教案可以幫助教師評估學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。教案應(yīng)注重情感教育，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和社會責任感。以下是一些實用的教學案例分享，供教師們參考探討。
教學設(shè)計小學教案篇一
上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。以下是職場范文為大家推薦小學詩詞。
教學。
設(shè)計教案實例資料，提供參考，歡迎閱讀。
教學要求：
1.學會6個生字。認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
學會生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提示課題。
1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3.質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么?(引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)。
二、自學課文。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?
三、
讀詩句，認生字。
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。
2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。)。
(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師。
(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?
相機識字：言采藥深。
(4)朗讀課文。
四、指導朗讀。
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下/問/童子，(滿懷期望)。
言師/采藥/去。(感到失望)。
只在/此/山中，(又有了希望)。
云深/不知/處。(無可奈何)。
五、識字、寫字指導。
松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字(完成課后練習2)。
教學目標：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。
教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。
教學時間：第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。
二、品讀詩歌，掌握學法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。
預(yù)設(shè)：
(1)學生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導學法，引導學生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?BR> 教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。
2、看板書，
總結(jié)。
學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
三、回顧歷史，演唱表達情感。
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。
確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計：
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書：
聯(lián)系生活實際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。
教學目標：
1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。
2.掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。
3.憑借詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的向往。
一、故事導入，揭題釋題。
1.推敲的故事——引入賈島。
唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”?？墒撬麑@個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門?！笨吹剿@個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)。
2.揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇。
3.讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?
——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復讀詩，了解詩意。
1.自由讀：讀準字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號。
2.自由匯報：讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。
3.說通順。
再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。
——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說具體。
自由說詩意。
說話發(fā)散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)。
5.說生動，說飽滿。
點撥：簡潔——以問代答。
三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)。
1.化境——想象。
讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。
——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。
——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)。
——那個小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)。
——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)。
——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了?！?BR> ——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”
2.升華——說話。
睜開你的眼睛(關(guān)音樂)。
——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?
——說話練習：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)。
3.吟哦——背誦。
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：
——范誦——引誦——再引誦——學生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦。
4.凝情——書寫。
帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)。
四、鞏固。
——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”
——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”
五、拓展《劍客》。
中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：
——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?
可讀性強！
教學設(shè)計小學教案篇二
1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。
2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。
3、通過版畫的學習，培養(yǎng)學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。
構(gòu)思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。
了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。
鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調(diào)色盤等。
課件。
圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？
這也就是咱們今天要學習的內(nèi)容《大嘴怪》。
感知自然界中的動物張大嘴巴的`樣子。
1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。
（1）河馬。
（2）鯨魚。
（3）鱷魚。
（4）老虎。
（5）動物張大嘴捕食。
（6）小鳥待哺。
這些大嘴帶給你什么感覺呢？
生：……。
2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：……。
3、藝術(shù)作品欣賞生活中的大嘴怪。
生：活潑、夸張、生動。
師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術(shù)家的創(chuàng)作題材。
4、小朋友作品欣賞。
小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。
（1）手工。
（2）報紙剪貼。
（3）繪畫作品。
小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現(xiàn)形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現(xiàn)形式。
5、版畫繪畫。
這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？
版畫是一種獨特的表現(xiàn)形式，類似于古時候的活字印刷術(shù)，都是要經(jīng)過制版、拓印，以使想要的內(nèi)容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。
欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？
會畫板畫需要準備哪些工具呢？
如何使用這些工具呢？
看看同學們表現(xiàn)的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現(xiàn)的是什么嗎？怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。
可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。
繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。
1、提出作業(yè)要求：
同學們請你發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個擁有大嘴巴的藝術(shù)形象吧。注意版畫繪畫的方法。
2、學生創(chuàng)造實踐，教師加以指導。
1、師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？
生：……。
本節(jié)課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發(fā)揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。
大嘴怪。
夸張。
起稿-刻板-拓印。
教學設(shè)計小學教案篇三
1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。
2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。
3、培養(yǎng)學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。
經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。
教具學具：幾根長短不一的繩子。
一、情境引入。
師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師高，##矮。
師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。
發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才我們說##矮，現(xiàn)在怎么又說##高了呢？
生：比的人不一樣。
師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。
板書：相對的，跟誰比。
二、實踐操作。
1、高矮。
ppt:操場上，能不能找到比高矮的？
能不能說完整？()比()高，()比()矮。
生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？)。
生：腳墊起來了，不對。
師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？
生：女孩高，男孩矮。
師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？
生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。
板書：對齊。
2、長短。
這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？
生笑：是長短。
板書：長短。
師：怎么比？想想辦法。
生：先對齊一端，拉直了再比。
師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。
板書：拉直。
師：我們請最守紀律的孩子來做比較。
拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。
引導孩子說清楚比較的'過程：是怎么比的？
說一說：()比()長，()比()短。
3、厚薄。
小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？
生發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言，課件演示。
板書：厚薄。
三、鞏固提高。
師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰比?，F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)。
警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。
1、ppt，猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？
大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。
2、小兔子比高矮。
ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。
學生進行比較。
在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。
學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。
3、教師小結(jié)。
師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？
生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
教學設(shè)計小學教案篇四
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。
1、引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。
教學課時：2課時。
教具學具：繪畫工具。
（第1課時）。
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現(xiàn)嗎？
學生討論交流。
（2）師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
（3）引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
1、以我為主體，使畫面形成中小構(gòu)圖的樣式。
2、人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。
（第2課時）。
1、檢查作業(yè)情況。
2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。
3、作業(yè)展示，學生自評，他評，教師。
用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。
本課即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)，同時也可以利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風。
教學設(shè)計小學教案篇五
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導入秋天。
（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”
同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）。
好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）。
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）。
同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）。
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。
3、把握秋天的特點。
好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑?。（老師安排學生分組討論、交流。）。
各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？
（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）。
概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）。
2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?BR> 老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）。
3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）。
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的`詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊?。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點評。）。
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。
（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W生寫作文，老師個別輔導。）。
教學設(shè)計小學教案篇六
教學目標：
1.通過操作探究三角形三邊關(guān)系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.根據(jù)三角形三邊關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。
3.通過積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
知道三角形的三邊關(guān)系，并運用到實際生活中。
教具準備：
小棒、記錄表1、記錄表2、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
生：b沒有封口c的兩個端點沒有連接。
師：看來要圍成三角形這三條邊一定要做到。
生：首尾相連。
師：那老師給你3根小棒你能圍三角形嗎?都這么肯定能圍?
二、操作探究，引入新知。
(學生活動)。
(教師板書整理)。
師：和他們小組結(jié)果一樣的舉手，不一樣的舉手。
生：2、6、8不能圍成。
師：嗯，這里有問題了，我們先來標注一下。
那2、5、8這一組怎么沒有圍成三角形呢?
生：有兩條邊連不起來。
師：會圍成什么樣子呢?你的情況和我一樣嗎?到最后2和5這兩條小棒還是沒有連到一塊，圍不成三角形。(課件展示)大家再來看：2厘米加5厘米等于(7厘米)比下邊的8厘米短。哦，這樣的不能圍成三角形。
師：那2.6.8這三根小棒到底能不能圍成呢，咱們再重新認真地圍一圍。
(同桌兩人一起操作)。
師：好了，認為不能圍成的請舉手，認為能圍成的請舉手，趕緊把你們的作品展示給大家看一看。你們還說圍不成，這不是圍成了嗎?(展臺展示學生作品)。
生：這個地方?jīng)]連起來(學生到前邊指)。
師：你們看見了嗎?
生：看見了。
師：觀察真仔細，這三條小棒沒有做到首尾相連所以不是三角形。
師：仔細觀察一下你圍成的圖形，認為自己圍成的是三角形的舉手。
都沒有了，剛才還有很多，怎么現(xiàn)在沒有了?
生：要不這邊沒連起來，要不那邊連不起來。
師：那通過剛才的操作你的結(jié)論是。
生：圍不成。
生：變成了兩條線段。
師：這兩條線段是(一樣長的)。
通過剛才的操作演示我們確定了2、6、8這一組確實不能圍成三角形。
師：同學們想一想，三根小棒一定能圍成三角形嗎?(課件展示)。
生：不一定。
生：與小棒的長度有關(guān)。
師：你們說的各不相同但是老師發(fā)現(xiàn)了你們都覺得與三角形的三條邊的長度有關(guān)，那到底怎樣的三條邊能圍怎樣的三條邊不能圍?這節(jié)課我們就來探索一下三角形的三邊關(guān)系。(板書課題)。
同學們對這個結(jié)果還有什么意見嗎?
生：沒有。
師：那接下來你還想研究什么?
生：為什么有的能圍成，有的不能圍成?
生：上邊這兩條加起來和另一條邊相等、上邊這兩條邊加起來比另一條邊短。
生：上邊這兩條邊加起來比另一條邊長。
(學生活動)。
生：我們組選的是5.6.8這一組。
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我們發(fā)現(xiàn)兩條邊加起來都比另一條邊長。
師：都是哪兩條邊呢?具體給同學們說一說。
師：也就是說這三條邊我(隨便兩條邊加起來都比另一條邊長)。
是這樣嗎?我們看一下(課件演示)確實是啊，你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這個三角形的秘密，那另一個三角形呢?誰發(fā)現(xiàn)了它的秘密?請你來?(展臺展示記錄表2)。
生：我們發(fā)現(xiàn)的和剛才一樣，隨便兩條邊加起來比另一條邊長。
師：同意嗎?
生：同意。
師：那通過剛才的研究，你能不能說說只要這三根小棒怎樣就能圍成三角形了?
生：隨便兩條邊加起來比另一條長。
生：三個。
三、應(yīng)用新知，解決實際問題。
課件展示題目。
1、5cm4cm6cm能圍成嗎?
三個條件都符合嗎?我們一起來看一下。課件演示。
4+6的和大于5嗎?5+6的和大于4嗎?5+4的和大于6嗎?
三個條件都符合，說明能圍成。
2、2、4、6cm能圍成嗎?理由?會成什么情況。
3、這次老師要提高要求了，請你快速判斷，行不行?
5、8、4cm。
師：又對又快，你是怎么判斷的?
生：三個算式。
師：他是看了三個算式，都是這樣想的嗎?誰還有不一樣的想法?
生：5+48。
師：他只看了一個條件。另外兩個就不看了嗎?為什么?
師：這個道理說得真好，看來咱們只看一個條件就可以了，看哪一個呢?
生：5+48。
5、6、9cm為什么?用的很好。
4、再來一個3、1、5cm能不能?為什么?會是什么情況?
生：任意選2條加起來。
師：從學校到少年宮有幾條路線?走哪條路近?能不能用今天咱們學的知識來解釋一下?
2條路線正好構(gòu)成了一個三角形，第1條路線就是三角形2條邊的和肯定大于第2條路線。
其實啊在我們生活中經(jīng)常用到三邊關(guān)系解決問題，課后咱們同學要多觀察。
練習題三。
生：7+1018。
師：那同學們想一想，現(xiàn)在老師就給你7cm和10cm這2根小棒，請你再給它配上一根小棒，讓它們能圍成三角形，除了可以是8cm和10cm之外，這根小棒還可以是多長?注意一定要是整厘米數(shù)不能出現(xiàn)小數(shù)，把你找到的小棒的長度寫在練習本上。
完成的同學請坐好，誰來說說你配了哪些長度的小棒。
生：6、5、4、3、2cm。
生：2、3cm不行。
師：為什么不行?
生：2+7103+7=10。
師：好，我把2和3擦掉。誰還想說?
生：大于4cm的都可以。
師：大于4cm的都可以，同意嗎?
生：不同意，舉個例子。
師：好，誰還有補充。
生：小于17cm。
師：17cm能圍嗎?
師：只要小棒的長度從(4cm到16cm)就可以了。
四、課堂小結(jié)。
好了同學們課上到這已經(jīng)差不多了，想想這節(jié)課你有什么收獲嗎?
教學設(shè)計小學教案篇七
課題：足球。
領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能教學目標：
1、樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神。
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段。
教師活動：
積極參與對體育明星的交流，明確學習內(nèi)容認真做好準備活動。
二、合作探究、完成動作學習教師活動：
學生活動：
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：
在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習。
教學設(shè)計小學教案篇八
一、激趣導入。
孩子們，生活中你們最喜歡什么小動物？有沒有同學喜歡母雞呢？老舍先生家里就有一只母雞，今天我們就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母雞。
二、檢查預(yù)習，明確要求。
1、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求?
2、出示要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？
（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
三、初讀課文，體會情感。
”劃出來。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
2、學生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：
一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
5、理清條理，根據(jù)學生自由選擇研讀課文。
四、再讀課文，1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。
2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學生概括。
課件出示：
預(yù)設(shè)：
第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
2、課件出示：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
學生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?
3、為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。
4、匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。
預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。）。
負責：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“假若……一定……連……”
辛苦：消瘦；夜間睡不好，”頂”。
5、總結(jié)：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
（引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩δ赣H或母愛的理解。）。
7、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。
（三）總結(jié)體會文本情感：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。
七、總結(jié)回顧。
師：同學們，今天我們認識了母雞，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
16母雞。
一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀。
“我”母愛。
不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
教學設(shè)計小學教案篇九
教學目標：1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。2過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。教學重難點：1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。課時安排：3課時教學準備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹教學方法：自讀感悟教學過程：
第一課時。
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。3、簡介作者布封。布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。
三、指導表達1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達清楚，形成一定的概括能力。）2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流。
第二課時。
一、由題入手，導入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么？2、由課題展開豐富的想象。
二、檢查朗讀情況。
三、深入學習課文內(nèi)容。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的'主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？5、熟讀課文，體會作者的思想感情。
四、指導朗讀1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
五、總結(jié)全文。
六、作業(yè)1、完成課后習題。查找相關(guān)資料。2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。
第三課時。
一、復習所學的知識。1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、指導學生進一步學習課后有關(guān)課文內(nèi)容學習的習題。1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。3、認真傾聽學生的匯報，適當?shù)刂笇W生語言表達簡練清晰。4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。
三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。
四、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。五、板書設(shè)計：
天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德歌手。
教學設(shè)計小學教案篇十
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認讀“看、天、大、白”4個生字。
2、認識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。
3、能認讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。
教學重點：
能在具體的語言環(huán)境中認讀“看，天，大、白”4個生字。
教學難點：
能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
教學工具：
錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、談話，揭示課題。
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？
2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題：《看天鵝》。
3、學習生字“看”、“天”。
（1）看：啟發(fā)學生會意手放在眼睛上做遠眺狀。
（2）給“看”找朋友。
（3）天：大字加一筆。
（4）書空，念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學生說話時意思能基本表達清楚就可以了。）。
二、學習兒歌。
1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。
2、再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學生交流。
讀詞：小天鵝大天鵝一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。出示兒歌。
4、學習“白”。
（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）。
（2）學習新筆畫“橫折”。復習學過的筆畫名稱。
（3）指導書空。
（4）在書上的田字格上描寫一個。
5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點，生齊讀。（出示：“看、天、白”）。
6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌。
1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）。
（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）。
（2）分角色，做動作朗讀。
（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學演天鵝）。
（5）其他學習小組排練。
（6）比賽讀。
2、指導背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復習拼音aoe。
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個聲母。
指名學生讀，老師正音。（重點o的口型與發(fā)音）。
2、完成p23頁的連線題。
3、完成課后練習：聽一聽，看一看，選一選。
五、寫字指導。
在老師的指導下描寫“白、天、大”。（由于時間限制，允許學生課后照樣子獨立書寫。）。
課后習題。
再次背誦古詩《詠鵝》。
板書設(shè)計：
1看天鵝（生字卡片）。
小
大
一群。
教學設(shè)計小學教案篇十一
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
教學設(shè)計小學教案篇十二
教學目標：知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標：探究山市形成的科學原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。
情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動探究的習慣。
教學重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
教學難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
教學用具：板書多媒體。
課時安排：一課時。
教學過程：
1．預(yù)習要求：讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速。
借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。
2．導入：
同學們，感覺到冬天已經(jīng)來到了嗎？是啊，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?？墒怯械姆N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，比如“海市蜃樓”，即使在現(xiàn)代社會也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來讓更多的人看到，而在古代則是多數(shù)人一生都無緣看到。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市（山市蜃樓），彌補了古人不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。
（板書題目作者）學生記住有關(guān)作者的文學常識。
3．誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補充．作者：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。聊齋：蒲松齡的書屋名稱。志：記述。異：奇異的故事。
4．整體感知，熟讀課文。范讀，指名朗讀。全文讀3遍。
5．自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）。
指名三個學生翻譯全文，呈現(xiàn)重點譯句。
6．全班齊讀課文。
7.啟發(fā)提問，理通文意。
1）“山市”從開始到最后一共出現(xiàn)過幾幅畫面？（用原句回答）。
“山市”的全程變化是以什么順序記敘的？
時間順序。
請同學在原文中畫出表示時間的詞語。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢？
明確：三個畫面：塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。
時間詞語：“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時”“倏忽”
2）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?用原文回答。（板書）。
3）、為什么那時候的人把“山市”稱為“鬼市”？
8．課件展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道在哪里能見到這樣的景象？（學生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（關(guān)于海市蜃樓：大氣中存在著光的折射現(xiàn)象，當空氣中各層的密度有較大差異時，遠處的光線就會透過密度不同的空氣而發(fā)生折射，這樣，空中就會就會出現(xiàn)了遠處物體的影象。）。
9．小結(jié)。
全文中作者采用虛實、詳略、動靜相結(jié)合的筆法，繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景，寫得極有情味，令人目不暇接、回味無窮。
10．作業(yè)：
課后“研討與練習”第二題。
觀察以上六幅海市蜃樓的照片，任選其中一幅，用現(xiàn)代文仿照課文的寫法，描述你觀察到的海市蜃樓的景象。（不少于200字）。
板書設(shè)計：
山市。
發(fā)生塔和宮殿。
發(fā)展城郭和其他建筑。
高潮危樓一座。
教學后記：
本課是一篇自讀文言文課文，內(nèi)容新奇生動，教學過程中我注意始終不脫離文本，在一課時內(nèi)以讀帶講，以學生為主體，全文的閱讀至少四遍，文意的串講由學生自己完成，教師只強調(diào)重點實詞的積累和落實，重點突出、效果明顯。并且初步訓練了閱讀過程中圈點勾畫的讀書方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持的教學環(huán)節(jié)。
教學設(shè)計小學教案篇十三
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設(shè)計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設(shè)計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設(shè)計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設(shè)計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
教學設(shè)計小學教案篇十四
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數(shù)：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向?qū)搿?BR> 1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內(nèi)容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設(shè)計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
教學設(shè)計小學教案篇十五
教學目的：
知識與能力：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結(jié)、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
4、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。
過程與方法：
讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學重點：
引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結(jié)、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
教學過程：
一、導入新課：
1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關(guān)天鵝的課文。
2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀課文：
1.學生自由讀第二自然段。
思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?
指名讀有關(guān)句子，進行朗讀指導。
4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！?BR> 學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。
指名讀句子，相機指導朗讀。
出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。
5.小結(jié)。
四、學習生字。
1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。
第二課時。
教學目的：
1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
2、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。
3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學習。
二、精讀課文。
學習課文第三自然段。
1.自由讀第三自然段。
2.指名讀句子。
理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！?BR> 為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?
理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。
3.指導朗讀。
4.小結(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。
2.全班交流。
3.教師總結(jié)全文。
本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。
四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。
板書。
天鵝。
及時觀察。
掉隊冷靜機智追趕隊伍。
不畏困難。
教學設(shè)計小學教案篇十六
詩詞領(lǐng)域是一個群芳競艷、姹紫嫣紅的百花園，它為我國文學的發(fā)展起著繼往開來的作用，作為小學生的詩詞學習在小學階段是一個難點，每兩周都會安排兩首詩詞的教學，孩子們也能背誦一些經(jīng)典詩詞?，F(xiàn)代教育理念告訴我們：教育是終生學習，教育是讓學生把“學會”變?yōu)椤皶W”……。“舉一反三”應(yīng)是學習的高境界，本人試圖通過校外教育文學欣賞班的這塊陣地，探索一些適合小學生詩詞學習的新路子：
1、培養(yǎng)小學生對詩詞愛好，培養(yǎng)他們的書卷氣。
2、花少時間，通過讀讀，背背理解詩詞。
3、滲透欣賞詩詞的方法，比如：比較法、體會情緒法、資料搜集法、了解背景法、重點詞句法等。
4、完成學習詩詞，欣賞詩詞，從學詩中學會做人。
一、教材分析。
毛澤東的《詠梅》，托梅寄志，表現(xiàn)了梅花堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志的品格，表明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢迎接挑戰(zhàn)，無私無欲，直到取得最后勝利。本詩詞用一課時完成。
重點：理解詩意，領(lǐng)會梅的特點、品格。
難點：借物言志，感悟毛澤東借詠梅所抒發(fā)的豪情。
二、教學目標：
1、知識目標：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩意。
2、能力目標：了解欣賞詩歌的一些方法。
3、情感目標：熱愛詩詞，培養(yǎng)對詩詞學習的興趣。
三、教學策略分析：
通過形象生動的現(xiàn)代化教學手段，課件、圖畫、音樂，采用小學語文課的特質(zhì)學習方法，以讀為主。采用范讀、詩詞整體感受--反復練讀、個別體會理解詩意。--有感情誦讀、議議、評評。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)--比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體，注重個體對文字的體驗、理解。以學生為主，注重學習方法的引導，力求培養(yǎng)學生的詩詞欣賞的能力。
四、教學步驟：
1、激趣導入，揭示主題。
（1）觀看課件、談感想。
（2）板書課題、揭示主題。
2、以讀為主，理解詩意。
（1）教師有感情范讀，學生整體感受。
（2）學生采用自己喜歡的方式反復練讀，理解詩意。
重點是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”、“待到山花爛漫時她在叢中笑”的理解，教師相機點拔指導。
3、品讀、吟詠，體會詩詞的情感，熟讀成誦，深入領(lǐng)悟梅花的特點和品格。學生交流、評價、學習的感受。
3、對比賞讀，提高能力。
（1）學生自學陸游的《詠梅》，試用關(guān)鍵的字、句表現(xiàn)詩詞的情緒。
（2）交流、評價，鼓勵學生表達。
4、遷移訓練，拓展思路。
（1）收集有關(guān)描寫“梅”的詩句，讀一讀，品一品。
（2）讀讀描寫梅、蘭、竹、菊“歲寒四友”的詩詞，并抄寫下來。
教學過程流程圖。
觀看課件。
導入課題。
以讀為主，欣賞詩詞。
比較學習，提高能力。
遷移、擴展。
教學設(shè)計小學教案篇十七
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
教學設(shè)計小學教案篇十八
教師活動。
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，并對他們的表現(xiàn)進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領(lǐng)讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y。
教師活動。
1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節(jié)。
教師活動。
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣，下面我們再來學習另外一個衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調(diào)時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調(diào)分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背，連一連。
教師活動。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
２.讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學生試著連一連。
教學設(shè)計小學教案篇一
上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。以下是職場范文為大家推薦小學詩詞。
教學。
設(shè)計教案實例資料，提供參考，歡迎閱讀。
教學要求：
1.學會6個生字。認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
學會生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提示課題。
1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3.質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么?(引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)。
二、自學課文。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?
三、
讀詩句，認生字。
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。
2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。)。
(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師。
(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?
相機識字：言采藥深。
(4)朗讀課文。
四、指導朗讀。
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下/問/童子，(滿懷期望)。
言師/采藥/去。(感到失望)。
只在/此/山中，(又有了希望)。
云深/不知/處。(無可奈何)。
五、識字、寫字指導。
松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字(完成課后練習2)。
教學目標：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。
教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。
教學時間：第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。
二、品讀詩歌，掌握學法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。
預(yù)設(shè)：
(1)學生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導學法，引導學生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?BR> 教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。
2、看板書，
總結(jié)。
學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
三、回顧歷史，演唱表達情感。
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。
確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計：
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書：
聯(lián)系生活實際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。
教學目標：
1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。
2.掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。
3.憑借詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的向往。
一、故事導入，揭題釋題。
1.推敲的故事——引入賈島。
唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”?？墒撬麑@個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門?！笨吹剿@個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)。
2.揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇。
3.讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?
——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復讀詩，了解詩意。
1.自由讀：讀準字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號。
2.自由匯報：讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。
3.說通順。
再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。
——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說具體。
自由說詩意。
說話發(fā)散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)。
5.說生動，說飽滿。
點撥：簡潔——以問代答。
三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)。
1.化境——想象。
讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。
——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。
——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)。
——那個小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)。
——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)。
——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了?！?BR> ——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”
2.升華——說話。
睜開你的眼睛(關(guān)音樂)。
——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?
——說話練習：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)。
3.吟哦——背誦。
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：
——范誦——引誦——再引誦——學生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦。
4.凝情——書寫。
帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)。
四、鞏固。
——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”
——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”
五、拓展《劍客》。
中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：
——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?
可讀性強！
教學設(shè)計小學教案篇二
1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。
2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。
3、通過版畫的學習，培養(yǎng)學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。
構(gòu)思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。
了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。
鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調(diào)色盤等。
課件。
圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？
這也就是咱們今天要學習的內(nèi)容《大嘴怪》。
感知自然界中的動物張大嘴巴的`樣子。
1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。
（1）河馬。
（2）鯨魚。
（3）鱷魚。
（4）老虎。
（5）動物張大嘴捕食。
（6）小鳥待哺。
這些大嘴帶給你什么感覺呢？
生：……。
2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：……。
3、藝術(shù)作品欣賞生活中的大嘴怪。
生：活潑、夸張、生動。
師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術(shù)家的創(chuàng)作題材。
4、小朋友作品欣賞。
小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。
（1）手工。
（2）報紙剪貼。
（3）繪畫作品。
小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現(xiàn)形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現(xiàn)形式。
5、版畫繪畫。
這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？
版畫是一種獨特的表現(xiàn)形式，類似于古時候的活字印刷術(shù)，都是要經(jīng)過制版、拓印，以使想要的內(nèi)容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。
欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？
會畫板畫需要準備哪些工具呢？
如何使用這些工具呢？
看看同學們表現(xiàn)的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現(xiàn)的是什么嗎？怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。
可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。
繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。
1、提出作業(yè)要求：
同學們請你發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個擁有大嘴巴的藝術(shù)形象吧。注意版畫繪畫的方法。
2、學生創(chuàng)造實踐，教師加以指導。
1、師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？
生：……。
本節(jié)課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發(fā)揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。
大嘴怪。
夸張。
起稿-刻板-拓印。
教學設(shè)計小學教案篇三
1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。
2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。
3、培養(yǎng)學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。
經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。
教具學具：幾根長短不一的繩子。
一、情境引入。
師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師高，##矮。
師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。
發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才我們說##矮，現(xiàn)在怎么又說##高了呢？
生：比的人不一樣。
師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。
板書：相對的，跟誰比。
二、實踐操作。
1、高矮。
ppt:操場上，能不能找到比高矮的？
能不能說完整？()比()高，()比()矮。
生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？)。
生：腳墊起來了，不對。
師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？
生：女孩高，男孩矮。
師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？
生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。
板書：對齊。
2、長短。
這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？
生笑：是長短。
板書：長短。
師：怎么比？想想辦法。
生：先對齊一端，拉直了再比。
師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。
板書：拉直。
師：我們請最守紀律的孩子來做比較。
拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。
引導孩子說清楚比較的'過程：是怎么比的？
說一說：()比()長，()比()短。
3、厚薄。
小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？
生發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言，課件演示。
板書：厚薄。
三、鞏固提高。
師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰比?，F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)。
警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。
1、ppt，猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？
大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。
2、小兔子比高矮。
ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。
學生進行比較。
在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。
學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。
3、教師小結(jié)。
師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？
生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
教學設(shè)計小學教案篇四
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。
1、引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。
教學課時：2課時。
教具學具：繪畫工具。
（第1課時）。
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現(xiàn)嗎？
學生討論交流。
（2）師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
（3）引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
1、以我為主體，使畫面形成中小構(gòu)圖的樣式。
2、人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。
（第2課時）。
1、檢查作業(yè)情況。
2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。
3、作業(yè)展示，學生自評，他評，教師。
用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。
本課即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)，同時也可以利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風。
教學設(shè)計小學教案篇五
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導入秋天。
（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”
同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）。
好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）。
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）。
同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）。
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。
3、把握秋天的特點。
好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑?。（老師安排學生分組討論、交流。）。
各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？
（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）。
概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）。
2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?BR> 老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）。
3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）。
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的`詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊?。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點評。）。
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。
（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W生寫作文，老師個別輔導。）。
教學設(shè)計小學教案篇六
教學目標：
1.通過操作探究三角形三邊關(guān)系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.根據(jù)三角形三邊關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。
3.通過積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
知道三角形的三邊關(guān)系，并運用到實際生活中。
教具準備：
小棒、記錄表1、記錄表2、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
生：b沒有封口c的兩個端點沒有連接。
師：看來要圍成三角形這三條邊一定要做到。
生：首尾相連。
師：那老師給你3根小棒你能圍三角形嗎?都這么肯定能圍?
二、操作探究，引入新知。
(學生活動)。
(教師板書整理)。
師：和他們小組結(jié)果一樣的舉手，不一樣的舉手。
生：2、6、8不能圍成。
師：嗯，這里有問題了，我們先來標注一下。
那2、5、8這一組怎么沒有圍成三角形呢?
生：有兩條邊連不起來。
師：會圍成什么樣子呢?你的情況和我一樣嗎?到最后2和5這兩條小棒還是沒有連到一塊，圍不成三角形。(課件展示)大家再來看：2厘米加5厘米等于(7厘米)比下邊的8厘米短。哦，這樣的不能圍成三角形。
師：那2.6.8這三根小棒到底能不能圍成呢，咱們再重新認真地圍一圍。
(同桌兩人一起操作)。
師：好了，認為不能圍成的請舉手，認為能圍成的請舉手，趕緊把你們的作品展示給大家看一看。你們還說圍不成，這不是圍成了嗎?(展臺展示學生作品)。
生：這個地方?jīng)]連起來(學生到前邊指)。
師：你們看見了嗎?
生：看見了。
師：觀察真仔細，這三條小棒沒有做到首尾相連所以不是三角形。
師：仔細觀察一下你圍成的圖形，認為自己圍成的是三角形的舉手。
都沒有了，剛才還有很多，怎么現(xiàn)在沒有了?
生：要不這邊沒連起來，要不那邊連不起來。
師：那通過剛才的操作你的結(jié)論是。
生：圍不成。
生：變成了兩條線段。
師：這兩條線段是(一樣長的)。
通過剛才的操作演示我們確定了2、6、8這一組確實不能圍成三角形。
師：同學們想一想，三根小棒一定能圍成三角形嗎?(課件展示)。
生：不一定。
生：與小棒的長度有關(guān)。
師：你們說的各不相同但是老師發(fā)現(xiàn)了你們都覺得與三角形的三條邊的長度有關(guān)，那到底怎樣的三條邊能圍怎樣的三條邊不能圍?這節(jié)課我們就來探索一下三角形的三邊關(guān)系。(板書課題)。
同學們對這個結(jié)果還有什么意見嗎?
生：沒有。
師：那接下來你還想研究什么?
生：為什么有的能圍成，有的不能圍成?
生：上邊這兩條加起來和另一條邊相等、上邊這兩條邊加起來比另一條邊短。
生：上邊這兩條邊加起來比另一條邊長。
(學生活動)。
生：我們組選的是5.6.8這一組。
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我們發(fā)現(xiàn)兩條邊加起來都比另一條邊長。
師：都是哪兩條邊呢?具體給同學們說一說。
師：也就是說這三條邊我(隨便兩條邊加起來都比另一條邊長)。
是這樣嗎?我們看一下(課件演示)確實是啊，你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這個三角形的秘密，那另一個三角形呢?誰發(fā)現(xiàn)了它的秘密?請你來?(展臺展示記錄表2)。
生：我們發(fā)現(xiàn)的和剛才一樣，隨便兩條邊加起來比另一條邊長。
師：同意嗎?
生：同意。
師：那通過剛才的研究，你能不能說說只要這三根小棒怎樣就能圍成三角形了?
生：隨便兩條邊加起來比另一條長。
生：三個。
三、應(yīng)用新知，解決實際問題。
課件展示題目。
1、5cm4cm6cm能圍成嗎?
三個條件都符合嗎?我們一起來看一下。課件演示。
4+6的和大于5嗎?5+6的和大于4嗎?5+4的和大于6嗎?
三個條件都符合，說明能圍成。
2、2、4、6cm能圍成嗎?理由?會成什么情況。
3、這次老師要提高要求了，請你快速判斷，行不行?
5、8、4cm。
師：又對又快，你是怎么判斷的?
生：三個算式。
師：他是看了三個算式，都是這樣想的嗎?誰還有不一樣的想法?
生：5+48。
師：他只看了一個條件。另外兩個就不看了嗎?為什么?
師：這個道理說得真好，看來咱們只看一個條件就可以了，看哪一個呢?
生：5+48。
5、6、9cm為什么?用的很好。
4、再來一個3、1、5cm能不能?為什么?會是什么情況?
生：任意選2條加起來。
師：從學校到少年宮有幾條路線?走哪條路近?能不能用今天咱們學的知識來解釋一下?
2條路線正好構(gòu)成了一個三角形，第1條路線就是三角形2條邊的和肯定大于第2條路線。
其實啊在我們生活中經(jīng)常用到三邊關(guān)系解決問題，課后咱們同學要多觀察。
練習題三。
生：7+1018。
師：那同學們想一想，現(xiàn)在老師就給你7cm和10cm這2根小棒，請你再給它配上一根小棒，讓它們能圍成三角形，除了可以是8cm和10cm之外，這根小棒還可以是多長?注意一定要是整厘米數(shù)不能出現(xiàn)小數(shù)，把你找到的小棒的長度寫在練習本上。
完成的同學請坐好，誰來說說你配了哪些長度的小棒。
生：6、5、4、3、2cm。
生：2、3cm不行。
師：為什么不行?
生：2+7103+7=10。
師：好，我把2和3擦掉。誰還想說?
生：大于4cm的都可以。
師：大于4cm的都可以，同意嗎?
生：不同意，舉個例子。
師：好，誰還有補充。
生：小于17cm。
師：17cm能圍嗎?
師：只要小棒的長度從(4cm到16cm)就可以了。
四、課堂小結(jié)。
好了同學們課上到這已經(jīng)差不多了，想想這節(jié)課你有什么收獲嗎?
教學設(shè)計小學教案篇七
課題：足球。
領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能教學目標：
1、樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神。
2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段。
教師活動：
積極參與對體育明星的交流，明確學習內(nèi)容認真做好準備活動。
二、合作探究、完成動作學習教師活動：
學生活動：
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：
在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習。
教學設(shè)計小學教案篇八
一、激趣導入。
孩子們，生活中你們最喜歡什么小動物？有沒有同學喜歡母雞呢？老舍先生家里就有一只母雞，今天我們就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母雞。
二、檢查預(yù)習，明確要求。
1、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求?
2、出示要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？
（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
三、初讀課文，體會情感。
”劃出來。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
2、學生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：
一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
5、理清條理，根據(jù)學生自由選擇研讀課文。
四、再讀課文，1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。
2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學生概括。
課件出示：
預(yù)設(shè)：
第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
2、課件出示：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
學生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?
3、為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。
4、匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。
預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。）。
負責：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“假若……一定……連……”
辛苦：消瘦；夜間睡不好，”頂”。
5、總結(jié)：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
（引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩δ赣H或母愛的理解。）。
7、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。
（三）總結(jié)體會文本情感：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。
七、總結(jié)回顧。
師：同學們，今天我們認識了母雞，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
16母雞。
一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀。
“我”母愛。
不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
教學設(shè)計小學教案篇九
教學目標：1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。2過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。教學重難點：1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。課時安排：3課時教學準備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹教學方法：自讀感悟教學過程：
第一課時。
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。3、簡介作者布封。布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。
三、指導表達1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達清楚，形成一定的概括能力。）2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流。
第二課時。
一、由題入手，導入新課。1、讀課題，它能使你想到些什么？2、由課題展開豐富的想象。
二、檢查朗讀情況。
三、深入學習課文內(nèi)容。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的'主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？5、熟讀課文，體會作者的思想感情。
四、指導朗讀1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
五、總結(jié)全文。
六、作業(yè)1、完成課后習題。查找相關(guān)資料。2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。
第三課時。
一、復習所學的知識。1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、指導學生進一步學習課后有關(guān)課文內(nèi)容學習的習題。1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。3、認真傾聽學生的匯報，適當?shù)刂笇W生語言表達簡練清晰。4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。
三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。
四、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。五、板書設(shè)計：
天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德歌手。
教學設(shè)計小學教案篇十
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認讀“看、天、大、白”4個生字。
2、認識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。
3、能認讀韻母aoe。
4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。
教學重點：
能在具體的語言環(huán)境中認讀“看，天，大、白”4個生字。
教學難點：
能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
教學工具：
錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、談話，揭示課題。
1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？
2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。
出示課題：《看天鵝》。
3、學習生字“看”、“天”。
（1）看：啟發(fā)學生會意手放在眼睛上做遠眺狀。
（2）給“看”找朋友。
（3）天：大字加一筆。
（4）書空，念筆畫。
4、齊讀課題。
5、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學生說話時意思能基本表達清楚就可以了。）。
二、學習兒歌。
1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。
2、再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學生交流。
讀詞：小天鵝大天鵝一群白天鵝。
3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。出示兒歌。
4、學習“白”。
（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）。
（2）學習新筆畫“橫折”。復習學過的筆畫名稱。
（3）指導書空。
（4）在書上的田字格上描寫一個。
5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點，生齊讀。（出示：“看、天、白”）。
6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。
三、感情朗讀兒歌。
1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）。
（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）。
（2）分角色，做動作朗讀。
（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學演天鵝）。
（5）其他學習小組排練。
（6）比賽讀。
2、指導背誦兒歌。
男女生比賽讀。
試背兒歌。
四、復習拼音aoe。
1、出示拼音卡片。
老師帶讀三個聲母。
指名學生讀，老師正音。（重點o的口型與發(fā)音）。
2、完成p23頁的連線題。
3、完成課后練習：聽一聽，看一看，選一選。
五、寫字指導。
在老師的指導下描寫“白、天、大”。（由于時間限制，允許學生課后照樣子獨立書寫。）。
課后習題。
再次背誦古詩《詠鵝》。
板書設(shè)計：
1看天鵝（生字卡片）。
小
大
一群。
教學設(shè)計小學教案篇十一
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
教學設(shè)計小學教案篇十二
教學目標：知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標：探究山市形成的科學原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。
情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動探究的習慣。
教學重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
教學難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
教學用具：板書多媒體。
課時安排：一課時。
教學過程：
1．預(yù)習要求：讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速。
借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。
2．導入：
同學們，感覺到冬天已經(jīng)來到了嗎？是啊，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?？墒怯械姆N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，比如“海市蜃樓”，即使在現(xiàn)代社會也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來讓更多的人看到，而在古代則是多數(shù)人一生都無緣看到。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市（山市蜃樓），彌補了古人不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。
（板書題目作者）學生記住有關(guān)作者的文學常識。
3．誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補充．作者：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。聊齋：蒲松齡的書屋名稱。志：記述。異：奇異的故事。
4．整體感知，熟讀課文。范讀，指名朗讀。全文讀3遍。
5．自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）。
指名三個學生翻譯全文，呈現(xiàn)重點譯句。
6．全班齊讀課文。
7.啟發(fā)提問，理通文意。
1）“山市”從開始到最后一共出現(xiàn)過幾幅畫面？（用原句回答）。
“山市”的全程變化是以什么順序記敘的？
時間順序。
請同學在原文中畫出表示時間的詞語。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢？
明確：三個畫面：塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。
時間詞語：“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時”“倏忽”
2）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?用原文回答。（板書）。
3）、為什么那時候的人把“山市”稱為“鬼市”？
8．課件展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道在哪里能見到這樣的景象？（學生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（關(guān)于海市蜃樓：大氣中存在著光的折射現(xiàn)象，當空氣中各層的密度有較大差異時，遠處的光線就會透過密度不同的空氣而發(fā)生折射，這樣，空中就會就會出現(xiàn)了遠處物體的影象。）。
9．小結(jié)。
全文中作者采用虛實、詳略、動靜相結(jié)合的筆法，繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景，寫得極有情味，令人目不暇接、回味無窮。
10．作業(yè)：
課后“研討與練習”第二題。
觀察以上六幅海市蜃樓的照片，任選其中一幅，用現(xiàn)代文仿照課文的寫法，描述你觀察到的海市蜃樓的景象。（不少于200字）。
板書設(shè)計：
山市。
發(fā)生塔和宮殿。
發(fā)展城郭和其他建筑。
高潮危樓一座。
教學后記：
本課是一篇自讀文言文課文，內(nèi)容新奇生動，教學過程中我注意始終不脫離文本，在一課時內(nèi)以讀帶講，以學生為主體，全文的閱讀至少四遍，文意的串講由學生自己完成，教師只強調(diào)重點實詞的積累和落實，重點突出、效果明顯。并且初步訓練了閱讀過程中圈點勾畫的讀書方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學中應(yīng)該繼續(xù)堅持的教學環(huán)節(jié)。
教學設(shè)計小學教案篇十三
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設(shè)計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設(shè)計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設(shè)計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續(xù)匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設(shè)計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
教學設(shè)計小學教案篇十四
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數(shù)：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向?qū)搿?BR> 1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內(nèi)容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設(shè)計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
教學設(shè)計小學教案篇十五
教學目的：
知識與能力：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結(jié)、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
4、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。
過程與方法：
讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學重點：
引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結(jié)、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。
教學過程：
一、導入新課：
1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關(guān)天鵝的課文。
2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀課文：
1.學生自由讀第二自然段。
思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?
指名讀有關(guān)句子，進行朗讀指導。
4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！?BR> 學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。
指名讀句子，相機指導朗讀。
出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。
5.小結(jié)。
四、學習生字。
1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。
第二課時。
教學目的：
1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
2、理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。
3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學習。
二、精讀課文。
學習課文第三自然段。
1.自由讀第三自然段。
2.指名讀句子。
理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！?BR> 為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?
理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。
3.指導朗讀。
4.小結(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。
2.全班交流。
3.教師總結(jié)全文。
本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。
四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。
板書。
天鵝。
及時觀察。
掉隊冷靜機智追趕隊伍。
不畏困難。
教學設(shè)計小學教案篇十六
詩詞領(lǐng)域是一個群芳競艷、姹紫嫣紅的百花園，它為我國文學的發(fā)展起著繼往開來的作用，作為小學生的詩詞學習在小學階段是一個難點，每兩周都會安排兩首詩詞的教學，孩子們也能背誦一些經(jīng)典詩詞?，F(xiàn)代教育理念告訴我們：教育是終生學習，教育是讓學生把“學會”變?yōu)椤皶W”……。“舉一反三”應(yīng)是學習的高境界，本人試圖通過校外教育文學欣賞班的這塊陣地，探索一些適合小學生詩詞學習的新路子：
1、培養(yǎng)小學生對詩詞愛好，培養(yǎng)他們的書卷氣。
2、花少時間，通過讀讀，背背理解詩詞。
3、滲透欣賞詩詞的方法，比如：比較法、體會情緒法、資料搜集法、了解背景法、重點詞句法等。
4、完成學習詩詞，欣賞詩詞，從學詩中學會做人。
一、教材分析。
毛澤東的《詠梅》，托梅寄志，表現(xiàn)了梅花堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志的品格，表明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢迎接挑戰(zhàn)，無私無欲，直到取得最后勝利。本詩詞用一課時完成。
重點：理解詩意，領(lǐng)會梅的特點、品格。
難點：借物言志，感悟毛澤東借詠梅所抒發(fā)的豪情。
二、教學目標：
1、知識目標：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩意。
2、能力目標：了解欣賞詩歌的一些方法。
3、情感目標：熱愛詩詞，培養(yǎng)對詩詞學習的興趣。
三、教學策略分析：
通過形象生動的現(xiàn)代化教學手段，課件、圖畫、音樂，采用小學語文課的特質(zhì)學習方法，以讀為主。采用范讀、詩詞整體感受--反復練讀、個別體會理解詩意。--有感情誦讀、議議、評評。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)--比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體，注重個體對文字的體驗、理解。以學生為主，注重學習方法的引導，力求培養(yǎng)學生的詩詞欣賞的能力。
四、教學步驟：
1、激趣導入，揭示主題。
（1）觀看課件、談感想。
（2）板書課題、揭示主題。
2、以讀為主，理解詩意。
（1）教師有感情范讀，學生整體感受。
（2）學生采用自己喜歡的方式反復練讀，理解詩意。
重點是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”、“待到山花爛漫時她在叢中笑”的理解，教師相機點拔指導。
3、品讀、吟詠，體會詩詞的情感，熟讀成誦，深入領(lǐng)悟梅花的特點和品格。學生交流、評價、學習的感受。
3、對比賞讀，提高能力。
（1）學生自學陸游的《詠梅》，試用關(guān)鍵的字、句表現(xiàn)詩詞的情緒。
（2）交流、評價，鼓勵學生表達。
4、遷移訓練，拓展思路。
（1）收集有關(guān)描寫“梅”的詩句，讀一讀，品一品。
（2）讀讀描寫梅、蘭、竹、菊“歲寒四友”的詩詞，并抄寫下來。
教學過程流程圖。
觀看課件。
導入課題。
以讀為主，欣賞詩詞。
比較學習，提高能力。
遷移、擴展。
教學設(shè)計小學教案篇十七
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結(jié)。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
教學設(shè)計小學教案篇十八
教師活動。
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，并對他們的表現(xiàn)進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領(lǐng)讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y。
教師活動。
1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節(jié)。
教師活動。
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣，下面我們再來學習另外一個衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個音節(jié)，也讀衣。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調(diào)時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調(diào)分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背，連一連。
教師活動。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
２.讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學生試著連一連。