教案是教師授課的參考依據(jù),有助于提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境,選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。
我的故事教案小班篇一
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“我看到了x色的xx?!?BR> 2.感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的ppt。
2.紅、黃、藍(lán)、綠各色玻璃紙。
【活動(dòng)流程】。
1.看詩(shī)歌ppt,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1)展示ppt2-5圖片。
師:這個(gè)圖片上的是什么?(觀察ppt圖片2-5)。
這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?
我想了一個(gè)辦法,請(qǐng)你們來(lái)看一看!(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。
請(qǐng)你們猜一猜,現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?
幼兒帶上綠色的紙,觀察ppt圖片2-6。
師:如果把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界會(huì)怎么樣?(播放ppt7)。
2)根據(jù)ppt圖示1-7,教師朗誦詩(shī)歌。
師:老師這里有一首好聽的兒歌叫做《綠色的世界》,我們帶上綠色的眼鏡,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(教師示范朗誦,幼兒跟念。)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察具體形象,仿編短句。
1)師:我們戴上綠色的眼鏡,還發(fā)現(xiàn)哪些東西也變成綠色的呢?(教師引導(dǎo)幼兒觀察教室里面的事物)。
2)幼兒自由觀察教室,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)說(shuō)出“我看到了綠色的xx”)。
3.延伸活動(dòng)。
讓幼兒戴上紅、綠、藍(lán)等色彩不同的眼鏡,去外面走走、看看,感知周圍世界色彩的變化。
2)幼兒自由選擇自己喜愛的一種顏色的眼鏡去觀察周圍世界色彩的變化。教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊說(shuō):我看到了x色的xx。
附:兒歌《綠色的世界》。
綠色的天空,綠色的小貓,綠色的蛋糕,綠色的手套。
這兒一片綠,那兒一片綠;。
到處都是綠、綠、綠,當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見了。
活動(dòng)反思:
《綠色世界》是小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來(lái)的詩(shī)歌,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語(yǔ)言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩(shī)歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí),我先通過課件來(lái)展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩(shī)歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來(lái)進(jìn)一步拓展孩子的思維!
我的故事教案小班篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.喜歡聽故事,享受聽故事的樂趣。
2.理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)要回答關(guān)于故事的問題。
3.初步了解幼兒園生活,培養(yǎng)喜歡上幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.親子故事《第一天上幼兒園》(《我喜歡幼兒園》幼兒用書或電子書第2-9頁(yè))。
2.男孩手偶。
3.幼兒的一張全家福照片。
活動(dòng)過程:
1.老師甲以愉快的聲音和幼兒打招呼。
2.老師乙用男孩手偶在活動(dòng)室門外假裝探頭看的樣子,老師甲表示歡迎男孩手偶,并請(qǐng)幼兒提問手偶的名字。
3.老師介紹手偶叫小元,和幼兒一樣都是三歲,今天是第一天上幼兒園。
4.出示幼兒用書2-9頁(yè)或電子書第4-11頁(yè),講述親子故事《第一天上幼兒園》:
小元是個(gè)男孩子,今年三歲,媽媽說(shuō)他長(zhǎng)大了,可以上幼兒園了。
今天是小元第一天上幼兒園,他一早起來(lái)吃過早飯,換了一套漂亮的園服,便背上書包準(zhǔn)備上幼兒園。媽媽把小袋鼠掛在小元的`書包上,說(shuō):“小袋鼠陪你上幼兒園。”小袋鼠是小元的好朋友。
幼兒園離小元的家很近,小元拉著媽媽的手走路上幼兒園。路上,小元看見其他小朋友,有的和奶奶上幼兒園,有的和爸爸上幼兒園,還有的坐校車上幼兒園。園長(zhǎng)和老師站在幼兒園門前,笑著歡迎小朋友。媽媽告訴小元:“幼兒園里有很多小朋友,我們進(jìn)去找他們玩吧!”
小元帶著小袋鼠,在活動(dòng)室和很多小朋友一起聽老師講故事,一起唱歌、玩玩具和吃點(diǎn)心,小元感到很開心。
離園的時(shí)間到了,小朋友和老師、園長(zhǎng)說(shuō)再見。媽媽來(lái)接小元和小袋鼠回家,小元一見到媽媽,就對(duì)媽媽說(shuō):“我喜歡幼兒園”。
5.與幼兒討論:
小元帶誰(shuí)去幼兒園?(小袋鼠。)。
為什么媽媽讓小袋鼠陪小元上幼兒園?(小袋鼠是小元的好朋友,有小袋鼠在小元身邊,小元便不害怕上幼兒園了。)。
小元和小朋友玩了什么游戲?(聽故事、唱歌、玩玩具。)?
你在幼兒園里喜歡玩什么游戲?(自由回答。)?
誰(shuí)來(lái)接小元回家?(媽媽。)?
小元喜歡上幼兒園,你也喜歡上幼兒園嗎?為什么?(自由回答。)。
6.讓幼兒假裝打電話給家人,報(bào)告今天在幼兒園的情況。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1.能專心聽故事。
2.能向其他人簡(jiǎn)單介紹幼兒園的生活。
活動(dòng)建議:
1.幼兒入園之前,可在家長(zhǎng)陪伴下,來(lái)幼兒園熟悉環(huán)境及活動(dòng)室中游戲和生活的每個(gè)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的向往。
2.幼兒入園前兩天可讓家長(zhǎng)陪同,或在前三天采取半日入園制,根據(jù)他們適應(yīng)的情況,再逐漸延長(zhǎng)至全天。
我的故事教案小班篇三
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)小班幼兒園對(duì)涂涂畫畫十分感興趣的特點(diǎn),也常把美術(shù)活動(dòng)作為一種有趣的游戲進(jìn)行。我就從“玩”字著手,精心選擇繪畫的工具和材料,選擇了熟悉的棉花簽和幼兒天喝的奶瓶入手,結(jié)合色彩亮麗的水粉顏料開展美術(shù)活動(dòng)——打扮蛋寶寶?;顒?dòng)過程中采用:嘗試——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——一再嘗試的方式讓幼兒感知濕畫法和干畫法的不同之處。讓幼兒在玩玩畫畫中體會(huì)作畫的樂趣,同時(shí)使幼兒感色彩的美,以及成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒自己動(dòng)手玩一玩,試一試,感知干畫法和濕畫法的不同,感受色彩的美,激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試,棉花簽,牛奶瓶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水粉顏料,棉花簽,年奶瓶。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:
2.你們瞧!桌子上有什么工具。(棉花簽,顏料)嗎?不過在玩顏料時(shí),請(qǐng)小朋友把水份多的顏料和水份少的顏料都來(lái)試一試。
二、第一次嘗試:
老師觀察幼兒嘗試情況,個(gè)別指導(dǎo),提高幼兒的.嘗試有意性。
提問:剛才你們?cè)诖虬绲皩殞殨r(shí),用水份多的顏料和用水份少的顏料有什么不同。
活動(dòng)小結(jié):
我們有水份多的顏料來(lái)畫畫時(shí)叫濕畫法。我們用水份少的顏料來(lái)畫畫時(shí)叫干畫法。
三、第二次嘗試:
請(qǐng)你們繼續(xù)來(lái)打扮收寶寶吧!鼓勵(lì)幼兒不斷豐富自己的瓶面。音樂響起:
小朋友你們的蛋寶寶準(zhǔn)備好了嗎?
哇,都這么漂亮,肯定能獲獎(jiǎng),那么讓我們一起送蛋寶寶去比賽吧。
我的故事教案小班篇四
活動(dòng)背景:
《我的故事》是反映小班幼兒認(rèn)識(shí)自我的教育內(nèi)容,由于認(rèn)識(shí)、探索的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)識(shí)肢體的自身,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件神秘又充滿情趣的樂事,于是引導(dǎo)他們通過自己周圍的人際環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己,使幼兒感覺自己是與眾不同;通過活動(dòng)課程讓幼兒了解自己、喜歡自己、大膽展示自己,并進(jìn)一步通過游戲、手工活動(dòng),讓幼兒大膽想象,創(chuàng)作不一樣的自我,獲得一種愉快的自我體驗(yàn)。
主題目標(biāo):
1、以課程為主的課程安排,重在引導(dǎo)幼兒對(duì)個(gè)別性的“我”的感知與體驗(yàn)。
2、在日常生活中,幫助幼兒更進(jìn)一步地了解自己,喜歡自己,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不一樣,更加喜歡自己。
為此我們安排以下幾個(gè)主要活動(dòng):
一.活動(dòng)安排:
1、社會(huì)“媽媽真愛我”
目標(biāo):初步感受媽媽的字,知道媽媽很關(guān)心自己也很辛苦,愿意聽媽媽的.話“我的屬相”
目標(biāo):知道自己的屬相,并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示,并能用短語(yǔ)介紹自己屬相的故事。
“男孩與女孩”
目標(biāo):能區(qū)分男孩、女孩的性別不同與明顯的外貌特征,能使用一一對(duì)應(yīng)的方法。
2、美術(shù)“這是我”
目標(biāo):能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征,能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn),喜歡自己。
3、語(yǔ)言“熊貓的客人”
目標(biāo):懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。
“小猴請(qǐng)客”
目標(biāo):知道做主人要熱情,有做小主人的積極愿望。
4、音樂“表情歌”
目標(biāo):感受人的不同表情并用不同速度和不同表情學(xué)唱。
“客人來(lái)了”
目標(biāo):能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
5、綜合“媽媽,節(jié)日快樂”
目標(biāo):知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。
6、數(shù)學(xué)“比高矮”
目標(biāo):體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
“我的玩具”
目標(biāo):能用目測(cè)的方法判斷并說(shuō)出物體的數(shù)量(5以內(nèi))。
我的故事教案小班篇五
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。
3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,豐富詞匯:圓溜溜、亮晶晶。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片:小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒觀察。
出示小鈴鐺。
提問:這是什么?
教師:這是小花貓的小鈴鐺,真好玩。如果你想玩,你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢?
小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢?
二、展開。
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事,使幼兒理解故事內(nèi)容。
——講到結(jié)尾時(shí),提問:是誰(shuí)救了小花貓?小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的?
2、出示掛圖,完整欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
提問:
(1)小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的?“圓溜溜”是什么意思?
還有什么事圓溜溜的呢?小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎?
(2)小白兔為什么想戴小鈴鐺?“亮晶晶”是什么意思?還有什么東西是亮晶晶的?
小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎?為什么?
(3)小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎?為什么?還有什么東西丁零零?小花貓是怎樣說(shuō)的?
(4)后來(lái)發(fā)生了什么事?小動(dòng)物們是怎樣做的?
(5)小花貓為什么難為情?最后它是怎樣做的呢?
教師小結(jié):小朋友在一起要互相幫助,有好東西要與大家一起分享。
三、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
附故事:小鈴鐺。
小貓今天真漂亮,脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái),鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。
小花狗看見了,說(shuō):“呦,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你弄臟的?!?BR> 小白兔看見了,說(shuō):“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好玩!給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你你弄壞的。”
小山羊看見了,說(shuō):“小鈴鐺丁零響,多好聽,給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你弄丟的。”
小貓蹦蹦跳跳,走到小河邊,往水里照照自己的影子,嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢!
它伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑,撲通一下,掉到河里去了。
小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉到河里去了,連忙去拉它。
“嗨呦——————”哎呀!小花狗拉不動(dòng)小花貓。
小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來(lái)幫忙。
“嗨呦!嗨呦!嗨——————”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。
小花貓多難為情呀,它低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!”
我的故事教案小班篇六
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目標(biāo):
1.能安靜的傾聽故事《咯吱一笑》。
2.感受與教師、同伴肢體接觸的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小白鵝、雞寶寶頭飾,掛圖《咯吱一笑》,故事錄音。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1.師:“今天,有兩位小客人來(lái)我們班了,小朋友們看看是誰(shuí)呢?”
兩人分別帶著小白鵝、雞寶寶頭飾上場(chǎng),并向小朋友們問好。
師:“哦,原來(lái)是小白鵝和雞寶寶,在他們之間,發(fā)生了一件很有趣的事哦,小朋友們想不想知道是什么事呢?”
幼:“想?!?BR> 師:“好,那請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一看他們的故事,小眼睛,看仔細(xì),小耳朵,認(rèn)真聽,待會(huì)老師還要考考小朋友?!?BR> 2.情境故事表演,請(qǐng)幼兒安靜的欣賞。
二、鞏固故事。
1.提問,回憶故事。
師:“好,現(xiàn)在老師要考考小朋友了,看看你剛才是不是認(rèn)真的在看。雞寶寶剛開始不高興,請(qǐng)問這是為什么呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”
幼:“因?yàn)殡u寶寶的媽媽不在家?!?BR> 師:“恩,小朋友聽的很仔細(xì),雞媽媽不在家,雞寶寶一個(gè)人在家想媽媽了,所以不高興了。那后來(lái)雞寶寶又高興起來(lái)了,請(qǐng)問這是為什么呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”
幼:“因?yàn)樾“座Z跟雞寶寶玩了撓癢癢的游戲。”
師:“恩,說(shuō)得很好,是因?yàn)樾“座Z想了個(gè)辦法把雞寶寶逗笑了,他們玩了撓癢癢的游戲,所以雞寶寶開心的笑了?!?BR> 2.看掛圖,聽故事。
師:“小朋友們都聽得很仔細(xì),剛才的問題都說(shuō)對(duì)了。故事里他們做游戲的時(shí)候還念了一首兒歌,小朋友們記不記得?那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友再聽一遍故事,仔細(xì)聽一聽里面的兒歌怎么念的。”
三、學(xué)兒歌,做游戲。
1.教師先念一遍兒歌,再依次請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái),戴上頭飾,邊念兒歌邊做示范動(dòng)作,請(qǐng)下面的小朋友也跟著一起念。
師:“剛才老師聽清了兒歌,而且老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了。看老師的手指頭是不是像毛毛蟲啊,它很想在你們身上爬一爬呢。我們來(lái)學(xué)小白鵝和雞寶寶,也來(lái)玩撓癢癢的游戲吧。老師當(dāng)小白鵝,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)雞寶寶。”
2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái),兩人一組,分別扮演小白鵝和雞寶寶,玩撓癢癢的'游戲,大家一起念兒歌。
3.找旁邊的小朋友,一起玩游戲,還可以互換角色。
師:“請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙?,找到旁邊的好朋友,我們大家一起?lái)玩這個(gè)游戲好不好?!?BR> 四、活動(dòng)延伸。
親子游戲“咯吱一笑”。
師:“今天我們玩了撓癢癢的游戲,大家是不是都笑的很開心。我們回家了,也可以跟爸爸媽媽玩這個(gè)游戲,讓爸爸媽媽也開心一下,好不好?!?BR> 我的故事教案小班篇七
活動(dòng)背景:
《我的故事》是反映小班幼兒認(rèn)識(shí)自我的教育內(nèi)容,由于認(rèn)識(shí)、探索的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)識(shí)肢體的自身,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件神秘又充滿情趣的樂事,于是引導(dǎo)他們通過自己周圍的人際環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己,使幼兒感覺自己是與眾不同;通過活動(dòng)課程讓幼兒了解自己、喜歡自己、大膽展示自己,并進(jìn)一步通過游戲、手工活動(dòng),讓幼兒大膽想象,創(chuàng)作不一樣的自我,獲得一種愉快的自我體驗(yàn)。
主題目標(biāo):
1、以課程為主的課程安排,重在引導(dǎo)幼兒對(duì)個(gè)別性的“我”的感知與體驗(yàn)。
2、在日常生活中,幫助幼兒更進(jìn)一步地了解自己,喜歡自己,發(fā)現(xiàn)自己與別人的.不一樣,更加喜歡自己。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
為此我們安排以下幾個(gè)主要活動(dòng):
活動(dòng)安排:
1、社會(huì)“媽媽真愛我”
目標(biāo):初步感受媽媽的字,知道媽媽很關(guān)心自己也很辛苦,愿意聽媽媽的話“我的屬相”
目標(biāo):知道自己的屬相,并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示,并能用短語(yǔ)介紹自己屬相的故事。
“男孩與女孩”
目標(biāo):能區(qū)分男孩、女孩的性別不同與明顯的外貌特征,能使用一一對(duì)應(yīng)的方法。
2、美術(shù)“這是我”
目標(biāo):能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征,能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn),喜歡自己。
3、語(yǔ)言“熊貓的客人”
目標(biāo):懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。
“小猴請(qǐng)客”
目標(biāo):知道做主人要熱情,有做小主人的積極愿望。
4、音樂“表情歌”
目標(biāo):感受人的不同表情并用不同速度和不同表情學(xué)唱。
“客人來(lái)了”
目標(biāo):能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
5、綜合“媽媽,節(jié)日快樂”
目標(biāo):知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。
6、數(shù)學(xué)“比高矮”
目標(biāo):體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
“我的玩具”
目標(biāo):能用目測(cè)的方法判斷并說(shuō)出物體的數(shù)量(5以內(nèi))。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
我的故事教案小班篇八
1、感知不同樂器音色,為“我的故事”選配樂器合作。
2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏,并能邊講述邊操作樂器。
1、幼兒熟悉的若干樂器。
2、幼兒自己畫“我的故事”。
3、紙和筆。
一、集體用樂器創(chuàng)編故事“我的'故事”
(1)教師講述“寶貝睡著了”,請(qǐng)幼兒注意聽創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。
(2)幼兒交流各自聽到的聲音,想象這些聲音表示什么?
2、樂器配音。
(1)想一想可以用什么樂器替代這種聲音?用怎樣的節(jié)奏?
(2)個(gè)別表述自己的看法,并做相應(yīng)的操作。
(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂器的人。
(4)用樂器來(lái)幫老師講述“寶貝睡著了”的故事。
二、嘗試用樂器編講幼兒自己的故事。
1、談?wù)摚何覀兤綍r(shí)做哪些事情也會(huì)發(fā)出聲音?
2、思考這些聲音可用什么樂器替代?會(huì)發(fā)出怎樣的節(jié)奏?
3、嘗試由一位幼兒講述,其他幼兒用樂器有節(jié)奏地配音。
三、想象創(chuàng)編。
1、二到三人結(jié)伴共同編講故事,使故事有趣。
2、選擇一位同伴的故事,尋找故事中的聲音和對(duì)應(yīng)的樂器。
3、嘗試分工:一人講述故事,其他人操作樂器。
四、演示交流。
1、分組在集體中表演。
2、在教師的引導(dǎo)下,共同記錄提升。
(1)故事中對(duì)應(yīng)的樂器。
(2)樂器節(jié)奏的變化。
(3)觀看記錄歸納:“我的故事”中用到了哪些樂器和節(jié)奏,分別操作證實(shí)。
我的故事教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)(如封面、正文、封底)
2、熟悉故事內(nèi)容,并能根據(jù)畫面講述故事。
繪本《誰(shuí)吃了我的粥》幻燈片。
一、談話引題
1、小朋友們,你們喜歡看圖書嗎?你們都看過哪些圖書???
2、今天陳老師給你們帶來(lái)了一本圖書,你們想看嗎?
二、出示圖書,介紹書的結(jié)構(gòu),如封面、正文、封底。
三、介紹書名,猜測(cè)故事內(nèi)容。
1、首先我們一起來(lái)看一看封面,封面上有些什么啊?(題目、作者)
四、幻燈片播放故事,教師分段講述提問。
下面我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧,為了讓你們看的更清楚一些,老師把書做成了照片,我們一起在大屏幕上來(lái)看這本圖畫書。
1、講述p2-5頁(yè)
提問:
1)第一段故事講了一件什么事情?(小熊不想吃粥,媽媽把粥給魔鬼熊吃了)
2)你覺得真的有魔鬼熊嗎?
3)那是誰(shuí)吃了小熊的粥呢?
2、講述p6-11頁(yè)
提問:
1)熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個(gè)什么辦法?
2)熊奶奶又是怎么做的呢?
提問:
1)這天小熊和他兩個(gè)表哥在樹林里做了個(gè)什么游戲啊?
2)之后小熊有什么異樣呢?(異樣就是和平時(shí)不一樣)
3)晚上小熊做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?
4)你覺得小熊做了這個(gè)夢(mèng)之后會(huì)怎么樣?
提問:
1)自從那天以后小熊變了嗎?變成什么樣了?
2)現(xiàn)在你知道是誰(shuí)吃了小熊的粥了嗎?
五、完整的欣賞一遍故事
提問:
1.你喜歡這個(gè)小熊嗎?為什么?
2.我們應(yīng)該想小熊學(xué)習(xí)哪些榜樣?
六、師幼看圖書一起講述故事
我的故事教案小班篇十
了解自己成長(zhǎng)過程中的故事,感受成長(zhǎng)中身體的變化。
初步嘗試將自己成長(zhǎng)過程中的身體變化記錄下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)照片、錄像資料。
活動(dòng)過程。
1、教師和幼兒觀看照片與錄像,了解成長(zhǎng)中的變化。
(1)教師出示幼兒的照片和錄像資料,啟發(fā)幼兒談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過程中有趣的事情。
(2)教師引導(dǎo)幼兒按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長(zhǎng)過程,也可以讓幼兒談?wù)勛约航窈蟪砷L(zhǎng)的變化。
(3)教師和幼兒共同小結(jié):人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,在我們的成長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。
2、教師和幼兒將自己成長(zhǎng)中的.變化記錄下來(lái)。
(2)教師和幼兒看幼兒用書,指導(dǎo)幼兒制作自己的成長(zhǎng)連環(huán)畫。
3、教師組織幼兒共同欣賞制作好的成長(zhǎng)連環(huán)畫。
(2)教師組織幼兒討論:你覺得自己在什么時(shí)候的變化最有趣?
我的故事教案小班篇十一
(一)指導(dǎo)思想:
本課通過欣賞、閱讀、回憶故事橋段的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言組織能力來(lái)進(jìn)行繪畫,開拓大腦思維模式以“繪畫”的形式重現(xiàn)故事情節(jié),從而鞏固故事內(nèi)容。在本節(jié)課中如何以簡(jiǎn)單的繪畫方式呈現(xiàn)故事所表達(dá)的語(yǔ)言不僅考驗(yàn)孩子們畫面組織能力更加考驗(yàn)孩子們靈活的思維模式,因此,在教學(xué)過程中教師因加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生以“回憶加減”的方式來(lái)進(jìn)行繪畫,并且更因注重在畫面情感上的表達(dá)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們自我創(chuàng)作,獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并了解其中課與課之間的相互聯(lián)系,通過“聽”“看”“說(shuō)”“回憶”“繪畫”等形式來(lái)獲取信息組織語(yǔ)言。在繪畫專業(yè)上學(xué)會(huì)用畫面輸出情感,通過對(duì)作品的描述自由表達(dá)自己的想法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過“讀”“看”“聽”等觀察的方法以繪畫的形式重現(xiàn)故事橋段。
難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)孩子發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,可根據(jù)自己的記憶和想象創(chuàng)造畫面情節(jié)。
繪本 畫紙 水彩筆 油畫棒 已完成的作品
有效的將知識(shí)進(jìn)行拓展,打開孩子的活躍的思維模式,在組織能力方面得到積極的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單的傳輸所表達(dá)的意思,給孩子更多創(chuàng)作的空間。
我的故事教案小班篇十二
1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。
2.用象征性的繪畫方式表達(dá)自己的生氣情緒,知道調(diào)節(jié)心情的方法。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.自制生氣表情圖。
2.畫紙、作畫工具。
1.看看生氣的樣子。
——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?
——生氣的時(shí)候是什么樣子的?
——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動(dòng)作。
——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。
——生氣的時(shí)候,我們會(huì)有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。
——什么事情會(huì)讓你生氣呢?(如爭(zhēng)搶玩具,被別人錯(cuò)怪,等待)。
——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時(shí)是怎么想的?
——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?
——你最后用什么辦法是自己不生氣了?
——我們把自己的生氣故事畫下來(lái)吧。
——畫的時(shí)候,想想怎樣畫自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫得大一些,以看清表情。
——幼兒作畫,教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上。
——幼兒相互觀看畫作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。
——人人會(huì)生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。
本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過活動(dòng),暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時(shí)是沒有機(jī)會(huì)說(shuō)的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后,心情會(huì)更開朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長(zhǎng)!
我的故事教案小班篇十三
自古以來(lái),世事無(wú)法兩全,因此人們時(shí)時(shí)會(huì)面臨著抉擇。本課這三則故事所體現(xiàn)出來(lái)的擇取,雖然各有其不同的內(nèi)容與含義,但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流,拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時(shí)候,這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價(jià)值與合理性。依然對(duì)我們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用比較閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其深刻的做人道理,學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。
這三則故事的鑒賞價(jià)值還在于雖然故事都很短小,但其.寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如:《人有其寶中敘事的取舍與語(yǔ)言描寫的精當(dāng);《嗟來(lái)之食》中對(duì)人物的刻畫與對(duì)話描寫;《許仲平義不茍取》中對(duì)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫,還有對(duì)比手法的使用,都對(duì)刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點(diǎn)又有不同點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)運(yùn)用比較閱讀的方法,通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來(lái)對(duì)文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。
2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。
4.背誦課文。
重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。
難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號(hào)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)。
(教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話題。)。
這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。
二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意。
1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。
2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問,則由教師解答。
(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)。
3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。
(注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)。
三、立足文本,概括故事寓意。
1.找出文中刻畫人物形象的語(yǔ)句。
(旨在通過品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)。
《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫:“我以不貪為寶”
《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫:“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。
《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫:“獨(dú)危坐樹下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”
2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。
子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。
饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。
許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。
他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的`世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。
3.小組交流:
用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ)、,)。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
即興演講――現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?
開頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”
希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。
結(jié)尾語(yǔ):通過剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定――在武昌投資,他說(shuō):“我很早就聽說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失?!?BR> (通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)。
【教學(xué)后記】。
這篇文言文的字詞較為簡(jiǎn)單,所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法.不再過多關(guān)注字詞的積累,而注重通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。
在導(dǎo)入的處理上,我仔細(xì)地思考了一番:開始我打算把整個(gè)故事全部講完,但后來(lái)我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理,因?yàn)閷W(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說(shuō)教。于是,我就留下了一個(gè)尾巴,在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候才告訴他們故事結(jié)局,因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟,有了自己的主見,他們才更容易接受老師的說(shuō)教。通過教學(xué),我覺得這種設(shè)計(jì)似乎更合理。
整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)三個(gè)層次:
一、學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生通過預(yù)習(xí),疏通文意,熟悉故事情節(jié)。
二、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。通過對(duì)人物形象的把握,分析故事寓意,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
三、學(xué)生和生活的對(duì)話。通過演講,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
我的故事教案小班篇十四
1、在理解畫面中“風(fēng)”各種特性的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约汉惋L(fēng)的故事。
2、能夠大膽地參與討論并表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的理解。
繪本ppt,實(shí)物若干,如風(fēng)車、自制鯉魚旗、紗巾等。
——看我?guī)?lái)了什么?(扇子)今天扇子要為我們帶來(lái)一位很特別的朋友,閉上眼睛它來(lái)了?(教師用扇子扇風(fēng))。
——特別的朋友是誰(shuí)?你看見它了嗎?你怎么知道是風(fēng)?
小結(jié):風(fēng)是大自然的孩子,雖然看不見摸不著,但是卻能讓我們感覺到。
——你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!
——風(fēng)還喜歡找朋友玩,他找到了一個(gè)小朋友,看,他來(lái)了!
——風(fēng)在干什么?晾衣繩上有什么呢?風(fēng)會(huì)和它們?cè)趺赐婺??接著?huì)發(fā)生什么事呢?
小結(jié):真是可愛調(diào)皮的風(fēng)!
——看看樹上有什么?戈貝托想吃樹上的蘋果,他會(huì)怎么跟風(fēng)說(shuō)呢?
——你覺得這是怎么樣的風(fēng)?
小結(jié):真是好心的風(fēng)!
——發(fā)生什么事情了?風(fēng)和雨傘是怎么玩的呢?你覺得最后會(huì)發(fā)生什么事情?
小結(jié):風(fēng)有的時(shí)候可愛調(diào)皮,有的時(shí)候很好心,還有的時(shí)候也會(huì)制造一點(diǎn)小麻煩!
——戈貝托有和風(fēng)一起玩的故事,我也想起了一件很開心的事情,中秋節(jié)的時(shí)候……。
——你們呢?有沒有和風(fēng)一起玩的故事?和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)!
——誰(shuí)想跟我們大家分享自己和風(fēng)的故事?
小結(jié):風(fēng)是那么的討人喜歡,和我們玩的有趣故事還有很多很多……。
——和戈貝托一樣,我們都是那么地喜歡風(fēng)!那么,有沒有可能哪一天我們會(huì)不喜歡風(fēng),甚至害怕風(fēng)呢?真的嗎?下次我們?cè)僖黄鸾涣靼桑?BR>
我的故事教案小班篇一
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“我看到了x色的xx?!?BR> 2.感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的ppt。
2.紅、黃、藍(lán)、綠各色玻璃紙。
【活動(dòng)流程】。
1.看詩(shī)歌ppt,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1)展示ppt2-5圖片。
師:這個(gè)圖片上的是什么?(觀察ppt圖片2-5)。
這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?
我想了一個(gè)辦法,請(qǐng)你們來(lái)看一看!(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。
請(qǐng)你們猜一猜,現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?
幼兒帶上綠色的紙,觀察ppt圖片2-6。
師:如果把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界會(huì)怎么樣?(播放ppt7)。
2)根據(jù)ppt圖示1-7,教師朗誦詩(shī)歌。
師:老師這里有一首好聽的兒歌叫做《綠色的世界》,我們帶上綠色的眼鏡,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(教師示范朗誦,幼兒跟念。)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察具體形象,仿編短句。
1)師:我們戴上綠色的眼鏡,還發(fā)現(xiàn)哪些東西也變成綠色的呢?(教師引導(dǎo)幼兒觀察教室里面的事物)。
2)幼兒自由觀察教室,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)說(shuō)出“我看到了綠色的xx”)。
3.延伸活動(dòng)。
讓幼兒戴上紅、綠、藍(lán)等色彩不同的眼鏡,去外面走走、看看,感知周圍世界色彩的變化。
2)幼兒自由選擇自己喜愛的一種顏色的眼鏡去觀察周圍世界色彩的變化。教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊說(shuō):我看到了x色的xx。
附:兒歌《綠色的世界》。
綠色的天空,綠色的小貓,綠色的蛋糕,綠色的手套。
這兒一片綠,那兒一片綠;。
到處都是綠、綠、綠,當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見了。
活動(dòng)反思:
《綠色世界》是小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來(lái)的詩(shī)歌,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語(yǔ)言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩(shī)歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí),我先通過課件來(lái)展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩(shī)歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來(lái)進(jìn)一步拓展孩子的思維!
我的故事教案小班篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.喜歡聽故事,享受聽故事的樂趣。
2.理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)要回答關(guān)于故事的問題。
3.初步了解幼兒園生活,培養(yǎng)喜歡上幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.親子故事《第一天上幼兒園》(《我喜歡幼兒園》幼兒用書或電子書第2-9頁(yè))。
2.男孩手偶。
3.幼兒的一張全家福照片。
活動(dòng)過程:
1.老師甲以愉快的聲音和幼兒打招呼。
2.老師乙用男孩手偶在活動(dòng)室門外假裝探頭看的樣子,老師甲表示歡迎男孩手偶,并請(qǐng)幼兒提問手偶的名字。
3.老師介紹手偶叫小元,和幼兒一樣都是三歲,今天是第一天上幼兒園。
4.出示幼兒用書2-9頁(yè)或電子書第4-11頁(yè),講述親子故事《第一天上幼兒園》:
小元是個(gè)男孩子,今年三歲,媽媽說(shuō)他長(zhǎng)大了,可以上幼兒園了。
今天是小元第一天上幼兒園,他一早起來(lái)吃過早飯,換了一套漂亮的園服,便背上書包準(zhǔn)備上幼兒園。媽媽把小袋鼠掛在小元的`書包上,說(shuō):“小袋鼠陪你上幼兒園。”小袋鼠是小元的好朋友。
幼兒園離小元的家很近,小元拉著媽媽的手走路上幼兒園。路上,小元看見其他小朋友,有的和奶奶上幼兒園,有的和爸爸上幼兒園,還有的坐校車上幼兒園。園長(zhǎng)和老師站在幼兒園門前,笑著歡迎小朋友。媽媽告訴小元:“幼兒園里有很多小朋友,我們進(jìn)去找他們玩吧!”
小元帶著小袋鼠,在活動(dòng)室和很多小朋友一起聽老師講故事,一起唱歌、玩玩具和吃點(diǎn)心,小元感到很開心。
離園的時(shí)間到了,小朋友和老師、園長(zhǎng)說(shuō)再見。媽媽來(lái)接小元和小袋鼠回家,小元一見到媽媽,就對(duì)媽媽說(shuō):“我喜歡幼兒園”。
5.與幼兒討論:
小元帶誰(shuí)去幼兒園?(小袋鼠。)。
為什么媽媽讓小袋鼠陪小元上幼兒園?(小袋鼠是小元的好朋友,有小袋鼠在小元身邊,小元便不害怕上幼兒園了。)。
小元和小朋友玩了什么游戲?(聽故事、唱歌、玩玩具。)?
你在幼兒園里喜歡玩什么游戲?(自由回答。)?
誰(shuí)來(lái)接小元回家?(媽媽。)?
小元喜歡上幼兒園,你也喜歡上幼兒園嗎?為什么?(自由回答。)。
6.讓幼兒假裝打電話給家人,報(bào)告今天在幼兒園的情況。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1.能專心聽故事。
2.能向其他人簡(jiǎn)單介紹幼兒園的生活。
活動(dòng)建議:
1.幼兒入園之前,可在家長(zhǎng)陪伴下,來(lái)幼兒園熟悉環(huán)境及活動(dòng)室中游戲和生活的每個(gè)環(huán)節(jié),以增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的向往。
2.幼兒入園前兩天可讓家長(zhǎng)陪同,或在前三天采取半日入園制,根據(jù)他們適應(yīng)的情況,再逐漸延長(zhǎng)至全天。
我的故事教案小班篇三
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)小班幼兒園對(duì)涂涂畫畫十分感興趣的特點(diǎn),也常把美術(shù)活動(dòng)作為一種有趣的游戲進(jìn)行。我就從“玩”字著手,精心選擇繪畫的工具和材料,選擇了熟悉的棉花簽和幼兒天喝的奶瓶入手,結(jié)合色彩亮麗的水粉顏料開展美術(shù)活動(dòng)——打扮蛋寶寶?;顒?dòng)過程中采用:嘗試——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——一再嘗試的方式讓幼兒感知濕畫法和干畫法的不同之處。讓幼兒在玩玩畫畫中體會(huì)作畫的樂趣,同時(shí)使幼兒感色彩的美,以及成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒自己動(dòng)手玩一玩,試一試,感知干畫法和濕畫法的不同,感受色彩的美,激發(fā)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試,棉花簽,牛奶瓶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水粉顏料,棉花簽,年奶瓶。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:
2.你們瞧!桌子上有什么工具。(棉花簽,顏料)嗎?不過在玩顏料時(shí),請(qǐng)小朋友把水份多的顏料和水份少的顏料都來(lái)試一試。
二、第一次嘗試:
老師觀察幼兒嘗試情況,個(gè)別指導(dǎo),提高幼兒的.嘗試有意性。
提問:剛才你們?cè)诖虬绲皩殞殨r(shí),用水份多的顏料和用水份少的顏料有什么不同。
活動(dòng)小結(jié):
我們有水份多的顏料來(lái)畫畫時(shí)叫濕畫法。我們用水份少的顏料來(lái)畫畫時(shí)叫干畫法。
三、第二次嘗試:
請(qǐng)你們繼續(xù)來(lái)打扮收寶寶吧!鼓勵(lì)幼兒不斷豐富自己的瓶面。音樂響起:
小朋友你們的蛋寶寶準(zhǔn)備好了嗎?
哇,都這么漂亮,肯定能獲獎(jiǎng),那么讓我們一起送蛋寶寶去比賽吧。
我的故事教案小班篇四
活動(dòng)背景:
《我的故事》是反映小班幼兒認(rèn)識(shí)自我的教育內(nèi)容,由于認(rèn)識(shí)、探索的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)識(shí)肢體的自身,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件神秘又充滿情趣的樂事,于是引導(dǎo)他們通過自己周圍的人際環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己,使幼兒感覺自己是與眾不同;通過活動(dòng)課程讓幼兒了解自己、喜歡自己、大膽展示自己,并進(jìn)一步通過游戲、手工活動(dòng),讓幼兒大膽想象,創(chuàng)作不一樣的自我,獲得一種愉快的自我體驗(yàn)。
主題目標(biāo):
1、以課程為主的課程安排,重在引導(dǎo)幼兒對(duì)個(gè)別性的“我”的感知與體驗(yàn)。
2、在日常生活中,幫助幼兒更進(jìn)一步地了解自己,喜歡自己,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不一樣,更加喜歡自己。
為此我們安排以下幾個(gè)主要活動(dòng):
一.活動(dòng)安排:
1、社會(huì)“媽媽真愛我”
目標(biāo):初步感受媽媽的字,知道媽媽很關(guān)心自己也很辛苦,愿意聽媽媽的.話“我的屬相”
目標(biāo):知道自己的屬相,并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示,并能用短語(yǔ)介紹自己屬相的故事。
“男孩與女孩”
目標(biāo):能區(qū)分男孩、女孩的性別不同與明顯的外貌特征,能使用一一對(duì)應(yīng)的方法。
2、美術(shù)“這是我”
目標(biāo):能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征,能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn),喜歡自己。
3、語(yǔ)言“熊貓的客人”
目標(biāo):懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。
“小猴請(qǐng)客”
目標(biāo):知道做主人要熱情,有做小主人的積極愿望。
4、音樂“表情歌”
目標(biāo):感受人的不同表情并用不同速度和不同表情學(xué)唱。
“客人來(lái)了”
目標(biāo):能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
5、綜合“媽媽,節(jié)日快樂”
目標(biāo):知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。
6、數(shù)學(xué)“比高矮”
目標(biāo):體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
“我的玩具”
目標(biāo):能用目測(cè)的方法判斷并說(shuō)出物體的數(shù)量(5以內(nèi))。
我的故事教案小班篇五
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。
3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,豐富詞匯:圓溜溜、亮晶晶。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片:小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒觀察。
出示小鈴鐺。
提問:這是什么?
教師:這是小花貓的小鈴鐺,真好玩。如果你想玩,你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢?
小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢?
二、展開。
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事,使幼兒理解故事內(nèi)容。
——講到結(jié)尾時(shí),提問:是誰(shuí)救了小花貓?小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的?
2、出示掛圖,完整欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
提問:
(1)小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的?“圓溜溜”是什么意思?
還有什么事圓溜溜的呢?小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎?
(2)小白兔為什么想戴小鈴鐺?“亮晶晶”是什么意思?還有什么東西是亮晶晶的?
小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎?為什么?
(3)小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎?為什么?還有什么東西丁零零?小花貓是怎樣說(shuō)的?
(4)后來(lái)發(fā)生了什么事?小動(dòng)物們是怎樣做的?
(5)小花貓為什么難為情?最后它是怎樣做的呢?
教師小結(jié):小朋友在一起要互相幫助,有好東西要與大家一起分享。
三、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
附故事:小鈴鐺。
小貓今天真漂亮,脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái),鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。
小花狗看見了,說(shuō):“呦,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你弄臟的?!?BR> 小白兔看見了,說(shuō):“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好玩!給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你你弄壞的。”
小山羊看見了,說(shuō):“小鈴鐺丁零響,多好聽,給我戴一下好嗎?”
小貓說(shuō):“不行,不行,會(huì)讓你弄丟的。”
小貓蹦蹦跳跳,走到小河邊,往水里照照自己的影子,嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢!
它伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑,撲通一下,掉到河里去了。
小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉到河里去了,連忙去拉它。
“嗨呦——————”哎呀!小花狗拉不動(dòng)小花貓。
小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來(lái)幫忙。
“嗨呦!嗨呦!嗨——————”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。
小花貓多難為情呀,它低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!”
我的故事教案小班篇六
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目標(biāo):
1.能安靜的傾聽故事《咯吱一笑》。
2.感受與教師、同伴肢體接觸的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小白鵝、雞寶寶頭飾,掛圖《咯吱一笑》,故事錄音。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1.師:“今天,有兩位小客人來(lái)我們班了,小朋友們看看是誰(shuí)呢?”
兩人分別帶著小白鵝、雞寶寶頭飾上場(chǎng),并向小朋友們問好。
師:“哦,原來(lái)是小白鵝和雞寶寶,在他們之間,發(fā)生了一件很有趣的事哦,小朋友們想不想知道是什么事呢?”
幼:“想?!?BR> 師:“好,那請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一看他們的故事,小眼睛,看仔細(xì),小耳朵,認(rèn)真聽,待會(huì)老師還要考考小朋友?!?BR> 2.情境故事表演,請(qǐng)幼兒安靜的欣賞。
二、鞏固故事。
1.提問,回憶故事。
師:“好,現(xiàn)在老師要考考小朋友了,看看你剛才是不是認(rèn)真的在看。雞寶寶剛開始不高興,請(qǐng)問這是為什么呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”
幼:“因?yàn)殡u寶寶的媽媽不在家?!?BR> 師:“恩,小朋友聽的很仔細(xì),雞媽媽不在家,雞寶寶一個(gè)人在家想媽媽了,所以不高興了。那后來(lái)雞寶寶又高興起來(lái)了,請(qǐng)問這是為什么呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”
幼:“因?yàn)樾“座Z跟雞寶寶玩了撓癢癢的游戲。”
師:“恩,說(shuō)得很好,是因?yàn)樾“座Z想了個(gè)辦法把雞寶寶逗笑了,他們玩了撓癢癢的游戲,所以雞寶寶開心的笑了?!?BR> 2.看掛圖,聽故事。
師:“小朋友們都聽得很仔細(xì),剛才的問題都說(shuō)對(duì)了。故事里他們做游戲的時(shí)候還念了一首兒歌,小朋友們記不記得?那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友再聽一遍故事,仔細(xì)聽一聽里面的兒歌怎么念的。”
三、學(xué)兒歌,做游戲。
1.教師先念一遍兒歌,再依次請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái),戴上頭飾,邊念兒歌邊做示范動(dòng)作,請(qǐng)下面的小朋友也跟著一起念。
師:“剛才老師聽清了兒歌,而且老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了。看老師的手指頭是不是像毛毛蟲啊,它很想在你們身上爬一爬呢。我們來(lái)學(xué)小白鵝和雞寶寶,也來(lái)玩撓癢癢的游戲吧。老師當(dāng)小白鵝,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)雞寶寶。”
2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái),兩人一組,分別扮演小白鵝和雞寶寶,玩撓癢癢的'游戲,大家一起念兒歌。
3.找旁邊的小朋友,一起玩游戲,還可以互換角色。
師:“請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙?,找到旁邊的好朋友,我們大家一起?lái)玩這個(gè)游戲好不好?!?BR> 四、活動(dòng)延伸。
親子游戲“咯吱一笑”。
師:“今天我們玩了撓癢癢的游戲,大家是不是都笑的很開心。我們回家了,也可以跟爸爸媽媽玩這個(gè)游戲,讓爸爸媽媽也開心一下,好不好?!?BR> 我的故事教案小班篇七
活動(dòng)背景:
《我的故事》是反映小班幼兒認(rèn)識(shí)自我的教育內(nèi)容,由于認(rèn)識(shí)、探索的對(duì)象來(lái)自于認(rèn)識(shí)肢體的自身,這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件神秘又充滿情趣的樂事,于是引導(dǎo)他們通過自己周圍的人際環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己,使幼兒感覺自己是與眾不同;通過活動(dòng)課程讓幼兒了解自己、喜歡自己、大膽展示自己,并進(jìn)一步通過游戲、手工活動(dòng),讓幼兒大膽想象,創(chuàng)作不一樣的自我,獲得一種愉快的自我體驗(yàn)。
主題目標(biāo):
1、以課程為主的課程安排,重在引導(dǎo)幼兒對(duì)個(gè)別性的“我”的感知與體驗(yàn)。
2、在日常生活中,幫助幼兒更進(jìn)一步地了解自己,喜歡自己,發(fā)現(xiàn)自己與別人的.不一樣,更加喜歡自己。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
為此我們安排以下幾個(gè)主要活動(dòng):
活動(dòng)安排:
1、社會(huì)“媽媽真愛我”
目標(biāo):初步感受媽媽的字,知道媽媽很關(guān)心自己也很辛苦,愿意聽媽媽的話“我的屬相”
目標(biāo):知道自己的屬相,并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示,并能用短語(yǔ)介紹自己屬相的故事。
“男孩與女孩”
目標(biāo):能區(qū)分男孩、女孩的性別不同與明顯的外貌特征,能使用一一對(duì)應(yīng)的方法。
2、美術(shù)“這是我”
目標(biāo):能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征,能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn),喜歡自己。
3、語(yǔ)言“熊貓的客人”
目標(biāo):懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。
“小猴請(qǐng)客”
目標(biāo):知道做主人要熱情,有做小主人的積極愿望。
4、音樂“表情歌”
目標(biāo):感受人的不同表情并用不同速度和不同表情學(xué)唱。
“客人來(lái)了”
目標(biāo):能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
5、綜合“媽媽,節(jié)日快樂”
目標(biāo):知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。
6、數(shù)學(xué)“比高矮”
目標(biāo):體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
“我的玩具”
目標(biāo):能用目測(cè)的方法判斷并說(shuō)出物體的數(shù)量(5以內(nèi))。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
我的故事教案小班篇八
1、感知不同樂器音色,為“我的故事”選配樂器合作。
2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏,并能邊講述邊操作樂器。
1、幼兒熟悉的若干樂器。
2、幼兒自己畫“我的故事”。
3、紙和筆。
一、集體用樂器創(chuàng)編故事“我的'故事”
(1)教師講述“寶貝睡著了”,請(qǐng)幼兒注意聽創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。
(2)幼兒交流各自聽到的聲音,想象這些聲音表示什么?
2、樂器配音。
(1)想一想可以用什么樂器替代這種聲音?用怎樣的節(jié)奏?
(2)個(gè)別表述自己的看法,并做相應(yīng)的操作。
(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂器的人。
(4)用樂器來(lái)幫老師講述“寶貝睡著了”的故事。
二、嘗試用樂器編講幼兒自己的故事。
1、談?wù)摚何覀兤綍r(shí)做哪些事情也會(huì)發(fā)出聲音?
2、思考這些聲音可用什么樂器替代?會(huì)發(fā)出怎樣的節(jié)奏?
3、嘗試由一位幼兒講述,其他幼兒用樂器有節(jié)奏地配音。
三、想象創(chuàng)編。
1、二到三人結(jié)伴共同編講故事,使故事有趣。
2、選擇一位同伴的故事,尋找故事中的聲音和對(duì)應(yīng)的樂器。
3、嘗試分工:一人講述故事,其他人操作樂器。
四、演示交流。
1、分組在集體中表演。
2、在教師的引導(dǎo)下,共同記錄提升。
(1)故事中對(duì)應(yīng)的樂器。
(2)樂器節(jié)奏的變化。
(3)觀看記錄歸納:“我的故事”中用到了哪些樂器和節(jié)奏,分別操作證實(shí)。
我的故事教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)(如封面、正文、封底)
2、熟悉故事內(nèi)容,并能根據(jù)畫面講述故事。
繪本《誰(shuí)吃了我的粥》幻燈片。
一、談話引題
1、小朋友們,你們喜歡看圖書嗎?你們都看過哪些圖書???
2、今天陳老師給你們帶來(lái)了一本圖書,你們想看嗎?
二、出示圖書,介紹書的結(jié)構(gòu),如封面、正文、封底。
三、介紹書名,猜測(cè)故事內(nèi)容。
1、首先我們一起來(lái)看一看封面,封面上有些什么啊?(題目、作者)
四、幻燈片播放故事,教師分段講述提問。
下面我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧,為了讓你們看的更清楚一些,老師把書做成了照片,我們一起在大屏幕上來(lái)看這本圖畫書。
1、講述p2-5頁(yè)
提問:
1)第一段故事講了一件什么事情?(小熊不想吃粥,媽媽把粥給魔鬼熊吃了)
2)你覺得真的有魔鬼熊嗎?
3)那是誰(shuí)吃了小熊的粥呢?
2、講述p6-11頁(yè)
提問:
1)熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個(gè)什么辦法?
2)熊奶奶又是怎么做的呢?
提問:
1)這天小熊和他兩個(gè)表哥在樹林里做了個(gè)什么游戲啊?
2)之后小熊有什么異樣呢?(異樣就是和平時(shí)不一樣)
3)晚上小熊做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?
4)你覺得小熊做了這個(gè)夢(mèng)之后會(huì)怎么樣?
提問:
1)自從那天以后小熊變了嗎?變成什么樣了?
2)現(xiàn)在你知道是誰(shuí)吃了小熊的粥了嗎?
五、完整的欣賞一遍故事
提問:
1.你喜歡這個(gè)小熊嗎?為什么?
2.我們應(yīng)該想小熊學(xué)習(xí)哪些榜樣?
六、師幼看圖書一起講述故事
我的故事教案小班篇十
了解自己成長(zhǎng)過程中的故事,感受成長(zhǎng)中身體的變化。
初步嘗試將自己成長(zhǎng)過程中的身體變化記錄下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)照片、錄像資料。
活動(dòng)過程。
1、教師和幼兒觀看照片與錄像,了解成長(zhǎng)中的變化。
(1)教師出示幼兒的照片和錄像資料,啟發(fā)幼兒談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過程中有趣的事情。
(2)教師引導(dǎo)幼兒按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長(zhǎng)過程,也可以讓幼兒談?wù)勛约航窈蟪砷L(zhǎng)的變化。
(3)教師和幼兒共同小結(jié):人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,在我們的成長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。
2、教師和幼兒將自己成長(zhǎng)中的.變化記錄下來(lái)。
(2)教師和幼兒看幼兒用書,指導(dǎo)幼兒制作自己的成長(zhǎng)連環(huán)畫。
3、教師組織幼兒共同欣賞制作好的成長(zhǎng)連環(huán)畫。
(2)教師組織幼兒討論:你覺得自己在什么時(shí)候的變化最有趣?
我的故事教案小班篇十一
(一)指導(dǎo)思想:
本課通過欣賞、閱讀、回憶故事橋段的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言組織能力來(lái)進(jìn)行繪畫,開拓大腦思維模式以“繪畫”的形式重現(xiàn)故事情節(jié),從而鞏固故事內(nèi)容。在本節(jié)課中如何以簡(jiǎn)單的繪畫方式呈現(xiàn)故事所表達(dá)的語(yǔ)言不僅考驗(yàn)孩子們畫面組織能力更加考驗(yàn)孩子們靈活的思維模式,因此,在教學(xué)過程中教師因加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生以“回憶加減”的方式來(lái)進(jìn)行繪畫,并且更因注重在畫面情感上的表達(dá)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們自我創(chuàng)作,獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并了解其中課與課之間的相互聯(lián)系,通過“聽”“看”“說(shuō)”“回憶”“繪畫”等形式來(lái)獲取信息組織語(yǔ)言。在繪畫專業(yè)上學(xué)會(huì)用畫面輸出情感,通過對(duì)作品的描述自由表達(dá)自己的想法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過“讀”“看”“聽”等觀察的方法以繪畫的形式重現(xiàn)故事橋段。
難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)孩子發(fā)揮自我創(chuàng)造能力,可根據(jù)自己的記憶和想象創(chuàng)造畫面情節(jié)。
繪本 畫紙 水彩筆 油畫棒 已完成的作品
有效的將知識(shí)進(jìn)行拓展,打開孩子的活躍的思維模式,在組織能力方面得到積極的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單的傳輸所表達(dá)的意思,給孩子更多創(chuàng)作的空間。
我的故事教案小班篇十二
1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。
2.用象征性的繪畫方式表達(dá)自己的生氣情緒,知道調(diào)節(jié)心情的方法。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.自制生氣表情圖。
2.畫紙、作畫工具。
1.看看生氣的樣子。
——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?
——生氣的時(shí)候是什么樣子的?
——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動(dòng)作。
——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。
——生氣的時(shí)候,我們會(huì)有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。
——什么事情會(huì)讓你生氣呢?(如爭(zhēng)搶玩具,被別人錯(cuò)怪,等待)。
——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時(shí)是怎么想的?
——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?
——你最后用什么辦法是自己不生氣了?
——我們把自己的生氣故事畫下來(lái)吧。
——畫的時(shí)候,想想怎樣畫自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫得大一些,以看清表情。
——幼兒作畫,教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上。
——幼兒相互觀看畫作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。
——人人會(huì)生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。
本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過活動(dòng),暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時(shí)是沒有機(jī)會(huì)說(shuō)的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后,心情會(huì)更開朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長(zhǎng)!
我的故事教案小班篇十三
自古以來(lái),世事無(wú)法兩全,因此人們時(shí)時(shí)會(huì)面臨著抉擇。本課這三則故事所體現(xiàn)出來(lái)的擇取,雖然各有其不同的內(nèi)容與含義,但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流,拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時(shí)候,這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價(jià)值與合理性。依然對(duì)我們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用比較閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其深刻的做人道理,學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。
這三則故事的鑒賞價(jià)值還在于雖然故事都很短小,但其.寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如:《人有其寶中敘事的取舍與語(yǔ)言描寫的精當(dāng);《嗟來(lái)之食》中對(duì)人物的刻畫與對(duì)話描寫;《許仲平義不茍取》中對(duì)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫,還有對(duì)比手法的使用,都對(duì)刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點(diǎn)又有不同點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)運(yùn)用比較閱讀的方法,通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來(lái)對(duì)文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。
2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。
3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。
4.背誦課文。
重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。
難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號(hào)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)。
(教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話題。)。
這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。
二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意。
1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。
2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問,則由教師解答。
(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)。
3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。
(注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)。
三、立足文本,概括故事寓意。
1.找出文中刻畫人物形象的語(yǔ)句。
(旨在通過品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)。
《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫:“我以不貪為寶”
《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫:“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。
《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫:“獨(dú)危坐樹下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”
2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。
子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。
饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。
許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。
他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的`世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。
3.小組交流:
用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ)、,)。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
即興演講――現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?
開頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”
希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。
結(jié)尾語(yǔ):通過剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定――在武昌投資,他說(shuō):“我很早就聽說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失?!?BR> (通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)。
【教學(xué)后記】。
這篇文言文的字詞較為簡(jiǎn)單,所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法.不再過多關(guān)注字詞的積累,而注重通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。
在導(dǎo)入的處理上,我仔細(xì)地思考了一番:開始我打算把整個(gè)故事全部講完,但后來(lái)我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理,因?yàn)閷W(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說(shuō)教。于是,我就留下了一個(gè)尾巴,在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候才告訴他們故事結(jié)局,因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟,有了自己的主見,他們才更容易接受老師的說(shuō)教。通過教學(xué),我覺得這種設(shè)計(jì)似乎更合理。
整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)三個(gè)層次:
一、學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生通過預(yù)習(xí),疏通文意,熟悉故事情節(jié)。
二、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。通過對(duì)人物形象的把握,分析故事寓意,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
三、學(xué)生和生活的對(duì)話。通過演講,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
我的故事教案小班篇十四
1、在理解畫面中“風(fēng)”各種特性的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约汉惋L(fēng)的故事。
2、能夠大膽地參與討論并表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的理解。
繪本ppt,實(shí)物若干,如風(fēng)車、自制鯉魚旗、紗巾等。
——看我?guī)?lái)了什么?(扇子)今天扇子要為我們帶來(lái)一位很特別的朋友,閉上眼睛它來(lái)了?(教師用扇子扇風(fēng))。
——特別的朋友是誰(shuí)?你看見它了嗎?你怎么知道是風(fēng)?
小結(jié):風(fēng)是大自然的孩子,雖然看不見摸不著,但是卻能讓我們感覺到。
——你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!
——風(fēng)還喜歡找朋友玩,他找到了一個(gè)小朋友,看,他來(lái)了!
——風(fēng)在干什么?晾衣繩上有什么呢?風(fēng)會(huì)和它們?cè)趺赐婺??接著?huì)發(fā)生什么事呢?
小結(jié):真是可愛調(diào)皮的風(fēng)!
——看看樹上有什么?戈貝托想吃樹上的蘋果,他會(huì)怎么跟風(fēng)說(shuō)呢?
——你覺得這是怎么樣的風(fēng)?
小結(jié):真是好心的風(fēng)!
——發(fā)生什么事情了?風(fēng)和雨傘是怎么玩的呢?你覺得最后會(huì)發(fā)生什么事情?
小結(jié):風(fēng)有的時(shí)候可愛調(diào)皮,有的時(shí)候很好心,還有的時(shí)候也會(huì)制造一點(diǎn)小麻煩!
——戈貝托有和風(fēng)一起玩的故事,我也想起了一件很開心的事情,中秋節(jié)的時(shí)候……。
——你們呢?有沒有和風(fēng)一起玩的故事?和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)!
——誰(shuí)想跟我們大家分享自己和風(fēng)的故事?
小結(jié):風(fēng)是那么的討人喜歡,和我們玩的有趣故事還有很多很多……。
——和戈貝托一樣,我們都是那么地喜歡風(fēng)!那么,有沒有可能哪一天我們會(huì)不喜歡風(fēng),甚至害怕風(fēng)呢?真的嗎?下次我們?cè)僖黄鸾涣靼桑?BR>