總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認知水平?？偨Y(jié)要有層次感，結(jié)構(gòu)清晰，避免內(nèi)容雜亂無章。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗和智慧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學(xué)難點：
能用所學(xué)知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學(xué)生在動手、動眼、動腦的同時給學(xué)生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課：
小游戲中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學(xué)生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導(dǎo)畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學(xué)生隨便指。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學(xué)生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇二
(一)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
把一張紙對折后扎一個孔，然后展開平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。類似的，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對稱圖形嗎?如果是指出他們的對稱軸。
師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對稱圖形，標出對稱軸，找出一對對稱點。板書設(shè)計。
答辯題目解析。
把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。把一個軸對稱圖形沿著對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關(guān)于這條軸對稱。
圓：無數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇三
《作文》教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學(xué)重難點：看目標（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準備。
----教學(xué)目標：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇四
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學(xué)重點：
學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)難點：
在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇五
河南師范大學(xué)。
生物技術(shù)）。
（從三題中選兩題進行解答，一般是兩道專業(yè)題，一道關(guān)于教師方面的題，也有可能是三道專業(yè)題）。
和adp的轉(zhuǎn)化過程。
2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別3.如何指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。
2、脂質(zhì)的分類，糖的分類。
3、蛋白質(zhì)的功能。
4、植物向光生長的原因。
5、教師與學(xué)生交流的技巧。
6、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別。
7、無氧呼吸的過程。
8、怎樣調(diào)節(jié)滲透壓（水鹽平衡的調(diào)節(jié)）。
詳細敘述興奮怎樣在神經(jīng)元中傳導(dǎo)。
基因重組。
設(shè)計實驗：酶的高效性。
細胞中的糖類與功能。
種群的數(shù)量特征與變化。
你認為你作為教師的最大優(yōu)勢。
組成細胞的化合物。
癌細胞的特征。
細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
伴性遺傳的幾種方式，并舉例說明雙縮脲試劑與斐林試劑的區(qū)別。
質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原。
群落的演替類型。
體液免疫的過程。
精子和卵子在形成過程中的區(qū)別。
基因是怎樣控制形狀的簡述細胞的成分（有機物，無機物）。
怎樣讓一個不喜歡你的學(xué)生喜歡你。
基因分離定律的內(nèi)容。
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你該怎么辦。
你上課時，學(xué)生睡著了，你該怎么辦。
團結(jié)合作在教學(xué)生的必要性。
如果你的學(xué)生考試不理想，心情沮喪怎么辦。
設(shè)計實驗：土壤群落。
簡述達爾文的自然選擇學(xué)說。
如果一個學(xué)生問問題太多，使你無法回家吃飯，你該怎么辦。
細胞的組成元素。
激素調(diào)節(jié)的特點。
你最敬佩的中學(xué)老師。
簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)。
細胞免疫的過程。
你認為作為老師最大的優(yōu)勢和不足生態(tài)系統(tǒng)的組成t淋巴細胞的作用。
群落的演替類型。
細胞壞死和細胞凋亡的區(qū)別。
孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體溫調(diào)節(jié)的過程。
想讓學(xué)生喜歡你，你該怎么做，如果學(xué)生不喜歡你，你該怎么做。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
初級消費者，第一營養(yǎng)級、概念。
有氧呼吸的過程。
印象深刻的中學(xué)老師。
現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容。
血糖的調(diào)節(jié)。
胰島素降低血糖的機制。
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。
達爾文的植物向光生長實驗的過程及結(jié)論。
教師和同學(xué)溝通的技巧。
簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性的dna復(fù)制的過程和特點。
如何成為一名優(yōu)秀的教師研究：池塘的群落。
團結(jié)合作在教學(xué)上必要性。
基因工程的工具。
分泌蛋白的合成分泌過程物種之間的種間關(guān)系談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法。
胞吞和胞吐與細胞膜流動鑲嵌模型的關(guān)系影響細胞呼吸的因素。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇六
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇七
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()。
c.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
d.文化制約著教育內(nèi)容。
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想。
12.主張教育應(yīng)以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有()。
a.孔德。
b.聲棱。
c.康德。
d.裴斯泰洛齊。
e.涂爾干。
13.下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()。
a.環(huán)境文化。
b.課程文化。
c.設(shè)施文化。
d.制度文化。
e.組織文化。
14.關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()。
a.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性。
b.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的。
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)。
d.隱性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的。
e.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗。
15.下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()。
a.?？茖W(xué)校。
b.研究生院。
c.電視大學(xué)。
d.大學(xué)。
e.職工大學(xué)。
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有()。
a.華生。
b.荀子。
c.孟子。
d.歐文。
e.洛克。
17.小學(xué)常用的教學(xué)原則有()。
a.學(xué)生自學(xué)原則。
b.直觀性原則。
c.循序漸進原則。
d.因材施教原則。
e.理論聯(lián)系實際原則。
18.一堂綜合課的基本組成部分有()。
a.課前自學(xué)。
e.組織教學(xué)。
c.檢查復(fù)習(xí)。
d.講授和鞏固新教材。
e.布置課外作業(yè)。
19.下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()。
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
b.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
c.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。
d.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變。
e.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變。
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()。
a.憲法依據(jù)。
b.立法者的主觀見解。
c.政策依據(jù)。
d.客觀依據(jù)。
e.領(lǐng)導(dǎo)人的講話。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇八
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經(jīng)驗的總結(jié)和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結(jié)合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。
二、疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手 ，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。
四、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
五、因材施教原則。進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
六、在集體中教育原則。 進行德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。
七、教育影響一致性和連貫性原則
進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織。
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經(jīng)驗的`總結(jié)和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結(jié)合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。
二、疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手 ，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。
四、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇九
1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說。
b.教育的生物起源說。
c.教育的神話起源說。
d.教育的心理起源說。
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論。
b.環(huán)境決定論。
c.輻合論。
d.教育論。
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表。
b.教師中心論的代表。
c.勞動教育中心論的代表。
d.活動中心論的代表。
4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。
a.讀、寫、畫。
b.讀、畫、算。
c.畫、寫、算。
d.讀、寫、算。
5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。
a.教學(xué)工作。
b.教學(xué)方法。
c.教學(xué)組織。
d.教學(xué)策略。
6.不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
b.學(xué)校共青團、少先隊活動。
c.班主任工作。
d.體育競賽。
7.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.記憶能力。
d.思維能力。
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.盧梭。
c.裴斯泰洛齊。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性。
b.生產(chǎn)性。
c.等級性。
d.相對獨立性。
b.練習(xí)性課程。
c.地方性課程。
d.實踐性課程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。
2.a。
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d。
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a。
【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。
8.b。
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d。
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十
【解析】。
我的人生目標是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一，強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。
第二，不斷加強學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。
古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十一
1.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。
a.直觀性原剛。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循亭漸進原則。
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。
a.《孟子.盡心上》。
b.《荀子》。
c.《論語》。
d.《中庸》。
3.1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。
a.不均衡性。
b.可變性。
c.穩(wěn)定性。
d.個別差異性。
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。
a.知與行是緊密聯(lián)系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知與行是可以分割開的。
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()。
a.洛克。
b.赫爾巴特。
c.盧梭。
d.杜威。
7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能的方法是()。
a.實習(xí)法。
b.指導(dǎo)法。
c.實驗法。
d.濱示法。
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是()。
a.經(jīng)濟。
b.政治。
c.文化。
d.科學(xué)技術(shù)。
9.在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用的是()。
a.學(xué)生。
b.教材。
c.教師。
d.教學(xué)方法。
10.教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”.這表示了教師具有()。
a.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)。
b.教育教學(xué)權(quán)。
c.管理學(xué)生權(quán)。
d.進修培訓(xùn)權(quán)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十二
對于這一步，考生們一定要注意，不能操之過急，很多考生在這一個環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)：誤區(qū)一，認為教師資格考試只需要掌握重點知識就可以，非重點知識完全不用擔(dān)心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實有一定的重點知識，但是，重點知識也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的?？贾R，但教師資格考試本身對于理論掌握的要求比較高，非重點的知識也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點容易造成考生在考試中失去不必要的分數(shù)。誤區(qū)二：學(xué)習(xí)無計劃，猛進猛退，也就是說急于求成，每天看大量的知識。誤區(qū)解答：我們每一個人的記憶容量與記憶保持的時間并不是成正比關(guān)系，每天記憶的內(nèi)容過多，有時反而會降低我們的記憶效率，同時，一天記憶太多的內(nèi)容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學(xué)習(xí)的積極性。
對于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗我們前一個階段對知識的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個方面，它能夠，讓我們準確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識是?？键c，怎么考等問題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個階段中，對知識的掌握情況不太好，那么可以利用這個階段，通過做題來鞏固知識點，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)所有的知識點，達到“以點帶面”的效果。）。
梳理鞏固重點知識，列出?？伎键c，各個突破。這個階段是建立在前兩個階段的基礎(chǔ)上進行的，準確的說，是一定要建立在前兩個階段進行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識功底，對于知識有了廣度的認識，那么所謂的“重點”才有意義。這個階段不需要一本書一個知識點一個知識點的過了，而是根據(jù)前面對試題的研究，整理出?？伎键c，并認真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會，逢做必對。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個階段，一般當(dāng)?shù)搅诉@個時候，距離考試的時間也就不遠了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個階段不能做試題嗎？當(dāng)然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過的題目再出來的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒有充足的時間消化，直接上“戰(zhàn)場”必然會吃虧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十三
作文整體來說分為總分總?cè)糠郑?BR> 第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;。
第三部分是總結(jié)：對整篇文章總結(jié)陳述。
開頭。
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計達到的效果。
第一，直述中心論點。
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會現(xiàn)象進行支撐。
主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐。
基本句型(轉(zhuǎn)折過渡)：但是，在現(xiàn)實生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕。
基本句型：過渡+分論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說明預(yù)期效果。
分論點，具體措施實行，預(yù)期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產(chǎn)生什么樣的負面結(jié)果。
基本句式：反之，如果……那么就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當(dāng)于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要。
(1)認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認知;。
(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結(jié)尾。
原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(總括分論點)。
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點明主題)。
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵學(xué)生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長。(文章第一段)。
相信在社會、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實!教育真正的目的才能實現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十四
【解析】。
“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。
因為學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進行自我管理，結(jié)果可能會適得其反。所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進行自我管理的。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十五
最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點最多最雜的。大家應(yīng)該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小點里面包含的內(nèi)容。也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。
建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然后拿出筆記本把每節(jié)每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。
好了，這里扯到了一點中間我們可能產(chǎn)生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當(dāng)于二輪復(fù)習(xí)了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的.大題，出現(xiàn)過的直接在書上把它劃掉，出現(xiàn)過的問答絕對不會再以問答的形式出現(xiàn)，但有可能考選擇題?，F(xiàn)在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反復(fù)多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現(xiàn)。其他的等回學(xué)校了我再總結(jié)。
我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點再去背就好些。
科三嘛，畢竟我們是英語專業(yè)的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去了學(xué)校看幾個教案就可以考試了。
先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。
好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得了。
大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十六
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學(xué)會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
差的！”這件事情在當(dāng)時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。”請你學(xué)會寬容吧！
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十七
4.對于“學(xué)的好不如家境好”組織個班會。
5、有學(xué)生給你表白，你怎么辦?
7、兩個學(xué)生吵架了，你怎么辦?
8、學(xué)生上課不帶書，你怎么辦?
9、張老師參考教師的班會，可是開得不成功。
10、一w生努力w，但是成上不去。
11、上課你把同學(xué)名字中一個字讀錯了，全班大笑，你怎么辦?
12、現(xiàn)在學(xué)生認為學(xué)習(xí)對將來沒什么幫助，不主動學(xué)習(xí)，你怎么辦?
13、上課學(xué)生故意出很難的問題來考你，你怎么辦?
14、你班上的學(xué)生考試時候作弊被你發(fā)現(xiàn)了，你會怎么做?
15、教師的期望越高，學(xué)生成績越好，對此你怎么看?
16、通過做大量習(xí)題來達到學(xué)習(xí)效果你怎樣認為?
17、有同學(xué)在書包里拿東西時，要把整個書包都倒出來，你是老師要怎么做?
18、如果有同學(xué)問你私人問題，你怎么辦?
19、多一把衡量的尺子，多一些好學(xué)生，這句話你怎么看?
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學(xué)難點：
能用所學(xué)知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學(xué)生在動手、動眼、動腦的同時給學(xué)生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課：
小游戲中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學(xué)生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導(dǎo)畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學(xué)生隨便指。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學(xué)生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇二
(一)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
把一張紙對折后扎一個孔，然后展開平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。類似的，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對稱圖形嗎?如果是指出他們的對稱軸。
師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對稱圖形，標出對稱軸，找出一對對稱點。板書設(shè)計。
答辯題目解析。
把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。把一個軸對稱圖形沿著對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關(guān)于這條軸對稱。
圓：無數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇三
《作文》教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學(xué)重難點：看目標（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準備。
----教學(xué)目標：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇四
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學(xué)重點：
學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)難點：
在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學(xué)們買些紀念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇五
河南師范大學(xué)。
生物技術(shù)）。
（從三題中選兩題進行解答，一般是兩道專業(yè)題，一道關(guān)于教師方面的題，也有可能是三道專業(yè)題）。
和adp的轉(zhuǎn)化過程。
2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別3.如何指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。
2、脂質(zhì)的分類，糖的分類。
3、蛋白質(zhì)的功能。
4、植物向光生長的原因。
5、教師與學(xué)生交流的技巧。
6、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別。
7、無氧呼吸的過程。
8、怎樣調(diào)節(jié)滲透壓（水鹽平衡的調(diào)節(jié)）。
詳細敘述興奮怎樣在神經(jīng)元中傳導(dǎo)。
基因重組。
設(shè)計實驗：酶的高效性。
細胞中的糖類與功能。
種群的數(shù)量特征與變化。
你認為你作為教師的最大優(yōu)勢。
組成細胞的化合物。
癌細胞的特征。
細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
伴性遺傳的幾種方式，并舉例說明雙縮脲試劑與斐林試劑的區(qū)別。
質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原。
群落的演替類型。
體液免疫的過程。
精子和卵子在形成過程中的區(qū)別。
基因是怎樣控制形狀的簡述細胞的成分（有機物，無機物）。
怎樣讓一個不喜歡你的學(xué)生喜歡你。
基因分離定律的內(nèi)容。
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你該怎么辦。
你上課時，學(xué)生睡著了，你該怎么辦。
團結(jié)合作在教學(xué)生的必要性。
如果你的學(xué)生考試不理想，心情沮喪怎么辦。
設(shè)計實驗：土壤群落。
簡述達爾文的自然選擇學(xué)說。
如果一個學(xué)生問問題太多，使你無法回家吃飯，你該怎么辦。
細胞的組成元素。
激素調(diào)節(jié)的特點。
你最敬佩的中學(xué)老師。
簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)。
細胞免疫的過程。
你認為作為老師最大的優(yōu)勢和不足生態(tài)系統(tǒng)的組成t淋巴細胞的作用。
群落的演替類型。
細胞壞死和細胞凋亡的區(qū)別。
孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體溫調(diào)節(jié)的過程。
想讓學(xué)生喜歡你，你該怎么做，如果學(xué)生不喜歡你，你該怎么做。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
初級消費者，第一營養(yǎng)級、概念。
有氧呼吸的過程。
印象深刻的中學(xué)老師。
現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容。
血糖的調(diào)節(jié)。
胰島素降低血糖的機制。
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。
達爾文的植物向光生長實驗的過程及結(jié)論。
教師和同學(xué)溝通的技巧。
簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性的dna復(fù)制的過程和特點。
如何成為一名優(yōu)秀的教師研究：池塘的群落。
團結(jié)合作在教學(xué)上必要性。
基因工程的工具。
分泌蛋白的合成分泌過程物種之間的種間關(guān)系談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法。
胞吞和胞吐與細胞膜流動鑲嵌模型的關(guān)系影響細胞呼吸的因素。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇六
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇七
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()。
c.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
d.文化制約著教育內(nèi)容。
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想。
12.主張教育應(yīng)以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有()。
a.孔德。
b.聲棱。
c.康德。
d.裴斯泰洛齊。
e.涂爾干。
13.下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()。
a.環(huán)境文化。
b.課程文化。
c.設(shè)施文化。
d.制度文化。
e.組織文化。
14.關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()。
a.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性。
b.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的。
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)。
d.隱性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的。
e.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗。
15.下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()。
a.?？茖W(xué)校。
b.研究生院。
c.電視大學(xué)。
d.大學(xué)。
e.職工大學(xué)。
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有()。
a.華生。
b.荀子。
c.孟子。
d.歐文。
e.洛克。
17.小學(xué)常用的教學(xué)原則有()。
a.學(xué)生自學(xué)原則。
b.直觀性原則。
c.循序漸進原則。
d.因材施教原則。
e.理論聯(lián)系實際原則。
18.一堂綜合課的基本組成部分有()。
a.課前自學(xué)。
e.組織教學(xué)。
c.檢查復(fù)習(xí)。
d.講授和鞏固新教材。
e.布置課外作業(yè)。
19.下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()。
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
b.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
c.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。
d.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變。
e.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變。
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()。
a.憲法依據(jù)。
b.立法者的主觀見解。
c.政策依據(jù)。
d.客觀依據(jù)。
e.領(lǐng)導(dǎo)人的講話。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇八
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經(jīng)驗的總結(jié)和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結(jié)合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。
二、疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手 ，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。
四、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
五、因材施教原則。進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
六、在集體中教育原則。 進行德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。
七、教育影響一致性和連貫性原則
進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織。
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經(jīng)驗的`總結(jié)和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結(jié)合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。
二、疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手 ，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。
四、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇九
1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說。
b.教育的生物起源說。
c.教育的神話起源說。
d.教育的心理起源說。
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論。
b.環(huán)境決定論。
c.輻合論。
d.教育論。
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表。
b.教師中心論的代表。
c.勞動教育中心論的代表。
d.活動中心論的代表。
4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。
a.讀、寫、畫。
b.讀、畫、算。
c.畫、寫、算。
d.讀、寫、算。
5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。
a.教學(xué)工作。
b.教學(xué)方法。
c.教學(xué)組織。
d.教學(xué)策略。
6.不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
b.學(xué)校共青團、少先隊活動。
c.班主任工作。
d.體育競賽。
7.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.記憶能力。
d.思維能力。
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.盧梭。
c.裴斯泰洛齊。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性。
b.生產(chǎn)性。
c.等級性。
d.相對獨立性。
b.練習(xí)性課程。
c.地方性課程。
d.實踐性課程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。
2.a。
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d。
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a。
【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。
8.b。
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d。
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十
【解析】。
我的人生目標是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一，強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。
第二，不斷加強學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。
古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十一
1.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。
a.直觀性原剛。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循亭漸進原則。
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。
a.《孟子.盡心上》。
b.《荀子》。
c.《論語》。
d.《中庸》。
3.1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。
a.不均衡性。
b.可變性。
c.穩(wěn)定性。
d.個別差異性。
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。
a.知與行是緊密聯(lián)系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知與行是可以分割開的。
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()。
a.洛克。
b.赫爾巴特。
c.盧梭。
d.杜威。
7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能的方法是()。
a.實習(xí)法。
b.指導(dǎo)法。
c.實驗法。
d.濱示法。
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是()。
a.經(jīng)濟。
b.政治。
c.文化。
d.科學(xué)技術(shù)。
9.在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用的是()。
a.學(xué)生。
b.教材。
c.教師。
d.教學(xué)方法。
10.教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”.這表示了教師具有()。
a.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)。
b.教育教學(xué)權(quán)。
c.管理學(xué)生權(quán)。
d.進修培訓(xùn)權(quán)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十二
對于這一步，考生們一定要注意，不能操之過急，很多考生在這一個環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)：誤區(qū)一，認為教師資格考試只需要掌握重點知識就可以，非重點知識完全不用擔(dān)心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實有一定的重點知識，但是，重點知識也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的?？贾R，但教師資格考試本身對于理論掌握的要求比較高，非重點的知識也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點容易造成考生在考試中失去不必要的分數(shù)。誤區(qū)二：學(xué)習(xí)無計劃，猛進猛退，也就是說急于求成，每天看大量的知識。誤區(qū)解答：我們每一個人的記憶容量與記憶保持的時間并不是成正比關(guān)系，每天記憶的內(nèi)容過多，有時反而會降低我們的記憶效率，同時，一天記憶太多的內(nèi)容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學(xué)習(xí)的積極性。
對于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗我們前一個階段對知識的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個方面，它能夠，讓我們準確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識是?？键c，怎么考等問題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個階段中，對知識的掌握情況不太好，那么可以利用這個階段，通過做題來鞏固知識點，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)所有的知識點，達到“以點帶面”的效果。）。
梳理鞏固重點知識，列出?？伎键c，各個突破。這個階段是建立在前兩個階段的基礎(chǔ)上進行的，準確的說，是一定要建立在前兩個階段進行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識功底，對于知識有了廣度的認識，那么所謂的“重點”才有意義。這個階段不需要一本書一個知識點一個知識點的過了，而是根據(jù)前面對試題的研究，整理出?？伎键c，并認真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會，逢做必對。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個階段，一般當(dāng)?shù)搅诉@個時候，距離考試的時間也就不遠了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個階段不能做試題嗎？當(dāng)然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過的題目再出來的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒有充足的時間消化，直接上“戰(zhàn)場”必然會吃虧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十三
作文整體來說分為總分總?cè)糠郑?BR> 第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;。
第三部分是總結(jié)：對整篇文章總結(jié)陳述。
開頭。
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計達到的效果。
第一，直述中心論點。
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會現(xiàn)象進行支撐。
主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐。
基本句型(轉(zhuǎn)折過渡)：但是，在現(xiàn)實生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕。
基本句型：過渡+分論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說明預(yù)期效果。
分論點，具體措施實行，預(yù)期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產(chǎn)生什么樣的負面結(jié)果。
基本句式：反之，如果……那么就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當(dāng)于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要。
(1)認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認知;。
(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結(jié)尾。
原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(總括分論點)。
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點明主題)。
例如：
為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵學(xué)生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長。(文章第一段)。
相信在社會、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實!教育真正的目的才能實現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十四
【解析】。
“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。
因為學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進行自我管理，結(jié)果可能會適得其反。所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進行自我管理的。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十五
最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點最多最雜的。大家應(yīng)該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小點里面包含的內(nèi)容。也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。
建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然后拿出筆記本把每節(jié)每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。
好了，這里扯到了一點中間我們可能產(chǎn)生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當(dāng)于二輪復(fù)習(xí)了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的.大題，出現(xiàn)過的直接在書上把它劃掉，出現(xiàn)過的問答絕對不會再以問答的形式出現(xiàn)，但有可能考選擇題?，F(xiàn)在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反復(fù)多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現(xiàn)。其他的等回學(xué)校了我再總結(jié)。
我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點再去背就好些。
科三嘛，畢竟我們是英語專業(yè)的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去了學(xué)校看幾個教案就可以考試了。
先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。
好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得了。
大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十六
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學(xué)會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
差的！”這件事情在當(dāng)時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。”請你學(xué)會寬容吧！
教師資格證教學(xué)設(shè)計題篇十七
4.對于“學(xué)的好不如家境好”組織個班會。
5、有學(xué)生給你表白，你怎么辦?
7、兩個學(xué)生吵架了，你怎么辦?
8、學(xué)生上課不帶書，你怎么辦?
9、張老師參考教師的班會，可是開得不成功。
10、一w生努力w，但是成上不去。
11、上課你把同學(xué)名字中一個字讀錯了，全班大笑，你怎么辦?
12、現(xiàn)在學(xué)生認為學(xué)習(xí)對將來沒什么幫助，不主動學(xué)習(xí)，你怎么辦?
13、上課學(xué)生故意出很難的問題來考你，你怎么辦?
14、你班上的學(xué)生考試時候作弊被你發(fā)現(xiàn)了，你會怎么做?
15、教師的期望越高，學(xué)生成績越好，對此你怎么看?
16、通過做大量習(xí)題來達到學(xué)習(xí)效果你怎樣認為?
17、有同學(xué)在書包里拿東西時，要把整個書包都倒出來，你是老師要怎么做?
18、如果有同學(xué)問你私人問題，你怎么辦?
19、多一把衡量的尺子，多一些好學(xué)生，這句話你怎么看?