心得體會是一個深入思考和自我探索的過程，通過總結(jié)和梳理，我們可以對自己的所思所想有一個更清晰的認識。寫下心得體會也是對自己過去經(jīng)驗的一種回顧和整理，讓我們更好地認識自己。寫心得體會時，我們需要注意語言的準確性和表達的清晰度，避免模糊和含糊不清的描述。這里有一些精選的心得體會范文，供大家參考和學習。
幼兒的心理健康心得體會篇一
近年來，隨著社會發(fā)展和教育意識的提高，幼兒心理健康安全問題備受關(guān)注。作為一名幼兒教育工作者，我深感幼兒心理健康對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在工作中，我積累了一些心得和體會。下面將就幼兒心理健康安全問題進行探討。
首先，家庭教育是幼兒心理健康的關(guān)鍵。家庭是幼兒成長的第一課堂，父母對幼兒心理健康的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，父母要給予幼兒足夠的關(guān)愛和關(guān)注，建立良好的親子關(guān)系。在這個過程中，要注意平等對待兄弟姐妹，避免產(chǎn)生偏愛，從而影響幼兒的自尊心。其次，父母要學會用正確的方式表達對幼兒的愛和鼓勵，避免使用過多的負面語言，影響幼兒的自信心。最后，父母要給幼兒樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德意識和社會責任感，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。通過這些方法，在家庭環(huán)境中培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
其次，幼兒園教育機構(gòu)應重視幼兒心理健康安全工作。幼兒園作為幼兒成長的重要環(huán)境之一，對于幼兒心理健康的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。首先，幼兒園要重視幼兒的情感發(fā)展，為他們提供安全穩(wěn)定的環(huán)境，培養(yǎng)良好的情感認知能力，幫助他們建立積極向上的情感體驗。其次，幼兒園要關(guān)注幼兒的社交能力培養(yǎng)，提供各種適應和合作的機會，幫助幼兒學會與他人相處，培養(yǎng)友好平等的價值觀。再次，幼兒園要開展多樣化的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們解決問題和應對挫折的能力。
其三，教師是幼兒心理健康安全工作的重要推動者。教師是幼兒教育的主要實施者，在幼兒心理健康成長的過程中起到了重要的作用。首先，教師要具備良好的專業(yè)水平和知識背景，掌握幼兒心理學和教育學的基本理論和知識，能夠正確地分析和指導幼兒的心理健康問題。其次，教師要關(guān)注自身的情緒調(diào)節(jié)和心理健康，保持積極向上的態(tài)度，為幼兒樹立良好的榜樣。再次，教師要注重與家長的溝通和合作，共同促進幼兒心理健康的成長。
最后，社會和家庭應共同合作，為幼兒心理健康安全營造良好的環(huán)境。社會是幼兒成長的大舞臺，社會環(huán)境對幼兒心理健康的影響不容忽視。社會應提供良好的公共服務，為幼兒提供全面發(fā)展的機會，為他們提供健康的成長環(huán)境。家庭和學校也要積極配合，建立良好的家校聯(lián)系，共同促進幼兒心理健康的發(fā)展。
總之，幼兒心理健康安全是一個復雜而又重要的問題。家庭、幼兒園、教師和社會都應共同努力，為幼兒提供一個健康、安全、快樂的成長環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出心理健康、積極向上的下一代。
幼兒的心理健康心得體會篇二
通過一段時間的學習我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的.本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
接著教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。最后教師要學做會反思。
應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
幼兒的心理健康心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和教育理念的進步，人們對幼兒的心理健康和安全問題越來越重視。作為幼兒教育工作者，我深切體會到幼兒心理健康和安全的重要性。通過長期的實踐和自身的努力，我積累了一些關(guān)于幼兒心理健康和安全的體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒心理健康和安全方面的心得和感悟。
首先，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力是維護他們心理健康的重要途徑。幼兒一般對自己的情緒感受缺乏認知能力，容易陷入情緒的困擾中無法自拔。在日常工作中，我通過設定情緒表達的時間和空間，引導孩子們學會表達自己的情感。我會設計一些情感游戲，鼓勵幼兒用語言表達自己的情感，還會教他們一些放松方法，如深呼吸、放松肌肉等。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒管理能力有了很大的提高，他們能夠更好地應對困擾和壓力，保持心理健康。
其次，幼兒心理健康的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。在幼兒成長過程中，他們常常會遇到挫折和失敗，如果不能正確對待這些困難，容易導致心理健康問題的出現(xiàn)。因此，我注重培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。在班級中，我鼓勵孩子們互相尊重，給予他們足夠的關(guān)注和贊揚。在幼兒面對困難時，我會耐心引導他們?nèi)ソ鉀Q問題，鼓勵他們勇敢嘗試，并相信他們一定能夠成功。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自尊心和自信心得到了顯著提高，他們能夠更加積極主動地面對生活中的困難，有較強的心理適應能力。
再次，幼兒安全是幼兒教育工作中最重要的一環(huán)。幼兒的安全方面主要包括生活安全和環(huán)境安全兩個方面。在生活安全方面，我重點教育幼兒防止火災、溺水等意外事故的知識，并定期組織相關(guān)的應急演練活動。在環(huán)境安全方面，我注重保障幼兒的生活環(huán)境的整潔衛(wèi)生，例如定期消毒房間、勤洗手，防止傳染病的流行。此外，我還設置了幼兒保障防護措施，例如設立欄桿、安裝防護網(wǎng)，避免幼兒發(fā)生意外傷害。通過這些措施，幼兒的生活安全和環(huán)境安全得到了有效保障。
最后，良好的家庭、學校和社會的關(guān)系是維護幼兒心理健康和安全的保障。家庭是兒童成長的第一環(huán)境，良好的家庭關(guān)系對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。因此，我鼓勵家長參與幼兒教育，加強與家長的溝通，充分發(fā)揮家長的教育作用，形成家校共同合作的育人模式。除此之外，學校和社會的支持也是必不可少的。我積極與學校其他教師和專家進行合作，共同研究解決幼兒心理健康和安全問題。同時，我也積極開展與社會機構(gòu)的合作，爭取社會資源的支持，共同為幼兒的心理健康和安全保駕護航。
總之，幼兒心理健康和安全是我們幼兒教育工作者必須關(guān)注和重視的重要領(lǐng)域。通過我長期的實踐和不斷努力，我深刻理解到培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力、自尊心和自信心，關(guān)注幼兒的生活安全和環(huán)境安全以及搭建良好的家校社會關(guān)系是維護幼兒心理健康和安全的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力不懈，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。
幼兒的心理健康心得體會篇四
這次參與老師心理健康培訓，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的協(xié)助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是踴躍健康向上的，保持良好的工作看法，為學生創(chuàng)設良好的心理開展環(huán)境，應當把重點放在平常維持其心理平和、踴躍、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設同等的溝通環(huán)境，不應當把個人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐性、細心和愛心，并且平常也要注意自己身體的鍛煉，一個愛運動的教師是不會差到哪兒去的。
老師本身也要注意自己的'心理健康，老師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為，更無法奇妙的處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，老師自己首先必需心理健康。
幼兒的心理健康心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
開學對于幼兒來說是一段重要的時期，不僅意味著新的開始，還涉及到適應新環(huán)境和改變生活規(guī)律等方面的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒需要具備良好的心理健康狀態(tài)。通過我個人的親身經(jīng)歷和觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些幼兒開學心理健康的心得體會，希望可以與大家分享。
第二段：積極的心態(tài)是關(guān)鍵（250字）。
幼兒開學，最重要的是擁有積極的心態(tài)。在面對新環(huán)境、新老師和新同學時，很多幼兒可能會感到緊張和害怕。我發(fā)現(xiàn)，通過積極的心態(tài)，幼兒能夠更快地適應新環(huán)境，并且能夠更好地與新同學和老師建立起友好的關(guān)系。我曾經(jīng)遇到一個害羞的女孩，她剛開始的時候總是躲在角落里不愿意和別人交流，但經(jīng)過老師的耐心引導和家長的鼓勵，她逐漸敢于與別人交流，并且與同學建立了深厚的友誼。
第三段：逐漸適應新的規(guī)律（250字）。
幼兒開學后，生活規(guī)律將發(fā)生一定的變化。這對于一些幼兒來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是那些在家里過度寵愛的孩子。我發(fā)現(xiàn)，逐漸適應新的規(guī)律對于幼兒的心理健康非常重要。在我的班級中，有一個愛睡懶覺的男孩，他在開學初階段總是遲到，因為他無法適應早起的時間。但是，通過老師和家長的共同努力，幫助他建立了早起的習慣，他逐漸適應了新的規(guī)律，并且變得更加有活力和積極。
第四段：培養(yǎng)良好的自我管理能力（250字）。
幼兒開學后，他們將面臨更多的學習任務和時間規(guī)劃。我認為，培養(yǎng)良好的自我管理能力對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。我曾經(jīng)遇到過一個不愛自覺完成作業(yè)的男孩，他總是拖延和逃避學習任務。通過和他的交流，我了解到他需要更好地管理自己的時間和學習任務。我和他一起制定了學習計劃，并且鼓勵他每天按時完成任務。經(jīng)過一段時間的努力，他逐漸養(yǎng)成了良好的自我管理習慣，學習成績也有了明顯的提高。
第五段：家校合作促進心理健康（300字）。
幼兒開學心理健康需要家校合作的支持和配合。我發(fā)現(xiàn)，當家長和老師共同努力時，可以為幼兒的心理健康提供更有力的支持。家長可以通過鼓勵和贊美來增強孩子的信心，同時與老師保持良好的溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要。老師可以對學生進行積極的心理輔導，與家長密切合作，共同制定適應幼兒發(fā)展的學習和行為目標，以促進孩子的全面發(fā)展和心理健康。
結(jié)語（100字）。
通過我的親身經(jīng)歷和觀察，我認為幼兒開學心理健康需要擁有積極的心態(tài)、適應新的規(guī)律、培養(yǎng)良好的自我管理能力和家校合作的支持。只有在這些條件的共同作用下，幼兒才能夠健康地成長和發(fā)展。希望這些心得體會可以為其他家長和教育工作者提供一些參考，以提高幼兒心理健康的水平。
幼兒的心理健康心得體會篇六
這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓，通過一學期的學習，讓我對心理教育有了一定的了解，也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題，可以說是受益匪淺。
我國教育和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最任務就是全面實施和推進素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一，就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平?，F(xiàn)在的孩子都是生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。
而且生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題，經(jīng)過學習我試著將所學到的心理知識運用到教育工作中，現(xiàn)小結(jié)如下：
作為一名教師，在與學生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感，有時考慮問題會站在的角度來思考，輕易忽略學生的感受，而導致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己，放低姿態(tài)，多站在學生的角度來看待問題，學生用學生的眼睛觀察四周的事物，取得學生對自己的認同和信任，讓學生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，相信學生對自己的誠意和談話內(nèi)容，建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系，這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。
當學生出現(xiàn)心理問題時，往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響，這時學生需要別人的支持和鼓勵，有時教師幾句暖和人心的話，一些關(guān)懷的表示，都可以使學生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學生認同的基礎上，教師可以循循善誘，注重啟發(fā)鼓勵學生吐露真情，啟發(fā)學生正確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來龍去脈，冷靜傾聽，不要隨意打斷學生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當弄清事情原后，再助學生說明他自己的主觀看法，這樣就可以找到問題的癥結(jié)。
每個學生都是立的個體，都有他自己的特的性格、愛好、習慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜，既要注重學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，又要重視學生的個別差異，努力使教育適合學生的個別特點。教師要明白他的學生來自不同家庭、不同社會背景，具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。
幼兒的心理健康心得體會篇七
第一段：引言（介紹主題）。
幼兒期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，關(guān)愛幼兒心理健康至關(guān)重要。作為一名幼兒教師，我已經(jīng)深刻體會到幼兒心理健康對他們整個成長過程的重要性。下面將分享我在關(guān)愛幼兒心理健康方面的心得體會。
第二段：傾聽與溝通的重要性。
了解孩子的內(nèi)心世界是關(guān)愛幼兒心理健康的第一步。我發(fā)現(xiàn)傾聽是與幼兒良好的溝通的關(guān)鍵。當幼兒表達自己的情感或者困惑時，我們需要耐心、真誠地傾聽。我常常采用兒歌、游戲等方式，為幼兒創(chuàng)造一個放松、愉悅的環(huán)境，使他們愿意與我進行交流。通過與幼兒的互動，我更加了解了他們的需求和心理狀態(tài)。
第三段：關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展。
孩子在成長過程中會經(jīng)歷各種各樣的情緒，如憤怒、快樂、害怕等。作為關(guān)愛幼兒心理健康的教師，我深知情緒發(fā)展對孩子的成長至關(guān)重要。我鼓勵幼兒表達情感，并通過故事、繪畫等方式幫助他們認識情緒，學會合理地處理情緒。同時，我也注重創(chuàng)造一個積極的情緒氛圍，通過肯定、鼓勵和激勵，促進幼兒情緒的積極發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)自信心和獨立性。
自信心和獨立性是幼兒心理健康的重要組成部分。在班級中，我鼓勵幼兒嘗試新事物，相信自己的能力。我會給予幼兒一定的自主權(quán)，讓他們學會獨立思考和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒對自己的自信和自尊心，讓他們相信自己是獨一無二的。在每個孩子身上找到他們的獨特之處，激發(fā)他們的潛能，鼓勵他們追求自己的夢想。
第五段：營造安全穩(wěn)定的環(huán)境。
幼兒心理健康需要一個安全穩(wěn)定的環(huán)境來支持和保護。作為教師，我注重創(chuàng)造一個開放、友好、互助的班級氛圍。我與家長們建立密切的聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展問題，提供必要的支持和幫助。我也注重班級的環(huán)境布置，營造一個溫馨、舒適的學習氛圍，讓幼兒感到安全和滿足。通過這樣一個穩(wěn)定的環(huán)境，我相信幼兒們的心理健康將會得到良好的促進和保護。
總結(jié)：
關(guān)愛幼兒心理健康需要我們傾聽和溝通，關(guān)注他們的情緒發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨立性，營造一個安全穩(wěn)定的環(huán)境。通過我對幼兒心理健康的關(guān)注和創(chuàng)造，我看到了他們的成長和進步。作為幼兒教師，我將繼續(xù)努力提升自己，為幼兒的健康成長貢獻更多的力量。
幼兒的心理健康心得體會篇八
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展特別迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的'勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
幼兒的心理健康心得體會篇九
教師職業(yè)生涯發(fā)展和教師心理健康是目前教師教育和教師培訓中的重要內(nèi)容，作為本學期的自學書籍，從中我學到了很多關(guān)于學科的知識，并教師職業(yè)生涯發(fā)展為背景，以教師心理健康理論為基礎，探討教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康的關(guān)系。
教師工作是崇高的，他們擔負的使命是為社會培養(yǎng)一代新人。但是，教師職業(yè)活動中存在著成就需要與成功可能性的沖突、責任感與自尊心的沖突。特別是社會的急劇變化，很容易使教師內(nèi)心發(fā)生波動或傾斜，加劇其內(nèi)心沖突。這些問題如不能很好的解決，就會影響教師的心理健康，也勢必影響百年大計。所以，社會各界應充分重視教師心理健康問題的重要性。
古往今來，人們給了教師各種各樣的比喻，以形象的.說明教師是什么。例如：“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩句來表達人們對教師職業(yè)的贊美，對教師職業(yè)的崇敬、愛戴與感激之情。但是隨著時代的發(fā)展，人們感覺到這樣的贊美還缺少點什么，因為教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量的補充，自身也需要不斷學習和不斷提高與完善。教師也是人，也需要得到關(guān)注，這是一種現(xiàn)代的理念。
鑒于此，我們有必要進一步考慮教師的形象問題，我們也需要進一步思考教師在教育教學活動中到底扮演著一個什么角色，我們更需要對那些說明或比喻進行一番理性的思考。
教師一旦選擇了教師這一職業(yè)，就意味著其職業(yè)生涯開始了。教師確立了職業(yè)生涯的目標就要通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理來實現(xiàn)。影響教師發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。
教師要讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán)，使自己生命充滿著歡欣與喜悅，就必須存有一顆積極的心，不斷地追求新知，為自己也為家人營造一個豐富美滿的人生，進而享受自己實現(xiàn)所帶來的滿足感和成就感。
幼兒的心理健康心得體會篇十
幼兒心理健康是幼兒教育中一個非常重要的方面，關(guān)愛幼兒心理健康是每一個幼兒教育工作者的責任和使命。通過對幼兒心理健康關(guān)懷的實踐和探索，我深刻體會到了一些心得和體會。在我進行的幼兒教育過程中我積累了一些有關(guān)關(guān)愛幼兒心理健康的經(jīng)驗，分享給大家。
首先，培養(yǎng)良好家庭環(huán)境。幼兒的最初生活環(huán)境是家庭，一個溫馨和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒心理健康的重要基礎。在家庭中，父母應該盡量營造放松、愉快的氛圍，注重與孩子的親子互動。父母之間的夫妻關(guān)系和諧也是對幼兒心理健康的重要影響因素之一。我在與家長交流時，常常強調(diào)家庭環(huán)境的重要性，鼓勵家長多陪伴孩子，傾聽他們的內(nèi)心獨白，并給予他們溫暖的關(guān)懷。
其次，注重情感交流。情感交流是幼兒心理健康關(guān)懷的核心之一，適度的親情、友情和師生之間的情感交流能夠有效地調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài)。我會經(jīng)常與幼兒進行情感交流，了解他們的情緒變化和需求，幫助他們解決問題和緩解壓力。同時，我鼓勵幼兒與同伴進行積極的互動，培養(yǎng)他們的友情和交往能力。在幼兒園中，我創(chuàng)設了很多情感交流的機會，比如通過親子活動、朗誦比賽等形式，讓幼兒與家長和同伴之間建立起更深層次的情感聯(lián)系。
再次，關(guān)注幼兒需求。幼兒處于成長階段，他們的需求是多樣化的，包括生理需求和心理需求。為了滿足幼兒的需求，我會仔細觀察幼兒的行為表現(xiàn)，了解他們內(nèi)心的需求，并根據(jù)需求為他們提供適當?shù)膸椭椭С帧１热?，有些幼兒可能會表現(xiàn)出對父母的依賴和不安全感，我會安排一些團隊活動，讓幼兒感受到集體的溫暖和安全感。對于一些缺乏自信的幼兒，我會積極鼓勵他們參與各種活動，提高他們的自信心。
最后，建立健全的幼兒評價體系。幼兒教育的目標是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，包括認知、情感、社交等方面。因此，建立一套科學、客觀的評價體系是關(guān)愛幼兒心理健康的重要手段之一。我會根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)制定細致的評價指標，及時反饋給家長，讓家長和幼兒了解他們的優(yōu)勢和不足之處，并為他們制定合理的發(fā)展方向。同時，我會積極倡導對幼兒的評價要關(guān)注他們的過程和進步，而不僅僅局限于結(jié)果。通過這種評價體系，可以激發(fā)幼兒的學習興趣和自信心，促進他們的全面發(fā)展。
綜上所述，關(guān)愛幼兒心理健康是幼兒教育工作者的責任和使命。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境，注重情感交流，關(guān)注幼兒的需求，建立健全的評價體系。只有通過這些有針對性的措施，才能更好地滿足幼兒的心理健康需求，良好地培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
幼兒的心理健康心得體會篇十一
這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題?；匦：笪议_始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結(jié)關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調(diào)節(jié)的心得。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
通過可貴而精彩的培訓學習，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學習上的關(guān)愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
幼兒的心理健康心得體會篇十二
幼兒心理健康問題始終是父母、教育者以及社會關(guān)注的焦點。觀看影片或紀錄片是了解和研究幼兒心理健康的一種方式。近期，我觀看了一部關(guān)于幼兒心理健康的紀錄片，讓我受益匪淺。以下是我對觀看該片后的一些心得體會。
首先，觀看這部紀錄片讓我深刻認識到幼兒心理健康的重要性。幼兒期是人類成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是塑造個體形象認同、建立自信心等重要階段。幼兒心理健康的健康發(fā)展對于他們未來的發(fā)展和生活有著深遠而不可忽視的影響。因此，我們要重視幼兒的心理健康問題，積極引導和幫助他們良好地發(fā)展。
其次，觀看這部紀錄片使我認識到了幼兒心理健康受到諸多因素的影響。從紀錄片中得知，家庭環(huán)境、教育方式以及外界社會環(huán)境等都會對幼兒心理產(chǎn)生重要影響。一個和睦的家庭環(huán)境、合適的教育方式以及積極向上的社會氛圍，有助于幼兒心理健康的良好發(fā)展。而相反，不健康的家庭關(guān)系、片面的教育方式和負面的社會影響，會給幼兒的心理帶來負面影響。因此，我們要注重提供良好的家庭和教育環(huán)境，促進幼兒心理健康的健康成長。
第三，觀看這部紀錄片讓我了解到一些幼兒心理健康問題的常見癥狀。紀錄片中提到了幼兒焦慮、注意力不集中、沉迷網(wǎng)絡和情緒不穩(wěn)定等問題。幼兒焦慮常表現(xiàn)為過度擔憂、緊張不安，甚至幻覺等癥狀，這些都會影響幼兒的日常學習和生活。由于社會信息的爆炸式增長，幼兒沉迷于網(wǎng)絡中的情況也越來越嚴重，這不僅會影響他們的身心健康，還可能導致認知功能障礙和社交能力的下降。了解這些常見癥狀可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)并解決幼兒心理健康問題，幫助他們更好地成長。
另外，觀看這部紀錄片也啟發(fā)了我關(guān)于幼兒心理健康的思考。幼兒心理健康問題的產(chǎn)生除了外界環(huán)境的影響外，也與幼兒自身特點有關(guān)。每個幼兒都有自己獨特的性格、興趣和發(fā)展需求，我們應該以他們?yōu)橹行?，關(guān)注他們的需求和表達。同時，在幼兒成長過程中，我們要注重培養(yǎng)他們的情商和認知能力，幫助他們更好地適應社會環(huán)境和應對生活中的困難。幼兒心理健康的發(fā)展需要社會各個方面的共同努力，包括家庭、學校和社會等，只有全社會共同關(guān)注、支持和引導，才能為幼兒提供良好的心理發(fā)展環(huán)境。
總結(jié)起來，觀看這部關(guān)于幼兒心理健康的紀錄片，讓我深刻認識到幼兒心理健康的重要性，了解到幼兒心理健康受到多種因素的影響，認識到了一些常見癥狀以及幼兒心理健康發(fā)展的思考。這些心得體會對于我在日常的教育和生活中更好地關(guān)注和引導幼兒心理健康具有重要的指導意義。同時，也希望社會各界能更加關(guān)注和重視幼兒心理健康問題，為幼兒提供一個健康快樂的成長環(huán)境。
幼兒的心理健康心得體會篇十三
有時候，家長很容易注意到孩子何時似乎對自己感覺良好，而什么時候感覺不好。我們經(jīng)常將這種自我感覺良好的想法描述為“自信”。
感到喜歡和接受；感到自信；為他們的工作感到自豪；想想自己的好事；相信自己。
對自己感覺良好的孩子有信心嘗試新事物。他們更有可能盡力而為。他們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院?。自信可以幫助孩子應對錯誤。即使孩子一開始失敗，它也可以幫助孩子再試一次。結(jié)果，自信可以幫助孩子在學校，在家中以及與朋友一起做得更好。
自信心低下的孩子會感到不確定。如果他們認為其他人不會接受他們，他們可能不會加入。他們可能會覺得其他人對他們的待遇很差。他們可能很難站起來。他們可能會輕易放棄，或者根本不嘗試。自信心低下的孩子在犯錯、迷失或失敗時很難應付。結(jié)果，他們可能做得不好。
自信可以從嬰兒期開始。隨著時間的推移，它發(fā)展緩慢。它可以僅僅因為孩子感到安全，被愛和被接受而開始。當嬰兒得到積極的關(guān)注和關(guān)愛時，它就可以開始。
隨著嬰兒成為幼兒，他們能夠自己做一些事情。當他們可以使用自己的新技能時，他們會感覺良好。當父母注意，讓孩子嘗試，微笑并表現(xiàn)出自豪感時，他們的自信心就會增強。
隨著孩子的成長，自信心也可以成長。每當孩子開始嘗試，做某事以及學習某件事時，都有可能成為自信心發(fā)展的機會。當孩子：
每個孩子都不一樣。對于某些孩子來說，自信可能比其他孩子容易。有些孩子面對的事情可能會降低他們的自信心。但是，即使孩子的自信心很低，也可以提高自信心。
幫助您的孩子學會做事。在每個年齡段，都有新的東西供孩子們學習。即使在嬰兒期，學會握著杯子或邁出第一步也能激發(fā)出一種掌控和喜悅的感覺。隨著孩子的成長，諸如學習穿衣、閱讀或騎自行車等事物會增加自信心。
在教孩子們?nèi)绾巫鍪虑闀r，首先要表現(xiàn)出來并幫助他們。；然后讓他們盡其所能，即使他們犯了錯誤。確保您的孩子有機會學習，嘗試并感到自豪。不要使新挑戰(zhàn)變得太容易或太難。
贊美您的孩子，但要明智地做。當然，贊美孩子是很好的。您的稱贊是表明您感到自豪的一種方式。但是，一些稱贊孩子的方法實際上可能適得其反。
不要隨意夸獎。沒能獲得的贊美就不會成真。例如，當一個孩子知道自己沒有做的很好的感覺時，告訴他玩了一個很棒的游戲。最好說：“我知道那不是你最好的比賽，但是我們都有做的不好的時候。我為你不放棄而感到自豪。”；添加信任票：“明天，您將重新開始比賽。”
贊美努力。避免只將贊美集中在結(jié)果（例如獲得a）或固定的素質(zhì)（例如聰明或運動）上。
相反，要對孩子的努力、進步和態(tài)度表示贊賞。例如：“你正在為這件事情而努力，”“你在這些拼寫測試中越來越好”，或者，“我為你練習鋼琴而感到驕傲，你確實堅持了下來?！保挥辛诉@種贊美，孩子們就會為事情付出努力，朝著目標努力并嘗試。當孩子這樣做時，他們更有可能成功。
做個好榜樣。當您將精力投入日常工作中（例如做飯、清理碗碟或洗車）時，您就是一個很好的榜樣。您的孩子學會了花力氣去做作業(yè)、清理玩具或鋪床。
塑造正確的態(tài)度也很重要。當您樂于做事情（或至少沒有抱怨）時，您會教孩子做同樣的事情。當您避免忙于做家務并為做得好的工作感到自豪時，您的孩子也這樣做。
禁止嚴厲批評。孩子們從別人那里聽到的關(guān)于自己的信息很容易轉(zhuǎn)化為他們對自己的感覺?？量痰淖盅郏ā澳闾珣辛耍 保┦怯泻Φ?，沒有激勵作用。當孩子聽到關(guān)于自己的負面信息時，會損害他們的自信心。正確地忍耐孩子，專注于您希望他們下次做的事情。必要時，向他們展示如何操作。
專注于優(yōu)勢。注意您的孩子做得好的和喜歡的，確保您的孩子有機會發(fā)展這些優(yōu)勢。如果您想幫助孩子自我感覺良好，則應該更多地關(guān)注優(yōu)點而不是缺點，這也改善了行為。
讓孩子們幫助他人。當孩子們發(fā)現(xiàn)自己的所作所為對他人重要時，自信心就會增強。孩子們可以在家中幫忙，在學校做服務項目或幫兄弟姐妹。幫助和友善的行為可以建立自信心和其他良好的感覺。
幼兒的心理健康心得體會篇十四
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的進步，人們開始更加關(guān)注幼兒心理健康的重要性。在促進幼兒心理健康的過程中，我深深地體會到了一些方法和策略的有效性。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和體會，以期促進幼兒心理健康的全面發(fā)展。
首先，為了促進幼兒心理健康，我們需要為他們提供一個穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境。幼兒正處于成長發(fā)育的階段，他們對外界環(huán)境的適應能力還不強。因此，一個穩(wěn)定的環(huán)境對于他們的心理發(fā)展至關(guān)重要。在我的工作中，我經(jīng)常為幼兒創(chuàng)造一個穩(wěn)定、溫馨的課堂氛圍。我注重團隊合作和互動，讓每一個幼兒都能感受到安全和歸屬感。在這樣的環(huán)境中，他們會更加自信和積極地參與各種活動，促進心理健康的全面發(fā)展。
其次，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力也是促進心理健康的重要一環(huán)。幼兒經(jīng)常會因為一些小事而情緒失控，這時候，我們作為教師和家長就需要引導他們學會控制自己的情緒。在我的工作中，我經(jīng)常使用情緒管理的游戲和活動來幫助幼兒表達情感和解決問題。比如，我們會給每個幼兒一個情緒表情圖，讓他們根據(jù)自己的感受選擇相應的表情。通過這樣的活動，幼兒可以更好地認識和理解自己的情緒，并學會適當?shù)乇磉_和控制情緒，從而提高他們的心理健康水平。
第三，與家長的積極溝通是促進幼兒心理健康的關(guān)鍵。幼兒的成長和發(fā)展離不開家長的關(guān)心和呵護。我通過家庭訪問和家長會等渠道積極與家長溝通合作，了解幼兒在家庭中的情況，從而更好地制定課程和教育計劃。此外，我還鼓勵家長參與到幼兒的學習和活動中，讓他們成為幼兒成長道路上的引導者和支持者。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為幼兒的心理健康創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。
第四，幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊是促進他們心理健康的關(guān)鍵。很多幼兒在成長過程中會出現(xiàn)自我能力和價值感的不足。我通過一系列的活動和游戲來幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊。比如，我們經(jīng)常進行自我介紹的游戲，讓幼兒表達自己的興趣愛好和特長，從而增強自我意識和自信心。此外，我還會鼓勵幼兒參與小組活動，讓他們體驗到團結(jié)合作的力量，從而培養(yǎng)他們的自尊心。通過這樣的努力，幼兒可以更好地認識和理解自己，從而提高他們的心理健康水平。
最后，培養(yǎng)幼兒的適應能力和解決問題的能力也是促進心理健康的重要一環(huán)。在成長過程中，幼兒會面臨各種各樣的問題和困難，只有他們具備了解決問題的能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)。在我的工作中，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進行角色扮演和團隊游戲，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在這樣的活動中，他們可以學會分析問題、尋找解決辦法，并與他人合作共同解決問題。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒的適應能力和解決問題的能力得到了提升，從而促進了他們的心理健康。
總之，促進幼兒心理健康是一項長期而復雜的工作。在我的工作中，我積極參與各種活動和培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)水平。通過不斷地實踐和思考，我深深體會到了為幼兒提供穩(wěn)定溫暖的環(huán)境、培養(yǎng)他們的情緒管理能力、與家長積極溝通、幫助他們樹立正確的自我認知和自尊，并培養(yǎng)他們的適應能力和解決問題的能力是促進幼兒心理健康的重要手段。只有我們教師和家長共同努力，才能夠為幼兒創(chuàng)造良好的心理健康發(fā)展環(huán)境，讓他們快樂地成長。
幼兒的心理健康心得體會篇十五
作為一名教育工作者，我深知幼兒心理健康對他們終身發(fā)展的重要性。近日，我有幸觀看了一場有關(guān)幼兒心理健康的講座，深受啟發(fā)，從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對該主題的觀察和思考，希望與大家分享。
第一段：觀察幼兒的情緒表達和管理能力。
在觀看幼兒心理健康講座時，我深深地體會到，幼兒的情緒表達能力和情緒管理能力是非常重要的。幼兒時期正是他們開始懂得感受和表達情感的時候。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒很善于用語言和肢體表達自己的情緒，他們能夠清楚地告訴老師和同學自己的想法和感受。而另一些幼兒則不太善于表達情緒，他們可能會選擇用哭鬧或者沉默來表達內(nèi)心的不滿和憤怒。這讓我開始思考，作為教育者和家長，我們應該幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒表達和管理能力，讓他們能夠更健康地面對自己的情緒。
第二段：重視幼兒之間的社交互動和友誼關(guān)系。
在觀看幼兒心理健康講座中，我也注意到了幼兒之間的社交互動和友誼關(guān)系對心理健康的重要影響。一些幼兒能夠積極主動地與其他同學互動，形成良好的友誼關(guān)系，他們在互動中可以獲得支持和安慰，讓他們感到快樂和滿足。然而，也有一些幼兒在社交互動中存在困難，他們可能會被孤立或者排斥，這對他們的心理健康產(chǎn)生了負面影響。因此，我認為教育者和家長應該重視幼兒之間的社交互動，幫助他們建立良好的友誼關(guān)系，讓他們在社交中獲得正面的心理體驗。
第三段：培養(yǎng)幼兒積極的自尊心和自信心。
觀看幼兒心理健康講座的過程中，我還注意到了幼兒的自尊心和自信心對心理健康的重要性。一些幼兒具有積極的自尊心和自信心，他們對自己充滿了信心，并且能夠積極地面對挑戰(zhàn)和困難。然而，也有一些幼兒對自己缺乏自信，他們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，容易感到沮喪和焦慮。因此，作為教育者和家長，我們應該注重培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，通過積極的肯定和激勵，讓他們建立良好的自我認知和自我價值感。
第四段：關(guān)注幼兒的適應能力和應對能力。
另一個我在觀看幼兒心理健康講座中獲得的體會是，幼兒的適應能力和應對能力對于心理健康也非常重要。幼兒們在面對變化和挑戰(zhàn)時，有些能夠較好地適應和應對，他們能夠從中學會解決問題和調(diào)整心態(tài)。然而，也有一些幼兒在適應和應對時存在困難，他們可能會感到困惑和無助。因此，我認為教育者和家長應該關(guān)注幼兒的適應能力和應對能力，通過提供適當?shù)闹С趾椭笇?，幫助他們學會有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境。
總結(jié)來說，觀看幼兒心理健康講座給我留下了深刻的印象。為了促進幼兒的心理健康，我們應該關(guān)注幼兒的情緒表達和管理能力，重視他們之間的社交互動和友誼關(guān)系，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，關(guān)注他們的適應能力和應對能力。同時，教育者和家長也應該共同努力，營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境，為幼兒提供良好的成長環(huán)境，讓他們能夠健康、快樂地成長。
通過觀看幼兒心理健康講座，我深刻地意識到幼兒心理健康的重要性，并且明白了作為教育者和家長應該如何去關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的心理健康。我將會把這些寶貴的心得體會付諸行動，努力為幼兒的心理健康發(fā)展做出貢獻。
幼兒的心理健康心得體會篇十六
充實豐富的生活內(nèi)容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，教育者要多觀察分析，對待有問題行為的孩子，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康成長。
首先，孩子不論大小，他都是一個實實在在的人，這就是說教育者要尊重孩子的人格，與孩子平等相待，保護孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子，孩子對教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話、一個動作、一種表情、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的、或消極的。因此，教師要多創(chuàng)造機會啟發(fā)并引導幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評價能力。教師還應積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴關(guān)系，對幼兒的評價要客觀、公正，并以正面激勵為主。在教育過程中，教師對幼兒的評價是必要的，但評價應客觀公正，以正面激勵為主，盡可能避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導致不良心理。
其次，在適當范圍內(nèi)，應鼓勵孩子去承擔一定的任務，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨立去完成。在日常生活中幼兒往往表現(xiàn)為頑皮、淘氣、任性、不遵守集體規(guī)則等，有的幼兒由此被視為“多動癥幼兒”、“特殊兒童”，當然，孩子的能力總有強弱之分，能力強的孩子覺得自己什么都行，甚至會看不起別人，而能力較弱的孩子又總覺得自己什么都不行，怯生生地說話，怯生生地做事，缺乏自信心。那么，我們就要設計一些特別的活動，給孩子提供獨立完成任務的機會，如“我會”、“我能”等，讓那些能力不強的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，鼓勵他們大膽展示自己的本領(lǐng)，讓他們充分體驗成功的快樂，也讓能力強的孩子了解伙伴的優(yōu)點，從而讓每一個孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識。
最后，教育者要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活，去關(guān)心每一個成長中的孩子。首先是家庭的熏陶。俗話說：父母是人生的第一位老師。即為人師，就要做好表率。家長在家庭成員和人際關(guān)系的處理上，對孩子的影響是耳濡目染的，任性的糾纏、經(jīng)常的吵鬧打罵，會讓孩子產(chǎn)生無理取鬧的人生困惑;零亂的擺設、懶散的生活節(jié)奏，會對孩子產(chǎn)生不思進取的負面影響;過多的指責，專制的家長作風，會讓孩子產(chǎn)生焦慮恐懼的不良心態(tài)。而家長的精心撫育照料，正確啟發(fā)引導，及時的鼓勵贊揚，對孩子的生活自理能力和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)，其影響力也是潛移默化的。其次是積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響，教師個人的情感、意志、個性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實，豐富的生活內(nèi)容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，教育者要多觀察分析，對待有問題行為的孩子，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康成長。
作為幼兒教師的我，學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學》這本書。以前學習《幼兒心理學》時，不夠深入理解。通過暑期學習，我有了很大的收獲?，F(xiàn)在談談我與書本的學習及體會吧!幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的發(fā)展特點。行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個性的心理特征形成與發(fā)展的特點。
通過對幼兒心理學的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。
這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。
通過學習和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成和改變。幼兒的個性特征也影響著他們自身在各種活動中的體驗和收獲，并影響著他們與周圍人的交往。作為老師的我們應有意識的創(chuàng)設良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛，運用因材施教的方法來教育幼兒，使每個幼兒都能健康快樂的成長。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接或間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學習的榜樣。因此成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。”目前，幼兒心理健康教育雖然得到很多人的重視，都認為良好的心理是人成功的關(guān)鍵，但在實際工作中卻被忽視和存在虛假的教育成分，從而，體現(xiàn)出來的也還是重知識技能的傳授，輕幼兒心理健康的發(fā)展，缺乏教育的敏感性，不能自覺地、有意識地為幼兒良好心理的形成創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境和予以適時的指導，更有部分教師行為令人費解。
事例1、一個幼兒園老師因為一個四歲的幼兒上課時愛說話，就用膠帶封住了他的嘴巴，不許他說話。這個個案盡管是比較少的例外事件，但幼兒園普遍的現(xiàn)象是不許幼兒自由說話。
事例2：一個三歲多一點的孩子因為好動，被幼兒園老師罰站，老師不僅嚴勵地斥責了他，還不許其他小朋友與他玩，于是，那個孩子便成了大家眼中的“壞孩子”。
事例3：到了節(jié)日，孩子們觀察到老師收到的禮物，也觀察到送不同禮物得到不同的待遇。他們真切地感受到師生關(guān)系的疏近，感受到老師的偏愛，也感受到現(xiàn)實的不平等。
事例4：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子的中午飯沒吃飯，教師聽后不高興，便在以后進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜，并要求他必須吃完，結(jié)果是孩子受委曲。
諸如次類的教師錯誤行為在幼兒園不難見到，因此也給幼兒心理造成不同程度的傷害，于是各種不良的心理就逐漸形成，所謂的“壞孩子”也就越來多。
幼兒期的心理和情感是最為純潔的，最自然的，也是最真實的，正因為這樣，幼兒期的情感教育是最為危險的，稍有不慎，就會破壞幼兒自然的情感流露，妨礙幼兒生成積極的人格品質(zhì)，從而不利于其一生的發(fā)展。試想如果兒童被限制了自由表達的機會和權(quán)利，那種壓抑會導致怎樣的結(jié)果。同樣，在不平等的教育環(huán)境里，幼兒是不可能形成積極的心理體驗的，也不可能形成積極的行動。一個自尊從小受到嚴重打擊的幼兒，怎么會積極地尊重他人。孩子是多么的無辜，在他受到傷害的同時，還不能悟出遷怒與他的原因。幼兒的情緒識別能力差，難以理解和識別教師的心理需要，極有可能導致誤解教師的心理反應，如：一個攻擊性很強的男孩，有一天在與小朋友爭奪玩具時大打出手，教師慢條斯理地瞥了他一眼說：你真是個好孩子啊!怎么?看見我就不打了?繼續(xù)打啊，讓全班小朋友都來看看你的真功夫。這個男孩從剛才的緊張到放松，以為老師真的賞識他，于是再把手伸出，老師一把抓住他的手，狠狠地拉他罰站，他迷惑地看著老師發(fā)怒的臉，他不明白老師為什么會這樣!幼兒受言語發(fā)展的限制，難以表達自己的感受，導致極端的表現(xiàn)方式，于是采用發(fā)脾氣、大聲嚷嚷及攻擊其他小朋友等不良行為，形成人們眼里的“壞孩子”習性，嚴重影響其身心健康發(fā)展。
(一)以榜樣的言行滲透。
(二)以嫻熟的教育技能滲透。
孩子的心理是容易被激發(fā)的，他們對成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時往往出乎我們的預料。有人作過一個測試，如果向孩子要某種東西，在說要的同時，也配合頭部的偏側(cè)動作和友好表情，有80%孩子會把東西給你。所以：
1、教師的語言和表情在幼兒良好心理的形成過程中起著極為重要的`作用。
教師不同的言語表達方式，不同的提問類型，將使幼兒產(chǎn)生不同的心理反映。如：孩子剛學游泳時，有畏懼心理，教師如果光說別害怕，效果可能不大，若用自我暗示語言說：“我是一個勇敢的孩子”“游泳池是一個讓我開心的地方?！庇秩纾何闹虚_頭所舉的那兩個“上課愛說話”和“好動”的孩子，教師首先要寬容他們，因為“好說”和“好動”都是幼兒年齡特點所具有的表現(xiàn)，教師若改變方式配以和氣的表情說，“你看_×小朋友上課是怎么樣的?”及告訴他們學會傾聽別人說話和基本的一些學習常規(guī)，其效果就會截然不同。鼓勵、正面誘導的語言能激起幼兒積極向上，躍躍欲試的活躍情緒。相反，經(jīng)常批評、指責、諷刺挖苦的消極語言會引起孩子的逆反心理和消極情緒，這會增加心理健康教育的難度。
(三)以滿腔的師愛滲透。
幼兒教育是一種愛的事業(yè)，孩子們心理脆弱、敏感，需要教師奉獻出自己無私的愛，尤其是那些膽小無助，怯懦或喪失自信心的孩子，他們由于在不同環(huán)境中造成不同的心理，更需要教師愛的滋潤，也需要通過愛的教育激發(fā)他們愛別人的情感，使幼兒由開始愛自己的父母，愛生活中熟悉的集體和老師成為將來愛祖國、愛人民、愛周圍一切美好的人和事。學會與人交往、合作，能夠融入社會這個大家庭中。教師的一個微笑，一個撫摸動作，都會在他們幼小的心靈中留下美好的印象，因此，教師應將愛心化為實際行動，如：教師堅持每天撫摸每個孩子的頭，堅持蹲下來和孩子說說話，做到把自己的愛平均分撒給班上的小朋友?？山o貧困孩子送溫暖：給他送玩具、衣服，發(fā)動家長結(jié)對幫助他，像媽媽一樣帶他出去玩等，孩子感受到教師愛的同時也學會了愛周圍的每一個人。教師的愛是形成幼兒良好心理的保障，在老師愛的滋潤下告別“壞孩子”。
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
學習了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
在這次學習中，我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過學習我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學習中，我都認認真真地看教材，聽講座，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學習得更好，生活得更好!
教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當心累時，我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力，保持樂觀積極的教育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我剖析法、學習轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確認識自己通過學習，我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習、進步。在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教育的認識有了一個新的提高，對心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。
幼兒的心理健康心得體會篇十七
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
幼兒的心理健康心得體會篇一
近年來，隨著社會發(fā)展和教育意識的提高，幼兒心理健康安全問題備受關(guān)注。作為一名幼兒教育工作者，我深感幼兒心理健康對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在工作中，我積累了一些心得和體會。下面將就幼兒心理健康安全問題進行探討。
首先，家庭教育是幼兒心理健康的關(guān)鍵。家庭是幼兒成長的第一課堂，父母對幼兒心理健康的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，父母要給予幼兒足夠的關(guān)愛和關(guān)注，建立良好的親子關(guān)系。在這個過程中，要注意平等對待兄弟姐妹，避免產(chǎn)生偏愛，從而影響幼兒的自尊心。其次，父母要學會用正確的方式表達對幼兒的愛和鼓勵，避免使用過多的負面語言，影響幼兒的自信心。最后，父母要給幼兒樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德意識和社會責任感，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。通過這些方法，在家庭環(huán)境中培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
其次，幼兒園教育機構(gòu)應重視幼兒心理健康安全工作。幼兒園作為幼兒成長的重要環(huán)境之一，對于幼兒心理健康的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。首先，幼兒園要重視幼兒的情感發(fā)展，為他們提供安全穩(wěn)定的環(huán)境，培養(yǎng)良好的情感認知能力，幫助他們建立積極向上的情感體驗。其次，幼兒園要關(guān)注幼兒的社交能力培養(yǎng)，提供各種適應和合作的機會，幫助幼兒學會與他人相處，培養(yǎng)友好平等的價值觀。再次，幼兒園要開展多樣化的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們解決問題和應對挫折的能力。
其三，教師是幼兒心理健康安全工作的重要推動者。教師是幼兒教育的主要實施者，在幼兒心理健康成長的過程中起到了重要的作用。首先，教師要具備良好的專業(yè)水平和知識背景，掌握幼兒心理學和教育學的基本理論和知識，能夠正確地分析和指導幼兒的心理健康問題。其次，教師要關(guān)注自身的情緒調(diào)節(jié)和心理健康，保持積極向上的態(tài)度，為幼兒樹立良好的榜樣。再次，教師要注重與家長的溝通和合作，共同促進幼兒心理健康的成長。
最后，社會和家庭應共同合作，為幼兒心理健康安全營造良好的環(huán)境。社會是幼兒成長的大舞臺，社會環(huán)境對幼兒心理健康的影響不容忽視。社會應提供良好的公共服務，為幼兒提供全面發(fā)展的機會，為他們提供健康的成長環(huán)境。家庭和學校也要積極配合，建立良好的家校聯(lián)系，共同促進幼兒心理健康的發(fā)展。
總之，幼兒心理健康安全是一個復雜而又重要的問題。家庭、幼兒園、教師和社會都應共同努力，為幼兒提供一個健康、安全、快樂的成長環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出心理健康、積極向上的下一代。
幼兒的心理健康心得體會篇二
通過一段時間的學習我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的.本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
接著教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。最后教師要學做會反思。
應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
幼兒的心理健康心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和教育理念的進步，人們對幼兒的心理健康和安全問題越來越重視。作為幼兒教育工作者，我深切體會到幼兒心理健康和安全的重要性。通過長期的實踐和自身的努力，我積累了一些關(guān)于幼兒心理健康和安全的體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒心理健康和安全方面的心得和感悟。
首先，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力是維護他們心理健康的重要途徑。幼兒一般對自己的情緒感受缺乏認知能力，容易陷入情緒的困擾中無法自拔。在日常工作中，我通過設定情緒表達的時間和空間，引導孩子們學會表達自己的情感。我會設計一些情感游戲，鼓勵幼兒用語言表達自己的情感，還會教他們一些放松方法，如深呼吸、放松肌肉等。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒管理能力有了很大的提高，他們能夠更好地應對困擾和壓力，保持心理健康。
其次，幼兒心理健康的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。在幼兒成長過程中，他們常常會遇到挫折和失敗，如果不能正確對待這些困難，容易導致心理健康問題的出現(xiàn)。因此，我注重培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。在班級中，我鼓勵孩子們互相尊重，給予他們足夠的關(guān)注和贊揚。在幼兒面對困難時，我會耐心引導他們?nèi)ソ鉀Q問題，鼓勵他們勇敢嘗試，并相信他們一定能夠成功。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自尊心和自信心得到了顯著提高，他們能夠更加積極主動地面對生活中的困難，有較強的心理適應能力。
再次，幼兒安全是幼兒教育工作中最重要的一環(huán)。幼兒的安全方面主要包括生活安全和環(huán)境安全兩個方面。在生活安全方面，我重點教育幼兒防止火災、溺水等意外事故的知識，并定期組織相關(guān)的應急演練活動。在環(huán)境安全方面，我注重保障幼兒的生活環(huán)境的整潔衛(wèi)生，例如定期消毒房間、勤洗手，防止傳染病的流行。此外，我還設置了幼兒保障防護措施，例如設立欄桿、安裝防護網(wǎng)，避免幼兒發(fā)生意外傷害。通過這些措施，幼兒的生活安全和環(huán)境安全得到了有效保障。
最后，良好的家庭、學校和社會的關(guān)系是維護幼兒心理健康和安全的保障。家庭是兒童成長的第一環(huán)境，良好的家庭關(guān)系對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。因此，我鼓勵家長參與幼兒教育，加強與家長的溝通，充分發(fā)揮家長的教育作用，形成家校共同合作的育人模式。除此之外，學校和社會的支持也是必不可少的。我積極與學校其他教師和專家進行合作，共同研究解決幼兒心理健康和安全問題。同時，我也積極開展與社會機構(gòu)的合作，爭取社會資源的支持，共同為幼兒的心理健康和安全保駕護航。
總之，幼兒心理健康和安全是我們幼兒教育工作者必須關(guān)注和重視的重要領(lǐng)域。通過我長期的實踐和不斷努力，我深刻理解到培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力、自尊心和自信心，關(guān)注幼兒的生活安全和環(huán)境安全以及搭建良好的家校社會關(guān)系是維護幼兒心理健康和安全的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力不懈，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。
幼兒的心理健康心得體會篇四
這次參與老師心理健康培訓，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的協(xié)助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是踴躍健康向上的，保持良好的工作看法，為學生創(chuàng)設良好的心理開展環(huán)境，應當把重點放在平常維持其心理平和、踴躍、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設同等的溝通環(huán)境，不應當把個人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐性、細心和愛心，并且平常也要注意自己身體的鍛煉，一個愛運動的教師是不會差到哪兒去的。
老師本身也要注意自己的'心理健康，老師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為，更無法奇妙的處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，老師自己首先必需心理健康。
幼兒的心理健康心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
開學對于幼兒來說是一段重要的時期，不僅意味著新的開始，還涉及到適應新環(huán)境和改變生活規(guī)律等方面的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒需要具備良好的心理健康狀態(tài)。通過我個人的親身經(jīng)歷和觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些幼兒開學心理健康的心得體會，希望可以與大家分享。
第二段：積極的心態(tài)是關(guān)鍵（250字）。
幼兒開學，最重要的是擁有積極的心態(tài)。在面對新環(huán)境、新老師和新同學時，很多幼兒可能會感到緊張和害怕。我發(fā)現(xiàn)，通過積極的心態(tài)，幼兒能夠更快地適應新環(huán)境，并且能夠更好地與新同學和老師建立起友好的關(guān)系。我曾經(jīng)遇到一個害羞的女孩，她剛開始的時候總是躲在角落里不愿意和別人交流，但經(jīng)過老師的耐心引導和家長的鼓勵，她逐漸敢于與別人交流，并且與同學建立了深厚的友誼。
第三段：逐漸適應新的規(guī)律（250字）。
幼兒開學后，生活規(guī)律將發(fā)生一定的變化。這對于一些幼兒來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是那些在家里過度寵愛的孩子。我發(fā)現(xiàn)，逐漸適應新的規(guī)律對于幼兒的心理健康非常重要。在我的班級中，有一個愛睡懶覺的男孩，他在開學初階段總是遲到，因為他無法適應早起的時間。但是，通過老師和家長的共同努力，幫助他建立了早起的習慣，他逐漸適應了新的規(guī)律，并且變得更加有活力和積極。
第四段：培養(yǎng)良好的自我管理能力（250字）。
幼兒開學后，他們將面臨更多的學習任務和時間規(guī)劃。我認為，培養(yǎng)良好的自我管理能力對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。我曾經(jīng)遇到過一個不愛自覺完成作業(yè)的男孩，他總是拖延和逃避學習任務。通過和他的交流，我了解到他需要更好地管理自己的時間和學習任務。我和他一起制定了學習計劃，并且鼓勵他每天按時完成任務。經(jīng)過一段時間的努力，他逐漸養(yǎng)成了良好的自我管理習慣，學習成績也有了明顯的提高。
第五段：家校合作促進心理健康（300字）。
幼兒開學心理健康需要家校合作的支持和配合。我發(fā)現(xiàn)，當家長和老師共同努力時，可以為幼兒的心理健康提供更有力的支持。家長可以通過鼓勵和贊美來增強孩子的信心，同時與老師保持良好的溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要。老師可以對學生進行積極的心理輔導，與家長密切合作，共同制定適應幼兒發(fā)展的學習和行為目標，以促進孩子的全面發(fā)展和心理健康。
結(jié)語（100字）。
通過我的親身經(jīng)歷和觀察，我認為幼兒開學心理健康需要擁有積極的心態(tài)、適應新的規(guī)律、培養(yǎng)良好的自我管理能力和家校合作的支持。只有在這些條件的共同作用下，幼兒才能夠健康地成長和發(fā)展。希望這些心得體會可以為其他家長和教育工作者提供一些參考，以提高幼兒心理健康的水平。
幼兒的心理健康心得體會篇六
這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓，通過一學期的學習，讓我對心理教育有了一定的了解，也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題，可以說是受益匪淺。
我國教育和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最任務就是全面實施和推進素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一，就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平?，F(xiàn)在的孩子都是生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。
而且生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題，經(jīng)過學習我試著將所學到的心理知識運用到教育工作中，現(xiàn)小結(jié)如下：
作為一名教師，在與學生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感，有時考慮問題會站在的角度來思考，輕易忽略學生的感受，而導致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己，放低姿態(tài)，多站在學生的角度來看待問題，學生用學生的眼睛觀察四周的事物，取得學生對自己的認同和信任，讓學生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，相信學生對自己的誠意和談話內(nèi)容，建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系，這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。
當學生出現(xiàn)心理問題時，往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響，這時學生需要別人的支持和鼓勵，有時教師幾句暖和人心的話，一些關(guān)懷的表示，都可以使學生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學生認同的基礎上，教師可以循循善誘，注重啟發(fā)鼓勵學生吐露真情，啟發(fā)學生正確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來龍去脈，冷靜傾聽，不要隨意打斷學生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當弄清事情原后，再助學生說明他自己的主觀看法，這樣就可以找到問題的癥結(jié)。
每個學生都是立的個體，都有他自己的特的性格、愛好、習慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜，既要注重學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，又要重視學生的個別差異，努力使教育適合學生的個別特點。教師要明白他的學生來自不同家庭、不同社會背景，具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。
幼兒的心理健康心得體會篇七
第一段：引言（介紹主題）。
幼兒期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，關(guān)愛幼兒心理健康至關(guān)重要。作為一名幼兒教師，我已經(jīng)深刻體會到幼兒心理健康對他們整個成長過程的重要性。下面將分享我在關(guān)愛幼兒心理健康方面的心得體會。
第二段：傾聽與溝通的重要性。
了解孩子的內(nèi)心世界是關(guān)愛幼兒心理健康的第一步。我發(fā)現(xiàn)傾聽是與幼兒良好的溝通的關(guān)鍵。當幼兒表達自己的情感或者困惑時，我們需要耐心、真誠地傾聽。我常常采用兒歌、游戲等方式，為幼兒創(chuàng)造一個放松、愉悅的環(huán)境，使他們愿意與我進行交流。通過與幼兒的互動，我更加了解了他們的需求和心理狀態(tài)。
第三段：關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展。
孩子在成長過程中會經(jīng)歷各種各樣的情緒，如憤怒、快樂、害怕等。作為關(guān)愛幼兒心理健康的教師，我深知情緒發(fā)展對孩子的成長至關(guān)重要。我鼓勵幼兒表達情感，并通過故事、繪畫等方式幫助他們認識情緒，學會合理地處理情緒。同時，我也注重創(chuàng)造一個積極的情緒氛圍，通過肯定、鼓勵和激勵，促進幼兒情緒的積極發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)自信心和獨立性。
自信心和獨立性是幼兒心理健康的重要組成部分。在班級中，我鼓勵幼兒嘗試新事物，相信自己的能力。我會給予幼兒一定的自主權(quán)，讓他們學會獨立思考和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒對自己的自信和自尊心，讓他們相信自己是獨一無二的。在每個孩子身上找到他們的獨特之處，激發(fā)他們的潛能，鼓勵他們追求自己的夢想。
第五段：營造安全穩(wěn)定的環(huán)境。
幼兒心理健康需要一個安全穩(wěn)定的環(huán)境來支持和保護。作為教師，我注重創(chuàng)造一個開放、友好、互助的班級氛圍。我與家長們建立密切的聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展問題，提供必要的支持和幫助。我也注重班級的環(huán)境布置，營造一個溫馨、舒適的學習氛圍，讓幼兒感到安全和滿足。通過這樣一個穩(wěn)定的環(huán)境，我相信幼兒們的心理健康將會得到良好的促進和保護。
總結(jié)：
關(guān)愛幼兒心理健康需要我們傾聽和溝通，關(guān)注他們的情緒發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨立性，營造一個安全穩(wěn)定的環(huán)境。通過我對幼兒心理健康的關(guān)注和創(chuàng)造，我看到了他們的成長和進步。作為幼兒教師，我將繼續(xù)努力提升自己，為幼兒的健康成長貢獻更多的力量。
幼兒的心理健康心得體會篇八
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展特別迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的'勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
幼兒的心理健康心得體會篇九
教師職業(yè)生涯發(fā)展和教師心理健康是目前教師教育和教師培訓中的重要內(nèi)容，作為本學期的自學書籍，從中我學到了很多關(guān)于學科的知識，并教師職業(yè)生涯發(fā)展為背景，以教師心理健康理論為基礎，探討教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康的關(guān)系。
教師工作是崇高的，他們擔負的使命是為社會培養(yǎng)一代新人。但是，教師職業(yè)活動中存在著成就需要與成功可能性的沖突、責任感與自尊心的沖突。特別是社會的急劇變化，很容易使教師內(nèi)心發(fā)生波動或傾斜，加劇其內(nèi)心沖突。這些問題如不能很好的解決，就會影響教師的心理健康，也勢必影響百年大計。所以，社會各界應充分重視教師心理健康問題的重要性。
古往今來，人們給了教師各種各樣的比喻，以形象的.說明教師是什么。例如：“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩句來表達人們對教師職業(yè)的贊美，對教師職業(yè)的崇敬、愛戴與感激之情。但是隨著時代的發(fā)展，人們感覺到這樣的贊美還缺少點什么，因為教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量的補充，自身也需要不斷學習和不斷提高與完善。教師也是人，也需要得到關(guān)注，這是一種現(xiàn)代的理念。
鑒于此，我們有必要進一步考慮教師的形象問題，我們也需要進一步思考教師在教育教學活動中到底扮演著一個什么角色，我們更需要對那些說明或比喻進行一番理性的思考。
教師一旦選擇了教師這一職業(yè)，就意味著其職業(yè)生涯開始了。教師確立了職業(yè)生涯的目標就要通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理來實現(xiàn)。影響教師發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。
教師要讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán)，使自己生命充滿著歡欣與喜悅，就必須存有一顆積極的心，不斷地追求新知，為自己也為家人營造一個豐富美滿的人生，進而享受自己實現(xiàn)所帶來的滿足感和成就感。
幼兒的心理健康心得體會篇十
幼兒心理健康是幼兒教育中一個非常重要的方面，關(guān)愛幼兒心理健康是每一個幼兒教育工作者的責任和使命。通過對幼兒心理健康關(guān)懷的實踐和探索，我深刻體會到了一些心得和體會。在我進行的幼兒教育過程中我積累了一些有關(guān)關(guān)愛幼兒心理健康的經(jīng)驗，分享給大家。
首先，培養(yǎng)良好家庭環(huán)境。幼兒的最初生活環(huán)境是家庭，一個溫馨和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒心理健康的重要基礎。在家庭中，父母應該盡量營造放松、愉快的氛圍，注重與孩子的親子互動。父母之間的夫妻關(guān)系和諧也是對幼兒心理健康的重要影響因素之一。我在與家長交流時，常常強調(diào)家庭環(huán)境的重要性，鼓勵家長多陪伴孩子，傾聽他們的內(nèi)心獨白，并給予他們溫暖的關(guān)懷。
其次，注重情感交流。情感交流是幼兒心理健康關(guān)懷的核心之一，適度的親情、友情和師生之間的情感交流能夠有效地調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài)。我會經(jīng)常與幼兒進行情感交流，了解他們的情緒變化和需求，幫助他們解決問題和緩解壓力。同時，我鼓勵幼兒與同伴進行積極的互動，培養(yǎng)他們的友情和交往能力。在幼兒園中，我創(chuàng)設了很多情感交流的機會，比如通過親子活動、朗誦比賽等形式，讓幼兒與家長和同伴之間建立起更深層次的情感聯(lián)系。
再次，關(guān)注幼兒需求。幼兒處于成長階段，他們的需求是多樣化的，包括生理需求和心理需求。為了滿足幼兒的需求，我會仔細觀察幼兒的行為表現(xiàn)，了解他們內(nèi)心的需求，并根據(jù)需求為他們提供適當?shù)膸椭椭С帧１热?，有些幼兒可能會表現(xiàn)出對父母的依賴和不安全感，我會安排一些團隊活動，讓幼兒感受到集體的溫暖和安全感。對于一些缺乏自信的幼兒，我會積極鼓勵他們參與各種活動，提高他們的自信心。
最后，建立健全的幼兒評價體系。幼兒教育的目標是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，包括認知、情感、社交等方面。因此，建立一套科學、客觀的評價體系是關(guān)愛幼兒心理健康的重要手段之一。我會根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)制定細致的評價指標，及時反饋給家長，讓家長和幼兒了解他們的優(yōu)勢和不足之處，并為他們制定合理的發(fā)展方向。同時，我會積極倡導對幼兒的評價要關(guān)注他們的過程和進步，而不僅僅局限于結(jié)果。通過這種評價體系，可以激發(fā)幼兒的學習興趣和自信心，促進他們的全面發(fā)展。
綜上所述，關(guān)愛幼兒心理健康是幼兒教育工作者的責任和使命。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境，注重情感交流，關(guān)注幼兒的需求，建立健全的評價體系。只有通過這些有針對性的措施，才能更好地滿足幼兒的心理健康需求，良好地培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
幼兒的心理健康心得體會篇十一
這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題?；匦：笪议_始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結(jié)關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調(diào)節(jié)的心得。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
通過可貴而精彩的培訓學習，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學習上的關(guān)愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
幼兒的心理健康心得體會篇十二
幼兒心理健康問題始終是父母、教育者以及社會關(guān)注的焦點。觀看影片或紀錄片是了解和研究幼兒心理健康的一種方式。近期，我觀看了一部關(guān)于幼兒心理健康的紀錄片，讓我受益匪淺。以下是我對觀看該片后的一些心得體會。
首先，觀看這部紀錄片讓我深刻認識到幼兒心理健康的重要性。幼兒期是人類成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是塑造個體形象認同、建立自信心等重要階段。幼兒心理健康的健康發(fā)展對于他們未來的發(fā)展和生活有著深遠而不可忽視的影響。因此，我們要重視幼兒的心理健康問題，積極引導和幫助他們良好地發(fā)展。
其次，觀看這部紀錄片使我認識到了幼兒心理健康受到諸多因素的影響。從紀錄片中得知，家庭環(huán)境、教育方式以及外界社會環(huán)境等都會對幼兒心理產(chǎn)生重要影響。一個和睦的家庭環(huán)境、合適的教育方式以及積極向上的社會氛圍，有助于幼兒心理健康的良好發(fā)展。而相反，不健康的家庭關(guān)系、片面的教育方式和負面的社會影響，會給幼兒的心理帶來負面影響。因此，我們要注重提供良好的家庭和教育環(huán)境，促進幼兒心理健康的健康成長。
第三，觀看這部紀錄片讓我了解到一些幼兒心理健康問題的常見癥狀。紀錄片中提到了幼兒焦慮、注意力不集中、沉迷網(wǎng)絡和情緒不穩(wěn)定等問題。幼兒焦慮常表現(xiàn)為過度擔憂、緊張不安，甚至幻覺等癥狀，這些都會影響幼兒的日常學習和生活。由于社會信息的爆炸式增長，幼兒沉迷于網(wǎng)絡中的情況也越來越嚴重，這不僅會影響他們的身心健康，還可能導致認知功能障礙和社交能力的下降。了解這些常見癥狀可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)并解決幼兒心理健康問題，幫助他們更好地成長。
另外，觀看這部紀錄片也啟發(fā)了我關(guān)于幼兒心理健康的思考。幼兒心理健康問題的產(chǎn)生除了外界環(huán)境的影響外，也與幼兒自身特點有關(guān)。每個幼兒都有自己獨特的性格、興趣和發(fā)展需求，我們應該以他們?yōu)橹行?，關(guān)注他們的需求和表達。同時，在幼兒成長過程中，我們要注重培養(yǎng)他們的情商和認知能力，幫助他們更好地適應社會環(huán)境和應對生活中的困難。幼兒心理健康的發(fā)展需要社會各個方面的共同努力，包括家庭、學校和社會等，只有全社會共同關(guān)注、支持和引導，才能為幼兒提供良好的心理發(fā)展環(huán)境。
總結(jié)起來，觀看這部關(guān)于幼兒心理健康的紀錄片，讓我深刻認識到幼兒心理健康的重要性，了解到幼兒心理健康受到多種因素的影響，認識到了一些常見癥狀以及幼兒心理健康發(fā)展的思考。這些心得體會對于我在日常的教育和生活中更好地關(guān)注和引導幼兒心理健康具有重要的指導意義。同時，也希望社會各界能更加關(guān)注和重視幼兒心理健康問題，為幼兒提供一個健康快樂的成長環(huán)境。
幼兒的心理健康心得體會篇十三
有時候，家長很容易注意到孩子何時似乎對自己感覺良好，而什么時候感覺不好。我們經(jīng)常將這種自我感覺良好的想法描述為“自信”。
感到喜歡和接受；感到自信；為他們的工作感到自豪；想想自己的好事；相信自己。
對自己感覺良好的孩子有信心嘗試新事物。他們更有可能盡力而為。他們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院?。自信可以幫助孩子應對錯誤。即使孩子一開始失敗，它也可以幫助孩子再試一次。結(jié)果，自信可以幫助孩子在學校，在家中以及與朋友一起做得更好。
自信心低下的孩子會感到不確定。如果他們認為其他人不會接受他們，他們可能不會加入。他們可能會覺得其他人對他們的待遇很差。他們可能很難站起來。他們可能會輕易放棄，或者根本不嘗試。自信心低下的孩子在犯錯、迷失或失敗時很難應付。結(jié)果，他們可能做得不好。
自信可以從嬰兒期開始。隨著時間的推移，它發(fā)展緩慢。它可以僅僅因為孩子感到安全，被愛和被接受而開始。當嬰兒得到積極的關(guān)注和關(guān)愛時，它就可以開始。
隨著嬰兒成為幼兒，他們能夠自己做一些事情。當他們可以使用自己的新技能時，他們會感覺良好。當父母注意，讓孩子嘗試，微笑并表現(xiàn)出自豪感時，他們的自信心就會增強。
隨著孩子的成長，自信心也可以成長。每當孩子開始嘗試，做某事以及學習某件事時，都有可能成為自信心發(fā)展的機會。當孩子：
每個孩子都不一樣。對于某些孩子來說，自信可能比其他孩子容易。有些孩子面對的事情可能會降低他們的自信心。但是，即使孩子的自信心很低，也可以提高自信心。
幫助您的孩子學會做事。在每個年齡段，都有新的東西供孩子們學習。即使在嬰兒期，學會握著杯子或邁出第一步也能激發(fā)出一種掌控和喜悅的感覺。隨著孩子的成長，諸如學習穿衣、閱讀或騎自行車等事物會增加自信心。
在教孩子們?nèi)绾巫鍪虑闀r，首先要表現(xiàn)出來并幫助他們。；然后讓他們盡其所能，即使他們犯了錯誤。確保您的孩子有機會學習，嘗試并感到自豪。不要使新挑戰(zhàn)變得太容易或太難。
贊美您的孩子，但要明智地做。當然，贊美孩子是很好的。您的稱贊是表明您感到自豪的一種方式。但是，一些稱贊孩子的方法實際上可能適得其反。
不要隨意夸獎。沒能獲得的贊美就不會成真。例如，當一個孩子知道自己沒有做的很好的感覺時，告訴他玩了一個很棒的游戲。最好說：“我知道那不是你最好的比賽，但是我們都有做的不好的時候。我為你不放棄而感到自豪。”；添加信任票：“明天，您將重新開始比賽。”
贊美努力。避免只將贊美集中在結(jié)果（例如獲得a）或固定的素質(zhì)（例如聰明或運動）上。
相反，要對孩子的努力、進步和態(tài)度表示贊賞。例如：“你正在為這件事情而努力，”“你在這些拼寫測試中越來越好”，或者，“我為你練習鋼琴而感到驕傲，你確實堅持了下來?！保挥辛诉@種贊美，孩子們就會為事情付出努力，朝著目標努力并嘗試。當孩子這樣做時，他們更有可能成功。
做個好榜樣。當您將精力投入日常工作中（例如做飯、清理碗碟或洗車）時，您就是一個很好的榜樣。您的孩子學會了花力氣去做作業(yè)、清理玩具或鋪床。
塑造正確的態(tài)度也很重要。當您樂于做事情（或至少沒有抱怨）時，您會教孩子做同樣的事情。當您避免忙于做家務并為做得好的工作感到自豪時，您的孩子也這樣做。
禁止嚴厲批評。孩子們從別人那里聽到的關(guān)于自己的信息很容易轉(zhuǎn)化為他們對自己的感覺?？量痰淖盅郏ā澳闾珣辛耍 保┦怯泻Φ?，沒有激勵作用。當孩子聽到關(guān)于自己的負面信息時，會損害他們的自信心。正確地忍耐孩子，專注于您希望他們下次做的事情。必要時，向他們展示如何操作。
專注于優(yōu)勢。注意您的孩子做得好的和喜歡的，確保您的孩子有機會發(fā)展這些優(yōu)勢。如果您想幫助孩子自我感覺良好，則應該更多地關(guān)注優(yōu)點而不是缺點，這也改善了行為。
讓孩子們幫助他人。當孩子們發(fā)現(xiàn)自己的所作所為對他人重要時，自信心就會增強。孩子們可以在家中幫忙，在學校做服務項目或幫兄弟姐妹。幫助和友善的行為可以建立自信心和其他良好的感覺。
幼兒的心理健康心得體會篇十四
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的進步，人們開始更加關(guān)注幼兒心理健康的重要性。在促進幼兒心理健康的過程中，我深深地體會到了一些方法和策略的有效性。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和體會，以期促進幼兒心理健康的全面發(fā)展。
首先，為了促進幼兒心理健康，我們需要為他們提供一個穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境。幼兒正處于成長發(fā)育的階段，他們對外界環(huán)境的適應能力還不強。因此，一個穩(wěn)定的環(huán)境對于他們的心理發(fā)展至關(guān)重要。在我的工作中，我經(jīng)常為幼兒創(chuàng)造一個穩(wěn)定、溫馨的課堂氛圍。我注重團隊合作和互動，讓每一個幼兒都能感受到安全和歸屬感。在這樣的環(huán)境中，他們會更加自信和積極地參與各種活動，促進心理健康的全面發(fā)展。
其次，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力也是促進心理健康的重要一環(huán)。幼兒經(jīng)常會因為一些小事而情緒失控，這時候，我們作為教師和家長就需要引導他們學會控制自己的情緒。在我的工作中，我經(jīng)常使用情緒管理的游戲和活動來幫助幼兒表達情感和解決問題。比如，我們會給每個幼兒一個情緒表情圖，讓他們根據(jù)自己的感受選擇相應的表情。通過這樣的活動，幼兒可以更好地認識和理解自己的情緒，并學會適當?shù)乇磉_和控制情緒，從而提高他們的心理健康水平。
第三，與家長的積極溝通是促進幼兒心理健康的關(guān)鍵。幼兒的成長和發(fā)展離不開家長的關(guān)心和呵護。我通過家庭訪問和家長會等渠道積極與家長溝通合作，了解幼兒在家庭中的情況，從而更好地制定課程和教育計劃。此外，我還鼓勵家長參與到幼兒的學習和活動中，讓他們成為幼兒成長道路上的引導者和支持者。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為幼兒的心理健康創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。
第四，幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊是促進他們心理健康的關(guān)鍵。很多幼兒在成長過程中會出現(xiàn)自我能力和價值感的不足。我通過一系列的活動和游戲來幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊。比如，我們經(jīng)常進行自我介紹的游戲，讓幼兒表達自己的興趣愛好和特長，從而增強自我意識和自信心。此外，我還會鼓勵幼兒參與小組活動，讓他們體驗到團結(jié)合作的力量，從而培養(yǎng)他們的自尊心。通過這樣的努力，幼兒可以更好地認識和理解自己，從而提高他們的心理健康水平。
最后，培養(yǎng)幼兒的適應能力和解決問題的能力也是促進心理健康的重要一環(huán)。在成長過程中，幼兒會面臨各種各樣的問題和困難，只有他們具備了解決問題的能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)。在我的工作中，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進行角色扮演和團隊游戲，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在這樣的活動中，他們可以學會分析問題、尋找解決辦法，并與他人合作共同解決問題。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒的適應能力和解決問題的能力得到了提升，從而促進了他們的心理健康。
總之，促進幼兒心理健康是一項長期而復雜的工作。在我的工作中，我積極參與各種活動和培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)水平。通過不斷地實踐和思考，我深深體會到了為幼兒提供穩(wěn)定溫暖的環(huán)境、培養(yǎng)他們的情緒管理能力、與家長積極溝通、幫助他們樹立正確的自我認知和自尊，并培養(yǎng)他們的適應能力和解決問題的能力是促進幼兒心理健康的重要手段。只有我們教師和家長共同努力，才能夠為幼兒創(chuàng)造良好的心理健康發(fā)展環(huán)境，讓他們快樂地成長。
幼兒的心理健康心得體會篇十五
作為一名教育工作者，我深知幼兒心理健康對他們終身發(fā)展的重要性。近日，我有幸觀看了一場有關(guān)幼兒心理健康的講座，深受啟發(fā)，從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對該主題的觀察和思考，希望與大家分享。
第一段：觀察幼兒的情緒表達和管理能力。
在觀看幼兒心理健康講座時，我深深地體會到，幼兒的情緒表達能力和情緒管理能力是非常重要的。幼兒時期正是他們開始懂得感受和表達情感的時候。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒很善于用語言和肢體表達自己的情緒，他們能夠清楚地告訴老師和同學自己的想法和感受。而另一些幼兒則不太善于表達情緒，他們可能會選擇用哭鬧或者沉默來表達內(nèi)心的不滿和憤怒。這讓我開始思考，作為教育者和家長，我們應該幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒表達和管理能力，讓他們能夠更健康地面對自己的情緒。
第二段：重視幼兒之間的社交互動和友誼關(guān)系。
在觀看幼兒心理健康講座中，我也注意到了幼兒之間的社交互動和友誼關(guān)系對心理健康的重要影響。一些幼兒能夠積極主動地與其他同學互動，形成良好的友誼關(guān)系，他們在互動中可以獲得支持和安慰，讓他們感到快樂和滿足。然而，也有一些幼兒在社交互動中存在困難，他們可能會被孤立或者排斥，這對他們的心理健康產(chǎn)生了負面影響。因此，我認為教育者和家長應該重視幼兒之間的社交互動，幫助他們建立良好的友誼關(guān)系，讓他們在社交中獲得正面的心理體驗。
第三段：培養(yǎng)幼兒積極的自尊心和自信心。
觀看幼兒心理健康講座的過程中，我還注意到了幼兒的自尊心和自信心對心理健康的重要性。一些幼兒具有積極的自尊心和自信心，他們對自己充滿了信心，并且能夠積極地面對挑戰(zhàn)和困難。然而，也有一些幼兒對自己缺乏自信，他們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，容易感到沮喪和焦慮。因此，作為教育者和家長，我們應該注重培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，通過積極的肯定和激勵，讓他們建立良好的自我認知和自我價值感。
第四段：關(guān)注幼兒的適應能力和應對能力。
另一個我在觀看幼兒心理健康講座中獲得的體會是，幼兒的適應能力和應對能力對于心理健康也非常重要。幼兒們在面對變化和挑戰(zhàn)時，有些能夠較好地適應和應對，他們能夠從中學會解決問題和調(diào)整心態(tài)。然而，也有一些幼兒在適應和應對時存在困難，他們可能會感到困惑和無助。因此，我認為教育者和家長應該關(guān)注幼兒的適應能力和應對能力，通過提供適當?shù)闹С趾椭笇?，幫助他們學會有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境。
總結(jié)來說，觀看幼兒心理健康講座給我留下了深刻的印象。為了促進幼兒的心理健康，我們應該關(guān)注幼兒的情緒表達和管理能力，重視他們之間的社交互動和友誼關(guān)系，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，關(guān)注他們的適應能力和應對能力。同時，教育者和家長也應該共同努力，營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境，為幼兒提供良好的成長環(huán)境，讓他們能夠健康、快樂地成長。
通過觀看幼兒心理健康講座，我深刻地意識到幼兒心理健康的重要性，并且明白了作為教育者和家長應該如何去關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的心理健康。我將會把這些寶貴的心得體會付諸行動，努力為幼兒的心理健康發(fā)展做出貢獻。
幼兒的心理健康心得體會篇十六
充實豐富的生活內(nèi)容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，教育者要多觀察分析，對待有問題行為的孩子，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康成長。
首先，孩子不論大小，他都是一個實實在在的人，這就是說教育者要尊重孩子的人格，與孩子平等相待，保護孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子，孩子對教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話、一個動作、一種表情、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的、或消極的。因此，教師要多創(chuàng)造機會啟發(fā)并引導幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評價能力。教師還應積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴關(guān)系，對幼兒的評價要客觀、公正，并以正面激勵為主。在教育過程中，教師對幼兒的評價是必要的，但評價應客觀公正，以正面激勵為主，盡可能避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導致不良心理。
其次，在適當范圍內(nèi)，應鼓勵孩子去承擔一定的任務，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨立去完成。在日常生活中幼兒往往表現(xiàn)為頑皮、淘氣、任性、不遵守集體規(guī)則等，有的幼兒由此被視為“多動癥幼兒”、“特殊兒童”，當然，孩子的能力總有強弱之分，能力強的孩子覺得自己什么都行，甚至會看不起別人，而能力較弱的孩子又總覺得自己什么都不行，怯生生地說話，怯生生地做事，缺乏自信心。那么，我們就要設計一些特別的活動，給孩子提供獨立完成任務的機會，如“我會”、“我能”等，讓那些能力不強的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，鼓勵他們大膽展示自己的本領(lǐng)，讓他們充分體驗成功的快樂，也讓能力強的孩子了解伙伴的優(yōu)點，從而讓每一個孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識。
最后，教育者要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活，去關(guān)心每一個成長中的孩子。首先是家庭的熏陶。俗話說：父母是人生的第一位老師。即為人師，就要做好表率。家長在家庭成員和人際關(guān)系的處理上，對孩子的影響是耳濡目染的，任性的糾纏、經(jīng)常的吵鬧打罵，會讓孩子產(chǎn)生無理取鬧的人生困惑;零亂的擺設、懶散的生活節(jié)奏，會對孩子產(chǎn)生不思進取的負面影響;過多的指責，專制的家長作風，會讓孩子產(chǎn)生焦慮恐懼的不良心態(tài)。而家長的精心撫育照料，正確啟發(fā)引導，及時的鼓勵贊揚，對孩子的生活自理能力和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)，其影響力也是潛移默化的。其次是積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響，教師個人的情感、意志、個性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實，豐富的生活內(nèi)容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，教育者要多觀察分析，對待有問題行為的孩子，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康成長。
作為幼兒教師的我，學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學》這本書。以前學習《幼兒心理學》時，不夠深入理解。通過暑期學習，我有了很大的收獲?，F(xiàn)在談談我與書本的學習及體會吧!幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的發(fā)展特點。行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個性的心理特征形成與發(fā)展的特點。
通過對幼兒心理學的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。
這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。
通過學習和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成和改變。幼兒的個性特征也影響著他們自身在各種活動中的體驗和收獲，并影響著他們與周圍人的交往。作為老師的我們應有意識的創(chuàng)設良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛，運用因材施教的方法來教育幼兒，使每個幼兒都能健康快樂的成長。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接或間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學習的榜樣。因此成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。”目前，幼兒心理健康教育雖然得到很多人的重視，都認為良好的心理是人成功的關(guān)鍵，但在實際工作中卻被忽視和存在虛假的教育成分，從而，體現(xiàn)出來的也還是重知識技能的傳授，輕幼兒心理健康的發(fā)展，缺乏教育的敏感性，不能自覺地、有意識地為幼兒良好心理的形成創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境和予以適時的指導，更有部分教師行為令人費解。
事例1、一個幼兒園老師因為一個四歲的幼兒上課時愛說話，就用膠帶封住了他的嘴巴，不許他說話。這個個案盡管是比較少的例外事件，但幼兒園普遍的現(xiàn)象是不許幼兒自由說話。
事例2：一個三歲多一點的孩子因為好動，被幼兒園老師罰站，老師不僅嚴勵地斥責了他，還不許其他小朋友與他玩，于是，那個孩子便成了大家眼中的“壞孩子”。
事例3：到了節(jié)日，孩子們觀察到老師收到的禮物，也觀察到送不同禮物得到不同的待遇。他們真切地感受到師生關(guān)系的疏近，感受到老師的偏愛，也感受到現(xiàn)實的不平等。
事例4：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子的中午飯沒吃飯，教師聽后不高興，便在以后進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜，并要求他必須吃完，結(jié)果是孩子受委曲。
諸如次類的教師錯誤行為在幼兒園不難見到，因此也給幼兒心理造成不同程度的傷害，于是各種不良的心理就逐漸形成，所謂的“壞孩子”也就越來多。
幼兒期的心理和情感是最為純潔的，最自然的，也是最真實的，正因為這樣，幼兒期的情感教育是最為危險的，稍有不慎，就會破壞幼兒自然的情感流露，妨礙幼兒生成積極的人格品質(zhì)，從而不利于其一生的發(fā)展。試想如果兒童被限制了自由表達的機會和權(quán)利，那種壓抑會導致怎樣的結(jié)果。同樣，在不平等的教育環(huán)境里，幼兒是不可能形成積極的心理體驗的，也不可能形成積極的行動。一個自尊從小受到嚴重打擊的幼兒，怎么會積極地尊重他人。孩子是多么的無辜，在他受到傷害的同時，還不能悟出遷怒與他的原因。幼兒的情緒識別能力差，難以理解和識別教師的心理需要，極有可能導致誤解教師的心理反應，如：一個攻擊性很強的男孩，有一天在與小朋友爭奪玩具時大打出手，教師慢條斯理地瞥了他一眼說：你真是個好孩子啊!怎么?看見我就不打了?繼續(xù)打啊，讓全班小朋友都來看看你的真功夫。這個男孩從剛才的緊張到放松，以為老師真的賞識他，于是再把手伸出，老師一把抓住他的手，狠狠地拉他罰站，他迷惑地看著老師發(fā)怒的臉，他不明白老師為什么會這樣!幼兒受言語發(fā)展的限制，難以表達自己的感受，導致極端的表現(xiàn)方式，于是采用發(fā)脾氣、大聲嚷嚷及攻擊其他小朋友等不良行為，形成人們眼里的“壞孩子”習性，嚴重影響其身心健康發(fā)展。
(一)以榜樣的言行滲透。
(二)以嫻熟的教育技能滲透。
孩子的心理是容易被激發(fā)的，他們對成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時往往出乎我們的預料。有人作過一個測試，如果向孩子要某種東西，在說要的同時，也配合頭部的偏側(cè)動作和友好表情，有80%孩子會把東西給你。所以：
1、教師的語言和表情在幼兒良好心理的形成過程中起著極為重要的`作用。
教師不同的言語表達方式，不同的提問類型，將使幼兒產(chǎn)生不同的心理反映。如：孩子剛學游泳時，有畏懼心理，教師如果光說別害怕，效果可能不大，若用自我暗示語言說：“我是一個勇敢的孩子”“游泳池是一個讓我開心的地方?！庇秩纾何闹虚_頭所舉的那兩個“上課愛說話”和“好動”的孩子，教師首先要寬容他們，因為“好說”和“好動”都是幼兒年齡特點所具有的表現(xiàn)，教師若改變方式配以和氣的表情說，“你看_×小朋友上課是怎么樣的?”及告訴他們學會傾聽別人說話和基本的一些學習常規(guī)，其效果就會截然不同。鼓勵、正面誘導的語言能激起幼兒積極向上，躍躍欲試的活躍情緒。相反，經(jīng)常批評、指責、諷刺挖苦的消極語言會引起孩子的逆反心理和消極情緒，這會增加心理健康教育的難度。
(三)以滿腔的師愛滲透。
幼兒教育是一種愛的事業(yè)，孩子們心理脆弱、敏感，需要教師奉獻出自己無私的愛，尤其是那些膽小無助，怯懦或喪失自信心的孩子，他們由于在不同環(huán)境中造成不同的心理，更需要教師愛的滋潤，也需要通過愛的教育激發(fā)他們愛別人的情感，使幼兒由開始愛自己的父母，愛生活中熟悉的集體和老師成為將來愛祖國、愛人民、愛周圍一切美好的人和事。學會與人交往、合作，能夠融入社會這個大家庭中。教師的一個微笑，一個撫摸動作，都會在他們幼小的心靈中留下美好的印象，因此，教師應將愛心化為實際行動，如：教師堅持每天撫摸每個孩子的頭，堅持蹲下來和孩子說說話，做到把自己的愛平均分撒給班上的小朋友?？山o貧困孩子送溫暖：給他送玩具、衣服，發(fā)動家長結(jié)對幫助他，像媽媽一樣帶他出去玩等，孩子感受到教師愛的同時也學會了愛周圍的每一個人。教師的愛是形成幼兒良好心理的保障，在老師愛的滋潤下告別“壞孩子”。
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
學習了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
在這次學習中，我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過學習我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學習中，我都認認真真地看教材，聽講座，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學習得更好，生活得更好!
教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當心累時，我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力，保持樂觀積極的教育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我剖析法、學習轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確認識自己通過學習，我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習、進步。在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教育的認識有了一個新的提高，對心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。
幼兒的心理健康心得體會篇十七
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!