教案能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使教學(xué)過程更加有序和高效。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇一
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
一、情境導(dǎo)入。
1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點(diǎn)往這摸，再順著這個點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實(shí)就是怎么認(rèn)識的這個就是（角）。
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）。
4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。
可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？欤瑒邮郑。ㄕf說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角，六邊形里面有（六個）角。
三、自己動手制作角。
1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品。現(xiàn)在小組活動開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。
四、認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素。
1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。
3、平時生活中，有這樣的角（自己動手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。
4、你能說出上面哪個角大，哪個角小呢？
五、全課總結(jié)。
1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識了什么？（角）如果你就是這個角，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。
2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識的新朋友：角。好，開始商量吧。
3、想不想和大家說說？
1）（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？
2）剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇二
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬)。
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇三
我在教學(xué)長度單位《厘米的認(rèn)識》這部分知識時，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是掌握“1厘米”的實(shí)際長度，使學(xué)生建立起單位長度的觀念，《認(rèn)識厘米》教學(xué)反思。
（一）抓住重點(diǎn)，認(rèn)識“1厘米”。
“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、估一估，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、看一看。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。
3、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。
總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長度和空間觀念。
（二）運(yùn)用遷移，認(rèn)識“幾厘米”。
學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識“幾厘米”。使學(xué)生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學(xué)會了知識。這樣設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
（三）學(xué)會測量，實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，使學(xué)生掌握了長度單位的實(shí)際應(yīng)用方法，同時也理解了掌握長度單位、掌握測量長度的方法的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是我們教學(xué)要達(dá)到的真正目標(biāo)。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇四
上課前，我的心里并沒有底，盡管這一課已是磨課數(shù)遍，但是心中仍有顧忌。因?yàn)檫@是自己第一次到外校接班上數(shù)學(xué)課，心想：自己的引導(dǎo)是否會到位；是否能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也深知孩子們的應(yīng)答我根本是無法預(yù)料的，但我又特期待與孩子們的表現(xiàn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗(yàn)，即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量。學(xué)生在這樣的測量活動經(jīng)驗(yàn)的積累中，已經(jīng)對長度概念有了一些直觀的認(rèn)識，并會用“長、短、一樣長、短一些、長得多、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征。所以本課的教學(xué)是根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。關(guān)注了學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，在尊重教材的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。
先是通過故事《阿福的新衣》的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)認(rèn)知沖突：裁縫師傅用手給阿福量衣服的長度，告訴徒弟身長三拃，徒弟認(rèn)真地用自己的手量了三拃，做好了衣服。可阿福穿在身上，卻太小了。你知道這是為什么嗎？進(jìn)而讓學(xué)生體會不同的拃做出來的衣服大小不同，讓學(xué)生理解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。在教學(xué)過程中，結(jié)合“揭示1厘米——認(rèn)識1厘米——制作并認(rèn)識刻度尺——測量鉛筆的長——量一量（量課前“師傅和徒弟的一拃長”及“數(shù)學(xué)書的寬約幾厘米”活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，學(xué)會測量。通過讓學(xué)生實(shí)際測量師傅和徒弟的一拃各有多長，并通過比較，再次體會建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。特別是在教學(xué)“制作刻度尺”這一操作活動時，學(xué)生們集思廣益，開拓思維，力求完美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
數(shù)學(xué)要來源于生活和現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活和現(xiàn)實(shí)。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維的過程，學(xué)生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，采用了探究研討法，充分體現(xiàn)了新理念。教學(xué)中還存在著不足，如：沒能很好地引導(dǎo)其他同學(xué)及時準(zhǔn)確的評價，特別是來自于同伴的評價，這樣會更有效的促進(jìn)師生、生生之間的互動。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇五
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。
教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)。
1、找朋友。（用卡片出示）。
2+2+2=6????????3+3+3+3=12。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）。
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）。
（1）算法展示。
a.第5題。
算式：5×33×5。
6×44×6。
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）。
b.第6題。
算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）。
c.第7題。
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
d.第8題。
3個8相加，和是（24）。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
f.第9題。
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。
（2）錯例展示。
根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
三、聯(lián)系生活，拓展知識外延。
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：
（1）一輛小車有4個輪，3輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？
b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
（2）送信。
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇七
《認(rèn)識厘米》是二年級數(shù)學(xué)第一單元的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容挺多，要讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識厘米，形成1厘米實(shí)際長度的表象，學(xué)會用尺量1厘米的長度。上課時首先讓學(xué)生體會測量長度必須要有長度單位，同時了解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位，但是由于各人的差別，量的結(jié)果也會不同，讓學(xué)生明白測量單位不統(tǒng)一，測得的結(jié)果自然不一致，從而體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。后來人們發(fā)明了測量長度單位的工具，尺子的長度單位是統(tǒng)一的，厘米就是一個統(tǒng)一的長度單位。幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念，通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象。
教學(xué)用厘米度量物體長度的方法，通過具體方法的知道，體會測量長度的本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準(zhǔn)的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是物體起始點(diǎn)，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條長刻度線到相鄰的一條長刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇八
1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角。（出示課題）
（評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）
生：有三個角。
讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）
請學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生通過對實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點(diǎn)）對，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）
4、畫一畫
首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學(xué)生上臺演示自己的作品。
（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。
（評析：由學(xué)生自己操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認(rèn)識，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?BR> 師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最小？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。
師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
（評析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。
總評：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個特點(diǎn)：
1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。
2.安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。
這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀性、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。
3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
在初步認(rèn)識角時，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識。在學(xué)習(xí)畫角時，周老師又運(yùn)用媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。在比較角的大小時，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇九
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關(guān)系來思考。）。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。（每人一組）。
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時追問：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十一
（一）指一指，初步感知角。
1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。
2．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。
（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱。
1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。
3．從實(shí)物中抽象出角。
4.比較觀察：這些角有什么相同之處？
5．交流歸納：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）。
（三）折一折，初步感知角的大小。
1.動手操作：用圓形紙片折角。
2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）。
（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。
1.動手做一個活動角。
2.用活動角做“變大變小”游戲。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。
（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。
1．小組合作，嘗試畫角。
2.師生交流，完善畫法。
3.教師范畫，小結(jié)畫法。
從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內(nèi)容：
《時鐘》。
活動準(zhǔn)備：
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，是1點(diǎn)整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個點(diǎn)，兩個0，表示整點(diǎn))。
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十三
2.學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。
3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。
（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。
課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。
（三）教材第39頁“做一做”第1題。
1.說一說周圍哪些物體的表面上有角。
2.把你找到的角畫出來。
（四）用角組成自己喜歡的圖案。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十四
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(2)認(rèn)識端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個端點(diǎn)?(兩個)(板書：有兩個端點(diǎn))。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十五
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認(rèn)識角。
2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認(rèn)識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的圖形“角”。(板書課題：認(rèn)識角)
2、找生活中的角。
出示實(shí)物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)
2、認(rèn)識角的名稱。
角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說一說。
3、畫角。
你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。
頂點(diǎn)
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽說我們認(rèn)識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點(diǎn)和邊，不是角的說明原因。
7.數(shù)角
判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進(jìn)行反饋并集體評價。
8.找生活中的角。
角其實(shí)就在我們身邊，請大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽?？磥斫钦媸菬o處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認(rèn)識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識角
頂點(diǎn)
邊
邊
角有一個頂點(diǎn)和兩條邊
角是有大小的
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十六
教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書：直)試一試。
(2)請生匯報演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)?(板書：兩個端點(diǎn))。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直，兩個端點(diǎn))。
2.實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個端點(diǎn))。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫線段的.?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說一說下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
3.p45第4題。
(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個點(diǎn)，并同時出現(xiàn)題目。
師：“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2)實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。
活動組織：
1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭?！?BR> 2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食。”“好，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食。”
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十八
對于小學(xué)生來說，多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經(jīng)過()小時。時針從7到11，經(jīng)過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時。
6、()時整，時針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。
6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。
2、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……。
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角!(板書：角的初步認(rèn)識)。
二、合作交流，認(rèn)識角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學(xué)習(xí))。
3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點(diǎn)。
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動角。
老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動手操作。
拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢?
學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié)：
出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師：從一個點(diǎn)起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。
其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!
板書設(shè)計(jì)：
角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇一
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
一、情境導(dǎo)入。
1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點(diǎn)往這摸，再順著這個點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實(shí)就是怎么認(rèn)識的這個就是（角）。
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）。
4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。
可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？欤瑒邮郑。ㄕf說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角，六邊形里面有（六個）角。
三、自己動手制作角。
1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品。現(xiàn)在小組活動開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。
四、認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素。
1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。
3、平時生活中，有這樣的角（自己動手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。
4、你能說出上面哪個角大，哪個角小呢？
五、全課總結(jié)。
1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識了什么？（角）如果你就是這個角，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。
2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識的新朋友：角。好，開始商量吧。
3、想不想和大家說說？
1）（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？
2）剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇二
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬)。
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇三
我在教學(xué)長度單位《厘米的認(rèn)識》這部分知識時，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是掌握“1厘米”的實(shí)際長度，使學(xué)生建立起單位長度的觀念，《認(rèn)識厘米》教學(xué)反思。
（一）抓住重點(diǎn)，認(rèn)識“1厘米”。
“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、估一估，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、看一看。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。
3、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。
總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長度和空間觀念。
（二）運(yùn)用遷移，認(rèn)識“幾厘米”。
學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識“幾厘米”。使學(xué)生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學(xué)會了知識。這樣設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
（三）學(xué)會測量，實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，使學(xué)生掌握了長度單位的實(shí)際應(yīng)用方法，同時也理解了掌握長度單位、掌握測量長度的方法的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是我們教學(xué)要達(dá)到的真正目標(biāo)。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇四
上課前，我的心里并沒有底，盡管這一課已是磨課數(shù)遍，但是心中仍有顧忌。因?yàn)檫@是自己第一次到外校接班上數(shù)學(xué)課，心想：自己的引導(dǎo)是否會到位；是否能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也深知孩子們的應(yīng)答我根本是無法預(yù)料的，但我又特期待與孩子們的表現(xiàn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗(yàn)，即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量。學(xué)生在這樣的測量活動經(jīng)驗(yàn)的積累中，已經(jīng)對長度概念有了一些直觀的認(rèn)識，并會用“長、短、一樣長、短一些、長得多、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征。所以本課的教學(xué)是根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。關(guān)注了學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，在尊重教材的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。
先是通過故事《阿福的新衣》的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)認(rèn)知沖突：裁縫師傅用手給阿福量衣服的長度，告訴徒弟身長三拃，徒弟認(rèn)真地用自己的手量了三拃，做好了衣服。可阿福穿在身上，卻太小了。你知道這是為什么嗎？進(jìn)而讓學(xué)生體會不同的拃做出來的衣服大小不同，讓學(xué)生理解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。在教學(xué)過程中，結(jié)合“揭示1厘米——認(rèn)識1厘米——制作并認(rèn)識刻度尺——測量鉛筆的長——量一量（量課前“師傅和徒弟的一拃長”及“數(shù)學(xué)書的寬約幾厘米”活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，學(xué)會測量。通過讓學(xué)生實(shí)際測量師傅和徒弟的一拃各有多長，并通過比較，再次體會建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。特別是在教學(xué)“制作刻度尺”這一操作活動時，學(xué)生們集思廣益，開拓思維，力求完美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
數(shù)學(xué)要來源于生活和現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活和現(xiàn)實(shí)。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維的過程，學(xué)生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，采用了探究研討法，充分體現(xiàn)了新理念。教學(xué)中還存在著不足，如：沒能很好地引導(dǎo)其他同學(xué)及時準(zhǔn)確的評價，特別是來自于同伴的評價，這樣會更有效的促進(jìn)師生、生生之間的互動。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇五
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。
教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)。
1、找朋友。（用卡片出示）。
2+2+2=6????????3+3+3+3=12。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）。
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）。
（1）算法展示。
a.第5題。
算式：5×33×5。
6×44×6。
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）。
b.第6題。
算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）。
c.第7題。
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
d.第8題。
3個8相加，和是（24）。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
f.第9題。
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。
（2）錯例展示。
根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
三、聯(lián)系生活，拓展知識外延。
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：
（1）一輛小車有4個輪，3輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？
b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。
（2）送信。
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇七
《認(rèn)識厘米》是二年級數(shù)學(xué)第一單元的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容挺多，要讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識厘米，形成1厘米實(shí)際長度的表象，學(xué)會用尺量1厘米的長度。上課時首先讓學(xué)生體會測量長度必須要有長度單位，同時了解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位，但是由于各人的差別，量的結(jié)果也會不同，讓學(xué)生明白測量單位不統(tǒng)一，測得的結(jié)果自然不一致，從而體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。后來人們發(fā)明了測量長度單位的工具，尺子的長度單位是統(tǒng)一的，厘米就是一個統(tǒng)一的長度單位。幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念，通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象。
教學(xué)用厘米度量物體長度的方法，通過具體方法的知道，體會測量長度的本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準(zhǔn)的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是物體起始點(diǎn)，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條長刻度線到相鄰的一條長刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇八
1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角。（出示課題）
（評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）
生：有三個角。
讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）
請學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生通過對實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點(diǎn)）對，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）
4、畫一畫
首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學(xué)生上臺演示自己的作品。
（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。
（評析：由學(xué)生自己操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認(rèn)識，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?BR> 師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最小？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。
師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
（評析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。
總評：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個特點(diǎn)：
1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。
2.安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。
這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀性、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。
3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
在初步認(rèn)識角時，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識。在學(xué)習(xí)畫角時，周老師又運(yùn)用媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。在比較角的大小時，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇九
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關(guān)系來思考。）。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。（每人一組）。
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時追問：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十一
（一）指一指，初步感知角。
1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。
2．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。
（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱。
1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。
3．從實(shí)物中抽象出角。
4.比較觀察：這些角有什么相同之處？
5．交流歸納：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）。
（三）折一折，初步感知角的大小。
1.動手操作：用圓形紙片折角。
2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）。
（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。
1.動手做一個活動角。
2.用活動角做“變大變小”游戲。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。
（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。
1．小組合作，嘗試畫角。
2.師生交流，完善畫法。
3.教師范畫，小結(jié)畫法。
從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內(nèi)容：
《時鐘》。
活動準(zhǔn)備：
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，是1點(diǎn)整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個點(diǎn)，兩個0，表示整點(diǎn))。
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十三
2.學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。
3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。
（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。
課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。
（三）教材第39頁“做一做”第1題。
1.說一說周圍哪些物體的表面上有角。
2.把你找到的角畫出來。
（四）用角組成自己喜歡的圖案。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十四
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
(一)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。
(2)認(rèn)識端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個端點(diǎn)?(兩個)(板書：有兩個端點(diǎn))。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段。
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。
(三)鞏固。
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十五
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認(rèn)識角。
2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認(rèn)識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。
3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的圖形“角”。(板書課題：認(rèn)識角)
2、找生活中的角。
出示實(shí)物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)
2、認(rèn)識角的名稱。
角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說一說。
3、畫角。
你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。
頂點(diǎn)
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽說我們認(rèn)識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點(diǎn)和邊，不是角的說明原因。
7.數(shù)角
判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進(jìn)行反饋并集體評價。
8.找生活中的角。
角其實(shí)就在我們身邊，請大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽?？磥斫钦媸菬o處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認(rèn)識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識角
頂點(diǎn)
邊
邊
角有一個頂點(diǎn)和兩條邊
角是有大小的
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十六
教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
一、曲直對比，引入新課。
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)。
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)。
(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書：直)試一試。
(2)請生匯報演示：你是怎樣做的?
若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直?
(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)。
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。
(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個端點(diǎn)?(板書：兩個端點(diǎn))。
(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直，兩個端點(diǎn))。
2.實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢?
(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺?
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)師：線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個端點(diǎn))。
3.根據(jù)特征，自建線段模型。
(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎?試一試。
(2)全班交流：你是怎樣畫線段的.?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
p45第1題說一說下面哪些是線段?
師：為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?
(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
3.p45第4題。
(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)。
(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)。
4.p45第5題。
(1)cai出現(xiàn)兩個點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎?你能畫幾條線段?
(2)cai出現(xiàn)三個點(diǎn)，并同時出現(xiàn)題目。
師：“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?
(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5.p45第6題。
(1)猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。
(2)實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。
6.全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。
活動組織：
1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭?！?BR> 2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食。”“好，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食。”
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十八
對于小學(xué)生來說，多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經(jīng)過()小時。時針從7到11，經(jīng)過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時。
6、()時整，時針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。
6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。
人教版二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。
2、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……。
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角!(板書：角的初步認(rèn)識)。
二、合作交流，認(rèn)識角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學(xué)習(xí))。
3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點(diǎn)。
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動角。
老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動手操作。
拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢?
學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié)：
出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師：從一個點(diǎn)起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。
其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!
板書設(shè)計(jì)：
角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊。