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課堂教學管理總結(jié)篇一
各科室：
根據(jù)xx市衛(wèi)生局《關于全市縣級以上醫(yī)院開展“管理年”活動的實施意見》，為切實提高我院醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療行為，降低醫(yī)藥費用，提高病人、社會對醫(yī)院的滿意度，使我院在競爭日趨激烈的.市場經(jīng)濟大環(huán)境中健康有序地發(fā)展，現(xiàn)將我院實施“管理年”活動安排如下：
一、內(nèi)容與標準：
內(nèi)容：優(yōu)化服務流程，規(guī)范醫(yī)療服務行為，提高醫(yī)療質(zhì)量，保證醫(yī)療安全，改善醫(yī)患關系，構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務氛圍，加強醫(yī)德醫(yī)風教育，促進行業(yè)作風好轉(zhuǎn)。
標準：活動考評指標共20項（具體指標見附頁），考評中須有16項達到要求者為考核合格。
二、實施方法與步驟：
（一）宣傳動員階段（4月5日至4月10日）。
各科室要在本階段充分認識開展醫(yī)院“管理年”活動的重要性，認真做好活動宣傳工作，利用晨會、周會各科組織學習有關文件精神，“吃透”活動內(nèi)容與標準。
（二）組織實施階段（204月10日至10月）。
在醫(yī)院組織領導下，各科要緊緊圍繞開展醫(yī)院“管理年”活動主題，根據(jù)活動內(nèi)容、目標，全面實施，對照考評評指標，找差距，有針對性地提出改進措施，狠抓落實。要求通過技術(shù)創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，全面提高醫(yī)院管理水平。期間，各科室注意收集和總結(jié)上報“管理年”活動中的好經(jīng)驗、好做法及典型事例，及時報告，進行經(jīng)驗交流，推廣經(jīng)驗，促使該項活動縱深開展。
（三）總結(jié)階段（年11月）。
11月初，醫(yī)院組織考評小組根據(jù)《青海醫(yī)院“管理年”活動重點考核指標及要求》及《青海省醫(yī)院“管理年”活動考評細則》逐條進行考核?？己撕细窈筮M行全面總結(jié)并上報上級衛(wèi)生管理部門，對活動重視力度不夠，未達到活動目的，將影響醫(yī)院考評成績的科室及重要責任人進行嚴厲批評，并限期整改，力爭順利通過12月初市領導小組對醫(yī)院的考評。
三、組織領導：
成立“管理年”活動領導小組，其組成如下：
組長：xxx（院長）。
副組長：xxx（副院長）。
組員：趙發(fā)壽李聯(lián)恒吳新軍賈生蓮。
牛英蘭趙志遠李青英代志凱。
劉升喬海林馬玉琴伊悠春。
領導小組下設辦公室，由醫(yī)務科承擔，xx任辦公室主任。
四、幾點要求：
（一）提高認識，加強領導。各科各級人員要高度重視“管理年”活動，端正思想、明確目標、加強協(xié)作、責任到人。落實醫(yī)療質(zhì)量分析評價制度，醫(yī)療質(zhì)量通報公示制度，建立完善醫(yī)療服務費用控制機制，加大督查力度，切實取得顯著成效。
（二）突出重點，結(jié)合實際。各科室要將“管理年”活動與本科室、本崗位的實際相結(jié)合，與醫(yī)院等級復審相結(jié)合，與醫(yī)療服務水平與能力建設相結(jié)合，從根本上解決社會關注的難點、熱點問題，提高醫(yī)院的信譽度，帶動醫(yī)院管理水平整體提高。
（三）總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果?！肮芾砟辍被顒咏Y(jié)束后，各科要對全年工作進行總結(jié)，總結(jié)切實有效的好思路、好做法、好經(jīng)驗，建立長效機制。
課堂教學管理總結(jié)篇二
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。
教學管理工作應遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環(huán)境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。
實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業(yè)建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。
為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業(yè)建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設。
教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質(zhì)量的提高、教學改革的深入進行。
教學管理工作應推廣和應用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。
教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學生素質(zhì)。
課堂教學管理總結(jié)篇三
盛夏七月，在風景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人說，“班主任就像一個班的靈魂”，的確，對于一個新員工而言，當他們剛剛進入一個新企業(yè)時，面對的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業(yè)績。因此我的首要工作就是帶領我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個大家庭來。班主任是班級學生的教育者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教育關系不是一種自上而下關系，而是一種平等的師生互動的伙伴關系。班主任要平等地對待每一個學生，讓每個學生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現(xiàn)每個同學是班級中不可分割的一員。
這次培訓，我作為班主任首先擔任了“慈母”的角色，學員病了、累了、受委屈了，第一個找的就是班主任，因此對他們進行噓寒問暖和開導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開班會，總結(jié)班級一天的成績與不足，對一些調(diào)皮搗蛋不認真培訓的學員進行批評；同時，我更是成為了學生的“摯友”，培訓的這段時間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓依然如火如荼的進行著，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來的工作中繼續(xù)努力，積極探索，而更好地推動對整個班級體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓，圓滿完成班主任的工作。
課堂教學管理總結(jié)篇四
什么是語文課堂管理？它乃是系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學、管理學、教育學等原理在語文教學中的具體運用，既是應用科學，又是應用藝術(shù)。眾所周知，語文課堂教學是一個復雜的系統(tǒng)，它既有宏觀的環(huán)節(jié)，又有微觀的認識過程；它包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評價和強化。整個過程，需要教與學的密切配合和高度統(tǒng)一，只有這樣才能取得應有的學習效果?？梢?，語文課堂教學的管理，實質(zhì)上就是協(xié)調(diào)師生教學關系，促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉(zhuǎn)變，從而保證教與學有機統(tǒng)一的行為方式和過程。
現(xiàn)代教育論告訴我們，學生學習的本質(zhì)特點是個體性，這種個體性帶有很大的差異。如就語文學習的態(tài)度，我們可以大致把一個班的學生分為三類：一類是渴望學習，主動求知的'積極力量或行為；另一類是對語文反感并處于被動狀態(tài)，有時甚至違紀阻礙教學的消極力量或行為；還有一類是介乎其間的大多數(shù)學生，期待教學活動繼續(xù)開展的中性力量或行為。那么懂管理的語文教師就應該總是緊緊依靠班集體中的積極因素，采取種種創(chuàng)造性手段，化消極因素為積極因素，從而保證語文課堂教學的高效率。
課堂教學管理總結(jié)篇五
我們教師要注意調(diào)整自己的教學方式，注意提高自身的教學水平，在教學中把課本上的知識和課外的知識結(jié)合起來，讓學生感到教師的知識非常淵博。我有一位同事，在講“林黛玉進賈府”時，并沒有按照課本上的內(nèi)容直接講解，而是在課前讓學生閱讀《紅樓夢》中的相關章節(jié)內(nèi)容，并寫讀后感，在課堂上，讓學生分組討論，各抒己見。一節(jié)課下來，看似教師沒有講解，其實這樣的課堂比教師的講解更能引發(fā)學生的興趣和參與的積極性，學生對內(nèi)容的掌握也更加的牢固。創(chuàng)設良好的教學氛圍不是停留在學生不違紀的基礎上，而是為了讓學生參與到課堂教學中來。
二、對課堂上出現(xiàn)問題的處理方法要得當。
課堂教學中教師通常采用社會強化、活動強化、行為協(xié)議、替代強化和表揚獎勵等方式，對課堂行為進行積極糾控。學生在聽課過程中，可能會有一些疑問，我們教師要及時與學生溝通，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和探索精神。有些教師在課堂上遇到學生提問時，不理不睬，一味講課，這樣會打擊學生的積極性。我們應該鼓勵學生提問，共同探討，也許學生的觀點不一定正確，但這起碼說明學生是在思考的。教師要引導學生給自己提出問題，這也顯示出教師的海納百川的精神。有個別調(diào)皮的學生不遵守課堂紀律是正常的，而在處理調(diào)皮學生時，教師的方式方法一定要得當，教師要細心說教，不能過于嚴肅。教師應該向調(diào)皮生伸出援助之手，站在學生立場想一想，以有效感化學生。教師要預先想好當學生公然反抗或冒犯自己的時候該做些什么，預料調(diào)皮生將會說什么做什么，思考應答方式及結(jié)論，不要放棄這些學生。
三、課堂問題行為的管理策略。
即使是高中學生，他們也不能保證在課堂上能夠自始至終地聽課，積極地思考，總會出現(xiàn)一些問題。在一節(jié)課中，如果想讓學生45分鐘的時間一直精力集中，這是很難做到的。教師要時刻關注學生的聽課狀態(tài)和反映情況，如果學生展現(xiàn)出疲憊的'表情或者是不想說話、不愿意回答問題，這時候教師就要想辦法調(diào)動學生的積極性，緩解學生的疲憊，如可以讓學生討論一下，緩解一下情緒。我們可以從以下幾個方面來進行課堂管理：一是在備課過程中設計一些問題，讓學生討論，或者是課下就布置好，讓學生通過各種方式尋求問題的答案，這既可以提高學生的聽課效率，也可以使其保持良好的聽課狀態(tài)；二是結(jié)合課上的內(nèi)容給學生提供自學和自我檢測的機會。對于高中學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的學習能力，教師沒有必要再一一講解了；三是如果在課上真的出現(xiàn)阻礙教學的狀況，教師要先從自身分析原因，不要動輒就批評學生，這會讓學生產(chǎn)生逆反心理。我認為，語文課堂應該是比較活躍的課堂，比起理科的課堂更應該能吸引學生的注意力和學習主動性。在課堂實際教學中，我們教師要從多方面來努力，爭取可以讓學生學得開心、學得舒心。
課堂教學管理總結(jié)篇六
回顧本學年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應手多了。下面我將從教學和管理兩方面來加以總結(jié)。
一、教學方面。
本學期，本人擔任高二級二個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
二、班級管理方面。
以民主管理為方式，以保持個性為核心，以全面發(fā)展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的“大政方針”。
民主化管理，是以尊重學生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點的。應該使集體的每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的凝聚力，并可極大地激發(fā)每一個成員的參與意識，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風，在此基礎上，月考后對班委會進行了脫胎換骨式的改組，形成了學生自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標明確給他們，鼓勵他們創(chuàng)造性的開展工作，通過一個時期的運轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費為例在同學自我治理小組的建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式采用了動態(tài)認購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。
很容易扼殺他們的個性，只能“軋制”出千人一面的庸材。
有人也許會說：學校不是也制定了許多校規(guī)校紀嗎？不錯，不以規(guī)矩，不成方圓，但其核心是校領導大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使學生有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。高明的管理方式應是因勢利導，而不是湮之堵之。因此，我們采用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學識兩方面強調(diào)哪些是“不可”的，其余的空間留給學生，讓他們自己逐漸認識哪些是“可”的，讓每個學生都有自己的目標及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標準，而是以這個集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學識為準則。
受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時，往往刻意突出或強調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色，哪怕它原本鮮艷，那么，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標準呢？鼓勵或一味地批評，也應采取一分為二的態(tài)度，因勢利導，抓住契機，使獨生子女學生的社會化沿著正確的方向進展。
同時，班主任還必須勤于和學生家長溝通，使學校家庭形成促進學生社會化的合力，使學生更快地適應社會的需要。
現(xiàn)在，教育界已普遍共識，應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應社會的需要，也應該是素質(zhì)教育不可或缺的一個重要組成部分。由于自己的認識還較淺薄，做法也可能有些幼稚，這里只是提出這一問題，希望教育界同假以時日，保持個性，全面發(fā)展。
總之，過去的一個學期是一個成長較快的學期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風，百尺竿頭，在自己的工作崗位上繼續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。
課堂教學管理總結(jié)篇七
得益于學校的大力支持和數(shù)學科組全體老師們的努力，我校數(shù)學第二課堂輔導多年來一直得以正常開展。在高二階段，每學期從第二周開始，與其他學科一樣，數(shù)學第二課堂都有計劃、有固定的學生、有指定的輔導教室正常地開展，為高三參加每年10月的全國高中數(shù)學聯(lián)賽作了充分的準備，為培養(yǎng)高考中數(shù)學的高分學生打下了其實的基礎。根據(jù)現(xiàn)在的課程體系，數(shù)學第二課堂輔導活動又被稱為校本課程，在工作實踐中，一直都是按同樣的計劃與目標來進行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數(shù)學第二課堂輔導工作，現(xiàn)對高二年級的數(shù)學第二課堂工作進行一些反思與總結(jié)。
首先，高二數(shù)學第二課堂輔導的目標定位與可行性。我校的高二學生中每年都有一部分在數(shù)學家競賽方面有濃厚的興趣，其中不乏在初中數(shù)學聯(lián)賽中取得較好成績的學生，有的同學在初中聯(lián)賽中獲得全國一、二等獎。這些同學上高中后仍對數(shù)學競賽有濃厚興趣，愿意在數(shù)學上投入精力，很多同學把在高中聯(lián)賽取得全國獎作為自己在高中階段學習的一個重要目標。從近幾年的實踐來看，正因為這些同學以這樣的目標不斷激勵自己，他們在學習上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時間。為拓寬自己的知識面，提高解題能力，他們在完成正常的學習任務外，鉆研了很多數(shù)學競賽輔導資料，凡到高三參加全國高中數(shù)學聯(lián)賽的同學，他們都會鉆研過這樣輔導資料一至二套。對于參加輔導小組成員的選拔，從實踐中來看，最好的是在全級自愿報名的基礎上進行測試，將測試成績、中考成績、初中競賽成績綜合起來進行選拔，較為合適。
鑒于以上分析，以在全國聯(lián)賽中取得全國三等獎、二等獎作為我校數(shù)學第二課堂的努力目標是可行的。就目前的實際情況來看，在全國聯(lián)賽中拿全國一等獎還有很大困難。這個目標在高二第二課堂活動開始就告知學生，讓他們明確自己參加第二課堂活動的一個重要目的，為今后的認真學習提供動力。
其次，高二數(shù)學第二課堂輔導的內(nèi)容計劃與可行性。實際上參加高中數(shù)學聯(lián)賽，學生的學習培養(yǎng)時間只有兩年時間，根據(jù)現(xiàn)有的高中數(shù)學聯(lián)賽大綱，聯(lián)賽命題的知識內(nèi)容和能力要求除了全部的高中教學內(nèi)容外，還有初等數(shù)論、平面幾何、運籌學、組合數(shù)學、圖論等內(nèi)容。因此，在這樣有限的時間內(nèi)要為聯(lián)賽作好準備，必須作好有關內(nèi)容的輔導計劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內(nèi)容的學習，學生通過自學，學完全部高中教材內(nèi)容。輔導時間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導，還必須利用周末和兩個假期進行集中輔導。輔導資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統(tǒng)性與深度要求，對一些內(nèi)容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習。在高二輔導階段還必須考慮以下兩個問題：其一是開始階段學生的適應問題，特別以難度方面；其二是與現(xiàn)在課程標準教學內(nèi)容協(xié)調(diào)問題。對于前一方面，與初中階段相比，高中的教學要求、知識的深廣度等方面都有相當?shù)奶岣?，盡管我校學生不乏在初中競賽中的好手，仍然存在適應的問題。開始階段不能把難度提香得太高，不然對學生的信心與輔導小組的穩(wěn)定都會有一定影響。對于第二個問題，現(xiàn)在課程標準的教學內(nèi)容講究循環(huán)上升，螺旋式遞進，這與我們第二課堂輔導具體條件難與一致，所以在很多內(nèi)容上要作好輔導計劃，保證在這樣的短時間內(nèi)，有關內(nèi)容能夠輔導完成。
高二輔導內(nèi)容計劃按時間可分為四個階段來安排，以下內(nèi)容安排是本屆高二輔導中實際的安排情況。
第一階段是高二上學期每周一次的第二課堂輔導。因式分解及應用、解不等式、集合、函數(shù)概念和性質(zhì)、二次函數(shù)、指對數(shù)函數(shù)、圖象與對稱性。第二階段是高二寒假，這個階段安排學生開始自學高中教材內(nèi)容，從寒假開始，爭取到高二下學期結(jié)束時高中教材自學完成。第三階段是高二下學期每周一次的第二課堂輔導，爭取每周末再有一次集中輔導，利用這個階段完成以下內(nèi)容：立體幾何部分，空間的位置關系、三垂線定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線和圓、直線系與圓系、含參數(shù)的直線與圓問題、圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標準方程、性質(zhì)）；三角函數(shù)，三角變形、圖象變換、三角函數(shù)性質(zhì)。第四個階段是高二暑假，這個階段可以安排學生用一本競賽資料進行學習，布置一定的假期競賽練習試卷。還可以到學校集中輔導一段時間，完成以下內(nèi)容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計數(shù)原理與排列組合問題、二項式定理、復數(shù)運算、初等數(shù)論，另一個主要內(nèi)容安排的練習卷練習與講評，包括外地的一些高二競賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。
以上四個階段的內(nèi)容安排構(gòu)成了高二階段輔導內(nèi)容的主體，這些計劃要得以完成，必須充分調(diào)動學生的學習積極性，備課組老師相互協(xié)調(diào)。不然，象樣的內(nèi)容安排也難以完成。
課堂教學管理總結(jié)篇八
為強化課堂教學管理，提高課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校校情、學情特制定如下：
1.堅持課程安排的嚴肅性。
教師必須嚴格按照課表上課，不得擅自改課、調(diào)課、曠課。教師因故需要調(diào)課、改課的，須提前書面向教務處申請備案。
外籍教師上課時，該班原英語教師必須跟班聽課、學習并協(xié)助管理;實習生上課時，指導老師必須跟班聽課指導。
課堂教學工作與其他工作發(fā)生沖突時，須按照上述調(diào)課規(guī)范要求安排好課務，嚴禁無人上課(即曠課)現(xiàn)象的發(fā)生。
教師必須在上課預備鈴響前到班級候課，在專用教室或體育運動場地上課的教師在預備鈴響后要立即組織學生排隊前往，做到按時上課、下課，不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。
3.堅持課堂教學行為的`規(guī)范性。
教師進入課堂，通訊工具應該處于關閉或者靜音狀態(tài)，中途不得會客和接打電話。無特殊情況，不得坐著上課(午間、晚間值班管理時間除外)。體育老師在室外上課時必須穿運動服、運動鞋。
4.堅持教學內(nèi)容的科學性、教育性。
課堂教學中要結(jié)合學科特點潛移默化做好育人工作，避免科學性錯誤，嚴禁散布消極言論。
5.堅持課堂教學語言的規(guī)范性。
教師在課堂上必須使用職業(yè)語言、禮貌語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗。
6.堅持課堂教學管理的規(guī)范性。
要面向全體學生，認真組織教學，讓每位學生參與課堂教學全過程。對違反課堂常規(guī)要求的學生要及時提醒、教育，嚴禁將學生趕出課堂。
7.堅持教學的實效性。
組織教學有明確的針對性和目的性，容量適當、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，達成度高，避免低效或無效。
8.堅持依法治教。
教師不得歧視、諷刺、辱罵學生，不得以補做作業(yè)等理由將學生滯留在辦公室影響學生正常上課，不得以罰抄課文、作業(yè)的形式對學生實施懲罰。嚴禁體罰和變相體罰學生，不得撕毀學生書本。
(一)每日巡課，規(guī)范教學秩序。
1.教務處每日安排值班人員，對全天的課堂教學進行巡查，并將巡查結(jié)果及時上傳到教師平臺。
2.課堂巡查結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(二)隨機抽簽聽課，構(gòu)筑高效課堂。
1.教務處每天以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人(全學期各任課教師被抽聽的次數(shù)約為2節(jié))，早晨七點前公布抽簽結(jié)果。
2.未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每位老師必須聽常態(tài)課15節(jié)以上，其中，其他年級組和其他學科的課至少各2節(jié)。每人一課及校內(nèi)公開課與當日隨機抽簽課一同公布，但不計算在開放式常態(tài)抽簽課內(nèi)。
3.開放式常態(tài)抽簽課由評委組進行聽課、評課和評價，評委組組長及時將評價結(jié)果通知到教師本人并報教務處，教務處每月匯總一次。
4.評價結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(三)跟蹤聽課，加強教學指導。
1.對參加工作不久或在隨機抽簽聽課中發(fā)現(xiàn)課堂低效的教師，將進行跟蹤式聽課指導。
2.聽課節(jié)數(shù)不受限制，視課堂教學改善情況而定。
3.跟蹤聽課可事先通知也可不事先通知，但聽課后須與上課教師及時溝通，客觀評價，提出改進意見，以便促進上課教師快速成長。
4.每月底聽課人員需將聽課評課記錄交教務處存檔。
課堂教學管理總結(jié)篇九
為提高課堂教學效果，向35分鐘要質(zhì)量，學校結(jié)合新一輪課改要求和學校實際，特制定如下課堂教學規(guī)范：
一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門前，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進入教室。準時上課，按時下課。不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。
二、服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。學生上體育課要統(tǒng)一穿運動鞋。
三、課堂教學環(huán)節(jié)齊全，不無故終止課堂教學。課堂教學做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學進度。
四、教學態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，杜絕學生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關的事。
五、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、有講有練，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
六、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
七、教學內(nèi)容的密度難易適當，重視基礎知識教學和基本技能訓練。不說與講課無關的話，不做與講課無關的事。
八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據(jù)學生年級的特點留適量的作業(yè)。
九、教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。
十、板書工整，布局合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡清楚、規(guī)范，不寫錯別字。
十一、能恰當使用教具，充分運用現(xiàn)代化教學手段，盡量使用大屏幕。提高教學效果。科學課中有操作實驗到實驗室上，音樂課到音樂教室上，計算機課到網(wǎng)絡教室上。
十二、注意糾正學生坐姿、寫姿，注重課堂教學常規(guī)訓練。隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
十三、課后小結(jié)要抓住重點，語言精練，提綱挈領，要給學生完整的知識體系。
十四、教師不坐著講課。
十五、上課期間無特殊原因不要讓學生離開課堂。
十六、上課期間，教師不接待家長或客人。
十七、上課期間不允許學生無故出校門。
十八、上課鈴響后，不耽誤學生上課時間，不剝奪學生上課的權(quán)利。
課堂教學管理總結(jié)篇十
全面貫徹落實學?！督逃虒W提高工程實施方案》，提高教師的課堂教育教學能力，保障課堂教學的質(zhì)量和效率，促進學生“全面”發(fā)展。
教導處領導教研組，教研組組織實施。
1、各學科各年級的課堂教學要做到教材與資料統(tǒng)一，計劃與進度統(tǒng)一，考試與評析統(tǒng)一。
2、課堂教學必須有新備教案，要充分運用現(xiàn)有條件下的教學媒體進行備課。
3、課堂教學提倡課前準備進入狀態(tài)，課后解決個別質(zhì)疑。
4、課堂教學要做到提前1分鐘到達教室門口候課，不遲到、不早退、不拖堂、不缺課，不占用本學科以外的其它時間，不講與教學內(nèi)容無關的內(nèi)容，不會客、不離崗、不接聽手機、不歧視、驅(qū)趕、體罰學生，不擅自調(diào)課、代課。
5、課堂教學要嚴格課堂紀律，認真組織教學，滲透德育，實施素質(zhì)教育和課改要求。
1、課堂教學每學期進行如下考核：
（1）普遍性調(diào)查考核：教務處組織學生（或家長）對各學科任課教師的課堂教學現(xiàn)狀及教學情況進行表格形式的書面調(diào)查，分析匯總，并將結(jié)果向主管領導匯報。
（2）選擇性檢查考核：教務處根據(jù)所掌握的教師教學的優(yōu)、良、中差的各方面情況，適時組織相關教研組，備課組對部分任課教師的課堂教學進行隨堂聽課，并量化，量化結(jié)果轉(zhuǎn)化為定性等級，量化標準可參照課標和質(zhì)量工程評課標準執(zhí)行，對課改教師課堂教學中出現(xiàn)的一些個性化的教學方法等可做專題記載，不做評價，可供研究與探討。
（3）教務處組織對新調(diào)入教師和新教師的考核。
（以上有關數(shù)據(jù)與材料進入教師成長檔案）。
2、有下列情形之一的教師，教務處組織對其課堂教學進行整改。
（1）課堂教學調(diào)查考核的中差面超過三分之一。
（2）課堂教學檢查考核中，考核人員評定為差的人數(shù)過半。
（3）教學統(tǒng)測或中考成績的優(yōu)秀率及平均分與年級平均情況差距較大。
（4）學生評價，家長評價意見較大的教師。
（1）調(diào)查：教務處組織相關教研組長，年級組長、備課組長、指導教師指導隨堂聽課并查閱教案作業(yè)，考核人員做詳細記錄，必要時向?qū)W生了解情況。
（2）研究：考核人員在聽取授課人介紹的教學情況后，進行充分討論擬定切合實際的整改意見并委托指導教師。
（3）整改：整改指導教師向授課人交換整改意見，授課人在指導教師的指導下制定整改計劃并在課堂教學中限期實施整改。
（4）驗收：教務處屆時組織重新隨堂聽課，并進行量化定性。
（5）預后：如驗收結(jié)果為優(yōu)良，授課人寫出課堂教學整改經(jīng)驗總結(jié)交教處。如驗收結(jié)果為中差，則行重復循環(huán)進行，或因整改無效由教務處寫出整改情況報告，學校收到報告后將及時安排其轉(zhuǎn)崗。
課堂教學管理總結(jié)篇十一
學期一開始，我們可以通過測試或按期末考（入學試）成績，把全班學生為三個層次：a、基礎層；b、提高層；c、發(fā)展層。分層目的是要達到優(yōu)生不受掣肘，輕裝上陣；而慢的組的學生也不再是“陪讀”，不再是被動跟進實事求是，踏踏實實打好基礎，由于老師對慢組有的放矢地進行幫助，這些學生的學習反而扎實了，進步也快，形成慢組不慢的格局?！皩W一課得一課，做一題會一題”。
分層授課是實施分層次教學的中心環(huán)節(jié)。分層教學使各類學生的學習與發(fā)展“各得其所”。
作業(yè)是學生鞏固知識，培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但我們教師經(jīng)常為學生作業(yè)的質(zhì)量頭痛不已。如：學生對待作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的'方式不當（比如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各科搶著布置作業(yè)擠占學生的時間，降低學生學習的質(zhì)量，難以有效促進學生鞏固知識并形成能力。
一個班級的組織管理必須從一開始就要抓緊，特別是對新教師而言。這里我還是主張一開始要從嚴，當有了更多的經(jīng)驗，了解了學生的時候，就可以放輕松些了。每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣？等等一系列的規(guī)則。比如：第一天見到學生的時候，一定要等每一個學生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時候才開始講話，否則千萬別開始。一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。
我認為這些都是班級組織管理中最基本的。此外還要告訴學生違反這些規(guī)則將會面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。
課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買來的文具或文具盒，上課時總?cè)滩蛔∪ッ幻?，不顧聽課了；有時上課還會把抽屜里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下，學生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進教室，讓學生把書桌拉整齊，把跟本節(jié)課無關的東西拿走或放到桌板底下，塞進書包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對學生的不良影響，以免引起注意力分散。
上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學的情緒。
課堂教學管理總結(jié)篇十二
為了保證學生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向?qū)W校反映，不得辱罵炊事員。
為嚴格執(zhí)行上級有關安全規(guī)定與相關文件精神，搞好預防便于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，嚴防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人，生活老師必須密切關注學生的舉動，一旦發(fā)現(xiàn)學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育；如發(fā)現(xiàn)學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯(lián)系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作，及時制止學生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的值崗老師應提前5分鐘做好準備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領導同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區(qū)，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。
5、在夜自習結(jié)束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應每天關注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動態(tài)，如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學生，不得將學生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。
10、學生晚自習回宿舍后如要到醫(yī)務室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學生的物品安全方面：
1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品，確保財產(chǎn)安全。
2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發(fā)現(xiàn)有過期食品，應先和家長聯(lián)系后方可丟棄。
課堂教學管理總結(jié)篇十三
1、尊重學生、表揚為主。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，教師用上激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！被蛘邩淞駱樱骸翱?，××同學坐得最端正?！逼渌麑W生自然就端正坐好了。根據(jù)情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時教師說：“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。如：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不滿意?！薄澳衬惩瑢W這樣做，老師很為他高興?！?BR> 2、間接暗示，提醒學生。
上課過程中教師要善于注意觀察學生的情緒變化和課堂紀律情況，誰做小動作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等等，教師都要看在眼里，及時提醒學生。相對而言，教室后面的學生更容易出現(xiàn)紀律問題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了羈絆與學生交流的繩索，更難走下講臺。我建議教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生進行暗示，施加影響。如：每次齊讀或提問的時候，我都會走下講臺，用動作暗示沒拿書的同學捧起書，拍拍沒坐正的學生的背，用眼神暗示沒聽的同學等等。當學生不專心聽講或在課堂上偷看其他書時，我一般通過提問該生的同桌或近鄰的同學來提醒和警告他，這樣可以避免因突然直接提問該生可能引起的小麻煩，避免因毫無準備而顯得驚慌失措，答非所問，進而引起其他同學的哄笑，造成課堂紀律的松散。
3、使學生產(chǎn)生紀律需求。
一般來說，小學生參與教學活動，除了內(nèi)部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學生行為的重要原因，了解和利用學生的外在需求，并使學生產(chǎn)生紀律需求是進行紀律管理的有效手段，如：“這么多同學舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認真聽其他同學發(fā)言的小朋友回答?！薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的`孩子?！薄罢l更遵守紀律，我就請誰來回答問題?！蓖ㄟ^這些方式，讓學生產(chǎn)生紀律的需求，從而逐漸養(yǎng)成自覺地認真聽課的習慣。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
上課伊始，教師要千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展，才能使學生覺得學習是一種快樂的事，高興的事。例如：在開講時，根據(jù)教材盡量使用兒童喜聞樂見，富于情趣的語言進入新課，設計一些兒歌、故事、謎語、引起學生爭議和思考的問題等，使學生自然進入教學狀態(tài)。
2、語言、聲調(diào)、動作、表情感染。
教師用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用體態(tài)語言和表情變化，運用多種形式調(diào)動學生的學習積極性。比如：在進行語文閱讀教學時，多形式的朗讀（個別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開展朗讀競賽等）能充分調(diào)動學生積極性，保持注意力集中。回答問題不拘于單一的形式，有時我在課堂上就說：“請會讀這些音節(jié)的同學站起來讀給大家聽?！薄艾F(xiàn)在我們就站在舞臺上，請大家站起來一起朗誦?！睂W生都很愛表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來聲情并茂地大聲地朗讀，通過這一站、一讀，學生的精神面貌頓時有了新的改觀。此外，教師還可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，講到關鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神，有時還可運用感嘆句把學生的注意力引向重點。
3、適時調(diào)節(jié)學生的精神。
當發(fā)現(xiàn)全班同學精神不振作，學習疲勞時，可暫停講課，引導孩子表演一段詩歌朗誦或是做一些律動：“拍拍你的手，搖搖你的頭，大家伸伸手，注意聽講精神好。”對于一些兒歌教學還可及時調(diào)整教學方法，讓學生拍著手，和著節(jié)奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦，都可以起到振作學生精神的作用。當學生比較亂的時候，利用課件可以及時調(diào)動起學生學習的積極性，調(diào)集起學生的各種感官，要求學生用眼認真觀察，耳朵認真傾聽，大腦認真思考等。
1、認真?zhèn)湔n，備好各個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。
教學的過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生注意力集中，思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之，一堂準備不充分，教學環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學，常使學生課堂上無所適從或是無所事事，將嚴重影響教學效果。提問時要留意全體同學的反映，及時調(diào)整問題設計和讓學生回答的方式。教會學生傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽課習慣。
2、具備教育機智，隨機應變。
教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學，提高學生的注意力。在學生回答問題有偏頗引起騷動時，教師應及時引導學生，安定課堂紀律。對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應變，作適當?shù)奶幚?。如上課中，突然從窗外飛進來一只小蜜蜂，學生頓時秩序嘩然，眼睛都盯著這只蜜蜂。這時教師安定學生情緒可以說：“你們看，這只小蜜蜂來看我們大家上課了，他準備看看誰是上課最專心聽講的好孩子。”這樣富于情趣的語言使學生易于接受，及時地調(diào)整了聽課情緒。較之強行的制止：“請認真聽講”等等效果就好得多。
3、愛學生與嚴要求結(jié)合，樹立教師威信。
贊科夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關系，就缺少了有成效地進行教學和教育工作的必要條件?！庇型诺慕處?，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信服和聽從。赫爾巴特認為：“除了這種威信外，學生不會再重視任何其他的意見?！奔訌娦摒B(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個教師樹立威信所必須的。實踐證明，一個威信高的教師上課時學生能認真聽課，對老師所講堅信不疑，并能按老師的要求去完成各項學習任務。反之，學生會持相反的態(tài)度。不同年齡的學生對教師的威信有不同的體驗，低年級的學生更多地偏重于興趣和情感方面。因此，教師活潑爽朗的性格，關心愛護、嚴格要求學生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴，易于建立教師的威信。
課堂教學管理總結(jié)篇十四
為了促進校長參與教學活動的積極性，進一步提高學校領導對課堂教學的關注和參與程度，全面準確了解教學動態(tài)，全面提高教育教學質(zhì)量。特制定此方案：
校長進課堂活動領導小組：
組長：
副組長：
組員：
教育開放周我校將開展以下三項內(nèi)容：
(1)發(fā)展中的學校：以音像資料等形式展示學校近年來的辦學思想和發(fā)展方向，體現(xiàn)我校教育教學的豐碩成果，再現(xiàn)師生和諧向上，拼搏進取的良好形象。在開放周活動中，向社會各界開放各種專用教室，參觀榮譽展板。發(fā)放征詢意見書。
(2)學習性的教師：以圖片和課堂教學為窗口，體現(xiàn)我校領導和教師在新課改中先進教育理念，科學教學方法和豐碩教學成果。體現(xiàn)師資力量制作任課教師檔案。以聽課。評課。教研座談形式進行。
(3)個性化的學校：體現(xiàn)學生全面發(fā)展的良好形象，通過開展主題活動展示德。智。體。美。藝術(shù)教育成果。邀請家長社會各界人士參觀圖片。音像資料。
(四)。
活動安排：
周一：參觀展板級專用教室。
周二：聽課：第一節(jié)一年語文李明。
第二節(jié)六年數(shù)學劉碩。
第三節(jié)五年數(shù)學李紅梅。
第四節(jié)三年音樂張丹。
第五節(jié)四年自然王雪梅。
周三：參觀學生主題活動(體育競技，文藝表演)。
周四：評課：了解任課教師情況，征詢家長及社會各界人士意見和建議。
周五：整改向家長及各界人士反饋意見。
課堂教學管理總結(jié)篇十五
在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的.感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化。
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關的課堂管理培訓課程，針對不同的教學層次培訓不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓從而達到其教學理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學校方面，學?？梢蚤_展相關的培訓教程或者加強與其它學校的交流，通過對相關課程的學習以及與其它學校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學生一起參與到里面，這樣學生在對規(guī)則就不會產(chǎn)生過大的排斥性，在實施的過程中學生也會根據(jù)自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后，應該嚴格按照規(guī)則來對學生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
在學校教育中，課堂教學是其教育的核心，學生的課堂問題也與教師課堂教學的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學的方法和內(nèi)容都不能吸引到學生，那學生自然就不會將注意力放在學習上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學的過程中應該努力的提高自身的教學質(zhì)量以及教學水平，同時改進課堂教學的枯燥內(nèi)容。新穎的教學方法、豐富多彩的教學內(nèi)容這些都能加強學生對學習的興趣，使得學生在課堂上將精力都放在學習上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學生，若學生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學的過程中應有效的引導學生加強對自身的管理能力，只有學生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學習，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學生明確學習的目標，加強其對學習的興趣；還可以利用獎罰制度來激勵學生對學習的動力，在這過程中，教師應把握好懲罰的分寸；最后教師在教學的過程中應該加強與學生的交流，保持與學生良好的師生關系，使得學生對你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學生主體的自我控制，而學生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導，其實將心思都放在學習上，從而保證了學習的課堂管理。
課堂教學管理總結(jié)篇十六
隨著教育改革的深入推進，課堂教學管理模式也在不斷變革與創(chuàng)新。作為一名教師，我有幸參與了新型課堂教學管理模式的實施和探索，在這個過程中，我有了很多的心得體會。
首先，新型課堂教學管理模式突破了傳統(tǒng)教學中的教師主導。過去，教師在課堂上扮演的角色是講授知識的主導者，而學生則被動地接受教師的信息。而如今，新型課堂教學管理模式鼓勵學生的參與和主動學習。在這種模式下，教師更多地充當著指導者和引路人的角色，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師不再簡單地傳授知識，而是通過激發(fā)學生的思考和討論，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
其次，新型課堂教學管理模式注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在改革前的課堂中，學生往往是被動的知識接受者，缺乏自主學習的動力和能力。而新型課堂教學管理模式通過不斷創(chuàng)設有利于學生自主學習的環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的自學能力和自主思考能力。教師可以通過小組討論、項目研究等形式讓學生自主組織學習，從而提高他們的主動性和學習能力。學生在積極參與學習的過程中，不僅能更好地理解和掌握知識，還能提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新型課堂教學管理模式注重個性化教育。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習風格和學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學過程相對統(tǒng)一，往往無法完全滿足每個學生的個性化需求。而新型課堂教學管理模式注重從學生個體特點出發(fā)，差異化地指導和培養(yǎng)學生。教師可以通過分層教學、個別輔導等方式，根據(jù)學生的差異化需求，提供更貼合他們的學習內(nèi)容和學習方式。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，還能更好地促進他們的個性發(fā)展和全面成長。
最后，新型課堂教學管理模式重視學生的評價與反饋。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是主導和評價者，而學生則只扮演著接受評價的角色。然而，在新型課堂教學管理模式下，學生的評價和反饋也是十分重要的。教師可以通過給學生提供自主反思和自我評價的機會，幫助他們更好地理解自己的學習情況和需求，進而進行有針對性的學習和提升。此外，學生之間的互評和合作評價也能促進他們之間的學習互動和交流，增進彼此的學習效果。
綜上所述，新型課堂教學管理模式打破了傳統(tǒng)的教師主導，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，注重個性化教育，并重視學生的評價與反饋。通過實踐與探索，這種模式已經(jīng)在一些學校取得了顯著的教學效果。然而，也要看到新型課堂教學管理模式的推行仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要教育者們共同努力和探索。我相信，通過不斷的嘗試和改進，新型課堂教學管理模式一定能夠更好地促進學生的學習成長和發(fā)展。
課堂教學管理總結(jié)篇十七
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中學語文教師為了培養(yǎng)學生素質(zhì)，提高學生語文能力，大膽進行語文教學改革，建立了新的語文教學模式，運用了不少新的教學方法，而成效并不顯著。究其原因是忽視了課堂教學的管理。課堂教學的管理是保證語文課堂教學順利實施，并取得最佳效益的保證。這個問題值得我們好好研究。
課堂教學管理總結(jié)篇十八
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用。下面是小編為你精心整理的課堂教學管理心得隨筆，希望大家喜歡。
泡泡少兒英語分為教學和運營兩大部分。教學又分為產(chǎn)品線，師訓，教研和教學常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線。新東方少兒英語與教學服務已群面升級。升級的內(nèi)容為：一.課程設置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二.教學服務的全面提升：1.課中;2.課下。教學服務在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生準確的知識點，還要教學生如何運用知識點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以鞏固學生的知識，檢驗學生是否掌握知識點。另一方面，也體現(xiàn)了我們教學服務的優(yōu)越性，為學校創(chuàng)出良好的口碑。
通過金老師的培訓我還認識到課堂教學管理在整個教學技能中的重要性，對提高教學能力有著舉足輕重的作用。下面談談我兩方面的感想：其一，學生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。通過學習發(fā)現(xiàn)教學不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創(chuàng)造課堂喜劇的學生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學過程中應該靈活運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相對比較聰明，反應也快，但是學習成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的注意。以前還以為這樣的學生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。
其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯(lián)系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規(guī)定的。不學不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學生再模仿，在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
我要感謝新東方給我一個展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學能力與水平。
自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。
前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：
1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態(tài)度學習的話，還怕學不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題。”明明知道他沒有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。
4、如果課堂過于死板，就激發(fā)不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發(fā)現(xiàn)，有的學生始終都是用函數(shù)法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。
所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了。
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
一、指導思想。
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
二、人員素質(zhì)要求。
教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。
三、基本工作要求。
教學管理工作應遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環(huán)境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。
四、規(guī)范化要求。
實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。
五、制度化、程序化要求。
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
六、建立質(zhì)量保證體系。
為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業(yè)建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。
七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系。
為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業(yè)建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設。
八、建立激勵機制。
教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質(zhì)量的提高、教學改革的深入進行。
九、應用計算機輔助管理。
教學管理工作應推廣和應用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。
十、加強思想政治工作。
教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學生素質(zhì)。
課堂教學管理總結(jié)篇一
各科室：
根據(jù)xx市衛(wèi)生局《關于全市縣級以上醫(yī)院開展“管理年”活動的實施意見》，為切實提高我院醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療行為，降低醫(yī)藥費用，提高病人、社會對醫(yī)院的滿意度，使我院在競爭日趨激烈的.市場經(jīng)濟大環(huán)境中健康有序地發(fā)展，現(xiàn)將我院實施“管理年”活動安排如下：
一、內(nèi)容與標準：
內(nèi)容：優(yōu)化服務流程，規(guī)范醫(yī)療服務行為，提高醫(yī)療質(zhì)量，保證醫(yī)療安全，改善醫(yī)患關系，構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務氛圍，加強醫(yī)德醫(yī)風教育，促進行業(yè)作風好轉(zhuǎn)。
標準：活動考評指標共20項（具體指標見附頁），考評中須有16項達到要求者為考核合格。
二、實施方法與步驟：
（一）宣傳動員階段（4月5日至4月10日）。
各科室要在本階段充分認識開展醫(yī)院“管理年”活動的重要性，認真做好活動宣傳工作，利用晨會、周會各科組織學習有關文件精神，“吃透”活動內(nèi)容與標準。
（二）組織實施階段（204月10日至10月）。
在醫(yī)院組織領導下，各科要緊緊圍繞開展醫(yī)院“管理年”活動主題，根據(jù)活動內(nèi)容、目標，全面實施，對照考評評指標，找差距，有針對性地提出改進措施，狠抓落實。要求通過技術(shù)創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，全面提高醫(yī)院管理水平。期間，各科室注意收集和總結(jié)上報“管理年”活動中的好經(jīng)驗、好做法及典型事例，及時報告，進行經(jīng)驗交流，推廣經(jīng)驗，促使該項活動縱深開展。
（三）總結(jié)階段（年11月）。
11月初，醫(yī)院組織考評小組根據(jù)《青海醫(yī)院“管理年”活動重點考核指標及要求》及《青海省醫(yī)院“管理年”活動考評細則》逐條進行考核?？己撕细窈筮M行全面總結(jié)并上報上級衛(wèi)生管理部門，對活動重視力度不夠，未達到活動目的，將影響醫(yī)院考評成績的科室及重要責任人進行嚴厲批評，并限期整改，力爭順利通過12月初市領導小組對醫(yī)院的考評。
三、組織領導：
成立“管理年”活動領導小組，其組成如下：
組長：xxx（院長）。
副組長：xxx（副院長）。
組員：趙發(fā)壽李聯(lián)恒吳新軍賈生蓮。
牛英蘭趙志遠李青英代志凱。
劉升喬海林馬玉琴伊悠春。
領導小組下設辦公室，由醫(yī)務科承擔，xx任辦公室主任。
四、幾點要求：
（一）提高認識，加強領導。各科各級人員要高度重視“管理年”活動，端正思想、明確目標、加強協(xié)作、責任到人。落實醫(yī)療質(zhì)量分析評價制度，醫(yī)療質(zhì)量通報公示制度，建立完善醫(yī)療服務費用控制機制，加大督查力度，切實取得顯著成效。
（二）突出重點，結(jié)合實際。各科室要將“管理年”活動與本科室、本崗位的實際相結(jié)合，與醫(yī)院等級復審相結(jié)合，與醫(yī)療服務水平與能力建設相結(jié)合，從根本上解決社會關注的難點、熱點問題，提高醫(yī)院的信譽度，帶動醫(yī)院管理水平整體提高。
（三）總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果?！肮芾砟辍被顒咏Y(jié)束后，各科要對全年工作進行總結(jié)，總結(jié)切實有效的好思路、好做法、好經(jīng)驗，建立長效機制。
課堂教學管理總結(jié)篇二
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。
教學管理工作應遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環(huán)境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。
實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業(yè)建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。
為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業(yè)建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設。
教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質(zhì)量的提高、教學改革的深入進行。
教學管理工作應推廣和應用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。
教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學生素質(zhì)。
課堂教學管理總結(jié)篇三
盛夏七月，在風景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人說，“班主任就像一個班的靈魂”，的確，對于一個新員工而言，當他們剛剛進入一個新企業(yè)時，面對的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業(yè)績。因此我的首要工作就是帶領我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個大家庭來。班主任是班級學生的教育者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教育關系不是一種自上而下關系，而是一種平等的師生互動的伙伴關系。班主任要平等地對待每一個學生，讓每個學生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現(xiàn)每個同學是班級中不可分割的一員。
這次培訓，我作為班主任首先擔任了“慈母”的角色，學員病了、累了、受委屈了，第一個找的就是班主任，因此對他們進行噓寒問暖和開導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開班會，總結(jié)班級一天的成績與不足，對一些調(diào)皮搗蛋不認真培訓的學員進行批評；同時，我更是成為了學生的“摯友”，培訓的這段時間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓依然如火如荼的進行著，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來的工作中繼續(xù)努力，積極探索，而更好地推動對整個班級體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓，圓滿完成班主任的工作。
課堂教學管理總結(jié)篇四
什么是語文課堂管理？它乃是系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學、管理學、教育學等原理在語文教學中的具體運用，既是應用科學，又是應用藝術(shù)。眾所周知，語文課堂教學是一個復雜的系統(tǒng)，它既有宏觀的環(huán)節(jié)，又有微觀的認識過程；它包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評價和強化。整個過程，需要教與學的密切配合和高度統(tǒng)一，只有這樣才能取得應有的學習效果?？梢?，語文課堂教學的管理，實質(zhì)上就是協(xié)調(diào)師生教學關系，促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉(zhuǎn)變，從而保證教與學有機統(tǒng)一的行為方式和過程。
現(xiàn)代教育論告訴我們，學生學習的本質(zhì)特點是個體性，這種個體性帶有很大的差異。如就語文學習的態(tài)度，我們可以大致把一個班的學生分為三類：一類是渴望學習，主動求知的'積極力量或行為；另一類是對語文反感并處于被動狀態(tài)，有時甚至違紀阻礙教學的消極力量或行為；還有一類是介乎其間的大多數(shù)學生，期待教學活動繼續(xù)開展的中性力量或行為。那么懂管理的語文教師就應該總是緊緊依靠班集體中的積極因素，采取種種創(chuàng)造性手段，化消極因素為積極因素，從而保證語文課堂教學的高效率。
課堂教學管理總結(jié)篇五
我們教師要注意調(diào)整自己的教學方式，注意提高自身的教學水平，在教學中把課本上的知識和課外的知識結(jié)合起來，讓學生感到教師的知識非常淵博。我有一位同事，在講“林黛玉進賈府”時，并沒有按照課本上的內(nèi)容直接講解，而是在課前讓學生閱讀《紅樓夢》中的相關章節(jié)內(nèi)容，并寫讀后感，在課堂上，讓學生分組討論，各抒己見。一節(jié)課下來，看似教師沒有講解，其實這樣的課堂比教師的講解更能引發(fā)學生的興趣和參與的積極性，學生對內(nèi)容的掌握也更加的牢固。創(chuàng)設良好的教學氛圍不是停留在學生不違紀的基礎上，而是為了讓學生參與到課堂教學中來。
二、對課堂上出現(xiàn)問題的處理方法要得當。
課堂教學中教師通常采用社會強化、活動強化、行為協(xié)議、替代強化和表揚獎勵等方式，對課堂行為進行積極糾控。學生在聽課過程中，可能會有一些疑問，我們教師要及時與學生溝通，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和探索精神。有些教師在課堂上遇到學生提問時，不理不睬，一味講課，這樣會打擊學生的積極性。我們應該鼓勵學生提問，共同探討，也許學生的觀點不一定正確，但這起碼說明學生是在思考的。教師要引導學生給自己提出問題，這也顯示出教師的海納百川的精神。有個別調(diào)皮的學生不遵守課堂紀律是正常的，而在處理調(diào)皮學生時，教師的方式方法一定要得當，教師要細心說教，不能過于嚴肅。教師應該向調(diào)皮生伸出援助之手，站在學生立場想一想，以有效感化學生。教師要預先想好當學生公然反抗或冒犯自己的時候該做些什么，預料調(diào)皮生將會說什么做什么，思考應答方式及結(jié)論，不要放棄這些學生。
三、課堂問題行為的管理策略。
即使是高中學生，他們也不能保證在課堂上能夠自始至終地聽課，積極地思考，總會出現(xiàn)一些問題。在一節(jié)課中，如果想讓學生45分鐘的時間一直精力集中，這是很難做到的。教師要時刻關注學生的聽課狀態(tài)和反映情況，如果學生展現(xiàn)出疲憊的'表情或者是不想說話、不愿意回答問題，這時候教師就要想辦法調(diào)動學生的積極性，緩解學生的疲憊，如可以讓學生討論一下，緩解一下情緒。我們可以從以下幾個方面來進行課堂管理：一是在備課過程中設計一些問題，讓學生討論，或者是課下就布置好，讓學生通過各種方式尋求問題的答案，這既可以提高學生的聽課效率，也可以使其保持良好的聽課狀態(tài)；二是結(jié)合課上的內(nèi)容給學生提供自學和自我檢測的機會。對于高中學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的學習能力，教師沒有必要再一一講解了；三是如果在課上真的出現(xiàn)阻礙教學的狀況，教師要先從自身分析原因，不要動輒就批評學生，這會讓學生產(chǎn)生逆反心理。我認為，語文課堂應該是比較活躍的課堂，比起理科的課堂更應該能吸引學生的注意力和學習主動性。在課堂實際教學中，我們教師要從多方面來努力，爭取可以讓學生學得開心、學得舒心。
課堂教學管理總結(jié)篇六
回顧本學年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應手多了。下面我將從教學和管理兩方面來加以總結(jié)。
一、教學方面。
本學期，本人擔任高二級二個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
二、班級管理方面。
以民主管理為方式，以保持個性為核心，以全面發(fā)展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的“大政方針”。
民主化管理，是以尊重學生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點的。應該使集體的每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的凝聚力，并可極大地激發(fā)每一個成員的參與意識，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風，在此基礎上，月考后對班委會進行了脫胎換骨式的改組，形成了學生自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標明確給他們，鼓勵他們創(chuàng)造性的開展工作，通過一個時期的運轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費為例在同學自我治理小組的建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式采用了動態(tài)認購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。
很容易扼殺他們的個性，只能“軋制”出千人一面的庸材。
有人也許會說：學校不是也制定了許多校規(guī)校紀嗎？不錯，不以規(guī)矩，不成方圓，但其核心是校領導大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使學生有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。高明的管理方式應是因勢利導，而不是湮之堵之。因此，我們采用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學識兩方面強調(diào)哪些是“不可”的，其余的空間留給學生，讓他們自己逐漸認識哪些是“可”的，讓每個學生都有自己的目標及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標準，而是以這個集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學識為準則。
受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時，往往刻意突出或強調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色，哪怕它原本鮮艷，那么，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標準呢？鼓勵或一味地批評，也應采取一分為二的態(tài)度，因勢利導，抓住契機，使獨生子女學生的社會化沿著正確的方向進展。
同時，班主任還必須勤于和學生家長溝通，使學校家庭形成促進學生社會化的合力，使學生更快地適應社會的需要。
現(xiàn)在，教育界已普遍共識，應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應社會的需要，也應該是素質(zhì)教育不可或缺的一個重要組成部分。由于自己的認識還較淺薄，做法也可能有些幼稚，這里只是提出這一問題，希望教育界同假以時日，保持個性，全面發(fā)展。
總之，過去的一個學期是一個成長較快的學期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風，百尺竿頭，在自己的工作崗位上繼續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。
課堂教學管理總結(jié)篇七
得益于學校的大力支持和數(shù)學科組全體老師們的努力，我校數(shù)學第二課堂輔導多年來一直得以正常開展。在高二階段，每學期從第二周開始，與其他學科一樣，數(shù)學第二課堂都有計劃、有固定的學生、有指定的輔導教室正常地開展，為高三參加每年10月的全國高中數(shù)學聯(lián)賽作了充分的準備，為培養(yǎng)高考中數(shù)學的高分學生打下了其實的基礎。根據(jù)現(xiàn)在的課程體系，數(shù)學第二課堂輔導活動又被稱為校本課程，在工作實踐中，一直都是按同樣的計劃與目標來進行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數(shù)學第二課堂輔導工作，現(xiàn)對高二年級的數(shù)學第二課堂工作進行一些反思與總結(jié)。
首先，高二數(shù)學第二課堂輔導的目標定位與可行性。我校的高二學生中每年都有一部分在數(shù)學家競賽方面有濃厚的興趣，其中不乏在初中數(shù)學聯(lián)賽中取得較好成績的學生，有的同學在初中聯(lián)賽中獲得全國一、二等獎。這些同學上高中后仍對數(shù)學競賽有濃厚興趣，愿意在數(shù)學上投入精力，很多同學把在高中聯(lián)賽取得全國獎作為自己在高中階段學習的一個重要目標。從近幾年的實踐來看，正因為這些同學以這樣的目標不斷激勵自己，他們在學習上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時間。為拓寬自己的知識面，提高解題能力，他們在完成正常的學習任務外，鉆研了很多數(shù)學競賽輔導資料，凡到高三參加全國高中數(shù)學聯(lián)賽的同學，他們都會鉆研過這樣輔導資料一至二套。對于參加輔導小組成員的選拔，從實踐中來看，最好的是在全級自愿報名的基礎上進行測試，將測試成績、中考成績、初中競賽成績綜合起來進行選拔，較為合適。
鑒于以上分析，以在全國聯(lián)賽中取得全國三等獎、二等獎作為我校數(shù)學第二課堂的努力目標是可行的。就目前的實際情況來看，在全國聯(lián)賽中拿全國一等獎還有很大困難。這個目標在高二第二課堂活動開始就告知學生，讓他們明確自己參加第二課堂活動的一個重要目的，為今后的認真學習提供動力。
其次，高二數(shù)學第二課堂輔導的內(nèi)容計劃與可行性。實際上參加高中數(shù)學聯(lián)賽，學生的學習培養(yǎng)時間只有兩年時間，根據(jù)現(xiàn)有的高中數(shù)學聯(lián)賽大綱，聯(lián)賽命題的知識內(nèi)容和能力要求除了全部的高中教學內(nèi)容外，還有初等數(shù)論、平面幾何、運籌學、組合數(shù)學、圖論等內(nèi)容。因此，在這樣有限的時間內(nèi)要為聯(lián)賽作好準備，必須作好有關內(nèi)容的輔導計劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內(nèi)容的學習，學生通過自學，學完全部高中教材內(nèi)容。輔導時間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導，還必須利用周末和兩個假期進行集中輔導。輔導資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統(tǒng)性與深度要求，對一些內(nèi)容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習。在高二輔導階段還必須考慮以下兩個問題：其一是開始階段學生的適應問題，特別以難度方面；其二是與現(xiàn)在課程標準教學內(nèi)容協(xié)調(diào)問題。對于前一方面，與初中階段相比，高中的教學要求、知識的深廣度等方面都有相當?shù)奶岣?，盡管我校學生不乏在初中競賽中的好手，仍然存在適應的問題。開始階段不能把難度提香得太高，不然對學生的信心與輔導小組的穩(wěn)定都會有一定影響。對于第二個問題，現(xiàn)在課程標準的教學內(nèi)容講究循環(huán)上升，螺旋式遞進，這與我們第二課堂輔導具體條件難與一致，所以在很多內(nèi)容上要作好輔導計劃，保證在這樣的短時間內(nèi)，有關內(nèi)容能夠輔導完成。
高二輔導內(nèi)容計劃按時間可分為四個階段來安排，以下內(nèi)容安排是本屆高二輔導中實際的安排情況。
第一階段是高二上學期每周一次的第二課堂輔導。因式分解及應用、解不等式、集合、函數(shù)概念和性質(zhì)、二次函數(shù)、指對數(shù)函數(shù)、圖象與對稱性。第二階段是高二寒假，這個階段安排學生開始自學高中教材內(nèi)容，從寒假開始，爭取到高二下學期結(jié)束時高中教材自學完成。第三階段是高二下學期每周一次的第二課堂輔導，爭取每周末再有一次集中輔導，利用這個階段完成以下內(nèi)容：立體幾何部分，空間的位置關系、三垂線定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線和圓、直線系與圓系、含參數(shù)的直線與圓問題、圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標準方程、性質(zhì)）；三角函數(shù)，三角變形、圖象變換、三角函數(shù)性質(zhì)。第四個階段是高二暑假，這個階段可以安排學生用一本競賽資料進行學習，布置一定的假期競賽練習試卷。還可以到學校集中輔導一段時間，完成以下內(nèi)容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計數(shù)原理與排列組合問題、二項式定理、復數(shù)運算、初等數(shù)論，另一個主要內(nèi)容安排的練習卷練習與講評，包括外地的一些高二競賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。
以上四個階段的內(nèi)容安排構(gòu)成了高二階段輔導內(nèi)容的主體，這些計劃要得以完成，必須充分調(diào)動學生的學習積極性，備課組老師相互協(xié)調(diào)。不然，象樣的內(nèi)容安排也難以完成。
課堂教學管理總結(jié)篇八
為強化課堂教學管理，提高課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校校情、學情特制定如下：
1.堅持課程安排的嚴肅性。
教師必須嚴格按照課表上課，不得擅自改課、調(diào)課、曠課。教師因故需要調(diào)課、改課的，須提前書面向教務處申請備案。
外籍教師上課時，該班原英語教師必須跟班聽課、學習并協(xié)助管理;實習生上課時，指導老師必須跟班聽課指導。
課堂教學工作與其他工作發(fā)生沖突時，須按照上述調(diào)課規(guī)范要求安排好課務，嚴禁無人上課(即曠課)現(xiàn)象的發(fā)生。
教師必須在上課預備鈴響前到班級候課，在專用教室或體育運動場地上課的教師在預備鈴響后要立即組織學生排隊前往，做到按時上課、下課，不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。
3.堅持課堂教學行為的`規(guī)范性。
教師進入課堂，通訊工具應該處于關閉或者靜音狀態(tài)，中途不得會客和接打電話。無特殊情況，不得坐著上課(午間、晚間值班管理時間除外)。體育老師在室外上課時必須穿運動服、運動鞋。
4.堅持教學內(nèi)容的科學性、教育性。
課堂教學中要結(jié)合學科特點潛移默化做好育人工作，避免科學性錯誤，嚴禁散布消極言論。
5.堅持課堂教學語言的規(guī)范性。
教師在課堂上必須使用職業(yè)語言、禮貌語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗。
6.堅持課堂教學管理的規(guī)范性。
要面向全體學生，認真組織教學，讓每位學生參與課堂教學全過程。對違反課堂常規(guī)要求的學生要及時提醒、教育，嚴禁將學生趕出課堂。
7.堅持教學的實效性。
組織教學有明確的針對性和目的性，容量適當、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，達成度高，避免低效或無效。
8.堅持依法治教。
教師不得歧視、諷刺、辱罵學生，不得以補做作業(yè)等理由將學生滯留在辦公室影響學生正常上課，不得以罰抄課文、作業(yè)的形式對學生實施懲罰。嚴禁體罰和變相體罰學生，不得撕毀學生書本。
(一)每日巡課，規(guī)范教學秩序。
1.教務處每日安排值班人員，對全天的課堂教學進行巡查，并將巡查結(jié)果及時上傳到教師平臺。
2.課堂巡查結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(二)隨機抽簽聽課，構(gòu)筑高效課堂。
1.教務處每天以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人(全學期各任課教師被抽聽的次數(shù)約為2節(jié))，早晨七點前公布抽簽結(jié)果。
2.未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每位老師必須聽常態(tài)課15節(jié)以上，其中，其他年級組和其他學科的課至少各2節(jié)。每人一課及校內(nèi)公開課與當日隨機抽簽課一同公布，但不計算在開放式常態(tài)抽簽課內(nèi)。
3.開放式常態(tài)抽簽課由評委組進行聽課、評課和評價，評委組組長及時將評價結(jié)果通知到教師本人并報教務處，教務處每月匯總一次。
4.評價結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(三)跟蹤聽課，加強教學指導。
1.對參加工作不久或在隨機抽簽聽課中發(fā)現(xiàn)課堂低效的教師，將進行跟蹤式聽課指導。
2.聽課節(jié)數(shù)不受限制，視課堂教學改善情況而定。
3.跟蹤聽課可事先通知也可不事先通知，但聽課后須與上課教師及時溝通，客觀評價，提出改進意見，以便促進上課教師快速成長。
4.每月底聽課人員需將聽課評課記錄交教務處存檔。
課堂教學管理總結(jié)篇九
為提高課堂教學效果，向35分鐘要質(zhì)量，學校結(jié)合新一輪課改要求和學校實際，特制定如下課堂教學規(guī)范：
一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門前，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進入教室。準時上課，按時下課。不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。
二、服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。學生上體育課要統(tǒng)一穿運動鞋。
三、課堂教學環(huán)節(jié)齊全，不無故終止課堂教學。課堂教學做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學進度。
四、教學態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，杜絕學生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關的事。
五、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、有講有練，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
六、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
七、教學內(nèi)容的密度難易適當，重視基礎知識教學和基本技能訓練。不說與講課無關的話，不做與講課無關的事。
八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據(jù)學生年級的特點留適量的作業(yè)。
九、教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。
十、板書工整，布局合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡清楚、規(guī)范，不寫錯別字。
十一、能恰當使用教具，充分運用現(xiàn)代化教學手段，盡量使用大屏幕。提高教學效果。科學課中有操作實驗到實驗室上，音樂課到音樂教室上，計算機課到網(wǎng)絡教室上。
十二、注意糾正學生坐姿、寫姿，注重課堂教學常規(guī)訓練。隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
十三、課后小結(jié)要抓住重點，語言精練，提綱挈領，要給學生完整的知識體系。
十四、教師不坐著講課。
十五、上課期間無特殊原因不要讓學生離開課堂。
十六、上課期間，教師不接待家長或客人。
十七、上課期間不允許學生無故出校門。
十八、上課鈴響后，不耽誤學生上課時間，不剝奪學生上課的權(quán)利。
課堂教學管理總結(jié)篇十
全面貫徹落實學?！督逃虒W提高工程實施方案》，提高教師的課堂教育教學能力，保障課堂教學的質(zhì)量和效率，促進學生“全面”發(fā)展。
教導處領導教研組，教研組組織實施。
1、各學科各年級的課堂教學要做到教材與資料統(tǒng)一，計劃與進度統(tǒng)一，考試與評析統(tǒng)一。
2、課堂教學必須有新備教案，要充分運用現(xiàn)有條件下的教學媒體進行備課。
3、課堂教學提倡課前準備進入狀態(tài)，課后解決個別質(zhì)疑。
4、課堂教學要做到提前1分鐘到達教室門口候課，不遲到、不早退、不拖堂、不缺課，不占用本學科以外的其它時間，不講與教學內(nèi)容無關的內(nèi)容，不會客、不離崗、不接聽手機、不歧視、驅(qū)趕、體罰學生，不擅自調(diào)課、代課。
5、課堂教學要嚴格課堂紀律，認真組織教學，滲透德育，實施素質(zhì)教育和課改要求。
1、課堂教學每學期進行如下考核：
（1）普遍性調(diào)查考核：教務處組織學生（或家長）對各學科任課教師的課堂教學現(xiàn)狀及教學情況進行表格形式的書面調(diào)查，分析匯總，并將結(jié)果向主管領導匯報。
（2）選擇性檢查考核：教務處根據(jù)所掌握的教師教學的優(yōu)、良、中差的各方面情況，適時組織相關教研組，備課組對部分任課教師的課堂教學進行隨堂聽課，并量化，量化結(jié)果轉(zhuǎn)化為定性等級，量化標準可參照課標和質(zhì)量工程評課標準執(zhí)行，對課改教師課堂教學中出現(xiàn)的一些個性化的教學方法等可做專題記載，不做評價，可供研究與探討。
（3）教務處組織對新調(diào)入教師和新教師的考核。
（以上有關數(shù)據(jù)與材料進入教師成長檔案）。
2、有下列情形之一的教師，教務處組織對其課堂教學進行整改。
（1）課堂教學調(diào)查考核的中差面超過三分之一。
（2）課堂教學檢查考核中，考核人員評定為差的人數(shù)過半。
（3）教學統(tǒng)測或中考成績的優(yōu)秀率及平均分與年級平均情況差距較大。
（4）學生評價，家長評價意見較大的教師。
（1）調(diào)查：教務處組織相關教研組長，年級組長、備課組長、指導教師指導隨堂聽課并查閱教案作業(yè)，考核人員做詳細記錄，必要時向?qū)W生了解情況。
（2）研究：考核人員在聽取授課人介紹的教學情況后，進行充分討論擬定切合實際的整改意見并委托指導教師。
（3）整改：整改指導教師向授課人交換整改意見，授課人在指導教師的指導下制定整改計劃并在課堂教學中限期實施整改。
（4）驗收：教務處屆時組織重新隨堂聽課，并進行量化定性。
（5）預后：如驗收結(jié)果為優(yōu)良，授課人寫出課堂教學整改經(jīng)驗總結(jié)交教處。如驗收結(jié)果為中差，則行重復循環(huán)進行，或因整改無效由教務處寫出整改情況報告，學校收到報告后將及時安排其轉(zhuǎn)崗。
課堂教學管理總結(jié)篇十一
學期一開始，我們可以通過測試或按期末考（入學試）成績，把全班學生為三個層次：a、基礎層；b、提高層；c、發(fā)展層。分層目的是要達到優(yōu)生不受掣肘，輕裝上陣；而慢的組的學生也不再是“陪讀”，不再是被動跟進實事求是，踏踏實實打好基礎，由于老師對慢組有的放矢地進行幫助，這些學生的學習反而扎實了，進步也快，形成慢組不慢的格局?！皩W一課得一課，做一題會一題”。
分層授課是實施分層次教學的中心環(huán)節(jié)。分層教學使各類學生的學習與發(fā)展“各得其所”。
作業(yè)是學生鞏固知識，培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但我們教師經(jīng)常為學生作業(yè)的質(zhì)量頭痛不已。如：學生對待作業(yè)的態(tài)度不好，質(zhì)量不高；完成作業(yè)的'方式不當（比如抄襲），有的甚至不交作業(yè)；各科搶著布置作業(yè)擠占學生的時間，降低學生學習的質(zhì)量，難以有效促進學生鞏固知識并形成能力。
一個班級的組織管理必須從一開始就要抓緊，特別是對新教師而言。這里我還是主張一開始要從嚴，當有了更多的經(jīng)驗，了解了學生的時候，就可以放輕松些了。每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣？等等一系列的規(guī)則。比如：第一天見到學生的時候，一定要等每一個學生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時候才開始講話，否則千萬別開始。一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。
我認為這些都是班級組織管理中最基本的。此外還要告訴學生違反這些規(guī)則將會面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，則可能會使課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。
課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買來的文具或文具盒，上課時總?cè)滩蛔∪ッ幻?，不顧聽課了；有時上課還會把抽屜里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下，學生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進教室，讓學生把書桌拉整齊，把跟本節(jié)課無關的東西拿走或放到桌板底下，塞進書包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對學生的不良影響，以免引起注意力分散。
上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學的情緒。
課堂教學管理總結(jié)篇十二
為了保證學生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向?qū)W校反映，不得辱罵炊事員。
為嚴格執(zhí)行上級有關安全規(guī)定與相關文件精神，搞好預防便于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，嚴防安全事故的發(fā)生。根據(jù)我校生活部實際，特制定如下管理辦法：
一、師生人身安全方面：
1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人，生活老師必須密切關注學生的舉動，一旦發(fā)現(xiàn)學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育；如發(fā)現(xiàn)學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯(lián)系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作，及時制止學生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的值崗老師應提前5分鐘做好準備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經(jīng)領導同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區(qū)，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。
5、在夜自習結(jié)束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應每天關注本組內(nèi)生活老師的工作情況及思想動態(tài)，如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)出現(xiàn)學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學生，不得將學生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。
10、學生晚自習回宿舍后如要到醫(yī)務室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學生的物品安全方面：
1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品，確保財產(chǎn)安全。
2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發(fā)現(xiàn)有過期食品，應先和家長聯(lián)系后方可丟棄。
課堂教學管理總結(jié)篇十三
1、尊重學生、表揚為主。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，教師用上激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！被蛘邩淞駱樱骸翱?，××同學坐得最端正?！逼渌麑W生自然就端正坐好了。根據(jù)情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時教師說：“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。如：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不滿意?！薄澳衬惩瑢W這樣做，老師很為他高興?！?BR> 2、間接暗示，提醒學生。
上課過程中教師要善于注意觀察學生的情緒變化和課堂紀律情況，誰做小動作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等等，教師都要看在眼里，及時提醒學生。相對而言，教室后面的學生更容易出現(xiàn)紀律問題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了羈絆與學生交流的繩索，更難走下講臺。我建議教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生進行暗示，施加影響。如：每次齊讀或提問的時候，我都會走下講臺，用動作暗示沒拿書的同學捧起書，拍拍沒坐正的學生的背，用眼神暗示沒聽的同學等等。當學生不專心聽講或在課堂上偷看其他書時，我一般通過提問該生的同桌或近鄰的同學來提醒和警告他，這樣可以避免因突然直接提問該生可能引起的小麻煩，避免因毫無準備而顯得驚慌失措，答非所問，進而引起其他同學的哄笑，造成課堂紀律的松散。
3、使學生產(chǎn)生紀律需求。
一般來說，小學生參與教學活動，除了內(nèi)部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學生行為的重要原因，了解和利用學生的外在需求，并使學生產(chǎn)生紀律需求是進行紀律管理的有效手段，如：“這么多同學舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認真聽其他同學發(fā)言的小朋友回答?！薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的`孩子?！薄罢l更遵守紀律，我就請誰來回答問題?！蓖ㄟ^這些方式，讓學生產(chǎn)生紀律的需求，從而逐漸養(yǎng)成自覺地認真聽課的習慣。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
上課伊始，教師要千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展，才能使學生覺得學習是一種快樂的事，高興的事。例如：在開講時，根據(jù)教材盡量使用兒童喜聞樂見，富于情趣的語言進入新課，設計一些兒歌、故事、謎語、引起學生爭議和思考的問題等，使學生自然進入教學狀態(tài)。
2、語言、聲調(diào)、動作、表情感染。
教師用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用體態(tài)語言和表情變化，運用多種形式調(diào)動學生的學習積極性。比如：在進行語文閱讀教學時，多形式的朗讀（個別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開展朗讀競賽等）能充分調(diào)動學生積極性，保持注意力集中。回答問題不拘于單一的形式，有時我在課堂上就說：“請會讀這些音節(jié)的同學站起來讀給大家聽?！薄艾F(xiàn)在我們就站在舞臺上，請大家站起來一起朗誦?！睂W生都很愛表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來聲情并茂地大聲地朗讀，通過這一站、一讀，學生的精神面貌頓時有了新的改觀。此外，教師還可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，講到關鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神，有時還可運用感嘆句把學生的注意力引向重點。
3、適時調(diào)節(jié)學生的精神。
當發(fā)現(xiàn)全班同學精神不振作，學習疲勞時，可暫停講課，引導孩子表演一段詩歌朗誦或是做一些律動：“拍拍你的手，搖搖你的頭，大家伸伸手，注意聽講精神好。”對于一些兒歌教學還可及時調(diào)整教學方法，讓學生拍著手，和著節(jié)奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦，都可以起到振作學生精神的作用。當學生比較亂的時候，利用課件可以及時調(diào)動起學生學習的積極性，調(diào)集起學生的各種感官，要求學生用眼認真觀察，耳朵認真傾聽，大腦認真思考等。
1、認真?zhèn)湔n，備好各個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。
教學的過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生注意力集中，思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之，一堂準備不充分，教學環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學，常使學生課堂上無所適從或是無所事事，將嚴重影響教學效果。提問時要留意全體同學的反映，及時調(diào)整問題設計和讓學生回答的方式。教會學生傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽課習慣。
2、具備教育機智，隨機應變。
教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學，提高學生的注意力。在學生回答問題有偏頗引起騷動時，教師應及時引導學生，安定課堂紀律。對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應變，作適當?shù)奶幚?。如上課中，突然從窗外飛進來一只小蜜蜂，學生頓時秩序嘩然，眼睛都盯著這只蜜蜂。這時教師安定學生情緒可以說：“你們看，這只小蜜蜂來看我們大家上課了，他準備看看誰是上課最專心聽講的好孩子。”這樣富于情趣的語言使學生易于接受，及時地調(diào)整了聽課情緒。較之強行的制止：“請認真聽講”等等效果就好得多。
3、愛學生與嚴要求結(jié)合，樹立教師威信。
贊科夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關系，就缺少了有成效地進行教學和教育工作的必要條件?！庇型诺慕處?，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信服和聽從。赫爾巴特認為：“除了這種威信外，學生不會再重視任何其他的意見?！奔訌娦摒B(yǎng)、為人師表、言傳身教等，都是一個教師樹立威信所必須的。實踐證明，一個威信高的教師上課時學生能認真聽課，對老師所講堅信不疑，并能按老師的要求去完成各項學習任務。反之，學生會持相反的態(tài)度。不同年齡的學生對教師的威信有不同的體驗，低年級的學生更多地偏重于興趣和情感方面。因此，教師活潑爽朗的性格，關心愛護、嚴格要求學生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴，易于建立教師的威信。
課堂教學管理總結(jié)篇十四
為了促進校長參與教學活動的積極性，進一步提高學校領導對課堂教學的關注和參與程度，全面準確了解教學動態(tài)，全面提高教育教學質(zhì)量。特制定此方案：
校長進課堂活動領導小組：
組長：
副組長：
組員：
教育開放周我校將開展以下三項內(nèi)容：
(1)發(fā)展中的學校：以音像資料等形式展示學校近年來的辦學思想和發(fā)展方向，體現(xiàn)我校教育教學的豐碩成果，再現(xiàn)師生和諧向上，拼搏進取的良好形象。在開放周活動中，向社會各界開放各種專用教室，參觀榮譽展板。發(fā)放征詢意見書。
(2)學習性的教師：以圖片和課堂教學為窗口，體現(xiàn)我校領導和教師在新課改中先進教育理念，科學教學方法和豐碩教學成果。體現(xiàn)師資力量制作任課教師檔案。以聽課。評課。教研座談形式進行。
(3)個性化的學校：體現(xiàn)學生全面發(fā)展的良好形象，通過開展主題活動展示德。智。體。美。藝術(shù)教育成果。邀請家長社會各界人士參觀圖片。音像資料。
(四)。
活動安排：
周一：參觀展板級專用教室。
周二：聽課：第一節(jié)一年語文李明。
第二節(jié)六年數(shù)學劉碩。
第三節(jié)五年數(shù)學李紅梅。
第四節(jié)三年音樂張丹。
第五節(jié)四年自然王雪梅。
周三：參觀學生主題活動(體育競技，文藝表演)。
周四：評課：了解任課教師情況，征詢家長及社會各界人士意見和建議。
周五：整改向家長及各界人士反饋意見。
課堂教學管理總結(jié)篇十五
在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的.感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化。
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關的課堂管理培訓課程，針對不同的教學層次培訓不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓從而達到其教學理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學校方面，學?？梢蚤_展相關的培訓教程或者加強與其它學校的交流，通過對相關課程的學習以及與其它學校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學生一起參與到里面，這樣學生在對規(guī)則就不會產(chǎn)生過大的排斥性，在實施的過程中學生也會根據(jù)自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后，應該嚴格按照規(guī)則來對學生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
在學校教育中，課堂教學是其教育的核心，學生的課堂問題也與教師課堂教學的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學的方法和內(nèi)容都不能吸引到學生，那學生自然就不會將注意力放在學習上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學的過程中應該努力的提高自身的教學質(zhì)量以及教學水平，同時改進課堂教學的枯燥內(nèi)容。新穎的教學方法、豐富多彩的教學內(nèi)容這些都能加強學生對學習的興趣，使得學生在課堂上將精力都放在學習上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學生，若學生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學的過程中應有效的引導學生加強對自身的管理能力，只有學生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學習，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學生明確學習的目標，加強其對學習的興趣；還可以利用獎罰制度來激勵學生對學習的動力，在這過程中，教師應把握好懲罰的分寸；最后教師在教學的過程中應該加強與學生的交流，保持與學生良好的師生關系，使得學生對你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學生主體的自我控制，而學生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導，其實將心思都放在學習上，從而保證了學習的課堂管理。
課堂教學管理總結(jié)篇十六
隨著教育改革的深入推進，課堂教學管理模式也在不斷變革與創(chuàng)新。作為一名教師，我有幸參與了新型課堂教學管理模式的實施和探索，在這個過程中，我有了很多的心得體會。
首先，新型課堂教學管理模式突破了傳統(tǒng)教學中的教師主導。過去，教師在課堂上扮演的角色是講授知識的主導者，而學生則被動地接受教師的信息。而如今，新型課堂教學管理模式鼓勵學生的參與和主動學習。在這種模式下，教師更多地充當著指導者和引路人的角色，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師不再簡單地傳授知識，而是通過激發(fā)學生的思考和討論，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
其次，新型課堂教學管理模式注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在改革前的課堂中，學生往往是被動的知識接受者，缺乏自主學習的動力和能力。而新型課堂教學管理模式通過不斷創(chuàng)設有利于學生自主學習的環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的自學能力和自主思考能力。教師可以通過小組討論、項目研究等形式讓學生自主組織學習，從而提高他們的主動性和學習能力。學生在積極參與學習的過程中，不僅能更好地理解和掌握知識，還能提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新型課堂教學管理模式注重個性化教育。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習風格和學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學過程相對統(tǒng)一，往往無法完全滿足每個學生的個性化需求。而新型課堂教學管理模式注重從學生個體特點出發(fā)，差異化地指導和培養(yǎng)學生。教師可以通過分層教學、個別輔導等方式，根據(jù)學生的差異化需求，提供更貼合他們的學習內(nèi)容和學習方式。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，還能更好地促進他們的個性發(fā)展和全面成長。
最后，新型課堂教學管理模式重視學生的評價與反饋。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是主導和評價者，而學生則只扮演著接受評價的角色。然而，在新型課堂教學管理模式下，學生的評價和反饋也是十分重要的。教師可以通過給學生提供自主反思和自我評價的機會，幫助他們更好地理解自己的學習情況和需求，進而進行有針對性的學習和提升。此外，學生之間的互評和合作評價也能促進他們之間的學習互動和交流，增進彼此的學習效果。
綜上所述，新型課堂教學管理模式打破了傳統(tǒng)的教師主導，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，注重個性化教育，并重視學生的評價與反饋。通過實踐與探索，這種模式已經(jīng)在一些學校取得了顯著的教學效果。然而，也要看到新型課堂教學管理模式的推行仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要教育者們共同努力和探索。我相信，通過不斷的嘗試和改進，新型課堂教學管理模式一定能夠更好地促進學生的學習成長和發(fā)展。
課堂教學管理總結(jié)篇十七
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中學語文教師為了培養(yǎng)學生素質(zhì)，提高學生語文能力，大膽進行語文教學改革，建立了新的語文教學模式，運用了不少新的教學方法，而成效并不顯著。究其原因是忽視了課堂教學的管理。課堂教學的管理是保證語文課堂教學順利實施，并取得最佳效益的保證。這個問題值得我們好好研究。
課堂教學管理總結(jié)篇十八
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用。下面是小編為你精心整理的課堂教學管理心得隨筆，希望大家喜歡。
泡泡少兒英語分為教學和運營兩大部分。教學又分為產(chǎn)品線，師訓，教研和教學常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線。新東方少兒英語與教學服務已群面升級。升級的內(nèi)容為：一.課程設置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二.教學服務的全面提升：1.課中;2.課下。教學服務在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生準確的知識點，還要教學生如何運用知識點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以鞏固學生的知識，檢驗學生是否掌握知識點。另一方面，也體現(xiàn)了我們教學服務的優(yōu)越性，為學校創(chuàng)出良好的口碑。
通過金老師的培訓我還認識到課堂教學管理在整個教學技能中的重要性，對提高教學能力有著舉足輕重的作用。下面談談我兩方面的感想：其一，學生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。通過學習發(fā)現(xiàn)教學不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創(chuàng)造課堂喜劇的學生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學過程中應該靈活運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相對比較聰明，反應也快，但是學習成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的注意。以前還以為這樣的學生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。
其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯(lián)系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規(guī)定的。不學不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學生再模仿，在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
我要感謝新東方給我一個展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學能力與水平。
自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。
前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：
1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態(tài)度學習的話，還怕學不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題。”明明知道他沒有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。
4、如果課堂過于死板，就激發(fā)不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發(fā)現(xiàn)，有的學生始終都是用函數(shù)法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。
所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了。
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
一、指導思想。
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
二、人員素質(zhì)要求。
教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。
三、基本工作要求。
教學管理工作應遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環(huán)境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。
四、規(guī)范化要求。
實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。
五、制度化、程序化要求。
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
六、建立質(zhì)量保證體系。
為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強學校教學基本建設，加強專業(yè)建設和課程建設，嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。
七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系。
為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設、專業(yè)建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設。
八、建立激勵機制。
教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設，促進教學質(zhì)量的提高、教學改革的深入進行。
九、應用計算機輔助管理。
教學管理工作應推廣和應用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。
十、加強思想政治工作。
教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學生素質(zhì)。