寫心得體會可以提高我們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和思辨能力。注意語言表達的準確性和精煉性，使總結(jié)更有說服力和吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
如何打造高效課堂心得體會篇一
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時的同時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那么什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的課堂是低效甚至無效課堂？怎么來衡量？對于這個問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認為有一個根本圍繞點就是人：學生教育的主體，老師教育的'引導者，衡量他們，進而看教學得效果，是高效，低效還是無效。
從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節(jié)課考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學效果，我們很快能讓學生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我認為調(diào)動學生思維，可以從一下作為切入點：
讓學生知道學習的目標，讓學生在學習的過程中，有章可依，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學習差異，也要關(guān)注學生的個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
高效課堂，講的就是效果和時間，短短的45分鐘，根據(jù)學生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學生狀態(tài)比較差，時間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學生的學習效率會提高很多。
其實高效課堂就是一個給學生減負的課堂。而現(xiàn)實生活中，我們總是擔心我們的學生學不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個老師都下課給學生點作業(yè)，學生哪有時間做完啊！這不僅沒給學生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會了，其他的學生也就做對了，從學生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認為作業(yè)布置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂，我認為應該是快樂的，是老師的快樂，學生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧！這是一種工作方法，同時也是一種生活態(tài)度。
如何打造高效課堂心得體會篇二
我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽李老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、李老師講關(guān)于導學案的設計，突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的'課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、李老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
如何打造高效課堂心得體會篇三
管建剛老師的講座《習課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細分析了“為什么后進生總是那么后進？為什么總有那么多學生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學生開小差”時，管老師告訴我們，老師習慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，不可否認，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進一步提高課堂效率，激發(fā)學生的學習積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學，我覺得要從以下方面做起。
我曾經(jīng)和以前的學生聊天時談到“上學時給你留下印象最深的是什么”，學生很少談到學到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導，各科老師教給的學習方法?！半p減”政策真正落實后，如果每個學生都不上課外輔導班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學甚至大學呢？一定是那些學習自覺性強，有良好學習能力及習慣的孩子。作為老師，除了教給學生知識，我認為更重要的是培養(yǎng)學生的各項能力，并引導學生將這些能力逐步內(nèi)化為習慣：聽課習慣、閱讀習慣、預習及復習習慣、訂正習慣、積累習慣……當學生擁有了這些良好習慣，那么不管是上到初中高中還是大學，相信他們都會輕松獲得知識的。
當然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學生的課業(yè)負擔要減，培訓負擔要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
如何打造高效課堂心得體會篇四
“三模六環(huán)”自主學習教學模式是杜郎口中學推出的高效課堂教學模式。所謂三模是指自主學習的三大模塊，即預習、展示、反饋。六環(huán)是指自主學習的六大環(huán)節(jié)，即預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這一教學模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下。
通過學生預習交流情況，明確本節(jié)課的學習目標。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，學生進行的預習交流。一是引導學生有針對性地閱讀教材，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率；三是使學生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力。比如運用思維框架閱讀法指導學生預習閱讀。教師就要著眼于文章整體指導學生預習閱讀。在學習有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。當然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況，對本組的學習任務進行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。”語文教師要把課堂還給學生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。
建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享，由于小組討論階段，學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學生都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學生的感受、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導學生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異?；钴S。學生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學和因材施教也可以有效落實。對初中學生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強了，他們喜歡老師領(lǐng)路，在復雜中自己探索，獨立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學生留下回味余地。引起他們的學習興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權(quán)，做演員、當主角。教師當配角、做導演工作，把學生不斷從消極狀態(tài)中引導到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學生自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導學生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學生對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。學生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進行展示的內(nèi)容進行鞏固練習；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學生對學習內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內(nèi)容”、“教學結(jié)構(gòu)”、“教學策略”、“學生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設計提問”、“擴展閱讀”、“注重語文教學中的情感因素”、“學生為主體、教師為主導”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學的個性。它已融入到語文課堂教學的評價內(nèi)容和評價標準之中。
總之，杜郎口中學的這種教學模式走進我的語文課堂后，極大地調(diào)動了學生自主學習的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
如何打造高效課堂心得體會篇五
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時計劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案。全組成員每人主備一份導學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學習小組，每組四名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。
高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總而言之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
如何打造高效課堂心得體會篇六
5月7日—5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
如何打造高效課堂心得體會篇七
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學數(shù)學課堂教學，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數(shù)學高效課堂”教學研討會。
本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領(lǐng)導、2名數(shù)學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數(shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數(shù)學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學數(shù)學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達到了預期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導滿意而歸。
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
如何打造高效課堂心得體會篇八
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中很高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，可采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有的認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！敝挥袑W會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，才是真正意義上的尊重學生的人格。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。
只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的`制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
教師應就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。
課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情境，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?BR> 引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。要通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
如何打造高效課堂心得體會篇九
作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的'學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
如何打造高效課堂心得體會篇十
在教學中我根據(jù)高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學后導”的教學模式，精心設計導學案，以充分的課前準備、生動的教學模式和激勵性評價等教學特色使不同層面的學生都有所獲，增進了課堂教學效益和效率的最大化。課堂上，學生在自主、合作、探究的學習氛圍中熱情參與，獲得真知灼見，學生學習情緒高漲，回答問題積極大膽，充滿了自信，同學們的積極參與，贏得了們教師的好評和贊賞。從而使我更深刻的認識到高效課堂的重要性：課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在有效的教學時間，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在教學中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質(zhì)應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積的、有效的學習結(jié)合我在課堂教學，簡單談一下自己的體會和感悟：
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關(guān)注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給學生。
創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質(zhì)疑思維，教會學生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。
層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：練習冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
如何打造高效課堂心得體會篇十一
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎(chǔ)上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經(jīng)歷教學過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內(nèi)容。教學活動過程應該依據(jù)學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結(jié)果，也就是要保證教學活動的連貫性。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內(nèi)容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容進行設計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎(chǔ)學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關(guān)注學生能力的形成，關(guān)注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
如何打造高效課堂心得體會篇十二
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
1、優(yōu)化教學設計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。
2、優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質(zhì)量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎(chǔ)上，圍繞教學內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數(shù)學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數(shù)學至少16次，英語至少10次。
小組合作學習能最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
如何打造高效課堂心得體會篇十三
學習目標的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學習目標時，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級分離。所以，學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文課來說，自主學習互動展示環(huán)節(jié)的設計基本采用“兩個導學、互動策略、展示方案”的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然后在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個環(huán)節(jié)中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導”，要點到有用之處，導到學生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過“點”“導”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的'學生得到展示的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
另外，教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
如何打造高效課堂心得體會篇十四
要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學)，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。要引導學生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結(jié)，在實驗中總結(jié)科學研究的.一般方法，重點培養(yǎng)學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。
6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。
建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
如何打造高效課堂心得體會篇十五
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
如何打造高效課堂心得體會篇十六
5月7日—5月11日，xx區(qū)54名初中教師到進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的.確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
如何打造高效課堂心得體會篇十七
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。下面小編給大家?guī)泶蛟旄咝дn堂心得體會，歡迎閱讀!
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的.問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
如何打造高效課堂心得體會篇十八
高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要在課堂中優(yōu)化教學。3、充分了解學生。4、培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣。
要駕馭課堂，實現(xiàn)高效，課前必須認真準備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學統(tǒng)計備課時，除了備教材、備課標、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學生，根據(jù)學生實際設計導學，設置問題，進行訓練，在充分了解學生的實際情況的前提下，合理設計教學活動，制定出教學目標。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，因為這樣，學生在這節(jié)課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W生學習興趣也是課前準備的重要內(nèi)容，老師針對教學重難點廣泛搜集與教學相關(guān)的資料，充分調(diào)動學生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學生對于歷史學習的興趣，以此提高課堂效率。
數(shù)學課程標準指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學習例題時蔡老師是通過讓學去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當學生出現(xiàn)不同觀點的時候，有的學生認為a公司上升得快，所以去a公司，有的學生認為沒有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應該看數(shù)據(jù)來分析，這時教師不過早作評價，而是把問題交回學生，讓學生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設練習，鞏固提高。數(shù)學離不開生活，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗是兒童數(shù)學學習的重要資源。因此，在教學時要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學的實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。蔡老師在練習設計上設計四項有趣的活動。如：專家答題，做一個精明的老板、解惑統(tǒng)計陷阱、數(shù)學小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。如：蔡老師設計活動一、專家答題，從統(tǒng)計圖中讓學生通過幫助農(nóng)民分析當?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認識辨析信息不能光看圖形的表象，而是應該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來觀察，統(tǒng)一標準是分析統(tǒng)計圖的一個重要因素。學生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學生的學習信心。
《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的`數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關(guān)重要。了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：蔡老師常給予學生的肯定，學生成為了專家。從而加深對折線統(tǒng)計圖的理解。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
教師要創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發(fā)學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時的誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學生的發(fā)言。
總之，教師要站在學生的角度，結(jié)合《數(shù)學課程標準》，設計出適合所教學生的學習方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學課堂。
如何打造高效課堂心得體會篇十九
怎樣打造高效的數(shù)學課堂，是一個極具價值和現(xiàn)實意義的話題。在學校大力地倡導與推行下我本人也一直在教學中實踐與反思，下面淺談自己的一點體會。
教師是教學活動的設計與指導者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學段清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，對每一節(jié)課的教學目標、教學重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學。“精講多練”，進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。
數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學，所以課堂教學不僅僅是教知識、教理論，更重要的是教思想、教方法。即在課堂教學中一定要滲透數(shù)學思想方法，因為每一項代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能中，幾乎都隱含有數(shù)學思想和方法，如代數(shù)中解方程時化未知為已知的思想，幾何學科本身就是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，以及幾何中把復雜的.圖形轉(zhuǎn)化變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形來研究的思想等。同時數(shù)學思想又是連結(jié)基本知識和基本技能的紐帶，如函數(shù)的思想將代數(shù)中的大部分知識串聯(lián)在一起，第一個含一個字母的代數(shù)式都是這個字母的函數(shù)，代數(shù)式的值本身就是函數(shù)值，方程可以看作函數(shù)值的特例，不等式可看作兩個函數(shù)值的比較等等。
在數(shù)學學習中，常常會發(fā)現(xiàn)許多學生做習題往往停留于機械模仿訓練，不會獨立思考，當問題的形式可題目稍加變化，就束手無策。這就是我們常說的新課效應，所謂的新課效應是指學生剛剛學過某個定理法則或公式，因為當堂課要進行鞏固理解，所以練習圍繞理解和鞏固當堂課的定理、法則進行，學生往往不假思索就用當堂所學的定理公式、法則去解決問題，往往這些問題還真的能被它們解決。但當題目綜合可有了變化時，他就不知道用哪個知識點了，這就是新課效應。
解決新課效應最好的辦法就是一題多解和一題多變了。
其實，所謂的變式，就是指教師有目的、有計劃對題目中條件或結(jié)論、圖形的位置、形狀、大小的變化規(guī)律及語言符號的互譯，最終使學生掌握那些在變化過程中始終保持不變的因素，從而跨過現(xiàn)象，看到本質(zhì)，這就是人們常講的“萬變不離其宗”。另外由于巧妙設計變式于課堂教學之中，學生感到課堂的豐富多彩，從而增強課堂的趣味性。例如，（變式題目舉例）。
練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。數(shù)學的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應該是所有的學生時時有事干，是看學生的參與度。新課的當堂訓練題最好對于學生分層設計練習，承認學生的差異，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。
復習課的習題要放在整個知識網(wǎng)絡中整體規(guī)劃，進行題組設計與練習。題組設計的目標是多樣化的?？梢允怯脕盱柟屉A段教學重要知識點的橫向性的題組，也可以是以某種解題方法為線索貫穿其中的歸納性題組，也可以是以運用某種數(shù)學思想由淺入深的縱向性題組等等。顯然題組具有很強的系統(tǒng)性，探索性，極易調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)斗志，便于學生形成完整的知識體系，提高解題能力，發(fā)展思維。老師走進題海，學生走出題海，讓學生做一題會一類的要求。我從中收益匪淺。
有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；應尊重學生的個性差異，認真傾聽任何一位學生的思路與觀點，給予學生恰如其分的評價和指導，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學理解不了，老師應及時給予正確明白科學的回應和歸納，這樣既給了學生學習的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學科知識有高的把握才能在課堂上游刃有余，讓學生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關(guān)注每一位學生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學教學的規(guī)律，改進數(shù)學教學之法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。相信經(jīng)過我們大家的共同努力，一定能打造一片數(shù)學的“高效課堂”。
如何打造高效課堂心得體會篇一
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時的同時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那么什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的課堂是低效甚至無效課堂？怎么來衡量？對于這個問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認為有一個根本圍繞點就是人：學生教育的主體，老師教育的'引導者，衡量他們，進而看教學得效果，是高效，低效還是無效。
從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節(jié)課考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學效果，我們很快能讓學生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我認為調(diào)動學生思維，可以從一下作為切入點：
讓學生知道學習的目標，讓學生在學習的過程中，有章可依，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學習差異，也要關(guān)注學生的個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
高效課堂，講的就是效果和時間，短短的45分鐘，根據(jù)學生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學生狀態(tài)比較差，時間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學生的學習效率會提高很多。
其實高效課堂就是一個給學生減負的課堂。而現(xiàn)實生活中，我們總是擔心我們的學生學不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個老師都下課給學生點作業(yè)，學生哪有時間做完啊！這不僅沒給學生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會了，其他的學生也就做對了，從學生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認為作業(yè)布置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂，我認為應該是快樂的，是老師的快樂，學生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧！這是一種工作方法，同時也是一種生活態(tài)度。
如何打造高效課堂心得體會篇二
我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽李老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、李老師講關(guān)于導學案的設計，突出一個導字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的'課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、李老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造問題場。設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
如何打造高效課堂心得體會篇三
管建剛老師的講座《習課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細分析了“為什么后進生總是那么后進？為什么總有那么多學生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學生開小差”時，管老師告訴我們，老師習慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，不可否認，國家的出發(fā)點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進一步提高課堂效率，激發(fā)學生的學習積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學，我覺得要從以下方面做起。
我曾經(jīng)和以前的學生聊天時談到“上學時給你留下印象最深的是什么”，學生很少談到學到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導，各科老師教給的學習方法?！半p減”政策真正落實后，如果每個學生都不上課外輔導班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學甚至大學呢？一定是那些學習自覺性強，有良好學習能力及習慣的孩子。作為老師，除了教給學生知識，我認為更重要的是培養(yǎng)學生的各項能力，并引導學生將這些能力逐步內(nèi)化為習慣：聽課習慣、閱讀習慣、預習及復習習慣、訂正習慣、積累習慣……當學生擁有了這些良好習慣，那么不管是上到初中高中還是大學，相信他們都會輕松獲得知識的。
當然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學生的課業(yè)負擔要減，培訓負擔要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
如何打造高效課堂心得體會篇四
“三模六環(huán)”自主學習教學模式是杜郎口中學推出的高效課堂教學模式。所謂三模是指自主學習的三大模塊，即預習、展示、反饋。六環(huán)是指自主學習的六大環(huán)節(jié)，即預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這一教學模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受學生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下。
通過學生預習交流情況，明確本節(jié)課的學習目標。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，學生進行的預習交流。一是引導學生有針對性地閱讀教材，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使學生了解知識、疑點、難點，通過反饋，便于教師有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率；三是使學生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力。比如運用思維框架閱讀法指導學生預習閱讀。教師就要著眼于文章整體指導學生預習閱讀。在學習有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學習議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。當然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。
教師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況，對本組的學習任務進行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。”語文教師要把課堂還給學生，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。
建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享，由于小組討論階段，學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類學生都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學生的感受、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導學生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異?；钴S。學生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學和因材施教也可以有效落實。對初中學生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強了，他們喜歡老師領(lǐng)路，在復雜中自己探索，獨立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點到即止，給學生留下回味余地。引起他們的學習興趣，在課堂上讓他們做主人，掌握主動權(quán)，做演員、當主角。教師當配角、做導演工作，把學生不斷從消極狀態(tài)中引導到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學生自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導學生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，學生對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。學生也將受到較好的情感體驗。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進行展示的內(nèi)容進行鞏固練習；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學生對學習內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內(nèi)容”、“教學結(jié)構(gòu)”、“教學策略”、“學生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設計提問”、“擴展閱讀”、“注重語文教學中的情感因素”、“學生為主體、教師為主導”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學的個性。它已融入到語文課堂教學的評價內(nèi)容和評價標準之中。
總之，杜郎口中學的這種教學模式走進我的語文課堂后，極大地調(diào)動了學生自主學習的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學生動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野！
如何打造高效課堂心得體會篇五
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時計劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案。全組成員每人主備一份導學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學習小組，每組四名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。
高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總而言之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
如何打造高效課堂心得體會篇六
5月7日—5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
如何打造高效課堂心得體會篇七
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學數(shù)學課堂教學，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數(shù)學高效課堂”教學研討會。
本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領(lǐng)導、2名數(shù)學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數(shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數(shù)學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學數(shù)學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達到了預期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導滿意而歸。
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
如何打造高效課堂心得體會篇八
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中很高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，可采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有的認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！敝挥袑W會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，才是真正意義上的尊重學生的人格。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。
只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的`制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
教師應就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。
課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情境，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?BR> 引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。要通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
如何打造高效課堂心得體會篇九
作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的'學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
如何打造高效課堂心得體會篇十
在教學中我根據(jù)高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學后導”的教學模式，精心設計導學案，以充分的課前準備、生動的教學模式和激勵性評價等教學特色使不同層面的學生都有所獲，增進了課堂教學效益和效率的最大化。課堂上，學生在自主、合作、探究的學習氛圍中熱情參與，獲得真知灼見，學生學習情緒高漲，回答問題積極大膽，充滿了自信，同學們的積極參與，贏得了們教師的好評和贊賞。從而使我更深刻的認識到高效課堂的重要性：課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在有效的教學時間，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在教學中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質(zhì)應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積的、有效的學習結(jié)合我在課堂教學，簡單談一下自己的體會和感悟：
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關(guān)注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給學生。
創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質(zhì)疑思維，教會學生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。
層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：練習冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
如何打造高效課堂心得體會篇十一
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎(chǔ)上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經(jīng)歷教學過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內(nèi)容。教學活動過程應該依據(jù)學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結(jié)果，也就是要保證教學活動的連貫性。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內(nèi)容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容進行設計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎(chǔ)學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關(guān)注學生能力的形成，關(guān)注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
如何打造高效課堂心得體會篇十二
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
1、優(yōu)化教學設計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。
2、優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質(zhì)量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎(chǔ)上，圍繞教學內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數(shù)學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數(shù)學至少16次，英語至少10次。
小組合作學習能最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
如何打造高效課堂心得體會篇十三
學習目標的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學習目標時，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級分離。所以，學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就語文課來說，自主學習互動展示環(huán)節(jié)的設計基本采用“兩個導學、互動策略、展示方案”的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然后在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個環(huán)節(jié)中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導”，要點到有用之處，導到學生心里去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過“點”“導”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的'學生得到展示的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
另外，教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。
如何打造高效課堂心得體會篇十四
要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學)，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。要引導學生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結(jié)，在實驗中總結(jié)科學研究的.一般方法，重點培養(yǎng)學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。
6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。
建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
如何打造高效課堂心得體會篇十五
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
如何打造高效課堂心得體會篇十六
5月7日—5月11日，xx區(qū)54名初中教師到進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負匯報課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數(shù)，實行學分制度，學分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學強化素質(zhì)教育，落實規(guī)范，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標準結(jié)合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，給學生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規(guī)定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的.確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內(nèi)容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學生優(yōu)秀生，10%學生待優(yōu)生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環(huán)節(jié)：學（感知自學）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時間（約5分鐘）學生總結(jié)反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現(xiàn)教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調(diào)控，把握交流的進度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學，根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領(lǐng)導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發(fā)現(xiàn)，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
如何打造高效課堂心得體會篇十七
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。下面小編給大家?guī)泶蛟旄咝дn堂心得體會，歡迎閱讀!
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的.問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
如何打造高效課堂心得體會篇十八
高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要在課堂中優(yōu)化教學。3、充分了解學生。4、培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣。
要駕馭課堂，實現(xiàn)高效，課前必須認真準備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學統(tǒng)計備課時，除了備教材、備課標、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學生，根據(jù)學生實際設計導學，設置問題，進行訓練，在充分了解學生的實際情況的前提下，合理設計教學活動，制定出教學目標。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，因為這樣，學生在這節(jié)課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W生學習興趣也是課前準備的重要內(nèi)容，老師針對教學重難點廣泛搜集與教學相關(guān)的資料，充分調(diào)動學生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學生對于歷史學習的興趣，以此提高課堂效率。
數(shù)學課程標準指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學習例題時蔡老師是通過讓學去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當學生出現(xiàn)不同觀點的時候，有的學生認為a公司上升得快，所以去a公司，有的學生認為沒有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應該看數(shù)據(jù)來分析，這時教師不過早作評價，而是把問題交回學生，讓學生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設練習，鞏固提高。數(shù)學離不開生活，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗是兒童數(shù)學學習的重要資源。因此，在教學時要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學的實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。蔡老師在練習設計上設計四項有趣的活動。如：專家答題，做一個精明的老板、解惑統(tǒng)計陷阱、數(shù)學小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。如：蔡老師設計活動一、專家答題，從統(tǒng)計圖中讓學生通過幫助農(nóng)民分析當?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認識辨析信息不能光看圖形的表象，而是應該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來觀察，統(tǒng)一標準是分析統(tǒng)計圖的一個重要因素。學生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學生的學習信心。
《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的`數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關(guān)重要。了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：蔡老師常給予學生的肯定，學生成為了專家。從而加深對折線統(tǒng)計圖的理解。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
教師要創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發(fā)學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時的誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學生的發(fā)言。
總之，教師要站在學生的角度，結(jié)合《數(shù)學課程標準》，設計出適合所教學生的學習方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學課堂。
如何打造高效課堂心得體會篇十九
怎樣打造高效的數(shù)學課堂，是一個極具價值和現(xiàn)實意義的話題。在學校大力地倡導與推行下我本人也一直在教學中實踐與反思，下面淺談自己的一點體會。
教師是教學活動的設計與指導者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學段清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，對每一節(jié)課的教學目標、教學重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學。“精講多練”，進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。
數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學，所以課堂教學不僅僅是教知識、教理論，更重要的是教思想、教方法。即在課堂教學中一定要滲透數(shù)學思想方法，因為每一項代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能中，幾乎都隱含有數(shù)學思想和方法，如代數(shù)中解方程時化未知為已知的思想，幾何學科本身就是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，以及幾何中把復雜的.圖形轉(zhuǎn)化變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形來研究的思想等。同時數(shù)學思想又是連結(jié)基本知識和基本技能的紐帶，如函數(shù)的思想將代數(shù)中的大部分知識串聯(lián)在一起，第一個含一個字母的代數(shù)式都是這個字母的函數(shù)，代數(shù)式的值本身就是函數(shù)值，方程可以看作函數(shù)值的特例，不等式可看作兩個函數(shù)值的比較等等。
在數(shù)學學習中，常常會發(fā)現(xiàn)許多學生做習題往往停留于機械模仿訓練，不會獨立思考，當問題的形式可題目稍加變化，就束手無策。這就是我們常說的新課效應，所謂的新課效應是指學生剛剛學過某個定理法則或公式，因為當堂課要進行鞏固理解，所以練習圍繞理解和鞏固當堂課的定理、法則進行，學生往往不假思索就用當堂所學的定理公式、法則去解決問題，往往這些問題還真的能被它們解決。但當題目綜合可有了變化時，他就不知道用哪個知識點了，這就是新課效應。
解決新課效應最好的辦法就是一題多解和一題多變了。
其實，所謂的變式，就是指教師有目的、有計劃對題目中條件或結(jié)論、圖形的位置、形狀、大小的變化規(guī)律及語言符號的互譯，最終使學生掌握那些在變化過程中始終保持不變的因素，從而跨過現(xiàn)象，看到本質(zhì)，這就是人們常講的“萬變不離其宗”。另外由于巧妙設計變式于課堂教學之中，學生感到課堂的豐富多彩，從而增強課堂的趣味性。例如，（變式題目舉例）。
練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。數(shù)學的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應該是所有的學生時時有事干，是看學生的參與度。新課的當堂訓練題最好對于學生分層設計練習，承認學生的差異，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。
復習課的習題要放在整個知識網(wǎng)絡中整體規(guī)劃，進行題組設計與練習。題組設計的目標是多樣化的?？梢允怯脕盱柟屉A段教學重要知識點的橫向性的題組，也可以是以某種解題方法為線索貫穿其中的歸納性題組，也可以是以運用某種數(shù)學思想由淺入深的縱向性題組等等。顯然題組具有很強的系統(tǒng)性，探索性，極易調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)斗志，便于學生形成完整的知識體系，提高解題能力，發(fā)展思維。老師走進題海，學生走出題海，讓學生做一題會一類的要求。我從中收益匪淺。
有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；應尊重學生的個性差異，認真傾聽任何一位學生的思路與觀點，給予學生恰如其分的評價和指導，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學理解不了，老師應及時給予正確明白科學的回應和歸納，這樣既給了學生學習的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學科知識有高的把握才能在課堂上游刃有余，讓學生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關(guān)注每一位學生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學教學的規(guī)律，改進數(shù)學教學之法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。相信經(jīng)過我們大家的共同努力，一定能打造一片數(shù)學的“高效課堂”。