才華橫溢，卓有成效，來(lái)一份總結(jié)吧！怎樣寫(xiě)一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文，需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇一
龔祥奎受學(xué)校的安排，溫泉小學(xué)有我，宋伯武，潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念。“關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用?！肮芾硎羌w的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇二
在《班主任工作漫談》一書(shū)“班級(jí)管理人性化”和“日常管理自主化”中，魏書(shū)生老師用具體的事例與做法，向我們介紹了他科學(xué)民主的班級(jí)管理方法。
在班級(jí)管理中，魏老師主張民主與科學(xué)。概括來(lái)說(shuō)，民主包括四個(gè)方面：
1、班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。
2、班主任要與學(xué)生有互助的關(guān)系。
3、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
4、決策過(guò)程要民主，多商量。
科學(xué)需要三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏書(shū)生老師通過(guò)親身的經(jīng)歷，向我們講述了在班級(jí)管理中如何實(shí)施民主化和科學(xué)化。
德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“管理不是教育，管理只能使人不犯規(guī)，并未給人的精神世界增添新的.東西。唯有使人進(jìn)步，給人的精神以積極影響才是教育?！卑嗉?jí)管理是育人的一條途徑。管理是手段，不是目的，育人才是目的。要處理好管理與教育之間的關(guān)系，班級(jí)管理才能夠起到育人的目的。
魏書(shū)生老師的班級(jí)管理以育人為目的，不是讓學(xué)生就范、聽(tīng)話，他關(guān)注學(xué)生的人性和個(gè)性的發(fā)展。我們向魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)什么？不是學(xué)習(xí)他在班級(jí)管理上的具體方法、手段，而是學(xué)習(xí)他以學(xué)生發(fā)展為管理目標(biāo)，學(xué)習(xí)他因人而異、因班而異的管理策略，學(xué)習(xí)他正確處理管理與教育、班主任和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)習(xí)他民主科學(xué)的管理方式。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)不同，學(xué)生的自我管理能力也不同。班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理，處理“管”與“理”的關(guān)系時(shí)，必須因班而異、因人而異。魏書(shū)生的管理辦法可以學(xué)，但不可照搬，一定要在深刻理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際而選擇適合班情的管理策略。
從活動(dòng)踐行和效果看，班務(wù)細(xì)化分工、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制逐步規(guī)范化，營(yíng)造了一種“民主”、“和諧”的班級(jí)管理氛圍。老師們不斷更新思想觀念，“民主”意識(shí)大大增強(qiáng)，管理方法是益“科學(xué)”。民主科學(xué)的班級(jí)管理，既鍛煉了學(xué)生能力，又把老師從繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來(lái)，進(jìn)而把更多的精力投入到教書(shū)育人中去。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇三
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。可是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說(shuō)明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的`學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能?chē)?yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是非常看好這個(gè)最小的主任官的。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力，也是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級(jí)中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬(wàn)花筒小知識(shí)等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇五
班級(jí)管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級(jí)管理專(zhuān)題講座培訓(xùn)心得。班級(jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇六
初三班級(jí)管理培訓(xùn)是我們邁入高中階段前的一次寶貴機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅明確了班級(jí)管理的主要職責(zé)和方法，也學(xué)習(xí)了如何更好地組織團(tuán)隊(duì)合作和運(yùn)用有效的溝通技巧。培訓(xùn)結(jié)束后，我得出了以下一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：班級(jí)管理的重要性。
班級(jí)管理對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。在班級(jí)管理中，班委們要帶頭起到模范帶頭作用，努力提高班級(jí)凝聚力和歸屬感，發(fā)揮班委們的領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)，我們還要關(guān)注集體榮譽(yù)或利益的呵護(hù)與保障，樹(shù)立良好的班風(fēng)班紀(jì)，創(chuàng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)向心的班級(jí)氛圍。
第三段：組織合作的能力。
在班級(jí)管理中，組織合作能力是不可或缺的一項(xiàng)能力。通過(guò)不斷地組織學(xué)生們參加課外活動(dòng)，讓大家能夠充分展示自我、增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能讓大家在活動(dòng)中相互合作，打破個(gè)人之間的溝通壁壘，培養(yǎng)集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，一定要注重統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)，同時(shí)還要掌握好活動(dòng)的節(jié)奏與氛圍，讓同學(xué)們樂(lè)在其中。
第四段：談?wù)劀贤记伞?BR> 溝通是走向成功的橋梁，也是班級(jí)管理中必不可少的一項(xiàng)技能。要想有效地進(jìn)行班級(jí)管理，必須掌握良好的溝通技巧。其中最重要的是聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法，多加傾聽(tīng)，多加尊重。在班級(jí)管理中應(yīng)保持一顆平等的心態(tài)，讓每一位同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，允許大家自由地發(fā)表意見(jiàn)和情感，從而建立一種良好的溝通氛圍，推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)。
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但也是班級(jí)創(chuàng)新、更好發(fā)展的基石。在班級(jí)管理過(guò)程中，需要我們班委們以身作則，注重帶頭力量。同時(shí)，我們還要注重發(fā)掘自身的組織、溝通能力，注重同學(xué)之間的合作與成長(zhǎng)。相信，在我們班委們的共同努力下，在我們大家的積極參與下，我們的班集體一定會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、更加朝氣蓬勃。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇七
班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和核心，是學(xué)校教育管理工作的重中之重。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理工作，我們?nèi)w班主任參加了一次班級(jí)管理培訓(xùn)，此次培訓(xùn)讓我們受益匪淺，收獲頗豐。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)課程豐富多彩，內(nèi)容涉及班級(jí)管理的各個(gè)方面，如班主任角色定位、班級(jí)文化塑造、學(xué)生管理、家長(zhǎng)管理、班級(jí)衛(wèi)生等等。授課老師有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成功案例，與我們分享了不少班級(jí)管理獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，我們班主任不僅加深了對(duì)班級(jí)管理的了解，還將實(shí)際工作中取得了很好的效果。
第三段：深入探討。
在培訓(xùn)中，我們與老師和同事們進(jìn)行了充分交流，探討每位班主任在實(shí)際管理中遇到的問(wèn)題和解決方法。我們也積極分享各自的管理經(jīng)驗(yàn)和策略。通過(guò)這些互動(dòng)和交流，我們班主任進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和定位，也更加認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，拓寬了自己的視野。
第四段：反思我們的工作。
通過(guò)這次班級(jí)管理培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、塑造班級(jí)文化等方面。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是班主任工作的一項(xiàng)重要工作。在今后的工作中，我們將更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待班級(jí)管理工作，認(rèn)真落實(shí)具體措施，做好班級(jí)管理的工作，爭(zhēng)取在班級(jí)管理方面取得更好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
此次班級(jí)管理培訓(xùn)是非常有意義的，在老師的幫助下，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理方面的知識(shí)和技能，也學(xué)習(xí)到了很多班級(jí)管理的成功案例。這次培訓(xùn)不僅讓我們?cè)诎嗉?jí)管理方面有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使我們成為更好的班主任，進(jìn)一步提高了自身工作能力和水平。我們班主任會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用，用于實(shí)際工作中，不斷提升班級(jí)管理水平，為學(xué)校的發(fā)展做出我們自己的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇八
智慧班級(jí)管理是指借助現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)管理模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，我參加了一次智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，接下來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
我第一次得知智慧班級(jí)管理的概念是在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師詳細(xì)介紹了智慧班級(jí)管理的概念、構(gòu)成、特點(diǎn)、作用等。我對(duì)此拍案稱(chēng)贊，覺(jué)得這是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)緊密結(jié)合的體現(xiàn)，深受教育業(yè)界的廣泛關(guān)注。
在培訓(xùn)中，我們還深入了解了智慧班級(jí)管理的實(shí)際應(yīng)用情況，了解到很多學(xué)校已經(jīng)將智慧班級(jí)管理應(yīng)用到教學(xué)管理中，從各個(gè)方面優(yōu)化了教學(xué)流程。但也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問(wèn)題，諸如設(shè)備設(shè)施、師生培訓(xùn)、課程體系等方面不同程度的滯后，需要加強(qiáng)各方面的配套建設(shè)。
通過(guò)培訓(xùn)，我了解到智慧班級(jí)管理的實(shí)踐路徑和安排，尤其是掌握了一些常用的教學(xué)管理工具和軟件。在實(shí)踐過(guò)程中，我能夠運(yùn)用效率工具軟件，如課堂點(diǎn)名、課前測(cè)驗(yàn)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)通訊等，保障課程質(zhì)量，提升了教學(xué)效率和成效。
第四段：對(duì)智慧班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在的困難和解決方案的思考。
一些同行老師提出了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享，最令人深刻的還是他們分享實(shí)施過(guò)程中存在的一些困難和解決方案。這給我?guī)?lái)了啟示，提醒我們應(yīng)該合理制定方案，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索有利的方法，努力解決遇到的問(wèn)題。
智慧班級(jí)是當(dāng)前和未來(lái)教學(xué)的一個(gè)方向，它是教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，為智慧班級(jí)管理的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，智慧班級(jí)管理作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)管理方法，也是教育內(nèi)涵提升的重要標(biāo)志，它要求我們不斷學(xué)習(xí)、努力探索、不斷創(chuàng)新，持之以恒地踐行教學(xué)實(shí)踐，在教書(shū)育人的道路上取得更大的成就。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇九
培訓(xùn)活動(dòng)由當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用》為題做了教育思想報(bào)告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說(shuō)，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”，并以“松、靜、勻、樂(lè)”的思想指導(dǎo)工作與生活。
聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的.共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言這樣。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周做一次工作總結(jié)。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十
8月15日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
（一）班主任要有責(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
（二）做一個(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。
（三）班主任要有公平心。
公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
（四）做到有愛(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。
愛(ài)心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。
（五）細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級(jí)擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。
（一）以活動(dòng)為媒介，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
各種主題班會(huì)，節(jié)日活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(zhǎng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
（一）建立班級(jí)家長(zhǎng)群。
班級(jí)群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。
（二）多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）定期家訪。
定期家訪可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì)其感受，并給予幫助。
（一）時(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。
（二）建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標(biāo)在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì)在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的人生價(jià)值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十一
20xx年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽(tīng)了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長(zhǎng)更精彩，更快樂(lè)呢?我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂(lè)的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問(wèn)題，去關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生;要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值;要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好—讀書(shū)。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我們有時(shí)寫(xiě)文章時(shí)總感到難以下手，寫(xiě)出的文章毫無(wú)主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時(shí)書(shū)讀的少、缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書(shū)，以此來(lái)保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍，要多讀一些大師作品。通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書(shū)就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，就是拓寬我們知識(shí)視野，在看書(shū)、讀報(bào)時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來(lái)，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來(lái)看看，定會(huì)有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
“做一名快樂(lè)的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，只有感到自己是快?lè)的，才能愛(ài)自己的職業(yè)，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬(wàn)字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過(guò)程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄，即通過(guò)文字、圖像等，把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一些“故事”記錄下來(lái)，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來(lái)成就感。
作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(zhǎng)過(guò)程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂(lè)的時(shí)刻記錄下來(lái)，把師生發(fā)展過(guò)程中的典型案例記錄下來(lái)。通過(guò)文字、圖像的對(duì)話，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì)到教師的真愛(ài)，使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫(xiě)學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽(yáng)子”兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來(lái)，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(zhǎng)過(guò)程中的縮影。
董云根老師說(shuō)：“做班主任，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要快樂(lè)恢復(fù)。沒(méi)有快樂(lè)，也要制造快樂(lè)點(diǎn)。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去，做好孩子的成長(zhǎng)記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。
要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
董云根老師說(shuō)：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的`成就，在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。
當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫(xiě)相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十二
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說(shuō)童心（和學(xué)生保持共同的愛(ài)好），愛(ài)心（對(duì)孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專(zhuān)家（課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識(shí)的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對(duì)班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級(jí)管理上都有自己的辦法，運(yùn)用正確的方法能讓班級(jí)變得更加有序，而采用錯(cuò)誤的方式管理班級(jí)，班級(jí)會(huì)變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級(jí)管理就能好，關(guān)鍵是把班級(jí)管理的.基本任務(wù)做到細(xì)致，才能管理好一個(gè)班級(jí)。班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)教育與管理力量的管理、以及班級(jí)活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級(jí)管理好，它的益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的“四招”
“一招”：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級(jí)事務(wù)方面，尤其是獎(jiǎng)懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”：調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時(shí)間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。
“三招”：依靠“三個(gè)方面”的力量，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面參與班級(jí)管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、課代表、小組長(zhǎng)的作用。
班主任管理班級(jí)的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級(jí)。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級(jí)管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級(jí)管理的辦法。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十三
作為班主任，我積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)：你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部競(jìng)選大會(huì)，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩演說(shuō)，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十四
在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管，“熱心”地幫助一下他人，你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對(duì)中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開(kāi)始工作，所以對(duì)于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提寶貴的意見(jiàn)，我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來(lái)，把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順利的開(kāi)展起來(lái)。而對(duì)于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請(qǐng)兩位老師能及時(shí)做好，大家都能坦誠(chéng)相待，這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要幫助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了，一會(huì)兒要睡覺(jué)了，一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會(huì)異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛(ài)心”!想著便走向若兮，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到，一開(kāi)始她只接受我這個(gè)老師，做什么都盯著我，我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭，后來(lái)想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了?，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果，我家寶貝沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到此類(lèi)情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問(wèn)題。面對(duì)小朋友奶奶的.質(zhì)問(wèn)，我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽(tīng)著聽(tīng)著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，一定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著問(wèn)我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒，對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長(zhǎng)，但說(shuō)了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩，感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀察孩子的午睡狀況，發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會(huì)咳嗽，有些咳不出來(lái)的感覺(jué)，每當(dāng)孩子有這樣情況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái)，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺(jué)也會(huì)哭，可家長(zhǎng)沒(méi)找到原因。我們一再和家長(zhǎng)交流，還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)了反饋的意見(jiàn)，家長(zhǎng)慢慢就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當(dāng)然，在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十五
近日，筆者有幸參加了一場(chǎng)由希沃科技舉辦的“希沃班級(jí)管理培訓(xùn)”，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，筆者將分享自己的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性。
班級(jí)管理一直是教師和學(xué)生們競(jìng)相關(guān)注和探究的領(lǐng)域。在培訓(xùn)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到合理的班級(jí)管理能夠照顧到學(xué)生的智力、情感、道德等諸多方面的需求，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，獲得更好的發(fā)展。私以為，班級(jí)管理不僅要遵循課程要求，更要適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
在培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)并了解了多元化的班級(jí)管理方式，例如班級(jí)文化、班委、小組合作，等等。走進(jìn)課堂后，筆者實(shí)踐了“班級(jí)三會(huì)”、“班級(jí)公益活動(dòng)”等多種形式的班級(jí)管理，他們不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生們有了更深刻的班級(jí)體驗(yàn)，即學(xué)生要有自己的思想訴求、情感交流，要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有明確的要求，還要有自信、自尊、自強(qiáng)、自覺(jué)的品質(zhì)，以及尊重別人、善于合作、注重組織、有團(tuán)隊(duì)精神的集體榮譽(yù)感。
第三段：關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的重要性。
班級(jí)文化是學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中生活的一部分，也是班級(jí)管理的核心之一。因此，在培訓(xùn)中，我們認(rèn)真研究并討論了班級(jí)文化建設(shè)的方法和理念，同時(shí)學(xué)習(xí)了班級(jí)文化之間的異同點(diǎn)。對(duì)于班級(jí)文化，筆者認(rèn)為要注意文化和道德的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注班級(jí)事物同時(shí)，也讓這種文化沉淀進(jìn)學(xué)生的潛意識(shí)，以形成一種美好的班級(jí)風(fēng)氣。
第四段：探尋班級(jí)管理的技巧和策略。
在課堂中，老師為我們分享了一系列班級(jí)管理的技巧和策略，包括班級(jí)規(guī)章制度的制定、班級(jí)管理功能的規(guī)劃、班級(jí)測(cè)評(píng)等等內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)班級(jí)口號(hào)、班集體活動(dòng)等方式去激勵(lì)學(xué)生的積極性，同時(shí)利用學(xué)期總結(jié)等方式去逐漸完善班級(jí)的管理策略，去最大化的提高班級(jí)整體水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)。
在希沃班級(jí)管理培訓(xùn)中，我們從各個(gè)方面學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了班級(jí)管理重要性，除了了解多元式的管理以外，在實(shí)踐中還要善于運(yùn)用正確的方法和策略，這樣可以提高班級(jí)的通力合作和管理水平，有利于幫助學(xué)生發(fā)展自己的才華和個(gè)性。作為一名教師，筆者要更好的把握班級(jí)管理，更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，堅(jiān)信在班級(jí)管理的道路上，我還會(huì)遇到一些由各種困難構(gòu)成的問(wèn)題，但是這絲毫不會(huì)阻擋我向著更高的目標(biāo)追求，我將不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論和實(shí)踐，努力提升自己的班級(jí)管理水平，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的最佳發(fā)展而奮斗。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十六
智慧班級(jí)管理是學(xué)校管理發(fā)展的新趨勢(shì)，而合理的班級(jí)管理則是當(dāng)今學(xué)校教育的重要組成部分。近日，我參加了一場(chǎng)智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，從中學(xué)到了許多實(shí)用而有效的班級(jí)管理方法，讓我倍感受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)管理是整個(gè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，如一定要有特定的班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，同時(shí)也要讓教師具備嚴(yán)格的監(jiān)管、及時(shí)反饋的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的管理模式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐步形成規(guī)范化的行為習(xí)慣，有益于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
其次，班級(jí)管理需要科學(xué)化，才能真正發(fā)揮出它的價(jià)值。我們需要學(xué)習(xí)如何使用智慧班級(jí)管理工具，這些工具可以極大地提升班級(jí)管理效率，同時(shí)也方便了學(xué)生和家長(zhǎng)與教師之間的信息溝通。與此同時(shí)，這些工具可以使班級(jí)管理更加科學(xué)化，無(wú)論是在統(tǒng)計(jì)班級(jí)信息，還是在解決學(xué)生問(wèn)題方面，都可以提供實(shí)用的數(shù)據(jù)和決策支持。因此，學(xué)習(xí)如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，對(duì)于提高班級(jí)管理水平具有重要作用。
再次，班級(jí)管理需要與時(shí)俱進(jìn)。我們所處的社會(huì)環(huán)境不斷變化、科技不斷進(jìn)步，我們也不能停留在以往的管理方式。在智慧班級(jí)管理的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了多種新型的班級(jí)管理方法，例如，微班級(jí)管理、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等。這些新型管理方式不僅可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生間的合作和互動(dòng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
最后，班級(jí)管理需要交流與分享。學(xué)校教育具有共性、交流與分享對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展起到重要作用。我們需要跨越學(xué)校、職稱(chēng)、年齡等層面，與其他教師分享我們所學(xué)，凝聚管理思想，追求一致的管理理念。分享不僅能讓更多的人了解這些新型管理方式，也能夠使我們從別人的經(jīng)驗(yàn)和反思中吸取教訓(xùn)，更好地發(fā)揮智慧班級(jí)管理的價(jià)值。
總之，在這場(chǎng)班級(jí)智慧管理培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性，明白了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，跟進(jìn)班級(jí)管理新形式。在需要交流和分享的時(shí)候，我們要積極投入，參加相關(guān)組織和網(wǎng)站，分享自己的體會(huì)，并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水準(zhǔn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十七
龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為2014年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十八
某月某日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
（一）班主任要有責(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
（二）做一個(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。
（三）班主任要有公平心。
公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
（四）做到有愛(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。
愛(ài)心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。
（五）細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的`學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級(jí)擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。
（一）以活動(dòng)為媒介，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
各種主題班會(huì)，節(jié)日活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(zhǎng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
（一）建立班級(jí)家長(zhǎng)群。
班級(jí)群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。
（二）多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）定期家訪。
定期家訪可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì)其感受，并給予幫助。
（一）時(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。
（二）建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標(biāo)在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì)在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的人生價(jià)值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇一
龔祥奎受學(xué)校的安排，溫泉小學(xué)有我，宋伯武，潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念。“關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用?！肮芾硎羌w的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇二
在《班主任工作漫談》一書(shū)“班級(jí)管理人性化”和“日常管理自主化”中，魏書(shū)生老師用具體的事例與做法，向我們介紹了他科學(xué)民主的班級(jí)管理方法。
在班級(jí)管理中，魏老師主張民主與科學(xué)。概括來(lái)說(shuō)，民主包括四個(gè)方面：
1、班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念。
2、班主任要與學(xué)生有互助的關(guān)系。
3、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
4、決策過(guò)程要民主，多商量。
科學(xué)需要三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。魏書(shū)生老師通過(guò)親身的經(jīng)歷，向我們講述了在班級(jí)管理中如何實(shí)施民主化和科學(xué)化。
德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“管理不是教育，管理只能使人不犯規(guī)，并未給人的精神世界增添新的.東西。唯有使人進(jìn)步，給人的精神以積極影響才是教育?！卑嗉?jí)管理是育人的一條途徑。管理是手段，不是目的，育人才是目的。要處理好管理與教育之間的關(guān)系，班級(jí)管理才能夠起到育人的目的。
魏書(shū)生老師的班級(jí)管理以育人為目的，不是讓學(xué)生就范、聽(tīng)話，他關(guān)注學(xué)生的人性和個(gè)性的發(fā)展。我們向魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)什么？不是學(xué)習(xí)他在班級(jí)管理上的具體方法、手段，而是學(xué)習(xí)他以學(xué)生發(fā)展為管理目標(biāo)，學(xué)習(xí)他因人而異、因班而異的管理策略，學(xué)習(xí)他正確處理管理與教育、班主任和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)習(xí)他民主科學(xué)的管理方式。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)不同，學(xué)生的自我管理能力也不同。班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理，處理“管”與“理”的關(guān)系時(shí)，必須因班而異、因人而異。魏書(shū)生的管理辦法可以學(xué)，但不可照搬，一定要在深刻理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際而選擇適合班情的管理策略。
從活動(dòng)踐行和效果看，班務(wù)細(xì)化分工、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制逐步規(guī)范化，營(yíng)造了一種“民主”、“和諧”的班級(jí)管理氛圍。老師們不斷更新思想觀念，“民主”意識(shí)大大增強(qiáng)，管理方法是益“科學(xué)”。民主科學(xué)的班級(jí)管理，既鍛煉了學(xué)生能力，又把老師從繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來(lái)，進(jìn)而把更多的精力投入到教書(shū)育人中去。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇三
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。可是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說(shuō)明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的`學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能?chē)?yán)格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復(fù)雜，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì)是非常看好這個(gè)最小的主任官的。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力，也是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級(jí)中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬(wàn)花筒小知識(shí)等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇五
班級(jí)管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對(duì)于班級(jí)管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級(jí)管理專(zhuān)題講座培訓(xùn)心得。班級(jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇六
初三班級(jí)管理培訓(xùn)是我們邁入高中階段前的一次寶貴機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅明確了班級(jí)管理的主要職責(zé)和方法，也學(xué)習(xí)了如何更好地組織團(tuán)隊(duì)合作和運(yùn)用有效的溝通技巧。培訓(xùn)結(jié)束后，我得出了以下一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：班級(jí)管理的重要性。
班級(jí)管理對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。在班級(jí)管理中，班委們要帶頭起到模范帶頭作用，努力提高班級(jí)凝聚力和歸屬感，發(fā)揮班委們的領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)，我們還要關(guān)注集體榮譽(yù)或利益的呵護(hù)與保障，樹(shù)立良好的班風(fēng)班紀(jì)，創(chuàng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)向心的班級(jí)氛圍。
第三段：組織合作的能力。
在班級(jí)管理中，組織合作能力是不可或缺的一項(xiàng)能力。通過(guò)不斷地組織學(xué)生們參加課外活動(dòng)，讓大家能夠充分展示自我、增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能讓大家在活動(dòng)中相互合作，打破個(gè)人之間的溝通壁壘，培養(yǎng)集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，一定要注重統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)，同時(shí)還要掌握好活動(dòng)的節(jié)奏與氛圍，讓同學(xué)們樂(lè)在其中。
第四段：談?wù)劀贤记伞?BR> 溝通是走向成功的橋梁，也是班級(jí)管理中必不可少的一項(xiàng)技能。要想有效地進(jìn)行班級(jí)管理，必須掌握良好的溝通技巧。其中最重要的是聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法，多加傾聽(tīng)，多加尊重。在班級(jí)管理中應(yīng)保持一顆平等的心態(tài)，讓每一位同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，允許大家自由地發(fā)表意見(jiàn)和情感，從而建立一種良好的溝通氛圍，推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。
第五段：總結(jié)。
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但也是班級(jí)創(chuàng)新、更好發(fā)展的基石。在班級(jí)管理過(guò)程中，需要我們班委們以身作則，注重帶頭力量。同時(shí)，我們還要注重發(fā)掘自身的組織、溝通能力，注重同學(xué)之間的合作與成長(zhǎng)。相信，在我們班委們的共同努力下，在我們大家的積極參與下，我們的班集體一定會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、更加朝氣蓬勃。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇七
班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和核心，是學(xué)校教育管理工作的重中之重。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理工作，我們?nèi)w班主任參加了一次班級(jí)管理培訓(xùn)，此次培訓(xùn)讓我們受益匪淺，收獲頗豐。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)課程豐富多彩，內(nèi)容涉及班級(jí)管理的各個(gè)方面，如班主任角色定位、班級(jí)文化塑造、學(xué)生管理、家長(zhǎng)管理、班級(jí)衛(wèi)生等等。授課老師有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成功案例，與我們分享了不少班級(jí)管理獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，我們班主任不僅加深了對(duì)班級(jí)管理的了解，還將實(shí)際工作中取得了很好的效果。
第三段：深入探討。
在培訓(xùn)中，我們與老師和同事們進(jìn)行了充分交流，探討每位班主任在實(shí)際管理中遇到的問(wèn)題和解決方法。我們也積極分享各自的管理經(jīng)驗(yàn)和策略。通過(guò)這些互動(dòng)和交流，我們班主任進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和定位，也更加認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，拓寬了自己的視野。
第四段：反思我們的工作。
通過(guò)這次班級(jí)管理培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、塑造班級(jí)文化等方面。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是班主任工作的一項(xiàng)重要工作。在今后的工作中，我們將更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待班級(jí)管理工作，認(rèn)真落實(shí)具體措施，做好班級(jí)管理的工作，爭(zhēng)取在班級(jí)管理方面取得更好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
此次班級(jí)管理培訓(xùn)是非常有意義的，在老師的幫助下，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理方面的知識(shí)和技能，也學(xué)習(xí)到了很多班級(jí)管理的成功案例。這次培訓(xùn)不僅讓我們?cè)诎嗉?jí)管理方面有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使我們成為更好的班主任，進(jìn)一步提高了自身工作能力和水平。我們班主任會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)好好運(yùn)用，用于實(shí)際工作中，不斷提升班級(jí)管理水平，為學(xué)校的發(fā)展做出我們自己的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇八
智慧班級(jí)管理是指借助現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)管理模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，我參加了一次智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，接下來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
我第一次得知智慧班級(jí)管理的概念是在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師詳細(xì)介紹了智慧班級(jí)管理的概念、構(gòu)成、特點(diǎn)、作用等。我對(duì)此拍案稱(chēng)贊，覺(jué)得這是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)緊密結(jié)合的體現(xiàn)，深受教育業(yè)界的廣泛關(guān)注。
在培訓(xùn)中，我們還深入了解了智慧班級(jí)管理的實(shí)際應(yīng)用情況，了解到很多學(xué)校已經(jīng)將智慧班級(jí)管理應(yīng)用到教學(xué)管理中，從各個(gè)方面優(yōu)化了教學(xué)流程。但也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問(wèn)題，諸如設(shè)備設(shè)施、師生培訓(xùn)、課程體系等方面不同程度的滯后，需要加強(qiáng)各方面的配套建設(shè)。
通過(guò)培訓(xùn)，我了解到智慧班級(jí)管理的實(shí)踐路徑和安排，尤其是掌握了一些常用的教學(xué)管理工具和軟件。在實(shí)踐過(guò)程中，我能夠運(yùn)用效率工具軟件，如課堂點(diǎn)名、課前測(cè)驗(yàn)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)通訊等，保障課程質(zhì)量，提升了教學(xué)效率和成效。
第四段：對(duì)智慧班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在的困難和解決方案的思考。
一些同行老師提出了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享，最令人深刻的還是他們分享實(shí)施過(guò)程中存在的一些困難和解決方案。這給我?guī)?lái)了啟示，提醒我們應(yīng)該合理制定方案，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索有利的方法，努力解決遇到的問(wèn)題。
智慧班級(jí)是當(dāng)前和未來(lái)教學(xué)的一個(gè)方向，它是教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，為智慧班級(jí)管理的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，智慧班級(jí)管理作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)管理方法，也是教育內(nèi)涵提升的重要標(biāo)志，它要求我們不斷學(xué)習(xí)、努力探索、不斷創(chuàng)新，持之以恒地踐行教學(xué)實(shí)踐，在教書(shū)育人的道路上取得更大的成就。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇九
培訓(xùn)活動(dòng)由當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用》為題做了教育思想報(bào)告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說(shuō)，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”，并以“松、靜、勻、樂(lè)”的思想指導(dǎo)工作與生活。
聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的.共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言這樣。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周做一次工作總結(jié)。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十
8月15日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
（一）班主任要有責(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
（二）做一個(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。
（三）班主任要有公平心。
公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
（四）做到有愛(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。
愛(ài)心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。
（五）細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級(jí)擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。
（一）以活動(dòng)為媒介，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
各種主題班會(huì)，節(jié)日活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(zhǎng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
（一）建立班級(jí)家長(zhǎng)群。
班級(jí)群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。
（二）多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）定期家訪。
定期家訪可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì)其感受，并給予幫助。
（一）時(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。
（二）建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標(biāo)在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì)在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的人生價(jià)值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十一
20xx年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽(tīng)了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長(zhǎng)更精彩，更快樂(lè)呢?我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂(lè)的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問(wèn)題，去關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生;要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值;要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好—讀書(shū)。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我們有時(shí)寫(xiě)文章時(shí)總感到難以下手，寫(xiě)出的文章毫無(wú)主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時(shí)書(shū)讀的少、缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書(shū)，以此來(lái)保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍，要多讀一些大師作品。通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書(shū)就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。大量閱讀各類(lèi)書(shū)目，就是拓寬我們知識(shí)視野，在看書(shū)、讀報(bào)時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來(lái)，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來(lái)看看，定會(huì)有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
“做一名快樂(lè)的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，只有感到自己是快?lè)的，才能愛(ài)自己的職業(yè)，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬(wàn)字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過(guò)程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄，即通過(guò)文字、圖像等，把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一些“故事”記錄下來(lái)，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來(lái)成就感。
作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(zhǎng)過(guò)程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂(lè)的時(shí)刻記錄下來(lái)，把師生發(fā)展過(guò)程中的典型案例記錄下來(lái)。通過(guò)文字、圖像的對(duì)話，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì)到教師的真愛(ài)，使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫(xiě)學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽(yáng)子”兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來(lái)，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(zhǎng)過(guò)程中的縮影。
董云根老師說(shuō)：“做班主任，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要快樂(lè)恢復(fù)。沒(méi)有快樂(lè)，也要制造快樂(lè)點(diǎn)。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去，做好孩子的成長(zhǎng)記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。
要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
董云根老師說(shuō)：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的`成就，在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。
當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫(xiě)相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十二
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說(shuō)童心（和學(xué)生保持共同的愛(ài)好），愛(ài)心（對(duì)孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專(zhuān)家（課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識(shí)的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對(duì)班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級(jí)管理上都有自己的辦法，運(yùn)用正確的方法能讓班級(jí)變得更加有序，而采用錯(cuò)誤的方式管理班級(jí)，班級(jí)會(huì)變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級(jí)管理就能好，關(guān)鍵是把班級(jí)管理的.基本任務(wù)做到細(xì)致，才能管理好一個(gè)班級(jí)。班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)教育與管理力量的管理、以及班級(jí)活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級(jí)管理好，它的益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的“四招”
“一招”：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級(jí)事務(wù)方面，尤其是獎(jiǎng)懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”：調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時(shí)間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。
“三招”：依靠“三個(gè)方面”的力量，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面參與班級(jí)管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、課代表、小組長(zhǎng)的作用。
班主任管理班級(jí)的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級(jí)。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級(jí)管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級(jí)管理的辦法。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十三
作為班主任，我積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)：你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部競(jìng)選大會(huì)，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩演說(shuō)，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十四
在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管，“熱心”地幫助一下他人，你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對(duì)中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開(kāi)始工作，所以對(duì)于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對(duì)我們的工作對(duì)提寶貴的意見(jiàn)，我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來(lái)，把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順利的開(kāi)展起來(lái)。而對(duì)于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請(qǐng)兩位老師能及時(shí)做好，大家都能坦誠(chéng)相待，這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要幫助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了，一會(huì)兒要睡覺(jué)了，一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會(huì)異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛(ài)心”!想著便走向若兮，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到，一開(kāi)始她只接受我這個(gè)老師，做什么都盯著我，我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭，后來(lái)想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了?，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果，我家寶貝沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到此類(lèi)情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問(wèn)題。面對(duì)小朋友奶奶的.質(zhì)問(wèn)，我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽(tīng)著聽(tīng)著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，一定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著問(wèn)我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒，對(duì)于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長(zhǎng)，但說(shuō)了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩，感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀察孩子的午睡狀況，發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會(huì)咳嗽，有些咳不出來(lái)的感覺(jué)，每當(dāng)孩子有這樣情況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái)，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺(jué)也會(huì)哭，可家長(zhǎng)沒(méi)找到原因。我們一再和家長(zhǎng)交流，還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)了反饋的意見(jiàn)，家長(zhǎng)慢慢就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當(dāng)然，在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十五
近日，筆者有幸參加了一場(chǎng)由希沃科技舉辦的“希沃班級(jí)管理培訓(xùn)”，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，筆者將分享自己的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性。
班級(jí)管理一直是教師和學(xué)生們競(jìng)相關(guān)注和探究的領(lǐng)域。在培訓(xùn)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到合理的班級(jí)管理能夠照顧到學(xué)生的智力、情感、道德等諸多方面的需求，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，獲得更好的發(fā)展。私以為，班級(jí)管理不僅要遵循課程要求，更要適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
在培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)并了解了多元化的班級(jí)管理方式，例如班級(jí)文化、班委、小組合作，等等。走進(jìn)課堂后，筆者實(shí)踐了“班級(jí)三會(huì)”、“班級(jí)公益活動(dòng)”等多種形式的班級(jí)管理，他們不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生們有了更深刻的班級(jí)體驗(yàn)，即學(xué)生要有自己的思想訴求、情感交流，要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有明確的要求，還要有自信、自尊、自強(qiáng)、自覺(jué)的品質(zhì)，以及尊重別人、善于合作、注重組織、有團(tuán)隊(duì)精神的集體榮譽(yù)感。
第三段：關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的重要性。
班級(jí)文化是學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中生活的一部分，也是班級(jí)管理的核心之一。因此，在培訓(xùn)中，我們認(rèn)真研究并討論了班級(jí)文化建設(shè)的方法和理念，同時(shí)學(xué)習(xí)了班級(jí)文化之間的異同點(diǎn)。對(duì)于班級(jí)文化，筆者認(rèn)為要注意文化和道德的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注班級(jí)事物同時(shí)，也讓這種文化沉淀進(jìn)學(xué)生的潛意識(shí)，以形成一種美好的班級(jí)風(fēng)氣。
第四段：探尋班級(jí)管理的技巧和策略。
在課堂中，老師為我們分享了一系列班級(jí)管理的技巧和策略，包括班級(jí)規(guī)章制度的制定、班級(jí)管理功能的規(guī)劃、班級(jí)測(cè)評(píng)等等內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)班級(jí)口號(hào)、班集體活動(dòng)等方式去激勵(lì)學(xué)生的積極性，同時(shí)利用學(xué)期總結(jié)等方式去逐漸完善班級(jí)的管理策略，去最大化的提高班級(jí)整體水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)。
在希沃班級(jí)管理培訓(xùn)中，我們從各個(gè)方面學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了班級(jí)管理重要性，除了了解多元式的管理以外，在實(shí)踐中還要善于運(yùn)用正確的方法和策略，這樣可以提高班級(jí)的通力合作和管理水平，有利于幫助學(xué)生發(fā)展自己的才華和個(gè)性。作為一名教師，筆者要更好的把握班級(jí)管理，更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，堅(jiān)信在班級(jí)管理的道路上，我還會(huì)遇到一些由各種困難構(gòu)成的問(wèn)題，但是這絲毫不會(huì)阻擋我向著更高的目標(biāo)追求，我將不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論和實(shí)踐，努力提升自己的班級(jí)管理水平，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的最佳發(fā)展而奮斗。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十六
智慧班級(jí)管理是學(xué)校管理發(fā)展的新趨勢(shì)，而合理的班級(jí)管理則是當(dāng)今學(xué)校教育的重要組成部分。近日，我參加了一場(chǎng)智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，從中學(xué)到了許多實(shí)用而有效的班級(jí)管理方法，讓我倍感受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)管理是整個(gè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，如一定要有特定的班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，同時(shí)也要讓教師具備嚴(yán)格的監(jiān)管、及時(shí)反饋的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的管理模式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐步形成規(guī)范化的行為習(xí)慣，有益于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
其次，班級(jí)管理需要科學(xué)化，才能真正發(fā)揮出它的價(jià)值。我們需要學(xué)習(xí)如何使用智慧班級(jí)管理工具，這些工具可以極大地提升班級(jí)管理效率，同時(shí)也方便了學(xué)生和家長(zhǎng)與教師之間的信息溝通。與此同時(shí)，這些工具可以使班級(jí)管理更加科學(xué)化，無(wú)論是在統(tǒng)計(jì)班級(jí)信息，還是在解決學(xué)生問(wèn)題方面，都可以提供實(shí)用的數(shù)據(jù)和決策支持。因此，學(xué)習(xí)如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，對(duì)于提高班級(jí)管理水平具有重要作用。
再次，班級(jí)管理需要與時(shí)俱進(jìn)。我們所處的社會(huì)環(huán)境不斷變化、科技不斷進(jìn)步，我們也不能停留在以往的管理方式。在智慧班級(jí)管理的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了多種新型的班級(jí)管理方法，例如，微班級(jí)管理、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等。這些新型管理方式不僅可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生間的合作和互動(dòng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
最后，班級(jí)管理需要交流與分享。學(xué)校教育具有共性、交流與分享對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展起到重要作用。我們需要跨越學(xué)校、職稱(chēng)、年齡等層面，與其他教師分享我們所學(xué)，凝聚管理思想，追求一致的管理理念。分享不僅能讓更多的人了解這些新型管理方式，也能夠使我們從別人的經(jīng)驗(yàn)和反思中吸取教訓(xùn)，更好地發(fā)揮智慧班級(jí)管理的價(jià)值。
總之，在這場(chǎng)班級(jí)智慧管理培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性，明白了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，跟進(jìn)班級(jí)管理新形式。在需要交流和分享的時(shí)候，我們要積極投入，參加相關(guān)組織和網(wǎng)站，分享自己的體會(huì)，并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水準(zhǔn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十七
龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為2014年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理培訓(xùn)心得與體會(huì)篇十八
某月某日，我有幸參加了嘉禾縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，身為一名新手教師，本次培訓(xùn)給予了我很深的感悟，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以下是我的幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
（一）班主任要有責(zé)任心。
責(zé)任心是做好班主任工作的前提，明確班主任的職責(zé)，確立班主任的角色定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。
（二）做一個(gè)有寬容心的教師。
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。
（三）班主任要有公平心。
公平心能得到所有孩子的愛(ài)。公平、公正是人們的需要，學(xué)生更需要。公平公正，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
（四）做到有愛(ài)心，用愛(ài)感化學(xué)生。
愛(ài)心是走近學(xué)生內(nèi)心的法寶。全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。
（五）細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
細(xì)心是做好班主任工作的助手。只有細(xì)心關(guān)注自己的`學(xué)生，才能真正地了解他們，從而有效地引導(dǎo)他們。
班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實(shí)處，是我們班主任需要在工作中時(shí)時(shí)注意的。只有真正具備“五心”，才可稱(chēng)之為合格的班主任。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著我們，讓我們的班級(jí)擁有更強(qiáng)的凝聚力和活力。
（一）以活動(dòng)為媒介，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
各種主題班會(huì)，節(jié)日活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)素材，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立成功的小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)減輕班主任的工作量，所以班主任要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠很有效的反映學(xué)生的成長(zhǎng)情況，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，建立合理有效的處理方案。
（一）建立班級(jí)家長(zhǎng)群。
班級(jí)群的作用是給學(xué)校的教育錦上添花，能夠及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。
（二）多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方面的作用，班主任要善于利用家庭的教育作用，多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，尋找最有效的方法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）定期家訪。
定期家訪可很快的了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于特殊家庭中的學(xué)生，更能體會(huì)其感受，并給予幫助。
（一）時(shí)間管理四象限。
管理時(shí)間要抓住重點(diǎn)，先要把事情的輕重緩急分清楚，再根據(jù)四象限（重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急）去合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，建立有效可行的計(jì)劃。
（二）建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
初中三年的目標(biāo)在哪，花的時(shí)間在哪，成果便會(huì)在哪，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的三年規(guī)劃，先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，熟悉外部世界與職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的人生價(jià)值觀，并形成屬于自己的生涯目標(biāo)。