教案的編寫(xiě)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。編寫(xiě)教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的?！芬晃暮?，對(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”）。
2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）。
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1、哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)水的形態(tài)；
2、作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學(xué)第6——7自然段。
1、自由讀；
2、哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、朗讀；
4、結(jié)合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）。
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?BR> 匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞其聲。
杰作。
看其形。
涼絲絲的。
談感受。
樂(lè)
池
沉
醉
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
（2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）。
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的.美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？
3、角色表演。
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話(huà)向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
排山倒海跌落。
壯觀。
落差74米寬度81米。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1出示生字，讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書(shū)：感受：舒服。
3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的`感受。
板書(shū)：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿(mǎn)活力。
挾來(lái)生機(jī)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
正確流利，有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
1課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
（2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話(huà)向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書(shū)黃果樹(shù)瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀，用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦，歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀看視頻，你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
一課時(shí)
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）
看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）
1、——我剛下車(chē)……
（師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說(shuō)、讀。）
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。
1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
（生談?wù)摚?BR> （生交流，師點(diǎn)撥）
1、我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話(huà)對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2、結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、 閱讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、 學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（學(xué)生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀）
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài) 聲音）
（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》）
1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流 ：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
（1） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話(huà)，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？
（2） 指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
（3） 那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（4） 指名讀句子。
（5） 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）
（6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接：銀雨撒金街）
5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非?？欤矒魩r石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）
（4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，）
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）
1、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意，把句子讀得更好。
3、 集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。） （學(xué)生交流感受：水聲大）
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）
（2）指名朗讀：那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
（1）學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
（2）指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。
（1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀）
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。）
（3）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話(huà)。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）
（2）練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
1、聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄象，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
氣勢(shì)非凡 聲音
板書(shū)：黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
1、品味酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
2課時(shí)。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句，試做批注。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片，談感受，引入課文。
（二）感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）閱讀探究。
1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。）
2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)？（“閱讀練習(xí)”一）
理解：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
理解：結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受，無(wú)話(huà)可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué)：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)?！毕胂笃嫣?，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布，我周身濕透，我有濕透的話(huà)要說(shuō)?！鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）課后作業(yè)。
1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》（八上）呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí)：
（一）比較拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。）
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》（八上）中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)建議：
（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累和情感體驗(yàn)。
（三）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語(yǔ)概括。
（四）“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
（五）建議教學(xué)一課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
（五）教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
（六）教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
1.孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）。
看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3.你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）。
二、讀中想象，品味語(yǔ)言。
1.——我剛下車(chē)……。
（師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說(shuō)、讀。）。
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）。
4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1.生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）。
2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
（生談?wù)摚?BR> （生交流，師點(diǎn)撥）。
四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
1.我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話(huà)對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2.結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)。
（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1出示生字，讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書(shū)：感受：舒服。
3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿(mǎn)活力。
挾來(lái)生機(jī)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字，理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通，學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》?！?。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。 。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游漂浮聆聽(tīng)胸膛。
撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)?挾來(lái)掩映沉醉。
（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、指導(dǎo)分段 。
1、讀文，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了些什么？
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)?！ ?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、細(xì)讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示圖，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美?！?。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？ 。
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2、討論交流自然段段意。
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、細(xì)讀第5——8自然段：
板書(shū)：感受：舒服。
3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受?！?。
4、小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
7、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。 。
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
四、作業(yè)： 。
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……。
板書(shū)設(shè)計(jì) 。
形態(tài)————寬。
舒服極了 。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、組詞。
諦（ ）膛（?。┢澹ā。﹪蹋ā。?。
啼（?。┨茫ā。┧唬ā。┢鳎ā。?BR> 二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
涼絲絲。
薄薄的。
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫(xiě)瀑布的詩(shī)、散文讀讀，體會(huì)瀑布的特點(diǎn)。
后記:。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學(xué)全篇會(huì)背。我在教學(xué)中，非常珍惜這種資源，注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性。
1、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，本課文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)朗讀的好材料。我充分教授給學(xué)生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內(nèi)部的重音與停頓。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了提高，收獲很大。
2、滲透美育。我從網(wǎng)上下載了很多的精美圖片，結(jié)合本文的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟，理解，力求給學(xué)生以美的享受。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（學(xué)生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡雄偉壯觀）。
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）。
（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
（2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）。
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
（3）那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（4）指名讀句子。
（5）現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）。
（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接：銀雨撒金街）。
5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非?？?，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）。
（4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，）。
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）。
1、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。）（學(xué)生交流感受：水聲大）。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）。
（2）指名朗讀：那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
（1）學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。
（1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀）。
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴。
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。）。
（3）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話(huà)。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
1、聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄象，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
瀑布。
葉圣陶。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
氣勢(shì)非凡聲音。
雄偉壯觀形態(tài)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話(huà)題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
（3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話(huà)提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，理解“杰作”。
（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）
（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
（1）小組讀書(shū)，做記號(hào)。
（2）全班交流。
（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
（2）學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> “坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！?BR> “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?BR> （3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）登上平臺(tái)，你看見(jiàn)了什么？
（2）學(xué)生介紹徐霞客。
（3）通過(guò)朗讀，體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習(xí)。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書(shū)簽。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:。
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí);了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句,感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
重點(diǎn):。
1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
難點(diǎn):感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、導(dǎo)入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
三、釋義并造句。
別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
四、初步感知課文內(nèi)容:。
速讀課文思考:作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
五、合作探究:。
2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化采用了什么寫(xiě)法。
六、談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
七、品味語(yǔ)句:找出自己喜歡的語(yǔ)句,進(jìn)行賞析。
八、練習(xí)(二選一)。
(1)描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求:描寫(xiě)集中,層次分明,順序合理,手法恰當(dāng),200字左右。
(2)敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事,并寫(xiě)出切身感受。
要求:真實(shí)感人,條理清楚,200字左右。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十七
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而這篇《黃果樹(shù)瀑布》，是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币虼嗽趯?duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法。
第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái)，例如：(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
這句話(huà)里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”，這種表述雄渾宏大，蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力，使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)?！?BR> 此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩(shī)意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，“十一”黃金周才剛剛過(guò)去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
（指名回答）。
師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么？
師：要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受，你會(huì)說(shuō)什么？
2、了解徐霞客。
師：徐霞客是什么人？預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見(jiàn)過(guò)了各式奇景，為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞。
出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。
三疊????撩過(guò)來(lái)??????隔著?????胸膛。
沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。
師：通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰(shuí)來(lái)試試？
出示：
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就象張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
三、新授1—4自然段。
1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。（揭題）。
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書(shū)：聲：響。
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）。
（3）、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
（5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
（6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì)一下。（師范讀）。
（7）、師：水聲越來(lái)越大，都“涌”上來(lái)了，這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么？
換個(gè)詞可以嗎？比如“冒”？
（8）、練習(xí)：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢(shì)磅礴地涌來(lái)，聲音太大了，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）。
（10）、師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂(lè)朗誦第二段）。
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。
（2）、對(duì)哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì)。
（5）、總結(jié)：這一段寫(xiě)了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形??壯）。
（6）、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用，你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（??）下來(lái)。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢(shì)恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對(duì)第四段印象最深的是什么？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補(bǔ)充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺(jué)。
8、總結(jié)：未見(jiàn)其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十九
文本是作者情感的載體，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！饵S果樹(shù)瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶?？墒牵儗?xiě)景的美文對(duì)于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解時(shí)的困難程度可想而知，要讓他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，抓住文中三次描寫(xiě)瀑布聲音、三次描寫(xiě)作者深刻感受和描寫(xiě)瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語(yǔ)句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn)，在與文本、學(xué)生對(duì)話(huà)過(guò)程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句時(shí)，先分開(kāi)來(lái)讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說(shuō)出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。
指導(dǎo)讀好描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生先找出描寫(xiě)瀑布?jí)衙赖脑~語(yǔ)，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。
“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說(shuō)出奇在哪里之后，接著想象著畫(huà)面讀好四字詞語(yǔ)，再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn)，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后，學(xué)生感到很震撼，朗讀起來(lái)格外投入，瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)作者獨(dú)特感受的句子時(shí)，先分別找出寫(xiě)感受的三句話(huà)，接著體會(huì)作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受，最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話(huà)。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來(lái)越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。
變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時(shí)將文本優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的積累，提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：每篇文章的寫(xiě)法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)借鑒。《黃果樹(shù)瀑布》作者采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫(xiě)作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的，我抓住中心句回環(huán)教學(xué)，同時(shí)扣住描寫(xiě)聲音、形態(tài)、感受的句子來(lái)講，其他句子一帶而過(guò)，舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。
講解瀑布聲音時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)思考同一道瀑布，三次聽(tīng)到的聲音為什么會(huì)不一樣？在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來(lái)考慮問(wèn)題，明白了離瀑布越近聽(tīng)到的聲音越響。這樣的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫(xiě)到類(lèi)似的聲音時(shí)，自然而然地就會(huì)模仿本文的寫(xiě)法，通過(guò)實(shí)踐化為自己的寫(xiě)作技巧。
體會(huì)作者感受時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會(huì)不一樣？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上，剛剛接觸到瀑布；感到灌滿(mǎn)活力是因?yàn)樽谄俨枷旅?，已?jīng)親密接觸瀑布；感到挾來(lái)生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈?，此時(shí)已與瀑布完全融為一體。至此，學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。這樣的教學(xué)，幫助學(xué)生很好地感悟了課文，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫(xiě)自己感受時(shí)怎樣逐層深入，怎樣才能寫(xiě)出有深度的感受。在與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生真切地明白了這一切都離不開(kāi)用心去感受大自然，用筆去描繪大自然。
語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的寫(xiě)法今天從這里借一點(diǎn)，明天從那里借一點(diǎn)，后天就成為自己的了。其實(shí)，老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn)，獲取智慧。
《黃果樹(shù)瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞，它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如：描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句中，“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神，學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美，從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容，看來(lái)，用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞，不僅幫助學(xué)生很好地理解了語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書(shū)后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出理由，達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然的效果。
因自身對(duì)黃果樹(shù)瀑布缺乏親身感受，因自身個(gè)性使然，課堂上個(gè)人的投入程度還不夠，因此，我沒(méi)能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響，學(xué)生的情感還沒(méi)渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位，課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己，爭(zhēng)取課堂教學(xué)水平日趨完善。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn)；了解課文的寫(xiě)作順序，感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2.交流。
三、聆聽(tīng)瀑布，訇然作響。
1.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）。
2.你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）。
——聲音漸近漸響。
——蓋過(guò)人喧馬嘶。
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
……。
3.小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。（生自由讀）。
2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
——寬幅白練。
——懸掛在巖壁上。
……。
3.齊讀三、四自然段。
五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。
1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2.交流。
3.（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。///因?yàn)轳雎?tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。
4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像……。
2.用自己的語(yǔ)言贊美瀑布。
七、精彩回味：
閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聆聽(tīng)??訇然作響。
17.黃果樹(shù)瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。
感悟??無(wú)限生機(jī)。
教材簡(jiǎn)析：
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱(chēng)“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！
設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的?！芬晃暮?，對(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”）。
2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）。
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1、哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)水的形態(tài)；
2、作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學(xué)第6——7自然段。
1、自由讀；
2、哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、朗讀；
4、結(jié)合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）。
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?BR> 匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞其聲。
杰作。
看其形。
涼絲絲的。
談感受。
樂(lè)
池
沉
醉
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
（2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）。
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的.美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？
3、角色表演。
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話(huà)向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
排山倒海跌落。
壯觀。
落差74米寬度81米。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1出示生字，讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書(shū)：感受：舒服。
3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的`感受。
板書(shū)：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿(mǎn)活力。
挾來(lái)生機(jī)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
正確流利，有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
1課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
（2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話(huà)向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書(shū)黃果樹(shù)瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀，用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦，歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀看視頻，你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
一課時(shí)
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）
看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）
1、——我剛下車(chē)……
（師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說(shuō)、讀。）
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。
1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
（生談?wù)摚?BR> （生交流，師點(diǎn)撥）
1、我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話(huà)對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2、結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、 閱讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、 學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（學(xué)生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀）
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài) 聲音）
（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》）
1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流 ：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
（1） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話(huà)，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？
（2） 指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
（3） 那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（4） 指名讀句子。
（5） 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）
（6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接：銀雨撒金街）
5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非?？欤矒魩r石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）
（4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，）
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）
1、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意，把句子讀得更好。
3、 集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。） （學(xué)生交流感受：水聲大）
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）
（2）指名朗讀：那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
（1）學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
（2）指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。
（1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀）
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。）
（3）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話(huà)。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）
（2）練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
1、聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄象，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
氣勢(shì)非凡 聲音
板書(shū)：黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
1、品味酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
2課時(shí)。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句，試做批注。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片，談感受，引入課文。
（二）感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）閱讀探究。
1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。）
2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)？（“閱讀練習(xí)”一）
理解：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
理解：結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受，無(wú)話(huà)可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué)：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！睅讉€(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)?！毕胂笃嫣?，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救?！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布，我周身濕透，我有濕透的話(huà)要說(shuō)?！鼻耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）課后作業(yè)。
1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》（八上）呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí)：
（一）比較拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。）
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》（八上）中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)建議：
（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累和情感體驗(yàn)。
（三）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語(yǔ)概括。
（四）“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
（五）建議教學(xué)一課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
（五）教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
（六）教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
1.孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）。
看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3.你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。（板書(shū)課題）。
二、讀中想象，品味語(yǔ)言。
1.——我剛下車(chē)……。
（師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）。
2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說(shuō)、讀。）。
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）。
4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1.生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書(shū)上做好批注）。
2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？
（生談?wù)摚?BR> （生交流，師點(diǎn)撥）。
四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
1.我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫(xiě)好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話(huà)對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2.結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)。
（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1出示生字，讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?BR> 二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書(shū)：感受：舒服。
3聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿(mǎn)活力。
挾來(lái)生機(jī)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字，理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通，學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文劃分層次，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》?！?。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。 。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游漂浮聆聽(tīng)胸膛。
撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)?挾來(lái)掩映沉醉。
（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、指導(dǎo)分段 。
1、讀文，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了些什么？
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)?！ ?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、細(xì)讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示圖，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美?！?。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？ 。
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2、討論交流自然段段意。
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、細(xì)讀第5——8自然段：
板書(shū)：感受：舒服。
3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受?！?。
4、小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話(huà)：
7、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。 。
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
四、作業(yè)： 。
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……。
板書(shū)設(shè)計(jì) 。
形態(tài)————寬。
舒服極了 。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、組詞。
諦（ ）膛（?。┢澹ā。﹪蹋ā。?。
啼（?。┨茫ā。┧唬ā。┢鳎ā。?BR> 二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
涼絲絲。
薄薄的。
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫(xiě)瀑布的詩(shī)、散文讀讀，體會(huì)瀑布的特點(diǎn)。
后記:。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學(xué)全篇會(huì)背。我在教學(xué)中，非常珍惜這種資源，注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性。
1、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，本課文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)朗讀的好材料。我充分教授給學(xué)生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內(nèi)部的重音與停頓。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了提高，收獲很大。
2、滲透美育。我從網(wǎng)上下載了很多的精美圖片，結(jié)合本文的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟，理解，力求給學(xué)生以美的享受。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（學(xué)生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：氣勢(shì)非凡雄偉壯觀）。
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音）。
（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》）。
1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
（2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）。
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。
（3）那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（4）指名讀句子。
（5）現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）。
（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接：銀雨撒金街）。
5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下，速度非?？?，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
（3）理解銀雨與金街（銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。）。
（4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（5）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，）。
（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。）。
1、學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，談?wù)勛约旱母惺?，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。）（學(xué)生交流感受：水聲大）。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。）。
（2）指名朗讀：那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
（3）齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
（1）學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。
（1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀）。
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴。
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說(shuō)（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。）。
（3）我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話(huà)。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）。
（2）練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
1、聽(tīng)全文錄音，看瀑布錄象，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。
瀑布。
葉圣陶。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
氣勢(shì)非凡聲音。
雄偉壯觀形態(tài)。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話(huà)題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
（3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話(huà)提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，理解“杰作”。
（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）
（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
（1）小組讀書(shū)，做記號(hào)。
（2）全班交流。
（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
（2）學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> “坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！?BR> “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?BR> （3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）登上平臺(tái)，你看見(jiàn)了什么？
（2）學(xué)生介紹徐霞客。
（3）通過(guò)朗讀，體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習(xí)。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書(shū)簽。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:。
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí);了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句,感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
重點(diǎn):。
1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
難點(diǎn):感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、導(dǎo)入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
三、釋義并造句。
別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
四、初步感知課文內(nèi)容:。
速讀課文思考:作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
五、合作探究:。
2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化采用了什么寫(xiě)法。
六、談感受:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文給你怎樣的啟發(fā)和感受。
七、品味語(yǔ)句:找出自己喜歡的語(yǔ)句,進(jìn)行賞析。
八、練習(xí)(二選一)。
(1)描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求:描寫(xiě)集中,層次分明,順序合理,手法恰當(dāng),200字左右。
(2)敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事,并寫(xiě)出切身感受。
要求:真實(shí)感人,條理清楚,200字左右。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十七
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而這篇《黃果樹(shù)瀑布》，是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币虼嗽趯?duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法。
第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái)，例如：(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
這句話(huà)里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”，這種表述雄渾宏大，蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力，使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)?！?BR> 此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩(shī)意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，“十一”黃金周才剛剛過(guò)去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
（指名回答）。
師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么？
師：要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受，你會(huì)說(shuō)什么？
2、了解徐霞客。
師：徐霞客是什么人？預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見(jiàn)過(guò)了各式奇景，為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞。
出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。
三疊????撩過(guò)來(lái)??????隔著?????胸膛。
沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。
師：通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰(shuí)來(lái)試試？
出示：
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就象張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
三、新授1—4自然段。
1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。（揭題）。
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書(shū)：聲：響。
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）。
（3）、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
（5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
（6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì)一下。（師范讀）。
（7）、師：水聲越來(lái)越大，都“涌”上來(lái)了，這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么？
換個(gè)詞可以嗎？比如“冒”？
（8）、練習(xí)：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢(shì)磅礴地涌來(lái)，聲音太大了，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）。
（10）、師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂(lè)朗誦第二段）。
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。
（2）、對(duì)哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì)。
（5）、總結(jié)：這一段寫(xiě)了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形??壯）。
（6）、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用，你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（??）下來(lái)。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢(shì)恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對(duì)第四段印象最深的是什么？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補(bǔ)充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺(jué)。
8、總結(jié)：未見(jiàn)其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇十九
文本是作者情感的載體，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！饵S果樹(shù)瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶?？墒牵儗?xiě)景的美文對(duì)于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解時(shí)的困難程度可想而知，要讓他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，抓住文中三次描寫(xiě)瀑布聲音、三次描寫(xiě)作者深刻感受和描寫(xiě)瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語(yǔ)句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn)，在與文本、學(xué)生對(duì)話(huà)過(guò)程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句時(shí)，先分開(kāi)來(lái)讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說(shuō)出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。
指導(dǎo)讀好描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生先找出描寫(xiě)瀑布?jí)衙赖脑~語(yǔ)，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。
“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說(shuō)出奇在哪里之后，接著想象著畫(huà)面讀好四字詞語(yǔ)，再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn)，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后，學(xué)生感到很震撼，朗讀起來(lái)格外投入，瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)作者獨(dú)特感受的句子時(shí)，先分別找出寫(xiě)感受的三句話(huà)，接著體會(huì)作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受，最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話(huà)。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來(lái)越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。
變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時(shí)將文本優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的積累，提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：每篇文章的寫(xiě)法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)借鑒。《黃果樹(shù)瀑布》作者采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫(xiě)作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的，我抓住中心句回環(huán)教學(xué)，同時(shí)扣住描寫(xiě)聲音、形態(tài)、感受的句子來(lái)講，其他句子一帶而過(guò)，舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。
講解瀑布聲音時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)思考同一道瀑布，三次聽(tīng)到的聲音為什么會(huì)不一樣？在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來(lái)考慮問(wèn)題，明白了離瀑布越近聽(tīng)到的聲音越響。這樣的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫(xiě)到類(lèi)似的聲音時(shí)，自然而然地就會(huì)模仿本文的寫(xiě)法，通過(guò)實(shí)踐化為自己的寫(xiě)作技巧。
體會(huì)作者感受時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會(huì)不一樣？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上，剛剛接觸到瀑布；感到灌滿(mǎn)活力是因?yàn)樽谄俨枷旅?，已?jīng)親密接觸瀑布；感到挾來(lái)生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈?，此時(shí)已與瀑布完全融為一體。至此，學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。這樣的教學(xué)，幫助學(xué)生很好地感悟了課文，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫(xiě)自己感受時(shí)怎樣逐層深入，怎樣才能寫(xiě)出有深度的感受。在與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生真切地明白了這一切都離不開(kāi)用心去感受大自然，用筆去描繪大自然。
語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的寫(xiě)法今天從這里借一點(diǎn)，明天從那里借一點(diǎn)，后天就成為自己的了。其實(shí)，老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn)，獲取智慧。
《黃果樹(shù)瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞，它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如：描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句中，“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神，學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美，從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容，看來(lái)，用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞，不僅幫助學(xué)生很好地理解了語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書(shū)后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出理由，達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然的效果。
因自身對(duì)黃果樹(shù)瀑布缺乏親身感受，因自身個(gè)性使然，課堂上個(gè)人的投入程度還不夠，因此，我沒(méi)能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響，學(xué)生的情感還沒(méi)渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位，課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己，爭(zhēng)取課堂教學(xué)水平日趨完善。
黃果樹(shù)瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn)；了解課文的寫(xiě)作順序，感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2.交流。
三、聆聽(tīng)瀑布，訇然作響。
1.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。（生默讀）。
2.你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）。
——聲音漸近漸響。
——蓋過(guò)人喧馬嘶。
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
……。
3.小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。（生自由讀）。
2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
——寬幅白練。
——懸掛在巖壁上。
……。
3.齊讀三、四自然段。
五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。
1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2.交流。
3.（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。///因?yàn)轳雎?tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。
4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像……。
2.用自己的語(yǔ)言贊美瀑布。
七、精彩回味：
閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聆聽(tīng)??訇然作響。
17.黃果樹(shù)瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。
感悟??無(wú)限生機(jī)。
教材簡(jiǎn)析：
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱(chēng)“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！
設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。