心得體會(huì)是自我反省的重要方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我意識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容真實(shí)和語(yǔ)言簡(jiǎn)練。小編為大家整理了一些心得體會(huì)，希望能夠引發(fā)大家的思考和共鳴。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
陶行知說(shuō)過(guò)：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。構(gòu)建理想課堂模式本著“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則，根據(jù)四個(gè)實(shí)際，即1.面向教材實(shí)際。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。2.面向?qū)W生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的指導(dǎo)方法，學(xué)生背景不同，性格各異，千差萬(wàn)別，要因材施教，因宜施教，因需施練。3.面向教師實(shí)際。根據(jù)自己性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力，選擇適合自己個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法。4.面向?qū)W校實(shí)際。學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，辦學(xué)理念不同，發(fā)展水平不同，根據(jù)學(xué)校的硬件軟件所提供的條件、人文環(huán)境，確定教學(xué)手段。結(jié)合三個(gè)特點(diǎn)，即小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)的多元目標(biāo)特點(diǎn)，探討我的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)以個(gè)體自學(xué)與合作探究相結(jié)合的“五步教學(xué)法”模式：
銜接遷移。
——嘗試探索——展示反饋——導(dǎo)疑啟思——演練拓展。
1.銜接遷移：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往是前一節(jié)課的發(fā)展，又是后一節(jié)的課的基礎(chǔ)。新課燕爾，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng)，具有承上啟下的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，作好知識(shí)的正遷移，使學(xué)生在最易接授知識(shí)信息的最佳時(shí)間內(nèi)，快速而簡(jiǎn)捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加、減法”時(shí)，要先復(fù)習(xí)“整數(shù)加、減法”，引起學(xué)生對(duì)“相同數(shù)位對(duì)齊”、“進(jìn)位”、“退位”等相關(guān)知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
這是課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是連接新舊知識(shí)的紐帶，適合而有效的溫故要做到“三不”：1.不要太多太雜。要簡(jiǎn)捷明了一針見(jiàn)血，多而雜會(huì)難以抓住引出新知識(shí)的要點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。2.不要太難太繁。溫故是喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識(shí)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。太難太繁會(huì)把師生的精力糾纏在答題的正確與否上，沖淡了重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的情緒準(zhǔn)備。3.時(shí)間不要太長(zhǎng)。（不超過(guò)５分鐘）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生易松懈，易乏味，思維易進(jìn)入消極狀態(tài)。
遵循五個(gè)原則：準(zhǔn)確性原則；簡(jiǎn)捷性原則；遷移性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則。
2.嘗試探索：這是課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生完成認(rèn)知上的需要，獲取基本知識(shí)形成基本能力。布魯納說(shuō)過(guò)“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，數(shù)學(xué)教學(xué)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)、毅力和能力。為此，教師要積極為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生或看書(shū)自學(xué)，或同桌商量，或小組探討，大膽嘗試，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和樂(lè)趣，失敗和成功，使更多的學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)可采用下面學(xué)習(xí)形式：
（1）個(gè)體自學(xué)：個(gè)體自學(xué)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)、談?wù)勏胂搿⒆鲎稣f(shuō)說(shuō)，對(duì)自已經(jīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，同時(shí)將不太理解的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，以求解答。
（2）小組學(xué)習(xí)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出個(gè)體無(wú)能解決的疑難問(wèn)題，與同伴商討或以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)助解決。
（3）全班學(xué)習(xí)：在個(gè)體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行全班交流展示，達(dá)成共識(shí)。鼓勵(lì)全員參與、團(tuán)結(jié)互助，自由爭(zhēng)辯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
遵循五個(gè)原則：獨(dú)立性原則；主動(dòng)性原則；合作性原則；探究性原則；創(chuàng)造性原則。
3.展示反饋：這是課的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生個(gè)人或者小組選派代表交流學(xué)習(xí)情況，注意讓更多的學(xué)生參與交流，盡量讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)思考探索過(guò)程，說(shuō)獲得結(jié)論的根據(jù)，說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，疑惹的問(wèn)題是什么。
遵循四個(gè)原則：（1）師生平等、融洽感情；（2）既有傾聽(tīng)、又有爭(zhēng)論；
（3）提倡競(jìng)爭(zhēng)、深化參與；（4）積極評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生具有一定的自主性，他們?cè)诮涣髦袑W(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)克服困難的毅力。
4.導(dǎo)疑啟思：這是課第四環(huán)節(jié)，完成兩項(xiàng)任務(wù)。一是針對(duì)學(xué)生交流反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的集中指導(dǎo)講解。講到學(xué)生的需要處，講到學(xué)生的困惑處，講到學(xué)生的疑難處。二是提出有價(jià)值的思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱奔捶e極思考而又搞不懂的一種狀態(tài)?！般奔础翱谟远茨堋钡囊环N局面。善于引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)拔、及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)啟發(fā)，放得開(kāi)，收得攏。誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問(wèn)題，啟思開(kāi)智，達(dá)到“引而不發(fā)躍如也”的教學(xué)效果。從而使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勇于思考、肯于動(dòng)腦的習(xí)慣。
遵循五個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則；沖突性原則；思考性原則；生成性原則；互動(dòng)性原則。
5.演練拓展：這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固升華階段。演練包括練習(xí)和作業(yè)兩部分。馬芯蘭說(shuō)：“沒(méi)有練習(xí)就沒(méi)有能力?！惫膭?lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，自練、互練，不斷弱化習(xí)題的“應(yīng)試”味道，強(qiáng)化練習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，提升習(xí)題的品德教育功能。
練習(xí)要注意六點(diǎn)：1.突出練習(xí)的目的性。圍繞教學(xué)目標(biāo)安排練習(xí)。2.講究練習(xí)的階梯性。注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯次安排。3.注重練習(xí)的多樣性。從不同角度和側(cè)面進(jìn)行多樣性練習(xí)。4.注重練習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)有情趣、有情節(jié)、有吸引力的練習(xí)。5.注重練習(xí)的發(fā)展性。提供靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決綜合性或富有思考性的題目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)。6.重視練習(xí)的調(diào)控反饋性。及時(shí)反饋，形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練技能。
作業(yè)要注意三點(diǎn)：1.作業(yè)量的把握要少而精，不要在量上嚇倒學(xué)生，分層布置，因人而異，讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地，學(xué)困生也有成功的可能；2.作業(yè)形式多樣化，有動(dòng)手操作的、有動(dòng)腦思考的、有上網(wǎng)查詢的，使每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的自主作業(yè)、小組協(xié)作完成的作業(yè)。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，愿學(xué)生從作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
遵循五個(gè)原則：體驗(yàn)性原則；激勵(lì)性原則；開(kāi)放性原則；發(fā)展性原則；實(shí)效性原則。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
1.將數(shù)學(xué)融入生活。
1.教師樹(shù)立榜樣，更新觀念。
比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)第九冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體，你知道了什么？長(zhǎng)方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會(huì)得出“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都相同”，等等結(jié)論.教師對(duì)于正確的要予以肯定，錯(cuò)誤的也要及時(shí)糾正，最后還要對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體”等等.這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng).還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活提供幫助，成為學(xué)生進(jìn)步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會(huì)的多元化人才.
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣。”
2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明—這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。下面，我接下來(lái)將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是對(duì)問(wèn)題解決能力的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們講解了各種數(shù)學(xué)定理和公式，以及它們的應(yīng)用方法。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字的運(yùn)算法則、幾何圖形的性質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理與分析等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行思考和分析，找到解決問(wèn)題的有效途徑。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)具體知識(shí)的掌握，更是對(duì)我們思維和智慧的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。我們通常會(huì)進(jìn)行小組討論和課堂展示，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)交流，增加了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。我們可以共同解決問(wèn)題和分析難點(diǎn)，相互激發(fā)思維的火花，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，課堂互動(dòng)也增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使我們更加主動(dòng)積極地參與其中。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師教會(huì)了我們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。例如，我們學(xué)會(huì)了列方程求解問(wèn)題、利用圖表和圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、運(yùn)用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運(yùn)用，使我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中事半功倍。同時(shí)，這些方法和技巧也培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)策略意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地練習(xí)和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效和有效。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧有了更深的了解和掌握，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和思維方式。在數(shù)學(xué)課堂上，我能夠感受到思維的樂(lè)趣和探索的快感。每次當(dāng)我成功解決一個(gè)難題或者找到一個(gè)巧妙的方法時(shí)，內(nèi)心都會(huì)充滿成就感和滿足感。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了努力和堅(jiān)持的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了如何克服困難并找到解決問(wèn)題的方向。因此，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不僅是一種技能，更是一種對(duì)自己思維和智慧的培養(yǎng)和磨練。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的課堂中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要注重知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，我們能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠擴(kuò)展我們的思維和理解能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，我們能夠提高學(xué)習(xí)的效果和效率。最重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了樂(lè)趣和收獲，讓我們明白了努力和堅(jiān)持的重要性。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生不僅需要關(guān)注知識(shí)的傳授，更需要注重學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
2011年10月21日，在明珠小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
兩節(jié)課無(wú)論是新課引入還是在課堂教學(xué)中教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都交給學(xué)生，把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、交流等多種形式的活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。整堂課，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，生學(xué)有所得。更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活中一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，生活處處皆數(shù)學(xué)。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁樹(shù)芳老師上《異分母加減法》時(shí)，袁老師提到了防止沙漠化，就要植樹(shù)造林培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！迸岳だ蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊@些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
工程學(xué)校。
葛密茹。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的科目，而小學(xué)生數(shù)學(xué)便是從數(shù)學(xué)的基本概念出發(fā)，用淺顯易懂的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。最近，我參加了一場(chǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，現(xiàn)在我想分享一下我的感受和體驗(yàn)。
第二段：突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但是這種教學(xué)方式往往會(huì)讓小學(xué)生們感到枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂采用了不同的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲式教學(xué)等創(chuàng)新性的方式，讓學(xué)生們能夠逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
第三段：豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涵蓋了數(shù)字、幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且還結(jié)合了趣味性和實(shí)踐性。比如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，課堂上設(shè)置了多個(gè)面積計(jì)算游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)親自體驗(yàn)面積的計(jì)算方法，讓他們能夠?qū)γ娣e有更加直觀的認(rèn)識(shí)。
第四段：注重細(xì)節(jié)的教學(xué)。
在小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂中，每位老師不僅是一個(gè)講師，更是一個(gè)耐心引導(dǎo)者。他們不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，幫助每個(gè)學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，在每個(gè)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，也注重每個(gè)人的情感因素，使孩子們能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，與其被動(dòng)地接受知識(shí)，不如用一種更加自由、生動(dòng)創(chuàng)意的方式去學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以在探索中成長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力，自然而然地愛(ài)上數(shù)學(xué)。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇九
根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡和教材特點(diǎn)，教師應(yīng)想方設(shè)法采取多種教法激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)顯然更具有合理性。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是要求每一個(gè)學(xué)生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。即下要保底，但上不封頂。對(duì)學(xué)有余力和對(duì)數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生可以讓他們大膽的去探索更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師不能限制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍?；谶@一理念，教師在備課中制定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)該考慮到要求學(xué)生都能達(dá)到的基本目標(biāo)是什么？希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣較高目標(biāo)甚至更高目標(biāo)。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，完成基本目標(biāo)的前提下應(yīng)該留有更多時(shí)間讓學(xué)生思考大膽地去探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十
在中心校的組織下，我們學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一些材料和做法。自己也嘗試過(guò)這種教學(xué)模式?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，再來(lái)反思自己實(shí)踐的經(jīng)過(guò)，有以下體會(huì)：
1、教師沒(méi)有發(fā)揮指導(dǎo)的作用。
在“先學(xué)”過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，即要及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生；又應(yīng)該給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話，給他們“指南針”?？梢酝ㄟ^(guò)行間巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為“后教”作好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
過(guò)去的課堂上，教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。所以，在我們進(jìn)行嘗試時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)和反思，我得到了一些啟示：
一、教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。
有的老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。聽(tīng)課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并沒(méi)有否定教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式突出的是學(xué)生的學(xué)，有人會(huì)說(shuō)：“從上課到下課，都讓學(xué)生自學(xué)，還要老師干什么？”實(shí)際上學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)打了一個(gè)比喻說(shuō)：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，并考慮如何解決?！笨梢?jiàn)，在這里教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
三、
學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，即使反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。
今后，我們一定要繼續(xù)探索實(shí)踐，使這種教學(xué)模式真正發(fā)揮作用，切實(shí)提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十一
在實(shí)際教學(xué)中我們知道，“要他學(xué)”遠(yuǎn)不及“我要學(xué)”所達(dá)到的效果。只有注意問(wèn)題情境的新穎性，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境缺乏新穎性，是數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生機(jī)的一個(gè)重要原因。這就要求教師精心地去重組知識(shí)，而不是從死記硬背的角度，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。我們經(jīng)常要求學(xué)生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責(zé)怪學(xué)生考試記不住，一算就錯(cuò)，實(shí)際上是學(xué)生不會(huì)演變和識(shí)別。知識(shí)重復(fù)的最好辦法是演變和變式。例如對(duì)于重要的問(wèn)題，重點(diǎn)的知識(shí)，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個(gè)鞏固練習(xí)的過(guò)程。教師要通過(guò)新的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生識(shí)別出新情境下的問(wèn)題模式，識(shí)別出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)放性問(wèn)題能夠引起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生深層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中的開(kāi)放性與創(chuàng)造性思維。而且，重要的一點(diǎn)是，開(kāi)放性問(wèn)題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的培養(yǎng)，即開(kāi)放性問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)、探索真理的勇氣，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，不固守己見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神與交流協(xié)作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)，作為一門被視為困難又重要的學(xué)科，一直是小學(xué)生們恐懼的對(duì)象。然而，在多年的學(xué)習(xí)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只要我們選擇了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕。在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，我獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，老師以寓教于樂(lè)的方式呈現(xiàn)知識(shí)，讓我們懂得了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)和趣味練習(xí)，數(shù)學(xué)的抽象概念成為了我們生動(dòng)的朋友。例如，老師引導(dǎo)我們?cè)谟?jì)算加減法時(shí)，通過(guò)把計(jì)算過(guò)程轉(zhuǎn)化為故事，讓我們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，也懂得了如何利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓我們從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，老師也注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，他們引導(dǎo)我們獨(dú)立思考、獨(dú)立解題，并不斷提高我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。例如，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓我們學(xué)會(huì)收集信息、分析問(wèn)題、尋找規(guī)律、推理等思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決復(fù)雜的問(wèn)題。
第四段：克服挑戰(zhàn)和困難。
盡管小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中的教學(xué)方式有趣又富有挑戰(zhàn)，但我們也面臨著各種各樣的困難。例如，有時(shí)我們會(huì)遇到難以理解的概念，或者是難以解決的題目。然而，班主任老師鼓勵(lì)我們勇敢挑戰(zhàn)困難，教導(dǎo)我們正確面對(duì)挫折和失敗。在她的幫助下，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，克服難題，不斷提高自己。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，我成功地克服了許多數(shù)學(xué)難題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)了自信心和毅力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我實(shí)現(xiàn)了在數(shù)學(xué)方面的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕，只需要正確的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)功底，并嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導(dǎo)，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中獲得了如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
總之，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，我也克服了各種挑戰(zhàn)和困難，提升了自己的自信心和毅力。這些經(jīng)驗(yàn)將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也將幫助我更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。希望我能在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種樂(lè)觀的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，我得以拜入了生長(zhǎng)的“殿堂”，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的種種魅力和心得體會(huì)。
【主體段1】。
首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師采取了互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，課堂上常常充滿了師生之間的互動(dòng)交流。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、示范等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)。
【主體段2】。
其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)谝黄鸷献鹘鉀Q問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、共同探討，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí)，小組討論也使學(xué)生們彼此之間有了更多的了解和信任，增進(jìn)了他們之間的友誼與友情。
【主體段3】。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在課堂上，教師常常設(shè)置一些情景和場(chǎng)景式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體和生動(dòng)，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也更加容易將所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【主體段4】。
最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師給予學(xué)生適度的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力給予他們一定的選擇和決策權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，從而更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們的自律和自信心。
【總結(jié)】。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師的互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)等教育手段使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了更好的發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂給予了學(xué)生成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，讓他們真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十四
隨著教育的不斷改進(jìn)和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要承擔(dān)者之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書(shū)、語(yǔ)言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學(xué)方式。在參加小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)自己的體會(huì)和感受。
第一段：創(chuàng)新是一個(gè)好辦法。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過(guò)幻燈片、互動(dòng)黑板，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與和學(xué)習(xí)。另外，課堂上，教師還會(huì)讓學(xué)生到教室外面、操場(chǎng)等地來(lái)進(jìn)行實(shí)物比例尺、三角形的測(cè)量等等，讓學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因?yàn)檎n程的創(chuàng)新，學(xué)生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
第二段：互動(dòng)式教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果。
在小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動(dòng)式課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，交流和分享數(shù)學(xué)的思想和技巧。在這個(gè)課堂上，學(xué)生們能夠通過(guò)各種方式進(jìn)行互動(dòng)，如分享他們的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方案，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入人心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。
第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更多的資源。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過(guò)這些資源，學(xué)生們更容易地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)，并且這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生還可以使用電子板書(shū)來(lái)記筆記，這種方式可以緩解學(xué)生的壓力，同時(shí)在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候方便查看筆記。
第四段：學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這個(gè)課堂中，學(xué)生會(huì)感受到更多的積極性和主動(dòng)性，并且更加愿意積極參與和互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效和高效。未來(lái)，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來(lái)的好處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十五
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一場(chǎng)精彩盛宴。我近日也有機(jī)會(huì)參加了一次小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，這次體驗(yàn)讓我深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在觀看小學(xué)生們?cè)诖笳n堂上積極參與的過(guò)程中，我不禁想到了孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。接下來(lái)，我將分享我通過(guò)這次經(jīng)歷所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)通常采用“游戲化”教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學(xué)看做一種枯燥無(wú)味的學(xué)科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在大課堂上，老師們也往往會(huì)采用“互動(dòng)性”教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谂c老師和同學(xué)的互動(dòng)中更加專注和積極。這種教學(xué)方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學(xué)，還能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，更是為孩子們提供了一個(gè)互動(dòng)、競(jìng)技、合作、分享的平臺(tái)。在大課堂上，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)也可以鍛煉自己的認(rèn)知、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學(xué)成績(jī)上體現(xiàn)，也能為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的幫助和啟示。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和活動(dòng)。這樣，我們可以更加有針對(duì)性和指導(dǎo)性地幫助孩子們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)練習(xí)能力和自信心。此外，我們也可以利用小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和方式來(lái)啟發(fā)孩子們?cè)谄渌麑W(xué)科中的學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一個(gè)充滿活力、創(chuàng)意與競(jìng)爭(zhēng)氛圍的教學(xué)方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能通過(guò)互動(dòng)、合作和分享促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與相關(guān)的教育活動(dòng)并以此啟發(fā)和指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得更多的成就。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
陶行知說(shuō)過(guò)：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。構(gòu)建理想課堂模式本著“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則，根據(jù)四個(gè)實(shí)際，即1.面向教材實(shí)際。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。2.面向?qū)W生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的指導(dǎo)方法，學(xué)生背景不同，性格各異，千差萬(wàn)別，要因材施教，因宜施教，因需施練。3.面向教師實(shí)際。根據(jù)自己性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力，選擇適合自己個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法。4.面向?qū)W校實(shí)際。學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，辦學(xué)理念不同，發(fā)展水平不同，根據(jù)學(xué)校的硬件軟件所提供的條件、人文環(huán)境，確定教學(xué)手段。結(jié)合三個(gè)特點(diǎn)，即小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)的多元目標(biāo)特點(diǎn)，探討我的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)以個(gè)體自學(xué)與合作探究相結(jié)合的“五步教學(xué)法”模式：
銜接遷移。
——嘗試探索——展示反饋——導(dǎo)疑啟思——演練拓展。
1.銜接遷移：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往是前一節(jié)課的發(fā)展，又是后一節(jié)的課的基礎(chǔ)。新課燕爾，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng)，具有承上啟下的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，作好知識(shí)的正遷移，使學(xué)生在最易接授知識(shí)信息的最佳時(shí)間內(nèi)，快速而簡(jiǎn)捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加、減法”時(shí)，要先復(fù)習(xí)“整數(shù)加、減法”，引起學(xué)生對(duì)“相同數(shù)位對(duì)齊”、“進(jìn)位”、“退位”等相關(guān)知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
這是課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是連接新舊知識(shí)的紐帶，適合而有效的溫故要做到“三不”：1.不要太多太雜。要簡(jiǎn)捷明了一針見(jiàn)血，多而雜會(huì)難以抓住引出新知識(shí)的要點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。2.不要太難太繁。溫故是喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識(shí)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。太難太繁會(huì)把師生的精力糾纏在答題的正確與否上，沖淡了重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的情緒準(zhǔn)備。3.時(shí)間不要太長(zhǎng)。（不超過(guò)５分鐘）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生易松懈，易乏味，思維易進(jìn)入消極狀態(tài)。
遵循五個(gè)原則：準(zhǔn)確性原則；簡(jiǎn)捷性原則；遷移性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則。
2.嘗試探索：這是課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生完成認(rèn)知上的需要，獲取基本知識(shí)形成基本能力。布魯納說(shuō)過(guò)“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，數(shù)學(xué)教學(xué)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)、毅力和能力。為此，教師要積極為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生或看書(shū)自學(xué)，或同桌商量，或小組探討，大膽嘗試，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和樂(lè)趣，失敗和成功，使更多的學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)可采用下面學(xué)習(xí)形式：
（1）個(gè)體自學(xué)：個(gè)體自學(xué)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)、談?wù)勏胂搿⒆鲎稣f(shuō)說(shuō)，對(duì)自已經(jīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，同時(shí)將不太理解的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，以求解答。
（2）小組學(xué)習(xí)：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出個(gè)體無(wú)能解決的疑難問(wèn)題，與同伴商討或以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)助解決。
（3）全班學(xué)習(xí)：在個(gè)體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行全班交流展示，達(dá)成共識(shí)。鼓勵(lì)全員參與、團(tuán)結(jié)互助，自由爭(zhēng)辯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
遵循五個(gè)原則：獨(dú)立性原則；主動(dòng)性原則；合作性原則；探究性原則；創(chuàng)造性原則。
3.展示反饋：這是課的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生個(gè)人或者小組選派代表交流學(xué)習(xí)情況，注意讓更多的學(xué)生參與交流，盡量讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)思考探索過(guò)程，說(shuō)獲得結(jié)論的根據(jù)，說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，疑惹的問(wèn)題是什么。
遵循四個(gè)原則：（1）師生平等、融洽感情；（2）既有傾聽(tīng)、又有爭(zhēng)論；
（3）提倡競(jìng)爭(zhēng)、深化參與；（4）積極評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生具有一定的自主性，他們?cè)诮涣髦袑W(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)克服困難的毅力。
4.導(dǎo)疑啟思：這是課第四環(huán)節(jié)，完成兩項(xiàng)任務(wù)。一是針對(duì)學(xué)生交流反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的集中指導(dǎo)講解。講到學(xué)生的需要處，講到學(xué)生的困惑處，講到學(xué)生的疑難處。二是提出有價(jià)值的思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱奔捶e極思考而又搞不懂的一種狀態(tài)?！般奔础翱谟远茨堋钡囊环N局面。善于引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)拔、及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)啟發(fā)，放得開(kāi)，收得攏。誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問(wèn)題，啟思開(kāi)智，達(dá)到“引而不發(fā)躍如也”的教學(xué)效果。從而使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勇于思考、肯于動(dòng)腦的習(xí)慣。
遵循五個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則；沖突性原則；思考性原則；生成性原則；互動(dòng)性原則。
5.演練拓展：這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固升華階段。演練包括練習(xí)和作業(yè)兩部分。馬芯蘭說(shuō)：“沒(méi)有練習(xí)就沒(méi)有能力?！惫膭?lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，自練、互練，不斷弱化習(xí)題的“應(yīng)試”味道，強(qiáng)化練習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，提升習(xí)題的品德教育功能。
練習(xí)要注意六點(diǎn)：1.突出練習(xí)的目的性。圍繞教學(xué)目標(biāo)安排練習(xí)。2.講究練習(xí)的階梯性。注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯次安排。3.注重練習(xí)的多樣性。從不同角度和側(cè)面進(jìn)行多樣性練習(xí)。4.注重練習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)有情趣、有情節(jié)、有吸引力的練習(xí)。5.注重練習(xí)的發(fā)展性。提供靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決綜合性或富有思考性的題目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)。6.重視練習(xí)的調(diào)控反饋性。及時(shí)反饋，形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練技能。
作業(yè)要注意三點(diǎn)：1.作業(yè)量的把握要少而精，不要在量上嚇倒學(xué)生，分層布置，因人而異，讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地，學(xué)困生也有成功的可能；2.作業(yè)形式多樣化，有動(dòng)手操作的、有動(dòng)腦思考的、有上網(wǎng)查詢的，使每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的自主作業(yè)、小組協(xié)作完成的作業(yè)。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，愿學(xué)生從作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
遵循五個(gè)原則：體驗(yàn)性原則；激勵(lì)性原則；開(kāi)放性原則；發(fā)展性原則；實(shí)效性原則。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
1.將數(shù)學(xué)融入生活。
1.教師樹(shù)立榜樣，更新觀念。
比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)第九冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體，你知道了什么？長(zhǎng)方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會(huì)得出“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都相同”，等等結(jié)論.教師對(duì)于正確的要予以肯定，錯(cuò)誤的也要及時(shí)糾正，最后還要對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體”等等.這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng).還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活提供幫助，成為學(xué)生進(jìn)步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會(huì)的多元化人才.
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣。”
2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明—這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。下面，我接下來(lái)將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是對(duì)問(wèn)題解決能力的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們講解了各種數(shù)學(xué)定理和公式，以及它們的應(yīng)用方法。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字的運(yùn)算法則、幾何圖形的性質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理與分析等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行思考和分析，找到解決問(wèn)題的有效途徑。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)具體知識(shí)的掌握，更是對(duì)我們思維和智慧的鍛煉。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。我們通常會(huì)進(jìn)行小組討論和課堂展示，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)交流，增加了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。我們可以共同解決問(wèn)題和分析難點(diǎn)，相互激發(fā)思維的火花，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，課堂互動(dòng)也增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使我們更加主動(dòng)積極地參與其中。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
在數(shù)學(xué)課堂上，老師教會(huì)了我們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。例如，我們學(xué)會(huì)了列方程求解問(wèn)題、利用圖表和圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、運(yùn)用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運(yùn)用，使我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中事半功倍。同時(shí)，這些方法和技巧也培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)策略意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地練習(xí)和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效和有效。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧有了更深的了解和掌握，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和思維方式。在數(shù)學(xué)課堂上，我能夠感受到思維的樂(lè)趣和探索的快感。每次當(dāng)我成功解決一個(gè)難題或者找到一個(gè)巧妙的方法時(shí)，內(nèi)心都會(huì)充滿成就感和滿足感。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了努力和堅(jiān)持的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了如何克服困難并找到解決問(wèn)題的方向。因此，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不僅是一種技能，更是一種對(duì)自己思維和智慧的培養(yǎng)和磨練。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的課堂中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要注重知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，我們能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠擴(kuò)展我們的思維和理解能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，我們能夠提高學(xué)習(xí)的效果和效率。最重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了樂(lè)趣和收獲，讓我們明白了努力和堅(jiān)持的重要性。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生不僅需要關(guān)注知識(shí)的傳授，更需要注重學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
2011年10月21日，在明珠小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
兩節(jié)課無(wú)論是新課引入還是在課堂教學(xué)中教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都交給學(xué)生，把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、交流等多種形式的活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。整堂課，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，生學(xué)有所得。更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活中一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，生活處處皆數(shù)學(xué)。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁樹(shù)芳老師上《異分母加減法》時(shí)，袁老師提到了防止沙漠化，就要植樹(shù)造林培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！迸岳だ蠋熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊@些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
工程學(xué)校。
葛密茹。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的科目，而小學(xué)生數(shù)學(xué)便是從數(shù)學(xué)的基本概念出發(fā)，用淺顯易懂的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。最近，我參加了一場(chǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，現(xiàn)在我想分享一下我的感受和體驗(yàn)。
第二段：突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但是這種教學(xué)方式往往會(huì)讓小學(xué)生們感到枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂采用了不同的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲式教學(xué)等創(chuàng)新性的方式，讓學(xué)生們能夠逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
第三段：豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涵蓋了數(shù)字、幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且還結(jié)合了趣味性和實(shí)踐性。比如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，課堂上設(shè)置了多個(gè)面積計(jì)算游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)親自體驗(yàn)面積的計(jì)算方法，讓他們能夠?qū)γ娣e有更加直觀的認(rèn)識(shí)。
第四段：注重細(xì)節(jié)的教學(xué)。
在小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂中，每位老師不僅是一個(gè)講師，更是一個(gè)耐心引導(dǎo)者。他們不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，幫助每個(gè)學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，在每個(gè)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，也注重每個(gè)人的情感因素，使孩子們能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論。
參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，與其被動(dòng)地接受知識(shí)，不如用一種更加自由、生動(dòng)創(chuàng)意的方式去學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以在探索中成長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力，自然而然地愛(ài)上數(shù)學(xué)。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇九
根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡和教材特點(diǎn)，教師應(yīng)想方設(shè)法采取多種教法激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)顯然更具有合理性。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是要求每一個(gè)學(xué)生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。即下要保底，但上不封頂。對(duì)學(xué)有余力和對(duì)數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生可以讓他們大膽的去探索更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師不能限制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍?；谶@一理念，教師在備課中制定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)該考慮到要求學(xué)生都能達(dá)到的基本目標(biāo)是什么？希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣較高目標(biāo)甚至更高目標(biāo)。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，完成基本目標(biāo)的前提下應(yīng)該留有更多時(shí)間讓學(xué)生思考大膽地去探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十
在中心校的組織下，我們學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一些材料和做法。自己也嘗試過(guò)這種教學(xué)模式?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，再來(lái)反思自己實(shí)踐的經(jīng)過(guò)，有以下體會(huì)：
1、教師沒(méi)有發(fā)揮指導(dǎo)的作用。
在“先學(xué)”過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，即要及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生；又應(yīng)該給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話，給他們“指南針”?？梢酝ㄟ^(guò)行間巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為“后教”作好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
過(guò)去的課堂上，教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。所以，在我們進(jìn)行嘗試時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)和反思，我得到了一些啟示：
一、教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。
有的老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。聽(tīng)課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并沒(méi)有否定教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式突出的是學(xué)生的學(xué)，有人會(huì)說(shuō)：“從上課到下課，都讓學(xué)生自學(xué)，還要老師干什么？”實(shí)際上學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)打了一個(gè)比喻說(shuō)：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，并考慮如何解決?！笨梢?jiàn)，在這里教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
三、
學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，即使反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。
今后，我們一定要繼續(xù)探索實(shí)踐，使這種教學(xué)模式真正發(fā)揮作用，切實(shí)提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十一
在實(shí)際教學(xué)中我們知道，“要他學(xué)”遠(yuǎn)不及“我要學(xué)”所達(dá)到的效果。只有注意問(wèn)題情境的新穎性，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境缺乏新穎性，是數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生機(jī)的一個(gè)重要原因。這就要求教師精心地去重組知識(shí)，而不是從死記硬背的角度，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。我們經(jīng)常要求學(xué)生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責(zé)怪學(xué)生考試記不住，一算就錯(cuò)，實(shí)際上是學(xué)生不會(huì)演變和識(shí)別。知識(shí)重復(fù)的最好辦法是演變和變式。例如對(duì)于重要的問(wèn)題，重點(diǎn)的知識(shí)，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個(gè)鞏固練習(xí)的過(guò)程。教師要通過(guò)新的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生識(shí)別出新情境下的問(wèn)題模式，識(shí)別出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)放性問(wèn)題能夠引起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生深層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中的開(kāi)放性與創(chuàng)造性思維。而且，重要的一點(diǎn)是，開(kāi)放性問(wèn)題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的培養(yǎng)，即開(kāi)放性問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)、探索真理的勇氣，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，不固守己見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神與交流協(xié)作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)，作為一門被視為困難又重要的學(xué)科，一直是小學(xué)生們恐懼的對(duì)象。然而，在多年的學(xué)習(xí)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只要我們選擇了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕。在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，我獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，老師以寓教于樂(lè)的方式呈現(xiàn)知識(shí)，讓我們懂得了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)和趣味練習(xí)，數(shù)學(xué)的抽象概念成為了我們生動(dòng)的朋友。例如，老師引導(dǎo)我們?cè)谟?jì)算加減法時(shí)，通過(guò)把計(jì)算過(guò)程轉(zhuǎn)化為故事，讓我們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，也懂得了如何利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓我們從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，老師也注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，他們引導(dǎo)我們獨(dú)立思考、獨(dú)立解題，并不斷提高我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。例如，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓我們學(xué)會(huì)收集信息、分析問(wèn)題、尋找規(guī)律、推理等思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決復(fù)雜的問(wèn)題。
第四段：克服挑戰(zhàn)和困難。
盡管小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中的教學(xué)方式有趣又富有挑戰(zhàn)，但我們也面臨著各種各樣的困難。例如，有時(shí)我們會(huì)遇到難以理解的概念，或者是難以解決的題目。然而，班主任老師鼓勵(lì)我們勇敢挑戰(zhàn)困難，教導(dǎo)我們正確面對(duì)挫折和失敗。在她的幫助下，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，克服難題，不斷提高自己。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，我成功地克服了許多數(shù)學(xué)難題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)了自信心和毅力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我實(shí)現(xiàn)了在數(shù)學(xué)方面的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕，只需要正確的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)功底，并嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導(dǎo)，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中獲得了如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
總之，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，我也克服了各種挑戰(zhàn)和困難，提升了自己的自信心和毅力。這些經(jīng)驗(yàn)將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也將幫助我更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。希望我能在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種樂(lè)觀的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，我得以拜入了生長(zhǎng)的“殿堂”，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的種種魅力和心得體會(huì)。
【主體段1】。
首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師采取了互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，課堂上常常充滿了師生之間的互動(dòng)交流。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、示范等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)。
【主體段2】。
其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)谝黄鸷献鹘鉀Q問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、共同探討，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí)，小組討論也使學(xué)生們彼此之間有了更多的了解和信任，增進(jìn)了他們之間的友誼與友情。
【主體段3】。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在課堂上，教師常常設(shè)置一些情景和場(chǎng)景式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體和生動(dòng)，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也更加容易將所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【主體段4】。
最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師給予學(xué)生適度的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力給予他們一定的選擇和決策權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，從而更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了他們的自律和自信心。
【總結(jié)】。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，教師的互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)等教育手段使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了更好的發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂給予了學(xué)生成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，讓他們真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十四
隨著教育的不斷改進(jìn)和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要承擔(dān)者之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書(shū)、語(yǔ)言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學(xué)方式。在參加小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)自己的體會(huì)和感受。
第一段：創(chuàng)新是一個(gè)好辦法。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過(guò)幻燈片、互動(dòng)黑板，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與和學(xué)習(xí)。另外，課堂上，教師還會(huì)讓學(xué)生到教室外面、操場(chǎng)等地來(lái)進(jìn)行實(shí)物比例尺、三角形的測(cè)量等等，讓學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因?yàn)檎n程的創(chuàng)新，學(xué)生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
第二段：互動(dòng)式教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果。
在小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動(dòng)式課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，交流和分享數(shù)學(xué)的思想和技巧。在這個(gè)課堂上，學(xué)生們能夠通過(guò)各種方式進(jìn)行互動(dòng)，如分享他們的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方案，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入人心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。
第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更多的資源。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過(guò)這些資源，學(xué)生們更容易地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)，并且這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生還可以使用電子板書(shū)來(lái)記筆記，這種方式可以緩解學(xué)生的壓力，同時(shí)在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候方便查看筆記。
第四段：學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這個(gè)課堂中，學(xué)生會(huì)感受到更多的積極性和主動(dòng)性，并且更加愿意積極參與和互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效和高效。未來(lái)，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來(lái)的好處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式心得體會(huì)篇十五
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一場(chǎng)精彩盛宴。我近日也有機(jī)會(huì)參加了一次小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，這次體驗(yàn)讓我深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在觀看小學(xué)生們?cè)诖笳n堂上積極參與的過(guò)程中，我不禁想到了孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。接下來(lái)，我將分享我通過(guò)這次經(jīng)歷所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)通常采用“游戲化”教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學(xué)看做一種枯燥無(wú)味的學(xué)科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在大課堂上，老師們也往往會(huì)采用“互動(dòng)性”教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谂c老師和同學(xué)的互動(dòng)中更加專注和積極。這種教學(xué)方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學(xué)，還能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，更是為孩子們提供了一個(gè)互動(dòng)、競(jìng)技、合作、分享的平臺(tái)。在大課堂上，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)也可以鍛煉自己的認(rèn)知、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學(xué)成績(jī)上體現(xiàn)，也能為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的幫助和啟示。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和活動(dòng)。這樣，我們可以更加有針對(duì)性和指導(dǎo)性地幫助孩子們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)練習(xí)能力和自信心。此外，我們也可以利用小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和方式來(lái)啟發(fā)孩子們?cè)谄渌麑W(xué)科中的學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一個(gè)充滿活力、創(chuàng)意與競(jìng)爭(zhēng)氛圍的教學(xué)方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能通過(guò)互動(dòng)、合作和分享促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與相關(guān)的教育活動(dòng)并以此啟發(fā)和指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得更多的成就。