教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預設教學中可能遇到的問題和解決辦法。編寫一份好的教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和敏銳的教學觀察力。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
家人的愛教案反思篇一
《家人的愛》的教學目的之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，通過“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的'情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。
家人的愛教案反思篇二
《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，本單元由三個主題構(gòu)成：
主題一、家人的愛；
主題二、讀懂爸爸媽的心；
主題三、來自社會的愛。
“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學重點：
第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長；
第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉?，其時代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。
教師：教學課件、錄像、感恩孝心卡等。
學生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
一課時
活動一小詩導入，揭示課題
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么？感受到什么？（伴著輕音樂）
生：是關(guān)心、是愛
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人？
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）
（設計意圖：以一首小詩為切入點導入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）
家人的愛教案反思篇三
家人的愛教學目的之一就是“從生活中的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼也是愛，嚴也是愛，”而其中“體會家長對自己嚴格要求背后深藏著的愛”是本課的難點。如何突破難點在設計突破難點時我設計了一個辨析環(huán)節(jié)。你的鞋帶及不上了，讓爸爸幫忙，爸爸卻讓自己慢慢系，并且還告訴說一定能系好；家里的小汽車玩具已經(jīng)好幾輛了，你還要買媽媽不給買，你大哭大鬧，媽媽依然沒給買，你是怎么想的'？寫作業(yè)時你反反復復的擦，媽媽批評你，你生氣嗎？你們是不是感覺父母有時對我們不太好的現(xiàn)象。根據(jù)以上事例讓學生討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你？通過討論讓學生明確家長的鼓勵是愛，家長不滿足你提出的不合理的要求是愛，父母幫我們改錯也是愛?！币簿妥匀欢坏牡贸觯簮鄣姆绞绞嵌鄻拥模凼且环N愛，嚴厲也是一種愛。教學難點也就迎刃而解。
家人的愛教案反思篇四
這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
家人的愛教案反思篇五
《家人的愛》教學反思本節(jié)課的定位主要是引導學生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級的學生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學，引導學生學會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學生學會運用恰當?shù)姆绞?，表達自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學目標，我設置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導學生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認為有以下成功之處：
在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導學生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。
在教學中創(chuàng)設一定的情境是引起學生學習興趣的前提，此階段的小學生注意力不容易集中，所以在教學開始的階段創(chuàng)設一定的教學情境，能夠迅速將學生帶入教學情境。
在此基礎上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學與活動相結(jié)合，進行適當?shù)墓膭?，引領學生朝著正確的方向思索。
在整個活動中，利用各種手段，讓學生充分發(fā)言，每一個學生都進行思考，投入到課堂中。
在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設置《調(diào)查表》，更是引導學生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。三、教學目標的實施需要家校之間的'有效結(jié)合。
從這堂課中，我體會到了解學生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學生的家庭生活，有利于教學活動的有效進行，通過開展這個活動，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學習評價具有一致性，對于學生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。
因本節(jié)課中設置的有對家人愛的辨析，家人的無微不至的照顧是愛，同樣，對我們的嚴格要求也是愛，這些需要我們提醒學生正確認識。通過提前了解班級學生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示，引導學生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足：
在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。
在教學過程中教學內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學生通過實際行動落實這節(jié)課的教學目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇六
1.知道父母長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。
2.關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。學會用自己的方式表達對家人的愛。
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學準備：多媒體課件。
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
6.過渡：同學們都有一個幸福的家。樂樂也有一個幸福的家。咱們來看看，家人怎么養(yǎng)育她長大的？（課件）。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學生回答。
四、學會表達愛。
1.請學生回憶，一天當中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實在無法計算，出示名言。
4.送給親人一首小詩。
5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。
六、課后拓展。
家人的愛教案反思篇七
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。
1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學生自做賀卡
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。
（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）
2、媒體播放：邊故事，邊出示圖。
3、揭題，齊讀課題。
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）
2、其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講得最好的上臺講）
4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）
5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？
有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。
1）錄像：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我？
2）錄像：媽媽為什么不給我買玩具？
3）圖三：奶奶會對我怎么說？
4）圖四：你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 1、是啊，家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿這愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）
2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。
家人的愛教案反思篇八
語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動。基于此，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的.感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。
一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
家人的愛教案反思篇九
本課的目的是讓學生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學難點是如何結(jié)合一年級學生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。本課教學的設計，體現(xiàn)了以下特點。
陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學中體現(xiàn)了這個特點。
首先，在學習過程中體現(xiàn)了“近”
教學內(nèi)容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪。當學生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，孩子的心被真正打動了。
其次，在學習過程中體現(xiàn)了“真”
生活是教學的源泉，也是學生認識世界重要途徑。在整節(jié)課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是真實的、可信的。教學中當教師讀家長的來信時，學生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受，體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
因為教師在教學中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導的源于生活、高于生活、引導生活的新理念，取得了較好的教學效果。
在教學之前，教師請學生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學生首先受到了一定的自我教育。
在課堂教學中，教師充分利用了學生家庭生活中的資源，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學資源最大擴充，充分利用。
在課堂教學之后，教師沒有將教學內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛，應該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習我為家庭添歡樂?！睂Ρ菊n的教學內(nèi)容進行進一步的延伸。
結(jié)合這樣的案例，學生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認識，從教學效果看，這種設計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學生在生活事件上的認識問題，這是本課教學取得成功的重要因素。
家人的愛教案反思篇十
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分――總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱――多彩――有趣――悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
1、低年級的課堂識字教學是重點，教師應有意識的指導學生積累一些優(yōu)美的詞語。
2、誦讀訓練還沒到位，讀的形式單一，讀的時間也不充裕。
低年級的課堂應該是書聲瑯瑯，應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學習課文內(nèi)容時，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點指導學習第一段，再出示學法，讓學生自學其他段落的方法，先扶后放，使學習方法的實踐運用與課文內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生不僅能讀懂課文，還能練就學法，從而落實“教是為了不教”的目的。
家人的愛教案反思篇十一
有人說夏天是炎熱的，是黑色的，而在我眼中夏天是迷人的。
夏天的清晨，天空不知被哪一個魔術(shù)師變得格外得藍，云朵像被畫家畫出來的一樣，有的很小，有的很大，還有的白云是幾個組成在一起的，像一幅美麗的風景畫。夏天的天氣，更是變化多端，一會下了傾盆大雨，一會晴空萬里，夏天的雨可真奇怪，好像有人在背后操控夏天的雨似的，可真頑皮。夏天的池塘在太陽的照射下，顯得格外耀眼。荷葉長得又大又圓，像一個大圓盤一樣，青蛙在荷葉上呱呱地叫，好像在和我們說：“你好?！焙苫ㄒ查L得很快，過了一會小蜻蜓開著小飛機來到了荷花上面，不愿意走，似乎想要在上面過夜似的。池塘里的小魚兒在歡快地游著，好像在做游戲。
河岸邊的鮮花在太陽公公地照顧下，長得更加鮮艷。不一會，一群蜜蜂來采蜜了，蜜蜂對花兒說：“你好?！被▋阂埠芏Y貌地說：“你好，歡迎你?！?BR> 在炎熱的夏天，爸爸媽媽們喜歡帶著自己的孩子去游泳，或者去水上樂園玩，也有一些爸爸媽媽勤勞地工作著。老年人喜歡去散散步，打打太極，也有的孩子喜歡和朋友們出去玩，累了就在樹下面乘涼，多美妙呀！
這就是我眼中的夏天，我認為夏季是四季中最美的季節(jié)。
家人的愛教案反思篇十二
讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我，我也愛要家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。
在學習過程中體現(xiàn)了“近”。教學內(nèi)容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪，當學生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛與為自己成長付出的辛勞，真正打動了孩子的心。
在學習過程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是真實、可信的。教學中當教師讀家長的來信時，學生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受、共同體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。
教學效果的真理掌握在孩子的手中，本節(jié)課真的驗證了這句話，我自認為教學過程環(huán)環(huán)相扣，從學生高興地回憶起步，一步步體會父母為我們的付出，再繼而體會嚴格要求也是愛，而且課前做了充分的準備，搜集學生的照片制成課件，邀請家長為孩子寫一封信，真實的口述，但是事與愿違，萬事俱備只欠東風，孩子的東風沒有揚帆起航，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽故事一樣，只有少數(shù)孩子在配合我，課后我反思，孩子太小，體會不到位，而且現(xiàn)在的孩子對于家長的付出認為是應該的，對此并不關(guān)心，更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿足。讓這節(jié)課為孩子提個醒，讓孩子們從現(xiàn)在開始關(guān)注父母，了解父母也算是另外的一種收獲吧。
家人的愛教案反思篇十三
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
家人的愛教案反思篇一
《家人的愛》的教學目的之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，通過“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的'情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。
家人的愛教案反思篇二
《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，本單元由三個主題構(gòu)成：
主題一、家人的愛；
主題二、讀懂爸爸媽的心；
主題三、來自社會的愛。
“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學重點：
第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長；
第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉?，其時代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。
教師：教學課件、錄像、感恩孝心卡等。
學生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
一課時
活動一小詩導入，揭示課題
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么？感受到什么？（伴著輕音樂）
生：是關(guān)心、是愛
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人？
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）
（設計意圖：以一首小詩為切入點導入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）
家人的愛教案反思篇三
家人的愛教學目的之一就是“從生活中的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼也是愛，嚴也是愛，”而其中“體會家長對自己嚴格要求背后深藏著的愛”是本課的難點。如何突破難點在設計突破難點時我設計了一個辨析環(huán)節(jié)。你的鞋帶及不上了，讓爸爸幫忙，爸爸卻讓自己慢慢系，并且還告訴說一定能系好；家里的小汽車玩具已經(jīng)好幾輛了，你還要買媽媽不給買，你大哭大鬧，媽媽依然沒給買，你是怎么想的'？寫作業(yè)時你反反復復的擦，媽媽批評你，你生氣嗎？你們是不是感覺父母有時對我們不太好的現(xiàn)象。根據(jù)以上事例讓學生討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你？通過討論讓學生明確家長的鼓勵是愛，家長不滿足你提出的不合理的要求是愛，父母幫我們改錯也是愛?！币簿妥匀欢坏牡贸觯簮鄣姆绞绞嵌鄻拥模凼且环N愛，嚴厲也是一種愛。教學難點也就迎刃而解。
家人的愛教案反思篇四
這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
家人的愛教案反思篇五
《家人的愛》教學反思本節(jié)課的定位主要是引導學生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級的學生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學，引導學生學會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學生學會運用恰當?shù)姆绞?，表達自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學目標，我設置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導學生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認為有以下成功之處：
在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導學生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。
在教學中創(chuàng)設一定的情境是引起學生學習興趣的前提，此階段的小學生注意力不容易集中，所以在教學開始的階段創(chuàng)設一定的教學情境，能夠迅速將學生帶入教學情境。
在此基礎上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學與活動相結(jié)合，進行適當?shù)墓膭?，引領學生朝著正確的方向思索。
在整個活動中，利用各種手段，讓學生充分發(fā)言，每一個學生都進行思考，投入到課堂中。
在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設置《調(diào)查表》，更是引導學生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。三、教學目標的實施需要家校之間的'有效結(jié)合。
從這堂課中，我體會到了解學生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學生的家庭生活，有利于教學活動的有效進行，通過開展這個活動，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學習評價具有一致性，對于學生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。
因本節(jié)課中設置的有對家人愛的辨析，家人的無微不至的照顧是愛，同樣，對我們的嚴格要求也是愛，這些需要我們提醒學生正確認識。通過提前了解班級學生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示，引導學生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足：
在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。
在教學過程中教學內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學生通過實際行動落實這節(jié)課的教學目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇六
1.知道父母長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。
2.關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。學會用自己的方式表達對家人的愛。
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學準備：多媒體課件。
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
6.過渡：同學們都有一個幸福的家。樂樂也有一個幸福的家。咱們來看看，家人怎么養(yǎng)育她長大的？（課件）。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學生回答。
四、學會表達愛。
1.請學生回憶，一天當中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實在無法計算，出示名言。
4.送給親人一首小詩。
5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。
六、課后拓展。
家人的愛教案反思篇七
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。
1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學生自做賀卡
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。
（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）
2、媒體播放：邊故事，邊出示圖。
3、揭題，齊讀課題。
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）
2、其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講得最好的上臺講）
4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）
5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？
有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。
1）錄像：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我？
2）錄像：媽媽為什么不給我買玩具？
3）圖三：奶奶會對我怎么說？
4）圖四：你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 1、是啊，家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿這愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）
2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。
家人的愛教案反思篇八
語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動。基于此，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的.感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。
一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
家人的愛教案反思篇九
本課的目的是讓學生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學難點是如何結(jié)合一年級學生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。本課教學的設計，體現(xiàn)了以下特點。
陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學中體現(xiàn)了這個特點。
首先，在學習過程中體現(xiàn)了“近”
教學內(nèi)容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪。當學生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，孩子的心被真正打動了。
其次，在學習過程中體現(xiàn)了“真”
生活是教學的源泉，也是學生認識世界重要途徑。在整節(jié)課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是真實的、可信的。教學中當教師讀家長的來信時，學生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受，體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
因為教師在教學中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導的源于生活、高于生活、引導生活的新理念，取得了較好的教學效果。
在教學之前，教師請學生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學生首先受到了一定的自我教育。
在課堂教學中，教師充分利用了學生家庭生活中的資源，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學資源最大擴充，充分利用。
在課堂教學之后，教師沒有將教學內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛，應該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習我為家庭添歡樂?！睂Ρ菊n的教學內(nèi)容進行進一步的延伸。
結(jié)合這樣的案例，學生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認識，從教學效果看，這種設計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學生在生活事件上的認識問題，這是本課教學取得成功的重要因素。
家人的愛教案反思篇十
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分――總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱――多彩――有趣――悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
1、低年級的課堂識字教學是重點，教師應有意識的指導學生積累一些優(yōu)美的詞語。
2、誦讀訓練還沒到位，讀的形式單一，讀的時間也不充裕。
低年級的課堂應該是書聲瑯瑯，應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學習課文內(nèi)容時，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點指導學習第一段，再出示學法，讓學生自學其他段落的方法，先扶后放，使學習方法的實踐運用與課文內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生不僅能讀懂課文，還能練就學法，從而落實“教是為了不教”的目的。
家人的愛教案反思篇十一
有人說夏天是炎熱的，是黑色的，而在我眼中夏天是迷人的。
夏天的清晨，天空不知被哪一個魔術(shù)師變得格外得藍，云朵像被畫家畫出來的一樣，有的很小，有的很大，還有的白云是幾個組成在一起的，像一幅美麗的風景畫。夏天的天氣，更是變化多端，一會下了傾盆大雨，一會晴空萬里，夏天的雨可真奇怪，好像有人在背后操控夏天的雨似的，可真頑皮。夏天的池塘在太陽的照射下，顯得格外耀眼。荷葉長得又大又圓，像一個大圓盤一樣，青蛙在荷葉上呱呱地叫，好像在和我們說：“你好?！焙苫ㄒ查L得很快，過了一會小蜻蜓開著小飛機來到了荷花上面，不愿意走，似乎想要在上面過夜似的。池塘里的小魚兒在歡快地游著，好像在做游戲。
河岸邊的鮮花在太陽公公地照顧下，長得更加鮮艷。不一會，一群蜜蜂來采蜜了，蜜蜂對花兒說：“你好?！被▋阂埠芏Y貌地說：“你好，歡迎你?！?BR> 在炎熱的夏天，爸爸媽媽們喜歡帶著自己的孩子去游泳，或者去水上樂園玩，也有一些爸爸媽媽勤勞地工作著。老年人喜歡去散散步，打打太極，也有的孩子喜歡和朋友們出去玩，累了就在樹下面乘涼，多美妙呀！
這就是我眼中的夏天，我認為夏季是四季中最美的季節(jié)。
家人的愛教案反思篇十二
讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我，我也愛要家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。
在學習過程中體現(xiàn)了“近”。教學內(nèi)容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪，當學生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛與為自己成長付出的辛勞，真正打動了孩子的心。
在學習過程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是真實、可信的。教學中當教師讀家長的來信時，學生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受、共同體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。
教學效果的真理掌握在孩子的手中，本節(jié)課真的驗證了這句話，我自認為教學過程環(huán)環(huán)相扣，從學生高興地回憶起步，一步步體會父母為我們的付出，再繼而體會嚴格要求也是愛，而且課前做了充分的準備，搜集學生的照片制成課件，邀請家長為孩子寫一封信，真實的口述，但是事與愿違，萬事俱備只欠東風，孩子的東風沒有揚帆起航，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽故事一樣，只有少數(shù)孩子在配合我，課后我反思，孩子太小，體會不到位，而且現(xiàn)在的孩子對于家長的付出認為是應該的，對此并不關(guān)心，更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿足。讓這節(jié)課為孩子提個醒，讓孩子們從現(xiàn)在開始關(guān)注父母，了解父母也算是另外的一種收獲吧。
家人的愛教案反思篇十三
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。