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論證要合理教案篇一
每個(gè)人做每一件事時(shí)，總是會(huì)遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會(huì)獲得成功。
我在學(xué)習(xí)和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語模擬考試，我很自信的，總認(rèn)為自己的成績會(huì)很好。成績公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個(gè)“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯(cuò)哪了呢？”這樣的問題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心?。《际且恍┰摷訌?fù)數(shù)的沒加，很簡單的填空問題，總是沒答完整，我已經(jīng)認(rèn)真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來，媽媽也沒問。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺前再給媽媽簽字。到時(shí)候媽媽再怎么說我，也晚了，媽媽不會(huì)那么忍心耽誤我的睡覺時(shí)間的，于是就也就這么辦了。當(dāng)我小心翼翼的拿到媽媽的手上時(shí)，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習(xí)慣性批評(píng)：“怎么又錯(cuò)那么多，又粗心大意了，都是重復(fù)犯這些低級(jí)錯(cuò)誤?？偸墙棠惆彦e(cuò)的地方好好的想想找出錯(cuò)在哪的原因？認(rèn)真更正錯(cuò)誤”。以前媽媽的每一次批評(píng)，我總是覺得很煩，都是左耳進(jìn)右耳出的，聽不進(jìn)幾句的，所以，我的成績還是沒有進(jìn)步！
三年級(jí)上學(xué)期的期末考試，我不知從哪里學(xué)會(huì)了要對父母報(bào)恩。我覺得對父母的感恩就是要好好努力，認(rèn)真考出好成績。期考前，我的耳朵說也奇怪，似乎總是聽到媽媽那些“嘮叨”的批評(píng)，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認(rèn)真復(fù)習(xí)，專找習(xí)題錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認(rèn)真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復(fù)的檢查一到兩遍；遇到過去錯(cuò)的問題時(shí)，我就把在大腦里更正的記憶取出來，最后考試終于結(jié)束了。但我心里考試還沒結(jié)束，我暗暗地想：這次會(huì)考取多少分呢？還會(huì)不會(huì)像上次那樣錯(cuò)那么多嗎？幾天后，成績發(fā)下來了。10分！我嚇了一跳，不會(huì)吧？我不相信自己的眼睛：我會(huì)不會(huì)看錯(cuò)呀？老師會(huì)不會(huì)改錯(cuò)呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績時(shí)，我心里的這塊大石頭從半空落下來。
從這兩次的考試中，我悟出了一個(gè)道理：失敗了，不要緊，要及時(shí)找出失敗的原因，認(rèn)認(rèn)真地真改正錯(cuò)誤，最后就一定會(huì)成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地改正，失敗往往就是成功的開始了。
論證要合理教案篇二
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠的贊美；對于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。在這種情況下，創(chuàng)新能力如何、創(chuàng)新成果多少，成為決定一個(gè)國家和民族能否贏得競爭的重要因素；鼓勵(lì)創(chuàng)新、推進(jìn)創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步的迫切需要。
然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失敗，創(chuàng)新作為探索性實(shí)踐更是如此。對于創(chuàng)新者而言，成功是一種考驗(yàn)，失敗更是一種考驗(yàn)。沉醉于成功的輝煌，往往可能停歇前進(jìn)的步伐；走不出失敗的陰影，容易導(dǎo)致錯(cuò)過成功的機(jī)遇。當(dāng)年，發(fā)明家愛迪生為了找到不易燒斷的燈絲，進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)都沒能成功。當(dāng)許多人為他的失敗而嘆息時(shí)，愛迪生卻說：我沒有失敗，我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經(jīng)過不懈的努力，愛迪生終于發(fā)明了電燈，用科技為人類帶來了光明。這個(gè)故事啟示我們：永不言敗，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要條件。
創(chuàng)新不言敗，不是說所有的創(chuàng)新活動(dòng)都能夠百發(fā)百中、大獲全勝。創(chuàng)新是艱難的，不可能一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。創(chuàng)新不言敗，更多的是指一種精神、一種品質(zhì)、一種追求。
創(chuàng)新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢于勝利。失敗與成功，失去與得到，總是相對的、辯證的。有大付出，才有大收獲；有大境界，才有大成就。成功的創(chuàng)新者懂得成敗的辯證法，懂得“失敗是成功之母”的深刻道理。在創(chuàng)新的過程中，一時(shí)一事的失敗是常有的。面對失敗，既不應(yīng)退縮，更不能失志。因?yàn)橐恢咤e(cuò)，只要稍作調(diào)整，即可以柳暗花明；屢遭挫折，只要不屈不撓，總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振，而所有的成功都來自從失敗中奮起、在開拓中前進(jìn)。
創(chuàng)新不言敗是一種品質(zhì)。這種品質(zhì)就是迎難而上、永不退縮。創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。正如王安石所說：世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒有出路的，“怯”是難嘗勝果的。創(chuàng)新者應(yīng)有“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣，愈挫愈勇、知難而上。在創(chuàng)新上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
創(chuàng)新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發(fā)圖強(qiáng)、開拓進(jìn)取。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新是干事創(chuàng)業(yè)者的追求，永不言敗、自信自強(qiáng)是創(chuàng)新者的選擇。自信，才能鼓起從頭再來的勇氣；自強(qiáng)，才能激發(fā)上下求索的潛能。自信不是自負(fù)，自信者有自知之明，懂得揚(yáng)長避短，不會(huì)一味蠻干；自強(qiáng)不是逞強(qiáng)，自強(qiáng)者有清醒頭腦，善于審時(shí)度勢，不達(dá)目的不罷休。
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠的贊美；對于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
論證要合理教案篇三
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個(gè)問題來一次辯論吧！
辯論前，個(gè)人先表明基本觀點(diǎn)，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認(rèn)為“開卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點(diǎn)，陳述好自己的理由，駁擊對方?？炜靵韰⒓影?，看誰會(huì)成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認(rèn)為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識(shí)，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認(rèn)為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識(shí)面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會(huì)使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學(xué)看書時(shí)不注意對眼睛的保護(hù)，在暗處看書，躺著看書，反而會(huì)使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認(rèn)為開卷未必有益。
正：我認(rèn)為開卷有益。讀書可以增長知識(shí)，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
反：開卷有益，因?yàn)樵跁衔覀兛梢詫W(xué)到許多知識(shí)，開拓視野，增長見識(shí)，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應(yīng)該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應(yīng)該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
反：看書是應(yīng)該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認(rèn)為“開卷有益”，因?yàn)樽x書不僅能讓我們知道很多知識(shí)，還能讓我們增長見識(shí)。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇四
常言說“失敗乃成功之母”。面對失敗有人說有兩種選擇:放棄、站起來?？晌艺J(rèn)為面對失敗，你只有一種選擇:跌倒了再站起來;你只有一個(gè)目標(biāo):戰(zhàn)勝失敗。
一個(gè)人只有從跌倒的地方頑強(qiáng)地站起來，努力拼搏，才能戰(zhàn)勝失敗，也才能成功。一次失敗并不等于輸?shù)羧?，只要自己努力，希望的曙光總?huì)出現(xiàn)。而經(jīng)過失敗達(dá)到成功的事例也很多。
有一次，一個(gè)人提醒愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時(shí)，一共失敗了25000次，但是這位偉大的發(fā)明家卻如此回答:“不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不管用的原因?！睈鄣仙谒囊簧校驳玫?093項(xiàng)發(fā)明專利，例如留聲機(jī)、電影、電動(dòng)筆，蠟紙及日光燈，等等。我們可以想象得到，在他非凡的生涯中，經(jīng)歷過多少次的失敗。我們要慶幸他有拒絕接受失敗、不屈不撓的精神。
法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時(shí)，艱辛創(chuàng)作，寫了數(shù)不勝數(shù)的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動(dòng)整個(gè)歐洲文壇，一鳴驚人。
德國最偉大的音樂家貝多芬，不也是經(jīng)歷了許多次失敗后，才彈出了世界著名的交響樂《命運(yùn)》嗎?當(dāng)時(shí)被尊稱為“樂圣”的貝多芬，生活道路非?？部?，26歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。當(dāng)時(shí)，他正在創(chuàng)作《命運(yùn)》交響樂，樂曲中出現(xiàn)了許多難以解答的問題，再加上雙耳失聰，這更是雪上加霜，他失敗了很多次，最后才成功的彈出這首《命運(yùn)》，演奏快結(jié)束時(shí)，觀眾們?yōu)樗钠鹆伺派降购０愕恼坡暋?BR> 所以，失敗之后我們要以失敗為動(dòng)力。跌倒在跑道上，不要放棄，站起來繼續(xù)跑，你一定會(huì)跑到終點(diǎn)。失敗并不意味著你比別人差，也不意味著你不可能成功，而是意味著你又多了分經(jīng)驗(yàn)，多了分收獲。能把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力你才能在下次做得更好，更棒。不氣餒，不放棄才是一個(gè)真正的成功者。
尼采曾說過:“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?大海如果只是風(fēng)平浪靜，沒有波瀾，能吸引那么多的游客嗎?如果沒有那珊瑚礁，大石塊，能濺起那一朵朵美麗的浪花嗎?如果沒有暴風(fēng)雨的洗刷，能有那五彩繽紛的七色彩虹嗎?”
在生活中我們經(jīng)常面臨失敗，但只要想起“失敗乃成功之母”這句話，我們就要充滿力量、充滿信心，去戰(zhàn)勝失敗，那么我們一定會(huì)走向成功!
論證要合理教案篇五
黨的宗旨即一個(gè)政黨存在的根本目的和意圖。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)決定的，這也是是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他黨派的根本標(biāo)志之一，這也是共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的最高原則和根本內(nèi)容。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“過去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)?！敝袊伯a(chǎn)黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益之外，沒有自己的特殊利益。這就決定了黨的根本立場和唯一宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。
堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是中國共產(chǎn)黨的最高價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)人民的利益，得到廣大人民群眾的擁護(hù)，是衡量我們黨的路線、方針和政策是否正確的最高標(biāo)準(zhǔn)。中國共產(chǎn)黨90多年來奮斗歷程的基本經(jīng)驗(yàn)之一，就是始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，緊緊地依靠人民群眾，誠心誠意地為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進(jìn)的不竭力量。
黨在任何時(shí)候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持密切聯(lián)系，堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。黨的根本宗旨不僅體現(xiàn)在黨的路線、綱領(lǐng)和方針政策上，還體現(xiàn)在對每一名黨員的具體要求上。
黨的宗旨是我們黨規(guī)范自身行為的核心準(zhǔn)則，而做到全心全意為人民服務(wù)則要求我們在“個(gè)人”與“集體”發(fā)生沖突的時(shí)候放棄一些重要或必要的私人利益，轉(zhuǎn)而追求集體主義的價(jià)值理念。然而，“集體”與“個(gè)人”利益的界限在很多時(shí)候可以說是很難把握，這需要我們每個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況和具體實(shí)際環(huán)境做出相對恰當(dāng)?shù)呐袛?。沒有人能夠一直全心全意的為人民服務(wù)，但做到以為人民服務(wù)為先卻是我們應(yīng)該追求的。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，一切利益指標(biāo)都量化到了個(gè)人身上，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)啬：齻€(gè)人與集體的孰重孰輕的清晰界限，實(shí)現(xiàn)集體主義道德的具體要求，進(jìn)而達(dá)到全心全意為人民服務(wù)的最高人生境界。
論證要合理教案篇六
大發(fā)明家愛迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，可他失敗過上萬次。在發(fā)明電燈時(shí)，愛迪生就失敗了1340次！正是愛迪生的耐心與信心，才能使電燈發(fā)出耀眼的光輝。史泰龍?jiān)谙群蠊灿?jì)1849次碰壁面前，沒有打退堂鼓，繼續(xù)堅(jiān)持不懈，終于在第1850次獲得成功。他們的事例證明了那句哲理：“失敗是成功之母！”
你肯定見過一種叫做“不倒翁”的玩具?！安坏刮獭钡闹匦脑谙旅?，所以無論你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又會(huì)直立起來，因此，它永遠(yuǎn)都不會(huì)趴下。人生正是這樣，由于不斷地經(jīng)受磨難，人才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。你從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比你從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的東西要多得多。
在漫長的人生道路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小的失敗。沒有誰一次就能成功，也沒有誰總是失敗。有成功，也會(huì)有失敗。有的人總想成功，卻不知失敗一樣重要。一次失敗不正是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)嗎？一次失敗不正是一次人生的歷練嗎？所以面對失敗，我們要保持樂觀的心態(tài)，不氣餒，不認(rèn)輸，要有“不倒翁”的精神，推倒了，還會(huì)直立起來！如果跌到了爬不起來，常常沉浸在沮喪痛苦之中，那就失去了信心，就是自己拋棄了自己，甚至是放棄了反敗為勝的機(jī)會(huì)。
我們的回答是：能，一定能！因?yàn)槲覀兿嘈?，失敗是成功之母！因?yàn)槲覀兿嘈?，成功只偏愛那些?jiān)持不懈的人！
論證要合理教案篇七
學(xué)會(huì)論證，在探究論證方法時(shí)，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
明確論證的思維方向。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們好，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運(yùn)用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點(diǎn)，以便學(xué)會(huì)更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人更容易接受我們的觀點(diǎn)，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。
二、教學(xué)過程：
（一）論證的概念。
【學(xué)生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。美國哲學(xué)家羅伯特所羅門認(rèn)為：“論證是指提出你自己的觀點(diǎn)，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個(gè)完整的論證”有論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三個(gè)要素構(gòu)成。
1.闡明論證的論點(diǎn)。
【學(xué)生思考】。
對于論點(diǎn)應(yīng)該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點(diǎn)必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點(diǎn)明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點(diǎn)必須是準(zhǔn)確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點(diǎn)“是什么”，要先對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行范圍上的解說、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學(xué)生思考】。
而要進(jìn)一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點(diǎn)的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進(jìn)行關(guān)于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時(shí)，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學(xué)中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實(shí)用論，我們提出三個(gè)論證思維方向：
第一，某一主張與社會(huì)公認(rèn)的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中，是不是符合事物運(yùn)行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對人們的社會(huì)實(shí)踐是不是有用，是不是有較好的社會(huì)效益。
【教師講解】。
要運(yùn)用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點(diǎn)，從而讓人們接受這個(gè)論點(diǎn)。論證方式是由論據(jù)到論點(diǎn)的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運(yùn)用歸納推理的形式所進(jìn)行的論證。歸納推理的前提是一些個(gè)別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運(yùn)用演繹推理的形式所進(jìn)行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運(yùn)用類比推理的形式所進(jìn)行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設(shè)與自己論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法。
【學(xué)生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。
三、反饋與評(píng)價(jià)：
【學(xué)生思考】。
請同學(xué)們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運(yùn)用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學(xué)生思考】。
請同學(xué)們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運(yùn)用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。
五、小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點(diǎn)，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)論證，準(zhǔn)確表達(dá)自我，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。
六、板書設(shè)計(jì)：
論證的概念。
闡明論證的論點(diǎn)。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇八
a)活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。
b)活動(dòng)重點(diǎn)：
1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2．樹立正確的消費(fèi)觀。
c)活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e)活動(dòng)過程：
2．觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4．請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2）各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
論證要合理教案篇九
1、知道人們需要吃不同的食物，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
2、初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
3、能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒知道人需要吃不同的實(shí)物，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
難點(diǎn)：初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習(xí)慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境，不同類的多種食物教具各一盤，如：肉、魚、青菜、蘿卜等。
3、評(píng)選用的紅牌人手二個(gè)，攝象機(jī)，電視機(jī)。
1、導(dǎo)入激趣：游戲引趣、
（1）教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn)，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。
（2）介紹自助餐廳中的`各種食物、餐具及使用方法。
小結(jié)：自助餐是指，可以在用餐時(shí)自己幫助自己，自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括：主食、配菜、飲料、水果、甜點(diǎn)等。
2、幼兒自選食物、評(píng)析合理的配餐。
（1）請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
師："小朋友們歡迎你們來到自助餐廳，今天我請小朋友們免費(fèi)飲餐?，F(xiàn)在就請盡情的的給自己配菜吧。"。
幼兒動(dòng)手為自己配餐。
（2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導(dǎo)幼兒共同討論，知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營養(yǎng)全面，對身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解。
3、幼兒調(diào)整配餐。
（1）請幼兒根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么？多了什么？
（2）幼兒再次自選食物，調(diào)整配餐。
（3）開展評(píng)選"最佳配餐"的活動(dòng)讓幼兒認(rèn)真觀察其他小朋友搭配飯菜，根據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
（4）共同討論評(píng)選理由。
4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營養(yǎng)要求的飯菜。
1、利用午餐時(shí)間，準(zhǔn)備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。
2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營養(yǎng)要求。
3、與家長聯(lián)系，使家長與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺地根據(jù)合理搭配食物的原則，選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習(xí)慣。
論證要合理教案篇十
2、初步學(xué)會(huì)合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
設(shè)置自助餐廳環(huán)境，提供不同類的多種食物及教具。
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。
1）教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。
2）介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。
1）幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
3）提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)？為什么？
1）請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。
2）幼兒再次自選食物進(jìn)行配餐。
3）幼兒觀察同伴搭配的飯菜，評(píng)選“最佳配餐”
4、小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。
論證要合理教案篇十一
活動(dòng)課時(shí)：
1、零用錢調(diào)查 1課時(shí)
2、買東西的學(xué)問 1課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動(dòng)的第一步，這個(gè)活動(dòng)可以先采取小組交流后班級(jí)集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評(píng)議悟理是活動(dòng)過程的第二步，這一活動(dòng)可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動(dòng)過程的第三步，這一活動(dòng)的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動(dòng)過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會(huì)明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
“活動(dòng)延伸”這部分的活動(dòng)可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識(shí)。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、 通過不同形式的購物活動(dòng)，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、 通過體驗(yàn)購物活動(dòng)，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動(dòng)等。
活動(dòng)過程：
討論研究是活動(dòng)過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動(dòng)過程的第二步，本活動(dòng)可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)是活動(dòng)的第三步，這一活動(dòng)可以采用互評(píng)、自評(píng)的形式。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動(dòng)延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會(huì)。
論證要合理教案篇十二
１、掌握和應(yīng)用平衡膳食的要求，指導(dǎo)日常飲食。
２、了解青春期飲食習(xí)慣于健康的關(guān)系。
３、運(yùn)用體育鍛煉和調(diào)整飲食的辦法來控制體重。
重點(diǎn)：了解科學(xué)合理膳食在成長中的重要性。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜，培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的`責(zé)任感。
情景導(dǎo)入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數(shù)嗎？根據(jù)下面的公式、和自己測量的數(shù)值計(jì)算一下自己的體重指數(shù)，看看自己的身體胖瘦！
體重指數(shù)=體重（千克）/身高（米）。
引出課題。
（一）平衡膳食與健康。
1、你知道食物的分類嗎？
2、一日三餐如何搭配呢？
具體要求：
食物多樣，谷物為主，粗細(xì)搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調(diào)油用量，吃清淡少鹽的膳食。
3、對青少年學(xué)生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個(gè)方面。
（1）三餐定時(shí)定量，保證吃好早餐，避免盲目節(jié)食。
對初中生來說，三餐定時(shí)定量才能更有利于身體的發(fā)育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導(dǎo)致大腦能量不足和注意力下降，降低學(xué)習(xí)效率。長期不吃早餐還會(huì)誘發(fā)消化道疾病，影響健康。
（2）吃富含鐵和維生素c的食物。
（二）飲食、鍛煉與控制體重。
1、判斷肥胖的標(biāo)準(zhǔn)。
你的身體胖嗎？
2、合理控制體重。
中學(xué)生正處在身體快速發(fā)育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術(shù)治療，最佳的方法就是調(diào)整飲食和加強(qiáng)體育鍛煉。
3、生活現(xiàn)場。
你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎。
（三）你必須了解合理膳食促進(jìn)健康的知識(shí)。
1、調(diào)整飲食。
（1）宜吃的食物。
（2）少吃的食物。
2、體育鍛煉的方法。
（1）運(yùn)動(dòng)方式：以有氧運(yùn)動(dòng)為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行一些柔韌練習(xí)和力量練習(xí)。
（2）運(yùn)動(dòng)輕度：采用中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，建議運(yùn)動(dòng)時(shí)心率保持在每分鐘110~13次左右。
（3）運(yùn)動(dòng)時(shí)間：開始時(shí)可以少些，循序漸進(jìn)得到每天60分鐘或更長，每次最好在30分鐘以上；也可以通過每天進(jìn)行6次，每次10分鐘的段時(shí)間積累。
七、布置作業(yè)。
制定一份設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜。
論證要合理教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，樹立合理消費(fèi)的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說消費(fèi)：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的。
我們的.經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長。
4、消費(fèi)心理測試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測試題，針對自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費(fèi)心理測試和對陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
論證要合理教案篇十四
本單元為活動(dòng)單元。分為三個(gè)學(xué)習(xí)專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤；
2、辨析日常語言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤。專題二是運(yùn)用有效的推理形式。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是之處所給案例中的前提和結(jié)論，簡述其推理過程，并從中提煉出可以普遍應(yīng)用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項(xiàng)內(nèi)容：
1、關(guān)注論證的隱含前提；
2、學(xué)會(huì)間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務(wù)2、以小組為單位開展班級(jí)辯論賽，在辯論中體會(huì)邏輯的力量；
任務(wù)3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項(xiàng)內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
重難點(diǎn)：如何使論證更嚴(yán)密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說：無花果吃多了，太長肉了，這個(gè)國慶假期我胖了好幾斤。教師指導(dǎo)：對于一個(gè)因果論證來說，要保證結(jié)論成立，它的理由一定是充足的。也就是說，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對這個(gè)結(jié)論存疑，那么他首先會(huì)從哪里入手去質(zhì)疑？如果我們要確保結(jié)論成立，也會(huì)不斷地想要去豐富理由。
引出活動(dòng)1。
活動(dòng)1：如果你是我的同事，請?jiān)囍归_一場自我追問，看看上述結(jié)論是否會(huì)有所改變。預(yù)設(shè)：我：國慶期間我吃了很多無花果，我胖了，可見無花果會(huì)增肥。反例追問：我吃無花果胖了。其他人吃無花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問：胖的因素有很多，俗話說，管住嘴，邁開腿。運(yùn)動(dòng)量，飲食習(xí)慣，個(gè)人體質(zhì)。追問：有沒有科學(xué)依據(jù)表明，無花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動(dòng)2：如果一定要以多吃無花果會(huì)導(dǎo)致肥胖作為結(jié)論，怎樣表述更嚴(yán)謹(jǐn)？科學(xué)表明，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國慶期間，我吃飯和運(yùn)動(dòng)情況與平時(shí)差別不大，就是無花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢姛o花果確實(shí)是會(huì)增肥的，平時(shí)還是要少吃。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的自我追問，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)論在悄悄變化，從最初的直覺和經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在通過加入前提使論述過程不斷豐富，這個(gè)結(jié)論變得嚴(yán)謹(jǐn)可信了。這個(gè)小互動(dòng)，我們初步體會(huì)到自我追問法在提升邏輯嚴(yán)密性上的作用。
設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受追問對完善思維和準(zhǔn)確表達(dá)的意義，初步感受自我追問法的好處。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學(xué)家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學(xué)家的邏輯，即蘇格拉底的追問藝術(shù)。展示蘇格拉底與拉凱斯的對話。
問題設(shè)計(jì)：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開他的追問的？
教師示范，學(xué)生樹立追問的`思維鏈條。
總結(jié)：在這場對話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問者。我們知道追問的目的有兩個(gè)，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開的追問，他的目的是駁倒對方；另一種是自我追問，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結(jié)論足夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在這場對話中，蘇格拉底的追問顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問――始于懷疑，終于真相。這個(gè)追問的鏈條實(shí)際上呈現(xiàn)的就是思維的過程。而思維最終是指向?qū)懽鞯摹?BR> 下面我們進(jìn)行一個(gè)練筆：
活動(dòng)3：練筆：依據(jù)上述對話完成議論性語段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴(yán)密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準(zhǔn)確定義。
我認(rèn)為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質(zhì)。
第一層：承認(rèn)合理。
第二層：反例和歸謬，否認(rèn)對勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結(jié)：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個(gè)人都可能是拉凱斯――感性、直覺地給出結(jié)論，需要在不斷地追問下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問題的時(shí)候，假設(shè)蘇格拉底是存在的，也就是開展自我的追問。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過程；
（4）引入對比。我是這樣的，別人呢？在對比中豐富。當(dāng)然，“真理無法抵達(dá)，只能逐漸逼近?！蔽覀兊淖穯柌豢赡芨F盡所有可能。只要在已有認(rèn)知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)意圖：從蘇格拉底之問這一經(jīng)典對話追問法引入，通過對比分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)追問法的好處，能夠運(yùn)用追問法來完善論證。并且，選擇性必修中冊第一單元《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》也是取自《對話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問的說理風(fēng)格。本節(jié)課讓學(xué)生提前感受了對話說理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動(dòng)4：“每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界?！闭?jiān)囍\(yùn)用今天所學(xué)的自我追問法，完成一個(gè)論述類語段，表達(dá)你對這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴(yán)密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運(yùn)用自我追問法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，通過追問法，向縱深處發(fā)掘，通過一步、兩步的追問去豐富這個(gè)論斷，完善論證過程。第一步學(xué)生構(gòu)思與教師點(diǎn)撥。
下面，同學(xué)們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問法展開思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結(jié)論。
第一層，先承認(rèn)這句話的合理性。舉出一二例子，承認(rèn)很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問點(diǎn)。但真的每個(gè)人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結(jié)論，當(dāng)你足夠強(qiáng)大的時(shí)候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會(huì)問，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會(huì)騎著人力車感動(dòng)全中國？可見，每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強(qiáng)大，或者你擁有足以感動(dòng)世人的美德和堅(jiān)毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)意圖：思維訓(xùn)練的終極目的，是能夠運(yùn)用到學(xué)生的寫作中去，讓學(xué)生能通過自我追問法不斷完善論證過程，豐富文章層次，最終實(shí)現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。寫前的交流指導(dǎo)幫助學(xué)生明確寫作方向，寫作后的交流是通過碰撞進(jìn)一步修改完善，然后進(jìn)行課堂展示。
四、課堂小結(jié)總結(jié)簡單議論文的兩個(gè)誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺、經(jīng)驗(yàn)做出判斷；
二是說理平面化，確立觀點(diǎn)，只用例證證明觀點(diǎn)的合理性。
總結(jié)解決問題的主要途徑：
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性――追問，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問，理性推導(dǎo)，不斷完善；
論證的深刻性――追問，由淺入深，理性思辨。
論證要合理教案篇十五
現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們可以說是想吃啥，爸爸媽媽或者爺爺奶奶們就會(huì)想盡辦法讓他們吃到啥?？墒?，班級(jí)里仍然可以看到“小豆芽”或“小胖墩”，主要的問題就是出在------飲食不科學(xué)。大班的孩子，可以讓他們了解相應(yīng)的科學(xué)飲食知識(shí)，同時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)控制自己生活中的一些不良的飲食習(xí)慣，讓他們知道均衡營養(yǎng)的重要。
1、了解健康飲食觀念，感受均衡飲食的重要。
2學(xué)習(xí)科學(xué)配餐。
3、養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：知道每天飲食科學(xué)搭配、均衡營養(yǎng)的重要。
難點(diǎn)：如何為不同的人群選擇不同的飲食配餐。
1、《今天我吃什么》飲食統(tǒng)計(jì)表。
2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖、食物圖片。
3、人手一份配餐表。
4、彩色筆、各種食物廣告、各色彩紙、剪刀、漿糊、膠布。
布置各種人群展板。
：事先了解各種水果、食品的營養(yǎng)價(jià)值、不同人群的飲食習(xí)慣、營養(yǎng)需要。
2、討論:誰吃的合適？
(反思：此處我們讓孩子們暢所欲言。由于在小中班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)知道了各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，所以，在這里，孩子們爭論不休，各說各的好。)。
3、看一看：出示飲食結(jié)構(gòu)圖（呈金字塔），回憶飲食的科學(xué)搭配。
觀察：圖上有什么？圖有什么特點(diǎn)？為什么是金字塔的形狀？告訴我們什么道理？
思考：你發(fā)現(xiàn)自己吃的合理嗎？什么地方合理？什么地方不合理？我該怎么做？
4、小組活動(dòng)——科學(xué)配餐“我當(dāng)營養(yǎng)師”
出示不同年齡、不同生理特征的嬰兒、老人、孕婦、兒童、病人等人物圖片展板，
說一說：他們需要什么營養(yǎng)?
配餐可以通過畫的形式、剪貼的形式、粘貼食物圖片的形式進(jìn)行；將配餐好的“營養(yǎng)餐表”貼在相應(yīng)的人群展板進(jìn)行交流分享。
(反思：此處的活動(dòng)是幫助孩子遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)，知道生活配餐不是一層不變的，應(yīng)該隨著年齡的變化、當(dāng)時(shí)的身體狀況不斷去調(diào)整改變，這樣的飲食才是科學(xué)均衡有營養(yǎng)的。)。
5、廣而告之：鼓勵(lì)孩子在家長接送的時(shí)間，向家長們介紹自己的配餐，說明這樣配餐的道理，對爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行科學(xué)飲食教育。
（反思:作為活動(dòng)的進(jìn)一步延續(xù)，我們設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，聽說讓他們來當(dāng)營養(yǎng)師，他們覺得很光榮，所以也很認(rèn)真地進(jìn)行配餐，有模有樣地進(jìn)行健康飲食宣傳，一副小大人的樣子，令人忍俊不住。）。
1、家園配合：收集、了解各種人群的身理特點(diǎn)，飲食需要的資料。
2、將不同人群的人物展板、配餐表、食物圖片投放在區(qū)角，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)一步為他們設(shè)計(jì)合理的早餐、午餐和晚餐。
論證要合理教案篇一
每個(gè)人做每一件事時(shí)，總是會(huì)遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會(huì)獲得成功。
我在學(xué)習(xí)和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語模擬考試，我很自信的，總認(rèn)為自己的成績會(huì)很好。成績公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個(gè)“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯(cuò)哪了呢？”這樣的問題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心?。《际且恍┰摷訌?fù)數(shù)的沒加，很簡單的填空問題，總是沒答完整，我已經(jīng)認(rèn)真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來，媽媽也沒問。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺前再給媽媽簽字。到時(shí)候媽媽再怎么說我，也晚了，媽媽不會(huì)那么忍心耽誤我的睡覺時(shí)間的，于是就也就這么辦了。當(dāng)我小心翼翼的拿到媽媽的手上時(shí)，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習(xí)慣性批評(píng)：“怎么又錯(cuò)那么多，又粗心大意了，都是重復(fù)犯這些低級(jí)錯(cuò)誤?？偸墙棠惆彦e(cuò)的地方好好的想想找出錯(cuò)在哪的原因？認(rèn)真更正錯(cuò)誤”。以前媽媽的每一次批評(píng)，我總是覺得很煩，都是左耳進(jìn)右耳出的，聽不進(jìn)幾句的，所以，我的成績還是沒有進(jìn)步！
三年級(jí)上學(xué)期的期末考試，我不知從哪里學(xué)會(huì)了要對父母報(bào)恩。我覺得對父母的感恩就是要好好努力，認(rèn)真考出好成績。期考前，我的耳朵說也奇怪，似乎總是聽到媽媽那些“嘮叨”的批評(píng)，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認(rèn)真復(fù)習(xí)，專找習(xí)題錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認(rèn)真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復(fù)的檢查一到兩遍；遇到過去錯(cuò)的問題時(shí)，我就把在大腦里更正的記憶取出來，最后考試終于結(jié)束了。但我心里考試還沒結(jié)束，我暗暗地想：這次會(huì)考取多少分呢？還會(huì)不會(huì)像上次那樣錯(cuò)那么多嗎？幾天后，成績發(fā)下來了。10分！我嚇了一跳，不會(huì)吧？我不相信自己的眼睛：我會(huì)不會(huì)看錯(cuò)呀？老師會(huì)不會(huì)改錯(cuò)呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績時(shí)，我心里的這塊大石頭從半空落下來。
從這兩次的考試中，我悟出了一個(gè)道理：失敗了，不要緊，要及時(shí)找出失敗的原因，認(rèn)認(rèn)真地真改正錯(cuò)誤，最后就一定會(huì)成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地改正，失敗往往就是成功的開始了。
論證要合理教案篇二
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠的贊美；對于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。在這種情況下，創(chuàng)新能力如何、創(chuàng)新成果多少，成為決定一個(gè)國家和民族能否贏得競爭的重要因素；鼓勵(lì)創(chuàng)新、推進(jìn)創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步的迫切需要。
然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失敗，創(chuàng)新作為探索性實(shí)踐更是如此。對于創(chuàng)新者而言，成功是一種考驗(yàn)，失敗更是一種考驗(yàn)。沉醉于成功的輝煌，往往可能停歇前進(jìn)的步伐；走不出失敗的陰影，容易導(dǎo)致錯(cuò)過成功的機(jī)遇。當(dāng)年，發(fā)明家愛迪生為了找到不易燒斷的燈絲，進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)都沒能成功。當(dāng)許多人為他的失敗而嘆息時(shí)，愛迪生卻說：我沒有失敗，我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經(jīng)過不懈的努力，愛迪生終于發(fā)明了電燈，用科技為人類帶來了光明。這個(gè)故事啟示我們：永不言敗，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要條件。
創(chuàng)新不言敗，不是說所有的創(chuàng)新活動(dòng)都能夠百發(fā)百中、大獲全勝。創(chuàng)新是艱難的，不可能一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。創(chuàng)新不言敗，更多的是指一種精神、一種品質(zhì)、一種追求。
創(chuàng)新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢于勝利。失敗與成功，失去與得到，總是相對的、辯證的。有大付出，才有大收獲；有大境界，才有大成就。成功的創(chuàng)新者懂得成敗的辯證法，懂得“失敗是成功之母”的深刻道理。在創(chuàng)新的過程中，一時(shí)一事的失敗是常有的。面對失敗，既不應(yīng)退縮，更不能失志。因?yàn)橐恢咤e(cuò)，只要稍作調(diào)整，即可以柳暗花明；屢遭挫折，只要不屈不撓，總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振，而所有的成功都來自從失敗中奮起、在開拓中前進(jìn)。
創(chuàng)新不言敗是一種品質(zhì)。這種品質(zhì)就是迎難而上、永不退縮。創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。正如王安石所說：世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒有出路的，“怯”是難嘗勝果的。創(chuàng)新者應(yīng)有“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣，愈挫愈勇、知難而上。在創(chuàng)新上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
創(chuàng)新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發(fā)圖強(qiáng)、開拓進(jìn)取。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新是干事創(chuàng)業(yè)者的追求，永不言敗、自信自強(qiáng)是創(chuàng)新者的選擇。自信，才能鼓起從頭再來的勇氣；自強(qiáng)，才能激發(fā)上下求索的潛能。自信不是自負(fù)，自信者有自知之明，懂得揚(yáng)長避短，不會(huì)一味蠻干；自強(qiáng)不是逞強(qiáng)，自強(qiáng)者有清醒頭腦，善于審時(shí)度勢，不達(dá)目的不罷休。
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠的贊美；對于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
論證要合理教案篇三
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個(gè)問題來一次辯論吧！
辯論前，個(gè)人先表明基本觀點(diǎn)，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認(rèn)為“開卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點(diǎn)，陳述好自己的理由，駁擊對方?？炜靵韰⒓影?，看誰會(huì)成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認(rèn)為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識(shí)，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認(rèn)為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識(shí)面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會(huì)使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學(xué)看書時(shí)不注意對眼睛的保護(hù)，在暗處看書，躺著看書，反而會(huì)使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認(rèn)為開卷未必有益。
正：我認(rèn)為開卷有益。讀書可以增長知識(shí)，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
反：開卷有益，因?yàn)樵跁衔覀兛梢詫W(xué)到許多知識(shí)，開拓視野，增長見識(shí)，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應(yīng)該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應(yīng)該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
反：看書是應(yīng)該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認(rèn)為“開卷有益”，因?yàn)樽x書不僅能讓我們知道很多知識(shí)，還能讓我們增長見識(shí)。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇四
常言說“失敗乃成功之母”。面對失敗有人說有兩種選擇:放棄、站起來?？晌艺J(rèn)為面對失敗，你只有一種選擇:跌倒了再站起來;你只有一個(gè)目標(biāo):戰(zhàn)勝失敗。
一個(gè)人只有從跌倒的地方頑強(qiáng)地站起來，努力拼搏，才能戰(zhàn)勝失敗，也才能成功。一次失敗并不等于輸?shù)羧?，只要自己努力，希望的曙光總?huì)出現(xiàn)。而經(jīng)過失敗達(dá)到成功的事例也很多。
有一次，一個(gè)人提醒愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時(shí)，一共失敗了25000次，但是這位偉大的發(fā)明家卻如此回答:“不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不管用的原因?！睈鄣仙谒囊簧校驳玫?093項(xiàng)發(fā)明專利，例如留聲機(jī)、電影、電動(dòng)筆，蠟紙及日光燈，等等。我們可以想象得到，在他非凡的生涯中，經(jīng)歷過多少次的失敗。我們要慶幸他有拒絕接受失敗、不屈不撓的精神。
法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時(shí)，艱辛創(chuàng)作，寫了數(shù)不勝數(shù)的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動(dòng)整個(gè)歐洲文壇，一鳴驚人。
德國最偉大的音樂家貝多芬，不也是經(jīng)歷了許多次失敗后，才彈出了世界著名的交響樂《命運(yùn)》嗎?當(dāng)時(shí)被尊稱為“樂圣”的貝多芬，生活道路非?？部?，26歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。當(dāng)時(shí)，他正在創(chuàng)作《命運(yùn)》交響樂，樂曲中出現(xiàn)了許多難以解答的問題，再加上雙耳失聰，這更是雪上加霜，他失敗了很多次，最后才成功的彈出這首《命運(yùn)》，演奏快結(jié)束時(shí)，觀眾們?yōu)樗钠鹆伺派降购０愕恼坡暋?BR> 所以，失敗之后我們要以失敗為動(dòng)力。跌倒在跑道上，不要放棄，站起來繼續(xù)跑，你一定會(huì)跑到終點(diǎn)。失敗并不意味著你比別人差，也不意味著你不可能成功，而是意味著你又多了分經(jīng)驗(yàn)，多了分收獲。能把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力你才能在下次做得更好，更棒。不氣餒，不放棄才是一個(gè)真正的成功者。
尼采曾說過:“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?大海如果只是風(fēng)平浪靜，沒有波瀾，能吸引那么多的游客嗎?如果沒有那珊瑚礁，大石塊，能濺起那一朵朵美麗的浪花嗎?如果沒有暴風(fēng)雨的洗刷，能有那五彩繽紛的七色彩虹嗎?”
在生活中我們經(jīng)常面臨失敗，但只要想起“失敗乃成功之母”這句話，我們就要充滿力量、充滿信心，去戰(zhàn)勝失敗，那么我們一定會(huì)走向成功!
論證要合理教案篇五
黨的宗旨即一個(gè)政黨存在的根本目的和意圖。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)決定的，這也是是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他黨派的根本標(biāo)志之一，這也是共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的最高原則和根本內(nèi)容。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“過去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)?！敝袊伯a(chǎn)黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益之外，沒有自己的特殊利益。這就決定了黨的根本立場和唯一宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。
堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是中國共產(chǎn)黨的最高價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)人民的利益，得到廣大人民群眾的擁護(hù)，是衡量我們黨的路線、方針和政策是否正確的最高標(biāo)準(zhǔn)。中國共產(chǎn)黨90多年來奮斗歷程的基本經(jīng)驗(yàn)之一，就是始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，緊緊地依靠人民群眾，誠心誠意地為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進(jìn)的不竭力量。
黨在任何時(shí)候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持密切聯(lián)系，堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。黨的根本宗旨不僅體現(xiàn)在黨的路線、綱領(lǐng)和方針政策上，還體現(xiàn)在對每一名黨員的具體要求上。
黨的宗旨是我們黨規(guī)范自身行為的核心準(zhǔn)則，而做到全心全意為人民服務(wù)則要求我們在“個(gè)人”與“集體”發(fā)生沖突的時(shí)候放棄一些重要或必要的私人利益，轉(zhuǎn)而追求集體主義的價(jià)值理念。然而，“集體”與“個(gè)人”利益的界限在很多時(shí)候可以說是很難把握，這需要我們每個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況和具體實(shí)際環(huán)境做出相對恰當(dāng)?shù)呐袛?。沒有人能夠一直全心全意的為人民服務(wù)，但做到以為人民服務(wù)為先卻是我們應(yīng)該追求的。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，一切利益指標(biāo)都量化到了個(gè)人身上，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)啬：齻€(gè)人與集體的孰重孰輕的清晰界限，實(shí)現(xiàn)集體主義道德的具體要求，進(jìn)而達(dá)到全心全意為人民服務(wù)的最高人生境界。
論證要合理教案篇六
大發(fā)明家愛迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，可他失敗過上萬次。在發(fā)明電燈時(shí)，愛迪生就失敗了1340次！正是愛迪生的耐心與信心，才能使電燈發(fā)出耀眼的光輝。史泰龍?jiān)谙群蠊灿?jì)1849次碰壁面前，沒有打退堂鼓，繼續(xù)堅(jiān)持不懈，終于在第1850次獲得成功。他們的事例證明了那句哲理：“失敗是成功之母！”
你肯定見過一種叫做“不倒翁”的玩具?！安坏刮獭钡闹匦脑谙旅?，所以無論你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又會(huì)直立起來，因此，它永遠(yuǎn)都不會(huì)趴下。人生正是這樣，由于不斷地經(jīng)受磨難，人才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。你從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比你從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的東西要多得多。
在漫長的人生道路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小的失敗。沒有誰一次就能成功，也沒有誰總是失敗。有成功，也會(huì)有失敗。有的人總想成功，卻不知失敗一樣重要。一次失敗不正是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)嗎？一次失敗不正是一次人生的歷練嗎？所以面對失敗，我們要保持樂觀的心態(tài)，不氣餒，不認(rèn)輸，要有“不倒翁”的精神，推倒了，還會(huì)直立起來！如果跌到了爬不起來，常常沉浸在沮喪痛苦之中，那就失去了信心，就是自己拋棄了自己，甚至是放棄了反敗為勝的機(jī)會(huì)。
我們的回答是：能，一定能！因?yàn)槲覀兿嘈?，失敗是成功之母！因?yàn)槲覀兿嘈?，成功只偏愛那些?jiān)持不懈的人！
論證要合理教案篇七
學(xué)會(huì)論證，在探究論證方法時(shí)，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
明確論證的思維方向。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們好，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運(yùn)用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點(diǎn)，以便學(xué)會(huì)更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人更容易接受我們的觀點(diǎn)，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。
二、教學(xué)過程：
（一）論證的概念。
【學(xué)生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。美國哲學(xué)家羅伯特所羅門認(rèn)為：“論證是指提出你自己的觀點(diǎn)，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個(gè)完整的論證”有論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三個(gè)要素構(gòu)成。
1.闡明論證的論點(diǎn)。
【學(xué)生思考】。
對于論點(diǎn)應(yīng)該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點(diǎn)必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點(diǎn)明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點(diǎn)必須是準(zhǔn)確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點(diǎn)“是什么”，要先對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行范圍上的解說、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學(xué)生思考】。
而要進(jìn)一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點(diǎn)的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進(jìn)行關(guān)于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時(shí)，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學(xué)中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實(shí)用論，我們提出三個(gè)論證思維方向：
第一，某一主張與社會(huì)公認(rèn)的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中，是不是符合事物運(yùn)行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對人們的社會(huì)實(shí)踐是不是有用，是不是有較好的社會(huì)效益。
【教師講解】。
要運(yùn)用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點(diǎn)，從而讓人們接受這個(gè)論點(diǎn)。論證方式是由論據(jù)到論點(diǎn)的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運(yùn)用歸納推理的形式所進(jìn)行的論證。歸納推理的前提是一些個(gè)別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運(yùn)用演繹推理的形式所進(jìn)行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運(yùn)用類比推理的形式所進(jìn)行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設(shè)與自己論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法。
【學(xué)生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。
三、反饋與評(píng)價(jià)：
【學(xué)生思考】。
請同學(xué)們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運(yùn)用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學(xué)生思考】。
請同學(xué)們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運(yùn)用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。
五、小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點(diǎn)，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)論證，準(zhǔn)確表達(dá)自我，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。
六、板書設(shè)計(jì)：
論證的概念。
闡明論證的論點(diǎn)。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇八
a)活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。
b)活動(dòng)重點(diǎn)：
1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2．樹立正確的消費(fèi)觀。
c)活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e)活動(dòng)過程：
2．觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4．請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2）各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
論證要合理教案篇九
1、知道人們需要吃不同的食物，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
2、初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
3、能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒知道人需要吃不同的實(shí)物，才能營養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
難點(diǎn)：初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習(xí)慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境，不同類的多種食物教具各一盤，如：肉、魚、青菜、蘿卜等。
3、評(píng)選用的紅牌人手二個(gè)，攝象機(jī)，電視機(jī)。
1、導(dǎo)入激趣：游戲引趣、
（1）教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn)，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。
（2）介紹自助餐廳中的`各種食物、餐具及使用方法。
小結(jié)：自助餐是指，可以在用餐時(shí)自己幫助自己，自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括：主食、配菜、飲料、水果、甜點(diǎn)等。
2、幼兒自選食物、評(píng)析合理的配餐。
（1）請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
師："小朋友們歡迎你們來到自助餐廳，今天我請小朋友們免費(fèi)飲餐?，F(xiàn)在就請盡情的的給自己配菜吧。"。
幼兒動(dòng)手為自己配餐。
（2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導(dǎo)幼兒共同討論，知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營養(yǎng)全面，對身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解。
3、幼兒調(diào)整配餐。
（1）請幼兒根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么？多了什么？
（2）幼兒再次自選食物，調(diào)整配餐。
（3）開展評(píng)選"最佳配餐"的活動(dòng)讓幼兒認(rèn)真觀察其他小朋友搭配飯菜，根據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
（4）共同討論評(píng)選理由。
4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營養(yǎng)要求的飯菜。
1、利用午餐時(shí)間，準(zhǔn)備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。
2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營養(yǎng)要求。
3、與家長聯(lián)系，使家長與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺地根據(jù)合理搭配食物的原則，選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習(xí)慣。
論證要合理教案篇十
2、初步學(xué)會(huì)合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
設(shè)置自助餐廳環(huán)境，提供不同類的多種食物及教具。
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。
1）教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。
2）介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。
1）幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
3）提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)？為什么？
1）請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。
2）幼兒再次自選食物進(jìn)行配餐。
3）幼兒觀察同伴搭配的飯菜，評(píng)選“最佳配餐”
4、小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。
論證要合理教案篇十一
活動(dòng)課時(shí)：
1、零用錢調(diào)查 1課時(shí)
2、買東西的學(xué)問 1課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動(dòng)的第一步，這個(gè)活動(dòng)可以先采取小組交流后班級(jí)集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評(píng)議悟理是活動(dòng)過程的第二步，這一活動(dòng)可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動(dòng)過程的第三步，這一活動(dòng)的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動(dòng)過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會(huì)明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
“活動(dòng)延伸”這部分的活動(dòng)可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識(shí)。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、 通過不同形式的購物活動(dòng)，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、 通過體驗(yàn)購物活動(dòng)，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動(dòng)等。
活動(dòng)過程：
討論研究是活動(dòng)過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動(dòng)過程的第二步，本活動(dòng)可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)是活動(dòng)的第三步，這一活動(dòng)可以采用互評(píng)、自評(píng)的形式。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動(dòng)延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會(huì)。
論證要合理教案篇十二
１、掌握和應(yīng)用平衡膳食的要求，指導(dǎo)日常飲食。
２、了解青春期飲食習(xí)慣于健康的關(guān)系。
３、運(yùn)用體育鍛煉和調(diào)整飲食的辦法來控制體重。
重點(diǎn)：了解科學(xué)合理膳食在成長中的重要性。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜，培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的`責(zé)任感。
情景導(dǎo)入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數(shù)嗎？根據(jù)下面的公式、和自己測量的數(shù)值計(jì)算一下自己的體重指數(shù)，看看自己的身體胖瘦！
體重指數(shù)=體重（千克）/身高（米）。
引出課題。
（一）平衡膳食與健康。
1、你知道食物的分類嗎？
2、一日三餐如何搭配呢？
具體要求：
食物多樣，谷物為主，粗細(xì)搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調(diào)油用量，吃清淡少鹽的膳食。
3、對青少年學(xué)生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個(gè)方面。
（1）三餐定時(shí)定量，保證吃好早餐，避免盲目節(jié)食。
對初中生來說，三餐定時(shí)定量才能更有利于身體的發(fā)育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導(dǎo)致大腦能量不足和注意力下降，降低學(xué)習(xí)效率。長期不吃早餐還會(huì)誘發(fā)消化道疾病，影響健康。
（2）吃富含鐵和維生素c的食物。
（二）飲食、鍛煉與控制體重。
1、判斷肥胖的標(biāo)準(zhǔn)。
你的身體胖嗎？
2、合理控制體重。
中學(xué)生正處在身體快速發(fā)育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術(shù)治療，最佳的方法就是調(diào)整飲食和加強(qiáng)體育鍛煉。
3、生活現(xiàn)場。
你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎。
（三）你必須了解合理膳食促進(jìn)健康的知識(shí)。
1、調(diào)整飲食。
（1）宜吃的食物。
（2）少吃的食物。
2、體育鍛煉的方法。
（1）運(yùn)動(dòng)方式：以有氧運(yùn)動(dòng)為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行一些柔韌練習(xí)和力量練習(xí)。
（2）運(yùn)動(dòng)輕度：采用中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，建議運(yùn)動(dòng)時(shí)心率保持在每分鐘110~13次左右。
（3）運(yùn)動(dòng)時(shí)間：開始時(shí)可以少些，循序漸進(jìn)得到每天60分鐘或更長，每次最好在30分鐘以上；也可以通過每天進(jìn)行6次，每次10分鐘的段時(shí)間積累。
七、布置作業(yè)。
制定一份設(shè)計(jì)一份合理的膳食食譜。
論證要合理教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，樹立合理消費(fèi)的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說消費(fèi)：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的。
我們的.經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長。
4、消費(fèi)心理測試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測試題，針對自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費(fèi)心理測試和對陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
論證要合理教案篇十四
本單元為活動(dòng)單元。分為三個(gè)學(xué)習(xí)專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤；
2、辨析日常語言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤。專題二是運(yùn)用有效的推理形式。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是之處所給案例中的前提和結(jié)論，簡述其推理過程，并從中提煉出可以普遍應(yīng)用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項(xiàng)內(nèi)容：
1、關(guān)注論證的隱含前提；
2、學(xué)會(huì)間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務(wù)2、以小組為單位開展班級(jí)辯論賽，在辯論中體會(huì)邏輯的力量；
任務(wù)3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項(xiàng)內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
重難點(diǎn)：如何使論證更嚴(yán)密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說：無花果吃多了，太長肉了，這個(gè)國慶假期我胖了好幾斤。教師指導(dǎo)：對于一個(gè)因果論證來說，要保證結(jié)論成立，它的理由一定是充足的。也就是說，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對這個(gè)結(jié)論存疑，那么他首先會(huì)從哪里入手去質(zhì)疑？如果我們要確保結(jié)論成立，也會(huì)不斷地想要去豐富理由。
引出活動(dòng)1。
活動(dòng)1：如果你是我的同事，請?jiān)囍归_一場自我追問，看看上述結(jié)論是否會(huì)有所改變。預(yù)設(shè)：我：國慶期間我吃了很多無花果，我胖了，可見無花果會(huì)增肥。反例追問：我吃無花果胖了。其他人吃無花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問：胖的因素有很多，俗話說，管住嘴，邁開腿。運(yùn)動(dòng)量，飲食習(xí)慣，個(gè)人體質(zhì)。追問：有沒有科學(xué)依據(jù)表明，無花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動(dòng)2：如果一定要以多吃無花果會(huì)導(dǎo)致肥胖作為結(jié)論，怎樣表述更嚴(yán)謹(jǐn)？科學(xué)表明，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國慶期間，我吃飯和運(yùn)動(dòng)情況與平時(shí)差別不大，就是無花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢姛o花果確實(shí)是會(huì)增肥的，平時(shí)還是要少吃。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的自我追問，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)論在悄悄變化，從最初的直覺和經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在通過加入前提使論述過程不斷豐富，這個(gè)結(jié)論變得嚴(yán)謹(jǐn)可信了。這個(gè)小互動(dòng)，我們初步體會(huì)到自我追問法在提升邏輯嚴(yán)密性上的作用。
設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受追問對完善思維和準(zhǔn)確表達(dá)的意義，初步感受自我追問法的好處。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學(xué)家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學(xué)家的邏輯，即蘇格拉底的追問藝術(shù)。展示蘇格拉底與拉凱斯的對話。
問題設(shè)計(jì)：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開他的追問的？
教師示范，學(xué)生樹立追問的`思維鏈條。
總結(jié)：在這場對話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問者。我們知道追問的目的有兩個(gè)，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開的追問，他的目的是駁倒對方；另一種是自我追問，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結(jié)論足夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在這場對話中，蘇格拉底的追問顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問――始于懷疑，終于真相。這個(gè)追問的鏈條實(shí)際上呈現(xiàn)的就是思維的過程。而思維最終是指向?qū)懽鞯摹?BR> 下面我們進(jìn)行一個(gè)練筆：
活動(dòng)3：練筆：依據(jù)上述對話完成議論性語段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴(yán)密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準(zhǔn)確定義。
我認(rèn)為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質(zhì)。
第一層：承認(rèn)合理。
第二層：反例和歸謬，否認(rèn)對勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結(jié)：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個(gè)人都可能是拉凱斯――感性、直覺地給出結(jié)論，需要在不斷地追問下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問題的時(shí)候，假設(shè)蘇格拉底是存在的，也就是開展自我的追問。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過程；
（4）引入對比。我是這樣的，別人呢？在對比中豐富。當(dāng)然，“真理無法抵達(dá)，只能逐漸逼近?！蔽覀兊淖穯柌豢赡芨F盡所有可能。只要在已有認(rèn)知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)意圖：從蘇格拉底之問這一經(jīng)典對話追問法引入，通過對比分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)追問法的好處，能夠運(yùn)用追問法來完善論證。并且，選擇性必修中冊第一單元《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》也是取自《對話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問的說理風(fēng)格。本節(jié)課讓學(xué)生提前感受了對話說理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動(dòng)4：“每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界?！闭?jiān)囍\(yùn)用今天所學(xué)的自我追問法，完成一個(gè)論述類語段，表達(dá)你對這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴(yán)密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運(yùn)用自我追問法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，通過追問法，向縱深處發(fā)掘，通過一步、兩步的追問去豐富這個(gè)論斷，完善論證過程。第一步學(xué)生構(gòu)思與教師點(diǎn)撥。
下面，同學(xué)們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問法展開思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結(jié)論。
第一層，先承認(rèn)這句話的合理性。舉出一二例子，承認(rèn)很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問點(diǎn)。但真的每個(gè)人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結(jié)論，當(dāng)你足夠強(qiáng)大的時(shí)候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會(huì)問，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會(huì)騎著人力車感動(dòng)全中國？可見，每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強(qiáng)大，或者你擁有足以感動(dòng)世人的美德和堅(jiān)毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)意圖：思維訓(xùn)練的終極目的，是能夠運(yùn)用到學(xué)生的寫作中去，讓學(xué)生能通過自我追問法不斷完善論證過程，豐富文章層次，最終實(shí)現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。寫前的交流指導(dǎo)幫助學(xué)生明確寫作方向，寫作后的交流是通過碰撞進(jìn)一步修改完善，然后進(jìn)行課堂展示。
四、課堂小結(jié)總結(jié)簡單議論文的兩個(gè)誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺、經(jīng)驗(yàn)做出判斷；
二是說理平面化，確立觀點(diǎn)，只用例證證明觀點(diǎn)的合理性。
總結(jié)解決問題的主要途徑：
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性――追問，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問，理性推導(dǎo)，不斷完善；
論證的深刻性――追問，由淺入深，理性思辨。
論證要合理教案篇十五
現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們可以說是想吃啥，爸爸媽媽或者爺爺奶奶們就會(huì)想盡辦法讓他們吃到啥?？墒?，班級(jí)里仍然可以看到“小豆芽”或“小胖墩”，主要的問題就是出在------飲食不科學(xué)。大班的孩子，可以讓他們了解相應(yīng)的科學(xué)飲食知識(shí)，同時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)控制自己生活中的一些不良的飲食習(xí)慣，讓他們知道均衡營養(yǎng)的重要。
1、了解健康飲食觀念，感受均衡飲食的重要。
2學(xué)習(xí)科學(xué)配餐。
3、養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：知道每天飲食科學(xué)搭配、均衡營養(yǎng)的重要。
難點(diǎn)：如何為不同的人群選擇不同的飲食配餐。
1、《今天我吃什么》飲食統(tǒng)計(jì)表。
2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖、食物圖片。
3、人手一份配餐表。
4、彩色筆、各種食物廣告、各色彩紙、剪刀、漿糊、膠布。
布置各種人群展板。
：事先了解各種水果、食品的營養(yǎng)價(jià)值、不同人群的飲食習(xí)慣、營養(yǎng)需要。
2、討論:誰吃的合適？
(反思：此處我們讓孩子們暢所欲言。由于在小中班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)知道了各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，所以，在這里，孩子們爭論不休，各說各的好。)。
3、看一看：出示飲食結(jié)構(gòu)圖（呈金字塔），回憶飲食的科學(xué)搭配。
觀察：圖上有什么？圖有什么特點(diǎn)？為什么是金字塔的形狀？告訴我們什么道理？
思考：你發(fā)現(xiàn)自己吃的合理嗎？什么地方合理？什么地方不合理？我該怎么做？
4、小組活動(dòng)——科學(xué)配餐“我當(dāng)營養(yǎng)師”
出示不同年齡、不同生理特征的嬰兒、老人、孕婦、兒童、病人等人物圖片展板，
說一說：他們需要什么營養(yǎng)?
配餐可以通過畫的形式、剪貼的形式、粘貼食物圖片的形式進(jìn)行；將配餐好的“營養(yǎng)餐表”貼在相應(yīng)的人群展板進(jìn)行交流分享。
(反思：此處的活動(dòng)是幫助孩子遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)，知道生活配餐不是一層不變的，應(yīng)該隨著年齡的變化、當(dāng)時(shí)的身體狀況不斷去調(diào)整改變，這樣的飲食才是科學(xué)均衡有營養(yǎng)的。)。
5、廣而告之：鼓勵(lì)孩子在家長接送的時(shí)間，向家長們介紹自己的配餐，說明這樣配餐的道理，對爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行科學(xué)飲食教育。
（反思:作為活動(dòng)的進(jìn)一步延續(xù)，我們設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，聽說讓他們來當(dāng)營養(yǎng)師，他們覺得很光榮，所以也很認(rèn)真地進(jìn)行配餐，有模有樣地進(jìn)行健康飲食宣傳，一副小大人的樣子，令人忍俊不住。）。
1、家園配合：收集、了解各種人群的身理特點(diǎn)，飲食需要的資料。
2、將不同人群的人物展板、配餐表、食物圖片投放在區(qū)角，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)一步為他們設(shè)計(jì)合理的早餐、午餐和晚餐。