教案可以幫助教師預測學生可能遇到的問題，提前做好教學準備。教案中的教學步驟應清晰明確，便于學生理解和跟隨。請大家參考下面的教案樣本，了解教案的基本結構和編寫要點。
一年級的數學退位減法教案篇一
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
小黑板、卡片。
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律。
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式。
學生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結。
一年級的數學退位減法教案篇二
【教學內容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】。
1．使學生掌握比較兩數多少的方法。
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。
【教學過程】。
一、復習。
1．口算下面各題。
[2．比多少。
小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？
教師提示：用一個對一個的方法想。]。
二、合作探究，交流展示：
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中8個，小華套中12個。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。
[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。
提問：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。
并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。
[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計算？]。
5．請學生列式：12-7=4（朵）。
口答：小華比小雪多套中4個。
6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。
7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習。
1．完成p21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結。
【板書設計】。
求一個數比另一個數多幾的應用題。
12-7=5（個）。
【教學反思】。
本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。
【教學重點】能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
【教學過程】。
一、完成教科書p22第2題。
二、解決實際問題。
完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]。
三、完成教科書p22第1題。
讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）。
[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。
[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]。
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書p21第3題。
五、完成教科書p23第6題。
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]。
六、完成教科書p23第8題。
七、課堂練習。
完成教科書p23第5、7、9題。
【教學反思】。
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級的數學退位減法教案篇三
教學課題：
十幾減9的練習課。
教學內容：
十幾減9的練習課。
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課。
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？
9+（)=159+(）=18。
15-9=（)18-9=(）。
9+（)=149+(）=17。
14-9=（)17-9=(）。
二、課堂練習。
1、完成p11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
3、完成p12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學生觀察后匯報。
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習。
1、完成p11頁練習二的第5題。
2、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級的數學退位減法教案篇四
出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時間內，誰投進筐中的沙包數多，誰就獲勝。按照這個規(guī)則，1、2、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標有1、2、3號終點處的筐中投沙包，隨著比賽的結束，畫面中呈現以下信息：1、2、3號運動員分別投了16個、11個、12個沙包，終點處的1、2、3號筐外分別有9個、3個、6個沙包。通過閱讀畫面，同學們對“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個，就知道了?！?BR> 教師引導學生分別探究每人投中幾個的問題。
要求“1號運動員投中幾個”，應該怎樣列式?“16—9”得數是多少?學生想到的辦法有：
(1)一個一個地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。
(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。
(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。
(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根，合起來還剩7根。
隨后教師提出問題讓學生思考：你喜歡哪種算法?學生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。
接下來用同樣的方法教學“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。
評析：根據教學內容的需要，創(chuàng)設一個貼近兒童生活實際的情境，通過情境引出問題；對三個問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題，并且教師能引導學生從不同角度去思考問題，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學所需要的，也是應該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計算訓練階段讓學生說思路時，學生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的學生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W生經過40分鐘的學習后，思維仍停留在剛上課時的水平上，學生得到的是什么?教師的教學價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學生按一種方法去思考。我們也耽心學生學完后會出現‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了?！?BR> 教師的解釋，反映了當前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實質是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析：
在課堂的前半程，學生不是在做計算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題，為此學生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”，是思維水平的“當前狀態(tài)”。此時，教師不要急于讓學生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對各種方法進行評價與反思，通過對各種不同方法的辨析，來認識不同方法的特點與優(yōu)勢，以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的，實現“優(yōu)化選擇”。學生之所以到課的結束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導學生對各種方法進行評價、反思與辨析，以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應得到鼓勵，只有那些對學生數學素養(yǎng)的提高有幫助，能實現學生在數學學習中可持續(xù)發(fā)展，接近數學本質的算法，才是我們所提倡的。
一年級的數學退位減法教案篇五
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導學生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
(3)引導學生總結計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結。
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級的數學退位減法教案篇六
新課程強調尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現個性化的學習，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學生由于自身知識、經驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解，引導學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個比較正確的結論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應該引導學生在紛繁的感性經驗中得出求同的科學真諦，這才是有效的學習。
有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，深入思考的習慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關系，在對立中尋找平衡。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級的數學退位減法教案篇七
教學內容：
課本p16、17例1，練習三1---3題。
教學目標：
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的'不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯系，在小組內交流發(fā)現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、隨堂練習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級的數學退位減法教案篇八
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字敘述題。
1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?
2.被減數是12,減數是4,差是多少?
三、應用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數學退位減法教案篇九
教學目標：
2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
教學難點：
教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)。
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
a、一個一個的.減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
板書：14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發(fā)現規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結。
我們今天學習了什么?
一年級的數學退位減法教案篇十
教學課題：
十幾減9。
教學內容：
十幾減9。
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學過程：
一、復習導入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當的數。
二、探究交流，展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
教學反思：
本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
一年級的數學退位減法教案篇十一
1。 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學生根據口算卡片很快地說出結果。
教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。
板書（減法）。
1．教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數學問題該怎么列式呢？
學生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。
教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。
教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？
學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。
學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2．教學例2
教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？
根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學生回答。
一年級的數學退位減法教案篇十二
【教學目標】：
1、通過對20以內退位減法的整理，找出規(guī)律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內退位減法的運算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的交流能力。
【教學過程】：
一、揭示課題：
二、復習口算方法：
1．板書出示算式：16－9=？
2．復習16－9=？的口算方法。
師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？
生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。
生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。
生3：我把9當成10計算，16－10=66+1=7。
生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。
生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。
……。
（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）。
3、教師小結。
師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？
生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。
生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。
生3：我喜歡用數的組成去計算，所以我最喜歡第4種。
……。
師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。
4、反饋練習。
師：請小朋友們回憶一下20以內的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！
要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。
（對于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當的獎品，進行獎勵。）。
三、整理算式，尋找規(guī)律：
師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內的退位減法算式都寫出來。
（組內分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）。
2、分類。
3、學生匯報分類結果。
生1：我是根據被減數來分類的。被減數是11的分一類……。
生2：我是根據減數來分類的。減數是9的分一類……。
生3：我是根據得數來分類的……。
……。
師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據不同的標準，我們可以有不同的分類。
師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現？
生1：我發(fā)現第一列的減數都是9，第二列的都是8，這些減數都是一個一個的少下去的。
生2：我是橫著看的，我發(fā)現每一行的被減數都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。
生3：我發(fā)現在第一列中，被減數一個一個的增加，減數都是9，他們的差也是一個一個的增加的。
師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？
生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
生4：老師。我還發(fā)現在這張表格中，每列的最后一個算式的得數是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數都是9。
師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？
生1：因為我發(fā)現，被減數個位上的數字比減數都少1，所以它們的得數都是9。
生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數一個一個的少下去，減數也是一個一個的少下去的。
四、反饋練習：
1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。
15－7=12－5=8+7=14－8=。
13－6=12－9=7+9=6+6=。
14－5=13－7=18－8=11－2=。
（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）。
2．把差是6的算式一組一組地說出來。
3．看得數編算式。
759。
五、課堂總結：
今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？
一年級的數學退位減法教案篇十三
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
一年級的數學退位減法教案篇十四
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數學的興趣。
：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
：自主探索，合作交流。
：紙片。
一、復習導入。
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進行匯報。
５、繼續(xù)討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
６、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學生獨立完成表格的填寫。
５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結。
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________。
我最喜歡____________，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級的數學退位減法教案篇十五
1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。
2.發(fā)現算式間的規(guī)律，做個減法表。
3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。
教學重點：理解不同的算式結果可能一樣。
理解不同的算式結果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢？
村長爺爺說：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流，構建減法表。
1．小組內商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；
(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結束。
4.組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律。
三、聯系實際，解決生活中的問題。
猜價格：
1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？
5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數學問題。
6．給你20元錢，你會買些什么？
7.小結：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲。
結果是：得數是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數是12的同學拍拍手。
四、全課小結。
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ龑W生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最后按順序離開教室）。
結果是：得數是9的同學起立先離開；得數是8的同學離開。
一年級的數學退位減法教案篇十六
一、十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）。
二、單元學習內容的前后聯系。
已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。
本單元的主要內容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數學解決問題。
后續(xù)學習的相關內容：
三、學生學習情況分析。
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發(fā)，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
四、單元教學目標。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
六、單元評價要點。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節(jié)。
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
2整理和復習。
1、引導學生發(fā)現20以內退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
一年級的數學退位減法教案篇十七
理解圖上括號和問號的用意。
使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
１.游戲一。
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二。
小黑板出示：小動物找家。
7號房6號房5號房4號房3號房。
狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。
學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）。
（一）加法應用題。
1.老師給大家講故事，學生傾聽。
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）。
學生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）。
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應用題。
學生匯報，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）。
1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。
一年級的數學退位減法教案篇十八
教材第49、50頁練習十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
一、復習。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復習比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結。
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數學退位減法教案篇十九
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學生審題要認真．。
一年級的數學退位減法教案篇二十
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節(jié)課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
一年級的數學退位減法教案篇二十一
1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學過程:。
一、談話導入。
二、復習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學生說老師板書。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習。
1.做復習第7題。
指名板演，其余學生填在課本上。
交流得數，前四道讓學生說說口算過程。
2.做復習第8題。
生：好。
一年級的數學退位減法教案篇二十二
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數學的興趣。
讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片。
一、復習導入。
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進行匯報。
５、繼續(xù)討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
６、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學生獨立完成表格的填寫。
５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結。
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了xxxx。
我最喜歡xxxx，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級的數學退位減法教案篇一
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
小黑板、卡片。
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律。
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式。
學生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結。
一年級的數學退位減法教案篇二
【教學內容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】。
1．使學生掌握比較兩數多少的方法。
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。
【教學過程】。
一、復習。
1．口算下面各題。
[2．比多少。
小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？
教師提示：用一個對一個的方法想。]。
二、合作探究，交流展示：
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中8個，小華套中12個。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。
[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。
提問：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。
并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。
[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計算？]。
5．請學生列式：12-7=4（朵）。
口答：小華比小雪多套中4個。
6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。
7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習。
1．完成p21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結。
【板書設計】。
求一個數比另一個數多幾的應用題。
12-7=5（個）。
【教學反思】。
本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。
【教學重點】能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
【教學過程】。
一、完成教科書p22第2題。
二、解決實際問題。
完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]。
三、完成教科書p22第1題。
讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）。
[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。
[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]。
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書p21第3題。
五、完成教科書p23第6題。
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]。
六、完成教科書p23第8題。
七、課堂練習。
完成教科書p23第5、7、9題。
【教學反思】。
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級的數學退位減法教案篇三
教學課題：
十幾減9的練習課。
教學內容：
十幾減9的練習課。
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課。
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？
9+（)=159+(）=18。
15-9=（)18-9=(）。
9+（)=149+(）=17。
14-9=（)17-9=(）。
二、課堂練習。
1、完成p11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
3、完成p12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學生觀察后匯報。
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習。
1、完成p11頁練習二的第5題。
2、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級的數學退位減法教案篇四
出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時間內，誰投進筐中的沙包數多，誰就獲勝。按照這個規(guī)則，1、2、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標有1、2、3號終點處的筐中投沙包，隨著比賽的結束，畫面中呈現以下信息：1、2、3號運動員分別投了16個、11個、12個沙包，終點處的1、2、3號筐外分別有9個、3個、6個沙包。通過閱讀畫面，同學們對“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個，就知道了?！?BR> 教師引導學生分別探究每人投中幾個的問題。
要求“1號運動員投中幾個”，應該怎樣列式?“16—9”得數是多少?學生想到的辦法有：
(1)一個一個地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。
(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。
(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。
(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根，合起來還剩7根。
隨后教師提出問題讓學生思考：你喜歡哪種算法?學生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。
接下來用同樣的方法教學“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。
評析：根據教學內容的需要，創(chuàng)設一個貼近兒童生活實際的情境，通過情境引出問題；對三個問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題，并且教師能引導學生從不同角度去思考問題，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學所需要的，也是應該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計算訓練階段讓學生說思路時，學生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的學生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W生經過40分鐘的學習后，思維仍停留在剛上課時的水平上，學生得到的是什么?教師的教學價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學生按一種方法去思考。我們也耽心學生學完后會出現‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了?！?BR> 教師的解釋，反映了當前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實質是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析：
在課堂的前半程，學生不是在做計算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題，為此學生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”，是思維水平的“當前狀態(tài)”。此時，教師不要急于讓學生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對各種方法進行評價與反思，通過對各種不同方法的辨析，來認識不同方法的特點與優(yōu)勢，以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的，實現“優(yōu)化選擇”。學生之所以到課的結束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導學生對各種方法進行評價、反思與辨析，以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應得到鼓勵，只有那些對學生數學素養(yǎng)的提高有幫助，能實現學生在數學學習中可持續(xù)發(fā)展，接近數學本質的算法，才是我們所提倡的。
一年級的數學退位減法教案篇五
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導學生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
(3)引導學生總結計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結。
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級的數學退位減法教案篇六
新課程強調尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現個性化的學習，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學生由于自身知識、經驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解，引導學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個比較正確的結論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應該引導學生在紛繁的感性經驗中得出求同的科學真諦，這才是有效的學習。
有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，深入思考的習慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關系，在對立中尋找平衡。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級的數學退位減法教案篇七
教學內容：
課本p16、17例1，練習三1---3題。
教學目標：
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的'不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯系，在小組內交流發(fā)現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、隨堂練習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級的數學退位減法教案篇八
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字敘述題。
1.一個加數是7,另一個加數是9,和是多少?
2.被減數是12,減數是4,差是多少?
三、應用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數學退位減法教案篇九
教學目標：
2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
教學難點：
教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)。
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
a、一個一個的.減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
板書：14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發(fā)現規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結。
我們今天學習了什么?
一年級的數學退位減法教案篇十
教學課題：
十幾減9。
教學內容：
十幾減9。
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學過程：
一、復習導入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當的數。
二、探究交流，展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
教學反思：
本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發(fā)現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
一年級的數學退位減法教案篇十一
1。 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學生根據口算卡片很快地說出結果。
教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。
板書（減法）。
1．教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數學問題該怎么列式呢？
學生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。
教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。
教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？
學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。
學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2．教學例2
教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？
根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學生回答。
一年級的數學退位減法教案篇十二
【教學目標】：
1、通過對20以內退位減法的整理，找出規(guī)律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內退位減法的運算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的交流能力。
【教學過程】：
一、揭示課題：
二、復習口算方法：
1．板書出示算式：16－9=？
2．復習16－9=？的口算方法。
師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？
生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。
生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。
生3：我把9當成10計算，16－10=66+1=7。
生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。
生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。
……。
（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）。
3、教師小結。
師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？
生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。
生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。
生3：我喜歡用數的組成去計算，所以我最喜歡第4種。
……。
師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。
4、反饋練習。
師：請小朋友們回憶一下20以內的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！
要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。
（對于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當的獎品，進行獎勵。）。
三、整理算式，尋找規(guī)律：
師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內的退位減法算式都寫出來。
（組內分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）。
2、分類。
3、學生匯報分類結果。
生1：我是根據被減數來分類的。被減數是11的分一類……。
生2：我是根據減數來分類的。減數是9的分一類……。
生3：我是根據得數來分類的……。
……。
師：小朋友們都有自己的'想法，這很好！根據不同的標準，我們可以有不同的分類。
師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現？
生1：我發(fā)現第一列的減數都是9，第二列的都是8，這些減數都是一個一個的少下去的。
生2：我是橫著看的，我發(fā)現每一行的被減數都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。
生3：我發(fā)現在第一列中，被減數一個一個的增加，減數都是9，他們的差也是一個一個的增加的。
師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？
生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
生4：老師。我還發(fā)現在這張表格中，每列的最后一個算式的得數是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數都是9。
師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？
生1：因為我發(fā)現，被減數個位上的數字比減數都少1，所以它們的得數都是9。
生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數一個一個的少下去，減數也是一個一個的少下去的。
四、反饋練習：
1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=。
15－7=12－5=8+7=14－8=。
13－6=12－9=7+9=6+6=。
14－5=13－7=18－8=11－2=。
（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）。
2．把差是6的算式一組一組地說出來。
3．看得數編算式。
759。
五、課堂總結：
今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？
一年級的數學退位減法教案篇十三
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
一年級的數學退位減法教案篇十四
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數學的興趣。
：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
：自主探索，合作交流。
：紙片。
一、復習導入。
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進行匯報。
５、繼續(xù)討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
６、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學生獨立完成表格的填寫。
５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結。
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________。
我最喜歡____________，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級的數學退位減法教案篇十五
1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。
2.發(fā)現算式間的規(guī)律，做個減法表。
3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。
教學重點：理解不同的算式結果可能一樣。
理解不同的算式結果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢？
村長爺爺說：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流，構建減法表。
1．小組內商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；
(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結束。
4.組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律。
三、聯系實際，解決生活中的問題。
猜價格：
1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？
5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數學問題。
6．給你20元錢，你會買些什么？
7.小結：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲。
結果是：得數是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數是12的同學拍拍手。
四、全課小結。
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ龑W生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最后按順序離開教室）。
結果是：得數是9的同學起立先離開；得數是8的同學離開。
一年級的數學退位減法教案篇十六
一、十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）。
二、單元學習內容的前后聯系。
已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。
本單元的主要內容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數學解決問題。
后續(xù)學習的相關內容：
三、學生學習情況分析。
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發(fā)，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
四、單元教學目標。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
六、單元評價要點。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節(jié)。
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
2整理和復習。
1、引導學生發(fā)現20以內退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
一年級的數學退位減法教案篇十七
理解圖上括號和問號的用意。
使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
１.游戲一。
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二。
小黑板出示：小動物找家。
7號房6號房5號房4號房3號房。
狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。
學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）。
（一）加法應用題。
1.老師給大家講故事，學生傾聽。
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）。
學生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）。
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應用題。
學生匯報，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）。
1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。
一年級的數學退位減法教案篇十八
教材第49、50頁練習十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
一、復習。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復習比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結。
本節(jié)課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數學退位減法教案篇十九
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學生審題要認真．。
一年級的數學退位減法教案篇二十
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節(jié)課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
一年級的數學退位減法教案篇二十一
1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經歷數學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學過程:。
一、談話導入。
二、復習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學生說老師板書。
3.復習加減法算式。
引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習。
1.做復習第7題。
指名板演，其余學生填在課本上。
交流得數，前四道讓學生說說口算過程。
2.做復習第8題。
生：好。
一年級的數學退位減法教案篇二十二
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數學的興趣。
讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片。
一、復習導入。
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進行匯報。
５、繼續(xù)討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現了什么規(guī)律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
６、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學生獨立完成表格的填寫。
５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結。
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了xxxx。
我最喜歡xxxx，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。