心得體會是對自己在某一事物上的體驗與感悟的總結(jié)。在寫心得體會時，我們要注意語言的準確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞語。在這里，小編為大家精心挑選了幾篇優(yōu)秀的心得體會，希望可以給大家提供一些寫作思路。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇一
數(shù)學在學生們的學業(yè)生涯中扮演著至關重要的角色，許多學生對數(shù)學的學習難以產(chǎn)生興趣，認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而，在我參加了學校的數(shù)學包裝課程之后，我對數(shù)學有了一個全新的認識。本文將分享我在數(shù)學包裝課程中所獲得的心得體會，以及對數(shù)學學習的意義和重要性的思考。
第二段：課程內(nèi)容。
在數(shù)學包裝課程中，我們不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，通過實踐性的學習方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我們學習如何使用數(shù)學原理解決現(xiàn)實生活中的問題，例如金融投資、房地產(chǎn)測量、人口統(tǒng)計等。這種新穎的學習方式激發(fā)了我對數(shù)學的興趣，讓我意識到數(shù)學并不僅僅是一個學科，而是一種思維方式。
第三段：數(shù)學思維的重要性。
通過數(shù)學包裝課程，我深刻體會到了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是指解題的能力，更是一種思考問題、分析問題的方式。數(shù)學思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數(shù)學學科中發(fā)揮作用，還可以在其他學科和實際生活中發(fā)揮作用。例如，數(shù)學思維可以幫助我們分辨信息的真?zhèn)危砬鍙碗s問題的思路，并加深我們對世界的理解。
第四段：數(shù)學學習的意義。
數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力至關重要。數(shù)學是一門循序漸進的學科，需要學生積極探索和實踐，培養(yǎng)持續(xù)解決問題的毅力。通過數(shù)學學習，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力，更好地應對復雜的現(xiàn)實問題。此外，數(shù)學學習還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學態(tài)度和數(shù)學自信心，讓他們愿意主動參與數(shù)學學習，并且能夠克服困難，堅持不懈地解決問題。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學包裝課程為我打開了數(shù)學的新世界，讓我體會到了數(shù)學的魅力和重要性。通過這門課程，我不僅學到了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不僅僅是為了應付學業(yè)，更是為了培養(yǎng)學生的學習能力和人生能力。我希望更多的學生能夠參加數(shù)學包裝課程，體驗到數(shù)學的樂趣，并且將數(shù)學的思維方式應用到生活中去，成為一個更加全面發(fā)展的人。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇二
新版《標準》要求數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性化的發(fā)展，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。強調(diào)學生學習的主動性，學生是課堂真正的主人，老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者，教師要將課堂真正的還給學生，讓課堂真正成為學生們的主戰(zhàn)場，自己要學會退到幕后，在最關鍵的時候推學生一把，而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之后，反思自己平時的教學，頗有感觸。
在平時的教學中，我總認為學生說的太慢，說的不好，耽誤上課的時間，總是剝奪學生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法，有什么問題都是自己包攬下來，該學生總結(jié)的都自己給學生總結(jié)好，要求學生記下來會背，會用，其實這些結(jié)論學生們根本就不理解，更談不上會用了。當學生做題出現(xiàn)錯誤時，我總是迫不及待的幫助學生指出來，并直接告訴他們正確答案，并沒有追問他們做錯的原因，所以導致他們下次再做類似的題目時總是一而再，再而三的犯同樣的錯誤，追其本質(zhì)原因，還是沒有真正的理解其內(nèi)涵，所以每次做這種題時，總是出錯。課標指出，每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學結(jié)果”，還應當包括它們的來龍去脈，即產(chǎn)生、發(fā)展、完善、應用和與其它知識（方法）的聯(lián)系等方面。
而我在平時的教學中恰恰只重視學生對于結(jié)果的掌握，而忽略了學生對于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程，只要求學生純粹的記憶、模仿和機械性的訓練，這樣雖然他們也能得到暫時的成績，但對于學生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次，我親眼看見一位學生在背誦數(shù)學題，我感到很吃驚，他反而很平靜，告訴我你平時不也都要求我們背結(jié)論，再利用結(jié)論做題嗎？我干脆把題目背下來，遇到同類型的模仿就可以了，效果不是一樣的嗎？聽后，我感覺很震驚，長此以往學生們學習數(shù)學的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。
例如在有理數(shù)的加法運算中，異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學生來說是個難點也是個易錯點，為了避免這種錯誤的發(fā)生，我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義，當然這種意義一定是學生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題，于是我想到了零花錢，因為每個家長都會給學生一些零花錢，而算賬是學生們最拿手的出錯率幾乎為0，因此在進行有理數(shù)的加法運算時，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù)，負數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù)，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元，學生很容易得到還結(jié)余3元，因此+8+（—5）的符號為“+”和為3，即+8+（—5）=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢，而自己卻花了13元，錢不夠怎么辦呢？可以問其他同學借3元，因此—13+10的符號為“—”和為3，即—13+10=—3。總之，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義。同學們不光感興趣算的快，最重要的一做就對，也提高了同學們學習數(shù)學的自信心。通過這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)對于學生們平時易錯的問題只要做到提前干預，這種錯誤將會降低的很小。
總而言之，在讀了《數(shù)學課程標準》之后，對我的教學思想進行了一次洗禮，在以后的教學中，我將根據(jù)課標的要求，做一個有思想的教育工作者。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇三
數(shù)學是一門極具挑戰(zhàn)性的學科，也是一門對邏輯思維能力要求較高的學科。在我的人生中，經(jīng)歷過一段數(shù)學啟蒙課程后，我深深地體會到了數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學啟蒙課程中的心得體會。
首先，我在數(shù)學啟蒙課程中學到了基本的數(shù)學概念和原理。在這個過程中，我意識到數(shù)學是一門建立在邏輯思維基礎上的學科。通過解決一道道數(shù)學問題，我逐漸熟悉了數(shù)學中的各種概念，如整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等等。同時，我也學會了利用不同的原理和定理來解決數(shù)學問題。這些基礎的知識讓我對數(shù)學有了更深的了解，也為我日后學習更高層次的數(shù)學奠定了堅實的基礎。
其次，數(shù)學啟蒙課程讓我從小就培養(yǎng)了良好的邏輯思維習慣。在課程中，老師常常要求我們運用邏輯思維來解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有通過合理的思維方式和邏輯推斷，才能找到問題的解決方法。在這個過程中，我學會了從不同的角度思考問題，找到問題中的關鍵點并將其分解成更小的部分。通過這樣的思維方式，我能夠更快、更準確地解決數(shù)學問題，也擴展了我的思維能力。
第三，數(shù)學啟蒙課程培養(yǎng)了我堅持的意識和耐心。在學習數(shù)學過程中，我遇到過許多困難和挫折。有時候，我可能會頻繁犯錯，無法正確解決問題。但是，在老師的指導下，我慢慢地意識到數(shù)學需要耐心和堅持。我學會了通過不斷嘗試、思考和反思來提高自己的解題能力，同時也明白了數(shù)學不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力。在數(shù)學啟蒙課程中，我養(yǎng)成了持續(xù)學習和不放棄的習慣，這對于我日后學習和工作中的其他方面同樣有著重要的意義。
第四，數(shù)學啟蒙課程進一步培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維靈活性。在解決數(shù)學問題過程中，有時候需要我們靈活運用已經(jīng)學到的知識，去創(chuàng)造性地解決問題。這讓我意識到，數(shù)學不僅僅是死板的計算和掌握規(guī)則，它也包含了創(chuàng)造性思維的一部分。通過數(shù)學啟蒙課程，我開始嘗試跳出傳統(tǒng)思維模式，去尋找解決一個問題的不同方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對我的終身學習和職業(yè)發(fā)展都大有裨益。
最后，數(shù)學啟蒙課程讓我對數(shù)學充滿了興趣和熱愛。數(shù)學啟蒙讓我逐漸體會到數(shù)學的美妙之處，發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。通過數(shù)學，我們能夠理解自然界中的現(xiàn)象，也能夠解決許多實際問題。在數(shù)學啟蒙課程中，我逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學會了如何用數(shù)學的眼光去看待世界。數(shù)學課程不僅教會了我數(shù)學的知識，更重要的是培養(yǎng)了我對數(shù)學的愛好和探索精神。
總之，數(shù)學啟蒙課程是我數(shù)學學習道路上的重要一站。通過學習數(shù)學啟蒙課程，我不僅掌握了基本的數(shù)學知識和技巧，還養(yǎng)成了良好的邏輯思維習慣、堅持的意識、創(chuàng)造性思維和對數(shù)學的熱愛。這些經(jīng)歷對我培養(yǎng)了扎實的數(shù)學基礎和全面的綜合素質(zhì)，也為我以后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。數(shù)學啟蒙課程的重要性不言而喻，希望更多的孩子能夠通過數(shù)學啟蒙課程受益，掌握好數(shù)學這門學科。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇四
數(shù)學在學生的學業(yè)中起著重要的作用，不僅是因為它是一門基礎學科，更是因為它培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生，我有幸參加了一門名為“數(shù)學包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動有趣的包裝方式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高他們的學習效果。在這個過程中，我體會到了數(shù)學的美妙和重要性，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，數(shù)學包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動有趣的教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，老師往往通過演示公式和解題步驟來教導學生，這樣會讓一些學生感到枯燥和乏味。而數(shù)學包裝課程則通過將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。比如，老師會讓我們通過制作數(shù)學相關的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式讓學習過程變得更加有趣，激發(fā)了我們的學習熱情。
其次，數(shù)學包裝課程的另一大亮點是它注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學課堂上，我們往往只是被動地接受知識，而數(shù)學包裝課程則鼓勵學生參與到課程設計和實踐中。比如，老師會給我們一些實際問題，然后引導我們通過數(shù)學的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學的知識，更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式，我們養(yǎng)成了動手實踐和創(chuàng)新思維的習慣，對數(shù)學的理解也更加深入和全面。
此外，數(shù)學包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上，我們不僅僅只是學習數(shù)學，還學到了很多和數(shù)學相關的知識和技能。比如，我們學習了如何正確使用計算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學書面資料等。這些都是在即將進入大學或進入社會后必備的能力。同時，通過和同學合作完成任務，我也學會了團隊合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲，讓我對未來的學習和發(fā)展更加有信心。
最后，數(shù)學包裝課程加深了我對數(shù)學的理解和熱愛。在課程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅只是解題和計算，更是一門探索世界的工具。在課堂上，我們學習了如何用數(shù)學解釋自然界和社會現(xiàn)象中的規(guī)律。比如，在學習了函數(shù)的概念后，我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對數(shù)學的認識提升到了一個新的高度，而且也增強了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之，參加數(shù)學包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中，我不僅掌握了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時，我也加深了對數(shù)學的理解和熱愛。相信這樣的經(jīng)歷將對我今后的學習和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學生能夠加入到這樣的課程中，體會數(shù)學的美妙與重要性。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇五
今天認真學習了數(shù)學的新課標，讓我對課程教材和教育教學有了更深層次的認識。首先對于深層學習有了更深的理解。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的意義的過程。
首先，馬教授詳細介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的依據(jù)、進而分析20xx版與20xx版課標中主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合的具體表現(xiàn)，總結(jié)出數(shù)學課程內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征：學習內(nèi)容的整體性、學科本質(zhì)的一致性、學生學習的階段性。其次馬教授從結(jié)構(gòu)化可以凸顯內(nèi)容的`關聯(lián)，有助于知識與方法的遷移，促進核心素養(yǎng)形成三方面介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的意義和價值。最后，馬教授從單元整體教學角度系統(tǒng)闡述內(nèi)容結(jié)構(gòu)化教學改革。并以《平行四邊形面積》為例對厘清單元與學習主題的關系、確定單元中的關鍵內(nèi)容、設計有效的教學活動詳細介紹。同時指出單元整體教學需以單元為形、學科本質(zhì)為魂，基于學科本質(zhì)分析，確定核心概念。
在教學設計時，要基于數(shù)學核心內(nèi)容選擇挑戰(zhàn)性的核心主題，做好學情分析，學情分析應當針對所學習的內(nèi)容。要關注不同學生的可能表現(xiàn)，明確基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學改革方向。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇六
龍華山黃林小學：丁邦。
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，203月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的.態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。
學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
數(shù)學課程與教學論心得體會篇七
通過這次線上學習，我收獲頗豐，史寧中校長對義務教育課程標準（2022版)的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課標洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級），值得注意的是，在第一學段的目標中特別加強了學段銜接，對“幼小銜接”提出了明確的要求：“在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經(jīng)驗和幼兒園相關活動經(jīng)驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數(shù)學內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標“前言”中所指出的課標修訂主要變化之“加強了學段銜接”要求，需要我們合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性，為學生進一步學習做好準備。
核心素養(yǎng)的數(shù)學特征：數(shù)學眼光：數(shù)學抽象；數(shù)學特征：數(shù)學的一般性。數(shù)學思維：邏輯推理；數(shù)學特征：數(shù)學的`嚴謹性。數(shù)學語言：數(shù)學模型；數(shù)學特征：應用的廣泛性。幾代數(shù)學家都提出數(shù)學的特征：數(shù)學的一般性，數(shù)學的嚴謹性，應用的廣泛性。實際上提出“三會”和幾代數(shù)學家提出有共識是一致的。史校長解釋到：意識是指基于經(jīng)驗的感悟，觀念是指基于概念的理解，能力是指基于實踐的掌握。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇八
在舊課程下，數(shù)學教育一直以重視計算能力為主，導致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。面對這一問題，新課程采用了更加實踐、探究的教育模式。數(shù)學教學不再僅僅注重計算，更強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期，我對新課程數(shù)學進行了學習和實踐，并在此分享我的心得體會。
第二段：認知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學教育中，數(shù)學考試的標準答案通常只有一個，這樣使得學生陷入思維的困局中。然而，在新課程數(shù)學教育中，我們開始重視數(shù)學思維的培養(yǎng)，學生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對數(shù)學的認識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學的本質(zhì)是解決問題的方法，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實際問題，我得以練習抽象思維和邏輯推理的能力，這對我的數(shù)學水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：實踐感悟。
新課程數(shù)學在實踐中給予學生更多的實際應用場景，并鼓勵學生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實踐過程增強了我對數(shù)學知識的記憶和理解。我曾參與一個關于平均數(shù)的調(diào)查項目，通過問卷設計和數(shù)據(jù)采集，我不僅學會了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實踐過程不僅讓我對平均數(shù)的概念有了更深的理解，還培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實際問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
在新課程數(shù)學中，團隊合作是重要的一環(huán)。通過與同學合作，我不僅加強了數(shù)學的學習，還學到了與人溝通和合作的技能。在解決一個復雜問題時，我需要與同伴共同分析和討論，從不同的角度出發(fā)，大家互相啟發(fā)和補充，這樣才能最終解決問題。通過團隊合作，我深刻體會到數(shù)學思維的多樣性和辯證性，這遠遠超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學模式。
第五段：對未來的展望。
新課程數(shù)學給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試，而是用來解決實際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學科。我更加堅信，通過新課程數(shù)學的學習，我將不僅僅成為一個擅長計算的人，更能成為一個善于思考和解決問題的人。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識，并將其運用到日常生活和實際工作中，努力成為一個數(shù)學應用能手，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過對新課程數(shù)學的學習和實踐，我深刻認識到數(shù)學思維的重要性，也明白了數(shù)學的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學的實踐讓我將學到的知識與實際應用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問題解決能力和團隊合作精神。我相信，隨著對新課程數(shù)學的不斷深入研究，我將在未來的學習和工作中取得更好的成績。同時，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇九
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和處理問題的能力得到了極大的提高。從最初學習基礎的數(shù)學知識，到深入學習更高級的數(shù)學知識，我不僅僅學到了數(shù)學知識，更鍛煉了自己的思維能力。在這篇文章中，我將闡述在學習過程中我得到的數(shù)學心得體會。
第二段：反思基礎知識的重要性。
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)對基礎知識的掌握至關重要。如果沒有理解和牢記基礎知識，那么理解更高級的數(shù)學知識將變得更加困難。因此，在學習數(shù)學的過程中，我通過不斷重復基礎的數(shù)學知識，增強了我的數(shù)學基礎素質(zhì)，這為后續(xù)更高級的數(shù)學知識打下了堅實的基礎。
第三段：探究數(shù)學的思維方式。
學習數(shù)學還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。數(shù)學考驗的不僅是我們的記憶力，還考驗我們的思維和邏輯能力。在解答數(shù)學題目的過程中，我們需要運用推理、歸納等思維方式，通過不斷思考、比較、剖析才可以得出正確的答案。這些思維方式不僅可以用于數(shù)學解題，還可以運用于日常生活的決策和問題處理中。
第四段：體驗數(shù)學的美妙。
在數(shù)學的世界里，有許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和美妙之處。在學習數(shù)學的過程中，我不止是學習了知識，更是體驗到了數(shù)學的美妙。比如，在學習數(shù)列時，美妙的斐波那契數(shù)列讓我感受到了數(shù)學的神奇魅力。在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅對數(shù)學的興趣更濃厚，而且對于身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象和事情都產(chǎn)生了新的理解和認識。
第五段：總結(jié)。
學習數(shù)學不僅僅是為了考好成績，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。從學習數(shù)學中我們可以看出，只有打好基礎，才能更好地理解和掌握更高級的數(shù)學知識。同時，數(shù)學的學習也是一個探索和發(fā)現(xiàn)美妙之處的過程。我們需要保持激情和興趣，對于數(shù)學的深入探索和發(fā)現(xiàn)不斷追求，這樣我們才能更好地體驗和發(fā)掘數(shù)學所具有的美妙魅力。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十
數(shù)學是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學科，對于我來說一直是個難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導下，我仿佛看到了數(shù)學學習的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎的多元化學習方式。數(shù)學不僅僅是一道公式與計算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認識到，改革創(chuàng)新是推動數(shù)學教育發(fā)展的不可或缺的力量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。
以往的數(shù)學學習普遍注重對知識點的記憶和應用，在解答習題時往往沒有多少思考的動力。然而，新課程的數(shù)學學習打破了這一傳統(tǒng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學思維不僅僅是計算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，在解題過程中注重分析問題本質(zhì)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學領域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。
第三段：有效的合作學習與探究精神。
新課程鼓勵學生在數(shù)學學習中通過合作與交流來促進個人能力的提升。合作學習使我不再感到孤單，可以和同學們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。此外，新課程的數(shù)學學習也強調(diào)探究精神，通過引導學生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學生自主學習和主動探索的能力。這種學習方式讓我在數(shù)學學習中感到更有動力和樂趣。
第四段：數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
數(shù)學不再是一門與自己的生活毫無關系的學科，新課程讓我深刻地認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密不可分。數(shù)學問題融入了現(xiàn)實生活的各個方面，例如數(shù)軸的應用、幾何圖形的運用等等，這使我在學習中能夠?qū)?shù)學與自己的生活場景聯(lián)系起來，使數(shù)學成為一種更具有實際意義的學科。這也激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣，更愿意主動去探索和了解數(shù)學知識和應用。
新課程的數(shù)學學習方式對我產(chǎn)生了深遠的影響，它使我重新認識了數(shù)學的意義和價值。通過培養(yǎng)數(shù)學思維、倡導合作學習和探究精神，新課程數(shù)學改變了我對數(shù)學的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時，新課程的數(shù)學學習也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學習數(shù)學的動力。展望未來，我希望能夠更深入地理解和應用數(shù)學知識，將數(shù)學的思維方式和解決問題的能力應用到其他學科和實際生活中，為自己的未來打下堅實的基礎。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十一
今天學習了程曉堂教授《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座，收獲良多。講座結(jié)合新版義務教育英語課程標準，探討英語課程的新理念、新目標以及如何落實核心素養(yǎng)，為我們今后的英語教學指明了方向。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，為我們剖析了核心素養(yǎng)與課程之間的`緊密聯(lián)系，二者相輔相成。并從英語課程的育人價值、核心理念、內(nèi)容的六要素，途徑與方法、評價的改革與創(chuàng)新等方面，為我們立體的介紹了英語課程發(fā)展的新方向，也讓我們深刻的認識到我們的課堂應該著眼于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)需，設計有探究性、實踐性的活動，將理論運用于實際，從而實現(xiàn)英語教學目標，落實學科育人。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十二
開學后，我重新認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法：
一、充分理解新課程標準的基本理念，改變教學方法適應新時代教育的需求。
義務教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準，理解新課程標準的精神實質(zhì)，掌握新課程標準的思想內(nèi)涵，明確教學目標，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設有效的教學過程和教學策略，突破重點、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學生學有所得，增進學習積極性。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
在今后的教學中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十三
2022年8月17日，我們跟著專家開始學習“《數(shù)學課程標準（2022版）》系列解讀”，第一講是由史寧中教授對《義務教育數(shù)學課程標準修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個部分組成：
“強調(diào)過程、學生親身經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗。”是啊，教學中不再是教師滿堂灌，將知識講授給學生，而需要在課堂上以“學生為主體”。在小學階段注重“說理”，引導學生自主思考探索，從而體驗數(shù)學成功的快樂。
提到將“跨學科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學，從而豐富綜合與實踐的內(nèi)容。關于跨學科內(nèi)容可以是，如：數(shù)學與體育（研制四年級同學的跳繩標準）；關于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡、圓周率等故事的結(jié)合。是啊，只有每個學科進行融會貫通，才能將知識更好的運用于生活實踐中，進一步促進教師教、學生學。
（一）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界（數(shù)學的一般性）。
發(fā)展學生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。
（二）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界（數(shù)學的嚴謹性）。
發(fā)展學生的.批判性思維、科學態(tài)度和理性精神。
（三）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（應用的廣泛性）。
讓學生形成應用意識與實踐能力。
綜上，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學的重中之重。在《數(shù)學課程標準（2022版）》的指引下，讓我今后的數(shù)學教學中能明確新方向、感知新課堂。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十四
學習了馬云鵬教授關于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實核心素養(yǎng)”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。20xx版新課標，對課程內(nèi)容做了一些調(diào)整，重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的.關系。其中，新課標對學習主題進行了結(jié)構(gòu)化整合，以“綜合與實踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實踐”板塊，以主題學習的方式出現(xiàn)，更注重學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，強調(diào)將知識內(nèi)容融入學習之中，倡導跨學科的主題學習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰(zhàn)，我們應當用整體性、一致性的眼光看待小學數(shù)學的知識體系，精準把握教學，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十五
2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容六要素，英語學習活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學習我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設計出具有思維含量的.課堂互動，從而引導學生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵，以便切實落實英語課程的育人價值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
數(shù)學是一門重要的學科，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。近年來，隨著新課程的推出，數(shù)學教育也進行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗這一全新的數(shù)學學習方式，并從中受益良多。
第二段：多樣化的教學方式（200字）。
新課程將學生放在學習的中心地位，提供了豐富多樣的教學方式。在過去，數(shù)學課堂上主要是老師講，學生聽，但現(xiàn)在我們能夠積極參與，通過小組合作、討論和實踐等方式，親自動手解決問題。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，還提高了學習的主動性和積極性。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）。
新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使我們從被動的接受變成主動的思考。數(shù)學課堂上，老師提出問題，我們要自己動腦筋，尋找解決辦法。這樣的學習方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。
第四段：實用性的數(shù)學知識（300字）。
新課程注重將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，使我們能夠更好地應用所學知識解決實際問題。通過案例分析和模擬實驗等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的實用技能。這讓我們看到了數(shù)學的實際應用，并且增加了我們對數(shù)學的興趣和學習動力。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，新課程給予了我們更多、更好的學習機會，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學知識和技能。通過多樣化的教學方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過將數(shù)學與實際生活結(jié)合，增加了我們對數(shù)學的興趣和學習動力。新課程心得體會數(shù)學的過程中，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學習和生活產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇一
數(shù)學在學生們的學業(yè)生涯中扮演著至關重要的角色，許多學生對數(shù)學的學習難以產(chǎn)生興趣，認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而，在我參加了學校的數(shù)學包裝課程之后，我對數(shù)學有了一個全新的認識。本文將分享我在數(shù)學包裝課程中所獲得的心得體會，以及對數(shù)學學習的意義和重要性的思考。
第二段：課程內(nèi)容。
在數(shù)學包裝課程中，我們不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，通過實踐性的學習方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我們學習如何使用數(shù)學原理解決現(xiàn)實生活中的問題，例如金融投資、房地產(chǎn)測量、人口統(tǒng)計等。這種新穎的學習方式激發(fā)了我對數(shù)學的興趣，讓我意識到數(shù)學并不僅僅是一個學科，而是一種思維方式。
第三段：數(shù)學思維的重要性。
通過數(shù)學包裝課程，我深刻體會到了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是指解題的能力，更是一種思考問題、分析問題的方式。數(shù)學思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數(shù)學學科中發(fā)揮作用，還可以在其他學科和實際生活中發(fā)揮作用。例如，數(shù)學思維可以幫助我們分辨信息的真?zhèn)危砬鍙碗s問題的思路，并加深我們對世界的理解。
第四段：數(shù)學學習的意義。
數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力至關重要。數(shù)學是一門循序漸進的學科，需要學生積極探索和實踐，培養(yǎng)持續(xù)解決問題的毅力。通過數(shù)學學習，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力，更好地應對復雜的現(xiàn)實問題。此外，數(shù)學學習還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學態(tài)度和數(shù)學自信心，讓他們愿意主動參與數(shù)學學習，并且能夠克服困難，堅持不懈地解決問題。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學包裝課程為我打開了數(shù)學的新世界，讓我體會到了數(shù)學的魅力和重要性。通過這門課程，我不僅學到了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不僅僅是為了應付學業(yè)，更是為了培養(yǎng)學生的學習能力和人生能力。我希望更多的學生能夠參加數(shù)學包裝課程，體驗到數(shù)學的樂趣，并且將數(shù)學的思維方式應用到生活中去，成為一個更加全面發(fā)展的人。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇二
新版《標準》要求數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性化的發(fā)展，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。強調(diào)學生學習的主動性，學生是課堂真正的主人，老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者，教師要將課堂真正的還給學生，讓課堂真正成為學生們的主戰(zhàn)場，自己要學會退到幕后，在最關鍵的時候推學生一把，而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之后，反思自己平時的教學，頗有感觸。
在平時的教學中，我總認為學生說的太慢，說的不好，耽誤上課的時間，總是剝奪學生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法，有什么問題都是自己包攬下來，該學生總結(jié)的都自己給學生總結(jié)好，要求學生記下來會背，會用，其實這些結(jié)論學生們根本就不理解，更談不上會用了。當學生做題出現(xiàn)錯誤時，我總是迫不及待的幫助學生指出來，并直接告訴他們正確答案，并沒有追問他們做錯的原因，所以導致他們下次再做類似的題目時總是一而再，再而三的犯同樣的錯誤，追其本質(zhì)原因，還是沒有真正的理解其內(nèi)涵，所以每次做這種題時，總是出錯。課標指出，每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學結(jié)果”，還應當包括它們的來龍去脈，即產(chǎn)生、發(fā)展、完善、應用和與其它知識（方法）的聯(lián)系等方面。
而我在平時的教學中恰恰只重視學生對于結(jié)果的掌握，而忽略了學生對于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程，只要求學生純粹的記憶、模仿和機械性的訓練，這樣雖然他們也能得到暫時的成績，但對于學生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次，我親眼看見一位學生在背誦數(shù)學題，我感到很吃驚，他反而很平靜，告訴我你平時不也都要求我們背結(jié)論，再利用結(jié)論做題嗎？我干脆把題目背下來，遇到同類型的模仿就可以了，效果不是一樣的嗎？聽后，我感覺很震驚，長此以往學生們學習數(shù)學的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。
例如在有理數(shù)的加法運算中，異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學生來說是個難點也是個易錯點，為了避免這種錯誤的發(fā)生，我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義，當然這種意義一定是學生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題，于是我想到了零花錢，因為每個家長都會給學生一些零花錢，而算賬是學生們最拿手的出錯率幾乎為0，因此在進行有理數(shù)的加法運算時，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù)，負數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù)，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元，學生很容易得到還結(jié)余3元，因此+8+（—5）的符號為“+”和為3，即+8+（—5）=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢，而自己卻花了13元，錢不夠怎么辦呢？可以問其他同學借3元，因此—13+10的符號為“—”和為3，即—13+10=—3。總之，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義。同學們不光感興趣算的快，最重要的一做就對，也提高了同學們學習數(shù)學的自信心。通過這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)對于學生們平時易錯的問題只要做到提前干預，這種錯誤將會降低的很小。
總而言之，在讀了《數(shù)學課程標準》之后，對我的教學思想進行了一次洗禮，在以后的教學中，我將根據(jù)課標的要求，做一個有思想的教育工作者。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇三
數(shù)學是一門極具挑戰(zhàn)性的學科，也是一門對邏輯思維能力要求較高的學科。在我的人生中，經(jīng)歷過一段數(shù)學啟蒙課程后，我深深地體會到了數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學啟蒙課程中的心得體會。
首先，我在數(shù)學啟蒙課程中學到了基本的數(shù)學概念和原理。在這個過程中，我意識到數(shù)學是一門建立在邏輯思維基礎上的學科。通過解決一道道數(shù)學問題，我逐漸熟悉了數(shù)學中的各種概念，如整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等等。同時，我也學會了利用不同的原理和定理來解決數(shù)學問題。這些基礎的知識讓我對數(shù)學有了更深的了解，也為我日后學習更高層次的數(shù)學奠定了堅實的基礎。
其次，數(shù)學啟蒙課程讓我從小就培養(yǎng)了良好的邏輯思維習慣。在課程中，老師常常要求我們運用邏輯思維來解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有通過合理的思維方式和邏輯推斷，才能找到問題的解決方法。在這個過程中，我學會了從不同的角度思考問題，找到問題中的關鍵點并將其分解成更小的部分。通過這樣的思維方式，我能夠更快、更準確地解決數(shù)學問題，也擴展了我的思維能力。
第三，數(shù)學啟蒙課程培養(yǎng)了我堅持的意識和耐心。在學習數(shù)學過程中，我遇到過許多困難和挫折。有時候，我可能會頻繁犯錯，無法正確解決問題。但是，在老師的指導下，我慢慢地意識到數(shù)學需要耐心和堅持。我學會了通過不斷嘗試、思考和反思來提高自己的解題能力，同時也明白了數(shù)學不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力。在數(shù)學啟蒙課程中，我養(yǎng)成了持續(xù)學習和不放棄的習慣，這對于我日后學習和工作中的其他方面同樣有著重要的意義。
第四，數(shù)學啟蒙課程進一步培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維靈活性。在解決數(shù)學問題過程中，有時候需要我們靈活運用已經(jīng)學到的知識，去創(chuàng)造性地解決問題。這讓我意識到，數(shù)學不僅僅是死板的計算和掌握規(guī)則，它也包含了創(chuàng)造性思維的一部分。通過數(shù)學啟蒙課程，我開始嘗試跳出傳統(tǒng)思維模式，去尋找解決一個問題的不同方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對我的終身學習和職業(yè)發(fā)展都大有裨益。
最后，數(shù)學啟蒙課程讓我對數(shù)學充滿了興趣和熱愛。數(shù)學啟蒙讓我逐漸體會到數(shù)學的美妙之處，發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。通過數(shù)學，我們能夠理解自然界中的現(xiàn)象，也能夠解決許多實際問題。在數(shù)學啟蒙課程中，我逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學會了如何用數(shù)學的眼光去看待世界。數(shù)學課程不僅教會了我數(shù)學的知識，更重要的是培養(yǎng)了我對數(shù)學的愛好和探索精神。
總之，數(shù)學啟蒙課程是我數(shù)學學習道路上的重要一站。通過學習數(shù)學啟蒙課程，我不僅掌握了基本的數(shù)學知識和技巧，還養(yǎng)成了良好的邏輯思維習慣、堅持的意識、創(chuàng)造性思維和對數(shù)學的熱愛。這些經(jīng)歷對我培養(yǎng)了扎實的數(shù)學基礎和全面的綜合素質(zhì)，也為我以后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。數(shù)學啟蒙課程的重要性不言而喻，希望更多的孩子能夠通過數(shù)學啟蒙課程受益，掌握好數(shù)學這門學科。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇四
數(shù)學在學生的學業(yè)中起著重要的作用，不僅是因為它是一門基礎學科，更是因為它培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生，我有幸參加了一門名為“數(shù)學包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動有趣的包裝方式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高他們的學習效果。在這個過程中，我體會到了數(shù)學的美妙和重要性，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，數(shù)學包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動有趣的教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，老師往往通過演示公式和解題步驟來教導學生，這樣會讓一些學生感到枯燥和乏味。而數(shù)學包裝課程則通過將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。比如，老師會讓我們通過制作數(shù)學相關的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式讓學習過程變得更加有趣，激發(fā)了我們的學習熱情。
其次，數(shù)學包裝課程的另一大亮點是它注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學課堂上，我們往往只是被動地接受知識，而數(shù)學包裝課程則鼓勵學生參與到課程設計和實踐中。比如，老師會給我們一些實際問題，然后引導我們通過數(shù)學的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學的知識，更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式，我們養(yǎng)成了動手實踐和創(chuàng)新思維的習慣，對數(shù)學的理解也更加深入和全面。
此外，數(shù)學包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上，我們不僅僅只是學習數(shù)學，還學到了很多和數(shù)學相關的知識和技能。比如，我們學習了如何正確使用計算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學書面資料等。這些都是在即將進入大學或進入社會后必備的能力。同時，通過和同學合作完成任務，我也學會了團隊合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲，讓我對未來的學習和發(fā)展更加有信心。
最后，數(shù)學包裝課程加深了我對數(shù)學的理解和熱愛。在課程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅只是解題和計算，更是一門探索世界的工具。在課堂上，我們學習了如何用數(shù)學解釋自然界和社會現(xiàn)象中的規(guī)律。比如，在學習了函數(shù)的概念后，我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對數(shù)學的認識提升到了一個新的高度，而且也增強了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之，參加數(shù)學包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中，我不僅掌握了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時，我也加深了對數(shù)學的理解和熱愛。相信這樣的經(jīng)歷將對我今后的學習和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學生能夠加入到這樣的課程中，體會數(shù)學的美妙與重要性。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇五
今天認真學習了數(shù)學的新課標，讓我對課程教材和教育教學有了更深層次的認識。首先對于深層學習有了更深的理解。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的意義的過程。
首先，馬教授詳細介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的依據(jù)、進而分析20xx版與20xx版課標中主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合的具體表現(xiàn)，總結(jié)出數(shù)學課程內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征：學習內(nèi)容的整體性、學科本質(zhì)的一致性、學生學習的階段性。其次馬教授從結(jié)構(gòu)化可以凸顯內(nèi)容的`關聯(lián)，有助于知識與方法的遷移，促進核心素養(yǎng)形成三方面介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的意義和價值。最后，馬教授從單元整體教學角度系統(tǒng)闡述內(nèi)容結(jié)構(gòu)化教學改革。并以《平行四邊形面積》為例對厘清單元與學習主題的關系、確定單元中的關鍵內(nèi)容、設計有效的教學活動詳細介紹。同時指出單元整體教學需以單元為形、學科本質(zhì)為魂，基于學科本質(zhì)分析，確定核心概念。
在教學設計時，要基于數(shù)學核心內(nèi)容選擇挑戰(zhàn)性的核心主題，做好學情分析，學情分析應當針對所學習的內(nèi)容。要關注不同學生的可能表現(xiàn)，明確基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學改革方向。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇六
龍華山黃林小學：丁邦。
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，203月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的.態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。
學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
數(shù)學課程與教學論心得體會篇七
通過這次線上學習，我收獲頗豐，史寧中校長對義務教育課程標準（2022版)的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課標洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
第一學段（1-2年級）第二學段（3-4年級）第三學段（5-6年級），值得注意的是，在第一學段的目標中特別加強了學段銜接，對“幼小銜接”提出了明確的要求：“在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經(jīng)驗和幼兒園相關活動經(jīng)驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數(shù)學內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標“前言”中所指出的課標修訂主要變化之“加強了學段銜接”要求，需要我們合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性，為學生進一步學習做好準備。
核心素養(yǎng)的數(shù)學特征：數(shù)學眼光：數(shù)學抽象；數(shù)學特征：數(shù)學的一般性。數(shù)學思維：邏輯推理；數(shù)學特征：數(shù)學的`嚴謹性。數(shù)學語言：數(shù)學模型；數(shù)學特征：應用的廣泛性。幾代數(shù)學家都提出數(shù)學的特征：數(shù)學的一般性，數(shù)學的嚴謹性，應用的廣泛性。實際上提出“三會”和幾代數(shù)學家提出有共識是一致的。史校長解釋到：意識是指基于經(jīng)驗的感悟，觀念是指基于概念的理解，能力是指基于實踐的掌握。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇八
在舊課程下，數(shù)學教育一直以重視計算能力為主，導致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。面對這一問題，新課程采用了更加實踐、探究的教育模式。數(shù)學教學不再僅僅注重計算，更強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期，我對新課程數(shù)學進行了學習和實踐，并在此分享我的心得體會。
第二段：認知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學教育中，數(shù)學考試的標準答案通常只有一個，這樣使得學生陷入思維的困局中。然而，在新課程數(shù)學教育中，我們開始重視數(shù)學思維的培養(yǎng)，學生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對數(shù)學的認識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學的本質(zhì)是解決問題的方法，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實際問題，我得以練習抽象思維和邏輯推理的能力，這對我的數(shù)學水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：實踐感悟。
新課程數(shù)學在實踐中給予學生更多的實際應用場景，并鼓勵學生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實踐過程增強了我對數(shù)學知識的記憶和理解。我曾參與一個關于平均數(shù)的調(diào)查項目，通過問卷設計和數(shù)據(jù)采集，我不僅學會了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實踐過程不僅讓我對平均數(shù)的概念有了更深的理解，還培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實際問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
在新課程數(shù)學中，團隊合作是重要的一環(huán)。通過與同學合作，我不僅加強了數(shù)學的學習，還學到了與人溝通和合作的技能。在解決一個復雜問題時，我需要與同伴共同分析和討論，從不同的角度出發(fā)，大家互相啟發(fā)和補充，這樣才能最終解決問題。通過團隊合作，我深刻體會到數(shù)學思維的多樣性和辯證性，這遠遠超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學模式。
第五段：對未來的展望。
新課程數(shù)學給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試，而是用來解決實際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學科。我更加堅信，通過新課程數(shù)學的學習，我將不僅僅成為一個擅長計算的人，更能成為一個善于思考和解決問題的人。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識，并將其運用到日常生活和實際工作中，努力成為一個數(shù)學應用能手，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過對新課程數(shù)學的學習和實踐，我深刻認識到數(shù)學思維的重要性，也明白了數(shù)學的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學的實踐讓我將學到的知識與實際應用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問題解決能力和團隊合作精神。我相信，隨著對新課程數(shù)學的不斷深入研究，我將在未來的學習和工作中取得更好的成績。同時，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇九
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和處理問題的能力得到了極大的提高。從最初學習基礎的數(shù)學知識，到深入學習更高級的數(shù)學知識，我不僅僅學到了數(shù)學知識，更鍛煉了自己的思維能力。在這篇文章中，我將闡述在學習過程中我得到的數(shù)學心得體會。
第二段：反思基礎知識的重要性。
在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)對基礎知識的掌握至關重要。如果沒有理解和牢記基礎知識，那么理解更高級的數(shù)學知識將變得更加困難。因此，在學習數(shù)學的過程中，我通過不斷重復基礎的數(shù)學知識，增強了我的數(shù)學基礎素質(zhì)，這為后續(xù)更高級的數(shù)學知識打下了堅實的基礎。
第三段：探究數(shù)學的思維方式。
學習數(shù)學還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。數(shù)學考驗的不僅是我們的記憶力，還考驗我們的思維和邏輯能力。在解答數(shù)學題目的過程中，我們需要運用推理、歸納等思維方式，通過不斷思考、比較、剖析才可以得出正確的答案。這些思維方式不僅可以用于數(shù)學解題，還可以運用于日常生活的決策和問題處理中。
第四段：體驗數(shù)學的美妙。
在數(shù)學的世界里，有許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和美妙之處。在學習數(shù)學的過程中，我不止是學習了知識，更是體驗到了數(shù)學的美妙。比如，在學習數(shù)列時，美妙的斐波那契數(shù)列讓我感受到了數(shù)學的神奇魅力。在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅對數(shù)學的興趣更濃厚，而且對于身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象和事情都產(chǎn)生了新的理解和認識。
第五段：總結(jié)。
學習數(shù)學不僅僅是為了考好成績，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。從學習數(shù)學中我們可以看出，只有打好基礎，才能更好地理解和掌握更高級的數(shù)學知識。同時，數(shù)學的學習也是一個探索和發(fā)現(xiàn)美妙之處的過程。我們需要保持激情和興趣，對于數(shù)學的深入探索和發(fā)現(xiàn)不斷追求，這樣我們才能更好地體驗和發(fā)掘數(shù)學所具有的美妙魅力。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十
數(shù)學是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學科，對于我來說一直是個難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導下，我仿佛看到了數(shù)學學習的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎的多元化學習方式。數(shù)學不僅僅是一道公式與計算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認識到，改革創(chuàng)新是推動數(shù)學教育發(fā)展的不可或缺的力量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性。
以往的數(shù)學學習普遍注重對知識點的記憶和應用，在解答習題時往往沒有多少思考的動力。然而，新課程的數(shù)學學習打破了這一傳統(tǒng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學思維不僅僅是計算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導下，我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，在解題過程中注重分析問題本質(zhì)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學領域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。
第三段：有效的合作學習與探究精神。
新課程鼓勵學生在數(shù)學學習中通過合作與交流來促進個人能力的提升。合作學習使我不再感到孤單，可以和同學們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。此外，新課程的數(shù)學學習也強調(diào)探究精神，通過引導學生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學生自主學習和主動探索的能力。這種學習方式讓我在數(shù)學學習中感到更有動力和樂趣。
第四段：數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
數(shù)學不再是一門與自己的生活毫無關系的學科，新課程讓我深刻地認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密不可分。數(shù)學問題融入了現(xiàn)實生活的各個方面，例如數(shù)軸的應用、幾何圖形的運用等等，這使我在學習中能夠?qū)?shù)學與自己的生活場景聯(lián)系起來，使數(shù)學成為一種更具有實際意義的學科。這也激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣，更愿意主動去探索和了解數(shù)學知識和應用。
新課程的數(shù)學學習方式對我產(chǎn)生了深遠的影響，它使我重新認識了數(shù)學的意義和價值。通過培養(yǎng)數(shù)學思維、倡導合作學習和探究精神，新課程數(shù)學改變了我對數(shù)學的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時，新課程的數(shù)學學習也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學習數(shù)學的動力。展望未來，我希望能夠更深入地理解和應用數(shù)學知識，將數(shù)學的思維方式和解決問題的能力應用到其他學科和實際生活中，為自己的未來打下堅實的基礎。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十一
今天學習了程曉堂教授《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座，收獲良多。講座結(jié)合新版義務教育英語課程標準，探討英語課程的新理念、新目標以及如何落實核心素養(yǎng)，為我們今后的英語教學指明了方向。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，為我們剖析了核心素養(yǎng)與課程之間的`緊密聯(lián)系，二者相輔相成。并從英語課程的育人價值、核心理念、內(nèi)容的六要素，途徑與方法、評價的改革與創(chuàng)新等方面，為我們立體的介紹了英語課程發(fā)展的新方向，也讓我們深刻的認識到我們的課堂應該著眼于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)需，設計有探究性、實踐性的活動，將理論運用于實際，從而實現(xiàn)英語教學目標，落實學科育人。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十二
開學后，我重新認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法：
一、充分理解新課程標準的基本理念，改變教學方法適應新時代教育的需求。
義務教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準，理解新課程標準的精神實質(zhì)，掌握新課程標準的思想內(nèi)涵，明確教學目標，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設有效的教學過程和教學策略，突破重點、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學生學有所得，增進學習積極性。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
在今后的教學中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十三
2022年8月17日，我們跟著專家開始學習“《數(shù)學課程標準（2022版）》系列解讀”，第一講是由史寧中教授對《義務教育數(shù)學課程標準修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個部分組成：
“強調(diào)過程、學生親身經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗。”是啊，教學中不再是教師滿堂灌，將知識講授給學生，而需要在課堂上以“學生為主體”。在小學階段注重“說理”，引導學生自主思考探索，從而體驗數(shù)學成功的快樂。
提到將“跨學科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學，從而豐富綜合與實踐的內(nèi)容。關于跨學科內(nèi)容可以是，如：數(shù)學與體育（研制四年級同學的跳繩標準）；關于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡、圓周率等故事的結(jié)合。是啊，只有每個學科進行融會貫通，才能將知識更好的運用于生活實踐中，進一步促進教師教、學生學。
（一）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界（數(shù)學的一般性）。
發(fā)展學生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。
（二）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界（數(shù)學的嚴謹性）。
發(fā)展學生的.批判性思維、科學態(tài)度和理性精神。
（三）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（應用的廣泛性）。
讓學生形成應用意識與實踐能力。
綜上，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學的重中之重。在《數(shù)學課程標準（2022版）》的指引下，讓我今后的數(shù)學教學中能明確新方向、感知新課堂。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十四
學習了馬云鵬教授關于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實核心素養(yǎng)”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。20xx版新課標，對課程內(nèi)容做了一些調(diào)整，重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的.關系。其中，新課標對學習主題進行了結(jié)構(gòu)化整合，以“綜合與實踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實踐”板塊，以主題學習的方式出現(xiàn)，更注重學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，強調(diào)將知識內(nèi)容融入學習之中，倡導跨學科的主題學習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰(zhàn)，我們應當用整體性、一致性的眼光看待小學數(shù)學的知識體系，精準把握教學，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十五
2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容六要素，英語學習活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學習我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設計出具有思維含量的.課堂互動，從而引導學生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵，以便切實落實英語課程的育人價值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
數(shù)學是一門重要的學科，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。近年來，隨著新課程的推出，數(shù)學教育也進行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗這一全新的數(shù)學學習方式，并從中受益良多。
第二段：多樣化的教學方式（200字）。
新課程將學生放在學習的中心地位，提供了豐富多樣的教學方式。在過去，數(shù)學課堂上主要是老師講，學生聽，但現(xiàn)在我們能夠積極參與，通過小組合作、討論和實踐等方式，親自動手解決問題。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識，還提高了學習的主動性和積極性。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）。
新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使我們從被動的接受變成主動的思考。數(shù)學課堂上，老師提出問題，我們要自己動腦筋，尋找解決辦法。這樣的學習方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。
第四段：實用性的數(shù)學知識（300字）。
新課程注重將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，使我們能夠更好地應用所學知識解決實際問題。通過案例分析和模擬實驗等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的實用技能。這讓我們看到了數(shù)學的實際應用，并且增加了我們對數(shù)學的興趣和學習動力。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，新課程給予了我們更多、更好的學習機會，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學知識和技能。通過多樣化的教學方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識；通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過將數(shù)學與實際生活結(jié)合，增加了我們對數(shù)學的興趣和學習動力。新課程心得體會數(shù)學的過程中，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學習和生活產(chǎn)生重要的影響。