。
    梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安。
    綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
    2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文,選擇你最鐘愛的春聯(lián),
    學(xué)生選擇春聯(lián),讓學(xué)生說說內(nèi)容,仿佛看到了什么?聽到了什么?了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
    你能聯(lián)系下文,讀讀課文的第二自然段、第三自然段,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美,你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
    2、什么叫對(duì)仗?用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)?
    3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽?你能讀出聲律美嗎?練習(xí)朗讀。
    4、有沒有不同選擇,看看內(nèi)容有什么不同,是不是對(duì)仗,讀起來是不是和諧動(dòng)聽?
    6、春聯(lián)不光能讀,而且能唱,可以打節(jié)拍唱,可以唱上聯(lián),一個(gè)唱下聯(lián),也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
    7、同學(xué)們通過讀春聯(lián),品春聯(lián),唱春聯(lián),你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度?
    8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍,把你的情用美妙的朗讀釋放出來。
    三課外延伸。
    1、人們常說,開卷有益,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
    物華天寶年年好放歌高唱好河山。
    舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
    柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
    幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開萬樹萬岳紅。
    2、學(xué)生誦讀。
    3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。
    4、再讀春聯(lián),補(bǔ)上所缺的字:風(fēng)撫千條柳,雨萬朵花。
    五總結(jié)。
    春聯(lián)就像一首詩,充滿詩情畫意;春聯(lián),就像一首歌,悅耳動(dòng)聽;春聯(lián)就像一座白花園,姹紫嫣紅。下課,選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián),認(rèn)認(rèn)真真寫下來。
    板書:春聯(lián)。
    內(nèi)容美讀。
    對(duì)仗美品。
    聲律美唱。
    教學(xué)后記:學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去,學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián),也查了春聯(lián)的由來、種類等。今天來上,就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說說,自己討論之后,學(xué)生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快,而且學(xué)有所得。課后,我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽,既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又豐富了課外知識(shí)。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十三
    《珍珠鳥》這篇課文是著名作家馮驥才精心撰寫的一篇優(yōu)美散文,意在托物傳情。全文以珍珠鳥為寫作對(duì)象,主要寫了小珍珠鳥的外形及活動(dòng)情況,但作者的感情線索——即對(duì)珍珠鳥的喜愛之情也貫穿全篇。在教學(xué)中,我想主要抓住這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
    1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),感情朗讀課文,背誦課文。
    2、通過珍珠鳥和我相處的情況,了解珍珠鳥對(duì)我的逐步信賴,明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
    小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,“我”非常喜愛朋友送的這對(duì)珍珠鳥。
    出示:“真好,朋友送我一對(duì)珍珠鳥?!睂W(xué)生讀句。
    二、過渡學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
    1、三個(gè)月后,鳥籠里多了個(gè)小家伙。
    a、它是誰?長什么樣呢?
    b、“我”又是怎么發(fā)現(xiàn)鳥籠里的這個(gè)小家伙的?
    請(qǐng)你們自由讀讀文章的第三節(jié),然后告訴大家。
    2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀句。
    3、漂亮可愛的小珍珠鳥出現(xiàn)了,我是多么喜歡它呀!
    齊讀這節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
    1、那漂亮、可愛的小珍珠鳥是怎么和我相處的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第四節(jié)。按順序找找有關(guān)這個(gè)小家伙的活動(dòng)情況的詞句。找完后,再讀一讀。
    2、交流,體會(huì)小珍珠鳥逐步靠近我以及我對(duì)它的喜愛。
    四、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
    引讀第5節(jié)。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第六節(jié)。
    你能用這樣的句式說說自己的感受嗎?
    出示練習(xí):正因?yàn)?,所以?BR>    五、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。
    你們發(fā)出了由衷的感嘆,而“我”也控制不住自己的感情發(fā)出了一聲呼喚:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
    指名學(xué)生換種說法。
    這美好的境界就是指(我們能友好相處,我們的關(guān)系親密無間)。
    再讀反問句。
    六、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    喜歡。
    膽小謹(jǐn)慎。
    珍珠鳥神氣十足“我”
    膽大調(diào)皮。
    信賴。
    集體評(píng)議:
    本課教學(xué)教師的提問比較繁瑣,不能切中要害。她是一種牽引式的教學(xué),學(xué)生缺乏想像的空間,疲于應(yīng)付老師的提問。雖然在說話練習(xí)中學(xué)生能談出自己的體會(huì)、感悟,但整堂課對(duì)于語言文字的訓(xùn)練還是不夠,教學(xué)難點(diǎn)不能得到很好的突破。教師的評(píng)價(jià)語言也比較干澀,不能恰如其分地激勵(lì)學(xué)生。教后反思:
    在本課教學(xué)中,我主要抓住兩點(diǎn)“小珍珠鳥是如何逐步信賴我的”,“你又從哪兒可以看出我對(duì)小珍珠鳥的喜愛”來設(shè)計(jì)教案。在第三小節(jié)的教學(xué)中,主要指導(dǎo)抓住小珍珠鳥的外形特點(diǎn)來朗讀、感悟,明白“我”對(duì)它的喜愛。但由于備課過程中設(shè)計(jì)的問題過于細(xì),導(dǎo)致學(xué)生一問一答。缺少自己的朗讀感悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生找出小珍珠鳥逐步靠近我的詞句,來感受它對(duì)我的信賴。但教學(xué)下來,整個(gè)過程有些凌亂,不夠清晰,學(xué)生的體會(huì)比較粗獷,不能體現(xiàn)“我”那細(xì)膩的喜愛。五、六兩節(jié)的教學(xué)則通過引讀、自讀感悟來體會(huì)、感受由于信賴,我和小珍珠鳥創(chuàng)造了美好的境界。并通過說話練習(xí)“正因?yàn)?,所以”使學(xué)生進(jìn)一步深化感悟。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十四
    荷花妹妹有三顆晶瑩透亮的珍珠,她可喜歡了。風(fēng)兒吹,荷花搖,一顆珍珠滑落到小河里不見了,荷花妹妹著急地哭了。
    這時(shí),正在荷葉上唱歌的青蛙聽到了傷心的哭聲連忙跳過去問道:“荷花妹妹,你怎么了?”荷花妹妹說:“我亮晶晶的白珍珠丟了,能幫我找回來嗎?”青蛙說:“包在我身上?!闭f完,跳進(jìn)水里。
    過了很長時(shí)間,青蛙愁眉苦臉地回來,說:“對(duì)不起,荷花妹妹,我沒找到珍珠,但是你的珍珠馬上就會(huì)回來了。”
    這時(shí),天空中下起了大雨,荷葉上有許多水珠,荷花妹妹的珍珠回來了,它眉開眼笑了。
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
    2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程。
    一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)。
    2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)。
    3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書)。
    二.自讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。
    認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。
    2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。
    三.細(xì)讀課文,研讀感悟。
    1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。
    2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。
    3.珍珠泉所在位置。
    (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)。
    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))。
    4.四周環(huán)境及泉水。
    (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
    (2)對(duì)比朗讀,出示句子。
    a.水是那么綠,那么深,那么清。
    b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。
    (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!
    5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
    (1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。
    (2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
    重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
    你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!
    (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
    提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
    這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。
    6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
    面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——。
    “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?BR>    《珍珠泉》原文閱讀推薦:
    我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
    最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
    這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
    不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。
    挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
    珍珠鳥的教案板書設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)要求:
    1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,熟讀課文。
    2了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
    3體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話,揭示課題。
    同學(xué)們,你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點(diǎn)?課文里的泉水又有什么特點(diǎn)?(相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖,板書課題。)這節(jié)課,我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
    二初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,畫出文中你喜歡的句子。
    2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,課文主要講了什么內(nèi)容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨(dú)立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補(bǔ)短。)。
    三、細(xì)讀課文,交流體會(huì)。
    1.指名讀課文,理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。
    2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
    (學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話,你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛,讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀,師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁)。
    4、舉行小組朗讀比賽,帶著感情美美地讀。
    四、反思小結(jié),鞏固提高。
    五、作業(yè)。
    1、背誦文章中你最喜歡的句段,摘抄好詞好句。
    2、完成“同步”。
    選做題:仿寫一個(gè)景物,盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法.。