作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇一
分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4―第7頁的內(nèi)容
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
選用合適的單位測量物體的長度
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
說說這節(jié)課你有什么收獲！
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇二
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇三
1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的'換算方法。
認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
課件
一、情境引入
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書：1千克=1000克
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。
指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位――噸。
二、交流共享
直觀感知，初步認(rèn)識噸。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p7-8及練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
二、認(rèn)識千米
1、情境引入：出示p7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的`一個(gè)新單位——千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認(rèn)識
3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動會。（出示p7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動——找千米
（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報(bào)交流。
老師對學(xué)生找出的千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個(gè)記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走。
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會走到100米。
3、估一估。
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)，10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結(jié)果進(jìn)行測評。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對。
2、練習(xí)二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際的生活問題
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇五
教學(xué)內(nèi)容
教材第7~8頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會，在奧運(yùn)會中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步
生：1千米=1000米因?yàn)?000g=1kg通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長度，跑完后我們一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長啊！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長??！
生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
5、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑
看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書上的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的認(rèn)識》說課稿
一、說教材
《千米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元《測量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對長度單位就會有一個(gè)比較完整的認(rèn)識了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，且已掌握了千克與克之間的換算。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)識千米，建立1千米的長度觀念。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的`關(guān)系，會進(jìn)行單位之間的換算。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識千米，建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：
1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。通過奧運(yùn)會中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場上長度，讓學(xué)生自己到操場上體驗(yàn)一千米的長度。
2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過告知我們學(xué)校操場一圈的長度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長度應(yīng)該跑幾圈，并切實(shí)體會跑完后的感受。
四、說教學(xué)過程
在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知
通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再
根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會展開對話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：展開、體驗(yàn)
再展開了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從
已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場上去體驗(yàn)1000米長度。并分享感受。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用
分享完感受后繼續(xù)展開對1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長度單位間的換算。
并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過一些有趣、生動的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。
（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。
讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？
并完成課后的練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇六
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的.最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇七
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
2、通過實(shí)踐活動，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇八
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實(shí)際大小；會進(jìn)行
簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
（板書：認(rèn)識公頃）
活動二、自主探索，認(rèn)識公頃。
1、認(rèn)識1公頃的含義。
指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計(jì)算器算一算。
小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。
學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7—8千米的認(rèn)識
教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學(xué)校200米操場走一圈，大約要幾分鐘
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間
（一）教學(xué)目標(biāo)
1，使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）教學(xué)策略
"千米"是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識"，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一，交流導(dǎo)入，引出千米
（一）交流信息
提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享
學(xué)生交流信息后教師板書：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
（二）揭示課題
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計(jì)量呢（引出千米）
師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二，聯(lián)系生活，建立表象
（一）初步建立1千米的觀念
1，引導(dǎo)：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）
學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。
（二）進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
（三）估計(jì)1千米的距離
1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米
學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺
5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）
學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口。
……
三，了解用途，體會價(jià)值
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）
（二）欣賞生活中的"千米"
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來看一看：
1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米
師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的`過程嗎（板書：9千米=9000米）
3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
（一）應(yīng)用練習(xí)
（二）課外拓展
1，汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2，寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
通過課前活動，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。
交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識，拓展了數(shù)學(xué)知識視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。
課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步估計(jì)
生1：從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。
師：為什么
生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。
師：恩，你說的有道理，不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
生2：我家住在老殿后，我每天回家大約15分鐘，所以從學(xué)校到我家大約1千米。
師：同學(xué)去過他家嗎（舉手不到一半）他的回答也有道理，不過很多同學(xué)沒去過他家?，F(xiàn)在就請同學(xué)們跟著攝像機(jī)的鏡頭，走一走，看看1千米究竟有多長（播放錄像）
教師引導(dǎo)：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
……
師：我們已經(jīng)知道1千米的大約路程，如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺
生1：挺累的
生2：腳也會有點(diǎn)酸。
……
片段二：應(yīng)用練習(xí)
生1：我準(zhǔn)備步行，可以鍛煉身體。
師：步行需要多少時(shí)間呢
生2：1千米15分鐘，4千米有4個(gè)15分鐘要60分鐘。
師：你算的真快。同學(xué)們你們同意他的選擇嗎
生3：步行太費(fèi)時(shí)間了，我選擇自己開車到學(xué)校，這樣又快又省力。
師：你知道自己開車需要幾分鐘嗎（全班沉默）
生4：1千米多一點(diǎn)。
師：是啊，那開車4千米大約需要幾分鐘呢
生5：開車大約需要4分鐘。
師：是啊，你覺得開車怎樣
生5：很方便。
生6：我覺得騎自行車也可以，也很方便，還可以鍛煉身體。
師：騎自行車大約需要幾分鐘呢請同學(xué)們估算一下。
學(xué)生小組討論得出：騎自行車大約需要15分鐘。
師：剛才同學(xué)們的建議都很有道理，還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間，這樣孫老師上班就不會遲到了。
……
六，教學(xué)反思
（一）注重生活經(jīng)驗(yàn)
"千米"是一個(gè)比較抽象的概念，對于學(xué)生來說，建立1千米的表象難度很大。所以，在教學(xué)時(shí)，我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從新舊知識的引申，發(fā)展處，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。在課前，我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估，走一走100米的路程，并量出繞操場200米走一圈的時(shí)間，通過這些實(shí)踐性的課前活動，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。在課中，我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程，使學(xué)生對1千米形成一個(gè)鮮明的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù)。
（二）重視估算
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本節(jié)課中，在建立1千米的表象后，我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程，再播放錄像，跟著錄像走一走1千米的路段，這樣，學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對比，學(xué)生對1千米的感知加深了，也初步建立了1千米的觀念。然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖，讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì)，學(xué)生有了初步的觀念后，在進(jìn)一步估計(jì)中對1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。在練習(xí)中選擇交通工具時(shí)，我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略多樣化，同時(shí)還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng)。
（三）問題與思考
我們常常有這樣的體會：放得很開，收得匆匆；看似熱鬧，效果平平。這節(jié)課我讓學(xué)生"具體說說你心目中1千米的長度"，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的，其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會，認(rèn)識1千米究竟有多長，教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來，如：學(xué)校操場的跑道長200米，1千米是在跑道上跑5圈的長度等。所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。但是雖然我這樣說了，三年級的學(xué)生還是不能馬上從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來，以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間，我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會 1平方千米的實(shí)際大小。
1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ），和平方米之間的進(jìn)率是（ ）。
3.完成書本p17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。
補(bǔ)充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
1．單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
2．完成練習(xí)三第14、15題
3．完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
（四）當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。
1、 《補(bǔ)充習(xí)題》
2、 每日一題：
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚；
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的本事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1千米概念的建立。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）
誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？
測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較適宜？
那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位適宜呢？
今日我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）
二、新授
（一）建立1千米的觀念
1、師：誰明白繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。
（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米
個(gè)別讀、全班讀
3、米能夠用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km
1千米=1000米還能夠怎樣表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站教師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒教師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）
（二）千米與米的簡單化聚
1、那3千米=米呢，你是怎樣想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）
個(gè)別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=米，誰來說說你是怎樣想、怎樣化的？
（想：2千米是米，再加上500米，一共是2500米。）
個(gè)別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：
8千米=米
6千米20米=米
做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？教師相信大家肯定能化得更好。
4000米=千米
（想：1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
4350米=千米米
（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：
6000米=千米
5830米=千米米
三、練習(xí)
1、在里填上適宜的單位：
小明的作業(yè)本不細(xì)心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補(bǔ)上去嗎？
冰箱高140。
甬江大橋長約588。
從駱駝到寧波的距離大概是14。
2、真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”，它們學(xué)得怎樣樣呢，我們一齊去看一看。
1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？
南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？
2）確定題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當(dāng)當(dāng)小教師，給它批一批。
汽車每小時(shí)行60米
30千米和5000米同樣長
6千米57米=657米
3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
明白了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十二
師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米）師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看?。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專?BR> 師：想知道走100米大約花多長時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，體會一下100米有多長。（閉眼睛體會）
師：如果走10個(gè)這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米）師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘。現(xiàn)在你們對千米有了初步的認(rèn)識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說什么？
（1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽見嗎？
師：通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）
師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)
（出示課件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十三
課題：
公頃與平方千米
新授人：
教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義，體會1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識平方千米的含義，體會1平方千米的實(shí)際大小。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們愿意嗎？（愿意）
（讓學(xué)生簡單說一說：生,測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎？）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
二、認(rèn)識平方千米
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。（繞1個(gè)籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。）
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習(xí)鞏固
1、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
4、練習(xí)十四第5題學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十四第6題學(xué)生討論，互相說一說。全班交流。
6、練習(xí)十四第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十四
【教學(xué)內(nèi)容】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
35頁例
22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解
3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
【教學(xué)過程】:
1、邊長是（ ）米的正方形面積是1公頃。
2、1公頃=（ ）平方米 7公頃=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公頃
1.教學(xué)例2
（1）談話：同學(xué)們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方
（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是
4.
1.教材“練習(xí)六”第5
先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符
2.教材“練習(xí)六”第6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換
3.教材“練習(xí)六”第7
4.教材“練習(xí)六”第8
5.教材第35
6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十五
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1平方千米的實(shí)際大小。
1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（），和平方米之間的進(jìn)率是（）。
3.完成書本p17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。
補(bǔ)充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
1．單位換算
30平方千米=（）公頃
6000公頃=（）平方千米
5平方千米=（）公頃
=（）平方米
400公頃=（）平方千米
=（）平方米
2．完成練習(xí)三第14、15題
3．完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
（四）當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。
1、《補(bǔ)充習(xí)題》
2、每日一題：
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇一
分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4―第7頁的內(nèi)容
1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
選用合適的單位測量物體的長度
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
說說這節(jié)課你有什么收獲！
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇二
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇三
1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的'換算方法。
認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
課件
一、情境引入
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書：1千克=1000克
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。
指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位――噸。
二、交流共享
直觀感知，初步認(rèn)識噸。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p7-8及練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
二、認(rèn)識千米
1、情境引入：出示p7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的`一個(gè)新單位——千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認(rèn)識
3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動會。（出示p7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動——找千米
（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報(bào)交流。
老師對學(xué)生找出的千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個(gè)記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走。
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會走到100米。
3、估一估。
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)，10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結(jié)果進(jìn)行測評。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對。
2、練習(xí)二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際的生活問題
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇五
教學(xué)內(nèi)容
教材第7~8頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會，在奧運(yùn)會中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步
生：1千米=1000米因?yàn)?000g=1kg通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長度，跑完后我們一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長啊！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長??！
生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
5、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑
看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書上的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的認(rèn)識》說課稿
一、說教材
《千米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元《測量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對長度單位就會有一個(gè)比較完整的認(rèn)識了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，且已掌握了千克與克之間的換算。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)識千米，建立1千米的長度觀念。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的`關(guān)系，會進(jìn)行單位之間的換算。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識千米，建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：
1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。通過奧運(yùn)會中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場上長度，讓學(xué)生自己到操場上體驗(yàn)一千米的長度。
2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過告知我們學(xué)校操場一圈的長度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長度應(yīng)該跑幾圈，并切實(shí)體會跑完后的感受。
四、說教學(xué)過程
在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知
通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再
根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會展開對話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：展開、體驗(yàn)
再展開了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從
已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場上去體驗(yàn)1000米長度。并分享感受。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用
分享完感受后繼續(xù)展開對1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長度單位間的換算。
并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過一些有趣、生動的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。
（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。
讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？
并完成課后的練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇六
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的.最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇七
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
2、通過實(shí)踐活動，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇八
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實(shí)際大小；會進(jìn)行
簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
（板書：認(rèn)識公頃）
活動二、自主探索，認(rèn)識公頃。
1、認(rèn)識1公頃的含義。
指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計(jì)算器算一算。
小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。
學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7—8千米的認(rèn)識
教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學(xué)校200米操場走一圈，大約要幾分鐘
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間
（一）教學(xué)目標(biāo)
1，使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）教學(xué)策略
"千米"是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識"，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一，交流導(dǎo)入，引出千米
（一）交流信息
提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享
學(xué)生交流信息后教師板書：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
（二）揭示課題
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計(jì)量呢（引出千米）
師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二，聯(lián)系生活，建立表象
（一）初步建立1千米的觀念
1，引導(dǎo)：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）
學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。
（二）進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
（三）估計(jì)1千米的距離
1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米
學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺
5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）
學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口。
……
三，了解用途，體會價(jià)值
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）
（二）欣賞生活中的"千米"
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來看一看：
1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米
師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的`過程嗎（板書：9千米=9000米）
3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。
（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
（一）應(yīng)用練習(xí)
（二）課外拓展
1，汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2，寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
通過課前活動，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。
交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識，拓展了數(shù)學(xué)知識視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。
課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步估計(jì)
生1：從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。
師：為什么
生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。
師：恩，你說的有道理，不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
生2：我家住在老殿后，我每天回家大約15分鐘，所以從學(xué)校到我家大約1千米。
師：同學(xué)去過他家嗎（舉手不到一半）他的回答也有道理，不過很多同學(xué)沒去過他家?，F(xiàn)在就請同學(xué)們跟著攝像機(jī)的鏡頭，走一走，看看1千米究竟有多長（播放錄像）
教師引導(dǎo)：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
……
師：我們已經(jīng)知道1千米的大約路程，如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺
生1：挺累的
生2：腳也會有點(diǎn)酸。
……
片段二：應(yīng)用練習(xí)
生1：我準(zhǔn)備步行，可以鍛煉身體。
師：步行需要多少時(shí)間呢
生2：1千米15分鐘，4千米有4個(gè)15分鐘要60分鐘。
師：你算的真快。同學(xué)們你們同意他的選擇嗎
生3：步行太費(fèi)時(shí)間了，我選擇自己開車到學(xué)校，這樣又快又省力。
師：你知道自己開車需要幾分鐘嗎（全班沉默）
生4：1千米多一點(diǎn)。
師：是啊，那開車4千米大約需要幾分鐘呢
生5：開車大約需要4分鐘。
師：是啊，你覺得開車怎樣
生5：很方便。
生6：我覺得騎自行車也可以，也很方便，還可以鍛煉身體。
師：騎自行車大約需要幾分鐘呢請同學(xué)們估算一下。
學(xué)生小組討論得出：騎自行車大約需要15分鐘。
師：剛才同學(xué)們的建議都很有道理，還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間，這樣孫老師上班就不會遲到了。
……
六，教學(xué)反思
（一）注重生活經(jīng)驗(yàn)
"千米"是一個(gè)比較抽象的概念，對于學(xué)生來說，建立1千米的表象難度很大。所以，在教學(xué)時(shí)，我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從新舊知識的引申，發(fā)展處，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。在課前，我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估，走一走100米的路程，并量出繞操場200米走一圈的時(shí)間，通過這些實(shí)踐性的課前活動，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。在課中，我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程，使學(xué)生對1千米形成一個(gè)鮮明的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù)。
（二）重視估算
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本節(jié)課中，在建立1千米的表象后，我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程，再播放錄像，跟著錄像走一走1千米的路段，這樣，學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對比，學(xué)生對1千米的感知加深了，也初步建立了1千米的觀念。然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖，讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì)，學(xué)生有了初步的觀念后，在進(jìn)一步估計(jì)中對1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。在練習(xí)中選擇交通工具時(shí)，我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略多樣化，同時(shí)還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng)。
（三）問題與思考
我們常常有這樣的體會：放得很開，收得匆匆；看似熱鬧，效果平平。這節(jié)課我讓學(xué)生"具體說說你心目中1千米的長度"，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的，其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會，認(rèn)識1千米究竟有多長，教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來，如：學(xué)校操場的跑道長200米，1千米是在跑道上跑5圈的長度等。所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。但是雖然我這樣說了，三年級的學(xué)生還是不能馬上從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來，以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間，我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會 1平方千米的實(shí)際大小。
1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ），和平方米之間的進(jìn)率是（ ）。
3.完成書本p17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。
補(bǔ)充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
1．單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
2．完成練習(xí)三第14、15題
3．完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
（四）當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。
1、 《補(bǔ)充習(xí)題》
2、 每日一題：
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚；
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的本事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1千米概念的建立。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）
誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？
測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較適宜？
那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位適宜呢？
今日我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）
二、新授
（一）建立1千米的觀念
1、師：誰明白繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。
（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米
個(gè)別讀、全班讀
3、米能夠用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km
1千米=1000米還能夠怎樣表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站教師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒教師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）
（二）千米與米的簡單化聚
1、那3千米=米呢，你是怎樣想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）
個(gè)別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=米，誰來說說你是怎樣想、怎樣化的？
（想：2千米是米，再加上500米，一共是2500米。）
個(gè)別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：
8千米=米
6千米20米=米
做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？教師相信大家肯定能化得更好。
4000米=千米
（想：1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
4350米=千米米
（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：
6000米=千米
5830米=千米米
三、練習(xí)
1、在里填上適宜的單位：
小明的作業(yè)本不細(xì)心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補(bǔ)上去嗎？
冰箱高140。
甬江大橋長約588。
從駱駝到寧波的距離大概是14。
2、真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”，它們學(xué)得怎樣樣呢，我們一齊去看一看。
1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？
南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？
2）確定題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當(dāng)當(dāng)小教師，給它批一批。
汽車每小時(shí)行60米
30千米和5000米同樣長
6千米57米=657米
3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
明白了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十二
師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米）師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看?。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專?BR> 師：想知道走100米大約花多長時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，體會一下100米有多長。（閉眼睛體會）
師：如果走10個(gè)這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米）師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘。現(xiàn)在你們對千米有了初步的認(rèn)識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說什么？
（1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽見嗎？
師：通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）
師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)
（出示課件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十三
課題：
公頃與平方千米
新授人：
教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義，體會1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識平方千米的含義，體會1平方千米的實(shí)際大小。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們愿意嗎？（愿意）
（讓學(xué)生簡單說一說：生,測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎？）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
二、認(rèn)識平方千米
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。（繞1個(gè)籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。）
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習(xí)鞏固
1、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
4、練習(xí)十四第5題學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十四第6題學(xué)生討論，互相說一說。全班交流。
6、練習(xí)十四第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)：
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十四
【教學(xué)內(nèi)容】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
35頁例
22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解
3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
【教學(xué)過程】:
1、邊長是（ ）米的正方形面積是1公頃。
2、1公頃=（ ）平方米 7公頃=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公頃
1.教學(xué)例2
（1）談話：同學(xué)們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方
（2）說明：邊長1000米的正方形土地，面積是
4.
1.教材“練習(xí)六”第5
先獨(dú)立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符
2.教材“練習(xí)六”第6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換
3.教材“練習(xí)六”第7
4.教材“練習(xí)六”第8
5.教材第35
6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。
三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇十五
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1平方千米的實(shí)際大小。
1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
1．欣賞圖片，初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（），和平方米之間的進(jìn)率是（）。
3.完成書本p17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。
補(bǔ)充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
1．單位換算
30平方千米=（）公頃
6000公頃=（）平方千米
5平方千米=（）公頃
=（）平方米
400公頃=（）平方千米
=（）平方米
2．完成練習(xí)三第14、15題
3．完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
（四）當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。
1、《補(bǔ)充習(xí)題》
2、每日一題：