心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇一
研究調(diào)查是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一項(xiàng)工作，無(wú)論是在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域還是在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。自己在參與研究調(diào)查的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，也有了一些感悟和體會(huì)。
二、研究調(diào)查的準(zhǔn)備
在研究調(diào)查之前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，需要明確調(diào)查的目的和范圍，然后設(shè)計(jì)合理的問(wèn)卷或者訪談問(wèn)題，以及選擇合適的研究對(duì)象和研究樣本。這樣才能保證研究調(diào)查的有效性和可靠性。
三、研究調(diào)查的實(shí)施
在研究調(diào)查的過(guò)程中，需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)研究對(duì)象或者樣本，盡可能提高問(wèn)卷或者訪談的回收率。同時(shí)，需要及時(shí)記錄和整理所得到的數(shù)據(jù)，以便后續(xù)的分析和總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，需要注意保護(hù)受訪者的隱私權(quán)，對(duì)得到的數(shù)據(jù)保密。
四、研究調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
在研究調(diào)查得到的數(shù)據(jù)很多時(shí)候需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和圖表化處理，以便更好地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和分析研究情況。其中，需要注意采用合適的分析方法，同時(shí)對(duì)于數(shù)據(jù)異常點(diǎn)需要進(jìn)行排除或者處理，保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
五、研究調(diào)查的總結(jié)與歸納
在研究調(diào)查結(jié)束后，需要對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和總結(jié)，分析研究結(jié)果，并提出合理的結(jié)論和建議。這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合前面的調(diào)查目的和范圍，以及問(wèn)卷或者訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)于研究對(duì)象和研究樣本的選擇，給出相應(yīng)的解釋和說(shuō)明。同時(shí)還需要提出進(jìn)一步研究的方向和方法。
總之，研究調(diào)查是一項(xiàng)極其重要的工作，參與其中可以讓我們更好地了解社會(huì)和市場(chǎng)的情況，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題有非常重要的作用。我們需要充分認(rèn)識(shí)到研究調(diào)查的重要性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能提高研究調(diào)查的有效性和可靠性。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇二
課堂教學(xué)是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤??充滿愛(ài)心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在新課程改革中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了翻天覆地的變化，革新后的評(píng)價(jià)具有了發(fā)展性的特點(diǎn)。然而對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，日常接觸最多的也就是課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。以下結(jié)合幾個(gè)實(shí)際教學(xué)中的案例，來(lái)說(shuō)明自己對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的看法。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步、成績(jī)或存在的問(wèn)題。特別在指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡可能地使用委婉的語(yǔ)言，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。在我們的課堂中，“好極了”“你真棒”“讀得好”“真不錯(cuò)”這種評(píng)價(jià)不絕于耳。這樣泛泛的評(píng)價(jià)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)茫然不知所以然，甚至對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答也報(bào)以“你真棒”的虛假的評(píng)判，這種狹隘的“尊重”換來(lái)的是無(wú)盡的“傷害”，難以提高他們對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感度。我們教師的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生中明白成功的原理，對(duì)學(xué)生發(fā)展的有所啟發(fā)。
教例：第三冊(cè)《識(shí)字7》中的教學(xué)片斷。
我出示本課的生字(護(hù) 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉 翔）問(wèn)：“哪幾個(gè)生字你有辦法很快記??？”
同學(xué)們的腦筋積極的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一生說(shuō)：“我能很快記住叢，從前的從下面加一橫，讀音和從一樣，樹(shù)叢是連成一片，所以下面有個(gè)一，把樹(shù)連在一起了?！睂W(xué)生真是聰明，我情不自禁的夸贊：“你真聰明，能用熟字加筆畫(huà)來(lái)記，而且還會(huì)根據(jù)詞義發(fā)揮想象來(lái)記字形?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，在思考更好的記憶方法。一生說(shuō)：“我是這樣記護(hù)的，提手旁加一戶人家的戶，讀音同戶，提手旁表示保護(hù)動(dòng)物要用手?！?“你馬上想到用形聲字的方法來(lái)記生字，真棒！”同學(xué)們又復(fù)習(xí)一種記生字辦法。第三個(gè)學(xué)生站起來(lái)：“我能很快記住牢，寶蓋頭好像一間房子，里面關(guān)著牛，就像牢房?！薄岸嘈蜗?、多好記的方法呀！同學(xué)們，你還有這么好的辦法嗎？”同學(xué)們更活躍了，有的說(shuō)：“女孩高興嬉嬉嬉”
有的說(shuō)：“美麗的小鳥(niǎo)是黃鸝。” 有的說(shuō)：“小羊插上羽毛會(huì)飛翔?！?BR> 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言因人而異，這些貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地準(zhǔn)確地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生高興中有一種成就感，其次教師的評(píng)價(jià)又啟發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打開(kāi)了思路，有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，幽默評(píng)價(jià)。
有人說(shuō)幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，也有人把幽默說(shuō)成是生命中不可少的維他命。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”
一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好的進(jìn)行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時(shí)，教師不能以一句“不錯(cuò)！”、“你講對(duì)了！”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。
教例：21《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
這是一個(gè)童話，在朗讀指導(dǎo)時(shí)。師：誰(shuí)來(lái)扮演獅子大王來(lái)想動(dòng)物發(fā)布命令。一位同學(xué)站起來(lái)朗讀：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”??但讀得輕輕的，沒(méi)有大王的氣勢(shì)。我幽默地說(shuō)：“這只獅子大王年老了，沒(méi)力氣了?？晌覀兾闹械莫{子大王可不高興哪，他說(shuō)‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)可不減呀！’誰(shuí)再來(lái)演演獅子大王？”同學(xué)們紛紛把小手舉得高高的。另一位同學(xué)讀的鏗鏘有力，神氣極了。我高興地贊譽(yù)：“大家看，多么威風(fēng)的獅子大王站在大家面前，還不快快尊敬地喊他一聲‘獅子大王’”聽(tīng)到同學(xué)們齊聲稱他獅子大王，那學(xué)生高興得臉上笑成了花。同學(xué)們朗讀的積極性也空前高漲。兒童都是喜歡童話的，他們很容易進(jìn)入童話情景，與童話中的人物產(chǎn)生情感共鳴。教師的評(píng)價(jià)也在童話情景中進(jìn)行，借獅子大王的話來(lái)指出朗讀存在的不足，還模擬獅子大王親臨現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生處于這樣一個(gè)童話世界里，喚起了豐富的想象，自主快樂(lè)學(xué)習(xí)的情感，在這種情感刺激下學(xué)生始終處在“我想讀”“我要讀”的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。
三、建立學(xué)生信心，機(jī)智評(píng)價(jià)。
一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過(guò)程中又充滿著各種變化、發(fā)展，始料不及的情況對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)都是在所難免的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言和隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)。這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的靈光，才會(huì)充滿生機(jī)，活力無(wú)限?，F(xiàn)在推崇的賞識(shí)評(píng)價(jià)的目的就在于此，老師在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給與肯定，不僅使學(xué)生心里愉悅，更獲得了成功的感受。反面的批評(píng)，往往沒(méi)有正面的贊揚(yáng)效果好，與其對(duì)一種錯(cuò)誤現(xiàn)象的指責(zé)，不如對(duì)正確健康良好的現(xiàn)象的贊賞更能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，教師就要運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)、糾正學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。在《望廬山瀑布》一課中，一位學(xué)生站起來(lái)吟唱。由于緊張和不熟練，他的音調(diào)走調(diào)了。此時(shí)同學(xué)們有的竊竊私語(yǔ)，有的暗暗發(fā)笑。我對(duì)此視而不見(jiàn)，故意問(wèn)一位笑得最歡的學(xué)生：“你在笑什么？”他回答道：“他走掉了！”“沒(méi)有?。 蔽夜首黧@訝，“你不知道，走調(diào)是情感豐富的表現(xiàn)嗎？”學(xué)生們聽(tīng)此一說(shuō)，紛紛鼓掌向那位學(xué)生表示祝賀。再看剛才那位吟唱的學(xué)生，原本低垂的腦袋，終于抬了起來(lái)，臉上洋溢著笑容。
四、拓寬學(xué)習(xí)途徑，豐富評(píng)價(jià)。
對(duì)于這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有了很深的體會(huì)。新課堂總是會(huì)生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源，教師如何能運(yùn)用好這些資源，這完全取決于教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)了。如在《動(dòng)手做做看》一課的生字交流中，學(xué)生對(duì)生字“伊”進(jìn)行交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生迫不及待的舉手說(shuō)道：“我來(lái)給它找朋友，伊拉克，伊朗。”真是不鳴則矣，一鳴驚人啊，老師還沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，學(xué)生就已經(jīng)忍不住投來(lái)了佩服的眼光，此時(shí)老師只需要稍微的“推波助瀾”就能收到事半功倍的效果，追他一問(wèn)：“哎呀，你是怎么知道的呀？”孩子把吃飯看新聞的事情娓娓道來(lái)，老師也感嘆道：“你是個(gè)有心的孩子，看新聞也能交到好多生字朋友呢，謝謝你為大家提供了這么好的方法?！?BR> 在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣、靈活、生動(dòng)、豐富，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃生機(jī)。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生讀完課文后，我評(píng)價(jià)道：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)。”
在上《古詩(shī)二首》一課時(shí)，一位學(xué)生朗讀準(zhǔn)確到位，我撫摸著她的小腦袋許久，說(shuō)：“我陶醉了！”學(xué)生們頓時(shí)響起陣陣掌聲，這為學(xué)生也興奮異常，在這節(jié)課上，這位學(xué)生是舉手次數(shù)最多的一個(gè)。賈老師曾說(shuō)過(guò)：充滿魅力的語(yǔ)言雖產(chǎn)生與即興，但卻植根于他深厚的教學(xué)功底、良好的口與素養(yǎng)和正確的教育理念。我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語(yǔ)言，努力提高口語(yǔ)素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等，其中包括了語(yǔ)文能力。而學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才得以在某一方面達(dá)到一定的高度。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為新興的教學(xué)活動(dòng)，整合了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，它是一種以活動(dòng)為載體，一學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐性和主體性是它最大的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂相輔相成，缺一不可。因此，以豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，具有重要的意義。
一、豐富生活，加強(qiáng)體驗(yàn)
“生活如同泉源，語(yǔ)文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）要使語(yǔ)文之溪涓涓長(zhǎng)流，學(xué)生必須要在生活中具備豐富的“理論”準(zhǔn)備、信息積儲(chǔ)。學(xué)校只是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的特殊時(shí)空區(qū)域。學(xué)生要通過(guò)多彩的課外活動(dòng)，逐步豐富了自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了感悟。平時(shí)教會(huì)學(xué)生留心生活、注意身邊所發(fā)生的一切，讓學(xué)生眼能及物、耳聽(tīng)所聞、心中有感。比如：在校園，發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮事？電視中最近的新聞是什么？茶余飯后，家人常談?wù)摰氖鞘裁?？春?jié)家家戶戶貼上了哪些優(yōu)美的對(duì)聯(lián)？街頭巷尾，老百姓最關(guān)心的是什么？??要引導(dǎo)學(xué)生把每天的心得體會(huì)出來(lái)。
生活之書(shū)內(nèi)容豐富，生活世界，處處學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)們以《找春天》為題寫(xiě)作文，首先組織學(xué)生在春日走出校門(mén)，到大自然中去觀察我們周圍發(fā)生的變化，然后按照一定的順序敘述給大家聽(tīng)，最后寫(xiě)在作文本上。師生共同評(píng)選優(yōu)秀作文，在全班范讀，共同討論優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生修改自己的作文。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展了觀察能力和思維能力，鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、聯(lián)系教材，拓展延伸
教材是訓(xùn)練學(xué)生的憑借，教學(xué)中要聯(lián)系教材內(nèi)容，開(kāi)展靈活多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1、抓住教材中的異議點(diǎn)，組織開(kāi)展辯論會(huì)
2、結(jié)合教材中的風(fēng)景名勝，讓學(xué)生“導(dǎo)游”
教材中有許多課文描繪了祖國(guó)的壯麗河山，介紹了一些旅游景點(diǎn)。如《黃山奇石》、《秋游景山》等，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生游一游本地的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)一次當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“導(dǎo)游”、“游客”。“導(dǎo)游”依次介紹景點(diǎn)，“游客”可向“導(dǎo)游”隨時(shí)提問(wèn)。然后各組推選出最佳“導(dǎo)游”、“游客”在班內(nèi)表演。這樣，不但在復(fù)述、質(zhì)疑、解難中，拓寬了學(xué)生口語(yǔ)交際能力而且為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，并能領(lǐng)略到最精彩的語(yǔ)言。
三、課外閱讀，積累提升
語(yǔ)言文字的積累總是與一定的讀書(shū)量相統(tǒng)一。《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，中小學(xué)生九年課外閱讀量在400字以上（其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。古詩(shī)閱讀量大于80篇。這就彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材中量的不足，為學(xué)生大量閱讀明確了方向。魯迅先生對(duì)多讀書(shū)作過(guò)十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！睂W(xué)生書(shū)讀得多了，積累的語(yǔ)言也多，自然底子就厚實(shí)，運(yùn)用起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。
古今中外優(yōu)秀的詩(shī)文都包蘊(yùn)著豐富的人文精華，又是語(yǔ)言運(yùn)用的光輝典范。俗話說(shuō)：“誦讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！弊寣W(xué)生大量誦讀一些名篇佳作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，形成積極健康的人格特征，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干，具有不可估量的作用。教材的每一冊(cè)上均有大量幾篇古詩(shī)，同時(shí)教師還在課外活動(dòng)和課外閱讀中介紹更多的詩(shī)歌，并開(kāi)展形式多樣的誦讀古詩(shī)活動(dòng)，是一項(xiàng)很有實(shí)力的活動(dòng)。可以個(gè)人朗誦、小組朗誦、全班集體朗誦等，也可以讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)，把詩(shī)文寫(xiě)成散文、辦小報(bào)等。
三、興趣活動(dòng) 盡顯其能
成立寫(xiě)作小組、辦手抄報(bào)、建紅領(lǐng)巾廣播站、演課本劇、編作文選是提高閱讀效果、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效措施。組織學(xué)生成立寫(xiě)作興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生將本人（本小組）辦的手抄報(bào)貼在教室外面走廊的瓷磚上進(jìn)行展評(píng)，這樣，鍛煉了學(xué)生才智，展現(xiàn)學(xué)生才華。班內(nèi)或校內(nèi)編輯“優(yōu)秀作文選”是激勵(lì)學(xué)生積極作文的好方法，每次作文都推選一部分，或進(jìn)入學(xué)校宣傳欄、或裝訂成冊(cè)，在全班和全校傳閱。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)者將更加努力，差者想努力趕上，下次爭(zhēng)取發(fā)表自己的作品。
讓參加活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不讓一個(gè)孩子受冷落，是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思路。為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，使不同層次不同特點(diǎn)的學(xué)生都找到適合自己的空間，并獲得成功，以培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和勇氣。力求獲獎(jiǎng)面廣，目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力獲得成功，以體現(xiàn)基本素養(yǎng)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
語(yǔ)文學(xué)科不同與其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，即工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵是要立足課堂，又要擴(kuò)充時(shí)空，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，創(chuàng)造出一個(gè)適合語(yǔ)文創(chuàng)新教育的大語(yǔ)文環(huán)境。所以語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)，感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)；通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)需要的具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)與健全人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，“研究調(diào)查”這個(gè)詞匯越來(lái)越多地出現(xiàn)在大眾的視野中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行對(duì)于它們所研究的方面的調(diào)查研究，以期發(fā)掘到新信息，找出問(wèn)題解決的新方法。作為一名廣告專業(yè)的學(xué)生，我也曾經(jīng)參與過(guò)一些研究調(diào)查的項(xiàng)目，今天也來(lái)和大家分享我在其中的經(jīng)歷和心得。
一、前期準(zhǔn)備很重要
在進(jìn)行研究調(diào)查之前，需要充分地預(yù)先做好準(zhǔn)備工作，這是決定后期效果的關(guān)鍵。第一個(gè)需要明確的是，我們的調(diào)研對(duì)象是誰(shuí)，我們需要了解的問(wèn)題是哪些，以及我們的調(diào)研目的是什么。只有明確了這些，我們才能在后續(xù)的實(shí)施過(guò)程中有的放矢，盡可能減少不必要的浪費(fèi)。此外，在開(kāi)展調(diào)研的過(guò)程中，調(diào)研流程、調(diào)研人員、調(diào)研環(huán)境等方面的準(zhǔn)備也需要充分考慮到。
二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要嚴(yán)密
作為數(shù)據(jù)收集的主要方式之一，問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要格外注意。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與樣本的選擇密切相關(guān)，需要根據(jù)不同的問(wèn)卷目的，選擇不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)，保證卷面的邏輯性和信息性。在樣本的選擇上也需要注意到市場(chǎng)、人口、性別、年齡等多重因素，以盡量保證結(jié)果的真實(shí)性。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，可以通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的其他調(diào)研工具進(jìn)行輔助收集。
三、溝通技巧的培養(yǎng)很重要
從調(diào)研的整個(gè)過(guò)程可以看出，在研究調(diào)查中最重要的一項(xiàng)是個(gè)人的溝通能力。這不僅包括面對(duì)面溝通，還包括問(wèn)卷和調(diào)研工具的設(shè)計(jì)。在面對(duì)面溝通中，溝通的技巧和方法影響著你獲得信息的準(zhǔn)確性，盡管你的問(wèn)卷設(shè)計(jì)再完美，但如果你的調(diào)研人員缺乏溝通技巧，受訪者可能也會(huì)采取措施掩蓋或夸大一些事實(shí)。
四、整理收集到的信息
在收集到足夠的數(shù)據(jù)后，需要通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以便更好地理解和解讀。同時(shí)，我們還需要充分的掌握主流媒體以及行業(yè)內(nèi)年度報(bào)告、市場(chǎng)報(bào)告等相關(guān)資訊，以便用于公司未來(lái)的決策。
五、結(jié)果分析的準(zhǔn)確性需保證
研究的結(jié)果可能是一項(xiàng)新規(guī)劃的基礎(chǔ)，可能也會(huì)影響近期和長(zhǎng)期的決策。因此，對(duì)進(jìn)行的研究以及其結(jié)果的準(zhǔn)確性，可能是比其他任何方面都更加重要的。研究者們必須充分理解調(diào)查樣本的限制和偏差，從而盡可能減少這些因素的影響。如果發(fā)現(xiàn)了明顯的誤差，我們應(yīng)該及時(shí)修正報(bào)告，并盡可能在下次調(diào)研時(shí)減少類似誤差的影響。
總的來(lái)說(shuō)，參與研究調(diào)查的過(guò)程需要的是一個(gè)對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感、有挑戰(zhàn)性的精神。其意義在于，它讓我們理解市場(chǎng)的變化，幫助我們預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)形勢(shì)，同時(shí)也能提高我們面對(duì)決策和問(wèn)題時(shí)的分析能力。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)“課堂教學(xué)模式的探索”這一教育科研課題的研究，我們收獲不少。教育科研給我校注入了勃勃生機(jī)，教師們踴躍地參加到課題研究的行列來(lái)。課題研究使我們避免陷入教學(xué)的盲目性，它啟發(fā)了教師們要著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，讓大部分學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，課題組的老師們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但增加了理論知識(shí)，提高了理論水平和教學(xué)素質(zhì)，更為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。
新課程改革要求我們要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀和“民主合作”的教學(xué)觀，要做到這一點(diǎn)，我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸教學(xué)空間，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。下面我就教學(xué)模式研究談一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，它貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。
趣，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而導(dǎo)致精力不集中。探究式教學(xué)模式能夠解決這個(gè)問(wèn)題。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，教師把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化成多個(gè)問(wèn)題，并且根據(jù)難易程度把問(wèn)題分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，不同程度的學(xué)生回答不同的問(wèn)題。這樣，就使每個(gè)學(xué)生都明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有被提問(wèn)的可能。在此背景下，學(xué)生就不能再把自己當(dāng)成課堂的旁觀者，否則，回答不出來(lái)問(wèn)題是要臉紅的。因而，絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，認(rèn)真閱讀教材、積極參與討論，為回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。
比如我班有一名學(xué)生，成績(jī)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，上課不是睡覺(jué)就是看小說(shuō)，好多老師上課都放棄了他。我上課時(shí)，針對(duì)他這種情況，專門(mén)讓他回答一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像“是什么”等通過(guò)看書(shū)可以在課本上找到答案的問(wèn)題。剛開(kāi)始，他也不配合，根本不去看書(shū)、思考，起來(lái)就說(shuō)不會(huì)。這時(shí)，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來(lái)。這樣，他感覺(jué)老師沒(méi)有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問(wèn)題，所以他上課不再睡覺(jué)或看小說(shuō)，而是根據(jù)要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。
其次貫徹了“民主合作”的教學(xué)觀。
教學(xué)模式，教師的任務(wù)主要是提出問(wèn)題，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而解決問(wèn)題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來(lái)完成的。這樣，教師就從知識(shí)的傳授者變成了合作探究的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者解放為主動(dòng)的知識(shí)探究者，通過(guò)生生討論、師生討論來(lái)獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一變化，教師從繁重的講授知識(shí)的任務(wù)中解放出來(lái)，而學(xué)生的積極性、主動(dòng)性則被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問(wèn)題的答案。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，通過(guò)“提問(wèn)——討論——回答——點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各有所談、各有所識(shí)，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領(lǐng)會(huì)知識(shí)本身的意義。
提高了課堂效率。
由于缺乏權(quán)威的指導(dǎo)，加上課題組的力量有限，對(duì)本課題的研究還不夠深入。在課題研究過(guò)程中，我們難免還走了些彎路。然而，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈，我們一定能在教育科研的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇五
崗位調(diào)查研究是一項(xiàng)對(duì)某個(gè)崗位進(jìn)行全面了解和深入研究的工作。通過(guò)該項(xiàng)研究，能夠幫助員工更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、改善工作環(huán)境、提高工作效率。在我參與崗位調(diào)查研究的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了它的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從崗位調(diào)查的目的、方法、結(jié)果、影響和反思五個(gè)方面，對(duì)自己的崗位調(diào)查研究心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，崗位調(diào)查的目的是為了了解和分析某個(gè)特定崗位的各項(xiàng)工作要求和特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查員工的工作內(nèi)容、職責(zé)和技能要求，可以更好地制定崗位招聘要求、培訓(xùn)計(jì)劃和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。在我的崗位調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)員工對(duì)于自己崗位的具體要求并不清楚，有些工作內(nèi)容被其他崗位的工作內(nèi)容混淆了。因此，我專門(mén)進(jìn)行了一次會(huì)議來(lái)詳細(xì)介紹崗位職責(zé)和技能要求，并將其寫(xiě)入團(tuán)隊(duì)手冊(cè)中。通過(guò)崗位調(diào)查研究，我可以更加明確地了解到工作的關(guān)鍵要素，從而更好地規(guī)劃和分配工作任務(wù)。
其次，崗位調(diào)查的方法多種多樣，可根據(jù)具體情況選擇合適的調(diào)查方式。在我的調(diào)查過(guò)程中，我運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查、面談和觀察等方法。問(wèn)卷調(diào)查是一種量化的調(diào)查方法，能夠較為客觀地獲取員工對(duì)于工作內(nèi)容和工作環(huán)境的意見(jiàn)和建議。面談是一種定性的調(diào)查方法，能夠更好地了解員工的真實(shí)感受和需求。觀察是我與員工共事的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，通過(guò)觀察員工的工作狀態(tài)和表現(xiàn)，我可以對(duì)他們的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)多種多樣的調(diào)查方法，我能夠全面地了解到員工的工作情況和需求，為改善工作環(huán)境和提高工作效率提供了參考依據(jù)。
然后，崗位調(diào)查的結(jié)果需要被認(rèn)真分析和研究。在我的崗位調(diào)查過(guò)程中，我將問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出員工對(duì)于工作環(huán)境、工作任務(wù)和團(tuán)隊(duì)合作等問(wèn)題的主要反饋和建議。通過(guò)分析結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有關(guān)工作環(huán)境的問(wèn)題是員工最關(guān)注的，他們普遍認(rèn)為工作環(huán)境導(dǎo)致了工作效率的下降。因此，我采取了一系列措施，如增加工作場(chǎng)地的舒適度、改進(jìn)工作流程和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，以改善員工的工作環(huán)境和提高工作效率。
接著，崗位調(diào)查的結(jié)果會(huì)對(duì)員工和組織產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于員工而言，調(diào)查結(jié)果能夠幫助他們更好地了解和適應(yīng)崗位的要求，提高自己的專業(yè)能力和崗位素質(zhì)。對(duì)于組織而言，調(diào)查結(jié)果能夠?yàn)榻M織管理和人力資源管理提供科學(xué)依據(jù)，從而優(yōu)化崗位設(shè)置和人員配置，提高整體工作效率和績(jī)效。在我參與的崗位調(diào)查研究中，員工們對(duì)于調(diào)查結(jié)果的反饋非常積極，他們表示工作環(huán)境的改善使得工作更加順利和高效。
最后，我對(duì)自己的參與崗位調(diào)查研究進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)在具體操作中，我對(duì)于崗位調(diào)查的目的和方法的理解還有待提高，沒(méi)有事先做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。在以后的崗位調(diào)查研究中，我會(huì)更加明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，合理安排時(shí)間和資源，提高研究的質(zhì)量和深度。同時(shí)，我也意識(shí)到崗位調(diào)查研究是一個(gè)耗費(fèi)精力和時(shí)間的過(guò)程，需要與員工進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的研究結(jié)果。
綜上所述，崗位調(diào)查研究是一項(xiàng)重要的工作，它能夠幫助員工更好地了解和適應(yīng)自己的崗位，并為組織提供科學(xué)依據(jù)，提高整體工作效率和績(jī)效。在我的崗位調(diào)查研究中，我通過(guò)明確目的、選擇方法、分析結(jié)果、實(shí)施影響和反思經(jīng)驗(yàn)，獲得了寶貴的心得體會(huì)。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地運(yùn)用崗位調(diào)查研究的方法和技巧，為員工和組織創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和績(jī)效。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇六
最近，我參加了學(xué)校組織的一項(xiàng)研究項(xiàng)目，研究的主題是“高中生使用社交媒體的現(xiàn)狀及影響”。我將在下文中分享我的研究調(diào)查心得體會(huì)。
在進(jìn)行研究調(diào)查時(shí)，我采用了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我了解到絕大多數(shù)高中生每天花費(fèi)在社交媒體上的時(shí)間超過(guò)2個(gè)小時(shí)。而且，他們使用手機(jī)、平板電腦的頻率遠(yuǎn)高于電腦。在使用社交媒體的內(nèi)容上，以“聊天”和“看照片/視頻”為主，其次是“發(fā)布動(dòng)態(tài)”和“閱讀新聞資訊”。
在深度訪談中，我們更多地探討了高中生使用社交媒體的心態(tài)和影響。我們發(fā)現(xiàn)，雖然社交媒體帶來(lái)的自我表達(dá)和自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有誘惑力，但同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題。比如，經(jīng)常瀏覽他人的生活狀態(tài)會(huì)給人帶來(lái)焦慮和嫉妒。在社交媒體上的爭(zhēng)吵和不友好的評(píng)論也會(huì)給他們帶來(lái)負(fù)面情緒。此外，一些同學(xué)也會(huì)因此而影響到日常生活和學(xué)習(xí)。他們無(wú)法控制自己在社交媒體上花費(fèi)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
除此之外，我也了解到一些同學(xué)通過(guò)社交媒體結(jié)交到了很多新朋友，豐富了自己的社交圈。而且參加社交媒體上的討論也可以增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。此外，同學(xué)們普遍認(rèn)為，社交媒體也可以幫助他們更好地了解自己的興趣愛(ài)好，并且分享自己的生活和快樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)，社交媒體對(duì)高中生的影響具有雙重性，我們需要引導(dǎo)學(xué)生用好社交媒體資源，適當(dāng)?shù)刈龊米晕冶磉_(dá)和展示，同時(shí)也要教育學(xué)生避免被媒體所限，抵制社交媒體上的負(fù)面情緒。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生自我約束和識(shí)別是非常重要的。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇七
“實(shí)之又實(shí)”用好調(diào)查研究“傳家寶”
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。調(diào)查研究是了解基層、通達(dá)民意的“橋梁”，是使決策和工作符合實(shí)情的重要途徑。廣大黨員干部要“實(shí)之又實(shí)”用好調(diào)查研究“傳家寶”，增強(qiáng)運(yùn)用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究情況的能力，以腳步向下了解實(shí)情，以真誠(chéng)以待贏得民心，以擔(dān)當(dāng)作為解決問(wèn)題，把基層一線的情況摸清摸透。
調(diào)研要“沉得下”，以腳步向下了解實(shí)情。調(diào)查研究只有“足踐之”，才能在一次次走近基層中了解基層;只有“目見(jiàn)之”，才能在真看真聽(tīng)中獲得真感受，把群眾的呼聲聽(tīng)清楚，把群眾的訴求摸透徹。調(diào)查研究必須走到一線去、走向群眾去，而非圍著材料打轉(zhuǎn)，從文字材料里找問(wèn)題、要答案。事物總是在不斷地發(fā)展的，具體的情況、產(chǎn)生的問(wèn)題也在不斷變化，黨員干部只有深入基層，才能了解事物發(fā)展的規(guī)劃、群眾實(shí)際的需要、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，才能夠獲取詳細(xì)的“第一手資料”，找準(zhǔn)解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的“抓手”。因此，黨員干部要“沉得下”，堅(jiān)持腳步向下，從村頭到村尾，從田間到阡陌，從屋舍到炕頭，在群眾生產(chǎn)生活的地方了解實(shí)情，讓調(diào)研飽含“熱乎氣兒”，讓我們所獲取的材料也冒著“熱乎氣兒”。
調(diào)研要“心貼心”，以真誠(chéng)以待贏得民心。調(diào)查研究想要調(diào)得清楚、研得透徹、究得深入，必須和群眾打成一片，必須真誠(chéng)以待，才能讓群眾真正敞開(kāi)心扉、暢所欲言。若是黨員干部調(diào)研沒(méi)有全心全意為人民的“心入”，沒(méi)有真走實(shí)看的“身入”，只是見(jiàn)面“隔著車窗”、到村“鞋不沾土”、走訪“擺個(gè)樣子”，沒(méi)有真正把時(shí)間和精力投入進(jìn)去，是不可能對(duì)問(wèn)題有全面的認(rèn)知的，最終的調(diào)研報(bào)告必然空話連篇，沒(méi)有群眾的觀點(diǎn)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)為支撐，這樣的調(diào)研自然也就失去了意義。因此，黨員干部只有走得近，才能和人民群眾的心“貼得近”，必須時(shí)刻把人民群眾的利益置頂在心，在調(diào)研中不走馬觀花、不馬虎大意，善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，以真誠(chéng)以待、認(rèn)真細(xì)致贏得民心，切實(shí)把調(diào)研工作開(kāi)展好。
調(diào)研要“問(wèn)實(shí)效”，以擔(dān)當(dāng)作為解決問(wèn)題。調(diào)研不能“事后一場(chǎng)空”，要出實(shí)效。黨員干部不能有視而不見(jiàn)的“盲視”，也不能有無(wú)頭蒼蠅般的“盲辦”，要善于抓住問(wèn)題之“源”，順著問(wèn)題的源頭找準(zhǔn)問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵，善于把問(wèn)題之“脈”、開(kāi)解題之“方”，善于分析和研究問(wèn)題，以最短的路徑、最快的速度解決問(wèn)題。解決問(wèn)題需要靈活多變的思路，也需要有扎實(shí)過(guò)硬的能力。黨員干部要在能力提升上多下功夫，自覺(jué)在工作實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，有能擔(dān)當(dāng)?shù)摹拌F肩”，有善作為的“本領(lǐng)”，以攻堅(jiān)克難的“沖勁”和緊抓快干的“恒心”，敢于啃下實(shí)踐中的“硬骨頭”，將調(diào)研的結(jié)果和實(shí)踐的開(kāi)展深度結(jié)合，把問(wèn)題逐項(xiàng)“銷號(hào)”，以問(wèn)題的解決交出人民滿意的“答卷”。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇八
近期，筆者在鄭州進(jìn)行了一次研究調(diào)查，就其中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠與大家分享。本文將以五段式進(jìn)行闡述，分別從問(wèn)題意識(shí)、調(diào)研過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)、反思展望等方面進(jìn)行論述。
一、問(wèn)題意識(shí)
在開(kāi)始實(shí)踐之前，筆者應(yīng)該明確調(diào)查的目的和意義。畢竟，調(diào)研的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我所處的領(lǐng)域是教育，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式時(shí)刻在碰撞交融，對(duì)于如何更好地發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，這是我所思考的問(wèn)題。至于為什么選擇鄭州進(jìn)行研究，一方面因?yàn)猷嵵菀讶怀蔀橹胁砍鞘械拇硇猿鞘?，教育發(fā)展水平也十分有代表性；另一方面，鄭州的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，對(duì)于教育的改進(jìn)與創(chuàng)新建設(shè)大有啟示。
二、調(diào)研過(guò)程
針對(duì)如何開(kāi)展調(diào)研，我進(jìn)行了項(xiàng)目立項(xiàng)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、樣本選擇、調(diào)查實(shí)施等細(xì)節(jié)方面的工作。由于疫情的影響，部分線上工作容不可否，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的問(wèn)卷調(diào)查，利用社交媒體等手段擴(kuò)散問(wèn)卷，獲得了158份有效回收。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我分析其數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)批準(zhǔn)，得出較為可靠的數(shù)據(jù)結(jié)論。
三、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，我對(duì)其進(jìn)行了一番深入的分析。首先，我發(fā)現(xiàn)有超過(guò)80%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用；其次，他們大多認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合是最好的教學(xué)方式。此外，我還根據(jù)學(xué)科分類、學(xué)歷分類等維度對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度分析，以保證結(jié)論和建議的精準(zhǔn)度和針對(duì)性。
四、結(jié)果呈現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，我向研究組織提出了一些建議：強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)的界限；加強(qiáng)教育者培訓(xùn)，提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；注重互動(dòng)與溝通，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這些建議都是基于數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)后得出的，我相信這些改進(jìn)方法將起到顯著的改善和促進(jìn)教學(xué)的作用。
五、反思展望
經(jīng)過(guò)這次調(diào)研，我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改進(jìn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到調(diào)研真正的價(jià)值是在于指導(dǎo)工作和實(shí)踐。因此，我認(rèn)為在日后的工作中，我們需要更加重視調(diào)研，更加注重?cái)?shù)據(jù)分析的精細(xì)，結(jié)論總結(jié)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，以此來(lái)推動(dòng)教育行業(yè)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇九
調(diào)查研究要說(shuō)“家常話”“體己話”“激勵(lì)話”
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，對(duì)全黨開(kāi)展調(diào)查研究工作提出了新的要求。
調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層、深入群眾，說(shuō)“家常話”“體己話”“激勵(lì)話”，聽(tīng)真話、察實(shí)情、求實(shí)效，不斷提高調(diào)查研究本領(lǐng)。
說(shuō)“家常話”，增進(jìn)感情“聽(tīng)真話”。語(yǔ)言是溝通的橋梁。正確利用語(yǔ)言的魅力，可以加強(qiáng)人與人之間心靈上的連接。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部放下“官架子”、撲下身子，深入田間地頭、農(nóng)戶家中，與群眾打成一片、“泡”在一起，多講百姓愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、能聽(tīng)懂的大實(shí)話。要采取打比方、擺事實(shí)、講道理、列數(shù)據(jù)、作比較等方式，深入淺出、通俗易懂、直白曉暢地宣講黨的政策，讓廣大人民群眾愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，在進(jìn)村入戶、爬坡上坎、促膝交談中增進(jìn)感情、融洽關(guān)系。要從群眾最關(guān)心、最迫切的具有針對(duì)性、全局性的問(wèn)題入手，在上與下之間架起民心橋、連心橋，在嘮家常中傾聽(tīng)群眾的真實(shí)思想和建議、呼聲，真正了解民之所急、民之所盼。
說(shuō)“體己話”，增強(qiáng)信任“察實(shí)情”。情感是溝通的紐帶。只有感情熱絡(luò)了、深切了，才能了解真情況、找到真問(wèn)題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展調(diào)查研究，要尊重群眾、將心比心、換位思考，體貼群眾的困難和訴求，收集群眾的意見(jiàn)建議。要“以心換心”“以情換情”，采取聊家常、擺龍門(mén)陣、說(shuō)知心話的方式，引導(dǎo)群眾敞開(kāi)心扉、打開(kāi)話匣，在增強(qiáng)信任、見(jiàn)微知著中收集群眾意見(jiàn)，聽(tīng)民意、匯民智、聚民心。要采取“望、聞、問(wèn)、切”的方式，善于察言觀色，想方設(shè)法、刨根問(wèn)底了解人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，在洞若觀火、明察秋毫中切實(shí)了解基層的真實(shí)面目，千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要防止走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，多到基層一線蹲點(diǎn)調(diào)研、解剖麻雀，以釘釘子精神把情況摸準(zhǔn)摸透，通過(guò)抽絲剝繭、庖丁解牛，把握本質(zhì)性、規(guī)律性的東西。
說(shuō)“激勵(lì)話”，增添信心“求實(shí)效”。信心是力量的源泉。只有增添群眾信心、引導(dǎo)群眾主動(dòng)作為，才能把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)工作、戰(zhàn)勝困難的實(shí)際成效。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展調(diào)查研究，既要深入分析、充分論證和科學(xué)決策，形成解決問(wèn)題、促進(jìn)工作的思路辦法和政策舉措，又要加強(qiáng)動(dòng)員、引導(dǎo)，提振群眾信心、開(kāi)發(fā)群眾智慧、依靠群眾力量，共建幸福美好生活。既要積極排憂解難，更要激勵(lì)人民群眾樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。要鼓勵(lì)人民群眾自覺(jué)擔(dān)負(fù)自己的時(shí)代責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任，踴躍投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中來(lái)，胸懷全局、腳踏實(shí)地，崇尚實(shí)干、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇一
研究調(diào)查是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一項(xiàng)工作，無(wú)論是在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域還是在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。自己在參與研究調(diào)查的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，也有了一些感悟和體會(huì)。
二、研究調(diào)查的準(zhǔn)備
在研究調(diào)查之前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，需要明確調(diào)查的目的和范圍，然后設(shè)計(jì)合理的問(wèn)卷或者訪談問(wèn)題，以及選擇合適的研究對(duì)象和研究樣本。這樣才能保證研究調(diào)查的有效性和可靠性。
三、研究調(diào)查的實(shí)施
在研究調(diào)查的過(guò)程中，需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)研究對(duì)象或者樣本，盡可能提高問(wèn)卷或者訪談的回收率。同時(shí)，需要及時(shí)記錄和整理所得到的數(shù)據(jù)，以便后續(xù)的分析和總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，需要注意保護(hù)受訪者的隱私權(quán)，對(duì)得到的數(shù)據(jù)保密。
四、研究調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
在研究調(diào)查得到的數(shù)據(jù)很多時(shí)候需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和圖表化處理，以便更好地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和分析研究情況。其中，需要注意采用合適的分析方法，同時(shí)對(duì)于數(shù)據(jù)異常點(diǎn)需要進(jìn)行排除或者處理，保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
五、研究調(diào)查的總結(jié)與歸納
在研究調(diào)查結(jié)束后，需要對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和總結(jié)，分析研究結(jié)果，并提出合理的結(jié)論和建議。這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合前面的調(diào)查目的和范圍，以及問(wèn)卷或者訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)于研究對(duì)象和研究樣本的選擇，給出相應(yīng)的解釋和說(shuō)明。同時(shí)還需要提出進(jìn)一步研究的方向和方法。
總之，研究調(diào)查是一項(xiàng)極其重要的工作，參與其中可以讓我們更好地了解社會(huì)和市場(chǎng)的情況，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題有非常重要的作用。我們需要充分認(rèn)識(shí)到研究調(diào)查的重要性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能提高研究調(diào)查的有效性和可靠性。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇二
課堂教學(xué)是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤??充滿愛(ài)心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在新課程改革中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了翻天覆地的變化，革新后的評(píng)價(jià)具有了發(fā)展性的特點(diǎn)。然而對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，日常接觸最多的也就是課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。以下結(jié)合幾個(gè)實(shí)際教學(xué)中的案例，來(lái)說(shuō)明自己對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的看法。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步、成績(jī)或存在的問(wèn)題。特別在指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡可能地使用委婉的語(yǔ)言，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。在我們的課堂中，“好極了”“你真棒”“讀得好”“真不錯(cuò)”這種評(píng)價(jià)不絕于耳。這樣泛泛的評(píng)價(jià)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)茫然不知所以然，甚至對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答也報(bào)以“你真棒”的虛假的評(píng)判，這種狹隘的“尊重”換來(lái)的是無(wú)盡的“傷害”，難以提高他們對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感度。我們教師的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生中明白成功的原理，對(duì)學(xué)生發(fā)展的有所啟發(fā)。
教例：第三冊(cè)《識(shí)字7》中的教學(xué)片斷。
我出示本課的生字(護(hù) 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉 翔）問(wèn)：“哪幾個(gè)生字你有辦法很快記??？”
同學(xué)們的腦筋積極的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一生說(shuō)：“我能很快記住叢，從前的從下面加一橫，讀音和從一樣，樹(shù)叢是連成一片，所以下面有個(gè)一，把樹(shù)連在一起了?！睂W(xué)生真是聰明，我情不自禁的夸贊：“你真聰明，能用熟字加筆畫(huà)來(lái)記，而且還會(huì)根據(jù)詞義發(fā)揮想象來(lái)記字形?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，在思考更好的記憶方法。一生說(shuō)：“我是這樣記護(hù)的，提手旁加一戶人家的戶，讀音同戶，提手旁表示保護(hù)動(dòng)物要用手?！?“你馬上想到用形聲字的方法來(lái)記生字，真棒！”同學(xué)們又復(fù)習(xí)一種記生字辦法。第三個(gè)學(xué)生站起來(lái)：“我能很快記住牢，寶蓋頭好像一間房子，里面關(guān)著牛，就像牢房?！薄岸嘈蜗?、多好記的方法呀！同學(xué)們，你還有這么好的辦法嗎？”同學(xué)們更活躍了，有的說(shuō)：“女孩高興嬉嬉嬉”
有的說(shuō)：“美麗的小鳥(niǎo)是黃鸝。” 有的說(shuō)：“小羊插上羽毛會(huì)飛翔?！?BR> 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言因人而異，這些貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地準(zhǔn)確地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生高興中有一種成就感，其次教師的評(píng)價(jià)又啟發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打開(kāi)了思路，有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，幽默評(píng)價(jià)。
有人說(shuō)幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，也有人把幽默說(shuō)成是生命中不可少的維他命。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”
一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好的進(jìn)行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時(shí)，教師不能以一句“不錯(cuò)！”、“你講對(duì)了！”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。
教例：21《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
這是一個(gè)童話，在朗讀指導(dǎo)時(shí)。師：誰(shuí)來(lái)扮演獅子大王來(lái)想動(dòng)物發(fā)布命令。一位同學(xué)站起來(lái)朗讀：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”??但讀得輕輕的，沒(méi)有大王的氣勢(shì)。我幽默地說(shuō)：“這只獅子大王年老了，沒(méi)力氣了?？晌覀兾闹械莫{子大王可不高興哪，他說(shuō)‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)可不減呀！’誰(shuí)再來(lái)演演獅子大王？”同學(xué)們紛紛把小手舉得高高的。另一位同學(xué)讀的鏗鏘有力，神氣極了。我高興地贊譽(yù)：“大家看，多么威風(fēng)的獅子大王站在大家面前，還不快快尊敬地喊他一聲‘獅子大王’”聽(tīng)到同學(xué)們齊聲稱他獅子大王，那學(xué)生高興得臉上笑成了花。同學(xué)們朗讀的積極性也空前高漲。兒童都是喜歡童話的，他們很容易進(jìn)入童話情景，與童話中的人物產(chǎn)生情感共鳴。教師的評(píng)價(jià)也在童話情景中進(jìn)行，借獅子大王的話來(lái)指出朗讀存在的不足，還模擬獅子大王親臨現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生處于這樣一個(gè)童話世界里，喚起了豐富的想象，自主快樂(lè)學(xué)習(xí)的情感，在這種情感刺激下學(xué)生始終處在“我想讀”“我要讀”的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。
三、建立學(xué)生信心，機(jī)智評(píng)價(jià)。
一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過(guò)程中又充滿著各種變化、發(fā)展，始料不及的情況對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)都是在所難免的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言和隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)。這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的靈光，才會(huì)充滿生機(jī)，活力無(wú)限?，F(xiàn)在推崇的賞識(shí)評(píng)價(jià)的目的就在于此，老師在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給與肯定，不僅使學(xué)生心里愉悅，更獲得了成功的感受。反面的批評(píng)，往往沒(méi)有正面的贊揚(yáng)效果好，與其對(duì)一種錯(cuò)誤現(xiàn)象的指責(zé)，不如對(duì)正確健康良好的現(xiàn)象的贊賞更能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，教師就要運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)、糾正學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。在《望廬山瀑布》一課中，一位學(xué)生站起來(lái)吟唱。由于緊張和不熟練，他的音調(diào)走調(diào)了。此時(shí)同學(xué)們有的竊竊私語(yǔ)，有的暗暗發(fā)笑。我對(duì)此視而不見(jiàn)，故意問(wèn)一位笑得最歡的學(xué)生：“你在笑什么？”他回答道：“他走掉了！”“沒(méi)有?。 蔽夜首黧@訝，“你不知道，走調(diào)是情感豐富的表現(xiàn)嗎？”學(xué)生們聽(tīng)此一說(shuō)，紛紛鼓掌向那位學(xué)生表示祝賀。再看剛才那位吟唱的學(xué)生，原本低垂的腦袋，終于抬了起來(lái)，臉上洋溢著笑容。
四、拓寬學(xué)習(xí)途徑，豐富評(píng)價(jià)。
對(duì)于這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有了很深的體會(huì)。新課堂總是會(huì)生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源，教師如何能運(yùn)用好這些資源，這完全取決于教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)了。如在《動(dòng)手做做看》一課的生字交流中，學(xué)生對(duì)生字“伊”進(jìn)行交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生迫不及待的舉手說(shuō)道：“我來(lái)給它找朋友，伊拉克，伊朗。”真是不鳴則矣，一鳴驚人啊，老師還沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，學(xué)生就已經(jīng)忍不住投來(lái)了佩服的眼光，此時(shí)老師只需要稍微的“推波助瀾”就能收到事半功倍的效果，追他一問(wèn)：“哎呀，你是怎么知道的呀？”孩子把吃飯看新聞的事情娓娓道來(lái)，老師也感嘆道：“你是個(gè)有心的孩子，看新聞也能交到好多生字朋友呢，謝謝你為大家提供了這么好的方法?！?BR> 在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣、靈活、生動(dòng)、豐富，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃生機(jī)。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生讀完課文后，我評(píng)價(jià)道：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)。”
在上《古詩(shī)二首》一課時(shí)，一位學(xué)生朗讀準(zhǔn)確到位，我撫摸著她的小腦袋許久，說(shuō)：“我陶醉了！”學(xué)生們頓時(shí)響起陣陣掌聲，這為學(xué)生也興奮異常，在這節(jié)課上，這位學(xué)生是舉手次數(shù)最多的一個(gè)。賈老師曾說(shuō)過(guò)：充滿魅力的語(yǔ)言雖產(chǎn)生與即興，但卻植根于他深厚的教學(xué)功底、良好的口與素養(yǎng)和正確的教育理念。我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語(yǔ)言，努力提高口語(yǔ)素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等，其中包括了語(yǔ)文能力。而學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才得以在某一方面達(dá)到一定的高度。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為新興的教學(xué)活動(dòng)，整合了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，它是一種以活動(dòng)為載體，一學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐性和主體性是它最大的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂相輔相成，缺一不可。因此，以豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，具有重要的意義。
一、豐富生活，加強(qiáng)體驗(yàn)
“生活如同泉源，語(yǔ)文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）要使語(yǔ)文之溪涓涓長(zhǎng)流，學(xué)生必須要在生活中具備豐富的“理論”準(zhǔn)備、信息積儲(chǔ)。學(xué)校只是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的特殊時(shí)空區(qū)域。學(xué)生要通過(guò)多彩的課外活動(dòng)，逐步豐富了自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了感悟。平時(shí)教會(huì)學(xué)生留心生活、注意身邊所發(fā)生的一切，讓學(xué)生眼能及物、耳聽(tīng)所聞、心中有感。比如：在校園，發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮事？電視中最近的新聞是什么？茶余飯后，家人常談?wù)摰氖鞘裁?？春?jié)家家戶戶貼上了哪些優(yōu)美的對(duì)聯(lián)？街頭巷尾，老百姓最關(guān)心的是什么？??要引導(dǎo)學(xué)生把每天的心得體會(huì)出來(lái)。
生活之書(shū)內(nèi)容豐富，生活世界，處處學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)們以《找春天》為題寫(xiě)作文，首先組織學(xué)生在春日走出校門(mén)，到大自然中去觀察我們周圍發(fā)生的變化，然后按照一定的順序敘述給大家聽(tīng)，最后寫(xiě)在作文本上。師生共同評(píng)選優(yōu)秀作文，在全班范讀，共同討論優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生修改自己的作文。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展了觀察能力和思維能力，鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、聯(lián)系教材，拓展延伸
教材是訓(xùn)練學(xué)生的憑借，教學(xué)中要聯(lián)系教材內(nèi)容，開(kāi)展靈活多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1、抓住教材中的異議點(diǎn)，組織開(kāi)展辯論會(huì)
2、結(jié)合教材中的風(fēng)景名勝，讓學(xué)生“導(dǎo)游”
教材中有許多課文描繪了祖國(guó)的壯麗河山，介紹了一些旅游景點(diǎn)。如《黃山奇石》、《秋游景山》等，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生游一游本地的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)一次當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“導(dǎo)游”、“游客”。“導(dǎo)游”依次介紹景點(diǎn)，“游客”可向“導(dǎo)游”隨時(shí)提問(wèn)。然后各組推選出最佳“導(dǎo)游”、“游客”在班內(nèi)表演。這樣，不但在復(fù)述、質(zhì)疑、解難中，拓寬了學(xué)生口語(yǔ)交際能力而且為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，并能領(lǐng)略到最精彩的語(yǔ)言。
三、課外閱讀，積累提升
語(yǔ)言文字的積累總是與一定的讀書(shū)量相統(tǒng)一。《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，中小學(xué)生九年課外閱讀量在400字以上（其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。古詩(shī)閱讀量大于80篇。這就彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材中量的不足，為學(xué)生大量閱讀明確了方向。魯迅先生對(duì)多讀書(shū)作過(guò)十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！睂W(xué)生書(shū)讀得多了，積累的語(yǔ)言也多，自然底子就厚實(shí)，運(yùn)用起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。
古今中外優(yōu)秀的詩(shī)文都包蘊(yùn)著豐富的人文精華，又是語(yǔ)言運(yùn)用的光輝典范。俗話說(shuō)：“誦讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！弊寣W(xué)生大量誦讀一些名篇佳作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，形成積極健康的人格特征，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干，具有不可估量的作用。教材的每一冊(cè)上均有大量幾篇古詩(shī)，同時(shí)教師還在課外活動(dòng)和課外閱讀中介紹更多的詩(shī)歌，并開(kāi)展形式多樣的誦讀古詩(shī)活動(dòng)，是一項(xiàng)很有實(shí)力的活動(dòng)。可以個(gè)人朗誦、小組朗誦、全班集體朗誦等，也可以讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)，把詩(shī)文寫(xiě)成散文、辦小報(bào)等。
三、興趣活動(dòng) 盡顯其能
成立寫(xiě)作小組、辦手抄報(bào)、建紅領(lǐng)巾廣播站、演課本劇、編作文選是提高閱讀效果、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效措施。組織學(xué)生成立寫(xiě)作興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生將本人（本小組）辦的手抄報(bào)貼在教室外面走廊的瓷磚上進(jìn)行展評(píng)，這樣，鍛煉了學(xué)生才智，展現(xiàn)學(xué)生才華。班內(nèi)或校內(nèi)編輯“優(yōu)秀作文選”是激勵(lì)學(xué)生積極作文的好方法，每次作文都推選一部分，或進(jìn)入學(xué)校宣傳欄、或裝訂成冊(cè)，在全班和全校傳閱。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)者將更加努力，差者想努力趕上，下次爭(zhēng)取發(fā)表自己的作品。
讓參加活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不讓一個(gè)孩子受冷落，是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思路。為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，使不同層次不同特點(diǎn)的學(xué)生都找到適合自己的空間，并獲得成功，以培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和勇氣。力求獲獎(jiǎng)面廣，目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力獲得成功，以體現(xiàn)基本素養(yǎng)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
語(yǔ)文學(xué)科不同與其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，即工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵是要立足課堂，又要擴(kuò)充時(shí)空，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，創(chuàng)造出一個(gè)適合語(yǔ)文創(chuàng)新教育的大語(yǔ)文環(huán)境。所以語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)，感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)；通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)需要的具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)與健全人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，“研究調(diào)查”這個(gè)詞匯越來(lái)越多地出現(xiàn)在大眾的視野中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行對(duì)于它們所研究的方面的調(diào)查研究，以期發(fā)掘到新信息，找出問(wèn)題解決的新方法。作為一名廣告專業(yè)的學(xué)生，我也曾經(jīng)參與過(guò)一些研究調(diào)查的項(xiàng)目，今天也來(lái)和大家分享我在其中的經(jīng)歷和心得。
一、前期準(zhǔn)備很重要
在進(jìn)行研究調(diào)查之前，需要充分地預(yù)先做好準(zhǔn)備工作，這是決定后期效果的關(guān)鍵。第一個(gè)需要明確的是，我們的調(diào)研對(duì)象是誰(shuí)，我們需要了解的問(wèn)題是哪些，以及我們的調(diào)研目的是什么。只有明確了這些，我們才能在后續(xù)的實(shí)施過(guò)程中有的放矢，盡可能減少不必要的浪費(fèi)。此外，在開(kāi)展調(diào)研的過(guò)程中，調(diào)研流程、調(diào)研人員、調(diào)研環(huán)境等方面的準(zhǔn)備也需要充分考慮到。
二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要嚴(yán)密
作為數(shù)據(jù)收集的主要方式之一，問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要格外注意。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與樣本的選擇密切相關(guān)，需要根據(jù)不同的問(wèn)卷目的，選擇不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)，保證卷面的邏輯性和信息性。在樣本的選擇上也需要注意到市場(chǎng)、人口、性別、年齡等多重因素，以盡量保證結(jié)果的真實(shí)性。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，可以通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的其他調(diào)研工具進(jìn)行輔助收集。
三、溝通技巧的培養(yǎng)很重要
從調(diào)研的整個(gè)過(guò)程可以看出，在研究調(diào)查中最重要的一項(xiàng)是個(gè)人的溝通能力。這不僅包括面對(duì)面溝通，還包括問(wèn)卷和調(diào)研工具的設(shè)計(jì)。在面對(duì)面溝通中，溝通的技巧和方法影響著你獲得信息的準(zhǔn)確性，盡管你的問(wèn)卷設(shè)計(jì)再完美，但如果你的調(diào)研人員缺乏溝通技巧，受訪者可能也會(huì)采取措施掩蓋或夸大一些事實(shí)。
四、整理收集到的信息
在收集到足夠的數(shù)據(jù)后，需要通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以便更好地理解和解讀。同時(shí)，我們還需要充分的掌握主流媒體以及行業(yè)內(nèi)年度報(bào)告、市場(chǎng)報(bào)告等相關(guān)資訊，以便用于公司未來(lái)的決策。
五、結(jié)果分析的準(zhǔn)確性需保證
研究的結(jié)果可能是一項(xiàng)新規(guī)劃的基礎(chǔ)，可能也會(huì)影響近期和長(zhǎng)期的決策。因此，對(duì)進(jìn)行的研究以及其結(jié)果的準(zhǔn)確性，可能是比其他任何方面都更加重要的。研究者們必須充分理解調(diào)查樣本的限制和偏差，從而盡可能減少這些因素的影響。如果發(fā)現(xiàn)了明顯的誤差，我們應(yīng)該及時(shí)修正報(bào)告，并盡可能在下次調(diào)研時(shí)減少類似誤差的影響。
總的來(lái)說(shuō)，參與研究調(diào)查的過(guò)程需要的是一個(gè)對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感、有挑戰(zhàn)性的精神。其意義在于，它讓我們理解市場(chǎng)的變化，幫助我們預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)形勢(shì)，同時(shí)也能提高我們面對(duì)決策和問(wèn)題時(shí)的分析能力。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)“課堂教學(xué)模式的探索”這一教育科研課題的研究，我們收獲不少。教育科研給我校注入了勃勃生機(jī)，教師們踴躍地參加到課題研究的行列來(lái)。課題研究使我們避免陷入教學(xué)的盲目性，它啟發(fā)了教師們要著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，讓大部分學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，課題組的老師們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但增加了理論知識(shí)，提高了理論水平和教學(xué)素質(zhì)，更為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。
新課程改革要求我們要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀和“民主合作”的教學(xué)觀，要做到這一點(diǎn)，我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸教學(xué)空間，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。下面我就教學(xué)模式研究談一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，它貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。
趣，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而導(dǎo)致精力不集中。探究式教學(xué)模式能夠解決這個(gè)問(wèn)題。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，教師把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化成多個(gè)問(wèn)題，并且根據(jù)難易程度把問(wèn)題分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，不同程度的學(xué)生回答不同的問(wèn)題。這樣，就使每個(gè)學(xué)生都明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有被提問(wèn)的可能。在此背景下，學(xué)生就不能再把自己當(dāng)成課堂的旁觀者，否則，回答不出來(lái)問(wèn)題是要臉紅的。因而，絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，認(rèn)真閱讀教材、積極參與討論，為回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。
比如我班有一名學(xué)生，成績(jī)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，上課不是睡覺(jué)就是看小說(shuō)，好多老師上課都放棄了他。我上課時(shí)，針對(duì)他這種情況，專門(mén)讓他回答一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像“是什么”等通過(guò)看書(shū)可以在課本上找到答案的問(wèn)題。剛開(kāi)始，他也不配合，根本不去看書(shū)、思考，起來(lái)就說(shuō)不會(huì)。這時(shí)，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來(lái)。這樣，他感覺(jué)老師沒(méi)有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問(wèn)題，所以他上課不再睡覺(jué)或看小說(shuō)，而是根據(jù)要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。
其次貫徹了“民主合作”的教學(xué)觀。
教學(xué)模式，教師的任務(wù)主要是提出問(wèn)題，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而解決問(wèn)題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來(lái)完成的。這樣，教師就從知識(shí)的傳授者變成了合作探究的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者解放為主動(dòng)的知識(shí)探究者，通過(guò)生生討論、師生討論來(lái)獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一變化，教師從繁重的講授知識(shí)的任務(wù)中解放出來(lái)，而學(xué)生的積極性、主動(dòng)性則被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問(wèn)題的答案。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，通過(guò)“提問(wèn)——討論——回答——點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各有所談、各有所識(shí)，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領(lǐng)會(huì)知識(shí)本身的意義。
提高了課堂效率。
由于缺乏權(quán)威的指導(dǎo)，加上課題組的力量有限，對(duì)本課題的研究還不夠深入。在課題研究過(guò)程中，我們難免還走了些彎路。然而，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈，我們一定能在教育科研的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇五
崗位調(diào)查研究是一項(xiàng)對(duì)某個(gè)崗位進(jìn)行全面了解和深入研究的工作。通過(guò)該項(xiàng)研究，能夠幫助員工更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、改善工作環(huán)境、提高工作效率。在我參與崗位調(diào)查研究的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了它的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從崗位調(diào)查的目的、方法、結(jié)果、影響和反思五個(gè)方面，對(duì)自己的崗位調(diào)查研究心得進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，崗位調(diào)查的目的是為了了解和分析某個(gè)特定崗位的各項(xiàng)工作要求和特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查員工的工作內(nèi)容、職責(zé)和技能要求，可以更好地制定崗位招聘要求、培訓(xùn)計(jì)劃和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。在我的崗位調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)員工對(duì)于自己崗位的具體要求并不清楚，有些工作內(nèi)容被其他崗位的工作內(nèi)容混淆了。因此，我專門(mén)進(jìn)行了一次會(huì)議來(lái)詳細(xì)介紹崗位職責(zé)和技能要求，并將其寫(xiě)入團(tuán)隊(duì)手冊(cè)中。通過(guò)崗位調(diào)查研究，我可以更加明確地了解到工作的關(guān)鍵要素，從而更好地規(guī)劃和分配工作任務(wù)。
其次，崗位調(diào)查的方法多種多樣，可根據(jù)具體情況選擇合適的調(diào)查方式。在我的調(diào)查過(guò)程中，我運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查、面談和觀察等方法。問(wèn)卷調(diào)查是一種量化的調(diào)查方法，能夠較為客觀地獲取員工對(duì)于工作內(nèi)容和工作環(huán)境的意見(jiàn)和建議。面談是一種定性的調(diào)查方法，能夠更好地了解員工的真實(shí)感受和需求。觀察是我與員工共事的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，通過(guò)觀察員工的工作狀態(tài)和表現(xiàn)，我可以對(duì)他們的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)多種多樣的調(diào)查方法，我能夠全面地了解到員工的工作情況和需求，為改善工作環(huán)境和提高工作效率提供了參考依據(jù)。
然后，崗位調(diào)查的結(jié)果需要被認(rèn)真分析和研究。在我的崗位調(diào)查過(guò)程中，我將問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出員工對(duì)于工作環(huán)境、工作任務(wù)和團(tuán)隊(duì)合作等問(wèn)題的主要反饋和建議。通過(guò)分析結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有關(guān)工作環(huán)境的問(wèn)題是員工最關(guān)注的，他們普遍認(rèn)為工作環(huán)境導(dǎo)致了工作效率的下降。因此，我采取了一系列措施，如增加工作場(chǎng)地的舒適度、改進(jìn)工作流程和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，以改善員工的工作環(huán)境和提高工作效率。
接著，崗位調(diào)查的結(jié)果會(huì)對(duì)員工和組織產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于員工而言，調(diào)查結(jié)果能夠幫助他們更好地了解和適應(yīng)崗位的要求，提高自己的專業(yè)能力和崗位素質(zhì)。對(duì)于組織而言，調(diào)查結(jié)果能夠?yàn)榻M織管理和人力資源管理提供科學(xué)依據(jù)，從而優(yōu)化崗位設(shè)置和人員配置，提高整體工作效率和績(jī)效。在我參與的崗位調(diào)查研究中，員工們對(duì)于調(diào)查結(jié)果的反饋非常積極，他們表示工作環(huán)境的改善使得工作更加順利和高效。
最后，我對(duì)自己的參與崗位調(diào)查研究進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)在具體操作中，我對(duì)于崗位調(diào)查的目的和方法的理解還有待提高，沒(méi)有事先做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。在以后的崗位調(diào)查研究中，我會(huì)更加明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，合理安排時(shí)間和資源，提高研究的質(zhì)量和深度。同時(shí)，我也意識(shí)到崗位調(diào)查研究是一個(gè)耗費(fèi)精力和時(shí)間的過(guò)程，需要與員工進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的研究結(jié)果。
綜上所述，崗位調(diào)查研究是一項(xiàng)重要的工作，它能夠幫助員工更好地了解和適應(yīng)自己的崗位，并為組織提供科學(xué)依據(jù)，提高整體工作效率和績(jī)效。在我的崗位調(diào)查研究中，我通過(guò)明確目的、選擇方法、分析結(jié)果、實(shí)施影響和反思經(jīng)驗(yàn)，獲得了寶貴的心得體會(huì)。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地運(yùn)用崗位調(diào)查研究的方法和技巧，為員工和組織創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和績(jī)效。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇六
最近，我參加了學(xué)校組織的一項(xiàng)研究項(xiàng)目，研究的主題是“高中生使用社交媒體的現(xiàn)狀及影響”。我將在下文中分享我的研究調(diào)查心得體會(huì)。
在進(jìn)行研究調(diào)查時(shí)，我采用了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我了解到絕大多數(shù)高中生每天花費(fèi)在社交媒體上的時(shí)間超過(guò)2個(gè)小時(shí)。而且，他們使用手機(jī)、平板電腦的頻率遠(yuǎn)高于電腦。在使用社交媒體的內(nèi)容上，以“聊天”和“看照片/視頻”為主，其次是“發(fā)布動(dòng)態(tài)”和“閱讀新聞資訊”。
在深度訪談中，我們更多地探討了高中生使用社交媒體的心態(tài)和影響。我們發(fā)現(xiàn)，雖然社交媒體帶來(lái)的自我表達(dá)和自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有誘惑力，但同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題。比如，經(jīng)常瀏覽他人的生活狀態(tài)會(huì)給人帶來(lái)焦慮和嫉妒。在社交媒體上的爭(zhēng)吵和不友好的評(píng)論也會(huì)給他們帶來(lái)負(fù)面情緒。此外，一些同學(xué)也會(huì)因此而影響到日常生活和學(xué)習(xí)。他們無(wú)法控制自己在社交媒體上花費(fèi)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
除此之外，我也了解到一些同學(xué)通過(guò)社交媒體結(jié)交到了很多新朋友，豐富了自己的社交圈。而且參加社交媒體上的討論也可以增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。此外，同學(xué)們普遍認(rèn)為，社交媒體也可以幫助他們更好地了解自己的興趣愛(ài)好，并且分享自己的生活和快樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō)，社交媒體對(duì)高中生的影響具有雙重性，我們需要引導(dǎo)學(xué)生用好社交媒體資源，適當(dāng)?shù)刈龊米晕冶磉_(dá)和展示，同時(shí)也要教育學(xué)生避免被媒體所限，抵制社交媒體上的負(fù)面情緒。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生自我約束和識(shí)別是非常重要的。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇七
“實(shí)之又實(shí)”用好調(diào)查研究“傳家寶”
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。調(diào)查研究是了解基層、通達(dá)民意的“橋梁”，是使決策和工作符合實(shí)情的重要途徑。廣大黨員干部要“實(shí)之又實(shí)”用好調(diào)查研究“傳家寶”，增強(qiáng)運(yùn)用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究情況的能力，以腳步向下了解實(shí)情，以真誠(chéng)以待贏得民心，以擔(dān)當(dāng)作為解決問(wèn)題，把基層一線的情況摸清摸透。
調(diào)研要“沉得下”，以腳步向下了解實(shí)情。調(diào)查研究只有“足踐之”，才能在一次次走近基層中了解基層;只有“目見(jiàn)之”，才能在真看真聽(tīng)中獲得真感受，把群眾的呼聲聽(tīng)清楚，把群眾的訴求摸透徹。調(diào)查研究必須走到一線去、走向群眾去，而非圍著材料打轉(zhuǎn)，從文字材料里找問(wèn)題、要答案。事物總是在不斷地發(fā)展的，具體的情況、產(chǎn)生的問(wèn)題也在不斷變化，黨員干部只有深入基層，才能了解事物發(fā)展的規(guī)劃、群眾實(shí)際的需要、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，才能夠獲取詳細(xì)的“第一手資料”，找準(zhǔn)解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的“抓手”。因此，黨員干部要“沉得下”，堅(jiān)持腳步向下，從村頭到村尾，從田間到阡陌，從屋舍到炕頭，在群眾生產(chǎn)生活的地方了解實(shí)情，讓調(diào)研飽含“熱乎氣兒”，讓我們所獲取的材料也冒著“熱乎氣兒”。
調(diào)研要“心貼心”，以真誠(chéng)以待贏得民心。調(diào)查研究想要調(diào)得清楚、研得透徹、究得深入，必須和群眾打成一片，必須真誠(chéng)以待，才能讓群眾真正敞開(kāi)心扉、暢所欲言。若是黨員干部調(diào)研沒(méi)有全心全意為人民的“心入”，沒(méi)有真走實(shí)看的“身入”，只是見(jiàn)面“隔著車窗”、到村“鞋不沾土”、走訪“擺個(gè)樣子”，沒(méi)有真正把時(shí)間和精力投入進(jìn)去，是不可能對(duì)問(wèn)題有全面的認(rèn)知的，最終的調(diào)研報(bào)告必然空話連篇，沒(méi)有群眾的觀點(diǎn)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)為支撐，這樣的調(diào)研自然也就失去了意義。因此，黨員干部只有走得近，才能和人民群眾的心“貼得近”，必須時(shí)刻把人民群眾的利益置頂在心，在調(diào)研中不走馬觀花、不馬虎大意，善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，以真誠(chéng)以待、認(rèn)真細(xì)致贏得民心，切實(shí)把調(diào)研工作開(kāi)展好。
調(diào)研要“問(wèn)實(shí)效”，以擔(dān)當(dāng)作為解決問(wèn)題。調(diào)研不能“事后一場(chǎng)空”，要出實(shí)效。黨員干部不能有視而不見(jiàn)的“盲視”，也不能有無(wú)頭蒼蠅般的“盲辦”，要善于抓住問(wèn)題之“源”，順著問(wèn)題的源頭找準(zhǔn)問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵，善于把問(wèn)題之“脈”、開(kāi)解題之“方”，善于分析和研究問(wèn)題，以最短的路徑、最快的速度解決問(wèn)題。解決問(wèn)題需要靈活多變的思路，也需要有扎實(shí)過(guò)硬的能力。黨員干部要在能力提升上多下功夫，自覺(jué)在工作實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，有能擔(dān)當(dāng)?shù)摹拌F肩”，有善作為的“本領(lǐng)”，以攻堅(jiān)克難的“沖勁”和緊抓快干的“恒心”，敢于啃下實(shí)踐中的“硬骨頭”，將調(diào)研的結(jié)果和實(shí)踐的開(kāi)展深度結(jié)合，把問(wèn)題逐項(xiàng)“銷號(hào)”，以問(wèn)題的解決交出人民滿意的“答卷”。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇八
近期，筆者在鄭州進(jìn)行了一次研究調(diào)查，就其中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠與大家分享。本文將以五段式進(jìn)行闡述，分別從問(wèn)題意識(shí)、調(diào)研過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)、反思展望等方面進(jìn)行論述。
一、問(wèn)題意識(shí)
在開(kāi)始實(shí)踐之前，筆者應(yīng)該明確調(diào)查的目的和意義。畢竟，調(diào)研的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我所處的領(lǐng)域是教育，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式時(shí)刻在碰撞交融，對(duì)于如何更好地發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，這是我所思考的問(wèn)題。至于為什么選擇鄭州進(jìn)行研究，一方面因?yàn)猷嵵菀讶怀蔀橹胁砍鞘械拇硇猿鞘?，教育發(fā)展水平也十分有代表性；另一方面，鄭州的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，對(duì)于教育的改進(jìn)與創(chuàng)新建設(shè)大有啟示。
二、調(diào)研過(guò)程
針對(duì)如何開(kāi)展調(diào)研，我進(jìn)行了項(xiàng)目立項(xiàng)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、樣本選擇、調(diào)查實(shí)施等細(xì)節(jié)方面的工作。由于疫情的影響，部分線上工作容不可否，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的問(wèn)卷調(diào)查，利用社交媒體等手段擴(kuò)散問(wèn)卷，獲得了158份有效回收。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我分析其數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)批準(zhǔn)，得出較為可靠的數(shù)據(jù)結(jié)論。
三、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，我對(duì)其進(jìn)行了一番深入的分析。首先，我發(fā)現(xiàn)有超過(guò)80%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用；其次，他們大多認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合是最好的教學(xué)方式。此外，我還根據(jù)學(xué)科分類、學(xué)歷分類等維度對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度分析，以保證結(jié)論和建議的精準(zhǔn)度和針對(duì)性。
四、結(jié)果呈現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，我向研究組織提出了一些建議：強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)的界限；加強(qiáng)教育者培訓(xùn)，提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；注重互動(dòng)與溝通，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這些建議都是基于數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)后得出的，我相信這些改進(jìn)方法將起到顯著的改善和促進(jìn)教學(xué)的作用。
五、反思展望
經(jīng)過(guò)這次調(diào)研，我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改進(jìn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到調(diào)研真正的價(jià)值是在于指導(dǎo)工作和實(shí)踐。因此，我認(rèn)為在日后的工作中，我們需要更加重視調(diào)研，更加注重?cái)?shù)據(jù)分析的精細(xì)，結(jié)論總結(jié)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，以此來(lái)推動(dòng)教育行業(yè)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。
研究調(diào)查心得體會(huì)篇九
調(diào)查研究要說(shuō)“家常話”“體己話”“激勵(lì)話”
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，對(duì)全黨開(kāi)展調(diào)查研究工作提出了新的要求。
調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層、深入群眾，說(shuō)“家常話”“體己話”“激勵(lì)話”，聽(tīng)真話、察實(shí)情、求實(shí)效，不斷提高調(diào)查研究本領(lǐng)。
說(shuō)“家常話”，增進(jìn)感情“聽(tīng)真話”。語(yǔ)言是溝通的橋梁。正確利用語(yǔ)言的魅力，可以加強(qiáng)人與人之間心靈上的連接。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部放下“官架子”、撲下身子，深入田間地頭、農(nóng)戶家中，與群眾打成一片、“泡”在一起，多講百姓愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、能聽(tīng)懂的大實(shí)話。要采取打比方、擺事實(shí)、講道理、列數(shù)據(jù)、作比較等方式，深入淺出、通俗易懂、直白曉暢地宣講黨的政策，讓廣大人民群眾愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，在進(jìn)村入戶、爬坡上坎、促膝交談中增進(jìn)感情、融洽關(guān)系。要從群眾最關(guān)心、最迫切的具有針對(duì)性、全局性的問(wèn)題入手，在上與下之間架起民心橋、連心橋，在嘮家常中傾聽(tīng)群眾的真實(shí)思想和建議、呼聲，真正了解民之所急、民之所盼。
說(shuō)“體己話”，增強(qiáng)信任“察實(shí)情”。情感是溝通的紐帶。只有感情熱絡(luò)了、深切了，才能了解真情況、找到真問(wèn)題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展調(diào)查研究，要尊重群眾、將心比心、換位思考，體貼群眾的困難和訴求，收集群眾的意見(jiàn)建議。要“以心換心”“以情換情”，采取聊家常、擺龍門(mén)陣、說(shuō)知心話的方式，引導(dǎo)群眾敞開(kāi)心扉、打開(kāi)話匣，在增強(qiáng)信任、見(jiàn)微知著中收集群眾意見(jiàn)，聽(tīng)民意、匯民智、聚民心。要采取“望、聞、問(wèn)、切”的方式，善于察言觀色，想方設(shè)法、刨根問(wèn)底了解人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，在洞若觀火、明察秋毫中切實(shí)了解基層的真實(shí)面目，千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要防止走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，多到基層一線蹲點(diǎn)調(diào)研、解剖麻雀，以釘釘子精神把情況摸準(zhǔn)摸透，通過(guò)抽絲剝繭、庖丁解牛，把握本質(zhì)性、規(guī)律性的東西。
說(shuō)“激勵(lì)話”，增添信心“求實(shí)效”。信心是力量的源泉。只有增添群眾信心、引導(dǎo)群眾主動(dòng)作為，才能把調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)工作、戰(zhàn)勝困難的實(shí)際成效。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展調(diào)查研究，既要深入分析、充分論證和科學(xué)決策，形成解決問(wèn)題、促進(jìn)工作的思路辦法和政策舉措，又要加強(qiáng)動(dòng)員、引導(dǎo)，提振群眾信心、開(kāi)發(fā)群眾智慧、依靠群眾力量，共建幸福美好生活。既要積極排憂解難，更要激勵(lì)人民群眾樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。要鼓勵(lì)人民群眾自覺(jué)擔(dān)負(fù)自己的時(shí)代責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任，踴躍投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中來(lái)，胸懷全局、腳踏實(shí)地，崇尚實(shí)干、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章。