在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。寫總結(jié)時(shí)，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點(diǎn)和看法綜合在一起。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的風(fēng)格和思路各異。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇一
1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價(jià)值。
一套真幣。
每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）
（板書：買文具，齊讀課題。）
買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。
二、認(rèn)識紙幣：
1、認(rèn)識紙幣：
請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。
3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。
（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。
（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）
（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識硬幣：
1、認(rèn)識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
買文具
1元=10角
1角=10分
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價(jià)值。教具：一套真幣。
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）。
（板書：買文具，齊讀課題。）。
買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。
二、認(rèn)識紙幣：
1、認(rèn)識紙幣：
請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）。
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。
3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）。
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）。
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢。
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識硬幣：
1、認(rèn)識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）。
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）。
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）。
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）。
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）。
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書：
買文具。
1元=10角。
1角=10分。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇三
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。
2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)。
在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備。
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）。
2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的.，好嗎？）分角色表演。
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）。
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）。
三、舉一反三，深化訓(xùn)練。
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）。
（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）。
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……。
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌。
五、總結(jié)提高，課外延伸。
（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品。
附板書設(shè)計(jì)：
買文具。
售貨員顧客。
文明禮貌表情達(dá)意。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇四
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.知道含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識中括號并體會四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知
展示教材p47的情境圖
（板書課題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?BR> 生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。現(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會新知
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。（板書：中括號【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計(jì)算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）
（三）鞏固練習(xí)
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始！（共同校正）
師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的`錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計(jì)
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法。
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。
1、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件。
方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)。
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）。
方法三：······。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合購物情境認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、會用小額人民幣解決簡單的購物問題。
3、通過購物活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。
孩子們，你們平時(shí)買過文具嗎?說說你買的文具的價(jià)錢吧。今天老師也想買一些文具，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們愿意幫老師去文具店挑選文具嗎？好，我們一起去文具店。（板書課題）。
二、建立模型。
（一）認(rèn)識人民幣。
1、引入人民幣。
我們一起來到文具店，看這么多文具，喜歡嗎？挑選你喜歡的文具說說它的價(jià)錢吧。
買這些文具要用到什么？我們國家的錢叫什么?
2、介紹其他國家貨幣你知道其他國家錢的名稱嗎？
老師也收集了一些其他的國家的錢,看看吧。
3、認(rèn)識人民幣出示人民幣，這是哪國的錢，叫什么？
老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，把你認(rèn)識的人民幣向同桌介紹介紹，看誰認(rèn)識得多，并說說你是怎樣認(rèn)識的。
（1）自己認(rèn)識，同桌交流（2）全班交流。
（3）游戲：我來說，你來拿。
4、分類認(rèn)識。
我們已經(jīng)和人民幣交上了朋友，不過，這樣擺在桌子上有些亂，請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧，看誰整理的又快又好。
指名分類，說說是怎樣分類的律動《一分錢》。
（二）探究元、角、分的關(guān)系。
1、購物游戲。
2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系。
三、解釋與應(yīng)用。
1、人民幣的換算（1）化整為零（2）數(shù)錢能手（3）神算手。
2、模擬購物。
師生模擬購物。
同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購買同桌手中的文具吧生生模擬購物。
四、總結(jié)。
我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲蓄罐里，要用也要用的有意義，我們可以捐給青海玉樹的人們，做個(gè)有愛心的孩子。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇七
1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
小黑板重點(diǎn)字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
板書課題：飛奪瀘定橋。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是：(什么時(shí)間)，(什么地點(diǎn))，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險(xiǎn)?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。
通過學(xué)習(xí)研究出橋的險(xiǎn)。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險(xiǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書：搶時(shí)間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu)，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險(xiǎn)，板書：攻天險(xiǎn)。
發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)最后一自然段，這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
飛奪瀘定橋。
搶時(shí)間。
攻天險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
奪勝利。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊33——34頁內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2.能正確進(jìn)行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
教學(xué)用具：
多媒體課件；
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）。
7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）。
8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）。
整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同的（）的（）的簡便運(yùn)算。
師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（課件出示情境：文具店)。
師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？
預(yù)測：有鉛筆，尺子......
師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)測：一支鉛筆0.3元，買4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮要多少元？......
【設(shè)計(jì)意圖】通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。
三、探索新知。
師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個(gè)問題，一起來研究研究。
（一）探究小數(shù)乘法的意義。
每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）。
師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）。
指名讓學(xué)生說出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人說出來）。
預(yù)測：0.2×4=；
（如果沒人說出來）。
預(yù)測：0.2+0.2+0.2+0.2=。
師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？
預(yù)測：0.2×4=。
師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4是什么數(shù)?
預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。
師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。
師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2×4表示的意思嗎？
預(yù)測：0.2×4表示的是4個(gè)0.2相加的和。
師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？
預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)。
師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？
預(yù)測：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。
（2）探究算法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。
師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出0.2×4的得數(shù)？（0.2+0.2+0.2+0.2；0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）。
師：恩，我懂了，是4個(gè)0.2相加的和，就是我們0.2×4的意義，原來你運(yùn)用的`是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人想出來）。
生：0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
（如果沒人想出來）。
預(yù)測：可以把0.2元=2角。
師：0.2元=2角，那2角×4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）。
預(yù)測：求4個(gè)2角是8角。
師提問：你能說說8角是幾元嗎？
預(yù)測：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒學(xué)生說完整）。
師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？
（如果沒人想出來）。
師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）。
師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預(yù)測：把它平均分成10份，每份是0.1元。
師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？
預(yù)測：0.2是2個(gè)0.1，所以應(yīng)該涂2份。
師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？
預(yù)測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。
師：那8份就是幾元呢？誰來說說？
預(yù)測：8份就是0.8元，所以0.2×4=0.8元。
師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。
師小結(jié):同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。
（三）自主探索。
師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。
提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）。
師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。
指名讓學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)測：0.4×3=1.2元；0.4×3=0.12元。
師：計(jì)算錯(cuò)誤了，0.4是4個(gè)多少？3個(gè)0.4是多少？
師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.4元=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。
四、深化運(yùn)用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。
1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！
【設(shè)計(jì)意圖】通過課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇九
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、研讀課文1-3自然段，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，完成小練筆。
3、借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對描寫貓的不同方法。
同學(xué)們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認(rèn)識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。
1、請大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰能把這三段話讀成一句話。
2、交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？
3、貓是我們最常見的小動物，作者為什么說它性格古怪？默讀1-3自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的.想法。
4、交流：
貓老實(shí)—貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
害怕—勇猛
1、我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變
貓的性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。說他貪玩吧，它卻很盡職。它高興起來，比誰都溫柔可親，若是不高興啊，就會一聲不出。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。
同學(xué)們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看？
2、討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)
雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。
3、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到
（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。
（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。（母雞）
這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？
4、指導(dǎo)小練筆：
所以我們?nèi)绻獙懶游飼r(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如
我的小兔子太可愛了，————————
小猴子真頑皮，——————
爺爺家的大黑狗非常——，————
5、展示，點(diǎn)評
1、同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。請大家看課后閱讀鏈接。
1、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會了什么？
2、試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.知道含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過程與方法。
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識中括號并體會四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算。
五、教學(xué)方法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、課堂本。
七、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知。
展示教材p47的情境圖。
（板書課題：買文具）。
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）。
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）。
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?BR> 生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）。
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式。
22×3=66（元）。
24÷4=6（元）。
66＋6=72（元）。
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式。
22×3+24÷4。
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動、交流）。
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）。
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）。
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）。
師（小結(jié)）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三。
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）。
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）。
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）。
師：含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）。
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）。
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2。
=90－70。
=20（千米）。
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）。
（四）課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）。
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）。
生（教師板書）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）。
（二）自主探索，領(lǐng)會新知。
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）。
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）。
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）。
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號，也叫方括號，用“”來表示。（板書：中括號）。
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）。
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計(jì)算中括號里的，最后算括號外面的。）。
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）。
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）。
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）。
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24。
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?。
師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）。
（四）課堂小結(jié)。
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）。
八、板書設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)第二課時(shí)。
買文具。
22×3=66（元）22×3+24÷4。
24÷4=6（元）。
66＋6=72（元）。
買文具。
9÷【3×（5－2）】中括號。
=9÷【3×3】。
=9÷9。
=1。
九、教學(xué)調(diào)控。
時(shí)間調(diào)控：
第一課時(shí)第二課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入（2分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）。
（二）探究新知（23分鐘）（二）自主探索，領(lǐng)會新知（17分鐘）。
（三）鞏固練習(xí)（12分鐘）（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）（四）課堂小結(jié)（4分鐘）。
內(nèi)容調(diào)控：
除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作時(shí)規(guī)范課堂秩序。
十、教學(xué)評價(jià)。
終結(jié)性評價(jià)：
課后練習(xí)的完成情況。
形成性評價(jià)：
1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；
2.課堂中的參與程度。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：北師大版四數(shù)下第三單元小數(shù)乘法第一課時(shí)，課本p33－34頁“買文具”。
教材分析：買文具是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過“買文具”情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論，列出算式。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運(yùn)用了連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對這三種方法展開討論，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義。
2.借助面積模型,經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
3.使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、師生談話，引入課題師生通過買文具這一話題，引入課題。二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新。
1.課件出示課本33頁的買文具情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
2.課件出示問題“買4塊橡皮需要多少元？”
把你的想法寫出來，并在小組內(nèi)交流一下。
三、探究新知，自主構(gòu)建。
1.將下列加法算式改寫成乘法算式：
0.8＋0.8＋0.8＝×。
0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝×（）。
0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝×2.買4個(gè)卷筆刀需要多少元?涂一涂、算一算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）匯報(bào)：誰愿意把你自己的結(jié)果展示給大家看一看？
學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示結(jié)果，并說明理由。
3.課件出示課本34頁第3題,要求學(xué)生搶答。
4.出示課本34頁第5題，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后匯報(bào)交流。
六、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲？
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十二
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
知識目標(biāo):。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):。
體會整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
情感目標(biāo):。
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）。
師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個(gè)想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？
請同學(xué)們針對這個(gè)問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）。
活動二：解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習(xí)）。
活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。
1．計(jì)算下面各題。
（8+）××+×××4。
師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）。
小組匯報(bào)交流，說出各自的意見。
2．計(jì)算。
×13+×7。
××0.49×+9×。
師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習(xí)，解決實(shí)際問題。
（四）總結(jié)歸納。
請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“僑、涉、耽、犯”等5個(gè)生字，會寫“袖、涉、隆、鎮(zhèn)、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個(gè)字，掌握“遠(yuǎn)涉重洋、興隆、賺錢、猶豫、示范、欺侮”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內(nèi)心世界，以及文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)習(xí)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
課前準(zhǔn)備：課件、陳嘉庚辦學(xué)的`背景影像資料。學(xué)生查閱有關(guān)陳嘉庚生平的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，如果老師問你們將來想上哪一所大學(xué)？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧！其實(shí)我國的福建省也有一所有名的大學(xué)，那就是廈門大學(xué)。你們知道它是誰創(chuàng)辦的嗎？他就是陳嘉庚。
2、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于陳嘉庚的課文，題目叫（板書課題：14、陳嘉庚辦學(xué)）從題目中，我們能得到什么信息呢？課文講的主人公是誰？（陳嘉庚）說了他的什么事（辦學(xué)的事。）。
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、出示陳嘉庚的圖片及生平介紹。
二、自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，感知大意，理清脈絡(luò)。
1、自主探究學(xué)習(xí)，默讀課文，圈出生字詞，感知文章大意。
2、找出文中的中心句。（陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家。）指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系全文，朗讀時(shí)突出“愛國”二字。
3、嘗試概括課文的主要內(nèi)容，并與同桌交流。想想誰概括得比較貼切、完整。
4、同桌代表向全班匯報(bào)。（本文寫了陳嘉庚發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)因貧窮辦不起私塾，幾十年如一日支援家鄉(xiāng)辦學(xué)的事。）。
5、學(xué)習(xí)概括文章大意的方法。
6、理清文章脈絡(luò)。
第1、2自然段：介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，時(shí)時(shí)想念自己的故鄉(xiāng)。
第3——9自然段：具體寫了陳嘉庚是如何為家鄉(xiāng)辦學(xué)的。
三、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
1、生自學(xué)生字詞。
2、組員輪流讀生字詞。
3、多種形式認(rèn)讀字詞，及時(shí)糾錯(cuò)和評價(jià)。
4、討論記字方法。
5、總結(jié)記字方法：
換一換、加一加、減一減、猜謎語。
6、練習(xí)書寫，注意“涉”“隆”“賺”“侮”的書寫。
7、完成練習(xí)：
柚（）鎮(zhèn)（）賺（）侮（）。
袖（）慎（）謙（）悔（）。
8、練習(xí)讀課文中長的或自己認(rèn)為難讀的句子和文段。
9、展示學(xué)習(xí)成果：指名讀課文中難讀的段落或句子。
四、自主探究學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、默讀第1、2自然段。
2、思考，劃句子。
3、匯報(bào)交流：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示相關(guān)句子）。
（1）陳嘉庚少年時(shí)代吃過很多苦。
出示句子：十七歲時(shí)，陳嘉庚遠(yuǎn)涉重洋，到新加坡學(xué)做生意。
a、理解“遠(yuǎn)涉重洋”。
b、朗讀，體會陳嘉庚的艱苦。
（2）陳嘉庚有一顆熱忱的愛國之心。
出示句子：但是，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，卻時(shí)時(shí)想念著自己的故鄉(xiāng)——福建省同安縣集美鎮(zhèn)。
a、你是從哪個(gè)詞語體會到這種情感的？（時(shí)時(shí)）。
b、抓住關(guān)鍵詞，朗讀句子，體會陳嘉庚的愛國情感。
五、小結(jié)。
說說從這節(jié)課中你收獲了什么？
與學(xué)生一起回顧課文主要內(nèi)容與中心句，初步體會陳嘉庚的愛國熱情。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、形近字組詞。
柚（）鎮(zhèn)（）賺（）侮（）。
袖（）慎（）謙（）悔（）。
油（）填（）歉（）梅（）。
3、寫出下列詞語的近義詞：
著名（）杰出（）欺侮（）。
4、填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）地聆聽（）的音樂（）的勞作。
（）地勸說（）地走著（）的經(jīng)營。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十四
超
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生正處于長身體時(shí)期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和進(jìn)取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟(jì)又安全。通過采用擲紙飛機(jī)、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感，同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。難點(diǎn)：投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。教學(xué)過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊(duì)。
2、師生問好，報(bào)告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)。
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、
學(xué)會評價(jià)、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十五
知識與技能：
1、會認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字，會寫“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
過程與方法：
通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象畫面，感受詩歌的意境美。
有感情地朗讀課文。
感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
多媒體課件
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》，讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧！
3、板書課題，全班齊讀課題。
4、作者簡介。
二、初讀詩歌，明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。
3、再讀詩歌，交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文，感悟體會。
（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文，邊讀邊思考：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？
2、板書：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（同時(shí)貼出色卡）
3、感受“綠”的多：是不是只有這些“綠”？你還知道哪些綠？（了解省略號的作用）
4、出示第一小節(jié)：好像……（自己輕聲朗讀）
5、感受綠的美：綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？
6、齊讀第一、二小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，感受詩歌的意境美。
這么多的綠集中起來，會是一幅怎樣的畫呢？朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié)：
說一說：
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽光下的也是綠色的。
（學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流）
指名讀，全班讀。
第四小節(jié)：
（1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。
（2）指名讀，男女生對讀。
第五小節(jié)：
（1）出示小練習(xí)。
想象說話：
一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。
（2）“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受？
（3）點(diǎn)名讀，老師范讀，全班齊讀。
（三）全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合，拓展閱讀。
春天到了，校園里，公園里，田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
（1）學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
（2）從視覺上感受靈隱之綠，以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的'爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。
2、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。
3、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。
4、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽鐘的制作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作一個(gè)太陽鐘，并用它來計(jì)時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
（多媒體出示：鐘表滴答滴答的聲音）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過滴答滴答的聲音吸引學(xué)生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問：“古時(shí)候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時(shí)間呢？”環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。）。
二、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器。
（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
出示日晷圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。
（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
（3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分，一目了然，各種各樣的。
古代日晷，也能仍學(xué)生更好地認(rèn)識到古人的智慧。）。
三、認(rèn)識手掌日晷。
2、介紹手掌日晷并出示示意圖。
到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，共同實(shí)驗(yàn)，課堂形式多用化，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會看手掌日晷。）。
四、制作日晷。
1、同學(xué)們想不想研究日晷？
2、請同學(xué)們拿出自己的`學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。
3、強(qiáng)調(diào)：日晷制作時(shí)要固定好位置，或者擺正方向，否則不準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂上制作日晷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生講學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。）。
五、小結(jié)。
1、無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、怎樣看手掌日晷？
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)概括性地掌握。）。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十八
本冊教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》內(nèi)容綱要中的主要內(nèi)容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經(jīng)濟(jì)(浙江風(fēng)景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內(nèi)容。各個(gè)板塊的內(nèi)容的安排如下：浙江沿革：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境：《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化：《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經(jīng)濟(jì)：《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江：《認(rèn)識新同學(xué)》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動欄目“閱讀”“交流”“活動”組成，并配有相應(yīng)的圖畫、照片等。全冊課文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要各模塊的排列順序編排。
(二)、教材的主要特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造了兒童參與活動過程、思維過程的條件。同時(shí)，使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童的實(shí)際發(fā)展需求。
二、教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)一年級學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動，促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解，樂意和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩，從中體會其友情和樂趣。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生知道我們的身體需要水，我們每天都要喝水，提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi)，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系，養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染，逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。初步懂得在不同才，場合要注意說話聲音，學(xué)會輕聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，通過交流、討論，養(yǎng)成不說謊的習(xí)慣。培養(yǎng)與同學(xué)合作的精神，以及練習(xí)身體的反映能力。平時(shí)能注意交通安全。
三、學(xué)生情況分析：
一年學(xué)生30名，因?yàn)榈靥幤мr(nóng)村，學(xué)生知識面較狹窄，課外知識儲備及少。而且又是一年級新生，有很多知識幾乎是空白，而且學(xué)生缺少實(shí)踐能力，動手能力，探究的能力，對于這類課程的開展，帶來了一定的難度。但是一年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索科學(xué)，探索奧妙的精神，所以，學(xué)生對這門課程的興趣是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，積極性較高，能夠很好的和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智，盡量讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，有所特長，上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會時(shí)學(xué)會一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。
1、自身要努力學(xué)習(xí)，更新觀念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，如課前預(yù)備，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。
4、拓展課程資源，提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊(duì)活動、戶外活動、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動有機(jī)整合。
第一周開學(xué)1課時(shí)。
第二周。
《認(rèn)識新同學(xué)》1課時(shí)。
第三周。
《我們做游戲》1課時(shí)。
第四周。
《玩小棒》1課時(shí)。
第五周。
《跳房子》1課時(shí)。
第六周國慶放假1課時(shí)。
第七周《挑花線》1課時(shí)。
第八周：《踢毽子》1課時(shí)。
第九周：《我們一樣嗎》1課時(shí)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十九
1。結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1。掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：最大能填幾？說說你的想法。
30×（）6120×（）84。
40×（）27060×（）378。
70×（）27080×（）330。
（二）、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？
（投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程）。
教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導(dǎo)，解決問題。
1。算法多樣化。
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？
學(xué)生：92÷30＝3……2。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3。
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計(jì)算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。
（學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？
（投影錯(cuò)誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗(yàn)證一下。
教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）。
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？
（商3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）。
教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92―90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）。
教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？
（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）。
教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報(bào)。
3。怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
請正確的學(xué)生上臺板書。
學(xué)生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）。
教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）。
4、比較分析，歸納算理。
教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。
教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學(xué)生匯報(bào)。
教師評價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？
教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。
教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧。
教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2題）。
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)。
教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
五、總結(jié)交流。
教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！俊?BR> 1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
２、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5—7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇一
1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價(jià)值。
一套真幣。
每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）
（板書：買文具，齊讀課題。）
買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。
二、認(rèn)識紙幣：
1、認(rèn)識紙幣：
請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。
3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。
（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。
（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）
（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識硬幣：
1、認(rèn)識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
買文具
1元=10角
1角=10分
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價(jià)值。教具：一套真幣。
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）。
（板書：買文具，齊讀課題。）。
買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。
二、認(rèn)識紙幣：
1、認(rèn)識紙幣：
請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）。
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。
3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）。
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）。
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢。
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識硬幣：
1、認(rèn)識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）。
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）。
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）。
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）。
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）。
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書：
買文具。
1元=10角。
1角=10分。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇三
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。
2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)。
在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備。
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）。
2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的.，好嗎？）分角色表演。
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）。
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）。
三、舉一反三，深化訓(xùn)練。
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）。
（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）。
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……。
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌。
五、總結(jié)提高，課外延伸。
（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品。
附板書設(shè)計(jì)：
買文具。
售貨員顧客。
文明禮貌表情達(dá)意。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇四
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.知道含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識中括號并體會四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知
展示教材p47的情境圖
（板書課題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?BR> 生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。現(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會新知
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。（板書：中括號【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計(jì)算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）
（三）鞏固練習(xí)
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始！（共同校正）
師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的`錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計(jì)
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法。
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。
1、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件。
方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)。
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）。
方法三：······。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合購物情境認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、會用小額人民幣解決簡單的購物問題。
3、通過購物活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。
孩子們，你們平時(shí)買過文具嗎?說說你買的文具的價(jià)錢吧。今天老師也想買一些文具，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們愿意幫老師去文具店挑選文具嗎？好，我們一起去文具店。（板書課題）。
二、建立模型。
（一）認(rèn)識人民幣。
1、引入人民幣。
我們一起來到文具店，看這么多文具，喜歡嗎？挑選你喜歡的文具說說它的價(jià)錢吧。
買這些文具要用到什么？我們國家的錢叫什么?
2、介紹其他國家貨幣你知道其他國家錢的名稱嗎？
老師也收集了一些其他的國家的錢,看看吧。
3、認(rèn)識人民幣出示人民幣，這是哪國的錢，叫什么？
老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，把你認(rèn)識的人民幣向同桌介紹介紹，看誰認(rèn)識得多，并說說你是怎樣認(rèn)識的。
（1）自己認(rèn)識，同桌交流（2）全班交流。
（3）游戲：我來說，你來拿。
4、分類認(rèn)識。
我們已經(jīng)和人民幣交上了朋友，不過，這樣擺在桌子上有些亂，請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧，看誰整理的又快又好。
指名分類，說說是怎樣分類的律動《一分錢》。
（二）探究元、角、分的關(guān)系。
1、購物游戲。
2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系。
三、解釋與應(yīng)用。
1、人民幣的換算（1）化整為零（2）數(shù)錢能手（3）神算手。
2、模擬購物。
師生模擬購物。
同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購買同桌手中的文具吧生生模擬購物。
四、總結(jié)。
我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲蓄罐里，要用也要用的有意義，我們可以捐給青海玉樹的人們，做個(gè)有愛心的孩子。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇七
1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
小黑板重點(diǎn)字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
板書課題：飛奪瀘定橋。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是：(什么時(shí)間)，(什么地點(diǎn))，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險(xiǎn)?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。
通過學(xué)習(xí)研究出橋的險(xiǎn)。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險(xiǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分(2至4自然段)板書：搶時(shí)間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點(diǎn)火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu)，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險(xiǎn)，板書：攻天險(xiǎn)。
發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)最后一自然段，這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
飛奪瀘定橋。
搶時(shí)間。
攻天險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
奪勝利。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊33——34頁內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2.能正確進(jìn)行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
教學(xué)用具：
多媒體課件；
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）。
7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）。
8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）。
整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同的（）的（）的簡便運(yùn)算。
師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（課件出示情境：文具店)。
師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？
預(yù)測：有鉛筆，尺子......
師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)測：一支鉛筆0.3元，買4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮要多少元？......
【設(shè)計(jì)意圖】通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。
三、探索新知。
師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個(gè)問題，一起來研究研究。
（一）探究小數(shù)乘法的意義。
每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）。
師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）。
指名讓學(xué)生說出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人說出來）。
預(yù)測：0.2×4=；
（如果沒人說出來）。
預(yù)測：0.2+0.2+0.2+0.2=。
師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？
預(yù)測：0.2×4=。
師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4是什么數(shù)?
預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。
師：對，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。
師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2×4表示的意思嗎？
預(yù)測：0.2×4表示的是4個(gè)0.2相加的和。
師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？
預(yù)測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)。
師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？
預(yù)測：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。
（2）探究算法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。
師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出0.2×4的得數(shù)？（0.2+0.2+0.2+0.2；0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）。
師：恩，我懂了，是4個(gè)0.2相加的和，就是我們0.2×4的意義，原來你運(yùn)用的`是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人想出來）。
生：0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
（如果沒人想出來）。
預(yù)測：可以把0.2元=2角。
師：0.2元=2角，那2角×4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）。
預(yù)測：求4個(gè)2角是8角。
師提問：你能說說8角是幾元嗎？
預(yù)測：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒學(xué)生說完整）。
師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？
（如果沒人想出來）。
師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）。
師提問：笑笑用一個(gè)長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預(yù)測：把它平均分成10份，每份是0.1元。
師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？
預(yù)測：0.2是2個(gè)0.1，所以應(yīng)該涂2份。
師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？
預(yù)測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。
師：那8份就是幾元呢？誰來說說？
預(yù)測：8份就是0.8元，所以0.2×4=0.8元。
師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。
師小結(jié):同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。
（三）自主探索。
師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。
提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）。
師：請同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。
指名讓學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)測：0.4×3=1.2元；0.4×3=0.12元。
師：計(jì)算錯(cuò)誤了，0.4是4個(gè)多少？3個(gè)0.4是多少？
師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.4元=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。
四、深化運(yùn)用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。
1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！
【設(shè)計(jì)意圖】通過課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇九
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、研讀課文1-3自然段，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，完成小練筆。
3、借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對描寫貓的不同方法。
同學(xué)們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認(rèn)識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。
1、請大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰能把這三段話讀成一句話。
2、交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？
3、貓是我們最常見的小動物，作者為什么說它性格古怪？默讀1-3自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的.想法。
4、交流：
貓老實(shí)—貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
害怕—勇猛
1、我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變
貓的性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。說他貪玩吧，它卻很盡職。它高興起來，比誰都溫柔可親，若是不高興啊，就會一聲不出。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。
同學(xué)們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看？
2、討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)
雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。
3、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到
（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。
（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。（母雞）
這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？
4、指導(dǎo)小練筆：
所以我們?nèi)绻獙懶游飼r(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如
我的小兔子太可愛了，————————
小猴子真頑皮，——————
爺爺家的大黑狗非常——，————
5、展示，點(diǎn)評
1、同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。請大家看課后閱讀鏈接。
1、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會了什么？
2、試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.知道含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過程與方法。
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識中括號并體會四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算。
五、教學(xué)方法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法。
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、課堂本。
七、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知。
展示教材p47的情境圖。
（板書課題：買文具）。
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）。
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）。
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?BR> 生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）。
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式。
22×3=66（元）。
24÷4=6（元）。
66＋6=72（元）。
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式。
22×3+24÷4。
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動、交流）。
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）。
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）。
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）。
師（小結(jié)）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三。
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）。
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）。
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）。
師：含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）。
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）。
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）。
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2。
=90－70。
=20（千米）。
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）。
（四）課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）。
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）。
生（教師板書）：不含括號的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號的四則混合運(yùn)算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）。
（二）自主探索，領(lǐng)會新知。
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）。
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）。
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）。
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號，也叫方括號，用“”來表示。（板書：中括號）。
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）。
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計(jì)算中括號里的，最后算括號外面的。）。
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）。
（三）鞏固練習(xí)。
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）。
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）。
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）。
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24。
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?。
師：第7題，請全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）。
（四）課堂小結(jié)。
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）。
八、板書設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)第二課時(shí)。
買文具。
22×3=66（元）22×3+24÷4。
24÷4=6（元）。
66＋6=72（元）。
買文具。
9÷【3×（5－2）】中括號。
=9÷【3×3】。
=9÷9。
=1。
九、教學(xué)調(diào)控。
時(shí)間調(diào)控：
第一課時(shí)第二課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入（2分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）。
（二）探究新知（23分鐘）（二）自主探索，領(lǐng)會新知（17分鐘）。
（三）鞏固練習(xí)（12分鐘）（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）（四）課堂小結(jié)（4分鐘）。
內(nèi)容調(diào)控：
除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作時(shí)規(guī)范課堂秩序。
十、教學(xué)評價(jià)。
終結(jié)性評價(jià)：
課后練習(xí)的完成情況。
形成性評價(jià)：
1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；
2.課堂中的參與程度。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：北師大版四數(shù)下第三單元小數(shù)乘法第一課時(shí)，課本p33－34頁“買文具”。
教材分析：買文具是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過“買文具”情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論，列出算式。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少，學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運(yùn)用了連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對這三種方法展開討論，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義。
2.借助面積模型,經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
3.使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、師生談話，引入課題師生通過買文具這一話題，引入課題。二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新。
1.課件出示課本33頁的買文具情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
2.課件出示問題“買4塊橡皮需要多少元？”
把你的想法寫出來，并在小組內(nèi)交流一下。
三、探究新知，自主構(gòu)建。
1.將下列加法算式改寫成乘法算式：
0.8＋0.8＋0.8＝×。
0.02＋0.02＋0.02＋0.02＝×（）。
0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＋0.9＝×2.買4個(gè)卷筆刀需要多少元?涂一涂、算一算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）匯報(bào)：誰愿意把你自己的結(jié)果展示給大家看一看？
學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示結(jié)果，并說明理由。
3.課件出示課本34頁第3題,要求學(xué)生搶答。
4.出示課本34頁第5題，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后匯報(bào)交流。
六、總結(jié)回顧，實(shí)踐應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲？
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十二
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
知識目標(biāo):。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):。
體會整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
情感目標(biāo):。
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）。
師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個(gè)想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？
請同學(xué)們針對這個(gè)問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）。
活動二：解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習(xí)）。
活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。
1．計(jì)算下面各題。
（8+）××+×××4。
師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）。
小組匯報(bào)交流，說出各自的意見。
2．計(jì)算。
×13+×7。
××0.49×+9×。
師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習(xí)，解決實(shí)際問題。
（四）總結(jié)歸納。
請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“僑、涉、耽、犯”等5個(gè)生字，會寫“袖、涉、隆、鎮(zhèn)、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個(gè)字，掌握“遠(yuǎn)涉重洋、興隆、賺錢、猶豫、示范、欺侮”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內(nèi)心世界，以及文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)習(xí)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
課前準(zhǔn)備：課件、陳嘉庚辦學(xué)的`背景影像資料。學(xué)生查閱有關(guān)陳嘉庚生平的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，如果老師問你們將來想上哪一所大學(xué)？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧！其實(shí)我國的福建省也有一所有名的大學(xué)，那就是廈門大學(xué)。你們知道它是誰創(chuàng)辦的嗎？他就是陳嘉庚。
2、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于陳嘉庚的課文，題目叫（板書課題：14、陳嘉庚辦學(xué)）從題目中，我們能得到什么信息呢？課文講的主人公是誰？（陳嘉庚）說了他的什么事（辦學(xué)的事。）。
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、出示陳嘉庚的圖片及生平介紹。
二、自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，感知大意，理清脈絡(luò)。
1、自主探究學(xué)習(xí)，默讀課文，圈出生字詞，感知文章大意。
2、找出文中的中心句。（陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家。）指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系全文，朗讀時(shí)突出“愛國”二字。
3、嘗試概括課文的主要內(nèi)容，并與同桌交流。想想誰概括得比較貼切、完整。
4、同桌代表向全班匯報(bào)。（本文寫了陳嘉庚發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)因貧窮辦不起私塾，幾十年如一日支援家鄉(xiāng)辦學(xué)的事。）。
5、學(xué)習(xí)概括文章大意的方法。
6、理清文章脈絡(luò)。
第1、2自然段：介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，時(shí)時(shí)想念自己的故鄉(xiāng)。
第3——9自然段：具體寫了陳嘉庚是如何為家鄉(xiāng)辦學(xué)的。
三、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
1、生自學(xué)生字詞。
2、組員輪流讀生字詞。
3、多種形式認(rèn)讀字詞，及時(shí)糾錯(cuò)和評價(jià)。
4、討論記字方法。
5、總結(jié)記字方法：
換一換、加一加、減一減、猜謎語。
6、練習(xí)書寫，注意“涉”“隆”“賺”“侮”的書寫。
7、完成練習(xí)：
柚（）鎮(zhèn)（）賺（）侮（）。
袖（）慎（）謙（）悔（）。
8、練習(xí)讀課文中長的或自己認(rèn)為難讀的句子和文段。
9、展示學(xué)習(xí)成果：指名讀課文中難讀的段落或句子。
四、自主探究學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、默讀第1、2自然段。
2、思考，劃句子。
3、匯報(bào)交流：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示相關(guān)句子）。
（1）陳嘉庚少年時(shí)代吃過很多苦。
出示句子：十七歲時(shí)，陳嘉庚遠(yuǎn)涉重洋，到新加坡學(xué)做生意。
a、理解“遠(yuǎn)涉重洋”。
b、朗讀，體會陳嘉庚的艱苦。
（2）陳嘉庚有一顆熱忱的愛國之心。
出示句子：但是，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，卻時(shí)時(shí)想念著自己的故鄉(xiāng)——福建省同安縣集美鎮(zhèn)。
a、你是從哪個(gè)詞語體會到這種情感的？（時(shí)時(shí)）。
b、抓住關(guān)鍵詞，朗讀句子，體會陳嘉庚的愛國情感。
五、小結(jié)。
說說從這節(jié)課中你收獲了什么？
與學(xué)生一起回顧課文主要內(nèi)容與中心句，初步體會陳嘉庚的愛國熱情。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、形近字組詞。
柚（）鎮(zhèn)（）賺（）侮（）。
袖（）慎（）謙（）悔（）。
油（）填（）歉（）梅（）。
3、寫出下列詞語的近義詞：
著名（）杰出（）欺侮（）。
4、填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）地聆聽（）的音樂（）的勞作。
（）地勸說（）地走著（）的經(jīng)營。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十四
超
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生正處于長身體時(shí)期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和進(jìn)取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟(jì)又安全。通過采用擲紙飛機(jī)、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感，同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。難點(diǎn)：投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。教學(xué)過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊(duì)。
2、師生問好，報(bào)告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)。
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、
學(xué)會評價(jià)、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十五
知識與技能：
1、會認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字，會寫“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
過程與方法：
通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象畫面，感受詩歌的意境美。
有感情地朗讀課文。
感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
多媒體課件
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》，讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧！
3、板書課題，全班齊讀課題。
4、作者簡介。
二、初讀詩歌，明白大意。
2、指名分小節(jié)讀詩，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。
3、再讀詩歌，交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。
三、誦讀課文，感悟體會。
（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、伴著音樂輕聲朗讀全文，邊讀邊思考：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？
2、板書：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（同時(shí)貼出色卡）
3、感受“綠”的多：是不是只有這些“綠”？你還知道哪些綠？（了解省略號的作用）
4、出示第一小節(jié)：好像……（自己輕聲朗讀）
5、感受綠的美：綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？
6、齊讀第一、二小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，感受詩歌的意境美。
這么多的綠集中起來，會是一幅怎樣的畫呢？朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
1、自由朗讀第三、四、五小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
2、你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，再仔細(xì)讀讀。
第三小節(jié)：
說一說：
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽光下的也是綠色的。
（學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流）
指名讀，全班讀。
第四小節(jié)：
（1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。
（2）指名讀，男女生對讀。
第五小節(jié)：
（1）出示小練習(xí)。
想象說話：
一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。
（2）“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受？
（3）點(diǎn)名讀，老師范讀，全班齊讀。
（三）全文朗讀。
四、讀寫結(jié)合，拓展閱讀。
春天到了，校園里，公園里，田野里。
2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。
（1）學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
（2）從視覺上感受靈隱之綠，以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1、正確讀寫生字、詞語。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
1、“心愿”的意思是會什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的'爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。）。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。
2、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。
3、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。
4、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽鐘的制作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作一個(gè)太陽鐘，并用它來計(jì)時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
（多媒體出示：鐘表滴答滴答的聲音）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過滴答滴答的聲音吸引學(xué)生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問：“古時(shí)候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時(shí)間呢？”環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。）。
二、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器。
（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
出示日晷圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。
（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
（3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分，一目了然，各種各樣的。
古代日晷，也能仍學(xué)生更好地認(rèn)識到古人的智慧。）。
三、認(rèn)識手掌日晷。
2、介紹手掌日晷并出示示意圖。
到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，共同實(shí)驗(yàn)，課堂形式多用化，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會看手掌日晷。）。
四、制作日晷。
1、同學(xué)們想不想研究日晷？
2、請同學(xué)們拿出自己的`學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。
3、強(qiáng)調(diào)：日晷制作時(shí)要固定好位置，或者擺正方向，否則不準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂上制作日晷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生講學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。）。
五、小結(jié)。
1、無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、怎樣看手掌日晷？
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)概括性地掌握。）。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十八
本冊教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務(wù)教育地方課程標(biāo)準(zhǔn)(通用部分)》內(nèi)容綱要中的主要內(nèi)容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經(jīng)濟(jì)(浙江風(fēng)景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內(nèi)容。各個(gè)板塊的內(nèi)容的安排如下：浙江沿革：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境：《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化：《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經(jīng)濟(jì)：《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江：《認(rèn)識新同學(xué)》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動欄目“閱讀”“交流”“活動”組成，并配有相應(yīng)的圖畫、照片等。全冊課文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容綱要各模塊的排列順序編排。
(二)、教材的主要特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的具體化。教學(xué)內(nèi)容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動更貼近兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)造了兒童參與活動過程、思維過程的條件。同時(shí)，使教學(xué)過程在實(shí)際的層面上實(shí)施方法指導(dǎo)，滿足兒童的實(shí)際發(fā)展需求。
二、教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)一年級學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動，促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解，樂意和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩，從中體會其友情和樂趣。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生知道我們的身體需要水，我們每天都要喝水，提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi)，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系，養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染，逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。初步懂得在不同才，場合要注意說話聲音，學(xué)會輕聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，通過交流、討論，養(yǎng)成不說謊的習(xí)慣。培養(yǎng)與同學(xué)合作的精神，以及練習(xí)身體的反映能力。平時(shí)能注意交通安全。
三、學(xué)生情況分析：
一年學(xué)生30名，因?yàn)榈靥幤мr(nóng)村，學(xué)生知識面較狹窄，課外知識儲備及少。而且又是一年級新生，有很多知識幾乎是空白，而且學(xué)生缺少實(shí)踐能力，動手能力，探究的能力，對于這類課程的開展，帶來了一定的難度。但是一年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索科學(xué)，探索奧妙的精神，所以，學(xué)生對這門課程的興趣是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，積極性較高，能夠很好的和教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智，盡量讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，有所特長，上課時(shí)想方設(shè)法給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。用新理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學(xué)習(xí)。從而讓他們走出社會時(shí)學(xué)會一點(diǎn)用武的本領(lǐng)。
1、自身要努力學(xué)習(xí)，更新觀念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，如課前預(yù)備，課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，平時(shí)善于收集家鄉(xiāng)的資料等。
4、拓展課程資源，提高教學(xué)效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊(duì)活動、戶外活動、體育比賽、文藝演出等學(xué)校開展的綜合性活動有機(jī)整合。
第一周開學(xué)1課時(shí)。
第二周。
《認(rèn)識新同學(xué)》1課時(shí)。
第三周。
《我們做游戲》1課時(shí)。
第四周。
《玩小棒》1課時(shí)。
第五周。
《跳房子》1課時(shí)。
第六周國慶放假1課時(shí)。
第七周《挑花線》1課時(shí)。
第八周：《踢毽子》1課時(shí)。
第九周：《我們一樣嗎》1課時(shí)。
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇十九
1。結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1。掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：最大能填幾？說說你的想法。
30×（）6120×（）84。
40×（）27060×（）378。
70×（）27080×（）330。
（二）、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？
（投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程）。
教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導(dǎo)，解決問題。
1。算法多樣化。
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？
學(xué)生：92÷30＝3……2。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3。
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計(jì)算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。
（學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？
（投影錯(cuò)誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗(yàn)證一下。
教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）。
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？
（商3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）。
教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92―90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）。
教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？
（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）。
教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報(bào)。
3。怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
請正確的學(xué)生上臺板書。
學(xué)生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）。
教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）。
4、比較分析，歸納算理。
教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。
教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學(xué)生匯報(bào)。
教師評價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？
教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。
教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧。
教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2題）。
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)。
教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
五、總結(jié)交流。
教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？
買文具教學(xué)設(shè)計(jì)四年級篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。
2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！俊?BR> 1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？
3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。
【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的?！俊?BR> 用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。
（一）叫聲：（第3自然段）。
通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
（二）步態(tài)：（第4自然段）。
１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
２、生匯報(bào)。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？
我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會“對比、擬人”的寫法。）。
3、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。
（三）吃相：（5—7自然段）。
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。
那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書：喜愛。
本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。
小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。