讀后感是我們對(duì)閱讀過(guò)程和閱讀中感悟的總結(jié)和表達(dá)。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以選取書(shū)中的一兩個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或人物進(jìn)行深入解析，以展示自己的思考能力。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。讀完這些讀后感，或許能給我們一些啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地寫(xiě)出有深度和觀點(diǎn)的讀后感。這些讀后感涵蓋各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，涉及到不同的主題和情感，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｗ屛覀円黄饋?lái)看看吧，與這些讀者分享他們的思考和感受。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇一
《愛(ài)的教育》講述了小學(xué)生恩利科的故事，那么小學(xué)畢業(yè)后的恩利科怎樣了呢?在他的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情呢?《續(xù)愛(ài)的教育》敘述中學(xué)生恩利科因體弱休學(xué)后，跟隨舅舅父到鄉(xiāng)下去生活的故事。舅父巴辛以嚴(yán)格的教育使恩利科在自然環(huán)境中體味到不同于社會(huì)人情的另一種更為寬闊博大的愛(ài)令他真切地認(rèn)識(shí)到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奧秘;認(rèn)識(shí)到對(duì)人格的尊重，對(duì)工作的熱愛(ài)以及對(duì)理想的追求。從舅父贈(zèng)給恩利科的原稿中，我們能體會(huì)到獨(dú)特的潔凈與平和，同時(shí)書(shū)中像詩(shī)一般細(xì)膩優(yōu)美的文字，包含著生命之愛(ài)的激情，及對(duì)理想與未來(lái)的憧憬?！独m(xù)愛(ài)的教育》出版后，受到廣大讀者的歡迎，多年暢銷(xiāo)不衰，并且被改編為電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，以不同的形式影響了全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)。
素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。青少年時(shí)期是人的一生中至關(guān)重要的階段，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，我們除了教給他們知識(shí)，還應(yīng)該給予他們什么呢?《續(xù)愛(ài)的教育》給我們提供了素質(zhì)教育的典范。恩利科的舅父巴辛是一位退休船長(zhǎng)，他有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、哲學(xué)家那樣敏銳的洞察力、生物學(xué)家那樣淵博的知識(shí)、紳士般的風(fēng)度與品格。他把恩利科帶到廣闊的社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。他時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫和，時(shí)而興奮，時(shí)而低沉，講述了許多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西?！稅?ài)的教育》講述的是情感教育，而《續(xù)愛(ài)的教育》則是意志教育。其中看似心平氣和的對(duì)話，卻洋溢著對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿樂(lè)觀向上的精神，以及對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的無(wú)情鞭撻。讀后令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。本書(shū)是素質(zhì)教育的最佳讀本，是老師、父母、青少年必讀的教育經(jīng)典。
夏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).
這就是《愛(ài)的教育》吸引人之處和告訴我們的道理.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇二
在教學(xué)生涯中，每個(gè)人都有自己的教育故事。在我三十年的教學(xué)生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學(xué)故事，學(xué)習(xí)研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)的教育的故事。
六年前，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，一個(gè)已輟學(xué)的肢殘智殘的學(xué)生在學(xué)期中要復(fù)學(xué)，學(xué)校安排放在我班，我沒(méi)有拒絕。他來(lái)了：高高的個(gè)子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學(xué)生要大好幾歲。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我們班來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們知道，這個(gè)伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會(huì)無(wú)私幫助他的。”我把這個(gè)新學(xué)生安頓好，馬上就有同學(xué)跟他共書(shū)，有的給他作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有的幫他打飯??我看到這些，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德。”有一次，一件更嚴(yán)重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動(dòng)，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過(guò)去了，他才慢慢醒來(lái)，等他恢復(fù)后，我和幾個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起把他扶起來(lái)，。還有一次，一個(gè)學(xué)生的文具盒掉在地上時(shí)，他也掉下去了，后來(lái)常因稍大的聲音或響動(dòng)這樣掉下去，我就提醒學(xué)生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來(lái)我從這個(gè)學(xué)生的奶奶那里得知，他是因?yàn)閯偝錾氖炀湍X內(nèi)出血，沒(méi)治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學(xué)籍人數(shù)，但我并沒(méi)有因此而不管他，相反給了他更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我一看到他舉手想回答問(wèn)題，就叫他回答，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他;他常常主動(dòng)掃地，我也表?yè)P(yáng)他，讓他感受到集體的溫暖。我常?？吹剿蚴艿奖?yè)P(yáng)而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。
現(xiàn)在，我班上有一個(gè)女孩，她祖父母年老多病，父親個(gè)子矮小，家住山?jīng)_，成家遲，母親2歲時(shí)患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒(méi)放棄她，她讀五年級(jí)了，也還只能寫(xiě)自己的名字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，不能寫(xiě)出一句完整的話，有的科任老師說(shuō)，這樣的學(xué)生不如讓她坐到后面，而我認(rèn)為，我們老師除了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人，讓他們健康成長(zhǎng)。
這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，包括上課坐得好，字寫(xiě)得整潔。有一次上音樂(lè)課，她張開(kāi)雙臂翩翩起舞，我就表?yè)P(yáng)她。有的調(diào)皮的孩子欺負(fù)她，我就像母親保護(hù)弱小的孩子一樣呵護(hù)她，嚴(yán)厲批評(píng)欺負(fù)她的學(xué)生。從此，別的孩子再也不敢欺負(fù)她了。
有一次，在校園里，這個(gè)女孩看見(jiàn)我，雙手抱著我的腰，說(shuō)：“老師，我喜歡你。”我也摟著她說(shuō)：“老師也喜歡你!”
愛(ài)，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇三
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。
他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
《愛(ài)的教育》把愛(ài)比喻成很多東西，我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有界限的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑?大到捐獻(xiàn)骨髓，幫助希望工程?愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇四
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。1來(lái)，被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。有些國(guó)家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。成為了一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的另一個(gè)題目是：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。作者通過(guò)十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察他所在班級(jí)、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這部書(shū)細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、狹義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活與思想。全書(shū)采用日記體的形式，更具真實(shí)感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說(shuō)教，以及那些抽象的教科書(shū)所無(wú)法比擬的。這本書(shū)是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇五
小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地明白他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描述細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里能夠看出，卡羅納失去母親十分痛苦？和周?chē)娜擞质侨绾侮P(guān)愛(ài)他的？”這兩個(gè)問(wèn)題再讀書(shū)感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛(ài)的教育。同時(shí)，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話――讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛(ài)”說(shuō)出口。
這篇文章使孩子們受到了教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)完課文之后，孩子們的變化很大，互相之間打架的不見(jiàn)了，看到的是有禮貌的互幫互助。就連小珂欣，也能夠注意控制自己，還寫(xiě)了一篇日記寫(xiě)自己很感謝謝甜甜和肖彤他們以前幫忙自己，并表示自己再也不欺負(fù)他們了。
這就是愛(ài)的教育，孩子們認(rèn)識(shí)到人與人之間只有互相明白，互相幫忙，多寬容多關(guān)心他人才能得到大家的愛(ài)。
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愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇六
我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無(wú)知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開(kāi)始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話又不敬畏我呢?我開(kāi)始思考。和一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)聊過(guò)后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話來(lái)代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_(kāi)使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表?yè)P(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專(zhuān)注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇七
日記。
的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。下面是本站小編為大家整理的愛(ài)的教育故事大意，供大家分享。
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。120xx年來(lái)，被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。有些國(guó)家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。成為了一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的另一個(gè)題目是：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。作者通過(guò)十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察他所在班級(jí)、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這部書(shū)細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、狹義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活與思想。全書(shū)采用日記體的形式，更具真實(shí)感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說(shuō)教，以及那些抽象的教科書(shū)所無(wú)法比擬的。這本書(shū)是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。
亞米契斯，1846年10月出生于意大利。那時(shí)的意大利受法國(guó)大革命的影響，國(guó)內(nèi)正醞釀著愛(ài)國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時(shí)他從軍校畢業(yè)，加入軍隊(duì)，開(kāi)始寫(xiě)一些具有愛(ài)國(guó)風(fēng)味的短篇故事，并出版了他的第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1888年，四十二歲的亞米契斯寫(xiě)出了他最暢銷(xiāo)的書(shū)《愛(ài)的教育》。今天《愛(ài)的教育》在各國(guó)均有譯本，被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
三、設(shè)計(jì)理念。
書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
課外閱讀能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》一書(shū)，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。
2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。
五、教學(xué)策略。
本節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀本書(shū)的方法。
小學(xué)語(yǔ)文課本中有多篇課文選自《愛(ài)的教育》例如《爭(zhēng)吵》、《卡羅納》《小抄寫(xiě)員》等，所以孩子們對(duì)《愛(ài)的教育》有一定了解。
本節(jié)課我將采用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。以活動(dòng)為主線，主要設(shè)計(jì)知識(shí)擂臺(tái)賽、讀書(shū)方法我知道、閱讀分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀方法。并在和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
六、教學(xué)過(guò)程。
1，激趣導(dǎo)入。
有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光;有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露;有人說(shuō)，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。
同學(xué)們，我們的生活中無(wú)處不存在著“愛(ài)”，那我們?cè)趺慈ンw會(huì)愛(ài)，理解愛(ài)，付出愛(ài)呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一部全世界兒童、老師、家長(zhǎng)必讀的書(shū)，那就是——《愛(ài)的教育》。
【師用優(yōu)美的語(yǔ)言激情的導(dǎo)入，把學(xué)生引入愛(ài)的情境，引起思想共鳴，激發(fā)閱讀興趣?！?。
2、知識(shí)擂臺(tái)賽。這個(gè)環(huán)節(jié)主要介紹《愛(ài)的教育》。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有多篇課文選自《愛(ài)的教育》例如《爭(zhēng)吵》、《卡羅納》《小抄寫(xiě)員》等，所以孩子們對(duì)《愛(ài)的教育》有一定了解。讓學(xué)生說(shuō)關(guān)于《愛(ài)的教育》的知識(shí)你知道什么?學(xué)生發(fā)言后，老師加以補(bǔ)充。主要介紹作者、國(guó)籍、地位、影響等。
在教學(xué)生涯中，每個(gè)人都有自己的教育故事。在我三十年的教學(xué)生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學(xué)故事，學(xué)習(xí)研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)的教育的故事。
六年前，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，一個(gè)已輟學(xué)的肢殘智殘的學(xué)生在學(xué)期中要復(fù)學(xué)，學(xué)校安排放在我班，我沒(méi)有拒絕。他來(lái)了：高高的個(gè)子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學(xué)生要大好幾歲。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我們班來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們知道，這個(gè)伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會(huì)無(wú)私幫助他的?！蔽野堰@個(gè)新學(xué)生安頓好，馬上就有同學(xué)跟他共書(shū)，有的給他作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有的幫他打飯??我看到這些，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德?！庇幸淮?，一件更嚴(yán)重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動(dòng)，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過(guò)去了，他才慢慢醒來(lái)，等他恢復(fù)后，我和幾個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起把他扶起來(lái)，。還有一次，一個(gè)學(xué)生的文具盒掉在地上時(shí)，他也掉下去了，后來(lái)常因稍大的聲音或響動(dòng)這樣掉下去，我就提醒學(xué)生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來(lái)我從這個(gè)學(xué)生的奶奶那里得知，他是因?yàn)閯偝錾氖炀湍X內(nèi)出血，沒(méi)治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學(xué)籍人數(shù)，但我并沒(méi)有因此而不管他，相反給了他更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我一看到他舉手想回答問(wèn)題，就叫他回答，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他;他常常主動(dòng)掃地，我也表?yè)P(yáng)他，讓他感受到集體的溫暖。我常?？吹剿蚴艿奖?yè)P(yáng)而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。
現(xiàn)在，我班上有一個(gè)女孩，她祖父母年老多病，父親個(gè)子矮小，家住山?jīng)_，成家遲，母親2歲時(shí)患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒(méi)放棄她，她讀五年級(jí)了，也還只能寫(xiě)自己的名字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，不能寫(xiě)出一句完整的話，有的科任老師說(shuō)，這樣的學(xué)生不如讓她坐到后面，而我認(rèn)為，我們老師除了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人，讓他們健康成長(zhǎng)。
這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，包括上課坐得好，字寫(xiě)得整潔。有一次上音樂(lè)課，她張開(kāi)雙臂翩翩起舞，我就表?yè)P(yáng)她。有的調(diào)皮的孩子欺負(fù)她，我就像母親保護(hù)弱小的孩子一樣呵護(hù)她，嚴(yán)厲批評(píng)欺負(fù)她的學(xué)生。從此，別的孩子再也不敢欺負(fù)她了。
有一次，在校園里，這個(gè)女孩看見(jiàn)我，雙手抱著我的腰，說(shuō)：“老師，我喜歡你?！蔽乙矒еf(shuō)：“老師也喜歡你!”
愛(ài)，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇八
假期過(guò)半，今天正好一個(gè)人在家，趕緊打開(kāi)電腦準(zhǔn)備利用這個(gè)時(shí)間卸下心中的“包袱”,說(shuō)是“包袱”實(shí)際上就是學(xué)校布置的假期作業(yè)。說(shuō)句實(shí)話，平時(shí)工作之余除了打理家務(wù)帶帶小孩，也沒(méi)多少時(shí)間真正能靜下心看看書(shū)，但作為教師這一行，絕對(duì)是離不開(kāi)書(shū)籍的。打開(kāi)書(shū)柜，東扒西翻了一遍，苦于家中沒(méi)有什么好的著作，只有“登網(wǎng)而上”.在一番挑選后，最后決定游覽意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德。記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了它們嘔心瀝血的教子篇。這本著作充滿了博愛(ài)的精神，把“思想和博愛(ài)熔為一爐，以謀求社會(huì)成員的情感和社會(huì)平等?！边@本書(shū)的完美主義精神、博愛(ài)精神流光溢彩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的事物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感動(dòng)不已。我想：“這可能就是亞米契斯先生的文章的成功之處?！?BR> 這本書(shū)吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。書(shū)中告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從這本書(shū)中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?BR> 我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者，我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，自由，健康的成長(zhǎng)。我們還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造愛(ài)，把愛(ài)的信息傳遞給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我們知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比作空氣，把愛(ài)比作是飄進(jìn)生命的云朵、把愛(ài)比作是一次旅游等等。我想，愛(ài)是什么是不會(huì)有明確的答案的，但我會(huì)不斷完成對(duì)愛(ài)的思考----愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。(讀后感)。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇九
國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅;賤師而輕傅，則人有快;人有快則法度壞。
——荀子。
古人云：“一日為師，終身為父?！辈诲e(cuò)，老師是我們的第二任父母，他教給我們知識(shí)，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，無(wú)私的教導(dǎo)他的每一位學(xué)生，這都是可敬的。
當(dāng)然，教師并不是人人都尊敬的，總有一些學(xué)生把老師的好心誤解成了壞意，在背后罵老師，甚至有些同學(xué)已經(jīng)和老師對(duì)著干……試想：在一位同學(xué)犯了錯(cuò)的時(shí)候，如果老師不批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)他的話，那會(huì)變成什么樣子?這個(gè)社會(huì)是有法律的，什么叫“積少成多”?老師的批評(píng)，是為了讓你以后不要再犯，這是“從小事抓起”。老師的心是善的，即便在教育你的時(shí)候狠了些，那也都是為了你好。
有些人，心存感恩，他們不僅尊敬老師，而且愛(ài)師如父。像著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他在成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。”1949年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一位“伯樂(lè)”——王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就坐。進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就坐時(shí)只肯坐在老師的下首。這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚尊師的故事，作為一位名人，如果他不提，或許沒(méi)有人知道他的老師是誰(shuí)。但是做人不能忘本，如果沒(méi)有王維克老師，可能就沒(méi)有華羅庚這么燦爛的未來(lái)。老師付出了，也換來(lái)回報(bào)，一位學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，就是對(duì)老師最大的回報(bào)。
老師像蠟燭，照亮了別人，也付出了自己的全部，這種精神是學(xué)生應(yīng)該去尊敬的。一個(gè)懂得尊敬老師的人，未來(lái)必定是美好的，因?yàn)樗览蠋煹男量?，就能體會(huì)這種艱辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后將是最大的收獲?！耙蝗諡閹煟K身為父”，老師是我們的第二任父母，他帶給我們的愛(ài)，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣真、一樣親，我們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，要像對(duì)父母一樣。這樣，才能對(duì)得起老師的教育和父母的寄托。
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié);九月，是一個(gè)溫馨的月份。九月的秋天，因?yàn)榻處煿?jié)的存在而格外不尋常，在這碩果累累的的季節(jié)，讓秋風(fēng)帶去我們對(duì)老師最真誠(chéng)的問(wèn)候：“老師，您辛苦了!”
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十
日記。
的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。那你知道《愛(ài)的教育》的故事背景嗎?接下來(lái)本站小編跟你分享，一起來(lái)看看吧!
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家亞米契斯寫(xiě)的一部日記體小說(shuō),最早發(fā)表與1886年,是一部成功之作,曾在世界上產(chǎn)生過(guò)廣泛而深刻的影響.
本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法.書(shū)中每個(gè)人物皆栩栩如生,以高尚的情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷.
本書(shū)沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,沒(méi)有騙人的宗教式宣傳,也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)。
口號(hào)。
它通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫(xiě),使人感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心,相互理解相互幫助!而這種關(guān)心、理解和幫助,都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)!中國(guó)的文文圣孔子有一句。
名言。
：人者愛(ài)人.可見(jiàn)有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心.這本書(shū),都是寫(xiě)的一些平凡的小事.用樸素的語(yǔ)言,塑造了貌似渺小,卻不平凡的人物,如老師、校長(zhǎng)、賣(mài)柴人、母親等,這些人都具有愛(ài)心.這些平凡的人物,在讀者心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情,是一本對(duì)青少年以后的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響的好書(shū).
作者的寫(xiě)作意圖十分明確：他精心構(gòu)思了一系列感人的情節(jié),把他所希望感染小讀者的美好感情和思想送進(jìn)小讀者的心靈：對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的警鐘和終身不忘、對(duì)周?chē)说膼?ài)、對(duì)同學(xué)們的關(guān)心、對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重和幫助、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)英雄的景仰等等.書(shū)中塑造了形形色色的小學(xué)生形象,有表現(xiàn)優(yōu)秀的,有表現(xiàn)極差的,有成績(jī)好的,有成績(jī)差的,但每個(gè)人都在本質(zhì)上有其閃光的東西.作者認(rèn)為他們都具有可愛(ài)和善良的一面,這種善良的本性只要能得到父母、老師和周?chē)娜说耐诰?、發(fā)現(xiàn)和培育,他們即使不能成為國(guó)家的棟梁,也會(huì)成為有益與社會(huì)的公民.
艾得蒙多·德·亞米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亞大區(qū)因佩里亞省一個(gè)收奧內(nèi)利亞的海濱城市.他從小喜愛(ài)軍旅生活,16歲進(jìn)入莫德納軍事學(xué)院學(xué)習(xí),1865年畢業(yè)后成為軍官,1866年積極參加了意大利第三次獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng).1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》,并因此而成名.1870年羅馬解放后,他放棄軍事生涯,定居都靈,成為意大利主要報(bào)紙的記者,并從此開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作.1920xx年3月11日在博爾迪凱拉病逝.
本書(shū)譯文因其優(yōu)美生動(dòng)的傳神于20xx年榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎(jiǎng).
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”.
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直到第二年7月份,全書(shū)共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑.這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情.他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了.成人了解兒童的已清本是不可能的事.讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起.書(shū)內(nèi)的辭藻與結(jié)構(gòu)雖不講求,但單是一種情緒就能使讀者十分感動(dòng)了.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十一
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)意大利四年級(jí)的小學(xué)生的日記形式為主的小說(shuō)，共一百篇文章，記述了主人公安利柯在三年級(jí)這一學(xué)年里在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的'每月故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)平常而又飽含人性美的生活事件，用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了人世間各種偉大的愛(ài)：對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)子女的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十二
師愛(ài)具有巨大的教育力量。師愛(ài)應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才的關(guān)心上。學(xué)校教育要強(qiáng)化師愛(ài)的作用,充分發(fā)揮師愛(ài)的教育價(jià)值。下面是小編為大家整理的關(guān)于師愛(ài)的教育故事，一起來(lái)看看吧!
國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅;賤師而輕傅，則人有快;人有快則法度壞。
——荀子。
古人云：“一日為師，終身為父?！辈诲e(cuò)，老師是我們的第二任父母，他教給我們知識(shí)，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，無(wú)私的教導(dǎo)他的每一位學(xué)生，這都是可敬的。
當(dāng)然，教師并不是人人都尊敬的，總有一些學(xué)生把老師的好心誤解成了壞意，在背后罵老師，甚至有些同學(xué)已經(jīng)和老師對(duì)著干……試想：在一位同學(xué)犯了錯(cuò)的時(shí)候，如果老師不批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)他的話，那會(huì)變成什么樣子?這個(gè)社會(huì)是有法律的，什么叫“積少成多”?老師的批評(píng)，是為了讓你以后不要再犯，這是“從小事抓起”。老師的心是善的，即便在教育你的時(shí)候狠了些，那也都是為了你好。
有些人，心存感恩，他們不僅尊敬老師，而且愛(ài)師如父。像著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他在成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培?！?949年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一位“伯樂(lè)”——王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就坐。進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就坐時(shí)只肯坐在老師的下首。這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚尊師的故事，作為一位名人，如果他不提，或許沒(méi)有人知道他的老師是誰(shuí)。但是做人不能忘本，如果沒(méi)有王維克老師，可能就沒(méi)有華羅庚這么燦爛的未來(lái)。老師付出了，也換來(lái)回報(bào)，一位學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，就是對(duì)老師最大的回報(bào)。
老師像蠟燭，照亮了別人，也付出了自己的全部，這種精神是學(xué)生應(yīng)該去尊敬的。一個(gè)懂得尊敬老師的人，未來(lái)必定是美好的，因?yàn)樗览蠋煹男量?，就能體會(huì)這種艱辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后將是最大的收獲?！耙蝗諡閹?，終身為父”，老師是我們的第二任父母，他帶給我們的愛(ài)，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣真、一樣親，我們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，要像對(duì)父母一樣。這樣，才能對(duì)得起老師的教育和父母的寄托。
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié);九月，是一個(gè)溫馨的月份。九月的秋天，因?yàn)榻處煿?jié)的存在而格外不尋常，在這碩果累累的的季節(jié)，讓秋風(fēng)帶去我們對(duì)老師最真誠(chéng)的問(wèn)候：“老師，您辛苦了!”
尹喜拜師。
尹喜是西周時(shí)的一位賢大夫，自幼喜好古籍，精通歷法，善觀天文，能知前古而見(jiàn)未來(lái)。一天，他仰觀乾象，見(jiàn)東方有紫氣相連，知有圣人當(dāng)度關(guān)而西，于是請(qǐng)任函谷關(guān)令。在關(guān)上他叮囑守關(guān)士卒：“數(shù)日之內(nèi)將有大圣人路經(jīng)此關(guān)，汝等見(jiàn)有形貌脫俗之人要立即稟報(bào)?！蓖瑫r(shí)派人灑掃道路，夾道焚香，以迎圣人。幾天后，尹喜聞報(bào)有位白發(fā)老翁道骨仙貌，駕青牛之車(chē)欲出關(guān)，立即趕來(lái)迎接，在牛車(chē)數(shù)丈前跪拜道：“關(guān)令尹喜叩見(jiàn)圣人!”老翁說(shuō)：“吾乃一介布衣，如此非常之禮，不知有何見(jiàn)教?”尹喜道：“吾早得神明示象，已在此恭候多日，誠(chéng)望圣人賜教?！崩衔痰溃骸叭旰我灾?”尹喜道：“吾好觀天文，略知變化。去冬十月，天圣星西行過(guò)昴;今月之初，和風(fēng)立至，見(jiàn)紫氣東來(lái)，知有圣人西行;紫氣浩蕩，長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)里，知來(lái)者至圣至尊絕非一般之神;紫氣之前有青牛星相牽，圣人必乘青牛之車(chē)來(lái)也。今觀圣人神姿迥絕，望指點(diǎn)修行之道。尹喜感恩不盡。”老翁見(jiàn)其求道至誠(chéng)，心慈人善，笑答道：“汝知老夫，老夫亦知汝，當(dāng)?shù)枚热暌?。”尹喜非常高興，叩頭問(wèn)道：“敢問(wèn)大圣人姓名?”老翁道：“吾姓字渺渺，非可盡說(shuō)，今姓李，字伯陽(yáng)，號(hào)老聃。”尹喜聽(tīng)說(shuō)是老子，焚香叩頭，恭敬地拜其為師。
老子把自己關(guān)于道德以及對(duì)宇宙、人生、社會(huì)等方面的見(jiàn)解，寫(xiě)了一部五千言的《道德經(jīng)》授與尹喜。尹喜按照老子的教導(dǎo)虔心修行，弘揚(yáng)道家學(xué)說(shuō)經(jīng)國(guó)濟(jì)世，后來(lái)修成大道，被稱為尹真人。
孔子的學(xué)生們。
孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，一生桃李滿天下，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人。他對(duì)學(xué)生言傳身教，他對(duì)真理、對(duì)理想、對(duì)完美人格的追求，他的正直、善良、謙虛、有禮，他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)百姓的關(guān)心，都深深地感染著他的學(xué)生與后人。他的學(xué)生們衷心地尊敬老師，以對(duì)父親之禮對(duì)待孔子，視師志為己志，實(shí)踐和傳播道義，把行義作為人生的最高價(jià)值。如顏回“安貧樂(lè)道”、修身和嚴(yán)格遵守禮儀，老師怎么說(shuō)就怎么做;宓子賤“鳴琴而治”，以禮樂(lè)之道施政，使百姓安居樂(lè)業(yè)，德入民心;子夏整理書(shū)籍，從事教育，善化民眾。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十三
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直到第二年7月份,全書(shū)共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑.這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情.他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了.成人了解兒童的已清本是不可能的事.讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起.書(shū)內(nèi)的辭藻與結(jié)構(gòu)雖不講求,但單是一種情緒就能使讀者十分感動(dòng)了.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十四
《愛(ài)的教育》(原文是cuore，翻譯為心)原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
自1886年該書(shū)誕生到19的短短里，就印刷了300多版。1來(lái)，始終暢銷(xiāo)不衰，目前已有一百多種文字的譯本，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界，成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，是世界公認(rèn)的文學(xué)名著，并且是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”。
不僅如此，本書(shū)實(shí)際上還涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。從而，可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十五
艾得蒙多·德·亞米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亞大區(qū)因佩里亞省一個(gè)收奧內(nèi)利亞的海濱城市.他從小喜愛(ài)軍旅生活,16歲進(jìn)入莫德納軍事學(xué)院學(xué)習(xí),1865年畢業(yè)后成為軍官,1866年積極參加了意大利第三次獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng).1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》,并因此而成名.1870年羅馬解放后,他放棄軍事生涯,定居都靈,成為意大利主要報(bào)紙的記者,并從此開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作.193月11日在博爾迪凱拉病逝.
本書(shū)譯文因其優(yōu)美生動(dòng)的傳神于榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎(jiǎng).
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇一
《愛(ài)的教育》講述了小學(xué)生恩利科的故事，那么小學(xué)畢業(yè)后的恩利科怎樣了呢?在他的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情呢?《續(xù)愛(ài)的教育》敘述中學(xué)生恩利科因體弱休學(xué)后，跟隨舅舅父到鄉(xiāng)下去生活的故事。舅父巴辛以嚴(yán)格的教育使恩利科在自然環(huán)境中體味到不同于社會(huì)人情的另一種更為寬闊博大的愛(ài)令他真切地認(rèn)識(shí)到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奧秘;認(rèn)識(shí)到對(duì)人格的尊重，對(duì)工作的熱愛(ài)以及對(duì)理想的追求。從舅父贈(zèng)給恩利科的原稿中，我們能體會(huì)到獨(dú)特的潔凈與平和，同時(shí)書(shū)中像詩(shī)一般細(xì)膩優(yōu)美的文字，包含著生命之愛(ài)的激情，及對(duì)理想與未來(lái)的憧憬?！独m(xù)愛(ài)的教育》出版后，受到廣大讀者的歡迎，多年暢銷(xiāo)不衰，并且被改編為電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，以不同的形式影響了全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)。
素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。青少年時(shí)期是人的一生中至關(guān)重要的階段，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，我們除了教給他們知識(shí)，還應(yīng)該給予他們什么呢?《續(xù)愛(ài)的教育》給我們提供了素質(zhì)教育的典范。恩利科的舅父巴辛是一位退休船長(zhǎng)，他有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、哲學(xué)家那樣敏銳的洞察力、生物學(xué)家那樣淵博的知識(shí)、紳士般的風(fēng)度與品格。他把恩利科帶到廣闊的社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。他時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫和，時(shí)而興奮，時(shí)而低沉，講述了許多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西?！稅?ài)的教育》講述的是情感教育，而《續(xù)愛(ài)的教育》則是意志教育。其中看似心平氣和的對(duì)話，卻洋溢著對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿樂(lè)觀向上的精神，以及對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的無(wú)情鞭撻。讀后令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。本書(shū)是素質(zhì)教育的最佳讀本，是老師、父母、青少年必讀的教育經(jīng)典。
夏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).
這就是《愛(ài)的教育》吸引人之處和告訴我們的道理.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇二
在教學(xué)生涯中，每個(gè)人都有自己的教育故事。在我三十年的教學(xué)生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學(xué)故事，學(xué)習(xí)研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)的教育的故事。
六年前，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，一個(gè)已輟學(xué)的肢殘智殘的學(xué)生在學(xué)期中要復(fù)學(xué)，學(xué)校安排放在我班，我沒(méi)有拒絕。他來(lái)了：高高的個(gè)子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學(xué)生要大好幾歲。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我們班來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們知道，這個(gè)伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會(huì)無(wú)私幫助他的。”我把這個(gè)新學(xué)生安頓好，馬上就有同學(xué)跟他共書(shū)，有的給他作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有的幫他打飯??我看到這些，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德。”有一次，一件更嚴(yán)重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動(dòng)，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過(guò)去了，他才慢慢醒來(lái)，等他恢復(fù)后，我和幾個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起把他扶起來(lái)，。還有一次，一個(gè)學(xué)生的文具盒掉在地上時(shí)，他也掉下去了，后來(lái)常因稍大的聲音或響動(dòng)這樣掉下去，我就提醒學(xué)生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來(lái)我從這個(gè)學(xué)生的奶奶那里得知，他是因?yàn)閯偝錾氖炀湍X內(nèi)出血，沒(méi)治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學(xué)籍人數(shù)，但我并沒(méi)有因此而不管他，相反給了他更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我一看到他舉手想回答問(wèn)題，就叫他回答，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他;他常常主動(dòng)掃地，我也表?yè)P(yáng)他，讓他感受到集體的溫暖。我常?？吹剿蚴艿奖?yè)P(yáng)而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。
現(xiàn)在，我班上有一個(gè)女孩，她祖父母年老多病，父親個(gè)子矮小，家住山?jīng)_，成家遲，母親2歲時(shí)患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒(méi)放棄她，她讀五年級(jí)了，也還只能寫(xiě)自己的名字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，不能寫(xiě)出一句完整的話，有的科任老師說(shuō)，這樣的學(xué)生不如讓她坐到后面，而我認(rèn)為，我們老師除了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人，讓他們健康成長(zhǎng)。
這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，包括上課坐得好，字寫(xiě)得整潔。有一次上音樂(lè)課，她張開(kāi)雙臂翩翩起舞，我就表?yè)P(yáng)她。有的調(diào)皮的孩子欺負(fù)她，我就像母親保護(hù)弱小的孩子一樣呵護(hù)她，嚴(yán)厲批評(píng)欺負(fù)她的學(xué)生。從此，別的孩子再也不敢欺負(fù)她了。
有一次，在校園里，這個(gè)女孩看見(jiàn)我，雙手抱著我的腰，說(shuō)：“老師，我喜歡你。”我也摟著她說(shuō)：“老師也喜歡你!”
愛(ài)，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇三
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。
他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
《愛(ài)的教育》把愛(ài)比喻成很多東西，我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有界限的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑?大到捐獻(xiàn)骨髓，幫助希望工程?愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇四
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。1來(lái)，被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。有些國(guó)家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。成為了一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的另一個(gè)題目是：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。作者通過(guò)十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察他所在班級(jí)、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這部書(shū)細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、狹義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活與思想。全書(shū)采用日記體的形式，更具真實(shí)感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說(shuō)教，以及那些抽象的教科書(shū)所無(wú)法比擬的。這本書(shū)是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇五
小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地明白他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描述細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里能夠看出，卡羅納失去母親十分痛苦？和周?chē)娜擞质侨绾侮P(guān)愛(ài)他的？”這兩個(gè)問(wèn)題再讀書(shū)感悟，從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí)，他們?cè)谖谋局畜w會(huì)著愛(ài)的教育。同時(shí)，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話――讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛(ài)”說(shuō)出口。
這篇文章使孩子們受到了教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)完課文之后，孩子們的變化很大，互相之間打架的不見(jiàn)了，看到的是有禮貌的互幫互助。就連小珂欣，也能夠注意控制自己，還寫(xiě)了一篇日記寫(xiě)自己很感謝謝甜甜和肖彤他們以前幫忙自己，并表示自己再也不欺負(fù)他們了。
這就是愛(ài)的教育，孩子們認(rèn)識(shí)到人與人之間只有互相明白，互相幫忙，多寬容多關(guān)心他人才能得到大家的愛(ài)。
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愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇六
我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無(wú)知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開(kāi)始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話又不敬畏我呢?我開(kāi)始思考。和一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)聊過(guò)后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話來(lái)代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_(kāi)使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表?yè)P(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專(zhuān)注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇七
日記。
的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。下面是本站小編為大家整理的愛(ài)的教育故事大意，供大家分享。
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。120xx年來(lái)，被譯成數(shù)百種文學(xué)和方言，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。有些國(guó)家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。成為了一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶曉的作品。書(shū)的原名翻譯是“心”。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的另一個(gè)題目是：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。作者通過(guò)十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察他所在班級(jí)、老師、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這部書(shū)細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、狹義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活與思想。全書(shū)采用日記體的形式，更具真實(shí)感，更能貼近孩子的內(nèi)心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說(shuō)教，以及那些抽象的教科書(shū)所無(wú)法比擬的。這本書(shū)是為人父母，為人師長(zhǎng)，為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。
亞米契斯，1846年10月出生于意大利。那時(shí)的意大利受法國(guó)大革命的影響，國(guó)內(nèi)正醞釀著愛(ài)國(guó)主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時(shí)他從軍校畢業(yè)，加入軍隊(duì)，開(kāi)始寫(xiě)一些具有愛(ài)國(guó)風(fēng)味的短篇故事，并出版了他的第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1888年，四十二歲的亞米契斯寫(xiě)出了他最暢銷(xiāo)的書(shū)《愛(ài)的教育》。今天《愛(ài)的教育》在各國(guó)均有譯本，被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
三、設(shè)計(jì)理念。
書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
課外閱讀能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》一書(shū)，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。
2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。
五、教學(xué)策略。
本節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀本書(shū)的方法。
小學(xué)語(yǔ)文課本中有多篇課文選自《愛(ài)的教育》例如《爭(zhēng)吵》、《卡羅納》《小抄寫(xiě)員》等，所以孩子們對(duì)《愛(ài)的教育》有一定了解。
本節(jié)課我將采用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。以活動(dòng)為主線，主要設(shè)計(jì)知識(shí)擂臺(tái)賽、讀書(shū)方法我知道、閱讀分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀方法。并在和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
六、教學(xué)過(guò)程。
1，激趣導(dǎo)入。
有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光;有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露;有人說(shuō)，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。
同學(xué)們，我們的生活中無(wú)處不存在著“愛(ài)”，那我們?cè)趺慈ンw會(huì)愛(ài)，理解愛(ài)，付出愛(ài)呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一部全世界兒童、老師、家長(zhǎng)必讀的書(shū)，那就是——《愛(ài)的教育》。
【師用優(yōu)美的語(yǔ)言激情的導(dǎo)入，把學(xué)生引入愛(ài)的情境，引起思想共鳴，激發(fā)閱讀興趣?！?。
2、知識(shí)擂臺(tái)賽。這個(gè)環(huán)節(jié)主要介紹《愛(ài)的教育》。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有多篇課文選自《愛(ài)的教育》例如《爭(zhēng)吵》、《卡羅納》《小抄寫(xiě)員》等，所以孩子們對(duì)《愛(ài)的教育》有一定了解。讓學(xué)生說(shuō)關(guān)于《愛(ài)的教育》的知識(shí)你知道什么?學(xué)生發(fā)言后，老師加以補(bǔ)充。主要介紹作者、國(guó)籍、地位、影響等。
在教學(xué)生涯中，每個(gè)人都有自己的教育故事。在我三十年的教學(xué)生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學(xué)故事，學(xué)習(xí)研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)的教育的故事。
六年前，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，一個(gè)已輟學(xué)的肢殘智殘的學(xué)生在學(xué)期中要復(fù)學(xué)，學(xué)校安排放在我班，我沒(méi)有拒絕。他來(lái)了：高高的個(gè)子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學(xué)生要大好幾歲。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我們班來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們知道，這個(gè)伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會(huì)無(wú)私幫助他的?！蔽野堰@個(gè)新學(xué)生安頓好，馬上就有同學(xué)跟他共書(shū)，有的給他作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有的幫他打飯??我看到這些，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德?！庇幸淮?，一件更嚴(yán)重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動(dòng)，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過(guò)去了，他才慢慢醒來(lái)，等他恢復(fù)后，我和幾個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起把他扶起來(lái)，。還有一次，一個(gè)學(xué)生的文具盒掉在地上時(shí)，他也掉下去了，后來(lái)常因稍大的聲音或響動(dòng)這樣掉下去，我就提醒學(xué)生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來(lái)我從這個(gè)學(xué)生的奶奶那里得知，他是因?yàn)閯偝錾氖炀湍X內(nèi)出血，沒(méi)治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學(xué)籍人數(shù)，但我并沒(méi)有因此而不管他，相反給了他更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我一看到他舉手想回答問(wèn)題，就叫他回答，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他;他常常主動(dòng)掃地，我也表?yè)P(yáng)他，讓他感受到集體的溫暖。我常?？吹剿蚴艿奖?yè)P(yáng)而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。
現(xiàn)在，我班上有一個(gè)女孩，她祖父母年老多病，父親個(gè)子矮小，家住山?jīng)_，成家遲，母親2歲時(shí)患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒(méi)放棄她，她讀五年級(jí)了，也還只能寫(xiě)自己的名字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，不能寫(xiě)出一句完整的話，有的科任老師說(shuō)，這樣的學(xué)生不如讓她坐到后面，而我認(rèn)為，我們老師除了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人，讓他們健康成長(zhǎng)。
這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，包括上課坐得好，字寫(xiě)得整潔。有一次上音樂(lè)課，她張開(kāi)雙臂翩翩起舞，我就表?yè)P(yáng)她。有的調(diào)皮的孩子欺負(fù)她，我就像母親保護(hù)弱小的孩子一樣呵護(hù)她，嚴(yán)厲批評(píng)欺負(fù)她的學(xué)生。從此，別的孩子再也不敢欺負(fù)她了。
有一次，在校園里，這個(gè)女孩看見(jiàn)我，雙手抱著我的腰，說(shuō)：“老師，我喜歡你?！蔽乙矒еf(shuō)：“老師也喜歡你!”
愛(ài)，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇八
假期過(guò)半，今天正好一個(gè)人在家，趕緊打開(kāi)電腦準(zhǔn)備利用這個(gè)時(shí)間卸下心中的“包袱”,說(shuō)是“包袱”實(shí)際上就是學(xué)校布置的假期作業(yè)。說(shuō)句實(shí)話，平時(shí)工作之余除了打理家務(wù)帶帶小孩，也沒(méi)多少時(shí)間真正能靜下心看看書(shū)，但作為教師這一行，絕對(duì)是離不開(kāi)書(shū)籍的。打開(kāi)書(shū)柜，東扒西翻了一遍，苦于家中沒(méi)有什么好的著作，只有“登網(wǎng)而上”.在一番挑選后，最后決定游覽意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德。記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了它們嘔心瀝血的教子篇。這本著作充滿了博愛(ài)的精神，把“思想和博愛(ài)熔為一爐，以謀求社會(huì)成員的情感和社會(huì)平等?！边@本書(shū)的完美主義精神、博愛(ài)精神流光溢彩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的事物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感動(dòng)不已。我想：“這可能就是亞米契斯先生的文章的成功之處?！?BR> 這本書(shū)吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。書(shū)中告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從這本書(shū)中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?BR> 我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者，我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，自由，健康的成長(zhǎng)。我們還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造愛(ài)，把愛(ài)的信息傳遞給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我們知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比作空氣，把愛(ài)比作是飄進(jìn)生命的云朵、把愛(ài)比作是一次旅游等等。我想，愛(ài)是什么是不會(huì)有明確的答案的，但我會(huì)不斷完成對(duì)愛(ài)的思考----愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。(讀后感)。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇九
國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅;賤師而輕傅，則人有快;人有快則法度壞。
——荀子。
古人云：“一日為師，終身為父?！辈诲e(cuò)，老師是我們的第二任父母，他教給我們知識(shí)，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，無(wú)私的教導(dǎo)他的每一位學(xué)生，這都是可敬的。
當(dāng)然，教師并不是人人都尊敬的，總有一些學(xué)生把老師的好心誤解成了壞意，在背后罵老師，甚至有些同學(xué)已經(jīng)和老師對(duì)著干……試想：在一位同學(xué)犯了錯(cuò)的時(shí)候，如果老師不批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)他的話，那會(huì)變成什么樣子?這個(gè)社會(huì)是有法律的，什么叫“積少成多”?老師的批評(píng)，是為了讓你以后不要再犯，這是“從小事抓起”。老師的心是善的，即便在教育你的時(shí)候狠了些，那也都是為了你好。
有些人，心存感恩，他們不僅尊敬老師，而且愛(ài)師如父。像著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他在成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。”1949年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一位“伯樂(lè)”——王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就坐。進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就坐時(shí)只肯坐在老師的下首。這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚尊師的故事，作為一位名人，如果他不提，或許沒(méi)有人知道他的老師是誰(shuí)。但是做人不能忘本，如果沒(méi)有王維克老師，可能就沒(méi)有華羅庚這么燦爛的未來(lái)。老師付出了，也換來(lái)回報(bào)，一位學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，就是對(duì)老師最大的回報(bào)。
老師像蠟燭，照亮了別人，也付出了自己的全部，這種精神是學(xué)生應(yīng)該去尊敬的。一個(gè)懂得尊敬老師的人，未來(lái)必定是美好的，因?yàn)樗览蠋煹男量?，就能體會(huì)這種艱辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后將是最大的收獲?！耙蝗諡閹煟K身為父”，老師是我們的第二任父母，他帶給我們的愛(ài)，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣真、一樣親，我們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，要像對(duì)父母一樣。這樣，才能對(duì)得起老師的教育和父母的寄托。
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié);九月，是一個(gè)溫馨的月份。九月的秋天，因?yàn)榻處煿?jié)的存在而格外不尋常，在這碩果累累的的季節(jié)，讓秋風(fēng)帶去我們對(duì)老師最真誠(chéng)的問(wèn)候：“老師，您辛苦了!”
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十
日記。
的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。那你知道《愛(ài)的教育》的故事背景嗎?接下來(lái)本站小編跟你分享，一起來(lái)看看吧!
《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家亞米契斯寫(xiě)的一部日記體小說(shuō),最早發(fā)表與1886年,是一部成功之作,曾在世界上產(chǎn)生過(guò)廣泛而深刻的影響.
本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法.書(shū)中每個(gè)人物皆栩栩如生,以高尚的情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷.
本書(shū)沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,沒(méi)有騙人的宗教式宣傳,也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)。
口號(hào)。
它通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫(xiě),使人感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心,相互理解相互幫助!而這種關(guān)心、理解和幫助,都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)!中國(guó)的文文圣孔子有一句。
名言。
：人者愛(ài)人.可見(jiàn)有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心.這本書(shū),都是寫(xiě)的一些平凡的小事.用樸素的語(yǔ)言,塑造了貌似渺小,卻不平凡的人物,如老師、校長(zhǎng)、賣(mài)柴人、母親等,這些人都具有愛(ài)心.這些平凡的人物,在讀者心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情,是一本對(duì)青少年以后的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響的好書(shū).
作者的寫(xiě)作意圖十分明確：他精心構(gòu)思了一系列感人的情節(jié),把他所希望感染小讀者的美好感情和思想送進(jìn)小讀者的心靈：對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的警鐘和終身不忘、對(duì)周?chē)说膼?ài)、對(duì)同學(xué)們的關(guān)心、對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重和幫助、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)英雄的景仰等等.書(shū)中塑造了形形色色的小學(xué)生形象,有表現(xiàn)優(yōu)秀的,有表現(xiàn)極差的,有成績(jī)好的,有成績(jī)差的,但每個(gè)人都在本質(zhì)上有其閃光的東西.作者認(rèn)為他們都具有可愛(ài)和善良的一面,這種善良的本性只要能得到父母、老師和周?chē)娜说耐诰?、發(fā)現(xiàn)和培育,他們即使不能成為國(guó)家的棟梁,也會(huì)成為有益與社會(huì)的公民.
艾得蒙多·德·亞米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亞大區(qū)因佩里亞省一個(gè)收奧內(nèi)利亞的海濱城市.他從小喜愛(ài)軍旅生活,16歲進(jìn)入莫德納軍事學(xué)院學(xué)習(xí),1865年畢業(yè)后成為軍官,1866年積極參加了意大利第三次獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng).1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》,并因此而成名.1870年羅馬解放后,他放棄軍事生涯,定居都靈,成為意大利主要報(bào)紙的記者,并從此開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作.1920xx年3月11日在博爾迪凱拉病逝.
本書(shū)譯文因其優(yōu)美生動(dòng)的傳神于20xx年榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎(jiǎng).
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”.
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直到第二年7月份,全書(shū)共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑.這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情.他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了.成人了解兒童的已清本是不可能的事.讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起.書(shū)內(nèi)的辭藻與結(jié)構(gòu)雖不講求,但單是一種情緒就能使讀者十分感動(dòng)了.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十一
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)意大利四年級(jí)的小學(xué)生的日記形式為主的小說(shuō)，共一百篇文章，記述了主人公安利柯在三年級(jí)這一學(xué)年里在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的'每月故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)平常而又飽含人性美的生活事件，用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了人世間各種偉大的愛(ài)：對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)子女的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十二
師愛(ài)具有巨大的教育力量。師愛(ài)應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才的關(guān)心上。學(xué)校教育要強(qiáng)化師愛(ài)的作用,充分發(fā)揮師愛(ài)的教育價(jià)值。下面是小編為大家整理的關(guān)于師愛(ài)的教育故事，一起來(lái)看看吧!
國(guó)將興，必貴師而重傅;貴師而重傅則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅;賤師而輕傅，則人有快;人有快則法度壞。
——荀子。
古人云：“一日為師，終身為父?！辈诲e(cuò)，老師是我們的第二任父母，他教給我們知識(shí)，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，無(wú)私的教導(dǎo)他的每一位學(xué)生，這都是可敬的。
當(dāng)然，教師并不是人人都尊敬的，總有一些學(xué)生把老師的好心誤解成了壞意，在背后罵老師，甚至有些同學(xué)已經(jīng)和老師對(duì)著干……試想：在一位同學(xué)犯了錯(cuò)的時(shí)候，如果老師不批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)他的話，那會(huì)變成什么樣子?這個(gè)社會(huì)是有法律的，什么叫“積少成多”?老師的批評(píng)，是為了讓你以后不要再犯，這是“從小事抓起”。老師的心是善的，即便在教育你的時(shí)候狠了些，那也都是為了你好。
有些人，心存感恩，他們不僅尊敬老師，而且愛(ài)師如父。像著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，他在成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培?！?949年，華羅庚從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一位“伯樂(lè)”——王維克老師。他在金壇作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就坐。進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就坐時(shí)只肯坐在老師的下首。這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚尊師的故事，作為一位名人，如果他不提，或許沒(méi)有人知道他的老師是誰(shuí)。但是做人不能忘本，如果沒(méi)有王維克老師，可能就沒(méi)有華羅庚這么燦爛的未來(lái)。老師付出了，也換來(lái)回報(bào)，一位學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，就是對(duì)老師最大的回報(bào)。
老師像蠟燭，照亮了別人，也付出了自己的全部，這種精神是學(xué)生應(yīng)該去尊敬的。一個(gè)懂得尊敬老師的人，未來(lái)必定是美好的，因?yàn)樗览蠋煹男量?，就能體會(huì)這種艱辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后將是最大的收獲?！耙蝗諡閹?，終身為父”，老師是我們的第二任父母，他帶給我們的愛(ài)，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣真、一樣親，我們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，要像對(duì)父母一樣。這樣，才能對(duì)得起老師的教育和父母的寄托。
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié);九月，是一個(gè)溫馨的月份。九月的秋天，因?yàn)榻處煿?jié)的存在而格外不尋常，在這碩果累累的的季節(jié)，讓秋風(fēng)帶去我們對(duì)老師最真誠(chéng)的問(wèn)候：“老師，您辛苦了!”
尹喜拜師。
尹喜是西周時(shí)的一位賢大夫，自幼喜好古籍，精通歷法，善觀天文，能知前古而見(jiàn)未來(lái)。一天，他仰觀乾象，見(jiàn)東方有紫氣相連，知有圣人當(dāng)度關(guān)而西，于是請(qǐng)任函谷關(guān)令。在關(guān)上他叮囑守關(guān)士卒：“數(shù)日之內(nèi)將有大圣人路經(jīng)此關(guān)，汝等見(jiàn)有形貌脫俗之人要立即稟報(bào)?！蓖瑫r(shí)派人灑掃道路，夾道焚香，以迎圣人。幾天后，尹喜聞報(bào)有位白發(fā)老翁道骨仙貌，駕青牛之車(chē)欲出關(guān)，立即趕來(lái)迎接，在牛車(chē)數(shù)丈前跪拜道：“關(guān)令尹喜叩見(jiàn)圣人!”老翁說(shuō)：“吾乃一介布衣，如此非常之禮，不知有何見(jiàn)教?”尹喜道：“吾早得神明示象，已在此恭候多日，誠(chéng)望圣人賜教?！崩衔痰溃骸叭旰我灾?”尹喜道：“吾好觀天文，略知變化。去冬十月，天圣星西行過(guò)昴;今月之初，和風(fēng)立至，見(jiàn)紫氣東來(lái)，知有圣人西行;紫氣浩蕩，長(zhǎng)達(dá)三萬(wàn)里，知來(lái)者至圣至尊絕非一般之神;紫氣之前有青牛星相牽，圣人必乘青牛之車(chē)來(lái)也。今觀圣人神姿迥絕，望指點(diǎn)修行之道。尹喜感恩不盡。”老翁見(jiàn)其求道至誠(chéng)，心慈人善，笑答道：“汝知老夫，老夫亦知汝，當(dāng)?shù)枚热暌?。”尹喜非常高興，叩頭問(wèn)道：“敢問(wèn)大圣人姓名?”老翁道：“吾姓字渺渺，非可盡說(shuō)，今姓李，字伯陽(yáng)，號(hào)老聃。”尹喜聽(tīng)說(shuō)是老子，焚香叩頭，恭敬地拜其為師。
老子把自己關(guān)于道德以及對(duì)宇宙、人生、社會(huì)等方面的見(jiàn)解，寫(xiě)了一部五千言的《道德經(jīng)》授與尹喜。尹喜按照老子的教導(dǎo)虔心修行，弘揚(yáng)道家學(xué)說(shuō)經(jīng)國(guó)濟(jì)世，后來(lái)修成大道，被稱為尹真人。
孔子的學(xué)生們。
孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，一生桃李滿天下，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人。他對(duì)學(xué)生言傳身教，他對(duì)真理、對(duì)理想、對(duì)完美人格的追求，他的正直、善良、謙虛、有禮，他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)百姓的關(guān)心，都深深地感染著他的學(xué)生與后人。他的學(xué)生們衷心地尊敬老師，以對(duì)父親之禮對(duì)待孔子，視師志為己志，實(shí)踐和傳播道義，把行義作為人生的最高價(jià)值。如顏回“安貧樂(lè)道”、修身和嚴(yán)格遵守禮儀，老師怎么說(shuō)就怎么做;宓子賤“鳴琴而治”，以禮樂(lè)之道施政，使百姓安居樂(lè)業(yè)，德入民心;子夏整理書(shū)籍，從事教育，善化民眾。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十三
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直到第二年7月份,全書(shū)共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑.這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情.他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了.成人了解兒童的已清本是不可能的事.讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起.書(shū)內(nèi)的辭藻與結(jié)構(gòu)雖不講求,但單是一種情緒就能使讀者十分感動(dòng)了.
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十四
《愛(ài)的教育》(原文是cuore，翻譯為心)原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
自1886年該書(shū)誕生到19的短短里，就印刷了300多版。1來(lái)，始終暢銷(xiāo)不衰，目前已有一百多種文字的譯本，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界，成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，是世界公認(rèn)的文學(xué)名著，并且是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”。
不僅如此，本書(shū)實(shí)際上還涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。從而，可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
愛(ài)的教育故事讀后感語(yǔ)篇十五
艾得蒙多·德·亞米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亞大區(qū)因佩里亞省一個(gè)收奧內(nèi)利亞的海濱城市.他從小喜愛(ài)軍旅生活,16歲進(jìn)入莫德納軍事學(xué)院學(xué)習(xí),1865年畢業(yè)后成為軍官,1866年積極參加了意大利第三次獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng).1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》,并因此而成名.1870年羅馬解放后,他放棄軍事生涯,定居都靈,成為意大利主要報(bào)紙的記者,并從此開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作.193月11日在博爾迪凱拉病逝.
本書(shū)譯文因其優(yōu)美生動(dòng)的傳神于榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎(jiǎng).
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”.