閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。完美的總結需要客觀地看待問題，同時注重個人的主觀感受。以下是一些科技創(chuàng)新的案例分享，希望能夠給你帶來新的思考和啟發(fā)。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇一
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關注整套教材的基本結構，依據(jù)教材目錄，理清主要內容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質，設計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構建的內涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質;四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質、組內異質的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設計，須秉持主觀立場，設計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構建數(shù)學本質，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊海慧老師的報告《走在教與學的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉化思想、數(shù)形結合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結合起來，在高效課堂構建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇二
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結果。然后根據(jù)統(tǒng)計結果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關系，然后再做一次，觀察兩次的結果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答。”
論小學音樂教學高效課堂的構建篇三
摘要：小學是學生學習的基礎階段，也是學生學習習慣養(yǎng)成的階段，作為小學教師要想盡辦法打造小學數(shù)學的高效課堂，從而幫助學生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學是學生學習數(shù)學的黃金時段，教師應深入研究學生的行為習慣和特點，尋求高效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生自身的成長和數(shù)學學習都有深遠的影響。
一、創(chuàng)設輕松活躍教學環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
新的課程標準要求教師關注學生的個人發(fā)展，給予學生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學的教學方式，讓學生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導學生想象生活中車輪的形狀，讓學生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學生提問，可以更好地帶動學生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關于圓的特征的講解，學生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學設備或者其他有趣的方式，幫助學生更好的參與到課堂的學習中。興趣是最好的老師，教師采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)學生的學習興趣，這對于學生接下來的學習和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學習和生活中，小學生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導致很多學生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學生更好的成長。因此，教師在進行教學的時候，不應為了維持課堂紀律對學生進行嚴苛的教學，而是要用熱情去感染學生，讓學生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學當中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學生，減輕學生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學習的機會，和學生一起通過動手操作學習數(shù)學知識，比如學生學習圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學生畫圓，不僅可以幫助學生學習知識，還可以讓學生對教師愈加的親切，當學生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學科，逐漸他們學習的積極性就會傳染其他的學生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學生參與到數(shù)學學習中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學習。
另外，相比于和教師的互動，小學生更喜歡和自己的同齡人一起學習，所以加強學生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學習數(shù)學的樂趣。其次，教師可以組織學生一起進行游戲學習，學生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學計算習題，進一步幫助學生體驗互相合作學習的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學學習的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學，可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提升學生參與數(shù)學學習的積極性，既響應了我國教育部門的號召，又構建了一個高效的數(shù)學課堂，對于學生的成長有積極的推動作用。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構建篇四
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構建篇五
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那么如何構建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
[2]劉麗娜。如何構建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內容，更會細心地把準備好的內容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調、表情自然到位。然后熟記關鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內容,精心設計形式多樣的游戲,調動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術，將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇六
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構建小學數(shù)學高效課堂也成了所有教師的主要任務，構建高效的小學數(shù)學課堂不僅僅是所有學校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質教育下更要求廣大學校、教師構建小學數(shù)學高效課堂。然而，怎樣更好地構建小學數(shù)學高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學數(shù)學高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應當相應提高教學質量。小學數(shù)學作為學生學習過程中重要的階段，教師可以結合有效的方法使課堂質量、效率得到提高。
一、教師課前應充分準備，熟悉教材內容。
教師應當在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結合的知識點很好地結合起來。而數(shù)學作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應當充分地了解教材內容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內容，那么教學中會使數(shù)學系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學過程中，也會讓學生學起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關系。
受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，使得師生的關系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應當改變這種傳統(tǒng)的師生關系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應當在教學及日常生活中尊重學生，建立平等友愛的師生關系，不僅會營造出一個良好的.學習氛圍，還會使小學數(shù)學的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學，提高學生學習興趣。
教師還可以在教學中采用小情景教學的方式。如，學生在學習“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學生一半當作買東西的人，另一半當作賣東西的人，而學生鉛筆盒里的東西就可以當作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學生不同面值的人民幣，讓同學之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學生的實踐能力，這樣教師也將教學更加生活化。優(yōu)化教學方法，營造良好的教學氛圍，更有利于構建小學高效課堂。
四、利用多媒體技術。
教師應當多利用多媒體技術，使我們的學生學習興趣增強，從而更有利于高效課堂的構建。如，教師在教學“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學生認識學習。這樣，除了有利于構建高效的數(shù)學課堂，還會使學生感到充滿趣味性。
總之，構建小學數(shù)學高效課堂不僅僅是學校、教師單方面的責任。也是我們所有家長、人民群眾的責任。只有家長密切配合學校、教師才能更好地構建小學數(shù)學高效課堂。我們的教學方法也應該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學生作為一群剛剛正式接觸到教學的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導。所以，構建小學數(shù)學高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學。新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇七
教師應該認真研讀教材，科學地把握教材的重難點，要精心設計教學流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學效果的最大化，并確保每個學生都能從中學到所需知識。值得一提的是，數(shù)學不同于其他學科，他的邏輯性較強，小學生會覺得數(shù)學比較枯燥。因此，教師要將教學設計得富有趣味性。例如，教師在結束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學效果，可以設計出如下練習：
（1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
（3）利用事先準備的不同圖形學具，指導學生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
二、加強教學的針對性。
1.要了解學生的知識基礎。了解了學生的知識基礎，教師才可以避免重復教學和跳躍教學的問題。重復教學會使學生對數(shù)學知識感到厭倦，而跳躍教學，學生的知識得不到銜接，會使學生無法學好數(shù)學。因此，老師在上課前一定要先了解學生已經(jīng)學習了哪些知識，然后再教學。這樣，教學的效率將會提高不少。
2.要帶動學生的情緒。教師在教學活動中，要讓學生始終保持高漲的情緒。要調動學生的情緒，教師可以用風趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學生的注意力，思路時刻都圍著教師轉，而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導學生學習。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學生，可以了解學生對知識的掌握。教師的傾聽對于學生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學過程。
課堂教學是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學過程加以優(yōu)化：
1.上課前列出學習目標。讓學生明確自己的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。
2.設置提綱，引導學生自學。這樣學生能夠養(yǎng)成自主學習的.好習慣。
3.小組交流。學生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。
五、課后反思。
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學生的教學方法，從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段。
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學，在小學數(shù)學課上，教師可以適當使用。如，用多媒體教學，可以演示一些立體圖形等，能夠給學生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學學習的難度，這樣能對學生的學習起到很大幫助。多媒體教學還可以營造輕松的教學氣氛，使課堂不那么緊張，讓學生輕輕松松學習知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學生家長支持和配合教師開展的教育教學改革活動，為成就數(shù)學高效課堂打造良好的基礎。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇八
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求。現(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向學生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內心想與教師親近，但是內心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關愛?？傊?，教師多與學生進行互動交流也是構建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
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論小學音樂教學高效課堂的構建篇九
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環(huán)節(jié)，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件?？茖W制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的關鍵。小學生尤其是低年級的學生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學生進行合理的“心理誘導”即用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現(xiàn)在對學生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學方法，體現(xiàn)教學形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，采用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十
（江蘇省東臺市時堰中學）。
摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉變教育觀念，改變教學方法，構建高效課堂，提高學生的學習效率。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十一
常妙娣陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學（722403）。
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
1最簡單直觀的方法。
要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，也是構建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
2自主探究、合作交流的學習模式。
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的.實效性大有裨益。應該說：只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。
3既權威又幽默的態(tài)度。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢姡哪且环N智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路啊？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十二
摘要：高效的音樂課堂能為學生音樂素質的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構建高效音樂課堂進行思考與實踐。
高效的音樂課堂必須以學生為中心，以幸福為基礎，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關注學生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關注學生不同的需要；從注重課堂教學到更多注意學習氣氛、師生、生生間的關系。學生在自己的學習生活中總是藝術家，他們那靈巧的內心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學生那份音樂的天真，同時使學生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應用能力更趨向和諧、好感，推動學生審視心理能力的提高，引領學生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強教師培訓。
1.自我培訓。
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學理念，與時俱進，把握住學校校本培訓，為教師構建走出去、請進來的自我培訓的機會。主動學習，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓。
2.加強實踐。
名師都是從課堂教學實踐中成長起來的。教師要用“心靈”走進音樂課堂、用“愛心”走進學生存在的.問題，關注問題學生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學生什么遠比怎么教學生更重要。對尖子生要相信、放手、引導、鼓勵；對問題學生重點是“防”而不是“補”,堅持“不放棄、不遺棄、不拋棄”的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導、“強迫”學生改正自己的問題。
3.轉變教師角色。
教師的“沙場”就是教室，教師是指揮官員、設計者。學生才是“戰(zhàn)士”,把打仗的任務交給學生，但最后的成敗在于教師。教師要做“導演”.教師要導“學”、導“教”、導“練”,把“表演”的權利還給學生，讓學生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實現(xiàn)成績高效。
今天是強調素質教育的時代，很多教師避諱談及學生學習成績，似乎追求分數(shù)就是應試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學校的需要。洋思中學“名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績”,是在新課程理念的指導下，為了學生終身發(fā)展而理性的“抓”.通過教師課堂教學不浪費一分鐘，提升全班學生音樂學習的效率，采取當堂訓練這一有效的途徑實現(xiàn)學生學習素質的高效，通過抓素質來實現(xiàn)學生的高分數(shù)。藝術的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學生的眼底瞧到的會更美。
一百個學生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎的音樂知識應用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學生人人都可以得到表現(xiàn)機會。
三、摒棄形式主義。
從實際出發(fā)，杜絕課堂教學中的不真實個人預習、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學生成為學習的主人，課堂上讓學生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責。從所教班級、所在學校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學方法、教學模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學規(guī)律，遵循所教班級學生的知識結構情況來決定教學方法。
例如，我在教學《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導學生對音樂知識表達形式和內涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術之門。
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學生表達能力的培養(yǎng)源于學生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術教學中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習，學生對音樂進行歌唱練習明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學生的音樂表象。在多次練習中，學生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，學生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學的真實是課堂高效的前提，課堂教學的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學中學生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。
（作者單位江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十三
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入（engage）、學習（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語；課堂；合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那么如何構建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的'知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。(本站)同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習（learningtoknow）、學會做事（learningtodo）學會合作（learningtolivetogether）、學會生存（learningtobe）?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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（甘肅省通渭縣西關小學）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十四
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。以往的調動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調動學生整堂課的學習興趣。如果我們聽到一個同學英語得了100分，我們只會覺得，這位同學英語基礎好。但如果有個同學用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們去讀，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學領讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學們在讀中感悟。我會當堂隨機抽取3—5個同學進行讀題。題讀完后，大部分同學都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學生讀，老師問，同學們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學都參與其中，這樣就會提高同學們對整堂英語課的興趣。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十五
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么？”，問問學生“你們學會了什么？”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。什么是務實高效？課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。能夠說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為：
一、“細心領會教材”——構建務實高效課堂的前提。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。我們不少教師只是在上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領會，又如何能使聽者走進文本呢？教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、明白、欣賞和評價”祖國的語言文字。
（一）用心明白課文首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。透過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學資料的問題。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學資料。然后再“跳出來”，站在學生的.角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的資料，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才能夠把課文的精要提煉出來，才能夠在必須程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。
（二）用心明白課文還應做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學想一想，應對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎樣裝得下孩子的心聲呢？課文是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們就應秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化明白課文。
（三）用心明白課文更應做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的明白、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。
如一位特級老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設計了三個部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設計緊扣語文學科特點，根據(jù)學生學習興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導學生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學環(huán)節(jié)中包含著豐富的資料。
三、“靈活選取方法”——構建務實高效課堂的保障。
如何使課堂效果到達最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。
（一）導語精妙，能抓住人心。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯(lián)系。導語設計得如何，往往關聯(lián)到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：
1、激發(fā)興趣，設置懸念。
入選小學語文教材的課文資料很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要思考如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。有位教師在教《回延安》時，設計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走??！”這一喊，頓時把學生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學生腦中閃現(xiàn)，正當學生疑惑之際，老師轉身在黑板上寫下了課題——《回延安》。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設氣氛，營造氛圍。
語文課程蘊含著豐富的人文資料，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要發(fā)奮營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了思考知識的傳授外，還務必把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏感性認識，如何一開始就能調動學生閱讀的興趣，讓學生體會作者的贊美之情呢？教師能夠播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學生說自己的體會，在學生的贊美聲中，教師導入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？這天我們就來學習一篇描述草原風光的課文——《草原》。
總之，“教無定法”，一堂課的導語設計可根據(jù)課文的資料、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都務必遵循必須的規(guī)則。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能到達事半功倍的效果。
（二）教學過程。
1、不以教師自居，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。
語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！闭n堂上老師與學生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考潛質和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不一樣于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而構成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。
2、課堂提問的整體優(yōu)化。
用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關聯(lián)到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選取得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選取不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學效率的高下，基本能夠從課堂設問的性質和方法上做出評價。提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。
課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學，教學活動的協(xié)調和教學水平的提高，仍然是為教學這一活動服務的，其受益者仍然是學生，因此，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應注意以下四個方面：
（1）、設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識資料，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有必須的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的潛質。
（2）、問題要大小得當，多少適量，難易適合不一樣層次學生的實際潛質。
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以明白、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
（3）、設問要有必須的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
（4）、設問要盡量使全體學生都用心參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師務必細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
3、課堂講解的把握。
“講”是教學過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術在于教學中是否能調控好適當?shù)墓?jié)奏，發(fā)奮營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學生興趣，引起師生共振，提高教學效率。
（三）、課堂練習鞏固拓展。
每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。
（四）根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。
首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。
其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，因此也要采取不一樣的處理方法。
最后，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
（五）、以趣結尾，余音繚繞。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還務必有一個好的結束，也就是我們的結語。它就應是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅僅能夠對教學資料起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學資料，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的用心性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習；在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十六
摘要：構建小學語文高效課堂，符合小學語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，有助于營造活潑的教學氛圍，提高教學效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學時間里，高效率地完成教學任務，達成預期的教學目標，取得最佳的教學效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學設計、教學方法、教學過程和教學效果是否有效。
如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學語文來說，高效課堂應該是課堂氣氛活躍，學生是教學活動的主體，學生學習語文的興趣濃厚，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學效果顯著的課堂。
在目前的小學語文教學中，普遍存在教學效率低，教學效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學目標不夠明確。
受傳統(tǒng)應試教育的'長期影響，教師比較注重學生的考試成績，忽視了學生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學方法比較陳舊枯燥。
目前小學語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽的方法，教師成了教學活動的主體，學生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學活動中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，很少采用自主探究等教學方式，課堂只是為了完成基本的教學任務，不利于學生的全面發(fā)展。
枯燥的教學方法導致學生學習缺乏足夠的興趣，使學習缺乏主動性。
1明確教學目標。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。
教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。
教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調發(fā)展。
小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。
掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設計教學目標。
就每一堂課而言，要綜合本堂課的特點、學生的學情實際，設計科學合理的教學目標，讓學生每堂課都學有所得。
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論小學音樂教學高效課堂的構建篇十七
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學任務和教學排名的影響，很多教師都非常注重學生的學習成績，在日常教學中對學生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學生對數(shù)學學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學生的個體需求與體驗，這樣的教學只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學只能成為學生的負擔，無法激起學生學習的主體性與主動性，讓學生對數(shù)學學科徹底失去興趣，使得學生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學知識，忽視實際運用。
小學數(shù)學教學不僅僅只是教學生數(shù)學知識，僅僅掌握數(shù)學知識而不會應用那是沒有意義的。數(shù)學教師在教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學課都是數(shù)學教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學生留出自由學習和思考的時間，這樣就大大地影響了小學生的綜合能力。小學數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的入門知識，必須要學會利用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學的實際作用。
（三）只注重教學任務，忽視課堂質量。
數(shù)學課堂教學任務固然重要，教師也會在課堂設計中有意地安排教學環(huán)節(jié)以確保教學任務的完成，可是很多數(shù)學教師在教學時只注重教學任務的實現(xiàn)，而忽視學生的實際掌握情況以及課堂教學質量。教師在實際教學中會充分備課，運用各種有效的教學手段，可是在數(shù)學課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉變教學方式，匆匆結束課堂教學。這種情況就是忽視了課堂質量，學生很可能還沒有理解教師講的內容。
高效課堂的構建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學習與實踐探討結合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結，才能對癥下藥，構建高效課堂。
（一）重視學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調節(jié)劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構建高效課堂的先決條件。而導入在整節(jié)課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。如在學習“梯形的認識”這一內容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學習。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎上，讓學生思考這個圖形和前面所學過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
學以致用是教學的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學生能夠運用課堂所學來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學生的'實踐能力，真正為我所用，學以致用。因此在教學中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切結合起來，為學生設計更多親自實踐與運用的機會，讓學生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時又可以讓學生通過問題的解決來增強數(shù)學學科的實用性，更加利于學生學習興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學生學習的主體地位。
以學生為中心，構建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學要圍繞著學生這個中心來展開，要以學生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學活動要以學生為中心，引領課堂動態(tài)生成，確立學生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學生的個性，引導學生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學中，教師不要一味地打壓學生，不讓學生有任何超常的舉動，相反還要給予學生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學生的主體學習地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領生成。這樣才能讓教學圍繞著學生這個主體展開，促進學生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學生在學知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十八
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關系的突破》以中美關系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關系進行關聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十九
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新的數(shù)學思想要求我們注重課堂教學策略，提高課堂教學實效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師以權威者傳授數(shù)學知識，忽略了學生學習主動性，剝奪了學生的數(shù)學思考，使數(shù)學學習十分枯燥無味。小學數(shù)學課堂是開展教學的載體，要構建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進行總體的籌劃和調節(jié)，其目的是為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，順利完成教學的任務和目標，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生積極參與到各類教學活動中，使課堂教學的有效性得到提高。構建小學數(shù)學高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結合自己的教學實踐對此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學生實際，面向全體開展教學。
作為小學數(shù)學教師，在教學的過程中要對學生進行全面的了解，因為小學生數(shù)學基礎、思維特點、數(shù)學的綜合能力等參差不齊，對學生進行統(tǒng)一化的教學，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中做到因人而異，因材施教。教師要結合數(shù)學課程的特點和小學生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗等進行數(shù)學教學的備課，在教學的過程中，還要注意觀察和了解小學生感興趣的知識，在課堂教學中有效地導入，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，結合學生的數(shù)學基礎知識和生活經(jīng)驗開展教學，讓學生感受到數(shù)學知識的生活化，加深對數(shù)學知識的印象。因此，在充分了解學生的基礎上，面向全體開展教學，就會為構建高效的小學數(shù)學課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學是根據(jù)自己事先的備課教案進行的，這種方式往往很容易忽視小學生在學習過程中的實際需求，對于學生在課堂學習中生成的問題不能進行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學生這個年齡段的認知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設計教學環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學效率的關鍵所在，恰當巧妙的教學環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學對小學生的注意力產生強大的“磁性”。對于小學低年級的教學來說，在教學環(huán)節(jié)的設計上，要注意讓學生掌握好各個知識點，學好基礎知識，引導學生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學的過程中，強化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習題的要求等，對于高年級的學生來說，則要引導學生不斷增強問題意識，帶著問題去學習和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導掌握數(shù)學知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學的課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率。
新課改理念強調，學生是學習的主體，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要構建高效的小學數(shù)學課堂就要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當?shù)狞c撥，引導，讓學生自己去思考，而不要面面俱到，使學生在填鴨式的教學方式下，失去自主性。通過教師的引導，學生可以結合自己的學習方法學習數(shù)學，在遇到實在難以克服的學習障礙時，再向教師和同學們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教師在學生自主學習的過程中，要做有效的引導，幫助學生掌握學習的方法，使學生在學習中更好地發(fā)揮出主觀能動性，更深入地探究數(shù)學知識，提升學習的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學生學習的主體地位，教師在教學的過程中，要相信學生，放手讓學生自己去學習，讓學生真正擁有學習的自主權，教師要在課堂教學的內容和任務的設計中密切聯(lián)系學生的主體地位，讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在教師的引導下，完成問題的解答。
四、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要善于結合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探究，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設計應該結合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練。有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入思考，提升了課堂教學效率。總之，構建小學數(shù)學高效課堂的有效策略很多，需要我們小學教師在教學的過程中，要結合新課改理念和小學生的自身的認知特點、思維規(guī)律等進行不斷的探索和實踐，只有真正構建了高效的小學數(shù)學教學課堂，才能實現(xiàn)教學效率的提升，使學生獲得牢固的基礎知識，提升學生的綜合素質。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學。
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內容進行通讀，包括其中的插畫中的內容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產生厭倦心理，甚至部分學生會產生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設備構建相關的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關系的過程中，可以制作相關的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內容就是今天的主要學習內容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結語。
綜上所述，在素質教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇二十
課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學時間內，如何構建起一個小學語文教學的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。
一、對于“高效課堂”的簡析。
“高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學的高效化，最終順利完成既定的教學任務。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學效果。然而對如何驗證課堂教學是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學目標產生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術，最終要達到學以致用的教學效果，而非古時的“百無一用”，教學過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
(一)創(chuàng)新對于新課的導入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
對于新課程的創(chuàng)新化導入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學生注意力、激發(fā)其濃厚的學習興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導入新課時，可以借助多種教學資源，例如學校內各種設備設施以及資深教師的教學經(jīng)驗，還可以運用多種教學模式，例如魔術表演、講故事、相關圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學生加以引導，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學習。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學生播放秋雨時田野間、樹林內各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學，使學生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進行學習的'樂趣，在這樣積極的教學環(huán)境中，完成教學目標絕非難事。
(二)正確引導學生進行自主學習，是構建高效課堂的必要條件。
對于學習和思考的辯證關系，《論語》有云:“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師必須使學生正確認識到思考在學習中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學習，這是高效課堂的必要條件。當然，若要學生主動學習，激發(fā)其學習興趣是關鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預習、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領者。只要將學生的學習興趣充分調動起來并帶領其進入學習狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。
(三)探索合理化的教學方法，是構建高效課堂的關鍵。
隨著當今社會信息化水平的不斷提高，高科技產品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學而言，也應該探索一條適合學生學情的教學方法。例如可以借助相關的現(xiàn)代化教學儀器和設施開展各種形式的多媒體教學。從而令教學方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導資料，從而為學生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關風景圖片來進行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調整教學方法，從而找到一條適合學生學習與提高的好方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識，達到事半功倍的效果。
(四)拓寬學生閱讀空間，是構建高效課堂的源泉。
將教材在合理范圍內加以延伸，并不斷拓寬學生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不但可以迅速提升其學習語文知識的興趣，激發(fā)其對學習不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學科的學習和開展。在課堂教學過程中，學生在初次面對新的學習對象時，能夠對自身的閱讀空間進行充分的調動和挖掘，在較短時間內領悟中心思想，進而以高質高效的狀態(tài)完成學習過程。所以，教師要對課程時間合理進行設置，預留一定時間作為學生閱讀的學習，在課外時間，鼓勵學生多加閱讀相關的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構建高效課堂奠定扎實的基礎。
三、結語。
總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構建高效課堂將會成為小學語文教學的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學模式的單一，重新確立了學生作為主體的重要地位，指導教師根據(jù)學生個性開展教學活動，借助現(xiàn)代化的教學設備和資源，不斷豐富與完善教學過程和教學內容，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到相關知識，進而高效的完成學習目標。教師作為學生的引導者，必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學生成才的責任感，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學新策略，我們相信，小學語文一定可以達到高效課堂的教學目標。
參考文獻:。
［4］李英．實現(xiàn)小學語文課堂教學高效的策略探究［j］．學周刊，，23:96．。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇一
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關注整套教材的基本結構，依據(jù)教材目錄，理清主要內容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質，設計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構建的內涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質;四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質、組內異質的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設計，須秉持主觀立場，設計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構建數(shù)學本質，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊海慧老師的報告《走在教與學的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉化思想、數(shù)形結合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結合起來，在高效課堂構建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇二
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學生參與課堂學習，達到高效課堂的教學效果。
在教學中，我尊重學生，信任學生，放下架子，走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生，促使學生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議，及時調整自己的教學策略;尊重學生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學習的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生求知欲望。
低年級小學生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學中創(chuàng)設生動合理的情境“激趣引探”，促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設，引入了分數(shù)的學習，合乎學生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設計生活內容，引導學生探索嘗試。
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數(shù)學問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學密切相關，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望，培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時，我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結果。然后根據(jù)統(tǒng)計結果，我繼續(xù)引導學生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內容與學生的生活緊密相連，有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動，促進學生主動發(fā)展。
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性，通過游戲能使學生產生強烈的探索欲望，享受“玩中學”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設計了“拋小棒游戲”，先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關系，然后再做一次，觀察兩次的結果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上，教師還要引導學生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后，我讓學生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關”時，我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關”的道理。
五、組織有效合作，引導學生合作交流。
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力，增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時，我設計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答。”
論小學音樂教學高效課堂的構建篇三
摘要：小學是學生學習的基礎階段，也是學生學習習慣養(yǎng)成的階段，作為小學教師要想盡辦法打造小學數(shù)學的高效課堂，從而幫助學生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
小學是學生學習數(shù)學的黃金時段，教師應深入研究學生的行為習慣和特點，尋求高效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生自身的成長和數(shù)學學習都有深遠的影響。
一、創(chuàng)設輕松活躍教學環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
新的課程標準要求教師關注學生的個人發(fā)展，給予學生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學的教學方式，讓學生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導學生想象生活中車輪的形狀，讓學生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學生提問，可以更好地帶動學生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關于圓的特征的講解，學生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學設備或者其他有趣的方式，幫助學生更好的參與到課堂的學習中。興趣是最好的老師，教師采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)學生的學習興趣，這對于學生接下來的學習和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
在日常的學習和生活中，小學生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導致很多學生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學生更好的成長。因此，教師在進行教學的時候，不應為了維持課堂紀律對學生進行嚴苛的教學，而是要用熱情去感染學生，讓學生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學當中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學生，減輕學生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學習的機會，和學生一起通過動手操作學習數(shù)學知識，比如學生學習圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學生畫圓，不僅可以幫助學生學習知識，還可以讓學生對教師愈加的親切，當學生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學科，逐漸他們學習的積極性就會傳染其他的學生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學生參與到數(shù)學學習中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學習。
另外，相比于和教師的互動，小學生更喜歡和自己的同齡人一起學習，所以加強學生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學習數(shù)學的樂趣。其次，教師可以組織學生一起進行游戲學習，學生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學計算習題，進一步幫助學生體驗互相合作學習的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學學習的積極性。
教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學，可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提升學生參與數(shù)學學習的積極性，既響應了我國教育部門的號召，又構建了一個高效的數(shù)學課堂，對于學生的成長有積極的推動作用。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構建篇四
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
論小學音樂教學高效課堂的構建篇五
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那么如何構建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
[2]劉麗娜。如何構建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，(2)。
打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內容，更會細心地把準備好的內容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調、表情自然到位。然后熟記關鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內容,精心設計形式多樣的游戲,調動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術，將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇六
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構建小學數(shù)學高效課堂也成了所有教師的主要任務，構建高效的小學數(shù)學課堂不僅僅是所有學校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質教育下更要求廣大學校、教師構建小學數(shù)學高效課堂。然而，怎樣更好地構建小學數(shù)學高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學數(shù)學高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應當相應提高教學質量。小學數(shù)學作為學生學習過程中重要的階段，教師可以結合有效的方法使課堂質量、效率得到提高。
一、教師課前應充分準備，熟悉教材內容。
教師應當在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結合的知識點很好地結合起來。而數(shù)學作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應當充分地了解教材內容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內容，那么教學中會使數(shù)學系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學過程中，也會讓學生學起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關系。
受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，使得師生的關系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應當改變這種傳統(tǒng)的師生關系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應當在教學及日常生活中尊重學生，建立平等友愛的師生關系，不僅會營造出一個良好的.學習氛圍，還會使小學數(shù)學的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學，提高學生學習興趣。
教師還可以在教學中采用小情景教學的方式。如，學生在學習“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學生一半當作買東西的人，另一半當作賣東西的人，而學生鉛筆盒里的東西就可以當作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學生不同面值的人民幣，讓同學之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學生的實踐能力，這樣教師也將教學更加生活化。優(yōu)化教學方法，營造良好的教學氛圍，更有利于構建小學高效課堂。
四、利用多媒體技術。
教師應當多利用多媒體技術，使我們的學生學習興趣增強，從而更有利于高效課堂的構建。如，教師在教學“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學生認識學習。這樣，除了有利于構建高效的數(shù)學課堂，還會使學生感到充滿趣味性。
總之，構建小學數(shù)學高效課堂不僅僅是學校、教師單方面的責任。也是我們所有家長、人民群眾的責任。只有家長密切配合學校、教師才能更好地構建小學數(shù)學高效課堂。我們的教學方法也應該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學生作為一群剛剛正式接觸到教學的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導。所以，構建小學數(shù)學高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學。新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇七
教師應該認真研讀教材，科學地把握教材的重難點，要精心設計教學流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學效果的最大化，并確保每個學生都能從中學到所需知識。值得一提的是，數(shù)學不同于其他學科，他的邏輯性較強，小學生會覺得數(shù)學比較枯燥。因此，教師要將教學設計得富有趣味性。例如，教師在結束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學效果，可以設計出如下練習：
（1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
（3）利用事先準備的不同圖形學具，指導學生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
二、加強教學的針對性。
1.要了解學生的知識基礎。了解了學生的知識基礎，教師才可以避免重復教學和跳躍教學的問題。重復教學會使學生對數(shù)學知識感到厭倦，而跳躍教學，學生的知識得不到銜接，會使學生無法學好數(shù)學。因此，老師在上課前一定要先了解學生已經(jīng)學習了哪些知識，然后再教學。這樣，教學的效率將會提高不少。
2.要帶動學生的情緒。教師在教學活動中，要讓學生始終保持高漲的情緒。要調動學生的情緒，教師可以用風趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學生的注意力，思路時刻都圍著教師轉，而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導學生學習。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學生，可以了解學生對知識的掌握。教師的傾聽對于學生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學過程。
課堂教學是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學過程加以優(yōu)化：
1.上課前列出學習目標。讓學生明確自己的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。
2.設置提綱，引導學生自學。這樣學生能夠養(yǎng)成自主學習的.好習慣。
3.小組交流。學生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。
五、課后反思。
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學生的教學方法，從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段。
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學，在小學數(shù)學課上，教師可以適當使用。如，用多媒體教學，可以演示一些立體圖形等，能夠給學生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學學習的難度，這樣能對學生的學習起到很大幫助。多媒體教學還可以營造輕松的教學氣氛，使課堂不那么緊張，讓學生輕輕松松學習知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學生家長支持和配合教師開展的教育教學改革活動，為成就數(shù)學高效課堂打造良好的基礎。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇八
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求。現(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向學生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內心想與教師親近，但是內心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關愛?？傊?，教師多與學生進行互動交流也是構建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
參考文獻：
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論小學音樂教學高效課堂的構建篇九
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環(huán)節(jié)，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件?？茖W制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的關鍵。小學生尤其是低年級的學生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學生進行合理的“心理誘導”即用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現(xiàn)在對學生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學方法，體現(xiàn)教學形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，采用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十
（江蘇省東臺市時堰中學）。
摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉變教育觀念，改變教學方法，構建高效課堂，提高學生的學習效率。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十一
常妙娣陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學（722403）。
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
1最簡單直觀的方法。
要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程，也是構建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
2自主探究、合作交流的學習模式。
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的.實效性大有裨益。應該說：只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。
3既權威又幽默的態(tài)度。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢姡哪且环N智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路啊？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十二
摘要：高效的音樂課堂能為學生音樂素質的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構建高效音樂課堂進行思考與實踐。
高效的音樂課堂必須以學生為中心，以幸福為基礎，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關注學生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關注學生不同的需要；從注重課堂教學到更多注意學習氣氛、師生、生生間的關系。學生在自己的學習生活中總是藝術家，他們那靈巧的內心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學生那份音樂的天真，同時使學生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應用能力更趨向和諧、好感，推動學生審視心理能力的提高，引領學生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強教師培訓。
1.自我培訓。
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學理念，與時俱進，把握住學校校本培訓，為教師構建走出去、請進來的自我培訓的機會。主動學習，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓。
2.加強實踐。
名師都是從課堂教學實踐中成長起來的。教師要用“心靈”走進音樂課堂、用“愛心”走進學生存在的.問題，關注問題學生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學生什么遠比怎么教學生更重要。對尖子生要相信、放手、引導、鼓勵；對問題學生重點是“防”而不是“補”,堅持“不放棄、不遺棄、不拋棄”的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導、“強迫”學生改正自己的問題。
3.轉變教師角色。
教師的“沙場”就是教室，教師是指揮官員、設計者。學生才是“戰(zhàn)士”,把打仗的任務交給學生，但最后的成敗在于教師。教師要做“導演”.教師要導“學”、導“教”、導“練”,把“表演”的權利還給學生，讓學生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實現(xiàn)成績高效。
今天是強調素質教育的時代，很多教師避諱談及學生學習成績，似乎追求分數(shù)就是應試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學校的需要。洋思中學“名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績”,是在新課程理念的指導下，為了學生終身發(fā)展而理性的“抓”.通過教師課堂教學不浪費一分鐘，提升全班學生音樂學習的效率，采取當堂訓練這一有效的途徑實現(xiàn)學生學習素質的高效，通過抓素質來實現(xiàn)學生的高分數(shù)。藝術的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學生的眼底瞧到的會更美。
一百個學生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎的音樂知識應用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學生人人都可以得到表現(xiàn)機會。
三、摒棄形式主義。
從實際出發(fā)，杜絕課堂教學中的不真實個人預習、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學生成為學習的主人，課堂上讓學生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責。從所教班級、所在學校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學方法、教學模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學規(guī)律，遵循所教班級學生的知識結構情況來決定教學方法。
例如，我在教學《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導學生對音樂知識表達形式和內涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術之門。
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學生表達能力的培養(yǎng)源于學生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術教學中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習，學生對音樂進行歌唱練習明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學生的音樂表象。在多次練習中，學生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，學生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學的真實是課堂高效的前提，課堂教學的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學中學生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。
（作者單位江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十三
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入（engage）、學習（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語；課堂；合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。那么如何構建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的'知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。(本站)同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習（learningtoknow）、學會做事（learningtodo）學會合作（learningtolivetogether）、學會生存（learningtobe）?？梢姡瑢W習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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（甘肅省通渭縣西關小學）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十四
提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。以往的調動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調動學生整堂課的學習興趣。如果我們聽到一個同學英語得了100分，我們只會覺得，這位同學英語基礎好。但如果有個同學用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們去讀，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學領讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學們在讀中感悟。我會當堂隨機抽取3—5個同學進行讀題。題讀完后，大部分同學都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學生讀，老師問，同學們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學都參與其中，這樣就會提高同學們對整堂英語課的興趣。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十五
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么？”，問問學生“你們學會了什么？”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。什么是務實高效？課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。能夠說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為：
一、“細心領會教材”——構建務實高效課堂的前提。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。我們不少教師只是在上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領會，又如何能使聽者走進文本呢？教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、明白、欣賞和評價”祖國的語言文字。
（一）用心明白課文首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。透過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學資料的問題。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學資料。然后再“跳出來”，站在學生的.角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的資料，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才能夠把課文的精要提煉出來，才能夠在必須程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。
（二）用心明白課文還應做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學想一想，應對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎樣裝得下孩子的心聲呢？課文是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們就應秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化明白課文。
（三）用心明白課文更應做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的明白、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。
如一位特級老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設計了三個部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設計緊扣語文學科特點，根據(jù)學生學習興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導學生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學環(huán)節(jié)中包含著豐富的資料。
三、“靈活選取方法”——構建務實高效課堂的保障。
如何使課堂效果到達最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。
（一）導語精妙，能抓住人心。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯(lián)系。導語設計得如何，往往關聯(lián)到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：
1、激發(fā)興趣，設置懸念。
入選小學語文教材的課文資料很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要思考如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。有位教師在教《回延安》時，設計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走??！”這一喊，頓時把學生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學生腦中閃現(xiàn)，正當學生疑惑之際，老師轉身在黑板上寫下了課題——《回延安》。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設氣氛，營造氛圍。
語文課程蘊含著豐富的人文資料，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要發(fā)奮營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了思考知識的傳授外，還務必把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏感性認識，如何一開始就能調動學生閱讀的興趣，讓學生體會作者的贊美之情呢？教師能夠播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學生說自己的體會，在學生的贊美聲中，教師導入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？這天我們就來學習一篇描述草原風光的課文——《草原》。
總之，“教無定法”，一堂課的導語設計可根據(jù)課文的資料、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都務必遵循必須的規(guī)則。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能到達事半功倍的效果。
（二）教學過程。
1、不以教師自居，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。
語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！闭n堂上老師與學生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考潛質和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不一樣于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而構成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。
2、課堂提問的整體優(yōu)化。
用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關聯(lián)到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選取得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選取不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學效率的高下，基本能夠從課堂設問的性質和方法上做出評價。提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。
課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學，教學活動的協(xié)調和教學水平的提高，仍然是為教學這一活動服務的，其受益者仍然是學生，因此，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應注意以下四個方面：
（1）、設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識資料，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有必須的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的潛質。
（2）、問題要大小得當，多少適量，難易適合不一樣層次學生的實際潛質。
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以明白、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
（3）、設問要有必須的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
（4）、設問要盡量使全體學生都用心參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師務必細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
3、課堂講解的把握。
“講”是教學過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術在于教學中是否能調控好適當?shù)墓?jié)奏，發(fā)奮營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學生興趣，引起師生共振，提高教學效率。
（三）、課堂練習鞏固拓展。
每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。
（四）根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。
首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。
其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，因此也要采取不一樣的處理方法。
最后，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
（五）、以趣結尾，余音繚繞。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還務必有一個好的結束，也就是我們的結語。它就應是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅僅能夠對教學資料起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學資料，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的用心性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習；在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十六
摘要：構建小學語文高效課堂，符合小學語文新課程標準的要求，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中，有助于營造活潑的教學氛圍，提高教學效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學時間里，高效率地完成教學任務，達成預期的教學目標，取得最佳的教學效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學設計、教學方法、教學過程和教學效果是否有效。
如果一堂課達到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學語文來說，高效課堂應該是課堂氣氛活躍，學生是教學活動的主體，學生學習語文的興趣濃厚，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學效果顯著的課堂。
在目前的小學語文教學中，普遍存在教學效率低，教學效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學目標不夠明確。
受傳統(tǒng)應試教育的'長期影響，教師比較注重學生的考試成績，忽視了學生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學方法比較陳舊枯燥。
目前小學語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講，學生聽的方法，教師成了教學活動的主體，學生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學活動中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，很少采用自主探究等教學方式，課堂只是為了完成基本的教學任務，不利于學生的全面發(fā)展。
枯燥的教學方法導致學生學習缺乏足夠的興趣，使學習缺乏主動性。
1明確教學目標。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有導向作用。
教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。
教學目標簡單地說，就是要學生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調發(fā)展。
小學語文教學要使學生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。
掌握學習的基本方法和技能，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生終身學習的欲望，并且在學習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內容等，綜合考慮，確定教學的重難點，科學設計教學目標。
就每一堂課而言，要綜合本堂課的特點、學生的學情實際，設計科學合理的教學目標，讓學生每堂課都學有所得。
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論小學音樂教學高效課堂的構建篇十七
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學任務和教學排名的影響，很多教師都非常注重學生的學習成績，在日常教學中對學生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學生對數(shù)學學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學生的個體需求與體驗，這樣的教學只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學只能成為學生的負擔，無法激起學生學習的主體性與主動性，讓學生對數(shù)學學科徹底失去興趣，使得學生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學知識，忽視實際運用。
小學數(shù)學教學不僅僅只是教學生數(shù)學知識，僅僅掌握數(shù)學知識而不會應用那是沒有意義的。數(shù)學教師在教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學課都是數(shù)學教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學生留出自由學習和思考的時間，這樣就大大地影響了小學生的綜合能力。小學數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的入門知識，必須要學會利用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學的實際作用。
（三）只注重教學任務，忽視課堂質量。
數(shù)學課堂教學任務固然重要，教師也會在課堂設計中有意地安排教學環(huán)節(jié)以確保教學任務的完成，可是很多數(shù)學教師在教學時只注重教學任務的實現(xiàn)，而忽視學生的實際掌握情況以及課堂教學質量。教師在實際教學中會充分備課，運用各種有效的教學手段，可是在數(shù)學課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉變教學方式，匆匆結束課堂教學。這種情況就是忽視了課堂質量，學生很可能還沒有理解教師講的內容。
高效課堂的構建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學習與實踐探討結合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結，才能對癥下藥，構建高效課堂。
（一）重視學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調節(jié)劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構建高效課堂的先決條件。而導入在整節(jié)課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。如在學習“梯形的認識”這一內容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學習。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎上，讓學生思考這個圖形和前面所學過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
學以致用是教學的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學生能夠運用課堂所學來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學生的'實踐能力，真正為我所用，學以致用。因此在教學中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切結合起來，為學生設計更多親自實踐與運用的機會，讓學生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時又可以讓學生通過問題的解決來增強數(shù)學學科的實用性，更加利于學生學習興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學生學習的主體地位。
以學生為中心，構建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學要圍繞著學生這個中心來展開，要以學生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學活動要以學生為中心，引領課堂動態(tài)生成，確立學生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學生的個性，引導學生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學中，教師不要一味地打壓學生，不讓學生有任何超常的舉動，相反還要給予學生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學生的主體學習地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領生成。這樣才能讓教學圍繞著學生這個主體展開，促進學生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學生在學知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十八
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關系的突破》以中美關系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關系進行關聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇十九
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新的數(shù)學思想要求我們注重課堂教學策略，提高課堂教學實效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師以權威者傳授數(shù)學知識，忽略了學生學習主動性，剝奪了學生的數(shù)學思考，使數(shù)學學習十分枯燥無味。小學數(shù)學課堂是開展教學的載體，要構建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進行總體的籌劃和調節(jié)，其目的是為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，順利完成教學的任務和目標，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生積極參與到各類教學活動中，使課堂教學的有效性得到提高。構建小學數(shù)學高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結合自己的教學實踐對此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學生實際，面向全體開展教學。
作為小學數(shù)學教師，在教學的過程中要對學生進行全面的了解，因為小學生數(shù)學基礎、思維特點、數(shù)學的綜合能力等參差不齊，對學生進行統(tǒng)一化的教學，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中做到因人而異，因材施教。教師要結合數(shù)學課程的特點和小學生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗等進行數(shù)學教學的備課，在教學的過程中，還要注意觀察和了解小學生感興趣的知識，在課堂教學中有效地導入，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，結合學生的數(shù)學基礎知識和生活經(jīng)驗開展教學，讓學生感受到數(shù)學知識的生活化，加深對數(shù)學知識的印象。因此，在充分了解學生的基礎上，面向全體開展教學，就會為構建高效的小學數(shù)學課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學是根據(jù)自己事先的備課教案進行的，這種方式往往很容易忽視小學生在學習過程中的實際需求，對于學生在課堂學習中生成的問題不能進行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學生這個年齡段的認知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設計教學環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學效率的關鍵所在，恰當巧妙的教學環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學對小學生的注意力產生強大的“磁性”。對于小學低年級的教學來說，在教學環(huán)節(jié)的設計上，要注意讓學生掌握好各個知識點，學好基礎知識，引導學生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學的過程中，強化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習題的要求等，對于高年級的學生來說，則要引導學生不斷增強問題意識，帶著問題去學習和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導掌握數(shù)學知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學的課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率。
新課改理念強調，學生是學習的主體，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要構建高效的小學數(shù)學課堂就要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當?shù)狞c撥，引導，讓學生自己去思考，而不要面面俱到，使學生在填鴨式的教學方式下，失去自主性。通過教師的引導，學生可以結合自己的學習方法學習數(shù)學，在遇到實在難以克服的學習障礙時，再向教師和同學們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教師在學生自主學習的過程中，要做有效的引導，幫助學生掌握學習的方法，使學生在學習中更好地發(fā)揮出主觀能動性，更深入地探究數(shù)學知識，提升學習的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學生學習的主體地位，教師在教學的過程中，要相信學生，放手讓學生自己去學習，讓學生真正擁有學習的自主權，教師要在課堂教學的內容和任務的設計中密切聯(lián)系學生的主體地位，讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在教師的引導下，完成問題的解答。
四、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要善于結合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探究，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設計應該結合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練。有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入思考，提升了課堂教學效率。總之，構建小學數(shù)學高效課堂的有效策略很多，需要我們小學教師在教學的過程中，要結合新課改理念和小學生的自身的認知特點、思維規(guī)律等進行不斷的探索和實踐，只有真正構建了高效的小學數(shù)學教學課堂，才能實現(xiàn)教學效率的提升，使學生獲得牢固的基礎知識，提升學生的綜合素質。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學。
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內容進行通讀，包括其中的插畫中的內容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產生厭倦心理，甚至部分學生會產生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設備構建相關的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關系的過程中，可以制作相關的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內容就是今天的主要學習內容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結語。
綜上所述，在素質教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
論小學音樂教學高效課堂的構建篇二十
課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學時間內，如何構建起一個小學語文教學的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。
一、對于“高效課堂”的簡析。
“高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學的高效化，最終順利完成既定的教學任務。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學效果。然而對如何驗證課堂教學是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學目標產生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術，最終要達到學以致用的教學效果，而非古時的“百無一用”，教學過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
(一)創(chuàng)新對于新課的導入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
對于新課程的創(chuàng)新化導入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學生注意力、激發(fā)其濃厚的學習興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導入新課時，可以借助多種教學資源，例如學校內各種設備設施以及資深教師的教學經(jīng)驗，還可以運用多種教學模式，例如魔術表演、講故事、相關圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學生加以引導，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學習。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學生播放秋雨時田野間、樹林內各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學，使學生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進行學習的'樂趣，在這樣積極的教學環(huán)境中，完成教學目標絕非難事。
(二)正確引導學生進行自主學習，是構建高效課堂的必要條件。
對于學習和思考的辯證關系，《論語》有云:“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師必須使學生正確認識到思考在學習中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學習，這是高效課堂的必要條件。當然，若要學生主動學習，激發(fā)其學習興趣是關鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預習、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領者。只要將學生的學習興趣充分調動起來并帶領其進入學習狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。
(三)探索合理化的教學方法，是構建高效課堂的關鍵。
隨著當今社會信息化水平的不斷提高，高科技產品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學而言，也應該探索一條適合學生學情的教學方法。例如可以借助相關的現(xiàn)代化教學儀器和設施開展各種形式的多媒體教學。從而令教學方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導資料，從而為學生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關風景圖片來進行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調整教學方法，從而找到一條適合學生學習與提高的好方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識，達到事半功倍的效果。
(四)拓寬學生閱讀空間，是構建高效課堂的源泉。
將教材在合理范圍內加以延伸，并不斷拓寬學生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不但可以迅速提升其學習語文知識的興趣，激發(fā)其對學習不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學科的學習和開展。在課堂教學過程中，學生在初次面對新的學習對象時，能夠對自身的閱讀空間進行充分的調動和挖掘，在較短時間內領悟中心思想，進而以高質高效的狀態(tài)完成學習過程。所以，教師要對課程時間合理進行設置，預留一定時間作為學生閱讀的學習，在課外時間，鼓勵學生多加閱讀相關的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構建高效課堂奠定扎實的基礎。
三、結語。
總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構建高效課堂將會成為小學語文教學的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學模式的單一，重新確立了學生作為主體的重要地位，指導教師根據(jù)學生個性開展教學活動，借助現(xiàn)代化的教學設備和資源，不斷豐富與完善教學過程和教學內容，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到相關知識，進而高效的完成學習目標。教師作為學生的引導者，必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學生成才的責任感，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學新策略，我們相信，小學語文一定可以達到高效課堂的教學目標。
參考文獻:。
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