在學(xué)習(xí)中，總結(jié)是鞏固知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以了解到不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)要求和寫作方式。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇一
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見(jiàn)成效。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽(tīng)課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
同時(shí)在開(kāi)展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇二
為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動(dòng)進(jìn)程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，我校開(kāi)展了校際性全員動(dòng)員參與的高效課堂聽(tīng)評(píng)課、研磨課活動(dòng)。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“高效課堂“的討論平臺(tái)，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來(lái)的自主反思、合作互動(dòng)、主動(dòng)開(kāi)放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長(zhǎng)與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設(shè)立了語(yǔ)文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語(yǔ)組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會(huì)，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動(dòng)自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗(yàn)。特別是論壇中針對(duì)“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強(qiáng)烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，通過(guò)教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個(gè)性、有深度的問(wèn)題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說(shuō)：“對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問(wèn)題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有小組討論這樣的活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)個(gè)小組上來(lái)照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動(dòng)，但是，課堂上學(xué)生也能動(dòng)腦思考，也能動(dòng)筆寫出自己的見(jiàn)解，可是課堂會(huì)平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動(dòng)的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說(shuō)：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課、評(píng)課;語(yǔ)文課組的研課、磨課，教會(huì)了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無(wú)論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇三
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了?；仡欁约哼@一學(xué)期走過(guò)的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人，男生35人，女生24人。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開(kāi)始習(xí)慣，由開(kāi)始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來(lái)的顯性成果。
自我校開(kāi)展高效課堂課改后，學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識(shí)，也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下，我開(kāi)始設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問(wèn)題。
一種新生事物的誕生和成長(zhǎng)總是要?dú)v經(jīng)波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)，每個(gè)人都對(duì)此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí)，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來(lái)的可喜變化。以前，老師總是不放心學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
過(guò)去的一年，我校語(yǔ)文科的高效課堂研討已初有成效，在過(guò)去的基礎(chǔ)上我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確日后的工作重點(diǎn)，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
20xx年1月26日。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇四
根據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+x’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校施行了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來(lái)，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過(guò)全體教師的共同努力，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見(jiàn)成效。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽(tīng)課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的.轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來(lái)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)改革，注重課堂高效，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。
同時(shí)在開(kāi)展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇五
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說(shuō)，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展“高效課堂”講座，不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開(kāi)拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過(guò)開(kāi)展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二：有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四：對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五：有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？談幾點(diǎn)建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時(shí)要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)嘗試、自學(xué)也能會(huì)的；重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，減少低效、無(wú)效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間，做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了，但我們的課改遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂(lè)的課堂。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇七
前一段時(shí)間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動(dòng)，整整一個(gè)上午，盡管感覺(jué)很累，但是還是比較充實(shí)的，感到收獲很多。簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
第一；我認(rèn)為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點(diǎn)五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹(shù)的加減法時(shí)，特意數(shù)位的隊(duì)旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊，而他則不然先從機(jī)理幫助學(xué)生理解為什么要對(duì)齊，各個(gè)數(shù)位所表示的意義是不一樣的，因此要對(duì)齊，然后用了一個(gè)司機(jī)開(kāi)車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)齊的習(xí)慣，讓后在圍繞著這一點(diǎn)動(dòng)手練習(xí)，再動(dòng)手說(shuō)，我想通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說(shuō)要強(qiáng)很多，所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點(diǎn)，更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，本節(jié)課的目標(biāo)是什么，通過(guò)何種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過(guò)讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)圖片歌曲激勵(lì)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開(kāi)教師非常扎實(shí)的基本功，她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的，并通過(guò)業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)展現(xiàn)。沒(méi)有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋善動(dòng)腦筋的良好工作習(xí)慣，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，扎實(shí)提高工作素養(yǎng)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)不管是對(duì)自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問(wèn)題是我要在今后的實(shí)際工作中找準(zhǔn)自己的定位，給自己開(kāi)一個(gè)藥方，對(duì)照名師的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不枉費(fèi)自己的青春，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇八
為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開(kāi)初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。
作為會(huì)議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會(huì)議順利進(jìn)行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識(shí)了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的'推進(jìn)機(jī)制保證形成常態(tài)。
作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
展示活動(dòng)采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過(guò)這次展示活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，是一個(gè)進(jìn)行科學(xué)探究并聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R(shí)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇九
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十
為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計(jì)劃安排，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，三月份組織了我校的課堂開(kāi)放月活動(dòng)，本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開(kāi)全體老師會(huì)進(jìn)行解讀及部署。
1、召開(kāi)全體教師會(huì)，重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動(dòng)員會(huì)及課改反思培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上解讀課堂改革推進(jìn)方案，反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問(wèn)題，并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn)，采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2、召開(kāi)學(xué)科中心組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議：研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題，反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問(wèn)題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評(píng)選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表，要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動(dòng)計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學(xué)校召開(kāi)“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會(huì)”。在會(huì)議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作；從級(jí)部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求，并依次開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)；做好各個(gè)層面，迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動(dòng)員。
1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動(dòng)。會(huì)后及時(shí)召開(kāi)本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會(huì)和教師反思會(huì)。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距，并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開(kāi)放周活動(dòng)。學(xué)校周密安排，嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動(dòng)，并在此次活動(dòng)結(jié)束后，教師針對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻反思，查找差距，找準(zhǔn)方法，解決自己的課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效整改。
存在的問(wèn)題及整改措施：
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，學(xué)生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒(méi)有經(jīng)過(guò)精細(xì)加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生，對(duì)老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評(píng)價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn)，做好反饋。
1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說(shuō)，不注重整理和展示要求。
3、對(duì)其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
整改建議及措施：
通過(guò)班會(huì)要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)，重建小組文化，為的是樹(shù)立小組的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問(wèn)題和考核組內(nèi)成員的問(wèn)題。
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，對(duì)組長(zhǎng)的管理指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)進(jìn)課堂落實(shí)不夠，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問(wèn)題。
建立對(duì)子幫扶計(jì)劃，并制定對(duì)子捆綁考核等班級(jí)管理辦法，走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時(shí)間教育等要跟上。
全體老師要在活動(dòng)結(jié)束后，要寫出活動(dòng)收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動(dòng)的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十一
圍繞學(xué)校提出的“一個(gè)中心、二個(gè)重點(diǎn)、三種意識(shí)、四項(xiàng)措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造具有校本特色的高效課堂，本學(xué)期分校區(qū)積極開(kāi)展了高效課堂活動(dòng)。這一活動(dòng)分為“宣傳學(xué)習(xí)階段、準(zhǔn)備階段、展示交流階段、總結(jié)反思階段”四個(gè)過(guò)程。
一、宣傳學(xué)習(xí)階段。
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研討，結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對(duì)照高效課堂的相關(guān)要求，做到“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學(xué)生該做什么、該怎么做。通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求來(lái)提高全校師生對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
二、準(zhǔn)備階段。
在學(xué)習(xí)高效課堂要求之后，學(xué)校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過(guò)關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組為單位設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)物理、英語(yǔ)、政治歷史、地理生物的5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。由教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)課組長(zhǎng)，由分校區(qū)行政干部，年級(jí)主任及骨干教師擔(dān)任評(píng)委。同時(shí)學(xué)校要求各年級(jí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起，要求學(xué)生上課抬頭，認(rèn)真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、展示交流階段。
學(xué)校根據(jù)各備課組、教研組的計(jì)劃，開(kāi)展了為期五周的高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過(guò)關(guān)課的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。要求其他老師一起參與觀摩學(xué)習(xí)，各學(xué)科評(píng)課組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一擬訂的評(píng)分細(xì)則給每位上課老師逐條給分，并且學(xué)科評(píng)課組對(duì)每堂課給出描述性的綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)向上課教師進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足及今后努力的方向。同時(shí)要求在教研、集體備課中進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)課、評(píng)議，以此來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
四、總結(jié)反思階段。
第19-20周為總結(jié)反思階段。各教研組組織本組教師對(duì)本次高效課堂過(guò)關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。由學(xué)科評(píng)課組長(zhǎng)寫出書面總結(jié)材料。對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，對(duì)存在的問(wèn)題提出下一步的糾正措施。
一、組織嚴(yán)密，推進(jìn)有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊z校長(zhǎng)多次親臨分校區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，分校z副書記及z二位副校長(zhǎng)自始至終擔(dān)當(dāng)評(píng)委，深入課堂教學(xué)第一線指導(dǎo)備課、評(píng)課。教師參與面廣、參與活動(dòng)的積極性高。參與過(guò)關(guān)課活動(dòng)的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺(tái)不到三個(gè)月的新兵，更有勇于進(jìn)取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動(dòng)以教研組為單位，設(shè)立5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。在交流過(guò)程中，評(píng)委們認(rèn)為，本次活動(dòng)方向明確、理念新、訓(xùn)練扎實(shí)有效，能緊扣教材，結(jié)合校情、學(xué)情，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，落實(shí)在具體教學(xué)內(nèi)容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動(dòng)更新觀念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式的轉(zhuǎn)變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”作為追求目標(biāo)。
三、此次活動(dòng)中大部分老師重視直觀教具的制作和運(yùn)用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成機(jī)理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對(duì)過(guò)關(guān)課尤其上心，她們對(duì)教具的使用相當(dāng)重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看，非常直觀地讓學(xué)生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就像在參與科學(xué)實(shí)地調(diào)查，課堂氣氛很好，學(xué)生立刻聚精匯神起來(lái)。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)做了一遍，并把幾個(gè)種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀看，給人的感覺(jué)像是在做生物科學(xué)研究，學(xué)生對(duì)不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學(xué)效果非常明顯。她們對(duì)教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習(xí)。英語(yǔ)組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來(lái)呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生感覺(jué)趣味盎然。
四、此次活動(dòng)中很多老師積極主動(dòng)借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)組劉瑞華老師平時(shí)教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講授、讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂效率高，深受評(píng)委的好評(píng)。特別值得一提的是像語(yǔ)文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過(guò)自己生動(dòng)的朗讀，不僅贏得全班學(xué)生的掌聲，而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言的感染下，都樂(lè)于參與到課堂中去，使師生有效互動(dòng)，再如剛選招的語(yǔ)文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過(guò)設(shè)置給文中人物獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到課堂人人參與。即便是年齡較長(zhǎng)的毛曉蓬老師，也能一致過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂中充分利用課本、練習(xí)冊(cè)及課堂練習(xí)本相結(jié)合；讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機(jī)結(jié)合，讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái)，從而達(dá)到課堂高效。
在這次高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂，如數(shù)學(xué)組丁運(yùn)金老師的變式教學(xué)，劉瑞華老師的學(xué)生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細(xì)致，學(xué)生積極互動(dòng)，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)比較成功的英語(yǔ)老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣國(guó)內(nèi)外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識(shí)面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學(xué)功底。
存在的問(wèn)題：
1、有個(gè)別教師對(duì)高效課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，不重視。不認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過(guò)多，學(xué)生練得太少。
3、對(duì)教材的處理靈活運(yùn)用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時(shí)公開(kāi)課上得太少，上起過(guò)關(guān)課來(lái)太緊張，課前準(zhǔn)備充分，但沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。
5、本次高效課堂活動(dòng)各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的高效課堂模式。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十二
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽(tīng)課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期來(lái)邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
從開(kāi)學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開(kāi)始，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來(lái)不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真。現(xiàn)在已經(jīng)能自覺(jué)地劃出題目的重點(diǎn)詞語(yǔ)了，并且能自覺(jué)地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會(huì)聽(tīng)講，但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒(méi)有注意的一些問(wèn)題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級(jí)二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級(jí)一班成績(jī)相比較，語(yǔ)文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說(shuō)他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。
3、課堂展示時(shí)，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽(tīng)學(xué)生的興趣來(lái)，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z(yǔ)言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇一
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見(jiàn)成效。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽(tīng)課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
同時(shí)在開(kāi)展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇二
為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動(dòng)進(jìn)程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，我校開(kāi)展了校際性全員動(dòng)員參與的高效課堂聽(tīng)評(píng)課、研磨課活動(dòng)。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“高效課堂“的討論平臺(tái)，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來(lái)的自主反思、合作互動(dòng)、主動(dòng)開(kāi)放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長(zhǎng)與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設(shè)立了語(yǔ)文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語(yǔ)組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會(huì)，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動(dòng)自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗(yàn)。特別是論壇中針對(duì)“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強(qiáng)烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，通過(guò)教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個(gè)性、有深度的問(wèn)題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說(shuō)：“對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問(wèn)題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有小組討論這樣的活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)個(gè)小組上來(lái)照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動(dòng)，但是，課堂上學(xué)生也能動(dòng)腦思考，也能動(dòng)筆寫出自己的見(jiàn)解，可是課堂會(huì)平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動(dòng)的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說(shuō)：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課、評(píng)課;語(yǔ)文課組的研課、磨課，教會(huì)了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無(wú)論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇三
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了?；仡欁约哼@一學(xué)期走過(guò)的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人，男生35人，女生24人。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開(kāi)始習(xí)慣，由開(kāi)始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來(lái)的顯性成果。
自我校開(kāi)展高效課堂課改后，學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識(shí)，也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下，我開(kāi)始設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問(wèn)題。
一種新生事物的誕生和成長(zhǎng)總是要?dú)v經(jīng)波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)，每個(gè)人都對(duì)此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí)，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來(lái)的可喜變化。以前，老師總是不放心學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
過(guò)去的一年，我校語(yǔ)文科的高效課堂研討已初有成效，在過(guò)去的基礎(chǔ)上我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確日后的工作重點(diǎn)，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
20xx年1月26日。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇四
根據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+x’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校施行了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來(lái)，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過(guò)全體教師的共同努力，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見(jiàn)成效。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽(tīng)課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的.轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來(lái)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)改革，注重課堂高效，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。
同時(shí)在開(kāi)展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇五
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說(shuō)，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展“高效課堂”講座，不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開(kāi)拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過(guò)開(kāi)展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二：有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四：對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五：有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？談幾點(diǎn)建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時(shí)要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)嘗試、自學(xué)也能會(huì)的；重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，減少低效、無(wú)效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間，做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了，但我們的課改遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂(lè)的課堂。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇七
前一段時(shí)間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動(dòng)，整整一個(gè)上午，盡管感覺(jué)很累，但是還是比較充實(shí)的，感到收獲很多。簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
第一；我認(rèn)為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點(diǎn)五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹(shù)的加減法時(shí)，特意數(shù)位的隊(duì)旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊，而他則不然先從機(jī)理幫助學(xué)生理解為什么要對(duì)齊，各個(gè)數(shù)位所表示的意義是不一樣的，因此要對(duì)齊，然后用了一個(gè)司機(jī)開(kāi)車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)齊的習(xí)慣，讓后在圍繞著這一點(diǎn)動(dòng)手練習(xí)，再動(dòng)手說(shuō)，我想通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說(shuō)要強(qiáng)很多，所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點(diǎn)，更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，本節(jié)課的目標(biāo)是什么，通過(guò)何種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過(guò)讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)圖片歌曲激勵(lì)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開(kāi)教師非常扎實(shí)的基本功，她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的，并通過(guò)業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)展現(xiàn)。沒(méi)有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋善動(dòng)腦筋的良好工作習(xí)慣，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，扎實(shí)提高工作素養(yǎng)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)不管是對(duì)自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問(wèn)題是我要在今后的實(shí)際工作中找準(zhǔn)自己的定位，給自己開(kāi)一個(gè)藥方，對(duì)照名師的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不枉費(fèi)自己的青春，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇八
為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開(kāi)初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。
作為會(huì)議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會(huì)議順利進(jìn)行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識(shí)了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的'推進(jìn)機(jī)制保證形成常態(tài)。
作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
展示活動(dòng)采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過(guò)這次展示活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，是一個(gè)進(jìn)行科學(xué)探究并聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R(shí)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇九
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十
為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計(jì)劃安排，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，三月份組織了我校的課堂開(kāi)放月活動(dòng)，本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開(kāi)全體老師會(huì)進(jìn)行解讀及部署。
1、召開(kāi)全體教師會(huì)，重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動(dòng)員會(huì)及課改反思培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上解讀課堂改革推進(jìn)方案，反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問(wèn)題，并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn)，采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2、召開(kāi)學(xué)科中心組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議：研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題，反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問(wèn)題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評(píng)選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表，要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動(dòng)計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學(xué)校召開(kāi)“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會(huì)”。在會(huì)議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作；從級(jí)部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求，并依次開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)；做好各個(gè)層面，迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動(dòng)員。
1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動(dòng)。會(huì)后及時(shí)召開(kāi)本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會(huì)和教師反思會(huì)。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距，并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開(kāi)放周活動(dòng)。學(xué)校周密安排，嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動(dòng)，并在此次活動(dòng)結(jié)束后，教師針對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻反思，查找差距，找準(zhǔn)方法，解決自己的課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效整改。
存在的問(wèn)題及整改措施：
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，學(xué)生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒(méi)有經(jīng)過(guò)精細(xì)加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生，對(duì)老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評(píng)價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn)，做好反饋。
1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說(shuō)，不注重整理和展示要求。
3、對(duì)其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
整改建議及措施：
通過(guò)班會(huì)要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)，重建小組文化，為的是樹(shù)立小組的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問(wèn)題和考核組內(nèi)成員的問(wèn)題。
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，對(duì)組長(zhǎng)的管理指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)進(jìn)課堂落實(shí)不夠，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問(wèn)題。
建立對(duì)子幫扶計(jì)劃，并制定對(duì)子捆綁考核等班級(jí)管理辦法，走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時(shí)間教育等要跟上。
全體老師要在活動(dòng)結(jié)束后，要寫出活動(dòng)收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動(dòng)的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十一
圍繞學(xué)校提出的“一個(gè)中心、二個(gè)重點(diǎn)、三種意識(shí)、四項(xiàng)措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造具有校本特色的高效課堂，本學(xué)期分校區(qū)積極開(kāi)展了高效課堂活動(dòng)。這一活動(dòng)分為“宣傳學(xué)習(xí)階段、準(zhǔn)備階段、展示交流階段、總結(jié)反思階段”四個(gè)過(guò)程。
一、宣傳學(xué)習(xí)階段。
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研討，結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對(duì)照高效課堂的相關(guān)要求，做到“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學(xué)生該做什么、該怎么做。通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求來(lái)提高全校師生對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
二、準(zhǔn)備階段。
在學(xué)習(xí)高效課堂要求之后，學(xué)校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過(guò)關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組為單位設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)物理、英語(yǔ)、政治歷史、地理生物的5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。由教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)課組長(zhǎng)，由分校區(qū)行政干部，年級(jí)主任及骨干教師擔(dān)任評(píng)委。同時(shí)學(xué)校要求各年級(jí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起，要求學(xué)生上課抬頭，認(rèn)真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、展示交流階段。
學(xué)校根據(jù)各備課組、教研組的計(jì)劃，開(kāi)展了為期五周的高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過(guò)關(guān)課的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。要求其他老師一起參與觀摩學(xué)習(xí)，各學(xué)科評(píng)課組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一擬訂的評(píng)分細(xì)則給每位上課老師逐條給分，并且學(xué)科評(píng)課組對(duì)每堂課給出描述性的綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)向上課教師進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足及今后努力的方向。同時(shí)要求在教研、集體備課中進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)課、評(píng)議，以此來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
四、總結(jié)反思階段。
第19-20周為總結(jié)反思階段。各教研組組織本組教師對(duì)本次高效課堂過(guò)關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。由學(xué)科評(píng)課組長(zhǎng)寫出書面總結(jié)材料。對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，對(duì)存在的問(wèn)題提出下一步的糾正措施。
一、組織嚴(yán)密，推進(jìn)有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊z校長(zhǎng)多次親臨分校區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，分校z副書記及z二位副校長(zhǎng)自始至終擔(dān)當(dāng)評(píng)委，深入課堂教學(xué)第一線指導(dǎo)備課、評(píng)課。教師參與面廣、參與活動(dòng)的積極性高。參與過(guò)關(guān)課活動(dòng)的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺(tái)不到三個(gè)月的新兵，更有勇于進(jìn)取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動(dòng)以教研組為單位，設(shè)立5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。在交流過(guò)程中，評(píng)委們認(rèn)為，本次活動(dòng)方向明確、理念新、訓(xùn)練扎實(shí)有效，能緊扣教材，結(jié)合校情、學(xué)情，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，落實(shí)在具體教學(xué)內(nèi)容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動(dòng)更新觀念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式的轉(zhuǎn)變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”作為追求目標(biāo)。
三、此次活動(dòng)中大部分老師重視直觀教具的制作和運(yùn)用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成機(jī)理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對(duì)過(guò)關(guān)課尤其上心，她們對(duì)教具的使用相當(dāng)重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看，非常直觀地讓學(xué)生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就像在參與科學(xué)實(shí)地調(diào)查，課堂氣氛很好，學(xué)生立刻聚精匯神起來(lái)。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)做了一遍，并把幾個(gè)種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀看，給人的感覺(jué)像是在做生物科學(xué)研究，學(xué)生對(duì)不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學(xué)效果非常明顯。她們對(duì)教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習(xí)。英語(yǔ)組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來(lái)呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生感覺(jué)趣味盎然。
四、此次活動(dòng)中很多老師積極主動(dòng)借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)組劉瑞華老師平時(shí)教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講授、讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂效率高，深受評(píng)委的好評(píng)。特別值得一提的是像語(yǔ)文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過(guò)自己生動(dòng)的朗讀，不僅贏得全班學(xué)生的掌聲，而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言的感染下，都樂(lè)于參與到課堂中去，使師生有效互動(dòng)，再如剛選招的語(yǔ)文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過(guò)設(shè)置給文中人物獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到課堂人人參與。即便是年齡較長(zhǎng)的毛曉蓬老師，也能一致過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂中充分利用課本、練習(xí)冊(cè)及課堂練習(xí)本相結(jié)合；讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機(jī)結(jié)合，讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái)，從而達(dá)到課堂高效。
在這次高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂，如數(shù)學(xué)組丁運(yùn)金老師的變式教學(xué)，劉瑞華老師的學(xué)生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細(xì)致，學(xué)生積極互動(dòng)，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)比較成功的英語(yǔ)老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣國(guó)內(nèi)外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識(shí)面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學(xué)功底。
存在的問(wèn)題：
1、有個(gè)別教師對(duì)高效課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，不重視。不認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過(guò)多，學(xué)生練得太少。
3、對(duì)教材的處理靈活運(yùn)用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時(shí)公開(kāi)課上得太少，上起過(guò)關(guān)課來(lái)太緊張，課前準(zhǔn)備充分，但沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。
5、本次高效課堂活動(dòng)各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的高效課堂模式。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十二
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽(tīng)課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期來(lái)邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
從開(kāi)學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開(kāi)始，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來(lái)不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真。現(xiàn)在已經(jīng)能自覺(jué)地劃出題目的重點(diǎn)詞語(yǔ)了，并且能自覺(jué)地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會(huì)聽(tīng)講，但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒(méi)有注意的一些問(wèn)題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級(jí)二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級(jí)一班成績(jī)相比較，語(yǔ)文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說(shuō)他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。
3、課堂展示時(shí)，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽(tīng)學(xué)生的興趣來(lái)，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z(yǔ)言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！