種一片太陽花教案設計(模板19篇)

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    教案的目的在于提供教學方案、指導教學實施,使學生能夠有效地掌握教學內(nèi)容。教案的編寫需要關(guān)注學生的情感體驗和學習動力。接下來,我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠給您的教學提供一些幫助。
    種一片太陽花教案設計篇一
    1、指導學生用愉快的情緒,連貫流暢的咬字吐字,富有表情與和諧的二部合唱來表達歌曲所描繪的真善美意境。
    2、用簡單的動作配合演唱,烘托歌曲情緒,增強節(jié)奏感,提高動作的協(xié)調(diào)性。
    3、欣賞“花兒與少年”。復習無升降號調(diào)的12356的位置。
    一、組織教學(聽音樂進教室)。
    二、音樂游戲:
    同學們看黑板,這是一棵又高又磊的音樂樹,是音符小鳥(12356)的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心,可忘民哪個是它們的家,請大家來幫助它們找家,聽音,這是什么唱名的小鳥,聽出來的同學上黑板寫上去。
    三、欣賞“花兒與少年”
    1、我們游戲做得很高心,現(xiàn)在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
    2、請大家根據(jù)歌曲拍一拍,用聲勢體驗。
    四、新課教學。
    1、導入:我們在一起拍擊得多開心啊,現(xiàn)在請你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
    2、教師將歌曲完整地放一遍,讓學生圍成圓圈,席地而坐聆聽。
    3、再聽全曲,隨樂擊掌。
    4、用聽唱法學習曲譜。
    5、學唱歌曲。
    6、小組練唱,在分組展示。
    7、選擇打擊樂,自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
    種一片太陽花教案設計篇二
    1、知道散文的題目,初步理解散文的內(nèi)容和大意。
    2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。
    3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
    4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
    1、幼兒平時見過太陽花。
    2、幼兒用書。
    ――你們知道這是什么花么?(太陽花)聽了這個名字,你想到了什么?
    ――為什么叫它太陽花?聽了下面的散文我們就知道了。
    2、教師配樂朗誦散文《太陽花》,幼兒欣賞。
    ――散文的題目叫什么?太陽花是在什么季節(jié)開放的?
    ――太陽花有哪些顏色?是什么樣子的?為什么叫它太陽花?
    結(jié)合散文的內(nèi)容,進一步了解太陽花的外形。
    3、再次欣賞散文,可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
    ――散文中是怎樣形容太陽花的?
    幼兒學習用散文中的詞句來講述。
    4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
    5、幼兒繪畫:幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
    唐唐:我畫的太陽花多像太陽啊,大大的、圓圓的,火紅火紅的、多好看??!
    軍軍:我的太陽花雖然沒有你的大,可是我的太陽花的顏色比你的多,我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思:通過讓孩子們先仔細觀察,孩子們很容易的掌握了太陽花的特征,它像太陽一樣是圓圓的,并知道太陽花是在早上開放的,孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識,增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動,樂意把自己的作品和小朋友交流,愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。
    中班孩子年齡較小,動手能力差,完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂,一次,我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花,因樣子很像太陽,我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學,非常適合中班孩子學習。
    中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展,本班孩子在老師的引導下對藝術(shù)活動有了很大的興趣,能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進步,我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時,也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
    種一片太陽花教案設計篇三
    1、作者細致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
    2、品味語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強語感。
    3、復述課文重點章節(jié),積累語言。
    根據(jù)自己的理解和需要積累語言,提高表達能力。
    仔細體會課文內(nèi)容,思考花與人的關(guān)系。
    多媒體電教。
    一、輕松導課,激起學趣。
    在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天,我們一起來認識它們。
    二、提綱挈領(lǐng),抓住要點。
    1、快速默讀全文,思考:太陽花給你留下了哪些印象?
    2、輪讀課文,分別正音。
    三、初讀品味,切入主題。
    1、學習1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
    2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
    是??!由于太陽花很好服侍,所以大家選擇了她。
    四、課堂。
    種一片太陽花教案設計篇四
    課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,單獨一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪。
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、學習作者細致觀察,抓住事物(太陽花)的特點描述;
    理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促,卻又如此頑強。
    通過閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    課堂教學應充分讓學生自主學習,真正成為學習的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式,通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識的同時,培養(yǎng)學生的思維能力,于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外,為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人,在3月5日學雷鋒日的活動中,可有意識的稍微做了一點滲透,學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
    教師:小黑板、錄音機、太陽花的圖片。
    學生:認真預習。
    一、創(chuàng)設情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡那種花?為什么?
    (注意讓學生說出花的主要特點)。
    板書課題:種一片太陽花(齊讀課題)。
    3、如果你是這篇文章的作者,你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢?
    (學生可能會說出:為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求讀準字音。
    (由于本課生字比較多,所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)。
    2、出示詞語:
    焦躁斑斕多姿花圃服侍。
    乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
    慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
    充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
    (1)自己讀、開火車讀、同位互讀。
    (2)將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
    (注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法)。
    教師根據(jù)學生的回答,調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容:
    為什么種太陽花。
    太陽花盛開的樣子。
    單獨一朵太陽花的特點。
    來年還種太陽花。
    4、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分四部分。
    三、以讀悟情,挖掘太陽花的美。
    過渡:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因。
    指名說原因。
    其一:大家對色彩和花草的渴望。
    其二:太陽花比較好“服侍”。
    2、過渡:可是,太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?
    關(guān)鍵是在學生的回答中,理解“莫衷一是”一詞的意思。
    4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫太陽花美的句子,看看它有哪些獨特的美。
    指名學生讀畫出的句子,教師相機進行總結(jié)并板書:
    (1)色彩美:主要是5——7自然段。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第八自然段。
    過渡:太陽花頑強,且能經(jīng)久不衰,可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
    5、仔細默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
    指名回答,教師板書:
    喜歡陽光。
    抓住機會。
    珍惜時間。
    主動讓位。
    6、齊讀第十自然段。
    (1)小組討論后,指名說(學生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”,并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
    (2)小結(jié):剛才同學講了很多的啟示,是的,太陽花就像那些頑強拼搏的人;像那些珍惜時間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世。所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人在整個歷史生命長河中是很渺小的,人的一生也是很短暫的,只有好好利用它,我們才能完成生命賦予我們的使命。
    8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀。
    四、作業(yè):
    課下摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流:
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開 服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè):
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    2、在習作中運用所積累的詞語。
    教學反思:
    本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中,激起學生積極參與和學習的欲望;初讀課文,抓住課文四部分的主要內(nèi)容,從而攜領(lǐng)全文;讀重點語句,細讀悟情,挖掘太陽花的美,學生學得扎實、主動、熱情;太陽花美且經(jīng)久不衰,是什么原因呢?讓學生再讀第三部分課文,討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因,聯(lián)系自己身邊的人,學生有所思有所感,體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,學生學得活而有序,在主動學習知識鍛煉思維能力的同時,體會做人道理,得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效,注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學,收到了較好的效果。
    總評:
    《種一片太陽花》一課,教師遵循學生的認知特點,把握以人為本的教學理念,導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣,輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式,整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計很好,讓學生從整體到部分逐步深入學習課文,目標明確。多次細讀課文,給學生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容的理解,既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪?!罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的,”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句,從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因,借花喻人,順理成章地達到學習目的。另外,胡老師還很重視語言的積累,對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長,如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練,將會更出色。
    種一片太陽花教案設計篇五
    1.通過質(zhì)疑、解疑,抓住重點詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容,了解太陽花的特點,感受太陽花的興旺發(fā)達、繁榮昌盛。
    2.體會借物喻人的寫作方法,借太陽花贊美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。
    理解太陽花生命的特點——生命如此短暫,卻又如此頑強,感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。
    閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    提問法、講授法、同桌合作學習相結(jié)合。
    課件。
    一、導入新課。
    1.同學們,上節(jié)課,我們學習了課文《種一片太陽花》,知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進作家李天芳筆下的太陽花,去感受它獨特的魅力。
    2.請同學們回憶,這一篇課文講了一件什么事。(指名說;ppt齊讀。)。
    二、學習新課。
    :在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段,用“”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)。
    2.請同學們看大屏幕,誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞,從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)。
    3.我們不僅積極性高,對花的要求也是很高的,從哪個詞語可以看出來?
    4.“七嘴八舌”地討論,反映了我們對花種的挑剔,為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。
    (二)抓重點句子感受太陽花的美。
    1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花,太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段,用“”畫出描寫太陽花美的句子,寫上批注,美在哪里。(板書:顏色鮮艷。)。
    出示句子:
    (1)新生的芽兒,細得像針,紅得像血。
    (2)葉和稈都包含著碧綠的汁液,嫩得人不敢去碰。很快,葉葉稈稈密密麻麻連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地。
    (3)大朵、小朵,單瓣、復瓣,紅、黃、藍、白、紫粉,一齊開放。一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成五彩繽紛的錦緞。(找特點,仿寫句子。)。
    3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)。
    (三)感悟太陽花的活力,勃勃的生機。
    1.太陽花真美,那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天),從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)。
    2.太陽花朝開夕謝,卻又經(jīng)久不衰(板書:經(jīng)久不衰),自讀第8-9段,思考:為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書:喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)。
    3.正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,所以它經(jīng)久不衰,總是生機勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)。
    (1)“興旺發(fā)達”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)。
    (2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達?(即使朝開夕謝,只有一天,但是在開花的那一天要精神充沛,不遺余力地綻放出美麗。)。
    (3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達?(因為它生命力頑強,抓住了機會,珍惜了時間)。
    5.作者看似在寫太陽花,實則贊美了太陽花的精神,具有太陽花品格的人,我們把這樣的寫法稱為:(學習借物喻人的寫法)同樣的,在學習上也是如此。即使遇到了挫折,不要氣餒,不要喪氣。只要努力付出,就會有收獲的。)。
    6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。
    7.是的,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格,我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。
    (四)拓展閱讀。
    1.自讀文章,用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點,在旁邊做上批注,用詞語概括。
    2.體會作者借太陽花贊美了什么,借白楊贊美了什么。
    三、全課總結(jié)。
    不管是太陽花、還是白楊,都有著美好的品格,我們每一個人都應該學習這種美好的精神,在文章中,正確運用借物喻人的方法,可以使文章立意更深遠,表情達意更含蓄,增強文章的表現(xiàn)力和感染力。
    四、板書設計。
    色彩鮮艷。
    贊美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃。
    (借物喻人)喜愛陽光生命力頑強。
    經(jīng)久不衰。
    抓住機會珍惜時間。
    種一片太陽花教案設計篇六
    生:喜歡!
    師:誰能向大家說說你喜歡什么花?再說說喜歡它的理由嗎?
    生1:我喜歡臘梅,臘梅雖然看上去不起眼,但是,它散發(fā)出清香,很遠都能聞到。
    師:老師也喜歡臘梅,它在寒冬開放,為我們送來縷縷幽香,讓我們知道,春天就要來臨了。
    生2:我喜歡百合,因為百合很淡雅。
    生3:我喜歡荷花,它出淤泥而不染!
    師:是荷花的高潔讓你愛上了它,老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染!”
    生4:我喜歡茉莉花,茉莉花不僅清香迷人,還很有用,做成茉莉花茶,特別好喝。
    師:是啊,小小茉莉花很實用,我們也要做個有用的人。
    生5:我喜歡玫瑰,因為玫瑰很鮮艷。
    生6:我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了,可是,就在情人節(jié)那天,爸爸送了玫瑰給媽媽,十一朵,扎成一束,好漂亮啊,十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
    師:玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷,我們永遠祝福你的爸爸媽媽幸??鞓?,你一定會在爸爸媽媽的愛護下健康成長!
    北師版第六冊《我想》片斷???????????時間:2008年4月。
    師:如果你有一雙翅膀,你想飛到哪里呢?
    生1:我想飛到藍藍的空中,親手撫摸一下那軟綿綿的白云,然后與小鳥說說話。
    師:你會和小鳥說些什么?
    生1:我想問小鳥:“你的歌聲怎么那么動聽,有什么秘訣嗎?”因為我長大了想當歌唱家。
    師:老師告訴你,秘訣就是刻苦練習,為了夢想你加油吧!
    生2:我想飛到月球上去,看看月球上的環(huán)形山,再感覺一下能蹦多高。
    生3:我想飛到我的爸爸媽媽那里,他們在上海打工,兩年沒回到家里了,我真想他們。
    師:爸爸媽媽也想你,他們在遠方悄悄地看著你,你一定要更努力哦!別讓爸爸媽媽失望。
    生4:我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng),去看望一下賣火柴的小女孩。
    生5:我想飛到北京,去看20008年的奧運會。
    師:多美的夢想啊,老師祝福你們都能美夢成真??!
    種一片太陽花教案設計篇七
    課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,單獨一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪。
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,卻又如此頑強,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    4、觀察學習生字、積累新詞。
    教師:小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生:讀通課文,做批注。
    一、創(chuàng)設情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書:
    太陽花開得燦爛多姿。
    單獨一朵太陽花的特點。
    來年還種太陽花。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:
    (1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    四、拓展。
    2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
    五、作業(yè)。
    1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    2、課外閱讀推薦:《白楊》。
    板書設計:
    為什么要種太陽花色彩美。
    學生板太陽花開得燦爛多姿美。
    書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰。
    來年還種太陽花。
    借花-------喻人。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流:
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè):
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    2、在習作中運用所積累的詞語。
    種一片太陽花教案設計篇八
    1、欣賞多姿多彩的太陽花圖片,用你能想到的四字詞語來形容這些美麗的花。
    2、匯報交流:你對太陽花知多少?
    1、把課文讀通順,并自學生字新詞。
    2、邊讀邊思考:課文主要寫了關(guān)于太陽花的什么內(nèi)容?
    3、檢查學生自學效果,并相機指導補充。(包括:生字詞認讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。)。
    1、出示問題:自然界有很多美麗的花兒,我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花,還如此喜歡它呢?
    2、學生瀏覽全文,找出其中緣由。
    3、小組交流學習成果,取長補短。
    4、全班匯報交流。
    1、默讀這一部分,根據(jù)以下表格設置,在文中圈劃相應內(nèi)容并填寫表格。
    2、品讀重點句子,感受作者用字精妙,以及修辭手法的生動形象。
    3、指導朗讀,讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。
    4、補充詩歌,再次體會太陽花的美艷及人對花的愛戀。
    煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結(jié)合。
    1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子,嘗試背誦,以增加自己的語言積累。
    2、選擇一種你最喜歡的花,仿照文中的寫法,寫一個小片段。
    李天芳。
    顏色美。
    形態(tài)美。
    不嬌氣。
    懂禮讓。
    (第二課時:復習人對花的愛戀,品析花對人的啟迪。)。
    種一片太陽花教案設計篇九
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書:
    ?太陽花開得燦爛多姿。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    四、拓展。
    1、小結(jié):是的,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格,不是嗎?2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
    五、作業(yè)。
    1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    2、課外閱讀推薦:《白楊》。
    板書設計:
    種一片太陽花教案設計篇十
    1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃,體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情,有感情地朗讀課文。
    2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。
    3、指導背誦(第5、6自然段),積累語言。
    1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃,體會它給人們帶來的樂趣。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。
    體會重點詞句的表達效果。
    一、導入:這節(jié)課俺們繼續(xù)學習18課……。
    二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模堪硞冎攸c學習花開賞花這一局部。
    三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象?
    五、先說5自然段吧,哪寫的好?
    1、閃。
    2、跟周圍同學討論,看誰能結(jié)合作者心情說的更全面。
    3、能用這種形式說一說么?
    4、帶著你的理解讀這句話。
    5、俺們平時經(jīng)常要把句子寫具體,作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫,是不是太簡潔了?
    這有一句長的,你對比一下哪句好,為什么?(不羅嗦)。
    誰能結(jié)合作者心情談一談?(激動、驚喜)。
    伸出你的手指再讀一讀這句話,有什么好處?(仿佛看到……)。
    6、再讀,感受作者帶給俺們的驚喜。
    7、還有哪寫的好?(艷麗、奪目)你能把你的感受讀出來么?指。
    8、看圖,你看這三朵小花,會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
    9、看書:這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆。可這只是小號,號音一起……。
    什么叫一發(fā)不可阻擋?
    10、領(lǐng)讀。
    11、太陽花一齊開放什么樣?(五彩繽紛、生氣勃勃)。
    這是用典型資料烘托花的美。
    13、看圖:這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目,五彩繽紛,生氣勃勃,體會作者心情有感情朗讀5、6段。
    六、美好的東西往往曇花一現(xiàn),而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰,什么叫經(jīng)久不衰?
    一幅錦緞始終堅持艷麗奪目,默讀7——10自然段,想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的?可以用自身的話書上的語句。
    1、經(jīng)受烈日的考驗。書中怎么寫的?作者怎么突出這個特點的?男女生讀。
    2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天?這就叫新沉交替,是那么的活躍、生動。
    俺們一起來讀一讀。
    3、閃在一旁。又一個閃,什么意思?
    所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰,從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目。
    百花園中有美人蕉,有牡丹,可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花,這是因為它……(指板書)。
    太陽花感染著每一個人,所以來年……。
    七、作業(yè)。
    種一片太陽花教案設計篇十一
    教學目的:
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,卻又如此頑強,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    4、觀察學習生字、積累新詞。
    教學難點:
    理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達的寓意。
    教學過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    板書課題:種一片太陽花(學生跟著板書課題、齊讀)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書。
    ?為什么要種太陽花。
    ?太陽花開得燦爛多姿。
    ?單獨一朵太陽花的特點。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    [點評:適時追問,體現(xiàn)對教材重點的把握,水到渠成。]。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    [點評:多次細讀課文,給學生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    第二課時。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流。
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè)。
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    種一片太陽花教案設計篇十二
    安徽蚌埠市鳳陽路第一小學晏艷。
    教材分析:
    《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促,最后寫來年還種太陽花,表現(xiàn)了人對花的愛戀,花對人的啟迪。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
    設計理念:
    《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?!睅熒餐芭娜刖场?,感悟文本、走進文本,與文本對話。指導學生品詞品句地讀書,使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
    教學目標:
    1、自主學習本課的15個生字,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,用心體會太陽花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽花品格的'人。
    4、學習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。
    教學重點:抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
    教學難點:研讀課文第九自然段,體會為什么重點寫單獨的一朵花。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,談話導課。
    1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學生說出花的特點、品格等。)。
    [點評:把學生引到美的情境之中,激起學生參與學習的積極性。]。
    2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學們講的很好,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅貞,荷花的清高等。
    今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(板書:太陽花),讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力。看到這個題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
    (學生可能會說出:太陽花的樣子,為什么種太陽花,種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
    二、初讀課文,學會生字。
    1、同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把不明白的地方做上標記,多讀幾遍。
    2、學生自學,教師隨機指導。
    3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。
    4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示:
    焦躁斑斕多姿花圃服侍。
    乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
    慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
    充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
    5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。
    6、你覺得哪些字比較難寫,有什么好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。)。
    7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。
    (注意總結(jié)理解詞語的方法)。
    [點評:識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓練扎實有效。]。
    8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
    9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)。
    三、讀書質(zhì)疑,深入感悟。
    (學生交流解決剛才學生提出的問題。)。
    1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?
    (1)教師范讀,學生邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
    (2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:色彩美。
    2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
    3、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?(學生回答,太陽花很美等。)。
    4、請你默讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來。(5d8自然段)。
    (1)在小組中交流畫出的句子。
    (2)學生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。
    (3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)。
    5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。
    6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?
    7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
    指名回答,讀句子,談感受。(板書:喜歡陽光抓住機會主動讓位)。
    10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
    [點評:體現(xiàn)學科融合,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習,提高學生學習興趣。]。
    11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
    12、正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
    種一片太陽花教案設計篇十三
    教學目的:
    1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
    2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。
    3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。
    教學重、難點:
    1、重點:掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    2、難點:從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感,陶冶情操。
    教學準備:
    太陽花,生字卡片。
    教學時間:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話。
    春天來了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、教師范讀課文。
    2、學生自讀課文,標出段,找出生字寶寶。
    3、教師出示生字卡片,學生認讀。
    三、再讀課文,感受課文的美。
    1、學生讀第一自然段,教師板書圖畫。
    2、學生齊讀第二自然段理解重點詞:五顏六色。
    3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?
    4、指導朗讀第四自然段。
    四、啟發(fā)談話。
    為什么叫太陽花呢?
    五、全班自由朗讀課文。
    六、課外。
    畫一畫你喜歡的花兒。
    第二課時(略)。
    種一片太陽花教案設計篇十四
    這篇課文我設計了兩個課時,第一課時主要任務就是學習生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
    本位文質(zhì)兼美、意蘊豐富,十分適合有感情的朗讀。我在設計教學時,先讓學生自由讀,疏通字詞障礙,再開火車讀,了解大意,然后個人展示朗讀一句,表達自己獨特的閱讀感受,接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落,引導體會作者筆下的燦爛和花團錦簇,為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
    語文教學,“讀”占鰲頭。不需要煽情,不需要空洞的說教,文本本身就是一座橋梁,教師只需要通過合適的方式讓學生找到和文本對話的路徑,這個路徑就是“讀”,學生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀,是我這一節(jié)課的成功之處。
    太陽花珍惜時間、抓住機會、熱愛生活、堅持不懈的品質(zhì)學生通過朗讀和教師的引導,不太難理解,但是太陽花和生活中的哪些人相似?學生倒是一時語塞,不能很暢快的舉出例子,這我應該在備課時候多準備些事例給學生做引導,這是應該改進的地方。
    執(zhí)教教師:岳明珠。
    單位:涇渭鎮(zhèn)西營中心小學。
    種一片太陽花教案設計篇十五
    教學目的:
    1、作者細致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
    2、品味語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強語感。
    3、復述課文重點章節(jié),積累語言。
    教學重點:
    根據(jù)自己的理解和需要積累語言,提高表達能力。
    教學難點:仔細體會課文內(nèi)容,思考花與人的關(guān)系。
    課前準備:
    多媒體電教。
    教學過程:
    第一課時。
    一、輕松導課,激起學趣。
    在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天,我們一起來認識它們。
    出示課題:種一片太陽花(板書)。
    二、提綱挈領(lǐng),抓住要點。
    1、快速默讀全文,思考:太陽花給你留下了哪些印象?
    2、輪讀課文,分別正音。
    三、初讀品味,切入主題。
    1、學習1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
    2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
    是??!由于太陽花很好服侍,所以大家選擇了她。
    種一片太陽花教案設計篇十六
    教學目標:
    知識目標:自學本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
    能力目標:
    1、能有感情的朗讀課文。
    2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會文章表達的妙處。
    情感目標:感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃,體會它給勞動者帶來的樂趣,體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。
    教學重點:體會文章表達的思想感情。
    教學難點:體會文章表達的思想感情。
    教學時間:兩課時。
    教學過程:
    一、導入:
    在院子里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽花。這節(jié)課,讓我們和作者一起來欣賞它。
    二、學習課文。
    (一)、請同學們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。(5、6自然段)。
    花美:
    1、指名讀5自然段,思考:太陽花開了,剛開花時什么樣?
    出示:一天清晨,太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。
    師:為什么作者不說“開花”,要說“閃出”三朵小花?
    2、這三朵花是號音,號音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,你愿意讀讀嗎?指名讀第六自然段。
    出示六自然段:生讀。
    師:并列關(guān)系用頓號,三個方面用逗號,很不好讀,能讀嗎?師生配合讀。
    這么好看的花,引來無數(shù)的人觀看,誰來呢?發(fā)散:(生填標點)。
    男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引,一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
    4、作者為什么寫不愛花的人來看?(襯托出了花的美,突出了人們對花的喜愛之情。)。
    體會讀讀,再次指名讀6自然段。
    5、指導背誦6填空指名一齊背。
    (二)經(jīng)久不衰。
    默讀7-10。
    找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因,劃出相關(guān)的句子,你體會到什么,可以做做批注。
    1、自學。
    2、小組討論。
    3、集體交流。
    (1)板書:不怕烈日。
    師導讀這部分:在酷熱的陽光下:
    牽?;ǎǎ?BR>    美人蕉()。
    牡丹()。
    只有太陽花()。
    師:重點是太陽花,那為什么寫另外三種花?
    男女生分讀,男生讀太陽花,女生讀哪三種花。
    (2)一朵太陽花又是怎樣開花的?指名讀這部分,體會一朵花開的情景。
    齊讀第9自然段,體會花的新陳交替活躍。
    (3)閃在一旁。
    (三)讀完最后一段,思考:為什么春暖花開時再種一片太陽花?(生自由發(fā)言)。
    師小結(jié):同學們,勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍,后來作者發(fā)現(xiàn),太陽花不僅外表美麗,花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪,讓人思考人生的真諦!所以勞動者說,來年春暖時節(jié),還要種一片太陽花!
    (四)學了這篇課文你有什么想法,受到那些啟迪呢?
    板書設計:花美不怕烈日。
    經(jīng)久不衰交替活躍。
    閃在一旁。
    種一片太陽花教案設計篇十七
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流:
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè):
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    2、在習作中運用所積累的詞語。
    教學反思:
    種一片太陽花教案設計篇十八
    欣賞范例,引發(fā)幼兒聯(lián)想。
    教師總結(jié):“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病,因為它長像太陽可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來溫暖”)可是森林里生病的小動物太多了,我這兒只有一朵“太陽花”,只能幫助一個小動物,請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”,來幫助小動物。出示范畫“太陽花”,告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的,畫曲線時要由內(nèi)到外慢慢的畫,就像一個毛線球樣的。可以讓幼兒發(fā)揮他們的想象力,你們看一看,想一想太陽花的花朵像什么?(有的說像車輪有的說像棒棒糖……)花朵畫完后給它加上光芒,由短斜線組成就像太陽的光芒一般。(教師巡視看幼兒掌握的情況,幫助能力較差的幼兒)花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的,問幼兒花莖像什么(像一,像孫悟空的金箍棒,像面條等等)最后加上花的葉子,葉子是由短短的斜線組成。(與太陽花的光芒同樣的畫法)。
    1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什么樣子的?
    2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。
    3、添畫有關(guān)景物,使太陽花的周圍更美。
    老師及時發(fā)現(xiàn)閃光點,給予表揚。
    互相欣賞作品,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品,在互相欣賞時,重點啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方,發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點,使幼兒從中獲得成功的體驗。
    活動結(jié)束。
    種一片太陽花教案設計篇十九
    1、給紙杯涂色,鍛煉幼兒的涂色能力。
    2、按規(guī)律給紙杯剪"花瓣",鍛煉幼兒的動手操作能力。
    3、粘貼眼睛、嘴巴等器官,發(fā)展幼兒的審美能力。
    4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
    紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干,白紙,音樂《我是一朵小花》,"太陽花"作品一,背景圖畫一幅。
    一、活動導入:請幼兒欣賞作品,激發(fā)幼兒活動興趣。
    畫面內(nèi)容:
    小結(jié):我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。
    二、幼兒操作,教師講解示范。
    1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
    2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如:長條、尖條、圓條等。
    3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
    4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。
    小結(jié):注意不要剪斜、剪斷,要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時收拾清理。
    三、展示背景圖畫,請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
    幼兒共同欣賞,相互評價。
    小結(jié):請小朋友們思考,生活中還有哪些可以利用的廢物。如:紙盒、飲料瓶、塑料袋等。