論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建（精選23篇）

    健康飲食是一種保持健康、提高生活質(zhì)量的重要方式，我注重均衡營養(yǎng)的攝入。如何有效地管理金錢，實現(xiàn)財務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇一
    教師應(yīng)該認真研讀教材，科學(xué)地把握教材的重難點，要精心設(shè)計教學(xué)流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，并確保每個學(xué)生都能從中學(xué)到所需知識。值得一提的是，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他的邏輯性較強，小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥。因此，教師要將教學(xué)設(shè)計得富有趣味性。例如，教師在結(jié)束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學(xué)效果，可以設(shè)計出如下練習(xí)：
    （1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
    （3）利用事先準備的不同圖形學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學(xué)生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
    二、加強教學(xué)的針對性。
    1.要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師才可以避免重復(fù)教學(xué)和跳躍教學(xué)的問題。重復(fù)教學(xué)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到厭倦，而跳躍教學(xué)，學(xué)生的知識得不到銜接，會使學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，老師在上課前一定要先了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，然后再教學(xué)。這樣，教學(xué)的效率將會提高不少。
    2.要帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn)，而不會思想開小差或者玩別的東西。
    三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
    只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學(xué)生，可以了解學(xué)生對知識的掌握。教師的傾聽對于學(xué)生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學(xué)生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
    四、優(yōu)化教學(xué)過程。
    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學(xué)過程加以優(yōu)化：
    1.上課前列出學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣。
    3.小組交流。學(xué)生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、課后反思。
    教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高課堂的效率。
    六、運用多媒體手段。
    現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以適當使用。如，用多媒體教學(xué)，可以演示一些立體圖形等，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大幫助。多媒體教學(xué)還可以營造輕松的教學(xué)氣氛，使課堂不那么緊張，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學(xué)生家長支持和配合教師開展的教育教學(xué)改革活動，為成就數(shù)學(xué)高效課堂打造良好的基礎(chǔ)。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二
    課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍，能促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，達到高效課堂的教學(xué)效果。
    在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放下架子，走下講臺和學(xué)生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，促使學(xué)生認真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學(xué)生對學(xué)習(xí)的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略;尊重學(xué)生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到?！薄斑@一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學(xué)生們不斷交流自己的觀點，增強了自主學(xué)習(xí)的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
    二、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
    低年級小學(xué)生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合理的情境“激趣引探”，促使學(xué)生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設(shè)，引入了分數(shù)的學(xué)習(xí)，合乎學(xué)生的認知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    三、設(shè)計生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試。
    數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的渴望，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
    在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，我讓學(xué)生了解本班學(xué)生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學(xué)生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，有利于學(xué)生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學(xué)生非常愿意探索嘗試。
    四、開展學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生主動發(fā)展。
    活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師可開展學(xué)生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而創(chuàng)造性地解決問題。
    游戲是兒童的天性，通過游戲能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲望，享受“玩中學(xué)”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設(shè)計了“拋小棒游戲”，先讓學(xué)生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學(xué)完角的概念后，我讓學(xué)生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學(xué)習(xí)“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學(xué)生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學(xué)生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
    五、組織有效合作，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
    小組合作為學(xué)生提供更多參與課堂活動的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，增強學(xué)生思維的多樣性。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——排列與組合”一課時，我設(shè)計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答?！?BR>    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇三
    摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入(engage)、學(xué)習(xí)(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
    關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
    英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
    一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
    有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護，多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
    二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
    對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
    三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
    一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
    四、注重合作學(xué)習(xí)。
    國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)(learningtoknow)、學(xué)會做事(learningtodo)學(xué)會合作(learningtolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。可以說，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
    五、要把高效的課堂延伸到課外。
    一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機會去鞏固消化英語。
    總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
    參考文獻：
    [1]教育部基礎(chǔ)教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
    [2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[j].校園英語，(2)。
    打造高效的英語教學(xué)專題一：成就高效的教師。
    構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點。
    “興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
    二、以學(xué)生主體為中心。
    作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
    三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。
    在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習(xí)得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務(wù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。
    四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點。
    “情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
    情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。
    作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。
    五、以英語語言交際為目的。
    眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。
    六、以有效的課堂評價為動力。
    課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。
    學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
    激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
    通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
    總之，設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
    俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
    一、課堂的導(dǎo)入。
    小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要。“良好的開始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
    二、抓住重點,突破難點。
    要根據(jù)教學(xué)目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學(xué)目標,提高課堂效率。
    曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
    其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
    三、教學(xué)方法的多樣化。
    教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
    :這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
    例如,音標是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
    2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
    3.恰當運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
    總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點,增強英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇四
    摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，作為小學(xué)教師要想盡辦法打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，從而幫助學(xué)生進一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
    小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時段，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的行為習(xí)慣和特點，尋求高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自身的成長和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有深遠的影響。
    一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    新的課程標準要求教師關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學(xué)生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認識”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中車輪的形狀，讓學(xué)生腦海中對于圓形有一個簡單的認知，接著讓學(xué)生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學(xué)生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學(xué)生進一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學(xué)生提問，可以更好地帶動學(xué)生對知識點進行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學(xué)生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進行生活化教學(xué)之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他有趣的方式，幫助學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，教師采取適當?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
    二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
    在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學(xué)生更好的成長。因此，教師在進行教學(xué)的時候，不應(yīng)為了維持課堂紀律對學(xué)生進行嚴苛的教學(xué)，而是要用熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀律，進一步加強師生之間的互動，幫助學(xué)生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)當中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學(xué)生，減輕學(xué)生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學(xué)習(xí)的機會，和學(xué)生一起通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學(xué)生畫圓，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對教師愈加的親切，當學(xué)生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學(xué)科，逐漸他們學(xué)習(xí)的積極性就會傳染其他的學(xué)生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，帶動他們更好地進行知識的學(xué)習(xí)。
    另外，相比于和教師的互動，小學(xué)生更喜歡和自己的同齡人一起學(xué)習(xí)，所以加強學(xué)生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學(xué)生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學(xué)生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師可以組織學(xué)生一起進行游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學(xué)計算習(xí)題，進一步幫助學(xué)生體驗互相合作學(xué)習(xí)的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
    教師營造一個輕松活躍的互動課堂進行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，既響應(yīng)了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的成長有積極的推動作用。
    參考文獻：
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇五
    任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。科學(xué)制定教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點、難點，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學(xué)要求制定一份詳細而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。
    2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍。
    營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
    3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。
    音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。
    美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
    在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進課堂。
    完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設(shè)計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學(xué)生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學(xué)生處在被動、生硬的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和枯燥的音樂技能訓(xùn)練中。
    實驗法同樣適用于音樂課堂教學(xué)中。音樂課可以進行實驗教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學(xué)實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂作品中體驗不同的感受。
    4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
    努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學(xué)的一大得力“助手”。
    總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇六
    （江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
    摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學(xué)生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇七
    常妙娣陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學(xué)（722403）。
    我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
    有時候當我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。
    1最簡單直觀的方法。
    要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。
    另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
    2自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。
    《新課標》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，有效的教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.實效性大有裨益。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
    3既權(quán)威又幽默的態(tài)度。
    列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”可見，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。
    例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路?。可卮穑好恐浑u有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
    于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
    總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇八
    構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
    數(shù)學(xué)，是一個相對嚴謹?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
    四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
    數(shù)學(xué)是一門連貫性很強的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計。可先給學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    參考文獻：
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇九
    摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點。
    這里說的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。
    一、教師課前應(yīng)充分準備，熟悉教材內(nèi)容。
    教師應(yīng)當在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結(jié)合的知識點很好地結(jié)合起來。而數(shù)學(xué)作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學(xué)科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應(yīng)當充分地了解教材內(nèi)容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內(nèi)容，那么教學(xué)中會使數(shù)學(xué)系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學(xué)過程中，也會讓學(xué)生學(xué)起來感到困難。
    二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
    受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得師生的關(guān)系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應(yīng)當改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應(yīng)當在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛的師生關(guān)系，不僅會營造出一個良好的.學(xué)習(xí)氛圍，還會使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
    三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學(xué)生一半當作買東西的人，另一半當作賣東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學(xué)生的實踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
    四、利用多媒體技術(shù)。
    教師應(yīng)當多利用多媒體技術(shù)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，從而更有利于高效課堂的構(gòu)建。如，教師在教學(xué)“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)。這樣，除了有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還會使學(xué)生感到充滿趣味性。
    總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長、人民群眾的責(zé)任。只有家長密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時代下正確的選擇。
    參考文獻：
    王德學(xué)。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].才智，2013（13）。
    （作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十
    （浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學(xué)）。
    摘要：隨著新課標教學(xué)要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學(xué)和課堂是密不可分的，課堂教學(xué)是教師教學(xué)的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學(xué)觀點的指導(dǎo)下，在日常教學(xué)中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；課后復(fù)習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入小學(xué)課堂后首先就要接觸的一門基礎(chǔ)課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
    教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學(xué)指導(dǎo)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白一個道理，教師在教學(xué)過程中是利用教材進行教學(xué)，而不是照著教材內(nèi)容進行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的.教學(xué)要求?，F(xiàn)如今，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中側(cè)重點不再是單純地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學(xué)過程中要靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容。以往教學(xué)過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學(xué)時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學(xué)。這樣的教學(xué)雖然保障了教師能夠完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應(yīng)用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，這樣，可以有效地避免課堂教學(xué)與學(xué)生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識點的共鳴，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要知道，學(xué)生進行學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的一個過程，如果學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往在課堂上傳授給學(xué)生知識，然后學(xué)生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們對于教師教學(xué)的一些意見，從而影響了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，多與學(xué)生進行溝通交流，要能夠深入了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生，就要在學(xué)生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，多在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學(xué)生進行溝通交流。小學(xué)生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學(xué)生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學(xué)生不敢主動與教師進行交流。在課下，學(xué)生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生自由發(fā)言，通過交流，了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學(xué)生的家長在家里與學(xué)生進行溝通交流，在家里也多給學(xué)生一些關(guān)愛?？傊?，教師多與學(xué)生進行互動交流也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法之一。
    數(shù)學(xué)知識具備系統(tǒng)性的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生認識到自身在課堂上學(xué)習(xí)的漏洞和不足之處，課后復(fù)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，讓學(xué)生能夠探索出更多的數(shù)學(xué)問題，提高自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠使得學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在舊的數(shù)學(xué)知識中學(xué)習(xí)到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學(xué)知識。在復(fù)習(xí)的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣前，可以將復(fù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學(xué)生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使得數(shù)學(xué)課堂更加高效，還能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上受益。
    綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分地認識到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷進行研究、探索，教師還應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要能夠在教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
    參考文獻：
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    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十一
    摘要：高效的音樂課堂能為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構(gòu)建高效音樂課堂進行思考與實踐。
    高效的音樂課堂必須以學(xué)生為中心，以幸福為基礎(chǔ)，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學(xué)生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學(xué)生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關(guān)注學(xué)生不同的需要；從注重課堂教學(xué)到更多注意學(xué)習(xí)氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內(nèi)心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學(xué)生那份音樂的天真，同時使學(xué)生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應(yīng)用能力更趨向和諧、好感，推動學(xué)生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生進入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
    一、加強教師培訓(xùn)。
    1.自我培訓(xùn)。
    行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學(xué)理念，與時俱進，把握住學(xué)校校本培訓(xùn)，為教師構(gòu)建走出去、請進來的自我培訓(xùn)的機會。主動學(xué)習(xí)，積極參加各級各類具有先進教育理念的培訓(xùn)。
    2.加強實踐。
    名師都是從課堂教學(xué)實踐中成長起來的。教師要用“心靈”走進音樂課堂、用“愛心”走進學(xué)生存在的.問題，關(guān)注問題學(xué)生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學(xué)生什么遠比怎么教學(xué)生更重要。對尖子生要相信、放手、引導(dǎo)、鼓勵；對問題學(xué)生重點是“防”而不是“補”,堅持“不放棄、不遺棄、不拋棄”的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導(dǎo)、“強迫”學(xué)生改正自己的問題。
    3.轉(zhuǎn)變教師角色。
    教師的“沙場”就是教室，教師是指揮官員、設(shè)計者。學(xué)生才是“戰(zhàn)士”,把打仗的任務(wù)交給學(xué)生，但最后的成敗在于教師。教師要做“導(dǎo)演”.教師要導(dǎo)“學(xué)”、導(dǎo)“教”、導(dǎo)“練”,把“表演”的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表達、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學(xué)生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
    二、實現(xiàn)成績高效。
    今天是強調(diào)素質(zhì)教育的時代，很多教師避諱談及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，似乎追求分數(shù)就是應(yīng)試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分數(shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學(xué)校的需要。洋思中學(xué)“名正言順抓分數(shù)，頑強不屈抓成績”,是在新課程理念的指導(dǎo)下，為了學(xué)生終身發(fā)展而理性的“抓”.通過教師課堂教學(xué)不浪費一分鐘，提升全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，采取當堂訓(xùn)練這一有效的途徑實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高效，通過抓素質(zhì)來實現(xiàn)學(xué)生的高分數(shù)。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學(xué)生的眼底瞧到的會更美。
    一百個學(xué)生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎(chǔ)的音樂知識應(yīng)用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學(xué)生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學(xué)生人人都可以得到表現(xiàn)機會。
    三、摒棄形式主義。
    從實際出發(fā)，杜絕課堂教學(xué)中的不真實個人預(yù)習(xí)、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上讓學(xué)生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責(zé)。從所教班級、所在學(xué)校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學(xué)方法、教學(xué)模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學(xué)規(guī)律，遵循所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況來決定教學(xué)方法。
    例如，我在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構(gòu)建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識表達形式和內(nèi)涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學(xué)生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
    四、用歌唱打開藝術(shù)之門。
    一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進行音樂歌唱，學(xué)生就不能將自己心中的情感世界表達出來。他們往往通過音樂表達自己的心愿。學(xué)生表達能力的培養(yǎng)源于學(xué)生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進一步對音樂的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學(xué)生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
    最后，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生對音樂進行歌唱練習(xí)明顯比以前大膽多了。音樂強烈的理解力在學(xué)生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學(xué)生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強學(xué)生的音樂表象。在多次練習(xí)中，學(xué)生不間斷地認識到自己對音樂有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，學(xué)生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認識能力的發(fā)展，學(xué)生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)地表現(xiàn)歌唱面。
    總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學(xué)的真實是課堂高效的前提，課堂教學(xué)的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學(xué)中學(xué)生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。
    （作者單位江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十二
    提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽到一個同學(xué)英語得了100分，我們只會覺得，這位同學(xué)英語基礎(chǔ)好。但如果有個同學(xué)用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學(xué)們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時，除了讓同學(xué)們邊聽邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學(xué)們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學(xué)們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學(xué)們在讀中感悟。我會當堂隨機抽取3—5個同學(xué)進行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學(xué)生讀，老師問，同學(xué)們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會提高同學(xué)們對整堂英語課的興趣。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十三
    摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入（engage）、學(xué)習(xí)（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
    關(guān)鍵詞：英語；課堂；合作。
    英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
    一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
    有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護，多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的'知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
    二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
    對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達語言的機會。(本站)同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
    三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
    一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
    [nextpage]。
    四、注重合作學(xué)習(xí)。
    國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)（learningtoknow）、學(xué)會做事（learningtodo）學(xué)會合作（learningtolivetogether）、學(xué)會生存（learningtobe）?？梢?，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
    五、要把高效的課堂延伸到課外。
    一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機會去鞏固消化英語。
    總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
    參考文獻：
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    （甘肅省通渭縣西關(guān)小學(xué)）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十四
    課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點就應(yīng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效？課堂就應(yīng)實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強。能夠說，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為：
    一、“細心領(lǐng)會教材”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。
    《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)資料的載體，教學(xué)資料隱藏在課文之中。我們不少教師只是在上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、明白、欣賞和評價”祖國的語言文字。
    （一）用心明白課文首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。透過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)資料的問題。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)資料。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的.角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的資料，確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才能夠把課文的精要提煉出來，才能夠在必須程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學(xué)中“兩化”和“三多三少”的問題。
    （二）用心明白課文還應(yīng)做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學(xué)想一想，應(yīng)對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎樣裝得下孩子的心聲呢？課文是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們就應(yīng)秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化明白課文。
    （三）用心明白課文更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責(zé)無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。
    全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的明白、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。
    如一位特級老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設(shè)計了三個部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設(shè)計緊扣語文學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的資料。
    三、“靈活選取方法”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障。
    如何使課堂效果到達最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得簡單、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。
    （一）導(dǎo)語精妙，能抓住人心。
    俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)聯(lián)到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。成功的導(dǎo)語只要做到以下幾點即可深入人心：
    1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
    入選小學(xué)語文教材的課文資料很豐富，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要思考如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。有位教師在教《回延安》時，設(shè)計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走??！”這一喊，頓時把學(xué)生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學(xué)生腦中閃現(xiàn)，正當學(xué)生疑惑之際，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題——《回延安》。
    2、觸及重點，短小精悍。
    3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
    語文課程蘊含著豐富的人文資料，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要發(fā)奮營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了思考知識的傳授外，還務(wù)必把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導(dǎo)入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學(xué)生的實際生活很遙遠，學(xué)生缺乏感性認識，如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生體會作者的贊美之情呢？教師能夠播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學(xué)生說自己的體會，在學(xué)生的贊美聲中，教師導(dǎo)入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)一篇描述草原風(fēng)光的課文——《草原》。
    總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的資料、學(xué)生的程度隨機應(yīng)變，但不管采取何種形式，都務(wù)必遵循必須的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能到達事半功倍的效果。
    （二）教學(xué)過程。
    1、不以教師自居，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。
    語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”課堂上老師與學(xué)生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考潛質(zhì)和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不一樣于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而構(gòu)成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。
    2、課堂提問的整體優(yōu)化。
    用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)聯(lián)到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選取得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選取不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本能夠從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。
    課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，因此，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)注意以下四個方面：
    （1）、設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識資料，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。設(shè)計的問題要有必須的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的潛質(zhì)。
    （2）、問題要大小得當，多少適量，難易適合不一樣層次學(xué)生的實際潛質(zhì)。
    教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以明白、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
    （3）、設(shè)問要有必須的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
    （4）、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都用心參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。
    教師務(wù)必細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要透過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
    3、課堂講解的把握。
    “講”是教學(xué)過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術(shù)在于教學(xué)中是否能調(diào)控好適當?shù)墓?jié)奏，發(fā)奮營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應(yīng)遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學(xué)生興趣，引起師生共振，提高教學(xué)效率。
    （三）、課堂練習(xí)鞏固拓展。
    每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)十分必要。好的練習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，到達學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。
    （四）根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)。
    首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。
    其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風(fēng)格，因此也要采取不一樣的處理方法。
    最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。
    （五）、以趣結(jié)尾，余音繚繞。
    正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還務(wù)必有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它就應(yīng)是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅僅能夠?qū)虒W(xué)資料起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)資料，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。
    總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的用心性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)；在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十五
    課堂是教學(xué)的主陣地。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。實施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。高效課堂屬于有效課堂的范疇。有效課堂是課堂教學(xué)的第一境界，高效課堂是更高層次的追求。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認為應(yīng)從以下幾點去做：
    一、對話情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體作用分析。
    在當前教學(xué)中，多數(shù)教師在教學(xué)時仍舊采用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這類方法明顯呈現(xiàn)出與學(xué)生之間互動交流不足的情況，直接影響了教學(xué)的整體效果。對話情景作為一種能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、增強師生交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中獲得了廣泛的運用，從根本來看，對話情景教學(xué)主要存在以下兩個方面的作用：
    （一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當前，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這能夠影響到教學(xué)的整體水平，通過教學(xué)情景對話能夠為師生創(chuàng)造出一個公平、平等的交流空間，令學(xué)生各類學(xué)習(xí)見解與看法得到相應(yīng)的重視，同時促使教師的課堂授課效果得到整體的發(fā)展提升。
    （二）開拓學(xué)生思維能力。通過對話情景教學(xué)，能夠使學(xué)生在與教師的交流中，開拓自身情感思維，強化學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力，使學(xué)生各方面的知識內(nèi)容理解相應(yīng)加強，()在讀說、傾聽、協(xié)作的過程中，掌握基礎(chǔ)的語文知識。
    （一）營建合理的對話教學(xué)情境。
    在課堂的授課中，教師應(yīng)當把握好教學(xué)工作面向的主體――學(xué)生，從學(xué)生的心理及行為著手，系統(tǒng)構(gòu)建合理的教學(xué)目標與教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生勇于面對教師提出的問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，發(fā)表自身的觀點看法，以一種勤勉好學(xué)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中。教師在此階段應(yīng)當根據(jù)學(xué)生不同的.學(xué)習(xí)層次，進行課堂教學(xué)的設(shè)計，力爭以全面兼顧的教學(xué)形式促進學(xué)生的整體進步。諸如在蘇教版小學(xué)二年級下冊《猴子種果樹》一文的課件設(shè)計時，因課文內(nèi)容是由結(jié)構(gòu)比較類似的幾個部分內(nèi)容共同構(gòu)成，在內(nèi)容的敘述形式上也基本趨于一致。教師應(yīng)當緊扣教材問題，從猴子種的是什么樹？又聽了誰的話，拔掉了哪種樹？后來又改種了哪種樹？從這類問題特點著手，先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開精讀，繼而開始討論交流，通過學(xué)生的交流，仔細觀察學(xué)生的課文理解思維走向，繼而就第一段落做出精心的設(shè)置，從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主展開后面三個段落的理解學(xué)習(xí)，由教師在旁進行適當點撥指導(dǎo)，以此語言對話情境的營造，促進學(xué)生激發(fā)自我學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）設(shè)計文本與對話結(jié)合的教育模式，打造現(xiàn)代情景課堂。
    在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)就教學(xué)方法形式做出有效的設(shè)置改觀，從文本的角度出發(fā)，設(shè)計出一套適宜小學(xué)生進行整體參與的教學(xué)方法，令學(xué)生在輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，加深對課文理解的同時，強化課堂知識向課外知識的延伸。諸如在蘇教版小學(xué)六年級上冊《草原》一節(jié)授課時，采取填詞的形式，讓學(xué)生對原文詞匯依據(jù)自身的詞匯量做出置換，保證原文整體通順的同時，使文章更富深度?！澳抢锏奶燧^別處的更_________，空氣是那么_________，使我_________高歌一曲，_________我滿心得_________，在天底下，_________千里，卻并不_________。四面_________小丘，_________是綠的，_________也是綠的?！边@樣一來，學(xué)生的積極性就能夠得到良好的調(diào)動，積極地參與到活動當中，產(chǎn)生大量諸如：清新、湛藍、放聲、豪邁、歡喜、興奮、環(huán)繞等詞語，使學(xué)生在原文內(nèi)容理解基礎(chǔ)上，獲得更為廣泛的課外詞匯知識。教師在此環(huán)節(jié)能夠通過總結(jié)的形式，對學(xué)生所列詞匯進行匯總，組織評選，讓學(xué)生自主選擇、交流、銜接較為恰當?shù)脑~語，得出一范例，與原文對比分析區(qū)別所在，使學(xué)生感受到作者在寫作時對于情景的感悟，學(xué)會從寫作背景考慮文章內(nèi)涵，達到對中心概念的理解掌握，促進學(xué)習(xí)層次的深化建構(gòu)。
    三、構(gòu)筑寫作對話情景，促進學(xué)生文本表達能力。
    在學(xué)生學(xué)習(xí)中，不僅僅要從文本理解方面做出教學(xué)形式的改進，同時還應(yīng)專注于學(xué)生讀寫能力的同步提升，研究一套適宜學(xué)生對口述語言與書面文字形式相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法。例如在閱讀寫作課堂中，教師先鼓勵學(xué)生進行作文自主擬題，選擇自己感興趣的題目，繼而由教師進行設(shè)計，改變傳統(tǒng)以寫為主的作文寫作模式，改寫為說，給予學(xué)生每人五分鐘的作文“誦讀”。這樣學(xué)生便能夠在誦讀的過程中，快速地在腦海中形成一個大致的文體組織框架。在學(xué)生誦讀完成后，教師便能夠繼續(xù)安排學(xué)生將自己誦讀出的口頭語言，衍變?yōu)闀嫖淖?，以此形式讓學(xué)生們在寫作過程中，避免出現(xiàn)文章的生硬構(gòu)思。而且學(xué)生能對其他同學(xué)的寫作思想進行旁聽，進行學(xué)習(xí)和汲取，互為交流，鍛煉對于語言文字的敏感度，增強對于文字的把握運用能力。如此可營造出相對活躍的課堂情境，學(xué)生參與其中，樂得其中，感受到語文知識的魅力所在，為學(xué)生提供更為廣闊的表現(xiàn)舞臺，在學(xué)習(xí)中不斷樹立自信心，把握自主學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
    總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有重要作用，也是語文課堂發(fā)展的必然。我們一定要從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為本，使學(xué)生在歡樂和諧中提高效益，讓語文課堂生機勃勃，充滿活力。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十六
    （甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
    摘要：在國際交流日益緊密的今天，英語已經(jīng)成為一項必不可少的語言交流工具，我國英語教育的地位也被提高到了一個更高的層次。在當今這個學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語似乎已經(jīng)成為大家生活中不可或缺的一部分，因此，大家必須要學(xué)好英語這門語言。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣。
    在我們的小學(xué)課堂上，我們應(yīng)該注重素質(zhì)教育，使學(xué)生自主積極地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是基礎(chǔ)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)精神，采取多樣有效的教學(xué)方法是我們教師所必須具備的教學(xué)能力之一。英語的學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，需要不斷地練習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)語言的竅門。雖然其沒有漢語那么細致，但是卻有其自身的特點。學(xué)習(xí)英語的過程也是理解及生活中慢慢積累的過程。
    構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂也是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)教師思考最多、討論最多的一個話題。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相互依賴的。我們教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，以及我們對于教材的安排等方面，確定好教學(xué)思路、制訂好教學(xué)步驟，從而達到教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進的目的。
    一、巧妙的課堂導(dǎo)入。
    良好的導(dǎo)入就能夠使學(xué)生有親切感，或者一個極具藝術(shù)氛圍的開始，可以將學(xué)生不自覺地帶入到知識的海洋，并且能夠激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、情感。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，我們設(shè)置良好的開始，就能夠快速地把學(xué)生帶入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
    二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
    “興趣是最好的老師。”對于英語課上的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，其本質(zhì)在于語言本身的趣味性。語言本身的樂趣在于它主要是用于人與人之間的交流。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中我們要以交際功能為主安排教學(xué)，把英語的教學(xué)置于具體的語言情境中，在語言情境中穿插英語的語言語調(diào)、詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及語體等，使學(xué)生感受到運用英語成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
    三、以學(xué)生為主體。
    作為一名教師，應(yīng)該知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)該把學(xué)生放在主體的位置上，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來提高我們的教學(xué)效率。我們首先要根據(jù)我們所制定的教學(xué)目標以及各個學(xué)生的特點來選擇教學(xué)的材料，設(shè)計好教學(xué)的過程。同時，我們在課堂上要吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在我們的.課堂教學(xué)中要與學(xué)生構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難我們要積極地幫助，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生之間的情感交流。
    四、采用豐富的教學(xué)手段進行教學(xué)。
    對于語言教學(xué)我們單獨采用一本教科書是難以全面反映語言的功能的，需要輔助一些教學(xué)工具。最常見的就是練習(xí)冊、視聽教材、影響資料、幻燈片、圖片等，這些可以增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生做題能力，使學(xué)生多方面、多層次地接觸英語。()我們還可以推薦學(xué)生閱讀一些具有教育意義的英語文章，推薦學(xué)生一些英語歌曲，讓學(xué)生多多了解外國的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說話方式以及語氣語調(diào)等。
    五、互相監(jiān)督，共同進步。
    語言的教學(xué)注重的是一對一的交流，但是我們現(xiàn)在學(xué)校的班級人數(shù)比較多，這樣教師就很難兼顧每一個學(xué)生，不能有針對性地進行教學(xué)輔導(dǎo)。我們可以采用小組教學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干小組，每個小組選出小組長。我們可以適時地抽查學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生小組作業(yè)的積極性，小組長要對各組學(xué)生的基本情況多加了解，并及時匯報給老師，我們再有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。學(xué)生多進行分組作業(yè)，分組進行情景對話訓(xùn)練。這樣學(xué)生之間就有更多的交流機會，就能夠更好地互相監(jiān)督，共同進步。
    以上幾種方法是我多年教學(xué)實踐的總結(jié)?？偠灾?，學(xué)生需要根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，擺脫死記硬背的記憶模式，爭取通過短暫的時間獲得良好的效果。以課改標準教學(xué)的要求為前提，身為教師的我們要不斷地創(chuàng)新，不斷地采用多種多樣的教學(xué)方法達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生本身能夠自行解決的問題，我們教師不可以替代去完成，保證讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)上的主人。同樣身為教師的我們更要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生在新課標要求下找到合適的單詞記憶的方法與技巧，爭取全面地提高英語成績，達到我們高效課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
    參考文獻：
    [1]嚴盈。以學(xué)定教，加強指導(dǎo)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂：淺談小學(xué)六年級英語課堂教學(xué)[j].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，（15）。
    [2]王惠霞。淺析英語教學(xué)方法改革[j].現(xiàn)代交際，（01）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十七
    目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
    對于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設(shè)計要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學(xué)生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
    三、教授學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用，不僅學(xué)會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
    綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
    參考文獻：
    舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十八
    我從教小學(xué)語文20多年來，我深深體會到小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？下面就我執(zhí)教的小學(xué)六年級《詹天佑》一課談?wù)勛约旱淖龇ā?BR>    一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，增強課堂教學(xué)的有效性。
    一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑之一。
    作為一名教師，你對于學(xué)生的關(guān)注，必然會有積極的回報。就我剛剛接手的這個班孩子而言，學(xué)生素質(zhì)一般，每次考試成績都在全鄉(xiāng)末位。通過多方調(diào)查了解和我上課的留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，大部分學(xué)生對語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進學(xué)生集體。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起活動，晚上注意經(jīng)常詢問寄宿學(xué)生冷暖，經(jīng)常用贊美和鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學(xué)生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)那動人的故事和場境，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴大學(xué)生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。
    例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學(xué)生了解“從兩端向中間鑿進法”和“中部鑿進法”，我引導(dǎo)學(xué)生采用繪圖的方法，并用大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，讓學(xué)生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領(lǐng)悟到詹天佑超人的智慧；在讓學(xué)生領(lǐng)悟“人”字形線路的設(shè)計方面，我采用大屏幕呈現(xiàn)火車走人字形路線的動畫情境，既節(jié)約了時間，又讓學(xué)生感受到了詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極有效的投入，這正是高效課堂追求的體現(xiàn)。
    三、精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學(xué)效率。
    用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當我在問學(xué)生：如今，當你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，從而達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
    四、注重朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果。
    朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，使學(xué)生的思維有一個準確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力和增進對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)《詹天佑》一文時，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是詹天佑接受任務(wù)的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生了解到了當時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”、毅然接受任務(wù)的勇氣和他強烈的愛國主義精神，從而讓學(xué)生對文章的主旨理解更為深刻，達到了知識教育與情感教育同步的目的。
    以上幾點是本人在小學(xué)語文教學(xué)中的體會，也是努力構(gòu)建語文高效課堂的一點嘗試?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。在語文教學(xué)實踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實踐，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十九
    一、指導(dǎo)思想：
    “陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學(xué)校的成功。”結(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
    二、基本理念：
    1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
    5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
    三、遵循原則。
    1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。
    2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
    3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
    4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
    5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
    四、基本要求：
    1、課前準備。
    （1）集體備課，提高課前準備的高效性：
    每個教師都要承擔集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
    （2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
    在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計最佳教學(xué)流程，對課堂進程進行充分的預(yù)設(shè)、推理。
    2、課堂教學(xué)。
    不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會有不同的認知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
    （1）課堂始終圍繞教學(xué)目標展開。
    教師的課堂目標要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標來進行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標。教學(xué)設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習(xí)目標。其實，課堂真正最大的目標是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標才是真的達到了。
    （2）精講。
    講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
    （3）分層教學(xué)。
    讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。
    3、課后的反思。
    教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
    五、保障措施。
    （一）具體措施。
    1、加強教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓(xùn)，大力加強校本教研，切實提高教師的教學(xué)水平。
    2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
    3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進行總結(jié)。
    4、加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。
    （二）“陽光課堂”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：張曉霞。
    副組長：劉桂清。
    成員：趙志友宿秀君。
    工作小組組長：各教研組長。
    成員：各科教師。
    領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責(zé)，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
    六、實施步驟：
    （一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
    1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學(xué)重要性的認識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認真學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
    2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
    （二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
    開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
    （三）、全面實施研究階段。
    203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
    （四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二十
    課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何構(gòu)建起一個小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。
    一、對于“高效課堂”的簡析。
    “高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學(xué)的高效化，最終順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學(xué)效果。然而對如何驗證課堂教學(xué)是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學(xué)目標產(chǎn)生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學(xué)生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術(shù)，最終要達到學(xué)以致用的教學(xué)效果，而非古時的“百無一用”，教學(xué)過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
    (一)創(chuàng)新對于新課的導(dǎo)入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
    對于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以運用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學(xué)習(xí)。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學(xué)生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進行學(xué)習(xí)的'樂趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標絕非難事。
    (二)正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。
    對于學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，《論語》有云:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師必須使學(xué)生正確認識到思考在學(xué)習(xí)中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學(xué)習(xí)，這是高效課堂的必要條件。當然，若要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學(xué)生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預(yù)習(xí)、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學(xué)生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領(lǐng)者。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來并帶領(lǐng)其進入學(xué)習(xí)狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。
    (三)探索合理化的教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
    隨著當今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，達到事半功倍的效果。
    (四)拓寬學(xué)生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。
    將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對新的學(xué)習(xí)對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對課程時間合理進行設(shè)置，預(yù)留一定時間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時間，鼓勵學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。
    三、結(jié)語。
    總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構(gòu)建高效課堂將會成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，重新確立了學(xué)生作為主體的重要地位，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)活動，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不斷豐富與完善教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)知識，進而高效的完成學(xué)習(xí)目標。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任感，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學(xué)新策略，我們相信，小學(xué)語文一定可以達到高效課堂的教學(xué)目標。
    參考文獻:。
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    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二十一
    閱讀是最基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)方法之一，也是能夠直接讓學(xué)生體會良好的道德觀、價值觀、人生觀的方式。在閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生多讀多背，但這樣學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率比較低下。要提高小學(xué)高年級語文課堂閱讀教學(xué)的效率，就需要教師們發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法。
    一、閱讀教學(xué)中的一些問題。
    隨著我國教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂上還存在一些問題，使得課堂教學(xué)的有效性提高緩慢[1].
    首先，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，沒有明確的教學(xué)目標。雖然我國的新課標要求教師活躍課堂氣氛，提高課堂活力，但有些語文教師過于追求課堂氣氛的營造，而在課堂上說了很多與教學(xué)并無太大關(guān)系的鋪墊，讓學(xué)生難以分清主次，教學(xué)內(nèi)容本末倒置，忽略了優(yōu)化教學(xué)和整合知識的目的。
    其次，小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)缺乏針對性。在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師一般都是以課本為依據(jù)寫教案，有的教師甚至直接挪用現(xiàn)成的教學(xué)方案。一成不變的教學(xué)方案難以提高閱讀教學(xué)的課堂效率。新課改明確提出要脫離課本，只把課本當成參考，要根據(jù)自身的教學(xué)情況和學(xué)生情況來創(chuàng)新一套適合自身的實際教學(xué)方法。但是，仍有許多教師在教學(xué)中不能根據(jù)教材和學(xué)生的實際需求來備課寫教案，教學(xué)方式缺乏操作性和觀察性。
    再次，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師沒有一套能夠有效提高小學(xué)高年級課堂閱讀效率的教學(xué)策略，單一的講解模式不能很好地體現(xiàn)新課改的精神，而且不能制定一些與閱讀教學(xué)相關(guān)的教學(xué)方法，致使教學(xué)目標偏離。同時，有很多教師未能遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，忽視了學(xué)生的主體地位，所以在課堂教學(xué)中仍是以自己為中心，缺乏與學(xué)生的交流溝通，不能真正了解學(xué)生的需求。這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生對知識的接受程度降低，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏積極性，嚴重影響課堂的教學(xué)效率。
    二、提高閱讀教學(xué)有效性的幾個措施。
    要解決在小學(xué)語文高年級閱讀課堂教學(xué)中存在的問題，就要創(chuàng)新出一套切實可行，適合學(xué)生和教師自身的教學(xué)策略，并且從各個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    首先，要整合閱讀教學(xué)的課本目標和課堂實際目標，明確高年級閱讀教學(xué)的真正目標[2].教師要結(jié)合自身的情況和學(xué)生的情況，認真分析教材中的閱讀內(nèi)容，研究各個單元課文之間的潛在聯(lián)系，找準閱讀課文要把握的方向及與現(xiàn)實的結(jié)合點，準確找出課堂閱讀教學(xué)中的重難點，從而確定課堂教學(xué)所要達到的目標。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文之前，需要從文章的單元出發(fā)，了解這個單元的'內(nèi)容，教師可以將文言文與課文作比較，找一些課文中有可能漏掉的點，添加到教案里，同時教師要在教案中詳細標明課文的重點段落及所要表達的思想情感，從而明確本堂課的教學(xué)目標。教師將閱讀課文中要讓學(xué)生掌握的知識能力目標，以及情感目標、價值目標相結(jié)合，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力，還能讓學(xué)生更加了解閱讀課文中所要表達的情感內(nèi)容、道德觀念，讓學(xué)生樹立一個良好的價值觀。
    其次，教師要利用自身的主導(dǎo)優(yōu)勢，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和理解課文內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級閱讀課堂教學(xué)在講新課時，都是教師示范閱讀，然后學(xué)生模仿教師照本宣科進行閱讀，在閱讀中沒有很好地的理解和體會課文的真正內(nèi)容，只知道一味地背誦。這樣枯燥的內(nèi)容無法提起學(xué)生的閱讀興趣，日常的課堂教學(xué)效率也就難以提高。教師應(yīng)先將課文理解透徹，然后通過調(diào)節(jié)語調(diào)語氣來朗誦，讓學(xué)生明白什么地方是作者思想情感比較強烈的地方，什么地方是作者比較輕描淡寫的地方，這樣能讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行閱讀，就會提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)王昌齡的古詩《出塞》時，教師首先要向?qū)W生們介紹王昌齡的寫作風(fēng)格和寫作背景，王昌齡大多是寫戰(zhàn)爭感懷和邊塞風(fēng)光，教師在交代清楚背景以后，要通過自己的朗誦，讓學(xué)生知道哪里是詩人情緒的重點，哪里是詩人的風(fēng)景描寫等，讓學(xué)生更加身臨其境地感受課文的意境[3].
    再次，教師要在課堂上多利用多媒體，利用創(chuàng)設(shè)情境模式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展而附帶產(chǎn)生的一種教學(xué)工具。教師可以利用多媒體豐富課文內(nèi)容，更加形象生動并且直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地進行課文的閱讀。
    教師可以利用多媒體的視聽結(jié)合的模式，對課文進行一個全面的補充，例如，閱讀課文《桂林山水》時，教師可以利用多媒體將桂林的山水景色通過視頻、圖片等方式向?qū)W生們展示出來，讓學(xué)生對課文有一個立體的認識，加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和感悟。同時，利用多媒體可以實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。在小學(xué)高年級閱讀課堂的教學(xué)中，可以利用多媒體將與課文聯(lián)系緊密的生活情境、歷史情境等展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課文之外學(xué)到更多的知識。并且，在教學(xué)中要對小學(xué)生進行兩個基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生從課文中找出重點段落，從重點段落中找到重點句子，從而概括出課文的中心思想。通過這些方式能夠讓學(xué)生拓寬視野，并且讓學(xué)生掌握熟練的閱讀技能，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
    最后，教師不僅要在課堂上對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，也要充分利用課外時間。課堂時間畢竟只有四十多分鐘，不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，所以，利用好課外拓展閱讀，可以與課堂上的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地進行銜接閱讀，并且豐富學(xué)生們的閱讀知識積累，讓學(xué)生在寫作時也能夠擁有更多的素材和語言使用方式。
    可以在課外開展一些活動，如閱讀大賽，讓學(xué)生們推薦自己覺得有用的書給同學(xué)們，比一比看誰讀的書多。又比如教師可以開展對一本書的講座活動，收集學(xué)生的意見，講一講學(xué)生們喜歡讀的書，然后讓學(xué)生寫一寫讀這本書的讀后感。通過這些活動來提高學(xué)生們的閱讀積極性，通過寫作的方式展示出學(xué)生們的閱讀效果。與此同時，教師要向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書進行閱讀，例如《優(yōu)秀童話故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等。通過這些讀物的閱讀，學(xué)生不僅能夠更好地適應(yīng)課堂閱讀的學(xué)習(xí)，還能夠拓寬自己的視野。
    三、結(jié)語。
    我國的小學(xué)高年級閱讀課堂教學(xué)還存在一些問題，需要教師積極探索適合自身以及所教學(xué)生的教學(xué)方法方式，對學(xué)生們進行更加有效地教學(xué)。教師應(yīng)該明確教材與學(xué)生需求，制定一個明確的、實際的課堂教學(xué)目標，同時，在課堂上對學(xué)生加以良好的引導(dǎo)，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些有利于閱讀教學(xué)的情境模式，對學(xué)生進行多元化教學(xué)，此外，在課余時間開展一些閱讀活動并給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀書刊。這樣才能夠根據(jù)實際情況創(chuàng)新出一套適合自身的教學(xué)模式。
    參考文獻：
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    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二十二
    構(gòu)建高效課堂是每個教師的愿望，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，教師要善于運用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學(xué)過程，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，達到教學(xué)目標的高效率，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造出數(shù)學(xué)高效課堂。下面是小編帶來的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法有哪些相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
    在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應(yīng)該變得活躍起來，學(xué)生在這樣的課堂上自由活動，積極發(fā)言，主動思考和探索。但是，在實際教學(xué)中，這一點落實的不是很到位，因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個教師深思和研究。
    教學(xué)過程就是學(xué)生認知的過程，在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們探究能力，讓學(xué)生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學(xué)生的個性發(fā)展，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的.基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。
    課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實際出發(fā)，首先，教師要了解每個學(xué)生的差異性，做到因材施教，激活每個學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學(xué)生的認知水平，在課堂教學(xué)教學(xué)時，盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，對課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準確把握重難點，問題的設(shè)置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學(xué)生最大程度的發(fā)展。
    要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設(shè)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在無拘無束的氛圍中學(xué)到更多的知識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高能力?；蛘哚槍δ切W(xué)習(xí)上確實困難的學(xué)生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)到更扎實的知識，增強他們自主學(xué)習(xí)的能力。
    在教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂，能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們理解和接受所學(xué)知識，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
    在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向45分鐘課堂時間要效率，在教學(xué)時，要立足于學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的身心特點和智力水平、認知水平等合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，順利完成教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)相長，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
    興趣是最好的教師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極愉快地進行學(xué)習(xí)，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學(xué)習(xí)起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時間不能過長，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時，我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生，還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問題告知給學(xué)生，引起他們探究欲望。
    在新課程改革下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實施多元評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、情感等，通過合理評價，讓學(xué)生認識自我，增強信心。評價并不等同與表揚，如果給予學(xué)生過多的表揚，就會使評價的導(dǎo)向激勵功能趨于弱化。
    課堂教學(xué)的一門很深的學(xué)問，打造數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)把課前、課堂、課后有機結(jié)合起來，將每一步的工作做細、做實，課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，樹立服務(wù)學(xué)生理念，以教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力提高自身的教學(xué)水平，勇于實踐，不斷總結(jié)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二十三
    教師必須認真研究全班學(xué)生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學(xué)生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的真正高效。
    1.要清楚了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到老師的夸獎都會很高興，產(chǎn)生強烈的自豪感，從而增強學(xué)習(xí)的積極性，尤其是低年級學(xué)生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行，共同進步。
    2.了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地從生活實際中引出問題，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學(xué)生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
    3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況。如每節(jié)課在學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計一些基礎(chǔ)題型供后進生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習(xí)題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
    二、良好習(xí)慣——高效課堂的基礎(chǔ)保障。
    俗話說：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生上進心的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進心也就“定向”了。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認真的態(tài)度全身心地投入。如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這高效課堂的基礎(chǔ)。當然教師也可培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
    三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
    小組合作交流是一種有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)手段，它能讓每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。如：在教學(xué)《重復(fù)的奧妙》時，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知“重復(fù)”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學(xué)生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復(fù)、不遺漏?”，讓學(xué)生在小組討論，然后引導(dǎo)得出規(guī)律;二是做一做：讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復(fù)規(guī)律?最后是小組合作，讓學(xué)生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復(fù)”現(xiàn)象。
    四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
    課堂教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率;可以使學(xué)生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學(xué)生學(xué)得一目了然。這樣不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領(lǐng)巾讓學(xué)生觀察，當學(xué)生建立表象“紅領(lǐng)巾的形狀是三角形”后，讓學(xué)生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學(xué)生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
    總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。對于低年級學(xué)生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學(xué)中下功夫，充分利用各種有利的資源，設(shè)計并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人”“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。