報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇一
近日，我所在縣進(jìn)行了一次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查，涵蓋了該縣的中小學(xué)教育情況。在調(diào)查完成后，我閱讀了這份《全縣教育調(diào)查報(bào)告》。通過閱讀報(bào)告，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更加深入的了解，并得到了一些啟示和體會(huì)。
首先，通過這份報(bào)告，我了解到我縣教育發(fā)展取得了很大的成就。報(bào)告中顯示，我縣中小學(xué)教育普及率達(dá)到了98%以上，高于全國(guó)平均水平。這說(shuō)明我們縣政府高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，并采取了一系列措施，推動(dòng)了教育的發(fā)展。同時(shí)，報(bào)告中還提及我縣中小學(xué)生的整體素質(zhì)也有了顯著提高，這讓我充滿了希望。
其次，我發(fā)現(xiàn)在我縣的教育調(diào)查中還存在一些問題。報(bào)告中指出，我縣教育資源分布不均衡的問題較為突出。城市地區(qū)的學(xué)校資源和教師隊(duì)伍相對(duì)較好，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校卻存在嚴(yán)重的師資不足問題。這種不平衡會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在教育機(jī)會(huì)上的差距，影響他們的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)這一差距。
此外，報(bào)告還指出了教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問題。盡管我縣普及了九年義務(wù)教育，但仍存在一些學(xué)校及教師教育質(zhì)量不高的情況。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，從而影響到整個(gè)教育體系的穩(wěn)定性和發(fā)展。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)估，提高他們的教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量。
此次調(diào)查報(bào)告還特別提到了家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。報(bào)告中指出，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用。然而，由于家庭條件和文化背景的不同，一些學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)提供更多的家庭教育資源，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，我對(duì)本次調(diào)查報(bào)告給予了高度的評(píng)價(jià)。這份報(bào)告詳細(xì)而全面地描述了我縣的教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的合理建議。我認(rèn)為，只有通過深入調(diào)查分析，才能找到問題的癥結(jié)，并制定出有針對(duì)性的解決方案。因此，這個(gè)調(diào)查報(bào)告為我縣的教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的參考和指導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到教育問題不是一蹴而就的，需要各方面的共同努力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
總之，這次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查報(bào)告給我留下了深刻的印象。通過這份報(bào)告，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更為全面而深入的了解，并提出了一些解決問題的思路。我相信只有通過持續(xù)的關(guān)注和努力，我們的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。我也希望我們的縣政府和社會(huì)各界能夠密切配合，共同努力，為下一步的教育發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇二
近日，我注意到了一份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀進(jìn)行了客觀深入的分析和研究。通過閱讀這份報(bào)告，我對(duì)石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解。在此，我愿意分享我對(duì)這份調(diào)查報(bào)告的心得體會(huì)，并表達(dá)我的看法和建議。
在閱讀這份調(diào)查報(bào)告的過程中，我對(duì)石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。首先，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，教師隊(duì)伍短缺的問題尤為突出。這一問題不僅嚴(yán)重影響了石林地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且導(dǎo)致了教育差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。此外，教育投入不足、教育設(shè)施老化也是石林教育普遍存在的問題。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài)，亟需改進(jìn)。
在面對(duì)這些問題時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去解決呢？首先，我認(rèn)為石林教育當(dāng)?shù)卣杓哟髮?duì)教育的投入。教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基石，只有加大對(duì)教育的投入，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。教師是一個(gè)地區(qū)教育的中堅(jiān)力量，只有提高教師的素質(zhì)和能力，才能夠推動(dòng)教育的進(jìn)步。此外，建設(shè)和改善教育設(shè)施也是一個(gè)重要的方面。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，學(xué)生們才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
此外，我認(rèn)為，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的溝通不夠順暢，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作不了解，學(xué)校也無(wú)法充分了解學(xué)生在家庭中的情況。因此，我建議學(xué)校要加強(qiáng)家校合作，及時(shí)溝通，通過家校互動(dòng)，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問題。
除了問題和挑戰(zhàn)，我在這份調(diào)查報(bào)告中也注意到了石林教育的一些亮點(diǎn)和成功案例。比如，一些學(xué)校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學(xué)模式，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。
總的來(lái)說(shuō)，通過閱讀這份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告，我對(duì)當(dāng)?shù)亟逃膯栴}、挑戰(zhàn)和亮點(diǎn)有了更加全面的了解。作為教育工作者和社會(huì)成員，我們應(yīng)該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當(dāng)中，共同努力，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇三
調(diào)查報(bào)告，顧名思義，一是調(diào)查，二是報(bào)告。教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)教育現(xiàn)象中的客觀事物或問題進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究之后，將獲得的成果寫成的書面報(bào)告。它是教育調(diào)查研究成果的概括和總結(jié)，是反映教育調(diào)查研究成果的一種文體。
教育調(diào)查報(bào)告具有以下作用：
（一）如實(shí)地將教育調(diào)查的基本情況，準(zhǔn)確地系統(tǒng)地反映出來(lái)，提供數(shù)據(jù)和材料，作為制訂教育政策的依據(jù)，作為從事教育理論研究的資料。
（二）及時(shí)地提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，發(fā)揮榜樣的作用，推動(dòng)教育工作的開展。
（三）通過調(diào)查材料，將教育實(shí)踐中存在的`問題，及時(shí)反映出來(lái)，引起有關(guān)方面的注意。
教育調(diào)查報(bào)告具有如下特點(diǎn)：
（一）針對(duì)性
針對(duì)性是教育調(diào)查報(bào)告的靈魂。教育調(diào)查報(bào)告的寫作通常都有明確的針對(duì)性和目的性，或者是總結(jié)推廣某一個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)，以帶動(dòng)整個(gè)“面”上的工作；或者是對(duì)某方面的工作或問題進(jìn)行分析研究，為制定方針政策提供依據(jù)；或者是收集情況，加以必要的分析綜合，以供有關(guān)部門決策時(shí)參考；或者是對(duì)有關(guān)的教育現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，即分析各種教育現(xiàn)象間的相互關(guān)系和因果關(guān)系，以及通過對(duì)實(shí)地調(diào)查資料的分析或歸納，達(dá)到檢驗(yàn)理論和構(gòu)造理論的目的。盡管教育調(diào)查報(bào)告的寫作應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，但是，調(diào)查的目的越明確，針對(duì)性越強(qiáng)，調(diào)查報(bào)告的作用也越明顯。
（二）指導(dǎo)性
教育調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)性主要表現(xiàn)在：教育調(diào)查報(bào)告不只是客觀教育現(xiàn)象的敘述，更重要的是對(duì)教育現(xiàn)象的分析和概括，對(duì)于教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的探求。因此，高質(zhì)量的教育調(diào)查報(bào)告能夠深入揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。
調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用廣泛，形式靈活，可以從不同的角度進(jìn)行分類。根據(jù)在進(jìn)行教育調(diào)查以及在分析調(diào)查所獲得的材料時(shí)所使用的研究與描述方法，可以將教育調(diào)查報(bào)告分為兩類，即定量調(diào)查報(bào)告和定性調(diào)查報(bào)告。
（一）定量調(diào)查報(bào)告。如果在調(diào)查研究和在分析調(diào)查所獲得的材料以及描述調(diào)查的結(jié)果時(shí)采用的是定量研究的方法，則此類型的調(diào)查報(bào)告稱為定量調(diào)查報(bào)告。從典型意義上說(shuō)，定量調(diào)查研究報(bào)告是用數(shù)字和量度來(lái)描述對(duì)象，而不是僅僅用語(yǔ)言文字。
（二）定性調(diào)查報(bào)告。如果在調(diào)查研究過程中以及在分析調(diào)查所獲得的材料和描述調(diào)查的結(jié)果時(shí)采用的是定性研究的方法，則此類型的調(diào)查報(bào)告稱為定性調(diào)查報(bào)告。與定量調(diào)查報(bào)告相反，從典型意義上說(shuō)，定性調(diào)查研究報(bào)告是用文字來(lái)描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度。
應(yīng)該指出的是，在實(shí)際教育調(diào)查研究中，絕對(duì)的、純粹的定性調(diào)查研究或定量調(diào)查研究是不多的，更為常見的是，在調(diào)查研究中，常綜合運(yùn)用定性研究與定量研究?jī)煞N研究方法，而以其中一種方法為主。相應(yīng)的，純粹的定性或定量調(diào)查報(bào)告也是不多見的，一般是綜合運(yùn)用文字和數(shù)據(jù)及量表來(lái)描述對(duì)象，而以其中一種方法為主。實(shí)際上，它們通常是相互支持的。
撰寫教育調(diào)查報(bào)告，一般應(yīng)遵循以下程序：
（一）明確調(diào)查目的，編制調(diào)查計(jì)劃
明確調(diào)查目的，是搞好教育調(diào)查研究的基礎(chǔ)；編制調(diào)查計(jì)劃，是開展教育調(diào)查活動(dòng)之前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，也是搞好教育調(diào)查研究的有力保障。調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容一般應(yīng)包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查步驟、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查方法等。
（二）搜集資料，初步分析
在開始教育調(diào)查之前，調(diào)查人員應(yīng)圍繞調(diào)查目的，多渠道地搜集有關(guān)資料，以熟悉和掌握調(diào)查對(duì)象的基本情況，并通過初步分析，確定教育調(diào)查的重點(diǎn)和主題。
（三）作好準(zhǔn)備，實(shí)地調(diào)查
根據(jù)不同的調(diào)查方法，作好充分的準(zhǔn)備工作，如采用訪談方法所采用的訪談提綱或訪談表格等，然后進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以全面地了解和掌握情況。
（四）資料匯總，分析研究
在大量地全面地占有資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的匯總分析，去粗取精，去偽存真，并以一定的理論或思想為指導(dǎo)，深入研究，得出結(jié)論。
（五）撰寫調(diào)查報(bào)告
把調(diào)查研究的結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，這標(biāo)志著調(diào)查研究的結(jié)束，但又是整個(gè)調(diào)查研究過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有調(diào)查報(bào)告的產(chǎn)生，就無(wú)法體現(xiàn)調(diào)查的目的，無(wú)法反映調(diào)查的結(jié)果，也不可能發(fā)揮調(diào)查報(bào)告所具有的指導(dǎo)作用。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇四
xx熱電廠利用現(xiàn)代媒體開展網(wǎng)上法制宣傳教育xx熱電廠xx隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，“數(shù)字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。
網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)，告訴人們用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。
以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)xx熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到20xx年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過mis網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。
為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自20xx年開始至今，xx熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開展法制宣傳教育的新形式———網(wǎng)上教育。具體做法就是在mis網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過網(wǎng)上教育，xx熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20xx年xx熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。
3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體———人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育。
4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。
6、解決實(shí)際問題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難。這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。
首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對(duì)人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。xx熱電廠自開展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，xx熱電廠取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jī)，職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評(píng)為、江蘇省、xx市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對(duì)突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開展“非典”期間的法制宣傳工作，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。
網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗(yàn)階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對(duì)象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好開展好普法宣傳工作。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇五
教育的結(jié)果都是由教育調(diào)查報(bào)告展示出來(lái)的，那么這個(gè)教育調(diào)查報(bào)告是怎樣的?接下來(lái)和小編我一起去看看這些教育調(diào)查報(bào)告的寫法吧!
一、 **市職業(yè)教育工作基本情況
(一) **市職業(yè)教育資源基本情況。
目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所)，中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。
從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。
從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所。
我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè)，其中中等專業(yè)90個(gè);高等專業(yè)26個(gè)。
(二) **市職業(yè)教育工作情況。
幾年來(lái)，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制、學(xué)分制、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。
近年來(lái)，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入，xx年—xx年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬(wàn)元，xx年市本級(jí)專項(xiàng)資金由以前的每年80萬(wàn)元增加到780萬(wàn)元，在市財(cái)政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。
這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時(shí)，還組織有關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對(duì)策。
今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會(huì)議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái)。
總的看，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì)。
二、 **市職業(yè)教育存在的問題
一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。
調(diào)查表明，有95.2%的人認(rèn)為，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。
一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。
另外，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度。
二是職業(yè)教育多頭
管理、缺乏統(tǒng)籌。
當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育。
從管理主體看，存在教育部門、勞動(dòng)部門和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門。
從管理層級(jí)看，主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級(jí)部門，也有省級(jí)部門。
由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。
一、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文 我被分到 xx 中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)?實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面?一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)?二是班主任的工作實(shí)習(xí)。
在這期間我積極地努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?取得了優(yōu)異的成績(jī)。
同時(shí)?我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。
調(diào)查的過程十分辛苦? 為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法? 我頗費(fèi)了一番心思?最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料?我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查?而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查?甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。
同時(shí)?我也積極地找學(xué)生談話?同老師交流?以便更好地了解情況。
在此?我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法?其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降? 但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)? 是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受?而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。
希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先?從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)?大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的?它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)?設(shè)計(jì)了很多的問題?以便上課時(shí)提問學(xué)生?達(dá)到和學(xué)生交流的目的。
調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶?對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視?尤其是語(yǔ) 文這門課? 認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分? 也不會(huì)得分很低?和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距?況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。
因而?你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候?大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。
因此上課要多提問題?這樣才能迫使他們課后去看。
在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”?這一方面可以使老師和學(xué)生交流?另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。
我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法?成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎? 重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想?而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
以使用多媒體教學(xué)為例?上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去?很少有學(xué)生再看書本了。
學(xué)生多愛看一些圖畫? 對(duì)圖畫的記憶倒很清楚? 但卻忽略了圖畫旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)? 大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書?一些老師一節(jié)課下來(lái)?根本就沒在黑板上寫一個(gè)字?學(xué)生也就不作筆記了。
教學(xué)手段?多媒體還是板書? 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別?可以把學(xué)生分為幾等。
一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好?幾乎是不可能的事情?要看學(xué)生的具體情況?視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。
對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度?他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益?那樣是不值得的?而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見?但這也是沒辦法的事情?畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束 縛著他們。
老師不能平等地看待學(xué)生?這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講?確實(shí)是難能可貴的。
分層次教學(xué) 在語(yǔ)文教學(xué)的過程中?老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多?因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文?而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。
調(diào)查中?大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本?反復(fù)地讀?以致于達(dá)到背誦?然后疏通字詞?講解一些文言文常用的句法?句式等。
在文言文的授課中?很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法?多是以講解為主?這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
而小說(shuō)的講解卻與此相反?多利用多媒體播放一些電視、電影的片段?讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)?去感受其中的人物形象。
這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)?課堂氣氛總是很活躍。
他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書?能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮?這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。
有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)?給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字?引起了學(xué)生的極大好奇?激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣?讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。
他的語(yǔ)言也十分的幽默?還不時(shí)地做一些動(dòng)作?收到了很好的教學(xué)效果。
從中我們不難看出?了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況?實(shí)事求是?具體問題具體分析?做到因材施教?對(duì)授課情況有直接的影響?這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”?這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次?從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中?部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣?不想學(xué)語(yǔ)文。
他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)?每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。
特別是理科生?他們的這種想法更為嚴(yán)重?他們認(rèn)為自己又不想成為作家?語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用?況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。
現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性?我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。
畢竟在高考時(shí)多得一分? 人生道路不同? 更何況以后踏入社會(huì)后?要進(jìn)行人際交往?好的表達(dá)能力是很受人歡迎的?就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的?很感興趣?可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。
有的學(xué)生告訴我?上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好?有時(shí)太快?記筆記記不下來(lái)?有時(shí)太慢?學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。
有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)?還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 上周?學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)?希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線?了解中學(xué)教育現(xiàn)狀?并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)?促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。
這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)?班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?個(gè)人有了很多收獲。
同時(shí)?我 以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象? 做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。
在此?我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先?在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)?雖然是海南最好的中學(xué)?語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法?解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。
這種千篇一律的教法?貫穿整個(gè)教學(xué)過程?使整個(gè)過程單一、枯燥?加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底?語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。
老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談?學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事?少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個(gè)課堂完全以教師為主體?學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想?使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題?同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間?影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為?現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?以教師為主體?對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的? 他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育?也有權(quán)利抵制這種教育。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇六
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
1、教育價(jià)值觀
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒考慮過這個(gè)問題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的.經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過對(duì)問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇七
為此，利用暑假時(shí)間，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng)，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過二十里，那里沒有城市高樓林立的壓抑，也沒有馬路上的喧囂，是與城市截然不同的生活環(huán)境。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況，問問他們現(xiàn)在的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，今后的打算，他們自身能力素質(zhì)與城市差距，教育設(shè)施等問題，我選擇了關(guān)西村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：
小學(xué)（10—13歲）47（人）
初中（14—16歲）34（人）
高中、職專及其他（17—21歲）34（人）
對(duì)于小學(xué)生，我只是從表面上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，比如：“上學(xué)累嗎？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問題，當(dāng)問到將來(lái)想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習(xí)題，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的“無(wú)憂無(wú)慮”的童年，而每個(gè)孩子都流露出對(duì)“成為大學(xué)生”的向往，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問其原因，無(wú)非是“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”；“將來(lái)不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小，家長(zhǎng)也尚未真正意義上考慮孩子的將來(lái)，只是簡(jiǎn)單的一種希望和憧憬罷了。
對(duì)于初中生，也只問他們“學(xué)校老師上課好不好”、“有沒有搞素質(zhì)教育”，“課外習(xí)題多不多”，“有沒有能力考上高中”，“現(xiàn)有知識(shí)的廣度、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”。50%的學(xué)生覺得，雖然老師上課講時(shí)能聽懂，但有時(shí)看書卻看不懂；另一半同學(xué)甚至聽課都有些吃力。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽說(shuō)過有這回事。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解，他們家中沒有購(gòu)買很多好書的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學(xué)讀過的課外書只有小說(shuō)。對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映“看不到”，而80%的學(xué)生竟說(shuō)沒意思、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于世界局勢(shì)則更無(wú)從說(shuō)起。那他們平時(shí)都在干什么？在被調(diào)查者當(dāng)中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù)、干農(nóng)活，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲，據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)是“賭王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了，真是“無(wú)師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。
高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人
畢業(yè)后打工14人
已成家5人
因身體狀況欠佳輟學(xué)1人
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視；考上高校的學(xué)生，應(yīng)該為其，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，這樣等他們不久學(xué)成歸來(lái)又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資；這里的苦還有知識(shí)上的貧乏，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)“開開小灶”。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊，哪怕是趕末班車，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽聽新聞，多看些好書，應(yīng)針對(duì)老師們的犧牲做出相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償。
無(wú)力為困，無(wú)計(jì)為困，無(wú)智為困。困則窮，窮又困……，這是一個(gè)惡性循環(huán)，所以——
再困不能困家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學(xué)生自覺性本來(lái)就不強(qiáng)，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進(jìn)行“教育交流”創(chuàng)造條件，使一部分家長(zhǎng)“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l(shuí)能把子女教育得更好”。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇八
我于xx5年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的熟悉，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
把握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇九
城鄉(xiāng)中小學(xué)
網(wǎng)上調(diào)查法
教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)新的臺(tái)階。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?；酒占暗暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來(lái)的新文盲。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難
因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無(wú)法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。
(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。
通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇一
近日，我所在縣進(jìn)行了一次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查，涵蓋了該縣的中小學(xué)教育情況。在調(diào)查完成后，我閱讀了這份《全縣教育調(diào)查報(bào)告》。通過閱讀報(bào)告，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更加深入的了解，并得到了一些啟示和體會(huì)。
首先，通過這份報(bào)告，我了解到我縣教育發(fā)展取得了很大的成就。報(bào)告中顯示，我縣中小學(xué)教育普及率達(dá)到了98%以上，高于全國(guó)平均水平。這說(shuō)明我們縣政府高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，并采取了一系列措施，推動(dòng)了教育的發(fā)展。同時(shí)，報(bào)告中還提及我縣中小學(xué)生的整體素質(zhì)也有了顯著提高，這讓我充滿了希望。
其次，我發(fā)現(xiàn)在我縣的教育調(diào)查中還存在一些問題。報(bào)告中指出，我縣教育資源分布不均衡的問題較為突出。城市地區(qū)的學(xué)校資源和教師隊(duì)伍相對(duì)較好，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校卻存在嚴(yán)重的師資不足問題。這種不平衡會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在教育機(jī)會(huì)上的差距，影響他們的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)這一差距。
此外，報(bào)告還指出了教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問題。盡管我縣普及了九年義務(wù)教育，但仍存在一些學(xué)校及教師教育質(zhì)量不高的情況。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，從而影響到整個(gè)教育體系的穩(wěn)定性和發(fā)展。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)估，提高他們的教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量。
此次調(diào)查報(bào)告還特別提到了家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。報(bào)告中指出，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用。然而，由于家庭條件和文化背景的不同，一些學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)提供更多的家庭教育資源，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，我對(duì)本次調(diào)查報(bào)告給予了高度的評(píng)價(jià)。這份報(bào)告詳細(xì)而全面地描述了我縣的教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的合理建議。我認(rèn)為，只有通過深入調(diào)查分析，才能找到問題的癥結(jié)，并制定出有針對(duì)性的解決方案。因此，這個(gè)調(diào)查報(bào)告為我縣的教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的參考和指導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到教育問題不是一蹴而就的，需要各方面的共同努力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
總之，這次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查報(bào)告給我留下了深刻的印象。通過這份報(bào)告，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更為全面而深入的了解，并提出了一些解決問題的思路。我相信只有通過持續(xù)的關(guān)注和努力，我們的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。我也希望我們的縣政府和社會(huì)各界能夠密切配合，共同努力，為下一步的教育發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇二
近日，我注意到了一份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀進(jìn)行了客觀深入的分析和研究。通過閱讀這份報(bào)告，我對(duì)石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解。在此，我愿意分享我對(duì)這份調(diào)查報(bào)告的心得體會(huì)，并表達(dá)我的看法和建議。
在閱讀這份調(diào)查報(bào)告的過程中，我對(duì)石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。首先，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，教師隊(duì)伍短缺的問題尤為突出。這一問題不僅嚴(yán)重影響了石林地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且導(dǎo)致了教育差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。此外，教育投入不足、教育設(shè)施老化也是石林教育普遍存在的問題。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài)，亟需改進(jìn)。
在面對(duì)這些問題時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去解決呢？首先，我認(rèn)為石林教育當(dāng)?shù)卣杓哟髮?duì)教育的投入。教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基石，只有加大對(duì)教育的投入，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。教師是一個(gè)地區(qū)教育的中堅(jiān)力量，只有提高教師的素質(zhì)和能力，才能夠推動(dòng)教育的進(jìn)步。此外，建設(shè)和改善教育設(shè)施也是一個(gè)重要的方面。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，學(xué)生們才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
此外，我認(rèn)為，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的溝通不夠順暢，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作不了解，學(xué)校也無(wú)法充分了解學(xué)生在家庭中的情況。因此，我建議學(xué)校要加強(qiáng)家校合作，及時(shí)溝通，通過家校互動(dòng)，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問題。
除了問題和挑戰(zhàn)，我在這份調(diào)查報(bào)告中也注意到了石林教育的一些亮點(diǎn)和成功案例。比如，一些學(xué)校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學(xué)模式，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。
總的來(lái)說(shuō)，通過閱讀這份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告，我對(duì)當(dāng)?shù)亟逃膯栴}、挑戰(zhàn)和亮點(diǎn)有了更加全面的了解。作為教育工作者和社會(huì)成員，我們應(yīng)該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當(dāng)中，共同努力，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇三
調(diào)查報(bào)告，顧名思義，一是調(diào)查，二是報(bào)告。教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)教育現(xiàn)象中的客觀事物或問題進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究之后，將獲得的成果寫成的書面報(bào)告。它是教育調(diào)查研究成果的概括和總結(jié)，是反映教育調(diào)查研究成果的一種文體。
教育調(diào)查報(bào)告具有以下作用：
（一）如實(shí)地將教育調(diào)查的基本情況，準(zhǔn)確地系統(tǒng)地反映出來(lái)，提供數(shù)據(jù)和材料，作為制訂教育政策的依據(jù)，作為從事教育理論研究的資料。
（二）及時(shí)地提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，發(fā)揮榜樣的作用，推動(dòng)教育工作的開展。
（三）通過調(diào)查材料，將教育實(shí)踐中存在的`問題，及時(shí)反映出來(lái)，引起有關(guān)方面的注意。
教育調(diào)查報(bào)告具有如下特點(diǎn)：
（一）針對(duì)性
針對(duì)性是教育調(diào)查報(bào)告的靈魂。教育調(diào)查報(bào)告的寫作通常都有明確的針對(duì)性和目的性，或者是總結(jié)推廣某一個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)，以帶動(dòng)整個(gè)“面”上的工作；或者是對(duì)某方面的工作或問題進(jìn)行分析研究，為制定方針政策提供依據(jù)；或者是收集情況，加以必要的分析綜合，以供有關(guān)部門決策時(shí)參考；或者是對(duì)有關(guān)的教育現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，即分析各種教育現(xiàn)象間的相互關(guān)系和因果關(guān)系，以及通過對(duì)實(shí)地調(diào)查資料的分析或歸納，達(dá)到檢驗(yàn)理論和構(gòu)造理論的目的。盡管教育調(diào)查報(bào)告的寫作應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，但是，調(diào)查的目的越明確，針對(duì)性越強(qiáng)，調(diào)查報(bào)告的作用也越明顯。
（二）指導(dǎo)性
教育調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)性主要表現(xiàn)在：教育調(diào)查報(bào)告不只是客觀教育現(xiàn)象的敘述，更重要的是對(duì)教育現(xiàn)象的分析和概括，對(duì)于教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的探求。因此，高質(zhì)量的教育調(diào)查報(bào)告能夠深入揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。
調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用廣泛，形式靈活，可以從不同的角度進(jìn)行分類。根據(jù)在進(jìn)行教育調(diào)查以及在分析調(diào)查所獲得的材料時(shí)所使用的研究與描述方法，可以將教育調(diào)查報(bào)告分為兩類，即定量調(diào)查報(bào)告和定性調(diào)查報(bào)告。
（一）定量調(diào)查報(bào)告。如果在調(diào)查研究和在分析調(diào)查所獲得的材料以及描述調(diào)查的結(jié)果時(shí)采用的是定量研究的方法，則此類型的調(diào)查報(bào)告稱為定量調(diào)查報(bào)告。從典型意義上說(shuō)，定量調(diào)查研究報(bào)告是用數(shù)字和量度來(lái)描述對(duì)象，而不是僅僅用語(yǔ)言文字。
（二）定性調(diào)查報(bào)告。如果在調(diào)查研究過程中以及在分析調(diào)查所獲得的材料和描述調(diào)查的結(jié)果時(shí)采用的是定性研究的方法，則此類型的調(diào)查報(bào)告稱為定性調(diào)查報(bào)告。與定量調(diào)查報(bào)告相反，從典型意義上說(shuō)，定性調(diào)查研究報(bào)告是用文字來(lái)描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度。
應(yīng)該指出的是，在實(shí)際教育調(diào)查研究中，絕對(duì)的、純粹的定性調(diào)查研究或定量調(diào)查研究是不多的，更為常見的是，在調(diào)查研究中，常綜合運(yùn)用定性研究與定量研究?jī)煞N研究方法，而以其中一種方法為主。相應(yīng)的，純粹的定性或定量調(diào)查報(bào)告也是不多見的，一般是綜合運(yùn)用文字和數(shù)據(jù)及量表來(lái)描述對(duì)象，而以其中一種方法為主。實(shí)際上，它們通常是相互支持的。
撰寫教育調(diào)查報(bào)告，一般應(yīng)遵循以下程序：
（一）明確調(diào)查目的，編制調(diào)查計(jì)劃
明確調(diào)查目的，是搞好教育調(diào)查研究的基礎(chǔ)；編制調(diào)查計(jì)劃，是開展教育調(diào)查活動(dòng)之前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，也是搞好教育調(diào)查研究的有力保障。調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容一般應(yīng)包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查步驟、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查方法等。
（二）搜集資料，初步分析
在開始教育調(diào)查之前，調(diào)查人員應(yīng)圍繞調(diào)查目的，多渠道地搜集有關(guān)資料，以熟悉和掌握調(diào)查對(duì)象的基本情況，并通過初步分析，確定教育調(diào)查的重點(diǎn)和主題。
（三）作好準(zhǔn)備，實(shí)地調(diào)查
根據(jù)不同的調(diào)查方法，作好充分的準(zhǔn)備工作，如采用訪談方法所采用的訪談提綱或訪談表格等，然后進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以全面地了解和掌握情況。
（四）資料匯總，分析研究
在大量地全面地占有資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真的匯總分析，去粗取精，去偽存真，并以一定的理論或思想為指導(dǎo)，深入研究，得出結(jié)論。
（五）撰寫調(diào)查報(bào)告
把調(diào)查研究的結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，這標(biāo)志著調(diào)查研究的結(jié)束，但又是整個(gè)調(diào)查研究過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有調(diào)查報(bào)告的產(chǎn)生，就無(wú)法體現(xiàn)調(diào)查的目的，無(wú)法反映調(diào)查的結(jié)果，也不可能發(fā)揮調(diào)查報(bào)告所具有的指導(dǎo)作用。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇四
xx熱電廠利用現(xiàn)代媒體開展網(wǎng)上法制宣傳教育xx熱電廠xx隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展，信息化的浪潮已向我們撲面而來(lái)，“數(shù)字化生存”方式以此特有的魅力沖擊和改變著社會(huì)生活。我們知道，法制宣傳教育工作，多年來(lái)一直堅(jiān)持用法制培訓(xùn)、法制講座、法制板報(bào)、上法制課、知識(shí)競(jìng)賽等傳統(tǒng)的教育形式，而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，普法宣傳教育工作也是如此，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式也應(yīng)運(yùn)而生。
網(wǎng)上教育作為法制教育一種新形式，已逐漸被人們所接受，而且越來(lái)越受人們的歡迎，也收到了良好效果。雖然，人們改變舊習(xí)慣不是一件易事，但人們接受新的東西卻并非難事，這可能正是社會(huì)不斷進(jìn)步地一個(gè)重要原因。網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內(nèi)容與傳統(tǒng)普法教育沒有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)，告訴人們用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而達(dá)到提高法律知識(shí)水平。另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。
以網(wǎng)絡(luò)為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標(biāo)一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)xx熱電廠信息中心統(tǒng)計(jì)，截止到20xx年底，全廠共有電腦350臺(tái)，每一個(gè)部門都配備了電腦，基本上做到機(jī)關(guān)部室每位專職擁有一臺(tái)電腦，每一個(gè)班組都配備一臺(tái)電腦，全廠電腦都通過mis網(wǎng)相聯(lián)。正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。
為了適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)，自20xx年開始至今，xx熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎(chǔ)上，開展法制宣傳教育的新形式———網(wǎng)上教育。具體做法就是在mis網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設(shè)有幾個(gè)專題，如《以案說(shuō)法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jī)?nèi)與廣大職工“面對(duì)面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過網(wǎng)上教育，xx熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
1、突破時(shí)空局限。由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對(duì)外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。20xx年xx熱電廠普法教育考評(píng)檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應(yīng)該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量、立體化、交互性強(qiáng)及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法制教育效果，進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)法制教育的吸引力。
3、變被動(dòng)為主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)?，作為網(wǎng)絡(luò)的主體———人，也可以改變網(wǎng)絡(luò)。法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡(luò)陣地提高廣大職工法律知識(shí)水平。與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育。
4、創(chuàng)新的教育模式。將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內(nèi)容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來(lái)，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解。
5、開設(shè)網(wǎng)上論壇。我們定時(shí)通過電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開辟就廣大職工普遍關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開展法制宣傳工作，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開設(shè)律師信箱，把職工們現(xiàn)實(shí)生活想要解決的實(shí)際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當(dāng)解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識(shí)，這與我們傳統(tǒng)每月定期請(qǐng)法律專家來(lái)廠解決法律難題，真是解決問題及時(shí)迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無(wú)法比擬的。
6、解決實(shí)際問題。隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題，作為非生產(chǎn)系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備，網(wǎng)上教育，成功地解決了普法宣傳人員少的困難。這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。
首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對(duì)人們有極大吸引力，從而能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。xx熱電廠自開展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，全廠學(xué)法活動(dòng)在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)，xx熱電廠取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jī)，職工思想道德和法制意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各項(xiàng)管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評(píng)為、江蘇省、xx市、江蘇省電力公司文明單位。另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。今年上半年，面對(duì)突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡(luò)開展“非典”期間的法制宣傳工作，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。
網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗(yàn)階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對(duì)象有局限性，僅能在系統(tǒng)內(nèi)部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應(yīng)該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠(yuǎn)不能代替，只有把二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好開展好普法宣傳工作。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇五
教育的結(jié)果都是由教育調(diào)查報(bào)告展示出來(lái)的，那么這個(gè)教育調(diào)查報(bào)告是怎樣的?接下來(lái)和小編我一起去看看這些教育調(diào)查報(bào)告的寫法吧!
一、 **市職業(yè)教育工作基本情況
(一) **市職業(yè)教育資源基本情況。
目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所)，中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。
從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。
從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所。
我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè)，其中中等專業(yè)90個(gè);高等專業(yè)26個(gè)。
(二) **市職業(yè)教育工作情況。
幾年來(lái)，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制、學(xué)分制、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。
近年來(lái)，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入，xx年—xx年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬(wàn)元，xx年市本級(jí)專項(xiàng)資金由以前的每年80萬(wàn)元增加到780萬(wàn)元，在市財(cái)政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。
這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時(shí)，還組織有關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對(duì)策。
今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會(huì)議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái)。
總的看，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì)。
二、 **市職業(yè)教育存在的問題
一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。
調(diào)查表明，有95.2%的人認(rèn)為，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。
一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。
另外，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度。
二是職業(yè)教育多頭
管理、缺乏統(tǒng)籌。
當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育。
從管理主體看，存在教育部門、勞動(dòng)部門和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門。
從管理層級(jí)看，主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級(jí)部門，也有省級(jí)部門。
由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。
一、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文 我被分到 xx 中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)?實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面?一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)?二是班主任的工作實(shí)習(xí)。
在這期間我積極地努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?取得了優(yōu)異的成績(jī)。
同時(shí)?我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。
調(diào)查的過程十分辛苦? 為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法? 我頗費(fèi)了一番心思?最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料?我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查?而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查?甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。
同時(shí)?我也積極地找學(xué)生談話?同老師交流?以便更好地了解情況。
在此?我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法?其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降? 但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)? 是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受?而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。
希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先?從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)?大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的?它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)?設(shè)計(jì)了很多的問題?以便上課時(shí)提問學(xué)生?達(dá)到和學(xué)生交流的目的。
調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶?對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視?尤其是語(yǔ) 文這門課? 認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分? 也不會(huì)得分很低?和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距?況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。
因而?你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候?大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。
因此上課要多提問題?這樣才能迫使他們課后去看。
在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”?這一方面可以使老師和學(xué)生交流?另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。
我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法?成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎? 重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想?而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
以使用多媒體教學(xué)為例?上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去?很少有學(xué)生再看書本了。
學(xué)生多愛看一些圖畫? 對(duì)圖畫的記憶倒很清楚? 但卻忽略了圖畫旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)? 大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書?一些老師一節(jié)課下來(lái)?根本就沒在黑板上寫一個(gè)字?學(xué)生也就不作筆記了。
教學(xué)手段?多媒體還是板書? 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別?可以把學(xué)生分為幾等。
一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好?幾乎是不可能的事情?要看學(xué)生的具體情況?視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。
對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度?他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益?那樣是不值得的?而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見?但這也是沒辦法的事情?畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束 縛著他們。
老師不能平等地看待學(xué)生?這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講?確實(shí)是難能可貴的。
分層次教學(xué) 在語(yǔ)文教學(xué)的過程中?老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多?因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文?而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。
調(diào)查中?大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本?反復(fù)地讀?以致于達(dá)到背誦?然后疏通字詞?講解一些文言文常用的句法?句式等。
在文言文的授課中?很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法?多是以講解為主?這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
而小說(shuō)的講解卻與此相反?多利用多媒體播放一些電視、電影的片段?讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)?去感受其中的人物形象。
這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)?課堂氣氛總是很活躍。
他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書?能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮?這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。
有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)?給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字?引起了學(xué)生的極大好奇?激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣?讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。
他的語(yǔ)言也十分的幽默?還不時(shí)地做一些動(dòng)作?收到了很好的教學(xué)效果。
從中我們不難看出?了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況?實(shí)事求是?具體問題具體分析?做到因材施教?對(duì)授課情況有直接的影響?這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”?這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次?從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中?部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣?不想學(xué)語(yǔ)文。
他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)?每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。
特別是理科生?他們的這種想法更為嚴(yán)重?他們認(rèn)為自己又不想成為作家?語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用?況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。
現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性?我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。
畢竟在高考時(shí)多得一分? 人生道路不同? 更何況以后踏入社會(huì)后?要進(jìn)行人際交往?好的表達(dá)能力是很受人歡迎的?就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的?很感興趣?可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。
有的學(xué)生告訴我?上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好?有時(shí)太快?記筆記記不下來(lái)?有時(shí)太慢?學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。
有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)?還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 上周?學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)?希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線?了解中學(xué)教育現(xiàn)狀?并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)?促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。
這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)?班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?個(gè)人有了很多收獲。
同時(shí)?我 以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象? 做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。
在此?我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先?在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)?雖然是海南最好的中學(xué)?語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法?解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。
這種千篇一律的教法?貫穿整個(gè)教學(xué)過程?使整個(gè)過程單一、枯燥?加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底?語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。
老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談?學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事?少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個(gè)課堂完全以教師為主體?學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想?使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題?同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間?影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為?現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?以教師為主體?對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的? 他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育?也有權(quán)利抵制這種教育。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇六
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報(bào)告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
1、教育價(jià)值觀
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒考慮過這個(gè)問題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X得有的課程實(shí)用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的學(xué)生甚至覺得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的.經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jī)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過對(duì)問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇七
為此，利用暑假時(shí)間，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng)，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過二十里，那里沒有城市高樓林立的壓抑，也沒有馬路上的喧囂，是與城市截然不同的生活環(huán)境。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況，問問他們現(xiàn)在的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，今后的打算，他們自身能力素質(zhì)與城市差距，教育設(shè)施等問題，我選擇了關(guān)西村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：
小學(xué)（10—13歲）47（人）
初中（14—16歲）34（人）
高中、職專及其他（17—21歲）34（人）
對(duì)于小學(xué)生，我只是從表面上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，比如：“上學(xué)累嗎？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問題，當(dāng)問到將來(lái)想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習(xí)題，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的“無(wú)憂無(wú)慮”的童年，而每個(gè)孩子都流露出對(duì)“成為大學(xué)生”的向往，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問其原因，無(wú)非是“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”；“將來(lái)不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小，家長(zhǎng)也尚未真正意義上考慮孩子的將來(lái)，只是簡(jiǎn)單的一種希望和憧憬罷了。
對(duì)于初中生，也只問他們“學(xué)校老師上課好不好”、“有沒有搞素質(zhì)教育”，“課外習(xí)題多不多”，“有沒有能力考上高中”，“現(xiàn)有知識(shí)的廣度、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”。50%的學(xué)生覺得，雖然老師上課講時(shí)能聽懂，但有時(shí)看書卻看不懂；另一半同學(xué)甚至聽課都有些吃力。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽說(shuō)過有這回事。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解，他們家中沒有購(gòu)買很多好書的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學(xué)讀過的課外書只有小說(shuō)。對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映“看不到”，而80%的學(xué)生竟說(shuō)沒意思、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于世界局勢(shì)則更無(wú)從說(shuō)起。那他們平時(shí)都在干什么？在被調(diào)查者當(dāng)中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù)、干農(nóng)活，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲，據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)是“賭王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了，真是“無(wú)師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。
高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人
畢業(yè)后打工14人
已成家5人
因身體狀況欠佳輟學(xué)1人
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視；考上高校的學(xué)生，應(yīng)該為其，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，這樣等他們不久學(xué)成歸來(lái)又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資；這里的苦還有知識(shí)上的貧乏，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)“開開小灶”。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊，哪怕是趕末班車，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽聽新聞，多看些好書，應(yīng)針對(duì)老師們的犧牲做出相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償。
無(wú)力為困，無(wú)計(jì)為困，無(wú)智為困。困則窮，窮又困……，這是一個(gè)惡性循環(huán)，所以——
再困不能困家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學(xué)生自覺性本來(lái)就不強(qiáng)，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進(jìn)行“教育交流”創(chuàng)造條件，使一部分家長(zhǎng)“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l(shuí)能把子女教育得更好”。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇八
我于xx5年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的熟悉，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
把握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇九
城鄉(xiāng)中小學(xué)
網(wǎng)上調(diào)查法
教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)新的臺(tái)階。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?；酒占暗暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來(lái)的新文盲。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難
因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無(wú)法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。
(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。
通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。